教學(xué)工作計(jì)劃是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行具體方案和步驟的擬定,以保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度。以下是小編為大家精心挑選的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
本課描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,按珍珠泉所在的位置,潭水四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn),以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛(ài)的順序進(jìn)行描寫(xiě),抒發(fā)了對(duì)大自然贊美之情,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。課文選擇了有特點(diǎn)的景物,描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美,字里行間流露出對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情,富于感染力。
教學(xué)目標(biāo)。
1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確。流利。有感情地朗讀課文。
2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然大的感情。
3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4.積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.自讀自悟,樂(lè)于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、生字詞卡片。
(第二課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):
領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)出“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思的,感受“我”與珍珠鳥(niǎo)的情意,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入。
“上節(jié)課我們知道作者的朋友送給他一對(duì)珍珠鳥(niǎo),他非常關(guān)愛(ài)它們,在自己的書(shū)房里給它們安了一個(gè)溫馨安全的家(出示圖片)三個(gè)月后,伴著一聲尖細(xì)而又嬌嫩的叫聲,它們的雛兒出生了,多么令人高興的事情呀!同學(xué)們快打開(kāi)書(shū),讓我們一起來(lái)結(jié)識(shí)這個(gè)小家伙”
二、出聲朗讀(7-14),讀后說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的“小家伙”?
學(xué)生發(fā)言談看法。
(可愛(ài)、漂亮、調(diào)皮。。。。。。)。
哪里可以感受到它很漂亮(可愛(ài))?
文章是怎樣突出它調(diào)皮的?(小珍珠鳥(niǎo)的行為語(yǔ)句)(板書(shū))。
有感情得讀一讀。(從中任選其一讀給大家聽(tīng))。
三、結(jié)合生活實(shí)際,假設(shè)情境,感受文章深意。
1、“如果這樣可愛(ài)、調(diào)皮的小珍珠鳥(niǎo)出現(xiàn)在你面前,你會(huì)怎樣對(duì)待它那?理智地想一想你那樣做的后果將是什么?”
(引導(dǎo)學(xué)生積極的發(fā)表自己的意見(jiàn))。
2、作者是怎樣對(duì)待這只可愛(ài)、調(diào)皮的小珍珠鳥(niǎo)的哪?同學(xué)們默讀課文從文中畫(huà)出。
3、交流討論(作者這樣對(duì)待小珍珠鳥(niǎo)結(jié)果是什么?他為珍珠鳥(niǎo)的付出換來(lái)了什么?--珍珠鳥(niǎo)的完全信任?。?。
由此你想到了什么?
“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!?/p>
本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與,積極與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美,不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)流程。
一、以問(wèn)促讀。
1.教師在黑板上寫(xiě)“泉”:同學(xué)們,這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。教師:對(duì),“泉”是指“從地下流出的水”。
2.你們知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎?對(duì),今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫(xiě)了清澈的泉水,誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。
3.課題中還有兩個(gè)字:珍珠(教師板書(shū))。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠?來(lái)介紹介紹。
二、以疑促讀。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:要讀出問(wèn)題來(lái),然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問(wèn)題,在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決,遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、以賽促讀。
1.珍珠通常晶瑩剔透,歷來(lái)為人們所愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好,為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢?下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以后在小組比賽朗讀交流。
2.全班朗讀交流,估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):(1)泉水青綠,如晶瑩的珍珠。(2)水泡閃亮,如彩色的珍珠。
四、以評(píng)促讀。
教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:(1)水泡給人怎樣的感覺(jué)?從哪里感覺(jué)它像珍珠?學(xué)生有感情朗讀,特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀,你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫(xiě),為什么?請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀,然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方--嘟嚕--嘟嚕,撲哧一笑,還有第五自然段的三個(gè)問(wèn)句,都要體現(xiàn)“有趣”。(2)泉水晃蕩,潑灑一路珍珠。多么富有情趣,請(qǐng)大家一起讀一讀,評(píng)一評(píng)。(3)你最喜歡什么樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀,評(píng)一評(píng)。
五、以品促讀。
1.作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間,你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度,讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段,從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2.課文中采用了多種方法描寫(xiě)景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的,學(xué)生互相讀、交流、評(píng)價(jià)。
3.其實(shí),老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀,與這篇文章對(duì)比一下,看看有什么相似點(diǎn)。
六、以用促讀。
1.用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。
2.摘錄喜歡的詞句,背誦喜歡的段落。
點(diǎn)評(píng):
突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,讀與思緊密結(jié)合。通過(guò)不同形式的讀,讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。
作者郵箱:?hxhm@。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解春聯(lián)的一些知識(shí),理解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。
讀春聯(lián),感悟春聯(lián)的一些特點(diǎn)。
通過(guò)聲情并茂的朗讀,釋放對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)之情。
把學(xué)生的視野引向生活,積累春聯(lián),懂得生活處處有學(xué)問(wèn)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、出示一副春聯(lián):山河增秀色大地沐春暉,你知道是什么?
2、板書(shū):春聯(lián)提醒“聯(lián)”字的寫(xiě)法,進(jìn)行擴(kuò)詞。
二初讀課文,感知課文。
1、指名分小節(jié)朗讀課文,要求正確、流利,相機(jī)教學(xué):卷、氛。
2、選擇喜愛(ài)的自然段,要求有感情。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
三、理解詞語(yǔ),掃情課文呢障礙。
1、學(xué)生結(jié)合課文提問(wèn),哪些詞語(yǔ)不能理解。
2、師出示詞語(yǔ):祥和、瀏覽、揣摩、奧妙等。
指名讀,說(shuō)意思。
3、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生說(shuō)哪個(gè)詞教難記,指導(dǎo):覽,下部一個(gè)見(jiàn)字。奧的范寫(xiě)。
四針對(duì)課文提問(wèn)。
歸納:什么是對(duì)仗?聲律的意思?什么時(shí)候開(kāi)始有春聯(lián)?
五作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、收集春聯(lián)。
第二課時(shí)。
一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,今天我們欣賞一首動(dòng)聽(tīng)的歌?!队履辍房鞓?lè)一點(diǎn),唱起來(lái),跳起來(lái)。
2、那真是“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日,總把新桃換舊符?!?/p>
3、師:同學(xué)們,過(guò)春節(jié)還有一種語(yǔ)言比剛才的歌更美,知道它是什么嗎?
4、板書(shū):春聯(lián)。
二賞讀春聯(lián),體味春聯(lián)的一些特點(diǎn)。
又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。
春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。
勤勞門(mén)第春光好,和睦人家幸福多。
梅開(kāi)春爛漫,竹報(bào)歲平安。
綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開(kāi)口賀新年。
2、你準(zhǔn)備選擇哪一幅?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀全文,選擇你最鐘愛(ài)的春聯(lián),
學(xué)生選擇春聯(lián),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)內(nèi)容,仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?了解春聯(lián)的內(nèi)容美。
你能聯(lián)系下文,讀讀課文的第二自然段、第三自然段,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的另外兩種美,你的朗讀會(huì)進(jìn)入另一種境界。
2、什么叫對(duì)仗?用書(shū)上的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。你選擇的春聯(lián)上下聯(lián)什么和什么相對(duì)?
3、什么叫聲律美?你們知道春聯(lián)為什么讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽(tīng)?你能讀出聲律美嗎?練習(xí)朗讀。
4、有沒(méi)有不同選擇,看看內(nèi)容有什么不同,是不是對(duì)仗,讀起來(lái)是不是和諧動(dòng)聽(tīng)?
6、春聯(lián)不光能讀,而且能唱,可以打節(jié)拍唱,可以唱上聯(lián),一個(gè)唱下聯(lián),也可以整副對(duì)聯(lián)唱。
7、同學(xué)們通過(guò)讀春聯(lián),品春聯(lián),唱春聯(lián),你們對(duì)春聯(lián)喜歡到什么程度?
8、請(qǐng)你們美美地把課文讀一遍,把你的情用美妙的朗讀釋放出來(lái)。
三課外延伸。
1、人們常說(shuō),開(kāi)卷有益,其實(shí)讀讀春聯(lián)也是很好的學(xué)習(xí)。愿意再讀幾副春聯(lián)。給下列春聯(lián)找朋友。
物華天寶年年好放歌高唱好河山。
舉杯喜迎新歲月半含冬景半含春。
柳垂千絲三江綠人杰地靈處處春。
幾點(diǎn)雪花幾點(diǎn)雨梅開(kāi)萬(wàn)樹(shù)萬(wàn)岳紅。
2、學(xué)生誦讀。
3、喜歡的春聯(lián)聯(lián)系背誦。
4、再讀春聯(lián),補(bǔ)上所缺的字:風(fēng)撫千條柳,雨萬(wàn)朵花。
五總結(jié)。
春聯(lián)就像一首詩(shī),充滿詩(shī)情畫(huà)意;春聯(lián),就像一首歌,悅耳動(dòng)聽(tīng);春聯(lián)就像一座白花園,姹紫嫣紅。下課,選擇你認(rèn)為最美的春聯(lián),認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū):春聯(lián)。
內(nèi)容美讀。
對(duì)仗美品。
聲律美唱。
教學(xué)后記:學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。上星期回去,學(xué)生已經(jīng)收集了一些春聯(lián),也查了春聯(lián)的由來(lái)、種類等。今天來(lái)上,就顯得很容易進(jìn)入情境。讓學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō),自己討論之后,學(xué)生都能基本上理解書(shū)上5幅春聯(lián)的意思。整堂課輕松愉快,而且學(xué)有所得。課后,我們搞了一個(gè)“春聯(lián)薈萃”的展覽,既提高了學(xué)習(xí)的興趣,又豐富了課外知識(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?:
1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。
2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。
二、教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn)?:
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確,寫(xiě)形象的方法。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?:
自學(xué)生字,檢查預(yù)習(xí),理解詞語(yǔ),了解文章的主要內(nèi)容,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程?:
一、整體感知。
1.同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
(1)配樂(lè)教師范讀。
(2.)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
(3)問(wèn)題:你想到了什么?描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)?然后用一個(gè)字來(lái)概括。
(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)。
二、自讀課文。
1.預(yù)習(xí)課文。
(1)通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,自學(xué)生字,找出不理解的詞語(yǔ)。
(2)提出不懂的問(wèn)題。
2.?檢查預(yù)習(xí)。
(1)查字詞,教師抽讀。
(2)不理解的字詞全班幫助解決。
(3)小組進(jìn)行朗讀比賽(是否正確流利)。
(4)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
(5)文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍珠泉?讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)。
課下作業(yè)?:
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行,請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色,向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作??梢杂信錁?lè)、有圖畫(huà)、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。(通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美,學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?:
通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味,感悟美景,并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學(xué)過(guò)程?:
一、學(xué)習(xí)課文。
1.同學(xué)們旅行開(kāi)始了,小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。(品味語(yǔ)言的具體形象)。
例:泉的位置:同學(xué)張貼繪畫(huà)。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。(從多種角度評(píng)價(jià),加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解,發(fā)展思維,豐富語(yǔ)言)。
2.其他兩個(gè)部分方法同上。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒(有難度)。
4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
5.師生共同朗讀背誦,我們都是小導(dǎo)游,讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作,感受美與作者產(chǎn)生共鳴)。
6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>
7.教師小結(jié)。
教學(xué)要求:
1認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字,熟讀課文。
2了解課文敘述的順序,想象課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。
3體會(huì)作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話,揭示課題。
同學(xué)們,你們一定見(jiàn)過(guò)泉水吧?泉水有什么特點(diǎn)?課文里的泉水又有什么特點(diǎn)?(相機(jī)讓學(xué)生觀察課文插圖,板書(shū)課題。)這節(jié)課,我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
二初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文,畫(huà)出文中你喜歡的句子。
2、讀完課文后在你腦海里出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面,課文主要講了什么內(nèi)容?說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的泉水是什么樣子的?(先獨(dú)立思考,組織語(yǔ)言,再小組交流,在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。)。
三、細(xì)讀課文,交流體會(huì)。
1.指名讀課文,理清文章的敘述順序。教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)。
2、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句?和大家一起品味品味,并體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。
(學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用,多種修辭寫(xiě)景的方法。)。
3、指導(dǎo)朗讀。
這篇文章文筆細(xì)膩,語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是對(duì)泉水,對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們,你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?如果你也愛(ài)你的家鄉(xiāng)的話,你一定能體會(huì)得到作者對(duì)珍珠泉的愛(ài),讓我們帶著感情美美地讀這篇文章。(可先舉出具體例子讓學(xué)生說(shuō)應(yīng)該怎么讀,師再加以正確指導(dǎo)。具體句子的朗讀指導(dǎo)見(jiàn)教參61頁(yè))。
4、舉行小組朗讀比賽,帶著感情美美地讀。
四、反思小結(jié),鞏固提高。
五、作業(yè)。
1、背誦文章中你最喜歡的句段,摘抄好詞好句。
2、完成“同步”。
選做題:仿寫(xiě)一個(gè)景物,盡量用上課文中的修辭方法和想象的寫(xiě)法.。
一、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。
二、感悟人與動(dòng)物之間、人與人之間和諧相處、相互尊重的境界。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前談話。
同學(xué)們,你們有沒(méi)有注意觀看剛才這個(gè)動(dòng)畫(huà)片,從頭到尾始終出現(xiàn)的是什么?(小鳥(niǎo))。
你想說(shuō)什么?
二、談話導(dǎo)入。
1、出示圖片,提問(wèn):(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?(培養(yǎng)觀察能力、想象力)。
2、出示課題:珍珠鳥(niǎo)。
三、反復(fù)品讀整體感知。
1、聽(tīng)錄音,通讀課文。出示要求:
(1)讀準(zhǔn)文中每個(gè)字的讀音。
(2)運(yùn)用“查字典”或“聯(lián)系上下文”的方法理解文中不懂的詞句。
(3)反復(fù)朗讀,讀后想想:你發(fā)現(xiàn)了什么?(可互相討論)。
2、自學(xué)反饋。
(1)齊讀課文。
(2)填空:讀了課文之后,我發(fā)現(xiàn)了珍珠鳥(niǎo)(怕人--膽子變大--信賴人)。
活動(dòng)范圍的變化:籠里--屋里--桌面--“我”身上;
落腳點(diǎn)的變化:柜頂、書(shū)架、燈繩--窗框--書(shū)桌、稿紙--“我”肩頭。
四、抓關(guān)鍵句深入感悟。
1、找出珍珠鳥(niǎo)的變化(哦,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?同學(xué)們,下面請(qǐng)把你們的發(fā)現(xiàn)從文中找出來(lái)讀一讀,好嗎?)自由快速默讀課文。
(1)籠里:伸出小腦袋瞅瞅我。
(2)屋里:即便開(kāi)著窗子,它也決不飛出去。
(3)書(shū)桌上:蹦到我的杯子上;繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去;啄著我顫動(dòng)的筆尖;友好地啄兩下我的筆尖。
(4)我身上:扒在我的肩頭睡著了;輕抬一下肩,它沒(méi)醒。
2、體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的變化是因?yàn)槲业暮亲o(hù)與照料。(哦,可我還是不明白它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的舉動(dòng)呢?誰(shuí)來(lái)告訴大家?)。
(1)我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們……。
(2)我決不掀開(kāi)葉片往里看……。
(3)我不管它……。
(4)我不去傷害它……。
(5)我只是我只是微微一笑,依舊寫(xiě)東西……。
(6)我不動(dòng)聲色地寫(xiě)……。
(7)我沒(méi)有用手去抓它,而只是撫一撫它細(xì)膩的絨毛……。
3、體會(huì)感悟:(1)你從這些行為態(tài)度中看出了(我對(duì)珍珠鳥(niǎo)非常的愛(ài)護(hù)和尊重)。
(2)再聯(lián)系珍珠鳥(niǎo)的變化你們又能發(fā)現(xiàn)(正是由于我對(duì)它的愛(ài)護(hù)和尊重,所以它才會(huì)對(duì)我如此的親近和信賴)。
4、品讀感悟:
(1)分兩組同學(xué),一組讀“我”的表現(xiàn),另一組讀鳥(niǎo)的表現(xiàn)。
(2)讀了之后,同學(xué)們你們想說(shuō)些什么嗎?
(3)作者又有怎樣的感受呢?
(信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。)。
品讀這句話。說(shuō)說(shuō)你是如何理解的。結(jié)合生活實(shí)際。
五、總結(jié)全文。
(1)總體品讀、感悟。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):了解珍珠泉的美麗;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料。
朗讀課文,思考為什么叫珍珠泉?
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流資料,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?讓學(xué)生回憶生活中見(jiàn)過(guò)的泉水,交流收集的資料。
播放幾幅有關(guān)泉水的圖片和影像資料(西藏的羊八井泉、河北的盆魚(yú)泉、中國(guó)臺(tái)灣的水火泉、濟(jì)南的趵突泉等)。
二、閱讀學(xué)習(xí)提示,明確閱讀要求。
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文主要內(nèi)容,交流自己讀后的感受。
2、再讀課文,針對(duì)下列問(wèn)題開(kāi)展小組討論:
課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情?
學(xué)生匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)朗讀體會(huì)以下句子:
“水是那樣綠,綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深,又那樣清……”
師:這句寫(xiě)出了泉水的什么特點(diǎn)?作者怎樣把泉水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。(學(xué)生討論)。
練習(xí):
天是那樣藍(lán),藍(lán)得像。
春天的雨是那么細(xì),細(xì)得像。
“水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!”
師:想象一下眼前出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面,把想象到的情景與同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
“開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在撲哧一笑中消失了。”
師:這句話中“撲哧一笑”寫(xiě)得很好,你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
小結(jié):課文把水泡當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),融入了人的感情,從中體會(huì)作者喜悅的心情。
三、練習(xí)朗讀,體會(huì)感情。
練習(xí)朗讀,體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、適時(shí)背誦,積累語(yǔ)言。
學(xué)生熟讀課文,選擇喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句背誦下來(lái)。
五、拓展說(shuō)話。
想想自己家鄉(xiāng)景物的可愛(ài)與美麗之處,跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
3、品味文章的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描述;
4、了解文章中深刻的哲理:信賴,往往創(chuàng)造出完美的境界。
人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的潛力,提高對(duì)課文的感知、感悟潛力。
課件、鋼琴曲、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
(播放課件)同學(xué)們,請(qǐng)先看幾幅鳥(niǎo)兒的圖片。(學(xué)生欣賞課件)。
我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中,鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?,人的存在,使鳥(niǎo)兒有了依托,鳥(niǎo)兒的存在,給我們的生活平添了很多的情趣。這天這節(jié)課,讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥(niǎo)和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥(niǎo)》。
二、明確閱讀要求。
1、學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文課本,開(kāi)始默讀“閱讀提示”。
2、師生歸納、梳理閱讀要求。(出示大屏幕)。
a、用比較快的速度默讀課文。
b、畫(huà)出珍珠鳥(niǎo)在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的語(yǔ)句。
c、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“信賴,往往創(chuàng)造出完美的境界”這句話的理解。
三、學(xué)生根據(jù)閱讀提示中的“三個(gè)閱讀要求”開(kāi)始自學(xué)課文。
四、學(xué)生小組合作探究,教師巡視輔導(dǎo)。
1、珍珠鳥(niǎo)在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生哪些變化。
2、理解“信賴,往往創(chuàng)造出完美的境界”這句話。
五、全班討論交流:
1、珍珠鳥(niǎo)在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變哪些化?讓學(xué)生讀所劃的語(yǔ)句,教師大屏幕出示:
有十處,討論,教師結(jié)合鳥(niǎo)的變化隨機(jī)點(diǎn)撥:
(2)、漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅”我“。
(3)、小家伙只在籠子四周活動(dòng)。
(4)、隨后在屋子里飛來(lái)飛去(落在柜頂上書(shū)架上撞燈繩跳到畫(huà)框上。
(5)、漸漸地膽子大了,落在書(shū)桌上?!紟煂?dǎo):我這時(shí)又怎樣做的?(不去傷害它。)〗。
(7)、跑到稿紙上,繞著筆尖蹦來(lái)蹦。
(9)、友好地啄兩下”我"的手指?!紕?chuàng)設(shè)情境:假如你就是那只小鳥(niǎo),會(huì)說(shuō)些什么?〗。
(10)、扒在我的.、肩頭睡著了。
2、同學(xué)們,你從描述小鳥(niǎo)的這些變化的語(yǔ)句中體會(huì)到了什么?
(a、小鳥(niǎo)膽子越來(lái)越大,越來(lái)越和我親近、人鳥(niǎo)相親……)。
(b、作者喜歡小鳥(niǎo),尊重小鳥(niǎo),不打擾小鳥(niǎo)的生活方式……)。
(c、人離不開(kāi)鳥(niǎo),鳥(niǎo)離不開(kāi)人)。
教師小結(jié):作者為它們一家三口營(yíng)造了舒適、自由的生活環(huán)境,尊重小鳥(niǎo),不打擾小鳥(niǎo)的生活方式和生存空間,對(duì)珍珠鳥(niǎo)付出了愛(ài),同時(shí)作者也得到了愛(ài)的回報(bào)。作者卻以愛(ài)心和行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲人與動(dòng)物的愛(ài)的頌歌!
(珍珠鳥(niǎo)扒在作者肩頭睡著了。)。
(1)、讓學(xué)生讀第14自然段。
(1、作者正在給我喂好吃的食物。)。
(2、“我”在屋子里與作者捉迷藏,真開(kāi)心。)。
(3、我們一齊到公園里玩耍。)。
(3)、(看課本145頁(yè)插圖)配樂(lè)朗讀。邊聽(tīng)邊想象鳥(niǎo)兒趴在作者肩頭睡著的情景。4、師:你們的想象真豐富!在作者眼里,珍珠鳥(niǎo)太可愛(ài)了。小鳥(niǎo)是幸福的,作者也是幸福的,這是多么完美的境界呀!你能試著這幅圖起個(gè)名字嗎?請(qǐng)寫(xiě)在插圖的旁邊。
5、學(xué)生動(dòng)筆起名,寫(xiě)后群眾交流。
(幸福的一家;信賴;完美的境界;愛(ài);深厚的友誼;甜美的夢(mèng),……)。
教師適時(shí)評(píng)價(jià),贊美有創(chuàng)意的名字。
6、理解“信賴,往往創(chuàng)造出完美的境界”的含義。
過(guò)渡語(yǔ):你的想象真具有創(chuàng)造性!是呀,多么好聽(tīng)的名字!可見(jiàn)你們也是一群有愛(ài)心的孩子。這時(shí)候作者看到熟睡的小鳥(niǎo),也寫(xiě)出了此時(shí)內(nèi)心的感受,那就是——(齊讀課文最后一句)信賴,往往創(chuàng)造出完美的境界。
(1)、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
(2)、延伸:
師:人與鳥(niǎo)竟能到達(dá)如此的境界,由此我們得到一些啟示,人與人之間相處就應(yīng)怎樣做?
(互相信任?;ハ嘧鹬?,互相理解。要寬容,和睦相處?!?。
(3)試著仿照作者的這個(gè)內(nèi)心感受,寫(xiě)一句有關(guān)信賴方面你自己的格言。(學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆,寫(xiě)后交流)。
群眾交流,鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生:
(信賴,是友誼地久天長(zhǎng)的標(biāo)志。信賴,是建立友誼橋梁的工程師。信賴,會(huì)使我們的家園充滿色彩。信賴,是打開(kāi)和諧美滿生活的金鑰匙。信賴,雖不是金錢(qián),但比金錢(qián)寶貴的多,因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容?!?。
六、全文總結(jié):
是呀,人與人之間應(yīng)互相坦誠(chéng),互相信賴、理解、寬容,和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加完美!讓我們?cè)诟枨稅?ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束這節(jié)課吧?。úシ鸥枨稅?ài)的奉獻(xiàn)》,學(xué)生傾聽(tīng),可隨唱,結(jié)束新課。)。
1、學(xué)習(xí)本課要求的13個(gè)生字。
2、領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的思想的。
3、有感情地朗讀課文。
1、查找相關(guān)資料,了解珍珠鳥(niǎo)的生活習(xí)性。
2、有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的掛圖和課件。
今天,我們將結(jié)識(shí)一個(gè)新的小伙伴——珍珠鳥(niǎo)。它嬌小、可愛(ài),就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥(niǎo)之間動(dòng)人的故事。
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),自由讀讀課文,看看文中“哪些畫(huà)面”給你留下的印象最深刻?
學(xué)習(xí)第一個(gè)畫(huà)面內(nèi)容。
a、我們先進(jìn)入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫(huà)面”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋#▽W(xué)生自由朗讀3~5自然段。)。
c、教師小結(jié):是關(guān)愛(ài)、理解與尊重,使他們與我熟悉起來(lái)。
學(xué)習(xí)第二個(gè)畫(huà)面內(nèi)容。
a、這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥(niǎo)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望”的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文6~9自然段內(nèi)容,用不同的畫(huà)面展現(xiàn)“人與鳥(niǎo)的關(guān)系”。
b、引導(dǎo)學(xué)生回到文本:文章中用了怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言描繪這幅圖?(指名朗讀。)。
c、讓學(xué)生體會(huì)“小家伙神氣十足地站在書(shū)架上”的情景,引導(dǎo)學(xué)生想象:“神氣十足的小家伙”什么樣?讓我們欣賞一下吧。(指名朗讀相關(guān)文字。)。
d、教師小結(jié):小家伙生活得多么快樂(lè),雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望,但離“我”越來(lái)越近了。
學(xué)習(xí)第三個(gè)畫(huà)面內(nèi)容。
a、“我不動(dòng)聲色地寫(xiě),默默享受著這小家伙親近的情意。,’說(shuō)一說(shuō)這份“親近的情意”是什么?(引導(dǎo)學(xué)生朗讀10~11自然段。)。
b、在這看似不動(dòng)聲色中,流露出“我”對(duì)小家伙深深的情意,讓我們也來(lái)分享分享吧。同座位兩個(gè)人,一個(gè)人是小家伙,一個(gè)人是大作家,親近地交流一下吧。(學(xué)生互讀這兩段。)。
c、指名朗讀,并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
d、教師小結(jié):小家伙感受到這份情意,更信任“我”;“我”也感受到這份信任,獲得無(wú)限享受。(再指名讀這句話。)。
學(xué)習(xí)第四幅畫(huà)面。
a、有了這份信任,有一天,小家伙競(jìng)在我身上睡著了。這是多么溫馨的畫(huà)面!讓我們靜靜地欣賞,讀讀書(shū)中描寫(xiě)這一畫(huà)面的語(yǔ)句。(加背景音樂(lè)。)。
b、誰(shuí)來(lái)把你的感受分享給大家?(指名朗讀。)。
總結(jié)。
這是信賴創(chuàng)造的美好的境界,能談?wù)勀銓?duì)作者流瀉下的感受的理解嗎?
欣賞了這一幅幅感人的畫(huà)面,你有什么感受?寫(xiě)一寫(xiě)。
小編導(dǎo)語(yǔ):《珍珠泉》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四課的課文,文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了珍珠泉水又綠又清,水泡美麗又趣,表達(dá)了作者吳然對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情,對(duì)大自然熱愛(ài)之情。下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)您有所幫助。
1. 訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 在讀中感悟,讀中欣賞珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3. 體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法,積累課文中的語(yǔ)言。
1. 了解課文寫(xiě)了珍珠泉的那些特點(diǎn)。
2. 了解珍珠泉的美麗景色,感受作者表達(dá)的思想感情。
1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)泉水?我國(guó)有許多神奇的泉水,你們看!(出示制作的關(guān)于泉水的課件,播放的同時(shí)老師做介紹)
2.今天,老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水,它叫珍珠泉。(板書(shū):4.珍珠泉)
3.讀了課題,你想了解什么?(教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū))
【設(shè)計(jì)意圖】
展示了泉水的圖片,豐富了學(xué)生的知識(shí),增加了學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。讀題生疑,引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目端摩思考,讀出自己的疑問(wèn),為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。
1.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。提出不理解的詞語(yǔ)。
認(rèn)讀詞語(yǔ):鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸
2.再讀課文,思考:課文描寫(xiě)了珍珠泉那些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì),也可以和同伴討論。
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書(shū),一讀是讀通順,二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書(shū)時(shí)間,學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。
1. 默讀課文,思考:課文從那些方面描寫(xiě)珍珠泉?(引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序)
2. 提問(wèn):你最喜歡課文描寫(xiě)珍珠泉的哪一部分,說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。
3. 珍珠泉所在位置。
(1)提問(wèn):那綠色的大絨團(tuán)是什么?(感受環(huán)境的幽靜和生機(jī),體會(huì)比喻的貼切)
(2)你喜歡這山林嗎?喜歡就用朗讀來(lái)表達(dá)吧!(讀出幽靜和生機(jī))
4. 四周環(huán)境及泉水
(1)出示句子:水是那么綠,綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
提問(wèn);這里描寫(xiě)了泉水的什么特點(diǎn)?圈出綠、深、清。
(2)對(duì)比朗讀,出示句子
a.水是那么綠,那么深,那么清。
b.水是那么綠,綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
提問(wèn):多種形式讀一讀,讓學(xué)生談哪句寫(xiě)得好。
(3)這樣的潭水多美啊,我們用朗讀來(lái)讀出它的美吧!
5. 泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)
(1)提問(wèn):本文最精彩的部分是描寫(xiě)泉水的涌動(dòng),你們畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,反復(fù)地讀一讀,然后告訴大家你讀后的感受。(學(xué)生進(jìn)行說(shuō)和讀,教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo),讓學(xué)生理解更深刻,感受更豐富)
(2)出示句子:開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在撲哧一笑中消失了。
重點(diǎn)指導(dǎo):撲哧是水泡綻開(kāi)的聲音,撲哧一笑是擬人句,把水泡當(dāng)作人。
你看水泡多活潑可愛(ài),我們來(lái)有感情地讀讀吧!
(3)出示句子:水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的.光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
提問(wèn):讀到這,你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎?
這水泡多美啊!讓我們來(lái)讀一讀。
6. 體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。
面對(duì)這美麗的珍珠泉,作者不由地說(shuō)了一句——
“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”
讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比地?zé)釔?ài)。
【設(shè)計(jì)意圖】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。”本環(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū),每次讀的目的是不一樣的。通過(guò)學(xué)生反復(fù)品讀課文語(yǔ)言,揣摩表達(dá)形成,加強(qiáng)了重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和積累,提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
4.珍珠泉
位置——泉水——泉水涌動(dòng)——愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)大自然
泉水(綠、深、清)
水泡(撲哧一笑、彩色的珍珠)
【設(shè)計(jì)意圖】
本板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字;正確流利有感情地朗讀課文,背誦最后四個(gè)自然段;了解珍珠鳥(niǎo)的形象特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法,品讀文章的語(yǔ)言,理解文末“信賴,往往創(chuàng)造出美好境界”的含義。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)作者和珍珠鳥(niǎo)之間充滿愛(ài)和信賴的美好境界,領(lǐng)悟人與自然應(yīng)該和諧相處的道理。
【重點(diǎn)】
品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言,理解文末關(guān)鍵詞句的含義。
【難點(diǎn)】
體會(huì)人與自然和諧相處的道理。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入部分,在ppt上展示各種鳥(niǎo)兒的圖片,最后落腳到珍珠鳥(niǎo)的圖片上,讓同學(xué)們仔細(xì)觀察其外形,感受它的可愛(ài)、討喜。強(qiáng)調(diào)在自然界之中,鳥(niǎo)兒是人類的朋友,我們同在一片天地下,鳥(niǎo)兒的存在給人類的生活平添了許多樂(lè)趣。引入課文主題,帶領(lǐng)同學(xué)們今天來(lái)學(xué)習(xí)著名作家馮驥才的這篇描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的散文——《珍珠鳥(niǎo)》。(板書(shū)標(biāo)題)
(二)初讀課文,整體感知
1。初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學(xué)生讀,教師范讀,為同學(xué)正音)
2。學(xué)生朗讀課文思考:珍珠鳥(niǎo)是一種什么樣的鳥(niǎo)?用自己的話總結(jié)一下。
明確:外表上——紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,絨毛細(xì)膩;性格上——怕人。
3。為什么作者在文章開(kāi)頭的部分用單獨(dú)的一段來(lái)強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)的怕人的個(gè)性?
明確:通過(guò)強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)怕人的本性,為后面?zhèn)€性的變化做鋪墊,更突出了作者和珍珠鳥(niǎo)關(guān)系的親密,進(jìn)一步展現(xiàn)人與自然的和諧相處。
(三)抓住重點(diǎn),理解道理
1。同學(xué)分組朗讀,總結(jié)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照顧下發(fā)生了什么變化?
明確:膽小——漸漸膽大——親近——完全相信
2。作者為什么安排小珍珠鳥(niǎo)啄大文豪名字這一情節(jié)?
明確:小珍珠鳥(niǎo)和大文豪形成了鮮明的對(duì)比,通過(guò)小鳥(niǎo)啄名字這一情節(jié),展現(xiàn)出小珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)俏皮的形象,珍珠鳥(niǎo)并不知道大文豪,它只是自發(fā)地親近,這個(gè)情節(jié)在側(cè)面烘托出人與自然之間和諧相處的氣氛。
3。學(xué)生分組討論:作者最后說(shuō)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”,該怎樣理解這句話?
明確:“信賴”之中,包含著尊重、理解、平等和寬容。我們?cè)谏钪幸龅叫闹谐錆M愛(ài)的關(guān)懷,互相信賴,不光對(duì)人是這樣,對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都應(yīng)如此,當(dāng)我們把愛(ài)灑遍每一個(gè)角落,世界也會(huì)升華到自然和諧的境界,只有人和自然做到和諧的相處,人類的未來(lái)才會(huì)更加美好多彩。
(四)拓展延伸,理解難點(diǎn)
各小組討論,派代表發(fā)言:信賴這種境界如此美妙,你有過(guò)和作者相似的經(jīng)驗(yàn)嗎?
提示:開(kāi)放性問(wèn)題,言之有理即可。
(五)總結(jié)全文,深化中心(可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減)
讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?
明確:我們要向作者學(xué)習(xí),善待身邊萬(wàn)事萬(wàn)物,以信賴和愛(ài)來(lái)創(chuàng)造美好的境界。
(六)課后作業(yè)
寫(xiě)作練習(xí):假如你是文中這只小小的珍珠鳥(niǎo),你會(huì)對(duì)作者說(shuō)些什么心里話?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái),下節(jié)課和同學(xué)們一起交流分享。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞,理解詞語(yǔ):祥和、瀏覽、欣欣向榮、
揣摩、奧妙、抑揚(yáng)頓挫、綠柳舒眉。
3、初步了解春聯(lián)的一些知識(shí),理解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的思想感情。
讀春聯(lián),感悟春聯(lián)的一些特點(diǎn)。
通過(guò)聲情并茂的朗讀,釋放對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)之情。
把學(xué)生的視野引向生活,積累春聯(lián),懂得生活處處有學(xué)問(wèn)。
兩課時(shí)。
一
導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、出示一副春聯(lián):山河增秀色。
大地沐春暉,你知道是什么?
2、板書(shū):春聯(lián)。
提醒“聯(lián)”字的寫(xiě)法,進(jìn)行擴(kuò)詞。
二
初讀課文,感知課文。
1、指名分小節(jié)朗讀課文,要求正確、流利,相機(jī)教學(xué):卷、氛。
2、選擇喜愛(ài)的自然段,要求有感情。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
三、理解詞語(yǔ),掃情課文呢障礙。
1、學(xué)生結(jié)合課文提問(wèn),哪些詞語(yǔ)不能理解。
2、師出示詞語(yǔ):祥和、瀏覽、揣摩、奧妙等。
指名讀,說(shuō)意思。
3、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生說(shuō)哪個(gè)詞教難記,指導(dǎo):覽,下部一個(gè)見(jiàn)字。奧的范寫(xiě)。
四針對(duì)課文提問(wèn)。
歸納:什么是對(duì)仗?聲律的意思?什么時(shí)候開(kāi)始有春聯(lián)?
五作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、收集春聯(lián)。
一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,今天我們欣賞一首動(dòng)聽(tīng)的歌?!队履辍房鞓?lè)一點(diǎn),唱起來(lái),跳起來(lái)。
2、那真是“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符。”
3、師:同學(xué)們,過(guò)春節(jié)還有一種語(yǔ)言比剛才的歌更美,知道它是什么嗎?
4、板書(shū):春聯(lián)。
二賞讀春聯(lián),體味春聯(lián)的一些特點(diǎn)。
又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。
春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。
勤勞門(mén)第春光好,和睦人家幸福多。
梅開(kāi)春爛漫,竹報(bào)歲平安。
綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開(kāi)口賀新年。
2、你準(zhǔn)備選擇哪一幅?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀全文,選擇你最鐘愛(ài)的春聯(lián),
學(xué)生選擇春聯(lián),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)內(nèi)容,仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?了解春聯(lián)的內(nèi)容美。
你能聯(lián)系下文,讀讀課文的第二自然段、第三自然段,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的另外兩種美,你的朗讀會(huì)進(jìn)入另一種境界。
2、什么叫對(duì)仗?用書(shū)上的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。你選擇的春聯(lián)上下聯(lián)什么和什么相對(duì)?
3、什么叫聲律美?你們知道春聯(lián)為什么讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽(tīng)?你能讀出聲律美嗎?練習(xí)朗讀。
4、有沒(méi)有不同選擇,看看內(nèi)容有什么不同,是不是對(duì)仗,讀起來(lái)是不是和諧動(dòng)聽(tīng)?
6、春聯(lián)不光能讀,而且能唱,可以打節(jié)拍唱,可以唱上聯(lián),一個(gè)唱下聯(lián),也可以整副對(duì)聯(lián)唱。
7、同學(xué)們通過(guò)讀春聯(lián),品春聯(lián),唱春聯(lián),你們對(duì)春聯(lián)喜歡到什么程度?
8、請(qǐng)你們美美地把課文讀一遍,把你的情用美妙的朗讀釋放出來(lái)。
三課外延伸。
1、人們常說(shuō),開(kāi)卷有益,其實(shí)讀讀春聯(lián)也是很好的學(xué)習(xí)。愿意再讀幾副春聯(lián)。給下列春聯(lián)找朋友。
物華天寶年年好。
放歌高唱好河山。
舉杯喜迎新歲月。
半含冬景半含春。
柳垂千絲三江綠。
人杰地靈處處春。
幾點(diǎn)雪花幾點(diǎn)雨。
梅開(kāi)萬(wàn)樹(shù)萬(wàn)岳紅。
2、學(xué)生誦讀。
3、喜歡的春聯(lián)聯(lián)系背誦。
4、再讀春聯(lián),補(bǔ)上所缺的字:風(fēng)撫千條柳,雨()萬(wàn)朵花。
五總結(jié)。
春聯(lián)就像一首詩(shī),充滿詩(shī)情畫(huà)意;春聯(lián),就像一首歌,悅耳動(dòng)聽(tīng);春聯(lián)就像一座白花園,姹紫嫣紅。下課,選擇你認(rèn)為最美的春聯(lián),認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū):春聯(lián)。
內(nèi)容美。
讀
對(duì)仗美。
品
聲律美。
唱
教學(xué)后記:學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。上星期回去,學(xué)生已經(jīng)收集了一些春聯(lián),也查了春聯(lián)的由來(lái)、種類等。今天來(lái)上,就顯得很容易進(jìn)入情境。讓學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō),自己討論之后,學(xué)生都能基本上理解書(shū)上5幅春聯(lián)的意思。整堂課輕松愉快,而且學(xué)有所得。課后,我們搞了一個(gè)“春聯(lián)薈萃”的展覽,既提高了學(xué)習(xí)的興趣,又豐富了課外知識(shí)。
1能有感情地朗讀課文。
2.解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),活動(dòng)范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2.指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
1.指名讀.2自然段,想想你從中讀懂了什么?
2.學(xué)生交流,師板書(shū):住處:舒適溫暖安全
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):
(1)開(kāi)頭用“真好”反映作者什么樣的心情?
(2)“巢”指什么?舒適而溫暖的巢是誰(shuí)安排的?反映了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)什么樣的感情?
(3)“我”喜歡珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)?
(4)齊讀第2自然段
4.指導(dǎo)朗讀(用喜歡、親切的語(yǔ)氣讀)
5.老師小結(jié):這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥(niǎo)安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。
1.指名讀第3自然段,想想這一自然段寫(xiě)了什么?圈出有關(guān)詞句。
(1)出示句子;
三個(gè)月后,那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。
過(guò)不多久,忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。瞧!多么像它的母親,紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是背后還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
a學(xué)生自由讀,體會(huì)并找出描寫(xiě)鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
b學(xué)生交流,師板書(shū):雛兒外形:紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松球兒
(2)齊讀第3自然段
(3)老師小結(jié):這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)第4自然段
(1)自由讀,想想你從中讀懂了什么?
(2)生交流(板書(shū):活動(dòng))
(3)同桌討論,課文是怎樣描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)雛兒的活動(dòng)的?圈出有關(guān)詞語(yǔ)
(4)根據(jù)學(xué)生交流,板書(shū):飛落站撞挨 近 蹦 到 喝 瞧啄筆尖 啄手指
(5)“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫(xiě)雛兒的?這說(shuō)明了什么?指導(dǎo)朗讀(自由讀---指名讀---齊讀)
3.學(xué)習(xí)5.6自然段
(1)師引讀,第5自然段,用一句話來(lái)寫(xiě)雛兒的活動(dòng)情況。
(2)板書(shū):飛到扭動(dòng)擠開(kāi)鉆
(3)指名讀第6自然段
a出示圖,觀察圖上“我”“雛兒”在干什么?展開(kāi)想象
b指名看圖說(shuō)說(shuō)(板書(shū):落到趴睡咂嘴)
c這一自然段里哪些句子寫(xiě)到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”?
d指導(dǎo)朗讀第5.6自然段
4.老師小結(jié):第3—6自然段講了珍珠鳥(niǎo)雛兒的外形特點(diǎn)。
活動(dòng)范圍以及與“我”的親密相處,想想該用什么語(yǔ)氣讀?
5.指導(dǎo)朗讀
6.齊讀第3—6自然段
1試背4.5.6自然段
2.想想珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴“我”的。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
了解珍珠泉的美麗;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
體會(huì)抓特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
一、引入新課。
1、課件展示泉水圖片,出示“泉”字,觀察字形特點(diǎn)。
你見(jiàn)過(guò)泉水嗎?教師播放幾幅我國(guó)著名泉水(如趵突泉、月牙泉)或有特色的泉水(如羊八井熱泉、噴魚(yú)泉、水火泉)的幻燈片,學(xué)生閱讀“資料袋”了解幾個(gè)神奇的泉。
2、板書(shū)課題“珍珠泉”。
二、自學(xué)課文。
1、引導(dǎo)讀懂連接語(yǔ),明確閱讀要求:課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了作者怎樣的感情。
2、根據(jù)要求自學(xué)課文:
初讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。了解課文內(nèi)容,想想課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?
三、匯報(bào)交流自學(xué)成果。
1、檢查糾正較為難讀的字詞讀音。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容,是按什么順序?qū)懙?,根?jù)主要內(nèi)容把課文分三部分:
一(1):珍珠泉所處的位置;
二(2-4):珍珠泉的美麗;
三(5-6):作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)。
四、學(xué)習(xí)課文,提煉寫(xiě)作方法:
(1)珍珠泉在哪?為什么要寫(xiě)小山包、石板路、泉水周?chē)木拔铮@樣是不是太啰嗦了?
總結(jié):寫(xiě)景物應(yīng)該先介紹它所處的位置,還可以寫(xiě)與之相關(guān)的環(huán)境、周?chē)木拔锏?,不是只?xiě)一點(diǎn)本身。
總結(jié):描寫(xiě)景物要抓住景物最突出的特點(diǎn)。
(3)作者對(duì)珍珠泉懷著怎樣的感情?你從哪里看出來(lái)的?
作者把珍珠泉寫(xiě)得很美,如:“水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”
“開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在撲哧一笑中消失了?!卑阉莓?dāng)作人來(lái)寫(xiě),融入了人的感情,語(yǔ)氣輕松、活潑,好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。
“水是那樣綠,綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深,又那樣清……”,“綠得……”“清得……”三個(gè)“那樣”表達(dá)了贊嘆的感情。
“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。
總結(jié):寫(xiě)景物要能表達(dá)出自己的感情,把景物寫(xiě)得很美,寫(xiě)得像人一樣,其實(shí)就表達(dá)了你對(duì)它的感情。
(4)出示課文:這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!
學(xué)生朗讀課文第五、六段,這是作者的——想象。
總結(jié):寫(xiě)景物除了寫(xiě)自己看到的以外,還可以加上自己的想象。
《珍珠泉》雖然是一篇略讀課文,但其細(xì)膩的觀察、對(duì)景物特點(diǎn)的描寫(xiě)、感情的表達(dá)、豐富的想象,都對(duì)學(xué)生接下來(lái)的單元習(xí)作“描寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物”有著非常好的示范意義,因此在教學(xué)這篇課文時(shí),我不是僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,而是更多地從寫(xiě)作層面入手,引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,每一種方法都以課文中的具體語(yǔ)句為例,用學(xué)生易于理解的語(yǔ)言,深入淺出地加以剖析,從稍后的學(xué)生習(xí)作中可以看出,這樣的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有意義的。寫(xiě)景的習(xí)作對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)就是難度比較大的一種題材,學(xué)生不善于觀察,也不善于描寫(xiě),本課的教學(xué),對(duì)于寫(xiě)作方法有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,當(dāng)然要真正寫(xiě)好這方面的作文,還需要學(xué)生在平時(shí)的生活中細(xì)心地觀察,用心地積累素材,這也是今后的作文指導(dǎo)中應(yīng)關(guān)注的方向。
1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
1、認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
2、理解含義深刻的句子。
1、預(yù)習(xí)課文,理解詞語(yǔ)意思,正確、流利地朗讀課文。
2、制作課件。
1、哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?
2、老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥(niǎo)》,你知道本文的作者是誰(shuí)嗎?(馮驥才)。
1、朗讀課文(表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生)。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。
(為什么這只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)。
1、出示導(dǎo)讀要求。
2、以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3、交流討論。
(1)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語(yǔ)句,仔細(xì)體會(huì)交流,指導(dǎo)朗讀。
(2)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?
(3)從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?指導(dǎo)朗讀。
a、當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)時(shí),作者是怎樣照料它們的?
(第一次:作者對(duì)它觀察仔細(xì),“好肥”。
第二次:小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大,膽子越來(lái)越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑。
第三次:重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。
第四次:小鳥(niǎo)對(duì)作者非常信賴,把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。)。
4、課文讀到此時(shí),看了這張人鳥(niǎo)相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
5、你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎?
1、從以下題目中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話。
(1)溫暖舒適的巢。
(2)可愛(ài)的小紅嘴。
(3)淘氣的小家伙。
(4)人鳥(niǎo)相依圖。
2、這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà),喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。
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