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              1. 首頁(yè) > 范文大全 > 文秘知識(shí)

                小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案(優(yōu)質(zhì)22篇)

                小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案(優(yōu)質(zhì)22篇)



                在編寫教案時(shí),教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和運(yùn)用能力,注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。以下是一些針對(duì)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的教案范文,希望能夠幫助大家更好地備課和教學(xué)。

                小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                當(dāng)購(gòu)買的商品出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題時(shí),購(gòu)物小票作為購(gòu)買憑證,可以用于退換貨。如果你無(wú)法提供購(gòu)物小票,就難以退換,非常不利于維護(hù)自身的合法權(quán)益。

                【初級(jí)用法2】:精細(xì)記賬的憑據(jù)。

                相信很多精于理財(cái)?shù)呐藗?,平時(shí)都有記賬的習(xí)慣。但每個(gè)人記賬的習(xí)慣,都會(huì)略有不同!

                有些人是隨手記(實(shí)時(shí)記賬),而有些人是憑記憶匯總賬,還有些人是依據(jù)“信用卡對(duì)賬單”來(lái)記賬。

                其中,隨手記(實(shí)時(shí)記賬)較為麻煩;憑記憶記賬,則容易出現(xiàn)偏差;信用卡對(duì)賬單,則只有消費(fèi)金額和消費(fèi)地點(diǎn),但對(duì)所購(gòu)之物沒(méi)有明確標(biāo)示。以上三種記賬方法,都存有潛在的bug!

                所以,請(qǐng)暫且保留好購(gòu)物小票,無(wú)論是超市消費(fèi)的,還是商場(chǎng)購(gòu)物的。在完成記賬精細(xì)說(shuō)明后,再妥善處理這堆購(gòu)物小票。

                【中高級(jí)用法】:只買折扣商品。

                姑娘們肯定都有過(guò)小編接下來(lái)描述的類似經(jīng)歷吧?!

                剛剛買完某件奢侈品大牌家的衣服,幾天后再去逛商場(chǎng)時(shí),你會(huì)憤怒地發(fā)現(xiàn)那件衣服“居!然!打!折!了!!”(而且折扣幅度很大!)。

                而自己剛買的那件,早已剪了標(biāo)簽…穿過(guò)2次…洗過(guò)1回。想退換,那真心是沒(méi)辦法啦!瞬間整個(gè)人哪兒都不好啦!心里各種覺(jué)得那叫一個(gè)虧!

                所以,請(qǐng)暫時(shí)保留好你的購(gòu)物小票!

                此時(shí)無(wú)需再憤怒啦!你只需讓營(yíng)業(yè)員包好那件已打折的、跟自己之前購(gòu)買的那件一模一樣的衣服,然后用折扣價(jià),把它買下來(lái)!

                看到這里,你也許會(huì)問(wèn),你是不是腦子進(jìn)水啦?!

                不,重點(diǎn)現(xiàn)在才開(kāi)始!——然后,退了它!(退貨時(shí),使用購(gòu)買之前那件——非折扣衣服的購(gòu)物小票!!)這樣你就能得到非折扣的退款啦!

                如果文字描述你沒(méi)看明白的話,請(qǐng)看圖示說(shuō)明(如下圖所示)。

                小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案

                北師大第四版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第6、7頁(yè)。

                本節(jié)課以xxxx年我國(guó)第六次人口普查為現(xiàn)實(shí)背景,幫助學(xué)生理解大數(shù)的讀、寫方法。學(xué)生在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了萬(wàn)級(jí)、億級(jí)等更打的數(shù),了解了數(shù)位順序表為本節(jié)課學(xué)習(xí)大數(shù)的讀、寫奠定基礎(chǔ)。

                1、結(jié)合具體情境,借助數(shù)位順序表,掌握大數(shù)的讀、寫方法,能正確地讀、寫大數(shù),同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀、寫數(shù)的良好習(xí)慣。

                2、經(jīng)歷自主探索大數(shù)的讀、寫方法的過(guò)程,提升歸納與概括的思維能力。

                3、密切大數(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

                能正確地讀、寫大數(shù),同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀、寫數(shù)的良好習(xí)慣。

                能正確地讀、寫大數(shù)。

                教具:課件

                學(xué)具:自制數(shù)位順序表

                一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

                師:同學(xué)們,你們知道嗎?我國(guó)每隔5年就會(huì)進(jìn)行一次全國(guó)人口普查來(lái)了解我們國(guó)家現(xiàn)階段的人口數(shù)量。你知道我國(guó)第六次人口普查是在哪一年嗎?誰(shuí)知道我國(guó)的總?cè)丝诖蠹s是多少?你知道我們河南的`人口數(shù)量嗎?這節(jié)課我們就站在數(shù)學(xué)的角度來(lái)學(xué)習(xí)《人口普查》(板書課題)。

                生匯報(bào)。

                設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)第六次人口普查的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

                1、讀數(shù)方法探索

                課件出示北京、安徽、香港的標(biāo)志性建筑圖片,再出示文字表示的數(shù)據(jù)。

                師:我國(guó)的人口總數(shù)以及北京、安徽、香港人口數(shù)都很大,那么如何讀這些大數(shù)呢?同學(xué)們可以借助表,結(jié)合萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,先獨(dú)立思索,然后跟你的小組成員們交流交流!

                a、獨(dú)立思考

                b、小組交流

                c、全班交流

                總結(jié)讀法:先分?jǐn)?shù)級(jí),然后一級(jí)一級(jí)地往下讀,無(wú)論是哪個(gè)數(shù)級(jí)都按照各級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀,然后再每級(jí)的后面添上“億”或“萬(wàn)”,個(gè)級(jí)可以省略計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”

                2、寫數(shù)方法探索

                課件出示廣東、臺(tái)灣、澳門的標(biāo)志性建筑圖片,再出示文字表示的數(shù)據(jù)。

                師:剛才大家探索讀數(shù)方法的精神頭可是值得表?yè)P(yáng),那你能寫出廣東、臺(tái)灣、澳門的人口數(shù)嗎?借助剛才的讀法和數(shù)位順序表自己獨(dú)立探索吧!

                找生在黑板上扮演出三個(gè)城市的人口數(shù)。

                總結(jié)寫法:在讀的過(guò)程中了解每個(gè)大數(shù)有幾個(gè)數(shù)級(jí),每級(jí)是多少個(gè)、多少萬(wàn)或多少億,然后一級(jí)一級(jí)或一個(gè)一個(gè)地寫。注意,千萬(wàn)位和萬(wàn)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有的要用0來(lái)占位。

                3、討論鞏固如何讀數(shù)、寫數(shù)

                教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):讀數(shù)時(shí),可以從低位起分出四位一級(jí),從高位開(kāi)始一級(jí)一級(jí)地往下讀;寫數(shù)時(shí),要高位起分出數(shù)級(jí),一級(jí)一級(jí)地寫。

                小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),建立自信。

                2.使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)技能。

                3.使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

                4.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力,觀察能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力。

                (一)猜謎語(yǔ)

                1、一頭牛(猜一字:生)

                2、一斗米(猜一字:料)

                3、一月七日(猜一字:脂)

                4、五個(gè)手指(猜一成語(yǔ):三長(zhǎng)兩短)

                5.七除以二(打一成語(yǔ))——不三不四

                6.七分之八(打一成語(yǔ))——七上八下

                7.一二三四五六七九十(打一字)

                謎底是:口(意為“只”少“八”)

                8.滅火(打一數(shù)字)——一

                9.舌頭(打一數(shù)字)——千

                10.添一筆,增百

                倍;減一筆,少九成(打一數(shù)字)——十

                11.雙杠(打一數(shù)學(xué)符號(hào))——等號(hào)

                12.你盼著我,我盼著你(打一數(shù)學(xué)名詞)——相等

                13.不轉(zhuǎn)彎的路(打一數(shù)學(xué)名詞)——直線

                (二)、生活中的趣味數(shù)學(xué)

                14.一根繩子兩個(gè)頭,三根半繩子有幾個(gè)頭?

                解:8個(gè)頭,(半根繩子也是兩個(gè)頭)

                15.1根繩子對(duì)折,再對(duì)折,再第三次對(duì)折,然后從中間剪斷,共剪成多少段?

                解:9段

                16.一棟住宅樓,爺爺從一樓走到三樓要6分鐘,現(xiàn)在要到6樓,要走多少分鐘?

                答:15分鐘

                解答:5根

                小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

                2、能運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

                3、通過(guò)總結(jié)規(guī)律的過(guò)程,培養(yǎng)觀察比較、概括的能力。

                發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

                理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)為什么會(huì)引起小數(shù)大小的變化。

                多媒體課件。

                一、導(dǎo)入新授。

                1、復(fù)習(xí)舊知。

                出示題目:比較大小:0.26和0.260、1.500和1.5、1.42和14.2、50.2和5.02。

                學(xué)生完成后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

                在一個(gè)小數(shù)的末尾添上或去掉o,不改變數(shù)的大小,其原因在于沒(méi)有移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。而后兩題,因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了移動(dòng),所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變。

                2、導(dǎo)入新課。

                小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了,小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化?

                今天我們就來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)帶來(lái)的`小數(shù)的大小變化。

                板書課題:小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。

                二、探索發(fā)現(xiàn)。

                第一環(huán)節(jié)探究規(guī)律。

                教學(xué)例1。

                1、課件出示教材第43頁(yè)情境圖,讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫的內(nèi)容,講一講這個(gè)故事。

                指名回答,老師板書:0.009m、0.09m、0.9m、9m。

                引導(dǎo)學(xué)生思考:小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長(zhǎng)短有什么關(guān)系?

                2、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后引起小數(shù)怎樣的變化?

                把0.009m的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化?

                (1)0.009m等于多少毫米?(板書:0.009m=9mm)。

                (2)移動(dòng)0.009m的小數(shù)點(diǎn)。

                向右移動(dòng)一位,變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了怎樣的變化?

                (板書:0.09m=90mm,擴(kuò)大到原來(lái)的10倍)。

                向右移動(dòng)兩位,原來(lái)變?yōu)槎嗌?是多少毫米?大小有什么變化?

                (板書:0.9m=900mm,擴(kuò)大到原來(lái)的100倍)。

                三、總結(jié)。

                小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                教材分析:

                大數(shù)的認(rèn)識(shí)是是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在,對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展,也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)一。

                教學(xué)目標(biāo):

                1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億,認(rèn)識(shí)億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

                2.掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級(jí),為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ)。

                3.能正確地說(shuō)出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。

                教學(xué)重點(diǎn):

                熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計(jì)數(shù)單位的知識(shí),知道每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的含義。

                教學(xué)難點(diǎn):

                中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、情境創(chuàng)設(shè),提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

                師:故事中也有數(shù)學(xué)信息哦,看誰(shuí)的耳朵靈!

                有一個(gè)青年總是抱怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)發(fā)不了財(cái),終日愁眉不展。這天,在他無(wú)意中遇到一個(gè)須發(fā)俱白的老人,老人見(jiàn)他愁容滿面,于是問(wèn)到:“年輕人,你為什么這樣不開(kāi)心?”

                “我不明白,為什么我總是那么窮?”年輕人說(shuō)。

                老人由衷地說(shuō):“窮?你很富有啊!”

                年輕人問(wèn)道:“富有?我怎么不知道?這從何說(shuō)起?”

                假如去掉你一一只手,給你10000元,你愿意嗎?”老人問(wèn)道。

                “不愿意,”年輕人肯定地回答。

                “給你100萬(wàn)讓你馬上變成80歲的老人,你愿意嗎?”

                (師:小朋友們,你說(shuō)年輕人愿意嗎?)“不愿意”!

                “用1000萬(wàn)來(lái)?yè)Q取你的生命,你愿意嗎?”“當(dāng)然不!”

                “這就對(duì)了。你已經(jīng)有超過(guò)1000萬(wàn)的財(cái)富了,為什么還哀嘆自己貧窮呢?”老人微笑著說(shuō)。年輕人恍然大悟。

                親愛(ài)的同學(xué),如果現(xiàn)在用1億元換走你的爸爸媽媽,你們?cè)敢鈫?

                (生):不愿意。

                師:是啊!看來(lái)我們的生命和父母是多么的珍貴啊,用再多的錢也是換不來(lái)的,我們一定要珍惜生命。

                師:故事講完了,你聽(tīng)到了哪些數(shù)學(xué)信息?

                生:80、1000、100萬(wàn)、1000萬(wàn)、1億等。

                (師適當(dāng)表?yè)P(yáng):真是個(gè)善于傾聽(tīng)的好孩子!你聽(tīng)得真仔細(xì)!……)。

                (預(yù)設(shè))學(xué)生舉例。

                生1:中國(guó)的人口有13億多。

                師:對(duì),你了解得真多!

                生2:房?jī)r(jià)和車價(jià)等。

                師:是的,你很會(huì)選擇信息。

                (二)想一想:你們想知道什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)?(提出學(xué)習(xí)目標(biāo))。

                1.計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí),計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

                2.學(xué)習(xí)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。

                3.掌握數(shù)位順序表。

                二、交流互動(dòng),展示學(xué)習(xí)成果。

                1.學(xué)生自學(xué)例1,做一做。

                2.學(xué)習(xí)小組互相幫助、質(zhì)疑問(wèn)難。(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫助、相互探討)。

                3.小組展示、全班交流,激發(fā)沖突。

                (1)各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。

                (2)全班交流、激發(fā)沖突。

                a:個(gè)、十、百、千、萬(wàn)是計(jì)數(shù)單位,十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億也是計(jì)數(shù)單位。

                b:我們知道了每相仿兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十(因?yàn)槭畟€(gè)一是十、十個(gè)十是一百、十個(gè)百是一千、十個(gè)千是一萬(wàn)、十個(gè)萬(wàn)是十萬(wàn)、十個(gè)十萬(wàn)是百萬(wàn)、十個(gè)百萬(wàn)是千萬(wàn)、十個(gè)千萬(wàn)是一億)。

                c:數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。

                d:一個(gè)數(shù)還可以分成個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)。

                e:我們認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表。

                f:每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣。

                (3)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。

                a:你是怎么區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的?

                師:大家已經(jīng)知道計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。計(jì)數(shù)單位所占的位置,就象你們?cè)诮淌依镉凶?,到電_去看電影,要買票買個(gè)座位(如果不安排座位會(huì)怎樣?)每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。

                b:從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

                c:為什么每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣?

                (4)學(xué)生自由提問(wèn)質(zhì)疑、激發(fā)沖突。

                三、檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。

                (一)判斷題(用手勢(shì)表示)。

                1.從右邊起,第九位是千萬(wàn)位。()。

                2.萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是計(jì)數(shù)單位。()。

                3.十萬(wàn)里有10個(gè)千。()。

                (二)填空:(獨(dú)立完成,再校對(duì))。

                1.千萬(wàn)位的右邊一位是(),左邊一位是()。

                2.10個(gè)十萬(wàn)是(),1億里有10個(gè)()。

                3.2091837是一個(gè)()位數(shù),位在()位,9在()位上,表示();2在()位上,表示()。

                四、拓展知識(shí)外延。

                1.猜數(shù)。

                信息:是個(gè)六位數(shù)。

                它的位上數(shù)字是9。

                它的十萬(wàn)位上的數(shù)字是5。

                它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。

                你能根據(jù)給出的信息猜出它的價(jià)錢嗎?先獨(dú)立完成,再同桌商量商量,說(shuō)說(shuō)你的想法,比一比,誰(shuí)猜得準(zhǔn)!(反饋)。

                45764576078007800097540000100000000。

                把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

                五、教師總結(jié)。

                小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                知識(shí)目標(biāo):利用表面積等知識(shí),探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。

                能力目標(biāo):體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法,提高解決問(wèn)題的能力。

                情感目標(biāo):通過(guò)解決包裝的問(wèn)題,體驗(yàn)策略的多樣化。

                利用表面積等知識(shí),探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。

                讓學(xué)生自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法,并親自實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流,反思那種包裝方案最節(jié)約。

                相同的課本、包裝紙。

                一、創(chuàng)設(shè)情境。

                提問(wèn):現(xiàn)在,老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來(lái),怎樣保才能節(jié)約包裝紙?

                學(xué)生討論交流方法,說(shuō)一說(shuō)怎樣包裝好。并說(shuō)出自己的理由。

                二、學(xué)習(xí)新知識(shí)。

                1、出示教材中的'插圖和問(wèn)題:將兩盒糖果包成一包,怎樣包才能節(jié)約紙?

                2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法,并根據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積。

                3、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節(jié)約。

                4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

                (1)同樣的方法解決“試一試”中的問(wèn)題。

                (2)教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

                小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                教學(xué)內(nèi)容:

                用計(jì)算器計(jì)算教學(xué)目標(biāo):

                知識(shí)與技能:

                1.能正確使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

                2.會(huì)用鄰近的整千、整百、整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算,逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

                3.能利用計(jì)算器探究計(jì)算規(guī)律。過(guò)程與方法:

                在利用計(jì)算器探究的過(guò)程中,敢于提出疑問(wèn),愿意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論。

                情感態(tài)度與價(jià)值觀:

                逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)是有用的。

                教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

                1.培養(yǎng)學(xué)生利用臨近的整千、整百、整十?dāng)?shù)估算的能力。

                2.培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算器進(jìn)行探究的能力。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                計(jì)算器。

                教學(xué)過(guò)程:

                教學(xué)設(shè)計(jì)。

                教學(xué)環(huán)節(jié)。

                教師活動(dòng)。

                學(xué)生活動(dòng)。

                設(shè)計(jì)意圖。

                常規(guī)積累。

                2689÷45=34837+2689=3416。

                獨(dú)立操作。

                交流方法答案。

                既復(fù)習(xí)計(jì)算器的使用方法又對(duì)加減乘除關(guān)系進(jìn)行運(yùn)用。

                一、開(kāi)放引入。

                (一)監(jiān)控選擇題1.理解題意。

                2.計(jì)算器的演示過(guò)程展示。

                補(bǔ)充圖示的算圖,讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖。

                示。

                小結(jié):靈活使用計(jì)算器。

                獨(dú)立思考討論交流。

                用。

                二、核心推進(jìn)。

                (一)用計(jì)算器計(jì)算4386+5237+2705。

                你是怎樣想的?怎樣才能又快又對(duì)?先估再算。

                (二)乘除法計(jì)算嘗試用計(jì)算器計(jì)算小結(jié):先估后算。

                獨(dú)立操作。

                過(guò)程中發(fā)現(xiàn)。

                方法。

                嘗試練習(xí)交流反饋。

                在經(jīng)歷學(xué)生的自主學(xué)習(xí)后,由學(xué)生的資源,發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

                嘗試用剛才的方法自主學(xué)習(xí)乘除法混合運(yùn)算。

                三、靈活運(yùn)用。

                (一)使用計(jì)算器計(jì)算找規(guī)律書p7t2。

                小結(jié)規(guī)律。

                (二)找規(guī)律。

                (1)5×7=55×7=。

                555×7=5555×7=。

                (2)9876543×9+1987654×9+2。

                98765×9+3。

                9876×9+4。

                根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn),直接寫答案。55555×7=。

                555555×7=。

                5555555×7=。

                987×9+5。

                98×9+6。

                9×9+7。

                小結(jié):觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

                獨(dú)立記錄本。

                記錄。

                思考發(fā)現(xiàn)交流反饋。

                獨(dú)立練習(xí)。

                同桌討論、交流。

                生獨(dú)立練習(xí)。

                讓學(xué)生通過(guò)已有計(jì)算器操作經(jīng)驗(yàn),操作中掌握方法,并不斷觀察,從操作到自主寫出答案,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

                掌握方法鞏固練習(xí)。

                四、拓展延伸。

                計(jì)算器的靈活使用與生活運(yùn)用(網(wǎng)上資料)。

                觀看。

                多層面了解計(jì)算器的使用。

                反思。

                板書:

                用計(jì)算器計(jì)算。

                利用關(guān)系靈活使用先估后算經(jīng)過(guò)觀察。

                驗(yàn)證結(jié)果估整十、百、千發(fā)現(xiàn)規(guī)律接近。

                練習(xí):

                一、運(yùn)用加減、乘除關(guān)系,用計(jì)算器驗(yàn)算,并寫出正確結(jié)果。

                二、找規(guī)律。

                (1)5×7=55×7=555×7=5555×7=。

                根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn),直接寫答案。

                55555×7=555555×7=5555555×7=。

                987×9+598×9+69×9+7。

                三、用計(jì)算器探究為什么會(huì)還原?探究p44。

                小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                (一)知識(shí)與技能:在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

                (二)過(guò)程與方法:在操作中使學(xué)生體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過(guò)觀察、比較,以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

                (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀:在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。

                教學(xué)重點(diǎn):理解小數(shù)的意義,理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。

                教學(xué)難點(diǎn):理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。

                米尺、彩帶、磁條。

                (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

                2.你們估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢?讓我們一起用直尺來(lái)驗(yàn)證一下。

                3.誰(shuí)愿意把你測(cè)量的結(jié)果告訴大家?

                學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè):

                學(xué)生1:我測(cè)量課桌面的.長(zhǎng)度是120厘米。

                學(xué)生2:我測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度是1米2分米。

                教師:課桌的長(zhǎng)度如果以米為單位就是1.2米。

                (1)在生活中,人們進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。這時(shí)常用小數(shù)表示。

                (2)認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)小數(shù)?今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

                【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際提出問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,在實(shí)際測(cè)量和記錄的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有時(shí)得不到整數(shù)結(jié)果,從而引發(fā)認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。

                小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                教學(xué)內(nèi)容:

                教學(xué)目標(biāo)。

                1.理解和掌握小數(shù)的意義。

                2.理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

                教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握小數(shù)的意義。

                教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

                教學(xué)過(guò)程。

                一、展示生活中的小數(shù)。

                師:同學(xué)們,我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)看到小數(shù)的存在,你能舉幾個(gè)例子嗎?(學(xué)生回答)。

                我們一起來(lái)看,教室里有幾個(gè)同學(xué)在進(jìn)行測(cè)量。但是,他們測(cè)量的一邊長(zhǎng)1米,但是另一邊不夠1米,用米做單位,不夠1米那應(yīng)該怎么辦呢?這時(shí)候,就可以用小數(shù)來(lái)表示了。

                二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

                這些數(shù)都是什么數(shù)?

                生:小數(shù)。

                師:小數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢?

                在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。

                揭示課題:小數(shù)的意義。

                關(guān)于小數(shù)你想知道些什么?今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課本中的新知識(shí):“小數(shù)的意義”。

                三、探究新知:

                1.提出探究問(wèn)題,引出小數(shù)的性質(zhì)。

                我們把1米平均分成10份,每份用分?jǐn)?shù)表示是多少米?

                每份用分?jǐn)?shù)表示是米?

                1-1.反饋交流。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)明自己的想法。

                師:米還可以寫成0.1米。這樣我們就得到了一個(gè)小數(shù)0.1米。

                師:0.1米是怎樣得到的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

                生:把1米平均分成10份,每份用分?jǐn)?shù)表示是米,用小數(shù)表示就是0.1米。

                箭頭指向30的地方怎么表示?0.3米是怎樣得到的?

                我們可以看出把整數(shù)1平均分成10份,每一份是0.1,3份是0.3,用分?jǐn)?shù)表:。

                0.3的計(jì)數(shù)單位是0.1,的計(jì)數(shù)單位是。所以0.3表示3個(gè)0.1。

                同理得出:指向7的箭頭,用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?

                1-2.抽象概括:小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,也寫作0.1。

                師:把1米平均分成100份,每份用分?jǐn)?shù)表示是米,用小數(shù)表示就是0.01米。

                師:剛才0.01米是怎樣得到的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

                生:把1米平均分成100份,每份用分?jǐn)?shù)表示是米,用小數(shù)表示就是0.01米。

                箭頭指向4的地方怎么表示?0.04米是怎樣得到的?

                同理得出:指向8箭頭,用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?

                2-2.抽象概括::小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示。兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一,也寫作0.01。

                師:把1米平均分成1000份,每份用分?jǐn)?shù)表示是米,用小數(shù)表示就是0.001米。

                師:剛才0.001米是怎樣得到的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

                生:把1米平均分成1000份,每份用分?jǐn)?shù)表示是米,用小數(shù)表示就是0.001米。

                箭頭指向6的地方怎么表示?0.006米是怎樣得到的?

                3-2.抽象概括:小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分之一,也寫作0.001。

                剛才我們分的是一米,用整數(shù)“1”來(lái)表示,平均分成10份、100份、1000份......這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾......實(shí)際應(yīng)用中,可以用小數(shù)來(lái)表示。像0.1、0.2、0.01、0.52、0.625等都是小數(shù)。

                5、各部分名稱:

                (以0.625為例來(lái)說(shuō)明)小數(shù)中的小圓點(diǎn)“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位,十分位上2表示2個(gè)0.1,3表示3個(gè)0.1,因此十分位上的計(jì)數(shù)單位是0.1,也可以說(shuō)成是十分之一;小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位,計(jì)數(shù)單位是百分之一(0.01);小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位,計(jì)數(shù)單位是千分之一(0.001);。

                歸納:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

                課堂小結(jié):

                今天你有什么收獲?

                1.小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之-一、千分之一......分別寫作0.1、0.01、0.001......。

                2.小數(shù)中,每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

                3.十分之幾是一位小數(shù),百分之幾是兩位小數(shù),千分之幾是三位小數(shù)。

                小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級(jí)上冊(cè)第34頁(yè)例1,練習(xí)六的第1、2題。

                【教學(xué)目標(biāo)】。

                1、結(jié)合具體情景,讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)口算整萬(wàn)數(shù)加減法。

                2、體會(huì)算法的多樣化。

                3、初步培養(yǎng)學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)能力。

                【教學(xué)重難點(diǎn)】。

                初步學(xué)會(huì)用遷移的方法探索多位數(shù)加減法的口算方法,并能較為熟練地進(jìn)行口算。

                【教具學(xué)具準(zhǔn)備】。

                多媒體課件或教學(xué)掛圖。

                【教學(xué)過(guò)程】。

                一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題。

                教師:秋天是收獲的季節(jié),同學(xué)們看,農(nóng)民伯伯們又迎來(lái)了一個(gè)豐收的金秋。

                (多媒體出示金秋的收割畫面)。

                教師:豐收的喜悅已經(jīng)讓農(nóng)民伯伯們忘記了收割的疲憊,他們興沖沖地將剛收割下來(lái)的糧食運(yùn)到了糧庫(kù),準(zhǔn)備賣個(gè)好價(jià)錢。

                (出示主題圖)。

                教師:仔細(xì)觀察這幅情景圖,從圖中你知道了哪些信息?

                學(xué)生1:我知道了星光村今年賣稻谷大約260000kg,柑樹村今年賣稻谷大約30kg。

                學(xué)生2:還有一個(gè)問(wèn)題需要我們解決——星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克?

                教師:了解了這些信息以后,你們還能提出哪些問(wèn)題呢?

                學(xué)生1:星光村比柑樹村少賣稻谷多少千克?

                學(xué)生2:柑樹村比星光村多賣稻谷多少千克?

                教師:聰明的孩子們根據(jù)了解的信息,提出了這么多問(wèn)題,然而要解決這些問(wèn)題就必須要用到多位數(shù)的加減法,今天我們就先從簡(jiǎn)單的入手,一起來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的口算。

                (板書課題)。

                二、運(yùn)用遷移,探究新知。

                教學(xué)例1。

                教師:我們先解決第一個(gè)問(wèn)題——星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克?怎么列式?

                學(xué)生:260000+320000=?

                教師:能口算出這道多位數(shù)加法的結(jié)果嗎?

                學(xué)生:能。教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

                學(xué)生:260000+320000=580000。(教師板書算式)。

                教師:為什么能那么快地報(bào)出答案呢?你們是怎么口算的?在4人小組里先說(shuō)一說(shuō)。(4人小組交流)。

                學(xué)生1:260000和320000的末尾都有4個(gè)0,我在計(jì)算的時(shí)候先暫時(shí)不看0,就算26+32=58,然后再在58的后面添4個(gè)0,就是580000了。

                教師:省去兩個(gè)數(shù)末尾相同數(shù)位的0,計(jì)算以后再添上,不錯(cuò)的方法??!

                學(xué)生2:因?yàn)?6+32=58,所以26萬(wàn)+32萬(wàn)=58萬(wàn)。

                教師:用已有的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題,能看出你是認(rèn)真思考了的。

                學(xué)生3:我把260000看成26個(gè)萬(wàn),把320000看成32個(gè)萬(wàn),26個(gè)萬(wàn)加32個(gè)萬(wàn)就是58個(gè)萬(wàn),也就是580000。

                教師:哦,改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)以后再計(jì)算,很好的主意!

                教師:還有別的想法嗎?

                (4人小組討論)。

                學(xué)生:我們小組認(rèn)為,把這些數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù),然后再計(jì)算,這樣既不容易出錯(cuò),也比較簡(jiǎn)便。

                教師:那么我們?cè)僭噹椎李}來(lái)看一看,這種方法是否比較簡(jiǎn)便。

                教師:現(xiàn)在要算星光村比柑樹村少賣多少千克稻谷,怎樣列式?

                學(xué)生:320000-260000=?

                教師:誰(shuí)會(huì)計(jì)算?

                學(xué)生:因?yàn)?2萬(wàn)減26萬(wàn)等于6萬(wàn),所以320000-260000=60000。

                (教師板書算式)。

                教師:很好,同學(xué)們馬上就會(huì)學(xué)以致用了。如果我們還要計(jì)算另一個(gè)村的稻谷總產(chǎn)量,又該怎樣列式計(jì)算呢?大家試一試。

                (學(xué)生自主列式計(jì)算,然后全班匯報(bào),教師板書算式)。

                教師小結(jié):

                我們?cè)谧稣f(wàn)數(shù)加減法的口算時(shí),通常把這些整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù),然后再進(jìn)行加減計(jì)算,這樣比較簡(jiǎn)便。

                三、嘗試運(yùn)用,加深理解。

                1、完成練習(xí)六第1題——小猴摘桃。

                學(xué)生獨(dú)立完成,全班反饋交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算“4000+3000”和“9000-20xx”的時(shí)候是怎樣想的。

                2、完成練習(xí)六第2題。

                多位數(shù)加減法的口算練習(xí),學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。

                四、全課總結(jié)教師:今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲?

                小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、通過(guò)猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),感受到簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

                2、培養(yǎng)初步的分析和推理能力。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                紅、黃、藍(lán)星星各一顆(紙星星)課件、紙條。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、激趣引入。

                1、猜神秘嘉賓。

                2、驗(yàn)證——出示柯南圖片。

                二、新知教學(xué)。

                1、2個(gè)條件。

                (1)師:現(xiàn)在柯南手里有兩顆智慧星,一顆紅的和一顆黃的。

                出示:左手藏的不是紅星星。

                你能根據(jù)這個(gè)信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎?你是怎么想的?

                師:盡管小朋友思路不同,但都用上了“不是……就是……”這樣的詞語(yǔ)。

                教師小結(jié)推理方法:我們?cè)谶M(jìn)行簡(jiǎn)單推理的時(shí)候,可以根據(jù)提示排除一個(gè)確定另一個(gè)。

                (2)快速搶答,猜一猜。

                課件出示:

                小兔和小貓?jiān)谕孀矫圆?,躲在房子后面的不是小貓,就?

                星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基,不是在白天,就是在?

                小明生日了,爸爸媽媽給他買了皮球和小汽車,皮球不是爸爸送的,就是?

                2、3個(gè)條件。

                師:其實(shí)柯南帶來(lái)的星星里還有秘密呢,想知道嗎?

                課件出示:紅、黃、藍(lán)星星各是一個(gè)數(shù):9、22、30。

                紅:我不是22。

                黃:我不是22,也不是9。

                藍(lán):

                師:現(xiàn)在你能確定嗎?獨(dú)立思考——同桌互相說(shuō)。

                (2)反饋交流:

                師:你覺(jué)得這里的那條信息能夠直接確定一個(gè)數(shù)?為什么第一句不能馬上確定一個(gè)數(shù)?

                師小結(jié)推理方法:當(dāng)我們碰到一些復(fù)雜的推理時(shí),可以先找出關(guān)鍵句,然后根據(jù)提示排除一些情況,使問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。

                (3)如果黃星星說(shuō):我的個(gè)位和十位上的數(shù)的和是3,你會(huì)從哪句開(kāi)始分析。為什么?

                3、送兒歌。

                “我是一名小偵探,根據(jù)線索猜得準(zhǔn),能確定的先確定,確定哪個(gè)先排除,剩下越少越好猜。

                從這首兒歌你知道了什么?

                教學(xué)反思:

                這節(jié)課,陳老師通過(guò)兩個(gè)猜測(cè)使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn),很好地掌握了簡(jiǎn)單推理的思維方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣味的數(shù)學(xué),并讓他們及時(shí)地學(xué)以致用,這正是當(dāng)前的新課程理念。老師及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng),學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情,營(yíng)造了民主、平等的課堂氛圍,氣氛活躍、和諧。

                有了前面最簡(jiǎn)單的推理的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)例3時(shí),教師可以放手讓學(xué)生去解決此題,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的能力。通過(guò)比較,讓學(xué)生更深刻地體會(huì)和扎實(shí)地掌握簡(jiǎn)單推理的思維方法。為了增進(jìn)師生間的相互了解,教師巧妙地設(shè)計(jì)了多重條件的推理。練習(xí)的逐漸深入和拓展,有利于提高學(xué)生的思維能力。

                小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級(jí)上冊(cè)第68、69頁(yè)。

                1、掌握畫角的方法,能用三角板畫30°、45°、60°和90°角,會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。

                2、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

                教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái);每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一幅三角板、釘子板和一張答題卡。

                一、復(fù)習(xí)引入

                教師:先估計(jì)答題卡上角(如圖4?16)的度數(shù),再用量角器量一量。

                學(xué)生回答時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的方法。

                教師:再請(qǐng)同學(xué)們用量角器量一量三角板上的角,記住這些角的度數(shù)。

                學(xué)生測(cè)量后,讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)這些角的度數(shù)。圖4?16

                教師:這節(jié)課我們就教學(xué)用三角板畫角。

                學(xué)生討論后回答:可以畫出30°、45°、60°和90°的角;有的學(xué)生還提出可以畫75°、120°、135°和150°的角。

                教師:為什么可以畫30°、45°、60°和90°的角?

                學(xué)生:因?yàn)槿前迳嫌?0°、45°、60°和90°的角。

                教師:為什么可以畫75 、120 、135 和150 的角?

                學(xué)生:用兩個(gè)三角板上的兩個(gè)角拼合起來(lái),就可以得到一個(gè)新的角,比如30+45=75, 30+90=120, 45+90=135,60+90=150。

                教師:下面我們研究怎樣畫30°、45°、60°和90°的角,先討論怎樣畫30°的角。

                學(xué)生討論后回答:找到三角板上30°的角,在這個(gè)角的頂點(diǎn)上定一個(gè)端點(diǎn),然后從這個(gè)端點(diǎn)靠三角板的兩邊畫兩條射線。

                教師:同學(xué)們照這個(gè)方法畫一畫,然后用量角器檢驗(yàn)一下畫的這個(gè)角是不是 30°。

                學(xué)生畫后進(jìn)行檢驗(yàn)。

                教師:能說(shuō)說(shuō)用三角板畫規(guī)定的角時(shí)要注意些什么嗎?

                指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用三角板畫規(guī)定的角時(shí),一是要在三角板上找到相應(yīng)的角;二是在紙上確定一個(gè)端點(diǎn)并且把三角板角的頂點(diǎn)對(duì)著這個(gè)端點(diǎn);三是要靠緊三角板的兩邊從端點(diǎn)往兩邊畫射線。學(xué)生回答時(shí),教師可以把相應(yīng)的要求板書在黑板上。

                教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5°、60°和90°中選一個(gè)度數(shù),用三角板畫角。

                學(xué)生畫角后,抽一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展出,并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫角的過(guò)程。

                教師:怎樣畫75°的角呢?

                引導(dǎo)學(xué)生討論后回答:先用30°和45°的角拼成75°的角后,再按前面的方法畫。

                教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5°、120°、135°和150°中選擇一個(gè)度數(shù),用三角板畫一畫。

                學(xué)生畫角后,拿一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展出,并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫角的過(guò)程。

                二 教學(xué)用量角器畫角。

                學(xué)生:不能。因?yàn)槿前迳险也怀觥⒁财床怀鲞@樣的角。

                學(xué)生討論后回答:一是先確定頂點(diǎn);二是過(guò)這個(gè)頂點(diǎn)畫一條射線;三是用量角器確定度數(shù);四是根據(jù)確定的度數(shù)畫出角的另一條射線。

                教師:你覺(jué)得用量角器畫角最難的一步是什么?

                學(xué)生討論后回答:用量角器確定角的度數(shù)。

                教師:下面我們一起來(lái)研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù)。

                教師作示范畫角,然后請(qǐng)學(xué)生照老師這樣畫角。

                教師:你覺(jué)得用量角器確定角的度數(shù)時(shí)要注意些什么?

                引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要注意的事項(xiàng)是:(1)量角器的中心點(diǎn)要與確定的端點(diǎn)重合;(2)量角器的0°刻度線要與已經(jīng)畫好的一條射線重合;(3)再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個(gè)記號(hào);(4)連接端點(diǎn)與這個(gè)記號(hào)畫一條射線。

                教師:也就是要關(guān)注畫角過(guò)程中的“兩重合”。請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法畫出83°、139°角。

                學(xué)生畫角后,抽一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展出,并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫角的過(guò)程。

                三、練習(xí)

                課堂活動(dòng)第1~3題。

                四、課堂小結(jié)(略)

                五、課堂作業(yè)

                練習(xí)十三第9~12題

                小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容。小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ),也是進(jìn)行單位換算的重要手段。它是小數(shù)的另一性質(zhì),它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同,主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小,是學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容。

                小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí),特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)之后學(xué)習(xí)的,所以學(xué)生對(duì)于小數(shù)的大小是有認(rèn)識(shí)的。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后,蘊(yùn)含什么規(guī)律,學(xué)生還不清楚,還不能把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。

                1、知識(shí)與能力

                學(xué)會(huì)通過(guò)探究活動(dòng),理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)的大小的變化規(guī)律。

                2、過(guò)程與方法

                通過(guò)總結(jié)規(guī)律的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括能力。

                3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

                使學(xué)生學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法,培養(yǎng)合作探究與反思的能力,并滲透德育教育

                教學(xué)重點(diǎn):分析、比較并概括出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

                教學(xué)難點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。

                (一)復(fù)習(xí)鋪墊,引出新知

                2.讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)前兩組根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)判斷它們的大小不變,后兩組小數(shù)中的小數(shù)沒(méi)有變,小數(shù)點(diǎn)的位置變了,它們的大小是不同的。

                3.得出結(jié)論:小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,從而引出課題。

                (二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

                1.創(chuàng)設(shè)情境:孫悟空打妖怪。

                2.讓學(xué)生通過(guò)情境圖,觀察金箍棒的變化。

                (板書:9毫米,90毫米,900毫米,9000毫米)

                (三)輔助學(xué)生,試探小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律。

                1.引導(dǎo)觀察整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系

                (1)讓學(xué)生觀察9毫米,90毫米,900毫米,9000毫米,并思考它們之間存在什么倍數(shù)關(guān)系。

                (2)提醒學(xué)生“擴(kuò)大了10倍”和“擴(kuò)大到原來(lái)的10倍”之間的區(qū)別,規(guī)范學(xué)生的用詞。

                2.聯(lián)系新舊知識(shí),發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的秘密。

                (1)讓學(xué)生把這些數(shù)量改成用米作單位。

                (板書:0.009米,0.09米,0.9米,9米)

                (2)提問(wèn)學(xué)生把以毫米為單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成以米為單位的數(shù),那金箍棒的長(zhǎng)短發(fā)生變化了嗎?引導(dǎo)學(xué)生9毫米和0.009米的大小是一樣的。

                (3)通過(guò)整數(shù)間存在的倍數(shù)關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

                (4)觀察小數(shù)的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)兩者之間的規(guī)律

                (5)提問(wèn)學(xué)生如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位,五位?小數(shù)又會(huì)擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍?

                (6)總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律

                (7)四人小組討論得出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律的方法

                (8)觀察整數(shù),由整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系得到小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)兩者之間的規(guī)律。

                (四)引導(dǎo)學(xué)生,自探小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律。

                2.引導(dǎo)學(xué)生從下往上觀察。

                3.小組討論參考得出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律的方法從而得出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律。

                4.創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生理解“縮小到原來(lái)的十分之一”。

                5.交流討論得出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律。

                (五)小結(jié)歸納,感觸科學(xué)知識(shí)的重要性。

                1.讓學(xué)生總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律和向左的規(guī)律。

                2.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生知道一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的重要性。

                小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                1、通過(guò)觀察、操作、比較,發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征,會(huì)給四邊形分類。

                2、理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。

                3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自我探索的意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神。

                平行四邊形和梯形的概念及特征。

                能應(yīng)用平行四邊形和梯形的概念及特征解決實(shí)際問(wèn)題。

                教法:主動(dòng)探究法。

                學(xué)法:小組合作交流法

                小黑板、學(xué)生、老師準(zhǔn)備圖形。

                1課時(shí)

                一、預(yù)習(xí)檢查

                把“預(yù)習(xí)案”中的問(wèn)題逐一解決。 組內(nèi)交流訂正。

                二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

                揭示課題,認(rèn)定目標(biāo)(用生活中的實(shí)例揭示課題)

                1.拿出不同的四邊形教具模型

                2.同學(xué)們把這些不同的四邊形進(jìn)行分類

                3.揭示課題(四邊形分類) 產(chǎn)生質(zhì)疑,引入新課。

                三、探究新知

                (一)自主學(xué)習(xí)

                活動(dòng)一(分一分):看書30頁(yè)上面分一分的8個(gè)圖。回答下面問(wèn)題。

                1、給這8個(gè)四邊形分類。并說(shuō)出分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

                2、智慧老人跟你分的一樣嗎?不一樣的話,你能說(shuō)說(shuō)智慧老人為什么這樣分

                總結(jié):有()組對(duì)邊分別平行的四邊形叫平行四邊形;只有()組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。

                思考:正方形,長(zhǎng)方形是不是平行四邊形?組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。

                四、點(diǎn)撥升華

                只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。

                有兩組對(duì)邊平行的四邊形叫做平行四邊形。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

                五、課堂總結(jié)

                你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)? 先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),最后班上交流。

                六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

                1、選擇。

                (1)當(dāng)一個(gè)四邊形兩組對(duì)邊分別平行時(shí),那么它一定是()。

                a.正方形b.長(zhǎng)方形c.梯形d.平行四邊形

                (2)當(dāng)一個(gè)四邊形只有一組對(duì)邊平行時(shí),它是()。

                a.正方形b.長(zhǎng)方形c.梯形d.平行四邊形

                (3)當(dāng)一個(gè)四邊形的兩組對(duì)邊分別平行,四個(gè)角都是直角時(shí)是()。

                a.正方形b.長(zhǎng)方形c.梯形d.平行四邊形

                2、完成學(xué)案第三題。先獨(dú)立做,最后組內(nèi)交流。

                七、拓展提高

                求出這個(gè)四邊形的內(nèi)角和。

                先獨(dú)立做,最后組內(nèi)交流。

                板書設(shè)計(jì):

                四邊形的分類

                圖形的分類:平行四邊形

                梯形:

                課后反思:

                平行四邊形,北師大,數(shù)學(xué),創(chuàng)新,黑板

                小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                1、掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。

                2、會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法測(cè)量實(shí)際生活中的物體

                掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。

                教具:自制邊長(zhǎng)1厘米的正方形若干個(gè)一個(gè)長(zhǎng)5厘米寬3厘米的長(zhǎng)方形電子課件

                (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

                上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí),現(xiàn)在老師想考考大家

                1、常用的面積單位有哪些?

                3、出示課件,師讀題:每個(gè)小方格表示1平方厘米,說(shuō)出陰影部分兩個(gè)圖形面積各是多少平方厘米?(學(xué)生說(shuō)出是怎么知道的)

                今天我們就一起研究《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》

                (二)、新授

                2、測(cè)量的面積是多少呢?你是怎么測(cè)量的?

                4、學(xué)生回答,課件演示

                看到這里你們覺(jué)得長(zhǎng)方形面積與邊長(zhǎng)有關(guān)系嗎?有什么關(guān)系?

                5、師小結(jié):這個(gè)長(zhǎng)方形所含的厘米數(shù)正好等于長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的乘積

                那么你們可以總結(jié)出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法嗎?

                6、學(xué)生說(shuō),師板書:長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

                (三)、鞏固練習(xí)

                p 98做一做同桌同學(xué)合作完成

                p99第一題

                (四)、拓展

                1、你們真能干,知道了怎么計(jì)算長(zhǎng)方形的面積,在你們身邊有長(zhǎng)方形的物體嗎?想知道它們的面積嗎?(學(xué)生分小組合作)

                2、學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果

                5、小結(jié):今天這堂課你有什么收獲嗎?

                (六)、課堂作業(yè)

                小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                1.在具體情境中初步理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),會(huì)用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式,會(huì)求含有字母式子的值。

                2.經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程,體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔、便利,發(fā)展符號(hào)感,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

                3.在用簡(jiǎn)單符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)交流的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

                教學(xué)重點(diǎn)。

                經(jīng)歷由數(shù)字表示數(shù)到用字母表示數(shù)的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)在具體情境中用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。

                教學(xué)難點(diǎn)。

                有含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系。

                教學(xué)準(zhǔn)備。

                學(xué)案、課件。

                教學(xué)過(guò)程。

                一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。

                和學(xué)生交流植樹的事情,讓學(xué)生感知生活中的未知數(shù)量。

                二、小組合作,探索新知。

                (一)1.結(jié)合“盒子里放小球”的例子讓學(xué)生自主思考,小組交流初步感知用字母和含有字母的式子來(lái)表示數(shù)。

                2.通過(guò)練習(xí)引出含字母式子的簡(jiǎn)寫形式并適當(dāng)練習(xí)。

                (二)通過(guò)老師和學(xué)生的年齡問(wèn)題讓學(xué)生深入感知含字母的式子既可以表示數(shù)量,也可以表示數(shù)量關(guān)系。

                三、組織練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。

                完成學(xué)案中訓(xùn)練卡的1、2題。

                四、總結(jié)提高,深化新知。

                談?wù)勥@節(jié)課的收獲和感受。

                板書設(shè)計(jì)。

                字母表示數(shù)。

                字母-----------未知數(shù)任意數(shù)。

                字母式----------運(yùn)算結(jié)果數(shù)量關(guān)系。

                教學(xué)反思。

                本課時(shí)“字母表示數(shù)”是簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí),總體上講本節(jié)課著重圍繞三個(gè)問(wèn)題:一是讓學(xué)生知道為什么要用字母表示數(shù);二是讓學(xué)生結(jié)合具體的例子明白字母可以表示哪些數(shù);三是通過(guò)老師和學(xué)生年齡的例子讓學(xué)生體會(huì)用字母、含字母的算式怎么去表示數(shù),表示數(shù)量關(guān)系。在設(shè)計(jì)本課時(shí)我盡可能多地創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景,使學(xué)生體會(huì)字母表示數(shù)的意義,在學(xué)生初步了解用字母表示運(yùn)算律的基礎(chǔ)上理解用字母表示數(shù)的意義,學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),感受字母的不同取值范圍,從而體會(huì)用字母表示數(shù)的作用,經(jīng)歷把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程。這一課的內(nèi)容,看似淺顯、平淡,但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子,是學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知上從數(shù)向代數(shù)的一個(gè)轉(zhuǎn)折,也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍。其整個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過(guò)程。而本質(zhì)上的目標(biāo)是要教給學(xué)生一些抽象化后的表達(dá)方式:即學(xué)生只有在這節(jié)“用字母表示數(shù)”的課上真正掌握一些技能后,他們才會(huì)在個(gè)別到一般的抽象化過(guò)程中用數(shù)字和字母、符號(hào)建構(gòu)起一些數(shù)學(xué)模型來(lái)。因而本節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生用簡(jiǎn)易方程中有著特殊的地位。對(duì)于“用字母表示數(shù)”,除了內(nèi)容比較抽象以外,其中的規(guī)律探尋也有一定難度。教學(xué)中,首要的是喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。所以我一開(kāi)課創(chuàng)設(shè)和學(xué)生一起去植樹的談話式導(dǎo)入。其次,借助所學(xué)知識(shí)字母表示運(yùn)算律讓學(xué)生在特定的環(huán)境下感知用字母表示數(shù)的作用,滲透符號(hào)化的數(shù)學(xué)思想。另外,課上通過(guò)一系列富有思考性小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、交流問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

                不足之處:1、課堂節(jié)奏把控不到位,學(xué)生沒(méi)經(jīng)行獨(dú)立練習(xí)。

                2、小組合作的方式?jīng)]能完全帶動(dòng)起來(lái),優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生的教學(xué)方式?jīng)]能充分發(fā)揮作用。

                小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)直線、射線、線段、角以及平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編寫上加強(qiáng)了大量的操作活動(dòng),便于學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圖形、積累經(jīng)驗(yàn)。課時(shí)安排為一課時(shí)。

                本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線、射線、線段和平行線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn),對(duì)學(xué)習(xí)幾何圖形的內(nèi)容比較感興趣,但由于受圖形空間觀念和動(dòng)手技能的影響,有部分學(xué)生學(xué)起來(lái)還感到吃力,動(dòng)手操作靈活性有待進(jìn)一步提高。

                1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解兩條直線在什么情況下平行、相交及互相垂直。

                2、理解掌握畫垂線的方法,能用三角尺畫直線的垂線及過(guò)一點(diǎn)畫已知直線的垂線。

                3、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂線段最短的原理,解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

                4、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖能力。

                1、教具:電腦及課件,投影,三角尺,鉛垂線等。

                2、學(xué)具:三角尺,正方形的紙或長(zhǎng)方形的紙,正方體或長(zhǎng)方體的小盒等。

                一、導(dǎo)入:

                請(qǐng)同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備好的白紙上,任意畫兩條直線,畫完后在組內(nèi)交流,看看自己與其他同學(xué)畫的是否相同?師選取有代表性的畫法,投影展示。通過(guò)辨析請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出兩條直線的位置關(guān)系,師順勢(shì)啟發(fā):同一平面,兩條直線的相互位置關(guān)系有兩種情況(相交,平行),這節(jié)課我們就一起來(lái)研究相交。(板書課題)

                二、引導(dǎo)探究新知:

                (一)認(rèn)識(shí)“互相垂直”

                1、動(dòng)手?jǐn)[一擺

                讓學(xué)生用小棒代替直線相交得到四個(gè)角,將這四個(gè)角標(biāo)上序號(hào),互相說(shuō)說(shuō)各是什么角?當(dāng)其中一個(gè)角是直角時(shí)其它三個(gè)角是什么角?(匯報(bào))

                2、引發(fā)思考

                (生:用量角器量一量、用三角板上的直角量一量、用30度和60度角拼、用書的.角去比……)(課件示范用三角尺直角去量)多名學(xué)生說(shuō)自己的想法。

                3、揭示概念

                (課件出示)兩條直線開(kāi)始相交,然后一條直線轉(zhuǎn)動(dòng),成直角,兩條直線互相垂直。(板書:當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí),這兩條直線互相垂直)

                師:互相垂直的兩條直線都有一個(gè)交點(diǎn),你能給它起個(gè)名字嗎?(用字母o表示垂足)同桌選一個(gè)自己剛才所畫的圖標(biāo)上字母互說(shuō)。

                4、辨析質(zhì)疑

                (1)“互相”是什么意思?

                (2)判斷兩條直線是否互相垂直,關(guān)鍵是看什么?(相交成直角)

                (3)互相垂直是相交的一種特殊情況。

                (二)加深認(rèn)識(shí)互相垂直

                1、折一折

                (1)拿出一張正方形紙折一折,使兩條折痕互相垂直。折完后,請(qǐng)同學(xué)們用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來(lái),便于區(qū)分。

                (2)怎樣驗(yàn)證你的折痕是相互垂直的?(動(dòng)手嘗試讓學(xué)生進(jìn)一步加深理解)

                2、摸一摸說(shuō)一說(shuō)

                以小組為單位,指出長(zhǎng)方體或正方體紙盒上的那些邊是互相垂直的。說(shuō)一說(shuō)生活中互相垂直的線段。

                3、畫一畫

                師指導(dǎo)畫垂線的兩種情況:一是過(guò)直線上的一點(diǎn)畫一條與這直線垂直的直線;一是過(guò)直線外一點(diǎn)畫一條與這直線垂直的直線。

                三、實(shí)踐應(yīng)用

                1、p22練一練第2題

                2、測(cè)身高、比賽跳高(量高度)

                3、p23小實(shí)驗(yàn)

                四、全課小結(jié),暢談收獲。

                小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。

                2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,

                3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

                4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

                掌握整數(shù)乘法的口算方法。

                培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                圖片、題卡。

                一、創(chuàng)設(shè)情境:

                1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的'時(shí)速的圖片)。

                2、你還知道其他交通工具的速度嗎?

                二、探究新知:

                1、出示例1。

                人騎自行車1小時(shí)約行16千米。

                特快列車1小時(shí)約行160千米。

                1)人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?

                提問(wèn):計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?

                小組交流討論。小組匯報(bào)。

                問(wèn):30小時(shí)行多少千米?

                練一練:184=243=252=146=。

                2)特快列車3小時(shí)可以行多少千米?怎么列式。

                提問(wèn):計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報(bào)交流。

                比較兩種方法,你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便?

                練習(xí):1305=2380=1506=713=4602=。

                口算乘法的方法是什么?

                師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個(gè)0。

                板書課題:口算乘法。

                三、鞏固新知。

                1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

                2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題。

                3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)(略)。

                四、總結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?

                五、作業(yè):第48頁(yè)6--9。

                小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                知識(shí)與技能:

                通過(guò)分類認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)。

                過(guò)程與方法:

                在分類中體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。

                情感態(tài)度與價(jià)值觀:在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。

                多媒體課件,各種三角形紙片。

                一、創(chuàng)設(shè)情境

                1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來(lái)請(qǐng)貼,邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過(guò)才能得到通行證.

                第一關(guān):準(zhǔn)確地認(rèn)出他們,并說(shuō)出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角)

                第二關(guān):給他們?nèi)€(gè)形象又合適的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)

                二、探究新知:

                同學(xué)們順利過(guò)關(guān),來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó).它們非常好客,派了很多代表來(lái)迎接我們。(課件出示各種三角形)

                1、喲,它們長(zhǎng)得很相似的,找找它們有哪些共同點(diǎn)?

                2、有這么多共同點(diǎn),老師眼都看花了,但定睛一看,還是有區(qū)別的,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

                3、看著這些長(zhǎng)得相似,但實(shí)際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形,你想研究些什么?板書:三角形分類。

                4、學(xué)生自由討論,給三角形分類.誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你的研究成果?

                5、學(xué)生展示分類結(jié)果:

                從邊分:等腰三角形和沒(méi)有相等的邊的三角形。講解:等腰三角形的各部分名稱。

                從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?

                在等腰三角形中有沒(méi)有三條邊都相等的?(等邊三角形)

                找出等邊三角形并證明.

                三、實(shí)踐應(yīng)用

                1、畫三角形。選擇你最喜歡的三角形畫下來(lái),并向同學(xué)們介紹你的三角形.

                2、猜三角形:

                出示一個(gè)直角

                出示一個(gè)鈍角

                出示一個(gè)銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?

                3、填一填

                4、找一找:在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說(shuō)一說(shuō)。

                四、總結(jié),拓展

                在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?

                小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                本節(jié)課的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手探究平行四邊形的特征,初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。

                本節(jié)課以“活動(dòng)”為基礎(chǔ),組織學(xué)生“經(jīng)歷”探索平行四邊形特征的過(guò)程,學(xué)生以小組為單位,借助直尺、剪刀、活動(dòng)角等工具,通過(guò)剪一剪、量一量、比一比、畫一畫、折一折等方法研究平行四邊形的特征,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在探究活動(dòng)中,尊重學(xué)生獨(dú)立思考的成果,鼓勵(lì)學(xué)生想出多種研究方法,盡量讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

                課堂上讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流、活動(dòng)反饋,讓學(xué)生充分展示自己思維過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣研究問(wèn)題,怎樣解決問(wèn)題,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。

                義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第37―40頁(yè)。

                探索平行四邊形的特征,初步認(rèn)識(shí)平行四邊形;知道平行四邊形易變形的特性。

                通過(guò)動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在做中學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力及初步的空間觀念。

                創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

                探索平行四邊形的特征。

                課件;平行四邊形圖片;釘子板、七巧板、剪刀、平行四邊形圖片、小棒。

                創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

                小朋友,你們覺(jué)得我們的學(xué)校漂亮嗎?今天陳老師帶大家去參觀一所漂亮的學(xué)校好嗎?現(xiàn)在我們就一起去參觀這所學(xué)校。

                (出示課件)

                請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這所學(xué)校,你能找到哪些圖形朋友?

                (根據(jù)學(xué)生的發(fā)言課件出現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形及平行四邊形圖片。)

                生:長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角。

                師:現(xiàn)在老師要來(lái)變個(gè)魔術(shù),小朋友仔細(xì)觀察一下,這個(gè)長(zhǎng)方形變成了什么圖形?(平行四邊形)

                這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位圖形朋友。

                (板書課題)

                生1:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的一組對(duì)邊變傾斜了,它們的對(duì)邊還是相等的。

                師:你觀察得真仔細(xì)。

                生2:我發(fā)現(xiàn)了平行四邊形有兩個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角。

                師:剛才小朋友通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的這些特點(diǎn),但這是用眼睛看的,是不是準(zhǔn)確呢?你們想通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)。

                探索平行四邊形的特征。

                小組實(shí)驗(yàn)。

                匯報(bào):小組派代表說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)?

                生1:我用筆把平行四邊形的一條邊畫在紙上,再用它的另一條對(duì)邊去比,發(fā)現(xiàn)了兩條對(duì)邊重合在一起,另外一組對(duì)邊我也用相同的辦法去做,我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對(duì)邊相等。

                師:真聰明,真是一個(gè)好辦法。

                生2:我用剪刀把平行四邊形的一條邊剪一條細(xì)線下來(lái),再用這條細(xì)線去和它的對(duì)邊相比,發(fā)現(xiàn)這兩條邊重合在一起,我也發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對(duì)邊相等。

                師:另外一組對(duì)邊也用相同的方法證明相等,是嗎?(生:對(duì))真棒,誰(shuí)還有不同的方法?

                生3:我用尺子量,也發(fā)現(xiàn)了對(duì)邊相等。

                生4:我用剪刀沿平行四邊形的對(duì)角線剪下來(lái),變成了兩個(gè)完全一樣的三角形,把兩個(gè)三角形重合在一起,我發(fā)現(xiàn)了它的對(duì)邊相等,一組對(duì)角也相等。

                生5:我用活動(dòng)角先量平行四邊形的一個(gè)角,再去量另一個(gè)對(duì)角,發(fā)現(xiàn)它的對(duì)角相等。

                生6:我用剪刀把平行四邊形的一個(gè)角剪下來(lái),把這個(gè)角和它的對(duì)角比,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角重合在一起,另個(gè)一組對(duì)角也用相同的方法來(lái)做,我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對(duì)角相等。

                師:能想出這么棒的辦法來(lái),真不簡(jiǎn)單。

                生7:我用鉛筆把一個(gè)角畫在紙上,再拿它的對(duì)角來(lái)比,它們也一樣大。

                師:這個(gè)辦法真不錯(cuò)。

                (板書:對(duì)角相等)

                生:平行四邊形的對(duì)邊相等,對(duì)角相等。

                用七巧板拼出平行四邊形。

                小朋友喜歡玩七巧板的游戲嗎?

                小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                1.了解數(shù)的產(chǎn)生。

                2.初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

                3.認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位億、十億、百億、千億,掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

                重點(diǎn):認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位。

                難點(diǎn):掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)。

                一、導(dǎo)入新課?

                老師:同學(xué)們,生活當(dāng)中的每一天,我們都在和不同的數(shù)字打交道,想一想我們?cè)谧鍪裁词虑槟軌蛴玫綌?shù)字。(打電話、人民幣的面值等)

                師:都讀完了嗎?我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)講一講古代的人是怎樣來(lái)計(jì)數(shù)的?(學(xué)生介紹)

                你總結(jié)的真好!

                師:誰(shuí)能對(duì)古代人的計(jì)數(shù)法做一個(gè)評(píng)價(jià)呢?(學(xué)生發(fā)言)

                太棒了!

                師:因?yàn)檫@些方法給我們帶來(lái)的許多不便,所以后來(lái)人們又發(fā)明了用計(jì)數(shù)符號(hào)計(jì)數(shù)

                (出示ppt)

                師:這些計(jì)數(shù)符號(hào)我們就叫做數(shù)字。誰(shuí)來(lái)講一講,都有哪些數(shù)字?(生:說(shuō)三種數(shù)字)

                師:和以前的計(jì)數(shù)方法比起來(lái),感覺(jué)怎么樣?(方便了很多)

                師:有一個(gè)羅馬人,他來(lái)到中國(guó)想買茶葉,于是他走進(jìn)了一家店鋪,掌柜的問(wèn)他,你想買多少斤呢?于是他把一張寫著羅馬數(shù)字茶葉斤數(shù)的紙條拿給中國(guó)的掌柜看,你們說(shuō)中國(guó)的掌柜看到這張紙條會(huì)有什么樣的反應(yīng)?(不知道買多少斤)

                師:我們可以用阿拉伯?dāng)?shù)字表示物體的個(gè)數(shù)(出示ppt)像這樣表示物體個(gè)數(shù)的1等等我們給他起了一個(gè)名字,叫?(生答:自然數(shù))對(duì)嗎?剛才他讀的時(shí)候你發(fā)現(xiàn),這里面沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的身影呢?(生:沒(méi)有0)

                師:請(qǐng)問(wèn)0表示什么呢?(生:0表示一個(gè)物體也沒(méi)用)

                師:同意嗎?那0是不是自然數(shù)?是!非常好!誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話?(0表示一個(gè)物體也沒(méi)有,0也是自然數(shù))

                師:在生活中啊,我們還會(huì)遇到一些比億以內(nèi)的數(shù)還要大的數(shù),誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?出示ppt,在我國(guó)第二次人口普查當(dāng)中一共這么多人,這個(gè)數(shù)字怎么讀呢?( 生讀)

                師:你能這么塊就把這個(gè)數(shù)字讀出來(lái)了??!介紹一下你的方法?。ㄉ簭膫€(gè)位起,每4個(gè)數(shù)位一級(jí),分三級(jí)讀出來(lái))

                師:咱們一起來(lái)看一看這個(gè)數(shù)字都用到了哪些計(jì)數(shù)單位?(生回答)

                生:是這樣的嗎?咱們一起來(lái)看一看,首先我們先在億位上播一顆珠子,表示1個(gè)億,一起接著數(shù),播到第10顆珠子了,該怎么辦呢?(億位上珠子都播回去,在十億上播一顆珠子)

                師:億和十億的關(guān)系是怎么樣的呢?生:10個(gè)一億是十億 師板書 再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

                師:還有沒(méi)有比十億更大的計(jì)數(shù)單位呢?生:百億和千億

                師:再請(qǐng)一為同學(xué)來(lái)讀一讀。

                師:現(xiàn)在再來(lái)讀這個(gè)數(shù)字就容易了對(duì)吧!再找一位同學(xué)來(lái)讀一讀

                師:請(qǐng)問(wèn)1在什么位上?表示什么?9呢?這兩個(gè)3表示的意義是一樣的嗎?

                師:這些計(jì)數(shù)單位之間都有這樣的關(guān)系嗎?咱們一起仿照這種形式開(kāi)火車說(shuō)一說(shuō)

                師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

                師:找一找這句話當(dāng)中哪兩個(gè)字最關(guān)鍵?生:相鄰。為什么?

                師:介紹關(guān)于十進(jìn)制的資料

                師:生活中不光只有十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,還有其他進(jìn)位制的計(jì)數(shù)方法,我們來(lái)看一看,介紹資料

                師:學(xué)習(xí)了這些知識(shí),咱們可以用它來(lái)解決問(wèn)題了

                練習(xí)題

                這個(gè)數(shù)的最高數(shù)位在什么位上?這個(gè)數(shù)大嗎?

                讀了這段資料你有什么想說(shuō)的?

                小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

                1.了解數(shù)的產(chǎn)生。

                2.初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

                3.認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位億、十億、百億、千億,掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

                重點(diǎn):認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位。

                難點(diǎn):掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)。

                一、導(dǎo)入新課?

                老師:同學(xué)們,生活當(dāng)中的每一天,我們都在和不同的數(shù)字打交道,想一想我們?cè)谧鍪裁词虑槟軌蛴玫綌?shù)字。(打電話、人民幣的面值等)

                師:都讀完了嗎?我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)講一講古代的人是怎樣來(lái)計(jì)數(shù)的?(學(xué)生介紹)

                你總結(jié)的真好!

                師:誰(shuí)能對(duì)古代人的`計(jì)數(shù)法做一個(gè)評(píng)價(jià)呢?(學(xué)生發(fā)言)

                太棒了!

                師:因?yàn)檫@些方法給我們帶來(lái)的許多不便,所以后來(lái)人們又發(fā)明了用計(jì)數(shù)符號(hào)計(jì)數(shù)

                (出示ppt)

                師:這些計(jì)數(shù)符號(hào)我們就叫做數(shù)字。誰(shuí)來(lái)講一講,都有哪些數(shù)字?(生:說(shuō)三種數(shù)字)

                師:和以前的計(jì)數(shù)方法比起來(lái),感覺(jué)怎么樣?(方便了很多)

                師:有一個(gè)羅馬人,他來(lái)到中國(guó)想買茶葉,于是他走進(jìn)了一家店鋪,掌柜的問(wèn)他,你想買多少斤呢?于是他把一張寫著羅馬數(shù)字茶葉斤數(shù)的紙條拿給中國(guó)的掌柜看,你們說(shuō)中國(guó)的掌柜看到這張紙條會(huì)有什么樣的反應(yīng)?(不知道買多少斤)

                師:我們可以用阿拉伯?dāng)?shù)字表示物體的個(gè)數(shù)(出示ppt)像這樣表示物體個(gè)數(shù)的1等等我們給他起了一個(gè)名字,叫?(生答:自然數(shù))對(duì)嗎?剛才他讀的時(shí)候你發(fā)現(xiàn),這里面沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的身影呢?(生:沒(méi)有0)

                師:請(qǐng)問(wèn)0表示什么呢?(生:0表示一個(gè)物體也沒(méi)用)

                師:同意嗎?那0是不是自然數(shù)?是!非常好!誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話?(0表示一個(gè)物體也沒(méi)有,0也是自然數(shù))

                師:在生活中啊,我們還會(huì)遇到一些比億以內(nèi)的數(shù)還要大的數(shù),誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?出示ppt,在我國(guó)第二次人口普查當(dāng)中一共這么多人,這個(gè)數(shù)字怎么讀呢?(生讀)

                師:你能這么塊就把這個(gè)數(shù)字讀出來(lái)了啊!介紹一下你的方法!(生:從個(gè)位起,每4個(gè)數(shù)位一級(jí),分三級(jí)讀出來(lái))

                師:咱們一起來(lái)看一看這個(gè)數(shù)字都用到了哪些計(jì)數(shù)單位?(生回答)

                生:是這樣的嗎?咱們一起來(lái)看一看,首先我們先在億位上播一顆珠子,表示1個(gè)億,一起接著數(shù),播到第10顆珠子了,該怎么辦呢?(億位上珠子都播回去,在十億上播一顆珠子)

                師:億和十億的關(guān)系是怎么樣的呢?生:10個(gè)一億是十億

                師:再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

                師:還有沒(méi)有比十億更大的計(jì)數(shù)單位呢?生:百億和千億

                師:再請(qǐng)一為同學(xué)來(lái)讀一讀。

                師:現(xiàn)在再來(lái)讀這個(gè)數(shù)字就容易了對(duì)吧!再找一位同學(xué)來(lái)讀一讀

                師:請(qǐng)問(wèn)1在什么位上?表示什么?9呢?這兩個(gè)3表示的意義是一樣的嗎?

                師:這些計(jì)數(shù)單位之間都有這樣的關(guān)系嗎?咱們一起仿照這種形式開(kāi)火車說(shuō)一說(shuō)

                師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

                師:像這樣每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

                板書十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

                師:找一找這句話當(dāng)中哪兩個(gè)字最關(guān)鍵?生:相鄰。為什么?

                師:介紹關(guān)于十進(jìn)制的資料

                師:生活中不光只有十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,還有其他進(jìn)位制的計(jì)數(shù)方法,我們來(lái)看一看,介紹資料

                師:學(xué)習(xí)了這些知識(shí),咱們可以用它來(lái)解決問(wèn)題了

                練習(xí)題

                這個(gè)數(shù)的最高數(shù)位在什么位上?這個(gè)數(shù)大嗎?

                讀了這段資料你有什么想說(shuō)的?

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