有時(shí)候我們需要借鑒范文的思路和觀點(diǎn),來完善自己的論述和觀點(diǎn)。以下是小編為大家挑選的范文范本,希望大家能夠通過學(xué)習(xí)這些范本來提高自己的寫作水平。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、學(xué)會容、易、研、究四個(gè)生字。并能在田字格中寫端正。
2、正確、流利地朗讀課文,有條理地復(fù)述課文。
3、初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文,有條理的復(fù)述課文。
初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
有條理地復(fù)述課文。
課前準(zhǔn)備:
圖片、卡片、黑板。
教學(xué)過程。
一、引讀導(dǎo)入:
誰能讀好有趣?指名讀再次齊讀。
教師引讀:一百多年前,英國有位著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。有一次,他乘船到海洋中的一個(gè)小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢?請小朋友們打開課本,讀一讀課文第二自然段。
二、精讀第二自然段。
1、自由讀第二自然段。
2、指名學(xué)生回答,
隨機(jī)出示句子:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。教師劃出要么,要么,奇怪。
3、你能不能給要么換的詞呢?指名回答(或者)。
4、誰能把這句話讀好,把奇怪的語氣讀出來?指名讀,挑戰(zhàn)讀,齊讀。
三、精講第三自然段。
過渡:那怎么會有這樣奇怪的現(xiàn)象的呢?學(xué)習(xí)了第三自然段就知道了。
1、小朋友一邊讀一邊思考黑板上的問題,可以小組合作解決問題。
(出示問題:課文寫了幾種昆蟲?它們的結(jié)果怎么樣?)。
名稱。
原因。
結(jié)果。
2、指名學(xué)生回答,教師隨機(jī)將圖片(翅膀特別大的沒有翅膀的翅膀小的)與卡片(生存消失)貼在表格相應(yīng)位置。
3、那是什么原因產(chǎn)生這種結(jié)果的呢?再次讀課文,同桌之間說一說。
4、集體交流,教師隨機(jī)貼卡片(不大可能被風(fēng)刮到海里頂?shù)米〈箫L(fēng)頂不住大風(fēng))。
5、誰能用因?yàn)樗缘木涫綄⒁环N昆蟲的結(jié)果以及產(chǎn)生這種結(jié)果的原因說一說?指名學(xué)生回答。
6、現(xiàn)在我們來當(dāng)一回這昆蟲,好不好?女生做沒有翅膀的昆蟲,男生做翅膀小的昆蟲,翅膀大的昆蟲我們一起來讀。(全體起立,邊做動作邊讀)。
7、那達(dá)爾文是不是一下子就找到了答案?從哪兒知道的?指名學(xué)生回答。
出示句子:達(dá)爾文捉來許多昆蟲,反復(fù)觀察比較,終于找到了答案。
從哪些詞可以看出他花了很長時(shí)間?指名回答,教師劃出反復(fù)終于。
8、誰來讀好這句話?指名讀,齊讀??磥磉_(dá)爾文為了找到答案花了很長時(shí)間和精力,我們小朋友在學(xué)習(xí)上也應(yīng)這樣,才有所收獲。
9、現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能將這3種昆蟲的結(jié)果以及產(chǎn)生不同結(jié)果的原因完整地說一說。
指名回答。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
根據(jù)學(xué)生回答,教師引讀:這就是有趣的發(fā)現(xiàn),為達(dá)爾文后來的科學(xué)研究起到了(非常重要的作用)。
齊讀。
五、教學(xué)生字:
1、出示卡片:
容易研究。
你有什么好的方法記住它(書寫是有什么要注意的),請告訴大家。
集體交流。
2、組詞。
3、描紅。
六、作業(yè)。
完成《習(xí)字冊》中的容,易,研,究四字的描紅,仿影,臨寫。
課堂實(shí)錄:
一、引讀導(dǎo)入:
誰能讀好有趣?指名讀再次齊讀。
引讀:一百多年前,英國有位著名的`科學(xué)家叫達(dá)爾文。有一次,他乘船到海洋中的一個(gè)小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢?請小朋友們打開課本,讀一讀課文第二自然段。
二、精讀第二自然段。
1、自由讀第二自然段。
2、生:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。
教師出示句子:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。劃出要么要么,奇怪。
3、師:你能不能給要么換的詞呢?
生:可以換有的,變成他看到島上的昆蟲有的翅膀特別大,有的就沒有翅膀。
師:還有嗎?
生:把要么換成或者,他看到島上的昆蟲或者翅膀特別大,或者就沒有翅膀,感到很奇怪。
4、師:誰能把這句話讀好?讀出奇怪的語氣。指名讀。
1.朗讀課文,背誦第4自然段。
2.通過閱讀,理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物,遇事要開動腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.背誦第4自然段。
2.通過閱讀,理解曹沖稱象的辦法,自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物,遇事要開動腦筋想辦法。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
師:你們在市場,見過別人稱東西嗎?
稱東西為了什么?
[出示課件:大象圖片]那,大家見過有人稱大象嗎?
這節(jié)課,我們就坐時(shí)光機(jī)去古代,看看一個(gè)叫曹沖的孩子,他是怎么想辦法稱大象的。
[板書課題]。
生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字,你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字,上面部分的筆順:橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字,左:禾,右:爾。)。
二、自主讀文、探究識字。
(一)學(xué)生自讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。
(二)學(xué)生回憶識字方法。(師:遇到不認(rèn)識的生字怎么辦呢?)。
(三)用你喜歡的方法,四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識的生字。
(四)針對發(fā)現(xiàn)的問題,指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
[重視對學(xué)生在生活中自主識字的引導(dǎo)與交流,不斷擴(kuò)大識字成果。]。
(五)檢查生詞、生字掌握情況。
過渡:看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,小老師講得這么精彩,一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!
1.[演示課件]出示生詞,學(xué)生看課件自由讀生詞。
2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3.提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。
4.測讀。
5.男女賽讀。
6.同桌賽讀。
(六)指導(dǎo)朗讀。
指名讀課文,檢查字音。
三、辨別字形,學(xué)習(xí)寫字。
1.認(rèn)真觀察字形,辨析形近字。
2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫,要著重觀察描摹。
3.同桌交換本子寫生字。
四、作業(yè)。
生字、字詞,朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、游戲?qū)?,?fù)習(xí)生字。
(一)做游戲。
1.開火車;。
2.摘果子;。
3.送信(一生把詞卡送給小組成員,拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);。
4.找朋友(為生字找詞朋友,為詞找字朋友)。
[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鞏固記憶。]。
師:有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生:一頭大象。)。
課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀,體會象的高大。
指名讀,讀出象的高與大。
問:你們見到這么高大粗壯的象,想提些什么問題?
(二)學(xué)生質(zhì)疑。
(它有多重?……)。
[通過學(xué)生質(zhì)疑,自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]。
二、學(xué)習(xí)課文,解決疑問。
(一)對比學(xué)習(xí)。
速讀課文,邊讀邊思考。生回答。
[對比學(xué)習(xí),生通過自讀、自悟,理解課文內(nèi)容。]。
問:從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件:曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求:讀出滿意、欣慰的語氣。
(二)學(xué)習(xí)第4自然段。
師出示課件:
默讀課文,把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。
想一想:稱象分為哪幾步?
說一說:稱象的過程。
個(gè)人自學(xué)。
小組討論。
集體交流。
以四人小組形式匯報(bào),師打相應(yīng)課件:第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名回答稱象步驟。
3、指名一生再讀,同時(shí)放[“曹沖稱象”動畫課件]。
4、生自由讀,邊讀邊想象稱象的過程。
5、這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找,畫出來。
6、用上這幾個(gè)詞,和同桌說曹沖稱象的過程。
7、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。
生練習(xí)后,指名發(fā)言。
8、師生接讀:
師:先把大象趕到(生讀)。
師:看船身(生讀)。
師:就沿著水面(生讀)。
師:再把大象(生讀)。
師:裝到船下沉到(生讀)。
師:然后(生讀)。
[用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容,訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]。
出示課件:第4段按原文填空。生準(zhǔn)備,指名二生填。試背,指明一生背,會背的背。
[活躍課堂,鞏固所學(xué)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自信心,降低課后背書難度。]。
9、這部分內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
其他生幫同學(xué)解決問題。
[讓學(xué)生樹立自信心,時(shí)時(shí)激勵自己,肯定自己。]。
三、總結(jié)升華,拓展延伸。
(一)總結(jié)升華。
問:你們覺得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子?
曹沖想的辦法超過了那些官員。那時(shí),他才幾歲?
出示課件:
讀一讀,比一比。
曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
生讀這兩句話,比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。
師:曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?生快速讀文。
(如他們找不出來,師:找出不可行的稱象方法。)一生讀。
師:曹操聽了(生:直搖頭。)。
出示課件:
結(jié)合句子選擇“直”字的意思。
曹操聽了直搖頭。1、從上到下;2、公正的;3、不斷地。
問:為什么曹操聽了直搖頭?
[降低理解難度,體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]。
師生配合讀:男生讀第一種方法,女生讀第二種方法,老師讀第三段開頭、結(jié)尾。
(二)拓展延伸。
問:在當(dāng)時(shí),曹沖的辦法是的嗎?你還能想出什么稱象辦法?
(不是,可以把石頭換成牛、羊等會走的動物,或換成人)。
[拓展延伸,對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,調(diào)動學(xué)生思維的靈活性,與創(chuàng)造性。]。
學(xué)生評議方法的可行性。
四、布置作業(yè)。
背誦第4段。
二(2)班共有學(xué)生35人。學(xué)生進(jìn)入二年級后,在識字方面突破識記的難關(guān),孩子們記字的速度加快,但由于識字量加大,同音字混淆有時(shí)會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強(qiáng)烈。
已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流,能認(rèn)真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,能把看到的、想到的寫下來,語句較連貫。識字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固,防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考,去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情,進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。
二、教材分析。
1、人教版新課標(biāo)語文第四冊教科書圍繞著八個(gè)專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容:春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,善于思考;走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富,為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高,提供了廣闊的平臺。
3、“語文園地”包括四——五個(gè)欄目,在上冊教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上,新增了“寬帶網(wǎng)”。
4、八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字,有400個(gè)。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有300個(gè)。要求認(rèn)識和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。
除了隨課文識字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字,學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字,也可以借助生活經(jīng)驗(yàn),在同類事物的列舉中認(rèn)字。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。
2、認(rèn)識400個(gè)字,會寫300個(gè)字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解意思,正確書寫,并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號,體會所表達(dá)的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,增強(qiáng)愿意與人交流的意識,認(rèn)真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達(dá)的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動,并能表達(dá)自己的感受。
四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):
學(xué)習(xí)400個(gè)生字(其中要求寫的300個(gè))。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力,會用部首查字法查字,能運(yùn)用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿勢正確,字寫得端正、清楚。學(xué)會默讀課文,能正確、流利地朗讀課文,會背誦指定的課文。
五、使用本冊教材要注意的問題。
1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。
本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法,每一組教材不僅圍繞一個(gè)專題,而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng),有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流,使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候,及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作,為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題。
本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識400個(gè)生字,這是下限,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的渠道,增加識字量。與此同時(shí),教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。
在識字要求的把握上,教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一,切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異,從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程,因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。第二,不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個(gè)的字,作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識的字的標(biāo)準(zhǔn)。
對于二年級的學(xué)生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行,而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,不是有人認(rèn)為的寫得越多越好,要注意寫字的質(zhì)量。
3、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。
閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考,去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情,進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。此外,教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會。
4、口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。
有些口語交際教學(xué)之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí),應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中,教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對象,同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。
5、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。實(shí)踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?;顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語,可以是開故事會、朗誦會、演課本劇,也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下,走出校門,走進(jìn)自然、社會,走進(jìn)火熱、沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
六、提高教學(xué)質(zhì)量措施:
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo),采用多種方法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用,借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,展開豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會,走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞,利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求,進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí),要鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),主動積累詞句,將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言,互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
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人教版即由人民教育出版社出版,簡稱為人教版。部編版教材由教育部組織編寫,全國大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材。以下是小編匯總關(guān)于人教部編版小學(xué)語文二年級下冊|電子課本的相關(guān)內(nèi)容,供大家參考!
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3、人教版的教材,是由人民教育出版社編寫及出版的。一般小學(xué)到高中都會有人教版的教材,也普遍被學(xué)校運(yùn)用,人教版的教材一般以大綱為藍(lán)本,講解方面相對簡單,其主要內(nèi)容是通過實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出。
標(biāo)點(diǎn)符號:
1、逗號:表示一句話中間的一般性停頓。
2、句號:用于一句完整話的最后停頓。
3、問號:表示一個(gè)疑問句末尾的停頓和語氣。
4、感嘆號:用于表示強(qiáng)烈感情的句子末尾的停頓和語氣。
5、冒號:表示提示性話語之后的停頓。
6、分號:表示停頓一般比逗號大比頓號小,復(fù)句間較大的停頓。
7、雙引號:表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話等。
8、頓號:表示句子中并列詞語之間的停頓。
9、括號:標(biāo)明文中注釋的部分。
10、破折號:表示出現(xiàn)種種不同的語境、情態(tài)和語法意義。
11、省略號:表示由于種種原因省去的內(nèi)容、達(dá)到便于記敘的目的。
12、書名號:表示書名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲、圖畫等的名稱。
13、著重號:表示文中特別重要,需要注意的字詞句。
14、間隔號:表示時(shí)間、民族、書名、人名之間的分界。
15、連接號:表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)目等起止的標(biāo)點(diǎn)。
16、專名號:表示人名、地名、國家名等。
學(xué)好語文,最基本的要學(xué)會聽課,掌握老師要求的知識點(diǎn)。同時(shí),學(xué)習(xí)要有計(jì)劃,計(jì)劃主要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性,同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果寫作能力差,就一周寫一篇作文,如果閱讀差就一天練習(xí)一篇閱讀理解,如果基礎(chǔ)知識差就每天抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下,等等。
。
重點(diǎn)句子:
1.泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
2.泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!?/p>
3.泉水流到山坡的果園里,果樹大口大口地喝水。泉水說:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!?/p>
4.泉水穿過靜靜的山谷,畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?/p>
主要內(nèi)容:
《泉水》用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感。語言清新明快,充滿詩情畫意。
我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):
一、運(yùn)用彩圖,加強(qiáng)視覺感受,加深理解。
課文中所描寫的海水的顏色五光十色,瑰麗無比。展示圖片讓學(xué)生用視覺去感受海水的美麗。并通過形象、直觀的圖片理解“五光十色”、“瑰麗無比”詞語的意思。為什么西沙群島一帶的海水顏色會是有深有淺、五光十色的呢?展示圖片。通過形象、直觀的圖片,學(xué)生很容易就理解了:因?yàn)楹5赘叩筒黄?,有山崖,有峽谷,海水有深有淺,所以從海面上看,海水的色彩就不同了。讓學(xué)生用“因?yàn)?.....所以......”練習(xí)說話。課文中描寫珊瑚、海參、各種各樣的魚、海龜、貝殼、各種海鳥,對遠(yuǎn)離海洋的學(xué)生來說,也是非常陌生的,但他們對海底世界又充滿的好奇心,彩圖的運(yùn)用幫助學(xué)生了解海底生物既形象又直觀,突破了難點(diǎn),也使得他們對課文抓住生物特點(diǎn)來寫的方法有了更深入的理解。學(xué)生的思維被激活了,學(xué)生的情感被調(diào)動了。
二、讀中悟,悟中讀,體會語言美。
朗讀是感悟的.基礎(chǔ),朗讀是讓學(xué)生和文本進(jìn)行對話,只有這樣,學(xué)生才會有情感的體會語言的美。教學(xué)中,對于這篇景美的課文,我采用多種方法指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,如:老師的范讀(多一點(diǎn))、指名讀(多一點(diǎn))、齊讀、比賽讀、情境讀等,學(xué)生在讀中悟,在悟中讀,自然而然的入境入情,讀出感情,讀出對西沙群島的愛。多種方法的朗讀讓學(xué)生情感流淌,讓課堂充溢濃濃的人文情懷,同時(shí)加深了對課文內(nèi)容的感悟,并隨著西沙群島的美麗風(fēng)景和豐富物產(chǎn)的欣賞、品味而產(chǎn)生了熱愛祖國寶島的深情。
三、拓展練習(xí),培養(yǎng)想象力。
學(xué)習(xí)完課文后,安排一個(gè)拓展練習(xí):看圖寫話———美麗的海底世界。讓學(xué)生發(fā)揮想象力,把自己看到的海底世界美景通過語言描寫出來,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻句,把句子寫得形象生動,并用上“有的......有的......有的......還有的......”,學(xué)生興趣甚濃。通過這一小練筆,學(xué)生的想象力和思維能力得到好的培養(yǎng),語言的表達(dá)能力和寫作能力得到了提高。
四、不足。
本節(jié)課,老師和學(xué)生都沉浸在美景的享受之中,忽略了小組合作、探究能力的培養(yǎng),對“五光十色”、“瑰麗無比”“數(shù)不勝數(shù)”等詞語的理解不夠深,也沒有讓學(xué)生用詞語練習(xí)造句。
1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、結(jié)合插圖,能自讀自悟,讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。
2、能把自己感興趣的部分背誦下來。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課外查找有關(guān)泉水的資料。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【第一課時(shí)】。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、會認(rèn)8個(gè)生字,會書寫“瓦、泉、然、結(jié)”4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過程】。
一、揭題。
1、出示第一句話“丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴?”讀后問:你們知道是誰嗎?
2、揭題:泉水。
3、誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。
4、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
(1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?
(2)自主說話,小組交流。
三、識字、寫字。
識字。
1、出示帶有拼音的生字卡片,認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)。
2、去掉拼音讀字詞。(指名讀、開火車讀)。
杜鵑:出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。
瓦罐:借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。
寫字。
1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認(rèn)讀。
2、留下“骨、鵑、股、脆”認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。
3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫,學(xué)生書寫。
四、朗讀課文。
1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞,體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
2、小組合作朗讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會6個(gè)生字,書寫12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會6個(gè)生字,書寫12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
課時(shí)安排:
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會6個(gè)生字,書寫6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會6個(gè)生字,書寫6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、你們喜歡旅游嗎?去過什么地方?
2、今天我們學(xué)習(xí)第六課《游長城》。指名讀題,全班齊讀。
3、師激情介紹長城,揭示課題學(xué)生圍繞課題提出自己想了解的問題。
二、學(xué)生初讀課文。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字,做上記號,可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字,可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文,看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號。
5、手勢表示有幾個(gè)自然段。(3)。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段,請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。
8、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。
9、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。
2、指名說自己讀懂了什么。
教師因勢利導(dǎo),幫助學(xué)生通過相關(guān)詞語了解假期里,我和爸爸媽媽一起去游長城。
3、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、課后習(xí)題二,回去自己收集資料。
板書設(shè)計(jì):
6、游長城。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字,學(xué)會課后田字格中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、能有感情的朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字,學(xué)會課后田字格中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
掛圖、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、匯報(bào)自己收集的有關(guān)于長城的故事。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文,你有什么疑問?
2、圍繞問題讀書,討論。
(1)為什么叫它萬里長城?
(2)最初建造長城的原因是什么?
(3)它是怎樣建造成的?
(4)為什么說長城是我國偉大的建筑,還被列為世界古代七大奇跡之一?(偉大奇跡)。
3、分角色朗讀課文第二自然段,并指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀最后一自然段,此時(shí)你想說什么?
5、感情朗讀全文。
三、擴(kuò)展延伸。
我和自己的小伙伴合作學(xué)習(xí)用自己的話介紹長城。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、感情朗讀全文。
3、同步練習(xí)第六課。
4、預(yù)習(xí)第七課。
板書設(shè)計(jì):
6、游長城。
一萬多里防御敵人進(jìn)攻。
很長很長的時(shí)間。
偉大奇跡了不起。
[鄂教:《游長城》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版二年級上冊)]。
查看完整版可微信搜索公眾號【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對話框回復(fù)【1】獲取二年級語文、二年級數(shù)學(xué)、二年級英語電子課本資源。
部編版是人教版嗎。
部編版不是人教版,部編版教材由教育部組織編寫,而人教版即由人民教育出版社出版。
什么是部編版教材。
部編版教材由教育部組織編寫,20,在幾個(gè)省市試用;20,全國大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材語文、中國歷史、道德與法治;20,全國統(tǒng)一使用部編本教材。20,小學(xué)、初中全年級統(tǒng)一使用部編本教材。
人教版是什么意思。
人教版即由人民教育出版社出版,簡稱為人教版。小學(xué)到高中都有這個(gè)版本的教材。也是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。
一般是就教科書意義而言的,是相對于其他出版社出版的教科書而言的。如長春出版社出版的教科書稱為“長春版”、廣東教育出版社出版的教科書稱為“粵教版”、上海教育出版社出版的教科書稱為“滬教版”。可見所謂“人教”指的是“人民教育出版社”,所謂“版”指的是教科書版本,而非“出版社”的“版”。因此,“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。
一、按要求整理詞語,并默寫積累:(每一種類不少于3個(gè))。
類型1:
又(氣)又(恨)有(聲)有(色)無(法)無(天)。
大(紅)大(綠)一(言)不(發(fā))(冰)天(雪)地。
類型2:
笑嘻嘻(abb):金燦燦綠油油樂呵呵。
嘰嘰喳喳(aabb):千千萬萬大大小小高高興興。
丁零丁零(abab):活動活動滴答滴答打掃打掃。
氣喘吁吁(abcc):白發(fā)蒼蒼氣喘吁吁生機(jī)勃勃。
翩翩起舞(aabc):洋洋得意悶悶不樂生生不息。
類型3:。
四面八方:七上八下十全十美三心二意。
頭重腳輕:天南地北取長補(bǔ)短無中生有。
狐假虎威:拔苗助長守株待兔井底之蛙。
類型4(四字詞語積累):。
帶有“春”字的:春暖花開春回大地春花秋月。
描寫春天的:鳥語花香春色滿園和風(fēng)細(xì)雨。
描寫色彩多的:五顏六色五彩繽紛萬紫千紅。
描寫花草的:百花齊放花紅柳綠花花綠綠。
描寫心情的:(高興)興高采烈喜氣洋洋喜出望外。
表示名聲很大的:舉世聞名名揚(yáng)四海遠(yuǎn)近聞名。
描寫笑的詞語:微笑大笑歡笑。
二、近義詞和反義詞:
近義詞:
商議——(討論)探望——(看望)移動——(轉(zhuǎn)移)。
究竟——(到底)渴望——(盼望)夸獎——(贊美)。
反義詞:
驕傲——(虛心)容易——(簡單)分散——(聚合)。
特別——(普通)節(jié)省——(浪費(fèi))果斷——(遲疑)。
靈巧——(笨拙)毛糙——(光滑)拒絕——(接受)。
稀疏——(茂密)滿臉笑容——(滿臉愁容)。
三、根據(jù)意思填寫四字詞語:
1、突然響起巨大的雷聲。(雷聲大作)。
2、燈的光線動搖不定,忽明忽暗。(若隱若現(xiàn))。
3、看起來或聽起來不很清楚。(隱隱約約)。
4、華美的燈高高地照映著。(華燈高照)。
四、請寫出四個(gè)描寫團(tuán)結(jié)合作的詞語:
萬眾一心齊心協(xié)力。
眾志成城同心合力。
五、根據(jù)例子填空:
(本)(末)倒置舍(本)逐(末)貪(小)失(大)。
出(生)入(死)(天)昏(地)暗爭(先)恐(后)。
深(入)淺(出)頂(天)立(地)(異)口(同)聲。
(前)因(后)果(左)顧(右)盼眼(疾)手(快)。
六、請寫出四個(gè)勤奮好學(xué)的成語:
勤學(xué)好問好學(xué)不倦博采眾長多多益善。
七、請寫出四個(gè)aabb重疊詞:
明明白白上上下下長長短短多多少少。
四個(gè)abb重疊詞:
亮晶晶興沖沖白茫茫紅彤彤。
八、填空:
1.楊柳(綠千里),春風(fēng)(暖萬家)。
2.黃鶯(鳴翠柳),紫燕剪(春風(fēng))。
3.(春風(fēng))放膽來梳柳,(夜雨)瞞人去潤花。
4.春風(fēng)一拂(千山綠),南燕雙歸(萬戶春)。
5.花要葉扶,(人要人幫)。
6.贈人玫瑰,(手有余香)。
7.幫助別人的人,能(得到別人的幫助)。
8.誠心能叫石頭落淚,(實(shí)意能讓枯木發(fā)芽)。
9.(知識)是我們飛向天空的翅膀。
10.(思考可以構(gòu)成一座橋),讓我們通向新知識。
11.天才是(百分之一)的靈感加上(百分之九十九的汗水)。
12.(科學(xué)的未來),只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
那天準(zhǔn)備競選體育委員,想起了王寧,就問:“誰愿意自告奮勇來做體育委員?說說為什么。”
小手一下子舉起了很多。隨便挑了幾個(gè)學(xué)生,無一例外都說:“很光榮?!?/p>
老師選課代表,一看素質(zhì),二看有沒有責(zé)任心,三看管理能力怎么樣,是不是真心地學(xué)會幫助他人。另外,龍寶新認(rèn)為,真正優(yōu)秀的孩子不一定要通過選舉產(chǎn)生,“一些孩子表達(dá)技巧不夠,但并不代表孩子對角色服務(wù)不到位,班主任應(yīng)該有個(gè)全面衡量?!?/p>
我們努力給每個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會,不過,我們必須承認(rèn),孩子的能力是有差異的。適合他的才是最好的。讓我們的孩子在自己合適的崗位上,當(dāng)好自己的“官”。
所以,我說:“那么王寧在競選勞動委員的時(shí)候怎樣說的?跟你現(xiàn)在說的一樣嗎?你準(zhǔn)備怎么做?”
孩子們這時(shí)都改口了:“我遵守紀(jì)律!”“我關(guān)心集體!”“……”
教育學(xué)者魏書生認(rèn)為,一支素質(zhì)良好、獨(dú)立工作的班干部隊(duì)伍能讓一個(gè)班級充滿活力,健康、有序地發(fā)展。
在魏書生等一批教育學(xué)者的倡導(dǎo)下,早在十幾年前,學(xué)校班干部選拔一改班主任直接任命或憑成績提拔的做法,而被現(xiàn)在的競選所代替。
不可否認(rèn),由“民主選舉”指導(dǎo)下的競選給了許多孩子展示自我的機(jī)會,但成人世界中一些隱晦的觀念也隨之侵入到孩子的世界。
孩子一般都認(rèn)為當(dāng)班干部是一種榮譽(yù)。一直當(dāng)班干部的孩子如果突然落選,會產(chǎn)生較大挫敗感,但一直不當(dāng)班干部,也不利于孩子集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。所以,班干部輪流制是一種不錯(cuò)的選擇。
一個(gè)班能產(chǎn)生多少“官”呢?
美國成功學(xué)大師戴爾·卡耐基說過:“不要怕推銷自己,只要你認(rèn)為自己有才華,你就應(yīng)該認(rèn)為自己有資格提任這個(gè)或那個(gè)職務(wù)”。
。
《葡萄溝》:
設(shè)計(jì)說明。
課文圍繞“葡萄溝是個(gè)好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過程,表現(xiàn)了葡萄溝的美麗開愛。那里的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高,制成的葡萄干非常有名。學(xué)生除了對葡萄溝有所了解,還要進(jìn)一步體會課文的語言文字帶給我們的享受,在感悟情感的同時(shí)積累一些好詞好句。
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
2、利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),使學(xué)生主動、快樂地參與到課堂中來,練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。
3、增強(qiáng)學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)、難點(diǎn):
體會葡萄溝是個(gè)好地方是本課。
教學(xué)重點(diǎn):感悟句子所包含的感情是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡去風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來呢?今天,我們就跟隨老師和課文一同去盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝游覽一番。(讀課題:葡萄溝)。
二、細(xì)讀感悟。
(一)第一段。
1、去之前,我們先簡單了解一下葡萄溝。(課件出示第一段,學(xué)生讀)。
2、這段文字就是課文的第一自然段,自己讀一讀,看你知道了什么。
葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。
那里出產(chǎn)水果。
水果種類很多(課件出示水果),人們最喜歡葡萄。
3、引讀第一段。
新疆吐魯番有個(gè)地方叫——。
那里出產(chǎn)——。
五月有——七八月有——到了九十月份——。
(二)第二段。
1、人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢?讓我們?nèi)タ纯础,F(xiàn)在去行么?(九十月份,因?yàn)榈搅司攀路?,葡萄就成熟了?那我們就乘時(shí)光隧道車把時(shí)間調(diào)整到九月吧。閉上眼睛,一、二、三,葡萄溝到了。
2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了?!捌咸逊N在山坡的梯田上。”(邊說邊出示句子,指出山坡、梯田和葡萄樹)。
3、這些葡萄樹長得怎樣。學(xué)生看圖自由說。
書上是這樣寫的(出示第二句)學(xué)生讀。
這句寫的是(枝葉),什么樣的枝葉(茂密的),怎么樣(向四面展開)。連起來(茂密的枝葉向四面展開。)。
作者進(jìn)一步描寫說就像(搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚)。為什么比作涼棚而不是別的。(結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦螝夂蛘f明)。
在干旱的沙漠,在四十多度的高溫天氣,進(jìn)入這樣的“涼棚”,感覺怎樣?帶著這份涼爽舒服讀第二句。
4、鉆進(jìn)葡萄架,更另你驚奇的是(出示架上葡萄圖)。
這是什么季節(jié)獨(dú)有的景象。出示句子:到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎?可以用一個(gè)什么詞形容,(五顏六色)如果這些顏色都泛著光,水靈靈的,那(就更漂亮了),用一個(gè)詞形容是(五光十色)。
瞧,一串串水靈靈的葡萄,在陽光的照耀下,閃閃發(fā)光,它們(美麗極了)。不同的顏色就是不同的品種,葡萄溝的葡萄有上百個(gè)品種。到了秋天,葡萄成熟了,赤橙黃綠青藍(lán)紫一大串一大串的,葡萄溝簡直就成了葡萄的世界,葡萄的王國,葡萄的博物館。帶著對葡萄的喜愛、贊美再讀句子。
出示“我會填”再填空讀。
閉眼睛邊背邊想象。
5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎?看,維吾爾族老鄉(xiāng)給你端上來了。(出示課文插圖)讀句子。
看,他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白,皮薄、肉嫩、多汁、味美,營養(yǎng)豐富,素有“珍珠”美稱,是全世界含糖量的葡萄。
維吾爾族老鄉(xiāng)把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個(gè)夠,你想夸他們什么?(熱情好客)。
6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——讓我們把對他們的贊美美美地讀出來。閉眼睛回味一下(背誦)。
(三)第三段。
1、這么多這么好的葡萄老鄉(xiāng)和游客吃不完怎么辦?讀第三段。
2、邊看陰房圖片邊結(jié)合第二句文字理解陰房的構(gòu)造。(邊讀邊看圖讓學(xué)生自己找到圖文結(jié)合點(diǎn)就理解了。)。
3、讀第三句,理解“熱空氣”的作用。(體會葡萄溝人的聰明)。
葡萄掛在透氣的陰房里,就像在天然的烘烤箱一樣,這樣生產(chǎn)出來的葡萄干顏色(鮮),味道(甜),非常(有名)。
三、情感升華。
葡萄溝的葡萄出了名,葡萄溝的葡萄干出了名,葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客,有機(jī)會我們一定去那里感受一下。
1.認(rèn)識帶有金、木、水、火、土的漢字,體會漢字的奧妙。
2.積累表示時(shí)間的詞語并造句。
3.想象畫面,練習(xí)寫句子。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的形旁表示的意義。
5.積累背誦《舟夜書所見》。
6.閱讀《李時(shí)珍》,體會李時(shí)珍面對困難時(shí)勇往直前的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.認(rèn)識帶有金、木、水、火、土的漢字,體會漢字的奧妙。
2.積累表示時(shí)間的詞語并造句。
3.想象畫面,練習(xí)寫句子。
4.閱讀《李時(shí)珍》,體會李時(shí)珍面對困難時(shí)勇往直前的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識帶有金、木、水、火、土的漢字,體會漢字的奧妙。
2.積累表示時(shí)間的詞語,并用其造句。
3.想象畫面,練習(xí)寫句子。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的形旁表示的意義。
【教學(xué)過程】。
一、談話激趣,學(xué)習(xí)“識字加油站”。
木、水、火、土有關(guān)呢。出示課件,讓學(xué)生認(rèn)讀。(課件)。
1.學(xué)生自由認(rèn)讀,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.同桌互讀,交流規(guī)律。
3.全班交流,總結(jié)識字規(guī)律。(課件)。
4.給每個(gè)字組個(gè)詞。
5.拓展。
和金、木、水、火、土有關(guān)的字還有哪些?寫出幾個(gè)。
金:鍋鐵。
木:樹槐。
水:江河。
火:燈炒。
土:地坊。
二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”。
1.出示詞語。(課件)自由讀一讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語表示的意思。
3.師生交流。
“忽然、突然、立刻、馬上、一瞬間、一眨眼”都是表示時(shí)間比較短的詞語。
“逐漸、漸漸、慢慢、徐徐、慢吞吞、慢悠悠”都是和“緩慢”有關(guān)的詞語。
4.選擇詞語說句子。
(1)你能選擇其中的一個(gè)詞語說句話嗎?
(2)學(xué)生練說。
(3)展示句子。注意糾正、完善運(yùn)用是否恰當(dāng),句子是否通順。
5.比較這兩個(gè)句子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件)。
(1)句子比較。(課件)。
a.最后一個(gè)太陽很害怕,躲進(jìn)了大海里。
b.最后一個(gè)太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
小結(jié):運(yùn)用描寫神態(tài)的詞語,可以讓句子更生動形象。
(2)仿寫。
出示:李明杰_______________________,_______________________跑進(jìn)了教室。
(3)出示表示著急的詞語。(課件)。
心急火燎心急如焚十萬火急坐立不安急不可耐急急忙忙。
急如星火。
(4)學(xué)生練說,師生完善。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
師:咱們中國的漢字可真有意思,看這幾組詞語,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件)。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.交流:
“神、祖、禮、?!倍寂c“神靈”有關(guān)。
“冰、冷、凍、涼”都與“冷”有關(guān)。
“補(bǔ)、襪、衫、被”都與“衣服”有關(guān)。
“海、流、灑、滴”都與水有關(guān)。
3.小結(jié):像這樣一部分表示意思,一部分表示讀音的句子就是形聲字。
【板書設(shè)計(jì)】。
語文園地八。
金木水火土。
形聲字:形旁表示意思,聲旁表示讀音。
新的一個(gè)學(xué)期又開始了,新學(xué)期新氣象,為了更好地完成本學(xué)期語文教育教學(xué)工作,特制定如下工作計(jì)劃:
一、指導(dǎo)思想。
以第三次全教會的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù);遵循語文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),致力構(gòu)建開放而有活力的語文教學(xué)。
(一)教材內(nèi)容。
1、教材內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),具有一定的德育價(jià)值。
2、每組教材都包括“導(dǎo)語”、一課“識字”,四——五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。
3、全冊課文34篇,課文不再全文注音。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。全冊要求認(rèn)識的字有450個(gè),會寫的字有350個(gè)。教材仍遵循識、寫分步,多認(rèn)少寫的原則。
(二)教材特點(diǎn)。
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、識字課內(nèi)容豐富,形式多樣。
3、課文的內(nèi)容豐富,體裁多樣,具有時(shí)代感,貼近兒童生活。
4、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。
5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,增強(qiáng)了親和力。
6、教材內(nèi)容具有開放性和彈性。
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2.認(rèn)識450個(gè)字,會寫350個(gè)字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3.會使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
7.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。
8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識,能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。
9.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫日記。
重點(diǎn):
1、會寫350個(gè)認(rèn)識的字,認(rèn)識、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字詞在語言環(huán)境中的意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。
2、認(rèn)識450個(gè)常用字,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。
難點(diǎn):
1、提高識字能力,鞏固識字,繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。
3、培養(yǎng)寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。
(一)教學(xué)內(nèi)容方面。
1.要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。
這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而,教師備課時(shí),要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組,《秋天的圖畫》之后,學(xué)習(xí)伙伴說:“我想畫秋天的果園?!薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽。”“把咱們的作品帶來,辦個(gè)展覽吧!”實(shí)際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里,就要布置學(xué)生畫秋天,收集描寫秋天的好詞佳句,用落葉做書簽、賀卡等,為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。
教師要創(chuàng)造性地使用教材。比如,《黃山奇石》課后,學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片,“語文園地一”的展示臺就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,活用教材,隨時(shí)利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式,拓寬語文教學(xué)的渠道??傊?,教師備課時(shí)胸中要有全局,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。
2.識字和寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題。
本冊教材仍遵循識、寫分步,多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀,又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,用學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識字,鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn),教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復(fù)習(xí)、鞏固識字,提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進(jìn)行。如,做組字、組詞游戲,一起制作生字、詞語卡片,互相交流課外識字的途徑及成果。
在識字的要求上,不要“一刀切”,要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異。識字首要的是認(rèn)識。因?yàn)椋R了字就能閱讀,所以,要求認(rèn)識的字能在語言環(huán)境中認(rèn)識就可以了。但還要鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多識一些字。做到下要保底,上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課,要允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得慢一些。
3.閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。
閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來的,有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣,如,分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等。
進(jìn)行閱讀教學(xué),要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,質(zhì)疑問難,鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,不要拘泥于教學(xué)用書中的提示,只要學(xué)生的感受合情合理,就應(yīng)該予以肯定。
在課堂教學(xué)中,對提問一定要精心設(shè)計(jì),問題既要有思考價(jià)值,又要能引起學(xué)生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量,改變簡單的“問答式”的教學(xué)方式。要鼓勵學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
4.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。
教材中的八個(gè)口語交際,內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系,且貼近學(xué)生生活,學(xué)生會有話可說。有些口語交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo),放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交際時(shí),教師要注意傾聽,發(fā)現(xiàn)語病,要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正,規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言,及時(shí)給予肯定,使學(xué)生的思維更加活躍,自由、愉快地參與口語交際,使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。
除專設(shè)的口語交際課,教師應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,要鼓勵學(xué)生在日常生活中主動大膽地與人進(jìn)行口語交際,不斷提高學(xué)生的口語交際能力。
5.開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。實(shí)踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會,走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
6.關(guān)于生字的注音問題。
本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時(shí),要讀輕聲或變調(diào)(如,莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲;黃澄澄、紅彤彤的后兩個(gè)字,應(yīng)變讀為一聲),教師用書中都作了提示,請老師們在教學(xué)中予以注意,即教生字時(shí)按本音讀,在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。
(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)。
1、在教學(xué)中,積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以提高學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會,用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
2、合理地安排時(shí)間,開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式,以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。
3、多以激勵的評價(jià)方法,采用多形式的競賽,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的興趣。
4、及時(shí)與家長聯(lián)系,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。
周次。
時(shí)間。
活動內(nèi)容。
一
9.1——9.3。
1、識字1。
二
9.6——9.10。
1、秋天。
2、我的畫。
3、植物媽媽有辦法。
4、綜合性學(xué)習(xí),觀察周圍事物,把多彩的生活記錄下來。
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三
9.13——9.19。
1、古詩兩首。
2、語文園地一。
3、回顧拓展,成果展示。
4、閱讀相關(guān)材料。
四
9.25——9.30。
1、識字二。
2、一株紫丁香。
3、我選我。
4、一分鐘。
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五
10.8——10.15。
1、難忘的一天。
2、語文園地二。
口語交際。
習(xí)作。
3、識字三。
4、復(fù)習(xí)1-2單元。
作業(yè)。
六
10.18——10.22。
1、歡慶。
2、北京。
3、我們成功了。
4、閱讀相關(guān)閱讀。
七
10.25——10.29。
1、看雪。
2、語文園地三。
口語交際與習(xí)作。
3、拓展回顧。
成果展示。
4、識字四。
八
11.1——11.5。
1、坐井觀天。
2、我要的是葫蘆。
3、小柳樹和小棗樹。
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九
11.8——11.12。
1、風(fēng)娃娃。
2、酸的和甜的。
3、語文園地四。
十
11.15——11.19。
1、識字五。
2、稱贊。
3、藍(lán)色的樹葉。
4、紙船和風(fēng)箏。
5、相關(guān)閱讀。
十一。
11.22——11.26。
1、從現(xiàn)在開始。
2、語文園地五。
3、識字六。
4、窗前的氣球。
十二。
11.29——12.3。
1、假如。
2、日記兩則。
3、古詩兩首。
4、相關(guān)閱讀。
5、語文園地六。
十三。
12.6——12.10。
1、識字七。
2、“紅領(lǐng)巾”真好。
3、清澈的湖水。
4、淺水洼里的魚。
5、相關(guān)閱讀。
十四。
12.13——12.17。
1、父親和鳥。
2、語文園地七。
3、回顧拓展。
成果展示。
4、識字八。
十五。
12.20——12.24。
1、我是什么。
2、回聲。
3、太空生活趣事多。
4、相關(guān)閱讀。
十六。
12.27——12.30。
1、活化石。
2、相關(guān)閱讀。
3、語文園地八。
口語交際與寫作。
4、拓展回顧。
成果展示。
十七。
13——17。
綜合復(fù)習(xí)。
迎接期末學(xué)業(yè)水平檢測。
十八。
1.10——1.15。
綜合復(fù)習(xí)。
迎接期末學(xué)業(yè)水平檢測。
十九。
1.17。
綜合復(fù)習(xí)。
迎接期末學(xué)業(yè)水平檢測總結(jié):以上就是小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃,由本站小編為你提供,希望能對你的教學(xué)有所幫助,不足之處,請指正!
一、按課文內(nèi)容填空。
1、_______________________,疑是銀河落九天。
2、窗含西嶺___________,門泊東吳____________。
3、一條彩虹()在天空。
4、蜘蛛從網(wǎng)上()下來,逃走了。
5、蜘蛛又()在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。
6、好多事情并不像我們想象的那么()。只要(),壞事往往能變成()。
7、列寧()請養(yǎng)蜂的人來()。
8、()派去找他的人不在,列寧只好親自去找。
9、禾苗()一點(diǎn)兒也沒有長高。
10、他在田邊()地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
11、種田人丟下鋤頭,()坐在樹樁旁邊等著。
12、()是一百多年前的丹麥人,他是世界上著名的()作家。他的童話作品有《》《》《》等。
13、滿天的(),像()撒在碧玉盤里。
14、那七顆星,連起來像(),叫()。
15、愛迪生長大以后,為電燈的發(fā)明()了很多的工()。
16、上醫(yī)院已經(jīng)來不()了,爸爸很著()。
材()欄()蚪()猴()。
財(cái)()攔()抖()喉()。
拌()膀()慢()祖()。
伴()榜()饅()租()。
報(bào)()封()便()事()。
害()輕()微()拾()。
蘿()茄()菇()燉()。
烤()燒()扒()扛()。
揀()跺()踢()跳()。
觀()場()輕()讀()。
現(xiàn)()揚(yáng)()經(jīng)()續(xù)()。
人()歷()球()溫()。
寒()時(shí)()道()活()。
植()絕()。
榆()描()址()帳()。
愉()瞄()趾()賬()。
特別分別別處()。
指揮手指指南針()。
方向地方千方百計(jì)()。
打開方向茂密的烏云。
辨別寶藏漫天的空氣。
尋找窗戶清新的枝葉。
1、___________一__________,就_______________。
2、_________一會兒__________,一會兒_____________。
3、一個(gè)(只)____________________________________。一個(gè)(只)____________________________________。一個(gè)(只)____________________________________。
例:雪白的羽毛。
例:嘴巴大大的。
那么多星星,你怎么能數(shù)得清呢()。
那么多星星,你是數(shù)不清的()。
那么多星星,你數(shù)不清呀()。
1、茂密的枝葉像涼棚似的,遮住了陽光。
把______________比作_______________。
2、夜晚,環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。
把______________比作_______________。
3、五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把花傘。把______________比作_______________。
4、人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。
把______________比作_______________。
1、()是我們飛向天空的()。
2、()可以構(gòu)成一座橋,讓我們通向()。
3、()是百分之一的靈感加上百分之九十九()。
4、()的未來,只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
5、節(jié)氣歌。
春雨驚春()()天,
夏滿芒夏暑()(),
()()露秋寒霜降,
冬雪()()小大寒。
6、把成語補(bǔ)充完整。
()()協(xié)()()()成()。
()()一心()()不勝。
()外有()天()有()。
博采()()()()益善。
貪()失()舍()逐()。
()()倒置()題()做。
勤()好()()學(xué)()倦。
()()百遍其義()()。
7、照例子,寫一寫。
例:大大小小多多少少。
《霧在哪里》:
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“霧、淘、頑”等11個(gè)生字;正確書寫“于、論”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
過程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點(diǎn):體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。
教學(xué)方法:講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)過程:
一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語:我們積累過識天氣的諺語,能談?wù)勚漓F的哪些知識?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
二、讀文識字,整體把握。
1、教師示范讀,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。
霧(大霧)(霧氣)。
淘(淘米)(淘氣)。
頑(頑劣)(頑皮)。
于(于是)(終于)。
暗(暗中)(暗處)。
岸(上岸)(海岸)。
街(大街)(上街)。
梁(房梁)(上梁)。
甚(甚至)(甚于)。
至(至今)(至于)。
躲(躲藏)(躲避)。
2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段。
霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。
他躲在城市的上空,說道:“現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢?”看來,再也沒有可藏的了。
借助拼音,自讀詞語。
(1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
(2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識記:梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
4、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。
“我要把大海藏起來?!?/p>
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?!?/p>
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?!?/p>
“現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢?”
“我要把自己藏起來?!?/p>
2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字,分析書寫時(shí)需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。
六、作業(yè):背熟生字和詞語。
1.知識與技能:會寫本課8個(gè)生字,會讀文中11個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情。
2.過程與方法:學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.會寫本課8個(gè)生字,會讀文中11個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容,深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情。幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、獎勵評價(jià)志等。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.播放學(xué)生的照片集。
2.學(xué)生談觀后的感受。
3.拿出自己準(zhǔn)備的家庭照,互相交流、分享。
4.過渡。
師:誰關(guān)注過爸爸媽媽?(學(xué)生回答)。
師:有這么一個(gè)小朋友,在媽媽睡著了的時(shí)候,仔細(xì)地看著媽媽,你們想不想聽聽他講講?
二、學(xué)文。
(一)揭示課題理解課題。
1.出示課題:媽媽睡了。
2.指導(dǎo)讀題目,讀出情感。
(二)配樂范讀。
(三)交流感受。
讓學(xué)生談?wù)劼犃苏n文之后,有什么想說的。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1.自讀課文,老師提示要注意認(rèn)讀生字,多和生字打招呼,直讀到自己滿意為止。
2.同桌互讀。
3.指名接段讀文。
4.學(xué)生評價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。
(1)評價(jià)優(yōu)點(diǎn)。
(2)提點(diǎn)意見。
5.出示帶生字的重點(diǎn)句子。
(1)讀句中的生字。
(2)讀句子。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)去掉生字所依存的語境,只剩下生字,再讀。
(五)有感情地讀課文。
師:仔細(xì)想,睡夢中的媽媽是什么樣子的。
1.自讀。
2.班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”。
第二課時(shí)。
一、升華文中的情感和思想。
1.你想對媽媽說什么?
2.展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫給女兒的信。
3.再讀課文。
從學(xué)生的生活實(shí)際入手,讓學(xué)生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入知識的形成過程。引出課題自然流暢。
從指導(dǎo)讀課文題目,到教師范讀,圖文并茂,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
(給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行讀、品活動,同時(shí)教給學(xué)生評價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。采用本班學(xué)的一位母親給孩子寫的一封信來感染學(xué)生,將母愛的博大進(jìn)一步升華。對體會中心很有幫助。)。
二、寫字。
1.出示生字認(rèn)讀。
2.在具體環(huán)境中認(rèn)讀:課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告……。
3.出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”。
4.讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)老師范寫。
(2)學(xué)生描紅。
(3)討論怎么記住這個(gè)字?
5.讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
6.學(xué)生練寫其他的生字。
采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。
三、學(xué)后總結(jié)。
師生共同總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、作業(yè)。
1.抄寫本課生字新詞。
2.回家后,幫爸爸媽媽做一件力所能及的事,用實(shí)際行動表達(dá)你對他們的愛。
《立夏節(jié)到了》是九年義務(wù)教育課本(試用本)二年級第二學(xué)期第八單元中的一篇課文。本課介紹了江南水鄉(xiāng)農(nóng)歷立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。課文第1節(jié)介紹了立夏時(shí)節(jié)的當(dāng)令【水果】。第2—5節(jié)詳細(xì)描述了立夏節(jié)習(xí)俗。2-4節(jié)寫“吃百家飯”的習(xí)俗,第5節(jié)寫“稱人”的習(xí)俗。第6節(jié)通過【動植物景色描寫】贊美立夏時(shí)節(jié)是江南最美的季節(jié)。
二、說學(xué)情。
經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí),在識字方面,學(xué)生們都已掌握了多種識字方法,因此,在教學(xué)每篇課文前都安排學(xué)生預(yù)習(xí),學(xué)生會用他們喜歡的各種方法識記生字的字形,因此在教學(xué)時(shí)教師就可以不必手把手逐字教學(xué)了,而把主要精力放在對重點(diǎn)字的反饋指導(dǎo)上。在閱讀方面,大部分學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音,不加字不漏字,并按標(biāo)點(diǎn)正確停頓。學(xué)生對閱讀漸漸產(chǎn)生了興趣,一些基礎(chǔ)好的同學(xué)在進(jìn)行閱讀的同時(shí),朗讀能力和說話能力都有所提高,他們也希望得到一些閱讀方法。基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能夠在朗讀中加入自己的感受,雖然無法用言語表達(dá)出自己的想法,但還是有閱讀的欲望。
三、說目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)集中、明確、適切的原則,依據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):
1、能獨(dú)立認(rèn)識本課9個(gè)生字“般、籃、籮、瓦、灶、輩、俗、福、筋”。注意讀準(zhǔn)平翹舌音“灶、俗”,前鼻音“筋”,指導(dǎo)書寫“般、籃、灶、輩、俗、?!?。聯(lián)系語境理解“德高望重”的意思。
2、能正確朗讀課文。積累描寫立夏節(jié)自然景物的句子。
3、了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗,感受過節(jié)時(shí)的歡快氣氛。
教學(xué)重點(diǎn):
在課文語言環(huán)境中認(rèn)讀生字,并理解“德高望重”的詞義。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀課文,了解立夏節(jié)的風(fēng)俗,并感受到立夏節(jié)的快樂。并積累描寫立夏節(jié)自然景物的句子。
本階段要求學(xué)生能在閱讀中摘錄有關(guān)語句進(jìn)行積累,因此教師要引導(dǎo)學(xué)生按要求摘抄,同時(shí)注意正確的格式。
四、說教法。
情景導(dǎo)入法:抓住課文景物描寫導(dǎo)入,能激發(fā)孩子的天性,興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)。
品讀法:課文2-6小節(jié)講習(xí)俗。描寫吃百家飯習(xí)俗的內(nèi)容教多,因此設(shè)計(jì)一個(gè)填空,一根主線貫穿學(xué)習(xí),讓學(xué)生清請楚楚地了解吃百家飯的過程。課文描寫稱人習(xí)俗的語句不多,我緊抓兒歌,讓學(xué)生在研讀中感受到立夏節(jié)的快樂。
語境識字法:在生字教學(xué)的過程中,不求面面俱到,各有側(cè)重。認(rèn)讀字只做到認(rèn)識讀準(zhǔn)簡單了解字義即可。書寫的八個(gè)生字,緊扣自理,化繁為簡,形象生動地做到在具體的語境中讀準(zhǔn)字音,記住字形了,理解字義,助于閱讀。
語言訓(xùn)練法:為了感受立夏節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的快樂,鼓勵學(xué)生大膽地想,自信地表達(dá),給學(xué)生更多的自由活動空間,給學(xué)生更多的發(fā)表個(gè)性化見解的空間。
五、說學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,掌握著學(xué)習(xí)的主動權(quán)。其主觀能動性的發(fā)揮,很大程度表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用上。
1、自主識字法和結(jié)合語境字理識字法、理解詞義法相結(jié)合。
2、朗讀法。自由讀、有感情讀、誦讀兒歌等等。
3、語言重構(gòu)法。填空、摘抄句子、因?yàn)椤?所以….說話表達(dá)等等。
4、擴(kuò)展閱讀法。讓學(xué)生在學(xué)文后的基礎(chǔ)上說說其他喜歡的節(jié)日。
總之,課堂上,教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
六、說實(shí)施。
接著,通過一個(gè)問題“立夏節(jié)到了,江南有哪些風(fēng)俗呢?”讓學(xué)生帶著問題讀課文進(jìn)行整體感知。隨機(jī)糾正字音。
通過說話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生說話能力。第四層次自主感受課題內(nèi)涵。
最后寫字指導(dǎo)。
課后作業(yè):按要求摘抄句子。
七、說過程。
【略】。
八、說板書。
43立夏節(jié)到了。
水果豐收。
吃百家飯。
習(xí)俗快樂。
稱人活動。
景物美麗。
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