通過教學(xué)計劃,教師可以更好地組織課堂教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是一些經(jīng)過認(rèn)真研究和精心編寫的教學(xué)計劃范文,希望對您的教學(xué)工作有所幫助。
這篇課文是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇課文,課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽,表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,很適合背誦。課文中有13個生字要求認(rèn)會,在反復(fù)誦讀中識記生字,積累語言。
以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽,表達(dá)心愿為線索,圖文結(jié)合,隨文識字,做到字不離詞,詞不離句,識寫結(jié)合,分散識字,緩解集中識字的枯燥乏味。把語言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中,從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達(dá)能力。從分利用媒體資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、 認(rèn)識“掛”“街”等12個生字及相關(guān)詞語。
2、 有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
第一課時
1、欣賞歌曲《種太陽》。交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友把自己的愿望種在了太陽里面,還有一位小朋友他喜歡畫太陽,這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。
2、師板書課題,生書空。
過渡 :小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。
1、生自讀課文
2、檢查生字、詞語
(1)、認(rèn)讀詞語
(2)、認(rèn)讀生字
3、整體感知,小畫家畫了四個太陽送給誰呢?學(xué)生貼圖。
(一)、走進(jìn)夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽?
2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。
(1)多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲,讓學(xué)生說說看到了什么,聽到了什么?
預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友,此時,你最渴望什么?
預(yù)設(shè):吃雪糕,進(jìn)空調(diào)屋,到大樹下乘涼,太陽變綠。
多媒體出示:瞧,太陽變了臉色,大地發(fā)生了什么變化?
預(yù)設(shè):大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。
(3)此時,你又是什么感受呢?
預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。
( 4 )指導(dǎo)朗讀
把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段
綠色的太陽照在街道,校園里,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,走在這里多么清爽,讀――
3、看畫面嘗試背誦
(二)走進(jìn)秋天
1、讀文想象 指名讀第二個自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住“邀請,香甜”進(jìn)行感悟
(2) 師示范當(dāng)小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)“邀請”。
(3) 指導(dǎo)朗讀
激情 :剛才幾位小落葉的邀請多熱情啊!讓我們都來做小落葉對小伙伴們發(fā)出邀請吧。
采訪:剛才朗讀的時候,你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀。
3、指導(dǎo)背誦 以填空的形式練習(xí)背誦。
(三)走進(jìn)冬天
過渡:送走了金色的秋天,哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)
感悟溫暖
1、寒冷的冬天來到了,你最怕什么?(冷)
2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動作表現(xiàn)你此時的感受
3、指導(dǎo)朗讀,出示畫面,師描述:此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!
4、用“溫暖”說句子。
(四)走進(jìn)春天
過渡:冬去春來,我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說話
(1)、師示范說句子:春天來了,桃花開了,春天是粉紅色的。
(2)、學(xué)生仿說:春天來了, ,春天是 色的。
個別背,小組背。
板書設(shè)計:
綠綠的太陽 清涼
金黃的太陽 豐收
18 四個太陽 紅紅的太陽 溫暖
彩色的太陽 美麗
我們心中的太陽 ( )
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!薄胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!北驹O(shè)計以語文學(xué)習(xí)為主軸,整合音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法,使靜止的語言符號從音樂旋律、圖畫的意境,通過引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感,真正享受我們的語文教學(xué)。
1、認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字。會寫“園”、“因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
認(rèn)字寫字,朗讀感悟。
朗讀感悟。
制作多媒體課件。
1、今天,老師給大家?guī)硪晃恍】腿?,放課件:
小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你們交個好朋友,我給大家猜個謎語。猜謎語:(謎底:太陽)。
2、你見過什么樣的太陽?
3、老師這兒也有一些太陽的圖,看圖、動畫(媒體演示):夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖等。
1、配樂、配課文內(nèi)容相符的動畫、師范讀。
2、誰來當(dāng)小老師,評論老師讀得怎么樣?學(xué)生評論。
3、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀,讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字課件:
(1)學(xué)生自由讀一讀。(2)指名上臺當(dāng)小老師讀生字。
(3)齊讀生字。
5、開火車讀這篇課文(一小組,每人讀一段)。評論:他們讀得怎樣?
6、我畫了四個什么樣太陽?板書:(貼圖)。
綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。
1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。(可以畫畫、即興表演配上動作、朗讀)師下位巡視,指導(dǎo),給一些針對性的建議。
2、匯報交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(2)即興表演組上臺匯報。上臺表演,配上動作。學(xué)生評論,師點(diǎn)撥。
(3)朗誦,一人朗誦一段,配上音樂。
1、媒體演示圖,同時出示課文填空。學(xué)生看圖,看填空題背誦課文。
2、出示圖,分組背誦不同的段落。背誦時站起來,可配上動作。
電腦出示:園、因、為、臉、陽、光。
你認(rèn)為哪個字最難寫?該注意什么?學(xué)生說到的字就通過電腦演示筆畫。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個全包結(jié)構(gòu)的字。
2、在田字格中范寫,注意被包圍部分的大小要適中。
3、學(xué)生說筆畫,書空。
4、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢。
媒體出示:想象畫:太陽與未來世界。
1.認(rèn)讀“掛、街”等13個生字,學(xué)寫“園、因”等字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.通過讀文體會作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。
教學(xué)流程。
一、繪畫激趣,導(dǎo)入新課,開啟想像之源。
上課伊始,教師跨越學(xué)科界限,讓學(xué)生動手畫自己心中最喜歡的太陽。鼓勵學(xué)生想怎么畫就怎么畫,讓學(xué)生對畫太陽有自己獨(dú)特的體驗。通過繪畫引入新課,開啟學(xué)生的想像之源,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,為學(xué)習(xí)課文及課后想像說話做好鋪墊。
二、初讀全文,認(rèn)讀生字,整體感知想像之奇。
本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文,教師提出希望,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍;再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字,發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn),并在小組間互相交流,達(dá)到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,又用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音,最后齊讀全文,要求讀通,了解“我畫了什么樣的太陽,送給了哪個季節(jié)”,讓學(xué)生整體感知想像之奇。
三、誦讀課文,說演輔助,體會想像之美。
這是教學(xué)的重點(diǎn)。通過多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文,讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么,同時輔助說說、演演,感受課文文字之美、想像之美。
1.學(xué)生自主讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,并讀給同桌聽,讓學(xué)生興趣盎然地讀文。
2.以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
“綠綠的太陽”一段:把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比,讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望,體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
“金黃的太陽”一段:請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,教師用課件演示“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象,教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看,然后請學(xué)生上臺即興想像表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景,誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣,再讓他們分四人小組一起讀讀演演,這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中,明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉。
“紅紅的太陽”一段:讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象,說說此時的心愿,再請學(xué)生讀讀,進(jìn)而體會作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。
“多彩的太陽”一段:請喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后,教師用多媒體課件演示“春景”圖像,請學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么,鼓勵學(xué)生聯(lián)系舊知,如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句,在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié),感悟到作者想像之美,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀、賽讀、引讀。
四、想像說話,口語交際,啟動創(chuàng)新之門。
想像說話,指名請學(xué)生聯(lián)系課前所畫的太陽,仿照課文想像,說說:“我畫了什么樣的太陽,我是怎么想的?”激勵學(xué)生發(fā)揮想像,想得奇妙,想得美妙,再讓學(xué)生拿自己的畫大膽地找自己的朋友,甚至老師互相交流,進(jìn)行口語交際。
五、書寫生字,總結(jié)全文,激創(chuàng)新之情。
1.書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“太、陽”二字。
2.總結(jié)全文。
六、作業(yè)。
1、認(rèn)識13個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識13個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教前準(zhǔn)備:四個太陽、課件。
教學(xué)過程。
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:老師知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時來做工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽”)(設(shè)計意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)。
(1)誰來讀讀這個詞?
師:讀的真好聽,還有誰愿意試試?
(2)太陽的“陽”讀作二聲,還能組什么詞?
(3)太陽是我們的好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流。
(4)老師也找到了一些知識,聽老師讀一讀看你能知道什么?
2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題:四個太陽。
質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問?
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)。
(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流:小畫家畫了四個太陽,分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)。
(2)隨機(jī)板書:春天夏天秋天冬天,并貼出對應(yīng)的四個太陽。
2、要想把課文讀得流利,我們一定要認(rèn)識課文中的這些字詞。
(1)借助拼音,自由讀生詞。
(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。(學(xué)生自己讀)。
(2)指名讀(2-3個同學(xué))。
(3)同桌互讀詞語。
你的同桌讀得好請你翹起大拇指,讀錯了請你教教他。
(4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2-3名同學(xué))。
(5)去掉詞語只讀生字,看看誰的反應(yīng)快,我們一起比賽讀。
(6)自主識字,滲透識字方法。
你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)。
(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3-4名同學(xué))。
3.過渡:這些字放在課文中,同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學(xué)來讀一讀(評價隨機(jī))。
(設(shè)計意圖:了解學(xué)生的讀文情況,字音的準(zhǔn)確度,同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽,共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,教師適時引導(dǎo)。)。
四、研讀課文。
1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答,當(dāng)學(xué)生說到春天的時候教師引讀)。
2、出示圖片,請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)。
是呀,春天是個美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭艷,百鳥爭鳴)。
4、引讀:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)。
5、因為……學(xué)生接讀。
因為春天是個多彩的季節(jié),所以春天的太陽畫成彩色的(指板書),誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2-3人)。
6、同桌合作讀(指名匯報2-3人)。
7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容,誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。
五、學(xué)寫“陽”
(1)“陽”是我們今天要寫的字,復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法,學(xué)生書空。
(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流。
(3)范寫“陽”字。
(橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬,參照“隊”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長。“日”豎在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)。
(4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo),提示坐姿)。
(7)同桌評一評寫的字。
(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。
六、總結(jié):
其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計:
春彩色的。
4四個太陽夏綠綠的。
秋金黃的。
冬紅紅的。
教學(xué)反思:。
《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第二單元的一篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。于是,我給學(xué)生充足的時間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說、去背,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,相互合作,共同發(fā)展。
第五組的單元主題是“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”,《四個太陽》這篇課文就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,從課文中,我們能體會到作者善良的品質(zhì)和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
第二自然段中秋天畫個金色的太陽,給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。第四自然段春天,萬物復(fù)蘇,鳥語花香。作者畫個彩色的太陽,讓人充滿了希望。
一年級的學(xué)生熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn),對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗,所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗,再通過閱讀去理解本文是容易的。另外在本冊第一單元第四單元均涉及四季知識這對本文知識的建構(gòu)是有幫助的。
1.識記“熟、伙、伴、嘗、季”5個生字,學(xué)寫“因、為”兩個生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有......有......還有......”句式說話。
3.有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好愿望。
重點(diǎn):識記生字。
難點(diǎn):背誦第二第四自然段。
教法。
學(xué)法。
第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了春天的太陽和冬天的太陽。
學(xué)生識字目標(biāo)已解決。
多媒體課件。
涂色的太陽圖片。
學(xué)時安排第二課時20’。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,通過閱讀課文鞏固生字。
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們見到的新朋友是誰呢?
師:沒錯,舉起小手一起把課題寫上,注意一邊寫一邊說出字的筆畫。
師:紅紅的太陽(圖)照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖(板書:冬天紅太陽(圖)溫暖)。
師:誰能把溫暖的感覺讀出來?(指名學(xué)生讀)。
二、品讀課文,學(xué)習(xí)第二第四自然段。
師:除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽,你們愿意先送出哪個太陽呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段)。
1.彩色的太陽。
(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”)。
(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把彩色的太陽送給春天吧!)。
師:大家看春天來了,(播放春天圖畫)誰能用學(xué)過的詞匯來描述春天呢?
師:“因為”這個詞語看著簡單,寫起來可是不容易,誰愿意上來寫寫?
師:他寫的好不好?老師注意到了他在寫“因”字的時候是先寫了里面的大最后后封口,在寫“為”字的時候筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”,大家要像xx同學(xué)學(xué)習(xí),寫字一定要仔細(xì)認(rèn)真!
師:“季”字大家熟悉嗎?我覺得這個字啊,大家應(yīng)該是又陌生又熟悉,大家看(課件出示禾、子、季)。
師:讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧。“春天,春天的......”
2.金黃色的太陽。
(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”)。
(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧!)。
師:我們請喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會有什么變化。
師:現(xiàn)在我就是那金黃的太陽,我來到了果園里,果園里會有什么變化?(課件出示:果園里,果熟了)。
師:大家看熟他和我們學(xué)過的什么字很像?(課件出示:熟、熱)。
師:嗯,果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎?
師:這么多的水果都成熟了,看來啊,秋天真是一個豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享,讓我們來看看,熱情的落葉是怎么做的。
師:(課件出示句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)。
師:什么叫“邀請”啊?你是小落葉的話,你會邀請誰,怎么邀請?
請你和同桌演一演小落葉,互相邀請對方。
師:那“嘗”呢我們要怎么來記住它?對,我們可以拿它和“學(xué)”比較,大家看出什么了?大家的觀察真仔細(xì)!
師:現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!(全班集體讀)。
1.配上音樂,朗讀全文。
2.我畫了個()太陽,()夏天的天空。()、田野、()、校園,到處一片()。
我畫了個()太陽,()秋天。果園里(),金黃的()忙著()小伙伴,請他們()水果的()。
我畫了個()太陽,()冬天。陽光()小朋友()手和臉。
春天,()該畫什么顏色呢?哦,畫個()的。()春天是個()的季節(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計。
2.畫出你心中的太陽,告訴爸爸媽媽你的太陽為什么是這個顏色。
夏天綠色的太陽(圖)清涼。
秋天金黃的太陽(圖)邀請嘗嘗。
冬天紅紅的太陽(圖)溫暖。
春天彩色的太陽(圖)多彩的季節(jié)。
《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
學(xué)生分析。
低年級的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽,對一年四季的特點(diǎn)也有所了解,對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗,所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗,然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,思維敏捷?;顫?,想像大膽、奇特。
教學(xué)目標(biāo)。
(1)通過學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
(3)激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛他人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)詞語,游戲?qū)搿?/p>
1、復(fù)習(xí)詞語(出示:“小太陽”里的詞語)。
掛在、街道、溫暖、嘗嘗、凍僵、因為、季節(jié)、果子、熟了、落葉。
2、摘蘋果讀詞語。(請會讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語)。
二、欣賞四季,感受心愿。
1、詞語你們記得真牢!課文中的小朋友畫了四個什么顏色的太陽呢?誰愿意來告訴大家?(指名學(xué)生回答,教師相機(jī)貼出――綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)。
3、我們來自由地讀讀課文一起想想吧。
三、感受絢麗四季,共享美好心愿。
夏天:(出示課件)。
1、過渡:作者把綠綠的太陽送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。
2、(出示課件)炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來,你感覺怎樣?(學(xué)生說)。
師:要是這時候你上街去的話,會怎么辦?(學(xué)生說)。
3、師:這時候你最大的愿望是什么?
師:你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示課件),你現(xiàn)在感覺怎樣?(學(xué)生說)。
4、師:是呀,把綠綠的太陽掛在夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。(板書:夏清涼)誰能來讀讀這段話,把清涼帶給大家?(出示第一自然段)。
生a:我畫了個綠綠……一片清涼。
師:你讓我們感到清涼了。誰再來讀?(請數(shù)人讀、小組讀、男女讀……)。
師:我們一起把清涼帶給大家。(師生讀)。
5、綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼,誰愿意把清涼送給夏天?(貼詞――清涼)。
秋天。
生1:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象蝴蝶在空中飛舞。
生2:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象在邀請小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。
……。
2、出示課件:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
(1)誰愿意讀一讀?
(2)誰愿意當(dāng)小落葉?(帶頭飾)你想邀請哪些小伙伴呢?(演一演)。
(3)多有禮貌的小落葉??!我們一起來讀讀這段。
3、金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。(貼詞――香甜)。
冬天。
(2)請你們自己讀一讀吧!
(3)誰愿意來讀一讀?(指名讀)。
紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(溫暖)誰來把溫暖送給冬天?(貼詞――溫暖)。
(4)誰再來讀一讀。(多形式朗讀)。
春天。
1、(課件)冬天過去了,桃花……。
3、多么美麗的景色呀!快讀讀書中的句子,看誰能把春天的美表現(xiàn)出來。(個人讀、小組讀、比賽讀)。
4、同學(xué)們看,這是――(多彩)應(yīng)該把多彩送給哪個季節(jié)?請你把“多彩”送給春天吧。(貼詞)。
5、老師也想和你們一起讀?。I(lǐng)讀)。
四、拓展練習(xí):畫太陽。
師:同學(xué)們,這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢?你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠??請你也畫一個太陽,寫寫你的愿望吧!出示句式:
我畫了個紅紅的太陽的太陽,送給冬天,讓爺爺健康長壽。
五、板書設(shè)計:
18、四個太陽。
綠色的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。
夏天秋天冬天春天。
清涼香甜溫暖多彩。
1、理解為什么要畫四個不同的太陽,學(xué)會13個生字,讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文,體會小作者畫四個太陽的美好愿望。
3、學(xué)會書寫6個生字。
播放課件,欣賞音樂,讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?
過渡:這是四個怎樣的太陽?。啃∽髡呶覟槭裁匆嬤@四個太陽呢?請小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛才的兩個問題。
1、老師范讀:
根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片。
2、學(xué)生自由讀課文:
剛才老師在讀的時候,每個小朋友聽得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候,請小朋友用——劃出帶有生字的新詞。
3、自由拼讀畫出的生字新詞。
4、檢查生字:
課件出示生字、句子。
讀卡片上的生字。
過渡:小朋友,你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。
根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)。
1、綠綠的太陽:
2、金黃的太陽:
果園在金黃的太陽的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉,去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)。
3、紅紅的太陽:
(出示課件)看到這雪景,聽到這風(fēng)聲,小朋友,你感覺怎么樣???
是啊,此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)。
4、彩色的太陽:
學(xué)了這篇課文,老師也想畫個太陽,小朋友,你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫),讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。
回去畫一個自己心中的太陽。
1、會認(rèn)13個生字,會寫7個生字。認(rèn)識兩個偏旁和一個新筆畫。
2、正確、較流利地朗讀課文。
課件和太陽圖片
一、導(dǎo)入
老師給大家請來一位新朋友,大家看他是誰?(出示貼太陽圖片)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個太陽,請大家小手伸出和老師一起來寫課題,大家齊讀。我們知道天上只有一個太陽,可是這里為什么是四個太陽呢?讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>
二、初步理解課文
1、指名說
2、我們一起來讀這句話。
小結(jié):現(xiàn)在大家知道為什么是四個太陽了。小作者畫了四個不同顏色的太陽送給春夏秋冬,表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎?要想把課文讀好,我們先要過好生字關(guān)。
三、初讀識字。
1、出示自學(xué)要求
同桌合作學(xué)習(xí)二類字。
(1)點(diǎn)兵點(diǎn)將。(哇!全都認(rèn)識?。?/p>
(2)男女生來個接力賽。(好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來挑戰(zhàn)詞語??纯凑l讀的最棒,)
(3)出示詞語。(大家一起讀。指名讀)
(4)出示句子。(接下來還有更難的句子,你們有信心讀好嗎?)第一句誰來讀。第二句(女生讀)。第三句(指名讀。齊讀。)
(5)做游戲。
祝賀你們完成了第一個學(xué)習(xí)任務(wù),我們來聽一首好聽的兒歌放松一下。(聽歌)喜歡這首歌嗎?大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來我們進(jìn)行第二個學(xué)習(xí)任務(wù),寫字學(xué)習(xí)。
四、寫字學(xué)習(xí)(出示一類字)
1、自由拼讀。
2、小老師領(lǐng)讀。
3、分結(jié)構(gòu)。
4、說一說,你會記那個字。
5、猜謎語識字(出示謎語)
口里坐個大。(因)
一個姓王的人,口袋裝了兩塊糖。(金)
6、指導(dǎo)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):
陽:學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫)
金(書空筆順、示范、桌上練寫)
為(書空、提問第一筆、示范、練寫)
7、觀察其它生字,書寫時哪些地方需要提醒大家寫字時注意。(指名說)眼過千遍,不如手過一遍。
8、描紅書寫、板演
請同學(xué)們在書上描一個寫一個,提醒寫字姿勢(寫字時要做到三個一:頭正身直腳放平)
指三個學(xué)生上黑板寫,各寫一個字。評價書寫。
這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識了這么多字寶寶,老師相信你們一定能把課文正確讀下來,大家一起來讀課文。都是好樣的!
五、總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識了生字寶寶,課文也會讀了,夸夸自己!這篇課文是夏輦生奶奶寫的,她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》,課下大家可以找來閱讀。
太陽公公還要看看這節(jié)課誰的收獲最多。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個生字,會寫“園、為、陽、因、臉、光”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)的主要方法:朗讀、體會、感悟。
課前準(zhǔn)備:歌曲錄音帶,文中的插圖的復(fù)合圖。
教學(xué)流程:
第一教時。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個生字,會寫“陽、園、因”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、歌曲引入,激發(fā)興趣。
1.板書“太陽”,書寫指導(dǎo)“陽”。
“陽”:“左耳”高而小。
2.聽歌曲《種太陽》,邊聽邊想:歌曲里講了什么?
(抽幾位學(xué)生說一說,讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。)。
3.揭題:四個太陽。
是呀,歌曲中的小朋友,有一個美好的愿望,他想讓世界的每一個角落都充滿溫暖和陽光。我們課文中呀,也有一位小朋友,他想畫四個太陽,他又有什么愿望呢?讓我們一起走進(jìn)課文吧!
二、自讀課文,認(rèn)識生字。
1.生自提讀文要求,根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。
2.出示生字詞,檢查讀音。
(1)指名教。
(2)自由讀。
(3)出示卡片,生齊讀,分組讀。
(4)掉拼音讀。
3.你記住了哪些字,怎么記的?
3.分段檢查讀文。
三、再讀課文,了解大意。
1.我畫了四個什么樣的太陽,分別送給了誰?
師示范說:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
生接下去說(要求用自己的話來表達(dá),并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽的圖片。)。
2.你喜歡哪個太陽就讀哪個自然段。
3.一起合作把課文連起來讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫。
“園、因”都是全包圍的字,注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。
第二教時。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個生字,會寫“為、臉、光”3個字。
1/2頁。
2、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,并能聯(lián)系自己的實(shí)際說一說。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.多種形式讀卡片。
2.為什么要畫四個太陽呢/咱們一起到課文里去找答案吧!
二、讀感悟,理解課文。
1.自由讀課文,在四個太陽中,你最喜歡哪個太陽呢?
2.為什么?把寫它的那一段話再讀一讀,讀出對太陽的喜愛。
3.你喜歡哪個太陽?說說你的理由。
(以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)。)。
(1)綠綠的太陽。
a、用自己的話說說喜歡的理由。
b、想象夏天炎熱的感覺,把感受說給大家聽一聽。
c、過渡:可是只要有了這個綠綠的太陽,到處都會讓人感到清涼。(板書:清涼)老師也喜歡上了這個太陽,喜歡得都想去讀一讀了。
d、師范讀該段,讀完后說一說:聽了老師的讀,你好象感覺到了什么?e、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎?生齊讀課文。
(2)金黃的太陽。
a、一生敘述理由,另外的學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
b、想象:有那些果子成熟了?師示:蘋果、葡萄、梨子。
并用()的()說一說。還有其他的水果嗎?板書:豐收。
c、表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。(邀請時該注意什么?抽生演,同桌互演。)。
d、抽生讀,另外的學(xué)生閉眼感受。(吃到水果了嗎?如沒吃到,再繼續(xù)讀)e、生齊讀,讓師嘗嘗水果的香甜。
(3)紅紅的太陽。
a、想象在寒風(fēng)刺骨,漫天飛雪的冬天,你有什么感覺?
b、板書:溫暖(學(xué)習(xí)“溫”,說說可以用什么辦法記住?)。
c、男女生分角色讀,把溫暖送給大家。
(4)綠綠的太陽。
a、如果你畫春天的太陽,你會畫什么顏色呢?
b、用自己的語言描繪多彩的春天。
c、師生合作讀。(師問生答或生問師答)。
三、背誦自己喜歡的段落。
四、看板書總結(jié)。
五、書寫“為、臉、光”
1.“為”的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。
2.“臉”的月字旁要瘦一點(diǎn)。
3.“光”注意筆順。
第三教時。
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固生字詞。
2.會背誦課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、有主動識字的愿望,能認(rèn)識“鐘、零”等8個字。
2、能正確,流利地朗讀課文。
3、在讀、議、中理解課文,在閱讀中積累語言。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字。
二、談話設(shè)疑,揭示課題。
1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)。
2、這首詩好聽嗎?有誰知道,老師用了多長時間朗誦完這首小詩?
板書課題。
三、初讀課文。
自由朗讀課文,讀后你都知道了什么?
四、細(xì)讀課文。
1、指名讀第一段,說說講了一件什么事?
方式:指名讀—大家評價—老師范讀—自己試讀。
2、事情真像元元想的那樣嗎?指名讀李老師的話。
大家看元元的表情,你能想象出來這時元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?
師小結(jié):你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。
這時他的心情怎樣呢?(后悔)——出示:元元非常后悔。
3、大家想一想,元元是不是遲到了以后走進(jìn)教室才后悔的呢?
小組內(nèi)自由讀2、3自然段,找出元元說的話?
a、他嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了?!?/p>
師問:他為什么說要是早一分鐘就好了呢?
生說經(jīng)過,老師小結(jié):是??!這一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待,我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧!
b、他又嘆了口氣說:“要是早一分鐘就好了。”
師問:他為什么又嘆了口氣呢?
老師小結(jié):這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段。
c、他等啊等,一直不見汽車的影子,他決定走到學(xué)校去。
你能想象他是怎么走到學(xué)校去的嗎?
老師小結(jié):你看,這一分鐘帶來的是步行的辛苦!
4、讀最后兩個自然段,師生合作讀。
5、這時元元會想些什么呢?
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
老師小結(jié):我們要分秒必爭,珍惜身邊的每一分鐘!
6、通讀全文。
五、課外拓展。
名言警句。
1、你都知道哪些關(guān)于時間的名言警句?
2、教師出示有關(guān)時間的名人名言。
老師把這些話送給大家,希望大家珍惜身邊的每一分鐘,做一個永遠(yuǎn)和時間賽跑的人,這樣你一定會成功的!
反思:
剛從課堂走下來的我,仍然充滿了激情和自信?;叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的`四十分鐘,靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花,我仍然激動不已?,F(xiàn)在,我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂學(xué),便會積極投入其中。于是,我用一首題目叫《珍惜擁有》的詩引出課題,使學(xué)生對本課產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且用“元元遲到了非常后悔,我們來幫助元元把那遲到的20分鐘找回來好不好?”的形式來學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生樂學(xué),善學(xué)。
二、還學(xué)生真正“讀者”的地位,在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。
在本節(jié)課教學(xué)中,我通過多種方式讓學(xué)生朗讀,落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面,讀出個性,讀出思考,讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言,感悟語言,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
1、把時間留給學(xué)生。讓他們多讀書,多思考,多交流,多表達(dá)。
2、讀書形式多樣。如我在指導(dǎo)學(xué)生讀時,我采用個人讀,指名讀,比賽讀,表演讀,還有加動作讀等,使學(xué)生在讀中感悟到元元當(dāng)時的心情。
三、結(jié)合實(shí)踐,課外延伸,突出中心,突破難點(diǎn)。
在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,讓學(xué)生說一說,在元元身上得到了什么啟示,同學(xué)們順理成章的點(diǎn)出了中心:“要爭分奪秒,珍惜身邊的每一分鐘?!痹谡n堂的結(jié)尾,我讓學(xué)生把收集到的關(guān)于時間的名人名言在班上交流,最后我把自己收集的幾條送給了學(xué)生。這樣的課堂結(jié)尾,使學(xué)生愉快地從課文中真正到生活中,實(shí)實(shí)在在地體會到了時間的重要,從而在生活中嚴(yán)格要求自己,珍惜每一分鐘。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?!北M管我非常投入地走進(jìn)課堂,但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一個環(huán)節(jié),許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。
1、在學(xué)習(xí)課文的時候,只注重學(xué)生情感的體驗,忽略了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。
2、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。
這節(jié)課使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功,自身素質(zhì)的高低,對語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽,它使我擁有了一個新的教學(xué)生命,今后,我會沿著這條航線,在教改之路上,堅定不移地走下去!
1、會認(rèn)13個生字,會寫7個生字。認(rèn)識兩個偏旁和一個新筆畫。
2、正確、較流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備。
課件和太陽圖片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
老師給大家請來一位新朋友,大家看他是誰?(出示貼太陽圖片)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個太陽,請大家小手伸出和老師一起來寫課題,大家齊讀。我們知道天上只有一個太陽,可是這里為什么是四個太陽呢?讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>
二、初步理解課文。
1、指名說。
2、我們一起來讀這句話。
小結(jié):現(xiàn)在大家知道為什么是四個太陽了。小作者畫了四個不同顏色的太陽送給春夏秋冬,表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎?要想把課文讀好,我們先要過好生字關(guān)。
三、初讀識字。
1、出示自學(xué)要求。
同桌合作學(xué)習(xí)二類字。
(1)點(diǎn)兵點(diǎn)將。(哇!全都認(rèn)識?。?/p>
(2)男女生來個接力賽。(好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來挑戰(zhàn)詞語。看看誰讀的最棒,)。
(3)出示詞語。(大家一起讀。指名讀)。
(4)出示句子。(接下來還有更難的句子,你們有信心讀好嗎?)第一句誰來讀。第二句(女生讀)。第三句(指名讀。齊讀。)。
(5)做游戲。
祝賀你們完成了第一個學(xué)習(xí)任務(wù),我們來聽一首好聽的兒歌放松一下。(聽歌)喜歡這首歌嗎?大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來我們進(jìn)行第二個學(xué)習(xí)任務(wù),寫字學(xué)習(xí)。
四、寫字學(xué)習(xí)(出示一類字)。
1、自由拼讀。
2、小老師領(lǐng)讀。
3、分結(jié)構(gòu)。
4、說一說,你會記那個字。
5、猜謎語識字(出示謎語)。
口里坐個大。(因)。
一個姓王的人,口袋裝了兩塊糖。(金)。
6、指導(dǎo)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):
陽:學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫)。
金(書空筆順、示范、桌上練寫)。
為(書空、提問第一筆、示范、練寫)。
7、觀察其它生字,書寫時哪些地方需要提醒大家寫字時注意。(指名說)眼過千遍,不如手過一遍。
8、描紅書寫、板演。
請同學(xué)們在書上描一個寫一個,提醒寫字姿勢(寫字時要做到三個一:頭正身直腳放平)。
指三個學(xué)生上黑板寫,各寫一個字。評價書寫。
這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識了這么多字寶寶,老師相信你們一定能把課文正確讀下來,大家一起來讀課文。都是好樣的!
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了生字寶寶,課文也會讀了,夸夸自己!這篇課文是夏輦生奶奶寫的,她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》,課下大家可以找來閱讀。
太陽公公還要看看這節(jié)課誰的收獲最多。
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!薄胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本設(shè)計以語文學(xué)習(xí)為主軸,整合音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法,使靜止的語言符號從音樂旋律、圖畫的意境,通過引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感,真正享受我們的語文教學(xué)。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字。會寫“園”、“因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字寫字,朗讀感悟。
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、今天,老師給大家?guī)硪晃恍】腿?,放課件:
小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你們交個好朋友,我給大家猜個謎語。猜謎語:(謎底:太陽)。
2、你見過什么樣的太陽?
3、老師這兒也有一些太陽的圖,看圖、動畫(媒體演示):夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖等。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、配樂、配課文內(nèi)容相符的動畫、師范讀。
2、誰來當(dāng)小老師,評論老師讀得怎么樣?學(xué)生評論。
3、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀,讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字課件:
(1)學(xué)生自由讀一讀。
(2)指名上臺當(dāng)小老師讀生字。
(3)齊讀生字。
5、開火車讀這篇課文(一小組,每人讀一段)。評論:他們讀得怎樣?
6、我畫了四個什么樣太陽?板書:(貼圖)。
綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。
三、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。(可以畫畫、即興表演、朗讀)師下位巡視,指導(dǎo),給一些針對性的`建議。
2、匯報交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(2)即興表演組上臺匯報。上臺表演,配上動作。學(xué)生評論,師點(diǎn)撥。
(3)朗誦,一人朗誦一段,配上音樂。
四、指導(dǎo)背誦。
1、媒體演示圖,同時出示課文填空。學(xué)生看圖,看填空題背誦課文。
2、出示圖,分組背誦不同的段落。背誦時站起來,可配上動作。
五、指導(dǎo)寫字:
電腦出示:園、因、為、臉、陽、光。
你認(rèn)為哪個字最難寫?該注意什么?學(xué)生說到的字就通過電腦演示筆畫。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個全包結(jié)構(gòu)的字。
2、在田字格中范寫,注意被包圍部分的大小要適中。
3、學(xué)生說筆畫,書空。
4、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢。
六、作業(yè)。
媒體出示:想象畫:太陽與未來世界。
1、復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個生字,會寫“因”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
1、復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個生字,會寫“因”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
四個太陽的圖片,詞卡,多媒體課件。
1、你們看,這是誰?(出示太陽掛在天空的課件。)。
2、太陽一年四季都高高的掛在天上,給人們帶來光明和溫暖。今天,她給咱們班的小朋友帶來了一些詞語寶寶,讓我們開火車來讀讀吧!
課件出示本課詞語,學(xué)生開火車讀詞。
3、一些生字寶寶藏在句子里了,誰來讀讀?
5、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
讀了課題,你有什么疑問?
(預(yù)設(shè):問題1:小畫家為什么要畫四個太陽?
問題2:小畫家畫了四個什么樣的太陽?)。
1、讓我們帶著問題打開書81頁,讀讀課文,看看這個小畫家畫了四個什么樣的太陽?
學(xué)生邊讀邊畫句子。
2、誰來說說小畫家畫了四個什么樣的太陽?
學(xué)生根據(jù)自己的閱讀匯報。
3、我們再來認(rèn)識一下他們吧!
出示詞卡:綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。學(xué)生看太陽讀詞卡,積累描寫顏色的詞語。
4、瞧,四個色彩不同的太陽多新鮮??!你喜歡這個太陽嗎?請四人小組合作學(xué)習(xí),找出你們最喜歡的那個太陽,把寫它的那段多讀幾遍,還要說說為什么喜歡這個太陽。
請四人小組進(jìn)行匯報,根據(jù)匯報,進(jìn)入不同自然段的學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)綠太陽:(學(xué)生匯報完畢后,教師引導(dǎo))。
1、夏天到了,你有什么感覺?(出示課件:炎熱的夏天)學(xué)生看后談感受。
3、是呀,這種感覺就叫做——清涼。出示詞語:“清涼”,學(xué)生讀詞、積累。
4、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(1)誰想把這種清涼的感覺讀出來,請自己讀讀第一自然段吧。
(2)誰想把清涼送給夏天?指名讀第一自然段。
(3)讓我們一起把清涼送給大家吧!齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)金黃的太陽:(學(xué)生匯報完畢后,教師引導(dǎo))。
1、多美麗的太陽啊!請自己讀讀第二自然段吧。
2、(課件展示:葉子從樹上飄落下來。)。
小朋友們,你們看到了什么?
(出示句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,并理解詞語。
(1)邀請你的同桌讀讀吧。
(2)誰想邀請你的小伙伴一起讀讀這句話?學(xué)生讀句子后,出示詞語“邀請”,讀詞、積累。
3、落葉也迫不及待的邀請我們?nèi)ス麍@看看呢!你們看到了什么?
(課件展示各種各樣的水果。)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形容詞說看到的水果。如:“紅紅的蘋果”。
積累詞語:“香甜”。
4、指導(dǎo)朗讀第二自然段:
金黃的太陽讓果子格外香甜,讓我們一起來感謝一下金黃的太陽吧!
(三)學(xué)習(xí)紅紅的太陽:(學(xué)生匯報完畢后,教師引導(dǎo))。
1、請小朋友們閉上眼睛聽,你聽到了什么?感覺到了什么?(播放寒風(fēng)的聲音)。
2、學(xué)生說感受,相機(jī)引導(dǎo)理解詞語“凍僵”。
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段:
這時,要是有一輪紅紅的太陽,該有多暖和呀!快讀讀第三自然段吧。
指名讀,男生讀,女生讀。
4、在讀好第三自然段的基礎(chǔ)上,出示詞語“溫暖”,理解并積累。
(四)學(xué)習(xí)彩色的太陽:(學(xué)生匯報完畢后,教師引導(dǎo))。
1、(展示課件:春天)學(xué)生看課件,練習(xí)用描寫顏。
色的詞說話。
2、指導(dǎo)朗讀第四自然段,積累詞語“多彩”。
是呀,春天真是個——多彩的季節(jié)。請自己讀讀第四自然段吧。
3、師生合作,引讀第四自然段。
4、指導(dǎo)書寫生字“因”。
“因為”的“因”是我們這節(jié)課要學(xué)的生字,誰能給它組個詞?
教師范寫,學(xué)生仔細(xì)觀察,說說寫“因”時,需要注意什么。
1、四個不同的太陽表達(dá)了小畫家的四個不同心愿。他愿綠綠的太陽帶給人們——清涼,他愿金黃的太陽帶給人們——香甜,他愿紅紅的太陽帶給人們——溫暖,他愿彩色的太陽帶給人們一個——多彩的季節(jié)。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個太陽》吧。
學(xué)生齊讀課文。
2、拓展延伸:
你想畫個什么樣的太陽送給誰,為什么呢?
同桌互相說一說。指名說。
3、總結(jié):我們大家都有一個美好的心愿,我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好。
1、背誦課文。
2、畫一畫,寫一寫你心中的太陽。
《四個太陽》是一年級下冊的一篇課文。課文的語言優(yōu)美,充滿了豐富的想象力。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),我的教學(xué)設(shè)計以讀和積累詞句為主線,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
1、注重詞語積累和運(yùn)用,夯實(shí)基礎(chǔ)。
這篇課文的好詞佳句很多,是學(xué)生豐富語言積累的好機(jī)會。在進(jìn)行每個自然段的教學(xué)時,我都注重引導(dǎo)學(xué)生理解并積累相關(guān)的好詞佳句,將這些詞句提煉出來反復(fù)讀,從而達(dá)到積累的目的。特別是描寫顏色的詞語,課文中出現(xiàn)了很多,在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文中的情境,讓學(xué)生試著運(yùn)用這些詞來說說水果、說說春天。學(xué)以致用,豐富了學(xué)生的語言。
2、抓住語文本質(zhì),調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓課堂活起來。
一年級的學(xué)生注意力集中時間短暫,所以,我們要盡力營造一種輕松和諧的課堂氛圍,多多調(diào)動學(xué)生的積極性,讓孩子盡可能多的參與到課堂中。這節(jié)課,我在孩子們熟讀課文的基礎(chǔ)上,利用多媒體課件,讓孩子們看、聽、想、說,親身進(jìn)行體驗。課堂氣氛活躍,孩子們感受很深。
教學(xué)目標(biāo):
1、感態(tài)度價值觀--熱愛大自然,初步樹立人于與自然和諧相處的意識。
2、字--13個:鞏固學(xué)過的字;滲透性識字。
3、語、句--發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里,太陽是怎樣出來的?”
4、閱讀--正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習(xí)慣--基本掌握聽讀識字的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、聽讀法識字。
教學(xué)難點(diǎn):
用聽讀法識字。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,圖片式生字卡片。
教學(xué)過程:
一.猜謎語,導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師來考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤,晴天早早起,傍晚就收工?!睂Γ裉煳覀兙瓦M(jìn)入太陽月亮這一單元,學(xué)習(xí)太陽這課。
[說明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。]。
2、齊讀課題。
[說明:吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動中來。]。
二、初讀課文,整體感知。
1、范讀課文,學(xué)生眼睛看著字,仔細(xì)聽。
2、自由讀課文,指著字讀,不認(rèn)識的字,用筆在下面畫個小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會讀的字。
4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]。
6、齊讀課文。
[說明:培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣,在讀中落實(shí)聽讀識字。]。
三、理解課文聽讀識字,指導(dǎo)朗讀。
1、談話引入。“小朋友們,你們想想看太陽是怎樣出來的嗎?好,老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。
[說明:用語言吸引孩子的注意,激發(fā)求知欲。]。
2、出示課件:這是什么地方?對,大海上太陽是怎樣出來的?(學(xué)生回答)你能象太陽那樣跳一跳嗎?誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。(指名讀、分男女生讀)。太陽是從哪里出來的?從水里怎樣出來的?齊讀整句。
[說明:讓學(xué)生在觀察中體驗,在體驗中感悟。在具體情境中識字。]。
3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢?點(diǎn)擊課件,問:這是什么地方?太陽是怎樣出來的仔細(xì)看。(學(xué)生觀察并回答)。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。(指名讀)(伴隨動作齊讀)。
[說明:通過觀察和動作體驗激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,達(dá)到朗讀目標(biāo)。]。
4、點(diǎn)擊課件,問:這是誰?山村里雄雞在干什么?誰出來了?太陽是怎樣出來的?誰能讀好這一句,把太陽給叫出來?(指名讀、分組讀)。
5、看這是什么地方?對,森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱,把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。(分組讀、齊讀)。
6、注意觀察畫面會有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答看見的景色)教師:太陽出來了,染綠了草原,叫醒了山村,照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說明:充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的意境,加深對詩歌的理解。]。
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀,我讀前面你們讀后面好嗎?
8、照樣子說一句話。例如:教室里,太陽是同學(xué)們讀出來的。同桌先說一說。個別說,最后組合成一首新詩。
[說明:拓展學(xué)習(xí)爭當(dāng)小詩人,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]。
四、識字游戲。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戲。
五、總結(jié)全文。
1、師:你們喜歡太陽嗎?為什么?小結(jié):沒有太陽就沒有光明,沒有太陽就沒有生命,沒有太陽就沒有美麗的世界。
[說明:學(xué)習(xí)的延伸,既有趣又有意義,又讓學(xué)生加深了對課文的理解。]。
2、這兒還有一首兒歌,我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。
會寫“陽”、“臉”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟不同動詞帶給讀者的不同感受。
3、初步了解“自問自答”式,感受不同構(gòu)段方式,為寫話做鋪墊。
認(rèn)識“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”;
會寫“陽”、“臉”兩個生字。
感悟不同動詞帶給讀者的不同感受。
課件、卡貼。
一、課前播放《種太陽》歌曲,學(xué)生自由欣賞。
二、質(zhì)疑揭題,生字教學(xué)。
師:吳老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友聽得很仔細(xì),有些呢索性哼著一起唱,那么你知道歌曲的名稱嗎?(種太陽)。
師:歌曲中的小朋友啊種下太陽表達(dá)了自己美好的愿望,看老師把“太陽”兩個字寫下來。
教師書寫、口述:寫太不要忘記點(diǎn)(寫好“太”),左耳旁是我們新學(xué)的部首,第一筆叫做“橫撇彎鉤”,就像我們小耳朵的輪廓,寫一個,讀2遍。屏幕出示“陽”字,仔細(xì)看看,小耳朵的位子、大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?(高、?。?。
師:是啊,還有啊,這一邊的地方要對對齊,如果老師在這里面放入兩個小蛋蛋,咱么可以看到他們的大小是差不多的,可不要上面小,下面大,知道了嗎?所以我們寫左耳旁的時候,接讀:
小小耳朵高高掛,
耳朵右邊對對齊,
垂露豎要寫得直,
一眼看去真漂亮!
填字格中,教師范寫“陽”。
師:今天我們學(xué)習(xí)的課文也和太陽有關(guān)呢。課件出示,一起讀!
三、初讀課文,整體感知。
師:小朋友們,現(xiàn)在你知道這四個太陽是怎么來的嗎?(是小朋友畫出來的)。
師:小朋友畫了四個不同的太陽,多能干的小手啊,現(xiàn)在請你自己去讀讀課文,一、把字讀準(zhǔn)確,二、想想文中的我畫了個怎么樣的太陽送給誰?補(bǔ)充黑板課題。
課件出示:小朋友畫了個———————的太陽送給—————————。
學(xué)生匯報:小朋友畫了個綠綠的太陽送給夏天。
小朋友畫了個金黃的太陽送給秋天。
小朋友畫了個紅紅的太陽送給冬天。
小朋友畫了個彩色的太陽送給春天。
教師總結(jié):讀一遍就知道了這么多,真會讀書。那么你是從課文的哪些句子中知道這些的?請你再次走進(jìn)課文,把句子用橫線劃下來,可以輕聲讀,可以大聲讀。
師:誰來說說你從哪句句子里知道綠綠的太陽是送給夏天的?
學(xué)生匯報:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
師:哪句話告訴你秋天收到的太陽是金黃的?
學(xué)生匯報:我畫了個金黃的太陽,送給秋天。
師:冬天呢?
學(xué)生匯報:我畫了個紅紅的太陽,照亮冬天。
師:那么春天呢?
學(xué)生匯報:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?噢,畫個彩色的。
四、感悟夏天“掛”
師:吳老師也把它們找出來了,我們一起讀一讀。
課件出示:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
我畫了個金黃的太陽,送給秋天。
我畫了個紅紅的太陽,照亮冬天。
春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?噢,畫個彩色的。
師:讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)最后一句和前面的有什么不一樣?(?自問自答)。
師:原來同樣意思的句子我們可以變著來寫,這樣讀起來更有趣、更新鮮!
師:回看第一句,咱們知道夏天啊是一年中最炎熱的季節(jié),來,誰來給它掛了綠綠的太陽?
師:剛才小朋友做的動作就是“?”,怪不得掛字的偏旁是“?”,那么在生活中,什么時候也用到掛字?掛一般是把東西往高處掛。起立,我們帶上動作讀一讀!
我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
師:這綠綠的太陽一掛呀,高山(圖片)、田野(圖片)、街道(圖片)、校園(圖片)一片清涼。街道就是大街,大街上的行人可多了,人們的腳上還沾滿了泥土呢!瞧瞧這個“街”字,長得多有趣?。?/p>
行字兩邊分,兩土藏中間?。ń處熤v述,課件演示)。
師:仔細(xì)看看,一個字謎我們就編好了,它讀:街(教師組詞領(lǐng)讀)。再看“樹”字,你能用剛才的辦法編個字謎嗎?(村字兩邊分,小又藏中間)。
課件:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
我畫了個金黃的太陽,掛在秋天的天空。
我畫了個紅紅的太陽,掛在冬天的天空。
我畫了個彩色的太陽,掛在春天的天空。
預(yù)設(shè):很臟,很臭。
五、感悟秋天“送”
師:是啊,這么臟、臭,我們已經(jīng)穿膩了呀!字也是這樣,所以寫課文的叔叔啊就換成了不同的字,就如金黃的太陽可以送給秋天。
師引:小朋友們,誰曾經(jīng)送給你東西過?(2個)。
評價:回想起來,還是滿滿的幸福。
當(dāng)時一定很感動吧!
師總:秋天收到金黃的太陽,也像你們一樣高興,因為它可以大豐收啦,瞧,果園里,
師:果子熟了又香又甜小伙伴們正趕著去嘗嘗呢,看:伙和伴有一個共同的部首:單人旁,而且讀音和右邊一樣呢!
伙伴(演示)“熟、甜、伙、伴”顯示紅色。
師:這個“熟”字和咱么學(xué)過的哪個字很像呢?(熱)。
熟:換部件(熱)。
板書:熱熟。
一樣部分紅色,不一樣部分一黃一白(教師口述:白色部分讀作享,果子熟了,我們就可以享用了)。
師:出示圖片:西瓜熟了,嘗嘗味道,一個字:甜;
甘蔗熟了,嘗嘗看,也是一個字:甜!
師:嘗味道呀要用到舌頭,難怪甜的左邊是個舌頭的“舌”。(出示)我們吃過的甘蔗非常甜,人們啊就提取了甘蔗中的一些成分,做成甜甜的蔗糖,你看,甜的右邊就是個甘蔗的“甘”(出示),這個字就讀“甜”。去拼音,一生讀,全班讀。
六、感悟冬天“照”
師:冬天呢?看,冬天里,鵝毛大雪紛紛而下,狂風(fēng)四起,吹得行人都睜不開眼睛,冰天雪地的一片,如果讓你行走在這里,你想說什么?(冷、發(fā)抖)。
師:此刻,紅紅的太陽照亮冬天,你一定有不一樣的感覺吧?(三角形“照”)。
評價:如果能用上“照”字就更好了?。柟庹赵谖疑砩?,真舒服?。?。
評價:不光說出了你的感受,句子中還用上了“照”,掌聲送給她!
師:原來,一個“照”字是有溫度的呀!我們的小手不冷了,小臉也不冷了。
(腰、腿、腳、肚……)卡片。
師總:是的,月字旁一般都與身體有關(guān),它作為偏旁要寫得瘦瘦長長的,教師范寫,右邊強(qiáng)調(diào):撇捺交叉點(diǎn);兩點(diǎn)的空間。
七、回顧課文,字詞鞏固。
師:好,現(xiàn)在,分組讀三段,配樂,圖片。
師:生字寶寶搖身一變,變成詞語了,讀給你的同桌小老師聽聽,如果有困難或者錯了,小老師要及時指出并且改正。
檢測:走迷宮。
總結(jié):這節(jié)課啊,我們認(rèn)識了生字讀通了課文,品析了動詞,下節(jié)課我們再去探討為什么要送這些太陽。
八、書寫生字。
書寫生字“陽”、“臉”。
九、板書設(shè)計。
熱——熟臉。
綠太陽(掛圖)掛送照卡貼“臉”
1.感態(tài)度價值觀——熱愛大自然,初步樹立人于與自然和諧相處的意識。
2.識字——14個,寫字5個,隨文識詞識字,聽讀識字,滲透性識字。
3.語、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里,太陽是怎樣出來的?”
4.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法。
1.通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.聽讀識字,隨文識詞識字。
拓展表達(dá)。
多媒體課件,圖片式生字卡片。
一.講故事,導(dǎo)入新課。
1.師:孩子們,你們都喜歡聽故事吧?今天老師來給大家講一個神話故事。
講完故事后,問:你記住了這個英雄的名字了嗎?(出示故事名字《后羿射日》),引導(dǎo)學(xué)生讀故事名,問:后羿射的是——“日”,出示“太陽”。
師:你喜歡太陽嗎?為什么?
2.認(rèn)記“太”字。
師:你能記住“太”嗎?哪個能干的小朋友記住了它,怎么記住的?(總結(jié)方法:對,我們可以用學(xué)過的字和筆畫記住新學(xué)的字)。和老師一起寫寫“太”字的筆順。
3.揭題讀題。
出示課題:今天我們就要學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的兒歌,兒歌名字就叫“太陽”。指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
二.初讀課文,整體感知。
1.范讀課文。
師:每天早上,太陽比我們更早出來照耀大地,它出來時是什么樣的呢?丁丁冬冬要帶我們?nèi)タ纯?,你們想看嗎?請仔?xì)聽老師讀課文,聽聽老師怎么讀課文的.,想想丁丁冬冬到底帶我們?nèi)チ四男┑胤娇刺枴?/p>
要求學(xué)生眼睛看著字,仔細(xì)聽。
2.試讀課文。
師:會聽的孩子會讀了嗎?老師指到哪里,你就跟老師讀到哪里。
3.齊讀課文。
師:會讀了嗎?像老師這樣,手指著書,一起讀一讀。
4.分組讀。
師:我們來比比看,看誰最會指著書讀書。同桌之間請一個孩子先指著書讀,另一個孩子認(rèn)真聽,他讀的對不對,還要認(rèn)真看,他是不是讀到哪里指到哪里。
學(xué)生分組齊讀兩遍課文,教師巡回指導(dǎo)。
[說明:培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣,在讀中落實(shí)聽讀識字。]。
三.理解課文聽讀識字識詞,指導(dǎo)朗讀。
1.聽讀識詞,明確日出地點(diǎn)。
師:孩子們,丁丁冬冬到底帶我們到哪些地方去看了太陽?聽讀認(rèn)讀“大海、草原、森林、山村”。
描述圖片,先帶圖識讀詞卡,然后脫圖讀詞,最后打亂順序認(rèn)讀詞卡并貼黑板。
2.學(xué)生選擇分句自由朗讀,情感體驗。
師:(出示課文前四句)原來丁丁冬冬帶我們?nèi)チ诉@些地方看太陽(指課文),你最喜歡去這些地方的哪兒?這些地方的太陽到底是怎么出來的呢?你喜歡去哪里看太陽,就選擇那一句讀,讀一讀,想一想,看能不能把你想到的比一比動作再讀出來。
[說明:用語言吸引孩子的注意,激發(fā)求知欲。]。
3.全班交流讀,理解拓展。
(1)師:怎么樣,來和大家交流一下你們看到的太陽吧。
師:有誰去了大海?出示課件:大海上,太陽是怎么出來的?(抽學(xué)生讀句。)你能像太陽那樣跳一跳嗎?讀詞:跳出來。
師:啊,一下子就跳出來了,好調(diào)皮的太陽,我們一起來做一做這調(diào)皮的太陽,趕快躲起來,好,我們一起邊讀邊做。(指導(dǎo)學(xué)生比動作有感情朗讀。)。
[說明:讓學(xué)生在觀察中體驗,在體驗中感悟。在具體情境中識字。]。
(2)師:誰去了草原?愿意讀給我們聽嗎?太陽是怎樣出來的仔細(xì)看。學(xué)生觀察課件并回答,讀詞卡:冒出來。伴隨動作齊讀詩句。
[說明:通過觀察和動作體驗激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,達(dá)到朗讀目標(biāo)。]。
(3)點(diǎn)擊課件,問:看這是什么地方?森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱,把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。(先讀詞,再分組讀、齊讀)。
師:聰明的孩子想一想,森林里還有誰?它們早上在做什么?太陽怎么出來的?
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拓展說話。
(4)點(diǎn)擊課件,問:這是-----雄雞,早上,山村里的雄雞在干什么?太陽是怎樣出來的?誰能讀好這一句,把太陽給叫出來?(讀詞,指名讀、分組讀)。
語言渲染,引導(dǎo)學(xué)生拓展:山村里,還有誰?早上他們會做什么,太陽怎么出來的?(引導(dǎo)學(xué)生拓展說句)。
(5)師導(dǎo):這就是美麗的太陽,照出了美麗的世界,讓我們一起來感嘆一下吧。看圖齊讀最后兩行。
[說明:充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步詩歌的意境,加深對詩歌的理解。]。
四.識字游戲。
“摘太陽”游戲。
師:調(diào)皮的生字娃娃變成了太陽,來到了我們的黑板,可是太多了,我們會被曬死的,誰來當(dāng)當(dāng)小后羿,快把它們摘下來,讀對了讀準(zhǔn)了,這個太陽就屬于你了。
五.寫字指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生記字書寫,完成語文天地第一題,在田字格里寫“從”。
我們再來寫寫剛才記住的“太”字。
六.總結(jié)全文。
1、認(rèn)識二類字等13個,會寫6個一類字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)18、四個太陽,同學(xué)們齊讀課題。
1、我們就來讀讀課文吧,我們是第一次讀課文,應(yīng)該注意什么呢?對,拼好拼音,認(rèn)真讀,好,開始吧。
2、學(xué)習(xí)二類字。
(1)我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文,下面同學(xué)們看圖片,
(制作的蘋果樹圖片,)。
師問:你們都看到什么了?
又看到什么了?(蘋果樹上的蘋果上變成了生字。)。
借助拼音讀一讀,讀好之后,讀給你的同伴聽一聽。
再看,(把拼音去掉。)這回你還會讀嗎?
在心里讀一讀,一會兒,我們來比一比,看誰讀的準(zhǔn)。
(2)誰愿意當(dāng)小老師來考一考大家,你想怎樣考,指哪個字就讀哪個字。
(3)小游戲:摘果子,誰能把字記在心里,你是怎樣記住的。
2、他們就要讀課文了,咱們給他們提點(diǎn)建議吧?
其他的同學(xué)端好書,咱們一起來聽一聽吧,(讀完之后)大家提的建議你們都努力去做了,而且都做的挺好。
1、出示圖畫,再讀一自然段。
大家仔細(xì)看,仔細(xì)聽,你聽到什么了,你又看到什么了?(過渡)大家看,夏天,火辣辣的太陽照著大地,就連知了也叫個沒完,好象在說,好熱,好熱,你看這個小朋友熱得滿頭大汗,如果,你在這個熱天里,你有什么愿望。書中有個小朋友也有個愿望自己讀讀第一自然段,找同學(xué)來讀,齊讀。
2、過渡:
夏天,綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼,秋天到了,你想畫個什么顏色的太陽呢?
書中的小朋友也畫了個太陽送給秋天,自己讀一讀第二自然段,這段中,有個句子特別長,(出示圖)我們要把它讀連貫,師范讀,誰愿意來試一試。自己練一練。
同學(xué)們,秋天到了,果園里,果子熟了,看圖片,現(xiàn)在,你最想干什么,假如,你嘗到了香甜的果子,你想對秋姑娘說什么?齊讀第二自然段。秋姑娘聽到了,她還說謝謝你們,明年,她還要給你們送果子呢。
3、金色的秋天過去了,寒冷的冬天到了,風(fēng)好大呀,天這么冷,你又有什么愿望呢?自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀,(指名讀)我也想讀,行不行,我也特別想讀好,可是,怎樣才能讀好呢?誰愿意來教教我呀,那你自己就先來練一練,怎樣才能教我讀好呢?(生范讀)。
那我開始讀了,(師讀)聽我讀了之后,你感受到了什么?那我們就一起來把溫暖送給大家吧!我們一起來讀這段。
4、同學(xué)們。夏天,綠綠的太陽使我們感到清涼,秋天,金色的太陽,讓我們看到豐收的景象。冬天,紅紅的太陽溫暖著人間,春天,春天該畫個什么顏色的太陽呢?(小組里說一說)大家討論得很激烈,春天的太陽,你想畫什么顏色呢,說出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天,我們書上說春天是個多彩的季節(jié)。春天這么美,我們一起來贊美春天吧。這一回,我想和大家合作著來讀這一自然段,可以嗎?我來讀第一句,你們來讀二三句。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)大自然,感受大家美好的愿望。我們再來完整的讀一讀課文。
課文我們已經(jīng)讀好了,下面,我們再來學(xué)寫字吧,這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)二個字,園、因,書寫。
1.會認(rèn)13個生字,會寫7個生字。認(rèn)識兩個偏旁和一個新筆畫。
2.正確、較流利地朗讀課文。
課件和太陽圖片。
導(dǎo)入。
老師給大家請來一位新朋友,大家看他是誰?(出示貼太陽圖片)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個太陽,請大家小手伸出和老師一起來寫課題,大家齊讀。我們知道天上只有一個太陽,可是這里為什么是四個太陽呢?讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>
二、初步理解課文。
1、指名說。
2、我們一起來讀這句話。
小結(jié):現(xiàn)在大家知道為什么是四個太陽了。小作者畫了四個不同顏色的太陽送給春夏秋冬,表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎?要想把課文讀好,我們先要過好生字關(guān)。
三、初讀識字。
出示自學(xué)要求。
同桌合作學(xué)習(xí)二類字。
(1)點(diǎn)兵點(diǎn)將。(哇!全都認(rèn)識?。?/p>
(2)男女生來個接力賽。(好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來挑戰(zhàn)詞語??纯凑l讀的最棒。)。
(3)出示詞語。(大家一起讀。指名讀)。
(4)出示句子。(接下來還有更難的句子,你們有信心讀好嗎?)第一句誰來讀。第二句(女生讀)。第三句(指名讀。齊讀。)。
(5)做游戲。
祝賀你們完成了第一個學(xué)習(xí)任務(wù),我們來聽一首好聽的兒歌放松一下。(聽歌)喜歡這首歌嗎?大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來我們進(jìn)行第二個學(xué)習(xí)任務(wù),寫字學(xué)習(xí)。
四、寫字學(xué)習(xí)(出示一類字)。
1、自由拼讀。
2、小老師領(lǐng)讀。
3、分結(jié)構(gòu)。
4、說一說,你會記那個字。
5、猜謎語識字(出示謎語)。
口里坐個大。(因)。
一個姓王的人,口袋裝了兩塊糖。(金)。
6、組詞說話(用太陽和秋天練習(xí)說話)要想記住這些字寶寶,還要學(xué)會寫,我們一起來看陽。
7、指導(dǎo)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):
陽:學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫)。
金(書空筆順、示范、桌上練寫)。
為(書空、提問第一筆、示范、練寫)。
8、觀察其它生字,書寫時哪些地方需要提醒大家寫字時注意。(指名說)眼過千遍,不如手過一遍。
9、描紅書寫、板演。
請同學(xué)們在書上描一個寫一個,提醒寫字姿勢(寫字時要做到三個一:頭正身直腳放平)。
指三個學(xué)生上黑板寫,各寫一個字。評價書寫。
這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識了這么多字寶寶,老師相信你們一定能把課文正確讀下來,大家一起來讀課文。都是好樣的!
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了生字寶寶,課文也會讀了,夸夸自己!這篇課文是夏輦生奶奶寫的,她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》,課下大家可以找來閱讀。
太陽公公還要看看這節(jié)課誰的收獲最多。
1、通過聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認(rèn)識本課13個生字。在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。
2、通過觀察、范寫、練習(xí),會寫“因、園”兩個生字。達(dá)到筆畫正確,書寫規(guī)范。
識字,讀文,寫字。
制作多媒體課件。
1、你喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?
2、我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友,大家看看他喜歡畫什么?(屏幕出示:太陽),今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。
3、板書課題,齊讀課題。
1、請你自己先來讀一讀課文,把你預(yù)習(xí)時圈出的生字和不認(rèn)識的字利用拼音多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,生字寶寶可高興了,它們排好了隊,等著我們和他們打招呼呢!一起來拼讀一遍吧!
3、出示詞語,讀一讀。
4、出示生字,自由讀記。
5、在這么多的生字中,你記得最牢的字是哪一個?你是用什么好辦法記住的?請把你的記字方法教給大家吧。
6、指名說識字方法。
我們記字的方法可多了,可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動腦,一定會認(rèn)識更多的字。讓我們一齊來讀一讀,記住他們吧!
7、開火車驗收生字。
8、齊讀生字。
1、高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
2、陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
3、金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
1、聽師范讀。邊聽邊想,文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。
2、文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?生回答,師隨機(jī)板書。
3、自己練習(xí)讀課文,把課文讀通順、流利。
4、分段指名讀,糾正字音。
5、齊讀全文。
師:看來大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀!我們已經(jīng)會認(rèn)13個生字?,F(xiàn)在,我們要學(xué)寫生字,比比看,誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
1、觀察這兩個字,哪一個筆畫書寫中要注意。
2、請同學(xué)們看老師寫字,注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。
(學(xué)生跟著教師書空。)。
3、寫字還要注意正確的書寫姿勢:身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆;眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
4、學(xué)生描紅后練習(xí)寫字,教師巡視并給予積極評價。
請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧!
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