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教學(xué)過程:
一、巧設(shè)導(dǎo)語,激發(fā)興趣。
(板書課題)敦煌莫高窟是古代無數(shù)無名的工匠創(chuàng)造的藝術(shù)寶庫。敦煌的塑像,每一尊都是一件精美的藝術(shù)品,每一幅壁畫都是那么精美動人。因此,敦煌莫高窟吸引著許多中外游客。你們有誰去過嗎?能給大家談?wù)劯惺軉?其他同學(xué)想不想飽覽一下莫高窟的塑像和壁畫呢?(學(xué)生談內(nèi)心的想法)
同學(xué)們都盼望一睹敦煌莫高窟的風(fēng)采,老師今天就帶你們?nèi)ァ?/p>
二、教師范讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀,學(xué)生思考:課文主要講了什么內(nèi)容?
2、敘述概括課文的主要內(nèi)容。(課文具體介紹了敦煌莫高窟的塑像和壁畫)
三、自瀆課文,檢查預(yù)習(xí)。
1、指名讀課文,糾正讀音。
2、出示生字詞卡片,讓學(xué)生自讀、識記、交流。
3、引導(dǎo)敘述借助工具書,聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。
四、理清課文層次。
1、默讀或自由輕聲讀課文,按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子,然后歸納各自然段段薏。
第1自然段:介紹了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一顆閃光的珍珠。
第2自然段:介紹了莫高窟中彩色塑像和壁畫的數(shù)量多。
第3自然段:介紹了敦煌的虛象和壁畫的精美。
第4自然段:具體描寫了敦煌的壁畫。
第5自然段:贊美了敦煌的壁畫。
2、給課文分部分,概括段意。
課文可分三部分。
第一部分(第1自然段):總體介紹了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一顆閃光的珍珠。
第二部分(第2——4自然段):具體介紹了敦煌的塑像。
第三部分(第5自然段):贊美了敦煌的壁畫。
五、朗讀課文,加深對課文內(nèi)容的理解。
1、自由讀課文。
2、小組內(nèi)談?wù)勎闹心男┱Z句寫得生動優(yōu)美。
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,聽寫生詞。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名學(xué)生讀第一部分。
2、質(zhì)疑、合作探究。
作者把莫高窟比作什么?
這一段寫了什么內(nèi)容?用簡單的話概括這一段的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、自由讀課文,體會課文內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報對課文的理解。
3、抓重點句子進行理解。
a、“在保留下來的492個洞窟中,共有彩色塑像2000多尊,各種壁畫45000多平方米?!薄霸诒A粝聛怼闭f明還有很多洞窟沒有被保存下來,這個句子從數(shù)量方面介紹了敦煌的洞窟多,彩色塑像多,壁畫多。
b、“的佛像有九層樓那么高,最小的菩薩還沒有一個手掌大?!边@個句子介紹了敦煌的和最小的菩薩,是從大小兩個方面介紹的。把“的佛像”和“九層樓”進行比較,“最小的菩薩”和“一個手掌”進行比較,分別表現(xiàn)了佛像的大和菩薩的小,表現(xiàn)了敦煌塑像的精美。
c、“在萬紫千紅懂得鮮花叢中,有些描繪的是古代勞動人民打獵、捕魚、耕田、收割的情景,有表現(xiàn)的是人們奏樂、舞蹈、演雜技的場面,還有許多講述的是佛教故事。”“萬紫千紅”,是說敦煌的壁畫非常多、精美。這個句子具體介紹了敦煌壁畫的內(nèi)容,敦煌的壁畫不但十分精美,而且內(nèi)容豐富,題材廣泛,藝術(shù)成就很高,充分體現(xiàn)了古代勞動人民的非凡智慧和創(chuàng)造力。
d、“站在壁畫前,眼前的一切仿佛都活了起來,能聽到流水淙淙和琴聲丁冬,能看到奇妙的舞姿和會說話的眼睛。”這句話寫了敦煌壁畫栩栩如生,精美動人的特點。
4、教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生齊聲朗讀課文,邊讀邊想象畫面。
5、討論交流。
你認為課文中描寫敦煌壁畫的句子,哪些最生動?哪些詞語用得好?說說他們的意思。
6、學(xué)生匯報,讀中品位、感悟。
四、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、教師范讀,學(xué)生齊讀。
2、思考:最后一段寫了什么內(nèi)容?(贊美了敦煌的壁畫)
找出概括敦煌壁畫特點的詞語。(精美動人)
最后一段說明了什么?(敦煌壁畫精美動人,藝術(shù)成就高)
教學(xué)目標:
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生做一個善良、助人為樂的人。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,并能講述七色花這個故事。
3、學(xué)習(xí)課文一個片段,遷移寫法。
4、仿寫課文,完成《魔鈴》的片段練習(xí)。
教學(xué)重點:
讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)珍妮善良、純真的美好心靈。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義,體會小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)寫作方法,學(xué)會片段練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
2、出示:七色花。
3、指導(dǎo)朗讀描寫七色花的句子。
4、掲題。
二、初讀課文,了解大意
1、快速地默讀課文,邊讀邊想課文寫了一件什么事?
2、填空提示。
3、這朵七色花怎么用呢?指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
4、快速默讀課文,用波浪線畫出寫七色花神奇功能的句子。
5、用自己的話簡要說出七色花的功能。
6、比較七色花七種用法的句子,尋找共同點。
三、聚焦片段,了解寫法
1、同學(xué)們,在這七種用法中,你覺得那種用法最有意義?說說理由。
2、聚焦片段,了解寫法。
3、你看到了一個怎樣的珍妮?指導(dǎo)朗讀句子。
四、寫法遷移,創(chuàng)作童話
1、傳說這小狐仙有一個發(fā)著綠光的小魔鈴,它能實現(xiàn)你的三個愿望。只要你輕輕地搖一搖魔鈴,對它說:“小魔鈴呀,小魔鈴,我想——”它就能幫你實現(xiàn)愿望?,F(xiàn)在,這個小狐仙把這個魔鈴送給了你,你打算怎么用呢?拿出筆,學(xué)著課文中的寫法,寫一寫你其中的一個愿望。
2、選取有個性的作文片段,進行展示活動。
3、進行及時評價,告訴學(xué)生,仿寫也是習(xí)作的一條有效途徑,加上合理的開頭結(jié)尾就是一篇美麗的童話故事。
五、小結(jié)
只要我們心中有一份愛心,人人都有擁有神奇的七色花和魔鈴。
教材分析:
《小蘿卜頭的故事》通過小蘿卜頭捉蟲子、放蟲子的所思所想,體現(xiàn)了小蘿卜頭固然身陷逆境,但他珍愛生命,渴望自由、對解放后的'生活充滿希望。小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點。這也是他短暫人生的超人之處。
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點語句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境,但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象,填補課文空白,理解課文內(nèi)容,體會人物的心理活動。
教學(xué)重難點:
由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象,填補課文空白。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧,情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認識了一位吃著霉米飯長大,不知糖是什么味兒的小朋友,他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭,感受他那不一般的生活!
2、誰來說課文主要講了一個什么故事?
設(shè)計意圖:以情導(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生的積極性,回顧課文內(nèi)容,幫助學(xué)生梳理課文思路。
二、品讀文章,例中學(xué)
1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。
2、學(xué)生默讀,師巡視并提出默讀要求。
設(shè)計意圖;默讀是三年級學(xué)生的起始階段,培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。
3、匯報展示:
預(yù)設(shè):
(1)小蟲子外形的描寫讀中悟,指導(dǎo)朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子,唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫,體會小心翼翼。)
(3)入春以來,這種蟲子很多,常常撞進鐵窗,陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切,小蟲們似乎也很懂事,知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)
(4)又飛來一只,他們并排在一起,故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞,體會小蟲子可能在想什么?
小蟲可能在想:我有(),你沒有()。我能(),你不能)。我可以(),你不可以()。
師小結(jié)方法:
設(shè)計意圖:給學(xué)生支架填補課文空白,降低了難度,多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。
三、填補空白,實踐悟
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲,為什么又把它放了呢?
預(yù)設(shè):
他正要關(guān)上盒子的時候,突然瞥見那只蟲子,在盒子里不安地爬動。啊,它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學(xué)生也可用自己的話說)
2、“若有所思”這個詞語展開想象,填補課文空白。
3、學(xué)生練寫
4、展現(xiàn)學(xué)生作品
5、師小結(jié)
設(shè)計意圖:體驗情感,由動嘴說到動筆寫,寫作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展,這是一個知識遷移的過程。
四、布置作業(yè),遷移用
“小蘿卜頭大概剛下課,他把每天讀的書放在樓欄桿旁,雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿,踮起腳,看白公館墻外的群山?!?/p>
小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫。
教學(xué)目標:
1、認識本文的6個生字,會寫8個字,有感情地朗讀課文并背誦課文,參照“我的詞語庫”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。
2、通過識字、讀書活動,引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識字;通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言;采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的神奇和美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點:
識字與寫字,朗讀背誦課文。
教學(xué)難點:
寫字;想象文中描繪的情景。
教學(xué)準備:
有關(guān)蟈蟈的知識;課外讀物《金色的草地》。
教學(xué)步驟:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入:
1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音,猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音?
2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識,如果讓你給蟈蟈的歌曲一個好聽的名字,你會去什么樣的名字?
3、板書課題《綠色的歌》,為什么歌是綠色的?
帶著問題自由讀課文。
二、初讀感悟,自主識字:
1、初讀課文,標出生字詞和自然段的序號。
2、小組合作識字,學(xué)文。
3、檢查識字情況。
4、鞏固月字旁的字,找出“真摯”的近義詞,“樸素”的反義詞。
三、朗讀評比:
1、學(xué)生分組朗讀課文,做好競賽的準備。
2、學(xué)生匯報朗讀課文,全體參與評價。
3、老師評價朗讀情況,重點指導(dǎo)第2自然段的朗讀。
四、學(xué)寫生字:
1、出示要寫的生字,仔細觀察。
2、自由發(fā)言:你認為哪個字最難寫?為什么?
3、教師范寫,學(xué)生認真觀察。
4、獨立練習(xí),揣摩,老師巡視,指導(dǎo)。
5、書寫評價。
五、課堂小結(jié):
請同學(xué)們說說本節(jié)課你有什么收獲?
六、作業(yè)設(shè)計:
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲?
3、積累形容詞。
()的晚霞()的月亮
()的秋天()的心情
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:
1、認讀生字卡。
2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、精讀課文:
1、要求學(xué)生齊讀課文,熟悉課文內(nèi)容。
2、說說每一段寫了什么?有哪些小動物唱歌?
3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽?畫出各個時間蟈蟈的歌有什么不同?找出比喻句。
4、自由發(fā)言:小歌唱家在什么地方歌唱呢?
5、討論:為什么說是“綠色的歌”呢?
飄著“金色的夢”又是怎么回事?
三、指導(dǎo)朗讀:
1、激趣:誰愿意把課文有感情地朗讀給大家聽?
2、重點指導(dǎo)朗讀方法。
3、師生一起讀感悟。
四、語文實踐活動:
1、想想,你還聽到過哪些昆蟲的歌聲?由此你會產(chǎn)生什么感受?
2、抄一抄課文的第二自然段。
五、課堂小結(jié):
這篇課文是按總—分—總的順序來寫的,寫得非常優(yōu)美,我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。
六、作業(yè)設(shè)計:
1、背誦課文。
2、推薦學(xué)生閱讀《金色的草地》
第一課時
(一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們喜歡禮物嗎?誰能向同學(xué)們介紹介紹,你在什么時候收到過親人送的什么禮物?(學(xué)生交流)
2、師小結(jié):當(dāng)你過生日時,當(dāng)你取得優(yōu)異的成績時……,家人都會滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物,寄托著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣,收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩,題目就是《禮物》,讓我們一起走進課文,看看小作者收到了什么禮物?我們一起來讀一讀。(板書課題)
(二)初讀課文,了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀文,要求正確流利,困難的多讀幾遍。
2、同桌互讀互評,然后再讀課文。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。
(三)再讀課文,初步體驗。
1、默讀課文,在不理解的地方做上記號。
2、分小組合作解決,篩選出難解之疑。
3、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
(四)品讀課文,體會發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀:
(1)自由讀文,想象詩歌描寫的畫面。
(2)小組朗讀,并派代表在班上讀。
(3)班級賽讀,評選班級“朗讀能手”。
2、說一說:
(3)讓我們齊讀課文最后一段,體會親人的關(guān)愛之情。
(4)你覺得家人對你還會期待些什么?
3、背一背:
鼓勵學(xué)生把自己喜歡的部分背下來,評選“背誦能手”。
(五)仿寫詩歌,積淀語言。
2、師生交流。
3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。
4、自己練說,小組內(nèi)說,指名說,教師相機指導(dǎo)。
5、學(xué)生自由作詩。
6、評選班級“小詩人”。
(六)作業(yè)超市,自主選擇。
任選以下兩項作業(yè)內(nèi)容,獨立完成。
1、摘抄喜歡的詞語和句子。
2、讀一讀,背一背詩歌。
3、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。
第二課時
一、朗讀課文。
二、交流資料。
交流收集的有關(guān)親情的文章或詩句。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字(教師重點指導(dǎo):博、套、綿、)
2、抄寫文中好詞(7頁抄一抄)
3、選用抄下的好詞造句。
四、指導(dǎo)書寫。
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,注意橫中線上的筆畫
2、寫字。注意把字寫端正。
五、布置作業(yè):
1、抄寫生字詞3遍。
2、背收集的有關(guān)親情的文章或詩句。
一、導(dǎo)入 。
1.同學(xué)們,你們帶來了什么心愛的禮物,誰來說說自己的禮物是什么時候,誰送給你的?
2.有位小朋友她的寶貝可多了,你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開,看看都有什么 。
二、初步感知課文。
1.學(xué)生自讀課文,用自己的方法識記生字。
2.教師抽查自學(xué)情況
(1)認讀生字卡片
禮物 發(fā)芽 懂得 一套書
精彩 寄托 果斷 滋潤
(2)理解詞語
漸漸 指針 精美
期盼 幼小 博大
三、有感情l的朗讀課文,理解課文內(nèi)容 。
1.同桌互讀課文。注意讀準字音。
2.教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出長短句的停頓。教師重點指導(dǎo)第三節(jié)。
3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)?
4.組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達的感情。
重點指導(dǎo):
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽,讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發(fā)芽,生長時需要陽光,水。植物給大地帶來了綠色,可以吸收有害氣體,釋放出氧氣。)
看到小雞漸漸長大,我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛,只要對它們好,它們也會對你友好。它們和人一樣,都是有感情的。生命是可貴的,動物長大是多么不容易呀,我們要保護動物。)
看著手表的指針不停的跳動,我懂得了什么?(時間就這樣不停歇,當(dāng)你玩的時候,它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間。)
為什么說世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎?
為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼?你收到過親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫一段話
教學(xué)要求:
1.學(xué)生獨立識字6個,會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍”等詞語。
2.學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3.有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達。
4.讀懂課文內(nèi)容,進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,感受大自然給我們生活帶來的樂趣,同時學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重和熱愛之情。
2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細致觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課前準備:生字卡片,教學(xué)課件
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們都見過草地嗎?誰來形容一下你見過的草地。
2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書:金色的草地)
3.請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語。
2.自由讀,檢查生字:
(1)預(yù)習(xí)時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習(xí)慣,現(xiàn)在請大家自由朗讀課文,做到讀準字音,讀通句子。
(2)檢查生字。
3.指名讀,初步了解課文內(nèi)容:
思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問題。
三、理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:
2.討論交流:“我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地?!边@句話告訴我們草地的位置?!安莸厣祥L滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候,這片草地就變成金色的了。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。
3.指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段,感悟童真:
1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段,找出答案認真讀一讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段,探究“變色之謎”:
1.聽老師讀課文,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會變顏色?
2.分組討論交流。
我的發(fā)現(xiàn):
早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。
草地會變顏色的原因:
蒲公英的花就像(我們的手掌),可以(張開)、(合上)。
早晨,花朵(合攏),是(綠)色的,草地也是(綠)色的;
中午,花朵(張開),是(金)色的,草地也是(金)色的;
傍晚,花朵又(合攏),是(綠)色的,草地就變成(綠)色的。
3.為什么小作者這么厲害,能發(fā)現(xiàn)這個秘密?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段:
1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后,小作者對蒲公英的感情又有了什么變化?
2.討論交流。
3.體會句子的作用:“它和我們一起睡覺,和我們一起起床。”這句話你是怎么理解的?
四、總結(jié)全文
教學(xué)目標:
學(xué)習(xí)本課生字。理解重點字詞的意思。通過這個故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達麗瑪知錯就改的勇敢精神,以及老師真摯的愛,激發(fā)他們對老師的熱愛之情。
教學(xué)重、難點:
1、讀懂課文內(nèi)容,體會師生之間真摯的情感。
2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點”的含義。
3、抓住第1和第20自然段體會達麗瑪?shù)淖兓?,理解老師的良苦用心?/p>
教學(xué)策略:
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、感悟,體會課文最后一段的深刻含義,懂得“春天的雨點”指的是師生之間細膩、真摯的情誼,并引導(dǎo)學(xué)生感受、表達這情意。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛。
教學(xué)準備:
學(xué)生讀一讀課文,認一認生字。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)內(nèi)容:
熟讀課文,15個生字。體會老師對學(xué)生的愛
學(xué)習(xí)過程:
(一)導(dǎo)入
俗話說:“春雨貴如油,再這如油般貴重的雨滴下會發(fā)生什么故事呢?
1、師:同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文,誰能給大家講一講你了解了哪些詞語?
2、檢查生字的讀音(小黑板出示)
特別提出多音字:蒙、調(diào)(通過組詞來掌握)
3、找同學(xué)讀課文(每人一段)
[設(shè)計意圖:
1、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力。
2、一步鞏固生字
(二)學(xué)習(xí)課文
1、教師幫助學(xué)生總體感知課文脈絡(luò),滲透學(xué)習(xí)方法和寫作方法。
這篇課文是按什么順序?qū)懙?(時間)
有哪幾個時間?(上課、補課、回家、第二天)
分別在什么地點?(課堂、辦公室、路上、師門前)
2、學(xué)習(xí)1-3自然段(課堂上的故事)
哪幾個自然段寫了課堂上的故事?(學(xué)生舉手表示)
(1)請同學(xué)自讀1-5自然段提出問題。
初讀課文后,提出自己的疑問。(培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力)
將學(xué)生的問題寫在黑板上,因勢而問
(2)請同學(xué)們帶著以下幾個問題自學(xué)課文:
[培養(yǎng)自學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生體會出老師的認真負責(zé)和對學(xué)生的愛]
3、自學(xué)4-6自然段
(1)朗讀課文第4-6自然段。說說達麗瑪為什么有了這樣的變化?對此你有什么感想?
學(xué)生暢所欲言,將自己的感受表達清楚,從而體會深厚、真摯的師生情。
(三)有感情朗讀全文。
回到整體,再次品味。
課前準備:最近讀的書,摘抄書的作者,主要內(nèi)容和精彩片段。
1.教師談話:我們在與大家講話或聽別人講話時,要注意什么?
2.仔細看插圖,四人小組討論。
3.小組交流:組織語言時注意語句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。聽別人發(fā)言,要精神集中,注意禮貌。
5.把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容,摘錄的精彩片段,用自己的話說給大家聽。
6.同學(xué)們開始組織語言,努力講得語句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。
8.學(xué)生評議。
由于時間關(guān)系,這節(jié)課上,我們的自畫像只能畫到這兒,相信許多同學(xué)還有很多真心話要對同學(xué)或朋友說,也很想把自己的卡給更多的人看,讓更多人了解自己。我們還可以相互交流,你可以把別人的祝?;蛑腋嬗浽诳ㄉ?。到期末,我們再來搞一次活動,相信到時,你們的自畫像會更完美。
附板書:我的自畫像
朋友
讓同桌更了解我,多幫助我
大家認識自我,認識他人
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