<menuitem id="an1j4"></menuitem> 優(yōu)秀作文是展現(xiàn)個(gè)人思維和創(chuàng)造力的窗口，也是提升語文水平和文學(xué)素養(yǎng)的重要手段。范文有助于我們了解寫作的規(guī)范和技巧，通過閱讀范文，可以提升自己的寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)。
前幾天我們剛學(xué)完“美麗的丹頂鶴”這一課，葉老師就講了一個(gè)關(guān)于丹頂鶴的故事。
曾經(jīng)有一個(gè)管理丹頂鶴的22歲女孩，她為了拯救一只陷于沼澤地的小丹頂鶴，犧牲了自己年輕的生命。
或許有人會(huì)說：“作為一個(gè)動(dòng)物管理員，就應(yīng)該這樣做”?？墒菍?duì)于那些只會(huì)傷害小動(dòng)物的人是不能做到的。有時(shí)候，我會(huì)在電視上看到有人吃一些小動(dòng)物，比如青蛙、刺猬……再想一想，如果最后地球上只剩下了人類，人類會(huì)是多么孤獨(dú)??！
現(xiàn)在國(guó)家保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)大部分滅亡了，如果我們?nèi)祟愒俨槐Ｗo(hù)動(dòng)物，那后果不堪設(shè)想。
或許用一個(gè)人的生命來換一只動(dòng)物的生命，在有些人看來是不值的，但是對(duì)于這位女孩來說，愛是無價(jià)的。
最后，我想對(duì)大家說：“讓我們一起保護(hù)小動(dòng)物、愛護(hù)小動(dòng)物吧！”
丹頂鶴，美麗優(yōu)雅，潔白神圣,任誰見了也要心生喜愛之情。而且對(duì)我這個(gè)特別愛丹頂鶴的少女來說，對(duì)于丹頂鶴除了喜愛它的美麗純潔，心中更有一種說不出的喜愛與親切的感受。想那代表幸福，長(zhǎng)壽的丹頂鶴在我家可是少有的，除非在我的老家它們常常會(huì)從天飛舞。潔白而清瑩，美麗而飄逸，說吧清的美麗動(dòng)人心魄的同時(shí)也讓天地間仿佛多了一種讓人不感直視切心中十分喜愛的耀眼光芒，這就是我所喜愛的丹頂鶴讓人心動(dòng)之美的地方。
我特別喜歡丹頂鶴，因?yàn)榈ろ旡Q像一位高貴的婦女，一只雍容的白天鵝。如果丹頂鶴站著，那丹頂鶴頭上的“紅帽子”就顯得格外好看，特別。丹頂鶴一身潔白，帶一點(diǎn)黑和紅就好像一位紳士。讓人特別喜愛。
今天我開心極了。我們老師發(fā)了一張?zhí)貏e的票，當(dāng)時(shí)我不知道是什么就覺得一定又是什么稀奇古怪的東西，讓我們寫，可當(dāng)老師發(fā)到我的手上時(shí)，我驚呆了，是免費(fèi)動(dòng)物園的票，我高興的好像要跳起來了，我便求爸媽帶我去動(dòng)物園，他們答應(yīng)了。我便拿起地圖。找到丹頂鶴，以“迅雷不及掩耳之勢(shì)”的.速度跑到目的地，終于看到了。那幾只丹頂鶴站立在湖水旁，它們一個(gè)個(gè)就好像是明顯一樣趾高氣昂的走著，讓我感到它美麗極了。
不僅如此，它們的腿——長(zhǎng)，脖子——長(zhǎng)，嘴巴也——長(zhǎng)。讓人感到時(shí)分的獨(dú)特美麗，當(dāng)?shù)ろ旡Q正要展翅飛翔的時(shí)候，那雙美麗的翅膀，翩翩起舞，那修長(zhǎng)的雙腿，就像優(yōu)雅的舞姿多么杰出，多么美麗。
這種情景便讓我想起了劉禹錫的詩(shī)句：“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！?/p>
我是一只美麗的丹頂鶴，我有著漂亮的外形：長(zhǎng)長(zhǎng)的頸脖，細(xì)而長(zhǎng)的腿，頭頂紅冠，身披白羽，性情高雅，行動(dòng)瀟灑。
你們知道嗎？在古代，我們丹頂鶴象征著幸福、吉祥、長(zhǎng)壽和忠貞。在我國(guó)殷商時(shí)代的墓葬中，就有我們丹頂鶴的形象出現(xiàn)在雕塑中。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的青銅器鐘，鶴體造形的禮器已出現(xiàn)。道教中我們丹頂鶴飄逸的形象已成為長(zhǎng)壽的象征。
可是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類在創(chuàng)造巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，使自然生態(tài)系統(tǒng)失去了平衡。由于城市建設(shè)的發(fā)展，侵占了大量的森林、草原、濕地等。而適合我們丹頂鶴賴以生存的沼澤地也在大面積減少。我們的家族曾一度跌落不足一千只；而我們的同類也面臨同樣的危機(jī)。
隨著環(huán)境的惡化，嚴(yán)重的土壤流失和淡水資源的缺乏，人們已經(jīng)意識(shí)到生態(tài)平衡的重要性。人們積極地植樹造林，建立自然保護(hù)區(qū)。而我們丹頂鶴的故鄉(xiāng)——江蘇鹽城，這里有四十五萬公頃的自然保護(hù)區(qū)，有四百種左右的各種鳥類，尤其是每年占世界一半的野生丹頂鶴在這里過冬。而我們丹頂鶴家族也從不足一千只發(fā)展到近四千只。
隨著人們的環(huán)保意識(shí)不斷加強(qiáng)，我深深地相信自然界會(huì)越來越和諧。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
課文寫了丹頂鶴的美麗外形及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性。本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起讀者對(duì)丹頂鶴的喜愛，適合朗讀、欣賞。文章將保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中，有利于學(xué)生潛移默化地受到自覺保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
1、讓學(xué)生找出文中描寫丹頂鶴的外形美、姿態(tài)美的語句與指導(dǎo)學(xué)生讀書進(jìn)行整合，讀中感悟，體會(huì)丹頂鶴的美麗與高雅。
2、對(duì)課文的文本語言和審美的愉悅性進(jìn)行整合，建立美麗的丹頂鶴的形象，滲透從人文性、思想性上入手，讓學(xué)生對(duì)文本語言充分理解，把握后產(chǎn)生自覺保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
1、教學(xué)時(shí)把教材作為訓(xùn)練寫生的載體，緊扣題目中的“美麗”，以學(xué)生到丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)去游玩貫穿教學(xué)始終，讓兒童用自己喜歡的方式去發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的美，重視學(xué)生自主的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶。
2、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語言的規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將朗讀復(fù)述、背誦課文等吸收積累語言的訓(xùn)練放在首要位置，將吸收和積累范文語言作為主要教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)、活動(dòng)和審美融為一體。
3、以學(xué)生為本，用兒童化的方式教育兒童，教學(xué)中設(shè)計(jì)智力競(jìng)賽一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展丹頂鶴的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)課文2—4自然段，能正確、流利、有感情地讀課文，能背誦部分語句。
2、借助圖，結(jié)合朗讀課文理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。
3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：對(duì)課文形象、思想、情感的自我感受、體驗(yàn)。
教具：貼圖、頭飾、智力題、音樂。
教學(xué)過程：
師范讀課文在背景圖上貼鶴看圖，聽?zhēng)熥x文，復(fù)習(xí)第一自然段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，激趣，圖文對(duì)照、整體感知指導(dǎo)學(xué)生喜愛丹頂鶴的哪部分就讀相應(yīng)的句子把認(rèn)為美的句子讀給大家聽學(xué)生自由讀相應(yīng)的句子，互相評(píng)點(diǎn)，開展讀書比賽，夸夸丹頂鶴的美強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用，以讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，教給學(xué)生讀書方法，解答疑難。
1、學(xué)習(xí)書寫課文中的生字。
2、指導(dǎo)背誦課文。
一、復(fù)習(xí)提問。
1聽寫詞語。
遙遠(yuǎn)潔白不論第二故鄉(xiāng)。
顯得傳說所以三五成群。
2根據(jù)第二段的描寫畫一只仙鶴，并涂上顏色。
二、寫字指導(dǎo)。
1須按筆順描紅的生字。
卻：共七筆。左右結(jié)構(gòu)。須注意的是：左寬右窄，左高右低?！叭ァ弊值牡谌P“橫”從橫中線上起筆，至豎中線止。右邊是單耳旁，不是雙耳旁。筆順為橫折鉤、豎。
所：共八筆。左右結(jié)構(gòu)。第三、四筆分別為橫折、橫。第一、五筆均為*撇，第二、六筆均為直撇。
慮：共十筆。半包圍結(jié)構(gòu)。第一筆為豎，在豎中線上。第五筆為短撇，第六筆為豎彎鉤。
遙：共十三筆。半包圍結(jié)構(gòu)。右上是爪字頭，右下是“缶”，須逐筆書空。
2其他要描紅的生字。
之：共三筆。獨(dú)體字。筆畫少，不易寫好。須著重指導(dǎo)。第一筆點(diǎn)在豎中線上落筆，第二筆橫撇的橫、撇都較長(zhǎng)，橫在左上格橫中線上方起筆，微微上斜，至橫中線右上格接近中部處轉(zhuǎn)折寫撇，穿過田字格的中心向左下方順勢(shì)撇去。撇與捺的收筆處相接。
引：共四筆。左右結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)時(shí)須注意兩點(diǎn)：左邊部分的筆順是：橫折、橫、豎折折鉤；右邊的的一豎，與“弓”字要保持適當(dāng)距離，切忌靠得太近。
論：共六筆。左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。第二筆為橫折提，一筆寫成。右下是“匕”，先寫撇，/article/不出頭。
顯：共九筆。上下結(jié)構(gòu)?！霸弧痹跈M中線上方，“業(yè)”在橫中線下方?！霸弧甭孕《皹I(yè)”顯得扁而寬，穩(wěn)穩(wěn)托住上方的“曰”字。
3描紅練習(xí)。
三、背誦指導(dǎo)。
1指名背誦第一自然段。
2第二自然段有幾句話？（兩句）。
各寫的什么？
指名試背。
3默讀第三自然段，思考自然段內(nèi)幾句話的層次。
齊讀第一句。
問：丹頂鶴有哪三“長(zhǎng)”？
為什么說它處處顯得高雅？
人們?yōu)槭裁从纸械ろ旡Q是“仙鶴”？
試背第三自然段。
4指名填空。
我國(guó)的—————————是丹頂鶴的——————。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們————————，——————地生活著，要在這兒度過——————————。
5分段試背，然后背誦全文。
四、課堂作業(yè)。
1填空。
（1）丹頂鶴有一身————羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是————的。它的頭頂，就象嵌著一顆————，所以人們叫它丹頂鶴。
（2）丹頂鶴的樣子很逗人————，它的——、——和——都又細(xì)又長(zhǎng)，不論在地上————，還是在天上————，都顯得那么高雅。
有一首歌叫“一個(gè)真實(shí)的故事”你聽過嗎？一定有很多人都聽過！今年“五一”節(jié)，爸爸媽媽帶我去了這個(gè)真實(shí)的故事的發(fā)生地——鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，去看看美麗的丹頂鶴。
經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的路程，我們終于來到了射陽，見到了丹頂鶴。它們都是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，非常珍貴！
丹頂鶴們個(gè)個(gè)細(xì)長(zhǎng)脖子，細(xì)長(zhǎng)腿。身體是白色的，像雪一樣白；脖子和尾巴是黑色的，黑得發(fā)亮；而它們的尖嘴巴和細(xì)長(zhǎng)腳都是黃色的，像橘子皮一樣黃。最漂亮的地方要數(shù)頭頂上那塊紅色花紋，紅得猶如鮮血，又仿佛是一顆璀璨的明珠！這塊花紋還很特別，不是羽毛，而是軟軟的絨毛。不仔細(xì)看可不知道哦！
丹頂鶴們個(gè)個(gè)能歌善舞?？腿藖砹耍鼈冇械姆怕暩吒?，有的快樂地跳舞，還有的正要展翅高飛呢！它們是天生的歌唱家，聲音洪亮、清脆，唱起歌來讓人陶醉！它們是天生的舞蹈家，邁著輕快的步伐在人們面前跳來跳去，這情景真令人心曠神怡！
?。〉ろ旡Q，你是美的象征，是和平的使者！我愛丹頂鶴。
一、教材分析：
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦二、三自然段，圖文對(duì)照展開合理想象，感受丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美、傳說美、生活美。
2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛閱讀，在閱讀中懂得丹頂鶴是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，初步樹立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
三、重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，落實(shí)入境悟情，感悟重點(diǎn)詞句，感受丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美、傳說美。
四、教學(xué)流程：
一、以情導(dǎo)入激*感。
上課伊始，我播放丹頂鶴展翅高飛的畫面，同時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)：春天到了，一群美麗的鳥兒，唱著嘹亮的歌兒從南方飛回來了，誰知道這種鳥叫什么？進(jìn)而引出課題并引導(dǎo)：看到課題你還能提出哪些問題？此時(shí)，學(xué)生定會(huì)圍繞課題紛紛質(zhì)疑。這樣，通過直觀形象的畫面以及對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，引起他們的讀書欲望。
二、初讀課文整體感知。
接下來進(jìn)入初讀課文這一環(huán)節(jié)，我有層次的設(shè)計(jì)了自由讀、難讀的句子多讀幾遍、指名分段讀、邊讀邊想：通過讀文，你都知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容，為順利進(jìn)行精讀奠定基礎(chǔ)。
三、以情析文體驗(yàn)情感。
言為心聲。我充分挖掘文中優(yōu)美的語句，精彩的片段引導(dǎo)學(xué)生入情地感悟，入境地誦讀，讓文章所抒發(fā)的情感溢于學(xué)生之言表，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。
一個(gè)陽光明媚的早晨，一只鶴餓了，去河邊抓魚吃。
他真的釣到了一條美味的小魚。鶴想，我必須趕快離開這里，不然小魚會(huì)跳進(jìn)水里逃跑。他正想著，小魚卻自己跳到了岸上：“快放開我，你會(huì)得到好運(yùn)，或者你會(huì)得到報(bào)應(yīng)！”
“什么？”鶴大叫一聲，嚇得放下小魚，飛快飛走了。
后來，他抓了幾條小魚到別處吃，又回到鶴那里。鶴群中的鶴用厭惡和嘲諷的語氣說：“你怎么回來這么晚？你又去玩了？”
鶴連忙說：“不，不?！彼o大家講了自己的經(jīng)歷，大家聽后都開始七嘴八舌地說：“一定是一條肥魚，味道鮮美！”
“如果我在這里，我不會(huì)聽那個(gè)。我一定要吃！”
第二天早上，克蘭的朋友起得很早。他們都來到河邊。每個(gè)人都想抓住這條肥魚。中間一只膽大的鶴下水，用它的長(zhǎng)嘴叼起小魚，落在岸邊的草地上。沒想到，小魚又開口了：“求求你，讓我走吧?！?/p>
鶴很生氣：“我們餓了?！?/p>
魚說：“吃了我，你就不會(huì)有好運(yùn)氣了。……_。
沒等我們說完，小魚就不幸被這些鶴吃掉了。多可憐的一條小魚?。?/p>
吃完后，鶴們又開始說話了：“味道真好！”
“我真想吃這么好吃的魚！”
他們正在談?wù)撨@件事。沒有吃小魚的鶴路過。他發(fā)現(xiàn)魚的骨頭還在草地上，悲傷地哭了。他一抬頭，頭上就滴了一滴水。
“哇！你戴上一頂漂亮的紅帽子！”鶴驚訝地叫了起來。
膽子大到可以吃魚的鶴，很快就在河邊拍下了自己的頭像。什么都沒有，但還是灰色，光禿禿的。其他的鶴都一樣，沒有得到一頂漂亮的紅帽子。
只有放出小魚的鶴才是美麗的，所以這只鶴就變成了今天的丹頂鶴。
善良的丹頂鶴傷心地埋下了小魚的骨頭，每天站在河邊傷心地歌唱，紀(jì)念死去的朋友！
（小學(xué)六年級(jí)，）。
2011年5月1日天氣：晴朗。
今天，我和父母、哥哥來到丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)。
我們開車去了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)。我們下了公共汽車，一陣涼爽的微風(fēng)吹走了我們?cè)谲嚴(yán)锏奶撊酢?/p>
買了票后，我和哥哥沖進(jìn)了保護(hù)區(qū)。剛進(jìn)去，高高聳立在自然保護(hù)區(qū)的王鶴樓就出現(xiàn)在我們眼前。我和哥哥先跑上樓。到了樓頂，突然有一種居高臨下的感覺。我和哥哥向遠(yuǎn)處望去，看到湖中央有一個(gè)“島”，里面住著黑天鵝、鴛鴦等鳥類。丹頂鶴在哪里？我和哥哥著急了，趕緊下了望河樓。
我和哥哥騎馬飛奔，把身后的大人遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。嗯？丹頂鶴培訓(xùn)中心！我趕緊拉著弟弟，叫他去看路標(biāo)?！昂孟窠?jīng)過了麋鹿繁殖區(qū)！”哥哥對(duì)我說。“那你還在等什么？走吧！”我先跑到麋鹿繁殖區(qū)。
來到麋鹿保護(hù)區(qū)，遇到了“四不像”的麋鹿。麋鹿的確名不虛傳，它的角像鹿，臉像馬，蹄子像牛，尾巴像驢，但它長(zhǎng)得像鹿而不像鹿，像馬而不像馬，像牛而不像牛，像驢而不像驢，因此贏得了“四異”的美譽(yù)。我趕緊讓已故的母親給我和哥哥還有麋鹿照張相。
穿過麋鹿繁殖區(qū)，我們來到丹頂鶴訓(xùn)練中心。在這里，我們看到了丹頂鶴。丹頂鶴身上的羽毛大多是白色的，可以和天上的白云相比；剩下的羽毛是黑色的，有光澤。丹頂鶴頭上也有一些紅色的羽毛，像紅寶石一樣耀眼。丹頂鶴的嘴又尖又細(xì)，細(xì)如針。
丹頂鶴旁邊的籠子里有一些白色的鸛。它們的羽毛和丹頂鶴一樣白，有的甚至超過丹頂鶴的白色羽毛。
9點(diǎn)，丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)舉行丹頂鶴飛翔活動(dòng)。丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)的工作人員穿著白色工作服，提著一個(gè)裝著丹頂鶴愛吃的小魚的水桶。只見工作人員一邊駕駛丹頂鶴展翅飛翔，一邊引導(dǎo)丹頂鶴帶著鮮魚回到養(yǎng)殖籠。
該回家了。我們依依不舍地離開了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)。啊，丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，你讓我增長(zhǎng)見識(shí)，讓我看到了我真正想看的動(dòng)物！
（小學(xué)五年級(jí)，）。
在傳統(tǒng)的生辰詞中，往往是延長(zhǎng)松鶴壽命的內(nèi)容，象征長(zhǎng)壽畫中的鶴是單冠鶴，一般生活在沼澤和淺水區(qū)，與松樹無關(guān)。而且是大型涉禽，壽命一般只有二三十年，不長(zhǎng)。
丹頂鶴長(zhǎng)著白色的羽毛，喉部和臉頰呈深紅色。弓形的飛羽很長(zhǎng)，彎成黑色，遮住了白色的尾羽，形成了鮮明的對(duì)比。他以喙、頸、腿著稱，直立時(shí)可達(dá)一米多。特別是它光禿禿的猩紅色，它的頭像一個(gè)小紅小紅帽，因此得名丹頂鶴。丹頂鶴氣質(zhì)高雅，造型優(yōu)美，野生主要鶴類只有1200只左右，所以現(xiàn)在被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
丹頂鶴是典型的候鳥，每年隨季節(jié)遷徙。大多數(shù)生活在開闊的蘆葦或草沼澤中，以魚、蝦、貝類和植物根為食。
丹頂鶴在四月初開始交配。每天早晚，它們的求偶聲都能傳遞兩三公里的距離。雄丹頂鶴主動(dòng)求愛，領(lǐng)著脖子聳著翅膀，叫個(gè)不停。雌鶴跳舞是為了應(yīng)付此時(shí)雄鶴的叫聲。雙方來來去去，相互呼應(yīng)，到了結(jié)婚的時(shí)候就會(huì)白頭偕老。
4月下旬開始產(chǎn)卵，沒有筑巢期。就在產(chǎn)卵前幾個(gè)小時(shí)，他們選擇了被水包圍的蘆薈來筑巢。下蛋后，鶴開始孵化，雄鶴陪伴著你，承擔(dān)起保護(hù)的責(zé)任。孵化期一個(gè)月左右，五月中下旬，小雞陸續(xù)出殼。20多個(gè)小時(shí)后，我就可以蹣跚而行，游泳了。三個(gè)月后，我可以長(zhǎng)大了，可以自由飛翔了。
“走過那條小河，你可曾聽說有一位女孩她曾經(jīng)來過……”
這首歌的名字叫《丹頂鶴的故事》，講的是徐秀娟為尋找丹頂鶴而丟了性命。
在“十一”長(zhǎng)假中，我去了鹽城看了丹頂鶴。一身雪白純潔的羽毛，修長(zhǎng)的鶴腿，紅色的頭頂，十分美麗。丹頂鶴走路姿勢(shì)十分優(yōu)雅，就如貓步一樣。還有一個(gè)有趣的現(xiàn)像：管理人員投食后丹頂鶴卻不爭(zhēng)不搶井然有序，好玩的是它們都不急著吃，都把食物叼到水塘邊洗一洗再吃。
據(jù)導(dǎo)游說：丹頂鶴是長(zhǎng)壽鳥，普通鳥類最多只能活二三十年，而丹頂鶴能活六七十年，世界上，丹頂鶴最長(zhǎng)可達(dá)87歲；丹頂鶴有一夫一妻制的原則，有句話叫“孤鶴活不長(zhǎng)”，就是如果伴侶死了，那只孤鶴就會(huì)得一種病，很快會(huì)死；一歲左右的小鶴羽毛是黃色的，漸漸長(zhǎng)成白色，所以就有“黃鶴一去不復(fù)返”這一說。
我看了放飛丹頂鶴。那丹頂鶴以優(yōu)美的姿勢(shì)在空中翩翩起舞，它們都像神仙一樣飛來飛去，讓人們贊嘆不已。
除了丹頂鶴那兒還有許多鳥類，有天鵝、鴛鴦、野鴨，還有很多不知名的鳥。
鳥類是人類的朋友。讓我們保護(hù)環(huán)境，為鳥兒創(chuàng)造更好的家園。
丹頂鶴是位高貴的舞者，讓我們愛惜它吧！
1、學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦二、三自然段。
2、借助ppt課件和誦讀課文來理解感悟丹頂鶴的顏色美、形態(tài)美和生活美。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)物的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
能結(jié)合課文朗讀，理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
能結(jié)合課文朗讀把這種對(duì)美的感受融入到文本之中，再通過朗讀把它傳達(dá)出來。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.課《美麗的丹頂鶴》（齊讀課題）。
2、你還記得這些老朋友嗎？
遙遠(yuǎn)嘹亮高雅傳說。
逗人喜愛黃海之濱展翅飛翔引吭高歌。
三五成群無憂無慮。
（這些詞語放入課文中特別要注意“嘹”、“慮”、“吭”的讀音。）。
二、新授課。
過渡：每年冬天，一群群丹頂鶴帶著自己的孩子，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來，這是一群群什么樣的丹頂鶴？請(qǐng)讀課題：20.美麗的丹頂鶴。（多媒體展示課題）。
學(xué)習(xí)課文二、三自然段。
（一）第二自然段：（多媒體展示第二自然段內(nèi)容及丹頂鶴圖片。）顏色美。
1、丹頂鶴美在哪兒？
師：第二段一共有幾句話？（2句）。
學(xué)生讀書上的句子（丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。）。
現(xiàn)在你看到了丹頂鶴的樣子了嗎？（生說）。
（1）指導(dǎo)看圖理解“潔白”——羽毛白得像什么？
白得如雪，，一點(diǎn)兒雜質(zhì)都沒有。
指名讀第一句：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，
（2）只有白色顯得單調(diào)，你還發(fā)現(xiàn)了它哪兒美呢？（學(xué)生看看大屏幕，圖文結(jié)合，說出了丹頂鶴的脖子和翅膀邊兒是黑色的。）。
指導(dǎo)讀好“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。”
（3）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，）。
誰來試著讀一讀（指導(dǎo)朗讀第二句）。
5、你們有沒有發(fā)現(xiàn)這這句話中還有描寫顏色的詞語呢？它在哪兒？回憶剛才的課題。（同學(xué)們說出了“丹”字。）。
師小結(jié)：師結(jié)：在黑和白之間有一點(diǎn)紅特別醒目、特別鮮艷，多美呀！誰來讀這一句。
ppt出示：
這里連用兩個(gè)“鮮紅”，像這樣表示顏色的abab詞許多，比如說春天油菜花開了，黃得耀眼，我們送它一個(gè)這樣的疊詞——（金黃金黃）；玫瑰園的花都開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅得像火，我們送它一個(gè)這樣的疊詞——（火紅火紅）；爺爺?shù)难辣Ｗo(hù)得真好，像雪一樣白，我們送它一個(gè)這樣的疊詞——（雪白雪白）。
6、同學(xué)們，這一部分寫出了丹頂鶴的——顏色美（同學(xué)們說的過程中，板出示“顏色美”。）。
師：丹頂鶴多美??！它的身體有一種和諧的顏色美：潔白如雪的羽毛，黑色如漆的脖子和翅膀邊兒，白、黑、紅三色醒目而不耀眼，鮮艷而不俗氣。讓人覺得很美很美。來，大家捧起書，我們一起讀第二自然段，老師想陶醉在你們美妙的讀書聲中。
齊讀。
7、出示填空，指導(dǎo)背誦課文的第二自然段。
過渡：課文中除了寫出了丹頂鶴的顏色美，還寫出了她的什么美呢？請(qǐng)看課文第三自然段。自由讀書。
（二）讀書時(shí)注意這一段有幾句話？請(qǐng)同學(xué)一起讀這一自然段。
（1）第一句話：丹頂鶴很逗人喜愛。（為什么？請(qǐng)大家和老師一起，一句一句往下看，就會(huì)找到丹頂鶴惹人喜愛的理由了。）。
（2）相機(jī)出示第二句：它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)?！獜倪@句話你知道了什么呢？
丹頂鶴天生具有修長(zhǎng)的體形，就像亭亭玉立的少女一樣，多美呀！把丹頂鶴這種美好的體形留在心中，齊讀這句話。指名讀。
（1）指導(dǎo)看圖理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”：
這些丹頂鶴伸長(zhǎng)了脖子在——，書上用了一個(gè)詞叫——對(duì)這就是“引吭高歌”，讀詞，理解詞語（放開喉嚨，高聲唱歌）。這些丹頂鶴在-------，出示“展翅飛翔”。讀詞。
讓學(xué)生試著做一做這幾個(gè)動(dòng)作。
（2）出示句子：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。
讀句子。（鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演，更好地感悟丹頂鶴姿態(tài)的優(yōu)雅）。
（3）這樣的美好姿態(tài)就是我們書中用到的詞語——高雅。動(dòng)作優(yōu)美、舒展，顏色素雅、清爽給人以美的享受，所以被稱為高雅。
今天，我們參觀了上海圖書館。里面先進(jìn)的設(shè)施與安靜的環(huán)境吸引了許多同學(xué)，當(dāng)然也包括我。
上海圖書館歷史悠久，是上海市最大的圖書館，里面藏書近萬本。還設(shè)有閱覽室、圖書室、古書展覽室、名人親筆展覽室等。我竟然在大堂里發(fā)現(xiàn)了面包房，我想，這個(gè)肯定是給那些廢寢忘食的讀者提供最美好的鼓勵(lì)吧！在安靜的環(huán)境內(nèi)一邊享受著面包咖啡，一邊看著心愛的圖書，真是別有一番風(fēng)味!
每天借書和還書的讀書有好幾百人。為了讓這個(gè)過程更加快捷，上海圖書館運(yùn)用了最先進(jìn)的機(jī)器小車，通過專門的軌道來運(yùn)輸書籍的。這樣，總臺(tái)服務(wù)員只要順手一拿就行了，特別地方便。
我們看到那里的讀者不分男女老幼，都在認(rèn)真的看書。老年人一邊看書一邊認(rèn)真地做著筆記，年輕人則更多的使用筆記本電腦閱讀。雖然形式不同，我想他們都會(huì)有共同的收獲。我真正體會(huì)到了書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟這句明言的含義。
尤其令我記憶猶新的是圖書館的古書展覽室。里面有許多古代文學(xué)家的著作，都分別放置在兩個(gè)玻璃柜里，玻璃柜的傍邊是一排排抽屜，里面放著一些名人寫的格言警句。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地觀看著，我看見一些后排的同學(xué)使勁地踮起著腳尖，伸長(zhǎng)著脖子在仔細(xì)地看著介紹。
上海最壯麗的宮殿就是藏書最多的上海圖書館。它是上海的文化知識(shí)的中心，不但上海人民喜歡它，許多外國(guó)友人也青睞上海圖書館，它是上海的一顆璀璨的明珠。
這次參觀，讓我真正體驗(yàn)到了讀書地樂趣，也知道了閱讀是我們成長(zhǎng)地內(nèi)在發(fā)動(dòng)機(jī)；是生活中必不可少地部分。這次參觀真有意義！
今天，老師帶領(lǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)去參觀污水處理廠和苗圃。我們先去了污水處理廠。還沒進(jìn)門就聞到一股刺鼻的臭味。然后我們?nèi)チ硕堑拿撍囬g。
向?qū)Ц覀兘榻B了脫水機(jī)器的功能和效率。在車間里，我看見了翻滾著浪花的污水，心里不由得佩服那些不怕臟，不怕累的工人師傅們。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)本課生字“顯、傳、所”。
[教學(xué)準(zhǔn)備]生字卡片課件。
一．復(fù)習(xí)。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了（引背第一段）。
我們還知道了丹頂鶴是從故鄉(xiāng)（）飛到第二故鄉(xiāng)（）來過冬的。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20美麗的丹頂鶴課題告訴我們丹頂鶴怎么樣？
3、課文哪些小節(jié)寫出了丹頂鶴的美麗呢？打開書，快速默讀課文找一找。
二．學(xué)文。
1、輕聲讀第2段，你從哪些句子感受到了丹頂鶴的美，并說說它美在哪里？
丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
你能告訴我這里寫出了丹頂鶴的什么美？羽毛美在哪？
全身都是潔白的嗎？文中是用哪個(gè)詞把它這兩種顏色連接起來了。
你還找到了哪些句子。
它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們叫它丹頂鶴。
老師這里也有一句話，你和書上的這句話比較一下，那一句寫得好？為什么？出示：
它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。。
它的頭頂有一塊紅的。
生討論，朗讀。
它的頭頂真紅！怪不得人們（）丹頂鶴的丹是什么意思呢？
丹頂鶴集白、黑、紅三種顏色，顏色美啊！就讓我們用朗讀再給丹頂鶴涂涂色吧。
你們涂得真漂亮，想記住這美麗的丹頂鶴嗎？那就看著它，試著背一背這一小節(jié)?？凑l第一個(gè)把它記住。
（1）它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。
說的好，美在它的`體形長(zhǎng)，指圖讀。體形是那么修長(zhǎng)、那么美麗，你能讀好它這句話嗎？
還找到哪些句子？
（2）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。
美在哪？這是它的不同姿態(tài)，（板書高雅、姿態(tài)）。
在書上的插圖中找一找哪一只丹頂鶴在引吭高歌？（指名指）同意嗎?為什么是著一只呢？哦，原來，引吭高歌就是伸長(zhǎng)脖子，向著天空放聲歌唱呀。瞧他的姿態(tài)多高雅呀！
丹頂鶴不僅在引吭高歌、展翅飛翔的時(shí)候，姿態(tài)高雅，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起來做一只高雅的丹頂鶴，展翅飛翔吧？（動(dòng)作）。
丹頂鶴不僅在引吭高歌、展翅飛翔的時(shí)候，姿態(tài)高雅，在其他活動(dòng)的時(shí)候，它姿態(tài)也是那么高雅，（配樂展示一組圖片）你能不能仿照書上的句式來贊美一下丹頂鶴呢？（出示：丹頂鶴不論是——還是——，都顯得——）。
是呀，丹頂鶴每一個(gè)姿態(tài)都顯得那么高貴、美麗、典雅，這就是書上所說的（出示：高雅，讀兩遍）高雅的姿態(tài)多美?。c(diǎn)題）你們喜歡嗎？那就來讀好它?。ㄖ该x，誰比他讀得好，大組讀）。
（4）丹頂鶴美不美？想不想把這么美麗高雅的丹頂鶴永遠(yuǎn)留在自己的腦海里??？用自己喜歡的方式背一背第3小節(jié)吧?？凑l第一個(gè)把它留住。（指名背）。
三、第四小節(jié)。
1、那么美麗，那么逗人喜愛的丹頂鶴，數(shù)量十分稀少。全世界現(xiàn)在存活的只有1200多只，可是在我國(guó)就有800多只呢！知道這是為什么嗎？這是因?yàn)槲覈?guó)給丹頂鶴建立了自然保護(hù)區(qū)。那美麗的丹頂鶴在第二故鄉(xiāng)生活得怎么樣呢？一起讀讀第四小節(jié)。你能用書上的一個(gè)詞來概括他們生活的嗎？（無憂無慮）。
是呀，你看，他們?nèi)宄扇骸⒆杂勺栽?，快樂的玩耍嬉戲，真是無憂無慮！
同學(xué)們，我們不僅要保護(hù)丹頂鶴，也要保護(hù)其他野生動(dòng)物，讓他們都生活得無憂無慮，這樣，我們的地球才會(huì)更美麗。
四、教學(xué)生字。
1、一只丹頂鶴帶來了兩個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
論顯度。
2、怎么記住的？
3、范寫，描紅。
五、作業(yè)。
1、畫一只你所喜愛的丹頂鶴，并寫上幾句話來介紹一下。
板書：20美麗的丹頂鶴。
顏色白黑紅。
美形體長(zhǎng)。
姿態(tài)高雅。
以自主創(chuàng)新教學(xué)為理念，巧妙運(yùn)用鮮活有趣的cai課件，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗，初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義。
運(yùn)用cai課件輔助教學(xué)，教師“導(dǎo)”而不“牽”，引導(dǎo)學(xué)生感知、感受、感悟，積極主動(dòng)地探究知識(shí)。
一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
1、播放音樂和錄像：“丹頂鶴從北方向南方邊飛邊鳴的遷徙的場(chǎng)面”，
老師朗誦第一自然段導(dǎo)入新課。
2、指名朗讀第一自然段，相互評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)學(xué)生伴著音樂朗讀第一自然段。
(一)、導(dǎo)讀第二自然段：
(1)、提問：看了錄像后，你覺得丹頂鶴怎么樣?
(3)、選取作品，請(qǐng)學(xué)生上機(jī)作圖，并要求說出理由。
(4)、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
a：出示句子1：“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的?！?/p>
1、配樂播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生欣賞丹頂鶴“潔白”、“黑”的顏色之美。
2、指導(dǎo)朗讀。
b：出示句子2：“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！?/p>
1、配樂播放丹頂鶴的頭部特寫，理解“鮮紅鮮紅”。
3、出示畫面“美麗的丹頂鶴”(“丹”字閃動(dòng)出現(xiàn))。
4、指導(dǎo)朗讀“鮮紅鮮紅”。
5、指導(dǎo)朗讀全句。
6、教師相機(jī)小結(jié)板書：顏色美。
7、指導(dǎo)背誦：
(1)、出示提示：丹頂鶴有一身()，而脖子和翅膀邊兒卻是()。它的頭頂就像嵌著()，()的，怪不得人們都叫它()。
(2)看著提示嘗試背誦。
(3)、去掉提示，自由配上動(dòng)作背誦。
(二)、導(dǎo)讀第三自然段。
1、過渡：丹頂鶴很美，所以它很逗人喜愛(出示卡片：逗人喜愛)。
3、交流：
a：相機(jī)出示句子3：“它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。”
(1)師：丹頂鶴的身材多像芭蕾舞蹈演員啊!(板書：形體美)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)連讀第三自然段的一、二兩句。
b：相機(jī)出示句子4：“丹頂鶴無論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。”
(1)、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合錄像、圖片理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”的含義。
(3)教師板書“姿態(tài)美”。
(4)指導(dǎo)朗讀“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”這幾個(gè)詞語。
(5)指導(dǎo)朗讀全句。
(6)連讀第三自然段的第一、第三句。
4、指導(dǎo)背誦：
(1)、出示提示：丹頂鶴很()。它的腿()，脖子()，嘴巴也()。丹頂鶴不論是在地上()，還是在天上()，都顯得那么()。
(2)、看著提示嘗試背誦。
(3)、去掉提示，自由配上動(dòng)作背誦。
5、齊讀第二、三小節(jié)。
1、過渡：丹頂鶴從北方飛向南方，它們是怎么生活的呢?
2、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第四自然段：說說你讀懂了什么?
3、交流：
(相機(jī)引導(dǎo)：a：第二故鄉(xiāng)是什么意思?第一故鄉(xiāng)在哪里?丹頂鶴是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，在黑龍江省和鹽城建立起來的一北一南兩個(gè)自然保護(hù)區(qū)，都是供丹頂鶴棲息繁殖的場(chǎng)所。)。
4、說說你最喜歡這一自然段的哪幾個(gè)詞語?(卡片出示：三五成群、無憂無慮)。
5、丹頂鶴三五成群，無憂無慮的生活是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)來看錄像。
7、看全文配樂、朗誦，齊讀全文。
8、丹頂鶴是珍稀動(dòng)物，可是有些人卻還在捕捉它，你想對(duì)這些人說些什么?
五一長(zhǎng)假期間，我和媽媽參觀了博物館。首先我們?cè)陂T口通過安檢后直達(dá)一樓展廳，里面共有四層，我們先參觀了二樓的瓷器展廳，在里面我們觀看了公元前6000前在我國(guó)出土的陶瓷，然后依次觀看了不同年代的瓷器展，其中印象最深的還是景德鎮(zhèn)的瓷器，圖案特別漂亮。接著我們還觀看了意大利畫展、民族服飾展及錢幣展館等等。
在回家的路上，我跟媽媽聊起了觀看博物館的感受，我就脫口而出：“媽媽，為什么好幾個(gè)展廳里面有距離我們很遠(yuǎn)的東西進(jìn)行展覽，而且最遠(yuǎn)的有距今8000多年的歷史!”后來媽媽告訴我，中華民族是文明古國(guó)之一，當(dāng)時(shí)人們很聰明，創(chuàng)造出很多東西，近年來被許多考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)后挖掘出來，我們才有機(jī)會(huì)觀看這么多的展品。
在學(xué)習(xí)這篇課文教學(xué)中，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)，反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵是我營(yíng)造了一種師生*等、互動(dòng)、輕松、愉快的課堂氣氛。下面我從語文新課程的三個(gè)維度來談?wù)勎疫@節(jié)課突出的地方。
讓學(xué)生讀書后給丹頂鶴涂色，模仿丹頂鶴的姿態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力并增強(qiáng)了學(xué)生處理信息的能力。
教學(xué)中，我采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)生自讀自悟，給丹頂鶴涂色，體會(huì)顏色美，然后生生之間合作、探究體會(huì)丹頂鶴的體形美、姿態(tài)美。最后配動(dòng)作朗讀，以讀悟美，以動(dòng)悟美，然后師生合作背誦。通過人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使學(xué)生積極參與，樂于參與。
我向?qū)W生介紹全世界僅剩1200余只野生丹頂鶴，并且指出有人捕殺丹頂鶴，對(duì)這種行為，問學(xué)生該如何去勸止？并且以《一個(gè)真實(shí)的故事》這首歌曲引出一個(gè)女大學(xué)生為救一只受傷的丹頂鶴而獻(xiàn)出了生命，來喚起學(xué)生愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。這樣在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好和運(yùn)用祖國(guó)文字的同時(shí)，達(dá)到了語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。
整堂課下來，孩子們的情緒都非常高漲，并且孩子們甜美的讀書聲、優(yōu)美的動(dòng)作給我留下了深刻的印象?？傊@一節(jié)我給了學(xué)生充足的時(shí)間去讀書和活動(dòng)的空間，給學(xué)生表現(xiàn)自我和成功的體驗(yàn)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。不足之處，教學(xué)的內(nèi)容過多，略顯倉(cāng)促。如：課文第二自然段“丹頂鶴有一身潔白的羽毛……”沒有讓學(xué)生找出表示顏色的詞，讀出感受。丹指紅色，頂指頭頂。鮮紅和鮮紅鮮紅沒有進(jìn)行比較，讀出感受。又如第三自然段的第一句是總起句要讓學(xué)生懂得，丹頂鶴有哪些不同的姿態(tài)？這些都是不足之處。
月3日是，爸爸騎著“蝸牛牌”電動(dòng)車載著我到丹頂鶴保護(hù)區(qū)去賞鶴。一路上充滿了我們的歡笑聲，我們就是伴著這歡笑聲來到保護(hù)區(qū)的。在我們踏入保護(hù)區(qū)的那一刻，我感到心情特別激動(dòng)。
風(fēng)景美。
一進(jìn)入保護(hù)區(qū)，首先映入眼簾的是“望鶴亭”，書法家以丹頂鶴的“起飛”、“獨(dú)舞”、“休憩”為動(dòng)作演譯為三個(gè)鮮活的形體大字，栩栩如生。隨后我們看見了水禽湖，里面游戈著黑天鵝、麻鴨、白鷺等水禽。它們有的在碧波蕩漾的湖里游水嬉戲，有的在湖島上悠閑散步，有的潛入水底捕食魚蝦，真是讓我們大開了眼界！隨后我們走上了一個(gè)木橋，木橋的兩端是隨風(fēng)搖擺的蘆葦，那些蘆葦個(gè)個(gè)在跳“歡迎舞”，好像在歡迎我們的到來。見到此情景，我不由得想到唐詩(shī)“睛空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”的意境。
仙鶴美。
經(jīng)過橋堤，我們看到一片綠色的'“地毯”，“地毯”的周圍，是用鐵絲網(wǎng)圍成的“鶴舍”，鶴舍里正是傳說中的仙鶴！成年鶴頭上鑲嵌著紅寶石，長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴，纖細(xì)的脖子，修長(zhǎng)的腿，一身潔白如雪的羽毛，這就是典型的丹頂鶴外形?？墒怯行Q長(zhǎng)的不是這樣的，“東方白鶴”的頭上根本沒有紅寶石，灰鶴身上的羽毛是灰色的，幼年的小鶴身上就是黃白相間的羽毛……它們有的站立休息，有的引吭高歌，有的仰天目視，真是超凡脫俗、優(yōu)雅高貴！
放飛美。
人與動(dòng)物共融、和諧的景象，真是妙不可言！濕地賞鶴，不虛此行！
森林的小河邊，住著一只美麗的丹頂鶴，她叫丹丹。
一天，丹丹去一個(gè)大池子里喝水，突然她發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子，她不禁贊嘆道：“我的身體多么雪白，我的翅膀好像兩把扇子！”她不著急離開池邊了，而是站在湖面欣賞自己的影子。過了好一會(huì)兒她才戀戀不舍地回去。
就這樣，她得意極了！她出門來到了小鴨家，她對(duì)小鴨說：“看我的翅膀，它多么的美麗，看我的小腿，它多么細(xì)長(zhǎng)，看……”“別得意了，你的腿再長(zhǎng)也比不過小兔子跳跳啊，你可沒有它跑得快?！兵喿诱f道?！安豢赡?，你不信？那明天就請(qǐng)兔子來和我比一場(chǎng)。”丹頂鶴驕傲地說。
“今天是丹丹和跳跳的跑步比賽，歡迎我們的選手入場(chǎng)！”鴨子主持道。說完，丹丹像走模特秀一樣迎面而來，而跳跳卻一蹦一蹦的跳過來。
“比賽開始！”只見選手們飛快地向終點(diǎn)奔去，跳跳一直跑在前面，而丹丹卻慢慢地跑，她生怕把自己細(xì)長(zhǎng)的腳劃破。她還認(rèn)為跳跳在她的后面慢慢走呢，于是她越走越慢，有時(shí)候還坐下來休息，等跳跳到終點(diǎn)時(shí)，她才走了一小段。鴨子說：“這次比賽跳跳獲勝了！
可丹丹卻什么也不知道，她還在慢慢地走呢！
10月3日是，爸爸騎著“蝸牛牌”電動(dòng)車載著我到丹頂鶴保護(hù)區(qū)去賞鶴。一路上充滿了我們的歡笑聲，我們就是伴著這歡笑聲來到保護(hù)區(qū)的。在我們踏入保護(hù)區(qū)的那一刻，我感到心情特別激動(dòng)。
風(fēng)景美。
一進(jìn)入保護(hù)區(qū)，首先映入眼簾的是“望鶴亭”，書法家以丹頂鶴的“起飛”、“獨(dú)舞”、“休憩”為動(dòng)作演譯為三個(gè)鮮活的形體大字，栩栩如生。隨后我們看見了水禽湖，里面游戈著黑天鵝、麻鴨、白鷺等水禽。它們有的在碧波蕩漾的湖里游水嬉戲，有的在湖島上悠閑散步，有的潛入水底捕食魚蝦，真是讓我們大開了眼界！隨后我們走上了一個(gè)木橋，木橋的兩端是隨風(fēng)搖擺的蘆葦，那些蘆葦不個(gè)在跳“歡迎舞”，好像在歡迎我們的到來。見到此情景，我不由得想到唐詩(shī)“睛空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”的意境。
仙鶴美。
經(jīng)過橋堤，我們看到一片綠色的“地毯”，“地毯”的周圍，是用鐵絲網(wǎng)圍成的“鶴舍”，鶴舍里正是傳說中的仙鶴！成年鶴頭上鑲嵌著紅寶石，長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的'嘴巴，纖細(xì)的脖子，修長(zhǎng)的腿，一身潔白如雪的羽毛，這就是典型的丹頂鶴外形?？墒怯行Q長(zhǎng)的不是這樣的，“東方白鶴”的頭上根本沒有紅寶石，灰鶴身上的羽毛是灰色的，幼年的小鶴身上就是黃白相間的羽毛……它們有的站立休息，有的引吭高歌，有的仰天目視，真是超凡脫俗、優(yōu)雅高貴！
放飛美。
人與動(dòng)物共融、和諧的景象，真是妙不可言！濕地賞鶴，不虛此行！
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