<menuitem id="an1j4"></menuitem> 初中教案應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。初中教案的范文可以幫助教師更好地了解和掌握教案的結(jié)構(gòu)和要求。
教學(xué)目標(biāo)。
1．教師應(yīng)通過閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解傳記文學(xué)的淵源和特點(diǎn)。
2．增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。
3．樹立為國增光的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
為了保護(hù)國防科技的安全，我們的許多國防科技專家們都心甘情愿地做了無名英雄，他們長年與親人分離，在遠(yuǎn)離人煙的荒漠中與機(jī)械為伍，與數(shù)據(jù)共眠，默默無聞，為國奉獻(xiàn)，譜寫了一曲曲動(dòng)人的壯烈樂章。他們是我們?nèi)嗣竦腵英雄，國家的驕傲，就讓我們展開課本，去諦聽他們感人的事跡吧！
二、人物介紹。
1．作者介紹：楊振寧，美籍華裔物理學(xué)家，曾與李政道共同提出宇稱不守恒理論，獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他與鄧稼先很小就一同玩耍，結(jié)下深厚的友情。成人以后，雖一個(gè)在中國，一個(gè)在美國，但對祖國的感情這一共同點(diǎn)把他們緊緊聯(lián)在一起。本文即是鄧稼先逝世后，楊振寧追憶他的一篇回憶性散文。
2．鄧稼先介紹（略）。
放朗讀錄音，突出有感情朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。掃除文字障礙（略）。
老師范讀第一部分，同學(xué)自由朗讀其余部分，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，體會感情。
[4][5]。
有人說鄧稼先是一位奇丈夫，《鄧稼先》這篇文章也是一篇奇文，兩者珠聯(lián)璧合，相得益彰。再讀課文，做好圈點(diǎn)點(diǎn)評，說說這篇文章的“奇”。
1、這篇文章的形式非常奇特。全文采用了小標(biāo)題的樣式。小標(biāo)題簡潔凝練，提綱挈領(lǐng)，使全文思路清晰、意蘊(yùn)豐富。
提問：跳讀課文，你能說說作者的寫作思路嗎?
(全文六個(gè)部分緊密相連。第一部分是全文的引子，在中國近代史的大背景下引出鄧稼先;第二部分簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn);第三部分把鄧稼先與奧本海默對比，凸現(xiàn)他的人品，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。第四部分再從側(cè)面寫鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，是對第二部分的擴(kuò)展;第五部分以惡劣環(huán)境來突出鄧稼先超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，第二部分的具體化;第六部分總結(jié)全文，借書信、電報(bào)中的話總體評價(jià)鄧稼先。六個(gè)部分各有重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個(gè)整體，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中，多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。)。
2、文章在介紹鄧稼先時(shí)，用了大量文字寫中國的近代史，這種寫法比較奇。
提問：誰能說說作者為好友立傳，為什么先概述近一百多年的屈辱歷史呢?
(先概述我國近一百多年來的'歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。而且開篇即用鄧稼先的“巨大貢獻(xiàn)”與“鮮為人知”進(jìn)行對比，既設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又用真實(shí)的筆觸，突出了鄧稼先的偉大人格，開啟了下文。)。
3、文章介紹鄧稼先卻用美國的奧本海默來對比，這種寫法也比較奇。
思考：為什么把鄧稼先和奧本海默對比著寫?
(課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，有烘托作用。奧本海默出類拔萃，是美國一流核物理專家，在世界早有聲望。此處對比，不僅說明鄧稼先的貢獻(xiàn)與奧齊名，還比他多了好多優(yōu)秀品質(zhì)。旨在更生動(dòng)形象的表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，更鮮明地突出鄧稼先的堅(jiān)毅和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！?。
4、本文在語言運(yùn)用上頗具特色。排比的運(yùn)用，節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)的語言氣勢;對比的運(yùn)用，使人物形象更加突出;長短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。
找到最能打動(dòng)你心靈的句子，有感情地出聲朗讀，然后說說你的閱讀感受。
誼的老朋友的至情?！把笱b雖然穿在身，可心依然是中國心?！?(示例3：“不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時(shí)一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》……”“也不知道……是什么心情?”“不知稼先在關(guān)鍵性的方案上……顫抖?”這些語句中，采用疑問推測的語氣，充滿了對好友鄧稼先的一片深情。)。
5、“奇”在作者的大手筆。
二、自學(xué)指導(dǎo)二：妙筆生花虔誠贊稼先(7分鐘)。
讀寫結(jié)合是學(xué)習(xí)語文最有效的方法，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“常讀胸中有本，勤寫筆下生花”。學(xué)習(xí)《感動(dòng)中國》為獲獎(jiǎng)?wù)邔戭C獎(jiǎng)詞的形式,也為鄧稼先寫段贊詞。
例1：任長霞：霞蔚長空警魂不朽。
【頒獎(jiǎng)詞】。
“她是中原大地上又一個(gè)女英雄(起句議論，給人物高度評價(jià))。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私;噓寒問暖，扶危濟(jì)貧，她柔腸百轉(zhuǎn)(概述其事跡)。十里長街，白花勝雪，挽幛如云(運(yùn)用描寫側(cè)面烘托其人格，并隱含深情懷念);那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑!一個(gè)弱女子能贏得百姓的愛戴，是因?yàn)?，在她的心里有對百姓最虔誠的尊重(議論抒情揭示其精神實(shí)質(zhì))。
例2：錢學(xué)森：中國航天事業(yè)奠基人。
【頒獎(jiǎng)詞】。
在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國路，兩彈成。開創(chuàng)祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識分子的典范。
教學(xué)目的：
1、掌握本文的生字新詞，理解文中兩個(gè)古詩文小段。
2、靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。
3、學(xué)習(xí)鄧稼先將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1、第一部分寫百年屈辱史的用意；
2、把鄧稼先與奧本海默作比較的好處。
教具準(zhǔn)備：
《祖國》錄音帶、小黑板（寫六種方式、《祖國》歌詞）。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??：
1、激情入景：
二（4）班的同學(xué)們給老師們留下了很好的印象。在首屆藝術(shù)節(jié)中，我班榮獲了第一名……這節(jié)課，希望同學(xué)們有好的表現(xiàn)。
2、材料分析：
（1）1842年8月，中英代表簽訂了中國近代第一個(gè)不平等條約——中英《南京條約》，其中有這樣一條規(guī)定：英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。
（2）1860年，英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬園之園”的圓明園。
（3）1954年，新中國第一次以世界五大國的地位，參加日內(nèi)瓦國際會議。
（4）2003年10月15日，我國首次載人航天飛行成功，楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的千年夢想。
學(xué)生發(fā)言：中國，有著屈辱的歷史，但如今，它已屹立在世界的東方。
祖國能在國際上有著顯赫的地位，是離不開一些為祖國作出貢獻(xiàn)的人。今天，就給大家介紹一位在國防事業(yè)上為祖國作出巨大貢獻(xiàn)的人——鄧稼先。
二、初步理解課文。
1、簡要介紹鄧稼先及作者。
華僑、華裔的含義。
2、朗讀課文，簡要說說各個(gè)小標(biāo)題部分分別講述了有關(guān)鄧稼先的什么內(nèi)容。
三、速讀課文，深入內(nèi)容。
你想提出一個(gè)什么有價(jià)值的問題。
集中討論:。
舉例：
1、第一部分，為什么要概述中國一百年屈辱的歷史：
既交待了鄧稼先的成長背景，又突出他對民族復(fù)興的貢獻(xiàn)。
2、為什么把鄧稼先和奧本海默對照起來寫？
突出了鄧稼先的人格魅力。
3、文言文的語段的意思是什么？
4、引用的目的是什么？
四、情感滲透：體會感人之處。
讀了本文，你全面了解了鄧稼先，請你對照插圖，閱讀有關(guān)鄧稼先的資料，以“我心目中的鄧稼先”為話題，舉一個(gè)典型事例，說說你對鄧稼先的評價(jià)。
五、內(nèi)容遷引：
學(xué)習(xí)本文，你的收獲是什么？我想請同學(xué)們用特殊的方式展示出來：
1、成語。
2、名人名言。
3、相仿事例。
4、一首歌。
5、一首詩。
6、用一組排比句。
六、小練筆：
我們的祖國，因這樣的驕子而傲立于世界民族之林。今天，我們還不能向鄧稼先博士那樣為祖國去效力，但我們可以為王畈中學(xué)爭光，為二（4）班爭光。先前，那些同學(xué)可以說就是我們身邊的“鄧稼先”！同學(xué)們，下面我們就來寫寫我們身邊的“鄧稼先”吧！
附：板書：
鄧稼先。
楊振寧。
鞠躬盡瘁??????死而后已。
附：????????????????????“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙取?/p>
鄧稼先,1924年出生于安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家。翌年，他隨母到北京，在擔(dān)任清華、北大哲學(xué)教授的父親身邊長大。他5歲入小學(xué)，在父親指點(diǎn)下打下了很好的中西文化基礎(chǔ)。1935年，他考入志成中學(xué)，與比他高兩班；且是清華大學(xué)院內(nèi)鄰居的楊振寧結(jié)為最好的朋友。鄧稼先在校園中深受愛國救亡運(yùn)動(dòng)的影響、1937年北平淪陷后秘密參加拭抗日聚會。在父親安排下，他隨大姐去了大后方昆明，并于1941年考入西南聯(lián)合大學(xué)物理系。
1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，在昆明參加了共產(chǎn)黨的外圍組織“民青”，投身于爭取民主、反對國民黨賣國獨(dú)裁的斗爭。：翌年，他回到北平，受聘擔(dān)任了北京大學(xué)物理系助教，并在學(xué)生運(yùn)動(dòng)中擔(dān)任了北大教職工聯(lián)合會主席。抱著學(xué)更多的本領(lǐng)以建設(shè)新中國之志，他于1947年通過了赴美研究生考試。于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。
1958年秋，二機(jī)部副部長錢三強(qiáng)找到鄧稼先，說“國家要放一個(gè)‘大炮仗’”，征詢他是否愿意參加這項(xiàng)必須嚴(yán)格保密的工作。鄧稼先義無反顧地同意了，回家對妻子只說自己“要調(diào)動(dòng)工作”，不能再照顧家和孩子，通信也困難。從小受愛國思想熏陶的妻子明白，丈夫肯定是從事對國家有重大意義的工作，表示堅(jiān)決支持。從此，鄧稼先的名字便在刊物和對外聯(lián)絡(luò)中消失，他的身影只出現(xiàn)在嚴(yán)格警衛(wèi)的深院和大漠戈壁。
鄧稼先就任二機(jī)部第九研究所理論部主任后，先挑選了一批大學(xué)生，準(zhǔn)備有關(guān)俄文資料和原子彈模型。1959年6月，蘇聯(lián)政府中止了原有協(xié)議，中共中央下決心自己動(dòng)手，搞出原子彈、氫彈和人造衛(wèi)星。鄧稼先擔(dān)任了原子彈的理論設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人后，—面部署同事們分頭研究計(jì)算，自己也帶頭攻關(guān)。在遇到一個(gè)蘇聯(lián)專家留下的核爆大氣壓的數(shù)字時(shí)，鄧稼先在周光召的幫助下以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算推翻了原有結(jié)論，從而解決了關(guān)系到中國原子彈試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵性難題。數(shù)學(xué)家華羅庚后來稱，這是“集世界數(shù)學(xué)難題之大成”的成果。
鄧稼先不僅在秘密科研院所里費(fèi)盡心血，還經(jīng)常到飛沙走石的戈壁試驗(yàn)場、l964年10月，中國成功爆炸的第一顆原子彈，就是由他最后簽字確定了設(shè)計(jì)方案。他還率領(lǐng)研究人員在試驗(yàn)后迅速進(jìn)入爆炸現(xiàn)場采樣，以證實(shí)效果。他又同于敏等人投入對氫彈的研究。按照“鄧一于方案”，最后終于制成了氫彈。并于原子彈爆炸后的兩年零8個(gè)月試驗(yàn)成功。這同法國用8年、美國用7年、蘇聯(lián)用4年的時(shí)間相比，創(chuàng)造了世界上最快的速度。
1972年，鄧稼先擔(dān)任核武器研究院副院長，1979年又任院長。1984年，他在大漠深處指揮中國第二代新式核武器試驗(yàn)成功。翌年，他的癌擴(kuò)散已無法挽救，他在國慶節(jié)提出的要求就是去看看天安門。他臨終前留不的話仍是如何在尖端武器方面努力，并叮嚀：“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)……”
鄧稼先雖長期擔(dān)任核試驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)工作,卻本著對工作極端負(fù)責(zé)任的精神，在最關(guān)鍵、最危險(xiǎn)的時(shí)候出現(xiàn)在第一線。例如，核武器插雷管、鈾球加工等生死系一發(fā)的險(xiǎn)要時(shí)刻，他都站在操作人員身邊，既加強(qiáng)了管理，又給作業(yè)?者以極大的鼓勵(lì)。
(徐焰，摘自2001年6月25日《北京青年報(bào)》。
作者郵箱：?。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。
2、自主探究課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文中精妙之處。
3、學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
課型：新授課。
教法：朗讀、合作探究。
教程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入??新課。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
四、授新課。
（一）整體感知。
1、速讀課文，說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
2、小組合作討論，全班討論交流。
3、教師評析學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：
作者熱情贊美鄧稼先為國家、民族建立的功勛，表達(dá)了對鄧稼先的崇敬之情。
（二）重點(diǎn)研讀。
1.教師：請同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精美的詞語、句段用小圓圈標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……（詞語、句、段）用得好，它好在……”的句式組織好語言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。
2.同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論。
3.全班交流，教師補(bǔ)充完善。
4.教師小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法，它也是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。閱讀散文、小說等形象性的文學(xué)作品會經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識，望同學(xué)們在今后的閱讀中多加實(shí)踐。
（三）質(zhì)疑問難。
鼓勵(lì)學(xué)生提問并參與解答問題。
（四）拓展練習(xí)。
（1）???全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的哪些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？
（2）???“和科學(xué)家心靈的碰撞”，超越時(shí)空，采訪“兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取保幻瑢W(xué)作鄧稼先，其他同學(xué)設(shè)計(jì)問題提問。
（五）評議總結(jié)。
回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
五、布置作業(yè)?：（任選一題）。
1、敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論，表達(dá)出你對他的情感。
2、搜集楊振寧的故事。
有人說鄧稼先是一位奇丈夫，《鄧稼先》這篇文章也是一篇奇文，兩者珠聯(lián)璧合，相得益彰。再讀課文，做好圈點(diǎn)點(diǎn)評，說說這篇文章的“奇”。
1、這篇文章的形式非常奇特。全文采用了小標(biāo)題的樣式。小標(biāo)題簡潔凝練，提綱挈領(lǐng)，使全文思路清晰、意蘊(yùn)豐富。
提問：跳讀課文，你能說說作者的寫作思路嗎?
(全文六個(gè)部分緊密相連。第一部分是全文的引子，在中國近代史的大背景下引出鄧稼先;第二部分簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn);第三部分把鄧稼先與奧本海默對比，凸現(xiàn)他的人品，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。第四部分再從側(cè)面寫鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘢菍Φ诙糠值臄U(kuò)展;第五部分以惡劣環(huán)境來突出鄧稼先超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，第二部分的具體化;第六部分總結(jié)全文，借書信、電報(bào)中的話總體評價(jià)鄧稼先。六個(gè)部分各有重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個(gè)整體，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中，多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。)。
2、文章在介紹鄧稼先時(shí)，用了大量文字寫中國的近代史，這種寫法比較奇。
提問：誰能說說作者為好友立傳，為什么先概述近一百多年的屈辱歷史呢?
(先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。而且開篇即用鄧稼先的“巨大貢獻(xiàn)”與“鮮為人知”進(jìn)行對比，既設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又用真實(shí)的筆觸，突出了鄧稼先的偉大人格，開啟了下文。)。
3、文章介紹鄧稼先卻用美國的奧本海默來對比，這種寫法也比較奇。
思考：為什么把鄧稼先和奧本海默對比著寫?
(課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，有烘托作用。奧本海默出類拔萃，是美國一流核物理專家，在世界早有聲望。此處對比，不僅說明鄧稼先的貢獻(xiàn)與奧齊名，還比他多了好多優(yōu)秀品質(zhì)。旨在更生動(dòng)形象的表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，更鮮明地突出鄧稼先的堅(jiān)毅和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。”)。
4、本文在語言運(yùn)用上頗具特色。排比的運(yùn)用，節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)的語言氣勢;對比的運(yùn)用，使人物形象更加突出;長短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。
找到最能打動(dòng)你心靈的句子，有感情地出聲朗讀，然后說說你的閱讀感受。
誼的老朋友的至情。“洋裝雖然穿在身，可心依然是中國心?！?(示例3：“不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時(shí)一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》……”“也不知道……是什么心情?”“不知稼先在關(guān)鍵性的方案上……顫抖?”這些語句中，采用疑問推測的語氣，充滿了對好友鄧稼先的一片深情。)。
5、“奇”在作者的大手筆。
二、自學(xué)指導(dǎo)二：妙筆生花虔誠贊稼先(7分鐘)。
讀寫結(jié)合是學(xué)習(xí)語文最有效的方法，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“常讀胸中有本，勤寫筆下生花”。學(xué)習(xí)《感動(dòng)中國》為獲獎(jiǎng)?wù)邔戭C獎(jiǎng)詞的形式,也為鄧稼先寫段贊詞。
例1：任長霞：霞蔚長空警魂不朽。
【頒獎(jiǎng)詞】“她是中原大地上又一個(gè)女英雄(起句議論，給人物高度評價(jià))。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私;噓寒問暖，扶危濟(jì)貧，她柔腸百轉(zhuǎn)(概述其事跡)。十里長街，白花勝雪，挽幛如云(運(yùn)用描寫側(cè)面烘托其人格，并隱含深情懷念);那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑!一個(gè)弱女子能贏得百姓的愛戴，是因?yàn)?，在她的心里有對百姓最虔誠的尊重(議論抒情揭示其精神實(shí)質(zhì))。
例2：錢學(xué)森：中國航天事業(yè)奠基人。
【頒獎(jiǎng)詞】在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識分子的典范。
1、了解文言文的常識和方法。
2、學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
3、理解課文詞語和句子的含義。
理解課文詞語和句子的含義
理解課文詞語和句子的含義
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
慍罔殆謂哉焉誨
2、看課文注釋或查字典，試翻譯課文。
3、熟讀。
a、三分鐘演講
b、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請同學(xué)自由發(fā)言，說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
c、文言文入門：
教師講解：
1、文言文的翻譯方法：直譯和意譯
2、文言文的古今義和一詞多義
3、通假字
4、朗讀與背誦
5、四種特殊句式：
d、朗讀指導(dǎo)
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯(cuò)誤，學(xué)生齊讀課文。
3、抽二個(gè)學(xué)生朗讀，眾評。
注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
e、指導(dǎo)文言句子翻譯。
因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文，要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：
(l)弄懂每個(gè)字的含義。
(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。
(3)弄清虛詞的用法。
(4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語。
(5)調(diào)整句子的語序。
(6)揣摩句子的語氣。
(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
f、指導(dǎo)翻譯第1—5則：
處理方法：
1、第一則由老師示范性翻譯：
由個(gè)別的詞義，到句意的直譯和意譯。
2、每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問，由會的同學(xué)或老師答疑。
3、分別請四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
4、師生共同評價(jià)，糾正。
g、指導(dǎo)背誦
h、小結(jié)
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。
只要這世界上還有中國人，就會有人記得我們民族脊梁——鄧稼先!
揚(yáng)振寧和鄧稼先是同鄉(xiāng)，初中同學(xué)，西南聯(lián)大同學(xué)，一起坐船去美國留學(xué)。后來兩人有著完全不通的價(jià)值取向，走上了完全不通的道路!揚(yáng)振寧留在美國繁華世界，靠獲得諾貝兒獎(jiǎng)，出盡風(fēng)頭，晚年還不甘寂寞!鄧稼先當(dāng)年毅然回國，為中華民族的兩彈一星做出了杰出的貢獻(xiàn)!可惜的是由于當(dāng)年的科研試驗(yàn)條件有限，人身防護(hù)條件簡陋，鄧稼先由于核輻射過多，身患癌癥，英年早逝，實(shí)為國家民族之大殤!但歷史不會忘記，人民不會忘記，從歷史和國家角度來說，鄧稼先必將千古流芳，永垂不朽!是他，永遠(yuǎn)的奠定了整個(gè)中華民族的戰(zhàn)略安全和民族地位!不管過多少年，所有炎黃子孫都將崇敬他!
鏡頭一：著學(xué)生裝的楊振寧和鄧稼先先后登上輪船來到美利堅(jiān)留學(xué)。
鏡頭二：西裝革履的鄧稼先在威爾遜總統(tǒng)號輪船上(取得學(xué)位后的第九天)踏上歸國的旅途。
鏡頭三：西裝革履，拿到諾獎(jiǎng)的志得意滿的楊振寧因?yàn)橘I不到長島的房子耿耿于懷(最后還是屈居在教授區(qū)買了房子)。
鏡頭四：茫茫戈壁灘上，穿著舊軍大衣的鄧稼先在風(fēng)沙中勘測原子彈實(shí)驗(yàn)場(數(shù)年后羅布泊蘑菇云升起，整個(gè)世界震驚，紛紛猜測中國得到了蘇或美專家的幫助，數(shù)十年后考可死報(bào)告再次堅(jiān)稱中國偷竊w88彈頭技術(shù)云云)。
鏡頭五：楊振寧訪問中國，問鄧稼先有沒有美國人參與了兩彈研制(尚不知鄧就是負(fù)責(zé)人)，鄧稼先只是說了句：你先上飛機(jī)吧。
鏡頭六：楊振寧在上海的餞行宴會上(特寫：政要滿座，山珍海味加茅臺酒)，突然收到鄧稼先的紙條(內(nèi)容大家都知道了)，立刻離席到廁所淚流滿面(第幾次痛哭?)。
鏡頭七：大量楊振寧與李政道交惡的新聞報(bào)道(特寫：時(shí)間跨度達(dá)四十年)的鏡頭切換，其中數(shù)分鐘楊振寧對臺灣某傳記作家細(xì)數(shù)當(dāng)年某年某月某日某時(shí)自己如何將靈感告訴李政道云云。
1積累字詞,抓重點(diǎn)句段,理解文章豐富的內(nèi)涵。
2感悟作者寄寓在字里行間的深情。
3理解文章在繼續(xù)、理論基礎(chǔ)上抒情的作用。
4學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累字詞，抓重點(diǎn)句段。理解文章豐富的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
1理解文章在記敘，議論基礎(chǔ)上抒情的作用。
2學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法合作探究法。
學(xué)情分析。
記敘文對學(xué)生來說，易于接受也感興趣。本文難在記敘中加有議論和抒情，這對學(xué)生理解課文中人物情感及作者情感十分關(guān)鍵。因此，在學(xué)習(xí)本文之前，一定要讓學(xué)生充分的了解鄧稼先。
鄧稼先于1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上了小學(xué)和中學(xué)以后，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國普渡大學(xué)讀理論物理，獲得博士學(xué)位后立即乘船回國，1950年10月到中國科學(xué)院工作。1958年8月奉命帶領(lǐng)幾十個(gè)大學(xué)畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論。
這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計(jì)了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平。
1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。
1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。
這些日子是中華民族五千年歷的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機(jī)的新生日子！
1967年以后鄧稼先繼續(xù)他的工作，至死不懈，對國防武器作出了許多新的巨大貢獻(xiàn)。
1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。次年3月又做了第二次手術(shù)。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。1986年5月鄧稼先做了第三次手術(shù)，7月29日因全身大出血而逝世。
“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。
鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元?jiǎng)住?，他是?dāng)之無愧的。
首先，在清點(diǎn)人數(shù)后，我板書本堂課的課文題目《鄧稼先》及如下教學(xué)目標(biāo)：找出文中直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上的議論，抒情的特點(diǎn)。
接著，我在檢查完生字、生詞預(yù)習(xí)效果之后，就和全班學(xué)生們通過討論交流，在課本上共同找出議論，抒情的語句。等學(xué)生們將語句劃好后，我就直接以第三部分《鄧稼先與奧本海默》為范例，引導(dǎo)學(xué)生們互相合作探究本文在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。我先叫學(xué)生找出剛才已劃出的第九、第十兩小段中有哪些詞語是關(guān)鍵詞語，請你試著說明這些詞語各自概括了這一部分的哪些內(nèi)容，說一說這樣表達(dá)思想情感有什么好處。在提出并板書上述問題后，我就要求學(xué)生們以同桌為單位來對上述問題進(jìn)行討論，必要時(shí)可舉手請我指導(dǎo)。在學(xué)生討論中，我則注意盯住那些后進(jìn)生，一則防他們的搗亂，二則可對他們加以指導(dǎo)。最后我將討論結(jié)果及時(shí)總結(jié)并板書，詳細(xì)地板書為：作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情，使議、抒的語句內(nèi)涵豐富，情感真摯;對比和烘托手法的運(yùn)用，使敘述內(nèi)容更加具體充實(shí)，讓讀者更鮮明地感受到鄧稼先作為中國人的氣質(zhì)品格。這些議抒語句既飽含贊美深情，又富有感染力。
由于話題切合現(xiàn)實(shí)生活，而且富有趣味和啟迪性，于是學(xué)生們的注意力仿佛一下子又恢復(fù)了，他們紛紛展開討論，然后紛紛舉手積極發(fā)表自己的看法。對第一個(gè)問題，有的學(xué)生說：楊振寧認(rèn)為當(dāng)時(shí)國民黨還要反攻大陸，祖國連年戰(zhàn)亂可能搞不了科研工作，所以不肯回來。有的則說：因?yàn)槊绹瞬豢戏潘貒?。有的還說：因?yàn)樗睦掀挪豢辖o他回來。對于第二個(gè)問題，有的學(xué)生說：楊振寧教授現(xiàn)在可利用暑假回國培養(yǎng)我國的物理博士生們，可幫我國博士生們多在國際刊物上發(fā)表論文。有的則說：他可多介紹他的同事和學(xué)生們來中國應(yīng)聘高新技術(shù)方面的高級工程師崗位。有的還說：他可發(fā)動(dòng)在美國的廣大同胞們給清華大學(xué)捐獻(xiàn)一批書籍、科研設(shè)備及一筆以他的名字命名的楊振寧物理獎(jiǎng)學(xué)金等。對于第三個(gè)問題，有的學(xué)生認(rèn)為很有必要，因?yàn)槲覈F(xiàn)在出外留學(xué)的學(xué)生很多，那么他們在國外可能會遇到人身財(cái)產(chǎn)等方面的安全問題，因此，我國應(yīng)出臺這部法規(guī)來保護(hù)他們。有的學(xué)生認(rèn)為我國政府還應(yīng)該多研究如何安置歸國留學(xué)生們的問題。可以專門為他們制定優(yōu)惠的求學(xué)，創(chuàng)業(yè)等方面的政策、貸款。有的則補(bǔ)充說：可以專門在大連、天津、上海、?？诘妊睾３鞘性O(shè)立中國留學(xué)生創(chuàng)業(yè)國家級開發(fā)區(qū)等，以便留學(xué)生們不再千方百計(jì)地在外國滯留，為人所用，而是能夠高高興高地回國創(chuàng)業(yè)，報(bào)效祖國。對于第四個(gè)問題，學(xué)生們連雙差生也積極發(fā)言了，有的認(rèn)為：我們應(yīng)該少派些留學(xué)生，以便減少更多的美元外匯。我們可以利用暑假來聘請楊振寧等華裔教授歸國任教，對退休的外國教授也可盡量將他們“搶”到我國養(yǎng)老，最好在我們海南設(shè)一個(gè)世界級的退休教授養(yǎng)老村，這些教授可以在養(yǎng)老村里享受到最好的自然環(huán)境，最好的生活護(hù)理。屆時(shí)可長期組織我國一批中年教授們在暑假時(shí)來海南教授養(yǎng)老村，使他們從退休教授身上學(xué)到豐富的知識。有的則補(bǔ)充說：我國還可聘請一些留學(xué)生將自己上課的過程制作成教學(xué)vcd片，分期寄回國內(nèi);或者我國可向世界各著名學(xué)府購買其教學(xué)vcd，屆時(shí)經(jīng)過翻譯后，還可使我國大部分學(xué)生及教授們免去學(xué)外語之苦。有的甚至說到世界各大知名學(xué)府應(yīng)該共同合作，開展網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)，并且學(xué)歷可聯(lián)合共認(rèn)等看法。
不知不覺中，下課鈴聲響了，而學(xué)生們有的還在下面爭著舉手和熱烈地討論著，而我也忙著記錄學(xué)生們的看法和我的看法。由此可見，新課程的實(shí)施不但促進(jìn)了我和學(xué)生們的教學(xué)關(guān)系不斷得到密切，而且還促使我和學(xué)生們不斷生成新的看法。在下一節(jié)課《聞一多先生的說和做》的課堂教學(xué)中，有個(gè)學(xué)生甚至主動(dòng)向我質(zhì)疑：為什么聞一多先生不把研究唐詩的任務(wù)分配給他所正在教的大學(xué)生們，這樣不是有利于將來能培養(yǎng)出更多的“聞一多式”的學(xué)者嗎?這個(gè)質(zhì)疑讓我感到了新課程的實(shí)施的確是開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。眾所周知，創(chuàng)新是一個(gè)民族生存和發(fā)展的重要素質(zhì)之一，由此可見，新課程的實(shí)施，是我們民族生死存亡的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一，我們廣大教師們應(yīng)該共同努力，多加交流，認(rèn)認(rèn)真真地走好這條路!
1、熟悉課文內(nèi)容，了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。
2、體會文章運(yùn)用小標(biāo)題，使文章層次清楚的手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。
2、文中環(huán)境描寫及其作用。
課前準(zhǔn)備。
收集鄧稼先的事跡，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
教學(xué)過程。
一、課文導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入：
一百多年以前，甲午戰(zhàn)爭和八過聯(lián)軍的時(shí)代，恐怕是中華民族五千年史上最黑暗、最悲慘的時(shí)代，那是中華民族任人宰割的時(shí)代，是有亡國滅種危險(xiǎn)的時(shí)代，血雨腥風(fēng)的歷史告訴我們：落后就要挨打。一個(gè)民族、一個(gè)國家要想在世界之中站穩(wěn)腳跟，在國際的大舞臺有自己的一席之地，就必須擁有自己的核武器。1964年10月16日下午三時(shí)，烈焰翻滾的蘑菇狀煙云向人們宣告：中國人任人欺凌的時(shí)代結(jié)束了!對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家――鄧稼先。
2、介紹鄧稼先的主要事跡：
鄧稼先，安徽人，核物理學(xué)家。為祖國的國防科技事業(yè)，隱姓埋名28年，在戈壁荒漠艱苦創(chuàng)業(yè)，先后領(lǐng)導(dǎo)完成中國第一顆原子彈和第一顆氫彈的理論方案和一系列的模擬試驗(yàn)，為“兩彈”的研制工作作出了重要的貢獻(xiàn)。
二、整體感知。
1、學(xué)生熟悉課文，朗讀課文。
2、學(xué)生自學(xué)生字詞，教師指導(dǎo)。
3、掌握課文結(jié)構(gòu)，簡要概括每部分內(nèi)容。
三、師生互動(dòng)。
1、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(1)本文由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三個(gè)部分組成。
引子：(引起正文的文字)從20世紀(jì)40年代末美國研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段失蹤的經(jīng)歷。
第一部分：“要放一個(gè)‘大炮仗’”。寫鄧稼先先接受使命，參加原子彈研制工作，從此銷聲匿跡。
第二部分：“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”。寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設(shè)計(jì)，為第一顆原子彈的爆炸成功作出了重大貢獻(xiàn)的事跡。
第三部分：“這里就是戰(zhàn)場”。寫鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價(jià)的事跡。
回答：以鄧稼先參與“兩彈”的研制工作的過程為序。
(3)本文的三個(gè)小標(biāo)題的位置可以互換嗎?為什么?
明確：不能互換，因?yàn)楸疚氖且脏嚰谙葏⑴c“兩彈”研制工作的過程為序，先寫接受任務(wù)，再寫研制原子彈，進(jìn)而寫到氫彈的研制。
2、人物通訊多注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，如果僅僅敘述故事的情節(jié)、過程而忽略了寫人，就與人物通訊手要求相悖，因此，這三個(gè)部分中，在敘寫過程的同時(shí)作者牢牢抓住人物精神和性格特征，以典型事例來寫，這樣人物就鮮活起來了。
第一部分：寫他的崇高使命感和愛國主義感情。主要寫他接受任務(wù)時(shí)的復(fù)雜心情，和妻子徹夜長談的情景。
第二部分：寫他的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。主要寫他克服困難，“一切從頭干起”，終于完成了原子彈的理論設(shè)計(jì)。
第三部分：寫鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價(jià)事跡。重點(diǎn)寫他作為一名組織者和參加者身先士卒，哪里危險(xiǎn)就出現(xiàn)在哪里文章先概括敘述他與同伴的艱苦努力，詳寫在一次地下核試驗(yàn)前，他與大家冒著刺骨寒風(fēng)和零下三十多度嚴(yán)寒排除故障的故事，以用開慶功會時(shí)因過度勞累而暈倒、搶救一夜蘇醒后問的第一件事，突出了他“把自己的一生獻(xiàn)給祖國”的崇高精神。
3、環(huán)境描寫，烘托人物。
本文多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境。作者寫環(huán)境的艱苦對表現(xiàn)人物的崇高精神起了很好的烘托作用。
四、課堂小結(jié)。
人物通訊的特點(diǎn)：
人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對真實(shí)，不僅敘述故事情節(jié)，還應(yīng)著重刻畫人，注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
五、作業(yè)。
作為一個(gè)中國人，我們都希望祖國日趨強(qiáng)大，那么，從現(xiàn)在開始會怎么做呢?
(板書)。
引子：(引出正文)。
接受使命，參加研制：重點(diǎn)寫激動(dòng)心情。(愛國情懷，崇高使命)。
扎實(shí)敬業(yè)，完成設(shè)計(jì)：重點(diǎn)寫敬業(yè)精神。(扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，艱苦創(chuàng)業(yè))。
再接再厲，無私奉獻(xiàn)：重點(diǎn)寫獻(xiàn)身精神。(身先士卒，獻(xiàn)身祖國)。
1、整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。
2、理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。
3、把握文中的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義。
1、體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。
2、對關(guān)鍵語句的理解。
放一段中國第一顆原子彈爆炸的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（一）初讀課文，整體感知。
1．學(xué)生交流背景及作者情況。
提示：關(guān)于“兩彈一星”
1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄Ｗ肥谕蹁撇?、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)??！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌?、?dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌棧髞硌葑?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。
關(guān)于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。
關(guān)于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。
本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點(diǎn)就是“實(shí)錄”。傳記可繁可簡，一般按時(shí)間順序來記敘。長篇傳記要寫出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、周圍環(huán)境等。當(dāng)然，重點(diǎn)是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。短小的傳記（小傳），只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。
2．檢查學(xué)生字詞掌握情況。
可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。
元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜?。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽(yù)，沒有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無愧：不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。
學(xué)法指導(dǎo)：小組長交換檢查，教師抽查。
（二）讀出自我，合作交流。
快速瀏覽課文一遍，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容。
1、鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。
2、簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。
3、把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對比，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。
4、作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。
5、寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神。
6、對鄧稼先的總的評價(jià)。
思考：這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？
這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實(shí)的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神。
文中表現(xiàn)了作者對中華民族的深情，對有著50年友誼的老朋友的深情，請?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語句，并作簡要分析。
教師指導(dǎo)：如第二部分的9、10節(jié)，第五部分的52節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。
2、自主探究課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文中精妙之處。
3、學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
課型：新授課。
教法：朗讀、合作探究。
教程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
四、授新課。
（一）整體感知。
1、速讀課文，說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
2、小組合作討論，全班討論交流。
3、教師評析學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：
作者熱情贊美鄧稼先為國家、民族建立的功勛，表達(dá)了對鄧稼先的崇敬之情。
（二）重點(diǎn)研讀。
1.教師：請同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精美的詞語、句段用小圓圈標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……（詞語、句、段）用得好，它好在……”的句式組織好語言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。
2.同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論。
3.全班交流，教師補(bǔ)充完善。
4.教師小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法，它也是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。閱讀散文、小說等形象性的文學(xué)作品會經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識，望同學(xué)們在今后的閱讀中多加實(shí)踐。
（三）質(zhì)疑問難。
鼓勵(lì)學(xué)生提問并參與解答問題。
（四）拓展練習(xí)。
（1）全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的哪些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？
（2）“和科學(xué)家心靈的碰撞”，超越時(shí)空，采訪“兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取保幻瑢W(xué)作鄧稼先，其他同學(xué)設(shè)計(jì)問題提問。
（五）評議總結(jié)。
回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
五、布置作業(yè)：（任選一題）。
1、敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論，表達(dá)出你對他的情感。
2、搜集楊振寧的故事。
1971年，我第一次訪問中華人民共和國。在北京，見到闊別了22年的稼先。在那以前，也就是1964年中國原子彈試爆以后，美國報(bào)章上就已經(jīng)再三提到稼先是這項(xiàng)事業(yè)的重要領(lǐng)導(dǎo)人。與此同時(shí)還有一些謠言說，1948年3月去了中國的寒春曾參與中國原子彈工程。
1971年8月，我在北京看到稼先時(shí)，避免問他的工作地點(diǎn)，他自己只說“在外地工作”。但我曾問他，寒春是不是參加了中國原子彈工作，像美國謠言所說的那樣。他說他覺得沒有，但是確切的情況他會再去證實(shí)一下，然后告訴我。
1971年8月16日，在我離開上海經(jīng)巴黎回美國的前夕，上海市領(lǐng)導(dǎo)人在上海大廈請我吃飯。席中有人送了一封信給我，是稼先寫的，說他已證實(shí)了，中國原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少“援助”以外，沒有任何外國人參加。
這封短短的信給了我極大的感情震蕩。一時(shí)熱淚滿眶，不得不起身去洗手間整容。事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？我始終想不清楚。
稼先逝世以后，在我寫給他夫人許鹿希的電報(bào)與書信中有下面幾段話：
——稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。
——稼先去世的消息使我想起了他和我半個(gè)世紀(jì)的友情，我知道我將永遠(yuǎn)珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長遠(yuǎn)的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有價(jià)值的。
——鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進(jìn)的。沒有彷徨，沒有矛盾。
——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸！
一百年以前，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時(shí)代，恐怕是中華民族五千年歷最黑暗最悲慘的時(shí)代，只舉1898年為例：
德國強(qiáng)占山東膠州灣，“租借”99年。
*強(qiáng)占遼寧旅順大連，“租借”25年。
法國強(qiáng)占廣東廣州灣，“租借”99年。
英國強(qiáng)占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
那是中華民族任人宰割的時(shí)代，是有亡國滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。
今天，一個(gè)世紀(jì)以后，中國人民站起來了。
這是千千萬萬人努力的結(jié)果，是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來的偉大勝利。在20世紀(jì)人類歷，這可能是最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變。
對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。
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