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              1. 首頁 > 范文大全 > 文秘知識

                秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總14篇)

                秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總14篇)



                教學(xué)計(jì)劃是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而規(guī)劃和安排的一系列教學(xué)活動,它能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃范文,可以提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)效果。

                秋天的懷念

                1、理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的懷念,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想品質(zhì)。

                2、自學(xué)生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛的內(nèi)涵。

                教學(xué)重點(diǎn)。

                概括母親關(guān)心“我”的具體事例。

                教學(xué)難點(diǎn)。

                從一件件不起眼的小事情中感受到母愛的內(nèi)涵,體會作者表達(dá)的思想感情。

                教學(xué)準(zhǔn)備。

                教師準(zhǔn)備帶有重點(diǎn)問題及重點(diǎn)語句的幻燈片、音樂磁帶、課文放大的插圖。

                學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料。

                教學(xué)過程。

                一、情境導(dǎo)入。

                1、今天老師給大家背一首詩,會背的和我一起背。(師生齊背《游子吟》)知道這首詩寫什么的嗎?(生答:這是一首贊美母愛的詩)。是啊,小草無法報(bào)答春光的沐浴之恩,就像小草一樣,我們也無法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛的偉大和平凡、細(xì)致而深沉。(板書課題:10、秋天的懷念)。

                2、交流信息:課前你們通過預(yù)習(xí)、搜集資料,你認(rèn)識史鐵生了嗎?(生交流)。

                生:看出作者痛苦、憂傷,對生活失去信心,他的臉上黯淡無光。

                生:畫中的母親面帶笑容,一手撫摸兒子的手,一手拍著兒子的肩膀,在親切地?fù)嵛績鹤印?/p>

                過渡:對于史鐵生來說,他年僅21歲就失去了雙腿,這是是一份多么沉重的打擊呀!請同學(xué)們打開課本默讀。

                二、初讀課文,整體感知。

                1、生默讀課文。師:你們讀懂了什么?

                2、生交流:作者的心情很不好。師:對,他的脾氣暴怒無常。并引讀:“望著望著北歸的雁陣,……”“聽著收音機(jī)里甜美的歌聲,……”“媽媽讓他去北??淳栈?,他喊著:…….”

                生:文中的母親非常愛自己的兒子,關(guān)心自己的兒子。

                過渡:母親是怎樣關(guān)心“我”的?請同學(xué)們討論。

                三、從細(xì)小的事情中,品味詞句,體會母愛的內(nèi)涵。

                (出示幻燈片1)討論:母親是怎樣關(guān)心“我”的?

                1、找出相關(guān)的語句。

                2、概括關(guān)心“我”的具體事例。

                3、從細(xì)小的事情中,體味到母愛的內(nèi)涵。

                4、小組匯報(bào)。

                (1)、生:讀“這時,母親就悄悄地躲出去……看著我”、“我狠命地捶打……好好兒活……”

                師:從這些內(nèi)容中,你讀懂了什么?

                生:這是“我”發(fā)脾氣時,母親對我的撫慰。

                師:哪些詞句給你感受深刻?

                (生說出一些重點(diǎn)詞語,其他學(xué)生補(bǔ)充,并談出自己的感受。)。

                師:母親看到兒子在摔東西,為什么不去制止,反而躲出去呢?

                生:因?yàn)樗胱寖鹤影研闹械脑箽庑钩鰜恚绻浦箍赡軙o兒子增加痛苦。

                師:從這件事上可以看出母親對兒子怎樣?這種母愛中包含著什么?

                生:母親關(guān)心兒子,理解兒子。

                生:這種母愛包含著理解。(板書:母愛中有理解)。

                師:請兩位同學(xué)有感情地朗讀這兩句。(生讀)。

                師:還有哪些語句?

                (2)、生讀第二自然段。

                師:你讀的這些想告訴大家什么?

                生:母親身患重病,卻不忍心告訴兒子,怕給兒子增加痛苦。

                生:翻來覆去。

                師:母親疼得無法入睡,她說了嗎?為什么?

                生:因?yàn)樗幌虢o已經(jīng)癱瘓的兒子增加痛苦,他默默地忍耐著。

                師:這也是一種母愛,其中包含了什么?

                生:忍耐。

                (板書:忍耐)。

                師:這是一位何等偉大的母親!誰能通過朗讀來把母親在身體上、心理上承受的痛苦表現(xiàn)出來。

                生有感情地朗讀第二自然段。

                過渡:還可以從母親關(guān)心我的小事中體味到母愛的內(nèi)涵嗎?

                (3)、生讀“聽說北海的花開了,……他總是這么說?!薄澳赣H進(jìn)來了,擋在窗前:‘北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色?!裁磿r候?’‘你要是愿意,就明天?!f?!?/p>

                師:這是母親關(guān)心我的一件什么事?誰能用一句話概括?

                生:母親央求“我”去看菊花。

                師:從哪看出是央求?為什么央求?

                生:母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來。

                師:母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎?母親怎樣?

                (生答)。

                師:請同學(xué)分角色朗讀,體會母親的良苦用心和兒子的不耐煩。

                生分角色朗讀。

                師:母親央求兒子看花,已經(jīng)不止一次了,而且還和兒子商量,這種母愛里包含著什么?

                生討論答出是尊重。(板書:尊重)。

                (4)、母親關(guān)心“我”還體現(xiàn)在哪件小事上?

                生:母親臨終前的囑托。師:囑托什么?生讀句子。

                師:母親臨終前,心中仍然放不下,她心中掛念著她的兒女。其實(shí)這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛。(板書:掛念)。

                四、透過事例,體會感情。

                (一)(出示幻燈片2)一件件小事中,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

                生:作者懷念母親。

                (二)還能從哪體會到作者懷念母親?

                生讀最后一段。

                師:說說你的理由。

                生:雖然寫的是菊花,但實(shí)際在寫懷念母親,因?yàn)槟赣H是在菊花開得正艷時去世的。

                師:你讀得很仔細(xì)。從這一段確實(shí)讓我們感受到作者懷念母親,所以課題是“秋天的懷念”。

                (三)“好好兒活”在文中出現(xiàn)幾次?(生答兩次)。

                (出示幻燈片3)“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

                “我倆在一塊兒,要好好兒活……”

                1、齊讀兩句話。

                2、分別談理解。(在學(xué)生談感受的同時,師板書:我懷念母親)。

                3、讓我們通過朗讀最后一段,來表達(dá)作者對母親的懷念之情。

                五、拓展延伸。

                1、同學(xué)們,作者的母親是一位什么樣的母親?(偉大、堅(jiān)強(qiáng))作家史鐵生的母親對他的兒子的愛我們已經(jīng)讀懂。我們在坐的每位同學(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛,不管是父愛還是母愛,我們都應(yīng)該學(xué)會珍惜這份愛。在平時的生活中,你體會到了嗎?思考一會與同學(xué)交流。

                2、音樂《白發(fā)親娘》響起,學(xué)生互相交流。

                3、在以后的生活中,希望大家不要對父母的愛毫無察覺,要學(xué)會感謝這份愛。相信大家通過今天的學(xué)習(xí),都能體會到母愛的內(nèi)涵,肯定有一些話想對你的媽媽說,那么課下把它寫下來。

                六、作業(yè)。

                《媽媽,我想對您說》。

                理解。

                母愛中有忍耐。

                尊重。

                掛念。

                我懷念母親。

                教學(xué)反思:

                根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我先創(chuàng)設(shè)情境,觸動學(xué)生情感,把學(xué)生的情感調(diào)動起來,知道母愛是偉大的,然后讓學(xué)生帶著問題默讀課文,找出母親關(guān)心“我”的語言、動作、表情,并匯報(bào)感受。順勢引導(dǎo)學(xué)生討論文章的重點(diǎn)內(nèi)容:母親是怎樣關(guān)心“我”的?試圖在合作、討論、交流的過程中,讓學(xué)生達(dá)到與文本、作者產(chǎn)生共鳴,體味母愛的內(nèi)涵,感受人世間最偉大的親情的目的。

                教學(xué)完本課,感覺學(xué)生基本上能從朗讀的語句中體會到母親對“我”的關(guān)心,但學(xué)生沒能很好地通過自己的朗讀把作者想要表達(dá)的思想感情充分體現(xiàn)出來,即沒把握好悟中讀。另外,思想教育滲透得還是不夠深刻。

                《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

                《秋天的懷念》這篇文章選自七年級語文上冊第一單元的第二篇課文。屬精讀課文。本單元課文主題為:人間自有真情在。這一組課文都是以愛為主題,一個“情”字貫穿文章的始終?!肚锾斓膽涯睢肥钱?dāng)代作家史鐵生的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸,回憶了母親在自己癱瘓時幾件小事,一個個平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶,更是一篇充滿人生哲理的感人作品。課文語言含蓄,情感真摯細(xì)膩。七年級學(xué)生正是人生觀價(jià)值觀初步形成時期,本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染,感悟人間真情,及時的給學(xué)生作一次愛的洗禮。同時七年級的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力,學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難,關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而感恩母親,熱愛生活!在感恩中理解愛,在感動中樹立“好好兒活”的信念。

                根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析,我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?!币虼吮菊n的教學(xué)我綜合運(yùn)用了精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式,咀嚼語言,感悟真情。在整體閱讀中感知,在品讀中感悟感動。同時也靈活運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方法,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

                據(jù)以上分析和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)的要求:我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為,(1)賞析文章的寫作方法,體會偉大、無私的母愛。(2)合作交流并聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)感恩情懷。

                (3)積極思考,探尋“好好兒活”的含義。

                通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,由此確定本課文的教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫來感受偉大的母愛,激發(fā)感恩情懷。教學(xué)難點(diǎn)為:學(xué)習(xí)作品中借景抒情的寫作方法。

                這篇課文設(shè)計(jì)的教學(xué)時間是兩個課時,今天我所說課的是第一課時的教學(xué)內(nèi)容。

                (一)、介紹作者,導(dǎo)入新課:

                這篇課文的作者史鐵生是中國當(dāng)代一位令人敬佩的作家,課文所寫內(nèi)容屬于作者的親身經(jīng)歷,在介紹作者的同時也就交待了課文的創(chuàng)作背景。因此我就設(shè)計(jì)了通過介紹作者來導(dǎo)入新課的方式。

                在中國當(dāng)代的文壇上,有一位“硬漢”作家,他的名字叫史鐵生。他1951年生于北京,1967年畢業(yè)于清華附中,1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”。他在與病魔抗?fàn)幍耐瑫r,在病榻上創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品,著有長篇小說《務(wù)虛筆記》,短篇小說《命若琴弦》,散文《我與地壇》等?!段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》分別獲1983年、1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎,《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎。多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào),嚴(yán)于律己,品德高尚,是作家中的楷模。

                那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢?今天,就讓我們走近史鐵生,從他所寫的這篇文章《秋天的懷念》中尋找答案。

                (二)、初讀全文,整體把握。

                1、我從網(wǎng)上下載了本篇課文的配樂朗讀錄音,先讓學(xué)生聽朗讀錄音,整體把握作者情感。

                2、提出問題,由學(xué)生快速默讀課文后回答。因?yàn)楸酒n文作者是以“看菊花”為線索。

                來寫,我在本課時也是以作者三看菊花為線索來分析文章內(nèi)容和作者感情的,因此我首先設(shè)計(jì)了這樣一個問題,由學(xué)生快速默讀課文后進(jìn)行小組討論并回答。

                文中幾次提到了秋天里去看菊花?簡要敘述。

                學(xué)生討論。

                教師明確:第一次(第1自然段):。母親是怎么說的?我什么態(tài)度?找出相應(yīng)的句子讀一讀。

                母親:當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的',看著我:“聽說北海的花兒都開了,我推著你去走走。”

                我:“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我可活什么勁?”

                第二次(第2自然段):

                母親:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色、我:“什么時候?”

                第三次:又是秋天,妹妹推我去看了菊花。

                這一個問題,只要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的句子,不做過多的分析。通過以上三看菊花的敘述,學(xué)生已經(jīng)從整體上了解了本文主要內(nèi)容情節(jié)和作者的感情變化,下面就很自然地進(jìn)入了第三個教學(xué)環(huán)節(jié),也是本節(jié)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。

                (三)、三看菊花見真情。

                三看菊花是本文的敘事線索也是感情線索,但在具體教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生研讀賞析時是各有側(cè)重的,以避免授課方式重復(fù)給學(xué)生帶來的疲勞感。對第一次看菊花,側(cè)重于從母親與我的言行描寫的對比中,發(fā)現(xiàn)母親關(guān)愛兒子的深情,讓學(xué)生體會母愛的偉大與無私。

                1、一看菊花,對比之處見真情。

                我:情緒上暴怒無常:望著望著天上北歸的雁陣,四周的墻壁。

                心態(tài)上悲觀絕望:“不,我不去!”,我可活什么勁!

                母親:母親就悄悄地躲出去,眼邊紅紅的;母親撲過來抓住我的手,好好兒活;她常常肝疼得整宿整宿地睡不了覺。

                母親不愿看到兒子沉浸在痛苦中不能自拔,她想讓兒子走出去,走出這個壓抑的空間,走出心理上陰影。

                總結(jié):母親生病,默默承受——兒子生病,脾氣暴躁。

                母親生病,兒子毫不知情——兒子生病,母親默默鼓勵。

                通過這樣一個直觀的對比,讓學(xué)生明白:母親在自己身患身病的情況下,對兒子的暴怒無常依然能夠理解并寬容,并堅(jiān)強(qiáng)地鼓勵兒子要好好兒活。她對病痛的艱難忍受,對兒子的寬容理解、堅(jiān)強(qiáng)鼓勵都源于她對兒子的愛,這種愛是無私的、是偉大的。

                2、二看菊花,細(xì)微之處見真情。

                第二次看菊花,我側(cè)重于從細(xì)節(jié)描寫方面來引導(dǎo)學(xué)生感悟,讓學(xué)生明白母親的愛不僅是偉大的、無私的,也是最細(xì)膩的。

                問題:從本段中找一找,你能從哪些地方發(fā)現(xiàn)母親的細(xì)心,母愛的細(xì)膩?

                學(xué)生在瀏覽、討論后,會指出以下細(xì)節(jié)描寫的地方,然后師生共同明確:

                (1)“母親進(jìn)來了,擋在窗前”,母親為什么要擋在窗前?

                怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。

                (2)“她忽然不說了,比我還敏感”。

                由于兒子癱瘓,怕跑和踩一類的字眼勾起兒子傷心。

                總結(jié):這是一位心細(xì)如發(fā)的母親,疼愛而又理解兒子,她在乎兒子的感受勝過她自己,這樣的母愛是細(xì)膩的。

                (3)這樣的一位細(xì)心的母親,怎么會讓“她侍弄的花兒都死了”呢?

                討論后明確:這樣一位細(xì)心的母親,愛花的母親,她怎么會漠視花的死去呢?她定然是有心無力。母親病得那樣厲害,還要為兒子日夜操勞,她柔弱的肩膀?qū)嵲跓o力承受這么多??!可她還是將自己的病痛隱瞞,唯恐自己的病情會給兒子的心理再加上了一丁點(diǎn)的負(fù)擔(dān),這一切,只因她深深地愛著自己的兒子?。?/p>

                3、三看菊花,“重生”之后悟真情。第三次看菊花,側(cè)重于從文章最后一段的景物描寫中,體會作者生活態(tài)度的變化,對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中“學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法”。

                第一次時,作者情緒上暴怒無常,心態(tài)上悲觀絕望,可以從動作與語言的描寫中看出來。例如:“望著望著天上,四周的墻壁?!薄拔液菝反?,我可活什么勁!”

                第三次時,“黃色的花淡雅,好好兒活”,對花的描寫,暗示我走出了心理低谷,重新?lián)焓捌鹆松畹男判?,決定和妹妹一起“好好兒活”。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話,揭示了主旨,“我”說要好好兒活,體現(xiàn)了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信。

                是母愛促使了這一轉(zhuǎn)變。

                4、感悟作者的愧疚之情。

                找出文中寫母親病痛的句子或表現(xiàn)我愧疚的句子,大家討論一下:。

                示例:

                a.可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng),睡不了覺。

                b.鄰居們把她抬上車時,已經(jīng)病成那樣。

                “我”在生病時只顧著自己的感受,完全忽略了母親的身體狀況;而母親卻忍受著病痛和心痛鼓勵兒子,這怎能不讓“我”感到愧疚和自責(zé)呢?正是這種愧疚與自責(zé),帶給“我”心靈的震顫與反省,讓我徹底明白了母親的良苦用心,看到了自己以前的任性與懦弱,也獲得了重新生活的動力和信心。

                四、總結(jié)。

                本文用樸實(shí)無華的語言,通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了一位偉大無私的、堅(jiān)強(qiáng)的母親對兒子理解、寬容和關(guān)愛,也深情地表達(dá)了兒子對母親的愧疚與懷念。

                五、作業(yè)。

                推薦閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《有關(guān)廟的回憶》,體會史鐵生對母親的無盡懷念。

                《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

                《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力等。本課教學(xué)貫徹以讀為本,綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法,力圖體現(xiàn)在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動的特色。語文課程要體現(xiàn)新課改精神,由課內(nèi)到課外,開拓學(xué)生的語言思維,老師要合理引導(dǎo)學(xué)生,努力尊重學(xué)生的觀點(diǎn)。必須讓學(xué)生與文本親密接觸去品味語言文字,學(xué)生成為閱讀的主人,才能收獲對文本個性化的體驗(yàn)。

                對于六年級學(xué)生來說,理解本文的主題并不難,但是如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界;如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而激發(fā)珍惜讀書機(jī)會的情懷,是我們教師所要重點(diǎn)思考的問題。因此,在教學(xué)中,教師要以圈劃朗讀為基本立足點(diǎn),抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系生活實(shí)際,喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn),從而引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會,并在朗讀中讓學(xué)生的情感得到釋放和升華,從而放飛學(xué)生的思緒。

                《秋天的懷念》是著名作家史鐵生的作品。它講述了一個患病的母親無微不至地照顧癱瘓的兒子,并鼓勵兒子要好好活下去的故事。本文通過對生活中細(xì)小的事情的細(xì)致描寫,寫出了母親對兒子的愛和兒子對母親的懷念。

                1、學(xué)會本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

                2、引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,潛心會文,提高學(xué)生閱讀能力。

                3、有感情地朗讀課文,體會文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。

                1、查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。

                2、制作多媒體課件。

                一、朗讀導(dǎo)入、入情入境

                1、朗讀《合歡樹》片段。

                2、引入:介紹史鐵生生平。

                【設(shè)計(jì)意圖】:由課外語段導(dǎo)入,使學(xué)生進(jìn)入情境。

                二、自主閱讀,初嘗母愛

                生:作者在秋天懷念的是母親,在秋天懷念是因?yàn)槟赣H在秋天去世,母親在生前給予了我無微不至的關(guān)愛,所以在母親死后我懷念她。

                2、師:既然文章寫了母親對我的關(guān)愛,也寫了我對母親的懷念。哪一位同學(xué)來朗讀課文,把這種愛和懷念給大家傳達(dá)出來。

                3、讓學(xué)生在《秋日絲語》的旋律中,有感情地朗讀課文

                4、師:剛才這位同學(xué)讀得怎么樣?(生齊答:好)

                那她是不是一個好讀者呢?(生齊答:是)

                那你們想不想做一個好讀者呢?(生齊答:想)

                【設(shè)計(jì)意圖】:本環(huán)節(jié)以讀-品、讀-思、讀-悟?yàn)榛緦W(xué)習(xí)活動程序,播放音樂,讓學(xué)生的朗讀聲情并茂,使他們比較深刻地理解母愛,并促使其語文素養(yǎng)得到多方面的提升。

                三、重點(diǎn)擇讀,感悟母愛

                在學(xué)生感知了母親對兒子的舔犢深情后,再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎透過這些小事,表達(dá)對母親的一片深情的?可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對母親的深情懷念:

                (1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,母親一個小小的動作,細(xì)微的神情,只言片語,都使作者記憶猶新,體現(xiàn)了作者對母親的懷念。

                (2)最后一個自然段,妹妹陪我看菊花,作者濃墨重彩地描寫那些菊花,也許正是表達(dá)作者對母親的深情懷念。

                【設(shè)計(jì)意圖】:理清文章主線,體會人物思想感情,拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離。

                四、品析詞句,體味母愛

                1、史鐵生活下來了,但他生活得怎么樣?

                2、師:那母親生活得又怎么樣?

                4、再讀課文,邊讀邊畫出母親為了她的兒子活著的句子。(學(xué)生邊讀課文邊畫)

                師:誰能說說母親是為了兒子活著的。

                師:反復(fù)讀這段話并體會這段話說明什么?

                5、母親撲過來的是什么?母親忍住的又是什么?讀這一段,讀出自己理解的情感來。(學(xué)生動情地閱讀課文)

                6、還能從哪里讀出母親是為了兒子。投影:這時,母親就(悄悄地)躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜;當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又(悄悄地)進(jìn)來,眼圈紅紅地看著我;對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒,她比我還敏感。她又(悄悄地)出去了。然后把關(guān)鍵詞悄悄地刪掉,讓學(xué)生分別讀一讀,體會所表現(xiàn)出來的不同情感。

                7、透過這個悄悄地,你看出了母親的愛是怎樣的?

                8、師:好!讓我們根據(jù)自己對這句話的不同理解,帶著對母親的深情,再有感情地讀一讀這一段。

                師:誰能讀出這種無私的、細(xì)膩的、謹(jǐn)慎的、小心翼翼的愛呢?(生讀)

                9、評價(jià)朗讀,一起讀一讀。

                【設(shè)計(jì)意圖】借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,突出以讀為主,運(yùn)用自由讀、指名讀、齊讀等多種形式讓學(xué)生在讀中感悟,在感悟中體驗(yàn),在體驗(yàn)中升華。教師精巧的設(shè)計(jì),恰到好處的點(diǎn)撥引導(dǎo),聲情并茂的講解,表揚(yáng)激勵為主的評價(jià),都為學(xué)生創(chuàng)造了一個平等和諧、寬松愉悅的氛圍;學(xué)生開放的思維、獨(dú)特的見解、豐富的的想象、生動的語言打動著在場的每一個人。師生之間感情與感情的交融,心靈與心靈的碰撞,把作者母子的深情表現(xiàn)得淋漓盡致。

                五、拓展延伸,真情表達(dá)

                師:學(xué)了這篇課文,你體會到了生活中的母愛了嗎?請大家以《媽媽,我想對你說》為題寫幾句你最想對媽媽說的話。

                讓學(xué)生自由暢說,體會母愛。

                1、播放音樂《燭光里的媽媽》,大家說得太好了,把老師感動得都快哭了。我也想對媽媽說:媽媽,我很想你。這里的冬天太冷,我又感冒了,鼻炎也發(fā)了,現(xiàn)在渾身都難受。以前你總說:天冷要加衣服,每天要吃早飯,我覺得你很煩,但是我現(xiàn)在真的希望你在我身邊嘮嘮叨叨地提醒我。但是,媽媽,你放心,我會學(xué)會自己照顧自己,你自己也要保重,隔著千山萬水,祝你健康,祝你永遠(yuǎn)健康。

                2、母親養(yǎng)育我們不容易,我相信每個人對于母親都會有自己的報(bào)答,我也相信你們能夠做到。最后,我們一起祝全天下所有勤勞善良的母親幸福安康。

                【設(shè)計(jì)意圖】采用音樂,渲染氛圍,以情動人,教師充滿激情地引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、換位思考、角色臵換,去感受文章的情感。能夠更好的理解作者及其親人的感受,教師的激情引發(fā)學(xué)生情感的共鳴,學(xué)生的思維活躍,想象豐富,語言精彩、情真意切。

                秋天的懷念

                課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細(xì)致描寫,表達(dá)了母子之間的似海深情。

                二、學(xué)情分析。

                現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然,這種幸福包含著他們每天享受的母愛??蓪τ谖迥昙壍膶W(xué)生來說,并不是每個人都能體會到這種無私博大的愛。通過《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過各種方式朗讀,體會文章所表達(dá)的情感,從而悟出母愛的內(nèi)涵。同時引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會這種愛,回報(bào)這種愛。

                三、設(shè)計(jì)理念。

                《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力,注重情感體驗(yàn)?!薄皩W(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法”?!肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼拢ㄆ笠缰骷沂疯F生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌。針對這是一篇略讀課文,因此,在教學(xué)本課時,我先創(chuàng)設(shè)情境,觸動學(xué)生的情感,讓學(xué)生通過多種方式的朗讀、交流,并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物的內(nèi)心情感,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

                教學(xué)目標(biāo)。

                1、理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的懷念,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想品質(zhì)。

                2、自學(xué)生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛的內(nèi)涵。

                教學(xué)重點(diǎn)。

                概括母親關(guān)心“我”的具體事例。

                教學(xué)難點(diǎn)。

                從一件件不起眼的小事情中感受到母愛的內(nèi)涵,體會作者表達(dá)的思想感情。

                教學(xué)準(zhǔn)備。

                教師準(zhǔn)備帶有重點(diǎn)問題及重點(diǎn)語句的幻燈片、音樂磁帶、課文放大的插圖。

                學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料。

                教學(xué)過程。

                一、情境導(dǎo)入。

                1、今天老師給大家背一首詩,會背的和我一起背。(師生齊背《游子吟》)知道這首詩寫什么的嗎?(生答:這是一首贊美母愛的詩)。是啊,小草無法報(bào)答春光的沐浴之恩,就像小草一樣,我們也無法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛的偉大和平凡、細(xì)致而深沉。(板書課題:

                2、交流信息:課前你們通過預(yù)習(xí)、搜集資料,你認(rèn)識史鐵生了嗎?(生交流)。

                生:看出作者痛苦、憂傷,對生活失去信心,他的臉上黯淡無光。

                生:畫中的母親面帶笑容,一手撫摸兒子的手,一手拍著兒子的肩膀,在親切地?fù)嵛績鹤印?/p>

                過渡:對于史鐵生來說,他年僅21歲就失去了雙腿,這是是一份多么沉重的打擊呀!請同學(xué)們打開課本默讀。

                二、初讀課文,整體感知。

                1、生默讀課文。師:你們讀懂了什么?

                2、生交流:作者的心情很不好。師:對,他的脾氣暴怒無常。并引讀:“望著望著北歸的雁陣,……”“聽著收音機(jī)里甜美的歌聲,……”“媽媽讓他去北海看菊花,他喊著:…….”

                生:文中的母親非常愛自己的兒子,關(guān)心自己的兒子。

                過渡:母親是怎樣關(guān)心“我”的?請同學(xué)們討論。

                秋天的懷念

                一、教學(xué)目標(biāo):

                1.掌握本課的生字、新詞。

                2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛。

                二、教學(xué)重點(diǎn):

                讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)涵的豐富情感。

                三、課前準(zhǔn)備:

                有關(guān)母愛的文章和磁帶。

                四、教學(xué)過程:

                1.音樂導(dǎo)入,引入課題。

                師:現(xiàn)在讓我們來共同欣賞一段歌曲(播放歌曲《母親》)。大家聽過這首歌嗎?叫什么名字?對!它就是《母親》。我們每個人的成長過程中都少不了母親的關(guān)愛。母親是博大的、無私的。今天我們一起走近一對母子,再一次去感受催人淚下的母愛。

                2.初讀課文,整體感知。

                師:下面請大家自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不理解的詞、句,現(xiàn)在開始放聲朗讀。

                (學(xué)生自由朗讀。)。

                師:讀了這篇課文你知道它主要講了一件什么事嗎?誰能給大家說說!

                (學(xué)生歸納,教師引導(dǎo)總結(jié)。)。

                3.團(tuán)結(jié)協(xié)作,交流心得。

                (1)詞的理解。

                (學(xué)生間采取問答的方式,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。)。

                (2)句的理解。

                (學(xué)生提出的許多問題,多數(shù)可由學(xué)生自行解決,少數(shù)有代表性的問題由教師點(diǎn)撥,指明句子表達(dá)的深意。)。

                (3)教師總結(jié)。

                師:大家的表現(xiàn)棒極了!通過大家的共同努力,我們每個人又有不小的進(jìn)步。能與文章中的主人公在情感上產(chǎn)生共鳴,是一件了不起的事!現(xiàn)在讓我們也來做一次演員,再現(xiàn)母愛的真摯,再去體會一下那世間平凡而又偉大的母愛吧!

                4.真我演繹,喚醒情感。

                (表演前讓學(xué)生自由分配角色,熟悉臺詞。道具任選教室內(nèi)的桌椅,簡單布置舞臺。)。

                演員:母親、“我”、妹妹、鄰居們、旁白。

                (教師提示“演員”注意話語的語調(diào)、語速及情感的準(zhǔn)確把握。)。

                師:看了你們的表演,老師仿佛看見了未來的“明星”,你們真是出色的“演員”。謝謝你們的表演,讓我們再一次為了那份深沉的母愛所感動,讓我們從現(xiàn)在開始,更加愛自己,愛我們偉大的媽媽!

                5.知識引伸,詩作共賞。

                師:生活中有許許多多的人都在歌頌?zāi)赣H,母親是不平凡的,是偉大的。這節(jié)課,老師也帶來了一首歌頌?zāi)赣H的詩歌。下面讓我們一起來欣賞《我走了,媽媽》。(投影儀出示詩歌內(nèi)容。)。

                五、布置作業(yè):

                習(xí)作《我愛媽媽》。

                六、教學(xué)反思:

                《秋天的懷念》是一篇閱讀課文。這篇課文沒有華麗的詞匯,卻感人至深。初讀課文時我就被深深地感動了,甚至掉下淚來。課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,學(xué)生的表現(xiàn)非常好,帶給我許多驚喜。在“團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流心得”這一環(huán)節(jié),他們提出了許多問題,并自行解決了大部分疑問。課上一問一答,交流學(xué)習(xí)進(jìn)行得井然有序。有疑問的,教師稍一點(diǎn)撥便迎刃而解了。在“真我演繹,喚醒情感”這一環(huán)節(jié),學(xué)生形象的表演讓我情不自禁地帶頭鼓起掌來。孩子們的創(chuàng)造力和潛力真的是無可限量!通過本節(jié)課的教學(xué),我暗下決心,一定要在今后的教學(xué)中更加精心地鉆研教材,把孩子們帶入更有趣、更精彩的學(xué)習(xí)氛圍。

                《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

                聽完《母親》的頌歌,我已潸然淚下,讓我想起了母親,母愛平凡而偉大,無私而深沉。

                當(dāng)代作家史鐵生:

                坐在小公園安靜的樹林里,想:上帝為什么早早地召母親回去呢?迷迷糊糊的,我聽見回答:“她心里太苦了。上帝看她受不住了,就召她回去?!蔽业男牡玫揭稽c(diǎn)安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)在樹林里吹過。

                ——《合歡樹》

                史鐵生,他在小公園的安靜的樹林里,就想起了母親,想起了母親的“苦”。讓我們一起走近史鐵生,走近《秋天的懷念》,走近史鐵生的平凡而偉大的母親。

                (板書:史鐵生——秋天的懷念——母親)

                史鐵生(1951年1月4日—20xx年12月31日),出生于北京,1969年去延安一帶插隊(duì)。21歲因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。1979年開始發(fā)表作品。自稱是“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員,北京作家協(xié)會副主席,中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿,他的脊椎、大腦捐給醫(yī)學(xué)研究;他的肝臟捐給需要的患者。

                史鐵生多年來與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)帲诓¢缴蟿?chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎項(xiàng),多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào),嚴(yán)于律己,品德高尚,是作家中的楷模。

                主要代表作:小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》,散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。

                史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起,在自己的“寫作之夜”,史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂,他睿智的言辭,照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二oo二年度中國文學(xué)最為重要的收獲,一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難,如何活出意義來這些普遍性的精神難題。

                ——華語文學(xué)傳媒大獎20xx年度杰出成就獎得主史鐵生授獎詞

                “我們從史鐵生的文字里看得到一個人內(nèi)心無一日止息的起伏,同時也在這個人內(nèi)心的起伏中解讀了寧靜?!?/p>

                ――蔣子丹

                宋代大詞人蘇軾說過:“詩詞三分寫,七分讀。”我想散文也應(yīng)做到七分讀,這是一篇感人肺腑的散文,要通過美讀,讀出情感。

                美讀課文是一種高雅的情感體驗(yàn)。美讀要注意語調(diào)語速、語氣節(jié)奏、停頓重音、認(rèn)知文字、感受音韻、體味詞語、領(lǐng)悟情感、充滿情致、聲情并茂、撥動心弦。

                我們根據(jù)美讀要求,選擇你喜歡的段落美讀課文。

                全文共七段,請把段落序號標(biāo)上。每人讀一段,要讀出情感。請舉手。

                剛才七位同學(xué)讀得比較好,吐字清晰,聲音比較洪亮,但缺少一些情感。下面老師給同學(xué)們示范朗讀課文最后四段。

                投影展示:

                她出去了。就再也沒回來。

                鄰居們把她抬上車時,她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去,也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

                鄰居的小伙子背著我去看她的時候,她正艱難地呼吸著,像她那一生艱難的生活。別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

                (配樂《滴水的月光》二胡曲)

                下面請四位同學(xué)再讀一遍這最后四段?!八鋈チ恕>驮僖矝]回來?!币痪湓挭?dú)立成段,卻意味深長,有史鐵生對母親的愧疚,有失去母親的心痛,又夾雜著無奈和不舍。同學(xué)們要好好體會。

                四位同學(xué)每人讀一段,配樂。

                這次同學(xué)們讀出了情感。著名女作家葉文玲說過:“生動的語言是感情的燃燒,沒有真正感情的話語是不會打動讀者心弦的?!蔽覀円x出作者的情感,一定要走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。我們?nèi)嗤瑢W(xué)來齊讀一遍。

                這篇文章同學(xué)們讀出了情感,文字樸實(shí),卻感人肺腑,催人淚下。

                一、1、文章中三次寫到“看花”,請勾畫出相關(guān)語句,完成下面表格。

                第一次:“我”暴怒無常,母親勸“我”看花?!拔摇睌嗳痪芙^。

                第二次:“我”看樹葉飄落,母親央“我”看菊花?!拔摇北硎就?。

                第三次:母親去世后,妹妹推“我”去看了菊花?!拔摇崩斫饽笎?。

                2、探究三次“看花”在文章結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)“我”生活態(tài)度方面的作用,寫出你的發(fā)現(xiàn)。

                “看花”為本文中心事件,也是敘述線索,將作品內(nèi)容貫穿為有機(jī)整體。三次“看花”反映了“我”的生活態(tài)度從絕望而暴怒無常到產(chǎn)生希望而面對現(xiàn)實(shí),再到熱愛生活,渴望創(chuàng)造美好人生的變化過程。

                3、結(jié)合文章和插圖,談?wù)勀赣H提議去北??淳栈ㄓ泻斡靡?。

                北海公園是“我”童年的樂園,母親希望重游北海以喚起“我”美好的記憶,從生活的不幸中振作起來。

                4、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花“潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫”?

                這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗,實(shí)際上是用象征的手法,賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花,恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀,進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。

                5、作者在文中多次提到菊花,有何用意?

                母親帶我看花,是想喚起我生存的欲望。

                菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫照。

                菊花熱烈深沉,是母愛的寫照。

                母親愛花,我看菊花,是對母親的緬懷。

                菊花在我眼里五彩繽紛、潑潑灑灑,也是在告訴讀者我的人生態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

                二、為什么文章的題目叫“秋天的懷念”?

                之所以是“秋天的懷念”,一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的,秋天是故事發(fā)生的背景和引子,文中寫景、敘事、記人,都與秋天有關(guān);二是因?yàn)榍锾焓恰拔摇辈恍以庥?、黯淡心情的寫照;三是因?yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸?,樂觀生活的象征。課文以此為題,是為了更好地抒發(fā)對母親的懷念之情。

                品味細(xì)節(jié)

                文章平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量,這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。文中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動?為什么?可以參考下列細(xì)節(jié),也可以自己再找一些。

                1、母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

                “悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛,期待“我”能恢復(fù)平靜和理智,也突出了母親的謹(jǐn)慎小心,說明母親怕讓兒子痛苦,讓兒子傷心;“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”,關(guān)注著“我”,表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。

                2、母親撲過去抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

                “撲”、“抓”兩個動作,說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受,害怕兒子禁不住打擊,失去生活的勇氣;“忍”寫出了母親盡管十分悲痛,卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”,帶著幾分無奈,幾分頑強(qiáng),母親知道自己的生命也許不長了,卻仍在不屈地與病魔搞爭,不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判?,努力激發(fā)兒子生活下去的勇氣。

                3、母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。

                “擋”字寫出母親對兒子看到落葉會感到凄涼、悲愴和絕望的擔(dān)心,表現(xiàn)了對兒呵護(hù)的無微不至。“憔悴”暗示出母親在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好;“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影,又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。

                4、她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

                母親很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者措辭而刺激到我,所以盡力地壓抑自己的難過,而變得小心翼翼,變得敏感,這說明其內(nèi)心比“我”更沉重?!扒那牡亍北憩F(xiàn)母親為自己的大意而后悔,也反映了她內(nèi)心的痛苦。

                體會情感

                1、試著把第六段結(jié)尾的母親沒有說完的話補(bǔ)充完整。

                我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……

                你們倆在一塊兒,一定要好好兒活,好好兒活啊……

                2、又是秋天,當(dāng)作者站在母親的墓前看著母親的遺像,他會說些什么呢?

                母親,兒子來看您了。自從您秋天走后,我和妹妹都懂了您的話,您放心吧,我倆在一塊,一定會好好兒活。

                3、細(xì)讀本文,你能體會到作者在寫作此文時是怎樣的心情?

                愧疚、悲痛、懷念

                讀了這篇文章,你會有什么感悟?請和大家交流交流。

                當(dāng)苦難、逆境來臨的時候,我們首先應(yīng)該想到的是好好兒活,讓這唯一的一次活熱烈而輝煌。生命對于每個人都只有一次,生命又是無限美好的,要好好珍惜、好好兒活才是!

                史鐵生用殘缺的身體,表達(dá)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是明朗和歡樂,他睿智的言辭,照亮了我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。史鐵生苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝,這種勇氣和執(zhí)著,深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。

                人生的道路多么漫長,我們要好好兒活。有了這樣的思考,更需要用人生的腳步丈量。我們?yōu)槭裁匆煤脙夯睿课覀儜?yīng)該怎樣好好兒活?我們好好兒活出個什么樣?這都應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問題。

                世界本來就是不完美的,不是有這樣的缺憾,就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊,也有看不見的痛苦和打擊。身體的局限,生活的挫折,命運(yùn)的安排,我們這輩子可能改變不了,但可以改變的是我們的心理局限——我們都要好好兒活。

                《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

                知識與技能:理解課文內(nèi)容,把握母親藝術(shù)形象,感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

                1. 指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

                2. 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。

                情感態(tài)度價(jià)值觀:

                1.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

                2.體會磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

                品味賞析細(xì)節(jié)描寫;朗讀設(shè)計(jì)的評價(jià)和指導(dǎo);探尋作者寫作意旨

                多媒體設(shè)備

                史鐵生(1951年1月4日—20xx年12月31日),原籍河北涿縣,1951年出生于北京,1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué),1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員,北京作家協(xié)會副主席,中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿,他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究;他的肝臟將捐給需要的患者。

                史鐵生多年來與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?,在病榻上?chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎項(xiàng),多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào),嚴(yán)于律己,品德高尚,是作家中的楷模。

                史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起,在自己的“寫作之夜”,史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂,他睿智的言辭,照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二oo二年度中國文學(xué)最為重要的收獲,一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題,并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時代里放棄面對人的基本狀況時,史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心,仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝,仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā),堅(jiān)定地與未明事物作斗爭,這種勇氣和執(zhí)著,深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。(華語文學(xué)傳媒大獎20xx年度杰出成就獎得主史鐵生授獎詞)

                1.默讀全文,思考課文里寫了幾次秋天里看菊花?

                2.作者的生活態(tài)度前后有什么改變?(勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。)

                明確:“我活著有什么勁”(絕望)

                “要好好兒活” (再生)

                (師):是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,并影響了作者的人生觀?

                明確:母親

                結(jié)尾句:我懂得母親沒有說完的話……要好好兒活。

                3.通過讀課文,你能填寫出:

                “母親愛____花__________,更愛__雙腿癱瘓的兒子__”嗎?

                從文中哪些地方可以看出母親愛花?她更愛兒子?

                “母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她待弄的那些花都死了。”

                “母親進(jìn)來了,擋在窗前……央求般的神色?!?/p>

                “央求……喜出望外……高興得一會兒坐下,一會兒站起”

                母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的……

                她又悄悄地出去了。

                對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。

                后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。

                她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

                (對文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分,要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結(jié)合。)

                1.一組對比性的動詞:

                “我”:突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊著

                母親:躲出去 聽我的動靜 進(jìn)來 撲過來 抓住 忍住哭

                明確:母親忍受著我暴躁的脾氣,忍受著兒子癱瘓對自己的打擊,把痛苦埋藏在心里,堅(jiān)定的鼓勵兒子。

                2.一組重疊詞:

                悄悄地躲出去;偷偷地聽我的動靜;又悄悄地進(jìn)來;眼圈紅紅的;

                明確:刻畫了細(xì)膩深沉的母愛,她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛,又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。對兒子的體諒、包容和理解,無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。

                3.一組否定含義的詞:

                “不,我不去!”;“在我看不見的地方”;“可我一直都不知道”;“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”;“也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”

                明確:自己從沒有考慮過母親的感受,從未為母親著想,對母愛的渾然不覺,母親的去世激起了“我”對生命的感悟,對自己少不更事的追悔,對母親深切的懷念。

                4.一組飽含深情的話語:

                a、“咱娘倆在一塊兒,好好兒活……”

                b、“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”

                明確:母親本要和我相依為命,共度難關(guān)的,臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。

                (二)精段閱讀:(第2段)

                1.母親為什么“擋”在窗前?

                明確:不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象,而產(chǎn)生傷感痛苦,甚至是絕望的心情,從而失去對生活的信心。

                2.分角色朗讀體會“我”和母親不同的態(tài)度和心情。

                我:“什么時候?好吧,就明天。哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”

                母親:“憔悴的臉上 央求般 高興得一會坐下,一會站起 笑了 坐在我身邊 絮絮叨叨 ”

                我:漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂

                母親:喜出望外、興奮投入、高興得不知所措

                對學(xué)生朗讀進(jìn)行評價(jià)、指導(dǎo);可分角色朗讀。

                3.如何理解“她又悄悄地出去了”?

                明確:母親像做錯事的孩子,小心翼翼,生怕刺激了我。

                (一)理解:又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈ā|S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話。

                明確:盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”,艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪,我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義,而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。

                (二)理解主題

                (三)拓展延伸

                史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和快樂。

                學(xué)了這篇課文,你讀懂了什么?你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么?

                當(dāng)苦難、逆境來臨的時候,我們首先應(yīng)想到的是好好活,讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的,不僅僅是母愛,還會看到作者對生命的思索。

                媽媽的愛就像空氣一樣,讓我賴以生存,而我卻常常忘了它的存在。

                面對挫折和災(zāi)難,我們不僅要有勇氣去

                面對,同時也需要家人和朋友的關(guān)心。

                生命是美好,要好好珍惜、好好兒活才是!

                生命對于每個人都只有一次,命運(yùn)是可以通過個人的努力、奮斗來改變的!

                1、反復(fù)朗讀課文,體會課文抒發(fā)的感情。

                2、請回憶平日生活中母親為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,以“媽媽,我想對你說”為題,給母親寫一封信。

                《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

                2、能概括母親為我做的事,把握敘述方式。

                3、通過細(xì)節(jié)分析人物母親,以景物描寫來展現(xiàn)主題。

                4、理解文中我的情感和態(tài)度,體會學(xué)習(xí)作者積極向上的人物觀與價(jià)值觀。

                1、把握敘述方式,概括母新為我做的事。

                2、通過細(xì)節(jié)分析人物,以景物來展現(xiàn)主題。

                3、體會學(xué)習(xí)作者積極向上的人物觀與價(jià)值觀。

                教學(xué)方法:讀中體會,交流中分析。

                聯(lián)想寫母親的詩文,以母親的無私導(dǎo)入此文中的母親形象學(xué)習(xí)。

                讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)所得,由學(xué)生的問題進(jìn)行理解分析。

                1、概括文中寫的母親的幾件事,把握敘述方式,以此體會母親的關(guān)愛。

                2、分析母親的人物形象,更深入地理解母親的情感。

                此步應(yīng)多讓學(xué)生交流討論,從中理解母親的形象。

                1、多次寫看花,用意何在?

                2、四個省略號在文中的具體意思。

                3、兩次景物描寫有何用意?

                4、最后的一段話的理解。

                用問題引導(dǎo)學(xué)生理解,以分組討論深入把握。

                師在其中加以引導(dǎo)點(diǎn)撥。

                史鐵生的《老海棠樹》加深對作者的理解。

                引導(dǎo)學(xué)生回顧本文的教學(xué)過程,把握主要的要點(diǎn)。

                文檔為doc格式。

                。

                秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、知識目標(biāo):認(rèn)識本課的生字,熟讀生詞。

                2、能力目標(biāo):(1)通過各種讀書方法,最終達(dá)到有感情的朗讀課文。

                (2)通過對菊花的描寫深刻理解母親"好好"活的含義。

                3、情感目標(biāo):通過反復(fù)讀文,從母親的動作、語言、神態(tài)描寫和"悄悄地"等細(xì)節(jié)描寫中來感悟母愛無私、博大、寬容的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

                讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的情感。

                作者是怎樣通過小事來表達(dá)對母親的一片深情的。

                兩課時

                第一課時

                一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

                1、作者簡介

                史鐵生(1951年1月4日—20xx年12月31日),1951年出生于上海,1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué),1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員,北京作家協(xié)會副主席,中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。

                2、作品簡介

                《秋天的懷念》,短篇散文,中國當(dāng)代著名作家史鐵生著。選自《史鐵生散文自選集》。文中描述了史鐵生對已故母親的回憶,表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念,對母親無盡的愛,以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。

                寫《秋天的懷念》時,母親離開他已經(jīng)幾十年了。這么多年,他一直思念著自己的母親。這是他寫的一段話,請讀一讀,看你讀出了作者怎樣的情感。(默讀)

                那時的我,作為她的兒子,還太年輕,還來不及為母親著想,我被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個,不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無法代替;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又確信一個人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親。(課件)

                師小結(jié):正如作者說“而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親”上(板書:“苦”),其實(shí),還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,我們可以歸結(jié)為一個詞:懷念。(板書:懷念)為了表達(dá)對母親的懷念,作者寫了什么季節(jié)的故事?(板書:秋天)出示課題。

                二、初讀課文,初步感知“愛”。

                1、初讀課文,梳理課文內(nèi)容。

                2、談體會:你感受到了作者怎樣的情感?

                (1)我感受到了,作者對母親的懷念、思念之情;

                (2)作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情;

                (3)作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情;

                (4)作者自己的成長,完全理解母親了……

                3、討論對母親的初步印象,使學(xué)生對文章有整體了解,抓住文章中心“母愛”。

                三、精讀課文,深層感悟母愛的偉大。

                1、探討第一個“好好兒活”的含義

                師提問:“在我拒絕了母親看花的要求,并說“我活著有什么勁?”的時候,母親忍住的僅僅是悲傷的哭聲嗎?其中還包含了什么?”讀讀書,從課文中找出答案。

                生思考第一層含義:忍住的是兒子的自暴自棄和壞脾氣。

                如:(1)雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群,我回突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

                (2)“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”

                (3)“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”

                三個悄悄

                1、“這時,母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。

                2、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅地看著我。

                3、對于“跑”和“踩”一類的字眼,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

                生朗讀并理解:三個“悄悄的”充分地體現(xiàn)了母親對兒子的小心、耐心、細(xì)心,因此,指導(dǎo)學(xué)生體會“忍”字中包含了母親無微不至的愛,體會母親的良苦用心。

                師提問:“后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺?!薄班従拥男』镒颖持胰タ此臅r候,她還在大口大口的吐著鮮血?!?/p>

                師再次追問:“母親忍住的僅僅是悲傷的哭聲嗎?”

                學(xué)生理解第二層含義:忍住的是自己的病痛。

                讓學(xué)生再讀讀,抓住“整宿整宿”“大口大口”兩個關(guān)鍵詞,體會母親病情的嚴(yán)重;讓學(xué)生談?wù)勛约褐車袥]有和母親相同病情的人,這些病人是怎樣表現(xiàn)的?學(xué)生可能會說他們每時每刻都有親人的照顧,想吃什么吃什么,并且接受先進(jìn)的治療等等,與文中母親的情況形成鮮明對比,使學(xué)生更加體會到母親忍住巨大病痛照顧兒子的偉大與堅(jiān)強(qiáng),這樣與生活結(jié)合對比,降低了學(xué)生理解的難度,讓教材更加貼近他們的生活,然后讓學(xué)生談感受。接著我繼續(xù)追問:“母親忍住的僅僅是悲傷的哭聲嗎?”

                指導(dǎo)學(xué)生理解第三層含義:忍住的是兒子的病情給自己帶來的打擊。

                理解三層含義后,師作小結(jié):母親忍住了兒子的病情給自己帶來的打擊;忍住了兒子暴怒無常的壞脾氣;忍住了自己的病痛,想要帶兒子去看花,卻遭到了拒絕,這時,母親說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”課件出示這句話。

                學(xué)生再次朗讀,在讀中體會濃濃的母愛。

                第二課時

                一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

                秋天是個多情的季節(jié),最易讓人產(chǎn)生懷念之情,尤其是當(dāng)秋菊怒放時。今天,讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧!(齊讀課題)

                上節(jié)課,我們已經(jīng)對作者史鐵生的遭遇和經(jīng)歷也有了一個大致的了解。文中描述了史鐵生對已故母親的回憶,表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念,對母親無盡的愛,以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。

                二、精讀課文,繼續(xù)感悟母愛的偉大。

                1、探討第二個“好好兒活”的含義

                師引導(dǎo)朗讀:當(dāng)母親去世后,兒子終于和女兒一起去北海看菊花,找出描寫菊花的句子讀一讀(課件出示描寫菊花的句子),讓學(xué)生讀一讀。

                “又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈?。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫?!保ㄕn件)

                此處。讓學(xué)生通過小組討論,深入體會菊花的顏色及象征意義,積極交流探討,讓學(xué)生聯(lián)系到人生,個性進(jìn)行理解,學(xué)生理解不到的地方,師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

                讓學(xué)生了解母親讓兒子去看花,并沒有說你就得是這樣的花,母親是讓兒子自己去選擇,活出自己的個性。淡雅也好,高潔也罷,熱烈而深沉也行,總之,都要潑潑灑灑,開得爛漫。

                在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,帶著自己對人生的理解再讀這段話。

                此處,配樂渲染:伴隨著生命的腳步,作者如菊花一樣,潑潑灑灑,開出了他人生的爛漫之花。所以,33年之間,他懂得了母親這句話的含義,就這樣,他不再暴怒無常了。

                通過賞析作者的作品片斷,看看他對“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。在此借助作者的文章片斷,是為了讓學(xué)生更加深入的理解“我倆”的好好活。

                在學(xué)生理解之后,感受母愛的力量,明白作者轉(zhuǎn)變原因。

                師結(jié)束語:母親去世了,作者會想起母親生前為他做的一切,終于讀懂了這份感人至深的母愛,正是母愛的力量改變了作者的人生態(tài)度,這是一位怎樣用心良苦的偉大的母親?。∽屛覀儙е赣H的心痛,帶著母親的悲傷,帶著母親的不舍,來讀讀這句話。通過教師的引導(dǎo),相信學(xué)生能夠走近這位偉大的母親,感受母親的崇高母愛,將自己的感悟通過自己的讀書聲告訴給大家。

                教師小結(jié):母愛是世界上最崇高、最無可替代的感情,請大家永遠(yuǎn)記住一句話:有一種愛一生一世不求回報(bào)——母愛!

                有一個人一生一世值得你去愛——母親!

                三、拓展延伸

                1、作者史鐵生深深地體會到母愛的可貴。因此寫了這樣一篇文章來懷念他的母親。其實(shí),我們每天也被濃濃的母愛包圍著,你感受到了嗎?請同學(xué)們回憶、品位,以生活中的小事為例,來談?wù)剫寢寣δ愕年P(guān)懷。在學(xué)生暢所欲言后,布置作業(yè):以母愛為主體,寫一篇小作文。

                2、拓展推薦書目:《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》

                《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、掌握本課的生字、新詞。

                2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛。

                讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)涵的豐富情感。

                有關(guān)母愛的文章和磁帶。

                1、音樂導(dǎo)入,引入課題。

                師:現(xiàn)在讓我們來共同欣賞一段歌曲(播放歌曲《母親》)。大家聽過這首歌嗎?叫什么名字?對!它就是《母親》。我們每個人的成長過程中都少不了母親的關(guān)愛。母親是博大的、無私的。今天我們一起走近一對母子,再一次去感受催人淚下的母愛。

                2、初讀課文,整體感知。

                師:下面請大家自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不理解的詞、句,現(xiàn)在開始放聲朗讀。

                (學(xué)生自由朗讀。)。

                師:讀了這篇課文你知道它主要講了一件什么事嗎?誰能給大家說說!

                (學(xué)生歸納,教師引導(dǎo)總結(jié)。)。

                3、團(tuán)結(jié)協(xié)作,交流心得。

                (1)詞的理解。

                (學(xué)生間采取問答的方式,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。)。

                (2)句的理解。

                (學(xué)生提出的許多問題,多數(shù)可由學(xué)生自行解決,少數(shù)有代表性的問題由教師點(diǎn)撥,指明句子表達(dá)的深意。)。

                (3)教師總結(jié)。

                師:大家的表現(xiàn)棒極了!通過大家的共同努力,我們每個人又有不小的進(jìn)步。能與文章中的主人公在情感上產(chǎn)生共鳴,是一件了不起的事!現(xiàn)在讓我們也來做一次演員,再現(xiàn)母愛的真摯,再去體會一下那世間平凡而又偉大的母愛吧!

                4、真我演繹,喚醒情感。

                (表演前讓學(xué)生自由分配角色,熟悉臺詞。道具任選教室內(nèi)的桌椅,簡單布置舞臺。)。

                演員:母親、“我”、妹妹、鄰居們、旁白。

                (教師提示“演員”注意話語的語調(diào)、語速及情感的準(zhǔn)確把握。)。

                師:看了你們的表演,老師仿佛看見了未來的“明星”,你們真是出色的“演員”。謝謝你們的表演,讓我們再一次為了那份深沉的母愛所感動,讓我們從現(xiàn)在開始,更加愛自己,愛我們偉大的媽媽!

                5、知識引伸,詩作共賞。

                師:生活中有許許多多的人都在歌頌?zāi)赣H,母親是不平凡的`,是偉大的。這節(jié)課,老師也帶來了一首歌頌?zāi)赣H的詩歌。下面讓我們一起來欣賞《我走了,媽媽》。(投影儀出示詩歌內(nèi)容。)。

                習(xí)作《我愛媽媽》。

                《秋天的懷念》是一篇閱讀課文。這篇課文沒有華麗的詞匯,卻感人至深。初讀課文時我就被深深地感動了,甚至掉下淚來。課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,學(xué)生的表現(xiàn)非常好,帶給我許多驚喜。在“團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流心得”這一環(huán)節(jié),他們提出了許多問題,并自行解決了大部分疑問。課上一問一答,交流學(xué)習(xí)進(jìn)行得井然有序。有疑問的,教師稍一點(diǎn)撥便迎刃而解了。在“真我演繹,喚醒情感”這一環(huán)節(jié),學(xué)生形象的表演讓我情不自禁地帶頭鼓起掌來。孩子們的創(chuàng)造力和潛力真的是無可限量!通過本節(jié)課的教學(xué),我暗下決心,一定要在今后的教學(xué)中更加精心地鉆研教材,把孩子們帶入更有趣、更精彩的學(xué)習(xí)氛圍。

                秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)

                聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子、

                搜集有關(guān)作者或者作品的資料、

                兩課時。

                教學(xué)策略:自主探究,合作交流。

                操作程序:激情導(dǎo)入—自主探究—合作交流—創(chuàng)新現(xiàn)象—反思小結(jié)—開放作業(yè)。

                一、激情導(dǎo)入。

                鼓勵學(xué)生圍繞課題提出問題,猜測課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?齊讀課題、秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親)、這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)。

                二、自主探究。

                1、自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?

                三、合作交流。

                1、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流。

                四、創(chuàng)新想象。

                五、反思小結(jié)。

                學(xué)習(xí)了本課,我們被文中的母愛感動了,說說你的母親是怎樣愛你的?

                六、開放作業(yè)。

                以《媽媽我想對你說》為題,給自己的媽媽寫一封信。

                秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)

                史鐵生的《我與地壇》,這對學(xué)生是一次很好的關(guān)于感恩、母愛、珍愛生命等方面的教育。學(xué)生被史鐵生的故事感動,也被他的精神所震撼,更深深欽佩這位偉大的母親。于是我趁熱打鐵,選取了這篇《秋天的懷念》,希望讓學(xué)生再次接受偉大母愛的熏陶感染,接受“愛”的教育,并感悟生命。

                這是一篇文質(zhì)兼美的散文。史鐵生通過對幾件平常的小事的細(xì)致描寫,來表達(dá)母子之間的血脈深情,歌頌了偉大而無私的母愛??墒沁@份母愛絕不僅僅只是母親對我的操勞和寬容,更難得的是母親用自己的行動乃至生命教會了我如何對待人生,“好好活”這三個字字字千鈞!這也是我們每個人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度,是文本的意義所在,所以在教學(xué)文本時要以這句話為把手,讓學(xué)生通過交流,悉心體會。

                1、運(yùn)用課件、音樂營造情境

                2、組織討論探究主題

                理解“母愛”的內(nèi)涵,獲得“自己”的思考

                1課時

                展示“教學(xué)目標(biāo)”

                1.通過把握事件理解“母愛”的厚重。

                2.通過反復(fù)品讀感受“好好活”的內(nèi)涵。

                3.通過領(lǐng)悟文本獲得“自己”對生命的思考。

                一、導(dǎo)入課文

                山一般穩(wěn)健的兒子,那是母親多大的驕傲!可是她的兒子卻在二十歲上忽地殘廢了雙腿!從此她不僅要默默收藏起自己的病痛,還要默默承擔(dān)起兒子殘疾和消沉給自己的打擊??墒撬荒芊艞?,不能抱怨,甚至不能流淚!她用自己的頑強(qiáng)、堅(jiān)忍,用自己的心智甚至生命教會了兒子該怎樣好好活下去!這是怎樣的一位母親!

                今天就讓我們和史鐵生一起來懷念這位偉大的母親!

                二、材料搜集

                (課前預(yù)習(xí)時要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集能體現(xiàn)史鐵生精神意志的資料,并選取最為典型的加以記錄和摘抄。)

                教師選取這樣兩段出示ppt:

                1、史鐵生如是說

                微笑著,去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難,不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾,就會失去雄渾,沙漠如果失去了飛沙的狂舞,就會失去壯觀,人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順,生命也就失去了存在的魅力。

                2、史鐵生的坦蕩辭世

                20xx年12月30日傍晚,史鐵生靜靜地躺在朝陽醫(yī)院急診區(qū)的手推板床上,呼吸微弱,命懸一線。沒有太多的解釋,夫人陳希米平靜地簽署了停止治療的知情同意書。陳希米說,這不是她即興的決定,而是史鐵生生前鄭重的預(yù)囑。

                莊嚴(yán)肅穆的氣氛中,所有在場的醫(yī)護(hù)人員在安魂曲中向鐵生鞠躬,致以最崇高的敬意,然后虔誠地取出他捐獻(xiàn)的器官,認(rèn)真、細(xì)密地縫合好軀殼,整理好妝容……9個小時后,史鐵生的肝臟、角膜在兩個新的生命體中盡職地工作,生命在延續(xù)。史鐵生坦蕩地、從容地、詩意地、利他地、死去了,正如哲人所言,肉身是無法永恒的,永恒的是人類的精神和愛。史鐵生做到了。

                三、聽課文朗讀錄音,引學(xué)生進(jìn)入情境。

                四、師生互動,文本研習(xí)。

                1、癱瘓后,我是怎樣的狀態(tài)?(學(xué)生回答,補(bǔ)充,找出關(guān)鍵詞)

                明確:暴怒無常消沉絕望

                2、文中哪些詞語細(xì)致入微地傳達(dá)了母親的心理,找一找并加以揣摩。(組織學(xué)生展開討論,取長補(bǔ)短,展示成果)

                明確:幾個動詞

                撲:撲滅兒子想死的念頭;抓:抓緊兒子活下去的信念;忍:自己的病痛。

                兒子殘疾帶給自己的打擊;兒子無常的暴怒、發(fā)作。

                反復(fù)使用的副詞:悄悄地

                表現(xiàn)了母親對我的理解、細(xì)心;母親對我的包容、耐心;母親對我的敏感、翼翼小心。

                母親不止一次要求甚至央求推我去北??淳栈?,卻終于沒能實(shí)現(xiàn)。這,成為我一生的遺憾。母親走了,妹妹和我終于去北??戳司栈?。

                (朗讀最后一段。組織討論交流展示。ppt出示多幅北海菊花的畫面,讓學(xué)生視覺感受潑潑灑灑的態(tài)勢。)

                (把學(xué)生分成三個組,分別側(cè)重討論他們最喜歡哪種顏色的菊花以及喜歡的原因。)

                明確:淡雅是黃菊的特點(diǎn),高潔是白菊的氣質(zhì),熱烈而深沉是紫菊的本色。他們各有不同,卻同樣潑潑灑灑地開著,熱熱鬧鬧地爛漫著。母親沒有告訴兒子你是哪一色花,哪一色花更美麗,但她告訴兒子,無論你選擇人生的那一條道路,都要像菊花一樣,潑潑灑灑,活出自己的個性,活出自己的風(fēng)采!

                播放歌曲《懂你》,“把愛全給了我把世界給了我……”的旋律讓學(xué)生動容并陷入思考。

                明確:是母親交給我的生活態(tài)度,價(jià)值觀,她讓我有了直面苦難的勇氣、信心和力量。

                史鐵生和母親的故事,史鐵生“好好活”的人生一定讓你有所觸動,有些問題你可能沒有想過,有些話你也沒有說過,因?yàn)槟氵€擁有著。

                (讓學(xué)生充分展示,說出自己的心里話。)

                小結(jié):這是一位病入膏肓的母親,一位苦難堅(jiān)忍的母親;這是一位強(qiáng)大智慧的母親,一位大愛無聲的母親!這個母親養(yǎng)育了我,陪伴了我,成就了我。

                天底下每一位母親都同樣偉大。她們?yōu)閮号瑯觾A我所有,操盡心機(jī);她們同樣青絲白發(fā),毫無保留。

                愛是可歌可泣,愛也是尋常日子里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呀。

                五、板書設(shè)計(jì)

                病入膏肓

                苦難堅(jiān)忍

                強(qiáng)大智慧母親教會我——好好活

                大愛無聲

                六、教學(xué)反思

                這篇文章重在品味和感悟。課上的配樂朗讀和歌曲的播放營造了濃重的氣氛,學(xué)生們被引領(lǐng)著自然而然走進(jìn)了文本,也走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。在語言的感召之下達(dá)成了情感上的共鳴,課堂效果是顯而易見的。這正是互聯(lián)網(wǎng)、多媒體帶給教學(xué)的便捷和無法取代的審美效應(yīng)。絕大多數(shù)學(xué)生對母愛的體悟應(yīng)該說是到位的,他們也展示了自己許多的看法和對母愛的理解,教師應(yīng)在準(zhǔn)確引導(dǎo)的前提下給予認(rèn)可和鼓勵。當(dāng)然,課堂之上也難免不盡人意的地方:有些學(xué)生參與意識不強(qiáng),有些同學(xué)表達(dá)上障礙較大,這些還需要慢慢克服和培養(yǎng)。

                《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1.在“秋天”的故事中,理解“母愛”的內(nèi)涵。

                2.在“懷念”的情意中,感受“愛母”的思緒。

                3.在“秋天的懷念”中,獲得“好好活”的思考。

                走進(jìn)母親怎樣的好好兒活;

                感受作者怎樣的好好兒活;

                思考我們要怎樣好好兒活。

                走進(jìn)秋天——讀出味道。

                走出懷念——讀出思考。

                1、有一位曾經(jīng)就讀那里的校友叫史鐵生。現(xiàn)在已經(jīng)54歲了。母親離開他已經(jīng)幾十年了。這么多年,他一直思念著自己的母親。這是他寫的一段話,請讀一讀,看你讀出了作者怎樣的情感。(默讀)。

                那時的我,作為她的兒子,還太年輕,還來不及為母親著想,我被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個,不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無法代替;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又確信一個人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親。(課件)。

                2、談體會:你感受到了作者怎樣的情感?

                (1)我感受到了,作者對母親的懷念、思念之情;

                (2)作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情;

                (3)作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情;

                (4)作者自己的成長,完全理解母親了……。

                小結(jié):

                正如作者說“而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親”上(板書:“苦”),其實(shí),還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,我們可以歸結(jié)為一個詞:懷念。(板書:懷念)為了表達(dá)對母親的懷念,作者寫了什么季節(jié)的故事?(板書:秋天)。

                3、注意看,老師加上一個“的”齊讀課題:“懷念的秋天”。你的眼前會有一幅怎樣的畫兒?(景、事、人……);老師把幾個詞的位置顛倒一下:“秋天的懷念”,齊讀課題。你的眼前會有怎樣的不同?(……變成一種情感……)。

                小結(jié):看來,之所以有這秋天的懷念(課件),就是秋天的故事所引發(fā)啊,作者怎么會有這份懷念?讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。(在“秋天”下面做標(biāo)記)。

                4.為了更好理解這秋天的故事,我們先來檢查一下自己讀書的情況。這里有個自測題,請同學(xué)們自測一下看到達(dá)哪個臺階:(課件顯示)——正確、流利、有感情。(讓學(xué)生可以先自由讀一讀,然后讓學(xué)生讀書,讓其他學(xué)生評價(jià)該生讀書屬于怎樣的層次,以學(xué)定教??梢灾攸c(diǎn)指導(dǎo)幾個兒話音,比如“咱倆兒”,“好好兒活”)。

                5.根據(jù)學(xué)生朗讀情況得出結(jié)論。比如,提出進(jìn)一步要求:(同學(xué)們說的有感情,到底怎么算是有感情?有時候我們說的時候很模糊。難道是語調(diào)的高亢?或是技巧的高超?我們要在“正確、流利”的朗讀中咂摸他人的人生,要在“自己的理解”中讀出自己的滋味,即“讀出味道”。(課件以階梯狀出現(xiàn)在“有感情”的基礎(chǔ)上)。你怎么理解這個“味道”?(結(jié)合生活實(shí)際講)。

                6.怎樣讀出自己的理解,讀出自己的“味道”?下面讓我們一起走進(jìn)秋天的故事。

                (一)走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。

                1.請同學(xué)看課文第一段,母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底,說說是哪一句話。(課件:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”)(板書:“娘倆——好好兒活”)。

                2.顧名思義,這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好活。

                3.這是母親對兒子說的話,兒子是怎么不好好活了,母親才會說出這樣的話?請用課文中的句子,朗讀給大家聽。比如:

                (1)雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群,我回突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

                (2)“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”

                (3)“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”

                4.是啊,我活著還有什么勁?所以:獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落,我————。(課件:擴(kuò)充句子訓(xùn)練)。

                小結(jié):面對這樣天大的打擊,他活著好“苦”?。。ɑ乜郯鍟摹翱唷保?。

                6.請注意:母親的自身情況又是怎樣?請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。比如:

                a.可是我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

                7.有沒有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的,請補(bǔ)充說明?

                8.這些痛苦兒子知道嗎?除了外人不能知道的痛苦,還有一點(diǎn),就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而,即使面對死亡,母親有沒有把玻璃砸碎?有沒有把東西摔向墻壁?有沒有喊著我活著有什么勁(教師問一句,學(xué)生接一句)?史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解,母親的發(fā)怒我們更可以理解啊??赡赣H為什么沒有那樣做,而要這樣做??。ü烙?jì)回答落腳點(diǎn)就在“為了兒子著想”)。

                (二)、走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。

                1、請?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文,看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子?

                (1)比如——母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(學(xué)生說到這里,教師就抓住這一“擋”,追問,擋住的究竟是什么?實(shí)際是母親像一扇門一樣,擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒)。

                小結(jié):母親的愛好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話。

                (2)再比如“她忽然不說了,對于‘踩’和‘跑’一類的字眼,她比我還敏感”……(母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……)。

                小結(jié):母親的愛好細(xì)心!帶著這樣的理解讀這句話。

                (3)“什么時候?你要是愿意就明天?!?/p>

                小結(jié):母親的愛多么急切。再讀帶著感受讀。

                (4)“她高興得一會坐下,一會站起:‘那就趕緊準(zhǔn)備?!?/p>

                小結(jié):母親的愛多么熱烈,讀出這句話的滋味。

                (5)再看看這句話——母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆兒在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”。(課件)。

                a母親“撲”(課件在下面加點(diǎn))過來,撲住的究竟是什么?

                小結(jié):母親的愛好堅(jiān)定!送到句子中再讀這句話。(重點(diǎn)體會“在一塊兒”)。

                b母親抓住我的手,母親“抓”(加點(diǎn))住的究竟是什么?

                小結(jié):母親的愛多么執(zhí)著!送到句子中再讀這句話。(重點(diǎn)體會“好好兒”)。

                c母親忍住哭聲,母親“忍”(加點(diǎn))住的究竟是什么?

                小結(jié):母親的愛多么深沉!送到句子中再讀。(重點(diǎn)體會“活”)(注意:以上根據(jù)學(xué)生情況來隨時調(diào)控和引導(dǎo)。)。

                2.學(xué)生發(fā)散談后,重點(diǎn)探討下面的句子:從幾個“悄悄兒”中,再細(xì)細(xì)品味母愛:

                讀下面的話,比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣,選擇一處談?wù)劊?/p>

                a“……母親就悄悄兒地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄兒地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我?!任疫€敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來。”(課件)。

                b調(diào)整后——“……母親就躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我?!任疫€敏感。她又出去了。她出去了。就再也沒有回來?!保ㄕn件)。

                同一個“悄悄”表達(dá)母親不同的情感。然而,這復(fù)雜的情感又有共同的東西,是什么?

                小結(jié):母親的愛是小心翼翼!讀出這樣的味道。

                3、通過體會,此時的母親已是萬箭穿心啊,自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”;還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓,可以說,對母親的打擊可謂“苦上加苦”??蔁o論如何還要讓兒子好好活!母親的愛——用心良苦?。ㄔ俅位乜邸翱唷保?/p>

                4、我們跟隨史鐵生一道去體會母親,發(fā)現(xiàn)母親。那么,在這秋天的故事中,母親這兩個字,究竟意味著什么?(“咱娘倆,要好好活,好好活……”課件再次出示,學(xué)生說出什么體會就再讀這句話)。

                總結(jié):母親的意義,蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我們并不覺得??墒牵@種意義只有在秋天的場景中,才會凸現(xiàn)出來。由于母親的疾病,失去生命奪目的光華??晌覀儗δ笎鄣囊饬x有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活,讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予,還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生,讓有缺憾的生命活得如此光亮。

                1.就是這樣的一位母親,她出去了,就再也沒回來!——引讀課文,“鄰居們……”

                a出示母親沒有說完的話,“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”(課件先出示這句話)。

                b把“……你們倆在一塊兒,要好好兒活……”加進(jìn)母親沒有說完的話中,變成“我那個有病的兒子和我那未成年的女兒,你們倆在一塊兒要好好活,好好兒活?!保ㄕn件補(bǔ)充完整上面這句話,然后讓學(xué)生讀一讀。)。

                3.所以,我和妹妹都懂,因此“我倆在一塊兒要好好活……”(課件出示該句)。

                “又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈?。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫?!保ㄕn件)(學(xué)生說到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀……)。

                5,通過看菊花,母親給兒子三究竟是什么,也正是史鐵生在文章中寫到——隨著小說獲獎的激動逐日暗淡,我開始相信:我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開的一條路,并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,或要我恪守的教誨,只是在她去世之后,她艱難的命運(yùn),堅(jiān)忍的意志的愛,隨光陰流轉(zhuǎn),在我的印象中愈加鮮明深刻。

                6.升華:當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義,那和母親發(fā)生的秋天的故事啊,就深刻在心中,化作心中無比的懷念(回到課題懷念!)。

                7、過渡——越是懷念,就越是充滿對往事的回憶,然而,母親再也不能和我一起吃豌豆黃了;母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了;我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會坐下,一會站起了;我再也聽不到因?yàn)槲野l(fā)脾氣母親對我的說的安慰話了。

                8、越是懷念,越是深深的自責(zé)啊,越是自責(zé)就越要好好活啊。所以,又一個秋天,望著望著天上北歸的雁群,我——————;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我—————————;看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,我————————————。(課件,改造課文的訓(xùn)練,讓學(xué)生選擇一處補(bǔ)充。)。

                9、越是懂得“好好活”的含義,就越是無比的懷念,就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里,融入了生命,化作了血液:(播放音樂,學(xué)生靜靜默讀下文,讓后老師再讀一段。)。

                (3)搖著輪椅在園中慢慢走,又是霧罩的清晨,又是驕陽高懸的白晝,我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是處處蟲鳴的午后,又是鳥兒歸巢的傍晚,我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日沒,坐起來,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,心里才有點(diǎn)明白,母親不能再來這園中找我了?!段遗c地壇》(教師讀這一段)越是懷念,就越難過,我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊,我是多么想再聽聽母親對我說,咱娘倆在一塊兒好好兒活啊,母親,你讓我懷念的“好苦”啊。所以,為了還母親的心愿,為了這永遠(yuǎn)的懷念,又是一個秋天——引讀,“又是秋天……”(回到上面的句子中,全體一起朗讀,課件再次出現(xiàn)這句)。

                11、請讀他在《病隙碎筆》中寫的話:生病也是生活體驗(yàn)的一種,甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時,我老想,不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥,經(jīng)?;杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r光。終于醒悟,其實(shí)每時每刻我們都是幸運(yùn)的,因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……(課件)。

                12、因此,這33年的懷念里,也是他和疾病搏斗的33個年頭?,F(xiàn)在,他完全超越了一般生存的“好好活”的生命層面,已經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境界。這深深的懷念,讓她懂得,好好活,不僅僅有堅(jiān)韌的意志,而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷,當(dāng)作一種人生的另一種享受——他對好好活又有了進(jìn)一步的理解,那就是——活著就是一種幸運(yùn),活著要懂得滿足。

                13、介紹史鐵生的近況:由于尿毒癥,造成腎衰竭,經(jīng)常發(fā)高燒,有好幾次昏迷,但他依然平靜淡然的看待這一切,現(xiàn)在一個星期都要透析兩次。但他依然在——好好兒地活著。他用筆代替他的雙腿寫出自己怎樣“好好活”的,所以我推薦幾本他的書:《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》(課件)。

                14、對于史鐵生的“好好活”,我們是憐憫嗎?感到他活得痛苦嗎?那究竟是什么?(對著黑板“苦”字說——是佩服,是敬重,也是敬仰——他活出了境界?;畛隽松母哔F。在報(bào)紙上看到史鐵生和世界長跑冠軍劉易斯的合影。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來,但他的靈魂卻在無羈地奔跑著,跑得跟劉易斯一樣快,甚至比劉易斯還快。我想,如果說“好好活”是對母親的回報(bào),母親一定會含笑九泉的。

                15、那么,這回面對“秋天的懷念”,在你心中,又會是一幅什么樣的情景?請同學(xué)展開想象的翅膀……(想象,母親推著他看到了菊花……自己用腳踩扁一個楊樹花……)。

                1、課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這個故事的確感動了我們。我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟,經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。一般情況下,我們的讀書,讀到此程度,總會說,史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ?,活出了自己的性格和尊?yán)。讀書到此也完全可以。但我還要問你們,他們的故事感人,跟我們自身有關(guān)系嗎?(讓學(xué)生暢所欲言)。

                關(guān)于活著:世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊,也有看不見的痛苦人打擊。身體的局限我們這輩子也改變不了,可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無法彌補(bǔ)的身體缺憾中找到另一種生命延展。

                3、因此,通過史鐵生的和兄妹的“我倆要好好活”,經(jīng)過我們的思考,課文的“倆”應(yīng)該改成“們”。這句話應(yīng)該說是“我們在一起要好好活……”(板書)。

                4、這里的“們”會指誰呢?是誰,你就說成你和誰,你想和誰,說你就和誰說,比如:“我和家人要好好活……”

                5、就要離開課堂。如果現(xiàn)在回過頭來再看課題——你心中最終留下的是什么?

                6、如果你對“好好活”體悟到了特別的味道,讀出了屬于你的思考,到那時,你一定能想起竇老師和你討論的這個話題,更希望你能想起史鐵生,想起他的這篇《秋天的懷念》。(課件)。

                7、人生的道路多么漫長,我們要好好活,有了這樣的思考,更需要用人生的腳步丈量,無論怎樣,我們?yōu)槭裁匆煤没睿覀儜?yīng)該怎樣好好活,我們好好活出個什么樣,這是應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問題。

                8、讓我們懷著對生命的敬重再次朗讀課題——秋天的懷念。(下課)。

                秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容體會思想感情的方法。

                2、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

                3、通過了解母親對“我”的關(guān)心照顧,使學(xué)生受到偉大母愛的熏陶感染。深刻體會“我”對母親深深的愧疚、熱愛、懷念之情。

                通過讀課文,體會偉大的母愛,受到愛的教育。

                多媒體課件(史鐵生的《合歡樹》中的一段文字,菊花圖片。)磁帶《思鄉(xiāng)曲》

                一、激情導(dǎo)入,激發(fā)情感

                1、激情導(dǎo)入(課件出示)

                “我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見回答:‘她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去了?!宜坪醯玫搅艘稽c(diǎn)安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過?!?/p>

                (由教材引出作者的其他作品,能激發(fā)學(xué)生讀課外書的興趣,把課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合,使學(xué)生能“走進(jìn)文本”也能“走出文本”)

                學(xué)生自讀后發(fā)言。

                (有的學(xué)生說母親在世的時候活得太苦,有的同學(xué)說他讀出了作者對母親深深的思念之情。)

                師:在作者的好多文章中都表達(dá)了對母親的深切懷念和愧疚之情。像《合歡樹》、《我與地壇》、《有關(guān)廟的回憶》、《秋天的懷念》等。今天我們就寫作者一起重溫那份偉大而無私的母愛,去感受兒子對母親深深的懷念之情。

                板書:“秋天的懷念”

                齊讀課題。

                2、激發(fā)情感

                教師配樂《思鄉(xiāng)曲》誦讀課文4—6段(她出去了,就再也沒有回來……別人告訴我,她昏迷前的最后一句話:我那個生病的兒子,還有那個未成年的女兒……)

                (配樂為了渲染氣氛,在《思鄉(xiāng)曲》低回哀婉、如泣如訴的樂曲聲中,教師飽含深情的誦讀牢牢抓住了學(xué)生的心弦,學(xué)生的情感受到感染,閱讀的興趣被調(diào)動起來,為后文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。)

                二、速讀梳理,整體感知

                1、整體式默讀。思考:課文主要寫了什么?你覺得課文中母親是一個怎樣的人?(讓學(xué)生對課文整體有一個初步的了解,為下面的理解作鋪墊。)

                2、尋讀式速讀。想一想:課文寫了母親關(guān)心我的哪幾件事?你體會到作者什么樣的感情?

                (以上問題學(xué)生在獨(dú)立閱讀中可以根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力。在這一環(huán)節(jié)中安排了兩種閱讀方法,整體式默讀和尋讀式速讀,目的是為了在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用不同的讀書方法。)

                三、品讀感悟,溝通感情

                (在學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí),抓住母親關(guān)心我的四件事,找出重點(diǎn)詞句品讀,說說自己最感動的地方,并說說感動的原因。學(xué)生交流時教師要參與到小組活動中,一是對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo),二是把握學(xué)生的思想動態(tài),這樣在全班交流時就能對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。討論后學(xué)生匯報(bào)所得,匯報(bào)時教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥是非常重要的。教師還要相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)

                1、我發(fā)脾氣時,母親撫慰我。

                (1)感悟:哪些語句最讓你感動?說說為什么?

                (這一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住對母親神態(tài),動作的描寫,體會母親撫慰我時的細(xì)致入微和體貼周到。如,我發(fā)脾氣時,媽媽為了讓我盡情的發(fā)泄而悄悄地躲出去,她躲出去以后對我還是不放心,所以就在我看不見的地方偷偷地注意著我。當(dāng)我自暴自棄狠命地捶打雙腿時,母親撲過來,抓住我的手,母親撲滅的是兒子想死的心,抓住的是兒子活下去的信念。眼圈紅紅的,說明母親哭過,“我”的一舉一動,母親看在眼里,疼在心上。我的做法給母親帶來了巨大的痛苦,母親難過之后,哭過之后,她還要安慰我,鼓勵我好好兒活,這一系列的動作、神態(tài)的詞足以看出母親對兒子那種無微不至的關(guān)懷,那種偉大無私的母愛。讓學(xué)生抓住作者對母親語言的描寫“咱娘倆好好兒活,好好兒活……”體會母親對兒子深深的愛。)

                (2)朗讀:(在這里,指導(dǎo)學(xué)生讀我“暴怒無?!钡木渥訒r,要讀出暴怒、絕望的語氣,如,望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著收音機(jī)里甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。動詞“摔、砸、大聲地喊、捶打”等詞要重讀體會做著極度絕望的心情。讀描寫母親的句子時應(yīng)讀出母親對兒子的心疼和無奈。如“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

                2、母親為了“我”隱瞞病情。(當(dāng)我心情不好,亂發(fā)脾氣時,母親的病已經(jīng)到了晚期,她的痛,她的苦又能向誰說呢?她只能自己忍受著病痛的折磨,整宿整宿,翻來覆去地睡不著覺。母親不僅要忍受著自己的病痛,還要忍受著兒子的病痛給自己造成的心理上的痛苦,母親活得太苦了,太累了。她之所以能忍,就是因?yàn)橐粋€“愛”字,對兒子深深的愛。著重引導(dǎo)學(xué)生重讀“整宿整宿,翻來覆去”等詞,體會母親的堅(jiān)強(qiáng)與無私。)

                3、母親央求“我”看花。(匯報(bào)時引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個關(guān)鍵詞“央求、喜出望外、高興、絮絮叨叨、敏感”來體會母親情感的變化,從而體會母親深沉而無私的愛。朗讀時隨母親心情的變化語速時而緩慢,讀出央求的語氣,如“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”時而歡快讀出如釋重負(fù),充滿希望的語氣,如,“你要是愿意,就明天吧?!苯Y(jié)尾時歡快的語調(diào)戛然而止。因?yàn)楫?dāng)母親說到“還記得那回帶你去北海嗎?你偏說楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個”她忽然不說了,對于“跑”和“踩”一類的字眼,她比兒子還要敏感。她認(rèn)為自己太粗心了,說錯了話,感到對兒子很愧疚,在心里不斷的自責(zé)。再朗讀中幻化出母親因失言而重陷痛苦的現(xiàn)實(shí)與無奈中的畫面??梢娝趦鹤用媲皶r時處處都是那么小心翼翼,恐怕兒子會不高興。)

                過渡(母親想陪我看見菊花的愿望還沒有實(shí)現(xiàn)就離開了作者。)

                4、母親的臨終囑托。(引導(dǎo)學(xué)生在品讀中想象母親生命垂危時對兩個孩子的無限牽掛。朗讀“我那個生病的兒子,還有那個未成年的年女兒”時要用緩慢的語速,低沉的語調(diào)勾畫出一個面容憔悴,為兒子付出全部,自己卻病的大口大口吐血,臨終前卻依然牽掛著自己的孩子的普通卻偉大的母親形象。)

                (品讀感悟溝通情感這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),始終圍繞“母愛”這一主題讓學(xué)生談感受、朗讀。這樣語言和思維,朗讀和感受就有機(jī)的結(jié)合起來了。學(xué)生的多種能力得到了培養(yǎng)。讓學(xué)生在品讀中感悟,再感悟中品讀,這樣學(xué)生對母親那偉大、無私、堅(jiān)強(qiáng)的形象就有了深刻的了解。)

                5、秋天賞菊,懷念母親。(課件出示菊花圖片)

                讓學(xué)生一邊欣賞菊花圖片一邊回想母親關(guān)心我的四件小事,與作者一起賞菊一起感受那份深深的懷念。

                “又是秋天,妹妹推著我去北??戳司栈?。黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫色的.花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開的爛漫?!?/p>

                最后一段學(xué)生自讀自悟。

                學(xué)生匯報(bào)自己的獨(dú)特感受。

                師總結(jié):(在那看菊花的世界里,作者懂得了母親的話“要好好兒活”的真正含義,找到了屬于自己的人生之路?!昂煤脙夯睢边@句話不僅是母親送給她兩個孩子的最好禮物,同時也是送給我們每個人的最好禮物,值得我們?nèi)テ肺度ニ妓?。人生的道路是漫長而崎嶇的,不管是現(xiàn)在的我們,還是將來的我們,不管遇到多大的困難,多大的挫折我們都要好好兒活,活出自我的尊嚴(yán),活出自我的價(jià)值,做一個生活的強(qiáng)者。)

                四、配樂朗誦,情感升華。

                在學(xué)生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴之時,教師播放《思想曲》,學(xué)生和著樂曲朗讀全文。(那字字真情,句句思念在樂曲的烘托下,學(xué)生在自己的朗讀中感受到作者汩汩涌涌出的思母之情,從而達(dá)到陶冶情操,熏陶情感的教學(xué)目的。)

                五、口語表達(dá),放飛思想。

                此時,為學(xué)生更好的抒發(fā)情感表達(dá)對母親的深切懷念,我設(shè)計(jì)了一段口語表達(dá):假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像,會說些什么呢?(說的過程就是學(xué)生思想成長的過程,是與作者情感產(chǎn)生共鳴的過程。這不僅能使學(xué)生更深入的了解作者的內(nèi)心感受,還能培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和想象能力。)

                六、筆尖升情,以情激情。

                再學(xué)完本課之后,學(xué)生肯定被文中偉大的母愛所感動,在此基礎(chǔ)上,教師巧妙的以情激情,讓學(xué)生寫一寫自己的母親,歌頌一下偉大而無私的母愛??梢詫懸欢卧?,可以寫一首詩,真正點(diǎn)燃學(xué)生愛的情感。(通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使文道得到統(tǒng)一。)

                七、同唱歌曲《世上只有媽媽好》獻(xiàn)給天下所有的母親,結(jié)束課文。

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