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              1. 首頁(yè) > 范文大全 > 文秘知識(shí)

                人教版二年級(jí)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)

                人教版二年級(jí)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)



                教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和制定的一份教學(xué)安排表。最后,希望大家能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況,制定出一份切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,提高教學(xué)效果。

                混合運(yùn)算一人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)

                (二)用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題,提高計(jì)算能力.。

                (三)培養(yǎng)觀(guān)察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣.。

                教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

                重點(diǎn):掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題.。

                難點(diǎn):用豎式計(jì)算帶小括號(hào)的加減混合兩步式題.。

                教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

                (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

                1.板演。

                26+25+38=?70-18-26=。

                指名兩人到前面板演,要求學(xué)生用豎式計(jì)算,并用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě).。

                2.口算。

                其余學(xué)生口算,要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程.復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算順序.。

                12+8+20=?50-30-6=?42+8-30=。

                78-40-6=?52-(12+8)=?70-(18-8)=。

                訂正板演,由學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程.。

                (二)學(xué)習(xí)新知。

                出示例3?68-29+51=。

                啟發(fā)提問(wèn):

                (1)這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)?應(yīng)該先算什么,再算什么?

                (2)用豎式怎樣計(jì)算?

                學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上試算,教師行間巡視,找出幾種有代表性的做法,可能有以下幾種情況,先出示正確的做法.即:

                再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況,由學(xué)生判斷有沒(méi)有錯(cuò),錯(cuò)在哪里.。

                小結(jié)性提問(wèn):

                (1)加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的?

                (2)用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么?

                在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“做一做”的兩道題.。

                (1)?56+24-30=?(2)?67-34+39=。

                指名學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程,對(duì)第(1)題的第二步能自覺(jué)用口算算得正確的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng).。

                2.出示例4?72-(47+16)=。

                啟發(fā)性提問(wèn):

                (1)這道題有什么特點(diǎn)?應(yīng)該先算什么,再算什么?

                (2)這道題有簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)格式嗎?大家試試看.。

                由學(xué)生在小黑板上試做,教師行間巡視,找出有代表性的做法,教師先出示正確做法.。

                重點(diǎn)討論有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法,出示學(xué)生可能出現(xiàn)的下面情況.有沒(méi)有錯(cuò)誤,錯(cuò)在哪里?

                獨(dú)立計(jì)算“做一做”中的兩道題.。

                (1)?32+(55-46)=?(2)?76-(13+42)=。

                訂正時(shí),提問(wèn):

                (1)第(1)題有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎?為什么可以寫(xiě)成。

                (三)鞏固反饋。

                1.基本練習(xí)。

                可在書(shū)上填數(shù).。

                2.對(duì)比練習(xí)。

                (1)用豎式計(jì)算下面兩題。

                81-52+48?70-(23+35)。

                在課堂練習(xí)本上做,做完后,指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在運(yùn)算順序上有什么不同.。

                (2)口算下面各題。

                55+30+8?56-3+9。

                42-(8+34)?81-7-70。

                35+(10-6)?74-(80-6)。

                由學(xué)生直接在書(shū)上填得數(shù).。

                3.判斷下面計(jì)算是否正確,把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

                第(1)題錯(cuò),第(2)題對(duì),遇到小括號(hào)前面是加號(hào),可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法.。

                4.課后練習(xí)。

                練習(xí)一第5題和第9題.。

                課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

                人教版整數(shù)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

                我們學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的法則,大多數(shù)同學(xué)掌握較好,但是讓我頭疼的是有大部分同學(xué)經(jīng)常有出錯(cuò)的現(xiàn)象,不是方法沒(méi)有掌握,而是計(jì)算的粗心,要不就是計(jì)算時(shí)的乘法口訣弄錯(cuò),要不就是小數(shù)點(diǎn)的位置弄錯(cuò)了,當(dāng)你給他稍做提醒,他馬上醒悟過(guò)來(lái)。想來(lái)想去,還是學(xué)生的計(jì)算能力的問(wèn)題,計(jì)算不扎實(shí)和粗心大意的毛病,需要我們?nèi)ゼ訌?qiáng)訓(xùn)練和糾正。四則混合運(yùn)算在四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要提高計(jì)算準(zhǔn)確力,就要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)的興趣。

                本節(jié)課,首先我的教學(xué)設(shè)計(jì)剛開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生回顧舊有知識(shí),而且利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力的形成,并且在新知感受的環(huán)節(jié)中,我將例題以問(wèn)題的形式呈現(xiàn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)而認(rèn)識(shí)問(wèn)題明確知識(shí)的要點(diǎn),真正地讓學(xué)生體現(xiàn)知識(shí)的形成。其次,將學(xué)生的錯(cuò)誤案例作為新的教學(xué)資源。學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤讓學(xué)生找錯(cuò)改正,學(xué)生印象更深。同時(shí)也更容易感受到成功的喜悅。最后,提高了學(xué)生全面參與的程度,在指導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算法則的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生打草稿和細(xì)心檢查的良好習(xí)慣。同時(shí)巧用口訣、順口溜幫助學(xué)生掌握方法。但是,課堂上也出現(xiàn)了自己倍感欠缺的環(huán)節(jié),沒(méi)有很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致練習(xí)量的不夠。

                但是,課堂上也出現(xiàn)了自己倍感欠缺的環(huán)節(jié):沒(méi)有很好地處理“新知感受”與“運(yùn)用練習(xí)”兩個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配,導(dǎo)致練習(xí)量的不足,主要原因有以下兩點(diǎn)。

                一是對(duì)于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)程度了解不夠,反饋中的問(wèn)題過(guò)多、過(guò)繁,還不夠簡(jiǎn)練精辟;二是學(xué)生的基本的口算能力還比較差,使得課堂練習(xí)的節(jié)奏不快,影響下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行??磥?lái),還得加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

                人教版整數(shù)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

                學(xué)生在前幾冊(cè)教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了有關(guān)速度、時(shí)間、路程之間數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。但是以前學(xué)習(xí)的這種應(yīng)用題,都是研究一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況,從這部分教材開(kāi)始,將要研究?jī)蓚€(gè)物體(兩人、兩車(chē)、兩船等)的運(yùn)動(dòng)情況。這里以相遇問(wèn)題為主,研究?jī)蓚€(gè)物體在運(yùn)動(dòng)中的速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的情況是多種多樣的,有方向問(wèn)題,出發(fā)地點(diǎn)問(wèn)題,還有時(shí)間問(wèn)題。學(xué)生要全部掌握這些是較困難的。本冊(cè)教材的重點(diǎn)是教學(xué)兩個(gè)物體相向運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用題。其中又以“相遇求路程”和“相遇求時(shí)間”兩種為主。關(guān)于兩物體相遇,求其中一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)速度的應(yīng)用題,放在后面,用列方程的方法解答。

                學(xué)好兩物體相向運(yùn)動(dòng)的相遇問(wèn)題,關(guān)鍵是弄清每經(jīng)過(guò)一個(gè)單位時(shí)間,兩物體之間的距離變化。由于學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)較少,往往不易理解相向運(yùn)動(dòng)的變化特點(diǎn)。為此教材首先出現(xiàn)一個(gè)準(zhǔn)備題,通過(guò)圖示來(lái)說(shuō)明什么叫做“相向而行”。接著通過(guò)列表分析了每經(jīng)過(guò)1分、2分、3分后,兩個(gè)人之間距離的變化,讓學(xué)生理解什么是“相遇”。然后再通過(guò)例3、例4教學(xué)“相遇求路程”和“相遇求時(shí)間”的應(yīng)用題。

                在例3中,教材通過(guò)圖示著重說(shuō)明了小強(qiáng)和小麗兩人走的路程的和就是他們兩家之間的路程。但是解答方法可以不同。第一種解法是先求兩人各自走多少米,再加起來(lái)。這種解法思路較清楚,學(xué)生容易理解。第二種解法稍難一些,但是有了準(zhǔn)備題做基礎(chǔ),學(xué)生就能比較好理解為什么要先求每分鐘兩人所走的路程的和。這種解法不僅比第一種解法簡(jiǎn)便,而且是教學(xué)例4的基礎(chǔ)。

                在例4中,教學(xué)“相遇求時(shí)間”的應(yīng)用題。這恰好是利用例3中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行逆運(yùn)算。教材沒(méi)有再詳細(xì)地進(jìn)行分析,只是提出啟發(fā)性問(wèn)題,讓學(xué)生想應(yīng)該怎樣解答。

                在練習(xí)十四中,除了編排了相向運(yùn)動(dòng)的相遇問(wèn)題以外,還有一些稍有變化的題目。例如:相背行駛、不同時(shí)出發(fā)、間接給出某一車(chē)的速度等,為的是擴(kuò)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生更多地熟悉有關(guān)兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)變化時(shí)的數(shù)量關(guān)系,同時(shí)也防止學(xué)生在解題時(shí)死套類(lèi)型或公式。

                教學(xué)建議。

                1.這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。完成練習(xí)十四中的習(xí)題。

                2.教學(xué)例3之前,可以先復(fù)習(xí)速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。然后說(shuō)明,以前我們都是研究一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度、時(shí)間和路程的關(guān)系?,F(xiàn)在我們要研究?jī)蓚€(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。接著,出示第54頁(yè)上面的準(zhǔn)備題,通過(guò)畫(huà)圖或者讓兩個(gè)學(xué)生演示,相對(duì)走一走,說(shuō)明什么叫做“同時(shí)出發(fā)”和“相向而行”。再結(jié)合圖示或?qū)W生的演示,看每分兩人距離的變化,讓學(xué)生在圖下面的表中填寫(xiě)數(shù)目。學(xué)生填完表以后,教師可以組織學(xué)生分析表中各個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,弄清兩人在相對(duì)行走的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)1分、2分、3分后,每個(gè)人走過(guò)的米數(shù)和兩人之間的距離有什么關(guān)系。最后再弄清什么叫做“相遇”,相遇時(shí),兩個(gè)人走過(guò)的路程和兩家之間的距離有什么關(guān)系。

                3.通過(guò)例3教學(xué)相向運(yùn)動(dòng)求路程的應(yīng)用題時(shí),可以畫(huà)出線(xiàn)段圖來(lái)幫助學(xué)生弄清題意,使學(xué)生看到小強(qiáng)和小麗在相遇時(shí)兩人走過(guò)的路程的和,就是他們兩家之間的距離。然后,可以提問(wèn):“怎樣才能求出兩人走過(guò)的路程的和呢?”可以先讓學(xué)生試著列式計(jì)算,然后組織討論。使學(xué)生明確,先分別求出兩人各自走過(guò)的路程,也就是各自從家到學(xué)校的路程,再加起來(lái)就是兩家之間的路程。教學(xué)完第一種解法后,可以讓學(xué)生聯(lián)系準(zhǔn)備題中分析過(guò)的數(shù)量關(guān)系想一想,在這題中由于兩人同時(shí)出發(fā),那么每經(jīng)過(guò)1分鐘兩人之間的路程有什么變化,到相遇時(shí)怎樣?求兩家之間的路程還可以怎樣算?引導(dǎo)學(xué)生列出第二種算式計(jì)算。做完后可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分析和解答的。在這之后,還可以讓學(xué)生比較一下兩種解法,想一想它們之間有什么聯(lián)系。從數(shù)量關(guān)系上看,第一種解法是用兩人各自的速度乘時(shí)間,得出兩人各自走的路程,然后再加起來(lái);第二種解法是根據(jù)兩人同時(shí)出發(fā)后相遇,時(shí)間相同,可以先算出兩人每分鐘一共走多少米,也就是“速度和”,再乘時(shí)間。從數(shù)學(xué)知識(shí)上看,兩種解法的算式之間的聯(lián)系正好符合乘法分配律。然后,通過(guò)例3下面“做一做”中的習(xí)題和練習(xí)十四中第1~3題,使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

                4.通過(guò)例4教學(xué)相向運(yùn)動(dòng)求相遇時(shí)間的應(yīng)用題。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生自己解答復(fù)習(xí)題。復(fù)習(xí)前面剛學(xué)過(guò)的兩人相遇求路程的應(yīng)用題。然后再把條件和問(wèn)題改成例4,并畫(huà)圖表示出條件和問(wèn)題,然后引導(dǎo)學(xué)生想,已知兩地相距270米,又知道兩人各自的速度,能不能求出相遇的時(shí)間?并且聯(lián)系例3的第二種解法,啟發(fā)學(xué)生想,“每經(jīng)過(guò)1分鐘兩人之間的路程有什么變化?”“到相遇時(shí)兩人共走了多少米?”“那么經(jīng)過(guò)多少分鐘兩人可以走完這270米,可以怎樣計(jì)算?”讓學(xué)生試著列式解答。然后找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分析解答的。在學(xué)生做完例4下面“做一做”中的習(xí)題以后,訂正時(shí)也要找?guī)讉€(gè)學(xué)生分析一下自己的解法。

                二年級(jí)數(shù)學(xué)下《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、讓學(xué)生聯(lián)系生活情境,理解加減混合的含義和計(jì)算順序,能正確地進(jìn)行口算。

                2、發(fā)展學(xué)生初步的計(jì)算能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

                3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

                4、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

                讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和培養(yǎng)學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                讓學(xué)生理解加減混合的含義和計(jì)算順序。

                多媒體課件、小木棒、口算卡片。

                一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

                同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)兒歌嗎?(喜歡)好,我們一起來(lái)聽(tīng)一首《數(shù)鴨子》的兒歌吧,播放兒歌,好聽(tīng)嗎?你們聽(tīng)到了那些數(shù)學(xué)數(shù)字呀?(1、2、3、4、6、7、8)你們真厲害!

                你們能用這些數(shù)字組成連加連減的算式嗎?(能)。

                生1:1+2+3=6、6—3—2=1。

                生2:1+2+4=7、7—1—2=4。

                生3:1+3+4=8、8—4—3=1。

                你們知道是怎么算的嗎?

                生:都是先算前面的再算后面的。

                二、主動(dòng)探索,體會(huì)領(lǐng)悟。

                1、提出問(wèn)題。

                多媒體出示例題圖:車(chē)上有7人,先下車(chē)2人,接著上3人。

                提問(wèn):

                從剛才的畫(huà)面中,你們看到了什么?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生在小組內(nèi)交流)。

                誰(shuí)愿意在班上說(shuō)一說(shuō)?指名說(shuō),真棒!

                你們能把剛才看到的列成算式嗎?學(xué)生列算式:7—2+3。

                (板書(shū):7—2+3)。

                (4)哪位同學(xué)試著讀讀看?(7減2再加3)。

                老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀,同桌互讀。

                2、揭示課題。

                這道題跟我們前面學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同?

                指出:像這樣有加又有減的算式,叫加減混合,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

                (板書(shū):加減混合)。

                3、探究算法。

                (1)怎么算呢?能擺一擺你們的小木棒嗎/?請(qǐng)同學(xué)們一邊擺一邊說(shuō)。

                (2)擺完小木棒,你們知道怎么算了嗎?先算什么?再算什么?

                板書(shū):7—2+3=8。

                5指名再說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,同桌互相說(shuō)說(shuō)。(先算7—2=5,再算5+3=8,所以7—2+3=8)。

                小結(jié)。

                像“7—2+3”這樣有加又有減的加減混合題,計(jì)算方法與連加連減一樣:都是先算前面的,再算后面的。(板書(shū):先算前面的,再算后面的)。

                三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。

                1、表演。

                (1)你們?cè)敢獍褎偛趴吹降纳舷萝?chē)情境演一演嗎?指名表演。

                (2)誰(shuí)愿意把剛才看到的表演說(shuō)一說(shuō)?指名說(shuō):車(chē)上原來(lái)有7人,先下車(chē)2人,又上車(chē)3人,現(xiàn)在車(chē)上還剩8人。

                (3)請(qǐng)同學(xué)們把剛才看到的聽(tīng)到的列出算式。學(xué)生列式計(jì)算:7—2+3=8,再說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

                3、誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)一道?先后讓幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō),其他的邊聽(tīng)邊列式計(jì)算,并指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

                4、第1、2題。

                指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà),幫助學(xué)生弄清題意,列出算式,再說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

                5、聽(tīng)算。(8道)。

                (1)老師說(shuō)出算式,學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)邊算。

                (2)集體校對(duì)。

                6、看算。(10道)。

                老師出示口算題,學(xué)生伸出十指,邊看邊說(shuō)邊屈手指算。

                7、唱兒歌。

                現(xiàn)在我們來(lái)休息一會(huì),唱一首《找朋友》的兒歌,好嗎?(好)。

                8、做游戲。(第4題)。

                9、第6題。

                比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得最端正,算得最認(rèn)真。

                四、作業(yè)。

                第3題:比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得又快又對(duì)。

                五、課堂總結(jié)。

                今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么本領(lǐng)?

                小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)人教版

                從整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容看,在學(xué)習(xí)例3之前,學(xué)生對(duì)小數(shù)加、減法計(jì)算的算理和一般方法已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習(xí),且已經(jīng)能用語(yǔ)言總結(jié)一般算法。而例3與前兩例不同之處就在于它解決的是兩步為主的加減混合運(yùn)算問(wèn)題,因此我將掌握運(yùn)算順序作為本課的重點(diǎn)內(nèi)容,力求讓學(xué)生在掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上繼續(xù)鞏固學(xué)生計(jì)算小數(shù)加減法的熟練度。

                設(shè)計(jì)教案時(shí),我從舊知的復(fù)習(xí)導(dǎo)入,一是想了解學(xué)生前兩課的學(xué)習(xí)情況,二是為學(xué)生學(xué)習(xí)混合運(yùn)算做個(gè)預(yù)熱。從授課過(guò)程中看來(lái)只有個(gè)別學(xué)生在整數(shù)減小數(shù)中,如:2-1.4的口算上出現(xiàn)障礙,從學(xué)生的計(jì)算速度與準(zhǔn)確率來(lái)看,他們的小數(shù)加、減法計(jì)算掌握得較為扎實(shí)。

                新課的學(xué)習(xí)則圍繞教學(xué)目標(biāo)1展開(kāi),讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減混合運(yùn)算,自主探索、總結(jié)小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并正確計(jì)算。體育賽事中的確常常出現(xiàn)與小數(shù)相關(guān)的問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)信息自主提出問(wèn)題,是希望學(xué)生關(guān)注到小數(shù)、加減混合運(yùn)算的生活存在;讓學(xué)生嘗試自主完成混合運(yùn)算式,是基于學(xué)生對(duì)整數(shù)四則混合運(yùn)算順序有過(guò)完整的學(xué)習(xí),學(xué)生完全可以將舊知直接遷移到小數(shù)加、減混合運(yùn)算當(dāng)中來(lái)。從實(shí)際的授課過(guò)程中看,學(xué)生是可以獨(dú)立完成這樣的混合運(yùn)算的,也能在老師的引導(dǎo)下通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減混合運(yùn)算與整數(shù)加、減混合運(yùn)算之間的聯(lián)系(即運(yùn)算順序是相同的)。

                進(jìn)入練習(xí)部分,我選擇圍繞后兩個(gè)目標(biāo)進(jìn)行,即在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,繼續(xù)鞏固小數(shù)加、減混合運(yùn)算方法。我放棄了直接出示小數(shù)加、減混合算式讓學(xué)生之接練習(xí)的方式,嘗試將練習(xí)中的情境與課后習(xí)題中的情境結(jié)合,讓學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境中練習(xí)計(jì)算,本意是想減少枯燥味,增加課堂的趣味性,學(xué)生似乎也很受用,用計(jì)算解決問(wèn)題環(huán)節(jié)完成的也算順利。從課末總結(jié)看來(lái),學(xué)生能關(guān)注和小結(jié)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,似乎也呼應(yīng)了我一開(kāi)始對(duì)本課重點(diǎn)的設(shè)置,我想一課有一收獲,也屬不易了。

                但課堂往往就是這樣的,當(dāng)自己從旁觀(guān)者的角度去觀(guān)察時(shí),問(wèn)題就呈現(xiàn)得清晰起來(lái):這堂課情境、問(wèn)題倒是生動(dòng),但計(jì)算量卻略顯少了,這樣就容易衍生一些模糊的問(wèn)題,這是一堂計(jì)算課還是解決問(wèn)題的課?學(xué)生在不多的計(jì)算練習(xí)中,有多少計(jì)算中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)來(lái)得及呈現(xiàn)?我是否放過(guò)了一些可能出現(xiàn)的計(jì)算問(wèn)題?想來(lái)越發(fā)覺(jué)得,要在計(jì)算和問(wèn)題解決中取得平衡,有幾處細(xì)節(jié)是可以做更合理的安排的。

                (1)讓新課部分和復(fù)習(xí)部分有機(jī)結(jié)合。如:我讓學(xué)生根據(jù)例3中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,課上學(xué)生提的都是一步計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題,這可以理解,因?yàn)榍懊娑际窃趯W(xué)習(xí)小數(shù)加、減(一步計(jì)算)。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有讓學(xué)生去關(guān)注和解決一步計(jì)算的問(wèn)題,因?yàn)橐徊接?jì)算在復(fù)習(xí)題中練習(xí)過(guò)了,課后總感覺(jué)不妥,如果不解決問(wèn)題,我還讓學(xué)生提問(wèn)做什么?單單是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀信息和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力?如果下次再上類(lèi)似的課,我會(huì)將復(fù)習(xí)題中的筆算部分與學(xué)生自主提問(wèn)這兩環(huán)節(jié)合并,用一步計(jì)算提出的問(wèn)題,同時(shí)也復(fù)習(xí)了一步的小數(shù)加、減計(jì)算,這樣既能兩兼顧,又能省出一部分時(shí)間供后面計(jì)算練習(xí)使用。

                (2)例3中的問(wèn)題:“自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米?”我預(yù)設(shè)學(xué)生有三種解法,而實(shí)際授課過(guò)程中學(xué)生只呈現(xiàn)了兩種,我當(dāng)時(shí)是放過(guò)了學(xué)生,心想反正后面的練習(xí)還有類(lèi)似的算式可供學(xué)習(xí)。課后很是后悔沒(méi)抓住機(jī)會(huì),如果我能引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察表格,思考:“用連減的方法能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?”聚焦點(diǎn)于“連減”,學(xué)生還能從連減的角度思考并得出算式483.4-39.5-98.8,更好地體會(huì)解決問(wèn)題可有多種思路和途徑,那孩子們的收獲、體會(huì)又多了一點(diǎn)。

                (3)鼓勵(lì)學(xué)生提出兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如練習(xí)中直接引導(dǎo)學(xué)生:“你能否提出兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題?”讓學(xué)生的自主提問(wèn)題有一個(gè)更明確的方向。如:課本102頁(yè)第8題、李強(qiáng)帶了100元,要買(mǎi)一副乒乓球拍和兩個(gè)乒乓球。你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?就可直接鼓勵(lì)學(xué)生提出兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并利用(1)處統(tǒng)籌出的時(shí)間來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的計(jì)算和解決。這樣,計(jì)算量和問(wèn)題解決相對(duì)平衡了,我想也就能夠相得益彰了。

                (4)減少多余的語(yǔ)言。作為老師,能和學(xué)生多交流、互動(dòng)當(dāng)然是很享受的,但基于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的要求,精煉的語(yǔ)言無(wú)疑是數(shù)學(xué)老師要修煉的重要基本功。,我仍然能從自己的堂課中找到多余的語(yǔ)言,這課自然不例外。我想,這個(gè)很正常,畢竟習(xí)慣的改變是需要時(shí)間的,我?guī)缀跆焯於荚谔嵝炎约嚎偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),勤加修煉,往往反思和發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題其實(shí)是最不易的,至少比發(fā)現(xiàn)別人的問(wèn)題難,我能做的就是堅(jiān)持修煉。

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                分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算人教版教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                知識(shí)與技能。

                過(guò)程與方法。

                能掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

                情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

                在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力,提高計(jì)算能力。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,解讀目標(biāo)。

                40)428+63÷9-17×575+360÷20+5整數(shù)混合運(yùn)算的順序是怎樣的?師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

                二、用心思考,獨(dú)立完成。

                通過(guò)例4的問(wèn)題,我們可以看出整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,同樣適用于分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

                三、合作交流,釋疑解惑。

                1、對(duì)學(xué)要求:對(duì)子間互相檢查獨(dú)學(xué)答題是否正確。

                2、群學(xué)任務(wù):對(duì)學(xué)中還沒(méi)解決的問(wèn)題在小組內(nèi)交流與合作,討論。

                3、展示提升:小組展示,全班交流,拓展提升。

                4、教師根據(jù)小組展示情況進(jìn)行解惑。

                四、當(dāng)堂檢測(cè)。

                1、教材33頁(yè)做一做要求:先想想如何求梯形的面積,再列式計(jì)算,做完后對(duì)子互相改。

                2、教材35頁(yè)第9題要求:先說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序,再計(jì)算。

                3、完成教材35頁(yè)10、11、12題。

                教學(xué)反思:

                一個(gè)有幽默感的人,定受大家的喜愛(ài),幽默驅(qū)趕煩惱,帶來(lái)歡笑、學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛、同時(shí)能開(kāi)拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。

                人教版整數(shù)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

                2.我們學(xué)過(guò)的加、減、乘、除四種運(yùn)算統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。

                3.說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序:96-16+20、96÷12×4同級(jí)運(yùn)算:從左往右計(jì)算。

                加減法稱(chēng)為第一級(jí)運(yùn)算,乘除法稱(chēng)為第二級(jí)運(yùn)算。

                96÷12+4×2含兩級(jí)運(yùn)算:先乘除后加減。

                4.通過(guò)剛剛的練習(xí),我們已經(jīng)總結(jié)了沒(méi)有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的.順序。下面我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)含有括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。(板書(shū)課題:有括號(hào)的混合運(yùn)算)。

                5.請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)算式:(板書(shū):96÷12+4×2)說(shuō)一說(shuō)算式的運(yùn)算順序。

                6.老師在這道題的基礎(chǔ)上加上小括號(hào),變成96÷(12+4)×2,(板書(shū):96÷(1+4)×2),再給這個(gè)算式加上中括號(hào),變成96÷【(12+4)×2】,(板書(shū)96÷【(12+4)×2】)運(yùn)算順序怎樣呢?下面我們來(lái)自主學(xué)習(xí)含有小括號(hào)和中括號(hào)的例4。

                二、研學(xué)提示(自學(xué)例4)。

                1.畫(huà)一畫(huà):紅筆畫(huà)出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),標(biāo)清疑問(wèn)。

                2.想一想:有小括號(hào)的混合運(yùn)算順序怎樣。

                3.議一議:既有小括號(hào),又有中括號(hào)的混合運(yùn)算,順序怎樣?

                4.算一算:完成學(xué)習(xí)單上的例4。

                三、匯報(bào)展學(xué)(學(xué)生板演)。

                1.96÷(12+4)×2:計(jì)算順序怎樣?有小括號(hào)的算式怎樣計(jì)算?

                2.96÷【(12+4)×2】:認(rèn)識(shí),讀法,寫(xiě)法,算式讀法。

                計(jì)算順序怎樣?有中括號(hào)的算式怎樣計(jì)算?

                與96÷(12+4)×2比較,數(shù)相同,運(yùn)算符號(hào)相同,計(jì)算順序不同,計(jì)算結(jié)果不同。

                3.小括號(hào)和中括號(hào)在一個(gè)算式中,有什么作用呢?(板書(shū):改變運(yùn)算順序)。

                四、練學(xué):接下來(lái),我們運(yùn)用新知識(shí),鞏固練習(xí)。

                1.p9——做一做。

                先說(shuō)順序,再計(jì)算,學(xué)習(xí)單匯報(bào)。

                2.你知道嗎?

                猜一猜:一個(gè)算式里,有大括號(hào)、中括號(hào)、小括號(hào),計(jì)算順序是什么?

                3.p11——3。

                先分別說(shuō)一說(shuō)每組算式的計(jì)算順序,再計(jì)算每組最后一道題。

                學(xué)習(xí)單匯報(bào)。

                4.p11——2。

                書(shū)中完成,展臺(tái)匯報(bào)。

                (1)注意320要寫(xiě)在算式最前面,中括號(hào)的正確用法。

                (2)注意×34要寫(xiě)在算式最后面,小括號(hào)的正確用法。

                分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

                一、教學(xué)目標(biāo):

                1、使學(xué)生聯(lián)系已有的整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的知識(shí),理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算:了解整數(shù)運(yùn)算律對(duì)分?jǐn)?shù)同樣適用,并能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

                2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

                3、使學(xué)生在運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決問(wèn)題中的價(jià)值,獲得成功的樂(lè)趣的體驗(yàn),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

                單元教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

                二、教學(xué)重點(diǎn):

                用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

                三、教學(xué)難點(diǎn):

                四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能按順序正確進(jìn)行計(jì)算。

                四、課時(shí)安排:

                6課時(shí)。

                第1課時(shí):分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算(1)。

                教學(xué)內(nèi)容:p75例1和練一練,練習(xí)十二第1-5題。

                教學(xué)目標(biāo):

                1.讓學(xué)生結(jié)合解決問(wèn)題的實(shí)際過(guò)程,理解并掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,

                并能按順序正確進(jìn)行計(jì)算,主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用,能運(yùn)用運(yùn)算律。

                進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算,體驗(yàn)簡(jiǎn)便運(yùn)算的優(yōu)越性。

                2.讓學(xué)生在理解運(yùn)算順序和簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)觀(guān)察、比較、分析和抽象概括能力。

                教學(xué)重點(diǎn):四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

                教學(xué)難點(diǎn):能按順序正確進(jìn)行計(jì)算。

                課前準(zhǔn)備:課件。

                課時(shí)安排:1課時(shí)。

                教學(xué)過(guò)程。

                一、復(fù)習(xí)。

                2.學(xué)生列式計(jì)算后教師小結(jié)。

                二、主動(dòng)探索,理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

                1.出示例1的場(chǎng)景圖,學(xué)生自主列出綜合算式。

                學(xué)生交流,教師根據(jù)交流情況板書(shū),并問(wèn)學(xué)生是怎樣想的。

                指出:這兩道算式都屬于四則混合運(yùn)算。板書(shū)課題。

                2.獨(dú)立思考,嘗試計(jì)算。

                想想該怎么算?讓學(xué)生嘗試計(jì)算。

                學(xué)生計(jì)算后,問(wèn):你是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的?

                教師指出:分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序和整數(shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算順序一樣。

                三、算中體驗(yàn),把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。

                1.討論:這兩個(gè)算式,如果讓你選擇,你喜歡計(jì)算哪一個(gè)?為什么?

                使學(xué)生明確地二個(gè)算式因?yàn)槔ㄌ?hào)內(nèi)的和是整數(shù),所以計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

                2.觀(guān)察這兩個(gè)算式有何聯(lián)系?

                在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上指出:這其實(shí)是乘法分配律的運(yùn)用。

                在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)指出:整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。

                四、練習(xí)鞏固,正確計(jì)算。

                1.做練一練第1題。

                2.做練一練第2題。

                學(xué)生獨(dú)立完成,交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì),為什么要這樣算?

                3.做練習(xí)十二第5題。

                提出要求:列綜合算式解答。

                學(xué)生獨(dú)立做題,指名板演。

                集體評(píng)講。

                4.做練習(xí)十二第1題。

                學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù),集體核對(duì)。

                5.做練習(xí)十二第2題的第1豎排。

                指名板演,集體練習(xí)后評(píng)講。

                6.做練習(xí)十二第3題的第1豎排。

                練習(xí)后評(píng)講。

                五、課堂總結(jié)。

                六、布置作業(yè)。

                做練習(xí)十二第2題第2豎排。第3題第2豎排,第4題學(xué)生自主完成。

                后全班交流。

                第2課時(shí):分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算(2)。

                教學(xué)內(nèi)容:p76-77練習(xí)十二第6-11題。

                教學(xué)目標(biāo):1.進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序,并能靈活運(yùn)用所學(xué)規(guī)律和定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

                2.提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

                教學(xué)重點(diǎn):四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

                教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)規(guī)律和定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

                課前準(zhǔn)備:小黑板。

                課時(shí)安排:1課時(shí)。

                教學(xué)過(guò)程。

                一、直接寫(xiě)出下面各題的得數(shù)。

                6/76/111/9312/33/43/5。

                11/63/114/93/8245/6。

                二、完成練習(xí)十二第6-11題。

                1.完成第6題。

                指名學(xué)生板演,集體練習(xí)評(píng)講。

                2.完成第7題左邊豎排。

                讓學(xué)生先劃出運(yùn)算順序,然后獨(dú)立完成,集體評(píng)講。

                3.計(jì)算下面各題,能簡(jiǎn)便的要簡(jiǎn)便。

                4/510/32/510/37/83/81/83/85/9(18/359/40)。

                指名板演,集體評(píng)講。

                4.完成第8題。

                先讓學(xué)生獨(dú)立列出算式,然后解答,集體評(píng)講。

                5.完成第9題。

                學(xué)生讀題,弄清題意,列式解答。

                6.完成第11題。

                學(xué)生弄清題意,找出所需條件,列出算式,解答,師生共同評(píng)講。

                三、強(qiáng)化訓(xùn)練。

                1.在()里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

                4/5()-2/5=2()6/25-2/77/8=19/4。

                學(xué)生先思考,嘗試解答,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

                四、本課總結(jié)。

                五、課堂作業(yè)。

                完成第7題第2豎排,第10題。

                六、教學(xué)思考題。

                第3課時(shí):稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題(1)。

                教學(xué)內(nèi)容:p78-79例2和練一練,練習(xí)十三第1、2題。

                教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題(不超過(guò)兩步),進(jìn)。

                一步積累解決問(wèn)題的策略,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

                2.發(fā)展思維、提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

                教學(xué)重點(diǎn):用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的`實(shí)際問(wèn)題。

                教學(xué)難點(diǎn):用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

                課前準(zhǔn)備:課件。

                課時(shí)安排:1課時(shí)。

                教學(xué)過(guò)程。

                一、談話(huà)導(dǎo)入。

                談話(huà),并出示例題。

                學(xué)生自由讀題,了解題意。

                二、探索新知。

                1.出示例2,問(wèn):從題中你知道了什么?要我們解決什么問(wèn)題?

                說(shuō)出題目的已知條件和所求問(wèn)題。

                談話(huà):為了使已知條件之間、條件和問(wèn)題之間的關(guān)系更清楚,可以先畫(huà)線(xiàn)段圖。

                教師一邊講解一邊示范畫(huà)線(xiàn)段圖的過(guò)程,學(xué)生和教師一起操作,完善線(xiàn)段圖。

                2.問(wèn):要求女運(yùn)動(dòng)員有多少人,可以先算什么?在圖上指出來(lái)。

                各自列式解答,指名板演,期于學(xué)生同時(shí)列式解答。

                集體評(píng)講。

                探討其他算法。

                設(shè)問(wèn):想一想還可以怎樣算?

                學(xué)生思考后交流。教師適當(dāng)評(píng)講。

                三、鞏固深化。

                1.完成練一練第1題。

                讓學(xué)生先說(shuō)出自己的想法,然后再列式解答。

                集體評(píng)講。

                2.完成練一練第2、3題。

                學(xué)生弄清題意后獨(dú)立解答。(要求學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖)。

                集體評(píng)講。

                四、總結(jié)回顧。

                五.布置作業(yè)。

                練習(xí)十三第1、2題。

                第4課時(shí):稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題(2)。

                教學(xué)內(nèi)容:p79-80例3和練一練,練習(xí)十三第3-5題。

                教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的。

                思考方法,能正確解決類(lèi)似問(wèn)題。

                2.讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用策略解決問(wèn)題的習(xí)慣,

                增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

                教學(xué)重點(diǎn):用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

                教學(xué)難點(diǎn):用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

                課前準(zhǔn)備:課件。

                課時(shí)安排:1課時(shí)。

                教學(xué)過(guò)程。

                一、復(fù)習(xí)。

                王芳看一本120頁(yè)的故事書(shū),已經(jīng)看了全書(shū)的1/3,還有多少頁(yè)沒(méi)有看?

                全校的三好學(xué)生共有96人,其中男生占3/8,女生有多少人?

                學(xué)生獨(dú)立解答后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。

                二、教學(xué)例3。

                出示題目,要求學(xué)生默讀。

                指名學(xué)生讀題,問(wèn):題目中的已知條件是什么?我們要解決什么問(wèn)題?指名回答。

                從今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了1/6這句話(huà)中你看出是哪兩個(gè)量在比較?比較的結(jié)果怎樣?

                問(wèn):今年的班級(jí)數(shù)比去年多誰(shuí)的1/6呢?那么應(yīng)該把什么時(shí)候的班級(jí)數(shù)看作單位1?

                教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖。

                教師再根據(jù)線(xiàn)段圖引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

                要求今年有多少班,可以先算什么?

                請(qǐng)你試著把這道題做一下。

                教師找出不同的解法進(jìn)行板演,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思路。

                三、完成練一練。

                1、做第1題。

                (1)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖理解題意。

                (2)看線(xiàn)段圖分析。

                (3)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,集體評(píng)講。

                2、做第2、3題。

                (1)讓學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,集體評(píng)講。

                (2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

                四、鞏固提高。

                1、完成練習(xí)十三第3題。

                學(xué)生直接把結(jié)果寫(xiě)在書(shū)上,集體核對(duì)。

                2、練習(xí)十三第4題。

                學(xué)生讀題后,要求學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖進(jìn)行分析,然后列式解答。

                集體評(píng)講。

                五.本課總結(jié)。

                六、布置作業(yè)。

                練習(xí)十三第5題。

                第5課時(shí):稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題(3)。

                教學(xué)內(nèi)容:p81練習(xí)十三第6-11題。

                教學(xué)目標(biāo):1.能正確、熟練、靈活地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,提高學(xué)生計(jì)算能力。

                2.能正確熟練地用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題(不超。

                過(guò)兩步),積累解決問(wèn)題的策略,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

                教學(xué)重點(diǎn):用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

                教學(xué)難點(diǎn):用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

                課前準(zhǔn)備:小黑板。

                課時(shí)安排:1課時(shí)。

                教學(xué)過(guò)程。

                一、計(jì)算。

                完成練習(xí)十三第6題。

                二、先指出單位1的量,再把數(shù)量關(guān)系填寫(xiě)完整。

                1.白兔的只數(shù)比黑兔多5/8。

                ()5/8=()()(1+5/8)=()。

                2.圓珠筆的價(jià)錢(qián)比鋼筆便宜1/4。

                ()1/4=()()(1-1/4)=。

                三、完成練習(xí)十三第8-10題。

                1.完成練習(xí)十五第8題。

                (1)學(xué)生先讀題,比較兩題的異同,并說(shuō)出每題的數(shù)量關(guān)系式。

                (2)列式解答。

                (3)集體評(píng)講。

                2.完成練習(xí)十三第9題。

                (1)學(xué)生先讀題,并說(shuō)出題中的數(shù)量關(guān)系式。

                (2)列式解答。

                (3)集體評(píng)講。

                3.完成練習(xí)十三第10題。

                讀題,弄清題目的意思后,獨(dú)立列式解答。

                集體評(píng)講:要求學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。

                四、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

                學(xué)生練習(xí),集體評(píng)講時(shí),教師提示:要注意單位1的變化。

                五、本節(jié)課總結(jié)。

                六、課堂作業(yè)。

                完成練習(xí)十三第7、11題。

                第6課時(shí):稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題(4)。

                教學(xué)內(nèi)容:p82練習(xí)十三第12-18題。

                教學(xué)目標(biāo):通過(guò)對(duì)比,能正確熟練地用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題(不超過(guò)兩步),積累解決問(wèn)題的策略,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

                教學(xué)重點(diǎn):用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

                教學(xué)難點(diǎn):用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

                課前準(zhǔn)備:小黑板。

                課時(shí)安排:1課時(shí)。

                教學(xué)過(guò)程。

                一、計(jì)算。

                完成練習(xí)十三第12題。

                二、先指出單位1的量,再把數(shù)量關(guān)系填寫(xiě)完整。

                1.男生人數(shù)比女生人數(shù)多2/7。

                ()2/7=()()(1+2/7)=()。

                2.褲子的價(jià)錢(qián)比上衣便宜5/8。

                ()5/8=()()(1-5/8)=()。

                三、完成練習(xí)十三第13---18題。

                1.完成練習(xí)十三第13題。

                (1)學(xué)生先讀題,比較兩題的異同,并說(shuō)出每題的數(shù)量關(guān)系式。

                (2)列式解答。

                (3)集體評(píng)講。指出:每個(gè)分率所對(duì)應(yīng)的量不同,得出的結(jié)果所表達(dá)的意思也不同。

                2.完成練習(xí)十三第15題。

                (1)學(xué)生先讀題,比較兩題的異同,并說(shuō)出每題的數(shù)量關(guān)系式。

                (2)列式解答。

                (3)集體評(píng)講。指出:一字之差,但所表示的意思卻不同,一個(gè)表示占計(jì)劃的1/8,是一個(gè)分率;一個(gè)是1/8噸,是具體的數(shù)量。

                3.完成練習(xí)十三第16、17題。

                讀題,弄清題目的意思后,獨(dú)立列式解答。

                集體評(píng)講:要求學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。

                四、本節(jié)課總結(jié)。

                五、課堂作業(yè)。

                完成練習(xí)十三第14、18題。

                六、完成思考題。

                讀題,引導(dǎo)提問(wèn):沒(méi)有人既不喜歡跳舞又不喜歡唱歌是什么意思?學(xué)生討論,交流解題方法,集體訂正。

                七、課后作業(yè):動(dòng)手做。

                分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

                教學(xué)目標(biāo):

                1、解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的具體問(wèn)題,會(huì)想策略明晰數(shù)量關(guān)系。

                2、結(jié)合具體情境體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算一樣,會(huì)正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,并在計(jì)算中養(yǎng)成認(rèn)真的良好習(xí)慣。

                3、能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

                教學(xué)重點(diǎn):

                畫(huà)圖分析數(shù)量關(guān)系,解決(分?jǐn)?shù)乘除法)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、出示情境圖、獨(dú)立解決。

                師:請(qǐng)看情境圖,你是怎么想的呢?獨(dú)立思考1分鐘,將你思考的過(guò)程寫(xiě)在草稿本上(2分鐘),開(kāi)始。

                二、小組討論、明晰思路。

                師:在小組內(nèi)交流自已的想法,一會(huì)在全班分享。

                1、你們組的解題思路是什么?

                2、你們組還有什么困惑?

                3、最想給大家分享的'感悟是什么?

                三、全班交流、解決問(wèn)題。

                1.對(duì)于分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序你有什么想說(shuō)的?計(jì)算時(shí)有沒(méi)有什么好方法?

                2、最想給大家分享的感悟是什么,進(jìn)行本節(jié)課的反思與評(píng)價(jià)。

                四、完成書(shū)上練習(xí),鞏固檢測(cè)。

                小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、在解決問(wèn)題和相互交流的過(guò)程中,體會(huì)在一個(gè)有括號(hào)的算式里,先算括號(hào)里的算式的必要性。

                2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,加強(qiáng)小組合作。

                3、靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。

                重點(diǎn):理解含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。

                難點(diǎn):掌握含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。

                教具學(xué)具:課件。

                教學(xué)設(shè)計(jì):

                一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

                1、口算。100+0=0÷100=等。

                2、說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序。

                小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加、減法,或者只有乘、除法,要()按順序計(jì)算。

                小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果既有加、減法,又有乘、除法,要先算()法,再算()法。

                小結(jié):在含有小括號(hào)的算式里,要先算()里面的,再算()外面的。

                3、我們學(xué)過(guò)的()、()、()、()四種運(yùn)算統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。今節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)它的運(yùn)算順序。(板書(shū)課題)。

                二、探究新課。

                (一)出示:96÷12+4×2。

                1、小組內(nèi)討論,說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。

                2、匯報(bào)討論結(jié)果。(指名說(shuō),師板書(shū)。)。

                (二)變式:96÷(12+4)×2。探究有小括號(hào)的計(jì)算順序。

                1、問(wèn):如果要求先算加法,再算除法,最后算乘法,需要在原式里添上什么數(shù)學(xué)符號(hào)?(小組合作探究)。

                2、小組合作完成計(jì)算后,指名學(xué)生到黑板上扮演。

                3、點(diǎn)評(píng),明確:要先算小括號(hào)里面的。

                (三)介紹中括號(hào)“[]”,變式:96÷[(12+4)×2],探究有中括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。

                1、認(rèn)識(shí)中括號(hào)。

                2、在老師引導(dǎo)下明確運(yùn)算順序。

                3、放手讓學(xué)生合作完成計(jì)算,師巡視輔導(dǎo)。

                4、指名板演后,師生共同訂正,明確運(yùn)算順序,并在書(shū)上找出來(lái)齊讀兩遍。

                三、鞏固練習(xí)。

                1、課本第9頁(yè)的做一做。

                2、一個(gè)池塘的長(zhǎng)是60米,寬是40米,每米需要三根竹棍做籬笆,共需要籬笆多少根?(要求列綜合算式解答)。

                四、拓展提高:根據(jù)運(yùn)算順序添上小括號(hào)或中括號(hào)。

                五、課堂小結(jié)。

                不足之處:由于復(fù)習(xí)時(shí)間用得過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致練習(xí)的時(shí)間稍微少了些,練習(xí)的形式、題形等不夠多樣。這有待我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。

                二年級(jí)《加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

                3、通過(guò)觀(guān)察、比較和分析,體會(huì)小括號(hào)在加減混合運(yùn)算中的作用。

                4、在學(xué)生已有連加連減知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和分析推理的能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。

                2、理解含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會(huì)筆算。

                課件。

                一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

                (一)、復(fù)習(xí)舊知。

                1、豎式計(jì)算。

                (二)、情境感知。

                1、課件出示主題圖,出示例3。

                師:請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察,看完后要用自己的話(huà)講一講,你看到了什么?

                3、課件呈現(xiàn)。

                教師說(shuō)明:像這樣有加法也有減法的運(yùn)算,叫做加減混合運(yùn)算,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。

                二、探究新知。

                小結(jié):加減混合運(yùn)算,要按照從左到右的順序計(jì)算。在筆算過(guò)程中把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便,計(jì)算過(guò)程中能口算的要口算,這樣可以提高我們的計(jì)算速度,還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。

                1、課件出示:72-(47+16)=。

                3、嘗試筆算72-(47+16)=。

                4、討論72-(47+16)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎?

                三、鞏固練習(xí)。

                1、完成課本29頁(yè)練習(xí)五的第5題。

                2、完成28頁(yè)做一做。

                3、知識(shí)應(yīng)用。

                四、課堂總結(jié),評(píng)價(jià)提升。

                師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你又學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題,教師引導(dǎo)梳理。

                二年級(jí)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)【】

                教學(xué)目標(biāo):

                1、知識(shí)與技能:掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

                2、過(guò)程與方法:通過(guò)情境理解乘加的運(yùn)算順序,通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算,學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。

                3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

                教學(xué)重點(diǎn):掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

                教學(xué)難點(diǎn):知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

                學(xué)情分析:

                二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí),懂得簡(jiǎn)單的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法,有一定的計(jì)算基礎(chǔ),但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),理解“先乘除、后加減”的運(yùn)算順序是比較困難的。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、激趣引入。

                教師:同學(xué)們,春天到了,看公園多美?。∧銈兿氩幌胍驳焦珗@欣賞這美麗的`景色呀?但去之前我們先要為自己準(zhǔn)備午餐。

                教師:看,這是超市的食品專(zhuān)柜,從圖中你都知道了什么?

                學(xué)生:一包餅干7元,一個(gè)面包4元,一個(gè)蛋糕6元,一盒牛奶2元,一筒可樂(lè)3元。

                師:圖中告訴了我們一些食品的價(jià)格。小紅為春游活動(dòng)準(zhǔn)備了午餐,她想買(mǎi)3盒牛奶和1包餅干,一共要花多少錢(qián)呢?你能幫小紅列式計(jì)算嗎?把你的想法寫(xiě)在本上。

                學(xué)生1:2×3=6(元)。

                6+7=13(元)。

                學(xué)生2:2×3+7=13(元)。

                生3:7+2×3=13(元)。

                教師:你們是怎么想的?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法)其他同學(xué)同意嗎?這三種方法都很好。

                教師:三位同學(xué)說(shuō)的都很好,老師告訴你們第2個(gè)同學(xué)和第3個(gè)同學(xué)列的算式叫做綜合算式,也就是我們今天要學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算。

                二、新授。

                (一)乘加問(wèn)題。

                教師:我們一起來(lái)看看這兩個(gè)算式。

                2×3+7。

                7+2×3。

                學(xué)師:觀(guān)察這兩個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?

                學(xué)生1:2×3+7先算2×3=6(元)也就是三盒牛奶的錢(qián)數(shù),再用三盒牛奶的錢(qián)數(shù)加上一包餅干的2元就是一共花的錢(qián)數(shù)。

                教師:7+2×3又該怎樣計(jì)算呢?

                學(xué)生2:雖然7在前面,但也要先算2×3=6(元)再加上一包餅干的2元,一共花了13元。

                教師:那老師想問(wèn)問(wèn)你們,像這樣有乘法又有加法的綜合算式,我們應(yīng)該先計(jì)算哪一步呢?

                學(xué)生:先計(jì)算乘法再計(jì)算加法。

                學(xué)生匯報(bào),一個(gè)同學(xué)說(shuō)他列的式子。

                教師:快結(jié)合這幅圖猜猜這位同學(xué)想買(mǎi)什么?這個(gè)綜合算式該怎樣計(jì)算?

                學(xué)生:先算乘法再算加法。

                (二)乘減問(wèn)題。

                教師:你們真是樂(lè)于助人的好孩子,我們來(lái)看看小明遇到什么困難,小明帶了20元,想買(mǎi)4個(gè)面包,他想請(qǐng)大家?guī)退闼?,他還能剩多少錢(qián)呢?你們會(huì)列示嗎?把你的想法寫(xiě)在練習(xí)本上。

                學(xué)生:20—4×4=4(元)。

                教師:觀(guān)察這個(gè)算式,你知道他是怎么想的嗎?

                學(xué)生:先算買(mǎi)4個(gè)面包用去多少元,再用小明帶的20元減去用去的錢(qián)數(shù)就是剩下的錢(qián)數(shù)。

                教師:你的思路真清楚,那這個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?

                學(xué)生:先算4×4=16,也就是4個(gè)面包用去16元,再用小明帶的20元錢(qián)減去用去的16元就是剩下的錢(qián)數(shù)。

                教師:同學(xué)們你是這樣想的嗎?

                學(xué)生:都應(yīng)該先算乘法,再算加法或減法。(找2個(gè)同學(xué)說(shuō))。

                (三)除加、除減問(wèn)題。

                教師:同學(xué)們總結(jié)的真好,現(xiàn)在我們來(lái)做幾組小練習(xí),看看誰(shuí)學(xué)得最好,請(qǐng)你觀(guān)察這個(gè)綜合算式,應(yīng)該先算哪一步,再算哪一步,最后口算出結(jié)果。

                28-6×3=5×9-40=54÷9—4=20+48÷6=。

                教師:通過(guò)3、4題我們知道了像這種有除法,又有加法或減法的綜合算式,我們要先計(jì)算除法,再計(jì)算加法或減法。(找2個(gè)同學(xué)說(shuō))。

                學(xué)生:在算式中,有加減或乘除法,先算乘除,再算加減。(板書(shū))。

                三、練習(xí)。

                1、說(shuō)一說(shuō)先算什么,再計(jì)算。

                6×4+4=25—3×7=72÷8—4=20—63÷9=。

                2、當(dāng)小老師,判斷,并改錯(cuò)。

                6+9÷3=55÷5+5=69—3×2=1248÷8—4=2。

                四、總結(jié)。

                通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎?老師相信只要你在課堂上積極開(kāi)動(dòng)腦筋,你就會(huì)越來(lái)越聰明的。

                小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、理解乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)計(jì)算乘除混和運(yùn)算式題,能解決一些簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題。

                2、經(jīng)歷嘗試將分步計(jì)算的兩個(gè)算式改成一個(gè)乘除混合算式的過(guò)程。培養(yǎng)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的`能力,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀(guān)察、思考問(wèn)題的意識(shí)。

                3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中感受混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

                教學(xué)重難點(diǎn):

                教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握兩步計(jì)算的乘除混合運(yùn)算的順序,并能正確計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

                教學(xué)難點(diǎn):列出綜合算式解決兩步計(jì)算的乘除混合運(yùn)算的問(wèn)題。

                教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

                1、復(fù)習(xí)舊知。

                說(shuō)出各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。

                12+4+30=。

                2×4×7=。

                36÷3÷2=。

                15+10-8=。

                2、觀(guān)察情境圖,發(fā)現(xiàn)信息,提出問(wèn)題。

                同學(xué)們,上節(jié)課我們通過(guò)擺正方體學(xué)習(xí)并探究了連乘和連除的計(jì)算順序,這節(jié)課我們接著通過(guò)正方體來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

                二年級(jí)《加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、使學(xué)生聯(lián)系具體的問(wèn)題情境,理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減的混合運(yùn)算。

                2、使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

                3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

                一、出示下圖:

                1、估計(jì)一下各部分各占總數(shù)的幾分之幾。

                2、想一想:你能提出哪些問(wèn)題?

                二、進(jìn)行新課。

                (一)出示例題:

                (二)讓學(xué)生獨(dú)立解答。

                (三)選擇典型的解法讓學(xué)生板演。

                1-1/4-1/31-(1/4+1/3)。

                (四)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

                (五)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

                (六)問(wèn):通過(guò)解答這一道題目你有什么體會(huì)?

                (七)小結(jié):整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序同樣適用于分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

                三、運(yùn)用知識(shí),加深理解。

                (一)計(jì)算下面各題。

                5/9+2/3-2/51-(1/2+1/6)。

                1、生獨(dú)立計(jì)算。

                2、指名板演,集體評(píng)議(注意讓學(xué)生感悟不同的算法)。

                (二)解答下面各題。

                1、有一塊2米長(zhǎng)的布,第一次用去2/5米,第二次用去1/3米,還剩多少米?

                四、本課小結(jié)。

                通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

                小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

                “數(shù)學(xué)源于生活”。盡管運(yùn)算順序是一定的,但在課堂上徐主任再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境:到文具店購(gòu)買(mǎi)文具,從中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。

                2、利用生活經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生感悟與理解運(yùn)算順序規(guī)定的必要性與合理性。

                教學(xué)中,徐主任引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,借助生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)5×3+20、50-18×2、18+5×3、18×2-20四道題的學(xué)習(xí),讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程,主動(dòng)的接受新知。使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中初步體會(huì),逐漸學(xué)會(huì),學(xué)習(xí)思辨,掌握技能。

                3、突出算理,分清運(yùn)算順序。

                學(xué)生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算式題時(shí),對(duì)運(yùn)算順序較難理解,往往難以靈活運(yùn)用。教學(xué)中,徐主任特別重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。

                例題呈現(xiàn)的是簡(jiǎn)單的購(gòu)物場(chǎng)景,共有兩個(gè)問(wèn)題,第一個(gè)問(wèn)題,在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式,使學(xué)生體會(huì)綜合算式的含義,并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計(jì)算,理解運(yùn)算的順序;第二個(gè)問(wèn)題,則引導(dǎo)學(xué)生直接列出綜合算式,幫助學(xué)生聯(lián)系數(shù)量關(guān)系理解其運(yùn)算順序。在此基礎(chǔ)上,總結(jié)出含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

                4、注意新知與舊知的矛盾沖突。

                第一個(gè)問(wèn)題解決“乘加混合”,學(xué)生還是習(xí)慣地從左往右,但第二個(gè)問(wèn)題“乘減混合”,顯然不能按照從左往右的順序計(jì)算,與學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)組織產(chǎn)生認(rèn)知沖突。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)的運(yùn)算順序的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到先用乘法算出付出的2盒水彩筆的價(jià)錢(qián),再用減法算出找回的錢(qián),最后再總結(jié)出“算式中有乘法和加、減法,應(yīng)先算乘法?!痹诘诙€(gè)問(wèn)題中,徐主任還改變了教材的呈現(xiàn)形式,先出示中間問(wèn)題,有效降低了學(xué)生思維的難度。

                5、注重?cái)?shù)學(xué)思考。

                徐主任堅(jiān)持讓學(xué)生在列出算式后說(shuō)說(shuō)先算什么后算什么,注重了思維的表述,又讓學(xué)生明白要先算乘法的道理。注意對(duì)同類(lèi)題的比較,通過(guò)比較歸納出含兩級(jí)運(yùn)算的計(jì)算順序,有利于學(xué)生掌握。

                6、重視對(duì)錯(cuò)誤的診斷及矯正。

                教學(xué)中,徐主任特別重視學(xué)法指導(dǎo),尤其是充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源,進(jìn)行辨析。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是(1)格式問(wèn)題:等于號(hào)的對(duì)齊;(2)運(yùn)算順序:學(xué)生在理解了運(yùn)算順序之后,有些前面是減法、加法后面是乘法的混合算式,學(xué)生往往是將后面的結(jié)果寫(xiě)在前面。徐主任通過(guò)(1)強(qiáng)調(diào)算法:算式中有乘法和加減法,應(yīng)先算乘法;(2)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況展示,進(jìn)行糾錯(cuò);(3)算法強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)行診斷及矯正。

                二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

                2、會(huì)計(jì)算兩步小數(shù)混合運(yùn)算式題,能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

                3、感受數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

                一、創(chuàng)設(shè)情境。

                1、師生談話(huà),先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)知道什么糖及它們的價(jià)錢(qián)。接著討論:什么是什錦糖?什錦糖的價(jià)錢(qián)是怎樣確定的?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

                (設(shè)計(jì)意圖:糖是學(xué)生非常喜歡吃、也很熟悉的東西,進(jìn)行知道什么糖及各種糖價(jià)錢(qián)的對(duì)話(huà),既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,又為解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。)。

                2、提出要解決的問(wèn)題,口頭介紹有關(guān)信息。

                (設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。)。

                二、解決問(wèn)題。

                1、提出“1千克什錦糖合多少元”問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問(wèn)題。

                (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程。)。

                2、交流學(xué)生個(gè)性化的計(jì)算方法,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的、怎樣算的的,教師參與交流或進(jìn)行指導(dǎo)。

                (設(shè)計(jì)意圖:交流、分享彼此的學(xué)習(xí)成果,體驗(yàn)解題方法的多樣化。)。

                3、討論第(3)種方法的算式。讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

                最后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序有什么關(guān)系。

                (設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生進(jìn)一步兩點(diǎn)混合運(yùn)算的順序,把整數(shù)混合運(yùn)算的知識(shí)遷移到小數(shù)運(yùn)算中來(lái)。)。

                4、提出問(wèn)題(2),讓學(xué)生自己計(jì)算,然后交流列出的算式和計(jì)算結(jié)果。

                (設(shè)計(jì)意圖:在探索過(guò)程中,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。)。

                三、嘗試應(yīng)用。

                1、提出配制什錦糖問(wèn)題,學(xué)生獨(dú)立做完后,全班交流,對(duì)簡(jiǎn)單的'解題思路給予表?yè)P(yáng)。

                (設(shè)計(jì)意圖:充分利用課程素材進(jìn)行拓展性練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解配制什錦糖過(guò)程中的數(shù)量關(guān)系,提高解決問(wèn)題的能力。)。

                2、讓學(xué)生看試一試中的幾道題,同桌互相說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序,再自己計(jì)算。

                (設(shè)計(jì)意圖:考查學(xué)生是否掌握了小數(shù)混合運(yùn)算的順序,計(jì)算的正確率如何。)。

                四、課堂練習(xí)。

                學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

                分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

                (至上學(xué)期)。

                六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教師:高春枝。

                學(xué)習(xí)。

                內(nèi)容分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

                學(xué)習(xí)。

                標(biāo)1、通過(guò)觀(guān)察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

                2、通過(guò)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。

                3、通過(guò)觀(guān)察、類(lèi)推,使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用,并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

                4、通過(guò)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、類(lèi)推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。

                重難。

                點(diǎn)及。

                突破。

                措施教學(xué)重點(diǎn):確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。

                教學(xué)難點(diǎn):明確混合運(yùn)算的順序。

                課前。

                準(zhǔn)備。

                導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)。

                預(yù)

                習(xí)

                學(xué)

                案1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

                (1)在一個(gè)沒(méi)有小括號(hào)的算式里,只有乘除法或加減法,應(yīng)該從左往右依次計(jì)算;如果既有加減法又有乘除法,應(yīng)該先算乘除法,后算加減法。

                (2)在一個(gè)有小括號(hào)的算式里,應(yīng)該先算小括號(hào)里面的,后算小括號(hào)外面的。

                (3)在一個(gè)既有小括號(hào)又有中括號(hào)的算式里,應(yīng)該先算小括號(hào)里面的,后算中括號(hào)里面的,最后算中括號(hào)外面的。

                2、說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序。

                (1)428+63÷9―17×5。

                (2)1.8+1.5÷4―3×0.4。

                (3)3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]。

                (4)[7+(5.78-3.12)]×(41.2―39)。

                樂(lè)

                學(xué)

                流1、學(xué)習(xí)例4。

                (1)讀題,明確已知條件及問(wèn)題,在小組內(nèi)嘗試說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。

                (2)根據(jù)每個(gè)同學(xué)的回答,小組合作歸納出兩種思路:

                a、可以從條件出發(fā)思考,根據(jù)彩帶長(zhǎng)8m,每朵花用m彩帶,可以先算出一共做了多少朵花。

                b、從問(wèn)題入手想:要求小紅還剩幾多花,根據(jù)題意,應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。

                (3)獨(dú)立列出綜合算式后,先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算。

                2、鞏固練習(xí):p34“做一做”

                (1)獨(dú)立完成第一題,然后全班校對(duì)。引導(dǎo)學(xué)生比較計(jì)算分?jǐn)?shù)連除或連乘除的兩種算法,通過(guò)比較,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計(jì)算比分步計(jì)算簡(jiǎn)便。

                (2)學(xué)生讀題理解題意,指名說(shuō)說(shuō)解題思路,再讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

                三、練習(xí)。

                1、練習(xí)九第1、2、3、4題。

                測(cè)

                展作業(yè):練習(xí)九第5--9題。

                學(xué)

                審核人:

                二年級(jí)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)【】

                第1課時(shí)。

                一、創(chuàng)設(shè)情境。

                ***引趣。

                (一)談話(huà)導(dǎo)入。

                同學(xué)們,你們知道農(nóng)歷九月九日是什么節(jié)日嗎?(重陽(yáng)節(jié),又叫老人節(jié))老人節(jié)那天你是怎么做的?(學(xué)生回答)。

                小紅一家又是怎么做的?請(qǐng)看屏幕。

                (二)觀(guān)察情境圖,提出問(wèn)題。

                圖上畫(huà)的是什么?(一生說(shuō))你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生提出的問(wèn)題可能有:

                探究新知。

                (一)活動(dòng)一:買(mǎi)三件衣服用了多少元錢(qián)?

                教師:誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的算法?

                1、你會(huì)解答嗎?自己在本子上試一試,看能用哪些方法解決?

                2、小組內(nèi)交流。

                3、誰(shuí)愿意展示你們的算法?(學(xué)生板前展示)班內(nèi)交流。

                4、學(xué)生說(shuō)算法,教師板書(shū)。

                5、師:你喜歡用哪種方法?獨(dú)立思考說(shuō)出理由。

                重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)綜合算式的計(jì)算過(guò)程。

                (二)活動(dòng)二:給姥姥買(mǎi)的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢(qián)?

                1、先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,同位交流算法。

                2、全班交流,學(xué)生展示并說(shuō)出自己的想法。

                (三)活動(dòng)三:總結(jié)歸納運(yùn)算順序并驗(yàn)證。

                1、小結(jié):觀(guān)察算式的特點(diǎn):沒(méi)有括號(hào),只有加減法,怎么算?(從左往右挨著算:先算前兩個(gè)數(shù),把得數(shù)寫(xiě)下來(lái),用這個(gè)數(shù)再加上或減去第三個(gè)數(shù))。

                2、猜一猜:連加和加減混合一般是從左往右挨著做,那連減應(yīng)該怎樣算呢?

                (一生板書(shū))。

                三、實(shí)踐運(yùn)用。

                發(fā)展能力。

                (一)以自主練習(xí)題為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)。

                1、第一關(guān):變魔術(shù)。

                小紅來(lái)到姥姥家,跟哥哥小強(qiáng)玩起了變魔術(shù)的游戲???,我有兩張魔術(shù)圖片,每張圖片上有兩道題。分組做,每組兩道。姥爺說(shuō),這兩道題,誰(shuí)做對(duì)了,就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)一張魔術(shù)卡片。趕緊做吧。(做完的可以做其他兩道)。

                2、第二關(guān):乘車(chē)。

                為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們,姥爺決定帶大家去養(yǎng)雞場(chǎng)參觀(guān)。想去嗎?看!車(chē)站上發(fā)生了什么事?你能幫助他們解決嗎?(觀(guān)察,獨(dú)立解決,交流展示自己的不同算法)。

                3、第三關(guān):助人為樂(lè)。

                一位郵遞員叔叔也想請(qǐng)我們幫忙。走哪條路近?請(qǐng)幫他算一算。

                4、第四關(guān):開(kāi)連環(huán)鎖。

                嘟嘟嘟,小小火車(chē)開(kāi)起來(lái),開(kāi)到養(yǎng)鴨場(chǎng)門(mén)口了。需要大家齊心協(xié)力開(kāi),學(xué)生分兩組進(jìn)行比賽,用時(shí)少、正確率高的為優(yōu)勝獎(jiǎng)。

                5、第五關(guān):參觀(guān)養(yǎng)雞場(chǎng)。(第83頁(yè)第5題)學(xué)生提出自己喜歡的問(wèn)題并解答。

                (二)對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié),教師以評(píng)為主。

                四、歸納總結(jié)。

                鞏固新知。

                引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲,進(jìn)行反思,自我評(píng)價(jià)。

                小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)人教版

                教學(xué)目標(biāo):

                【知識(shí)與技能】。

                掌握三個(gè)小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步掌握小數(shù)加減的計(jì)算。

                【過(guò)程與方法】。

                1.合作交流總結(jié)小數(shù)加減法的一般方法,理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

                2.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

                【情感與態(tài)度】。

                滲透數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在的思想.。

                教學(xué)重點(diǎn):

                教學(xué)難點(diǎn):

                教學(xué)過(guò)程:

                一、課前口算練習(xí)。

                用口算卡片依次出示練習(xí)題,指名學(xué)生說(shuō)出結(jié)果。

                二、復(fù)習(xí)鋪墊。

                1.口算。

                5.2+2.83.63+6.370、72+0.283.4+2.6。

                提問(wèn):小數(shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵是什么?

                2.復(fù)習(xí)加法運(yùn)算定律。

                (1)口算2.2+3.3=?3.3+2.2=?結(jié)果相等嗎?運(yùn)用了加法的什么運(yùn)算定律?加法交換律用字母怎樣表示?(板書(shū))。

                (2)卡片(2.6+3.9)+6.1=?2.6+(3.9+6.1)=?

                結(jié)果相等嗎?運(yùn)用了加法的什么運(yùn)算定律?加法結(jié)合律用字母怎樣表示?(板書(shū))。

                追問(wèn):以前學(xué)習(xí)的這兩個(gè)運(yùn)算定律中,加數(shù)的范圍是什么數(shù)?

                3.做教材有關(guān)復(fù)習(xí)題。(卡片出示)。

                指名兩人小黑板計(jì)算,其余學(xué)生分兩組,每組一題做在練習(xí)本上。集體訂正,讓學(xué)生說(shuō)明每一題的運(yùn)算順序。

                提問(wèn):整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序是怎樣的?(卡片出示:加減混運(yùn)算,沒(méi)有括號(hào)的,從左往右依次計(jì)算;有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。)。

                三、探究。

                1.引入新課(板書(shū)課題)。

                2.教學(xué)例6。

                (2)出示例6。

                指名兩人板演,其余學(xué)生算在課本上。集體訂正。

                教師板書(shū)脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。

                3.組織練習(xí)。

                (1)完成做一做第1題。

                學(xué)生練習(xí)。兩人板演,評(píng)講時(shí)提問(wèn):你能把做題的想法給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?。

                4.教學(xué)加法簡(jiǎn)便運(yùn)算。

                (1)教師談話(huà):日常生活中,我們總有一些必須的支出。老師家在八月份就有很多支出,我把它編成了一道應(yīng)用題,請(qǐng)大家?guī)臀宜阋凰恪?/p>

                (2)出示題目:

                老師家在八月份支出水費(fèi)21.37元,電費(fèi)75.6元,物業(yè)管理費(fèi)78.63元,共支出多少元?(小黑板)。

                (3)學(xué)生讀題后提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字都是些什么數(shù)?

                你會(huì)列出算式嗎?(21.37+75.6+78.63)。

                (4)學(xué)生獨(dú)立試做,老師巡視,發(fā)現(xiàn)不同算法的學(xué)生請(qǐng)他板演。(可能)。

                a、21.37+75.6+78.63b、21.37+75.6+78.63=175.6(元)。

                c、21.37+75.6+78.63。

                =(21.37+78.63)+75.6。

                =100+75.6。

                =175.6(元)。

                (5)學(xué)生討論:你喜歡哪一種計(jì)算方法?為什么?應(yīng)運(yùn)了什么運(yùn)算定律?

                小組交流得出了下面的結(jié)論:

                (第三種算法比較簡(jiǎn)便,利用整數(shù)加減法中的交換律與結(jié)合律第三種方法簡(jiǎn)便,可以直接口算。)。

                教師小結(jié):整數(shù)加法的運(yùn)算定律,對(duì)小數(shù)加法同樣適用。所以,當(dāng)我們拿到一道題目時(shí),首先要觀(guān)察題目,看能不能利用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便,然后再下筆做題。

                (6)完成例7請(qǐng)一名學(xué)生板演,評(píng)講時(shí)突出:利用結(jié)合律先算的一定要加括號(hào)。

                (7)完成做一做第2題。

                指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣簡(jiǎn)便計(jì)算的。

                四、課堂小結(jié)。

                五、鞏固練習(xí)。

                1.做練習(xí)四第2題。

                讓學(xué)生做在書(shū)上??诖鹩?jì)算結(jié)果,老師板書(shū)。

                2.做練習(xí)四第4題前兩題。

                板演并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

                3.分析練習(xí)四第5題。

                讀題。提問(wèn):這道題要分幾步做?為什么要用兩步解答?你會(huì)列綜合算式嗎?

                4.布置作業(yè)。

                課堂作業(yè):練習(xí)四第3題前兩題,第4題后兩題,第5題。

                板書(shū)設(shè)計(jì):

                例3。

                方法一:483.4-(39.3+98.8)。

                方法二:483.4-39.5-98.8。

                方法三:483.4-98.8-39.5。

                答:運(yùn)動(dòng)員還要騎345.1千米。

                反思。

                《小數(shù)加減混合運(yùn)算》這節(jié)課,本以為這是一節(jié)很平常的計(jì)算課,應(yīng)該很順利地教學(xué),但是卻給我不小的啟發(fā)。

                一、備課既要備教材,更要備學(xué)生。

                反思這節(jié)課,給我最大的啟發(fā)是教師在備課時(shí),既要備教材,更要備學(xué)生。

                在備課時(shí),我覺(jué)得重點(diǎn)是讓學(xué)生明白小數(shù)加減法的運(yùn)算順序是同級(jí)運(yùn)算按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算,但當(dāng)開(kāi)始引入課的時(shí)候問(wèn)小數(shù)的加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序一樣,你知道小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序是怎樣的呢?學(xué)生已經(jīng)回答出了和整數(shù)的運(yùn)算順序一樣,這時(shí)我就應(yīng)該了解學(xué)生,看來(lái)小數(shù)加減的運(yùn)算順序不是他們的難點(diǎn),但是在教學(xué)中仍按照原來(lái)的設(shè)計(jì)抓住運(yùn)算順序不放了,其實(shí)在習(xí)題的處理時(shí)應(yīng)不要再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題運(yùn)算順序了,不如讓學(xué)生親自算一下,踏踏實(shí)實(shí)的做兩道題,親自體驗(yàn),練習(xí)比說(shuō)說(shuō)更有效。

                備課時(shí)教師應(yīng)該首先備學(xué)生,應(yīng)該明白學(xué)生哪里不會(huì),要了解學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握到什么程度,新知識(shí)的學(xué)習(xí)哪里是他們不會(huì)的地方,上課時(shí)及時(shí)調(diào)整老師講課的重難點(diǎn)。

                二、體現(xiàn)學(xué)生不同的解題思路。

                例題不同的思路展示得比較充分,一個(gè)是用全程減去第一和第二賽段的和,第二種是后三段的賽程相加,在教學(xué)中交流學(xué)生不同的方法,讓學(xué)生體會(huì)一道題有不同解決辦法,讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)候重點(diǎn)說(shuō)思路,學(xué)生說(shuō)完各自的解題思路后,再比較這三種方法的思路的不同。

                三、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高。

                學(xué)生敘述思考的過(guò)程不夠清楚,心里明白但不能組織準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),這需要在平時(shí)的教學(xué)中,多讓學(xué)生來(lái)說(shuō),不能只是老師在前面說(shuō),多給學(xué)生機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)。

                文檔為doc格式。

                。

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