三年級教案是指針對三年級學(xué)生的教學(xué)計劃和教學(xué)活動的安排和設(shè)計。大家可以參考以下三年級教案范文,了解更多教學(xué)設(shè)計的思路和方法。
大家都知道,天下父母都很愛自己的孩子,我的父母也很愛我。
暑假的一天,我去玩單杠。不小心掉了下來,柳嘉宜緊忙告訴媽媽。媽媽顧不上工作,就急急忙忙的帶我去附近的小醫(yī)院去檢查一下,醫(yī)生說:“沒事,上一點藥就好了。”我啜泣著,過了一會兒,從不時的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣,媽媽用輕柔的聲音安慰我,還給我買了一支雪糕。我停止了哭泣。
母親的愛是無法用語言表達(dá)的.,是深情的,是從小事表現(xiàn)出來的,是從一點一滴的付出中找到的。
父親的愛是什么樣的呢?我從半年前的一件事找到了答案。
半年前,我得到一張3d電影票,我從來沒看過3d電影,想讓爸爸帶我去,可爸爸說他沒時間,我只能失望的走開。但是最后,我驚喜的發(fā)現(xiàn),爸爸把工作時間調(diào)了一下,特意帶我去看電影,還給我買了好多好吃的。
父愛是默默付出,是暗暗加油。
母愛像溫暖的春風(fēng),父愛像冬季的雪花。爸爸媽媽,我愛你們!
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠分類積累詞語。
2、運用已有的閱讀文章的方法,自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。
3、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。
4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。
教學(xué)重點:
1、分類積累詞語。
2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。
教學(xué)難點:
1、把句子寫具體。
2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)方法:討論法、練習(xí)法等。
課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、導(dǎo)入:錄像短片《小明學(xué)語文》。
二、出示詞語。
瞧看瞅掃視盯著。
講說商量告訴勸告。
落落大方竊竊私語源源不斷。
1、尋找規(guī)律:
(1)從詞語的意思來歸類記憶。
(2)從詞語的結(jié)構(gòu)來分類記。
2、奪紅旗:比一比,誰記得又快又準(zhǔn)。
3、比一比,誰的詞語多?照樣子再說幾個。
三、認(rèn)識aabc的詞語。
(1)自由輕聲朗讀詞語。
落落大方竊竊私語滔滔不絕。
源源不斷栩栩如生翩翩起舞。
(2)你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同點?
(3)口頭說詞,必須用上aabc式。
四、將句子補(bǔ)充完整。
(1)學(xué)生同桌互相朗讀課文中的句子。
(2)你注意到了畫線的部分了嗎?在句子中有什么作用?
五、讀讀背背。
(1)出示文中《四時田園雜興》。
(2)全班齊讀。同桌互相抽查,熟讀成誦。
(3)全班齊背誦。
六、作業(yè):
學(xué)習(xí)表示同一個意思的詞語。
背誦《四時田園雜興》。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
(1)指名口頭說aabc的詞語。
(2)指名背誦《四時田園雜興》。
二、閱讀平臺----《葡萄葉的夢》。
1、指名分段朗讀詩歌《葡萄葉的夢》,要求讀得通順、連貫。
2、你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“葡萄葉的夢”進(jìn)行講解都可以)。
3、那么,葡萄也得夢是什么呢?
4、學(xué)生自由發(fā)言,要求說出由來。
5、知名有感情地朗讀詩歌。要讀出對葡萄葉喜愛的情感。
6、全班一起朗讀這首兒童詩歌。
三、能說會道-----話說寒假生活。
1、教師讀題題目的要求。
2、本次的練習(xí)對我們有什么要求?
3、出示基本要求:
(1)讓我們在小組里交流,共同分享那美好的時光。
(2)在小組合作的基礎(chǔ)上,各組推選一個代表,向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。
(3)看那個組的代表說得好,大家評一評。
(4)各個小組派代表進(jìn)行發(fā)言,各個小組進(jìn)行評價:是否講得清楚明了,是否語句通順,是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
四、寫一寫:寒假里的見聞或寒假里發(fā)生的一件事。
五、學(xué)生作文,老師巡視指導(dǎo)。
六、把自己的作文讀給同學(xué)們聽。
第二單元。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠分類積累詞語。
2、運用已有的閱讀文章的方法,自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。
3、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。
4、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘,表達(dá)自己的真情實感。
教學(xué)重點:
1、分類積累詞語。
2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。
教學(xué)難點:
1、練習(xí)把句子寫具體。
2、能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘,表達(dá)自己的真情實感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)方法:討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時數(shù):3課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、導(dǎo)入:
出示圖片:同學(xué)們,今天老師帶著大家去一個地方,看這是知識花園,你們想去看看那里有什么嗎?知識花園有很多的地方可玩,但是只有答對問題過關(guān)才可以往下走。
二、出示詞語。
姐妹花園。
來到姐妹花園你會發(fā)現(xiàn)有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。
1、找姐妹。
想一想,下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語,試著把這些詞語寫下來。
()蝶()水。
()駛衣()。
山()()才煉()。
()色()布()碑。
2、(出示一株大花,每朵花的花瓣上都有一個詞語)在姐妹花園里,有一株特殊的花,每朵花的花瓣上都有一個詞語,想想這些詞有什么特點,試著說一說你還知道哪些詞和這些詞差不多。
千山萬水千言萬語千變?nèi)f化千姿百態(tài)。
千差萬別千絲萬縷千真萬確千奇百怪。
三、豐收園。
來到這個園子你們肯定能猜到,這里會有很多知識等著你來收獲。
出示:百花圖。
誰先背下來,百花園的花就會為你開放一次,看誰背得快。
出示古詩、詩歌。
同學(xué)們背誦得很快,百花園不僅為你們開了花,看還有很多碩果等著你們拿.看看這些詩歌中有哪些你喜歡的詞語,把它寫在卡片上的小花籃里。
四、妙語堂(練習(xí)句、段、篇)。
介紹:在百花園里我們有很多收獲,妙語堂里更是妙語連珠,我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢?還是進(jìn)去看看吧!
同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí),校園里有你喜歡的地方嗎?是什么樣的?你心目中的學(xué)校是什么樣?小組同學(xué)互相說說。
練習(xí)說。
五、小結(jié)。
今天我們在知識花園中暢游了一番,希望同學(xué)們以后能在知識的海洋中,有更多的收獲。
六、作業(yè):把你們今天說的寫在本上。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
背誦《漁歌子》。
二、能說會道----我心中的校園風(fēng)景線。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習(xí)對我們有什么要求呢?
3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。
4、各個小組派代表發(fā)言。
第三課時。
一、筆下生輝------描寫心中的校園風(fēng)景線或?qū)淼男@。
1、指名讀題目,其余思考:題目給我們提出了什么要求?
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求:
(1)想一想:怎樣把校園美麗的地方寫具體呢?。
(2)怎樣把你的真實感受寫出來。
(3)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
二、總結(jié)。
三、學(xué)生寫作文,教師隨堂指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
1、完成習(xí)作。
2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。
第三單元。
教學(xué)重難點:
1、閱讀平臺---《用冰取火》。
2、能說會道----講述我家的故事。
3、語文大課堂----讓學(xué)生進(jìn)行一次社會調(diào)查,再小組交流,然后寫一篇調(diào)查報告。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)方法:討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
1、出示文字幻燈:板書有課本中的例子。
2、認(rèn)真讀讀以下字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小組內(nèi)討論,交流注意點。
(1)讀對聯(lián),辨字音和讀句子,
(2)用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又”造句。
4、出示課本例子。
5、學(xué)生做練習(xí),教師反饋做練習(xí)情況。
6、(1)出示課外練習(xí),學(xué)生做練習(xí)。
(2)學(xué)生做課本中的練習(xí)。
7、反饋練習(xí)情況。
二、積少成多。
1、出示幻燈:
中外科學(xué)家的名言。學(xué)生讀這組名言。
2、你還知道那些中外名言。
學(xué)生反復(fù)讀誦及至能背。。
3、全班齊讀,同桌互相抽查,熟讀成誦。
4、各個小組內(nèi)交流對名言的理解。
5、各個小組推薦代表發(fā)言,教師適時點撥。
三、閱讀平臺-----《用冰取火》。
1、指名分段朗讀短文《用冰取火》,要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么?
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么?
1、自瀆短文,想一想,每個自然段寫了什么?
2、你喜歡科學(xué)小故事嗎?為什么?
3、學(xué)生自由發(fā)言,要求說出理由。
4、讀了這篇短文,你有什么話要對大家說的嗎?
四、作業(yè)背誦默寫中外名言。
第二、三課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
背誦、默寫中外名言。
二、指南針-----介紹的是在寫調(diào)查報告時,怎樣使用搜集到的資料。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習(xí)對我們有什么要求呢?
3、各個小組派代表發(fā)言。
三、語文大課堂-------讓學(xué)生進(jìn)行一次社會調(diào)查,再小組交流,然后寫一篇調(diào)查報告。
1、指名讀題目,其余思考:題目給我們提出了什么要求?
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求:
“語文大課堂”是一次學(xué)以致用的語文綜合實踐活動。通過這次活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力,學(xué)習(xí)《小樹死因的調(diào)查報告》的寫作方法,寫一篇調(diào)查報告。教學(xué)時,注意引導(dǎo)學(xué)生做好活動準(zhǔn)備:確定調(diào)查主題,選擇調(diào)查方法;進(jìn)行實地調(diào)查:落實調(diào)查任務(wù),對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析;做好課堂交流;寫出調(diào)查報告。
4、想一想:怎樣把收集材料呢?。
5、怎樣把你你手機(jī)的材料進(jìn)行整理。
6、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
四、總結(jié)。
五、學(xué)生寫調(diào)查報告,教師隨堂指導(dǎo)。
第四單元。
教學(xué)要求:
1、通過本單元的訓(xùn)練,教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字,錘煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力、觀察能力、思考能力,激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛祖國的好品質(zhì)。
2、通過能說會道口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和處處留心觀察的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
能說會道----家鄉(xiāng)的變化,筆下生輝----寫“家鄉(xiāng)”。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)方法:討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時數(shù):3課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
第一句:把“寬闊”改為“遼闊”。
第二句:在:和“的后面添上”收聽“。
第三句:把“云南孔雀“刪掉。
二、積少成多。
1、出示古詩。
2、全班齊讀,同桌互相抽查,熟讀成誦。
3、各個小組內(nèi)交流對古詩的理解。
4、各個小組推薦代表發(fā)言,教師適時點撥。
5、展示我的采集本。
6、全班互相評價,看誰手機(jī)的資料多,教師適時進(jìn)行評價,以激發(fā)學(xué)生收集材料的積極性,以及對體育的愛好。
三、閱讀平臺-----《我是中國人》。
1、指名分段朗讀短文《我是中國人》,要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么?
3、作者在這篇短文中告訴了我們什么?
7、自瀆短文,想一想,每個自然段寫了什么?
8、當(dāng)外國人嘲笑和侮辱中國時,吉鴻昌是怎么說的?怎么做的?
9、說說你敬佩他的原因是什么?
10、讀了這篇短文,你有什么話要對大家說的嗎?
(我們從小要樹立堅定的信念,無論身在何處,都要牢記自己是炎黃子孫,是中國人,我們是五千年文明史的民族,我們要有民族自尊心和自豪感。)。
四、作業(yè)。
背誦《涼州詞》。
第二、三課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、背誦、默寫《涼州詞》。
2、展示收集的奧運會徽。
二、能說會道-----家鄉(xiāng)的變化。
三、教師讀題目要求。
四、本次的聯(lián)系對我們有什么要求呢?
五、展示學(xué)生自己收集的圖片、照片、資料等,并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。
六、各個小組派代表發(fā)言。
七、筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”
1、指名讀題目,其余思考:題目給我們提出了什么要求?
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求:
觀察家鄉(xiāng)的變化,抓住麼一方面,寫一片贊美家鄉(xiāng)的文章。
如果你認(rèn)為家鄉(xiāng)還需要改進(jìn)的地方,可以設(shè)想一下未來的家鄉(xiāng)是什么樣子的,寫一篇想象作文。
寫的時候要之一觀察身邊的變化,如小河、街道、綠地、樓群,人們的吃、住、行、,及商店、超市等,還要了解一下它們的過去。
4、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
八、總結(jié)。
九、進(jìn)行了剛才的討論交流,大家對自己的家鄉(xiāng)又有了深入的了解,大家一定會更加愛護(hù)自己的家鄉(xiāng),老師希望大家能夠愛護(hù)家鄉(xiāng)的一草一木。
十、作業(yè)。
寫一寫你為家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境做的一件事。
爸媽媽時十分愛我,特別是又一次。
一個陽光明媚的下午,我在外公家玩。那時我還小,所以有兩個姐姐和我一起到對面的假山上玩。雖說是假山,可是上面還長滿小草和野花。我們觀賞完風(fēng)景后,就玩起了捉迷藏,我很小,一下子就被捉住了,該我抓了,我閉著眼睛數(shù)著1、2、3、4、5……10。開始了,我連跑帶跳得找來找去。一不小心,沒有注意到腳底下還有一塊石頭,一下子絆倒了,膝蓋撞在了一塊石頭的尖角上,流了許多血。
我十分害怕。就哭了起來,兩個姐姐聞聲趕來,大驚失色,嘴巴緊張成了"o“形。我實在送走不動了,姐姐連忙去叫我爸媽,爸爸趕到背著我去醫(yī)院。醫(yī)生說:“需要縫針!”爸爸媽媽猶豫了一下,就答應(yīng)了。縫針的過程中我十分痛苦,可爸爸媽媽似乎比我還痛苦,每縫一針,媽媽的嘴唇就抽蓄了一下。好像不是我在縫針,而是她們在縫針?biāo)频摹?/p>
事到如今,還有一個傷疤,那個傷疤就是父母對我的'“愛”!
為了讓我認(rèn)識更多的朋友,我媽媽經(jīng)常帶我出去玩。有一次,我媽媽帶我去購物中心。當(dāng)我經(jīng)過女裝區(qū)時,我發(fā)現(xiàn)我母親的腳步放慢了,她的眼睛盯著一套漂亮的衣服。我說服我母親買了它。服務(wù)員還說我媽媽穿它一定很好,但我媽媽說不合適,就匆匆離開了。我拉著媽媽的手哭了。對我來說,我美麗的`母親很久沒有穿新衣服了。我在心里喊道:“我不知道怎么辦?!保粙寢?,你想省錢,把錢花在你的小女兒身上;我一次又一次地委屈自己。
我現(xiàn)在比以前堅強(qiáng)多了。我有意識地參加體育鍛煉,盡我所能,不需要也不想受到不正常的照顧。我希望我的父母明白他們的努力不是徒勞的。我早就下定決心要做最好的女兒,努力學(xué)習(xí),學(xué)好技能,報答父母。
我親愛的父母,我女兒想對你說,千言萬語,數(shù)不清。你給了她新鮮的生命,培養(yǎng)了她克服困難的斗志,揚起了她人生的風(fēng)帆。爸爸媽媽,你們有沒有聽過你們女兒的聲音。
1、有感情地朗讀課文,通過不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中,感受課文的整體美。
2、讓學(xué)生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式,體會作者遣詞造句的妙處,受到語言美的熏陶。
3、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。
第一課時。
一、課題導(dǎo)入,了解“桃花水”。
春天冰雪消融,雨水漸多,河水上漲,便稱這為“桃花水”?!疤一ㄋ敝傅木褪恰按核?。
二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知。
1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、字詞檢測。
3、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?
4、完成書后思考題,把握文章結(jié)構(gòu)。
一方面寫聲,三月桃花水是春天的豎琴。
二方面寫色,三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對全文的總結(jié),贊揚了三丹桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。
第二課時。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】。
一、詞串欣賞。
從讀好詞語入手,用聲音和表情來表達(dá)出詞語的意思,并能發(fā)現(xiàn)每組詞語的特點。
課件出示:第一組:絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、
第二組:草如茵、柳如眉、如霧如煙。
第三組:應(yīng)和、低語、談心、催促。
二、精讀感悟。
用心地去讀這幾個詞語,就能讀出它的畫面,讀出它的色彩,讀出它的感情……同樣的,用心地去讀文章的每一句話,也能讀出很多的感受。
(一)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、學(xué)生自讀,談感受。
2、老師范例:批注式閱讀。
課件出示:教師在詩歌第二小節(jié)上做的一些筆記,如在關(guān)鍵詞語下面點著重號,在詩歌旁邊寫下自己的感受等。
(二)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
1、自由閱讀,引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。
2、交流研讀句子,表達(dá)自己的閱讀感受。
3、融入閱讀感受,有感情地朗讀重點句。
(三)學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。
1、請快速默讀第五、六小節(jié),看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么?
2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。
3、仿詩練說,拓展畫面。
4、指導(dǎo)讀出省略號的味道。
[引導(dǎo)學(xué)生美美地讀,讀出最真的情;靜靜地想,想出最美的畫面]。
三、整體誦讀。
全文配樂朗讀,師生共同合作美讀。
四、拓展仿寫。
試著仿照課文的任意一小節(jié)來寫一寫,表達(dá)自己的感情。
五、激情小結(jié)。
1、學(xué)會本課生字及其的詞語,規(guī)范、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過,體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境詞句,體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達(dá)意方面的作用。
重點難點。
1、掌握生字新詞,做好摘錄筆記。
2、在誦讀過程中展開想像,感受春天的美好。
課時安排。
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的。
1、學(xué)會本課的生字、詞語,會規(guī)范地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的內(nèi)容。
重點難點。
掌握生字新詞,做好摘錄筆記。
教具準(zhǔn)備。
本課生字詞語卡片。
教學(xué)過程。
一、讀課題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題,提出疑問:“綠手指”指什么?
2、在你心目中,什么樣的園丁才能稱為好園丁?
二、初讀課文,感知整體。
1、自由讀文,要求讀正確、流利。
2、指名分他讀課文。
3、全班齊讀。
三、自主識字,交流評議。
1、抽讀生詞,同桌互查。
2、抽個別讀。
3、開火車讀。
4、交流識字方法。
四、默讀課文,了解內(nèi)容。
1、默讀課文,想想故事的起因是什么,經(jīng)過是什么,結(jié)果是什么。用自己的話說說。
2、說給同桌聽。
五、布置作業(yè)。
1、書寫本課生字新詞。
2、朗讀課文。
教后感。
第二課時。
教學(xué)目的。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容,體會老園丁的美好情懷。
重點難點。
在誦讀過程中展開想像,感受春天的美好。
教具準(zhǔn)備。
課文朗讀cd。
教學(xué)過程。
一、查檢復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語。
2、默寫生字詞語。
3、指名朗讀課文。
二、自讀自悟,理解課文。
1、學(xué)習(xí)起因部分。
(1)從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?勾畫有關(guān)詩句,交流理解。
(2)想一想這一部分中,哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個“好園丁”,堪稱“綠手指”。
2、學(xué)習(xí)經(jīng)過部分。
(1)哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程?勾畫出來,抓住重點詞句聯(lián)系上下文談體會。
(2)這部分中,又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。
3、學(xué)習(xí)結(jié)果部分。
(1)重點讀老奶奶話,體會她內(nèi)心活動。
(2)想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。
三、交流討論。
黑色金盞花還能開放嗎?
四、布置作業(yè)。
黑色金盞花還能開放嗎?寫一寫。
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、剩”7個生字。
2、在閱讀的過程中,理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子,知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。
4、根據(jù)人物的動作、語言的表現(xiàn)體會人物的特點,并且有感情地朗讀課文。
5、體會小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛,體會孩子渴望長大的迫切心情。
1、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識7個生字。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思,理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞,初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。
2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。
(一)導(dǎo)入新課。
1、談話:今天,我們要認(rèn)識一個有趣的朋友,他的名字叫小貝當(dāng),他才上小學(xué)二年級,卻去理發(fā)店,要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎?來,讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。
2、揭示課題:刮臉。
3、齊讀課題。
(二)整體感知。
1、輕聲朗讀課文,思考:在理發(fā)店,小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求?理發(fā)師是怎樣回答的?然后完成填空。
(學(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾,文中的小貝當(dāng)其實對理發(fā)師提出了三個要求,只有找到這三個要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案,分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學(xué)習(xí)字詞。
(三)研讀課文。
1、齊讀課文,邊讀邊思考小貝當(dāng)是個怎樣的孩子?
(1)學(xué)習(xí)課文第1-3節(jié),感受人物形象。
聽了老板的話,小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡,_______地想:_____。
(2)學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
思考:小貝當(dāng)是怎么讀報的`?(讀得很認(rèn)真,把報紙翻得嘩嘩響。)既然他不認(rèn)識字,為什么還要這樣做?(他認(rèn)為自己已經(jīng)長大了。)他給你留下了怎樣的印象?(天真可愛。)指導(dǎo)朗讀:讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。
(3)再讀句子體會“但是”的作用。
教師指導(dǎo)學(xué)生體會“但是”是一個表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,它前后的句子所表達(dá)的意思是相反的,然后引導(dǎo)學(xué)生造句。
(4)學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。
思考:小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的?(他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說:“我要像他一樣?!?。
(5)學(xué)習(xí)課文第7-10小節(jié)。
小貝當(dāng)說話時的前后語氣有了怎樣的變化?這又是為什么呢?(小貝當(dāng)先得意,后著急,心開始沉不住氣了。因為理發(fā)師一直不理睬他。)指導(dǎo)朗讀:讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語氣。
從理發(fā)師的言行中,我們又可以看出他是什么樣的人?(幽默風(fēng)趣)。
(四)總結(jié)全文。
分角色朗讀課文,注意讀出人物的不同語氣。
(五)作業(yè)。
1、火眼金睛找錯字。
板書設(shè)計:
4、刮臉。
剃頭天真可愛。
小貝當(dāng)看報一本正經(jīng)。
刮臉渴望長大。
有人說父愛偉大,有人說,母愛慈祥,依我說,父親和母親都是外面最可親可敬的人。在我四歲時,一件事情讓我進(jìn)了醫(yī)院,那時,爸爸媽媽日夜陪護(hù),期盼著我醒來,終于,經(jīng)過了一天一夜,我醒了,爸媽流淚了。我傻傻的問:“爸爸媽媽,你們?yōu)槭裁匆鳒I?”“因為興奮,激動”媽媽說。媽媽問:“寶貝兒,你想吃什么?”“我想吃您親手做的炸蝦面和雞蛋加蔥的香蔥蛋”我回答?!暗戎?,我回家給你做去?!眿寢屃ⅠR起身就走了。留下爸爸一人看著我。
時間一分一秒的過去了,過了很久,媽媽終于出現(xiàn)在了門口。“怎么這么慢?。俊蔽覇?,“對不起,寶貝兒,家里沒雞蛋了,我去超市里買了?!蓖砩?,我睡覺了,卻不知,爸爸在椅子上陪了我一夜。第二天早上起來,發(fā)現(xiàn)爸爸的眼睛紅紅的。可憐天下父母心,現(xiàn)在我終于明白了,天下所有的父母都愛自己的`孩子。再苦再累,也不會讓自己的兒女受到一點兒傷害。一句話語,一個眼神,一個微笑,一杯茶水,卻總是無聲無息。
按:本冊書屬于適應(yīng)新大綱要求的過渡教材,這一冊書里習(xí)作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個寫梗概的寫實作文和一個以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文。第五單元的讀寫例話是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫梗概,可見主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別,而梗概和高年級的縮寫又存在異同。為了打好基礎(chǔ),我們用有限的智慧設(shè)計了這份教案。
教學(xué)目的。
1、指導(dǎo)學(xué)生把握寫梗概的基本要求和步驟。
2、訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言將梗概寫出來。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
查找關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識;
找各種帶有梗概的圖書、小說、報紙、碟盒、畫冊等;
準(zhǔn)備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。
教學(xué)過程。
(一)引入新課。
師:孩子們,你們喜歡寫讀書筆記嗎?課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式?(匯報關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識。)。
(二)學(xué)習(xí)梗概。
1、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書筆記形式(板書梗概)。(齊讀課題)。
簡略的主要內(nèi)容。
師:請孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報刊、書籍、雜志。仔細(xì)看看,看誰最先找到梗概。(學(xué)生查找)找到的給同桌介紹介紹。
3、師:找到梗概了嗎?找到梗概的孩子介紹給我們聽聽,好嗎?請你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概?請從書名、類型的角度向大家介紹介紹。
師:還有哪些同學(xué)找到梗概了,請把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、師:同學(xué)們了解了這么多的梗概,那么該怎樣寫梗概?讓我們翻到語文書p108第二自然段,一起讀一讀這一范例,以此了解寫梗概的基本要求。(學(xué)生朗讀)。
5、師:請孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后,請把你歸納的步驟和同桌說一說。
a、抽生說,師板書。通讀全文抓住內(nèi)容連貫意思。
b、齊讀步驟:引讀第一第二第三)。
c、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概,請同學(xué)們讀一讀。(出示梗概)生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書中寫梗概的要求,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由談)師小結(jié):孩子們真會發(fā)現(xiàn),真會動腦筋,對寫梗概的要求了解這么多。是呀,寫梗概時,我們就要注意這些問題。(出示寫梗概的要求)。
師:請大家齊讀寫梗概的要求。
1、中心不變。
2、順序不變。
3、人稱不變。
4、語言精練。
5、保留主干。
(三)導(dǎo)寫梗概。
師:下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的墨漬狗》這篇文章的梗概吧。
第一步:這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。
第二步:默讀每一自然段,概括每一自然段的主要意思。請同學(xué)們注意,先找出每段的重點詞句,說的時候盡量運用文中的重點詞句來概括,要抓主要內(nèi)容,去掉次要內(nèi)容。
第一自然段主要說什么?
第二自然段主要講什么?
第三自然段主要講什么?(齊讀第三自然段)。
第四自然段主要講什么?
第五自然段主要講什么?
第三步下面請同學(xué)們按照寫梗概的要求(出示要求)寫《我的墨漬狗》這篇文章的梗概,看誰寫得又快又好!
a、學(xué)生獨立寫梗概,老師巡視指導(dǎo)。
b、學(xué)生展示并自讀梗概,全班按照板書要求進(jìn)行評價。
選一個又連貫又簡略的梗概齊讀。
總結(jié):孩子們,通過今天的學(xué)習(xí),你們學(xué)會了什么?還有什么不懂?
(四)自寫梗概(作業(yè)布置)。
師:剛才,同學(xué)們按寫梗概的步驟,進(jìn)行了練習(xí),初步了解了寫一篇文章梗概的基本方法。今天的作業(yè)就是請同學(xué)們按照寫梗概的步驟找一篇自己喜歡的文章練習(xí)寫梗概,相信你們一定會寫出內(nèi)容簡略、語句連貫的好梗概。
教學(xué)后記:
在這堂課后還可設(shè)計主要內(nèi)容和梗概的比較,讓學(xué)生自己去尋找它們的異同,以此獲取更多的知識。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo)。
有感情地朗讀課文,認(rèn)識生字詞,結(jié)合上下文理解重點詞句。
過程與方法目標(biāo)。
通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀和思考的習(xí)慣,逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,以及對大自然的探究欲望。
教學(xué)重點:
認(rèn)識生字詞,理解精彩詞句。
教學(xué)難點:
通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
教學(xué)方法:
主動探求法。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們,當(dāng)快樂的“六一”兒童節(jié)到來的時候,你最想到什么地方游玩呢?
2、同學(xué)們都想走出去,看一看外面的世界有多精彩,向往著觀賞到美好的景物!其實,美就在我們身邊!
3、今天,我們就來欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。
二、設(shè)問導(dǎo)標(biāo)明確任務(wù)。
1、看到這個題目,你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?
2、下面,讓我們一起看書上的彩圖,從圖中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來,就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的鄉(xiāng)村里的大花園。
三、探究交流嘗試練習(xí)。
1、師:示范讀課文。
2、生:自由讀課文要求:標(biāo)清自然段,畫出生字詞,不認(rèn)識的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認(rèn)讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花。
(1)在生活當(dāng)中,你在哪見過這里面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個字?
(3)猜詞游戲。
(4)認(rèn)讀——開火車讀——齊讀。
四、質(zhì)疑解難鼓勵挑戰(zhàn)。
1、指生讀課文。
2、整體感知。
五、品讀感悟,強(qiáng)化訓(xùn)練。
六、拓展練習(xí),激勵創(chuàng)造。
你從中知道了什么?感受到了什么?
鼓勵質(zhì)疑:通過讀課文,你還想知道什么?有哪些疑問呢?
(一)學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段,用()畫出描寫顏色的詞語,說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示:可以用概括性的詞語標(biāo)注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀)。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、引入:大花園里美麗的花草、昆蟲,還有自然界的萬物,你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽。因為有了太陽,這個世界才有了光和熱,才有了我們賴以生活的家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽,但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落)。
2、引讀:太陽的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會出現(xiàn)怎樣的景象呢?請同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)。
3、感悟詞句:“是凡在太陽下都是健康的,漂亮的?!闭埥Y(jié)合上下文或生活實際說說你的體會!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?)。
4、想象訓(xùn)練:是凡在太陽下都是健康的,漂亮的!這里有花有(),有()有(),有()有()……熱鬧非凡,充滿生機(jī)和活力!拍一拍()!聽一聽()!
5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自主感悟:指生讀第五自然段,想一想從這個自然段中,你感悟到了什么?
2、匯報交流:體會“一切都活了……都是自由的!”
4、表情朗讀:你能把你的感想讀出來嗎?
(四)學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀“只是天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。”
2、從最后一句話中你知道了什么?感受到了什么?想到了什么?(有沒有想過到天空游玩)字整體感知鼓勵質(zhì)疑善于質(zhì)疑閱讀方法:旁批旁注以讀促講滲透寫法巧妙過度引領(lǐng)下文鼓勵個性化閱讀。鼓勵有創(chuàng)意閱讀激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。體現(xiàn)大語文教學(xué)觀,從同學(xué)們,我們雖然住在小小的鄉(xiāng)村,但是與全世界人民擁有“同一片藍(lán)天”“同一個夢想”我們都在憧憬著、追求著美好的未來!希望我們從現(xiàn)在開始,從一點一滴開始,積極行動起來,學(xué)好本領(lǐng),用我們勤勞的雙手和智慧的頭腦創(chuàng)造出屬于我們的更加美好幸福的家園!而使文道和諧統(tǒng)一。
1、讓三個同學(xué)扮演句號、感嘆號、問號,介紹三種標(biāo)點符號的形狀特點,再各說一句話,表示自己扮演的標(biāo)點應(yīng)表達(dá)的語氣。
感嘆號:同學(xué)們,我是感嘆號。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個點兒。我的感情最強(qiáng)烈,文章里誰也沒有我重要!
句號:我是小圓圈——句號。當(dāng)你寫完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我,話就是說個沒完沒了。
2、自讀句子,體會句子的不同語氣。
3、組內(nèi)讀句子,比比誰讀得好。
4、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎,有什么不同。
5、游戲強(qiáng)化。每組派兩個人參加比賽,倆人背對背,師指句子,一人讀,另一個人寫出標(biāo)點,大家用掌聲鼓勵獲勝小組。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)"是利用熟字換偏旁的方法識字。要求認(rèn)識的十個生字"財、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租",除"嚨、攪"外,都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁,其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用,聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學(xué)生來講,認(rèn)識這些生字不算困難。
教學(xué)時,要放手讓學(xué)生獨立識字,使其嘗到獨立識字取得成功的快樂。可引導(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍,邊讀邊新舊對比,體會構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會,提高識字效果。最后可設(shè)計游戲鞏固認(rèn)字,增加趣味性,檢查認(rèn)字效果。比如,"找朋友"(用偏旁和部件拼字)、"送信"(給部件加偏旁成新字)。
2、"我會連"是詞語搭配的練習(xí)。
所列詞語學(xué)生都學(xué)過。教學(xué)時,可先讓學(xué)生自己讀一讀,連一連。再指名讀,糾正錯誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。
1)展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運用。
3、"讀讀背背"中給出一首《節(jié)氣歌》,四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。
節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏,教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識的興趣,通過讀使學(xué)生對節(jié)氣的初步的認(rèn)識就可以了,不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時間等??上仁熳x《節(jié)氣歌》,說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣,再讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱,讓學(xué)生對比起來探究,看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷,具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
口語交際。
目標(biāo):這次口語交際的話題是根據(jù)本單元"熱愛自然,了解自然"的專題而安排的。通過此次口語交際活動,既可以鍛煉口語交際能力,又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會在交際的過程當(dāng)中還能使學(xué)生了解到更多的動物趣事,從而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的情感。
教學(xué)流程。
1、教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。
2、播放"動物世界"的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘。
3、交流看后的體會。
1、交流互動我們身邊有哪些動物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)。
2、你了解哪種動物的習(xí)性?和哪些動物之間發(fā)生過有趣的事?講給小朋友聽好嗎?
1、生生互動選定自己比較了解的動物,在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。
2、同學(xué)講時要用心聽,有不明白的地方可以隨時提問,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。
大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽,大家提問和補(bǔ)充。五、由說到寫,實現(xiàn)遷移。
小朋友都想來講講,可是時間有限,把要說的內(nèi)容寫下來,大家互相傳閱。既可以寫動物可愛的樣子,有趣的生活習(xí)性,也可以寫你與這個動物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫,更好。
傳閱寫話內(nèi)容,相互交流,聽同學(xué)的意見,再修改。六、展示臺。
引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識。在本組學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機(jī)會參與展示,要先以小組為單位進(jìn)行展示,各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于"展示臺"專欄上,供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個活動可定期組織開展,既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,又可以展示過程當(dāng)中鍛煉交際能力;既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
設(shè)計理念:
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實現(xiàn)這一目標(biāo),同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗,最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對話交流為主要形式,以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂到沉默,又從沉默漸漸回到熱鬧。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育,學(xué)會關(guān)心別人,積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,培養(yǎng)語感,同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)9個生字,會寫14個生字,正確讀寫祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、外婆、建議、驚喜、等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點:理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件;歌曲《懂你》;《生日歌》.
課時安排:2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
(教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知;質(zhì)疑問難,自主識字。)。
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入課題。
提起過生日,大家都很高興,看看這些小朋友,他們又是多么高興阿,課件出示第一幅圖。
課件出示第二幅圖,到底發(fā)生了什么事,小朋友們在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?揭題、讀題《17可貴的沉默》。
(設(shè)計意圖:我讓學(xué)生來介紹她的生日情景,目的`是拉近學(xué)生與課文的距離,讓學(xué)生也能感受父母對自己的愛,從而更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。)。
二、初讀課文,整體感知。
開火車形式朗讀課文。說一說課文講了一件什么事?教師范讀。
教師范讀。
(設(shè)計意圖:學(xué)生通過整體感知把握文章結(jié)構(gòu),探究文章主旨.也能看出文章的重難點,以便質(zhì)疑。)。
三、質(zhì)疑問難,自主識字。
再讀課文,指出不明白的問題,小組內(nèi)交流:為什么說這種沉默是可貴的?
為什么說這一片沉默給了我多大的享受?
用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生說一說容易寫錯的字。
教師強(qiáng)調(diào)下列生字:賀稚復(fù)。
(設(shè)計意圖:通過質(zhì)疑了解學(xué)生對課文把握情況,留下重難點下節(jié)課重點探究。自主識字重在學(xué)生的識字能力,教師不必面面俱到,引導(dǎo)學(xué)生觀察,培養(yǎng)了的觀察能力,可以養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。)。
本單元課文主要是圍繞“預(yù)測”這個專題進(jìn)行編排的。主要由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事,學(xué)會預(yù)測故事情節(jié),續(xù)編故事?!犊傄驳共涣说睦衔荨繁菊n描寫了老屋幫助很多人,為他們遮風(fēng)擋雨的故事;《胡蘿卜先生的長胡子》本課作者記敘了胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別人的;《不會叫的狗》本課三首古詩詞描寫了一只不會叫的狗向別人學(xué)習(xí)叫的故事,重點是邊讀邊預(yù)測故事,學(xué)會預(yù)測故事結(jié)局。
口語交際本次口語交際主題是《名字里的故事》;習(xí)作主題是看圖《續(xù)寫故事》;語文園地是由“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個欄目組成。
本單元教學(xué)目的主要是讓學(xué)生理解故事內(nèi)容和學(xué)會預(yù)測故事情節(jié)。在教學(xué)過程中,教師要從課文的內(nèi)容出發(fā),采用合適的方法充分引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的求知欲和猜測興趣,并以做游戲輔助教學(xué),讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,鞏固生字、生詞,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
知識與技能:
1、掌握本單元要求會認(rèn)、會寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,體會童話的魅力。
3、積累字詞,并掌握字詞的基本作用。
4、鍛煉說話能力,敢說、樂說、巧說。
過程與方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象與課文、視頻、圖片相結(jié)合,讓學(xué)生在閱讀中理解課文內(nèi)容,體會童話故事的美好,培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。
情感態(tài)度與價值觀:
1、通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的'技巧。
2、在自主識字、合作探究中,掌握生字,提高學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
1、通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的技巧。
2、在自主識字、合作探究中,掌握生字,提高學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
在本單元教學(xué)中,教師應(yīng)把側(cè)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和書畫能力。鍛煉說話能力,敢說、樂說、巧說。讓學(xué)生在閱讀中理解課文內(nèi)容,體會童話故事的美好,培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。
本單元預(yù)計用10個課時安排教學(xué)。
學(xué)習(xí)第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文,兩篇自讀主體課文,兩篇自讀課文。從古老的結(jié)繩記事,到現(xiàn)在先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng),從不同的方面介紹了人類通信的發(fā)展史和故事,體現(xiàn)了人類的智慧。
1、生字:認(rèn)識19個,會寫17個。
2、積累:讀課文,學(xué)習(xí)淺顯的說明方法。
作文:《夸夸我們班的文明學(xué)生》
簡單了解信息的發(fā)展史及作用,體會馬拉松運動的作用培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈,頑強(qiáng)拼搏的精神。
本單元編排了3篇與通訊有關(guān)的主體課文,介紹了人類通訊的歷史和故事。這些課文表現(xiàn)出人類的智彗及歷史的發(fā)展,能使學(xué)生感受到科技進(jìn)步對人類生活的重要作用,激發(fā)學(xué)生勇于探索不斷追求的可學(xué)精神。
授課時間
課題 不用文字的書和信
整 體 設(shè) 計 個 性 設(shè) 計
教材分析
這是一篇葉圣陶寫的說明文,語言質(zhì)樸無華結(jié)構(gòu)清晰。具體介紹了創(chuàng)造文字之前,人們記事的方法和通信的方法。
教學(xué)方法;小組討論探究合作式。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo):正確流利地讀文,了解創(chuàng)造文字之前人 們記事的方法和通信的方法。
2.積累目標(biāo):會認(rèn)生字6個、會寫生字9個。
3.生字目標(biāo):形近字 歷 歷史 厲 厲害
學(xué)習(xí)過程 1.初讀感知:
(1)選擇自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出段序。
(2)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀。
2. 細(xì)讀感悟:
(1)指明逐段讀文。
文中介紹了哪些不用文字的書和信?
(2)自由讀文,勾出詞句。
說一說,你喜歡哪一個好詞句?
3.能力訓(xùn)練點:小組討論
結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法,說一說用“貝殼”代替繩子是怎么記事的?
4、拓展練習(xí):
收集人類早期和現(xiàn)代傳遞信息的方式的資料。
課后反思
授課時間
課題《馬拉松》
整 體 設(shè) 計 整 體 設(shè) 計
教材分析
這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。課文比較 淺顯,學(xué)生通過閱讀課文,可自行了解馬拉松運動的來歷和意義。即歌頌堅持不懈,頑強(qiáng)拼搏的精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo) (1)能正確流利的讀文,知道馬拉松運動的來歷。
(2) 認(rèn)識生字13個
(3)學(xué)習(xí)理解自然段,找出自然段的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過程 1.初讀感知:
(1)用自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出自然段的順序。
(2)出示生字,讓生認(rèn)讀。
2.細(xì)讀感悟:
(1)指名讀自己喜歡的段落。說說馬拉松的來歷。
(2)自由讀文,勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫了馬拉松的來歷和意義。
(3)男生讀第三段,女生讀4―5段。說說 這些內(nèi)容著重講了什么?
3.能力訓(xùn)練點:
背記自己喜歡的詞句。
4.拓展延伸:
查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料。
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)過程:第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上,你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景,讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書課題,并齊讀課題。
3.作者簡介:張秋生,詩人、兒童文學(xué)家,1939年8月生于上海,天津市靜海縣人,長期從事少兒報刊編輯工作,曾任《少年報社》總編輯,現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員,上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有兒童情趣和內(nèi)涵,頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國梧桐:大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代,主要由法國人種植于上海的租界內(nèi),故稱為“法國梧桐”,簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖,少有3個或7個,葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”,屬落葉喬木,是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹,有“行道樹”之稱。
二、自讀課文,完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認(rèn)讀生字,指正字音。
3.邊讀邊思考:金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文,把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。
2.課文分幾部分,每部分主要寫了什么?
3.通過上下文你理解了哪些詞語?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決,解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
2.記憶生字,提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點撥。
4.寫生字和詞語,當(dāng)堂展評。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方,就是在描寫事物或說明道理時,借助兩個事物之間的相似之處,把一物當(dāng)作另一物來寫。如,本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥”,使人一目了然,形象生動。
5.你能說一個打比方的句子嗎?
6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟,豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說一說。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了,“我”在上學(xué)路上,發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉,通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美,最后動情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文,感受上學(xué)路上水泥道的美。
文檔為doc格式。
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本次“語文園地五”有五個板塊,其中“識字加油站”通過3組形近字的辨析,借助形聲字形旁表義的特點,引導(dǎo)學(xué)生識字、辨字;“字詞句運用”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字面猜測詞語意思,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把句子寫具體;“書寫提示”教會學(xué)生寫好“左短右長”“右短左長”的字;“日積月累”要求學(xué)生讀背古詩《江雪》;“我愛閱讀”要求學(xué)生有感情地朗讀《刻舟求劍》,體會故事的寓意。
“語文園地五”是集字、詞、句、段、篇章于一體的綜合訓(xùn)練營,全面系統(tǒng)地將聽說讀寫融入進(jìn)去。對二年級學(xué)生來說,他們各方面知識都能得到訓(xùn)練,綜合素質(zhì)會有一個全面的提升。
采用自主、合作、探究的教學(xué)模式。
1.會認(rèn)9個生字。
2.積累帶“言、語”的四字詞語,猜測詞語的意思。
3.仿照例句,把句子寫具體。
4.發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點,按規(guī)律書寫漢字。
5.朗讀和背誦古詩《江雪》。
6.讀《刻舟求劍》的故事,體會故事的寓意。
分組討論交流。
讓學(xué)生懂得事物是發(fā)展變化的,要用發(fā)展的眼光看問題。
重點。
1.會認(rèn)9個生字。
2.仿照例句,把句子寫具體。
3.背誦古詩《江雪》。
難點。
1.積累帶“言、語”的四字詞語,猜測詞語的意思。
2.體會《刻舟求劍》的寓意。
教師:生字卡片、多媒體課件。
學(xué)生:搜集與言語有關(guān)的四字詞語。
2課時。
第一課時。
1.會認(rèn)9個生字。
2.積累帶“言、語”的四字詞語,猜測詞語的意思。
3.借助一些形容詞使句子變得形象、生動、具體。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點,按規(guī)律寫字。
重點。
1.會認(rèn)9個生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點,按規(guī)律寫字。
難點。
1.積累帶“言、語”的四字詞語,猜測詞語的意思。
2.借助一些形容詞使句子變得形象、生動、具體。
一、識字加油站。
1.(出示“識字加油站”的內(nèi)容)讓學(xué)生連線。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字的特點。
3.通過換偏旁、換部件來正確區(qū)分形近字。
4.用“摘蘋果”的游戲來鞏固認(rèn)識的生字。
5.拓展:同學(xué)之間互相出題考考對方,增加識字量。
二、字詞句運用。
(一)讀一讀,猜一猜詞語的意思。
1.課件出示第一題。誰能將這些詞語讀出來?(指名讀)。
2.“開火車”齊讀,同時思考:你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同點?(都帶“言、語”二字)。
3.你知道哪個詞語的意思就解釋哪個詞語,讓同學(xué)們自己理解。(小組討論)。
4.教師點撥全班都不理解的詞語。
5.交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:這些成語的意思都和言語活動有關(guān)?!把浴薄罢Z”的意思是說話,各成語中其他漢字不同,成語的意思也就不同了。由此得出,我們可以根據(jù)字面意思來猜測成語的意思。
(二)讀句子,注意加點的詞語,再仿照例子把下面的句子說具體。
1.課件出示:
2.學(xué)生觀察兩句話有什么不同,哪一句話寫得更生動、更具體、更形象。(學(xué)生交流)。
3.師小結(jié):例句中加點詞語都是具體說明后面事物怎么樣的,這些詞語叫修飾語。給句子加上一些修飾語,句子會顯得更生動、更具體、更形象。
4.(課件出示書中的兩個練習(xí)題)讓學(xué)生試著自己做一做。
5.反饋、指導(dǎo)。
6.拓展:課件出示幾個句子讓學(xué)生做一做。
三、書寫提示。
課件出示:觀呼忙如。
1.讓學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁和在田字格中的位置等。
2.反饋總結(jié):有的字是左邊短,右邊長;有的字是左邊長,右邊短。
3.教師在黑板上范寫。
4.學(xué)生在書中田字格里描紅、臨寫。
5.評比展示。
6.拓展:你還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字也是這樣的特點?讓學(xué)生試著寫幾個。
觀
呼
忙
如
第二課時。
1.朗讀、背誦古詩《江雪》,想象古詩描繪的畫面。
2.懂得《刻舟求劍》蘊(yùn)含的道理。
重點。
朗讀、背誦古詩《江雪》。
難點。
1.想象古詩《江雪》描繪的畫面。
2.懂得事物是發(fā)展變化的,要用發(fā)展的眼光看問題。
一、日積月累。
(一)談雪激趣入課題。
同學(xué)們,你們見過雪景嗎?你們看見過有人在漫天大雪里釣魚嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景,并且用一首詩記錄下了這個難忘的場面。(出示圖文)。
(二)初讀感知,想象畫面。
1.教師聽配樂朗讀古詩,學(xué)生在腦海中想象古詩所描繪的畫面。
2.學(xué)生自由朗讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
3.指導(dǎo)朗讀的方法。
老師先考考大家,你知道該怎樣讀五言絕句?指名學(xué)生回答。
(幻燈片出示五言詩的讀法:一般是二、三讀法,讀完前兩個字要稍有停頓,第三個字要讀重音,聲音也要拉長些。注意逗號、句號的停頓。根據(jù)古詩的內(nèi)容,最后一行要讀得輕一些。)。
(1)抽生讀。(老師獎勵你帶著大家有感情地再讀一遍)。
(2)指名學(xué)生評價:你覺得他讀得怎么樣?你來試試?
(3)集體朗讀。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳)。
4.指生朗讀。
(三)進(jìn)入情景,自主學(xué)習(xí)。
1.對于這首詩,同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的,可以試著說一說;擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫自己腦海中的畫面;喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀。
2.學(xué)生交流,說說你腦海中的畫面是怎樣的。
(1)指生描述畫面:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,鵝毛大雪一連下了幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛,所有的路上都看不見行人的足跡。但在這冰天雪地里,一個身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨自在寒冷的江面上釣魚。
(2)剛才這位同學(xué)的描述好在哪兒?如果不妥,你覺得該怎么描述?
(強(qiáng)調(diào)用自己的語言,自然生動,有創(chuàng)造性地描述。)。
(3)你們有什么要補(bǔ)充的嗎?(學(xué)生說)。
(4)練讀古詩,嘗試背誦。
二、我愛閱讀。
(一)激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們聽說過“刻舟求劍”的故事嗎?我們今天就來學(xué)習(xí)這個故事。
(二)自由讀課文。
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式將《刻舟求劍》這篇文章讀一遍。圈出文中不認(rèn)識的字詞和讀不通的句子。
2.同桌互相交流,把故事讀正確、流利。
3.這個故事主要講了什么內(nèi)容?
師引導(dǎo):文中的主人公是誰?他在干什么?結(jié)果怎樣?(分組討論)。
4.你覺得那個人能找回落入水中的劍嗎?說說理由。
5.師小結(jié):
事物都是不斷發(fā)展變化的,我們要用發(fā)展的眼光看待問題,要用變化的思維解決問題。
日積月累:《江雪》。
我愛閱讀:《刻舟求劍》。
“語文園地”意在讓學(xué)生在自主、有趣且相對集中的語文實踐活動中提高語文實踐能力。所以我借助教材所提供的材料,搭建了一個有趣、開放的語文實踐活動平臺,讓學(xué)生在有趣中練,在練習(xí)中達(dá)成活動目標(biāo)。
在本次的“語文園地”教學(xué)中,我規(guī)整了各個知識點,又不僅僅局限于課本知識,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。識字環(huán)節(jié)通過領(lǐng)讀、拍手讀、男女生分讀、同桌互讀等靈活多樣的形式,既讓學(xué)生覺得不枯燥,又能扎實地掌握知識點。
“日積月累”是一首寫景古詩。我以學(xué)生自主朗讀為主,放手讓他們自由讀背,看誰讀得好,背得快,讓他們在讀中試著理解古詩的意思。
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