三年級教案是教師對學(xué)生教學(xué)活動的有序安排和組織,為學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)、發(fā)展?jié)撃艿闹匾侄巍km然這些三年級教案各有特色,但都具備了一定的教學(xué)實施價值。
1、通過口語交際,讓學(xué)生在實踐中鍛煉思維能力和口頭語言表達能力,敢于發(fā)表自己的見解。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的情感。
3、使學(xué)生學(xué)會傾聽,養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。
4、積極參與找春天的實踐活動,主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)。
1、講好普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2、能有條理地表達意思,能正確地評議別人的發(fā)言.
3、在與別人交談的過程中,態(tài)度自然大方,有禮貌。
孩子眼中的春天是獨特的,他們應(yīng)該很樂于和別人交流自己看到的和感受到的春天,但在寫作方面,學(xué)生有種害怕的情緒在里面。
一、創(chuàng)設(shè)情境,走進春天。
1、師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你喜歡春天嗎?為什么?
2、今天我們習(xí)作的題目就是:春天來了(板書課題)
二、指導(dǎo)寫作方法。
說到春天,你會想到哪些詞語呢?(學(xué)生回答)老師也給同學(xué)們帶來了一些描寫春天的四字詞語,我們一起來讀一讀吧!
欣賞春天的圖片,感受春天的美麗。
1、出示一位同學(xué)寫的《春天來了》,全班學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生評價這位同學(xué)寫得怎么樣。
3、出示另一篇《春天來了》,兩篇文章進行比較,學(xué)生再次評價。
4、師生共同分析第二位同學(xué)寫得好在哪里。
5、老師小結(jié)寫作方法:抓住事物的特點、運用合適的修辭方法。
三、小組內(nèi)合作寫句子。
1、出示小組合作要求,老師進行講解。
2、老師出示圖片,小組成員共同討論,選取兩種事物來寫。
3、選一名記錄員,把大家說的好的句子寫下來。
4、班內(nèi)展示。
四、畫一畫,寫一寫。
1、學(xué)生在圖畫本上畫出自己眼中的春天,并給自己的畫配上文字。
2、班內(nèi)展示,同學(xué)之間評價。
3、老師進行總結(jié)。
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的,應(yīng)該互相尊重。
有感情的朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想情感。
讓學(xué)生懂得人人平等的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
1課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認讀詞語(教師用多媒體出示)。
2、教師出示幾幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生回答,從而導(dǎo)入新課。
二、出示教學(xué)目標。
教師用多媒體出示教學(xué)目標,并對教學(xué)目標進行解讀。
三、品讀詩歌,理解詩意。
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)。
(1)教師播放課文朗讀。
(2)指名讀第1、2小節(jié),這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?
(3)你見過什么人的眼睛是黃、藍、灰、黑?
(4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來呢?那些詞應(yīng)該重音讀)。
(5)齊讀1、2小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)。
(1)齊讀課文,這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))。
(2)看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀,(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)課件出示,一枝花和一束花,大家認為那個美呀?為什么?
(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰能讀一讀第四小節(jié)?
(3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的.朗讀呢?)。
(4)齊讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)。
過渡:花有五顏六色,那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們,那在作者的心目中又是怎樣的?我們來看第五小節(jié):
(1)誰能用最美的語言給大家讀一讀第五小節(jié),誰就像最美麗的花束。
(2)交流。
(3)匯報。
(4)孩子像鮮花一樣漂亮,孩子聽了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?
四、再讀課文。
1、教師提出朗讀要求。
2、教師提問:課文中“你”、“我”、“他”都是指的是什么?。
五、拓展延伸。
1、同學(xué)們,讀了詩歌,你還想到了什么呢?
六、總結(jié)。
1、播放《各國兒童心連心》歌曲,出示圖片。
2、邊看圖邊總結(jié)。
待學(xué)生總結(jié)完后,教師概括總結(jié)。
七、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文,熟讀成誦。
2、辦板報。(語文天地的“初顯身手”)。
最美的花束。
眼睛不同都能看到太陽。
頭發(fā)不同都是漂亮花冠渴望和平。
種族不同都像美麗花束。
。
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛,學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人,從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當回報父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點、難點:理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準備:多媒體課件。
教學(xué)課時:1課時。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1、板書課題:可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”?(沉默就是不說話)。
3、齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)。
二、學(xué)生自學(xué),解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求:
(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
(2)讀課文,標出自然段。
(3)思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號。
(4)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流、討論。
2、給一定的時間,讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況,深入學(xué)習(xí)課文,體會思想感情。
1.讀準生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲:形容很多人說同樣的話。
驕傲:本文是自豪的意思。
神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼:向左右兩邊看。
情緒:人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性:直截了當,干脆。
阻止:使停止行動。
蘊藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然:依舊。
寂然無聲:非常安靜,沒有聲音。
期待:期望、等待。
追逐:追趕。
沉默不語:不說話。
瞥了一下:很快地看了一下。
赦免:依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方:泛指周圍各個方面。
繼而:接著。
稚拙:幼稚笨拙。
3、讀課文,理清條理。
(1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上,老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當老師問誰知道家長的生日時,教室里立刻沉默無聲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。)。
(2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí),得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:第一段:(1—16自然段):寫課上老師教育我們不能只會感受愛,還要知道回報父母的愛。
第二段:(17自然段):寫家長會上,家長們的反映。
第三段:(18自然段):寫“我”的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容,理解重難點。
(1)請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn),用筆畫下來,再讀讀,體會一下當時孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景)。
從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點越多,越點越興奮,聲音越來越響”,“索性站起來”,“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
(2)“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?!?/p>
(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛,還要讓他們懂得回報父母的愛。)。
課件出示:
“向爸爸媽媽祝賀生日的,請舉手!”教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話,孩子們沉默著,他們想:
__________________________。
(4)“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?!?/p>
(“足足一分鐘”,表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”,“所有的人”都不說話了,并且臉上流露出犯了錯誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,是因為他們在覺察到自己錯了之后,毫不掩飾,坦誠地流露在他們的神色之中。)。
(5)“像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?!?/p>
(這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?!跋瘾@得赦免一樣”,形容孩子們的錯得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”,說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)。
(前面是說父母如何愛自己的而熱鬧,后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。)。
(7)有感情地朗讀,體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
(8)“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”
(這堂課成功了,小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了,后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛,這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果,這也正是為師的快樂。)。
四、有感情地朗讀全文。
提示:朗讀時,要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候,要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結(jié)。
(孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多;孩子們在沉默中反省了自己,只知道被愛而沒想到回報;孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛;孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。)。
六、談體會:
學(xué)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?
(在生活中,我們應(yīng)該愛父母,體諒父母的辛苦,不僅要自己的事自己做,還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時,或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問候語,做張賀卡、寫封信表一表心意,對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母,我們還應(yīng)該愛身邊所有的人,懂得關(guān)心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂。)。
1、認識本課9個生字,會正確書寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
1、繼續(xù)進行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過閱讀,搜集整理材料使學(xué)生進一步的了解安徒生。
通過學(xué)習(xí),查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個人。
合作交流,讀中感悟。
查找的資料,自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
多媒體課件、生字卡片。
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
請同學(xué)們打開書142頁。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文,遇到不認識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如:“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解。
如:“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進行評價。
三、品讀文本,感悟文本。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,你知道了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點,即文中語言文字的品位與理解。
a:你認為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?
(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來)。
b:小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找,你從中體會到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀。
c:讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。
4、整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊涵的情感。
四、拓展延伸,資料整理。
板塊一:安徒生的剪紙:出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫面,進行童話想象或命題,讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進行補充,并進行討論研究。
板塊二:學(xué)生根據(jù)資料,總結(jié)、展示安徒生的長篇小說、詩歌。
板塊三:學(xué)生根據(jù)資料,總結(jié)、展示安徒生的長篇游記。
最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰段易畛缇吹娜恕贰?/p>
回家以后給父母講一講安徒生的故事。
本組圍繞著“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個學(xué)習(xí)園地本組圍繞著,體裁多樣,內(nèi)容豐富,篇篇充滿著人與人之間的真情和愛意。
《太陽是大家的》以此為題,寓意“世界是大家的”,全世界孩子同在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
《一面五星紅旗》蘊含著對愛國主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛國旗的表現(xiàn),換來他人對“我”的尊重。
《賣木雕的少年》本文通過寫“我”在非洲南部想買一個木雕,但因為過重?zé)o法購買,賣木雕的少年看“我”是中國人,特意送我一個木雕小象墩,而且不收錢的事,歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國國際救援隊,真棒》由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震,中國派出了救援隊幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁,是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事,而且交代事情的來龍去脈,以及情節(jié)、細節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。
【單元總體目標】。
1、理解課文內(nèi)容,積累詞句、會寫生字詞。
2、分析文章的內(nèi)容,通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。
3、感受世界人民之間純真的感情,體會到各國人民之間要相互關(guān)愛,世界才會更和平、穩(wěn)定、發(fā)展。
【單元教學(xué)建議】。
本組課文的教學(xué),可以從以下幾個方面進行。
引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會,深切感受人與人之間純真美好的感情,明白世界和平人民幸福。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,聯(lián)系上下文來理解詞語,通過體會重點詞句來感悟課文內(nèi)容。
在每課的教學(xué)末尾,可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去,聯(lián)系自己的經(jīng)歷過或讀過的各國之間的感人故事,感悟世界和平帶來的快樂和幸福。
【單元教學(xué)時間】。
《太陽是大家的》2課時。
《一面五星紅旗》2課時。
《賣木雕的少年》2課時。
《中國國際救援隊,真棒》1課時。
《語文園地》4課時。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,感受文中湯姆心情的變化,認真品味父親話語的含義,從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。
能有條理地復(fù)述課文。
憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,感受文中湯姆心情的變化,認真品味父親話語的含義,從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。
教育訓(xùn)練點:
1.養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。
2.自主預(yù)習(xí)。
多媒體課件
課時安排:
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1.齊讀課題。
我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讀了這個課題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課題上有一個引號。)
2.對,為什么要給它加上一個引號呢?(因為它是爸爸說的話。)
3.能把課文里的這句話讀一讀嗎?(“孩子,你必須把這條魚放掉!”)
4.你從這句話中感受到了一種什么樣的語氣?(堅定)
二、體會堅定。
自讀課文,看看從課文的什么地方體會到了爸爸的堅定?
1.(多媒體出示)“孩子,你必須把這條魚放掉!”
(1)你覺得這句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?(堅定、斬釘截鐵)
(2)再來看看這句話,你可以從哪兒體會到爸爸的堅定?
(必須、感嘆號)
(3)指名讀,齊讀。
2.(多媒體出示)“現(xiàn)在是晚上10點――離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時?!?/p>
(1)了解一下這個背景:這是爸爸的解釋,為什么要把這條魚放掉,爸爸說得從容而又如此堅定。
(2)練習(xí)讀。重點強調(diào)“現(xiàn)在”、“還有”。
3.(多媒體出示)“不管有沒有人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?!?/p>
(1)沒有理由,必須遵守規(guī)定。聯(lián)系“斬釘截鐵、沒有絲毫商量的余地”理解這句話。練習(xí)讀。
4.把三句話連起來對比讀,再次體會堅定。
三、體會魚大
1.爸爸如此堅定,目的就是一個,就是讓(湯姆把這條魚放掉。)
不就是一條魚嗎?需要如此大動干戈嗎?
(這是一條大鱸魚)
2.鱸魚,說到鱸魚,我就想起了一首詩,《江上漁者》。鱸魚的味道是那么鮮美,難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條(大鱸魚)
3.這是一條大鱸魚,從課文的什么地方可以看出來?
(多媒體出示)
突然,湯姆覺察到水下有動靜,魚竿彎成了弧形。
哇!一條他從未見過的大鱸魚!
大鱸魚擺動著強勁有力的身子游向湖心。
真的,從那以后,湯姆再也沒有釣到過這么大的鱸魚。
4.指名讀,齊讀
5.放?不放?
6.是呀,這么大的鱸魚,味道一定異常鮮美,這是我釣上來的!然而,爸爸卻說:(“孩子,你必須把這條魚放掉!”)
7.湯姆舍得嗎?(不舍得。)
四、朗讀感悟
1.同學(xué)們,閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過程,讓我們一起來看看課文的2至11自然段,這里講述了湯姆釣大鱸魚、放掉大鱸魚的過程,這里有一段這對父子的對話。
2.同桌合作讀,指名讀。
五、合作討論,指名讀。
1.從爸爸堅定的語氣中,從爸爸斬釘截鐵的語氣中,湯姆(引讀――知道已經(jīng))
(多媒體出示)
他只好……這么大的鱸魚了。……這么大的魚。
2.指名讀。(從你的朗讀,我聽到了一絲遺憾。不舍……)
3.課文的最后一句話是這樣的
(多媒體出示):“真的,從那以后,湯姆再也沒有釣到過那么大的魚。可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里,爸爸堅定的話語也一直回響在他的耳邊。”
4、這似乎更加讓人遺憾了,你讀懂了什么?(學(xué)生交流)
六、遷移明理
(多媒體出示)
當你看到有人在學(xué)校的花圃里摘花的時候,你應(yīng)該( )的對他說:_____。
當我看到( )的時候,我就( )對他說:_____。
2.讓我們也堅守這份“堅定”,去收獲更大的“魚”,讓我們在今后的生活中面對一些大魚的時候,我們也能堅定地對自己說(齊讀課題)。
第二課時
一、學(xué)習(xí)生字,積累詞語。
二、復(fù)述課文。
1.簡要復(fù)述
2.詳細復(fù)述
三、思考。
1.結(jié)合文中的語句初步認識一些描寫方法:動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
2.練習(xí)運用這些描寫方法。
板書設(shè)計:
“你必須把這條魚放掉!”
驚喜贊賞
不情愿反對
無可奈何
(自覺)遵守規(guī)定
(一)簡介李時珍。
教師談話簡介李時珍。李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的一生成就很多,他為了編寫《本草綱目》,研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料,為了考察訪問,采集標本,行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。
(二)學(xué)生初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解詞語。
體會出“嚴寒酷暑”在本課中的意思為李時珍無論在非常寒冷的冬天,還是非常炎熱的夏天,都在趕路,都在爬山,都在采藥。
(三)出示重點詞語,讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
心全意為病人服務(wù)的崇高精神。
疑難病癥——疑:不能解決的,不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。
世代行醫(yī)——行:實際地做。祖祖輩輩當醫(yī)生為人治病。
本草綱目——世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷,記載藥物1892種,藥方11096個,藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字,流傳全世界。
病情所收的錢。
(四)作業(yè)。
1、書寫生字及詞語。
2、熟讀課文。
教學(xué)目標:
1、結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會小蝴蝶花情感的變化。
2、有感情的朗讀課文。
3、體會到每一個人都擁有一份獨特的美,有了自知之明,才做到既不以自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。
4、寫出自己的感受。
教學(xué)重、難點:
1、教學(xué)重點:結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會小蝴蝶花情感的變化。
2、教學(xué)難點:體會有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。
課前準備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、揭題,進入學(xué)習(xí)情境。
1、板書課題,這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題?!缎『ā?。
2、同學(xué)們讀過課文了,回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?
交流:
過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象,想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界?
二、角色轉(zhuǎn)化,讀中體驗。
1、默讀課文思考:閱讀提示:小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會有這些變化?畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流(出示課件)。
過渡語:小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下:
交流:驕傲的自餒的心情舒暢的(板書)。
2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?
你從哪看出她很驕傲?
抓住重點詞語:“最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨,對現(xiàn)狀的不滿)(板書:最了不起)。
假如你就是這朵小蝴蝶花,能讀出來她的這些情感嗎?自己練練。
展示讀——評讀。
3、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說。
小蝴蝶花生長在草叢里,從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香,都因這蝴蝶從遠處飛來。她多么高興啊!
小蝴蝶花左瞧右看,旁邊不過是些平平常常的小草,有的不開花,有的開出一朵半朵小花,也很不惹人注目,更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
(板書:草叢里)。
抓住重點詞句:“不過”什么意思?把“有的不開花,有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會草叢中我是最漂亮的,而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。
小結(jié):與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中,感到沮喪惋惜。
4、驕傲的小蝴蝶花,后來你為什么又自餒了?請自讀第3段,看看你讀懂了什么?
(2)體會花園里百花爭艷的景色。
a、體會百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里,她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的()的牡丹,開得多么();那正在()的碧桃,開得比朝霞還要()……數(shù)不盡的()在(),說不清的花香在空氣中。
你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說說意思。
過渡語:小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃,還可能看見什么花了?學(xué)生交流。
讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃,百花爭艷的圖片,學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)。
師:你能仿照課文中的句子“什么花,開得怎么樣?”說一說其她的花嗎?指名說(注意給學(xué)生評價)。
b、花園里的花這么美,這么香,自己讀讀,讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
出示課件:小蝴蝶花。
5、此時你什么心情?指名說,讀出來。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想:“看來我是百花中最寒磣的花了,誰也不會理睬我。”
6、在草叢中,你很驕傲,而在花園里,你一下子變得自餒了!變化這么大,能讀出來嗎?自己練一練。
(1)展示讀2、3段。
(2)討論:在情感的變化中,小蝴蝶花為什么找不到自我了?
(3)交流:驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比,自餒的時候他用自己的短處與百花的長處比,所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感變化受誰的影響?
(4)在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒有找不到自我的時候?
7、正當你自餒的時候,花園里發(fā)生了什么事,讓你心情舒暢指讀后三段。
這時候,一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說:“大家快來看,這是什么花?”
“她叫小蝴蝶花?!绷硪粋€孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前,仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話,小蝴蝶花揚起了頭,心情舒暢極了。
(1)交流:(板書:欣賞)。
(2)孩子們會說些什么呢?
(3)聽了孩子們的贊賞,小蝴蝶花,你感受到什么了?
(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?
8、快看,現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話,讀出你的感受。
四、延伸體驗:
1、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化,你想對她說點什么?
總結(jié)。
:希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣,正確地看待自己,不因自己的長處而驕傲,也不因自己的短處而自餒,那樣我們才會在不懈的努力下,不斷進步,永遠快樂!
五、作業(yè):
自選角色,以“×,我想對你說”為題,寫出自己的感受。
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)21個漢字,認讀其中的9個漢字;會寫其中的12個漢字。結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語庫中的24個詞語,并能運用部分詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文;理解課文內(nèi)容,體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪心情。
3、通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解:“龍”雖然是傳說中的動物,卻至今仍然是我們中國人引以自豪的中華民族的象征。
教學(xué)重點、難點:
學(xué)習(xí)字詞,理解課文內(nèi)容
在讀中體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪
教學(xué)準備:
多媒體、字詞卡
教學(xué)時數(shù):三課時
第一課時
知識目標:正確流利地朗讀課文,初步了解“龍”,認讀生字詞
能力目標:根據(jù)課文內(nèi)容正確朗讀和理解,準確認讀生字
情感目標:通過學(xué)習(xí),了解中國與“龍”的淵源
教學(xué)重點:朗讀課文,認讀生字
教學(xué)難點:流利朗讀中解決生字讀音
教學(xué)關(guān)鍵:讀中理解,理解助讀
教具:多媒體、生字卡片、地圖
課前活動:談有關(guān)龍的話題
導(dǎo)入新課:
1、板書課題
2、導(dǎo)讀課文
3、指認生字,運用詞語
鞏固知識:觀看電影中有關(guān)龍的片段
布置作業(yè):熟讀課文;語系詞語庫中的詞語
第二課時
能力目標:學(xué)會運用一條主線朗讀課文的學(xué)習(xí)方法
情感目標:通過學(xué)習(xí),進一步了解中國與“龍”的淵源
教學(xué)重點:感情讀課文,會寫字
教學(xué)難點:根據(jù)段落內(nèi)容感情讀
教學(xué)關(guān)鍵:讀中理解,理解助讀
教具:多媒體、田字格小黑板或卡片
教學(xué)過程:
課前活動:欣賞歌曲《龍的傳人》
講授新課:
1、檢查朗讀課文情況
2、引導(dǎo)感情讀課文,按照“象征的主線”導(dǎo)讀課文
3、學(xué)習(xí)句子
4、指導(dǎo)會寫字
鞏固知識:引導(dǎo)朗讀課文競賽
布置作業(yè):
1、練習(xí)背一背課文,寫一寫寫字本中的漢字。
2、收集一些課外的“龍”的知識,包括成語
第三課時
知識目標:復(fù)述課文,積累詞句
能力目標:培養(yǎng)學(xué)生綜合運用的能力
情感目標:培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生的愛國情感
教學(xué)重點:積累詞句
教學(xué)難點:復(fù)述課文
教學(xué)關(guān)鍵:以趣導(dǎo)入,突破難點
教具:多媒體課件
教學(xué)過程:
課前活動:發(fā)表自己收集到的有關(guān)“龍”的知識或者成語
講授新課:
1、說明自己喜歡“龍”的原因:.
2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文
3、組織學(xué)生分組討論,你會抓住壟的哪些特點來介紹
4、巡視參與復(fù)述
5、積累詞句
鞏固知識:組織成語擂臺賽
布置作業(yè):
1、完成練習(xí)冊中的內(nèi)容
2、完成自讀課本中相應(yīng)的課文朗讀
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得絕招是練出來的,要練有用的絕招的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
理解課文內(nèi)容,體會童年生活的快樂。
感受童真童趣,刻苦求知的愿望。
字詞卡片
二次備課
能較熟練地朗讀課文,解決不理解的詞語。
讀一讀課文,想一想幾個孩子都比了哪些絕招,你最佩服誰的絕招。
1、師:你們都喜歡看動畫片嗎?
喜歡誰?。克惺裁幢绢I(lǐng)呀?
生:我喜歡……,他有……
2、師:同學(xué)們,這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。
3、師板書課題:《絕招》,齊讀
4、提問:什么叫絕招?
是一個人怎樣的本領(lǐng)呢?能具體說說嗎?
(師小結(jié):絕招是一個人很難練成的,了不起的本領(lǐng)。)
過渡語:課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看?那就趕快打開課文64頁,自由讀讀課文,注意把課文讀通順,遇到難讀的字詞,多讀幾次。現(xiàn)在開始吧。
1、學(xué)生自由讀。
2、讀準下列字音:
憋氣 腮幫子 蔫蔫 鏟餡
攥餃子 攥得快 尷尬 撇到
下巴頦 咧開 羨慕 握拳
1、說謎語:它生活在水中,不屬于魚類,它有兩只大眼睛,大大的嘴巴,一條長尾巴。(邊寫邊板書:鱷)。
2、你知道鱷魚嗎?(學(xué)生說老師更正其中的錯誤。)。
3、過渡:有位生物學(xué)家經(jīng)過仔細的觀察,給我們介紹一些有關(guān)鱷魚的故事。
4、板書課題,齊讀課題。
5、質(zhì)疑:(學(xué)生根據(jù)題目提問)。
6、通過預(yù)習(xí)了解第一個問題的答案:文中是誰與誰爭斗?
7、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)別?!扒帧钡淖x音是前鼻音。
二、初讀課文,整體感知。
1、輕聲讀它們怎么爭斗的內(nèi)容。劃出鱷魚之間爭斗的規(guī)矩。
2、指導(dǎo)讀“矩”,輕聲的讀法。
3、學(xué)生匯報兩句話。找出“興風(fēng)作浪”、“點到為止”兩個詞。
三、精講“興風(fēng)作浪”
(一)理解“興風(fēng)作浪”這個詞語的意思。
1、板書“興風(fēng)作浪”,先讀準音。開火車讀。
2、文中有個句子直接寫出了興風(fēng)作浪的意思,出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪。”找出“興風(fēng)作浪”的意思(掀起風(fēng)浪)。
3、出示字典中“興”的義項。選擇義項。
4、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義,挑選意思。
(二)學(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。
1、指名讀第二小節(jié),入侵者如何“興風(fēng)作浪”,挑起事端?括出其中的句子。
2、自由讀句子,你感覺如何?(囂張,驕傲,挑釁)像這樣就是囂張的意思。指導(dǎo)識記“囂”與“器”區(qū)別。在書中描紅“囂”。
3、通過指導(dǎo)朗讀,將這種感受讀出來。練讀,指名讀,從語氣,從表情指導(dǎo),再指名讀。
4、它會吼叫什么?你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎?仿照書中描寫入侵者的句子,說一說。再想一想羅賓會說什么。
5、“技不如人”什么意思?“技”指哪一方面的本領(lǐng)?
四、精講“點到為止”
1、指名讀第三小節(jié),劃出羅賓是怎么做的句子,小組交流。
2、補白設(shè)計:羅賓好像在說什么?指名交流;持續(xù)五分鐘,好像在說什么;挪開好像在說什么。
3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。
4、理解“點到為止”。“止”的意思,選義項。再說詞義。
五、總結(jié)“約定俗成的規(guī)矩”
1、習(xí)慣上這樣,就叫“約定俗成”。板書:約定俗成。
2、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)。
3、本文想告訴我們:留意生活,觀察生活,你會有所發(fā)現(xiàn)和收獲。
六、板書設(shè)計。
1用已會的方法自主學(xué)習(xí)生字,會讀會認會寫。并能通過聯(lián)系上下文和生活實際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無厭”、“悶悶不樂”等重點詞語。
2.通過閱讀,使學(xué)生認識到貪得無厭是愚蠢的,是不會得到幸福的。感受國王的感情變化,體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。
重點難點
重點:理解國王的兩次說話,找出國王感情變化的詞語。
難點:聯(lián)系課文討論“什么是幸?!薄?/p>
教學(xué)準備:課件。
課時安排:2課時。
教學(xué)過程
1教師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生讀課題,問:讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
2解答什么是點金術(shù),激發(fā)學(xué)生去探究誰擁有點金術(shù),擁有了點金術(shù)后會有什么事發(fā)生呢?
1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,了解課文大概內(nèi)容。
2用已掌握的方法學(xué)習(xí)生字。強調(diào)讀準字音,記清字形,并會聯(lián)系上下文和生活實際給生字組詞。
3教師用聽寫生字,分析字音、字形的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的生字。
4回答課前提問:誰擁有了點金術(shù)?擁有了點金術(shù)后發(fā)生了什么事情?初步了解課文內(nèi)容。
1默讀課文第1、2段,你看到了一個什么樣的國王?你從哪些地方看出來的?(從學(xué)生的回答中提出“貪得無厭”這個詞語,引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典來理解詞語。)
2師:為什么說麥得斯是一個貪得無厭的國王?
3師:當這個特別喜歡金子的國王聽到神靈的話時,心情怎樣?(出示課件麥得斯)(生:心花怒放。教師板書)
4師:什么樣的心情可以用這個詞語來形容?理解“心花怒放”的意思。
5師:麥得斯是因為什么而心花怒放呢?(出示課件:是因為。)引導(dǎo)學(xué)生說完后讀一讀這種句式。
6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀:“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”
7師:從這句話里,你體會到麥得斯認為幸福是什么。
8師:(課件出示方法)你們是用了上面哪幾種方法來理解課文的?(教師歸納總結(jié)出理解詞語、有感情朗讀兩種學(xué)習(xí)方法)
9師:看來孩子們剛才學(xué)得很認真,下面請孩子們用老師教給的方法,結(jié)合老師給出的自學(xué)提示,自學(xué)課文第4到8段。
課件出示自學(xué)提示如下:
默讀課文第4到8段,用“——”勾出描寫國王心情變化的詞語。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語。
小組合作學(xué)習(xí),根據(jù)國王感情變化的過程填空:
(1)麥得斯心花怒放,是因為他將成為世界上最富有最幸福的人。
(2)麥得斯,是因為。
(3)麥得斯,是因為。
(4)麥得斯,是因為。
(5)麥得斯,是因為。
10學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。老師引導(dǎo)學(xué)生說出國王心情的變化情況,完成課件出示的填空。并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語:掃興、悶悶不樂、饑腸轆轆、痛苦。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實際來理解這些詞語。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特別指導(dǎo)讀好“神啊,我這么愛金子是愚蠢的,把金子都拿走,還我的女兒吧!”這句話。示范如下:
生:(課件齊讀)神啊,我這么喜歡金子是愚蠢的,把金子都拿走,還我的女兒吧!
師:(課件)誰能把“他痛苦地說”中的“痛苦”換成其他的詞語?
師:換得都不錯,用你們換的.詞語再讀。
他難受地對神說。
他難過地對神說。
他傷心地對神說。
師:想聽聽老師是怎樣讀的嗎?師范讀。
師:為什么他要說這么喜歡金子是愚蠢的?
生:因為他還失去了很多東西……
師:失去了鮮花,他感到掃興;失去了牛奶面包,他有一點感到悶悶不樂;失去了女兒,則讓他感到了痛苦,他終于對神喊出了:神啊,我這么喜歡金子是愚蠢的,把金子都拿走,還我的女兒吧!
11師:經(jīng)過親身的經(jīng)歷,麥得斯現(xiàn)在最想做什么?他做了嗎?請孩子們自學(xué)書上第9到11段。
學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,課件出示最后一段,引導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
引導(dǎo)學(xué)生思考:經(jīng)歷了這些事情,國王的心情從心花怒放到痛苦,他明白了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié):金子可以換取很多東西,但是,也有很多東西是金子換不到的;擁有了金子,不等于就擁有了幸福。麥得斯永遠也忘不了這個教訓(xùn)。
1要求學(xué)生根據(jù)板書的表現(xiàn)心情變化的詞語,用自己的語言復(fù)述故事。
2.學(xué)了這篇課文,你最想說點什么呢?
師總結(jié):很高興同學(xué)們能從這個童話故事中悟到這么多的東西。其實這篇課文教給我們的不止是這個深刻的道理,課文里還有很多像“心花怒放、悶悶不樂”一樣優(yōu)美的詞語,孩子們能照著樣子自己課后去積累幾個嗎?下課后有興趣的多收集一些吧!
1、會本課生字新詞,理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義。
2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。
3、感情朗讀課文第一自然段,初步感受作者對山里孩子的喜愛之情。
1、找出總起句,了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。
課文朗讀錄音。
第一課時。
(一)導(dǎo)入,揭題。
你們到山村里去過嗎?了解山里的孩子們嗎?說說你們了解的山村,了解的山里的孩子。
(二)課文錄音。
(三)學(xué)課文,
1、自讀要求:
(1)把課文讀通順。
(2)說山里孩子是怎么樣的?
2、反饋。
3、生字新詞的學(xué)習(xí)。
(1)正音:甸盈歇躍充。
(2)形:形近字組詞。
鍵()蹬()歇()盈()。
健()登()渴()盆()。
(四)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、自由讀:你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫的?
2、回顧怎樣讀懂總分段式。
3、按步驟自學(xué)總理解中心詞“健壯”
4、細讀這一段:山里的孩子怎么會長得這么結(jié)實、健壯呢?
讀中體會,讀中交流。
5、理解“滿山遍野”:讀課文,從課文中句子來理解。
想象說話:他們在山岡(),他們在竹林()……。
他們到過這么多地方,趕過這么多事情,怪不得長得這么結(jié)實、健壯。用歡快的語調(diào)讀好第4句。
6、感情朗讀、
7、試背誦。
(五)作業(yè)。
1、擴詞。
2、在括號里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞。
一()野花()一()涼茶()。
一()鳥叫()一()客人()。
一()動物園()一()翠竹林()。
五、教后記。
今天這堂課,我覺得上得很有味道。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是,讓學(xué)生在讀書的過程中體會“滿山遍野”,在讀中來悟“結(jié)實、健壯”,覺得特別好,很大氣。
第二課時。
一、教學(xué)目標:
1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點寫具體的。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,進一步體會作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
3、鞏固復(fù)習(xí)字詞,理解“向?qū)А崆楹谜n、充滿”等詞的詞義。
二、教學(xué)重點、難點:理解課文中的重點詞句。
1、復(fù)習(xí)引入:
(1)趣味引背:
(2)回顧學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)課文第2段。
(1)用這樣的方法,自學(xué)課文第二段。
課文第二段是按()寫的??偲鹁涫牵ǎ行脑~是(),分述部分是第()句,從()、()、()三方面具體來寫。
(2)讀后反饋校正。
(3)讀中感悟,句子比較,體會山里孩子的熱情。
他們迎接進山的客人。
他們笑瞇瞇地歡迎進山地每一位客人,為客人當向?qū)А?/p>
渴了,他們遞上一碗茶。
渴了,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉,像露水,一直甜到心窩里。
比一比,哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的熱情。
有感情地朗讀課文。
3、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段。
(1)出示填空先自學(xué),然后小組討論理解“幻想”
(2)哪些地方讓你體會到他們充滿幻想。找到有關(guān)句子進行充分朗讀。
小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀。
重點評價朗讀:表現(xiàn)山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子。
(3)連起來讀分述部分。
(4)山里孩子幻想真多呀!課文哪個詞說明這一點?
(5)啟發(fā)想象:他們還會有哪些幻想?
(6)要是山里孩子這些幻想都能實現(xiàn)的.話,山村肯定會變得更加美好。
4、分組齊讀課文這三個小結(jié)。
5、討論:山里的孩子為什么會有這樣的性格呢?
教師充滿激情小結(jié):是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮空氣,喝大山里的水長大,是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷,那樣的氣魄。
齊讀最后一句話。
6、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文,你有什么感受,什么收獲?
7、作業(yè)。
1、完成作業(yè)冊。
教后記:
第三課時。
目標:
1、鞏固生字新詞。
2、進一步練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦。
3、能仿照第三段,圍繞總起句寫一段話。
一、聽寫詞語。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、通過朗讀比賽的形式進行:
(1)先四人小組合作進行然后組內(nèi)推薦一名。
(2)各組推薦比賽。
(3)評出優(yōu)勝。
2、背誦課文。
三、讀寫遷移。
教師啟發(fā):山里的孩子結(jié)實健壯、熱情好客、充滿幻想。他們熱愛自己的家鄉(xiāng),從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿幻想,也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。圍繞“城里的孩子,心里充滿著幻想”這一總起句說話、寫話。
第四單元有三篇精讀課文,一篇略讀課文,有的講對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn),鮮花什么時間開放;有的講對動物的細心觀察和實驗,蜜蜂有哪些奇特的飛行本能;有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn),卻玩出了大名堂;有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細心思考、勤于動手,才能有所發(fā)現(xiàn)。
玩是孩子的天性,在玩中觀察,在玩中發(fā)現(xiàn),才能取得既有快樂又有收獲的效果。本組課文,學(xué)生以課文為載體,說說寫寫,增強寫生在觀察中要用心思考、勤于動手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法。
二、教學(xué)目標。
1、會認31個生字,會寫40個生字,正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分,積累語言。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真思考、留心觀察周圍事物的習(xí)慣,學(xué)會寫觀察日記。
三、重難點。
1.培養(yǎng)學(xué)生對自然、對科學(xué)的興趣。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,做生活的有心人。
四、課時安排。
13.《花鐘》2課時。
14.《蜜蜂》3課時。
15.《玩出了名堂》3課時。
16.《找駱駝》2課時。
總計13課時。
教學(xué)目標:
1.學(xué)會10個字,認識7個字。查字典,結(jié)合上下文理解重點詞句的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,了解齊白石的畫的特點,感受齊白石畫中美好的世界。
教學(xué)重點:了解齊白石的畫的特點,理解一些重點詞句的意思。
教學(xué)難點:感受齊白石的畫反映出來的美麗世界,感受齊白石對生活的熱愛。
課前準備:了解齊白石,收集齊白石的作品圖片,預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時:二課時。
第一課時(略)。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。
第二課時。
教學(xué)目標:
1.讀懂課文4——7自然段內(nèi)容,了解齊白石的畫的特點,理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點詞句的意思。
2.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。
3.感受齊白石畫中的美好世界,感受齊白石對勞動、對生活的熱愛,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:讀懂課文4——7自然段內(nèi)容,了解齊白石的畫的特點,理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點詞句的意思。
教學(xué)難點:感受齊白石畫中的美好世界,感受齊白石對勞動、對生活的熱愛。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)生詞:想看看齊白石畫了些什么么?讀出密碼就能看到。(cai出示生詞:、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學(xué)生每讀準一個就出示一幅齊白石的畫作)指名讀后全班齊讀。
3.自由讀課文,回顧全文主要內(nèi)容:用復(fù)習(xí)的生詞串起來介紹齊白石。(cai出示填空,自由讀書,同桌交流后指名答)。
齊白石是我國()的畫家。他出生在一個()的鄉(xiāng)村。童年這一段(),豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗,成為他(、)的繪畫源泉。他畫我們生活中()的事物,他的畫讓我們感受到生命的(),生活的幸福美好。
4.明確本課學(xué)習(xí)要求:齊白石的畫與眾不同,今天咱們就一起去了解一下他的畫的特點。
二、品讀課文4——6自然段。
1.課文中哪個自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫?指名讀第4自然段,其他同學(xué)找一找介紹了哪幾幅畫?指名答。
(1)你最喜歡哪一幅畫?喜歡它什么?小組交流后指名答。重點指導(dǎo):
a.感受小雞爭奪蚯蚓的樂趣,指導(dǎo)讀。
b.想象蝌蚪嬉戲時的快樂,指導(dǎo)讀。
c.欣賞蝗蟲美好、靈動,感受勞動氣息,指導(dǎo)讀。
d.感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫技藝的高超,指導(dǎo)讀。
(2)根據(jù)學(xué)生喜好分角色讀小雞、蝌蚪、蝗蟲、小蝦的句子。
(3)引導(dǎo)理解:生動親切。
c.在齊白石的眼里,畫就是生活,生活就是畫,難怪作者說——指導(dǎo)讀句子“如果沒有……生動親切的?!?/p>
(4)讓我們美美地讀一讀,感受齊白石畫中的美妙。(齊讀第4自然段)。
2.在這個美麗的世界,齊白石還畫了哪些事物呢?默讀課文5、6自然段,勾畫。
(1)指名答。(出示相關(guān)句子)。
(2)齊白石畫的這些東西和什么有關(guān)?(引導(dǎo)說出與生活、勞動有關(guān))。
(3)那他怎么想到要畫這些呢?(體會齊白石對勞動、對生活的熱愛,板書:熱愛生活)指導(dǎo)讀句子。
(4)齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西,不起眼的東西叫什么?(理解:微不足道。出示相關(guān)句子)正是這些微不足道的事物,透過齊白石的筆卻有了深長的意義。這深長的意義正是齊白石對勞動、對生活的——(生接)熱愛。指導(dǎo)讀句子。
(5)對比原有中國畫和齊白石的畫,體會“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。
b.用書上的哪個詞能概括這些名家畫作的特點?(清雅孤高)而齊白石的畫就顯得怎樣?(更具有民間的活潑精神)。
c.難怪作者說——(出示句子,生齊讀)中國畫原有的清雅孤高的面貌,經(jīng)過他這一改,就變得更具有民間的活潑精神了。(板書:民間活潑精神)。
(6)讓我們一起來感受齊白石對生活的熱愛。教師引讀,生接讀5、6自然段。
三、總結(jié)全文,升華情感,拓展延伸。
1.讓我們走進齊白石畫中的美麗世界。(欣賞齊白石的畫作)把你們的評價送給齊白石吧!(齊讀第7自然段)。
2.看板書小結(jié)本課所學(xué)知識:齊白石的畫確實與眾不同,他的畫不僅(生接答)生動親切,而且富有(生接答)民間活潑精神,深受人民群眾的喜愛。
3.還想看看齊白石畫了哪些有趣的東西么?(出示畫作)請你選一幅你喜歡的畫,仿照課文第四自然段用一兩句簡單的話來形容它們。
4.出示課文最后一句話,引導(dǎo)齊讀。
5.延伸課后:生活多么美好啊,只要我們像齊白石一樣有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,有一顆充滿愛的心靈,就會收獲無窮的快樂。請同學(xué)們課后把你們的收獲記錄下來吧!
1、以不同的閱讀方式,讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)阿玲崇高的國際主義精神和助人為樂的美好心靈。
2、邊讀邊想,合作探究,在閱讀中與文中人物溝通交流,和作者情感產(chǎn)生共鳴。并深入領(lǐng)會人景情交融的美。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點難點:自讀自悟,領(lǐng)悟曼谷人景情交融的美。
教學(xué)準備。
cai課件,學(xué)生課前收集的有關(guān)大象知識的資料。
教學(xué)過程:
一、流信息,導(dǎo)言揭題。
學(xué)生交流收集的有關(guān)大象的信息后,放教師收集的大象活動情況錄像(課件1)入題。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,把有音節(jié)的字多讀幾遍,課文讀通順。
2、想一想課文講了一個怎樣的故事?
3、學(xué)生快速瀏覽課文,把自己認為印象深刻的內(nèi)容做上記號。
4、交流學(xué)生印象深刻的內(nèi)容。
三、細讀課文,悟情明意。
1、小象拉車,洗車給同學(xué)們留下了深刻的印象,小象是怎樣拉車洗車的呢?(課件3和課件4)課文做了怎樣的描述呢?找出相關(guān)段落。
2、自由讀6。7段中小象拉車洗車內(nèi)容,把小象動作的詞打上圓點。
3、評價讀,男女生挑戰(zhàn)讀。
4、小象這么乖巧聰明都是水誰的功勞啊?哦,阿玲指揮小象給你留下了深刻的印象,找出相關(guān)內(nèi)容(第5自然段),邊做動作邊讀,并把阿玲指揮小象的動作做上記號。
5、齊讀5段。
6、如果把阿玲的動作變成對小象說的話,可能是幾句什么話,小組討論,交流。
7、美麗的曼谷有美麗的阿玲和小象,美麗的景色也給我們留下了深刻的印象。把你認為景美的句子找出來讀給你的同桌聽。
8、你喜歡阿玲和小象嗎?為什么?
四、賞讀課文,升華情感。
1、課件5,學(xué)生閉目聽錄音,感受情景交融的美。
2、課件6,感受小象和阿玲助人為樂后的愉悅心情。
3、學(xué)生再次帶著美好愉悅的心情自由賞讀課文。
4、把自己喜歡的段落背下來,抄下來。
1、結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會小蝴蝶花情感的變化。
2、有感情的朗讀課文。
3、體會到每一個人都擁有一份獨特的美,有了自知之明,才做到既不以自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。
4、寫出自己的感受。
1、教學(xué)重點:結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會小蝴蝶花情感的變化。
2、教學(xué)難點:體會有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。
多媒體課件。
一、揭題,進入學(xué)習(xí)情境。
1、板書課題,這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題?!缎『ā?。
2、同學(xué)們讀過課文了,回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?
交流:
過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象,想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界?
二、角色轉(zhuǎn)化,讀中體驗。
1、默讀課文思考:閱讀提示:小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會有這些變化?畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流(出示課件)。
過渡語:小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下:
交流:驕傲的自餒的心情舒暢的(板書)。
2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?
你從哪看出她很驕傲?
抓住重點詞語:“最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨,對現(xiàn)狀的不滿)(板書:最了不起)。
假如你就是這朵小蝴蝶花,能讀出來她的這些情感嗎?自己練練。
展示讀——評讀。
3、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說。
小蝴蝶花生長在草叢里,從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香,都因這蝴蝶從遠處飛來。她多么高興啊!
小蝴蝶花左瞧右看,旁邊不過是些平平常常的小草,有的不開花,有的開出一朵半朵小花,也很不惹人注目,更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
(板書:草叢里)。
抓住重點詞句:“不過”什么意思?把“有的不開花,有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會草叢中我是最漂亮的,而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。
小結(jié):與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中,感到沮喪惋惜。
4、驕傲的小蝴蝶花,后來你為什么又自餒了?請自讀第3段,看看你讀懂了什么?
(2)體會花園里百花爭艷的景色。
a、體會百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里,她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的()的牡丹,開得多么();那正在()的碧桃,開得比朝霞還要()……數(shù)不盡的()在(),說不清的花香在空氣中。
你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說說意思。
過渡語:小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃,還可能看見什么花了?學(xué)生交流。
讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃,百花爭艷的圖片,學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)。
師:你能仿照課文中的句子“什么花,開得怎么樣?”說一說其她的花嗎?指名說(注意給學(xué)生評價)。
b、花園里的花這么美,這么香,自己讀讀,讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
出示課件:小蝴蝶花。
5、此時你什么心情?指名說,讀出來。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想:“看來我是百花中最寒磣的花了,誰也不會理睬我?!?/p>
6、在草叢中,你很驕傲,而在花園里,你一下子變得自餒了!變化這么大,能讀出來嗎?自己練一練。
(1)展示讀2、3段。
(2)討論:在情感的變化中,小蝴蝶花為什么找不到自我了?
(3)交流:驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比,自餒的'時候他用自己的短處與百花的長處比,所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感變化受誰的影響?
(4)在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒有找不到自我的時候?
7、正當你自餒的時候,花園里發(fā)生了什么事,讓你心情舒暢指讀后三段。
這時候,一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說:“大家快來看,這是什么花?”
“她叫小蝴蝶花?!绷硪粋€孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前,仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話,小蝴蝶花揚起了頭,心情舒暢極了。
(1)交流:(板書:欣賞)。
(2)孩子們會說些什么呢?
(3)聽了孩子們的贊賞,小蝴蝶花,你感受到什么了?
(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?
8、快看,現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話,讀出你的感受。
四、延伸體驗:
1、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化,你想對她說點什么?
總結(jié):希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣,正確地看待自己,不因自己的長處而驕傲,也不因自己的短處而自餒,那樣我們才會在不懈的努力下,不斷進步,永遠快樂!
五、作業(yè):
自選角色,以“×,我想對你說”為題,寫出自己的感受。
1.本單元共四篇課文.從文體上看各具特包?!饵S鸝》是篇寓情于物,具有象征意義的散文;《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文.也可看作是一篇雜文::;寬容序言》是一篇序言形式的散文,但又有很強的哲理性:《我和地壇》是篇飽含感情的回憶性散文。文體的選擇是與其內(nèi)容及寫作目的密切相關(guān)的。
2.本單元的課文無論內(nèi)容、形式還是語言情感,都有直得仔細體會和分析評價的地方。
3.本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結(jié)合,抒情性語言感情真誠質(zhì)樸,議論性文字論證充分深刻,很值得學(xué)習(xí)借鑒。
4.本單元的課文都有一定的思想深度和現(xiàn)實意義。
二、單元教學(xué)目標。
1.本單元教學(xué)重點目標是對作品做客觀分析評價,并學(xué)習(xí)借鑒吸收。
2.體會不同內(nèi)容選擇不同的文體.不同文體各自的特點。
3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,理清思路,揣摩浯言,深人體會作者創(chuàng)作意圖。
4.學(xué)習(xí)語言的簡明、得體、生動,并做簡要分析。
5.培養(yǎng)學(xué)生思想品德和科學(xué)文化方面的修養(yǎng)。培養(yǎng)精益求精的嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,對學(xué)生進行情感教育。
三、單元教學(xué)重點、難點。
1.本單元教學(xué)重點之一,是引導(dǎo)學(xué)生對課文進行分析評價,而對課文進行準確的分析評價需要具備一定的閱讀能力,應(yīng)在閱讀訓(xùn)練的同時進行思維訓(xùn)練。
2.本單元教學(xué)重點之二,是引導(dǎo)學(xué)生在對譚文進行分析浮價的基礎(chǔ)上去借鑒吸收。從而養(yǎng)成一定的良好的行為習(xí)慣。
3.本單元教學(xué)難點是學(xué)生個人學(xué)識和經(jīng)歷方面的限制會影響學(xué)生的認識能力,而一個人的認識水平的高低又直接影響對作品的深入理解,火而影響對作品的評價、借鑒.因而要從文章的深度和廣度上細心揣摩。
4.每課教學(xué)難點:《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文.用象征手法來說理。身蓄生動,值得借鑒;《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文,怎樣使用浯言才算恰當、得體,要從思想情感上把握。
第四單元有三篇精讀課文,一篇略讀課文,有的講對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn),鮮花什么時間開放;有的講對動物的細心觀察和實驗,蜜蜂有哪些奇特的飛行本能;有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn),卻玩出了大名堂;有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細心思考、勤于動手,才能有所發(fā)現(xiàn)。
玩是孩子的天性,在玩中觀察,在玩中發(fā)現(xiàn),才能取得既有快樂又有收獲的效果。本組課文,學(xué)生以課文為載體,說說寫寫,增強寫生在觀察中要用心思考、勤于動手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法。
二、教學(xué)目標。
1、會認31個生字,會寫40個生字,正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分,積累語言。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真思考、留心觀察周圍事物的習(xí)慣,學(xué)會寫觀察日記。
三、重難點。
1.培養(yǎng)學(xué)生對自然、對科學(xué)的興趣。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,做生活的有心人。
四、課時安排。
13.《花鐘》2課時。
14.《蜜蜂》3課時。
15.《玩出了名堂》3課時。
16.《找駱駝》2課時。
語文園地四3課時。
總計13課時。
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)本文會寫的字5個,會認的字2個。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達的平等,民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學(xué)重難點:
理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達的思想感情。
教具:
課件。
教學(xué)過程:
一、談話揭題。
1、在世界上除我們黃種人,你還了解到了什么人種?(指名回答)。
3、齊讀課題(美讀)、質(zhì)疑課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字詞的掌握情況(出示課件3)。
音(指名讀、齊讀)、形(學(xué)生提示)、義(質(zhì)疑)。
2、指名5位學(xué)生讀課文(應(yīng)注意評價是否正確流利)。
3、分組讀課文(一二節(jié)男同學(xué),三四節(jié)女同學(xué),第五節(jié)齊讀)。
4、現(xiàn)在誰來說說“最美的花束“指什么?
三、理解詩文,體會感情。
1、請大家選擇自己最喜歡的內(nèi)容先有感情地朗讀,再說一說你從中知道或讀懂了什么?并在小組內(nèi)互相交流。
2、生自由讀,小組交流,師巡視參與指導(dǎo)。
3、指名匯報,師生評價,師相機點撥歸納。
(應(yīng)注意朗讀的指導(dǎo)、評價,“花、花冠、花束、花園“等的含義)。
4。課文中的你、我、他指誰呢?引導(dǎo)學(xué)生進一步體會課文內(nèi)容。(出示課件4)。
5、提供句式,指名根據(jù)課文意思說話,體會主題思想。(出示課件5)(師相機評價、鼓勵)。
(1)藍眼睛和黑眼睛一樣。
2)_______和______一樣___________________。
6、小結(jié):同學(xué)們,你們的發(fā)言,讓我深深地感動,的確,不管膚色如何,不管是貧窮或富有,我們都是一樣的,我們都是平等的,我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。(板書:平等)。
四、拓展延伸。
學(xué)生談今后同學(xué)間、朋友間、鄰居間應(yīng)如何相處。
五、質(zhì)疑問難。
1、認識13個生字,會寫十個漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文寓意,明白無論做什么事都必須先把方向搞正確,知道要聽眾朋友的提醒和忠告。
1、認識十三年生字,會寫十個生字。
2、理解課文寓意。
師生共同準備生字卡,寫字卡。
一、導(dǎo)入
吸引學(xué)生,請一名學(xué)生向相反方向取一物品,學(xué)生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,追問為什么取不到,由此引出本文,在古時候也有這樣的一個人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現(xiàn)在我們就一起看看他,出示課題。
二、新課
(一)自學(xué)
1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們。
2、正音,指名讀,注意聽準字音。
3、互檢,同桌互相讀,檢查字音。
(二)識字
1、把你認識的生字卡找出來,貼到黑板上,并讀給大家聽一聽。
2、一起給生字擴詞,看誰想出來的多。
3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,考一考。
(三)寫字
1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置,指出你認為難寫的地方,提醒大家來注意。
2、指導(dǎo),就小朋友們提出的難點,老師進行指導(dǎo),其他字學(xué)生對照田字格自己寫。
3、評價,自評,互評想結(jié)合。
(四)交流
1、解題??磮D解題,結(jié)合圖理解“轅”和“轍”
2、自學(xué)。自讀課文,提出不明白的問題,借助工具書找答案。
3、交流
(1)小組內(nèi)讀課文,提出不明白的問題
(2)組內(nèi)交流,解決問題。
4、匯報
(1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報朗讀,可以分角色,加動作。
(2)交流不理解的詞語或句子。
5、練習(xí)
(2)這個人這樣固執(zhí),走錯了方向,能到達他要去的地方嗎,為什么呢,他的馬很好嗎,請試著用“雖然可”來解釋其他兩項優(yōu)勢,換成“盡管但是”讀讀看,意思有沒有改變。
(3)無論條件多么好,他的方向走錯了,也永遠不會到達他要去的地方,所以我們不管做什么都要先弄清方向,不然就不能到達目的地,就成了南轅北轍,你能舉出生活中這樣的例子嗎,(可以往后推,給學(xué)生機會去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說)。
恐龍,繁盛于中生代(約兩億年前)的一類爬行動物。與傳說中的“龍”無關(guān)??铸埛N類繁多,一般頭小體大,大的長達數(shù)十米,重達四五十噸,小的長不到一米。生活于陸地或沼澤附近。有食肉的,也有食植物的。中生代末期全部滅絕。
2、主要內(nèi)容。
《恐龍》是一篇知識性的短文,介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性,字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。
3、分段及段意。
本文可分為三段:
第一段(1節(jié))交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越、活動范圍廣、數(shù)量多。
第二段(2——5節(jié))介紹了恐龍以及近親的種類和生活習(xí)性。
第三段(6節(jié))恐龍消失了,但其原因至今還是一個謎。
語文學(xué)習(xí)方法技巧。
(一)激發(fā)學(xué)生的想象力。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵點在于:讓書本的知識變得生動、活潑起來。學(xué)生一直以來都是學(xué)習(xí)的主體部分,教師一定要擅長使用各類教學(xué)的方法來刺激學(xué)生,限度激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及生活方面的感受,將課本死板的知識和學(xué)生的生活有機融合,更好地拓寬學(xué)生的知識深度,激發(fā)起學(xué)生的興趣并培養(yǎng)他們的想象能力。這樣,在激發(fā)起學(xué)生思維的同時還能限度促進語文閱讀教學(xué)的效率提高。
通過適當、科學(xué)、合理的方法,對學(xué)生的閱讀進行指導(dǎo),讓學(xué)生聯(lián)系生活來對文章進行理解,可充分調(diào)動起學(xué)生對生活的感受,讓學(xué)生可以在閱讀的過程當中得到更多的經(jīng)驗。在閱讀的教學(xué)當中,教師還要掌握好讓課本“活”起來的辦法,讓學(xué)生可在閱讀教學(xué)中體會到課本中的真實場景,通過聯(lián)想掌握好文章的情感。
(二)構(gòu)建延展性閱讀教學(xué)觀念。
在新課標中已明確指出了語文是一門實踐性非常強的科目,也是我們國家的國語教學(xué)課。在當前的語文教學(xué)資源中,實踐機會并不太多,因此作為小學(xué)的語文教師,要盡量去接觸語文的教學(xué)資源,通過實踐的活動讓學(xué)生掌握好語文的學(xué)習(xí)特點,多積累語文方面的素材,培養(yǎng)學(xué)生正確的語感并提高他們的思維能力。
為在閱讀教學(xué)中更好地體現(xiàn)這種觀點,新課標提出了關(guān)于延展性閱讀的一些具體要求,所以在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程當中,教師要構(gòu)建起相應(yīng)觀,讓學(xué)生閱讀量、閱讀范圍都得到延展。可采用探究方法,把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識通過問題的方法提出,讓學(xué)生從知識接受者轉(zhuǎn)變成知識的探究者。學(xué)生通過閱讀去發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題,實現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力的巧妙遷移。
(三)閱讀教學(xué)需要抓住重點內(nèi)容。
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程當中,教師要盡可能去幫助學(xué)生找到閱讀的關(guān)鍵內(nèi)容,同時結(jié)合閱讀目標選擇有針對性的閱讀方法,對重點閱讀內(nèi)容要與一般的內(nèi)容有所區(qū)別。如果我們不事先對閱讀教材中的重點內(nèi)容進行區(qū)別對待,那學(xué)生自己無法判斷哪些內(nèi)容屬于學(xué)習(xí)中的難點、重點,這樣會導(dǎo)致浪費了學(xué)習(xí)時間,同時學(xué)生也無法掌握有用的知識點,閱讀教學(xué)效率就會大大降低。
所以教師一定要對這些閱讀教材進行對比、分析,分清重點與普通點的內(nèi)容,對知識進行詳細的劃分后再明確精確與廣泛閱讀的范圍,如此才可突出閱讀教學(xué)的重點內(nèi)容。對閱讀重點確定必須結(jié)合教學(xué)大綱規(guī)定,教師要將這些重點內(nèi)容學(xué)習(xí)價值作充分的講解,只有引導(dǎo)學(xué)生集中精力掌握好這些重點內(nèi)容,學(xué)生才可容易掌握其他內(nèi)容。
(四)閱讀教學(xué)要從關(guān)鍵詞句著手。
書沒有讀通是無法進行講課的,書沒有讀熟也是無法開始講課的。但是當前的實際情況是有很大一部分教師忽略了引導(dǎo)學(xué)生對閱讀課文做整體的掌握。我們看到學(xué)生一開始通讀文章,對課文還未完全熟悉,甚至對部分生詞、句子還無法流暢閱讀,教師就要求學(xué)生說出讀文章的感受。從表面上分析,這樣似乎可提高教學(xué)效率,加快課堂的教學(xué)節(jié)奏,但實際要想獲得效果就是一定不能急。
如果教師不注意學(xué)生的整體感受,造成學(xué)生無法很好感受到作者的意思,在一定程度上會影響到學(xué)生的閱讀能力,不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。因此在閱讀文章時,有重點段落和中心語句,教師在教學(xué)過程當中一定要從重點進行切入,由關(guān)鍵詞出發(fā)展開教學(xué)。例如在閱讀《富饒的西沙群島》這篇文章的時候,教師要圍繞西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的特點,引入一些問題讓學(xué)生帶著問題去閱讀,可極大提升教學(xué)效果。
知識與技能目標:有感情地朗讀課文,認識生字詞,結(jié)合上下文理解重點詞句。
過程與方法目標:通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀和思考的習(xí)慣,逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價值觀目標:激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,以及對大自然的探究欲望。
教學(xué)重點:認識生字詞,理解精彩詞句。
教學(xué)難點:通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
教學(xué)方法:主動探求法。
1、同學(xué)們,當快樂的“六一”兒童節(jié)到來的時候,你最想到什么地方游玩呢?
2、同學(xué)們都想走出去,看一看外面的世界有多精彩,向往著觀賞到美好的景物!其實,美就在我們身邊!
3、今天,我們就來欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。
1、看到這個題目,你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?
2、下面,讓我們一起看書上的彩圖,從圖中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來,就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的鄉(xiāng)村里的大花園。
1、師:示范讀課文。
2、生:自由讀課文要求:標清自然段,畫出生字詞,不認識的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花。
(1)在生活當中,你在哪見過這里面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個字?
(3)猜詞游戲。
(4)認讀——開火車讀——齊讀。
1、指生讀課文。
2、整體感知。
你從中知道了什么?感受到了什么?
鼓勵質(zhì)疑:通過讀課文,你還想知道什么?有哪些疑問呢?
(一)學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段,用()畫出描寫顏色的詞語,說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示:可以用概括性的詞語標注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀)。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、引入:大花園里美麗的花草、昆蟲,還有自然界的萬物,你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽。因為有了太陽,這個世界才有了光和熱,才有了我們賴以生活的家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽,但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落)。
2、引讀:太陽的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會出現(xiàn)怎樣的景象呢?請同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)。
3、感悟詞句:“是凡在太陽下都是健康的,漂亮的.?!闭埥Y(jié)合上下文或生活實際說說你的體會!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?)。
4、想象訓(xùn)練:是凡在太陽下都是健康的,漂亮的!這里有花有(),有()有(),有()有()……熱鬧非凡,充滿生機和活力!拍一拍()!聽一聽()!
5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自主感悟:指生讀第五自然段,想一想從這個自然段中,你感悟到了什么?
2、匯報交流:體會“一切都活了……都是自由的!”
4、表情朗讀:你能把你的感想讀出來嗎?
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