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              1. 首頁(yè) > 范文大全 > 文秘知識(shí)

                小學(xué)語(yǔ)文教案及反思(熱門(mén)19篇)

                小學(xué)語(yǔ)文教案及反思(熱門(mén)19篇)



                小學(xué)教案的編寫(xiě)不僅是一種教學(xué)組織形式,更是對(duì)教師反思、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)教案的編寫(xiě)需要教師具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí),并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。

                小學(xué)語(yǔ)文教案的教學(xué)反思

                《向往綠色》是一篇略讀課文,文章脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)突出,即通過(guò)感受綠色的韻味,體會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛(ài)之情并體會(huì)作者對(duì)綠色的描寫(xiě)方法。課上完了,我結(jié)合學(xué)校提出的“立足實(shí)效,”課堂的精神,反思自己這節(jié)課的得與失。

                我緊緊抓住課文的三個(gè)問(wèn)題:課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的?站在作者的角度看,綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛(ài)?站在自己的角度,你心中對(duì)綠色是怎樣的感受?整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi),且層層深入,感受感受綠色的韻味,體會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程清晰,流暢,重點(diǎn)突出。

                課堂以大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng),“想想課文主要寫(xiě)了些什么?每段文字分別寫(xiě)了什么”,“課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的”,“站在作者的角度看,綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛(ài)”,“站在自己的角度,你心中對(duì)綠色是怎樣的感受”,“讀了課文,你也更喜歡綠色了吧?為什么”。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生通過(guò)默讀走進(jìn)文本,思考問(wèn)題,通過(guò)有感情地讀、悟,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛(ài)之情。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

                這篇課文的難點(diǎn)是理解感悟綠色的美妙,從作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛(ài)之情感受綠色的韻味,通過(guò)有感情地朗讀,學(xué)生馬上能理解作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛(ài)之情,緊接著為什么作者如此迷戀綠色呢,通過(guò)默讀相關(guān)的語(yǔ)段,學(xué)生也能快速地理解作者喜歡綠色的原因,感受綠色的韻味。在此基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)為什么作者如此迷戀綠色,就水到渠成了。

                選詞概括課文的主要內(nèi)容,用一個(gè)詞概括大、小環(huán)境的特點(diǎn)等設(shè)計(jì),是讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵詞句,進(jìn)行理解概括,既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力,體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具行。

                1、語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)過(guò)程中進(jìn)行,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

                2、本次教學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)還沒(méi)有完全達(dá)到,還應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生、教師的互動(dòng),靈活運(yùn)用教學(xué)平臺(tái),缺少課堂生成。

                3、學(xué)生還沒(méi)有切實(shí)參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中,教師的評(píng)價(jià)也是以知識(shí)評(píng)價(jià)與操作技能評(píng)價(jià)為主,對(duì)情感與價(jià)值的`評(píng)價(jià)還體現(xiàn)不夠,評(píng)價(jià)內(nèi)容只是以結(jié)果性評(píng)價(jià)為主,而對(duì)過(guò)程和方法評(píng)價(jià)少。

                4、語(yǔ)文教學(xué)味不濃,情感、價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)達(dá)成不夠,學(xué)生的朗讀缺少個(gè)人體驗(yàn)。對(duì)文中的重點(diǎn)佳句指導(dǎo)不夠。

                要以學(xué)生為中心,提供多種媒體給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。象這樣的寫(xiě)景文章最后能有多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生感受綠色的韻味。初讀課文,緊抓綠色的美妙。突出綠和人的和諧統(tǒng)一,提供相關(guān)的學(xué)習(xí)提示。利用網(wǎng)絡(luò)論壇,提出自己所感興趣及所要了解的問(wèn)題,與同學(xué)進(jìn)行合作交流。在學(xué)習(xí)匯報(bào)中后完成相關(guān)的習(xí)題。

                小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《“嗵嗵”》教案及反思

                1、理清本文的說(shuō)明順序,了解本文使用的說(shuō)明方法及人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

                2、品味文中作者對(duì)童年生活和對(duì)故鄉(xiāng)真情實(shí)感的描寫(xiě),領(lǐng)會(huì)記敘、描寫(xiě)與科學(xué)的說(shuō)明結(jié)合的作用。

                3、激發(fā)想象力,培養(yǎng)探究事物的興趣和能力。

                4、能夠用記敘、描寫(xiě)與科學(xué)說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法寫(xiě)記敘文。

                重點(diǎn)。

                認(rèn)識(shí)螢火蟲(chóng)發(fā)光的原理,設(shè)想生活中如何利用螢火蟲(chóng)為我們服務(wù),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。

                難點(diǎn)。

                1、對(duì)一些科學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解。

                2、記敘、描寫(xiě)與科學(xué)說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

                教學(xué)過(guò)程。

                教學(xué)環(huán)節(jié)。

                活動(dòng)設(shè)計(jì)。

                設(shè)計(jì)意圖。

                創(chuàng)設(shè)情境。

                導(dǎo)入新課。

                多媒體課件:一群飛來(lái)飛去的螢火蟲(chóng)。

                讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小飛蟲(chóng)是什么昆蟲(chóng),在夏天的夜晚曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)給大家進(jìn)行介紹,教師再描繪自己小時(shí)候見(jiàn)到螢火蟲(chóng)的有趣情形,然后提出問(wèn)題:螢火蟲(chóng)為什么會(huì)發(fā)光?從而導(dǎo)入新課。

                用多媒體課件展示飛來(lái)飛去、一閃一閃發(fā)光的螢火蟲(chóng),這樣,學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知,可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;設(shè)置疑問(wèn),引起學(xué)生渴望得知螢火蟲(chóng)發(fā)光原因的愿望,導(dǎo)入新課。

                通讀全文整體感知。

                教師范讀,提出要求:

                1、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)。

                學(xué)生相互解決不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ),不能解決的教師講解。重點(diǎn)掌握以下詞語(yǔ):(多媒體顯示)。

                輝耀黑魆魆腐草化螢戳穿稀疏。

                學(xué)生討論后得出結(jié)論。

                學(xué)生聽(tīng)讀課文,能夠整體感知文章的內(nèi)容,有利于理解問(wèn)題、解決問(wèn)題。

                學(xué)生相互解決問(wèn)題,一方面突破了教學(xué)難點(diǎn),另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,同時(shí)體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教的主體”的教學(xué)理念。

                學(xué)生參與課堂討論,會(huì)對(duì)文章進(jìn)一步理解。

                研讀課文深思探究。

                學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。

                1、讀關(guān)于螢火蟲(chóng)的科學(xué)說(shuō)明的內(nèi)容,具體感知螢火蟲(chóng)的種類(lèi)、繁衍情況、生活習(xí)性和發(fā)光的特性。

                2、多媒體課件展示:螢火蟲(chóng)的生理機(jī)制。

                依據(jù)教材中螢火蟲(chóng)發(fā)光原因的內(nèi)容,結(jié)合課件所示,學(xué)生進(jìn)行分組討論,各組再派代表在班上交流,從而對(duì)螢火蟲(chóng)發(fā)光的原因有清晰地認(rèn)識(shí)。

                在掌握螢火蟲(chóng)發(fā)光原理的基礎(chǔ)上,根據(jù)它對(duì)我們的啟發(fā),讓學(xué)生思考:在我們的生活中如何利用螢火蟲(chóng)為我們服務(wù)。然后在班上交流,學(xué)生自然得到很多的設(shè)想。

                4、再讀關(guān)于螢火蟲(chóng)的科學(xué)說(shuō)明,感受列數(shù)字、舉例子說(shuō)明方法的運(yùn)用,體會(huì)這些方法的使用,能夠使說(shuō)明的內(nèi)容準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

                5、讀多媒體課件上展示的三個(gè)句子,品味說(shuō)明文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言特點(diǎn),尤其是其中像這樣的詞語(yǔ):能夠發(fā)光的,不能發(fā)光的;大抵;幾乎等等都表述得很準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

                學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文,給學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間,通過(guò)自主探究,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

                關(guān)于螢火蟲(chóng)的種類(lèi)、繁衍情況、生活習(xí)性和發(fā)光的特性,學(xué)生可以通過(guò)讀課文就能夠明白,教師不必再講。

                多媒體課件可以讓學(xué)生直觀(guān)、形象地了解螢火蟲(chóng)的生理機(jī)制,掌握其發(fā)光的原因,從而突破了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

                在生活中如何根據(jù)螢火蟲(chóng)對(duì)我們的啟發(fā),對(duì)螢火蟲(chóng)的利用進(jìn)行設(shè)想,培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和能力。

                學(xué)生再讀課文,可以更好地讓學(xué)生感受說(shuō)明方法運(yùn)用的好處和品味準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。

                再讀課文拓展延伸。

                指定學(xué)生讀。

                1、再讀課文最后作者對(duì)故鄉(xiāng)的情思的內(nèi)容,仔細(xì)品味下面兩句話(huà),“故鄉(xiāng)的螢火蟲(chóng)更是一年,二年,幾乎十年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)了,最近家中來(lái)信說(shuō):三月沒(méi)有雨,田里的稻都已枯死,桑樹(shù)也有許多枯萎了?!薄澳呛隰q魆的樹(shù)影,也必定很稀疏了。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

                2、通讀全文,感悟本文記敘、描寫(xiě)與科學(xué)說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。利用這樣的寫(xiě)作特點(diǎn),擬《知了》的寫(xiě)作提綱在班上交流。

                學(xué)生感受課文最后部分的兩句話(huà),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。

                擬作文提綱,做到了學(xué)以致用,從而突破了本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。

                談收獲。

                學(xué)生自由談。

                鞏固所學(xué)知識(shí),體驗(yàn)成功的喜悅。

                作業(yè)布置。

                1、課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》及其它優(yōu)秀的科普作品。2、模仿本文寫(xiě)作特點(diǎn),自己選擇題目,列出寫(xiě)作提綱。

                課外延伸。

                小學(xué)語(yǔ)文《風(fēng)箏》教案及教學(xué)反思

                《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話(huà)故事。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言,向小朋友講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。教學(xué)這篇課文,我反復(fù)琢磨了許多遍。如何設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。自己感覺(jué)對(duì)這篇課文,還是吃得比較透的。

                主要設(shè)計(jì)思路是:以小松鼠和小熊感情的變化為線(xiàn)索,讓學(xué)生讀課文,體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化?紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的變化所起的作用?這些問(wèn)題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)很好,這可能得益于趣味性設(shè)計(jì)(如摘蘋(píng)果放進(jìn)紙船、蘋(píng)果給老師、同學(xué)們說(shuō)悄悄話(huà)),讓孩子們以各種形式的讀來(lái)理解語(yǔ)言文字,問(wèn)題的設(shè)計(jì)等引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,促使他們深入研讀的。

                我的情感投入深深的影響了孩子們,通過(guò)各種形式的讀讓孩子們和小熊、松鼠一起同歡樂(lè)共痛苦。尤其是學(xué)習(xí)他們以自己獨(dú)特的方式理解的部分,孩子們都讀哭了。孩子們?cè)谖业闹笇?dǎo)下真正走進(jìn)了文本。但課堂總是充滿(mǎn)了遺憾?。≡谡n堂實(shí)際生成的瞬間,教師只能憑自己的一種直感去感受來(lái)自孩子們的對(duì)文本的解讀和回應(yīng),然后對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。有很多地方不太理想,引起了我的思考。

                1、多形式的讀,但還是缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì),沒(méi)有為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。

                2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿(mǎn)。可能出于向?qū)W生們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮,我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿(mǎn),使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒(méi)能充分展開(kāi)。讀的高潮掀起處不是很多。教學(xué)中如果一節(jié)語(yǔ)文課能時(shí)不時(shí)掀起朗讀高潮,那才叫精彩!以后的教學(xué)中我將力爭(zhēng)做到。

                3、課堂上我對(duì)孩子們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多。要知道孩子們是特別喜歡老師給予他成績(jī)的肯定。激勵(lì)性的語(yǔ)言更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

                4、時(shí)間安排不是很合理,孩子動(dòng)腦的時(shí)間多了,但是卻少有動(dòng)筆時(shí)間,這需要多多去反思的。

                小學(xué)語(yǔ)文教案的教學(xué)反思【精選】

                《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”語(yǔ)文園地意在讓學(xué)生自主,有趣且相對(duì)集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文時(shí)間能力。所以我借助教材所提供的材料,達(dá)建了一個(gè)有趣開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),讓學(xué)生在有趣中練,在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

                一、“我的發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流,鞏固了查字典的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

                三、口語(yǔ)交際在創(chuàng)設(shè)情景中,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)的有趣的口語(yǔ)交流,并聯(lián)系實(shí)際生活,挖掘?qū)W生的'認(rèn)識(shí),在師生、生生的交流中,生成學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng),表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。

                四、展示臺(tái)在教學(xué)時(shí),不能就教材教教材,所以我在課前做充分的準(zhǔn)備,搜集有關(guān)的資料,以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語(yǔ)文時(shí)間機(jī)會(huì),使得語(yǔ)文訓(xùn)練扎實(shí)而有效。

                小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《院子》教案及反思

                《布達(dá)拉宮》是冀教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇閱讀課文。全文從雄偉壯麗的建筑和浩瀚繁富的收藏兩個(gè)方面介紹了布達(dá)拉宮,表現(xiàn)了布達(dá)拉宮無(wú)法估計(jì)的價(jià)值。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生有感情地朗讀課文,感受其雄偉壯麗的建筑和浩瀚繁富的收藏,理解它不可估計(jì)的價(jià)值,并感受文章色彩華麗、詞匯豐富的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)??梢哉f(shuō)第二課時(shí)的內(nèi)容較多,但文章層次非常清晰?;仡欉@一課時(shí)的教學(xué),可以說(shuō)語(yǔ)文人文性的一面體現(xiàn)的好于工具性的一面,現(xiàn)反思如下:

                1、備課充分。課前我搜集、整理并閱讀了大量的有關(guān)布達(dá)拉宮的文字資料與圖片,對(duì)其浩瀚而珍貴的收藏及彰顯藏族人民宗教藝術(shù)特色的文化有了深入的了解。所以在課堂上對(duì)文本的駕馭游刃有余,講解較透徹詳細(xì)。并且沒(méi)有局限于課文中講到的內(nèi)容,還補(bǔ)充了許多文中沒(méi)有的知識(shí),如:據(jù)有關(guān)專(zhuān)家說(shuō),貝葉經(jīng)就有可能是唐僧從西天(印度)取回的真經(jīng)。這就使學(xué)生更加感受到貝葉經(jīng)的珍貴,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族文化的熱愛(ài)。

                2、精心制作的課件發(fā)揮了較好的作用,使學(xué)生對(duì)一些不能理解的藏族文化藝術(shù)與宗教文化特色有了直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。如:精美的壁畫(huà)、唐卡,金光四射的靈塔,以及貝葉經(jīng)、法幢、彩幔等。這樣,既有利于理解課文,又加深了學(xué)生對(duì)這些珍貴的藝術(shù)作品和宗教經(jīng)書(shū)、器物的認(rèn)識(shí)。

                3、學(xué)習(xí)課文的同時(shí)不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育,展現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性。如:第九自然段講明、清帝王對(duì)歷世的敕封,及時(shí)延展西藏自明、清以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分,布達(dá)拉宮是我國(guó)各民族團(tuán)結(jié)的力證。

                4、導(dǎo)入簡(jiǎn)練,直奔主題,為下面深悟課文節(jié)省了時(shí)間,做好了鋪墊。所以,后面的教學(xué)重點(diǎn)突出,層次分明。

                不足之處:。

                1、沒(méi)有把握好語(yǔ)文的工具性,引導(dǎo)學(xué)生品讀的不夠,尤其是更深一層的品悟。如:第三自然段“仰望宮殿層層疊疊,紅白相接”,這時(shí),如果老師再追問(wèn)一句“你能具體的解釋一下嗎”,學(xué)生對(duì)“層層疊疊”和“紅白相接”就會(huì)理解的更深。而我考慮到時(shí)間問(wèn)題,沒(méi)有讓學(xué)生更深的品讀,這也折射出了我的不足。當(dāng)課文內(nèi)容較多時(shí),要敢于大膽的取舍,想面面俱到,必會(huì)有所欠缺。所以,這些主要段落品讀得不夠味,不解氣。

                2、忽視了學(xué)生的主體性,教師講的太多。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,我總是把自己對(duì)文本的理解先學(xué)生一步拋出來(lái),而沒(méi)有讓學(xué)生自己品讀出來(lái),這是與新課程理念相違背的,對(duì)此,我感覺(jué)這是我很失敗的地方。

                3、對(duì)重點(diǎn)詞的理解在課堂上體現(xiàn)的還不夠。也就是說(shuō)過(guò)多的讓學(xué)生通過(guò)工具書(shū)來(lái)理解詞語(yǔ),而沒(méi)有鍛煉學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。這也說(shuō)明教師的業(yè)務(wù)能力還不過(guò)硬。總的來(lái)說(shuō),這一次的教評(píng)優(yōu)課給了我很多啟發(fā),讓我更成熟了一些。

                小學(xué)語(yǔ)文《風(fēng)箏》教案及教學(xué)反思

                教學(xué)目的:

                1、認(rèn)識(shí)“8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)字。

                2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和熊友誼。

                3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

                4、感受人物喜怒樂(lè)情感變化,使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

                教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):

                了解課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

                感受人物內(nèi)心喜怒哀樂(lè)的情感變化。

                教學(xué)內(nèi)容:

                課本第-頁(yè)。

                教學(xué)過(guò)程:

                第一課時(shí)。

                一、導(dǎo)入新課。

                同學(xué)們,看了這個(gè)題目你想到了什么?(學(xué)生質(zhì)疑)。

                3、識(shí)字寫(xiě)字。

                4、自由讀課文:畫(huà)出生字拼音讀準(zhǔn)字音。

                其中的生字。

                6、利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音,理解字義。

                7、重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、福”。

                5、指導(dǎo)寫(xiě)字:重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、抓、祝、?!?。

                幸:上下結(jié)構(gòu),右邊是“土”不是“士”

                祝福:兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。

                二、初讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。

                三、自由讀課文:說(shuō)說(shuō)你讀后有什么感受。

                四、教師范讀課文:聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你有什么一步的感受。

                五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

                20紙船和風(fēng)箏。

                壞扎抓莓幸福吵受。

                第二課時(shí)。

                一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

                出示詞語(yǔ):學(xué)生開(kāi)火車(chē)詞語(yǔ)。

                復(fù)習(xí)生字讀音。(出示卡片,認(rèn)讀生字)。

                二、朗讀感悟。根據(jù)下面問(wèn)題,找到相應(yīng)段落。并朗讀中,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

                1、小熊第一次拿起紙船,心里可能怎么想。

                2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了”?

                后來(lái)小松鼠放了一只紙船,如果是你,你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎?

                三、舉行朗讀比賽。先小組比賽,一人讀,其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

                (四)用自己的話(huà)講述這個(gè)故事,并說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

                四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

                (1)紙船和風(fēng)箏。

                風(fēng)箏。

                松鼠小熊和睦相處。

                紙船。

                教學(xué)反思:

                我放手讓學(xué)生讀,愿意讀哪句就讀哪句這句話(huà),學(xué)生自己選擇讀書(shū)方式和精度內(nèi)容充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性;同桌或者分組共同解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

                《假如》小學(xué)語(yǔ)文教案及反思

                小朋友們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎?誰(shuí)能給大家講講呢?聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受?你想擁有一枝馬良這樣的神筆嗎?有個(gè)小朋友也想擁有一枝這樣的神筆,她還把自己的愿望寫(xiě)成了一首小詩(shī),愿意欣賞一下嗎?詩(shī)歌的名字叫《假如》,就藏在108頁(yè),快去讀讀吧!

                (故事導(dǎo)入,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還為下面的教學(xué)給予鋪墊。)。

                (二)自學(xué)探究,識(shí)記生字。

                1、初讀課文,正音輸入。

                (1)讀詩(shī),讀到你滿(mǎn)意為止。

                (2)誰(shuí)能大方的讀給大家聽(tīng)?看看誰(shuí)是神耳朵,聽(tīng)的最專(zhuān)心。

                (3)生互評(píng)、正音。

                2、自學(xué)生字,交流方法。

                (1)用你喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,如果你覺(jué)得自己的識(shí)字方法好極了,就把你的方法介紹給你們組的小朋友吧!

                (2)全班交流識(shí)字方法。

                (3)多種方式認(rèn)讀生字。(多媒體課件輔助識(shí)字)。

                (學(xué)生已有一年的識(shí)字基礎(chǔ),因此,學(xué)生已具備一定的自學(xué)生字的能力。于是,我鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)生字,共同交流識(shí)字方法,并變換不同的方式認(rèn)讀生字,使學(xué)生對(duì)生字的接觸處于一種常識(shí)嘗新的狀態(tài)。)。

                (三)合作學(xué)習(xí),理解感悟。

                1、范讀課文,初步感知。

                (1)現(xiàn)在我想讀一遍課文,可以嗎?看看誰(shuí)最先聽(tīng)出課文主要寫(xiě)了什么事?

                (2)生匯報(bào),初步理解課文大意。(教師的范讀不僅正字正音,還讓學(xué)生體會(huì)出課文的感情基調(diào)。)。

                3、合作交流,理解感悟。

                (2)生匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,多媒體課件輔助理解。

                4、配樂(lè)品讀欣賞。

                我們已經(jīng)了解了文意,你覺(jué)得小作者是個(gè)什么樣的人?你想做個(gè)有愛(ài)心,關(guān)愛(ài)他人的人嗎?(滲透關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)殘疾人,關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體,關(guān)愛(ài)大自然的教育)就讓我們帶著我們的愛(ài)心,我們的真情,齊讀一遍課文吧!(配樂(lè))。

                (通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、朗讀、理解、感悟課文大意。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)探究。在理解的基礎(chǔ)上朗讀、感悟課文,以情定讀,讀出憐憫之心,讀出關(guān)愛(ài)之情,讀出一曲美德的贊歌!配樂(lè)品讀欣賞是對(duì)課文的理解內(nèi)化,是課文感情基調(diào)的升華。)。

                5、放飛想象。

                假如你有一枝馬良的神筆,你會(huì)怎么做呢?

                (學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,敞開(kāi)自己善良、博大、純真的心扉,關(guān)愛(ài)萬(wàn)事萬(wàn)物的種子悄然種植在孩子們純凈的心靈中!使課文得以?xún)?nèi)化,并且培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)。

                (四)拓展延伸,情感升華。

                1、的確,有那么多的弱勢(shì)群體需要我們的關(guān)愛(ài),由此我想到了1998年的大洪水、2003年的非典時(shí)期,有那么多素不相識(shí)的人彼此關(guān)心,甚至獻(xiàn)出了自己的生命;我又想起了我們?nèi)熒鸀樨毨W(xué)生捐資助學(xué),正如歌中唱的那樣:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。(課件演示此情此景)。

                (這一環(huán)節(jié),教師聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到全社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài),使學(xué)生懂得用真情獲得真情,用關(guān)愛(ài)贏得關(guān)愛(ài)。)。

                2、小練筆。

                (這首詩(shī)重在朗讀感悟,除了感受語(yǔ)言的美,更重要的是體會(huì)詩(shī)中的情感美,學(xué)完這首詩(shī)后的學(xué)生產(chǎn)生了許多共鳴,這時(shí),進(jìn)行小練筆,他們也產(chǎn)生了許多新的假如:假如我有一枝馬良的神筆,我要給盲人畫(huà)一雙明亮的眼睛假如我有一枝馬良的神筆,我要給所有的人畫(huà)一張充滿(mǎn)微笑的臉,讓每一個(gè)人都能快樂(lè)地生活這時(shí)的孩子,已經(jīng)受到了關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)環(huán)境的啟發(fā),他們對(duì)美好事物的追求也體現(xiàn)得更加淋漓盡致了。)。

                總之,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我能本著以學(xué)生為本的原則,注重學(xué)生的理解和感悟,注重學(xué)法指導(dǎo),努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,注重情感體驗(yàn),注重人文關(guān)懷,試圖熏陶學(xué)生向德才兼?zhèn)涞娜税l(fā)展,并且使孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

                小學(xué)一年級(jí)教案反思

                1、學(xué)會(huì)“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“眉、切、猴、象、強(qiáng)、壯、干、吸、引”9個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“干”。

                2、正確流利地朗讀課文。

                3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自信心,讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,正視自己的不足。

                學(xué)習(xí)重點(diǎn);識(shí)字、分角色朗讀。

                學(xué)習(xí)難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,明白“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,并善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,正視別人和自己的短處。

                教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

                教學(xué)過(guò)程;。

                一、激趣導(dǎo)入。

                今天我們一起認(rèn)識(shí)一位新朋友,仔細(xì)看老師寫(xiě)他的名字,(板書(shū):小畫(huà)眉),一起叫叫他!快看,她出來(lái)了,(課件出示)你愿意和他交朋友嗎?要想和他交上朋友,你要先好好讀一讀有關(guān)他的故事才行喲!

                二、粗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

                1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到難讀的字怎么辦?(借助拼音,同伴互助,在生活中學(xué)習(xí)。)。

                2、學(xué)生互度課文,合作讀準(zhǔn)字音。

                3、檢查生字掌握情況。

                4、檢查課文朗讀情況。指名幾位學(xué)生把課文完整地讀一遍。評(píng)議。

                三、朗讀感悟,體會(huì)感情。

                (一)學(xué)習(xí)第二自然段。

                1、小畫(huà)眉和媽媽一起住在這樣茂密的大森林里,到底發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們先來(lái)讀讀課文第二自然段,看看你能知道什么。

                指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),讀好書(shū)中的關(guān)鍵詞句。

                2、出示句子,如果你是小畫(huà)眉的媽媽?zhuān)瑫?huì)怎樣對(duì)小畫(huà)眉說(shuō)?

                3、指名讀書(shū),讀中理解“關(guān)切”。

                4、全班齊讀第二自然段。

                (二)學(xué)習(xí)第三自然段。

                1、小畫(huà)眉為什么哭呢?自己讀讀課文第三自然段,看看能不能找到答案。

                2、指名說(shuō)一說(shuō),你是讀那些句子知道的呢?

                3、學(xué)生讀相關(guān)句子,出示小畫(huà)眉說(shuō)的第二句話(huà)。

                (1)指名讀這句話(huà)。

                (2)小畫(huà)眉和猴子比誰(shuí)的動(dòng)作更靈巧?和大象比誰(shuí)的力氣大?和老鷹比誰(shuí)的翅膀更有力?理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指導(dǎo)讀出小畫(huà)眉的心情。

                (3)所小畫(huà)眉說(shuō)——(出示小畫(huà)眉的第三句話(huà))把小畫(huà)眉的話(huà)連起來(lái)讀一讀,讀出它的心情。

                (三)分角色朗讀第二三自然段。

                四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

                1、出示生字“力”和“為”。

                2說(shuō)說(shuō)怎么記住它們?

                3怎么在田字格中寫(xiě)好看?

                4范寫(xiě)“為”。

                5、學(xué)生練寫(xiě)。

                第二課時(shí)。

                一、導(dǎo)入談話(huà),指名讀課文一到三自然段。

                二、學(xué)習(xí)第三自然段。

                1、自由讀第3自然段,體會(huì)小畫(huà)眉的悲傷。

                2、指名讀,同桌分角色讀。

                3、指名表演讀,全班表演讀。

                三、課文感悟,指導(dǎo)朗讀。

                1、指導(dǎo)文中對(duì)話(huà)部分。通過(guò)教師范讀,抓住“關(guān)切”“和藹”等詞語(yǔ)讀出美妙的慈愛(ài)的詞語(yǔ),感悟小畫(huà)眉的心里活動(dòng)變化,讀好小畫(huà)眉的話(huà)。

                2、自由朗讀。

                3、把你讀得的句子讀給同學(xué)聽(tīng),大家一起評(píng)一評(píng)。

                四、會(huì)唱歌的小畫(huà)眉。

                1、小組合作,分角色朗讀課文。

                2、每個(gè)小組推選讀得的同學(xué),上臺(tái)朗讀。

                3、夸夸我自己。把自己的長(zhǎng)處說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

                4、評(píng)選“會(huì)唱歌”的小畫(huà)眉。

                板書(shū)設(shè)計(jì):

                8小畫(huà)眉。

                覺(jué)得自己很沒(méi)有用覺(jué)得自己挺有用。

                都有自己的長(zhǎng)處。

                語(yǔ)文教案反思

                教師板書(shū)課題:囫圇吞棗,提醒大家注意“棗”字。

                誰(shuí)能為我們講講故事的主要內(nèi)容?

                指名參照給出的提示,完成主要內(nèi)容的概括。

                在你的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,你一定有一些自己解決不了的問(wèn)題,請(qǐng)大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流,組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決,不能解決的由組長(zhǎng)歸納整理在問(wèn)題紙上,我們班上解決。

                1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑,組長(zhǎng)歸納整理。

                2、全班交流問(wèn)題。教師進(jìn)行歸納整理,制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

                問(wèn)題預(yù)設(shè):

                a什么是囫圇吞棗?

                b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)。

                c年輕人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話(huà)?

                a、什么是囫圇吞棗?

                今天我們要學(xué)一種新的讀書(shū)方法:默讀(說(shuō)一說(shuō)什么是默讀)。

                請(qǐng)大家用默讀的方法默讀課文第二自然段,找一找什么是“囫圇吞棗”?

                b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)。

                引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對(duì)話(huà)中體會(huì)文章內(nèi)容。

                找到主人的話(huà)語(yǔ),讀一讀,從主人的話(huà)中,你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛?

                主人為何要這樣勸告年輕人呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì))。

                為了年輕人的健康,主任客氣地說(shuō):(生接讀主人的話(huà))。

                年輕人聽(tīng)到主人這樣說(shuō),他是什么反應(yīng)?(愣住了)。

                假如你是那個(gè)年輕人,你為什么愣住,此時(shí),你會(huì)想些什么呢?

                從年輕人的想法來(lái)看,你認(rèn)為他聽(tīng)懂主人的話(huà)了嗎?

                面對(duì)怎么吃梨和棗,年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢?

                出示語(yǔ)段:“哈哈,我有辦法了,……這豈不是兩全齊美嗎?”(指名朗讀)。

                練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎?”換一個(gè)說(shuō)法。說(shuō)說(shuō)對(duì)“兩全齊美”的理解。

                年輕人所說(shuō)的“兩全齊美”的辦法,具體指怎么做呢?有哪兩個(gè)方面的好處呢?(出示課件)。

                討論:這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎?

                在場(chǎng)的人聽(tīng)了他的想法后,有什么反應(yīng)呢?理解“前仰后合”的意思。

                下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長(zhǎng)安排好角色,一會(huì)兒,我們要進(jìn)行小組展演。

                小組內(nèi)分角色表演。

                小組展演,其他小組給出評(píng)價(jià)。

                討論:

                1、在年輕人說(shuō)完后,在場(chǎng)的人都笑得“前仰后合”,他們?cè)谛κ裁?

                2、年輕人為什么會(huì)鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話(huà)呢?

                如果你在場(chǎng),你想對(duì)年輕人說(shuō)些什么呢?

                年輕人不進(jìn)行分析理解,只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法,真是可笑。大家要記住,不管是在學(xué)習(xí)上,還是在想辦法解決問(wèn)題時(shí),一定要(多動(dòng)腦筋,對(duì)知識(shí),對(duì)情況多加分析與理解。)。

                1、向父母講述文中的故事。

                2、閱讀其他的成語(yǔ)故事。

                《囫圇吞棗》是冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的第一篇課文,對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō),這篇課文較長(zhǎng),生字也較多。讀起來(lái)可以說(shuō)是有難度的。為了讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,前一天留了預(yù)習(xí)的作業(yè),要求學(xué)生晚上把課文讀5遍以上,讀通順。把不懂的字詞畫(huà)下來(lái),查字典弄明白。我想,如果學(xué)生按著預(yù)習(xí)要求認(rèn)真的去做,第二天的課講得也會(huì)順利多了。

                今天的語(yǔ)文課上,我先板書(shū)了課題,因?yàn)橐呀?jīng)布置了預(yù)習(xí)的任務(wù),所以,我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:囫圇是什么意思?課題為什么叫“囫圇吞棗”?我認(rèn)為一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,孩子們卻給了我一個(gè)啼笑皆非的答案,大大出乎我的`意料。

                孩子們踴躍的舉手,叫起來(lái)一個(gè)后,大聲的回答說(shuō):“因?yàn)檎n文里有一個(gè)年輕人叫囫圇,他吃的棗,所以叫‘囫圇吞棗’!我問(wèn):“他這樣回答對(duì)嗎?”孩子們齊聲說(shuō):“對(duì)!”

                真是讓我哭笑不得,這就是回家預(yù)習(xí)的結(jié)果?是沒(méi)把作業(yè)當(dāng)回事兒?

                我說(shuō):“下面,你們認(rèn)真的讀一遍課文,告訴老師課文中哪里寫(xiě)著年輕人的名字叫囫圇?!焙⒆觽兇舐暤淖x起來(lái),讀完后,再問(wèn):“誰(shuí)能告訴老師你是從哪句話(huà)看出年輕人的名字叫囫圇的?”王鑫偉站起來(lái)讀到:“吃棗只咽不嚼,這不成了囫圇吞棗了嘛!”原來(lái)如此,她們不是沒(méi)好好預(yù)習(xí),而是理解上出了偏差,不明白囫圇是什么意思,就把它當(dāng)成了人的名字。

                我說(shuō):“先不管這個(gè)答案對(duì)不對(duì),拿出字典來(lái),大家查一下囫圇是什么意思?!蓖瑢W(xué)們查完后大聲說(shuō):“是完整的,整個(gè)的意思?!痹賳?wèn):“它是人的名字嗎?”孩子們一起回答:“不是!”接著問(wèn):“根據(jù)它的意思想一下囫圇吞棗應(yīng)該是什么意思?”孩子們答:“是整個(gè)的把棗吞下去?!蔽以俳又f(shuō):“那好,大家再仔細(xì)讀一遍課文,想想這個(gè)故事到底說(shuō)了一件什么事兒?”孩子們津津有味的讀了起來(lái)。

                看來(lái),孩子們的想法和我們的想法存在著很大的差異,他們的思維方式有時(shí)很簡(jiǎn)單,有時(shí)很獨(dú)特,在引導(dǎo)他們理解知識(shí)時(shí),我們不能以自己的思想為主導(dǎo),要多想一想,孩子們會(huì)怎么想,多問(wèn)一問(wèn),他們?cè)谙胧裁?,根?jù)他們的理解程度再去解決問(wèn)題,這樣,我們的勁兒才能使在刀刃上。

                語(yǔ)文教案反思

                3、在觀(guān)賞、贊美春天的活動(dòng)中,初步提高學(xué)生的.藝術(shù)鑒賞力和審美能力;

                4、通過(guò)活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察力,逐漸養(yǎng)成勤于記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                活動(dòng)設(shè)想

                1、將全班分為三個(gè)大組,由各組同學(xué)民主選舉組長(zhǎng),負(fù)責(zé)本組活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)工作;

                2、各組要將完成綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)作詳細(xì)記錄,并以檔案袋形式提供作業(yè);

                活動(dòng)分工:

                第一小組:編一輯自然日志;

                第二小組:譜一支“春天的贊歌”;

                第三小組:創(chuàng)作一幅“詩(shī)畫(huà)”。

                活動(dòng)過(guò)程

                1、看一段錄像:

                一段春天的景像。

                2、聽(tīng)一段樂(lè)曲:

                播放《春江花月夜》或《春之聲圓舞曲》。

                設(shè)問(wèn):聽(tīng)了這一段樂(lè)曲,讓你想到哪一個(gè)季節(jié)?為什么?

                3、背一首古詩(shī):

                各組依次派組員輪流背誦描寫(xiě)春天的古詩(shī),背不上者淘汰出局。

                1、布置任務(wù),明確分工;

                2、各小組研究活動(dòng)實(shí)施方案;

                3、各小組開(kāi)始運(yùn)用相關(guān)手段進(jìn)行資料收集;

                4、各組匯總資料,并進(jìn)行分析,為得出研究結(jié)論作準(zhǔn)備;

                5、各組撰寫(xiě)活動(dòng)研究結(jié)論。

                1、為各組提出相應(yīng)的查找資料的途徑和方法;

                2、對(duì)學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師予以點(diǎn)撥,但一定要尊重學(xué)生的主體地位。

                1、各組組長(zhǎng)作活動(dòng)總結(jié)交流;

                2、各組展示本組探究成果(鼓勵(lì)學(xué)生交電子作業(yè)或多媒體作業(yè));

                3、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng):主要從活動(dòng)參與度、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、作業(yè)的創(chuàng)意等角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

                1、各組提交一分手抄報(bào);

                2、選題作文:

                題目一;“我心目中的春”

                題目二:在這個(gè)不尋常的春天里

                字?jǐn)?shù)不少于500字,文體不限。

                語(yǔ)文教案反思

                1.按顏色分類(lèi),將不同顏色的花種在相應(yīng)顏色的花壇里。

                2.會(huì)按顏色標(biāo)記印出相應(yīng)顏色和數(shù)量的花,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

                活動(dòng)準(zhǔn)備

                1.紅色、黃色、藍(lán)色的花朵若干,紅、黃、藍(lán)顏色的花壇3個(gè),春天景色的掛圖。

                2.紅色、黃色、藍(lán)色蝴蝶各一只,紅、黃、藍(lán)三色顏料盤(pán)各3盤(pán),記錄單(有顏色標(biāo)記和點(diǎn)子),報(bào)紙團(tuán)(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)。

                活動(dòng)過(guò)程

                (一)導(dǎo)入。

                老師:春天到了,小草發(fā)芽了,變成了綠綠的,真好看。小花都開(kāi)了,它們都高興的笑著。我們一起去看看春天吧!(出示春天景色的掛圖,吸引幼兒的注意力。)

                老師:春天真美呀,你都看到了什么?(請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察掛圖上有什么內(nèi)容。)

                (二)過(guò)程。

                老師:看,綠綠的草地,太陽(yáng)公公、大樹(shù)伯伯、白云妹妹都開(kāi)心的笑著。咦?小花壇怎么在哭呢?(通過(guò)不同的表情,激發(fā)幼兒的興趣。)

                老師:哦,原來(lái)小花壇里沒(méi)有花,我們?cè)趺崔k呢?(引導(dǎo)幼兒想象,大膽的表達(dá)。)

                老師:老師有一個(gè)好辦法。瞧,老師這里有好多的小花,我們把它種到花壇里面吧!

                幼兒:好!(請(qǐng)小朋友上來(lái)種花)

                老師:咦,怎么花種好了小花壇還是沒(méi)有笑呢?(讓幼兒自己發(fā)現(xiàn),紅花種在紅色的花壇里,藍(lán)花要種在藍(lán)色的花壇里)

                老師:對(duì)啦,紅色的花要種在什么顏色的花壇里?

                幼兒:紅色!

                (請(qǐng)小朋友種花,種好后將花壇的哭臉變笑臉,培養(yǎng)小朋友有幫助別人的快樂(lè)感受。)

                老師:還有這么多的花,怎么辦呢?

                (出示準(zhǔn)備好的花壇和小花,以小組的形式分發(fā)給幼兒,讓小朋友按花朵顏色和花壇顏色進(jìn)行分類(lèi)。)

                老師:小朋友們種的小花真好看,真香啊,吸引來(lái)小蝴蝶,你們看這是什么顏色的蝴蝶?

                (先后出示紅色、藍(lán)色、黃色的蝴蝶)

                幼兒:紅色!

                老師:請(qǐng)小朋友幫助紅色的蝴蝶找到它的家。(鞏固幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知和區(qū)分。)

                老師:黃色的蝴蝶也來(lái)啦。哎呦呦,可沉死我了,快點(diǎn)幫我找到家。太好了終于可以休息了。小朋友真棒,幫助黃色蝴蝶找到了家。

                老師:這是什么?

                (出示記錄單,講解使用記錄單的方法,將記錄單分發(fā)給幼兒,讓幼兒根據(jù)記錄紙上的.點(diǎn)子數(shù)和顏色標(biāo)記,印相應(yīng)數(shù)量相應(yīng)顏色的花。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。將小朋友的作品放在黑板上展示,請(qǐng)小朋友進(jìn)行交流。)

                (三)結(jié)束。

                老師:我們將小花種到幼兒園的大花壇里面,讓幼兒園的小朋友都能欣賞到這么漂亮的花。

                活動(dòng)延伸:

                閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源3第8~9頁(yè)和操作卡,根據(jù)要求進(jìn)行點(diǎn)物匹配。

                小班科學(xué)活動(dòng)《春天的花》反思

                通過(guò)這次活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)了更多顏色的花,學(xué)會(huì)了對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的分類(lèi),學(xué)會(huì)觀(guān)察并認(rèn)識(shí)了顏色標(biāo)記,能按花的顏色標(biāo)記和點(diǎn)子數(shù)進(jìn)行粘貼。但這次活動(dòng)有很多不足之處,比如:語(yǔ)速較快;沒(méi)能及時(shí)組織幼兒課堂秩序,秩序有點(diǎn)亂;沒(méi)有讓每個(gè)幼兒都參與,鍛煉一下幼兒的動(dòng)手能力;如果時(shí)間充足的情況下,讓幼兒在學(xué)習(xí)資源上仔細(xì)觀(guān)察一下顏色標(biāo)記和點(diǎn)子數(shù),然后動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),鞏固所學(xué)知識(shí)。

                小學(xué)教案反思

                1、記成功之舉記錄:

                (1)教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;

                (2)課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?/p>

                (3)層次清楚、條理分明的板書(shū);

                (4)某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;

                (5)教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的'感觸;

                (6)教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

                2、記“敗筆”之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

                3、記教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

                小學(xué)一年級(jí)教案反思

                教材分析:

                這首五言律詩(shī)師北宋詩(shī)人王安石的詠梅詩(shī),全詩(shī)雖然只有20個(gè)字,卻形象的描繪出梅花凌寒開(kāi)放、潔白如雪、幽香徐來(lái)的獨(dú)特魅力,表達(dá)了作者對(duì)梅花的贊美和喜愛(ài)。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)一類(lèi)生字。掌握一個(gè)偏旁部首“反犬旁”和一個(gè)新筆畫(huà)“彎鉤”。

                2、在觀(guān)察圖畫(huà)感悟詩(shī)意的過(guò)程中,提高觀(guān)察、理解、表達(dá)的能力。

                3、感受、欣賞美華凌寒、潔白、幽香的獨(dú)特美,喜愛(ài)作者筆下的梅花。

                教學(xué)重點(diǎn):

                感悟詩(shī)的意境,正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)一類(lèi)生字。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                生字卡片、配音磁帶。

                教學(xué)時(shí)數(shù):

                三課時(shí)。

                第一課時(shí)。

                一、教學(xué)內(nèi)容:

                1、熟讀古詩(shī),感悟詩(shī)意,背誦古詩(shī)。

                2、認(rèn)讀生字。

                二、教學(xué)過(guò)程:

                1、導(dǎo)入。

                同學(xué)們,你們喜不喜歡花啊?說(shuō)說(shuō)你們都喜歡什么花?那你們都知道這些花都是在什么時(shí)間開(kāi)放的嗎?有沒(méi)有在冬天開(kāi)放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)梅花的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

                2、熟讀古詩(shī),理解詩(shī)意,感悟詩(shī)境。

                1)介紹詩(shī)的作者。

                2)教師配樂(lè)范讀古詩(shī)。

                3)師領(lǐng)讀,生齊讀,指名讀。

                4)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,給大家講一講。

                5)這是一種多么可貴的品質(zhì)啊,不畏嚴(yán)寒,獨(dú)自開(kāi)放,在寒冷的冬天里飄香。

                3、認(rèn)讀生字,背誦古詩(shī)。

                1)快速畫(huà)出詩(shī)中的生字,并試著讀一讀。

                2)認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的。

                3)小組之間進(jìn)行認(rèn)讀比賽。

                4)齊背古詩(shī),體味意境。

                4、布置作業(yè):背誦古詩(shī)。

                三、板書(shū)設(shè)計(jì):

                梅花。

                王安石。

                墻角一枝梅,

                凌寒獨(dú)自開(kāi)。

                遙知不是雪,

                為有暗香來(lái)。

                第二課時(shí)。

                一、教學(xué)內(nèi)容:

                復(fù)習(xí)鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字,熟背古詩(shī)。

                二、教學(xué)過(guò)程:

                1、復(fù)習(xí)鞏固。

                讀生字,背誦古詩(shī)。

                2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。

                1)重點(diǎn)指導(dǎo)“獨(dú)”的寫(xiě)法,注意“獨(dú)”的筆順,學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)“彎鉤”,掌握偏旁部首“反犬旁”。

                2)一類(lèi)生字組詞。

                花:雪花梅花。

                獨(dú):孤獨(dú)單獨(dú)獨(dú)自。

                3、布置作業(yè):寫(xiě)生字。

                第三課時(shí)。

                一、教學(xué)內(nèi)容:

                復(fù)習(xí)鞏固,處理課后練習(xí)。

                二、教學(xué)過(guò)程:

                1、背誦古詩(shī),指讀生字、組詞。

                2、處理課后練習(xí):

                1)讀一讀。

                以各種形式朗讀,指名讀,小組讀、齊讀,積累詞語(yǔ)。注意強(qiáng)調(diào)“數(shù)”的讀音。

                2)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),重在教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的方法。

                3)讀一讀,背一背。

                指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,注重積累。

                4)表達(dá)。

                引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言思維,提高表達(dá)能力。

                3、布置作業(yè):背誦全詩(shī),讀寫(xiě)生字。

                小學(xué)一年級(jí)教案反思

                教學(xué)要求:

                1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“橋、沒(méi)、方、要、力、打、因、為”8個(gè)字。

                2、有感情地朗讀課文,理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。

                3、懂得做事要有實(shí)際行動(dòng),不要光說(shuō)不做。

                教學(xué)重點(diǎn):

                掌握8個(gè)生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。

                教學(xué)難點(diǎn):

                精確理解課文結(jié)尾句的意思。

                教學(xué)時(shí)間:

                兩課時(shí)。

                教學(xué)過(guò)程:

                第一課時(shí)。

                初讀課文,教學(xué)生字,指引書(shū)寫(xiě)。

                第二課時(shí)。

                一、復(fù)習(xí)生字。

                1、聽(tīng)寫(xiě)生字:橋、沒(méi)、方、要、力、打、因、為。

                2、認(rèn)讀詞語(yǔ):架橋、沒(méi)有、便利、努力、探聽(tīng)、計(jì)劃、因?yàn)椤?/p>

                二、揭示課題,質(zhì)疑。

                1、板書(shū)課題:《架橋》。

                2、設(shè)疑:看到這個(gè)課題,你想問(wèn)什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來(lái)的?是誰(shuí)架好的?)。

                3、下面帶著這些問(wèn)題,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

                三、自讀課文,整體感悟。

                1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文??梢愿呗曌x,也可以默讀,還可以找伙伴一起讀??傊?,你喜歡怎么讀就怎么讀。

                2、出示圖畫(huà),請(qǐng)你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容,試著講解一下。

                四、以讀代講,引出問(wèn)題。

                1、為什么要架橋呢?(齊讀經(jīng)第一自然段)。

                理解詞語(yǔ)“便利”的意思。

                2、引出問(wèn)題:誰(shuí)想在河上架橋?(小猴和小熊)。

                板書(shū):小猴小熊。

                3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。

                4、出示句子:

                每天,小猴跑來(lái)跑去,到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃,大家都知道小猴就要架橋了。

                (1)齊讀這一句。

                (2)提問(wèn):大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。

                (3)比較句子:

                a、小猴跑來(lái)跑去,說(shuō)他的造橋計(jì)劃。

                b、每天,小猴跑來(lái)跑去,到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃,大家都知道小猴就要架橋了。

                (理解“每天”、“到處”兩個(gè)詞的意思。反復(fù)朗讀,體會(huì)小猴是怎樣不行動(dòng),只顧整天四處游說(shuō)的。)。

                5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒(méi)有多說(shuō),努力地做著架預(yù)備。“努力”闡明什么?)。

                6、議一議:到底誰(shuí)能架好這座橋呢?為什么?

                7、結(jié)果到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家齊讀第三自然段。

                8、噢,原來(lái)橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢?

                9、聽(tīng)到了大家的褒獎(jiǎng)聲,小猴哪去呢?

                10、出示句子:

                小猴很不好意思,因?yàn)樗臉蚣茉谧焐希⌒艿臉蚣茉诤由稀?/p>

                (1)指句讀。

                (2)思考:小猴會(huì)怎么不好意思?他心里會(huì)想些什么?他會(huì)向大家說(shuō)些什么?

                五、拓展延長(zhǎng)。

                1、學(xué)了這篇課文,你學(xué)會(huì)了什么?應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)學(xué)習(xí)?

                2、如果你是小猴,今后該怎么做?

                六、齊讀課文。

                我在教學(xué)一年級(jí)第三單元的課文“架橋”一課時(shí)是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機(jī)把小明和小紅要給敬老遠(yuǎn)的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。然后我再讓學(xué)生朗讀課文,學(xué)生讀完課文后,我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論:你喜歡小熊,還是喜歡小猴?為什么?我在巡視的過(guò)程中聽(tīng)到大多數(shù)的學(xué)生都說(shuō)喜歡小熊,因?yàn)樾⌒芟胱鍪裁词戮腿プ觯幌裥『镏恢勒f(shuō)卻不做。在學(xué)生討論完以后,我讓學(xué)生匯報(bào),結(jié)果和我巡視所聽(tīng)到的一樣。在聽(tīng)完了學(xué)生的匯報(bào)以后,我提出了一個(gè)問(wèn)題:同學(xué)們中間有沒(méi)有喜歡小猴的?沒(méi)有學(xué)生回答。然后我說(shuō):小猴雖然沒(méi)有架好橋,但是他最后是怎么做的呢?他以后還會(huì)到出說(shuō)大話(huà)不做事嗎?學(xué)生恍然大悟,學(xué)生紛紛舉手說(shuō):其實(shí)小猴也不是沒(méi)有好處的,他最后也知道自己錯(cuò)。

                其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中,教師要讓學(xué)生充分的理解課文,就像文章中的小猴和小熊一樣,他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣,不能像小猴只說(shuō)不做;我們更要讓學(xué)生明白知錯(cuò)就該的道理。

                語(yǔ)文教案反思

                1、學(xué)習(xí)用色塊表現(xiàn)樹(shù)林,并嘗試把筆橫過(guò)來(lái)直接畫(huà)形狀的小技巧。

                2、能按自己的喜好并用前后遮擋組織成一片美麗的樹(shù)林。

                3、懂得節(jié)約資源的道理,知道運(yùn)用自己的智慧變廢為寶的好處。

                4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

                5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

                重點(diǎn):學(xué)習(xí)用色塊繪畫(huà)的方式,鞏固涂色時(shí)的遮擋關(guān)系。

                難點(diǎn):如何讓幼兒掌握用色塊繪畫(huà)樹(shù),并初步畫(huà)出樹(shù)林之間的前后遮擋關(guān)系。

                樹(shù)林的課件、教師范畫(huà)、各種色塊色樹(shù)、油畫(huà)棒。

                幼兒了解多種樹(shù)的形態(tài)特征、并會(huì)畫(huà)樹(shù)。教師能很快畫(huà)出一些不同的樹(shù)。

                對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),短短的舊蠟筆頭隨處可見(jiàn),隨著物質(zhì)生活的提高,幼兒養(yǎng)成了不懂得節(jié)約資源的壞習(xí)慣,為了幫助他們糾正這個(gè)錯(cuò)誤觀(guān)念,我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。但在活動(dòng)中我并不是一味地強(qiáng)調(diào)節(jié)約,而是嘗試用幼兒較感興趣也較能接受的方式,通過(guò)變廢為寶的辦法從而滲透我想傳遞給幼兒的信息。

                這個(gè)活動(dòng)描繪的側(cè)重點(diǎn)在樹(shù)林的五彩繽紛的顏色上。甚至,為了讓幼兒更好地表現(xiàn)色彩我首次讓幼兒嘗試舍棄掉勾畫(huà)輪廓這一個(gè)步驟,這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不能不說(shuō)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。在多次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡新事物,樂(lè)于嘗試新的事物,而這次的活動(dòng)正是為他們提供了這么一個(gè)平臺(tái)。

                一、感受新的繪畫(huà)技法。

                師:今天老師帶來(lái)了幾盒蠟筆,可是我們發(fā)現(xiàn)這盒蠟筆太舊了,都變得很短了。那我們是不是就把他們?nèi)拥裟??千萬(wàn)不要哦,今天陸老師就來(lái)教大家怎樣變廢為寶。

                師:如果蠟筆太短,豎著捏不牢的話(huà),那我們就來(lái)試試可不可以把蠟筆平躺下來(lái)畫(huà),效果肯定很特別,挑選一個(gè)自己喜歡的顏色,我們現(xiàn)在就來(lái)在小紙片上試一試。

                (教師先示范,幼兒小練1)

                師:老師還知道以前我們畫(huà)畫(huà)都會(huì)先畫(huà)外面的這條輪廓線(xiàn),再在里面涂上顏色,就像現(xiàn)在我畫(huà)的這棵樹(shù)一樣。

                師:但今天我們不畫(huà)輪廓線(xiàn),而是直接把筆橫躺下來(lái)畫(huà)出樹(shù)的形狀

                (教師邊講授邊示范,幼兒小練2)

                師:你們看,這樣畫(huà)的樹(shù)是不是很特別呢?

                二、感受樹(shù)林。

                師:今天我們就來(lái)用這種特別的方法畫(huà)樹(shù)林,畫(huà)什么?

                幼:樹(shù)林。

                師:什么是樹(shù)林?

                幼:有很多樹(shù)的地方。

                師:老師這里就有幾張樹(shù)林的圖片,我們來(lái)看一看,樹(shù)林里的樹(shù)都一樣嗎?(ppt圖)

                師:樹(shù)林里的樹(shù)顏色不一樣、形狀不一樣,那都有什么顏色、形狀?(根據(jù)幼兒的答案出示教具)

                三、遮擋關(guān)系的闡述

                師:老師這里有許多已經(jīng)用今天學(xué)的方法畫(huà)出來(lái)的`樹(shù),我請(qǐng)一位小朋友來(lái)想辦法拼貼出一片樹(shù)林(出示教具,個(gè)別幼兒操作)

                師:用拼貼的方法我們可以很容易看出,在一片樹(shù)林中,有的樹(shù)在前有的樹(shù)在后,為什么?

                幼:遮擋關(guān)系,大小等。

                師:那這種前后關(guān)系要怎么畫(huà)出來(lái)呢?

                四、幼兒小組操作練習(xí)。

                師:我看待許多小朋友都已經(jīng)坐不住想要去試一試這種新方法了,好,我們現(xiàn)在就來(lái)畫(huà)一片美麗的樹(shù)林。

                五、作品展示

                六、教師總結(jié)

                師:這么美麗的樹(shù)林圖片就是用我們?cè)鞠胍拥舻亩滔灩P畫(huà)出來(lái)的,其實(shí),只要我們平時(shí)多動(dòng)腦筋,就能變廢為寶的!

                在活動(dòng)前采取了幾個(gè)策略:策略一:活動(dòng)前的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)--撿樹(shù)葉,主要考慮到幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。和孩子在實(shí)踐中觀(guān)察了小樹(shù)林里各種顏色的樹(shù)葉,不同形狀的樹(shù)木,有了情感的體驗(yàn),充分感受到了春天的美。為活動(dòng)的開(kāi)展鋪墊了基礎(chǔ),使幼兒有話(huà)可說(shuō)。策略二:重難點(diǎn)的前置--色塊繪畫(huà)的方式及遮擋關(guān)系。我們還在美術(shù)區(qū)設(shè)置了五彩的樹(shù)葉,通過(guò)實(shí)物和范例欣賞,豐富了幼兒對(duì)色彩的感知,如:對(duì)好朋友色彩的理解--相近色的認(rèn)識(shí)。通過(guò)幼兒的欣賞,幫助幼兒理解色塊繪畫(huà)。通過(guò)對(duì)活動(dòng)的梳理,使得我對(duì)美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)有了更多的思考。

                一、導(dǎo)入活動(dòng)更精彩。

                我們平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中,很多采用ppt、圖片欣賞、情景導(dǎo)入、談話(huà)導(dǎo)入等方式激發(fā)幼兒的參與積極性。其實(shí)我們可以拓寬自己的思路,采取更多的形式。如:視頻的形式,讓孩子觀(guān)察春天的風(fēng)景,發(fā)現(xiàn)春天的色彩;用特寫(xiě)的形式,欣賞不同形態(tài)的樹(shù)。即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)秋天色彩的豐富性,感受春天的美;發(fā)現(xiàn)樹(shù)的獨(dú)特性,又建構(gòu)了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒活動(dòng)做準(zhǔn)備。

                小百科:樹(shù)林通常范圍比樹(shù)叢大而比森林小的成片生長(zhǎng)的許多樹(shù)木。

                小學(xué)語(yǔ)文反思

                1.給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

                以前的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”。

                2.給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。

                1、讓孩子去“展示自己”。

                “不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。

                給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的:一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),接觸到了兩組形近字,“鳥(niǎo)”和“烏”,“喝”和“渴”。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn),教師讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:對(duì)于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn),是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。

                對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說(shuō):“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點(diǎn)水旁。

                2、注重實(shí)踐,多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。

                葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?;谶@個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī),使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī),而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外,將《安徒生童話(huà)》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話(huà)》等書(shū)籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

                “讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來(lái),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?!霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無(wú)處不在。

                1.個(gè)人工作反思怎么寫(xiě)。

                小學(xué)一年級(jí)教案反思

                《口耳目》課文中的生字都是高頻字,如:口、耳等字,同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò),同學(xué)應(yīng)該會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。因此,我根據(jù)象形字近于圖畫(huà)的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)時(shí),我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力,通過(guò)讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫(huà)古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過(guò)程,一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析,從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳目”。

                識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目,但一味的反復(fù)練讀,小朋友就會(huì)失去興趣,所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的字,我再次利用卡片分類(lèi)(圖片、古字、今字)三組來(lái)找朋友的游戲,不僅牢記了本課的生字,而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字,學(xué)生就會(huì)輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫(huà)組合,而是一張張生動(dòng)的圖畫(huà),讓孩子們?cè)诔錆M(mǎn)情趣的游戲中,認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

                在識(shí)記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀(guān)察“日”與“目”的字形時(shí),發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫,“目”字里面是兩橫,比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著,我提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題:學(xué)過(guò)這兩個(gè)字,你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)“日”與“目”的記憶,讓學(xué)生思考了片刻。有同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)說(shuō):“老師,‘日’表示太陽(yáng),你看,天上太陽(yáng)不就是一個(gè)嗎?所以‘日’字里面只有一橫?!俊硎狙劬Γ伺c動(dòng)物的眼睛有兩只,所以‘目’字里面就有兩橫。

                上完這節(jié)課后,我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富。

                小學(xué)英語(yǔ)教案反思

                一個(gè)好的游戲活動(dòng)能夠把課堂教學(xué)氣氛推至高潮,使每一個(gè)學(xué)生全身心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界,但設(shè)計(jì)不好的游戲不但起不到預(yù)先設(shè)計(jì)的效果,還會(huì)引起反面效果。這是我上完同一內(nèi)容的三堂課后所深深體會(huì)到的。

                一節(jié)新授課,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是:?jiǎn)卧~face臉、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。單詞逐一呈現(xiàn)后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來(lái)鞏固這些新單詞。請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái),我發(fā)出指令:(touchyourface/eyes/ears/mouth/nose)這位同學(xué)根據(jù)指令做動(dòng)作。當(dāng)臺(tái)上我們兩個(gè)人賣(mài)力地練習(xí)時(shí)其它學(xué)生并沒(méi)有像我預(yù)先設(shè)想地那樣,積極地參加到游戲中去,他們覺(jué)得臺(tái)上的人與他們無(wú)關(guān),有的講話(huà),有的看書(shū)。

                經(jīng)過(guò)課后反思我改進(jìn)了游戲的內(nèi)容。在第二個(gè)班上課時(shí),我把原來(lái)的游戲改變成以小組競(jìng)賽的方式出現(xiàn)。以小組為單位,每輪每小組選1名學(xué)生代表上講臺(tái)。我發(fā)出指令,臺(tái)上學(xué)生做動(dòng)作(touchyourface/eyes/ears/mouth/nose)根據(jù)每組回答的情況給予加分。做完一輪后,效果比在上一個(gè)班情況好很多,但仍然有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)游戲中。課后我征求組內(nèi)其他老師的意見(jiàn),她們建議我把組與組之間的競(jìng)賽改為小組淘汰競(jìng)賽。

                第三個(gè)班,仍舊是以小組為單位,但每個(gè)小組要選出兩個(gè)學(xué)生來(lái)講臺(tái)上,還是由我發(fā)出指令,臺(tái)上兩位同學(xué)做動(dòng)作看誰(shuí)既快有準(zhǔn),獲勝組加分獎(jiǎng)勵(lì)。一輪下來(lái),請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演老師發(fā)號(hào)指令,游戲的效果更好了,每個(gè)學(xué)生都積極參與到游戲中,不僅鞏固了單詞,還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們集體榮譽(yù)感。

                通過(guò)這三堂課下來(lái),讓我認(rèn)識(shí)到:游戲要有明確的目的性;游戲的安排并非是隨意的,必須為教學(xué)服務(wù),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目的的需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。游戲還要具有創(chuàng)造性;游戲有了創(chuàng)造性它才有了在課堂中的生命力。要推陳出新,能引人入勝,如果游戲呆板,不能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,游戲就不能達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的效果。

                總之,在教學(xué)過(guò)程中,要適時(shí)適度設(shè)計(jì)一些有教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的,學(xué)生易于參與的,樂(lè)于接受的游戲。以便讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過(guò)程,使學(xué)生在“學(xué)中玩,玩中學(xué)”,激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生在歡快的氣氛下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這才是我作為一名新教師,在以后的工作中要努力鉆研。

                小學(xué)語(yǔ)文反思

                1.給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

                以前的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”。

                2.給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。

                1、讓孩子去“展示自己”。

                “教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。

                給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的:一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),接觸到了兩組形近字,“鳥(niǎo)”和“烏”,“喝”和“渴”。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn),教師讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:對(duì)于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn),是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。

                對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說(shuō):“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點(diǎn)水旁。

                2、注重實(shí)踐,多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。

                葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?;谶@個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī),使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī),而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外,將《安徒生童話(huà)》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話(huà)》等書(shū)籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

                “讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來(lái),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?!霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無(wú)處不在。

                1.個(gè)人工作反思總結(jié)怎么寫(xiě)。

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