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              1. 首頁 > 范文大全 > 文秘知識

                小學(xué)數(shù)學(xué)二年級倍的認(rèn)識教案(專業(yè)13篇)

                小學(xué)數(shù)學(xué)二年級倍的認(rèn)識教案(專業(yè)13篇)



                在教學(xué)中,教案起到了極為重要的作用,它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。我認(rèn)為我們應(yīng)該制定一份二年級的教案了。建議大家參考下面的二年級語文教案范本,研究如何更好地教學(xué)。

                小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識路線教案

                教學(xué)目標(biāo):

                1、認(rèn)識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

                2、能給合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

                3、發(fā)展學(xué)習(xí)有關(guān)方向的空間觀念,培養(yǎng)觀察能力。

                教學(xué)重難點(diǎn):

                重點(diǎn):認(rèn)識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

                難點(diǎn):根據(jù)路線圖介紹行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

                策略與方法:在活動中體驗(yàn)知識的形成過程。

                設(shè)計(jì)思路:

                本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地點(diǎn),體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教材中創(chuàng)設(shè)了1路車站臺這樣一個(gè)情境,出示了1路車的路線圖,讓學(xué)生分別從不同的起點(diǎn)說出1路車所經(jīng)過的地點(diǎn),使學(xué)生看懂簡單的路線圖。以教材中的路線圖為例,將往返路線、回家路線這一系列的認(rèn)識路線和方向的教學(xué)活動融于“春游”這一大的教學(xué)情境中,使學(xué)生在這樣一個(gè)大情境中學(xué)會知識、認(rèn)識路線,并自覺運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到教學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。

                教學(xué)過程:

                環(huán)節(jié)。

                教師活動。

                學(xué)生活動。

                設(shè)計(jì)意圖。

                復(fù)

                習(xí)

                (一)。

                同學(xué)們,上學(xué)期我們認(rèn)識了東南西北四個(gè)方向,昨天我們又認(rèn)識了四個(gè)新的方向,你還記得嗎?看看這個(gè)方向板,你能填出共余七個(gè)方向嗎?(請生說一說)。

                回顧昨天學(xué)習(xí)內(nèi)容,思考七個(gè)方向的填法。(上北下南左西右東,東和北的中間是東北方,西和北的中間是西北方,西和南的中間是西南方,東和南的方向是東南方。)。

                通過復(fù)習(xí)熟習(xí)新認(rèn)識的四個(gè)方向。

                (二)。

                引導(dǎo)學(xué)生明確方向和距離是敘述行走路線的關(guān)鍵。

                讓學(xué)生仔細(xì)觀察,回顧舊知,解決去廣場的路線問題。

                (請生說出從家到廣場的路線)。

                用以前學(xué)習(xí)過的路線圖喚起學(xué)生記憶,要說清行走路線需要說清兩點(diǎn):方向和距離。

                驗(yàn)

                1.介紹1路車的乘車路線。

                先和同桌的同學(xué)說一說,然后全班交流。

                2.春游結(jié)束,他們要從動物園返回廣場,汽車從動物園出發(fā)怎樣行駛可回到廣場呢?

                考考你:

                a.小明從商場出發(fā)坐了四站,他可能在哪站下車?

                學(xué)生說完后,由教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)思考方法。

                b.小紅坐了三站在少年宮下車,她是從哪站上車的?

                學(xué)生說完后,由教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)思考方法。

                c.你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線。

                引導(dǎo)學(xué)生看清路線能否用以前學(xué)的四個(gè)方向說清楚,引出昨天學(xué)過的四個(gè)新的方向.

                每個(gè)學(xué)生在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在小組中互相說,然后全班交流。

                再引導(dǎo)學(xué)生看清再說明路線時(shí)從出發(fā)點(diǎn)到目的的,其間要說清方向、距離,還要說清經(jīng)過的拐彎地點(diǎn)。這樣才更清楚。

                先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再請學(xué)生說說自己的想法。

                實(shí)

                應(yīng)

                練一練:

                1、說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線。

                學(xué)生結(jié)合圖獨(dú)立思考并解決問題。

                再進(jìn)行全班交流。

                通過練習(xí),鞏固對路線圖的認(rèn)識,讓學(xué)生能獨(dú)立解決路線問題。

                2.完成書上第2題。并指導(dǎo)學(xué)生交流。

                學(xué)生小組內(nèi)交流,然后匯報(bào)。

                3、小結(jié):方向和距離是說清路線兩個(gè)重要條件。請你課后描出你上學(xué)的路線圖下次課進(jìn)行交流。

                小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》教案

                1.使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。

                2.初步學(xué)會用直尺畫角(從一個(gè)點(diǎn)起畫角)。

                3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作技能。

                4.通過教學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

                知道角的各部分名稱,掌握角的畫法。

                通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。

                三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤面。

                兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙。

                一、導(dǎo)入。

                師板書:角。問:這個(gè)字你們認(rèn)識嗎?(齊讀)今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認(rèn)識角、研究角。在日常生活中,你們見過有角的圖形嗎?說說看,哪些圖形上有角?(生舉例)。

                說到紅領(lǐng)巾,師再出示紅領(lǐng)巾,紅領(lǐng)巾上有幾個(gè)角呢?誰來指一指?

                老師也把它貼到黑板上,把這兩個(gè)角描下來(銳角和鈍角)。

                看,黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。

                二、初步認(rèn)識角。

                1.請小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個(gè)角,說說你看到的角是什么樣的?(兩條直直的線,一個(gè)尖尖的點(diǎn))。

                師:這兩條直直的線和這個(gè)尖尖的點(diǎn),都有個(gè)好聽的名字,有誰知道?(如果學(xué)生不知道,師介紹)我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊(板書)這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。角就是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的。

                出示小兔,我們先來看小兔找的角,對嗎?

                小羊找的對嗎?(對)。

                看,這是什么?(出示扇面)扇面上有幾個(gè)角?(指名上來指)。

                再出示棋盤(六邊形),這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤,這個(gè)棋盤上又能找到幾個(gè)角呢?(指名上來指)。

                誰來和小朋友匯報(bào)一下,(口答校對)。如果有圖形學(xué)生有爭議的,師出示圖片請學(xué)生上來指一指。

                三、畫角。

                1.我們已經(jīng)認(rèn)識了角,小朋友想不想自己動手來畫一個(gè)角,會畫嗎?試試看(師巡視,找一個(gè)畫法正確的小朋友板演)我們來看看這個(gè)小朋友是怎么畫的?下面我們就按照這個(gè)小朋友的畫法再來畫一個(gè)角,好嗎?(生練習(xí)紙上練習(xí)畫)。

                找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?/p>

                2.畫好后,和同桌小朋友說說你是怎樣畫的?

                四、做角。

                2.小朋友動手能力真強(qiáng),我們一起來玩玩自己做的活動角,好嗎?

                我們一起來變一個(gè)大一些的角,能再變大些嗎?變小些呢?

                (指名上來拉)說說你是怎么做的?

                原來角的大小只要看兩條邊張開的大小,兩條邊張開的大,角就大,張開的小,角就小。

                五、總結(jié)。

                今天,周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)?(學(xué)生自由說)學(xué)生說到學(xué)會了畫角,師:請小朋友閉上眼睛,我們一起在腦子里畫一個(gè)角,想一想,要先畫一個(gè)頂點(diǎn),然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫一條邊,再從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎?把眼睛睜開。

                六、游戲。

                小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,下面老師要帶小朋友一起來玩幾個(gè)游戲。開心嗎?

                1.我們先來玩折紙游戲。請你拿出一張白紙,用這張紙折出一個(gè)角,折好后指給同桌小朋友看你折的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。

                師巡視,選取不同的剪法展示。說說現(xiàn)在紙上留下了幾個(gè)角?

                小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識路線教案

                教學(xué)內(nèi)容:

                《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(北師大版)第四冊第三單元第二節(jié):認(rèn)識路線。

                知識與技能目標(biāo):

                1、在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上,認(rèn)識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

                2、借助認(rèn)識路線活動,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,實(shí)踐能力。

                過程與方法目標(biāo):感受到合作交流的重要,培養(yǎng)學(xué)生合作意識與習(xí)慣。

                情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

                重點(diǎn):會看簡單的路線圖,會運(yùn)用方位詞語描述行走路線。

                難點(diǎn):能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的`方向經(jīng)過的地方。

                教學(xué)過程:

                一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

                有了路線圖,還要認(rèn)識路線圖才能不迷路,所以認(rèn)識路線很重要,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識路線”。

                到了撫順,笑笑住在十道街的叔叔家里,她想到去勞動公園去玩,應(yīng)該做幾路公交車?

                二、小組合作、探究新知。

                (一)從十道街到新華大街的行駛路線。

                (1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街,再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動公園。

                1、瞧,這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看圖,你能按照1路公交車的路線說一說,我們乘車從十道街按照什么方向,怎么走到勞動公園?請你當(dāng)小司機(jī),手握方向盤自己說一說。

                2、小組討論,在小組里說說自己的想法。

                3、學(xué)生匯報(bào),課件演示。

                (二)從勞動公園到十道街的行駛路線。

                1、笑笑游完勞動公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說。

                (2)從勞動公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街,再向行駛站到十道街。

                2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。

                3、學(xué)生匯報(bào),課件演示。

                4、對照答案訂正錯(cuò)誤。

                (三)看路線圖回答問題。

                (1)小明從三道街出發(fā)坐了4站,他是在哪站下車的?說說他的行車路線。

                (2)小紅坐了3站在百貨大樓下車,她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗(yàn)證一下,課件演示。

                (3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線。

                (3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)交流。

                小結(jié):我們在乘車的時(shí)候,首先要了解車的行駛方向,然后根據(jù)需要,正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。

                三、自主參與、拓展練習(xí)。

                1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。

                說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線,同桌互相說一說,再填在書上。

                學(xué)生匯報(bào),課件演示。訂正錯(cuò)誤。

                2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎?,請你們到“海上樂園“去游玩,但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖,防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)。

                提問:a海底世界,海上樂園,居民區(qū),果樹林分別在中心公園的什么方向?

                b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?

                四、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題。

                五、總結(jié)評價(jià)。

                本節(jié)課你有哪些收獲?

                設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線。

                小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《四邊形的認(rèn)識》教案

                一、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣。

                通過談話,引入校園場景圖,讓學(xué)生從中找一找圖形。

                師:小朋友們,你們都認(rèn)識了哪些圖形?

                生:我認(rèn)識長方形。

                生:我認(rèn)識正方形。

                ……。

                師:請同學(xué)們觀察這幅圖,從這幅圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?把你發(fā)現(xiàn)的圖形和同桌說一說。

                生:匯報(bào)。

                板書:四邊形。

                二、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)新知。

                師:你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的呢?

                生:(充分發(fā)表意見)。

                師:同學(xué)們都認(rèn)為四邊形應(yīng)該有四條邊和四個(gè)角。四邊形到底是什么樣的圖形呢?看,這幅圖中有這么多的圖形,請你挑出你認(rèn)為是四邊形的圖形,并作上記號。(出示例1圖)。

                生:獨(dú)立完成。

                師:誰想把你找到的四邊形和大家說一說?

                生:上臺來利用課件把所選出四邊形放到四邊形的家,別的同學(xué)若有不同的觀點(diǎn),可以立刻陳述,最后達(dá)成共識。

                師:同學(xué)們真了不起!在這么多的圖形中能準(zhǔn)確無誤的找出四邊形,老師很佩服你們。

                現(xiàn)在請同學(xué)們觀察我們找到的四邊形,你發(fā)現(xiàn)了什么?

                生:我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四條直的邊。

                生:我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個(gè)角。

                師:根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)演示課件,并板書特征。

                師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!像這樣有四條邊和四個(gè)角的圖形就是四邊形。

                師:現(xiàn)在請同學(xué)們想一想,生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的?

                生:(紛紛發(fā)言)。

                師:同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體,看來數(shù)學(xué)就在我們的身邊,只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。

                三、操作探究,互動交流。

                1、給四邊形分類:

                師:請同學(xué)們繼續(xù)觀察這組圖形??纯此鼈兏髯远加惺裁刺攸c(diǎn)然后和小組的同學(xué)合作根據(jù)這些圖形的特點(diǎn)試著把這些圖形分分類,邊分邊想一想你們是根據(jù)什么來分的。

                2、生匯報(bào)。

                師:哪組同學(xué)想想把你們的想法和大家說一說。

                生:展示本組的分法。

                師:同學(xué)們很善于思考,根據(jù)這些四邊形的特點(diǎn)想出了不同的分類方法,你們很了不起。

                現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這兩個(gè)四邊形(長方形正方形),你發(fā)現(xiàn)什么了?也可以借助三角板量一量。

                生動手操作然后匯報(bào)。

                師:同學(xué)們你們真了不起!通過動手測量有這么多的發(fā)現(xiàn)。這兩個(gè)四邊形的特點(diǎn)是其他四邊形所不具備的,所以說他們是特殊的四邊形。

                3、剪一剪。

                生:想。

                師:1、每個(gè)同學(xué)剪一個(gè)四邊形。

                2、剪兩個(gè)大小相同的長方形,然后拼一拼,看看能拼出什么圖形。

                3、用七巧板拼出自己喜歡的圖案。

                生展示自己的作品,生生進(jìn)行評價(jià)。

                四、課堂總結(jié):

                這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?讓你最開心的事是什么?

                教學(xué)內(nèi)容:本冊教材第34—36頁上的例1、例2,完成“做一做”中的題。

                教學(xué)目的:

                1、使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

                2、通過學(xué)生動手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

                3、通過主題圖的教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

                教學(xué)重點(diǎn)。

                教學(xué)難點(diǎn)。

                根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

                教學(xué)過程。

                一、主題圖引入。

                1、同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么運(yùn)動?(對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動、積極參加體育鍛煉的思想教育。)。

                2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。)。

                3、仔細(xì)觀察,你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。

                學(xué)生匯報(bào)、交流。

                4、揭示課題。

                二、探究新知。

                1、教學(xué)例1。(認(rèn)識四邊形)。

                (1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā),每人一份)。

                學(xué)生剪完后匯報(bào),并說說理由。

                (2)小組討論。

                你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?

                學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:

                四條直的邊。

                四邊形有四個(gè)角。

                (3)聯(lián)系生活實(shí)際,說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

                2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)。

                (1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨(dú)立操作)。

                (2)還有不同的分法嗎?(小組交流)。

                學(xué)生匯報(bào),并說理由。

                三、鞏固應(yīng)用。

                教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

                四、全課小結(jié)。

                1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了哪些知識?(學(xué)生匯報(bào))。

                2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

                學(xué)生分析:

                在一、二年級,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球,初步認(rèn)識了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念,學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動,認(rèn)識四邊形,掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能,形成合作意識,并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的思維活躍,應(yīng)充分給他們動手和表達(dá)的空間和時(shí)間。

                設(shè)計(jì)理念:

                2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。(通過學(xué)生自己的活動來體現(xiàn))。

                3.培養(yǎng)動手操作能力以及合作與交流的能力,發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。

                4.培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(用于生活中)。

                教學(xué)內(nèi)容:

                人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第34~36頁的內(nèi)容。

                教學(xué)目標(biāo):

                1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。

                2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

                3.通過情境圖和生活中的事物,使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將數(shù)學(xué)知識用于生活中。

                教學(xué)重點(diǎn):

                能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

                教具學(xué)具:

                多媒體課件,不規(guī)則形狀紙若干,剪刀,三角板,直尺,釘子板,水彩筆,學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。

                教學(xué)過程:

                一、導(dǎo)入部分。

                多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景(主題圖)。

                師:這是我們熟悉的場景,你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋,匯報(bào)結(jié)果。(學(xué)生說的同時(shí),課件閃出各種圖形)。

                師:你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎?

                各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具),分一分,看哪組分得合理。(小組合作,分一分)。

                (注:教師參與小組合作,了解情況)。

                小組反饋,匯報(bào)結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)。

                1.課件隱去其他圖形(三角形,圓形),抽象出四邊形。

                問:這些圖形是一類的,叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)。

                反饋:有四條直直的邊,有四個(gè)角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)。

                2.引申。

                師出示長方形和正方形,再出示兩個(gè)不規(guī)則四邊形。

                師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢?

                師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么?

                小組匯報(bào):長方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。

                三、動手實(shí)踐,尋找四邊形(活動中配以音樂)。

                1.圍一圍。

                活動內(nèi)容:請學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師參與活動。

                反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)。

                (注:不同的四邊形各展示一個(gè),讓學(xué)生全面感知四邊形。)。

                2.涂一涂(教材35頁例1)。

                活動內(nèi)容:(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

                反饋展示,適當(dāng)評價(jià)。

                3.剪一剪。

                活動內(nèi)容:拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀,每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘,看誰剪得又快又好又多)。

                反饋展示,教師評價(jià)。(邊要求直直的)。

                4.說一說。

                活動內(nèi)容;現(xiàn)實(shí)生活中,在哪兒見過四邊形?

                5.找一找。

                活動內(nèi)容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)。

                四、生活中的四邊形。

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                小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》教案

                1、結(jié)合生活實(shí)際,經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、感知認(rèn)識角的過程。認(rèn)識常見的各種角,知道角各部分的名稱,學(xué)會畫角。

                2、經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、分析能力和抽象能力。進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。

                3、通過生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心。

                能正確辨認(rèn)角,知道角的各部分名稱。

                能畫出角,初步感知角的大小與開口大小有關(guān),與邊長無關(guān)。

                1、教具準(zhǔn)備:多媒體課件,圓形紙、直尺。

                2、學(xué)具準(zhǔn)備:三角板、圓形紙、練習(xí)簿等。

                一、激趣導(dǎo)入

                1、猜圖形游戲

                師出示信封,露出圖形的一角,生猜(信封里裝有正方形,三角形)。

                質(zhì)疑:為什么沒有人猜圓形?

                (設(shè)計(jì)意圖:)

                2、折角活動建立表象(要不要視頻?)

                師:(出示圓形)圓形沒有角,那你能用圓形折出一個(gè)角嗎?光說不練可不行,課前,老師給大家準(zhǔn)備了一張圓形紙,請你用它來折一折,看能不能折出角,開始吧!

                生動手活動,師巡視。

                二、初步感知

                1、初步感知

                師:折好了嗎?沒折好的同學(xué)來跟老師一起折。現(xiàn)在來摸一摸你折出的角,你有什么感覺?

                引導(dǎo):(1)尖尖的,扎手,這是角的頂點(diǎn)

                (2)從尖尖的點(diǎn)出發(fā),往這,是一條直直的線,往另一個(gè)方向,也是一條直直的線,這兩條線和頂點(diǎn)就圍成了一個(gè)角。

                3、揭示課題(書寫)

                這就是今天我們要學(xué)習(xí)的角。

                白板板書課題:角的認(rèn)識

                三、探究體驗(yàn)

                1、認(rèn)識角的各部分名稱

                (1)找角

                師:角不僅存在于平面圖形中,在生活中,角的身影也隨處可見。出示主題圖

                這是一幅美麗的校園圖,請仔細(xì)觀察,你能找到角嗎?和你的同桌一起,看誰找得最多!

                (2)匯報(bào)角(插入flash、聚光燈、放大鏡)

                師:找到了嗎?你都找到了哪些角?

                誰還有補(bǔ)充?(引導(dǎo)學(xué)生說出什么組成了角,或者是用手比劃一下)

                (3)認(rèn)識頂點(diǎn)和邊(筆、動畫、手動添加文字)

                師:大家的眼睛可真厲害!老師啊,把大家找到的包含角的物體其中的三個(gè)展示出來(課件出示)

                你能說說這3個(gè)角分別在哪嗎?

                師:掌聲送給這位同學(xué)!為了方便觀察,我將這些實(shí)物隱去,這3個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢?(若生已經(jīng)說出角的頂點(diǎn)和兩條邊就讓他上臺用筆標(biāo)出頂點(diǎn)和邊)

                學(xué)生匯報(bào),師出示頂點(diǎn)、和兩條邊。

                師:尖尖的點(diǎn)是角的頂點(diǎn),直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?

                (4)、練習(xí)

                判斷

                師:判斷,下面圖形哪一個(gè)是角?

                生判斷,師:為什么不是?是的,指出頂點(diǎn)和邊。

                師小結(jié):角的兩條邊必須是直直的。

                2、畫角

                (1)師示范畫角

                師:角真是一個(gè)有趣的圖形,怎樣畫一個(gè)角呢?你有什么想法?

                生匯報(bào)(用尺子、有頂點(diǎn)、兩條邊)

                師小結(jié):先畫一個(gè)頂點(diǎn),再從這個(gè)點(diǎn)起,用尺子先畫一條直直直的線,再向另一個(gè)方向畫一條直直的線,然后再標(biāo)出頂點(diǎn)和邊,最后標(biāo)上角的符號,這樣,就畫成了一個(gè)完整的角。(強(qiáng)調(diào)第二條邊的方向任意,邊說邊畫一個(gè)角)

                (2)師:想不想自己也動手畫一個(gè)?在你的本上畫一個(gè)角吧!生畫,師巡視。

                (3)展示學(xué)生作品

                展示(用投影儀):規(guī)范的;不標(biāo)頂點(diǎn)、邊的;銳角;鈍角等

                3、比較角的大小

                生比較角的大小。

                (2)匯報(bào):

                師:你倆誰畫得角大?為什么?

                預(yù)設(shè):邊長

                開口大

                (3)觀察角的大小變化

                出示變化角的課件

                師:請你仔細(xì)觀察,這一組角發(fā)生了什么變化?生匯報(bào)。

                它們的邊長發(fā)生變化了嗎?

                那你覺得角的大小是什么決定的,跟邊長有關(guān)嗎?

                (2)師小結(jié):角的大小與開口大小有關(guān),開口越大,角越大;開口越小,角越??;與邊長無關(guān)。

                三、練習(xí)

                老師收集了一些圖形,你能在下面的圖形中找到幾個(gè)角?

                出示練習(xí)八第三題。

                四、欣賞生活中的角

                角在我們的生活中隨處可見,我們的世界也因?yàn)榻堑拇嬖诙兊卯惓C利?。下面請欣賞生活中的角。

                師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?

                小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《四邊形的認(rèn)識》教案

                一、導(dǎo)入部分多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景(主題圖)。師:這是我們熟悉的場景,你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋,匯報(bào)結(jié)果。(學(xué)生說的同時(shí),課件閃出各種圖形)師:你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎?各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具),分一分,看哪組分得合理。(小組合作,分一分)小組反饋,匯報(bào)結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)。

                1.課件隱去其他圖形(三角形,圓形),抽象出四邊形。問:這些圖形是一類的,叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)反饋:有四條直直的邊,有四個(gè)角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)。

                2.引申。師出示長方形和正方形,再出示兩個(gè)不規(guī)則四邊形。師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢?師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么?小組匯報(bào):長方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。

                三、動手實(shí)踐,尋找四邊形(活動中配以音樂)。

                1.圍一圍?;顒觾?nèi)容:請學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師參與活動。反饋展示(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)。

                2.涂一涂(教材35頁例1)?;顒觾?nèi)容:(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。反饋展示,適當(dāng)評價(jià)。

                3.剪一剪?;顒觾?nèi)容:拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀,每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘,看誰剪得又快又好又多)反饋展示,教師評價(jià)。(邊要求直直的)。

                4.說一說?;顒觾?nèi)容;現(xiàn)實(shí)生活中,在哪兒見過四邊形?

                5.找一找?;顒觾?nèi)容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)。

                四、教學(xué)拓展――生活中的四邊形師小結(jié):

                同學(xué)們活動得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?(配以主題圖放學(xué)場景)。

                二年級數(shù)學(xué)教案認(rèn)識時(shí)間

                一、教材簡析:

                本單元的教學(xué)內(nèi)容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識,并結(jié)合安排了一次實(shí)踐活動《有趣的七巧板》。

                本單元教材的編排特點(diǎn):

                1、緊密聯(lián)系學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn),通過豐富的活動,幫助學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形中的多邊形。教材以學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數(shù)量,知道可以以它們邊的數(shù)量分類、命名。這樣安排,有利于學(xué)生主動地認(rèn)識平面圖形。

                2、通過折、剪、拼等活動,突出圖形的變換,是學(xué)生感知圖形之間的聯(lián)系。教材安排了大量的折、剪、拼等活動,讓學(xué)生通過這些活動,充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換,有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

                3、通過一向開放性的問題,激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)行能力,并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的交往合作意識。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、讓學(xué)生通過觀察、比較,初步認(rèn)識四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。

                2、通過對圖形的折、剪拼等活動,使學(xué)生體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

                3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往合作意識。

                課時(shí)安排:共3課時(shí):

                認(rèn)識多邊形2課時(shí)有趣的七巧板1課時(shí)。

                課題一、認(rèn)圖形(一)。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、經(jīng)歷認(rèn)識多邊形的過程,能夠初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

                2、進(jìn)一步增強(qiáng)動手操作能力,語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

                3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。

                教學(xué)過程:

                一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

                1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。。

                2、談話:今天,老師帶大家去一個(gè)你們從沒有去過的地方,那就是有趣的“圖形王國”(出示圖片)。

                二、主動探索,合作領(lǐng)悟。

                1.認(rèn)識四邊形。

                (1)知道長方形、正方形也可稱為四邊形。師:讓我們打開“圖形王國”的門,瞧瞧遇到了誰?(出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn))“小朋友好,出示對話框:謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密,我倆還有一個(gè)同樣的名字呢?你們能猜到嗎?”(學(xué)生猜一猜)(師邊說邊示范,學(xué)生跟著摸一摸)再拿出依請小朋友拿出一張長方形紙片,用手沿著四周摸一摸。(會發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊)仗正方形沿著四周摸一摸,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生分小組討論一下。

                出示畫好的長方形、正方形圖,指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里?

                師:其實(shí),我們剛才摸的地方就是圖形的邊,請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊,數(shù)給同桌(引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù))看看是不是都有四條邊。學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù),相互交流。

                出示:它們各有四條邊,是四邊形。

                (2)認(rèn)識其他形狀的四邊形。談話:讓我們再到“圖形王國”看看,還能遇到哪些圖形。(出示書上“試一試”圖形)如果將這些圖形分類,你想怎樣分?學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。(師指名在幻燈機(jī)上分)展示學(xué)生的分類,并說說為什么這樣分。

                學(xué)生的分類可能有下面兩種:認(rèn)識的分一類,不認(rèn)識的分一類;四邊形分一類,三角形分一類。它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說:這些圖形和我們一樣。出示長方形、正方形的“卡通小人”它們也都有四條邊,是四邊形。

                引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形,先小組交流,在組織全班交流。

                2.認(rèn)識五邊形談話:小朋友,剛才我們認(rèn)識了四邊形,現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次,然后用剪刀沿著折痕剪下,看能見剪出個(gè)什么圖形。學(xué)生動手操作。如果剪出的圖形給它取個(gè)名字,你想叫它什么呢?小組內(nèi)交流,教師參與活動,發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù),說一說各有幾條邊,是幾邊形,最后出示話框,讓學(xué)生齊讀。讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。

                3、認(rèn)識六邊形想一想、議一議:六邊形是什么樣子呢?動手折一折、剪一剪數(shù)一數(shù)、說一說。圍一圍。

                三、總結(jié)評價(jià),應(yīng)用擴(kuò)展。

                出示“想想做做”

                第1題。(指名上來指一指、說一說,其余學(xué)生補(bǔ)充)分小組討論,匯報(bào)。引導(dǎo)回憶:平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識的圖形。分小組討論,讓幾名學(xué)生說一說。

                2.做“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想,再搭一搭,最后在看一看,數(shù)一數(shù)。

                四、總結(jié)評價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法今天,我們?nèi)チ恕皥D形王國”,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?教學(xué)隨筆:

                課題二、認(rèn)圖形(二)。

                教學(xué)內(nèi)容:教科書第27頁內(nèi)容.

                教學(xué)目標(biāo):

                1、通過觀察、比較等方法,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

                2、參與對圖形的圍、搭、折等實(shí)踐活動,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

                3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。教學(xué)過程:

                一、認(rèn)識圖形的練習(xí)。

                2、完成第4題。(1)教師出示依仗長方形紙,沿著長邊對折,展開后,再折入一個(gè)角,成為一個(gè)五邊形。提問:現(xiàn)在是幾邊形?請學(xué)生照樣子折一折。(2)再將另一個(gè)角折入。提問:這又是幾邊形?你會折嗎?學(xué)生照樣子折一折。(3)看書第27頁,請學(xué)生照樣子繼續(xù)折一折,并根據(jù)折的情況填寫題中的小括號。(4)啟發(fā):你還能繼續(xù)往下折嗎?組織學(xué)生先小組討論、交流,再指名匯報(bào)。小結(jié):剛剛我們利用手中的四邊形--一張長方形紙,折出了許多五邊形、六邊形。

                3、完成第5題。(1)說明要求。(2)小組討論,動手實(shí)踐并交流。(3)指名匯報(bào),表揚(yáng)有多種想法的學(xué)生。4、完成第6題。(1)說明圖意。(2)學(xué)生動手試一試,剪的結(jié)果可有多種方法,只要符合要求即可。

                三、全課總結(jié)提問:今天這節(jié)課你有什么收獲?

                教學(xué)目標(biāo):

                1、通過拼圖形,體會填寫的變換,發(fā)展空間觀念。

                2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識。

                3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

                教學(xué)過程:一、認(rèn)識七巧板。

                2、請學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)正方形。(1)學(xué)生們拼,指名板演(2)說說自己是怎樣拼的。(3)動手操作:試一試用七巧板中的兩塊,拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。

                二、動手操作。

                1、提問:我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些圖形?

                2、分小組活動:用七巧板中的三塊,拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識的圖形(1)學(xué)生分小組活動。(2)指名板演、講解。(3)指名分組匯報(bào)時(shí),應(yīng)多鼓勵、表揚(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。

                3、分小組活動:用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識的圖形?

                4、出示第29頁的四幅圖。5、說明:用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識的圖形,還能拼出有意思的圖形。請形式分別說說著四幅圖是什么?再讓學(xué)生分組動手拼出美麗的圖案。

                小學(xué)數(shù)學(xué)二年級角的認(rèn)識教案

                新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第39頁例1。

                1、結(jié)合生活情境及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺子畫角。

                2、豐富學(xué)生對角的直觀認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

                3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

                1、使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會畫角。

                2、初步學(xué)會用尺畫角,理解角的大小。

                一、導(dǎo)入。

                1、猜圖游戲。

                上課之前我們先來做一個(gè)猜圖形的游戲,看看這個(gè)可能是什么圖形?(師出示圖形)。

                預(yù)設(shè):生:三角形。

                師追問:你是怎么猜出來的?

                教師再出示另一個(gè)圖形,露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測。

                預(yù)設(shè):三角形、正方形、長方形……。

                師追問:那我們是怎樣猜出這些圖形的?

                2、揭示課題。

                師:原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界,去認(rèn)識角!(板書:角的初步認(rèn)識)。

                二、合作交流,認(rèn)識角。

                (一)找角。

                (二)感受角。

                1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了,誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個(gè)角)。

                2、請你拿出準(zhǔn)備好的三角尺,我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!

                (交流學(xué)習(xí))。

                3、匯報(bào):角的兩邊是直直的,角是尖尖的。

                (三)觀察角。

                2、同桌交流角的特點(diǎn)。

                3、角的各部分名稱:尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn),兩邊平平、直直的線我們叫它邊。

                4、小練習(xí):判斷哪些是角。

                同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個(gè)圖形,請同學(xué)們判斷一下,圖形中哪些是角?哪些不是角?

                學(xué)生匯報(bào)后,師提問為什么那些不是角呢?說出理由。

                (四)用活動角探究角的大小與什么有關(guān)。

                1、觀察活動角。

                老師出示教具活動角,請同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。

                動手操作。

                拿出手中的活動角,跟著老師一起操作,感受角逐漸變大或變小的過程。

                說一說,角在變大,角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?

                學(xué)生觀察后匯報(bào):角兩邊的開口越大,角就越大;反之,角兩邊的開口越小,角就越小。

                2、跟同學(xué)互相比較角的大小。

                比較時(shí)出現(xiàn)問題:有的同學(xué)角的兩邊有長有短。

                這時(shí)我們怎么知道誰的角大呢?

                學(xué)生討論:角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān),我們可以比一比,發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。

                師追問:所以角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎?

                師小結(jié):

                出示填空問題:角的大小與什么有關(guān)?

                角兩邊的開口越大,角就();角兩邊的開口越小,角就()。角的大小與邊的長短()。

                (五)畫角。

                我們了解的這么多有關(guān)角的知識,你們想不想把他們畫出來?

                1、師示范畫角。

                師:從一個(gè)點(diǎn)起,先向一個(gè)方向畫一條筆直的線,再向另一個(gè)方向畫一條筆直的線。

                2、課件展示。

                3、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的。

                4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角,

                三、鞏固練習(xí):在生活中找角。

                其實(shí)角的世界還有很多有意思的問題等著你去研究、探索,如果你感興趣,下課以后再繼續(xù)研究吧!

                板書設(shè)計(jì):

                角的認(rèn)識。

                角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊。

                二年級數(shù)學(xué)教案《倍的認(rèn)識》

                教學(xué)內(nèi)容:

                教材解析:

                倍是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識了除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、比例等知識的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境,以解決問題為主線,讓學(xué)生通過動手操作,合作交流,初步理解倍的意義,建立倍的概念,溝通倍與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系,知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍可以用除法計(jì)算。在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力,發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、在具體的生活情境中,通過實(shí)物演示和動手操作,使學(xué)生初步理解倍的意義,知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

                2、在比較兩個(gè)數(shù)量時(shí)溝通同樣多和1倍的聯(lián)系以及幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系,使學(xué)生初步建立倍的概念。

                3、在學(xué)生自主探索、合作交流、解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力以及語言表達(dá)能力。

                4、通過具體的生活情境體驗(yàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成樂于動腦的良好習(xí)慣,體驗(yàn)成功的快樂。

                教學(xué)重點(diǎn):

                建立倍的概念,知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

                教學(xué)難點(diǎn):

                理解倍的意義。

                教具準(zhǔn)備:

                多媒體課件,貝殼圖片,練習(xí)作業(yè)紙,學(xué)具盒。

                教學(xué)過程:

                一、創(chuàng)設(shè)情境,提供素材。

                2、交流反饋問題。

                預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能提出有關(guān)和、差的問題,說明:同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)量之間的和、差關(guān)系的問題。

                預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問題。

                (說明:預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問題這一生成而設(shè)計(jì)的。)。

                3、談話:王晶也提了一個(gè)問題,我們一起來讀讀吧。

                生齊讀問題,師板貼問題。

                4、談話:讀完后,你有什么問題嗎?(生可能提問:什么是倍?)是啊,倍的知識咱們以前沒有見過。今天我們就一起來研究研究它,和倍做朋友。

                設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課,容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。利用課件出示的問題,導(dǎo)入新課,揭示課題。

                二、分析素材,理解概念。

                (一)操作演示,初步認(rèn)識倍的意義。

                1、談話:請同學(xué)們再仔細(xì)讀一遍問題。(生齊讀問題)解決這個(gè)問題,需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?(指生說)。

                2、擺一擺:用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來。

                生操作學(xué)具,師巡視指導(dǎo)。

                交流展示擺法。

                3、觀察:李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。

                預(yù)設(shè)一:(1)李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。

                (2)王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。

                預(yù)設(shè)二:李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多。

                預(yù)設(shè)三:李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。(這是上課時(shí)課堂上生成的內(nèi)容。)。

                4、(1)根據(jù)預(yù)設(shè)一來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

                談話:有什么辦法,能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個(gè)?

                預(yù)設(shè)一:畫豎線(在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線)。

                預(yù)設(shè)二:分一分(將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分)。

                談話:現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分?

                預(yù)設(shè):兩部分。

                談話:(師指著每一部分)李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系?這一部分呢?

                預(yù)設(shè):同樣多。

                預(yù)設(shè):也是同樣多。

                (2)根據(jù)預(yù)設(shè)二來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

                談話:你能給大家擺一擺,讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多嗎?

                生到黑板擺一擺,分一分。

                談話:現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分?

                預(yù)設(shè):兩部分。

                談話:(師指著每一部分)李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系?

                預(yù)設(shè):同樣多。

                這一部分呢?

                預(yù)設(shè):也是同樣多。

                (3)根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

                談話:李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的?你能給大家說一說嗎?

                課堂生成:李飛的貝殼數(shù)里面有2個(gè)3,所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。

                談話:你真棒!老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會了。真是個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的孩子!

                談話:同學(xué)們看,如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個(gè)3,根據(jù)這位同學(xué)說的,李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個(gè)3?(預(yù)設(shè):是)。

                談話:那誰能上來指一指,說一說?

                生到黑板上指一指,說一說。

                5、講解:我們把王丁拾的3只貝殼看作一份,是1個(gè)3,李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個(gè)3。

                小結(jié):6里面有2個(gè)3,我們就說,6是3的2倍。

                6、談話:伸出你的小手指,和老師一起來指一指,圈一圈,說一說。

                同位互相說。

                7、談話:現(xiàn)在請你再動手?jǐn)[一擺學(xué)具,看誰最棒,能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。

                學(xué)生再擺一擺,讓生到前面展示。

                追問:為什么要3個(gè)一份,3個(gè)一份的擺?是根據(jù)誰的只數(shù)擺的?

                談話:李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?現(xiàn)在你知道了嗎?誰來說一說。

                (二)動手操作,進(jìn)一步理解倍的意義。

                學(xué)生擺,師巡視,指導(dǎo)。

                3、展示交流:你是怎么擺的?追問:為什么要2個(gè)2個(gè)地?cái)[?

                4、課件演示:6里面有3個(gè)2,6是2的3倍。

                設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動,并在每次操作前提出要求,讓學(xué)生帶著問題有目的的操作,然后通過操作之后的追問,幫助學(xué)生理解每次操作活動的意義,使學(xué)生初步體會倍的含義。

                三、借助素材,總結(jié)概念。

                1、談話:李飛同樣是6只海螺殼,為什么一會兒是王丁的3倍,一會兒又是王丁的2倍?

                生交流想法。

                2、回顧總結(jié):我們是用什么方法認(rèn)識倍的?

                引導(dǎo)學(xué)生梳理認(rèn)識倍的方法:擺一擺,圈一圈。

                3、揭示課題:我們通過擺一擺,圈一圈,說一說,認(rèn)識了6里面有2個(gè)3,6是3的2倍,同學(xué)們真的和倍交上了朋友。

                設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,通過觀察比較,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會因比較標(biāo)準(zhǔn)的改變而改變,初步體會比較標(biāo)準(zhǔn)的重要性,進(jìn)一步加深對倍的認(rèn)識。

                四、鞏固拓展,應(yīng)用概念。

                1、圈一圈,填一填,說一說,深入理解倍的意義。

                學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)紙的內(nèi)容,然后展示交流。

                2、解決問題。

                談話:再讓我們回到大海邊,你還能提出有關(guān)倍的問題嗎?

                生提問題,師選擇其中三個(gè)問題解決。

                (1)劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍?

                生圈一圈,匯報(bào)結(jié)果:8里面有2個(gè)4,8是4的2倍。

                師說明:8是4的2倍??梢杂靡粋€(gè)除法算式來表示:84=2。

                讓學(xué)生說一說:8表示什么?4和2分別表示什么?

                師說明:倍不是單位名稱。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識。

                (2)學(xué)生獨(dú)立解決丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?交流算式,訂正結(jié)果。

                (3)解決林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍?,

                學(xué)生獨(dú)立解決,交流想法,認(rèn)識3是3的1倍。

                遷移學(xué)習(xí):4是4的1倍,5是5的1倍。

                學(xué)生舉例:說一說誰還是誰的1倍。

                觀察:這三個(gè)問題有什么共同點(diǎn)?學(xué)生交流看法。

                小結(jié):像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,也可以用除法計(jì)算。

                設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過圈一圈的操作活動進(jìn)一步加深對倍的認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上,引入除法算式,使學(xué)生體會,求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,也可以用除法算式來解決。通過解決問題,遷移學(xué)習(xí)1倍的知識。然后讓學(xué)生通過閱讀有關(guān)倍的小知識,理解倍是表示兩個(gè)量的關(guān)系,不能做單位名稱。

                五、回顧梳理,總結(jié)提升。

                談話:這節(jié)課,你有什么收獲?

                (引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)。)。

                設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生從知識、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié),梳理思維,培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生在生活中尋找倍,解決倍,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

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                小學(xué)二年級數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識教案

                人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第34~36頁的內(nèi)容。

                1、直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。

                2、通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

                3、通過情境圖和生活中的事物,使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將數(shù)學(xué)知識用于生活中。

                能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

                多媒體課件,不規(guī)則形狀紙若干,剪刀,三角板,直尺,釘子板,水彩筆,學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。

                一、導(dǎo)入部分。

                多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景(主題圖)。

                師:這是我們熟悉的場景,你都發(fā)現(xiàn)了什么?

                (小組討論)。

                小組反饋,匯報(bào)結(jié)果。(學(xué)生說的同時(shí),課件閃出各種圖形)。

                師:你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎?

                各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具),分一分,看哪組分得合理。

                (小組合作,分一分)。

                小組反饋,匯報(bào)結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)。

                1、課件隱去其他圖形(三角形,圓形),抽象出四邊形。

                問:這些圖形是一類的,叫什么名字呢?

                (四邊形)(板書課題)。

                為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)。

                反饋:有四條直直的邊,有四個(gè)角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)。

                2、引申。

                師出示長方形和正方形,再出示兩個(gè)不規(guī)則四邊形。

                師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢?

                師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么?

                小組匯報(bào):長方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。

                三、動手實(shí)踐,尋找四邊形(活動中配以音樂)。

                1、圍一圍。

                活動內(nèi)容:請學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師參與活動。

                反饋展示(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)。

                2、涂一涂(教材35頁例1)。

                活動內(nèi)容:(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

                反饋展示,適當(dāng)評價(jià)。

                3、剪一剪。

                活動內(nèi)容:拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀,每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。

                (1分鐘,看誰剪得又快又好又多)。

                反饋展示,教師評價(jià)。(邊要求直直的)。

                4、說一說。

                活動內(nèi)容;現(xiàn)實(shí)生活中,在哪兒見過四邊形?

                5、找一找。

                活動內(nèi)容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)。

                四、教學(xué)拓展,生活中的四邊形。

                師小結(jié):同學(xué)們活動得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?

                (配以主題圖放學(xué)場景)。

                二年級數(shù)學(xué)教案認(rèn)識時(shí)間

                活動目標(biāo):

                1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。

                2、養(yǎng)成按時(shí)作息,珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

                3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

                4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。

                5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

                活動內(nèi)容:

                《時(shí)鐘》。

                活動準(zhǔn)備:

                時(shí)鐘模型一個(gè)、小時(shí)鐘若個(gè)。

                活動過程:

                一、游戲:猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)。

                小結(jié):最短的叫時(shí)針,較長的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12,數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格,一共有12格。

                三、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入師:誰贏了?

                小結(jié):分針跑一圈,時(shí)針跑一格,也就是一小時(shí)。

                四:出示三個(gè)鐘,請幼兒觀察。

                師:這三個(gè)鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的'地方嗎?請幼兒回答。

                例:分針指向12,時(shí)針指向1,是1點(diǎn)整。

                (分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾點(diǎn)整)游戲:考考你,請幼兒撥鐘。

                那請小朋友想一想,怎樣來記錄時(shí)間?(幾點(diǎn)整就寫幾,兩個(gè)點(diǎn),兩個(gè)0,表示整點(diǎn))。

                五、游戲:《老狼老狼幾點(diǎn)了》。

                幼兒說:老狼老狼幾點(diǎn)了?教師出示卡片,幼兒撥。

                六、出示兩幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

                為什么時(shí)間一樣,而小朋友干的卻不一樣?

                你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個(gè)時(shí)間表。

                教學(xué)反思:

                幼兒興趣非常高,并記住了時(shí)間,培養(yǎng)了他們熱愛時(shí)間的好習(xí)慣。

                二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案

                。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程體會統(tǒng)一長度單位的必要性知道長度單位的作用。

                2.讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度。

                3、來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

                重點(diǎn)難點(diǎn):

                學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

                教學(xué)過程:

                一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

                談話:老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法?

                學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見。

                [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

                二、組織活動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

                (一)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。

                1、教師先明確活動的方法。

                (1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,要放平擺直。

                (2)、學(xué)生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。

                2、學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。

                3、全班交流匯報(bào)。得出:因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量,所以量的結(jié)果不同。

                4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。

                由此得出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

                (二)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。

                1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

                2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生提出問題。

                如:為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長,鉛筆盒是5塊橡皮的長,但它們并不一樣長?

                為什么桌子比鉛筆盒長,但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?

                引導(dǎo)小學(xué)生體會到:因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,它們的長度不同,所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。

                讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何,

                體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

                [設(shè)計(jì)意圖]:教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬,再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突,體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。

                三、練習(xí)鞏固,實(shí)踐應(yīng)用。

                1、做一做第1題,學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長。

                學(xué)生先獨(dú)立完成,再交流。

                如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個(gè)方格,可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。

                2、做一做第2題,讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高,量凳子的高。

                明確量的方法與前面有所不同,不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量,而是讓學(xué)生用一個(gè)物品,一次接一次地進(jìn)行測量,看所量物體的長度有幾個(gè)這樣的物品長。

                3、做一做第3題,學(xué)生直觀看圖,先估計(jì)所測物品大約有幾個(gè)立方體長,再用上一題的方法在腦子里測量。

                如果學(xué)生看圖測量有困難,也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法:實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊,這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

                [設(shè)計(jì)意圖]:用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí),讓學(xué)生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

                四、課堂總結(jié)。

                今天的數(shù)學(xué)課,你印象最深的是什么?你想說什么?

                五、隨堂練習(xí)。

                二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識米教案二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形思維導(dǎo)圖

                活動目標(biāo):

                1、使幼兒認(rèn)識米的外形特征,并能用較連貫的語言描述。

                2、讓幼兒知道米和人們生活的關(guān)系。

                3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

                4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

                5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

                活動準(zhǔn)備:

                裝有米的無毒不透明塑料瓶每組1個(gè);每組1張16開或8開紙。

                活動組織:

                1、讓幼兒搖動桌上的瓶子,以引發(fā)幼兒活動的興趣。

                教師用語參考:“小朋友,你們輪流搖桌子上的瓶子,聽聽有沒有聲音,猜猜里面是什么。一個(gè)搖過了要給另一個(gè),不要爭?!?/p>

                2、引發(fā)幼兒猜想瓶中的東西是什么。

                教師用語參考:“剛才每個(gè)小朋友都搖過了,那你們猜猜瓶子里是什么呢?”

                3、引導(dǎo)幼觀察米,說出米的特征。

                教師用語參考:“剛才有的小朋友說瓶子里是米,好,現(xiàn)在我們把瓶子蓋開開,把瓶子里的東西倒在紙上,可以用手摸摸,看看是什么東西,它是什么顏色的,什么樣子的。小朋友可以一邊看一邊講給旁邊的小朋友聽?!薄罢l愿意告訴大家米是什么顏色的,是什么樣子的?”“好,剛才許多小朋友都說了,米是白色的,小小的,一粒粒的,有的長,有點(diǎn)圓,捏在手里硬硬的像個(gè)睡著的小娃娃?!?/p>

                4、引導(dǎo)幼兒說出米的好處。

                教師用語參考:“小朋友知道米有什么用嗎?”“對了,米可以做成飯,可以讓小朋友吃飽,長身體,米是糧食?!薄昂?,大家把米撿到瓶子里去,我們一起把它送到廚房的阿姨把它們做成飯。要小心點(diǎn),千萬別弄到地上,這是農(nóng)民叔叔辛辛苦苦種出來的,一會吃飯時(shí)也要小心,不要灑到地上,要愛惜糧食?!?/p>

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