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                三年級語文教案部編版(優(yōu)質(zhì)18篇)

                三年級語文教案部編版(優(yōu)質(zhì)18篇)



                三年級教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的發(fā)展特點和學(xué)科的特點。接下來是小編為大家整理的三年級教案案例,歡迎大家閱讀和借鑒。

                部編版三年級語文教學(xué)計劃

                本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色,采用主題單元的形式。全冊共12個主題單元,其中第七單元《特產(chǎn)》為開放單元。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風(fēng)貌的,如“春天的腳步”、“可愛的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進(jìn)森林”;有反映兒童多姿多彩的生活的,如“親情”、“讀書”等;也有表現(xiàn)人類智慧和文化,謳歌社會發(fā)展、科技進(jìn)步的,如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻(xiàn)”和“書信”等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共33篇主體課文,有詩歌,有故事,有書信,也有說明文,加上“語文天地”中的自讀課文和古詩,體裁多樣,文質(zhì)兼美,可使學(xué)生在學(xué)習(xí)品味的過程中,感受中華文化的博大精深,體會祖國語言文字的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。六冊所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息,有的充滿童趣,有的表現(xiàn)出睿智;有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,有的贊美了人類美好的情感和高尚的品德。課文內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系,切合中年級段學(xué)生的生理、心理特點,與學(xué)生身心發(fā)展同步,可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學(xué)生追求理想,崇尚科學(xué),為了實現(xiàn)理想而努力。

                1、小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                2、在教學(xué)中,使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格。

                3、能夠利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會290個左右的生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思。重視寫字的指導(dǎo),能正確書寫318個字。

                4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

                5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。

                6、能在教師的指導(dǎo)下,集中注意力,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,讀后試著提出問題,并討論解決。

                7、能借助字典或有關(guān)資料獨立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。課外閱讀量不少于7萬字。

                8、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點詞句進(jìn)行理解,逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點詞句,進(jìn)而理解課文。

                9、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)過程中培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

                10、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

                11、留心周圍事物,初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內(nèi)容具體,感情真實,語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。繼續(xù)練習(xí)寫日記、寫片段,學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

                1、能夠利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會290個左右的生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫318個字。

                2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點詞句進(jìn)行理解,逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點詞句,進(jìn)而理解課文。

                3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)過程中培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

                4、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法。

                5、在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內(nèi)容具體,感情真實,語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習(xí)寫日記寫片段。

                班上共有學(xué)生人,絕大多數(shù)學(xué)生喜歡上學(xué),學(xué)習(xí)熱情高,肯動腦筋,對學(xué)習(xí)語文有較濃厚的興趣,學(xué)生識字量大大增加,語言有了明顯的發(fā)展,積累了一定的好詞佳句,能夠?qū)懞唵蔚奈恼?。他們已?jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。但有一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差,對學(xué)習(xí)語文有畏難情緒。對這些同學(xué)需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,采用多鼓勵,勤檢查的方式督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。

                1、關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗,如何學(xué)會讀書、思考、質(zhì)疑,如何查詢資料、探究討論、表達(dá)交流,如何與人合作,如何運用學(xué)到的知識和方法解決問題。教師還要關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,創(chuàng)新意識的樹立。從關(guān)注過程的角度出發(fā),就會容許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤,會給孩子寬松和諧的足以成長進(jìn)步的空間,會給孩子更多的方法的指導(dǎo)、思維的啟發(fā)。

                2、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語教學(xué),雙向互動,體現(xiàn)交際,要調(diào)動學(xué)生的情感參與,首先,教師必須先“動情”,要用自己的激情來感染學(xué)生,以情激情。

                3、在閱讀教學(xué)中,注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自讀能力,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中通過比較鑒別,學(xué)會質(zhì)疑,學(xué)會帶著問題閱讀。

                4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練謹(jǐn)防時緊時松,出現(xiàn)“回潮”。

                5、注重有目的、有計劃的上好作文指導(dǎo)課,豐富學(xué)生的積累,調(diào)動寫作的興趣,提高寫作水平。

                部編版三年級語文教學(xué)計劃

                1、本單元主題:

                本單元課文主要是圍繞“愛”這個專題進(jìn)行編排的。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事,感受人物的仁愛之情,學(xué)會理解課文的意思。

                2、本單元重點:

                本單元的重點是:學(xué)習(xí)帶著問題默讀,理解課文的意思。本單元的四篇課文都安排了默讀課文,邊讀邊想的練習(xí)?!墩坡暋分械摹澳x課文,一邊讀一邊想,英子前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?”《灰雀》安排了練習(xí)“默讀課文,想一想,列寧和小男孩在對話的時候,他們各自心里想的是什么?!薄妒中g(shù)臺就是陣地》的重點要求是“默讀課文,說說你對手術(shù)臺就是陣地的`理解?!?/p>

                24、司馬光。

                本課描寫了司馬光砸缸救人的故事,重點是參考注釋,抓住重點詞句,理解句子的意思。

                1、結(jié)合注釋,聯(lián)系上下文,理解句子的意思。

                2、借助圖片理解課文,背誦課文。

                25掌聲。

                本課兩次掌聲帶給英子的心理變化,重點是通過語言和動作的描寫,來體會英子的心理變化。

                1、帶著問題理解課文意思。

                2、比較閱讀兩次掌聲帶給英子的變化。

                26灰雀。

                本文講述了列寧、男孩和灰雀之間的故事,重點是分角色朗讀人物對話,體會列寧和男孩是如何愛鳥護(hù)鳥的。

                1、多元認(rèn)字,指導(dǎo)寫字。

                2、分角色朗讀人物對話,體會人物愛鳥護(hù)鳥的心理。

                27、手術(shù)臺就是陣地。

                本課寫了白求恩大夫在萬分危急的情況下,堅守陣地,連續(xù)三天三夜冒著生命危險為傷員動手術(shù)的事跡。重點是結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺就是陣地。

                1、默讀課文,聯(lián)系事情背景理解課文。

                2、查閱資料了解人物事跡。

                本次口語交際主題是《請教》,在我們有不會的問題是怎么請教別人。重點是注意使用請教的禮貌用語,不清楚的地方及時追問。

                小組合作,交流評價。

                習(xí)作。

                本次習(xí)作主題是看圖《那次玩得真高興》,引導(dǎo)學(xué)生把自己玩時快樂的心情寫下來。重點是把自己快樂的心情寫下來。

                小組討論法引導(dǎo)學(xué)生討論怎么玩的?心情怎樣?然后練習(xí)寫一寫。

                語文園地。

                本次園地主要內(nèi)容是交流默讀的方法,積累帶有目字旁的字,辨析近義詞,學(xué)會分類,積累名言。重點是掌握默讀的方法,積累字詞和名言。

                1、指導(dǎo)學(xué)生用合作探究法來學(xué)習(xí)默讀、辨析近義詞,學(xué)會分類。

                2、誦讀名言,背誦名言。

                部編版三年級語文教學(xué)論文

                從文學(xué)作品鑒賞的本質(zhì)來看,期待視野是指作為接受主體的讀者因為個人和社會的復(fù)雜原因,在文學(xué)閱讀之前及閱讀過程中,心理上往往會形成既定結(jié)構(gòu)圖式,這種既成的結(jié)構(gòu)圖式即期待視野。在具體文學(xué)閱讀過程中,這種期待視野主要表現(xiàn)為文體期待、形象期待和意蘊期待三個層次。換句話說,期待視野就是學(xué)生在文學(xué)作品鑒賞中形成的直觀印象,直接作用于學(xué)生的意識,引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品內(nèi)涵、作者情感等各個方面進(jìn)行鑒賞。因此,要切實提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力,教師必須拓寬學(xué)生視野,幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)罔b賞文學(xué)作品。

                (一)增加學(xué)生的生活閱歷。

                調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)代大學(xué)生由于個人生活經(jīng)歷有限,對文學(xué)作品背景又缺乏了解,在閱讀文學(xué)作品時,他們的“期待視野”就變得非常狹小,閱讀活動能夠喚起的自身儲備也相對有限,對作品的解讀往往只限于文字,以及文字派生出的時而清晰、時而模糊的形象,而對作品更深的思考和鑒賞則難以完成??梢姡髮W(xué)生生活閱歷不足是阻礙其有效鑒賞文學(xué)作品的主要原因之一。因此,教師應(yīng)鼓勵大學(xué)生積極參與實踐活動,以此拓寬他們的期待視野,提高其文學(xué)作品鑒賞能力。一方面,教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會,在真實的社會中感受世界、認(rèn)知世界,獲得更加豐富的人生閱歷。這需要高等院校增加實踐教學(xué)活動,引導(dǎo)大學(xué)生在實踐中建構(gòu)知識、獲得能力,并增加學(xué)生的人生閱歷。同時,大學(xué)語文教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用節(jié)假日或空閑時間,通過校外兼職或外出旅游等方式增加人生閱歷。另一方面,大學(xué)語文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生講解文學(xué)作品背景,或者利用情景化教學(xué)方法,在特定情景中,啟發(fā)學(xué)生感悟作者的人生經(jīng)歷,讓學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的同時增加人生閱歷。

                (二)增加學(xué)生的文學(xué)底蘊。

                要拓寬學(xué)生的'期待視野,教師應(yīng)該幫助學(xué)生增加文學(xué)底蘊,讓學(xué)生在鑒賞大量文學(xué)作品的過程中,提高文學(xué)作品鑒賞能力,對文學(xué)作品中的文字表述、圖像描繪進(jìn)行更深入的思考和鑒賞。同時,增加學(xué)生的文學(xué)底蘊,也是增加學(xué)生人生經(jīng)歷的又一途徑,對拓寬學(xué)生的期待視野有極大促進(jìn)作用。這就需要大學(xué)語文教師對語文教學(xué)進(jìn)行有效改革,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,通過有效的課外閱讀積累文學(xué)底蘊。同時,引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)作品相關(guān)背景,深入分析作品內(nèi)涵。

                二、重視學(xué)生的個體差異。

                學(xué)生個體之間的差異是文學(xué)作品鑒賞中不可忽視的重要影響因素。不同學(xué)生的人生經(jīng)歷和閱歷不同,閱讀的側(cè)重點也不同,因此,對文學(xué)作品鑒賞會產(chǎn)生不同的影響?,F(xiàn)代現(xiàn)象學(xué)美學(xué)大師茵伽爾頓提出了未定點理論。該理論認(rèn)為文學(xué)作品只能提出種種圖式化景象,這種圖式中有許多未定點,需要讀者在閱讀過程中發(fā)揮想象并加以補充,使之具體化。對茵伽爾頓的理論進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn),在文學(xué)作品中,文字只是作者描繪圖像的工具,塑造的情景和圖像是不可控、未定的。不同讀者在閱讀過程中通過想象構(gòu)造的不同圖像決定了鑒賞角度、鑒賞結(jié)果不同。進(jìn)一步說,正是因為學(xué)生個體間的差異決定了學(xué)生對文學(xué)作品的不同看法,即學(xué)生將文學(xué)作品鑒賞中的未定點不斷放大。因此,在大學(xué)語文文學(xué)作品鑒賞課程教學(xué)中,教師必須正視學(xué)生個體間的差異,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新,達(dá)到切實提高學(xué)生鑒賞能力的目標(biāo)。

                (一)鑒賞目標(biāo)不一致性。

                根據(jù)實踐調(diào)查研究,在傳統(tǒng)大學(xué)語文文學(xué)作品鑒賞課程中,大部分教師忽視了學(xué)生個體之間的差異,制定教學(xué)目標(biāo)時趨于統(tǒng)一化。簡單地說,教師試圖引導(dǎo)學(xué)生對不同的文學(xué)作品進(jìn)行統(tǒng)一鑒賞,使學(xué)生對作品思想感情的理解不夠準(zhǔn)確。未定點理論表明,可知文學(xué)作品中存在的未定點,會使學(xué)生對文學(xué)作品、作品中表達(dá)的思想感情有不同看法,學(xué)生個體間的差異決定了其對文學(xué)作品鑒賞目標(biāo)的不一致性。因此,在大學(xué)語文文學(xué)作品鑒賞課程教學(xué)中,教師首先必須正視學(xué)生個體間的差異,正確引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次對文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞,進(jìn)而得到不同的鑒賞結(jié)果。例如,在鑒賞《項鏈》這篇課文時,教師不能對學(xué)生的鑒賞角度做出硬性要求,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的人生閱歷和文學(xué)底蘊形成期待視野,進(jìn)而從不同角度進(jìn)行思考和鑒賞。部分學(xué)生可能會看到路瓦裁夫人一夜風(fēng)光之后的辛酸生活,并對之產(chǎn)生同情,表現(xiàn)出對當(dāng)時社會的憤恨;另一部分學(xué)生可能會看到路瓦裁夫人朋友背后的故事,他們認(rèn)為這個朋友早已發(fā)現(xiàn)了事情的真相,卻因為貪戀財富而將事情真相隱瞞。出現(xiàn)這兩種不同看法的原因就在于學(xué)生個體之間的差異。此時,教師不應(yīng)對學(xué)生的鑒賞做出簡單評判,而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的人生閱歷和當(dāng)時的時代背景對之學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),尊重不同學(xué)生的鑒賞結(jié)果,幫助學(xué)生在文學(xué)作品的鑒賞中發(fā)揮主體性。

                (二)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和討論。

                鑒賞文學(xué)作品離不開交流與討論,在此過程中學(xué)生能夠?qū)ψ约旱蔫b賞結(jié)果進(jìn)行提煉和升華。因此,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞大學(xué)語文文學(xué)作品的過程中積極交流和討論。首先,交流與討論能夠使學(xué)生的思維能力得到鍛煉,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的人生閱歷對文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞,尊重了學(xué)生個體之間的差異。其次,通過交流與討論,學(xué)生能夠在聆聽他人看法的過程中將自己的鑒賞角度、鑒賞方法與他人進(jìn)行對比,進(jìn)而提高自身的鑒賞能力。總的來說,通過引導(dǎo)學(xué)生交流和討論,能夠讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點和看法,并在交流過程中調(diào)節(jié)自己的鑒賞角度,使學(xué)生更好地將文學(xué)作品中的未定點進(jìn)行具體化,進(jìn)而提高學(xué)生的鑒賞能力。

                三、運用情景化教學(xué)法。

                從大學(xué)語文文學(xué)作品鑒賞實踐來看,學(xué)生人生閱歷有限、文學(xué)底蘊淺薄使學(xué)生的期待視野存在局限性,是影響學(xué)生鑒賞能力的主要因素,導(dǎo)致學(xué)生無法在閱讀過程中對故事情節(jié)進(jìn)行深刻體會,阻礙學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行準(zhǔn)確鑒賞。因此,教師應(yīng)該充分利用情景化教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞。具體地說,就是要通過設(shè)定特定情景,讓學(xué)生置身真實的情景,幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟作者思想,以生動真實的情景提高學(xué)生的鑒賞能力。例如,同樣是《項鏈》的鑒賞課程,教師可以安排學(xué)生進(jìn)行情景模擬,將情景定在路瓦裁夫人發(fā)現(xiàn)項鏈遺失時,為學(xué)生安排不同角色,使讓他們自主演繹故事。單純閱讀很難使學(xué)生對情景中的感情進(jìn)行深層次領(lǐng)悟,也就無法真切感受路瓦裁夫人的絕望和無助,這與學(xué)生的人生閱歷有關(guān)。但在情景化的教學(xué)過程中,隨著故事情節(jié)的推動,學(xué)生感情能逐步得以升華。當(dāng)情節(jié)進(jìn)行到相應(yīng)時刻,通過對話、旁白和環(huán)境的烘托,學(xué)生就能夠在較為真實的情景中感受到路瓦裁夫人心中的無助和絕望。這避開了學(xué)生人生閱歷的缺陷,能夠引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中感受作者的思維、感受故事人物的心理,進(jìn)而正確鑒賞文學(xué)作品。

                綜上,影響大學(xué)生文學(xué)作品鑒賞的因素較多,因此,教師應(yīng)該不斷拓寬學(xué)生的期待視野,正視學(xué)生個體間的差異,利用情景化教學(xué)法提高學(xué)生的鑒賞能力。同時,教師還應(yīng)該不斷總結(jié)和交流實踐教學(xué)工作經(jīng)驗,完善大學(xué)語文文學(xué)作品鑒賞課程體系,在教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)模式等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新,切實提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力。

                三年級部編版語文教學(xué)反思

                今天我執(zhí)教了三年級上冊第24課《司馬光》,現(xiàn)反思如下:

                教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,學(xué)生能在熟讀基礎(chǔ)上感悟,敢于質(zhì)疑,并熟讀成誦!

                教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生讀、準(zhǔn)確停頓讀、個人讀、小組讀表現(xiàn)都很好,這給理解打好了基礎(chǔ)。交流不理解的詞語時,學(xué)生能夠根據(jù)課下注釋、文中插圖進(jìn)行幫助性理解,幾個孩子還能根據(jù)文字組成詞語來理解(如:“一兒登甕”中的“登”字,學(xué)生組詞“攀登”,在這里就是攀登到了甕的頂上),這是學(xué)生聯(lián)系生活實際、用現(xiàn)代漢語組詞的方法解決問題的表現(xiàn)。

                也有學(xué)生不理解的詞語。我環(huán)顧了每個小組,發(fā)現(xiàn)問題最多的是“眾皆棄去”。學(xué)生在講故事的時候,總是把“棄”理解為“放棄、拋棄”,這是聯(lián)系現(xiàn)代漢語的結(jié)果??墒牵谶@里,“放棄、拋棄”又似乎不準(zhǔn)確。我抓住孩子們匯報時的故事情節(jié),指導(dǎo)孩子:“想一想,一群幾歲的孩子遇到了這種情況,他們會有什么反應(yīng)?”有的孩子說他們會害怕,有的孩子說他們不知道怎么辦了。這就是“眾皆棄去”的背景。其他的孩子都不知道怎么辦,他們害怕,所以都跑開了。這樣一個問題,正可以引出“眾兒”與司馬光的不同,再相機(jī)讓孩子說一說司馬光是個什么樣的人,孩子很自然就說出了“沉著冷靜、聰明機(jī)智、樂于助人”。

                在講故事這個環(huán)節(jié)中,幾個孩子把“一兒登甕”理解成了“一個小孩兒登上一塊石頭,然后掉到了水缸里”,這是受了《司馬光砸缸》這個故事的影響,可是文言文中并沒有說明孩子是登山失足。所以,我又重新代領(lǐng)孩子理解這句話,“登甕”是登到了甕的頂上??墒牵o接著一個孩子講故事,就說這個孩子登到了缸里。問題又來了,我們重新回到這句話,體會究竟是登到了甕頂還是進(jìn)了甕里。雖然在理解的過程中,孩子們出現(xiàn)了一點點偏差,可是學(xué)習(xí)就是這樣,只有不斷改進(jìn)、思考,才是學(xué)習(xí)的過程。

                拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計有些難度,對于剛剛接觸文言文的學(xué)生來說,《徐孺子賞月》比《司馬光》難理解,個別字詞理解起來困難,讓他們自己講就更難了。我想,當(dāng)下正有一個解決這個問題辦法——請教每組旁聽的老師們啊,這不也是一種學(xué)習(xí)文言文的方法嗎?于是,孩子們在注釋、請教中學(xué)習(xí)完了拓展文章。我在小組巡視時發(fā)現(xiàn),每組有一到兩個同學(xué)能夠理解,剩下的孩子都是懵懵懂懂。拓展閱讀的設(shè)計,本身就有讓孩子運用已學(xué)方法理解文意的意思,在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生對文言文的喜歡。所選題目雖有些難度,但孩子們探索的態(tài)度不變,依然在認(rèn)真地研究,這才是學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。

                整個課堂,最大的問題還是孩子們的傾聽習(xí)慣不好。大家總是在別人發(fā)言時表情默然,沒有專注的表情,更沒有眼神的交流。在以后的教育教學(xué)工作中,我還要重點培養(yǎng)孩子的傾聽能力。

                部編版三年級語文教學(xué)論文

                論文導(dǎo)語:怎樣培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力。

                論文關(guān)鍵詞:學(xué)生,自主寫作能力。

                愛因斯坦說:“興趣和愛好是最好的老師?!迸囵B(yǎng)學(xué)生的寫作興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情是提高學(xué)生自主寫作能力的關(guān)鍵。

                一、豐富積累,奠定寫作基礎(chǔ)。

                小學(xué)生年齡小,生活閱歷淺,即使有好的素材也未必能捕捉到,往往出現(xiàn)面對作文題目而下筆無言的窘狀。因此,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物,提高認(rèn)識事物的能力,并通過多種感觀從生活實踐和廣泛閱讀中獲取信息,積累寫作材料。學(xué)生積累了豐富的作文材料,有物可寫,有事可敘,有人可贊,有情可抒,自然就喜歡作文了。

                1、從生活實踐中積累素材。

                葉圣陶先生說:“生活猶如源泉小學(xué)語文教學(xué)論文集小學(xué)語文教學(xué)論文網(wǎng),文章猶如溪水,源泉豐富而不枯竭,溪水自然活潑流之不盡?!彼裕蠋熡斜匾笇?dǎo)學(xué)生積極實踐,豐富生活,感受生活。首先,帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然,觀看神奇的泥林,觀賞美麗的查干湖;觀察日出日落、螞蟻搬家;傾聽鳥語蛙鳴、細(xì)雨纏綿;感受彩霞的絢麗、泥土的芬芳;贊美青松的挺拔無畏、白雪的純潔無暇。其次,帶領(lǐng)學(xué)生走向社會,參觀工廠,走進(jìn)農(nóng)家,訪問各界人士中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫論文參考文獻(xiàn)格式。聯(lián)系生活實際有意識地開展一些有意義的校內(nèi)外活動,栽花種草,清掃白色垃圾,舉辦主題班隊會,當(dāng)一日小交警,做力所能及的家務(wù)勞動,為貧困山區(qū)的小朋友捐款捐物等等。學(xué)生有了豐富的生活實踐,充實的內(nèi)心感受,就有事可寫,有話可言,有情可抒。

                2、從廣泛閱讀中汲取營養(yǎng)。

                詩人杜甫說過:“讀書破萬卷,下筆如有神?!边@充分說明了讀書對于寫作的重要。如果說豐富學(xué)生的校內(nèi)外生活解決了寫作的內(nèi)容,那么,廣泛的閱讀則是學(xué)生汲取寫作營養(yǎng)的重要渠道。因此,在語文教學(xué)中小學(xué)語文教學(xué)論文集小學(xué)語文教學(xué)論文網(wǎng),教師要重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書,讀好書,通過大量的閱讀豐富詞匯,獲得間接知識經(jīng)驗,為習(xí)作積累必要的語言材料和寫作技巧。一是幫助學(xué)生選擇合適的兒童讀物,如《洋蔥頭歷險記》、《稻草人》、《魯濱遜漂流記》、《小鯉魚跳龍門》等等,讓學(xué)生快活地遨游于書海,在生動曲折的`情節(jié)中找到樂趣。二是通過影視媒體開闊學(xué)生視野,如觀看愛國主義影片、少兒節(jié)目、《動物世界》等等,以達(dá)到陶冶心靈、啟迪思想、豐富情感的目的。三是鼓勵學(xué)生堅持不懈地進(jìn)行讀書積累,引導(dǎo)他們從課內(nèi)外閱讀中摘錄材料,寫讀書筆記,熟讀背誦佳句、優(yōu)秀片段、精彩的細(xì)節(jié)描寫,以豐富他們語言材料的倉庫。

                二、放寬要求,激發(fā)寫作興趣。

                作為一名語文教師,在作文教學(xué)中總感到耗時多、費力大,但到頭來還是收效甚微。究其原因,很多情況下學(xué)生在作文體裁、形式、結(jié)構(gòu)、命題、字?jǐn)?shù)的框框下,習(xí)作沒了靈氣,缺少“天生我材必有用”的自信,缺乏“不待揚鞭自奮蹄”的激情。面對這樣的困境,在作文教學(xué)中,摒棄傳統(tǒng)的習(xí)作要求與僵化的作文教學(xué)模式,為學(xué)生營造自由表達(dá)的氛圍,讓他們無拘無束地在作文的大草原上任意弛騁,抒肺腑之言,寫心中所想小學(xué)語文教學(xué)論文集小學(xué)語文教學(xué)論文網(wǎng),暢快淋漓地抒發(fā)自己的真情實感。如寫作《我的母親》一文,傳統(tǒng)的習(xí)作要求是寫一篇記敘文,通過典型事例抒發(fā)對母親的愛或?qū)δ赣H的贊美。這種步調(diào)一致的習(xí)作要求很可能會導(dǎo)致千人一面的結(jié)果,學(xué)生的獨到見解與個性化的思維受到了束縛。所以,在作文教學(xué)中大膽創(chuàng)新,采取“同一題目,多種立意”的方法,為這一題目確定出多個主題,同時采用“同一題目,多種體裁”的方法,學(xué)生可以把《我的母親》寫成散文、詩歌、小小說。這樣,學(xué)生的習(xí)作立意自由,可褒可貶,可抑可揚。結(jié)果,在開放習(xí)作要求的前提下學(xué)生的思維空前活躍起來,一篇篇文質(zhì)兼美、感情真摯,個性張揚的作品脫穎而出,真正抒發(fā)了學(xué)生心海的平靜、漣漪、蕩漾和澎湃,不但激起了學(xué)生的寫作興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

                三、感受成功,增強創(chuàng)作信心。

                第斯多惠說:“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞。”善表現(xiàn)是小學(xué)生的天性,感受成功則是他們不眠的創(chuàng)作動力中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫論文參考文獻(xiàn)格式。所以教師要千方百計地去喚醒和鼓舞學(xué)生的創(chuàng)作熱情,給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會,使他們體驗到成功的快樂,從而自覺不自覺地全身心暢游于寫作這片海洋里。

                在作文訓(xùn)練中,當(dāng)學(xué)生有了一定的習(xí)作基礎(chǔ)和創(chuàng)作熱情后小學(xué)語文教學(xué)論文集小學(xué)語文教學(xué)論文網(wǎng),鼓勵學(xué)生向《小學(xué)生閱讀報》、《小學(xué)生作文報》投稿并積極參加各種征文活動。讓學(xué)生的文章在報刊上發(fā)表,在各種征文活動中獲獎。為了調(diào)動全體學(xué)生的創(chuàng)作熱情,班級還成立了文學(xué)社,從主編到編委由學(xué)生評選優(yōu)秀者擔(dān)任,定期以“手抄報”的形式展示學(xué)生作文的風(fēng)采。此外,還鼓勵學(xué)生“著書”。讓他們把自己的作文編集成冊,書的裝幀完全出自學(xué)生之手,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。幾年來,學(xué)生編寫的作文集,大家愛若珍寶,相互傳閱。得到了有關(guān)人士的肯定和贊揚。每位“小作家”很有成就感,寫作興趣空前高漲,作文水平越來越高。

                總之,學(xué)生寫作的過程是觀察、記憶、想象、邏輯、整合等能力的集中的表現(xiàn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生扎根在社會生活這個“大課堂”,讓學(xué)生運用自己的生活體驗來理解所學(xué)知識,將所學(xué)知識去實際應(yīng)用,寫出自己的生活感受。教師要善于利用各種手段開闊學(xué)生視野,拓寬學(xué)生思路,指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,使學(xué)生的寫作能力不斷提高。

                部編版三年級語文教研計劃

                全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面落實素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生技能,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧地發(fā)展,使語文教育面向全體學(xué)生、為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。“不同的人在語文上得到不同的發(fā)展”等基本教育理念,使學(xué)生學(xué)會語文、會學(xué)語文。培育學(xué)生創(chuàng)新能力,使學(xué)生成為身心全面發(fā)展的新型社會所需人才。

                本班共有學(xué)生24人,大部分學(xué)生,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。獲取知識,思維水平有了一定的發(fā)展、基礎(chǔ)知識掌握牢固,具備了一定的學(xué)習(xí)語文的能力、絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,實行分工合作,各盡其責(zé)。能充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見,聽取和尊重別人的意見,獨立思考,掌握學(xué)法,大膽實踐,并能自評、自檢和自改、但個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差對語文不感興趣,學(xué)習(xí)被動,上課不認(rèn)真聽講,作業(yè)不能按時完成,學(xué)習(xí)有困難。還有個別學(xué)生比較聰明,但學(xué)習(xí)不勤奮,成績不高。

                本冊共有八個單元,每個單元組織一次語文活動共8個語文活動,8個單元共學(xué)習(xí)30篇課文、6個口語交際內(nèi)容和8個習(xí)作片段;第三、七單元學(xué)習(xí)4首古詩。教材最后是生字表,全冊要求認(rèn)識的字,有317個;要求會寫的字,有244個。

                本學(xué)期從9月1日開學(xué)開講到元月30日左右末考,大約5個月21周,除去中秋節(jié)、國慶節(jié)和元旦節(jié)以及中考末考等有效教學(xué)時間大概有18周左右。每周7個課時總計126課時。

                1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。

                2、認(rèn)識317個字,會寫244個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解意思,正確書寫,并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。

                3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。

                4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。

                5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。

                6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

                7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號,體會所表達(dá)的不同語氣。

                8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

                9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,積極開展口語交際,增強愿意與人交流的意識,認(rèn)真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談,講述簡短的'故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達(dá)的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

                10、對習(xí)作有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫習(xí)作。

                11、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動,并能表達(dá)自己的感受。

                1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。

                2、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話,認(rèn)識隔音符號。

                3、能按筆順正確默寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

                4、能在觀察圖和事物后,用普通話說幾句意思完整通順的話。

                5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀課文。

                6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字,初讀課文,提出問題。

                7、能按要求完成習(xí)作,掌握基本的寫作技巧和思路,具備基本的寫作能力和技能。

                讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

                三年級部編版語文教案

                教材分析:

                這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌,作者用擬人的手法,展開豐富的想象,以兒童的眼光來描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié),詩歌的語言和描述的情境能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

                教學(xué)目標(biāo):

                1.學(xué)會本課生字,正確認(rèn)讀二類生字;。

                2.正確、流利、有感情地朗讀課文;。

                3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩的意境。

                教學(xué)重難點:

                部編版三年級語文《趙州橋》教案

                1、認(rèn)讀詞語。

                2、回顧主要內(nèi)容,說說你心目中的趙州橋。

                雄偉、堅固。

                1、學(xué)生讀第2自然段。

                2、學(xué)生找這一段的中心句:趙州橋非常雄偉。

                3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個方面介紹"趙州橋非常雄偉"的。

                4、學(xué)生匯報交流:長度,寬度,建筑材料,形狀特點。

                5、引導(dǎo)學(xué)生體會大小橋洞的作用和這種設(shè)計的優(yōu)點。

                6、播放"趙州橋"圖象資料,感受它設(shè)計上的巧妙,理解"創(chuàng)舉"。

                7、看了這些資料,你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎。

                8、體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

                9、再讀第2自然段,

                美觀。

                1、學(xué)生輪讀課文第3自然段,談?wù)勛约鹤x懂了什么。

                2、"這座橋不但堅固,而且美觀。"在文中起什么作用。

                3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說話。

                4、齊讀,再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

                1、齊讀最后一段。

                談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。

                小練筆:

                下課了,操場上真是熱鬧?。 ?。

                部編版三年級語文教學(xué)計劃

                本班學(xué)生只有38人。其中男生17人,女生21人。大部分學(xué)生思維活躍,性格開暢,學(xué)習(xí)樂趣濃厚,樂于加入各項勾當(dāng)。在語文學(xué)習(xí)方面,本班兩極分化比較較著,優(yōu)秀生比較樂于表達(dá),善于交流,知識掌握牢固,部分孩子對閱讀有著濃厚的樂趣。但也還有少數(shù)學(xué)生,上課好動,課后拖欠功課,學(xué)習(xí)質(zhì)量不高??紤]到三年級是小學(xué)階段很是環(huán)節(jié)的一個學(xué)年,本學(xué)期將繼續(xù)加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與樂趣的培育,加強規(guī)范字的練習(xí),提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

                1、認(rèn)識200個,會寫300個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

                2、能用通俗話正確流利有豪情的朗讀課文。

                3、熟練利用字典、詞典,有獨立識字的能力,能用鋼筆熟練書寫正楷字。

                4、體味課文中環(huán)節(jié)文句在表達(dá)情意方面的作用。

                5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體味文章表達(dá)的思惟豪情。

                6、培育讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同窗交流圖書資料。

                7、練習(xí)寫作,不拘形式地寫出見聞感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的歡愉。

                8、綜合性的學(xué)習(xí)勾當(dāng)中有目標(biāo)的收集資料,提出不懂的問題,并開展會商,解決糊口中的簡單問題。

                教材設(shè)計了八個專題。依次是多彩的糊口,名人故事,心中的秋天,細(xì)心的觀察,光耀的中漢文化,壯麗的祖國江山,科學(xué)的思惟方法,獻(xiàn)出我們的愛。其中“多彩的糊口”和“光耀的中漢文化”還安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,分別是“我們的課余糊口”,“糊口中的傳統(tǒng)文化”,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加豐富多彩。每個專題包括導(dǎo)語,課例和語文園地三大部分。

                本冊教材是在二年級基礎(chǔ)上編寫,教材結(jié)構(gòu)想緒是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性,它具有以下幾個特點:

                1、環(huán)抱專題整合教材內(nèi)容。

                2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。

                3、加強導(dǎo)學(xué)功能引導(dǎo)學(xué)生主動,積極的學(xué)習(xí)。

                4、豐富課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)自由。

                1、強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

                (1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

                (2)可以或許自學(xué)課文的習(xí)慣。

                (3)繼續(xù)加強培育善于傾聽的習(xí)慣,提高講堂教學(xué)質(zhì)量。

                2、促進(jìn)學(xué)習(xí)體例的改變。

                3、有效利用課程資源。

                4、開展培優(yōu)補差工作。

                (1)功課面批,有錯及時改正。

                (2)連系學(xué)習(xí)環(huán)境教員抽時間個別教誨,請班級里的優(yōu)秀生為其結(jié)對教誨。

                (3)與課任教員,家長經(jīng)常聯(lián)系交流,形成教育合力。

                (4)激勵為主,及時表揚。

                1、繼續(xù)深切《開展農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力培育》的研究。

                2、在教學(xué)中實施游戲情趣教學(xué)。

                3、認(rèn)真鉆研教材,改進(jìn)教法,貫徹精講多練,以練為主的原則。抓好基礎(chǔ),注重培育學(xué)生語言表達(dá)能力,擴(kuò)大講堂容量,提高教學(xué)效率。

                五年級語文教案部編版

                1.認(rèn)識“仞、岳”等5個生字,讀準(zhǔn)多音字“裳”,會寫“仞、岳”等6個字。

                2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

                3.結(jié)合注釋,理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩人的思想情感。

                同學(xué)們,我們一起來回憶一下,第一單元我們學(xué)到了三首古詩,分別是什么呢?(生答)這三首古詩,都表達(dá)了一個共同的主題,那就是——天真無邪的童年時光。但是,你可曾想過,在這種和平寧靜生活的背后,有邊關(guān)塞外無數(shù)將士在浴血奮戰(zhàn)。(我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩,稱為“邊塞詩”。)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《古詩三首》。

                1.齊讀三首古詩,找出不認(rèn)識的字詞。

                2.(出示生字詞)著重指導(dǎo)。

                (1)學(xué)生交流識字,輪流讀詞,師正音。

                (2)注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。

                3.分小組再次齊讀三首古詩。

                1.同學(xué)們,讀完三首古詩,再與前面我們所學(xué)的三首關(guān)于童年的古詩相比較,你感受到了什么?(沒有輕松愉快的感覺,語言比較嚴(yán)肅,注重環(huán)境描寫。)。

                2.現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一首《從軍行》,看看這首詩寫了哪些內(nèi)容,表達(dá)了作者怎樣的情感吧!

                (1)(出示相關(guān)資料)了解詩人王昌齡。

                (2)齊讀古詩,結(jié)合注釋理解詩題“從軍行”,初步理解古詩內(nèi)容。

                (3)(齊讀古詩第一、二句)我們知道,這是一首邊塞詩,詩的第一、二句,集中寫了邊塞之景,詩中描寫了哪些邊塞的景物呢?(青海、長云、雪山、孤城、玉門關(guān))這些景物組成了一幅怎樣的畫面?(奇麗壯闊,蒼涼雄渾)從這兩句詩中,你感受到了什么?(討論探究:抓住重點詞“暗”“孤”)這兩句詩突出了什么呢?(環(huán)境惡劣;戰(zhàn)爭慘烈;戍邊將士的孤立無援)現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感,誰能說說這兩句詩的意思?(青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了,從這座孤城可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見玉門關(guān)。)。

                (4)如果你是戍邊將士,此刻你身處這樣的環(huán)境中,你會想些什么?(快點回家)那么,詩中的`將士又在想什么呢?我們一起來體會一下。(齊讀第三、四句)第三句主要寫了什么?(戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn),連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。)然而,即使戰(zhàn)爭如此慘烈,他們還是在心中暗暗發(fā)誓——(不破樓蘭終不還),不打敗敵人,誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國,置個人安危于不顧,在大敵當(dāng)前時決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。

                詩人在描寫戰(zhàn)爭時,先描繪邊塞風(fēng)光以渲染戰(zhàn)爭氣氛,再集中概括戍邊戰(zhàn)士長期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中,我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國的英雄氣概。讓我們帶著這種感情,試著背誦這首詩吧!

                1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《從軍行》,在那奇麗壯闊的邊塞風(fēng)光中,感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國熱情?,F(xiàn)在,讓我們再一次背誦這首詩,體會將士們的英雄氣概和豪情壯志。

                2.接下來我們要來學(xué)習(xí)另外一首詩——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。(板書課題)。

                1.(出示資料)了解詩人陸游。

                2.齊讀古詩,結(jié)合注釋初步理解內(nèi)容。

                3.這首詩的詩題很長,它告訴我們哪些信息呢?(時間:秋夜將曉。地點:籬門外。事情:迎涼有感——一陣涼風(fēng)吹來,心中產(chǎn)生一陣傷感。)所以簡單來說,題目交代了這首詩的(創(chuàng)作背景)。

                1.這首詩的前兩句寫了什么景?(漫長的黃河向東流入大海,巍峨的華山直上云天。)從句式上看,你發(fā)現(xiàn)這兩句詩有什么特點?(句式一致。)這種修辭手法就叫(對偶)。除此之外,這兩句詩還運用了什么修辭手法?(夸張)。

                2.這兩句詩寫了奇?zhèn)邀惖纳胶?,讓我們感受到祖國的美麗。然而,如此大好河山,卻淪于敵手,于是詩人筆鋒一轉(zhuǎn),寫下(遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年)。結(jié)合注釋,說說你的理解。(宋朝遺民對著這樣的河山也只能傷心欲絕,滿懷希望地望著南方,盼望南宋朝廷的軍隊收復(fù)失地,如此一年又一年。)。

                3.從哪個詞可以看出人民的傷心欲絕?(淚盡)大好河山,沃土千里,人民渴望(和平安定的生活)。然而,他們的愿望卻一次次落空,這是多么令人心碎啊!

                4.自由讀詩,體會其中的情感,并背誦全詩。

                1.前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首詩,一首寫了戍邊將士保家衛(wèi)國的豪情壯志,另一首表達(dá)了詩人憂國憂民的情懷?,F(xiàn)在,我們來學(xué)習(xí)最后一首《聞官軍收河南河北》,看看這首詩又寫了什么,表達(dá)了什么情感吧。(板書課題)。

                2.(出示資料)了解詩人杜甫。

                3.了解本詩的創(chuàng)作背景。

                (出示:《聞官軍收河南河北》作于763年春天。755年,安祿山、史思明起兵反叛,史稱“安史之亂”。763年,“安史之亂”結(jié)束。流落梓州、過著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息,想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng),不禁滿懷欣喜。于是,以飽含激情的筆墨,寫下了這篇膾炙人口的名作。)。

                4.反復(fù)誦讀,感悟詩情。

                (1)感悟“悲喜交集”。

                由于“安史之亂”,杜甫被迫流落他鄉(xiāng),艱苦備嘗。而這時突然傳來捷報,詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦,不禁“涕淚滿衣裳”,這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們試著體會這種情感,再讀詩歌。

                (2)探尋“喜欲狂”。

                師:詩人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里?

                生1:他“漫卷詩書”,胡亂地將書籍一卷,再也無心伏案讀書了。

                師:杜甫是一位“讀書破萬卷,下筆如有神”的讀書人,這么愛讀書的人現(xiàn)在竟無心讀書了,這是多么反常的舉動啊。從他這種反常的表現(xiàn)中,能感受到詩人的“喜欲狂”。

                生2:從“放歌”“縱酒”,也可以看出他“喜欲狂”。

                師:杜甫當(dāng)時已經(jīng)52歲了。一個白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱,又要開懷暢飲,真是“喜欲狂”呀!

                師:詩人是為何事、何人而“喜”呢?

                生1:他為戰(zhàn)爭結(jié)束了,官軍收復(fù)了河南河北而喜。

                生2:他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。

                師:他為戰(zhàn)亂平息、國家安定而喜;他為老百姓不再流離失所,終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛國之情和憂國憂民之情。

                通過學(xué)習(xí)這三首古詩,我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起,感受到了詩人憂國憂民的情懷,體會到了詩人悲喜交集的復(fù)雜情感。

                教學(xué)反思。

                通過反復(fù)朗讀,使學(xué)生在讀的過程中去理解和感受古詩的內(nèi)容,在學(xué)最后一首詩時,采用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解內(nèi)容并體會情感,做到讀思結(jié)合。

                部編版三年級語文教學(xué)計劃

                1、在語文學(xué)習(xí)中,感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)技;感受童年生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,了解傳統(tǒng)文化,豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

                2、認(rèn)識200個字,會寫300個字。累計認(rèn)識2200個字,會寫1600個字。

                3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

                4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

                5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對課文中不理解的.地方提出疑問。

                6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

                7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

                8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

                9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習(xí)復(fù)述課文。

                10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

                11、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

                12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

                13、結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

                1、課前努力認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學(xué)后及時進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路。

                2、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生人人參與,主動參與、積極參與,課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。

                3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上,特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。

                1、找準(zhǔn)后進(jìn)生的后進(jìn)點,因人制宜制定合理的補差計劃。

                2、給后進(jìn)生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會,品嘗成功,樹信心。

                3、多與后進(jìn)生談心,多做情感交流。

                1、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程,抓住學(xué)生的閃光點,及時進(jìn)行表揚、鼓勵、引導(dǎo)。

                2、調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài),根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整。

                3、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

                部編版三年級語文教學(xué)計劃

                1、正確認(rèn)讀本冊中200個生字,書寫生字300個。

                2、能按筆順正確書寫,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

                1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文;能復(fù)述課文;會分角色朗讀課文。

                2、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

                3、能憑借語言文字理解閱讀內(nèi)容,想象文本所描繪的情境,知道閱讀內(nèi)容的大意。

                1、學(xué)會把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白,做到文通句順。

                2、能夠正確使用標(biāo)點符號。

                3、能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來寫作。

                4、能編寫有教育意義的童話故事。

                1、認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)空。能講述課文所寫的故事。

                2、能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

                3、能就所聽所讀內(nèi)容用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

                4、愿意與別人進(jìn)行口語交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。

                5、在日常的交際中能活用所積累的成語。

                第一單元:

                1、課文及練習(xí)中的生字詞、古詩兩首《詠柳》、《春日》。

                2、背誦《燕子》、《古詩兩首》、《荷花》2、34自然段。及《語文園地》中讀讀背背。

                3、按一定順序?qū)懸粚懠亦l(xiāng)的景物。要求:語句通順,有條理,最好能展開想像。

                第二單元:

                1、課文及練習(xí)中的生字詞。

                2、根據(jù)上下文確定字詞的意思。

                3、背誦《翠鳥》第1、3、自然段及《語文園地》中讀讀背背。

                4、會模仿《一個小村莊的故事》,寫一個關(guān)于保護(hù)環(huán)境的故事。

                第三單元:

                1、課文及練習(xí)中的生字詞。

                2、能背誦《畫楊桃》中老師的話?!扼@弓之鳥》中更羸說的理由及《語文園地》中讀讀背背、讀讀記記。

                3、能讀懂簡單的寓言故事,并明白其中的道理。

                4、積累一定量的寓言故事。

                5、引導(dǎo)學(xué)生用完整、通順地話介紹自己,并寫下來。

                第四單元:

                1、課文及練習(xí)中的生字詞。

                2、熟讀成誦《和時間賽跑》、課后有關(guān)時間的諺語及《語文園地》中讀讀背背。

                3、學(xué)會通過查字典理解詞語的意思。

                4、學(xué)會把自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中,選一件寫下來。要求把不會到會的過程寫具體。

                第五單元:

                1、課文及練習(xí)中的生字詞。

                2、能知道體貼父母。能寫一寫父母關(guān)心自己的事,并學(xué)會表達(dá)自己對父母的愛,對家人的愛。

                3、背誦《語文園地》中讀讀背背。

                第六單元(科學(xué)小品文單元)。

                1、各篇課文及練習(xí)中的生字詞。

                2、通過朗讀能體會人物的心情變化。

                3、能掌握引號的幾種用法。

                4、能背誦《語文園地》中讀讀背背。

                5、展開想像,寫一寫未來的吃穿用行。

                第七單元:

                1、課文及練習(xí)中的生字詞。

                2、背誦課文《太陽是大家的》及《語文園地》中讀讀背背。

                3、寫一件自己最想寫的事,要求把內(nèi)容具體,把句子寫通順。

                第八單元:

                1、課文及練習(xí)中的生字詞。

                2、背誦《古詩兩首》、《女媧補天》及《語文園地》中讀讀背背。

                3、積累一定量的神話故事、成語故事。

                4、假如你會變,展開想像翅膀,編一個故事。

                部編版三年級語文教學(xué)反思

                《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活...燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,都一一躍然紙上,動靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

                我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,品味其內(nèi)涵的.滋味。我主要要抓住重點詞語,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中理解,在讀中想象、品味、欣賞,直至背誦,促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色,可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高,文章只有幾個愿意發(fā)表自己的見解,課堂顯得沒有生氣。有可能是開學(xué)初,學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時,我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。學(xué)生能抓住“斜著身子”、“掠過”、“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快有的也能從中體會到燕子喜歡春天,高興了,還會變著花樣飛行。

                課堂中,總有幾個學(xué)生是課堂的主導(dǎo),大部分孩子沒有參與性,如何吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí),是我要反思的。通過光彩奪目的春天氣息,表達(dá)的情愛情節(jié),沒有體會出來。

                多點名,讓大部分學(xué)生有參與能力。

                小學(xué)語文三年級知識點部編版

                詞序顛倒。詞序顛倒是指句子中所遣用的詞沒有按一定語法順序進(jìn)行造句,而是詞的順序顛倒了。

                例1:“我們必須發(fā)揚和堅持刻苦學(xué)習(xí)的精神?!薄獞?yīng)將“發(fā)揚和堅持”改為“堅持和發(fā)揚”。

                例2:“同學(xué)們邁著整齊的步伐,排著整齊的隊伍向大操場走去。

                ”——應(yīng)將“邁著整齊的步伐”與“排著整齊的隊伍”的次序?qū)Q。

                指代不明。指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確,造成句子意思混亂。

                代詞分為人稱代詞[我、你、他(她、它)、我們……],指示代詞[這、那、這里、那兒……]和疑問代詞[誰、哪里]三種,指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有二類。一類是一個代詞同時代替幾個人或物,造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。

                例1:劉明和陳慶是好朋友,他經(jīng)常約他去打球?!獞?yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。

                例2:哪里有困難,他就出現(xiàn)在那里?!獞?yīng)將“出現(xiàn)在那里”改為“出現(xiàn)在哪里”。

                不合事理。不合事理是指句子意思不合常理,違反常規(guī)。

                例1:他異口同聲地說:“這里的風(fēng)景真美?!獞?yīng)去掉“異口同聲地”。

                例2:這明月高懸、繁星滿天的夜空真美?!獞?yīng)去掉“明月高懸”或“繁星滿天”。

                修改病句的方法:

                接著根據(jù)病句類型的特點,找出病因,然后改正;修改后看看是否保留原句的基本意思,標(biāo)點符號運用是否正確。

                部編版語文《吃水不忘挖井人》教案部編版年級語文

                上課時間:20173月9日(第3周星期四)。

                教學(xué)目標(biāo):

                1.知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”等十三個生字,會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。

                2.能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。

                3.情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,初步懂得飲水思源的道理。

                教學(xué)重點:識字,寫字,有感情地朗讀課文。

                教學(xué)難點:感悟飲水思源的道理。

                課前準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

                教學(xué)過程:

                一、談話激趣,引入新課。

                師:同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎?(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)。

                師:說說你都聽到了什么?

                生:聽到了毛主席。

                師:你知道毛主席是什么人嗎?

                生:他是我們國家的主席……。

                師:簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)(課件展示),今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。(板書課題:吃水不忘挖井人)。

                二、初讀課文,整體感知。

                1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊想,毛主席給你留下了怎樣的印象?

                2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

                (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

                (2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

                三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

                1、檢查生字的自學(xué)情況。

                (1)出示生字卡片,“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”指名讀。

                (2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認(rèn)字小組。

                2、寫字。

                (1)出示我會寫的7個生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

                (2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

                (3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

                四、課堂總結(jié)。

                在這節(jié)課里,你學(xué)會了哪些知識?教學(xué)反饋:

                教學(xué)反思內(nèi)容:

                課題。

                總第(14)課時。

                第(2)課時上課時間:2017203月9日(第3周星期4)。

                教學(xué)目標(biāo):1.知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”等十三個生字,會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。

                2.能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。

                3.情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,初步懂得飲水思源的道理。

                教學(xué)重點:識字,寫字,有感情地朗讀課文。

                教學(xué)難點:感悟飲水思源的道理。

                課前準(zhǔn)備:生字,課件。

                教學(xué)過程:

                一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

                1、抽讀生字卡片,“開火車”認(rèn)讀生字。

                2、聽寫生字。

                3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

                二、入情入境,深入理解課文。

                1、指名讀第1段。

                師:毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時在哪兒住過?“這兒”指哪兒?

                生:毛主席在一個小村子住過,也就是瑞金城外的沙洲壩。

                (讓學(xué)生讀讀第一句,然后把兩句合起來讀讀。)。

                2、自由讀的形式讀第2段。

                師:鄉(xiāng)親們有什么困難?怎樣解決的?

                生:鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們在村里挖了一口井。

                朗讀這段,指名3~5人。

                3、齊讀第3段。

                師:自己在書上劃出石碑上的話。

                師::鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么?為什么要立這塊石碑?

                生:吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席。感謝毛主席,懷念毛主席,飲水思源。

                分小組讀,集體朗讀。

                4、簡介毛主席的其他事跡。

                學(xué)生先交流自己對毛主席其他事跡的了解,體會毛主席的品質(zhì),教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充。

                三、總結(jié)全文。

                1、學(xué)了這一課,你懂得了什么?

                2、教師總結(jié):我們偉大領(lǐng)袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì),永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

                四、實踐活動。

                1、通過各種渠道了解毛主席的故事。

                2、利用班會講解毛主席的故事。

                部編版三年級語文教學(xué)計劃

                我班共有學(xué)生48人。通過前兩年的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)在作文中存在著許多問題,例如內(nèi)容不夠具體,語言不夠規(guī)范,用詞不準(zhǔn)確等等。這主要是在平時的訓(xùn)練中不夠扎實造成的,所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫,需要加強訓(xùn)練。

                在語文園地中安排八次。習(xí)作內(nèi)容分別是:家鄉(xiāng)的景物;關(guān)于保護(hù)環(huán)境;自我介紹,展示一個真實的你;學(xué)會一項本領(lǐng)中的趣事和體會;父母的愛;未來的;自由習(xí)作;假如我會變。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便,不規(guī)定習(xí)作的題目,一般都是提出一個內(nèi)容的范圍,使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定,學(xué)生把想寫的寫下來,有題目也行,沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文,學(xué)生想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。此外,本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象,怎么想就怎么寫,對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時,注意表揚想象合理的,對不太合理的想象做正面引導(dǎo),不要批評。

                1、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

                2、能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

                3、觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,教學(xué)中,要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異,注意與三年級上冊教材的銜接。

                1、制定激勵措施,每次作文都評選出一、二、三等獎,利用晨讀晨說相互交流,促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮電教媒體的作用,使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。對于學(xué)生的點滴進(jìn)步都要給予肯定,并及時組織學(xué)生進(jìn)行交流與欣賞,使學(xué)生在得到精神滿足的同時,感到寫作文原來是一件很有意義的事情,而不是枯燥乏味的。

                2、利用好看圖寫話課本,上好看圖寫話課十分必要,它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力,養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。

                3、認(rèn)真上好閱讀課,在閱讀教學(xué)中,重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法,把學(xué)到的方法運用到自己的作文當(dāng)中去。

                4、充分利用晨讀的時間、讓學(xué)生聽說,教師要加強指導(dǎo),同學(xué)互相評價、學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會聽說的方法,并且多加練習(xí)。

                1、中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,自由表達(dá),大膽放手,不要怕不合規(guī)矩,只要是學(xué)生自己的話,在老師看來也許是幼稚可笑的,也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá),不管是哪一方面,只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。在教學(xué)中可以更放開一些,對教材的安排可以更靈活地處理,從當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況出發(fā),如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍,完全可以修改教材里習(xí)作的安排。愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會,多用肯定和激勵的方法,多組織展示和交流。

                2、鼓勵學(xué)生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。注意好的作品對習(xí)作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個有機(jī)的整體,教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開來。有些話題,如“說說我自己”,是可以先習(xí)作,后交際;也可以先交際,后習(xí)作。語文綜合性學(xué)習(xí)中有許多動筆的機(jī)會,要重視利用這樣的機(jī)會,指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。

                3、可以創(chuàng)造一些機(jī)會,讓學(xué)生通過小組活動,開展觀察、調(diào)查,共同探究,合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會。

                4、在指導(dǎo)時要重視一點:一定要讓學(xué)生如實表達(dá),事實是什么樣的,就寫成什么樣,不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的事物寫得像,這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編,不要說假話。要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力,練就表達(dá)的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

                《繁星》教案部編版語文四年級

                知識與能力:指導(dǎo)學(xué)生理解名著價值,了解作者及作品,把握詩歌的感情基調(diào),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

                過程和方法:品味詩歌的體裁特點,理解作者獨特的抒情方式。

                知識與能力:指導(dǎo)學(xué)生理解名著價值,了解作者及作品,把握詩歌的感情基調(diào),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

                了解作者及作品,品味詩歌的體裁特點。

                理解作者獨特的抒情方式,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力。課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有關(guān)資料。

                一、導(dǎo)入本節(jié)。

                (多媒體播放音樂及荷葉紅蓮圖)。

                “母親?。∧闶呛扇~,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”人生路上風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護(hù)自己度過坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我們在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中得到歡樂,在失望時看到希望,在冷落時得到幸福。冰心奶奶的這首《荷葉母親》讓我們體會到了那深深的母愛。與對母親的頌揚相聯(lián)系的,便是冰心對童真的歌詠,以及對一切新生、初萌的自然事物的珍愛。冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地贊美了純真的童心和新生的事物,表現(xiàn)了她的純真與纖弱,對真、善、美的崇仰和堅強的自信心與奮斗精神。今天,我們就一起走進(jìn)冰心奶奶那晶瑩剔透的心靈,去了解一種獨特的詩歌體裁。

                二、作家、作品介紹。

                1、學(xué)生依據(jù)課外搜集向大家介紹作者。

                2、多媒體出示作家資料。

                冰心(1900-1999)原名謝婉瑩,中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家,兒童文學(xué)家。代表作有:名著繁星春水散文集:《寄小讀者》冰心小說散文選》等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括:母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱,而母愛,就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。

                3、學(xué)生介紹作品信息。

                4、多媒體出示作品資料。

                《繁星》是詩集,由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”,她認(rèn)為“有了愛,便有了一切”。在《繁星》、《春水》里,她不斷唱出了愛的`贊歌。她最熱衷于贊頌的,是母愛。冰心贊頌?zāi)笎?,贊頌人類之愛,贊頌童心,同時她也贊頌大自然,尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然,歌頌童心,歌頌?zāi)笎郏蔀楸慕K生創(chuàng)作的永恒主題。

                《春水》是《繁星》的姐妹篇,由182首小詩組成。在《春水》里,冰心雖然仍舊在歌頌?zāi)笎?,歌頌親情,歌頌童心,歌頌大自然,但是,她卻用了更多的篇幅,來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào),述說著心中的感受,同時也在探索著生命的意義,和表達(dá)著要認(rèn)知世界本相的愿望。

                經(jīng)典名著的價值在于典范的語言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而獨到的主。

                題,它給予人心靈的滋養(yǎng)?!斗毙恰贰洞核芳娌芍袊诺湓娫~和泰戈爾哲理小詩之長,善于捕捉剎那間的靈感,以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考,形式短小而意味深長。語言清新淡雅而又晶瑩明麗,明白曉暢而又情韻悠長。在當(dāng)時的文學(xué)青年中掀起一股模仿的熱潮,很多模仿之作蜂擁而出,這樣的一種創(chuàng)作的方式被稱為“春水體”或“冰心體”。

                三、賞析對母愛的歌頌。

                1、《繁星》三三。

                母親??!

                【品析】詩人在這首詩中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受,用自己清澈的雙眼去觀察,用童真的態(tài)度去審視,才發(fā)現(xiàn)原來母親和孩子是一體的,母親是生命的源頭,孩子是生命的派生,孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡,飄蕩無依的心靈才會得到安寧,得到休憩,“只有你是我靈魂的安頓”。

                2、《繁星》·一五九。

                母親啊!

                母親啊!天上的風(fēng)雨來了,鳥兒躲到它的巢里,心中的風(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里。

                【請學(xué)生賞析,其他學(xué)生補充,教師總結(jié)?!?。

                【品析】在這里詩人選取了“巢”這個意象,非常貼切。對孩子來說,母親的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方。當(dāng)天上的風(fēng)雨來時,鳥兒會躲到它的巢中;當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來時,她會躲到母親的懷里,母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護(hù)她。這首詩體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。

                【感受與體會】母親的懷抱是我們小時候溫暖的港灣;長大了,我們依然離不開母愛的呵護(hù),母親的愛,依然是我們心中的風(fēng)雨來臨時的港灣。

                3、《繁星》八十。

                4、《繁星》七一。

                這些事---【請學(xué)生賞析,其他學(xué)生補充,教師總結(jié)?!窟@些事---是永不漫滅的回憶;月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。

                【感受與體會】也許我們已經(jīng)可以翱翔藍(lán)天,不再需要母親的護(hù)羽,但疲倦時,想到的始終是兒時母親膝上撒歡的情景?!斗毙恰菲叨魃胶?別了!我不忍離開你,但我苦憶我的母親。

                【教師總結(jié)】這是兩篇頌揚母愛的詩歌,冰心筆下的母愛強調(diào)的是母親對子女的愛護(hù)、體貼、理解,顯露其人類固有的淳樸天性。而且這種"滿蘊著溫柔''的母愛,不是更多的正面刻畫母親形象,而是讓讀者察覺到許多情境,感想的背后,在"月明的園中'',在"藤蘿的葉下'',在"母親的膝上'',隱約存在著母親的音容笑貌。這個母親和藹恩慈、溫純善良、體貼孩子、富有同情心,這位母親不僅讓詩人"苦憶'',也感動著千萬的讀者。

                四、延伸閱讀。悟一悟《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。泰戈爾的詩以靈巧自由活潑的形式和清新恬淡的風(fēng)格著稱,而他愛自然、愛人類的博愛思想也深深地影響了冰心。賞析泰戈爾經(jīng)典名句:如果錯過太陽你流了淚,那么也將錯過月亮和星辰。我不能選擇最好的,是那最好的選擇我。鳥兒愿為一片云,云兒愿為一只鳥。

                1、學(xué)生誦讀名著。

                2、學(xué)生自由交流閱讀感受。

                3、討論詩歌體裁。

                五、課堂練習(xí)寫一寫。

                部編版三年級語文教學(xué)計劃

                一、班級情況分析。

                目前我們班39人(開學(xué)時轉(zhuǎn)了一個男生),其中男生24人,女生15人。據(jù)了解,全班都過了基礎(chǔ),但也有同學(xué)出現(xiàn)了一些問題。

                二、班級工作的基本措施和做法。

                (一)了解學(xué)生的思想狀況。

                理解和研究學(xué)生是做好班主任的前提。剛接手這個班,對學(xué)生不太了解。所以,我想盡快探索學(xué)生的內(nèi)心世界。為了深入了解學(xué)生的思想狀況,我主要采取以下幾種方式:

                1、與學(xué)生交談。有計劃地利用閑暇時間與學(xué)生交談,召開班干部會議,在課堂上與有特色的個別學(xué)生交談,增加教師的感受,消除師生之間的隔閡,有利于工作。

                2、定期檢查學(xué)生的作業(yè)。通過觀察和檢查學(xué)生的書面作業(yè),可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)度。當(dāng)學(xué)生取得很大進(jìn)步時,應(yīng)該及時得到鼓勵和表揚。當(dāng)學(xué)生成績大幅下滑時,要及時調(diào)查原因,扭轉(zhuǎn)局面。

                3、及時聯(lián)系家長。通過與父母的對話,我們可以了解孩子在家庭和社會中的表現(xiàn)。爭取家長配合學(xué)校工作。

                (二)養(yǎng)成教育:做一個熱愛集體、熱愛他人的百年老人。

                1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

                (1)閱讀和積累習(xí)慣。每天拿出半小時閱讀積累,定期對學(xué)生積累的筆記進(jìn)行抽查。每天晚上,安排閱讀作業(yè),讓家長配合完成。還需要教育學(xué)生找時間看書,比如在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)后就可以看書。

                (2)寫作習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生在作業(yè)本、書本和各種作業(yè)中書寫整潔干凈。每天進(jìn)行三線準(zhǔn)資格練習(xí),老師要及時復(fù)習(xí),指出不足。及時聯(lián)系家長對孩子進(jìn)行監(jiān)督管理,共同提高寫作水平。

                (3)預(yù)習(xí)習(xí)慣。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高教材的利用率,這學(xué)期我讓學(xué)生在書本上完成所有的語文預(yù)習(xí)任務(wù):第一遍閱讀(默讀和朗讀),第二遍標(biāo)準(zhǔn)(標(biāo)注自然段落和生詞),第三遍寫作(寫作文詞)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成這種好習(xí)慣,他們應(yīng)該經(jīng)常與父母聯(lián)系,監(jiān)督學(xué)生是否按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

                (4)聽力習(xí)慣。雖然學(xué)生已經(jīng)到了三年級,但有些孩子的注意力不能長期堅持,所以應(yīng)該教育他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣:他們可以在課堂上發(fā)現(xiàn)問題時隨時處理問題,比如教育學(xué)生“認(rèn)真傾聽他人,尊重自己”等。他們也可以利用班會時間進(jìn)行教育。

                (5)工作習(xí)慣。除了及時加強檢查、表揚優(yōu)秀、批評不足(可以使用一線溝通)之外,就是團(tuán)結(jié)家長,共同督促鼓勵學(xué)生,養(yǎng)成守時、認(rèn)真、不拖延的好習(xí)慣。

                2、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

                (1)利用第一天早上的自習(xí)時間,復(fù)習(xí)學(xué)校各種行為習(xí)慣的要求,讓放假放松的同學(xué)知道怎么走路,怎么玩,怎么課前準(zhǔn)備,怎么打掃衛(wèi)生等等。

                (2)在第一周,應(yīng)及時進(jìn)行檢查和監(jiān)督。指出學(xué)生的缺點,并隨時改正。

                (3)指定專人管理。指定專人監(jiān)督走廊紀(jì)律、課堂紀(jì)律、關(guān)門窗等。努力讓每一個學(xué)生都有事可做,讓每一個學(xué)生都能養(yǎng)成強烈的責(zé)任感。

                (4)利用每周五的最后一節(jié)課做一個總結(jié),找出優(yōu)點,表揚,指出不足,下周改進(jìn)。

                (5)組織學(xué)生參加升旗和幕間休息。

                1、做好個別學(xué)生的教育工作。

                在組織學(xué)生開展集體活動的同時,應(yīng)注意對學(xué)生的個性化教育。班里總有一些特殊的學(xué)生,不是學(xué)習(xí)不好,就是孤僻,或者調(diào)皮。那我們一定要做好這些特殊學(xué)生的教育工作。具體做法如下:

                我會平等對待個別學(xué)生的教育。從兩個方面對待后進(jìn)生,善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的積極因素,尤其注重培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心和自信心,比父母更感性。

                教育個別學(xué)生,要對癥下藥。教育個別學(xué)生,首先要搞清楚個別學(xué)生的特殊性在哪里。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差,自卑感強,導(dǎo)致孤獨感和不和諧感。有的是精力過剩,人很聰明,階級生活對他很不滿足。沒有正確的引導(dǎo),“惡作劇”就會出現(xiàn)??傊?,個別學(xué)生不應(yīng)該一概而論為差生,而應(yīng)該區(qū)別對待,對癥下藥,因材施教。

                2、組織和培訓(xùn)班級團(tuán)體。

                班級集體不僅是班主任教育的對象,也是班主任工作所依賴的教育力量。班級集體不是自然形成的,需要班主任長期工作、組織和培養(yǎng)。

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