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                三年級(jí)語文第課秋天的雨教案(專業(yè)19篇)

                三年級(jí)語文第課秋天的雨教案(專業(yè)19篇)



                教案中包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等重要信息。以下是小編為大家整理的三年級(jí)教案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

                三年級(jí)語文教案秋天的雨

                1、通過查字典等方法,正確認(rèn)讀“涼爽、鑰匙”等詞語。

                2、通過不斷品讀感受秋雨之美,理清“課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。

                3、通過聯(lián)系上下文,理解“五彩繽紛”的意思,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。體會(huì)比喻和擬人在表達(dá)上的好處,能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

                重點(diǎn):理解內(nèi)容,會(huì)運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際和結(jié)合上下文的方法理解重點(diǎn)詞句的含義,體會(huì)秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

                難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受課文的語言美,初步運(yùn)用語言。

                (一)導(dǎo)入。

                1、出示秋季美麗圖片。(課件ppt展示)

                2、這些是哪個(gè)季節(jié)?(秋天)是啊,秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,詩人蘇軾也說過,一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天,來欣賞——《秋天的雨》。

                3、板書課題,指導(dǎo)“秋”字。(左窄右寬,左收右放,右邊先寫兩點(diǎn),撇捺伸展)

                4、齊讀課題。

                (二)整體感知,學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的方法。

                1、字詞過關(guān)。注意多音字“扇”,難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。

                2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容,我們來找一找。在有些課文里,我們就可以借助每個(gè)自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。

                (三)學(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

                1、是啊,秋天的雨是一把鑰匙,輕輕一轉(zhuǎn),就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者,去看一看這美麗的秋天吧。(出示第二自然段)

                2、在作者眼中,秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,這么多美麗的顏色,秋雨都送給了誰呢?默讀課文,拿起筆來,把表示顏色的部分畫上波浪線,送給了誰畫上橫線。

                3、看到這么多顏色,你想說什么?(美)顏色又多又美,這就是、、、(五彩繽紛)。(ppt出示)看,通過聯(lián)系上下文,我們就理解了詞語的意思。

                4、生活中還有很多場(chǎng)景可以用上“五彩繽紛”,你能用它說一句話嗎?(生答)

                5、現(xiàn)在你們會(huì)用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎?老師來考考你們,默讀這一自然段,聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。

                小結(jié):看,掌握了這個(gè)方法我們就不怕遇到難懂的詞語了,在理解詞語的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。

                (四)學(xué)習(xí)寫法,研讀品悟。

                學(xué)習(xí)比喻的寫法

                過渡:秋雨的顏色真多!給大地穿上了美麗的花衣裳,這么美的畫面,我們?cè)賮碜x一讀吧。1、課前老師讓同學(xué)們找了有新鮮感的句子,誰來給大家分享一下?(ppt出示有新鮮感的句子)

                2、對(duì)比感悟?qū)懛ā?/p>

                4、這兩句話都那么優(yōu)美,作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動(dòng)作的詞,就把句子寫生動(dòng),寫美了。

                5、秋天的雨還會(huì)把什么顏色送給誰呢?

                6、仿照句式寫一寫。(出示圖片)【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!xxxxxx像xxxxx,xxxxx,xxxxxxxxx!

                小結(jié):瞧,用上比喻的修辭手法,和表示動(dòng)作的詞語,句子就生動(dòng)了!整個(gè)畫面也變美了,我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手,在今后的寫作中我們要學(xué)以致用。

                學(xué)習(xí)擬人的寫法

                1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子?(ppt出示)

                2、這句話中也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語用的特別好,誰能找到?——你擠我碰柿子

                3、這句話把它們當(dāng)成人來寫了,多生動(dòng)啊。

                5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭,誰能找到?(出示)

                小結(jié):剛才我們通過抓住表示動(dòng)作的詞語、想象畫面體會(huì)到了擬人的好處,理解課文的內(nèi)容,我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點(diǎn)頭呢!這畫面真美。

                6、男女賽讀,檢查積累。

                過渡:秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師,秋雨不光有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來聞聞秋雨的氣味。

                7、讀第3、4自然段。

                總結(jié):這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。

                (五)拓展延伸

                天高云淡

                秋風(fēng)習(xí)習(xí)

                一葉知秋

                金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累

                春華秋實(shí)

                3、課下搜集一下,那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天,下節(jié)課我們一起來交流。

                三年級(jí)語文教案秋天的雨

                1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

                2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。

                3、積累好詞佳句。

                1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。

                2、感受文中美的語言,體會(huì)秋天的美好。

                多媒體課件。

                兩課時(shí)。

                1、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

                2、引入課文:那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書課題)

                1、齊讀第一段

                指導(dǎo)讀

                齊讀。

                2、(播放課件:秋色)看了這些畫面,你有何感受?

                1、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?

                2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語的。形式說說吧。

                3、這么多顏色組合在一起,你能用一個(gè)詞語來概括嗎?(隨機(jī)理解:五彩繽紛,進(jìn)行說話聯(lián)系)

                4、讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡?

                5、師引讀,生接讀第二自然段。

                過度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來聞一聞吧!

                1、師配樂范讀第三自然段。提問:你聞到了哪些氣味兒?

                2、看著這香甜的水果,你有什么話想說嗎?

                3、選擇自己喜歡的方式讀

                指名讀

                挑戰(zhàn)讀。

                1、輕聲地讀第四自然段。

                2、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉,進(jìn)行對(duì)話練習(xí))

                3、指導(dǎo)背誦第四自然段。

                1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂?

                2、師小結(jié)。

                3、滿懷深情地齊讀最后一段。

                1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)

                2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。

                3、派代表朗誦。

                4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

                三年級(jí)語文《秋天的雨》教案

                教學(xué)中,一上課,我以一組圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課,因?yàn)楸菊n是描寫秋天的,在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上也應(yīng)與課文基調(diào)符合。而且這些圖片形象直觀,給孩子入情入境做好了鋪墊,可以使孩子了解秋天的特點(diǎn)。

                對(duì)于生字的處理先是自己讀,同桌互相認(rèn)讀,再是教師出示生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況,最后是出示一段話鞏固生字詞的掌握情況。對(duì)于寫字的指導(dǎo),先讓生觀察最難寫的字,然后生板演,師糾正范寫。

                對(duì)于這篇課文,在設(shè)計(jì)之初設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教學(xué),對(duì)于第一課時(shí)我只抓了字詞的教學(xué)和課文的整體朗讀,而忽視了課文的品讀?,F(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)的要求是向40分鐘要質(zhì)量,一篇課文要設(shè)計(jì)成一課時(shí)的教學(xué),既要抓字詞的教學(xué),又要抓課文的品讀。

                課文的品讀可以設(shè)計(jì)成這樣:“秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開了。走進(jìn)秋天,我們看到的是怎樣的景色呢?請(qǐng)你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽?!边@一教學(xué)環(huán)節(jié),借助老師的配樂美讀,秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn),給學(xué)生聽覺、視覺上的刺激,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)秋天有一個(gè)美的整體影響,引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓學(xué)生自讀課文,從幾個(gè)方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎(chǔ)上,走進(jìn)秋天的大門,走進(jìn)文章,抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象,通過“小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀,自由讀、個(gè)人讀、集體讀,變抽象為具象,讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹,銀杏葉子的形狀多么像小扇子,把黃黃的葉子比作(生說)一把把扇子,為我們扇走了夏天的炎熱。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀,可以邊讀邊做動(dòng)作通過朗讀不僅使學(xué)生體會(huì)語言文字的韻律美,同時(shí)把語言文字化作鮮明的視覺再現(xiàn)學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素,并與作者、與文章產(chǎn)生共鳴,情感受到美的感召和升華,從中受到教育。并且在此句話中,還運(yùn)用的比較的方法,去掉“扇啊扇啊”,“飄啊飄啊”,通過對(duì)比讀感受語言的魅力。

                可以說,這節(jié)課,學(xué)生將生活帶入課堂,在課堂上他們讀著課文,談著生活,豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文,使“晦澀”變成了“通俗”。但課堂確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)。安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的,而課堂是多變的。本節(jié)課下來沒能完成教學(xué)計(jì)劃,讓我遺憾。主要是在第一段一些環(huán)節(jié)上花的時(shí)間的太多。第二段安排欠妥,在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時(shí)收回來。造成時(shí)間不夠。這也說明自己教學(xué)不嫻熟,課堂把握不夠。

                三年級(jí)語文教案秋天的雨

                1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

                2.正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

                3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

                4.積累好詞佳句。

                通過朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

                教學(xué)方法:小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法

                教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、錄音帶

                教學(xué)安排:2課時(shí)

                1.學(xué)習(xí)課文生字。

                2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

                一、激發(fā)情感,談話導(dǎo)入

                1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。

                2.引發(fā)情感:大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這文章,一定會(huì)有新的感受。

                3.板書課題,齊讀課題。

                二、初步感知課文

                1.聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。

                2.出示課文卡片,認(rèn)讀詞語,糾正字音。

                3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。

                4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽,互相正音。

                三、質(zhì)疑

                1.提出不理解的詞語,互相補(bǔ)充說明。

                2.讀詞。

                四、練習(xí)寫字

                1.學(xué)習(xí)寫生字,交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí),你有什么話要提醒大家嗎?

                2.練習(xí)寫生字。

                3.抄寫詞語表中的生字。

                五.布置作業(yè)

                1.抄寫生字。

                2.正確流利有感情地朗讀課文。

                3.背誦喜歡的段落。

                1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

                2.背誦自己喜愛的部分。

                3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛。

                一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

                1.師引述:金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩,還有著奇妙的聲音,不信,你們聽。

                2.播放課件。(課文內(nèi)容)

                3.交流:秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲,你有什么感受嗎?請(qǐng)用一句話來說一說。

                4.師:是啊,就如小朋友們所說的

                秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌?,F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。

                二、初步感知課文。

                1.聽課文錄音,完成填空題。

                秋天的雨,是一把。

                秋天的雨,有一盒。

                秋天的雨,藏著。

                秋天的雨,吹起。

                2.指名口頭回答。

                3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對(duì)你同桌說說你喜歡這段的原因。

                三.學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)教學(xué)。

                1.教學(xué)第二自然段。

                (1).學(xué)生匯報(bào)。

                (2).教師引導(dǎo):課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?

                (3)指導(dǎo)朗讀。

                3.教學(xué)第四自然段。

                a.學(xué)生匯報(bào)。

                b.教師引導(dǎo):如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?

                c.教師:小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

                d.指名學(xué)生朗讀。

                4.教學(xué)第五自然段。

                a.教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。

                b.齊讀第五自然段。

                四.拓展活動(dòng)

                2.學(xué)生自由組合,動(dòng)手創(chuàng)作。

                五.布置作業(yè)

                1.背誦喜歡的段落。

                2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。

                一把鑰匙

                一盒顏料豐收的歌

                11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌

                吹起喇叭

                三年級(jí)語文《秋天的雨》教案

                《秋天的雨》是是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,寫了秋天的繽紛色彩,秋天的豐收景象,還有秋天的各種動(dòng)物,植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天,讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

                教學(xué)目標(biāo)。

                1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。正確讀會(huì)“清涼、留意、扇子”等詞語。

                2、能力訓(xùn)練點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,去感受秋雨的美妙神奇。

                3、德育滲透點(diǎn):喜歡秋天,能通過寫句子來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

                教學(xué)重點(diǎn):理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

                教學(xué)難點(diǎn):

                1、能通過朗讀來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

                2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn),學(xué)會(huì)模仿課文里的重點(diǎn)句寫話.

                1、抓住疑難問題,讓學(xué)生在設(shè)疑解疑的過程中理解文本。

                語文課堂中,我們要重視“疑難問題”的解決,讓學(xué)生能在質(zhì)疑解疑中啟發(fā)思維,為訓(xùn)練語言打開通路。質(zhì)疑解疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,而且也能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、跟人討論的交際能力。

                本節(jié)課中,我主要圍繞“小作者對(duì)秋天的雨有著怎樣的感受”這個(gè)問題來展開教學(xué)。在設(shè)計(jì)“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)時(shí),我先讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想想:小作者對(duì)秋雨有什么感受?當(dāng)學(xué)生讀完課文后,我請(qǐng)學(xué)生把小作者對(duì)秋雨感受的句子畫下來。在學(xué)生交流反饋后,我出示了5句句子:秋天的雨,是一把鑰匙。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲豐收的歌,歡樂的歌。這幾句句子是分別是每個(gè)自然段的總起句,也是本篇課文的主要內(nèi)容。我又讓學(xué)生自己讀句,再教他們一起提煉出重點(diǎn)詞,逐一板書出來。這樣,學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容便有了基本了解。

                接著,我又依托板書向?qū)W生提出問題:“為什么說秋天的雨是一把神奇的鑰匙呢?”“為什么說它還是一盒五彩繽紛的顏料呢?”以這2個(gè)問題的提出和解決分別來統(tǒng)領(lǐng)1、2自然段的教學(xué)。例如,在自由讀完第1段后,學(xué)生找到“秋天的雨把秋天的大門打開了”這個(gè)答案后,我又讓學(xué)生自己結(jié)合自己的感受體會(huì)秋天的雨,在邊讀邊體會(huì)中得到“秋天是在人們不知不覺中慢慢走來”的感受。

                又如,我讓學(xué)生輕聲讀課文后,找找“為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?”的答案,學(xué)生先得到“秋天有許多顏色的答案?!蔽医又屗麄冋业綄戭伾脑~語,并逐句進(jìn)行理解。在學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)句時(shí),我通過“比較句子”、“欣賞圖片”、“練寫句子”等多中方式來讓學(xué)生理解句意。從句子中,學(xué)生知道了秋雨把顏色給了很多朋友,從而理解“五彩繽紛”的含義。

                這節(jié)課中,我在每次提出問題引發(fā)學(xué)生思考后,馬上讓學(xué)生邊讀課文邊找尋答案。在這一過程中,學(xué)生與文本親密接觸,層層走入課文的深處,最后通過朗讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來。實(shí)踐證明,在課堂教學(xué)中注重激勵(lì)學(xué)生由引疑而質(zhì)疑、解疑,不僅能提高學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力,更重要的是,它能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),探索問題的積極性,從根本上消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理,使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)者變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)探索者,把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘出來。

                2、以“讀”為本,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累。

                本節(jié)課中,我抓住一個(gè)“讀”字,始終以讀為本,旨在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。

                1)理解重點(diǎn)詞句,在反復(fù)朗讀中積累語言文字。

                本篇課文中有許多優(yōu)美的詞句,在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。巧妙抓。

                住重點(diǎn)詞句,體會(huì)感悟,以悟促讀。如:在美讀“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?!边@個(gè)句子時(shí),我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語“扇哪扇哪”,引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀,體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美,進(jìn)而讀出其中的韻味。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式:“秋天的雨把什么顏色給誰,怎么樣”進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),并拓展說話寫話的遷移訓(xùn)練。2)重視朗讀的層次指導(dǎo)。

                我在課堂上指導(dǎo)學(xué)生朗讀,每一次讀都有目的和要求,層層推進(jìn),讓學(xué)生的語文能力得以發(fā)展。例如我在教學(xué)句子“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?!”我先讓學(xué)生讀讀這句話,你感受到了什么?當(dāng)學(xué)生說果實(shí)很多時(shí),我再請(qǐng)學(xué)生體會(huì):從什么地方感受到果實(shí)很多呢?適時(shí)理解:你擠我碰。這時(shí)再讓學(xué)生欣賞圖片,在獲得視覺上的感受后,我說:“看了這些有趣的果實(shí),誰來讀讀這個(gè)句子!”學(xué)生能把果子的有趣讀出來了。

                本節(jié)課中,我采用多種方式朗誦,讓學(xué)生結(jié)合獲得的生活體驗(yàn),進(jìn)行閱讀感受。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念,調(diào)動(dòng)孩子觀察秋天,了解秋天的積極性,從而上升到熱愛秋天,贊美秋天。

                3)利用多媒體資源,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

                本課教學(xué)我以秋雨的聲音導(dǎo)入課文,通過豐富的秋天畫面誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望,把孩子們帶到秋天的雨中,體驗(yàn)秋天的美好。教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生在體會(huì)到秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情后再與文本的對(duì)話,不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴,繼而用美讀的形式表達(dá)出來。

                三年級(jí)語文教案秋天的雨

                學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文字,體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。

                1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。

                2.正確流利地有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,積累好詞好句。

                3.感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

                重點(diǎn):使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

                難點(diǎn):品味文中語言,學(xué)習(xí)語言,積累語言,運(yùn)用語言。

                一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感。

                1.同學(xué)們,從圖畫上你看到了什么?徐徐的秋風(fēng),飄飄沙沙的落葉,多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。(板書,讀課題)

                2.這不是春天的雨,不是夏天的雨,它是(生補(bǔ)充)?再讀課題。

                過渡:我已經(jīng)迫不及待了,請(qǐng)同學(xué)們打開書42頁,讀一讀吧!讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。(ppt展示——學(xué)習(xí)生字:a小組長(zhǎng)帶讀詞語;b小組內(nèi)開火車輪讀。)

                二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

                1.四人小組朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。

                2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。

                過渡:同學(xué)們喜歡秋天嗎?我們的作者也十分熱愛秋天,讀一讀你就知道到了。

                三、再讀課文,整體感知。

                1.師范讀:

                秋天的雨,是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

                師:誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀?再輕一點(diǎn)!還要輕一點(diǎn)!帶點(diǎn)喜愛之情輕輕讀!帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀!

                現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙,打開秋天的大門吧!秋天的美景到哪里去了?風(fēng)景藏在你們的課文里呢!

                3.四小組分讀2-5自然段,你們?nèi)裟茏x好這一段,老師就用一句話告訴你這段話的意思。(板書、師評(píng)價(jià)朗讀)

                師:詩歌一般的句子,想讀嗎?(生讀,師評(píng))

                五彩繽紛是什么意思?五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰?

                四、仔細(xì)品讀。

                1.默讀第二自然段,思考:在這一段中,描寫了哪些景物?請(qǐng)用“——”劃出來。

                黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。

                2.你最喜歡哪一種景物?為什么?

                句子1:

                你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

                師:銀杏樹葉像什么?你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎?請(qǐng)大家配合動(dòng)作讀一讀這句話。

                句子2:

                它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

                師:為什么喜歡楓葉?到了每年的10月,北京香山就要舉辦紅葉節(jié),那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰,可美了。同桌讀,生互評(píng)。從他的朗讀中,我們可以想到一幅怎樣的畫面?你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎?我們?cè)賮砜纯雌渌木拔锇伞?/p>

                《秋天的雨》

                “爽、郵”

                教學(xué)反思

                《秋天的雨》是一片抒情散文,教學(xué)中,我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué),并在教學(xué)中重視語言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中,著重做到:每一次讀都有目的,每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進(jìn),學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文字,體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,收到了很好的效果。

                三年級(jí)語文秋天的雨教案

                《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn),以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

                一、教學(xué)效果。

                本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了一些效果:

                1、導(dǎo)入新課,設(shè)置懸念。好的開始就是成功的一半。針對(duì)本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”,同時(shí)把“秋天”當(dāng)作人來寫,有“香味、吹喇叭”,因此上課開始,我便在黑板上畫了一個(gè)大大的“?”,故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物,然后教師談話:“你看這個(gè)心形像什么?”有的說像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,于是我立即出示一組秋景圖,讓學(xué)生欣賞完后,說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望。我適時(shí)板書課題,自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文,讓他們進(jìn)行自由朗讀,感受秋天的美。

                2、讀中感悟,讀寫結(jié)合。三年級(jí)的語文教學(xué),還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本,讀進(jìn)心中。在教學(xué)第二自然段,此段主要是從秋天的雨帶來的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。第一句是總起句,后面六句分五個(gè)方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。在教學(xué)這段時(shí),我以“讀”為主線,讓學(xué)生在讀中想象,讀中感悟,同時(shí)用課件出示各種顏色的菊花圖片,讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后,引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義,并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思,領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把()送給()”同樣的句式進(jìn)行描寫。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了,也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了。

                3、把握整體,從總起句開始。本課以秋雨為線索,從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。上課時(shí),我尊重學(xué)生的感受,讓學(xué)生從整體感受秋天的雨,讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì)。為了理清文章的脈絡(luò),我讓學(xué)生找到每一個(gè)自然段開頭的總起句,分別找到“顏料、氣味、大家”,從整體上把握文章內(nèi)容。

                二、成功之處。

                在這教學(xué)第二自然段中,我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個(gè)中心詞。根據(jù)字理析詞“分解――組合”的教學(xué)要?jiǎng)t,先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個(gè)詞素進(jìn)行析解?!安省弊种械摹搬辍笔莻€(gè)一形多義的部首,在“彩”中表示“色彩和紋路”,“彡”和“五”是概數(shù),表示顏色多。“五彩”的意思不難理解,因此重點(diǎn)放在對(duì)連綿詞“繽紛”的字理析解上,從“繽紛”的絞絲旁入手,通過畫圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義:“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶,古代叫“旗游”,因風(fēng)吹而游動(dòng)飄拂之意,所以“繽紛”這個(gè)詞語帶有一種“動(dòng)感”。為了進(jìn)一步理解詞義,我把一些彩紙撕碎握在手中,學(xué)生很輕易地說出用“五顏六色”來形容,接著我把彩紙向空中一扔,學(xué)生說用“五彩繽紛”表示,因此,學(xué)生明白:“五顏六色”只是表示顏色多,而“五彩繽紛”不僅表示顏色多,而且還有一種動(dòng)態(tài)美。

                三、不足之處。

                回顧本課教學(xué),仍然存在一些不足之處。

                本課最后一段是總結(jié)全文,告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”。這一段的教學(xué),我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀,然后從“豐收、歡樂”這兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行想象,自由回答。課外讓學(xué)生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋,尋找“豐收的、歡樂的”秋天,可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制,學(xué)生對(duì)于“豐收、歡樂”的秋天無法看到。因此,此項(xiàng)活動(dòng)收效甚微。

                四、改進(jìn)措施。

                針對(duì)以上情況,在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。

                1、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段,摒棄要么是大量的泛泛而讀,要么是“你體會(huì)到什么”的單一提問,這種單一化的教學(xué)手段,無法激起學(xué)生閱讀的興趣。

                2、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫《春天的風(fēng)》《冬天的雪》,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。

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                三年級(jí)語文教案秋天的雨

                1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

                2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。

                3、積累好詞佳句。

                1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。

                2、感受文中美的語言,體會(huì)秋天的美好。

                多媒體課件。

                兩課時(shí)。

                1、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

                2、引入課文:那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧?。ò鍟n題)

                1、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀。

                2、(播放課件:秋色)看了這些畫面,你有何感受?

                1、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?

                2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語的形式說說吧。

                3、這么多顏色組合在一起,你能用一個(gè)詞語來概括嗎?(隨機(jī)理解:“五彩繽紛”,進(jìn)行說話聯(lián)系)

                4、讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡?

                5、師引讀,生接讀第二自然段。

                過度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來聞一聞吧!

                1、師配樂范讀第三自然段。提問:“你聞到了哪些氣味兒”?

                2、看著這香甜的水果,你有什么話想說嗎?

                3、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。

                1、輕聲地讀第四自然段。

                2、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉,進(jìn)行對(duì)話練習(xí))

                3、指導(dǎo)背誦第四自然段。

                1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂?

                2、師小結(jié)。

                3、滿懷深情地齊讀最后一段。

                1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)

                2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。

                3、派代表朗誦。

                4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

                顏色多

                11、秋天的雨 氣味香 豐收、歡樂

                告訴……

                三年級(jí)語文教案秋天的雨

                1自學(xué)生字生詞,結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

                2通過資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

                有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

                一、預(yù)習(xí)匯報(bào),交流共享,引入新課

                1課前,老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段,找到了嗎?讀給大家欣賞。

                2今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)。

                3讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會(huì)給大地帶來什么變化?……)

                二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗(yàn)

                1初讀,讀準(zhǔn)讀通,鞏固生詞。

                2再讀,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機(jī)釋疑)

                3悟讀,抓住重點(diǎn)詞句,品味秋雨的美。

                (1)讀了課文,感受到秋雨的美了嗎?(引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子,帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。)

                案例集粹anlijicui語文三年級(jí)培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

                秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

                秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

                ……

                (2)賞讀句子,和同桌交流:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?

                過渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

                (3)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。

                (4)個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。

                喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把顏色詞畫下來,課后抄到詞語積累本上。)

                ()的銀杏樹()的楓樹

                ()的田野()的果樹

                ()的菊花

                你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,按上面的格式說一說。

                聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)

                秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

                秋雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙……)

                小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

                同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

                三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦

                選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評(píng)讀,能背則背。

                四、開放課堂,拓展延伸,鼓勵(lì)展示

                2自選作業(yè):

                (1)收集描寫秋天的詞句。

                (2)把秋天的景物畫下來。

                (3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

                板書

                點(diǎn)評(píng)

                1交流收集資料,質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手,交流課前查找的描寫“秋天”的文段,接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑,促使學(xué)生動(dòng)腦思考,也便于教師因?qū)W定教,順學(xué)而導(dǎo)。

                2抓住重點(diǎn)句段,反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句,讀、品、悟、賞,入情入境,反復(fù)誦讀。讀中悟景,讀中悟情,突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

                3自主合作探究,多種語文實(shí)踐。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫(填),開口說(讀),想象、表演、欣賞、熟讀背誦,教學(xué)形式豐富生動(dòng)。

                4拓展延伸寫話,展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開放課堂,讓學(xué)生在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

                教學(xué)要求

                1正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

                2理解課文內(nèi)容,了解課文描寫的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

                教學(xué)重點(diǎn)

                了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

                教學(xué)流程

                一、激情導(dǎo)入,揭示課題

                1同學(xué)們,喜歡雨嗎?誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。

                2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

                二、播放畫面,感受美景

                1瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

                2秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

                三、動(dòng)情朗讀,文中尋美

                1個(gè)性化讀書。(自主讀)

                2展示朗讀水平。(讀中評(píng))

                3默讀感悟,集體交流。

                (1)默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的?

                (2)交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。)

                四、小組研讀,互動(dòng)探究

                同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀。

                1出示研讀方法。

                (2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

                (3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)

                2小組合作探究,完成下列表格。

                我看到我聞到我聽到(發(fā)現(xiàn))植物(圖)顏色水果(圖)五、心靈對(duì)話,交流體驗(yàn)

                各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問,老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。

                六、反復(fù)誦讀,體會(huì)升華

                七、引申創(chuàng)作,體驗(yàn)成功

                1播放歌曲《小雨沙沙》;

                2學(xué)生自由組合,創(chuàng)編歌詞;

                3實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品,作者朗讀;

                4配樂試唱學(xué)生作品,體驗(yàn)成功的快樂。

                八、積累運(yùn)用,拓寬發(fā)展(三題任選一題)

                1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,貼到墻報(bào)上。

                2把自己心中的秋天畫下來。

                3和爸爸、媽媽去秋游,把自己看到的秋景寫下來。

                點(diǎn)評(píng)

                1趣味性的導(dǎo)入。上課開始,教師就從舊課導(dǎo)入新知,再通過欣賞秋雨的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境,讓學(xué)生初步感受秋雨之美,激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

                2個(gè)性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行,再到默讀研讀、思考探索,最后交流體驗(yàn)、熟讀成誦,都是讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的朗讀中,在豐富的情感活動(dòng)中,獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。

                3合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受,讓大家分享“收獲”的快樂:小組研讀、互動(dòng)感悟;小組探究,完成表格;心靈對(duì)話、交流體驗(yàn);自由組合,創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié),展開合作學(xué)習(xí),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

                4探究性的運(yùn)用。最后引申創(chuàng)作,仿編歌詞,讓學(xué)生鞏固新知,體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí)布置課后作業(yè),引導(dǎo)積累運(yùn)用,拓寬發(fā)展,讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會(huì)探究性地學(xué)語文、用語文。

                三年級(jí)語文《秋天的雨》教案

                學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文了解課文內(nèi)容。

                教學(xué)目的。

                1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

                2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

                教學(xué)重難點(diǎn):初讀課文,感知大意,認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)。

                教學(xué)準(zhǔn)備。

                1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。

                2、教師制作有秋天的課件。

                教學(xué)過程。

                1、同學(xué)們,看過秋天的雨嗎?

                2、今天老師給你們帶來了一份禮物,秋天的雨景。我們一起來欣賞吧?。ㄕn件播放:秋天的雨景圖)。

                3、同學(xué)們,你們看見了什么?有什么感受?來,說說吧。(大地就變成五顏六色的了,好漂亮,好漂亮!黃黃的大菠蘿和雪梨,好像聞到了甜甜的氣味,我好想咬一口;小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬了。)。

                4、你們說得多好?。〗裉煳覀兙湍弥@把鑰匙打開秋天的大門,這把鑰匙就是——(課件出示:秋天的雨)同學(xué)們,我們來讀讀課題,親切地呼喚——《秋天的雨》。

                1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,通過自學(xué),讀懂生字詞語,還要把課文讀正確。

                2、剛才大家自學(xué)了課文,接下來讓我們一起來讀詞語(課件出示:詞語),這些詞語都是由我們要認(rèn)識(shí)的字組成的。(男女同學(xué)輪讀詞語。)。

                3、讀得真不錯(cuò),這些字詞在讀的時(shí)候,要特別注意些什么呢?(鑰匙扇子,柿子,衣裳這些詞語后面一字都是輕聲;扇子的扇是多音字。)。

                4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有?(課件出示:“你看……炎熱”)。

                5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音。

                7、誰來說說讀得怎么樣?

                8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來,老師還想請(qǐng)大家再來讀讀課文,這一次讀我們要帶著一個(gè)問題來默讀課文(課件出示:課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?)誰來把問題讀一讀?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考。

                9、課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?誰愿意來說一說?(課件出示:秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來了。)。

                10、同學(xué)們,讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個(gè)自然段的第一句話,你們讀其它的句子。

                11、剛才大家讀了課文,課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫得都很美。你最喜歡哪個(gè)自然段呢?你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎?(生自讀最喜歡的段落。)。

                12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢?

                13、你讀得真好,我們都聞到水果的香味了,剛才飽了眼福了,接下來我們來寫寫生字吧。

                15、〔出示課件:田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字,你覺得哪些字比較難寫?(爽)。

                同學(xué)們看清楚了嗎?接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個(gè),再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。

                同學(xué)們,秋天的雨是神奇而美好的,你們一定想去看看秋天的顏色,聞聞秋天的氣味,聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。

                三年級(jí)語文教案《秋天的雨》

                秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

                秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?!菊花仙子得到的`顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

                秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳,常被那香味勾住。

                秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子,小松鼠找來松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。

                秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

                解讀。

                課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

                小學(xué)三年級(jí)語文《秋天來了》教案

                教學(xué)目標(biāo):

                1、讓學(xué)生觀察秋天的景色,自由自在地感受秋天的美,產(chǎn)生口語交際的興趣。

                2、把自己看到的秋景說出來與同學(xué)們互相交流,做到注意聽別人講話,能較清楚地用普通話說話,態(tài)度自然大方,有禮貌。

                課前準(zhǔn)備:

                1、課前由家長(zhǎng)帶孩子到野外玩耍,收集一些有關(guān)秋天的圖片、照片或采集的果實(shí)。

                2、老師課前準(zhǔn)備許多有關(guān)秋天的詞語卡。

                3、一幅秋天的圖畫。

                課時(shí)安排:

                1課時(shí)。

                教學(xué)過程:

                一、激趣導(dǎo)入。

                1、聽歌曲《秋風(fēng)起》。說說這首歌唱了些什么。

                2、對(duì)!紅樹葉、黃樹葉,片片飛來多像一只只美麗的花蝴蝶呀!它在告訴我們秋天來了!

                二、創(chuàng)設(shè)情景,集體交流。

                1、秋天到了,天那么高,那么藍(lán),秋姑娘走過豐收的田野,走過瓜果飄香的果園,給我們帶來了美麗的秋色。請(qǐng)把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實(shí)拿出來,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流(教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))。

                2、每組推選一個(gè)代表上臺(tái)匯報(bào)。請(qǐng)小朋友們聽仔細(xì),等會(huì)兒我們?cè)u(píng)一評(píng)誰說得。(引導(dǎo)全班同學(xué)用心傾聽,積極評(píng)價(jià)。)。

                3、孩子們說得真好,老師也收集到了一幅秋天的圖畫。請(qǐng)你認(rèn)真地看一看,圖上都畫了些什么?和同桌互相說一說。

                4、師有意設(shè)問,多方進(jìn)行交流。

                師:你從哪里看到秋天來了?

                師:說得好!老師送你兩片寫有“樹葉”、“黃”的葉子詞語卡。

                師:孩子們,想一想,現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)?生:秋風(fēng)。

                師:現(xiàn)在下的雨呢?生:秋雨。

                師:孩子們真聰明!獎(jiǎng)勵(lì)你們“秋風(fēng)”、“秋雨”的詞語卡。

                師:人們常說“秋風(fēng)秋雨漸漸涼”,你知道是什么意思嗎?

                三、拓展交流。

                1、孩子們,咱們到校園里再找一找秋天吧!如果你找到了,可以告訴同伴或老師。

                2、(回到教室)大家到校園里找到了秋天,誰都覺得自己是秋天里的一員啦,是嗎?在這里,老師還為你們帶來了幾個(gè)贊美秋天的詞語呢??凑l能猜一猜,拼一拼,認(rèn)一認(rèn),誰先讀出,就把這張卡片送給他。(秋風(fēng)送爽,落葉沙沙,春華秋實(shí),秋風(fēng)紅葉)。

                三年級(jí)語文教案《秋天的雨》

                1、知識(shí)與能力:復(fù)習(xí)鞏固詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句。

                2、過程與方法:通過朗讀、體味、品評(píng),讀懂課文內(nèi)容,感受課文意境。

                3、情感態(tài)度及價(jià)值觀:感受課文的語言美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情。

                重點(diǎn):通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好,感受語言的美。

                難點(diǎn):品味文中語言,學(xué)習(xí)語言,積累內(nèi)化運(yùn)用語言。

                (一)樂曲導(dǎo)入。

                師:聽!這是世界著名的鋼琴曲《秋日私語》,讓我們隨著優(yōu)美的旋律一起走進(jìn)五彩繽紛、溫馨爛漫的秋天。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的很美的文章——《秋天的雨》,板書課題。伸出手,和老師一塊兒寫課題。(書寫雨字的時(shí)候)你瞧,小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來啦。

                師:一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。

                師:雨字讀得多響亮啊,讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的雨。

                (二)檢查預(yù)習(xí)。

                師:小朋友們,上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會(huì)認(rèn)了吧,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。開火車讀。

                (三)深入學(xué)習(xí)。

                整體感知。

                老師:你知道秋天的雨給作者留下什么樣的印象(感受)?在文章中,作者在每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,把每一自然段的第一句用橫線畫出來。

                老師:看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首小詩,連起來齊讀。

                老師:每句話是每段的意思。

                重點(diǎn)品讀。

                師:那秋天的大門打開了,我們最先看到的什么呢?

                (2)這些漂亮的顏色分別給了誰呢?

                自讀第二自然段把什么顏色給了誰?

                老師:指名讀。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

                老師:為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢?(樹葉飄下來的樣子就是慢慢的)學(xué)習(xí)這種讀書方法,想象畫面,齊讀這句話。

                師:多美的句子,我也想讀,可以嗎?。

                師:提前提醒認(rèn)真聽(故意讀錯(cuò))你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽。理解“扇哪扇哪、飄哇飄哇”。引導(dǎo)體會(huì):讀書有自己的見解(齊讀)。

                (4)誰還想讀自己喜歡的其它句子?學(xué)生:讀關(guān)于田野的句子。

                老師:帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。學(xué)生:讀句子。

                老師:誰還有自己喜歡的句子?讀菊花的句子—色彩豐富、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、五彩斑斕、、、、、、作者用的是那個(gè)詞(五彩繽紛)現(xiàn)在你明白這個(gè)詞的意思了吧!

                師:這么美的景色,看一遍怎么能夠呢?在看一遍,邊看邊讀出它的美麗吧。推薦優(yōu)秀朗讀生(出示文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)的文字。)。

                老師:聽了你的朗讀真是美的享受。我們也美美地讀一讀,好嗎?增加點(diǎn)難度,能不看書讀嗎?課件出示填空全體背誦。

                說話訓(xùn)練。

                (1、老師:秋雨給秋天帶來的顏色可不止這些,我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧,瞧,秋天的雨把紫色給了葡萄,——像——學(xué)生:一串串葡萄像紫色的瑪瑙。

                (2、師:秋天的雨把紫色給了葡萄,一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀,搖來了豐收的喜悅。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——,——像——。交流練習(xí)。

                學(xué)生自由發(fā)言:(紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋,、、、、、、)。

                老師:在你們的幫助下,秋天變得更美麗了。

                a、教師引導(dǎo):你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么好聞的氣味?

                b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。c、讓學(xué)生帶著這種美好的情感,再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。

                品悟、想象第4自然段。

                a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!

                師:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,你聽到了什么?生:冬天快要來啦。

                師:在這么多小動(dòng)物和植物中,你想演誰,就把描寫他的句子再來用心地多讀幾遍,好嗎?(學(xué)生自由選擇句子練讀)。

                (四)總結(jié)練筆:

                作者就是這樣抓住秋天的特點(diǎn),寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,讓我們看到了秋天的顏色,聞到了秋天的氣味,聽到了秋天的聲音。我們?cè)賮碜x一讀這首小詩,相信你一定會(huì)有不一樣的收獲。秋天的雨是——讀引讀每段開頭一句話,讓我們把這豐收的喜悅,用朗讀帶給大家吧,齊讀最后一自然段。

                小學(xué)三年級(jí)語文《秋天來了》教案

                1、審美能力的培養(yǎng),喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生命的情感。

                2、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象,全方位地感知秋天。

                3、學(xué)習(xí)創(chuàng)作畫的表達(dá)方式,能大膽、直率地表現(xiàn)。

                二、教學(xué)重難點(diǎn)。

                教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感知“秋”,拓寬視野,學(xué)會(huì)創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。

                教學(xué)難點(diǎn):激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感,直率表達(dá),個(gè)性作畫。

                三、課前準(zhǔn)備。

                各種秋天的物品、油畫棒、水彩筆等。

                四、教學(xué)過程。

                (一)、導(dǎo)入新課。

                師:小朋友們,今天老師要帶來了很多東西,你們來看看都有什么?

                生:

                師:這些東西都是秋季才會(huì)有的,秋天真是一個(gè)喜悅的、收獲的季節(jié)啊。

                除了這些,老師還發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)穿上了秋天的外套,秋天正悄悄來到我們身邊了。原來,秋天來了。(課件:揭開課題)。

                (二)、新授。

                師:小朋友們?cè)谀銈兊挠洃浿星锾焓鞘裁礃拥哪?

                生:秋天很涼爽。

                秋天有很多果實(shí)豐收了,秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

                師:聽了你們的描述老師覺得秋天是一個(gè)很美的季節(jié)?,F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)秋天,去欣賞一下秋天的美景。

                (課件欣賞秋天的圖片)。

                (生上臺(tái)找并且貼)。

                師:秋天的色彩是最豐富的,真是美極了。很多畫家都描繪了秋天的美景?,F(xiàn)在我們就一起來欣賞一下畫家們筆下的秋天。

                師:這幅畫中畫家畫的是什么?

                生:

                師:他的畫中都有哪些顏色?

                生:

                師:是用什么畫的?有誰知道?

                生:

                師:這幅畫很特別,這是法國畫家修拉的作品,叫做《大碗島上星期天的下午》,這幅畫是畫家用油畫顏料一點(diǎn)一點(diǎn)的點(diǎn)畫上去的,我們把這樣的畫稱為點(diǎn)彩畫。

                師:大師們筆下的秋天真是美極了。剛才有小朋友說秋天是一個(gè)樹葉紛飛的季節(jié),真是好美啊。你們瞧,老師這里有一棵秋天的樹,樹枝上的樹葉都快掉光了,你們看,有的樹葉還直挺挺在枝頭呢,這樣的樹葉綠中帶點(diǎn)黃;有的樹葉正隨風(fēng)飛舞呢,這樣的.樹葉一半黃一半綠;有的樹葉已經(jīng)落在地上了,他已經(jīng)完全枯萎了,全都變成黃色的了。遠(yuǎn)處的稻田里也是金黃一片,老師猜想,農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了,今年又是一個(gè)豐收年啊。瞧!一群大雁正向南飛呢,秋天真是太美了。

                師:用畫的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了,還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢?我們一起來看看吧。

                (課件樹葉貼畫)。

                老師這里有許多秋天的落葉,看到這片樹葉讓你想到了什么?哪個(gè)小朋友上來拼一拼,搭一搭。(生示范)。

                師:小朋友的想象力真豐富。我們看看還有什么方法來表現(xiàn)秋天。(課件撕紙貼畫)這種撕紙貼畫要怎么做呢?看老師的!(師示范撕紙貼畫)。

                師:看了這么多,小朋友們?cè)缫寻崔嗖蛔×税?,在桌子上有幾種材料,挑出你喜歡的材料來描繪秋天吧!(放音樂)。

                (樹葉貼畫、油畫棒、撕紙貼畫、水彩筆)。

                (生作業(yè))。

                師:好,哪個(gè)小朋友愿意把自己的畫展示給大家看一看!

                (點(diǎn)評(píng))。

                好,讓我們?cè)谶@首歡快的歌曲《秋游》中去結(jié)束這節(jié)課,讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié)、這個(gè)令人喜悅的、豐收的季節(jié)吧!

                三年級(jí)語文《秋天的雨》教案

                1自學(xué)生字生詞,結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

                2通過資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

                教學(xué)重點(diǎn)。

                有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

                教學(xué)流程。

                一、預(yù)習(xí)匯報(bào),交流共享,引入新課。

                1課前,老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段,找到了嗎?讀給大家欣賞。

                2今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)。

                3讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會(huì)給大地帶來什么變化?……)。

                二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗(yàn)。

                1初讀,讀準(zhǔn)讀通,鞏固生詞。

                2再讀,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機(jī)釋疑)。

                3悟讀,抓住重點(diǎn)詞句,品味秋雨的美。

                (1)讀了課文,感受到秋雨的美了嗎?(引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子,帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。)。

                秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

                秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

                ……。

                (2)賞讀句子,和同桌交流:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?

                過渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

                (3)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。

                (4)個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。

                喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把顏色詞畫下來,課后抄到詞語積累本上。)。

                的銀杏樹()的楓樹。

                ()的田野()的果樹。

                ()的菊花。

                你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,按上面的格式說一說。

                聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)。

                秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀)。

                秋雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙……)。

                小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

                同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)。

                三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦。

                選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評(píng)讀,能背則背。

                四、開放課堂,拓展延伸,鼓勵(lì)展示。

                2自選作業(yè):

                (1)收集描寫秋天的詞句。

                (2)把秋天的景物畫下來。

                (3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

                板書。

                點(diǎn)評(píng)。

                1交流收集資料,質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手,交流課前查找的描寫“秋天”的文段,接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑,促使學(xué)生動(dòng)腦思考,也便于教師因?qū)W定教,順學(xué)而導(dǎo)。

                2抓住重點(diǎn)句段,反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句,讀、品、悟、賞,入情入境,反復(fù)誦讀。讀中悟景,讀中悟情,突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

                3自主合作探究,多種語文實(shí)踐。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫(填),開口說(讀),想象、表演、欣賞、熟讀背誦,教學(xué)形式豐富生動(dòng)。

                4拓展延伸寫話,展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開放課堂,讓學(xué)生在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

                1正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

                2理解課文內(nèi)容,了解課文描寫的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

                教學(xué)重點(diǎn)。

                教學(xué)流程。

                一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

                1同學(xué)們,喜歡雨嗎?誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。

                2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)。

                二、播放畫面,感受美景。

                1瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)。

                2秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

                三、動(dòng)情朗讀,文中尋美。

                1個(gè)性化讀書。(自主讀)。

                2展示朗讀水平。(讀中評(píng))。

                3默讀感悟,集體交流。

                (1)默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的?

                (2)交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。)。

                四、小組研讀,互動(dòng)探究。

                同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀。

                1出示研讀方法。

                (2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

                (3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)。

                2小組合作探究,完成下列表格。

                我看到我聞到我聽到(發(fā)現(xiàn))植物(圖)顏色水果(圖)五、心靈對(duì)話,交流體驗(yàn)。

                各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問,老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。

                六、反復(fù)誦讀,體會(huì)升華。

                七、引申創(chuàng)作,體驗(yàn)成功。

                1播放歌曲《小雨沙沙》;

                2學(xué)生自由組合,創(chuàng)編歌詞;

                3實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品,作者朗讀;

                4配樂試唱學(xué)生作品,體驗(yàn)成功的快樂。

                八、積累運(yùn)用,拓寬發(fā)展(三題任選一題)。

                1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,貼到墻報(bào)上。

                2把自己心中的秋天畫下來。

                3和爸爸、媽媽去秋游,把自己看到的秋景寫下來。

                點(diǎn)評(píng)。

                1趣味性的導(dǎo)入。上課開始,教師就從舊課導(dǎo)入新知,再通過欣賞秋雨的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境,讓學(xué)生初步感受秋雨之美,激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

                2個(gè)性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行,再到默讀研讀、思考探索,最后交流體驗(yàn)、熟讀成誦,都是讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的朗讀中,在豐富的情感活動(dòng)中,獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。

                3合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受,讓大家分享“收獲”的快樂:小組研讀、互動(dòng)感悟;小組探究,完成表格;心靈對(duì)話、交流體驗(yàn);自由組合,創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié),展開合作學(xué)習(xí),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

                4探究性的運(yùn)用。最后引申創(chuàng)作,仿編歌詞,讓學(xué)生鞏固新知,體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí)布置課后作業(yè),引導(dǎo)積累運(yùn)用,拓寬發(fā)展,讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會(huì)探究性地學(xué)語文、用語文。

                三年級(jí)語文《秋天的雨》教案

                1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

                2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

                3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

                有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

                1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

                2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

                教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

                學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

                2課時(shí)。

                第一課時(shí)。

                一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

                1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

                2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

                3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

                4.學(xué)生交流看法和感受。

                5.想象導(dǎo)學(xué):

                a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

                二、聽讀課文,感知內(nèi)容。

                1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

                2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

                3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。

                4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

                5.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

                三、品讀課文,想象動(dòng)情。

                1.品讀第一自然段。

                (1)營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

                (2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

                (3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

                2.品讀第二自然段。

                (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

                (2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

                (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

                (4)品析文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

                四、變讀為述,積累語言。

                1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

                2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

                3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

                五、識(shí)字寫字。

                1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

                注:注意區(qū)別“飄、漂、票”

                3.練寫生字。

                第二課時(shí)。

                一、復(fù)習(xí)回顧。

                1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

                2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

                3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

                二、交流感悟,豐富想象。

                1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

                a.教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

                b.學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

                e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。

                2.品悟、想象第4自然段。

                d.語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,____________。小喜鵲____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,楊柳樹葉____________,大家都在準(zhǔn)備過冬了?!毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。

                三、總結(jié)拓展。

                1.出示課文第1—4自然段的開頭句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

                秋天的雨,是一把____________________________________________。

                秋天的雨,有一盒____________________________________________。

                秋天的雨,藏著_____________________________________________。

                秋天的雨,吹起______________________________________________。

                2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

                板書設(shè)計(jì):

                秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料藏著,非常好聞的氣味。

                三年級(jí)語文《秋天的雨》教案

                學(xué)習(xí)目標(biāo):

                教學(xué)重難點(diǎn):讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

                教學(xué)過程:

                1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

                2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

                3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

                4、學(xué)生交流看法和感受。

                5、想象導(dǎo)學(xué):

                a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

                1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

                2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?

                3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

                1、品讀第1自然段。

                a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

                b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

                c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

                d、指名交流并讀出神奇之處。

                e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

                2、品讀第2自然段。

                a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

                b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

                c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

                d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

                e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

                1、師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

                2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

                3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

                習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評(píng)。

                1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

                2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)。

                學(xué)習(xí)目標(biāo):

                教學(xué)重難點(diǎn):能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

                教學(xué)過程:

                1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

                2、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

                2、學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

                3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。

                1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

                a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

                b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

                e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。

                2、品悟、想象第4自然段。

                d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

                1、指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

                2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

                a、先在四人小組內(nèi)討論。

                b、然后集體交流。

                3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)。

                生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊。

                三年級(jí)語文教案《秋天的雨》

                1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

                2.正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

                3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

                4.積累好詞佳句。

                通過朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

                教學(xué)方法:小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法。

                教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、錄音帶。

                教學(xué)安排:2課時(shí)。

                1.學(xué)習(xí)課文生字。

                2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

                一、激發(fā)情感,談話導(dǎo)入。

                1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。

                2.引發(fā)情感:大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這文章,一定會(huì)有新的感受。

                3.板書課題,齊讀課題。

                二、初步感知課文。

                1.聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。

                2.出示課文卡片,認(rèn)讀詞語,糾正字音。

                3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。

                4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽,互相正音。

                三、質(zhì)疑。

                1.提出不理解的詞語,互相補(bǔ)充說明。

                2.讀詞。

                四、練習(xí)寫字。

                1.學(xué)習(xí)寫生字,交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí),你有什么話要提醒大家嗎?

                2.練習(xí)寫生字。

                3.抄寫詞語表中的生字。

                五、布置作業(yè)。

                1.抄寫生字。

                2.正確流利有感情地朗讀課文。

                3.背誦喜歡的段落。

                第二課時(shí)。

                教學(xué)目標(biāo)。

                1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

                2.背誦自己喜愛的`部分。

                3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛。

                一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

                1.師引述:金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩,還有著奇妙的聲音,不信,你們聽。

                2.播放課件。(課文內(nèi)容)。

                3.交流:秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲,你有什么感受嗎?請(qǐng)用一句話來說一說。

                4.師:是啊,就如小朋友們所說的秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌?,F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。

                二、初步感知課文。

                1.聽課文錄音,完成填空題。

                秋天的雨,是一把。

                秋天的雨,有一盒。

                2.指名口頭回答。

                3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對(duì)你同桌說說你喜歡這段的原因。

                三、學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)教學(xué)。

                1.教學(xué)第二自然段。

                (1)學(xué)生匯報(bào)。

                (2)教師引導(dǎo):課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?

                (3)指導(dǎo)朗讀。

                2.教學(xué)第四自然段。

                a.學(xué)生匯報(bào)。

                b.教師引導(dǎo):如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?

                c.教師:小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

                d.指名學(xué)生朗讀。

                3.教學(xué)第五自然段。

                a.教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。

                b.齊讀第五自然段。

                四、拓展活動(dòng)。

                2.學(xué)生自由組合,動(dòng)手創(chuàng)作。

                五、布置作業(yè)。

                1.背誦喜歡的段落。

                2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。

                板書:

                一把鑰匙。

                一盒顏料豐收的歌。

                秋天的雨藏著氣味歡樂的歌。

                吹起喇叭。

                小學(xué)三年級(jí)語文秋天的雨教案

                1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

                2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

                3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

                教學(xué)過程。

                1.教師談話導(dǎo)入新課。

                (播放課件)同學(xué)們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂,今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

                2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)。

                1、檢查生字詞。

                (1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。

                (2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

                (3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

                2、指名讀課文,整體把握文章大意。

                (1)指名按自然段讀課文。

                請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考。

                (2)讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。

                誰能說一說,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)。

                小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)。

                1.感悟“五彩繽紛”。

                (1)學(xué)生默讀課文,尋找描寫的顏色詞語。

                學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

                (2)美讀句子,體會(huì)色彩之美。

                自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。

                2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

                (1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。

                (2)去詞體會(huì)。

                如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?

                (“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)。

                (3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。

                (4)看錄像,感悟“五彩繽紛”。

                小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。

                (多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)。

                (5)美讀全段。

                3.體會(huì)“氣味的香甜”。

                4.表演朗讀。

                (1)熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。

                咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演,怎么樣?

                (2)師生互動(dòng)演一演。

                (3)指導(dǎo)朗讀。

                這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。

                1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)。

                2.拓展。小朋友們,說說看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

                (教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:美麗、歡樂……)。

                3.積累背誦。

                想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。

                1.抄寫本課的生字新詞。

                2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

                3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。

                《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn),以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

                本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了一些效果:

                1、導(dǎo)入新課,設(shè)置懸念。好的開始就是成功的一半。針對(duì)本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”,同時(shí)把“秋天”當(dāng)作人來寫,有“香味、吹喇叭”,因此上課開始,我便在黑板上畫了一個(gè)大大的“”,故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物,然后教師談話:“你看這個(gè)心形像什么?”有的說像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,于是我立即出示一組秋景圖,讓學(xué)生欣賞完后,說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀興趣。我適時(shí)板書課題,自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文,讓他們進(jìn)行自由朗讀,感受秋天的美。

                2、讀中感悟,讀寫結(jié)合。三年級(jí)的語文教學(xué),還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本,讀進(jìn)心中。在教學(xué)第二自然段,此段主要是從秋天的.雨帶來的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。第一句是總起句,后面六句分五個(gè)方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。在教學(xué)這段時(shí),我以“讀”為主線,讓學(xué)生在讀中想象,讀中感悟,同時(shí)用課件出示各種顏色的菊花圖片,讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后,引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義,并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思,領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把(x)送給(x)”同樣的句式進(jìn)行描寫。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了,也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了。

                3、把握整體,從總起句開始。本課以秋雨為線索,從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。上課時(shí),我尊重學(xué)生的感受,讓學(xué)生從整體感受秋天的雨,讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì)。為了理清文章的脈絡(luò),我讓學(xué)生找到每一個(gè)自然段開頭的總起句,分別找到“顏料、氣味、大家”,從整體上把握文章內(nèi)容。

                在這教學(xué)第二自然段中,我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個(gè)中心詞。根據(jù)字理析詞“分解——組合”的教學(xué)要?jiǎng)t,先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個(gè)詞素進(jìn)行析解。“彩”字中的“彡”是個(gè)一形多義的部首,在“彩”中表示“色彩和紋路”,“彡”和“五”是概數(shù),表示顏色多?!拔宀省钡囊馑疾浑y理解,因此重點(diǎn)放在對(duì)連綿詞“繽紛”的字理析解上,從“繽紛”的絞絲旁入手,通過畫圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義:“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶,古代叫“旗游”,因風(fēng)吹而游動(dòng)飄拂之意,所以“繽紛”這個(gè)詞語帶有一種“動(dòng)感”。為了進(jìn)一步理解詞義,我把一些彩紙撕碎握在手中,學(xué)生很輕易地說出用“五顏六色”來形容,接著我把彩紙向空中一扔,學(xué)生說用“五彩繽紛”表示,因此,學(xué)生明白:“五顏六色”只是表示顏色多,而“五彩繽紛”不僅表示顏色多,而且還有一種動(dòng)態(tài)美。

                回顧本課教學(xué),仍然存在一些不足之處。

                本課最后一段是總結(jié)全文,告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”。這一段的教學(xué),我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀,然后從“豐收、歡樂”這兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行想象,自由回答。課外讓學(xué)生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋,尋找“豐收的、歡樂的”秋天,可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制,學(xué)生對(duì)于“豐收、歡樂”的秋天無法看到。因此,此項(xiàng)活動(dòng)收效甚微。

                針對(duì)以上情況,在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。

                1、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段,摒棄要么是大量的泛泛而讀,要么是“你體會(huì)到什么”的單一提問,這種單一化的教學(xué)手段,無法激起學(xué)生閱讀的興趣。

                2、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫《春天的風(fēng)》《冬天的雪》,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。

                相關(guān)內(nèi)容

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