2024年小學(xué)的語文教案完整版(模板5篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)五年級(jí)語文教案集錦

1、教材分析

《生死攸關(guān)的燭光》是北師大小學(xué)語文第九冊第七單元的第二篇主體課文，講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個(gè)自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑙德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭，最終使情報(bào)安然無恙的保存下來。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我從三個(gè)維度設(shè)計(jì)了本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

（1）認(rèn)知目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容對(duì)重點(diǎn)詞語進(jìn)行解釋。

（2）技能目標(biāo)：能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能結(jié)合表演深入體會(huì)輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地等詞語的內(nèi)涵。

（3）情感目標(biāo)：感悟母子三人的愛國感情。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)母子三人語言、神情、動(dòng)作等所表現(xiàn)出來的沉著、機(jī)智、勇敢。難點(diǎn)：體會(huì)法國人民的崇高愛國主義精神。

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受危機(jī)

由于本文是距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)又特殊的時(shí)代的故事，對(duì)于毫無體驗(yàn)的他們，唯有情境的再現(xiàn)才能使他們有更大的觸動(dòng)。因此在新課伊始我創(chuàng)設(shè)了以下情境：a、播放二戰(zhàn)期間德國法西斯施暴的畫面，配上音樂，加以收集來的資料解說，使學(xué)生置身于情境中，初步感受德軍的殘暴。b、以如果生活在戰(zhàn)爭時(shí)期，你要為國家收藏一些絕密情報(bào)，你會(huì)藏到哪兒這一問題，激發(fā)學(xué)生思考，引起爭論。并牽引學(xué)生的注意力聚焦到生命懸于一燭戰(zhàn)斗的勝敗懸于一燭國家安危都懸于一燭的危急形勢。使學(xué)生很快進(jìn)入到與文本相應(yīng)的氛圍中，急主人公之急，危主人公之危，并為體會(huì)主人公的勇敢、機(jī)智、鎮(zhèn)定作好鋪墊，萌發(fā)探究故事發(fā)展的興趣！

2、以讀為主，師生互動(dòng)

閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程，是物我回響交流的過程。由于各人經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、思維方式等方面的差異，對(duì)話的結(jié)果必然也不會(huì)完全相同。因此，在課堂中我把大部分的時(shí)間讓出來給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，使學(xué)生在自己閱讀過程中有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)。然后通過教師的挑撥離間引導(dǎo)學(xué)生再與文本對(duì)話，尋找說服對(duì)方的理由，讀中探究，以讀促悟，以想象補(bǔ)白促悟，在師與生的對(duì)話中得以引領(lǐng)，使人物形象浮出水面，并使學(xué)生在人物的品質(zhì)面前怦然情動(dòng)，這樣，教學(xué)重點(diǎn)已初步突破。

為了關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)生的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：

1、合作學(xué)習(xí)法

組織學(xué)生交流伯瑙德一家人在危急關(guān)頭是怎樣與敵人周旋，他們各是怎樣表

現(xiàn)，課文是怎樣描寫？這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和表達(dá)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維、想象。

2、情感體驗(yàn)法。在深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中的

人物，在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演話劇，使學(xué)生跨越時(shí)間和空間的界限，身臨其境，急主人公之急、危主人公之危。

3、辯論法。絕密情報(bào)最終保住了，一家人也得救了，那么，到底是誰挽救

了情報(bào)站，挽救了一家人呢？通過這一問題的創(chuàng)設(shè)，生與生在討論中激發(fā)思維的碰撞，讓學(xué)生在辯論中所積蓄的對(duì)人物的贊賞之情、敬佩之情噴薄而出，實(shí)現(xiàn)以情激情，讓學(xué)生受到愛國主義精神、抗拒戰(zhàn)爭、渴望和平思想的教育。

4、創(chuàng)造法。讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，通過老師稍稍的把關(guān)后，做自己想做的，學(xué)生興趣倍增，使課文完而情不滅，并能通過一些實(shí)踐作業(yè)去感染更多的人！

我的設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

（一）情境渲染聚焦危急

1、播放二戰(zhàn)期間德國法西斯施暴的畫面，配上音樂，加以收集來的資料解說，使學(xué)生置身情境，初步感受德軍的殘暴。

2、如果生活在戰(zhàn)爭時(shí)期，你要為國家收藏一些絕密情報(bào)，你會(huì)藏到哪兒？

3、母子三人現(xiàn)在處于什么樣的情境？可以用什么詞語來形容呢？

（二）辨中感悟感受形象

1、學(xué)生默讀課文，思考：當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近時(shí)，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？邊讀邊畫出有關(guān)語句，可以在課文旁邊寫寫自己感受。

2、小組交流：三人的動(dòng)作、神情、語言等方面的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語的作用。

3、班里匯報(bào)

（1）伯瑙德夫人的表現(xiàn)，輕輕地說明了什么？

（2）兒子雅克的表現(xiàn)，從容地說明了什么？

（3）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)，鎮(zhèn)定地說明了什么？

a、學(xué)生自由發(fā)表意見。

b、學(xué)生快速讀課文，找需要的內(nèi)容，仔細(xì)琢磨，尋找理由說服對(duì)方。

c、討論：母親，兒子，小女兒各自的表現(xiàn)

d引導(dǎo)學(xué)生歸納是：全家人的貢獻(xiàn)，小女兒起了關(guān)鍵作用。

5、句式練習(xí)

（三）扣題抒懷提煉重點(diǎn)

過渡：同學(xué)們，我們共同感受了一個(gè)驚險(xiǎn)而感人的故事，你的腦海出現(xiàn)的最多是什么？

1、學(xué)生自由發(fā)表意見。

2、如此危險(xiǎn)的情勢卻被母子三人化解了，他們是靠什么做到的呢？（熱愛祖國）

3、此刻，你最想對(duì)他們說什么呢？學(xué)生暢說。

（四）學(xué)做導(dǎo)演情感體驗(yàn)

1．假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場景

2．假如請(qǐng)你來做導(dǎo)演，每一場戲該怎么演認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語言、心理活動(dòng)，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)。

4．在學(xué)生導(dǎo)演的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行表演。

（五）拓展延伸作業(yè)開放

1、小結(jié)：在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，擁抱和平！

2、猜一猜：下一次的絕密情報(bào)會(huì)藏到什么地方？

3、《生死攸關(guān)的燭光》永遠(yuǎn)亮在我們的心里，帶給我們永恒的感動(dòng)與震撼。知道了這個(gè)故事，同學(xué)們下課后最想干什么呢？學(xué)生自由設(shè)計(jì)作業(yè)。

小學(xué)五年級(jí)語文教案集錦

一、引入課題。

同學(xué)們,今天有這么多的老師來聽我們班上的課,同學(xué)們緊張嗎要是你們緊張,那就太不能干了,你們想想,我們昨天學(xué)的狼牙山的五壯士,他們區(qū)區(qū)的五個(gè)人面對(duì)敵人的大舉進(jìn)犯,毫不畏懼,勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)。你說你們應(yīng)不應(yīng)該緊張？那好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、復(fù)習(xí)課文。

昨天我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個(gè)部分，都想想，前兩個(gè)部分是講的什么內(nèi)容？（接受任務(wù)、誘敵上山）

三、我們接著學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容，（課件出示引上絕路）我請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)起來憑自己的理解朗讀這個(gè)部分，（朗讀評(píng)價(jià)）

讀書不光要讀，還要想，老師問同學(xué)們，這段話的的絕路是什么意思??？（死路）（課件出示狼牙山頂峰圖片）這就是狼牙山頂峰，誰能說說它為什么是一條絕路??？請(qǐng)用書上的一句話來回答。（齊讀這句話）

對(duì)生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來的？（課件出示句子）

（態(tài)度堅(jiān)決果斷斬釘截鐵）斬釘截鐵就是形容一個(gè)人說話做事態(tài)度堅(jiān)決果斷（齊讀這個(gè)詞的意思。）班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請(qǐng)你用書上的一句話來回答（齊讀這句話）（班長心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全，根本沒想到自己。）

這句話里還有一個(gè)詞語熱血沸騰（按課件的要求學(xué)習(xí)。）

通過這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？（不畏犧牲課件出示）

朗讀指導(dǎo)因此，我們讀班長的話要讀得堅(jiān)定、果斷；讀熱血沸騰要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。我們練讀這兩句話，老師引讀，你們跟著讀。走哪一條路呢？（學(xué)生接讀）

四、好，讀得很好。我們打接著學(xué)習(xí)頂峰殲敵部分（課件出示奇峰殲敵）

1、默讀這個(gè)部分，你體會(huì)到五壯士是怎么樣的人？（課件出示英勇頑強(qiáng)）你從哪里看得出來的？能談?wù)勀愕睦斫鈫?？（班長受傷了，子彈也打光了，他們還是用石頭向敵人砸去看出來的）

2、（出示課件班長砸的畫面）這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊畫描寫班長動(dòng)作的詞語，并說說你是怎么理解的。（學(xué)生回答，畫出的詞有搶、奪、插、舉，然后教師引導(dǎo)理解班長想讓最后的一顆手榴彈發(fā)揮最大的作用。）

3、現(xiàn)在看這個(gè)句子，（課件出示）句中寫的是猛地舉起一塊磨盤大的石頭，與舉起一塊石頭哪個(gè)句子更好一些，為什么？（學(xué)生具體地分析、比較了這兩個(gè)句子，還進(jìn)行換詞的訓(xùn)練，說砸可以換成投擲撇。）

4朗讀指導(dǎo)。學(xué)生們自由練讀后，指名朗讀。）

6、引出敵人的罪行。課件出示

再讀這句！是的，他們竟然殺死我同胞３０多萬人。想到這些國家恥、民族仇，怒火在五壯士心中燃燒。他們決心用石頭與敵人血戰(zhàn)到底！因此，我們要把這種仇恨的情感讀出來。砸要重讀，兩個(gè)帶著，第一個(gè)語氣要強(qiáng)烈。大家自由練讀。然后齊讀。

五、讀得很有感情。我們接著學(xué)習(xí)最后一部分（課件出示跳下懸崖）

1、同學(xué)們高聲朗讀這最后一部分。邊讀邊想五壯士在跳崖前的表現(xiàn)。

2、你能用一個(gè)詞來說說狼牙山五壯士是怎么樣的嗎(課件出示_堅(jiān)貞不屈)

4、引導(dǎo)理解臉上還露出勝利的喜悅齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為為什么他們有這個(gè)表情嗎？齊讀同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！

5、五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀這幾句寫他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。

6、你們想得怎么樣呢？請(qǐng)與我這里的場面進(jìn)行對(duì)比。（課件出示跳下懸崖情景）

6、看完了這個(gè)場面，那一聲聲的口號(hào)響徹云霄，作者在結(jié)尾贊美了五壯士的聲音。

齊讀最后一句話。

為什么說這是中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音？（他們把敵人引上絕路，在勝利地完成了戰(zhàn)斗任務(wù)的情況下，子彈打完了，還用石頭砸敵人，最后縱身跳崖，也不當(dāng)敵人俘虜。這就是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音）

驚天動(dòng)地氣壯山河指的是什么？（驚天動(dòng)地是指聲音很大，驚動(dòng)了天地。氣壯山河的意思是氣魄像高山大河一樣雄偉、豪邁）

這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？（更是在贊頌中國人民的愛國主義精神，不屈服于任何外來侵略的民族氣節(jié)。）

7、大家齊讀這兩句。

六、總結(jié)全文

是的，歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們永遠(yuǎn)記住這悲壯的歷史場面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人！課件出示向狼牙山五壯士致敬！

學(xué)了全文，你還想說什么嗎？課件出示我們要和平！我們不要戰(zhàn)爭！

小學(xué)語文火燒云教案集錦

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。

生：就是云彩被火燒著了。

師：說得真好！云彩在哪兒？

生：天空中。

師：天空中有火嗎？

生：沒有。

師：正常情況下天空中雖然沒有火，但同學(xué)們卻常常會(huì)說火辣辣的太陽照著大地。也就是說，太陽發(fā)出的光比火的溫度還要高，只是它離我們較遠(yuǎn)，我們覺得沒有火烤那么熱而已。某些傍晚，部分陽光透過云層，射出彩色的光芒形成霞光，而沒有穿透云層的陽光使得云層的顏色呈現(xiàn)不同的色彩，形成了火燒云。

師：文章中有一句寫火燒云燒的特點(diǎn)的句子，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀完后把這句話找出來。

生：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。

師：你說得真好！這句話就是解釋什么是火燒云的。請(qǐng)同學(xué)們把這句話齊讀一遍。讀完后，再自由朗讀全文。文章中有一句話明確地寫出了火燒云變化多的特點(diǎn)，讀完后，請(qǐng)同學(xué)們找出這句話，并畫下來。

李西：這地方的火燒云變化極多。

師：（指導(dǎo)重讀極）孩子，你看得真準(zhǔn)！不過，你能不能再讀讀這句話，把最能代表火燒云變化多的那個(gè)字重讀。

李西：重讀。（讀完后，其他同學(xué)一起讀一遍）

李傳睿：顏色變化極多。

李成坤：形狀變化極多。

師：你們兩個(gè)真聰明！下面我們就一起先來學(xué)習(xí)顏色變化多的部分。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀完后畫出不懂的地方。

生：讀課文。提出的問題為什么是半灰半百合色？

師：誰見過百合，是什么顏色的？

賈克鈺：我見過。它的莖是粉紅色或白色的，花是白色的。

生：齊背課文。

師：同學(xué)們記得真快！下面我找三個(gè)同學(xué)分別朗讀寫火燒云形狀變化多的部分，其他同學(xué)邊聽畫出文章不懂的地方。

夏婷婷、李澤齊、劉洋朗讀課文。

師：讀得不錯(cuò)，要注意把馬、狗、獅子是怎樣變化的讀得稍重一點(diǎn)兒。請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)一下，一會(huì)兒，我再讓同學(xué)們朗讀。

生：自由朗讀課文。

師：指名朗讀課文。其他同學(xué)邊聽邊想象文章描寫的畫面。然后指名幾個(gè)同學(xué)做動(dòng)作理解這三部分內(nèi)容。

生：讀課文，想象畫面，做動(dòng)作。

師：同學(xué)們理解的不錯(cuò)！下面，請(qǐng)同學(xué)們看著板書試背這三部分內(nèi)容。

生：試背這三部分。

師：同學(xué)們記憶的真快！下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第一及最后一個(gè)自然段，看看作者是以怎樣的順序來寫火燒云的？畫出有關(guān)的兩個(gè)詞。

生：自由朗讀。

畢凱鵬：這篇課文是按照火燒云先上來再下去的順序?qū)懙摹Ｎ恼轮械膬蓚€(gè)是火燒云上來了和下去了。

生：自讀課文。

馮哲：這樣寫得不具體，看不出變化極多。

徐海歌：這樣看不出火燒云的特點(diǎn)。

......

師：所以，我們描寫事物，要寫出事物的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)一下作者的感情，帶著對(duì)火燒云的喜愛，再把課文朗讀一遍。

回家觀察一種事物，仿照火燒云的寫法，重點(diǎn)寫出這種事物的顏色和形狀。

小學(xué)語文火燒云教案集錦

一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬變模糊了。

忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后面似乎還跟著幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒牵晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。

〔選自人教版六年制小學(xué)語文第６冊《火燒云》〕

邊讀邊悟

神游于對(duì)美的渴望與追求之中，不由贊嘆作者生花的妙筆。顯然，火燒云千姿百態(tài)，變幻無窮，但它畢竟是抽象與缺乏生氣的景物，讓人感覺生疏及遙遠(yuǎn)。因而，作者把變化中的云比喻為馬、狗、獅如寫馬，在百變中攝下了跪的特寫鏡頭：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。如通人性，讓人躍躍欲試，這樣就顯得新奇有趣，可愛多了。

作者在瞬息萬變中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，動(dòng)靜結(jié)合，寓情于物，強(qiáng)化了火燒云的變化性和趣味性，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。

小學(xué)語文火燒云教案集錦

1．第一題，旨在讓學(xué)生明白作者覺得火燒云好看、有趣的原因是作者留心觀察、不斷積累，熱愛大自然、熱愛生活的結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，養(yǎng)成觀察和積累的習(xí)慣，自覺培養(yǎng)熱愛生活的情感。

2．第二題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生理解語言的能力。通過對(duì)句子的理解，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解句子的方法，并在理解的過程中加深對(duì)觀察、積累作用的理解，讓學(xué)生知道，要把事物寫得生動(dòng)具體，需要平時(shí)對(duì)事物細(xì)致的觀察，需要有對(duì)事物熱愛的感情。

3．第三題，在抄寫中加深對(duì)火燒云顏色和形態(tài)變化快的理解，感受火燒云的奇異。通過抄寫，積累語言，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。

【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】

一、分小組自讀課文，研討下面的問題。

火燒云的變化很多，主要表現(xiàn)在那兩方面？它們分別有哪些變化？

二、按課文原句填空，想一想所填詞語的作用，把自己思考的結(jié)果說給同學(xué)聽聽。

1．天上的云從西邊一直（）東邊，紅通通的，好像是（）。

2．這地方的火燒云（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。

三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動(dòng)具體，你從中學(xué)到了哪些觀察的方法？在小組中交流。

四、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流，再簡要地寫下來。[評(píng)價(jià)指導(dǎo)。