教案可以幫助教師更好地把握教學進度,做到有的放矢,有的時候還能提前預測教學中可能遇到的問題。在教育教學改革的今天,編寫優(yōu)秀的教案尤為重要,希望以下范文可以給大家?guī)韼椭?/p>
教學目標:
1.認識本課6個生字,學寫14個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
第一課時。
導入。
同學們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們很多新的啟示。
學生自讀課文。
1.自學生字新詞。
2.質疑問難。
3.想一想,課文只要講了一件什么事?
初步感知課文內容。
1.檢查生字新詞的認讀和理解。
2.師生共同解決疑難問題。
3.指名分節(jié)朗讀課文。
4.指名概括課文的主要內容。
(短文只要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了事物,贏得了做人的尊嚴)。
課堂作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.概括地寫出課文的主要內容。
第二課時。
深入朗讀,品味詞句。
1.要求學生邊讀書,邊畫出:
描寫小伙子神態(tài)的句子:“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;。
描寫年輕人動作的句子:“他的喉嚨上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;。
2.引導學生結合上下文理解這些句子,從內容上體會思想。
3.從描述中看,這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?
點撥,揭示中心。
1.討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
2.齊讀課文最后一個自然段。
提問:這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢?
引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。
結合自身實際,談感受。
鼓勵學生從小就要有自尊心,無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
指導學生帶感情朗讀課文。
1.自由讀。
2.指名讀。
3.分角色讀。
布置作業(yè)。
根據(jù)教學的實際需要,可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言,讓學生讀一讀,并試著擬一條人生格言。可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想,然后交流。
1:認識本課8個生字。
2:正確、流利、有感情的朗讀課文,感受異國的田園風光。
3:揣摩課文中優(yōu)美的語言,并照抄下來。
荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們,你們了解荷蘭嗎?(請2~3名同學交流有關荷蘭的圖片和資料)的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
1:邊看插圖,邊讀導讀。
2:自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了什么映象?
1:小組交流。
2:全班交流。
3:指名板書。
1:帶著你個人的感受,讀一讀你喜歡的部分。
2:試著有感情的朗讀全文。
抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。
師:今天,我們繼續(xù)學習《大地的話》,請同學們和我一起寫課題。
1.能夠有感情的朗讀、背誦。
2.能夠仿照詩歌續(xù)寫,獨立表達自己的思想感情。
出示自學指導(師讀)。
自學指導:
1.看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
3.背誦課文。
1.學生自學解決第一題。
指讀答案。
2.生自讀并解決第二個問題。
自說——同桌說——小組說——集體交流。
3.解決第三題。
自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背。
1.(課件出示)如果你是大地母親,你一定還有很多話語傾訴,你還想對誰說什么?請敞開心扉,大膽地說出來吧!(學生小組合作交流。)。
2.(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結構和語言風格,將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。
六、學情檢測(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的.小詩,準備活動課上評比展示。
教學目標:。
1、引導學生理解課文內容,體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質。2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
德育目標:幫助學生樹立誠信的觀念。
理解母親說的兩句話:教學方法:故事導入,理清作者思路,復述課文。再精讀課文。
課前準備。
1、學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
教學課時:兩課時。
第一課時。
教學要求。
1、朗讀課文,了解課文的主要內容。
2、匯報預習情況,學會本課生字新詞。
教學重點:初讀課文,了解課文內容。引導和培養(yǎng)學生提出問題,解決問題的能力和習慣。
教學難點:理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學過程。
一、交流資料,了解時代背景。
關于第二次世界大戰(zhàn)前……。
關于資本主義社會……。
二、指導閱讀,初步感知。
1、自由輕聲讀課文,借助拼音,讀準字音。
2、檢查掌握生字情況,注意正音。
3、再讀課文,說說課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?
三、學生質疑。
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂,先小組討論,然后把解決不了的提出來。
四、整體感知。
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后,對哪句話印象最深?并說出為什么。
第二課時。
教學要求。
1、引導學生理解課文內容,體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質,幫助學生樹立誠信的觀念。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點:讀懂課文內容,體會父親面臨的是一個道德難題,深刻認識父親的誠信品質。
教學難點:理解母親說的兩句話。
教學過程。
一、初讀課文,感知內容。
1.默讀課文。
思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內容是圍繞哪句話來寫的?
2.在班上談讀文后的體會。
(父親是個大好人,不貪財,不圖利,誠實、守信……)。
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)。
3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
(為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)。
(誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)。
二、本課的學習目標(口述)。
三、精讀課文,理解重點。
(一)講讀三、四、五、小節(jié)。
2、書上有沒有這樣的句子?找出來,讀一讀,并聯(lián)系前兩個小節(jié),試著提出問題。如:
中了大獎,心情當然應該很高興,他為什么神情如此嚴肅?
家里很窮,終于有了一輛汽車,更應該高興啊!
認知目標:理解文中重點詞語,理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。
能力目標:培養(yǎng)學生良好的閱讀能力,一定的分析文字,解決問題的能力。
情感目標:體會文章中樸實的語言,真摯的情感,感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血,努力斗爭的精神,激發(fā)學生心中向上的情感。
教學過程:
一、導入課文。
1、同學們,上節(jié)課老師和大家初學了22課,今天我們將繼續(xù)學習第22課。
2、學生朗讀課題。
3、其中的“我”指的就是(曼德拉),他在課文中的身份是一個(囚徒)。
二、分析課文第一部分。
1、在書本中,電視中,你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?
2、學生交流。
4、學生讀書,交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)。
5、師:越是狹窄的牢房越是沒有自由,它時時刻刻在提醒著囚犯:你是囚犯,你是罪人,你不配享有自由!
6、那么,在如此艱苦的時日里,曼德拉又是怎么做的呢?
7、交流:洗洗衣物------。
8、他這樣做的目的是什么呢?
(想方設法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)。
9、出示上面兩句話,讓學生體會他這樣做的目的。
11、板書:樂觀向上、積極。
12、朗讀課文第一部分。
三、分析課文第二部分。
(一)。
1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上,積極生活的人,也是一個對菜園情有獨鐘的人。
3、朗讀。
4、交流:(親密接觸)讀好這句話。
5、是的,作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”,以至于他剛到羅本島,他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是,這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié),再來說說。
6、學生朗讀第三小節(jié),交流(多年來,一直拒絕,但是最終)。
7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?
8、板書:堅持不懈。
(二)。
1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜,格外愛護。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié),邊讀邊做做記號!
2、交流。
a)成天都在地里不停地挖掘。
(談談自己的體會,抓住紅色的字;朗讀體會)。
b)首先選種了---。
(說說他這樣做的原因;從產量增長中,你有什么感想)。
c)訂閱書籍,學習耕種,了解方法,更加可貴的是作者不怕失敗。
3、在曼德拉的辛勤勞作下,作者的菜園一片生機盎然,收獲的季節(jié)到了,曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么,他情不自禁地說----(出示圖畫,學生練習說話)。
(三)。
1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,收獲的不僅是碩果累累,更是寶貴的精神財富。
2.讀讀第八節(jié),談談自己的感受。
3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)。
4.朗讀第八節(jié)。
四、分析課文第三部分。
1.作者收獲的不僅是心里上的自由,更加獲得了生活中深刻的哲理。
2.收看錄象。
4.四人小組討論,聯(lián)系實際,說說你們的理解。
5.指名交流。
6.朗讀這段話。
五、總結課文。
1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè),窮盡畢生心血,堅忍不拔的偉大領袖曼德拉,記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。
2.記著他的這段響亮世界的話語:"斗爭就是我的生活,我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn),直至我死。"。
教學目標。
1.認識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象。
3.領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法,積累語言。
德育目標:感受大自然的壯觀。
教學的重點:感受溶洞的奇觀。
教學難點:學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。
教學準備:1、收集有關溶洞的資料。
2、多媒體課件。
教學時數(shù):2課時。
教學過程:
第一課時。
一、談話導入課文。
同學們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學們介紹。
一下……。
謎宮……。
結合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學課文,認讀理解生字詞。
1.讀一讀生字表中的13個生字,要求讀準字音,對其中筆畫較多的生字。
如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。
3.質疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)。
三、初讀課文。
1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進行,
也可與幾個同學討論一起完成。)。
四、交流。
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補充或糾正不當之處。
五、對照示意圖,找到相應段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)。
抄寫詞語。
第二課時。
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物。
思考:作者見到些什么?
感悟句子:
1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
(由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)。
2.隨著山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調子。
情等。
反復朗讀上述句子。
二、研讀洞口,外洞,內洞各自的特點,以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。
1.引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當?shù)脑~語概括。
洞口:像橋洞似的,很寬。
外洞:寬敞。
孔隙:窄小。
內洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳。
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。
(讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)。
著重感悟下列句子:
1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。
體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強調作用。
以上句子可先讓學生說說自己的感受,然后作適當?shù)狞c撥。
三、復述。
要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述??刹捎脤в谓榻B等形式進行。
四、總結全文。
1.啟發(fā)學生談談學了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。
2.教師小結。
五、指導造句,寫段訓練。
1.用“時而……時而”寫句子。
2.把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂,我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動。
搜集有關溶洞的圖片或文字資料。
教學要求:
1、認識8個生字。
2、了解故事內容,體會做人要講究認真,講究實在的道理。
3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
4、學習獨立閱讀課文,培養(yǎng)自學能力。
教學重點:讓學生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠。
教學難點:學習敘事清楚有條理的表達方法。
教具準備:。
1、powerpoint課件。
2、音樂《冰糖葫蘆》。
教學時間:1課時。
教學過程:。
一、激趣導入。
1、播放歌曲《冰糖葫蘆》。
2、在解放前的天津,就有一位賣糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者新鳳霞的父親。(板書課題,學生齊讀)。
二、初讀課文,感知內容:
1、理解“牢”在字典中有幾種解釋,分別是什么?
2、“萬年牢”是什么意思?(永遠堅固、永遠結實)。
3、萬年牢與糖葫蘆究竟有什么關系呢?輕輕打開語文書,翻到22頁。昨天我們預習了這一課,生字詞會認了嗎?我們來試著認一認。(出示課件:生字詞)。
句1:紅果、海棠去了把兒和尾,有一點兒掉皮損傷的都要挑出來,選出上好的在陽光下晾曬。
句2:小時候,我給父親當幫手,把爐火悶好,再把一塊大理石板洗擦干凈,擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽,由我一根根削好、洗凈、晾干,然后一捆捆放在父親手邊。(這里有幾個多音字,誰能把它們讀準。)。
句3:父親的認真勁兒,在賣糖葫蘆的人當中出了名,人稱“小辮兒糖四”,因為清代父親受過宮廷里做糖貨的師傅傳授,一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。
(先自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。)。
三、圍繞提示,深入探究:
1、師:這是一篇略讀課文,學習之前,我們要先理出自學提示。請同學們根據(jù)自學提示學習課文。(課件出示自學提示:1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?2、課文題目“萬年牢”在文中出現(xiàn)了幾次?畫出相應的語句。3、這三處“萬年牢”之間有什么聯(lián)系?)。
請大家根據(jù)自學提示學習課文,并拿出筆來,做相關批注。
師:再次讀文我們又有了新的收獲?,F(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學提示,來交流交流收獲吧。就從第一個問題開始吧。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?(學生回答)。
2、學生回答第二個問題,找句子,交流后并讀讀。(課件出示三個句子)。
句1:父親說:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢?!?/p>
句2:公平買賣走正道,顧客點頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年牢。
句3:父親教導我做萬年牢,就是要做個可靠的人,實實在在的人。
3、學生齊讀這三個句子。
4、深入品析這三個句子。
(一)理解第一個“萬年牢”。
a、指名讀這個句子,這句話中的萬年牢指的是什么?(糖葫蘆)。
b、萬年牢的糖葫蘆,是怎樣的糖葫蘆?(不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。)不怕冷、不怕熱、不怕潮,看來糖葫蘆的質量是很不錯的。
c、這樣好的糖葫蘆,是怎樣做出來的呢?請你小聲讀課文2、3、4自然段,拿起筆圈畫出相關詞句。
重點研讀句子1:紅果、海棠去了把兒和尾,有一點兒掉皮損傷的都要挑出來,選出上好的在陽光下晾曬。
讀著父親選料的過程,你的腦海中會跳出一個什么詞?
(預設:精挑細選、精細、認真、細致)。
再讀這個句子,你是從哪些詞兒體會到父親的認真,父親的細致?
(去了把兒和尾一點兒都要上好)說明父親對買來的材料又要經過嚴格的挑選,誰能把父親的認真,細致通過朗讀表達出來。(指名讀句子。)這真是一位做生意非常實在、認真的人啊。不僅如此,父親對待這項工作也是精益求精的。
(二)理解第二個“萬年牢”。
a、父親做糖葫蘆用心,做生意也是如此。我們齊讀第二句話。(課件出示生讀第二句話)。
b、讀了父親的這句話,說說你對這個“萬年牢”的理解。(生談看法)。
c、什么是“正道”?(預設:不騙人,不摻假,不干壞事,做生意不會缺斤少兩……)。
正道用父親的話說就是什么?在文中找找。(生說——就是憑良心做買賣。
從這里我們可以看出父親的生意經是什么?(公平買賣走正道)。
從哪兒能看出父親做買賣講究公平實在?請默讀課文的5、6自然段。讀一讀,畫一畫。(不滿意,看不下去,不聽、辭去工作)。
共3頁,當前第2頁12。
e、誰再來談談你對第二句話中的“萬年牢”的理解?(生說)指父親做生意講究實在,這樣做生意必然會受到顧客的信賴,贏得眾多的回頭客,生意會越來越興旺,當然是“萬年牢”啊!(板書:生意)。
(三)理解第三個“萬年牢”。
b、想一想,這里的萬年牢指什么?(板書:做人)。
c、你認為怎樣的人就是萬年牢的人?(可靠的人,實實在在的人)。
d、(屏顯三個句子)現(xiàn)在讓我們再次回顧這三個句子,一邊讀,一邊想想它們的含義。(生齊讀句子)。
e、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
小結:啟發(fā)學生懂得:這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關系。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,一環(huán)緊扣一環(huán),敘事清楚,很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。
四、隨文延伸,升華情感。
一、揭題激趣。
1、課文是說誰在大海中永生?通過課前的預習,你想怎么叫這個名字?
2、“永生”是什么意思?一個人可以永遠活著嗎?
二、整體感知。
1.自讀課文,學習生字。
指導書寫:港、疆。
2.指名朗讀,糾音導句。
讀音:無垠、嗚咽、舷窗。
句子:一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,今天將完成他人生的最后一個篇章。
三、精讀共情。
偉人離去,舉國悲痛。讓我們一起回到1997年3月2日上午……。
一架銀色的專機離開北京西郊機場……飛向祖國遼闊的大海。
1.為何“低低地、緩緩地”?如何讀出來?
2.飛行員為什么要這樣?他多想——,人們多想——,鄧小平爺爺多想——。
衷心愛戴。
今天的北京西郊機場擠滿了來為鄧小平爺爺送行的人們,你仿佛看到了——(怎樣的老人?怎樣的年輕人?怎樣的少先隊員?)。
這就叫“衷心愛戴”!
一位以自己的一生……最后一個篇章。
1.讀了這個句子,有什么不理解的地方嗎?(嶄新歷史、最后一個篇章)。
2.師簡介鄧小平。(嶄新歷史:家庭聯(lián)產承包責任制,人民能吃飽穿暖;改革開放,人民的生活水平日益提高;一國兩制的偉大構想,為完成祖國統(tǒng)一大業(yè)奠定基礎。最后一個篇章:鄧小平臨終一再囑咐,死后捐獻角膜、解剖遺體、骨灰撒大海)。
3.了解了這些,你想怎么讀這句話呢?
飛機在高空盤旋……痛悼偉人的離去……。
飛機越飛越高,漸漸消失在人們的視線中,它飛向了無邊無際的大海,在大海上空一圈一圈一圈又一圈地飛著,自讀本段文字。
1.如果用“伴”組詞,你想組什么詞,為什么?
2.“嗚咽”是什么意思?為什么大海嗚咽呢?
3.偉人離去,天地為之動容,大海、寒風、浪花仿佛在相互訴說著什么?
4.學生練筆,共同交流評價。(在糾正語病的基礎上主要抓住三點評價:悲痛、懷念、敬佩)。
四、背誦內化。
1、今天,我?guī)韼准《Y物,獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物,請獲獎者談一談此時的心情。
2、教師小結,得到是快樂的,其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題,學完課文將根據(jù)大家的提問,評選問題和提問人。
1、看了課題,你想知道什么?
2、學生提問,師生共同評價問題的質量。(估計學生會提出:誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法,即針對課題提問時,要抓住關鍵詞“給予”進行思考。
3、學生選擇好的問題朗讀思考。
4、交流,請學生回答。
5、教師引導學生根據(jù)板書簡要地復述課文的內容。
1、教師引導:哪一個給予最珍貴?
2、學生朗讀思考,并在小組合作中討論。
3、交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論,在思維的碰撞中進一步理解課文。
3、學生朗讀思考,并在小組合作中討論。
4、交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維,根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。
1、朗讀課文思考:你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習?
2、討論并有感情地朗讀。(學生可能會提出:人物的語言描述的具體。以此為鍥機,引導學生體會說話的語氣,并分角色有感情地朗讀。)。
3、你認為課文還有不妥之處嗎?
4、學生質疑,教師引導學生論證問題是否合理及具有的價值,評選好問題,同時小結質疑的方法。
1、學習中遇到哪些不懂的問題?
2、學生質疑,共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問,應在深入思考后,的確無法解決問題才可以提問,問題要有助于對課文的深入思考。
而感到快樂,小男孩因為。
而感到快樂,保羅因為。
而感到快樂,我也曾因為。
而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)。
2、師生共同評選問題、提問人,贈送小禮品,頒發(fā)榮譽證書。
本課故事性強,人物角色鮮明,對話較多。讓學生把課文改寫成劇本,以小組為單位進行排練,再組織匯報表演,評選小演員。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過先扶后放的學法指導,讓學生學會小組合作學習。
3、通過理解課文內容,感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女,甘為人民公仆的崇高品質。
教學重點、難點。
重點研讀第二則小故事,幫助學生理解“布衣”的含義,結合人物的情緒變化進行個性化的朗讀。
教學準備:
音樂、多媒體課件。
教學過程:
一、從課題入手,談話導入。
師:今天我們要學習的是(板書課題)課前已經預習了課文,說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件)。
質疑:你覺得元帥平時的衣食住行會是什么樣?布衣指的又是什么?
引語:徐向前為什么會被稱為“布衣元帥”,我們一起到文中去了解一下。
二、初讀感知,整體把握。
三、精讀第二個故事《看門老人》。
這三個故事中哪個故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進《看門老人》請大家看閱讀提示。
(一)默讀“看門老人”這個故事。
(二)畫:新娘在去見徐帥時想到了什么?令她沒想到的是什么?(做好標注)。
(三)想:從新娘的想法前后變化中你體會到了什么?(抓重點詞句,聯(lián)系上下文)。
(四)讀:結合自己的體會有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。(讀出自己的感受)學生匯報,老師指導。
教學目標:
1、認識“溢、添”等8個生字,會寫“墻、牌”等12個生字。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內容想象畫面。
3、明白快樂應當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀感受。
教學重點:
想象畫面,體會人物在行動上和心理上的變化。
教學過程:
一、檢查預習,粗知課文內容。
1、板書課題。
2、檢查學生預習生字詞的情況,分兩組出示詞語。分組對比讀,讀準字音。
鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開。
狂風大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝。
3、自讀課文,了解課文內容,練習用自己的話說一說。
(設計意圖:童話采用了對比的方法展開故事情節(jié),課前檢查生字預習時,教師也將兩組詞語對比出示,給學生感覺上以直觀的暗示,為下一步的學習作好鋪墊。)。
二、對比讀文,充分想象,強化體驗。
1、(課件演示):花園一年四季的美麗景色。引導學生用生動形象的語言描述畫面。
教師相機板書:鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香。
引導學生想象:在這樣美麗的花園里,你會做些什么?心情如何?
教學預設:學生可能會說:在花園里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。
帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。
板書:狂風大作雪花飛舞。
(課件演示):花園周圍砌起了高大的圍墻,上面豎起一塊寫有“禁止如內”四個大字的告示牌。指導“牌”字的寫法。
(設計意圖:本文教學的難點就在于體會對比的表達方法,為了突破這一教學難點,組織學生進行第一次對比學習,把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風大作、雪花飛舞的花園相對比,把孩子們前后截然不同的心情相對比,讓學生觸景生情,情景交融,感受文本。)。
3、過渡:巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久,一天,他突然看到一縷陽光從窗外射進來,他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。
引導學生自由讀第7自然段,找出對比描寫的語句練習朗讀。
板書:草翠花開。
冰雪覆蓋鮮花凋謝。
(教學預設)學生可能會找出這樣幾點:
小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人,使巨人心里感到火辣辣的;。
小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵;。
小男孩使巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天;。
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,巨人第一次感到了溫暖和愉快;。
巨人拆除了圍墻,把花園給了孩子們。
6、小組合作,討論理解句子:
沒有孩子的地方就沒有春天。
換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!
(設計意圖:本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文,引導學生充分讀書,在讀書中了解課文內容,對比人物態(tài)度和感覺;在讀書中合作交流,訓練學生歸納整理的能力;在讀書中拓展學生創(chuàng)造想象的空間,凈化了學生的心靈;在讀書中明白快樂應當和大家一起分享的道理。這一教學環(huán)節(jié)的設計,使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。)。
三、看圖想象,續(xù)編故事,編排課本劇。
1、指導看圖,用學習本課積累的詞語,生動地描繪畫面的內容。
2、仔細觀察人物的表情,想象他們之間的對話,把故事繼續(xù)編下去。
3、小組分工合作,把課文改編成課本劇。
1、掌握生字詞;。
2、理清文章順序,讀通課文,初步感知文意。
生字卡片。
一、導入揭題。
二、初讀課文,要求讀通讀順。
1、范讀課文。
2、檢查預習生字詞情況。
3、學生自由讀課文。
4、指名接讀課文,檢查讀書情況。
三、自讀課文,整體感知文章內容,理清文章順序。
四、布置作業(yè)。
第二課時。
教學目標:
知識目標:理解詞語“拮據(jù)”、“夢寐以求”。
能力目標:理解課文內容。
情感目標:認識到物質財富與精神財富的區(qū)別,讓學生感受到父親的誠實、守信。
教學策略:采用品讀感悟法,積累語言,培養(yǎng)語感。運用辯論法,針對難點,引導學生辯論,在辯中明理,同時進行說話訓練,培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性、獨創(chuàng)性,使語言和思維訓練得到有機的統(tǒng)一。
教學重點:理解“道德難題”。
教學難點:理解“一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富”。
教具準備:多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌。
教學過程:
一、談話導入。
做抽獎游戲后談話:中了獎你是如此高興,課文《中彩那天》父親中了一輛汽車,他的心情如何呢?今天我們就接著學習第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質疑,精讀課文,理解內容。
1、課件出示插圖,引出問題。
齊讀課題:
師:讀的真好,老師要獎勵你們,知道我要獎勵你什么嗎?
生:不知道。
師:老師要帶你們到中彩現(xiàn)場去看一看。
課件出示課文插圖,請大家仔細觀察圖。
1)旁邊的人是什么樣的表情?
2)車里的中獎人的表情又是怎樣?
看到他們截然不同的表情,我想你們心中一定有話要說,你想說就大膽地站起來說給我們聽。
生:為什么他中了彩還不高興:
板書:不高興。
2、出示閱讀要求,讀文解疑。
師:遇到問題了,你們想怎樣解決?老師認為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文,一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子,用曲線畫出父親為什么不高興的句子。
自讀課文,讀后匯報。
3、引出道德難題。引導歸納:留?還。聯(lián)系上下文回答。
板書:道德難題。
生:選擇題。
師:那父親面臨的難題是什么?
生:就是要把汽車留下來自己開,還是還給庫伯。
師:對,就是一個留和還的問題。
板書:留?還?
4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
生:我看了又看,終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。
師:這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條,其中一張上面也有一個淡淡的k字。誰來辯認一下。
指名辯認。
師:看他看得多認真啊,看了又看,終于發(fā)現(xiàn)了。
指導讀這句話,體會父親想留下汽車的心情。
生:他夢寐以求的.是能有一輛屬于自己的汽車。
引導聯(lián)系生活,理解夢寐以求。
師;他連做夢都想擁有一輛汽車,干脆買一輛不就行了嗎?
生:不行,因為,第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據(jù)。他買不起。
利用學生生活實際和文中我家的生活進行對比,理解拮據(jù)。
三、引導辯論,體會含義。
1、引導辯論,解決“道德難題”,體會父親誠實、守信的高貴品質。
師:是啊,父親夢寐以求擁有一輛汽車,而自己又買不起,反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車,我看,干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。
師:那有沒有同學認為應該把這輛汽車還給庫伯呢?
(1)那現(xiàn)在就請雙方各派一位代表,說說你們的理由;。
(2)請你們再想一想,留、還對于父親而言各有什么優(yōu)、缺點?
辯論后:
師(問留方)現(xiàn)在請你們說還不還?
生:還。
師:同學們,我建議為他們最終選擇誠信,為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。
2、小結提升,正確導向。
師:同學們,做人要誠實守信,一諾千金,我國古人就曾說過:“與人交,言而有信?!毕愀壑耸坷罴握\也曾說過:“你只有對別人誠實,別人才會以誠相待”。
1.,二十三年棄置身。2.詩中運用典故表達自己懷念故友的心情,暗示自己因世事變遷而悵惘的句子是:______________,______________。3.詩中蘊含發(fā)展哲理,揭示新事物必將取代舊事物的句子是:
4.詩中表達詩人堅定樂觀精神的句子是:
二《過零丁洋》。
5.詩中作者回顧自己一生的句子是:
6.詩人運用比喻修辭表現(xiàn)國家和個人命運的詩句是:
7.詩中表現(xiàn)文天祥為國捐軀的愛國熱情(愿意以死明志)的句子是:
8.惶恐灘頭說惶恐_______________。
9.生命是什么?生命是文天祥“。
”的浩然正氣;是范仲淹“。
10.詞中蘊含自然哲理的句子是:
11.詞中表達良好祝愿的句子是:
12.描寫月亮的句子。
四《飲酒》。
16具體描寫南山景象,使詩人從自然景色中領略到無限樂趣的詩句是:
17描寫自己居住環(huán)境安靜的詩句是:
18對全詩內容進行總結的詩句是:
五《行路難》。
19詩中運用比喻修辭表達作者懷才不遇的句子是:
20詩中運用典故表達了作者對從政的期待的句子。
兩句的動作細節(jié)刻畫,形象地揭示了他內心的苦悶抑郁24用。
兩句,既表明詩人的許多理想都因權貴當?shù)蓝枞顺雎?,也暗點詩人企盼終有一天能得到重用的心情25表現(xiàn)自己身處逆境仍然樂觀自信的名句是:
(常用于勉勵別人)六《小石潭記》。
26文中寫魚兒自由輕靈的游動姿態(tài)的句子是:
27文中體現(xiàn)水清的句子是:____________________28文中揭示作者游覽心情的一句話是:
31文中反映滕子京政績的一句話是:
32文中描寫岳陽。
樓
全
景的句。
子是:
33文中描寫夜晚洞庭湖波光月影的語句是:
34文中“進亦憂,退亦憂”中的“進”指:
“退”指:
35文中體現(xiàn)作者曠達胸襟的句子是:
36文中體現(xiàn)作者政治抱負的句子是:
37若夫淫雨霏霏,連月不開,;日星隱曜,山岳潛形;
____;薄暮冥冥虎嘯猿啼。38至若春和景明波瀾不驚;
;岸芷汀蘭郁郁青青。39《送杜少府之任蜀州》中送別友人、依依惜別但氣勢豪邁、意境開闊的千古名句是:
1、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、通過讀、背、想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境,感受水鄉(xiāng)的民風、民情。培養(yǎng)學生的想象能力和口語表達能力。
3、主動積累優(yōu)美詞句,學習作者的表達方法。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《水鄉(xiāng)行》,上節(jié)課,我們學了小詩,知道了作者水鄉(xiāng)行的順序,誰還記得?指名回答。
誰給大家讀讀小詩,讓我們體會作者的寫作順序。指名讀詩。
上節(jié)課我們初讀了課文,水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(美、靜等)
你是從哪里體會到的?下面就請同學們再讀詩,把給你留下深刻印象的語句多讀幾遍,想想你頭腦中形成了怎樣的畫面。
學生自由勾畫,交流。
1、第一小節(jié)。
1)重點理解“水運鋪”,說說自己的理解,以及想到了什么,云倒映在水中,成了水鄉(xiāng)的路,讓我們一起來看看這水鄉(xiāng)的路吧!出示圖片。教師相機指導朗讀。
2)還從”一把櫓”中體會人們進出莊都是劃船的。
你是從那個字看出來的?
假如你就坐在這輕搖的小船上,劃過水云鋪成的路,你想怎么讀?
看圖指導朗讀背誦。
2、第二小節(jié)。漁網做門簾
1)水鄉(xiāng)真的是那漁網做門簾嗎?漁網掛滿了樹,嚴嚴實實的,就像是門簾。
2)漁網多。你是從那里體會到的?抓住“掛滿樹”來理解。
3)這里的人家很少。從“幾戶”來體會。
指導學生朗讀。讀出漁網的多,水鄉(xiāng)的靜。
3、第三小節(jié)
景的美。重點體會“榴火自紅,柳線舞”的景象.。
1)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
同學們說石榴花紅的象火一樣,你是從哪知道的?
你們描述的這么美的景,作者只用了幾個字?(兩個字榴火)
你們在讀讀,作者的用詞怎樣?
體會作者用詞的精煉。
2)剛才有的同學提到了柳樹,它是什么樣子的?微風吹來呢?
作者用了那幾個字來描繪這一景象?(柳線舞)
在此體會比喻的寫法及用詞的精煉。
讓我們一起來看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉(xiāng)吧!看圖片朗讀背誦。
這么美的景確是“家家門前鎖一副”,人們都干什么去了?
(去稻田了)你是從哪里知道的?
4、引出“要找人,稻海深處”。
1)具體說說你想到了什么?
見過大海嗎?那蹈海什么樣?引導學生想象“稻?!?。出示圖片。
指導讀這一節(jié)
2)你還想到了什么?
有序多只青蛙在叫,蛙聲一片。教師播放聲音??墒恰耙徊讲教ねM芄摹?/p>
你有什么感覺?(安靜了)引導學生體會“踏停蛙鼓”的由鬧到靜的變化。
指導朗讀。
3)這紅花綠柳,可人們卻無暇欣賞,這里的人怎樣?(體會水鄉(xiāng)人的勤勞)
5、第五小節(jié)。
1)想象“暮霧”的景象。
你怎么知道是晚上呢?抓重點詞語來理解。
你覺得暮色中的水鄉(xiāng)怎樣?出示圖片并指導朗讀。
2)從“兒童解纜送客中”你又讀出什么?讓學生體會到水鄉(xiāng)人的熱情好客。
1清晨我們坐著輕搖的小船來到了水鄉(xiāng),暮霧之中,我們又帶著留戀離開,讓我們再讀讀詩的第一小節(jié)和最后一節(jié)。(對讀)一把櫓把我們迎進了水鄉(xiāng),一手好路又把我們送出了水鄉(xiāng),詩歌還做到了首尾呼應。
2我們再來齊讀小詩,體會他的妙處。配樂讀。
體會作者用詞的精煉,比喻的寫法,首尾呼應等。
介紹水鄉(xiāng)行的主題網站。
教學要求:
2、學會本課8——10個生字,認識其它七個生字,理解生字組成的詞語。
3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。
4、通過品讀感悟,提高學生審美及理解的自我診斷與矯治能力。
教學過程:
一、導入新課,揭示課題。
二、基礎性診斷與矯治。
1、解釋“溝”,指山溝。
2、根據(jù)課題質疑。如:九寨溝在哪里?為什么取名叫九寨溝?它是怎樣一個山溝?……。
3、生帶著問題自讀課文。
(1)對照生字表劃出生字詞,讀準字音。
(2)思考剛才的問題。
4、檢查自讀。
(1)指名逐段朗讀,讀通讀順。
(2)說說課文內容梗概。
三、理解性診斷與矯治。
1、讀第。
1、2自然段。
(1)自由朗讀,思考:九寨溝在哪里?它的名字是怎么得來的?找出關鍵的詞語。(神奇)引導朗讀這句話。
(2)提問:看到這句話你想知道什么?
(3)討論問題“九寨溝是怎么樣的?”
(4)朗讀。
1、2自然段,說說根據(jù)。
1、2段的介紹,你想象中的九寨溝是什么樣子的?。
2、讀第3自然段。
(1)自由讀第3自然段,看文中介紹了哪幾處景觀?逐句找找,劃出你最欣賞的一處。
(2)指名把領略到的神奇美麗朗讀給大家欣賞。
(3)討論交流:從第一句“插入云霄”、“銀光閃閃”你想象到什么?從第。
(4)邊討論邊指導、練習感情朗讀。
(5)最后,生再練讀第3自然段,進一步感受體會。
3、讀第4自然段。
(1)回憶第3自然段的學習方法:看介紹了幾處景觀;邊讀邊品;討論交流體會;感情朗讀。
(2)生依據(jù)學法自學。
(3)討論交流:課文介紹了哪四種珍稀動物?他們的主要特點是什么?你有什么感受?
(4)朗讀,體會動物的機靈可愛。
4、讀第5自然段。
(2)討論交流,明確前半句是對九寨溝風景名勝的概括,總結了全文;下半句和“一進入景區(qū),就像到了一個童話世界”互相照應。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、試試當個小導游,向人們介紹九寨溝。
2、提供關鍵詞語幫助學生背誦。
3、生練習背誦、指名背誦。
五、發(fā)展性練習。
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思感受優(yōu)美詞句并積累。
感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
自主閱讀,自讀自悟。
1,導游線路的小黑板;
2、天山景物課件。
1課時
一.指名讀課文前面的過渡語
學生自學
帶著過渡提示問題,初讀課文,并讀準生字,找出新詞。
整體感知,提問:文章似乎是個向導,帶著你游覽,能看出導游線路嗎?
教師指導:隨著導游線路觀看圖象或網頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風光。
引導讀通
結合看畫面,指導讀好課文各個小節(jié),讓學生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞、通讀句子。
二,引導第2自然段的學習
如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的`印象?
(:雪峰,雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山,又是充滿生機的天山。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。)
如何具體、形象地描繪這一景物的呢?
(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物,而且能展開豐富的想象,運用確切的比喻,把天山的景物形象地描繪出來。
你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子,雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,整個雪峰
就變成像一塊繡著花的白緞子,多漂亮呀!
還有,作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈,既寫出了雪水的樣子,又寫出了它的光亮,多么生動啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠
那么的美,多討人喜愛,這里也流露了作者當時那種喜愛之情。
揣摩,欣賞?
我還覺得作者用詞很巧妙,很有特點,如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字,寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞,讓人感到雪水流下時很有氣勢。
我覺得作者在寫這些景物時,層次非常清楚,從藍天到雪峰,接著寫溶化的雪水,最后寫雪水匯成的溪流從上到下,很有條理。
師:說得好。描寫景物,要注意按一定順序寫。
這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?,F(xiàn)在
請大家互相合作探究,等會兒把你們探究的成果與大家交流,好嗎?
合作學習:你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說出感受,請同學發(fā)表看法,不理解的可以請教老師。
班級交流:各小組派代表在班上匯報討論情況,教師給予肯定和鼓勵,對體會不到位的進行點撥,并結合朗讀加深體會。
激發(fā)興趣,課外延伸:在學生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網上的資料,鼓勵學生多和老師、同學交流。
摘抄優(yōu)美詞句:用專門的摘錄本子,指導摘錄的格式,提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
教材分析:
《春雨的色彩》是九年義務教育課程標人教版一年級第一單元的一篇課文,講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。春雨本無色,但課文用童趣的語言,創(chuàng)設一個充滿童話情趣的故事,讓孩子們感知春雨把大地染成了五顏六色。設計思路:
低年級孩子充滿想象力,為了讓孩子把生活中常見的春雨,描繪出五彩繽紛,我充分利用孩子富于想象,善于表演的特點,借教材來拓展孩子的想象力,把課堂變成舞臺,讓孩子在充滿情趣的世界中盡情朗讀感悟,模仿課文的的語言,達到運用語言的目的。真正踐行了新課標提出的:“學習語言文字運用是語文教學的核心目標;培養(yǎng)提升語文素養(yǎng)是教學語文的任務?!蔽腋鶕?jù)本班孩子活潑,好動,模仿力強,有一定的識字經驗,設計了本節(jié)課的教學目標.教學目標:1、知識與能力:
(1)、認識“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個生字,讀準字音,并能運用自己的識字技巧掌握這些字。(2)、正確、流利地朗讀課文。
(3)、指導會正確規(guī)范地書寫“綠”字。
2、過程與方法:
在看、讀、表演讀中感悟春雨給大地帶來的變化,體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際,說說春雨是什么顏色的。3、情感、態(tài)度、價值觀:
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中充滿情趣的爭論,體會它們對春雨的熱愛,向往在春雨中盡情地玩耍,激發(fā)孩子有探究春雨的顏色的愿望,培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。教學重難點:
重點:能采用個性化的朗讀,讀出小鳥們爭論時的不同語氣。
難點:理解春雨本無色,只起到滋潤萬物的作用,但我們要像小鳥們一樣充滿想象力,讓生活充滿情趣。教學準備:
多媒體教學課件;板書的田字格;小鳥的圖片。教法學法:
根據(jù)本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求,在教學中我采用了情景教學法、小組合作教學法、表演法等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟,實現(xiàn)與文本對話。課型:新授課課時:第一課時教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引入新課:
春天來了,讓我們一起欣賞美麗的春景吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件)誰能用剛剛學過的四字詞語來描述一下你看到的春天。(春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、百花齊放、、、、、)。
春天真美啊,五彩繽紛,萬紫千紅,你知道是什么讓春天變成五顏六色的嗎?(春雨)。
學習第一自然段。
1、你見過春雨嗎?說說你見到的春雨是什么樣子的?我們也可以這樣描寫春雨(出示幻燈片),(點名讀)。
“春雨像春姑娘紡出的線”,出示“線”生字卡。(其中“線”這個字,是本課要會認的字??磮D(出示多媒體課件),一種植物叫青麻皮,古代的人們把它的皮夾刮后分裂成很細很細的麻絲,就形成了最早的線,所以這個字的偏旁是“絞絲旁“右半部就是不斷刮夾,分割的動作,線字就是這樣造出來的,后來就演變成我們現(xiàn)在的“線”字。)。
2、你見過那些線?(出示多媒體課件)線多細啊,春天的雨就像線那么細,那它下在地上一定很輕很柔。誰讀出這細細的春雨?(個人讀,齊讀)。
二、分層次朗讀課文,完成整體感知:
1、請自由朗讀課文,第一遍,把課文讀通順,如果遇到不會認識的字,請拼音寶寶來幫忙。讀第二遍,請思考:有哪幾個小動物在爭論?它們爭論的有趣的問題是什么?快快進入課文吧!
2、(出示多媒體課件)填空:、和正在爭論著一個有趣的問題:?
3、齊讀這段話,這是我們文章的第二段,也是這篇文章主要講的一件事。這段話中,有許多字是我們要認識的字。出示生字“論”、“趣”“題”、“底”、“顏”(點名讀,大家跟讀一次),孩子們有許多識字法寶,請把你們識字法寶和大家分享一下。
學生交流識字方法,師梳理識字方法。(出示多媒體課件)。
4、你們看,三只小鳥爭論得多起勁啊。(出示多媒體課件)我們快快請出這三位小客人吧!請熱情地和它們一一打個招呼吧。(出示小燕子,麻雀和小黃鶯的圖片,師張貼在黑板上。)。
三、學習3—5自然段,讀中感悟。
1、我們先聽聽小燕子認為春雨是什么顏色的?(出示多媒體課件),誰愿意扮演小燕子來讀一讀。(生回答,老師貼出綠色的紙。)。
我們還可以這樣讀,我們可以只讀小燕子說的話。哪只小燕子再把自己的理由說得更明白一些。(出示多媒體課件:只出示小燕子說的話。)這只小燕子把自己的理由說得多明白啊??墒切÷槿竻s不同意它的看法。你們聽,小麻雀說話了。
(出示多媒體課件)誰來讀一讀。說一說小麻雀認為春雨是什么色彩的?(生回答,老師貼出表示紅色的紙)。
(出示多媒體課件:填空讀,請補充出小麻雀的語氣來讀。)。
麻雀()地說:“不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了?!?/p>
(點名來讀,可以填“著急地”的“大聲地”)。
3、小黃鶯聽了,也加入了爭論的行列,你聽(出示多媒體課件)“不對,不對,春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!毕胂笮↑S鶯爭論的時候表情是什么樣的呢?動作會是怎樣的?比一比哪只小黃鶯爭論得最起勁(請個別孩子表演來讀,指導孩子把表情和動作帶上)(老師相機貼出黃色的顏色。)。
4、你們有沒有發(fā)現(xiàn),小鳥們在說春雨下到植物上面時,用上了不同的詞,如“春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了?!庇蒙狭恕傲堋保ò蚜苜N在黑板上)你們還能在課文中找出“下”還用了哪個詞嗎?請用鉛筆圈出來。(生回答,師分別貼出“落、灑,滴”)。
5、(認識“林、灑、滴”這三個生字)你看中國的漢字是多么的博大精深啊,一個“下”字,可以用不同的字來表達,讓語言不再重復,而變得豐富多彩。這三個字也的我們今天也認識的字,你們發(fā)現(xiàn)它們都共同擁有一個什么偏旁(三點水)是啊,雨落下來都是水,所以要用“三點水”。
四、拓展練習說話:
你們瞧,又有一些小鳥也加入了爭論,誰來說一說,你能不能也用上“淋,灑、落”等詞。(出示多媒體課件,填空說話)。
孔雀說:“不對,不對。春雨是()色的,你們瞧,春雨()到梨花上,梨花變()了?!?。
喜鵲說:“不對,不對。春雨是()色的,你們看,春雨()到紫丁香上,紫丁香變()了?!?/p>
我想聽聽春雨在小朋友的眼里又是什么顏色的?(出示多媒體課件)我說:“不對,不對,春雨是()。
(有的孩子說春雨是無色的。為了讓孩子充滿童趣,我是這樣對孩子解釋的:有的小朋友觀察的真仔細,他說春雨是無色的,春雨本來就是無色的,因為它滋潤了萬物,所以大地才變得這么美麗。但老師也希望我們的孩子能想小鳥們一樣,擁有豐富的想象力,把春雨想像成五顏六色,這樣生活才會更有情趣。)。
五、學習最后一個自然段,在音樂中結束課文。
春雨聽到這么多小鳥的爭論,下得更歡了。齊讀最后一個自然段。(出示多媒體課件)“更歡了”的“歡”,也是我會認的字,你用什么好方法記住的?下得更歡了,也就是說下得更(高興了,興奮了,快了),那我們也讀得歡快一些吧。(指導讀最后一自然段。要求輕、快。)。
你們聽,春雨聽了大家的爭論,高興地唱起了歌兒。(播放《春雨沙沙》的兒歌)。
六,開火車鞏固“我會認”的字。(出示多媒體課件)。
我們結束了春雨的討論,春雨很滿意大家對它的熱情關注。它想考考大家,你們學完了課文,還認識藏在課文中的生字寶寶嗎?要求讀一個字,還要組一個詞。
七、指導“綠”字的書寫。
春雨給帶來一個任務,說你們會寫“春雨是綠色的”的“綠”字。(孩子觀察,師范寫。)注意這個字的綠的“絞絲旁:要寫窄一些,最后一筆要提起來?!薄熬G”的右半邊注意倒山的橫要長,下半邊不要寫成“水”。
八:作業(yè)布置:畫一副春雨圖。附:板書設計。
2、春雨的色彩。
淋灑滴落教學反思。
本節(jié)課的亮點在于我主要創(chuàng)設情境,讓課堂充滿情趣,利用文本中的情節(jié),讓孩子體會爭論的語氣、表情、動作,訓練孩子們的個性化朗讀,達到孩子與文本的對話,讓語言文字有了靈動和情趣。我還充分運用電教媒體體等多種教學手段,激發(fā)孩子學習的興趣,感知春雨給大地帶來的美麗。在識字方面,充分調動了孩子已有的識字經驗,采用多種多樣的識字方法,互相交流,教師總結出孩子們的識字方法,并滲透一些別樣的識字方法,如“比一比”“字源分析”等方法,讓孩子知道識字方法的多樣性和靈活性。本節(jié)課的不足體現(xiàn)在朗讀中還存在缺憾,帶來的學生是兩個班選取的一部分孩子,每個人的閱讀經歷有差異,在閱讀上沒有達到我預期的目的,所以設計在關注學生個體上還要加強一些。
柳樹醒了。
教學目標:
1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。2.能正確朗讀課文。
3.通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了,大自然的變化。教學過程:
一、看圖說話,導入新課。
1.出示圖畫小朋友,春天已不知不覺來了,春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧,圖上畫的是什么呢?你能不能說給我們聽。
2.師:春天來了,小朋友多高興呀!來,自己高高興興地把課題讀一讀。誰來念?再讀得親切一點?再高興些。
3.師:想不想自己讀好課文?那么遇到不認識的字,怎么辦?注意把字音讀正確、讀流利。讀好后,把不認識的字圈一圈,認一認,想辦法記住它。
二、檢查生字。
三、讀課文,感知內容。
1.師:馮老師相信,這些詞到課文里,你們能讀得更好,對不對?來,先自己試試,把課文讀讀。
第1頁。
2.開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽,呆會做小評委,評評誰做到了正確、流利。
3.找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
四、理解課文,感悟內容。
1.師:現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個好朋友?來,拿起筆用“——”把它們劃出來。
2.說話訓練:用上“_________是柳樹的好朋友?!币部梢宰约河闷渌涫秸f。3.讀準:春雷、春雨、春風、春燕、小朋友(詞卡貼在黑板上)。
4.把5句話合并成一句話說說,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。
5.這些好朋友為柳樹做了什么呢?請你用喜歡的記號把它找出來。
6.老師這里有幾個詞語(說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍),來,讀讀,誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。
7.指導朗讀:這群好朋友真能干,你能不能夸夸他們呢?這樣吧,選其中一個夸夸。
先自己試試。
(1)誰來夸?你夸誰?
(2)春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢?(機動)如果你也夸春雷,站起來也跟他一起夸夸。
(3)師生表演第二節(jié)(機動)。
8.4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。9.4人小組匯報。
第2頁。
10.齊讀課文。
______________________。
六、寫字指導。
七、欣賞《春天在哪里》。
今天小朋友學得真好,老師獎勵獎勵大家,給大家聽一首春天的歌。下課后,老師希望大家去觀察觀察春天的美景,然后把他畫下來。
第3頁。
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