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                語文基礎模塊教案(實用19篇)

                語文基礎模塊教案(實用19篇)



                編寫教學工作計劃需要充分考慮學生的實際情況和學習需求,確保教學過程能夠順利進行。來欣賞一些成功的教學工作計劃范文,看看別人是如何進行教學規(guī)劃的。

                小學語文基礎教案

                一、學生情況分析。

                三年級一班共有學生30名從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的日常學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P模n下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養(yǎng)成良好的日常學習習慣,教給日常學習方法,使他們能和大家一起快樂日常學習,共同進步。

                二、指導思想。

                本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結構到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅要重視學生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),增強語文實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學生全面發(fā)展。

                三、教材分析。

                本冊共有課文30篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共六個專題。它們依次是:走進春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話。

                本冊要求認231個字、寫329個字。本冊教材有以下幾個特點:

                1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

                2、結合專題繼續(xù)安排綜合性日常學習,體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

                3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。

                4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生日常學習方式的轉(zhuǎn)變。

                5、保持"綜合日常學習"的框架結構,加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

                6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。

                四、日常學習目標。

                1、在語文日常學習中,體現(xiàn)6個專題的思想。

                2、認識231個字,會寫329個字。

                3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

                4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

                5、繼續(xù)日常學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

                6、日常學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

                7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

                8、繼續(xù)日常學習略讀,粗知文章大意。

                9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。

                10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

                11、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

                12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

                13、結合語文日常學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

                五、教學措施。

                1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養(yǎng)成良好的日常學習習慣。

                2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

                3、充分利用一切教育資源。

                4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

                六、課題研究方向。

                繼續(xù)進行作文片斷的練習。

                七、增優(yōu)補差。

                為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,對差生加強日常學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的日常學習。

                教學要求:

                1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字。

                2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

                3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。

                4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。

                教學重點:

                識記生字,分角色朗讀課文。

                教學過程:

                一、自讀識字。

                1、激趣導入。

                師:同學們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?

                板書:開滿鮮花的小路。是呀,這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題),一起讀。

                今天,我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事,讓我們一起來欣賞吧!

                2、初讀識字。

                (1)你們想讀一讀這個故事嗎?

                (2)那就請同學們借助拼音大聲讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音,讀通句子。

                3、學生朗讀課文,自主學習。

                第一關:看生詞娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來和大家見見面,(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。

                5、師:大家真棒,第二關等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了,讓我們開火車讀一讀吧。

                (1)開火車讀生字。

                (2)請個別同學試讀。

                6、第三關:下面它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。

                (1)指名學生當小老師領讀。

                (2)開火車讀一個組一個詞,進行檢查過關。

                7、師:生字娃娃很高興和大家交朋友,不過,你們要想辦法記住他們的樣子才行。

                (1)生自由認讀。

                (2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際的方法引導識字,并出示詞卡加強記憶。)。

                (3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。

                (4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。

                (5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。

                8、檢查讀生字詞。

                同桌互相讀生字,畫笑臉鼓勵。

                二、品讀領悟。

                1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們再來讀讀課文,大家思考一下:

                課件出示:課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()、)和()。(訓練學生說完整的話)。

                借機識記刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字圖形變化課件進行記憶。

                2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的?為什么會在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關的句子讀一讀。

                (課件出示)。

                (1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!

                (2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!

                (3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

                3、品讀。

                (1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?

                (絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗,形容色彩華麗,絢麗無比。)。

                (2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?

                (五顏六色)。

                小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?

                這么美的小路、這么美的鮮花,誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)。

                (3)分角色朗讀7—11自然段。

                4、談話:同學們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口,小動物們在小路上蹦啊跳啊。可是,這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問,下節(jié)課再來解決吧!

                三、拓展延伸。

                思考:這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!

                四、作業(yè)。

                1、抄寫生字并組詞。

                2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。

                教學目標。

                1、認識生字,并能正確書寫;理解“珍貴”、“誠實”等詞語的意思。

                2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦第一、二節(jié)。

                3、體會詩歌所表達的意思。

                教學重、難點。

                能借助課文理解詞語,體會詩歌所表達的意思。

                教學準備。

                生詞卡片,多媒體課件(新年鐘聲片段)。

                教學時間。

                1~2課時。

                教學過程。

                一、激趣,導入新課親愛的孩子們,當新年的腳步向我們走近,當新年的鐘聲即將敲響,你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天,老師帶領大家走進新年,聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?新年》。

                配樂朗讀《你好!新年》。

                二、自讀課文,學習生字新詞。

                1、孩子,課堂上最美妙的是書聲瑯瑯,請自由、放聲地朗讀課文,讀的時候注意字字入眼,讀得不順的地方,多讀幾遍。

                2、有沒有字音容易讀錯的生字?(提醒注意“淙”是平舌音,“草垛”的“垛”是四聲,“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字,把學生提出的生詞寫在卡片上。)。

                3、現(xiàn)在請孩子們讀讀這些生詞。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)。

                4、孩子,書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文,朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤,聲聲悅耳,讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。

                三、品讀課文。

                (一)學習第一、二、三小節(jié)。

                1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。

                2、你從課文的哪些地方看出新年來了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語)。

                3、新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

                4、請推薦一位你們心目中讀得的同學示范一下。

                5、有他的示范,我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽,女士優(yōu)先。(女生讀)。

                6、男孩子,不甘示弱。(男生讀)。

                7、春雪初融,燕子歸來,楊柳新枝,鮮花滿園,讓我也來感受新年到來時的喜悅吧(師范讀)。

                8、孩子,境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口,外在表現(xiàn)是把對文章的理解寫在臉上,寫在眼睛里。

                9、學生齊讀第一、二、三小節(jié)。

                10、這么美的一段話,讓我們把它記在心中。(學生練習背誦第一、二小節(jié),老師和學生一起背誦。)。

                (二)學習第四小節(jié)。

                1、朗讀第四小節(jié)。

                2、說說你都讀懂了些什么。

                3、孩子,讓我們共同歡呼新年的到來。(多媒體出示:新年鐘聲敲響時的片段。)。

                4、孩子,此時此刻,新年的鐘聲已經(jīng)敲響,讓我們雙手合十,默默地許下心中的愿望。(停半分鐘)。

                5、孩子,都說“一年之計在于春”。新的一年,新的希望;新的一年,新的開始;新的一年里,一切都是新的。孩子,把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望,寫一寫,畫一畫,在小組內(nèi)交流交流。(學生分組交流)。

                6、匯報。

                (三)學習最后一節(jié)。

                1、朗讀第五小節(jié)。出示:

                三百六十五片葉子,葉葉青翠,

                請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;。

                三百六十五里路,路正漫長,

                請你用誠實的腳步去把它丈量。

                2、你從這段文字中體會到了什么?把你體會到的讀出來。

                4、“誠實”是什么意思?你能用它說句話嗎?

                6、孩子,人,以誠為本,以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看,古今中外,有很多有關誠實的名言警句:

                誠者,天之道;思誠者,人之道也。

                ——孟子。

                我的座右銘是:第一是誠實,第二是勤勉,第三是專心工作。

                ——卡耐基。

                沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了。

                ——莎士比亞。

                始終不渝地忠實于自己和別人,就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。

                ——歌德。

                誠實,是人生最寶貴的財富。

                ——未來的教育學家趙蘋。

                7、孩子,你一定也能像老師一樣,寫上一兩句。把它當做新年的禮物,送給你最想送的人,你也可以制作成新年卡片。

                8、學生匯報。

                四、小結。

                孩子,今天,在新年到來的時候,我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中,等新的日歷撕下第365頁時,回頭再瞧,一年里的努力是否讓自己滿意,自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子,祝愿你們在新的一年里,學習進步,心想事成!

                語文基礎模塊教案

                教學目標:

                1、運用多種識字方法自主學習8個漢字,會正確書寫8個漢字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

                2、有感情地朗讀課文,感受文章的語言美。

                3、了解課文內(nèi)容,體會想象的奇特有趣,積累與月亮有關的知識。

                教學重點難點:

                1、了解課文內(nèi)容,體會想象的奇特有趣。

                2、有感情地朗讀課文,感受文章的語言美。

                教學準備:

                課文朗讀帶、生字卡片、有關月亮的知識和童話故事等。

                教學課時:2課時。

                教學步驟:第一課時。

                一、談話導入:

                1、自由想象,如果有一天你的家搬到月亮上,你認為會是什么樣子呢?

                2、今天我們來學習發(fā)揮想象的一篇課文《我的家在月亮上》。

                齊讀課題。

                二、初讀課文,自主識字:

                1、自由讀文,標出自然段序號,把不認識的字和不理解的詞句畫出來。

                2、小組內(nèi)交流學習情況。

                3、出示要求認識的8個字,找出與生字相連的詞語讀一讀。

                4、指名認讀生字。

                三、再讀課文,感知內(nèi)容:

                1、再讀課文,想一想:課文哪些地方你認為想象膽最有趣?為什么?

                指名讀出有關句子。

                2、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳說嗎?課文中又是怎樣描寫他們的?

                交流自己的看法。

                3、課文中你明白了哪些與月亮有關的知識,找出相關的句子。

                4、質(zhì)疑問難,課文中還有哪些地方不明白?

                四、品讀課文:

                有感情地朗讀課文,把自己當成作者,邊讀邊想象。

                第二課時。

                一、鞏固復習:

                1、開火車認讀生字、詞語。

                2、分自然段有感情地朗讀課文,讀后評價。

                二、指導寫字:

                1、出示要寫的8個字,認真觀察這8個字在田字格中的位置。

                2、書空練習,重點指導“庭、迅、敞”這三個較難的字。

                3、利用組詞造句記住生字。

                4、練習寫字,師巡視、評價。

                三、發(fā)散思維:

                1、讀了這篇童話,你的感受是什么?談一談。

                2、你還知道哪些關于月亮的知識?把搜集到的資料讀給大家聽聽。

                四、拓展延伸:

                1、用自己喜歡的方式朗讀課文。

                2、搜集有關月亮的古詩詞,摘抄下來讀一讀。

                3、你認為家在月亮上會是什么樣子?寫一寫或畫一畫。

                語文基礎模塊教案語文基礎模塊第三版

                1、描寫人物儀表、容貌、體態(tài):儀表堂堂衣冠楚楚文質(zhì)彬彬眉清目秀如花似玉。

                2、反映人物優(yōu)秀品質(zhì):大公無私舍己為人視死如歸拾金不昧臨危不懼。

                3、帶有“鼎”的成語:鼎足之勢鐘鳴鼎食人聲鼎沸三足鼎立一言九鼎。

                4、帶有數(shù)字的成語:一干二凈兩面三刀四面八方五顏六色九牛一毛。

                5、歷史故事的成語:按圖索驥程門立雪班門弄斧兵不厭詐三顧茅廬。

                6、帶有一對反義詞的成語:大公無私承前啟后翻天覆地弄假成真舍近求遠。

                7、帶有一對近義詞的成語:千辛萬苦眼疾手快生龍活虎七拼八湊胡言亂語。

                8、來自寓言故事的成語:刻舟求劍守株待兔掩耳盜鈴亡羊補牢驚弓之鳥。

                9、形容很專心的成語:專心致志全神貫注聚精會神專心一志目不轉(zhuǎn)睛。

                10、含有人體器官的成語:眼高手低目瞪口呆頭重腳輕口是心非耳聞目睹。

                11、描寫春天的詞語:春光明媚萬紫千紅春色滿圓春意盎然鳥語花香。

                12、描寫夏天的熱:赤日炎炎烈日炎炎驕陽似火揮汗如雨大汗淋漓。

                13、描寫山的成語:崇山峻嶺懸崖峭壁高聳入云寸草不生連綿起伏。

                14、描寫水的成語:水平如鏡波瀾壯闊水流湍急驚濤拍岸波濤洶涌。

                17、表示心情的成語:

                高興:興高采烈心花怒放欣喜若狂心曠神怡沾沾自喜。

                傷心:垂頭喪氣心灰意冷悲痛欲絕心如刀絞萬箭穿心。

                18、表示說話的成語:滔滔不絕口若懸河繪聲繪色對答如流喋喋不休。

                19、帶有動物名稱的:聞雞起舞、狐假虎威、膽小如鼠、龍飛鳳舞、畫蛇添足。

                20、描寫人物神態(tài)的:手舞足蹈眉開眼笑愁眉苦臉目瞪口呆垂頭喪氣。

                21、描寫自然環(huán)境的:

                雨:和風細雨風雨交加狂風暴雨急風暴雨暴風驟雨。

                花:百花齊放百花盛開百花爭艷花紅柳綠五彩繽紛。

                天氣:風和日麗驕陽似火秋高氣爽天寒地凍滴水成冰。

                22、含有夸張手法的成語:怒發(fā)沖冠一目十行一日千里一字千金百發(fā)百中一日三秋。

                23、描寫人心理活動的成語:忐忑不安心驚肉跳心神不定七上八下心急如焚。

                24、反映技藝高超的成語:技壓群芳技壓群雄聲情并茂神通廣大爐火純青。

                25、反映朋友間情誼深厚的成語:深情厚誼、情同手足、情深義重同甘共苦肝膽相照。

                26、反映景色優(yōu)美的成語:山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠鶯歌燕舞翠_流。

                27、形容人特別多的成語:人聲鼎沸、摩肩接踵、人山人海、人來人往人如潮涌。

                28、形容情況險急:危在旦夕、迫在眉睫、命懸一線、火燒眉毛刻不容緩。

                29、反映場面熱鬧繁華的成語:絡繹不絕門庭若市水泄不通人聲鼎沸人山人海。

                30、有比喻的成語:歸心似箭、視死如歸、膽小如鼠、守口如瓶。

                31、含有“不”的成語:與眾不同寧死不屈水泄不通目不識丁力不從心。

                32、描寫地形地貌的成語:連綿不斷高聳入云危峰兀立拔地而起一望無邊。

                33、含有人物的成語:江郎才盡夸父追日愚公移山塞翁失馬、孟母三遷。

                34、描寫冬天的詞語:天寒地凍北風呼嘯滴水成冰寒冬臘月瑞雪紛飛冰天雪地。

                35、含有昆蟲名稱的成語:飛蛾撲火金蟬脫殼蜻蜓點水蛛絲馬跡螳螂捕蟬,黃雀在后。

                36、多字格成語:

                37、“想”的成語:深思熟慮胡思亂想朝思暮想左思右想異想天開。

                38、描寫顏色的成語:五彩繽紛五顏六色一碧千里萬紫千紅花紅柳綠。

                疊字詞。

                1、aabb:高高興興開開心心快快樂樂平平安安健健康康。

                2、abab:通紅通紅鮮紅鮮紅碧綠碧綠雪白雪白研究研究。

                3、abac:一心一意一模一樣半信半疑人山人海十全十美。

                4、aabc:津津有味多多益善栩栩如生濟濟一堂頭頭是道。

                5、abcc:生機勃勃興致勃勃生氣勃勃得意洋洋喜氣洋洋。

                6、abb:紅通通紅彤彤黃燦燦金燦燦綠油油。

                7、abab(聲音)嘩啦嘩啦轟隆轟隆嘀嗒嘀嗒叮咚叮咚淅瀝淅瀝。

                詩句、名言警句。

                1、描寫春天的詩句:

                春眠不覺曉,

                處處聞啼鳥。

                夜來風雨聲,

                花落知多少。

                (孟浩然《春曉》)。

                2、描寫夏天的詩句:

                泉眼無聲惜細流,

                樹蔭照水愛晴柔。

                小荷才露尖尖角,

                早有蜻蜓立上頭。

                (楊萬里《小池》)。

                3、描寫秋天的詩句:

                遠上寒山石徑斜,

                白云生處有人家。

                停車坐愛楓林晚,

                霜葉紅于二月花。

                (杜牧《山行》)。

                4、描寫冬天的詩句:

                千山鳥飛絕,

                萬徑人蹤滅。

                孤舟蓑笠翁,

                獨釣寒江雪。

                (唐?柳宗元《江雪》)。

                5、抒發(fā)思念家鄉(xiāng)或親人的古詩:

                床前明月光,

                疑是地上霜。

                舉頭望明月,

                低頭思故鄉(xiāng)。

                李白《靜夜思》。

                獨在異鄉(xiāng)為異地客,

                每逢佳節(jié)倍思親。

                (王維《九月九日憶山東兄弟》。

                6、描述軍旅生活的古詩:

                青海長云暗雪山,

                孤城遙望玉門關。

                黃沙百戰(zhàn)穿金甲,

                不破樓蘭終不還。

                (王昌齡《從軍行》)。

                7、描寫月亮的詩句:

                床前明月光,

                疑是地上霜。

                舉頭望明月,

                低頭思故鄉(xiāng)。

                (李白《靜夜思》)。

                春風又綠江南岸,

                明月何時照我還。

                王安石《泊船瓜洲》。

                月落烏啼霜滿天,。

                江楓漁火對愁眠。

                張繼《楓橋夜泊》。

                8、描寫友情(離別、送別)的詩句:

                海內(nèi)存知己,。

                天涯若比鄰。

                王勃《送杜少府之任蜀州》。

                勸君更進一杯酒,

                西出陽關無故人。

                王維《送元二使安西》。

                孤帆遠影碧空盡,

                惟見長江天際流。

                李白《送孟浩然之廣陵》。

                桃花潭水深千尺,

                不及汪倫送我情。

                李白《贈汪倫》。

                9、描寫山川景物的詩句:

                黃河遠上白云間,

                一片孤城萬仞山。

                王之渙《涼州詞》。

                兩岸猿聲啼不住,

                輕舟已過萬重山。

                李白《早發(fā)白帝城》。

                白日依山盡,

                黃河入海流。

                王之渙《登鸛雀樓》。

                10、詠物言志詩:

                墻角數(shù)枝梅,

                凌寒獨自開。

                遙知不是雪,

                為有暗香來。

                王安石《梅花》。

                11、勸學類:

                黑發(fā)不知勤學早,

                白首方悔讀書遲。

                (顏真卿《勸學》)。

                紙上得來終覺淺,

                絕知此事要躬行。

                (陸游《冬夜讀書示字聿》)。

                12、惜時類:

                少壯不努力,

                老大徒傷悲。

                (漢樂府《長歌行》)。

                一年之計在于春,

                一日之計在于晨。

                一寸光陰一寸金,

                寸金難買寸光陰。

                13、愛國類:

                天下興亡,

                匹夫有責。

                ——顧炎武。

                先天下之憂而憂,

                后天下之樂而樂。

                ——范仲淹《岳陽樓記》。

                王師北定中原日,

                家祭無忘告乃翁。

                ——陸游《示兒》。

                14、心情類:

                悲傷:

                死去原知萬事空,

                但悲不見九州同。

                ——陸游《示兒》。

                高興:

                卻看妻子愁何在,

                漫卷詩書喜欲狂。

                ——杜甫《聞官軍收河南河北》。

                兩岸猿聲啼不住,

                輕舟已過萬重山。

                ——李白《早發(fā)白帝城》。

                15、歌頌母愛的詩句:

                誰言寸草心,

                報得三春暉。

                (孟郊《游子吟》)。

                16、勤奮學習的名言:

                哪里有天才,

                我是把別人喝咖啡的功夫,

                都用在工作上的。

                ——魯迅。

                天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮。——愛迪生。

                書山有路勤為徑學海無涯苦作舟。

                17、珍惜時間的名言:

                合理安排時間,

                就等于節(jié)約時間。

                ——培根。

                莫等閑,

                白了少年頭,

                空悲切。

                ——岳飛。

                少壯不努力,

                老大徒傷悲。

                (漢樂府《長歌行》。

                說明謙虛的名言:

                滿招損,謙受益。

                虛心使人進步,驕傲使人落后。

                18、諺語:

                (氣象)。

                (1)雷公先唱歌,有雨也不多。

                (2)朝霞不出門,晚霞行千里。

                (農(nóng)業(yè)諺語)。

                (1)今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。

                (2)莊稼一枝花,全靠肥當家。

                (學習諺語):

                (1)刀不磨要生銹,人不學要落后。

                (2)世上無難事,只要肯登攀。

                19、對聯(lián):

                (學習)書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。

                (教師聯(lián)):桃李滿天下,四海皆學子。

                (春聯(lián))新年納余慶佳節(jié)號長春;爆竹一聲除舊歲梅花數(shù)點接新春;雪里江山美花間歲月新。

                (格言聯(lián))世事洞明皆學問,人情練達即文章。良言一句三冬暖惡語傷人六月寒。

                (景區(qū)聯(lián))風景這邊獨好江山如此多嬌;明月松間照清泉石上流。

                (做人聯(lián))橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛;虛心竹有低頭葉傲骨梅無仰面花。

                20、歇后語:

                (夸獎贊譽)小蔥拌豆腐——一清二白張飛穿針——粗中有細。

                (三國歇后語)諸葛亮用兵--神出鬼沒劉備的江山--哭出來的關公喝酒--不怕臉紅。

                24、曹雪芹《紅樓婪》的小故事:《劉姥姥進大觀園》《黛玉葬花》。

                文章表達了作者什么樣的思想感情?

                根據(jù)文章中的具體內(nèi)容來作答。

                反面情緒有厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

                從字里行間中就可看出作者是什么樣的情感,有的是直抒胸臆,有的是委婉含蓄,要聯(lián)系生活細細品讀。

                語文閱讀理解常見文體。

                記敘文。

                記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主,以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。記敘文的六要素有人物、時間、地點、事件的起因、經(jīng)過和結果。記敘文的順序分為順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘。

                議論文。

                說明文。

                說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁。說明文的三要素是:內(nèi)容的嚴密性、說明的條理性、語言的準確性。常見的考點有認識并把握說明的對象,概括其特征;分析說明的方法,理解其在文中的作用;聯(lián)系文章與生活實踐談自己的感悟等。

                小學語文第十冊基礎訓練二教案

                1、學習生詞。

                2、初知課文,理清脈絡。鞏固快速閱讀。

                3、學習課文第一段,學發(fā)表自己的見解。

                教學過程。

                一、導入課文。

                同學們,我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏?,全世界人民都是地球村的居民。但是,我們居住的地球是怎么樣?它能供我們?nèi)祟惿嗑媚?今天我們學完第27課《只有一個地球》后就知道了。

                二、初知課文。

                1、自由讀課文,畫出生詞,學習生詞。

                2、檢查生詞學習情況。

                (1)指名讀生詞。

                (2)聽寫生詞。

                (3)圍繞學生錯得多的.生詞組織教學。

                3、再讀課文,根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段。并想想為什么這樣劃分。

                4、課文主要講什么?

                三、學習課文第一段。

                出示下列思考題,學生自學后討論:

                1、用“――”畫出描寫地球樣子的句子,你是怎么理解的?

                2、地球的特點“小”作者是怎么寫的?

                四、鞏固練習。

                1、抄寫生詞三遍,聽寫一遍。

                2、讀熟課文。

                語文基礎模塊教案

                1、學會本課生字詞,理解重點詞語的意思。

                2、通過對課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學生愛祖國、愛人民的情感。

                3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

                教學重難點。

                學會本課生字詞,激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

                教學準備:掛圖,多媒體。

                教學時間:1課時。

                教學過程。

                一、導人激趣。

                1、師:我們的祖國像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?

                2、師:你們了解長城和運河嗎?

                3、師出示課件,認識長城和運河,指明說看到了什么。

                二、初讀指導。

                1、自學課文。

                (1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會寫田字格中的生字。

                (2)運用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:

                連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。

                2、教師檢查學習效果。

                (1)出示詞語。

                駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關。

                (2)指名讀,注意糾正字音。

                (3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。

                連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

                曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

                譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。

                不朽:永不磨滅,本文指詩歌傳誦千古。

                創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

                奇跡:奇異的景象。

                天堂:這里指美麗的杭州。

                三、理清脈絡。

                1、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容?

                2、學生自學后討論。

                四、讀課文第一部分。

                1、導讀,作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?

                2、講讀。

                3、比較:

                一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

                我看見了一個奇異的景象。

                4、“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

                6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?

                7、“祖先”該怎么理解?比較:

                是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

                是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

                8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。

                9、指導朗讀。

                (1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。

                (5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。

                (7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。

                10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

                11、指名讀,生評議。

                12、齊讀。

                五、讀第二部分。

                1、導讀,聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

                (京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。

                2、講讀。

                (1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

                “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?!边@句話是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。

                (2)比較:

                像綢帶飄落在大地。

                像綢帶飄落到大地。

                像綢帶飄向大地。

                前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過渡)。

                “動人”一詞可否換成“不朽”?

                3、指導朗讀。

                5、同學們不妨自己試著讀一讀。

                6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

                7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

                8、指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正。

                9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關于描寫特點的兩句,女生讀關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

                六、討論探究。

                1、師:作者把長城和運河稱作“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?

                2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢?

                3、生分組討論,師巡視指導。

                4、指名匯報交流。

                5、引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

                是我們中華民族的祖先。

                6、生齊讀這兩句話。

                七、全班配樂朗讀全文,會背者可背誦。

                八、總結質(zhì)疑。

                1、師:學了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?

                2、指名匯報并質(zhì)疑。

                3、師小結。

                九、作業(yè)設計。

                1、有感情地背誦全詩。

                2、學習寫介紹長城運河的短文。

                基礎訓練六年級語文教案

                1、“字·詞·句”練習,通過按順序排列大寫字母井寫出對應的小寫字母,復習漢語拼音字母表;通過選擇多音字的讀音,讀準多音字;通過選擇同義詞并填空,學習準確運用同義詞)通過縮句,練習去枝葉,留主干,把句子寫簡練,同時可運用縮句檢查句子是不是病句,通過擴句,練習力“上一些修飾的成分,使句子更具體,更生動。

                2、聽話·談話”,練習說說自己最喜歡的一張郵票或畫片。

                3.“閱讀”,讀后練習分段,歸納段意。

                4、“作文”,通過看圖作文,著重練習寫文章要有中心,并根據(jù)中心選擇材料,組織材料。

                四課時。

                一、提出學習任務(完成“字小詞·句”四道題)。

                二、完成第一題。

                1.提示字母排序的方法(邊背誦字母表邊排序)。

                2.各自練習。指名在小黑板或投影片上練習。

                3.全班訂正。

                4.背誦字母表,要求熟記,以利按音序法查字典。

                三、完成第二題。

                1.各自練讀,讀準帶點的多音字。

                2.集體訂正。

                3.用帶點多音字的另一一個讀音組詞語,如“朝”,組詞“朝前走”。

                4.使學生明確,讀準多音字要注意據(jù)詞定音。

                四、完成第三題。

                1.完成第一組選詞填空練習。

                (1)啟發(fā)學生區(qū)分“愿望”“期望”“盼望”的`意思和用法。三個詞都有想要達到某個目的的意思。使用范圍、程度有所不同,三個詞程度一個比一個深。“期望”多用于上對下,是對對方的一種想法。

                (2)各自練習,全班訂正。

                2.完成第二組選詞填空練習。

                (啟發(fā)學生區(qū)分“繼續(xù)”“陸續(xù)”“連續(xù)”的意思和用法。

                三個詞都有不中斷的意思,“繼續(xù)”表示前后相繼,延續(xù)下去;“陸續(xù)”表示時斷時續(xù);“連續(xù)”表示一個接一個,不問斷。

                2、各自填空,全班訂正。

                五、完成第四題。

                3.自己練習縮句,然后全班訂正。

                六、完成第五題。

                1.出示例句,比較擴句前后兩個句子有什么不同,(擴句后句子更具體、形象了。)。

                2.了解是怎樣擴句的,增加了什么,學習擴句的方法。

                (先讀句子,再想每個括號加在哪個詞語前面,可以增加什么修飾詞語,最后讀句子,看是否保持了原句的主要意思。)。

                3、自己練習擴句,然后全班訂正。

                一、明確學習任務(完成“聽話·說話”練習)。

                二、指名讀“聽話·說話”提示,明確要求。

                三、從內(nèi)容上進行指導。

                1、明確話題是講郵票或畫片。

                2、啟發(fā)學生各自講自己所喜歡的郵票或畫片。

                3、明確要從兩方面講:畫的是什么;為什么特別欣賞。四、從怎樣把話說好方面進行指導。

                (一要有次序,包括整段話的順序和介紹畫面要有順序;二要把話說完整,語句要通順、連貫;要表達出欣賞、喜愛這張郵票或圖片的感情。)。

                五、個人練說。

                六、指名說話,全班補充、評議。

                七、鼓勵把說的話寫下來。

                一、明確學習任務(完成“閱讀”練習)。

                二、初讀,讀準字音(用卡片檢查“靜悄悄”“情誼”“櫻花”“點綴”“翩翩起舞”等的讀音。)。

                三、出示短文后思考題,明確要求。

                四、自讀短文,完成思考題1。

                五、再讀短文,完成思考題2。

                1.自己分段。

                2.全班交流。

                3.討論為什么這樣分段。(可按時間順序“早上”“下午”和“當晚霞在天邊燃燒的時候”將短文分成三段。)。

                六、完成思考題3。

                1.自己歸納段意。

                2.全班交流。

                3.重點指導怎樣歸納第二。三段段意。(把兩個自然段的內(nèi)容歸并在一起。)。

                4.寫出各段段意。

                一、出示圖畫,指導觀察。

                思考:1.圖上畫的是什么地方,有哪些人,他們在于什么?

                2.看了這幅圖你想到了什么?

                二、同桌互說;指名說。

                三、指導確定中心。

                由觀察圖畫產(chǎn)生的聯(lián)想,如,熱愛大自然,熱愛科學,保護珍貴的野生動物,指導學生確定中心。

                四、圍繞中心,啟發(fā)學生打開思路,豐富作文內(nèi)容。

                如:作文中心定為愛科學,作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫擴展內(nèi)容,興趣小組活動到野外采集動植物標本,回到學校制作蝴蝶標本……如,作文中心定為保護珍貴的野生動物,作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫中的陳列,敘述自己經(jīng)歷的或看到、聽到的少年兒童保護野生動物的內(nèi)容,及圖中小學生通過采集、制作動物標本,增長科學知識,準備將來為保護生態(tài)環(huán)境、保護珍貴的野生動物作貢獻。

                五、學生作文,教師巡視輔導。

                二年級語文基礎知識教案文案

                教學目標:

                1、認識生字“沈、芳、院、寺、凋、枯、原、約、襖”9個,積累詞語7個,聽寫句子1句。

                2、正確朗讀課文。

                3、通過教學讓學生懂得要養(yǎng)成愛動腦的習慣。

                教學重點:

                1、認識生字9個,積累詞語7個,聽寫句子1句。

                2、正確朗讀課文。

                教學難點:

                通過教學讓學生懂得要養(yǎng)成愛動腦的習慣。

                教學課時:

                一課時。

                教學過程:

                一、揭示課題。

                1、揭示課題,指導朗讀。

                2、質(zhì)疑。

                3、這個故事講的是哪個大名人的故事?(沈括)。

                4、學生字:沈。

                5、教師簡介沈括。

                二、整體感知。

                1、師范讀,學生思考課文講了沈括的什么故事?

                2、學生交流。

                3、你覺得沈括是個怎樣的人?(愛動腦筋,善于實踐)。

                三、學習課文。

                1、課文哪些地方可以看出沈括是個愛動腦筋的人呢?讀讀課文,直線劃出有關句子,說說理由。

                2、根據(jù)學生的回答隨機學習課文:

                (1)學習第二節(jié)。

                生字:枯萎。

                說理由。

                指導朗讀,重點“真的”,換一個詞語(果然)。

                (2)為什么說“真的”,學習第一節(jié)。

                生字:寺、凋。

                理解古詩的意思,找出相應的句子。

                指導朗讀。

                3、齊讀1、2節(jié)。

                4、師:沈括和小伙伴一起上山看桃花,他有沒有找到答案呢?用曲線劃出原因的句子。

                5、交流,理解課文最后一節(jié)的意思。

                6、學習生字“颼”,記住字形,為什么媽媽讓沈括帶上小棉襖?

                7、指導朗讀。

                四、拓展:課后說一說:你對哪些自然現(xiàn)象產(chǎn)生過疑問,提出來和同學們討論。

                五、練習設計:

                比一比,組詞。

                芳()菲()寺()枯()萎()約()。

                防()排()持()故()矮()釣()。

                放()悲()特()苦()委()均()。

                板書設計:

                44、山里的桃花開得遲。

                愛動腦筋,善于實踐。

                小學語文第十冊基礎訓練二教案

                1、學習本課,認識生字7個,會寫生字14個,掌握詞語11個。

                2、指導學生默讀課文,把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理,體會課文所表達的思想感情,感受民族文化的魅力。

                3、引導學生體會“既……也……”的用法并造句。

                4、初步了解課文的表達方法。

                教學重點:

                了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的,把握課文主要內(nèi)容。

                教學難點:

                從神鳥講的3個小故事中,體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。

                教學準備:演示文稿。

                教學時間:三課時。

                (第一課時)。

                教學目標:

                1、學習本課,認識生字7個,會寫生字14個,掌握詞語11個。

                2、初讀課文,理清課文寫作順序,了解課文主要內(nèi)容。

                教學重點:

                讀準字音,了解課文主要內(nèi)容。

                教學難點:

                了解課文結構,理清課文寫作順序。

                一、解題,導入新課。

                1、導語:我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內(nèi)蒙古的山林里,去看看那美麗的“神鳥”,去聽聽那動人的故事。

                2、齊讀課題。

                3、揭示課題:“神鳥”“神”是什么意思?

                4、默讀課文,神鳥神奇在哪兒呢?為什么稱它為神鳥,說出本文的主要內(nèi)容。

                二、學習生字。

                1、匯報預習生字時有什么困難,同學間互相解決。

                2、指導學生讀準字音,如“伶、淙”字的'讀音;區(qū)分多音字的讀音。指導學生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

                3、自讀全文,畫出新詞,再把詞語放到句子中讀一讀,并結合句子理解詞語的意思。(字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。)讀詞、讀語句。

                4、小結:

                指導學生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解,不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱,輕裝前進?!边@句話中指思想負擔,“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此,在學習中要有意識地幫助學生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思,擴大學生對詞語的理解。

                三、自讀全文,理清脈絡。

                1、快速瀏覽課文,看全文有幾個故事,想它們之間有什么關系?

                2、提出不懂的問題,解決簡單的問題。

                3、小結:故事中有故事,讀了以后,你有什么感受,有什么想法,請在下節(jié)課和同學們交流。

                小學語文第十冊基礎訓練二教案

                1、“字?詞?句”練習,通過按順序排列大寫字母井寫出對應的小寫字母,復習漢語拼音字母表;通過選擇多音字的讀音,讀準多音字;通過選擇同義詞并填空,學習準確運用同義詞)通過縮句,練習去枝葉,留主干,把句子寫簡練,同時可運用縮句檢查句子是不是病句,通過擴句,練習力“上一些修飾的成分,使句子更具體,更生動。

                2、聽話?談話”,練習說說自己最喜歡的一張郵票或畫片。

                3.“閱讀”,讀后練習分段,歸納段意。

                4、“作文”,通過看圖作文,著重練習寫文章要有中心,并根據(jù)中心選擇材料,組織材料。

                二、教學時間:

                四課時。

                第一課時。

                一、提出學習任務(完成“字小詞?句”四道題)。

                二、完成第一題。

                1.提示字母排序的方法(邊背誦字母表邊排序)。

                2.各自練習。指名在小黑板或投影片上練習。

                3.全班訂正。

                4.背誦字母表,要求熟記,以利按音序法查字典。

                三、完成第二題。

                1.各自練讀,讀準帶點的多音字。

                2.集體訂正。

                3.用帶點多音字的另一一個讀音組詞語,如“朝”,組詞“朝前走”。

                4.使學生明確,讀準多音字要注意據(jù)詞定音。

                四、完成第三題。

                1.完成第一組選詞填空練習。

                (1)啟發(fā)學生區(qū)分“愿望”“期望”“盼望”的意思和用法。三個詞都有想要達到某個目的的意思。使用范圍、程度有所不同,三個詞程度一個比一個深。“期望”多用于上對下,是對對方的一種想法。

                (2)各自練習,全班訂正。

                2.完成第二組選詞填空練習。

                (啟發(fā)學生區(qū)分“繼續(xù)”“陸續(xù)”“連續(xù)”的意思和用法。

                三個詞都有不中斷的意思,“繼續(xù)”表示前后相繼,延續(xù)下去;“陸續(xù)”表示時斷時續(xù);“連續(xù)”表示一個接一個,不問斷。

                2、各自填空,全班訂正。

                五、完成第四題。

                3.自己練習縮句,然后全班訂正。

                六、完成第五題。

                1.出示例句,比較擴句前后兩個句子有什么不同,(擴句后句子更具體、形象了。)。

                2.了解是怎樣擴句的,增加了什么,學習擴句的方法。

                (先讀句子,再想每個括號加在哪個詞語前面,可以增加什么修飾詞語,最后讀句子,看是否保持了原句的主要意思。)。

                3、自己練習擴句,然后全班訂正。

                第二課時。

                一、明確學習任務(完成“聽話?說話”練習)。

                二、指名讀“聽話?說話”提示,明確要求。

                三、從內(nèi)容上進行指導。

                1、明確話題是講郵票或畫片。

                2、啟發(fā)學生各自講自己所喜歡的郵票或畫片。

                3、明確要從兩方面講:畫的是什么;為什么特別欣賞。四、從怎樣把話說好方面進行指導。

                (一要有次序,包括整段話的順序和介紹畫面要有順序;二要把話說完整,語句要通順、連貫;要表達出欣賞、喜愛這張郵票或圖片的感情。)。

                五、個人練說。

                六、指名說話,全班補充、評議。

                七、鼓勵把說的話寫下來。

                第三課時。

                一、明確學習任務(完成“閱讀”練習)。

                二、初讀,讀準字音(用卡片檢查“靜悄悄”“情誼”“櫻花”“點綴”“翩翩起舞”等的讀音。)。

                三、出示短文后思考題,明確要求。

                四、自讀短文,完成思考題1。

                五、再讀短文,完成思考題2。

                1.自己分段。

                2.全班交流。

                3.討論為什么這樣分段。(可按時間順序“早上”“下午”和“當晚霞在天邊燃燒的時候”將短文分成三段。)。

                六、完成思考題3。

                1.自己歸納段意。

                2.全班交流。

                3.重點指導怎樣歸納第二。三段段意。(把兩個自然段的內(nèi)容歸并在一起。)。

                4.寫出各段段意。

                第四課時。

                一、出示圖畫,指導觀察。

                思考:1.圖上畫的是什么地方,有哪些人,他們在于什么?

                2.看了這幅圖你想到了什么?

                二、同桌互說;指名說。

                三、指導確定中心。

                由觀察圖畫產(chǎn)生的聯(lián)想,如,熱愛大自然,熱愛科學,保護珍貴的野生動物,指導學生確定中心。

                四、圍繞中心,啟發(fā)學生打開思路,豐富作文內(nèi)容。

                如:作文中心定為愛科學,作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫擴展內(nèi)容,興趣小組活動到野外采集動植物標本,回到學校制作蝴蝶標本……如,作文中心定為保護珍貴的野生動物,作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫中的陳列,敘述自己經(jīng)歷的或看到、聽到的少年兒童保護野生動物的內(nèi)容,及圖中小學生通過采集、制作動物標本,增長科學知識,準備將來為保護生態(tài)環(huán)境、保護珍貴的野生動物作貢獻。

                五、學生作文,教師巡視輔導。

                小學語文第十冊基礎訓練二教案

                2.講授法:傳統(tǒng)的教學方法,抓住重點解疑,常與其他方法相結合;。

                3.練習法:實踐,及時鞏固深化知識,提高課堂教學效率;。

                4.背誦法:積累語言;。

                5.表演法:動作表演、設置情境,重視學生的體驗;。

                6.談話法:引導學生獨立思考,學會提出問題,解決問題;。

                7.討論法:發(fā)揮主動性和積極性、獨立思考、合作交流;。

                8.電教法:(多媒體資源)激發(fā)學生的學習興趣。

                創(chuàng)新型教學方法:

                自主探究法:自主學習,學生獨立思考,主動探究,教師發(fā)揮指導作用。

                情境教學法:運用各種教學手段,創(chuàng)設生動的情境來調(diào)動學生的學習積極性,吸引學生進入課文,發(fā)展聯(lián)想和想象,加深理解,學習語言,培養(yǎng)能力。(分角色表演)。

                讀寫結合法:從讀學寫,以寫促讀,實現(xiàn)讀寫交融、同步發(fā)展。

                二、不同教學內(nèi)容的教學方法:

                1、識字寫字教學常用的方法:

                講授法、觀察法、多媒體輔助法、示范法、比較法、實踐法。

                2、具體教學方法。

                字音教學:形聲字——拼音助記、多音字——據(jù)詞定音、音近字——比較辨析。

                字形教學:

                (1)筆畫分析法。筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方式來識記字形,這種方法適用于獨體字的教學。

                (2)部件分析法。即通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形。這種方法適用于合體字的教學。

                字義教學(高年級):直觀法(實物、教具,如“袖”“仰”)。

                聯(lián)系法(生活實際、上下文,如“吏”)。

                選擇法(讓學生查字典并聯(lián)系上下文,選擇正確的義項,例:“疾”在字典里的意思,根據(jù)文本選擇一個)。

                構字法(造字規(guī)律,如:“傘”、“筆”“擄”等字)。

                比較法(同義詞、反義詞)。

                運用法(組詞、造句:也、把)。

                高教版《語文》基礎版第二冊78單元教案

                第四單元13、教案高教版《語文》(基礎模塊)――第十三課《讀書人是幸福人》14、教案高教版《語文》(基礎模塊)――第十四課《拿來主義》15、教案高教版《語文》(基礎模塊)――第十五課文《藝隨筆二篇》16、教案高教版《語文》(基礎模塊)――第十六課《在困境中更要發(fā)憤求進》第五單元17、教案高教版《語文》(基礎模塊)――第十七課愛情詩兩首:《致橡樹》《我愿意是急流》18、教案高教版《語文》(基礎模塊)――第十八課情人節(jié)的'玫瑰綻開在教室里19、教案高教版《語文》(基礎模塊)――第十九課永遠的蝴蝶20、教案高教版《語文》(基礎模塊)――第二十課雪山上的紅蓋頭第六單元21、教案高教版《語文》(基礎模塊)――第二十一課《詩經(jīng)》二首22、教案高教版《語文》(基礎模塊)――第二十二課子《路、曾皙、冉有、公西華侍坐》23、教案高教版《語文》(基礎模塊)――第二十三課《勸學》24、教案高教版《語文》(基礎模塊)――第二十四課《廉頗藺相如列傳》。

                小學一年級年基礎教學語文同步教案

                style="color:#125b86">《我的名字》。

                活動目標:

                1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事,學習用“我的名字在第幾行、第幾個,我叫的句式完整表述。

                2、學習書寫自己的名字,感受自己名字的獨特性。

                活動準備:

                1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時的小故事;。

                2、每個幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。

                活動過程:

                1、尋找自己的名字。

                (1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上,并用數(shù)字做好行的標記。

                (2)教師:請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?

                (3)教師:你能找到自己的名字在那里嗎?(引導幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個。)。

                (4)幼兒尋找:互相說說自己的名字在第幾行、第幾個,叫什么。

                (5)集體交流:以開火車的形式引導幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個,我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。

                2、說說“我的名字”

                (1)教師:小朋友們說的都很好,那么,你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會叫你的小名?(引導幼兒互相說說關于自己小名的情況。)。

                (2)教師:大家叫你小名的時候,你有什么感覺?(引導幼兒說說自己的感受。如:別人叫我小名的時候我感覺很開心,很親切;有點難為情,因為我長大了等等。

                3、交流“我的名字”的故事。

                (1)教師講述故事“錢鐘書”,讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關名字的故事。

                (2)教師提問:爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因為他從小喜歡書。)。

                (3)教師:那你的名字有什么故事嗎?引導幼兒互相說說自己的名字的故事。

                (4)集體交流自己的名字的故事。

                (5)教師總結:我們每個人都有一個非常獨特的名字,每個名字都有一定的含義,寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。

                4、我會簽我的名字。

                (1)教師:小朋友們會寫自己的名字嗎?請大家在自己的小紙片上寫一寫。

                (2)讓幼兒分別在紙片上練習寫自己的名字。

                (3)教師:老師準備了一本簽名簿,你能在上面“寫”上自己的名字嗎?

                (4)幼兒逐一在簽名簿上簽名,互相欣賞自己寫的名字。

                活動延伸:畫名字,讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。

                一年級語文基礎教學教案

                教學目標:

                知識與技能:。

                1、正確認讀本課的12個生字,正確書寫7個生字,認識足字旁、提手旁和單人旁。

                2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

                過程與方法:

                1、通過“反復誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文,體驗情感。

                2、展開小組討論,交流識字經(jīng)驗,學會運用多種多樣的方法識字。

                教學準備:多媒體課件。

                課時安排:一課時。

                教學過程。

                一、導入。

                2.認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。

                二、看圖識字。

                1.瞧,操場上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答:在跑步,師要適時指導說完整話,操場上的有的小朋友在打排球,如果孩子回答的就是完整話,老師要鼓勵:你瞧,某某說的話多完整呀,而且還用上了有的這個詞語,老師要獎勵他一顆說話星)(孩子找到了打排球,打乒乓球,打籃球,老師總結:同學們真是細心觀察的孩子,他們都在打球)(適時出現(xiàn)詞語拍皮球,跳高,跑步,踢足球,拔河)。

                3.誰能帶領大家讀一讀(2名同學)。

                8.來看看聲、身字,它們的聲母相同,韻母也很像,“身”前鼻音,“聲”后鼻音。

                9.還有一個“體”左邊“亻”與人有關,類似這樣的字還有“他、你”。

                10.剛才咱們來到多媒體教室時,大家都特別高興,邁開大步向前走,這就是步,一起來讀一讀(步)。

                11.相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了,一起來讀一讀吧。

                三、理解課文,指導朗讀。

                1.剛才我們學習的詞語都是從操場上來的,有一個小朋友也非常喜歡這幅畫,還為他編了一首小兒歌,自己輕聲讀一讀吧,不認識的字可請拼音來幫幫忙(生自讀)。

                2.同學們讀實在是太認真了,幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了,大家看這個字怎么讀(生回答,體育課中有我們今天要認識的體字)師表揚,多么善于觀察的孩子呀,這么調(diào)皮的字寶寶一下子就被他找到了,送你一顆觀察星,(如果孩子找到的不對,老師提醒:認真瞧一瞧,那個字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也可以和身做朋友,一起讀身體大家看,體育的體右半部是本字,我們以前認識他,本字加上單人旁就讀體,這叫做熟字加偏旁記字法。

                3.和字寶寶交上了朋友,相信兒歌讀起來一定能夠更加順利,自己大聲的讀一讀。

                4.誰能為大家讀一讀(找四名同學讀一讀)讀錯了:注意看好拼音,拼音也可以幫助大家識字呀!

                5.大家一起讀一讀(齊讀兒歌)。

                6.同學們學的這樣認真,相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你,自己大聲讀一讀。

                7.我要找?guī)讉€同學來當小老師帶領大家讀一讀,小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒人帶讀一個詞語)。

                8.剛才認識的字寶寶很不服氣,他們說,剛才加上了拼音你們都能認識我,現(xiàn)在我摘掉帽子,你們準不行,孩子你們行嗎?(行)。

                9.指生領讀(誰能帶領大家讀一讀),讀對了大家跟讀,讀錯了,幫他改正一下。(2組分別找人領讀,一組單人領讀)。

                11.小火車開的可真順利,瞧美麗的鮮花都為你綻放了,老師相信你的心里一定美滋滋的,好,帶著你的高興再把課文讀一讀。

                四、情感升華、付諸行動。

                這節(jié)課我們收獲可真多,既認識了生字又學習了課文,懂得了體育運動在我們生活中的重要意義,希望下課同學們能夠繼續(xù)鞏固所學的知識,積極參加體育運動。

                小學語文第十冊基礎訓練二教案

                每一篇課文都是以語言文字載體記錄著一定的生活信息,學生學習小學語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物,從而獲得主觀感受。生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習,“充分提供情節(jié)背景下的學習是最有效的”。

                有的課文內(nèi)容距學生的生活較遠,給學生的學習帶來一定的困難,教學時應借助于情境的創(chuàng)設再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面,使學生如臨其境,激起學習興趣,引起高度注意,較好地理解課文內(nèi)容。如把課文編排成課本劇,讓學生演一演,則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學生面前,從而加深對課文的感悟。

                2、學一學,體驗生活。

                俗話說:“要想知道梨子的滋味應該去親自嘗一嘗。”同樣,對課文的感悟也是如此。著名教育家烏申斯基說過:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?!痹谛W語文課程上,教師要有意識地創(chuàng)設教育情境,把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動形象地展現(xiàn)在學生面前,讓學生身臨其境,再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗,去體驗,去感悟,加深感受。

                3、訪一訪,觀察生活。

                小學語文課文中的一些人和事由于和學生的時空距離有差距,所以學生認識得不全面,甚至出現(xiàn)一定的偏差。有的課文內(nèi)容是學生常見和比較熟悉的生活現(xiàn)象,但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的,教學時應指導學生再留心去觀察,通過觀察去認識生活,擴大視野,理解課文,強化語言文字的訓練,提高觀察和理解能力。

                高中語文《項脊軒志》教案與基礎訓練

                教學目標:

                1、了解作者歸有光,識記文言基本知識點。

                2、學習本文寫作方法:從生活中捕捉平淡的瑣事,用不事雕琢、清新淡雅、不著任何色彩的白描手法擷取生活中典型的細節(jié)和場面來描繪人物。

                3、了解本文結構嚴謹、文脈貫通的特點。

                4、感悟作者的懷舊傷感情緒。

                教學過程:

                【導入語】。

                師:上課前,請同學們猜一個謎語,謎面是個成語:衣錦還鄉(xiāng),謎底為一個明代作家。

                生:歸有光。

                師:呵呵,很好。說起古代的讀書人形象,我們第一反應往往是“琴棋書畫,無一不通,詩詞歌賦,無一不曉”。中國文人多雅趣,這不僅表現(xiàn)在他們琴棋書畫、詩詞歌賦才藝方面,也體現(xiàn)在他們生活的飲食起居上,尤其關注居住環(huán)境,居所不但是他們的生活空間,更成了文人的精神家園。因而陶淵明《歸去來兮辭》“乃瞻衡宇,載欣載奔”﹙瞻,望見。衡,衡門,隱者所居橫木為門的簡陋居室。衡宇,此處指舊宅,后世詩文常用‘衡門’、‘衡宇’指貧賤者的居處。載欣載奔,且欣且奔。載,助詞,乃、且的意思﹚;劉禹錫《陋室銘》“斯是陋室,唯吾德馨”,其何陋之有?臺灣作家李樂薇《我的空中樓閣》把小屋看作“生活中的第一件藝術品”;大哲學家海德格爾更是以哲人的身份告誡我們“人詩意地棲息著”。他們或恬淡孤高,或陶醉自然,都是詩意地棲居著。歸有光散文《項脊軒志》專門為書齋作記,作者又是何種情懷呢?讓我們隨著歸有光的筆走進他的項脊軒。

                【作者介紹】。

                歸有光(1506—1571),字熙甫,號震川,明代昆山(現(xiàn)在江蘇昆山)人。他出生在一個累世不第的寒儒家庭,但自幼苦讀,9歲能文,但仕途不利,35歲才中舉人,后連續(xù)8次考進士不第。于是遷居至嘉定(現(xiàn)在上海嘉定)安亭江上,在那里讀書講學二十余年。他的學生很多,稱他為“震川先生”。到60歲才中進土,授縣令職,一生郁郁不得志。

                歸有光雖然仕途不得意,但他博覽群書,在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣,是明代杰出的散文家。他的散文不是以重大的題材反映他所處的時代,而是通過記敘一些日常生活和家庭瑣事,來表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟之間的深情。他的這類散文,感情真摯自然,語言樸素流暢,細節(jié)真實生動,有詩一般的意境﹙與朱自清抒情散文有些相同﹚。有人稱贊他的散文“不事雕琢而自有風味”,被譽為“明文第一”,當時人稱他為“今之歐陽修”。其中《項脊軒志》可為代表,其他如《先妣事略》《寒花葬志》等,也很感人。歸有光的散文源出于《史記》,取法于唐宋八大家,發(fā)揚了唐宋的優(yōu)良傳統(tǒng),后人把他和唐順之、茅坤、王慎中等人并稱為“唐宋派”,而他的成就。

                【題目講解】。

                項脊軒:軒,小屋。作者遠祖歸道隆曾居于太倉﹙今江蘇)項脊涇,故以此為書齋名。從“項脊”兩字來看,歸有光要成為家族頂天立地的脊梁,同時“項脊軒”含有懷宗追遠之意。

                志:“志”,為文體的一種,性質(zhì)與“記”有相似之處,但兩者還有著明顯的區(qū)別。“記”通常用以記“事”或“物”,如范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》、蘇轍《黃州快哉亭記》等等?!爸尽眲t大都用以記錄人物事跡,如墓志、人物志等等?!俄椉管幹尽访麨橛洝拔铩保瑑?nèi)容則以記“人物事跡”為主,故以“志”為名。

                【分析課文】。

                生:狹小。

                生:破漏。

                師:這是寫項脊軒的破漏?!坝直毕?,不能得日,日過午已昏”,這又是寫項脊軒的什么?

                生:昏暗。

                生:明亮。

                生:安靜幽雅。

                生:敘述項脊軒修葺前后的不同變化。

                師:作者是懷著怎樣的感情來敘述項脊軒的呢?有沒有因為項脊軒的狹小破漏而嫌棄它呢?

                生:沒有,相反,作者對它懷有深摯的眷戀之情。

                生:悲。

                師:由喜而悲,轉(zhuǎn)為懷舊,這一句從文章的結構上說起什么作用?

                生:承上啟下。

                生:項脊軒起初是“庭中通南北為一”,后來因為“諸父異爨”而發(fā)生了“內(nèi)外多置小門墻,往往而是”的變化,變化后“東犬西吠,客逾庖而宴,雞棲于廳”。

                生:這三件事呈現(xiàn)出一片頹敗、衰落、混亂不堪的狀態(tài),反映了大家庭的四分五裂、分崩離析的形勢。

                生:寫母親關懷兒女,扣門問寒問暖“兒寒乎?欲食乎”情意綿綿,感人至深。作者用不事雕琢、清新淡雅、不著任何色彩的白描手法擷取生活中的細節(jié)和場面來表現(xiàn)人物。﹙藝術特點一﹚。

                生:a一日,大母過余曰:“吾兒,久不見若影,何竟日默默在此,大類女郎也”——語氣親切而風趣,又愛憐又夸譽;b比去,以手闔門,自語曰:“吾家讀書久不效,兒之成,則可待乎”——老人家的喃喃自語,透出了多年憂慮中的殷切希望;c頃之,持一象笏至,曰:“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝,他日汝當用之”——莊重的囑咐,諄諄的語氣,真誠的情意,更表露了她對小輩的期望與鼓勵。

                生:懷念亡妻,同樣是抓住了富有特征的日常生活中的瑣事來寫。

                生:妻子死的那一年種的。

                師:可是現(xiàn)在呢?妻子死了,而她種的枇杷樹卻已亭亭如蓋,暗示了一種怎樣的感情?

                生:這一段無一字說思念,而思念之情表現(xiàn)得極為誠摯動人?!巴ねと缟w”的枇杷樹,是妻死之年所手植,一看到枇杷樹就想到種它的人,現(xiàn)在物雖在而人已去,睹物思人,怎不傷心悵惘呢?表達了一種“物是人非、物在人亡”的傷感。

                【補充】﹙如時間不夠,則不講﹚。

                判斷句:用謂語所指對主語所指進行判斷的句子,用以斷定兩者是否屬于同一事物,斷定主語所指的屬性或類別。謂語通常由名詞或名詞性結構充當。

                如何判斷:

                1、從謂語角度看,凡是以名詞或名詞性詞組作謂語的句子就該考慮是否是判斷句,它有可能是,也可能不是。如“蟹,六跪而二螯”:主要說明主語的狀態(tài),所以不是判斷句,而是描寫句。判斷句不能僅靠謂語來判斷,還要看主謂關系。

                2、從主謂關系看:

                a如果謂語對主語進行解釋,主語和謂語表示的是同一事物,主語和謂語交換位置后表達的意思不變,則是判斷句。如“范增者,亞父也”。

                b謂語對主語進行分類,即主語所表達的事物包括在謂語所表示的事物中,這也是判斷句。如“陳勝者,陽城人也”。

                3、從結構形式上看,主要有4種形式:

                a……者,……也b……者,……:如“當立者,乃公子扶蘇”。

                c……,……也d……,……:如“今秦,萬乘之國;梁,亦萬乘之國”。

                一年級語文基礎教學教案

                教學目標:

                1.知識目標:正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字,會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

                2.能力目標:正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

                3.情感目標:感受語言的對仗美,培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

                教學重點:學會本課的生字、新詞。

                教學難點:了解課文內(nèi)容,感受語言的對仗美。

                教學課時:1課時。

                教具準備:生詞卡片、課件。

                教學過程:

                一、激趣導入。

                1、學生之間玩拍手游戲。

                2、今天我們來學習一些對子歌。(教師板書:《識字6古對今》)。

                二、初讀課文,整體感知。

                1、師配樂范讀課文,把不認識的字多讀幾遍。

                2、自讀課文,學習生字。

                (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。

                (2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

                三、記憶字形,指導書寫。

                1、檢查生字的自學情況。

                (1)出示生字卡片,“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

                (2)開火車讀,小組競賽讀,評出認字小組。

                2、寫字。

                (1)出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。

                (2)教師范寫田字格中的生字,學生書空。

                (3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。

                四、課文詳解。

                1、初讀課文,整體感知。

                (1)教師范讀課文,同學們注意給自己正音。

                (2)教讀課文,初步感知對子。

                2、朗讀課文,感悟課文。

                (1)學生自由讀,要求讀正確、讀流利。

                (2)師生交叉讀,教師讀前半句,學生讀后半句,讀完以后再交換。

                (3)師:你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?

                生:對子。

                (4)師:課文的對子中寫了哪些事物?

                生:雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花??

                師:你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學生自由回答)。

                (5)引導想象,讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時,你好像看到什么?

                3、背誦課文。

                (1)自由試背,同桌互背。

                (2)分小組背,男女生比賽背。

                五、課文小結。

                同學們,對子是我國特有的,這節(jié)課從這些對子中你學到了什么?

                一年級語文基礎教學教案

                教學目標:

                1、正確、流利地朗讀課文。

                2、初步認識“拍、球”等9個字,能讀準字音,認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

                3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

                教學環(huán)節(jié)。

                一、談話導入。

                1、今天,老師給大家?guī)砹嗽S多球,你認識哪些球?請你大聲的告訴我們。(出示各種球。)。

                出示“球”字,

                師:一起讀一讀這個字,我還要讓你們認識一個新朋友王子旁,(板書王)在作為偏旁的時候王字的最后一筆橫要變?yōu)樘?。誰來帶我們大家讀一讀這些詞語。

                2、師:同學們,你喜歡哪些體育運動呢?(要求說完整話)。

                二、說話練習,學習生字。

                1、看,操場上,同學們玩得多快樂呀!示題:操場上和老師一起讀讀課題。

                讓我們來看看操場的同學們都在做什么?(課件出示)。

                2、隨機出示詞語卡:打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

                3:師:圖上的體育活動,你們都說出來了,你能看著上面的圖來說說這樣的一句話嗎?

                (出示)下課了,操場上,真熱鬧。同學們有的有的還有的”同學們真棒,很多同學都已經(jīng)會讀了。

                4、請你們打開書52頁,自由拼讀把生字多讀幾遍。

                出示帶音節(jié)的詞語讓學生領讀。

                5、做“你演我猜”的游戲,

                師:老師拿一張詞語卡片,你們先認一認,不要出聲音,再用動作演一演,

                讓老師猜猜是哪個詞語。把猜出來的詞語貼在黑板上。

                6、分類識記:

                師:細心的同學你觀察到了什么?你能上前來給他們分分類嗎?

                生上前來擺一擺。

                師:為什么這么擺?

                a、打、拍、拔都是用手的,所以都有“提手旁”。(認識“提手旁”)讀一讀這個偏旁。你能說說怎么記住“打”這個字嗎?(“扌”加“丁”打打打)。

                師:你還認識哪些字也帶有足字旁。(課件出示一些帶有足字旁的字讓學生認讀)。

                7、誰能用剛才的方法來試著把下面的句子補充完整。(出示課件句子)。

                生回答。

                師:記住偏旁部首去識字也是一種識字方法,在以后的的識字中我們會經(jīng)常用到。

                8、再次認讀詞語。(指名讀、領讀、開火車讀)。

                三、課中操。

                下面我們再來玩做個小游戲吧!(起立)。

                請小朋友們跟著老師一起來做,看哪個小朋友的動作做的最好,最快。

                12拍拍球34拔拔河56跑跑步78踢踢球。

                加快咯12拔拔河34拍拍球56踢踢球78跑跑步。

                更快咯12踢踢球34跑跑步56拍拍球78拔拔河910快坐好。

                四、學習兒歌。

                出示兒歌。請小朋友在拼音寶寶的幫助下讀一讀這首兒歌,還是不會拼的小朋友可以請同桌的小伙伴幫幫忙。拼完了的小朋友請坐好,老師就知道了。(學生自主拼讀)。

                很多小朋友已經(jīng)坐好,小朋友們我們一起來讀一讀。

                全國教師教學能力大賽語文基礎模塊教學實施報告范文

                隨著時代的要求和中職語文教學的現(xiàn)狀,中職語文教學應突破傳統(tǒng)的教學模式。著眼于學生的全面發(fā)展,關注學生的綜合素質(zhì),充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,注重發(fā)揮學生的主體作用,讓課堂真正屬于學生,使學生活學學活樂學,加強學生的語文技能的訓練。讓學生積極參與教學全過程,并把課堂延展到課外,使學生成為高素質(zhì)的勞動者。所以,在教學理念上應做到因材施教。

                (一)課外教學――亮出自我。

                每天早、晚自習,要求學生輪流上臺講成語故事,述哲理寓言,評新聞時事,做即興演講等。中職生由于學習基礎差,行為習慣不好,普遍存在一定的自卑心理,而且大多數(shù)學生來自農(nóng)村,普通話基礎較差,而他們中的絕大多數(shù)學生通過在校的2~3年時間即將踏入社會成為職業(yè)人。因此,讓學生進行個人展示,重在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),鍛煉學生的語言表達能力和普通話水平,提高學生的思維、語言組織和應變能力,展示出自我風采,為將來更好的走向社會、適應社會打下堅實的基礎。

                (二)課堂教學一鍛煉自我。

                1.激趣導入:好的開頭等于成功的一半,一堂課有一個漂亮的開頭,就為整堂課奠定了成功的基調(diào)。葉圣陶先生曾說:“讀書心有境,入境始為親?!薄皩耄褪窃谥v授新課之前,教師本著一定的教學目標,根據(jù)教材具體特點,精心設計一小段與課文內(nèi)容相關的課引,形式上可以靈活多樣,如情境導入法、故事導入法、音樂導入法、視頻導入法、名言導入法、懸疑導入法等。此舉旨在激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣,緊緊地吸引住學生的注意力,喚起學生濃烈的求知欲望,使學生的思維活動呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)。

                2.整體感知:文章首先是一個整體,因此在教學中應首先引導學生對全文有個整體性的宏觀把握。通過對文章的總體性的初步認識與把握,掌握基礎知識、理清文章脈絡。此環(huán)節(jié)教師可進行以下教學內(nèi)容:作家作品及寫作背景展示、重難音形義過關、文章結構探析、總體大意把握、理清文章思路等。方式上可主要采用自主學習的方式,由學生回答,老師補充明確答案等。答題形式上可有個人、小組、全班齊答等多種不同的回答方式。此環(huán)節(jié)為下一步進行合作探究打下良好的知識基礎。

                3.合作探究:蘇霍姆林斯基曾說過:“請你(教師)努力做到,使學生的知識不要成為最終目的,而要成為手段;不要讓知識變成不動的、死的“行裝”,沒有這種交流就不可能設想有完滿的智力的、道德的、情緒的、審美的發(fā)展”,“教師作為教育者的極重要任務,是保護青少年心中明快的理智之火,不使它熄滅”。“合作探究”是教改的中心和靈魂所在,也是區(qū)別與傳統(tǒng)教學的根本。合作探究問題的提出有兩種形式:一是學生通過自主學習,提出對本課的疑惑,小組解決不了的由全班共同商議解決;二是在初步整體感知的基礎之上,老師根據(jù)教學目標和重點難點,設計相關問題引導學生仔細研讀課文,小組討論,合作探究。另外,此環(huán)節(jié)中問題的設計要有一定的梯度,體現(xiàn)由易到難、循序漸進的原則,題目設置上可以根據(jù)文章內(nèi)容多設計一些開放性問題,便于拓展學生思維。本環(huán)節(jié)的關鍵詞是“互動”,采取小組內(nèi)部合作的方式,以生生互動、師生互動的形式進行。當然,教師的主導作用也尤為重要教師的引導、點撥、提升、講解在任何教學模式下都是不可或缺的,教師的知識力量、思想深度、人格魅力也會潛移默化地影響學生,感染學生。

                4.拓展延伸:“生活就是語文,語文就是生活”,新課程積極倡導“源于教材而高于教材”的理念,對教材進行第二次“加工”,即調(diào)整教材、補充教材、拓展教材。拓展延伸便是在立足課文的基礎上,圍繞課文的主題和教學目標、重點難點,突破“課文”的限制,對課文進行有效的拓展與超越,使得學生能夠在語文課堂上學到更多、品味更多、收獲更多,可以引導學生思考自我,關注他人,關注世態(tài)人生、體會人間百味,以達到“功在課內(nèi)、利在長遠”的目的。

                5.知識小結。小結力求簡潔明了、系統(tǒng)概括,重點突出;形式靈活多樣,可以作詩、作畫、書畫并行。如:《我的空中樓閣》,我讓學生以作畫的形式來進行知識小結:《美麗的蝴蝶》讓學生以作詩的形式進行知識小結。

                6.雙向質(zhì)疑:質(zhì)疑是促進學生進一步發(fā)展的動力。“雙向質(zhì)疑”包括老師向?qū)W生的質(zhì)疑和學生向老師的質(zhì)疑兩個步驟。一是老師向?qū)W生的質(zhì)疑即教師以提問、習題等方式測評學生的知識掌握程度,教師還可以對課文中的重點文段、精彩段落進行1~3分鐘的限時強化訓練;二是學生向老師的質(zhì)疑是讓學生學完本文后針對本文內(nèi)容和相關觀點自主發(fā)問,教師答疑,使學習的過程成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。培養(yǎng)學生獨立思考、深入研究的學習習慣,提高其研究性學習的能力。

                (三)活動課――提升自我。

                1.口語交際課。

                根據(jù)學生的實際情況,每一個單元都設置兩節(jié)課的口語交際課,采用分組教學,在課堂上設置場景,小組完成。一方面鍛煉了學生的團隊合作能力,也鍛煉了學生的口語表達能力。

                2.寫作課。

                幾乎所有的學生都對寫作不感興趣,根據(jù)學生的現(xiàn)狀,我采取的是循序漸進的方法:口頭作文――句子描寫――段落――篇章。

                3.語文綜合實踐課。

                《語文課程標準》指出:“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的,應拓寬語文學習和運用的領域,注重學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉”。理想的語文課應把課外資源引入課堂,把課堂學習引向課外,可以在中職語文教學中廣泛開展語文活動課,構建開放式課堂,語文活動課的形式多樣,本學期我主要開展了三次比較有效的語文綜合實踐課:了解專業(yè),樹立目標;最美風景圖片展;優(yōu)秀圖書推介會。

                總之,語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。作為一名語文教師,不僅僅是知識的灌輸,更是成為讓學生能充分展現(xiàn)自我、鍛煉自我、提升自我的引導者。把語文的課堂變成自主探究的“動態(tài)”課堂,變成融合社會人生的“大課堂”,變成樂學、尚學、陶冶情操的“美”課堂。提高學生的語文能力,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,提高學生的文化素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、健全人格的素養(yǎng),充實和加強中職學生職業(yè)素質(zhì),為專業(yè)教學支撐和服務,培養(yǎng)學生能更好地從事專業(yè)工作的重要內(nèi)涵,為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者。

                小學語文第十冊基礎訓練二教案

                [教學要求]:

                1.讀懂習作要求,結合“讀書卡片”,系統(tǒng)、全面說明揚子鱷。

                2.借鑒本單元幾課文的寫法,仔細觀察反復閱讀,寫好揚子鱷。

                3.展開想象,多向構思,加入自己的感情。

                [教學重點]:

                按一定順序組織材料,將動物的外形和動作特點寫具體。

                [教學難點]:

                多向構思,融入感情。

                [教學具準備及輔助活動]。

                幫助學生搜集有關揚子鱷的資料。

                [主要板書計劃]:

                揚子鱷。

                1、有序介紹。

                2、獨特構思。

                3、融入情感。

                [教學過程]:

                一、了解習作內(nèi)容。

                今天,我們一下國家一級保護動物――揚子鱷。

                1.揚子鱷是怎樣一種動物呢?

                2.為什么把它列為國家一級保護動物呢?

                請大家閱讀書上的圖文介紹。

                二、獨立構思框架。

                現(xiàn)在讓大家以“揚子鱷”為題寫,你準備怎樣寫,請大家用五分鐘時間構思一下。引導學生重點思考:大致寫幾部分,先寫什么,后寫什么。

                三、指導多向構思。

                2.指導學生說說:

                (1)假如沒有揚子鱷。

                (2)揚子鱷作為禮物……。

                (3)我將來要……。

                四、融入感情。

                剛才發(fā)現(xiàn)不少同學的習作注意了引導有關資料,寫清楚揚子鱷的特點,但沒有把自己對揚子鱷的喜愛之情流露出來。現(xiàn)在請大家互相討論交流,把有關語句修改、潤色,融入自己的感情。我現(xiàn)信大家會寫好的。

                五、學生文稿。

                教師巡視,個別輔導。

                六、謄文。

                相關內(nèi)容

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