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              1. 首頁(yè) > 范文大全 > 文秘知識(shí)

                部編版二年級(jí)語(yǔ)文亡羊補(bǔ)牢教案(實(shí)用24篇)

                部編版二年級(jí)語(yǔ)文亡羊補(bǔ)牢教案(實(shí)用24篇)



                教學(xué)方法是指教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求,采用一定的教學(xué)手段和方式來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下是小編為大家整理的二年級(jí)體育教案范文,供大家參考借鑒。

                部編本二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教案

                一:導(dǎo)課;學(xué)習(xí)“寓”字。

                1、導(dǎo)課:今天我們學(xué)習(xí)21課《寓言兩則》。

                2、和老師一起書(shū)寫課題,讀課題。

                3、學(xué)習(xí)“寓”字,容易寫錯(cuò)的地方。

                4、什么叫寓言?我們學(xué)過(guò)的寓言有哪些?

                5、我們今天學(xué)的《寓言兩則》,是哪兩則?

                這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“亡羊補(bǔ)牢”,和老師一起書(shū)寫。

                二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,解釋題目。

                1、課前我讓大家查了字典,“亡”和“牢”各是什么意思?

                2、學(xué)生交流后出示課件,讓學(xué)生讀意思。

                3、“亡”和“牢”在字典中都有三種解釋,在文中是什么意思呢?

                4、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考“亡和牢”在文中的意思。

                5、檢查讀課文情況,相關(guān)學(xué)習(xí)生字。

                課件:(1)原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了。

                讀;學(xué)習(xí)多音字“圈”;識(shí)記“窟窿”,注意“窿”的讀音輕聲;叼的最后一筆。

                (2)他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

                學(xué)習(xí)生字“悔”;“街坊”的讀音,給街坊換個(gè)詞;讀這個(gè)句子。

                6、“亡”和“牢”在文中是什么意思?找出文中相關(guān)的句子。

                7、“亡羊補(bǔ)牢”從字面上講是什么意思?(羊丟失了,修補(bǔ)羊圈)。

                過(guò)渡:課文是怎么給我們講述這個(gè)故事的呢?

                三、品讀課文。

                1、指名讀第一段。共有幾句話?

                2、第一句短短的幾個(gè)字,寫出了主人公是干什么的;第二句寫發(fā)生了什么事?第三句寫原因。指導(dǎo)朗讀這一段。滲透寓言的語(yǔ)言特點(diǎn):簡(jiǎn)練。

                3、街坊發(fā)現(xiàn)了是怎么做的?指導(dǎo)朗讀,讀出著急的心情。

                4、養(yǎng)羊的人是什么態(tài)度?他怎么回答的?讀出莫不關(guān)心的樣子。

                5、分角色朗讀2、3段。

                6、養(yǎng)羊的人的想法對(duì)嗎?讀第四段,突出“又”字。

                7、這一次養(yǎng)羊的人是怎么想的?讀第五段第一句。用上“如果----就”換一種表達(dá)的方法。

                8、他是怎么做的?結(jié)果呢?朗讀二、三句。

                四、觀圖,講故事。

                1、書(shū)上的插圖,有誰(shuí)和誰(shuí),他們分別在干什么?

                2、觀察街坊的表情,其中一個(gè)給另外兩個(gè)講這個(gè)故事。

                3、他是怎么講的?指名將這個(gè)故事。

                五、明白道理。

                通過(guò)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言,你懂得了什么道理?

                (發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)改正。)。

                六、拓展。

                生活當(dāng)中,你遇到過(guò)類似的事情嗎?

                七、作業(yè):

                1、閱讀一則喜歡的寓言。

                二年級(jí)部編版語(yǔ)文教案

                課文是一個(gè)古代傳說(shuō),記敘了大禹治理洪水,為民造福,三過(guò)家門而不入的故事,贊揚(yáng)了他一心為公、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。全文按事情發(fā)展的順序,依循“治水前――治水――治水后”的線索,展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。

                1、德:理解課文內(nèi)容,知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。

                2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

                3、學(xué)會(huì)本科生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

                正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

                理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過(guò)。

                指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解整篇課文的.內(nèi)容。

                教學(xué)掛圖

                3課時(shí)

                第一課時(shí)

                一、揭示課題。

                1、板書(shū)課題。

                2、簡(jiǎn)介大禹。

                二、初讀課文,了解課文大意。

                1、學(xué)生自由練讀課文。

                2、檢查字讀情況。

                指名逐段試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

                3、范讀課文。

                思考:這篇課文主要寫誰(shuí)?寫了大禹的什么?

                4、口頭填空:

                課文主要講的詩(shī)大禹為了(),三次經(jīng)過(guò)家門都沒(méi)有()。

                三、細(xì)讀課文。

                1、指名讀課文。

                2、討論:

                (1)這一段主要告訴我們什么?

                (2)從哪兒看出洪水兇猛?

                (3)“無(wú)家可歸”是什么意思?

                (4)這些情況發(fā)生在什么時(shí)候?

                3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。

                四、教學(xué)生字。

                1、出示生字:治、洪、姓,指名讀。

                2、引導(dǎo)說(shuō)字形記憶方法。

                五、作業(yè):學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。

                第二課時(shí)

                一、復(fù)習(xí)檢查。

                1、抽讀生字卡片。

                2、說(shuō)說(shuō)“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。

                二、細(xì)讀課文。

                1、第2自然段。

                (1)指名讀課文。

                (2)大禹是怎么想的?是怎么做的?

                (3)大禹先干什么?后干什么?

                (4)哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水很辛苦?

                (5)“千山萬(wàn)水”、千辛萬(wàn)苦中的“千、萬(wàn)”不是指一千和一萬(wàn),說(shuō)明什么?

                (6)“九條大河、九座大山”表示什么?

                (7)“挖通九條大河,劈開(kāi)九座大山”說(shuō)明什么?

                (8)想一想大禹可能會(huì)吃什么苦?

                (9)知道朗讀。

                2、細(xì)讀第3自然段。

                (1)指名讀課文。

                (2)找出表示數(shù)量的詞。

                (3)這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么?表現(xiàn)了什么?

                (4)知道朗讀。

                3、細(xì)讀第4段。

                (1)齊讀課文。

                (2)為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄?

                (3)老百姓會(huì)怎樣感激大禹?

                (4)齊讀課文。

                三、練習(xí)背誦。

                1、引導(dǎo)背誦。

                2、自由練習(xí)。指名背誦。

                第三課時(shí)

                一、復(fù)習(xí)檢查。

                1、多音字組詞。(出示小黑板)

                2、口頭擴(kuò)詞。

                治()()()久()()()

                理()()()偉()()()

                二、教學(xué)生字。

                1、教學(xué)字形。

                理、形:用熟字加偏旁的方法記。

                指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。

                2、指導(dǎo)書(shū)寫。

                3、學(xué)生描紅。

                三、課堂練習(xí)

                讀一讀,抄一抄。

                洪水沖倒治理很久很久

                地形引導(dǎo)父親偉大英雄

                按要求填空:

                洪:有()畫(huà),第七畫(huà)是()

                父:有()畫(huà),第三畫(huà)是()

                理:有()畫(huà),第十畫(huà)是()

                姓:有()畫(huà),第三畫(huà)是()

                四、作業(yè)

                1、抄寫生字。

                2、背誦課文。

                部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案

                1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

                2.能看圖體會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

                3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

                認(rèn)識(shí)本課生字,能按筆順正確書(shū)寫,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

                看圖體會(huì)字義,識(shí)記生字。

                課件、生字卡片。

                第一部分。

                (一)檢查課前三到位情況。

                (二)課前分鐘訓(xùn)練:猜字游戲。

                一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入古詩(shī)。

                今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首小詩(shī),請(qǐng)聽(tīng)。

                1.出示配樂(lè)圖片,引入小詩(shī)。

                2.播放小詩(shī)朗讀錄音。

                3.揭示課題:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7。(板書(shū)課題,讀課題)。

                二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

                1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文,然后在小詩(shī)里圈畫(huà)出課文的生字,再把生字放聲讀一讀,不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確。

                2.出示帶拼音生字。你們覺(jué)得這些生字里,哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)?

                隨機(jī)交流。

                3.同桌互讀生字。

                4.(出示生字卡片)開(kāi)火車讀。

                5.過(guò)渡:我們讀準(zhǔn)了字音,接著來(lái)學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。

                三、圖字聯(lián)系,探究規(guī)律。

                (一)出示第一幅圖。

                1.請(qǐng)看書(shū)本上的第一幅圖,看看圖,再看看字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說(shuō)說(shuō)。

                2.同桌互說(shuō)。

                3.指名說(shuō)。你發(fā)現(xiàn)了什么?

                根據(jù)生回答演示亭字的演變過(guò)程。

                揭示:我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字!

                4.請(qǐng)看圖,由這幅圖你想到了哪個(gè)字?:(課件出示一組字:人——從——眾)。

                這些圖形就像漢字的樣子,所以看圖可以幫助我們記住字形。

                (二)出示第二幅圖。

                1.邊演示邊講:一個(gè)人走到小亭邊停了下來(lái)。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。(拼讀生字)。

                2.看看圖,再看看字,這圖與字有什么聯(lián)系嗎?

                指名說(shuō)。

                3.請(qǐng)你用停字組詞。

                4.停是什么意思呢?指名說(shuō)。

                5.出示:“亭”和“?!薄D隳軈^(qū)分他們嗎?

                指名說(shuō)。

                6.出示課件練習(xí):選字填空。

                7.小結(jié)(出示課件:學(xué)習(xí)方法):剛才,我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。

                過(guò)渡:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的.幾個(gè)漢字吧。

                (三)出示課文中的后三幅圖。

                1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖,看看圖和字有什么聯(lián)系?把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

                2、小組交流。

                3、匯報(bào)交流。

                (1)預(yù)設(shè)第一幅圖:看看圖和字有什么聯(lián)系?

                小組代表回答??吹竭@個(gè)字,你能想到是什么意思嗎?指名說(shuō)。

                出示一朵花,演示用鼻子上聞。指名說(shuō)聞的另一種意思。

                出示課件:電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。

                (2)預(yù)設(shè)第二幅圖:這兩幅圖有什么聯(lián)系?

                小組代表回答。

                過(guò)渡:像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字,也有很多,比如,我們學(xué)過(guò)的筆。

                出示圖——筆、尖、看。

                (四)小結(jié)方法:這節(jié)課我們看的幾幅圖,認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字,都是通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)這些字,記住了字形,理解了字義!

                四、誦讀小詩(shī),鞏固生字。

                過(guò)渡:把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀。

                1.自由朗讀。

                2.指名讀。

                3.齊讀小詩(shī)。

                第二部分。

                一、復(fù)習(xí)鞏固。

                認(rèn)讀生字。

                二、指導(dǎo)誦讀,理解詩(shī)意。

                1.學(xué)生自由讀。

                2.檢查生字讀音。

                (1)帶拼音認(rèn)讀。

                (2)去掉拼音認(rèn)讀。

                3.指名朗讀,檢查是否正確、流利。

                4.學(xué)生自由讀,要求:邊讀邊看圖,想想這首詩(shī)寫了什么意思?

                5.反饋討論:

                (1)這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么?

                (2)為什么他只聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲,而看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒?

                6.再次朗讀,讀出樹(shù)木茂密,環(huán)境清幽的意境來(lái)。

                7.背誦詩(shī)歌。

                三、指導(dǎo)書(shū)寫。

                1.卡片認(rèn)讀,組詞。

                2.指導(dǎo)書(shū)寫5個(gè)生字:鳴、耳、深、但。

                3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

                4.練寫字詞。

                二年級(jí)部編版語(yǔ)文教案

                1.認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。

                2.正確、流利朗讀、背誦課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

                3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,仿照課文,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

                識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用;

                能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

                情景教學(xué)法

                自主學(xué)習(xí),合作探究教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

                一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

                教師:小朋友們,你們喜歡旅游嗎?那就讓我們高舉隊(duì)旗,吹響銅號(hào),高高興興地出發(fā)吧?。ㄕn件播放,少先隊(duì)員舉旗吹號(hào)去旅游的活動(dòng)場(chǎng)面)

                1.交流場(chǎng)景,出示詞語(yǔ)。

                一面隊(duì)旗一把銅號(hào)一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”一片歡笑

                2.理解詞語(yǔ),識(shí)記生字。

                (1)辨析比較“隊(duì)”和“對(duì)”。對(duì)、隊(duì)。

                ()號(hào)入座()員()不起排()

                (引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真)

                (2)銅號(hào):豐富語(yǔ)境識(shí)記“號(hào)”。

                看圖認(rèn)識(shí)“銅號(hào)”,出示長(zhǎng)號(hào)、短號(hào)、小號(hào)、圓號(hào)的圖片;結(jié)合一年級(jí)課文《青蛙寫詩(shī)》,引出“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”,復(fù)習(xí)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在認(rèn)讀中鞏固生字“號(hào)”的識(shí)記。

                二、初讀課文,了解場(chǎng)景。

                1.配樂(lè)聽(tīng)讀,感知課文。

                教師:“紅領(lǐng)巾”們,我們的旅游馬上開(kāi)始了!先來(lái)聽(tīng)導(dǎo)游的介紹,了解我們這次旅游的安排(配樂(lè)播放課文錄音)。

                2.初讀課文,交流場(chǎng)景。

                教師:借助拼音,讀讀兒歌,讀完后想想這次旅游要去哪些地方?

                3.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

                一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘:讀讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的.相同點(diǎn)。

                艘、艦:比較發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的相同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生明白,帶“舟”的字都和船有關(guān)。

                帆:看圖認(rèn)識(shí)帆船上的“白帆”,引導(dǎo)學(xué)生了解“帆”字左邊的巾表示的意義。

                4.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

                一方魚(yú)塘一塊稻田一行垂柳一座花園

                垂柳:看圖感受柳條的“垂感”,理解“垂柳”。春天,柳樹(shù)長(zhǎng)出了碧綠碧綠的枝條,像無(wú)數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭,微風(fēng)吹來(lái)左右擺動(dòng),唐朝詩(shī)人賀知章是這樣描寫這些垂柳的:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。

                背誦兒歌,積累運(yùn)用。

                1.拍手游戲,背誦積累。

                教師:小朋友,讓我們?cè)谔镩g休息一下,做做課間操,玩玩拍手歌游戲。

                你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛。

                你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。

                你拍三,我拍三,一艘軍艦真好看。

                你拍四,我拍四,一條帆船向前駛。

                你拍五,我拍五,一方魚(yú)塘許多魚(yú)。你拍六,我拍六,一塊稻田慶豐收。

                你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲。

                你拍八,我拍八,一座花園開(kāi)滿花。

                你拍九,我拍九,海灘邊上走一走。

                你拍十,我拍十,鄉(xiāng)村風(fēng)光真美麗!

                三、比較發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書(shū)寫。

                觀察“巾、隊(duì)”,指導(dǎo)書(shū)寫。

                第二課時(shí)

                教學(xué)過(guò)程:

                一、生字鞏固復(fù)習(xí),

                1.教師出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車讀生字。

                2.教師指名朗讀課文,檢查學(xué)生課文朗讀情況。

                二、情境教學(xué)解讀課文。

                1.看圖說(shuō)話,合作探究。

                (2)小組討論結(jié)果,并說(shuō)明理由。

                (3)學(xué)生看課文,對(duì)照自己的答案思考,為什么答案是這樣的。

                2.解讀課文

                (1)教師根據(jù)學(xué)生的答案,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

                (2)教師逐一展示課文中的各個(gè)場(chǎng)景,分別進(jìn)行講解。

                如:一只海鷗,海鷗是一種鳥(niǎo),用于描述鳥(niǎo)的量詞是只,如一只小鳥(niǎo)。

                一片沙灘,沙灘遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去是一片一片套,所以是一片沙灘。

                一艘軍艦,軍艦是大型的船,如一艘船。

                一條帆船,帆船的個(gè)頭比較小,量詞用條。

                (3)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一節(jié)的量詞進(jìn)行理解。學(xué)生從事物的特征入手理解“面、把、隊(duì)、片”。

                3.知識(shí)延伸

                (1)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一群海鷗”和“一只海鷗”的區(qū)別。

                (2)學(xué)生討論、回答。(“群”指很多,一只就是數(shù)量是一)

                (3)師:通過(guò)課本課,你學(xué)到了什么?為什么課文標(biāo)題是場(chǎng)景歌?

                (4)學(xué)生思考交流,教師指名回答,(不同的場(chǎng)景下,不同的事物所用的量詞不同)

                園、孔、橋、群、旗、銅、領(lǐng)、號(hào)。

                四、課堂小結(jié)

                1.教師用多媒體課件出示圖片,指名認(rèn)讀。

                2.學(xué)生“開(kāi)火車”讀課文。

                五、拓展活動(dòng)

                學(xué)生查一查《場(chǎng)景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替。

                部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案

                1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

                2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

                3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)祖國(guó)山河的美好。

                感受美、激情創(chuàng)作。

                感受美、激情創(chuàng)作。

                課件、掛圖、生字卡片。

                水鄉(xiāng)歌。

                一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

                板書(shū)水鄉(xiāng)歌齊讀課題。

                師:通過(guò)課題你們想知道什么?

                生:我想知道水鄉(xiāng)在哪。

                我想知道水鄉(xiāng)什么樣。

                ……。

                二、初讀課文,整體感知。

                1、課文、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦配樂(lè)錄音。你覺(jué)得這篇課文里的水鄉(xiāng)怎么樣?(很美)。

                2、自由讀課文。

                (1)讀準(zhǔn)字音。

                (2)畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。

                (3)認(rèn)讀生字。

                3、檢查自學(xué)效果。

                (1)出示詞語(yǔ)。

                (2)指名朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。

                (3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)(略)。

                (4)齊讀生字詞。

                三、精讀訓(xùn)練,感悟詩(shī)歌意境。

                1、輕聲讀詩(shī)歌。

                思考:水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?

                生:水多橋多船多歌多。

                師追問(wèn):你是從哪里知道的?

                生找出相應(yīng)的句子談感受。

                2、水鄉(xiāng)怎么樣?如果你生活在這里會(huì)有什么感覺(jué)?

                學(xué)生自己去體會(huì)詩(shī)歌的美,同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

                讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)并談感受,培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言的能力從題目入手,讓學(xué)生在問(wèn)題意識(shí)中自然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

                把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,充分體現(xiàn)自主,相信學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)。

                師:水鄉(xiāng)是這樣的美,生活在這里那么幸福快樂(lè),你打算用什么樣的情感去讀這篇課文?

                (1)小組合作有感情讀課文。

                (2)讓學(xué)生把自己認(rèn)為讀得的句子、小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

                (3)學(xué)生評(píng)價(jià)。

                (4)結(jié)合學(xué)生朗讀情況,教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

                四、展延伸。

                引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)。

                師:我們的家鄉(xiāng)什么多,多到哪種程度?

                生交流。(樓多車多人多路多公園多燈多……)。

                師:你們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,學(xué)著課文的句式來(lái)介紹我們的家鄉(xiāng)。

                生:先小組內(nèi)激情創(chuàng)作,然后班內(nèi)匯報(bào)。

                五、書(shū)寫、識(shí)記生字。

                1、觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),師生共同交流怎樣寫好看。

                2、生提出自己不好記、不好寫的'字生生交流后,師適時(shí)指導(dǎo)。(重點(diǎn)指導(dǎo):綠、就、橋、片)。

                3、師生共同仿寫,然后交流展評(píng)。

                學(xué)生個(gè)性化識(shí)字,讓學(xué)生在興趣中寫字,充分感受漢字的形體美。教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。朗讀方式不要求千篇一律,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性。

                培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言的能力,激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

                二年級(jí)語(yǔ)文部編版教案

                1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字,會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

                2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。

                3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

                借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。

                分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

                課件、動(dòng)物圖片和頭飾。

                一、導(dǎo)入

                1、猜謎揭題。

                小朋友們,老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜:圓圓腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游,長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。(蝌蚪)

                2、今天,老師帶來(lái)了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話--小蝌蚪找媽媽。板書(shū)課題,齊讀課題。

                3、讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

                (學(xué)生回答:為什么找?怎樣找?找到了嗎?)

                二、自讀課文

                請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn),自由讀課文,試著從課文中找到答案,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。

                三、檢查、交流自學(xué)情況

                1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

                (1)出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀,再指名學(xué)生開(kāi)火車帶讀,要求每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍拼音,讀一遍詞語(yǔ),讀對(duì)了全班跟讀,讀錯(cuò)了舉手幫助他。

                (2)去掉拼音再開(kāi)火車讀。

                (3)分男、女生讀,全班齊讀。

                (4)學(xué)習(xí)多音字“教”。

                (5)學(xué)習(xí)“皮”字,講解皮字的演變過(guò)程,給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”,把獸皮蓋在肩背上就是披。

                2、檢查和鞏固生詞。

                游戲:我會(huì)讀。

                四、教學(xué)第一自然段

                1、這群小蝌蚪忍不住想見(jiàn)大家了!播放視頻,它們生活在哪里?

                2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?(大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫的?(第一自然段)

                3、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。(指名讀)作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子?(從頭到尾)

                4、課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容小蝌蚪的,給你什么感覺(jué)?(生答)對(duì),用來(lái)強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大,尾巴特別長(zhǎng),這樣的詞叫疊詞。

                5、句子中哪個(gè)詞寫出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩?(甩)請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。

                7、朗讀第一自然段,感受小蝌蚪樣子的可愛(ài),在池塘里過(guò)得很快活。

                五、整體感知

                過(guò)渡:這群快活的`小蝌蚪要去找媽媽,它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>

                1、想一想:小蝌蚪找媽媽時(shí),在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)?

                教師板書(shū):鯉魚(yú)、烏龜。

                2、學(xué)習(xí)第二自然段。

                (1)出示第一幅圖。

                (2)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽,它是怎么做的?(迎上去)假如我是鯉魚(yú)媽媽,誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼,你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以,你有什么問(wèn)題就說(shuō)吧!

                (3)小蝌蚪是怎樣問(wèn)的?鯉魚(yú)是怎樣回答的?從鯉魚(yú)媽媽的回答中,你知道了什么?(教師板書(shū):四條腿、寬嘴巴)

                (4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第二自然段。在這段話中,你還知道了什么?(生答:長(zhǎng)出兩條后腿)

                板書(shū):長(zhǎng)后退,貼小蝌蚪圖。

                3、學(xué)習(xí)第三自然段。

                (1)出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游,接著它又遇到了烏龜,它是怎么做的?(追上去)假如我是烏龜媽媽,誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢?(小蝌蚪很著急)

                (3)看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)

                (4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第三自然段。

                3、分角色朗讀一至三自然段。

                (1)四人小組合作,分角色朗讀一至三自然段。

                (2)戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。

                六、小結(jié)

                1、小蝌蚪還沒(méi)有找到媽媽,不知道它又會(huì)變成什么樣?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

                2、布置作業(yè):

                (1)繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

                (2)找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí)。

                部編本二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教案

                誰(shuí)上來(lái)不題目補(bǔ)充完整下面的同學(xué)在練習(xí)本上寫.

                生(吳紀(jì)宏):上黑板寫上"寓"和"則"。

                師:寫得怎么樣呀。

                生(紛紛說(shuō)):好漂亮呀,很好呀.

                師:你們看老師的表情感受到什么呀。

                生:很驚訝,很驚喜.

                師:他寫得跟老師的天衣無(wú)縫呀,我們一起來(lái)讀讀這個(gè)課題.

                生:齊讀兩遍.

                師:考考同學(xué)們的記憶,我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)寓言兩則,你還記得是哪兩則嗎點(diǎn)名葉名洋說(shuō)不出來(lái).

                師:你的記憶跟林老師一樣糟糕.

                生(黃悅?cè)A):《拔苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》.

                師:是"拔"嗎古代寫的是什么字。

                生:"揠".

                師:誰(shuí)能告訴我,什么是寓言。

                學(xué)生紛紛翻書(shū)(前兩天布置回去預(yù)習(xí)過(guò).)。

                師:別翻書(shū),要從你的小腦袋里直接說(shuō)出來(lái).

                學(xué)生舉手聊聊.

                師:你怎么樣理解就怎么樣說(shuō),我以前講過(guò)的.大膽舉手,不要怕講錯(cuò).

                生(范寧寶):是指那些以后的事.

                生(張逸菲):每一個(gè)故事講一件事。

                張逸菲(繼續(xù)):寓言說(shuō)的每個(gè)故事都講一個(gè)道理.(當(dāng)她講話聲音太小時(shí),建議她向葉名洋發(fā)言一樣響亮.)。

                師:同意嗎。

                生齊說(shuō):同意!

                師:她說(shuō)出了特點(diǎn),寓言肯定是——講道理,根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):講道理;那通過(guò)什么來(lái)講道理呀根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)——故事;那通過(guò)一個(gè)怎么樣的故事來(lái)講道理啟發(fā)學(xué)生選擇"虛構(gòu)"還是"真實(shí)",根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):虛構(gòu),鞏固"虛"字,全班書(shū)空第三畫(huà),(平時(shí)第三筆容易寫錯(cuò).)表?yè)P(yáng)袁心悅:她很想說(shuō)話,但是能控制自己不會(huì)沖口而出,而是高高舉手.

                師:帶著同學(xué)總結(jié):寓言就是編一個(gè)虛構(gòu)的故事來(lái)告訴人們一個(gè)道理.

                師:指名同學(xué)用"通過(guò)什么干什么"來(lái)復(fù)述寓言的特點(diǎn),說(shuō)話簡(jiǎn)練一點(diǎn).

                師:懂得道理,是不是就會(huì)變得聰明一點(diǎn)呢。

                生齊說(shuō):是.

                師:第一個(gè)聰明在哪里呢。

                生:在書(shū)本.

                師:板書(shū)"亡羊補(bǔ)牢",我記得昨天有個(gè)字同學(xué)們讀不準(zhǔn)的,今天能讀準(zhǔn)了嗎。

                生:"亡羊補(bǔ)牢",重讀"亡".

                師:大家都會(huì)讀了,到底這個(gè)題目什么意思,有誰(shuí)知道呢"亡","牢"什么意思。

                鐘曉東舉手說(shuō):"亡"就是死的意思.被狼叼走了一只羊.(全班笑)。

                師:(批評(píng))我現(xiàn)在是站在鐘曉東的這邊批評(píng)那些笑的同學(xué),鐘曉東這么認(rèn)真,有什么好笑的呀緊張說(shuō)錯(cuò)了,很正常.

                生吳紀(jì)宏:死亡的羊被狼叼走了.

                師:第一,二,三組的同學(xué)多么認(rèn)真呀,一雙雙眼睛閃耀著學(xué)習(xí)的欲望,第四組有同學(xué)開(kāi)始開(kāi)小差了.

                師:還是死亡的羊嗎同學(xué)紛紛舉手.

                師:別急別急,打開(kāi)課本,我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事,讀完之后,看看鐘曉東還是吳紀(jì)宏能從課文中找出哪個(gè)詞來(lái)告訴這個(gè)答案的.

                生:齊讀.

                師:剛才讀的時(shí)候,林老師聽(tīng)到一把真實(shí)的聲音,怎么只有黃銘浩牢牢記住"街坊"的輕聲讀音呢齊讀這個(gè)詞.

                生:再讀有這個(gè)詞的句子.

                師:到底亡什么意思就用課文一個(gè)字來(lái)說(shuō).

                鐘曉東:少。

                吳紀(jì)宏:丟。

                師:對(duì)呀,在古代,亡不是死的意思,在這里是"丟"的意思呀.

                師:那"牢"又是什么意思。

                生:羊圈.

                師:黃若非,請(qǐng)你上黑板,把這個(gè)"圈建"起來(lái),其他同學(xué)在本子上"建",看看誰(shuí)"建"得最漂亮.——寫"圈"字.

                生:寫字.師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作:停筆,拿筆(挺直腰),動(dòng)筆!

                師:(黃若非寫完后)修好了,漂亮嗎。

                生:漂亮,結(jié)實(shí).

                師:檢查下面同學(xué)寫的,同學(xué)紛紛舉著本子"我的更結(jié)實(shí)".

                師(小結(jié)):帶著同學(xué)說(shuō)"亡羊補(bǔ)牢是說(shuō)丟失了一只羊,然后去修補(bǔ)那個(gè)羊圈."。

                師:你會(huì)說(shuō)這個(gè)故事嗎會(huì)的請(qǐng)舉手那么多呀好,我給你們?nèi)昼姇r(shí)間,講給你的同桌聽(tīng).

                生:同桌互相講故事.

                師:時(shí)間到,誰(shuí)來(lái)打頭炮。

                生紛紛:我……。

                生(王寅初)從前……。

                師打斷提醒:咦,怎么講個(gè)無(wú)頭故事。

                師指名張逸菲評(píng)價(jià),黃悅?cè)A非常踴躍,爭(zhēng)著要說(shuō),就把機(jī)會(huì)給了他.

                黃悅?cè)A:剛才王寅初說(shuō)得不大流利,而且把"羊圈"說(shuō)成quan.

                師提醒王寅初把這個(gè)詞讀兩遍.黃悅?cè)A剛才說(shuō)得很流利呀,還有什么問(wèn)題嗎。

                黃銘浩:她把整個(gè)故事講出來(lái),……。

                吳紀(jì)宏說(shuō):太羅嗦了,。

                師:那怎么樣才不羅嗦呢,吳紀(jì)宏你來(lái)說(shuō)這個(gè)故事.

                吳紀(jì)宏:講故事.(講得很不錯(cuò))大家鼓掌.

                師:時(shí)間關(guān)系,不能給太多同學(xué)講了,剛才據(jù)老師觀察,朱凱很棒,姚睿雅很棒,范寧寶都很棒,聽(tīng)說(shuō)讀書(shū)的"聽(tīng)"他們都做得很好,第四組比較差.

                師:你從這個(gè)故事中懂得什么道理呢。

                楊梓宏:這個(gè)故事告訴我要聽(tīng)別人的意見(jiàn),如果是好的意見(jiàn),要接受,如果是不好的意見(jiàn),也要向別人提出自己的意見(jiàn).

                胡志:這篇故事告訴我們錯(cuò)了就應(yīng)該吸取教訓(xùn),不能再有下一次.

                毛姝格:知錯(cuò)就改就是一個(gè)好的習(xí)慣.

                郭宇軒:我覺(jué)得我們要吸取別人的意見(jiàn),即使不好的意見(jiàn),要留著,以后或許會(huì)有用.

                同學(xué)鼓掌.

                黃雪雯:我喜歡他,因?yàn)樗难酃獠粫?huì)很短淺,知道明天會(huì)再丟一只羊,所以他去勸告他(養(yǎng)羊人).

                丘心如:我喜歡他,因?yàn)槲易鲥e(cuò)了事,別人就會(huì)不理不睬,但是街坊會(huì)主動(dòng)來(lái)說(shuō),來(lái)幫助我.

                林紫薇:我不喜歡街坊,因?yàn)榻址粍襁^(guò)一次他,說(shuō)完之后,就再也沒(méi)有勸告了,如果他能繼續(xù)勸告,另一只羊就不會(huì)丟了,你看又損失了一只羊.

                師:紫薇說(shuō)她不喜歡那個(gè)街坊,因?yàn)樗惶嵝蚜艘淮?沒(méi)有繼續(xù)再提……學(xué)生紛紛說(shuō)"還有,還有",老師只好給同學(xué)說(shuō).

                張一帆:我也不喜歡,如果街坊真的想幫忙的話,他應(yīng)該去幫他修好羊圈.

                生齊聲說(shuō):對(duì)!

                師:那你們喜不喜歡那個(gè)養(yǎng)羊的人呢。

                曹健松:不喜歡,因?yàn)樗宦?tīng)別人的勸告.

                師:對(duì)嗎別急,打開(kāi)書(shū)本,你用課文的話來(lái)反駁他.

                袁心悅:他很后悔……糾正"結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)"的讀音.

                李東燊:我喜歡,因?yàn)樗e(cuò)就改,雖然他開(kāi)頭沒(méi)有聽(tīng)街坊的話,不過(guò),他第二次就改過(guò)來(lái)了,這種知錯(cuò)就改的習(xí)慣非常好,所以我喜歡他.

                師:我也很喜歡你,你說(shuō)得很棒!

                個(gè)個(gè)爭(zhēng)著要說(shuō).

                師:如果跟他意見(jiàn)相同的就不說(shuō)了,聽(tīng)聽(tīng)不同意見(jiàn)的.

                黃亮:我喜歡他,他修羊圈時(shí),不需要?jiǎng)e人幫,自己去修,而且知錯(cuò)就改.

                郭偉健:我喜歡他,因?yàn)樗蠡诹司婉R上去改.

                何梓銘:我不喜歡他,因?yàn)樗f(shuō)"羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么"因?yàn)樗约翰恢?還責(zé)怪別人.

                師:我們來(lái)讀讀養(yǎng)羊人這句話.

                生:齊讀.

                師:他是什么態(tài)度呀。

                聶晶:我覺(jué)得他是很不耐煩的語(yǔ)氣.

                師:那你來(lái)讀讀好嗎。

                聶晶讀.

                師:還有什么不同的語(yǔ)氣你覺(jué)得呢。

                董浩揚(yáng):我覺(jué)得他好像不大喜歡羊,不大愛(ài)惜羊。

                師:他不愛(ài)惜羊嗎再用課文的話來(lái)告訴他.到底那個(gè)養(yǎng)羊的人愛(ài)不愛(ài)惜羊。

                王圳安:如果他不愛(ài)羊的話,就不會(huì)去修那個(gè)窟窿了.

                師:好,我們來(lái)找找"窟窿",張一帆,你到黑板去寫,其他同學(xué)在本子里寫,看看誰(shuí)寫的"窟窿"真正像"窟窿".

                生:寫"窟窿".

                張一帆不會(huì)寫,張逸菲幫忙寫.張一帆在旁邊跟著寫,受到老師表?yè)P(yáng):張一帆有個(gè)聰明的行為,能跟著別人學(xué).

                生:續(xù)寫.

                下課前,有幾個(gè)同學(xué)寫完了,下課后,還有很多同學(xué)拿給老師看.

                部編本二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教案

                教學(xué)思路:

                這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先從問(wèn)答入手。通過(guò)介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文,深入找證據(jù),抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,緊接著,精讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。

                學(xué)習(xí)目標(biāo):

                1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。

                2.朗讀課文,能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

                3.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。

                教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意,并能聯(lián)系生活實(shí)際,談一談感想。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、問(wèn)答導(dǎo)入。

                師:今天我們學(xué)習(xí)第9課,請(qǐng)齊讀課題。??(寓言兩則《亡羊補(bǔ)牢》)。

                師:你們知道什么是寓言嗎???(很有道理的故事)。

                師:蘊(yùn)涵著道理的故事。

                (它的特點(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。)。

                寓:寄托,包含的意思;???言:講道理???則:相當(dāng)于篇。

                師:那我們要怎樣學(xué)好寓言?(學(xué)習(xí)道理)????????板書(shū):道理。

                師:除了學(xué)習(xí)道理,還要學(xué)習(xí)什么?(要知道故事?)板書(shū):故事)。

                師:今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。

                師:誰(shuí)能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞?(亡羊補(bǔ)牢滅亡死亡)(板書(shū):死亡)。

                師:請(qǐng)給“牢”組詞。??(坐牢????牢記???牢固???監(jiān)牢?)?(板書(shū):監(jiān)牢)。

                師:“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?請(qǐng)把你們查下的情況告訴老師?

                (字典中“亡”有3種解釋??????1.逃跑?????????2.死???????3.丟失)。

                (字典中“牢”也有三種解釋????1.養(yǎng)牲畜的圈???2.監(jiān)牢????3.結(jié)實(shí)、堅(jiān)固)。

                師:那你們覺(jué)得“亡”“牢”是什么意思?讓學(xué)生猜想。

                (“牢”是牢房的意思????“牢”是羊圈的意思???“亡”是失去的意思)。

                師:平時(shí),我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思,有人認(rèn)為是失去的意思,有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思,到底是什么?請(qǐng)你們到課文中找找答案。

                二、找證據(jù),初讀課文。

                師:找證據(jù)必須先讀課文,下面請(qǐng)同桌一起讀讀課文,遇到生字多讀幾遍,聽(tīng)到誰(shuí)讀不準(zhǔn),熱心幫幫他。

                師:小黑板出示三句話:(?目的在于鞏固字音)。

                原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了。

                街坊勸他說(shuō):“趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧?!?/p>

                他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

                師:老師這里有三句話,分別請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái),比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。?。

                師:抽生讀這三句話。

                師:分小組朗讀這三句話,然后全班再齊讀。

                三、研讀,弄清“亡”和“牢”

                師:課文讀熟了,但問(wèn)題還是沒(méi)有解決,請(qǐng)默讀課文,想想“亡”、“牢”是什么意思?你得找出證據(jù),看看從哪個(gè)句子找到的,用橫線把它劃下來(lái)。

                師:提醒大家,證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí),作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

                生:匯報(bào):

                (“亡”是丟失的意思:我是從“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了?!闭业阶C據(jù)的。)。

                師:剛才讀的句子有幾個(gè)字沒(méi)有讀好。(指名幫助再讀這句話。)。

                師:要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。

                師:“亡”不是“死亡”嗎?

                匯報(bào):

                (是羊被叼走,他丟失了羊。)。

                (“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)齊讀句子。

                (“第二天早上,他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。”)。

                (“他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此,羊再也沒(méi)有丟過(guò)?!保?。

                (一直都是說(shuō)羊丟了,沒(méi)有說(shuō)羊死了,可能羊還沒(méi)有死呢。)。

                師:(齊讀)“他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此,羊再也沒(méi)有丟過(guò)。”)。

                師:小結(jié):現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思??????(齊回答:丟失?????板書(shū)在題目“亡”下面)。

                師:“牢”是什么意思??。

                (“他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的?!???(?“牢”是“羊圈”意思。)。

                師:“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。??????。

                (街坊勸他說(shuō):“趕緊把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧?!保?。

                師:街坊說(shuō)修羊圈就是“補(bǔ)牢”。

                師;(解說(shuō))“牢”的構(gòu)字意義:寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。

                師:請(qǐng)把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。

                四:精讀課文,理解內(nèi)容。

                師:在讀這則寓言的時(shí)候,老師始終有一個(gè)問(wèn)題不明白,想請(qǐng)你們幫忙解答一下:

                師:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

                師:請(qǐng)默讀課文,思考這個(gè)問(wèn)題。

                (生默讀課文,思考)。

                匯報(bào):

                (我知道羊圈破了個(gè)窟窿。“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了?!?/p>

                師:請(qǐng)齊讀這句話。(看黑板)?。

                (我還知道街坊勸告,他不聽(tīng)。)。

                (街坊勸他說(shuō):“趕緊把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧?!保?/p>

                師:“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

                師:街坊是怎么勸的?

                (指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。)。

                師:他讀得怎么樣?

                (還應(yīng)該讀出勸告的語(yǔ)氣。)。

                (應(yīng)該讀出街坊對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心。)。

                師:街坊對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)心,可養(yǎng)羊人呢?

                (他說(shuō)“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)這句話意思就是說(shuō)—羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。

                (指名讀,評(píng)議。)。

                師:可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度?

                (可以看出他的無(wú)所謂,毫不在意,滿不在乎,漫不經(jīng)心,不放在心上。)。

                師:養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想????(板書(shū)??想法???已經(jīng)丟)。

                (養(yǎng)羊人心里想:羊丟了,就算了,羊圈也不用管了。)。

                (養(yǎng)羊人想:一只羊也不算什么,丟了就丟了唄。)。

                師:你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告,沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)。?(板書(shū)??做法???不補(bǔ))。

                師:請(qǐng)同桌分角色朗讀。

                (指名讀,評(píng)議。)。

                師:讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

                (他不聽(tīng)勸告的結(jié)果是:第二天早上,他去放養(yǎng),發(fā)現(xiàn)又少了一只,原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。)。

                (養(yǎng)羊人又少了一只羊。)???????????????????板書(shū)(結(jié)果?????又少)。

                師:剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。

                師:兩次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

                (同桌討論交流)。

                師:養(yǎng)羊人是怎么做的???(請(qǐng)看圖說(shuō)說(shuō)。)。

                (他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。)。

                師:為什么要讀好“趕快”?能否去掉?

                (不能,因?yàn)樗恼e(cuò)誤,不能拖延。)。

                (加上趕快說(shuō)明他不想再丟羊了。)??????????(板書(shū)?????????趕快堵)。

                師:?養(yǎng)羊人這么做,她在想什么?師:引讀描寫他心理的句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。心想:現(xiàn)在修還不晚。)。

                師:讀出他的后悔之情。???????????????????(板書(shū)?????????后悔)。

                (指名讀)。

                師:將這句話換一種說(shuō)法。(用上“要是……就”……或者“如果…??就”……)。

                (他很后悔,要是我接受街坊的勸告,就不會(huì)丟羊了。)。

                (他很后悔,如果我接受街坊的勸告,就不會(huì)丟羊了。-)。

                師:但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

                (因?yàn)樾藓昧搜蛉?,就不?huì)再丟羊了。)。

                (因?yàn)橐呀?jīng)丟了兩只羊,不能再丟羊了,不然羊會(huì)丟光的。)。

                師:他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?

                (從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)??????????????(板書(shū)?????????再?zèng)]丟)。

                師:咱們一起讀最后一個(gè)自然段,讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。

                (生齊讀最后一個(gè)自然段)。

                五:明理。

                (丟失了東西要找出原因。)。

                師:僅僅是丟失東西嗎?

                (如果……)。

                師:養(yǎng)羊人因?yàn)樽约旱囊恍┦韬龆鴵p失了羊。

                (要樂(lè)于聽(tīng)別人的意見(jiàn))。

                師:光聽(tīng)意見(jiàn)就行了嗎?小組交流交流。

                (不要等東西丟失了才懂得珍惜。)。

                師:怎樣能使珍貴的東西不再丟失?

                (做錯(cuò)事要及時(shí)補(bǔ)救,以后就不再錯(cuò)。)。

                師:在我們的生活中,也常常發(fā)生類似的事情,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

                (我的作業(yè)本散了,但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散,我就用訂書(shū)機(jī)把作業(yè)本訂好了,作業(yè)本也就沒(méi)有散了。)。

                (這幾天我感冒了,媽媽讓我去看病,我以為是小病,就沒(méi)有去醫(yī)院看病,昨天就發(fā)起燒來(lái),為了減少病痛,我早上去看醫(yī)生,買了藥,吃過(guò)后,現(xiàn)在好多了。)。

                師:幸虧去看病了,不然會(huì)引起大病的。

                師:是呀,這些都告訴我們:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見(jiàn),認(rèn)真改正,就不算晚。所以,有一句話是這樣說(shuō)的:亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。

                (齊讀)亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。???????(板書(shū)??為時(shí)不晚)。

                六:復(fù)述故事。

                (謝謝、道謝)。

                2.師:把你的同桌視作街坊,你向他道謝。

                (生相互視作街坊,道歉)。

                七:作業(yè)。

                (出示生字詞)。

                1.單獨(dú)出示生字詞能把它讀準(zhǔn)確嗎???自由讀、齊讀。

                2.老師再教大家一種學(xué)習(xí)的方法,除了通過(guò)道謝基本把故事講一遍,現(xiàn)在還可以把生字串起來(lái)講故事。

                板書(shū)設(shè)計(jì):想法已經(jīng)丟后悔。

                亡羊補(bǔ)牢??????????做法不補(bǔ) 趕快堵(為時(shí)不晚)。

                結(jié)果又少 再?zèng)]丟。

                部編本二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教案

                學(xué)習(xí)目標(biāo):

                1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。

                2、朗讀課文,能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

                3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。

                教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意,并能聯(lián)系生活實(shí)際,談一談感想。

                教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

                教學(xué)過(guò)程:預(yù)設(shè)板書(shū):寓言兩則??亡羊補(bǔ)牢。

                一、問(wèn)答導(dǎo)入。

                師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是什么?

                (齊讀課題)。

                師:你們知道什么是寓言嗎?

                生:很有道理的故事。

                師:蘊(yùn)涵著道理的故事。我們要怎樣學(xué)好寓言?

                生:學(xué)習(xí)道理(板書(shū):道理)。

                師:除了學(xué)習(xí)道理,還要學(xué)習(xí)什么?一下子就學(xué)習(xí)道理嗎?

                生:要知道故事(板書(shū):故事)。

                師:今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。

                師:今天學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》,請(qǐng)給“亡”組詞。

                生:死亡(板書(shū):死亡)。

                師:請(qǐng)給“牢”組詞。

                生:監(jiān)牢(板書(shū):監(jiān)牢)。

                生:坐牢。

                師:“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?

                生:“亡”是死亡的意思。

                生:“牢”是牢房的意思。

                生:“牢”是羊圈的意思。

                生:“亡”是失去的意思。

                師:平時(shí),我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思,有人認(rèn)為是失去的意思,有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思,到底是什么?請(qǐng)你們到課文中找找答案。

                二、找證據(jù),初讀課文。

                師:找證據(jù)必須先讀課文,慢慢地讀,遇到生字自己借助拼音解決。

                (一)學(xué)生自由讀課文??????????????。

                要求:1,小組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀課文,聽(tīng)到誰(shuí)讀不準(zhǔn),一齊幫幫他。

                2,交換小組長(zhǎng)檢查讀書(shū)。

                (小組長(zhǎng)匯報(bào)讀書(shū)情況)。

                師:以后小組檢查時(shí),就要齊心協(xié)力,爭(zhēng)取好成績(jī)。

                (二)出示三句話:(課件)。

                原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了。

                街坊勸他說(shuō):“趕緊把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧?!?/p>

                他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

                師:請(qǐng)小組分讀三句話。

                (生讀這三句話)。

                師:哪個(gè)聰明的孩子發(fā)現(xiàn)肖老師為什么要選這三句話?

                生:因?yàn)槿涠加小翱吡?/p>

                生:因?yàn)樯志筒卦谶@三句話里。

                (自由朗讀這三句話,齊讀。)。

                三,研讀,弄清“亡”和“牢”

                師:課文讀熟了,但問(wèn)題還是沒(méi)有解決,請(qǐng)默讀課文,想想“亡”、“牢”是什么意思?一會(huì)小組交流。你得找出證據(jù),看看從哪個(gè)句子找到的,把它劃下來(lái)。提醒大家,證據(jù)可能不止一處。

                (學(xué)生自學(xué),小組交流)。

                師巡視小組學(xué)習(xí),作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

                匯報(bào):

                生:“亡”是丟失的意思:我是從“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了?!闭业阶C據(jù)的。

                師:剛才讀的句子有幾個(gè)字沒(méi)有讀好。

                (指名幫助再讀這句話。)。

                師:要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字?!巴觥辈皇恰八劳觥眴??

                生:是羊被叼走,他丟失了羊。

                生:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈看什么呢?”齊讀句子。

                生:“第二天早上,他去放養(yǎng),發(fā)現(xiàn)羊有少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。”

                生:“他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此,羊再也沒(méi)有丟過(guò)。”

                生:一直都是說(shuō)羊丟了,沒(méi)有說(shuō)羊死了,可能羊還沒(méi)有死呢。

                生:(齊讀)“他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此,羊再也沒(méi)有丟過(guò)?!?/p>

                師:小結(jié):現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思?

                生:齊回答“丟失”。

                師:“牢”是什么意思?

                生:“他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的?!薄袄巍笔恰把蛉Α币馑?。

                師:“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。

                生:街坊勸他說(shuō):“趕緊把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧?!?/p>

                師:街坊說(shuō)修羊圈就是“補(bǔ)牢”。

                師;(解說(shuō))“牢”的構(gòu)字意義:寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。

                師:按照剛才的方法,把丟羊的句子和補(bǔ)羊圈的句子找出來(lái),自由練讀。

                四:精讀課文,理解內(nèi)容。

                師:在讀這則寓言的時(shí)候,老師始終有一個(gè)問(wèn)題不明白,想請(qǐng)你們幫忙解答一下:

                養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

                師:請(qǐng)默讀課文,思考這個(gè)問(wèn)題。

                (生請(qǐng)默讀課文,思考)。

                生:我知道羊圈破了個(gè)窟窿?!霸瓉?lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了?!?/p>

                師:齊讀這句話。

                (生齊讀)。

                生:我還知道街坊勸告,他不聽(tīng)。

                街坊勸他說(shuō):“趕緊把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧。”

                師:“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

                師:街坊是怎么勸的?

                (指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。)。

                師:他讀的怎么樣?

                生:還應(yīng)該讀出勸告的語(yǔ)氣。

                生:應(yīng)該讀出街坊對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心。

                師:街坊對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)心,可養(yǎng)羊人呢?

                生:他說(shuō)“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”

                (指名讀,評(píng)議。)。

                師:可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度?

                生:可以看出他的無(wú)所謂,毫不在意。

                師:養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

                生:養(yǎng)羊人心里想:羊丟了,就算了,羊圈也不用管了。

                生:養(yǎng)羊人想一只羊也不算什么,丟了就丟了。

                師:你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

                (同桌分角色朗讀。)。

                (指名讀,評(píng)議。)。

                師:讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

                生:他不聽(tīng)勸告有丟了一只羊。

                生:他不聽(tīng)勸告的結(jié)果是:第二天早上,他去放養(yǎng),發(fā)現(xiàn)有少了一只,原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。

                生:養(yǎng)羊人又丟了一只羊。

                師:剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。

                師:二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

                (討論交流)。

                師:養(yǎng)羊人是怎么做的?

                (出示投影,看圖說(shuō)話。)。

                生:他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

                師:為什么要讀好“趕快”?能否去掉?

                生:不能,因?yàn)樗恼e(cuò)誤,不能拖延。

                生:加上趕快說(shuō)明他不想再丟羊了。

                師:養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

                生:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。心想:現(xiàn)在修還不晚。

                師:讀出他的后悔之情。

                (指名讀)。

                師:將這句話換一種說(shuō)法。(要是……就……如果…就……)生:要是我接受街坊的勸告,就不會(huì)丟羊了。

                生:如果我接受街坊的勸告,就不會(huì)丟羊了。

                師:但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

                生:因?yàn)樾藓昧藰尤筒粫?huì)再丟羊了。

                生:因?yàn)橐呀?jīng)丟了兩只羊,不能再丟羊了,不然羊會(huì)丟光的。

                師:他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?

                生:從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

                師:咱們一起讀最后一個(gè)自然段,讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。

                (生齊讀最后一個(gè)自然段)。

                五:明理。

                生:丟失了東西要找出原因。

                師:僅僅是丟失東西嗎?

                生:如果……。

                師:養(yǎng)羊人因?yàn)樽约旱囊恍┦韬龆鴵p失了羊。

                生:要樂(lè)于聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

                師:光聽(tīng)意見(jiàn)就行了嗎?小組交流交流。

                生:丟失的東西不要等丟失了才懂得珍惜。

                師:怎樣能使珍貴的東西不再丟失?生:做錯(cuò)事要及時(shí)補(bǔ)救,以后就不再錯(cuò)。

                師:在我們的生活中,也常常發(fā)生類似的事情,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

                生:我的作業(yè)本散了,但是為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散,我就用訂書(shū)機(jī)把作業(yè)本訂好了,作業(yè)本也就沒(méi)有散了。

                生:這幾天我感冒了,媽媽讓我去看病,我以為是小病,就沒(méi)有去醫(yī)院看病,昨天就發(fā)起燒來(lái),為了減少病痛,我早上去看醫(yī)生,買了藥,吃過(guò)后,現(xiàn)在好多了。

                師:幸虧去看病了,不然會(huì)引起大病的。

                師:是呀,這些都告訴我們:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見(jiàn),認(rèn)真改正,就不算晚。所以,有一句話是這樣說(shuō)的:亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。

                生:(齊讀)亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。

                六、復(fù)述故事。

                生:謝謝、道謝。

                師:把你的同桌視作街坊,你向他道謝。

                (生相互視作街坊,道歉)。

                師:咱們來(lái)一起合作表演:

                (師飾街坊,學(xué)生飾養(yǎng)羊人。)。

                生:我會(huì)送一只羊給你。

                師:你為什么送羊給我?

                生:你幫助過(guò)我。

                師:我?guī)椭^(guò)你嗎?我熱心助人,忘了做過(guò)什么,你幫我回憶回憶。

                (置換角色:師飾養(yǎng)羊人,學(xué)生飾街坊。)。

                師:復(fù)述故事之后道謝。同位模仿老師那樣練習(xí)道謝。

                (再匯報(bào)生生之間道謝)。

                七:作業(yè)。

                (出示生字詞)。

                1、單獨(dú)出示生字詞能把它讀準(zhǔn)確嗎?

                自由讀、齊讀。

                2、老師再教大家一種學(xué)習(xí)的方法,除了通過(guò)道謝基本把故事講一遍,現(xiàn)在還可以把生字串起來(lái)講故事。

                師示范串生字講故事。

                同桌互相串生字講故事。

                教學(xué)反思:

                一,目標(biāo)明確,方法落實(shí),訓(xùn)練到位。

                學(xué)習(xí)寓言,了解故事,讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理,這既使寓言學(xué)習(xí)的目標(biāo),也是寓言學(xué)習(xí)的方法,老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子,而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中扎實(shí)進(jìn)行,落實(shí)有效。從題目激趣導(dǎo)入,探究“亡”、“牢”字意,引導(dǎo)理解故事內(nèi)容,感悟寓言的道理,并創(chuàng)設(shè)平臺(tái),多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化,使目標(biāo)的落實(shí)扎實(shí)到位。

                二,結(jié)合教材特點(diǎn),選擇學(xué)法,恰如其分。

                這節(jié)課環(huán)節(jié)簡(jiǎn)練清楚,老師根據(jù)這個(gè)寓言故事題眼“亡”、“牢”容易產(chǎn)生歧異,引導(dǎo)孩子讀故事,探究字意,巧妙的使孩子讀懂了故事。這種探究學(xué)習(xí)在此運(yùn)用得如此自然與高效。

                三,循環(huán)反復(fù),螺旋深化,逐步提高。

                簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié),訓(xùn)練卻絕不簡(jiǎn)單,訓(xùn)練在反復(fù)中提高。第一,教學(xué)中多次結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行生字的學(xué)習(xí):在課文中整體認(rèn)讀、在具體的語(yǔ)句中讀準(zhǔn)確、在探究中學(xué)習(xí)生字、鞏固生字與復(fù)述寓言故事相結(jié)合。反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn),對(duì)孩子學(xué)習(xí)掌握生字是積極的,而這些環(huán)節(jié)并不是簡(jiǎn)單的重現(xiàn)生字,而是隨“課”的深入而要求逐步提高。第二,讀故事,悟出道理,卻沒(méi)有“到此為止”,而是多次的相互碰撞:讀故事,談收獲;懂道理,找語(yǔ)句體會(huì);創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練平臺(tái),把故事與道理相融合,每一次的碰撞都是一次深化提升。

                部編本二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教案

                《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言,魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第六單元。它通過(guò)一個(gè)牧羊人兩次丟失羊,修羊圈的故事,告訴我們:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見(jiàn)認(rèn)真改正就不算晚。這則寓言內(nèi)容較短,清潔簡(jiǎn)明有趣,寓意深刻。

                依據(jù)課程改革的要求和三年級(jí)以段的教學(xué)為主,抓住重點(diǎn)字詞句,聯(lián)系上下文理解詞義進(jìn)而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的特點(diǎn),,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):。

                1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字正確讀寫寓言亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿等詞語(yǔ)。

                2.理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思。

                3.理解寓言內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

                4.有感情的朗讀課文能用自己的話講講寓言故事。

                未突破這一重難點(diǎn),我將采取以下教學(xué)法:。

                1.直觀法:運(yùn)用課間播放寓言內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在津津有味的觀看中了解寓言內(nèi)容。

                2.比較法:把文中幾個(gè)關(guān)鍵的具有特殊句式和語(yǔ)氣的句子與幾個(gè)普通的句子相比較,從而幫助學(xué)生理解寓意.

                3.合作學(xué)習(xí)法:為突破哦這只重難點(diǎn),我將采用直觀法,比較法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),合作討論,交流寓意.

                4、“以讀代講法”:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?!北酒n文有幾句寓意深刻的句子,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解、讀中體會(huì)。

                引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論合作、交流寓意。

                教學(xué)過(guò)程:將按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行:“圖文結(jié)合,理解內(nèi)容---反復(fù)朗讀,悟出道理---聯(lián)系實(shí)際,加深理解”.

                一.自學(xué)釋疑.

                學(xué)起于思,思源于疑.一切求知的欲望都從疑問(wèn)開(kāi)始.首先用多媒體出示課題“亡羊補(bǔ)牢”,看到課題你想問(wèn)些什么問(wèn)題?再讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課.由于亡羊補(bǔ)牢是一篇古代寓言,題目是文言,學(xué)生不太理解,可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,從而初步了解這個(gè)成語(yǔ)的字面意思是“羊丟失后修理羊圈”.

                二.讀課文認(rèn)知生字,檢查生字.

                三.直觀感受,理解寓言內(nèi)容.

                在這里我采用直觀教學(xué)法.1.電腦課件播放“亡羊補(bǔ)牢”的動(dòng)畫(huà),解說(shuō)詞既是寓言內(nèi)容.由于小學(xué)生還是直觀形象思維占主導(dǎo),所以有趣的動(dòng)畫(huà)可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起他們的注意,有助于理解寓言內(nèi)容.

                2.小組用自己的話講講這篇寓言故事,讓學(xué)生整體感知這篇寓言.

                四.反復(fù)朗讀,抓住重點(diǎn)詞句,理解寓意.

                寓言的道理是蘊(yùn)涵在故事的字里行間的.因此要緊扣故事內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)的讀中理解課文內(nèi)容.

                1.默讀課文.用“---”劃出養(yǎng)羊人第一次丟羊后聽(tīng)了街坊鄰居的勸告是怎樣想的?用“﹏”劃出第二次丟羊后他是怎樣想的,并說(shuō)說(shuō)兩次的結(jié)果分別是什么?學(xué)生通過(guò)對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn),這兩次丟羊他的想法是不同的,而且直接導(dǎo)致了兩個(gè)截然不同的結(jié)果一是不聽(tīng)勸告結(jié)果繼續(xù)丟羊,一是接受勸告結(jié)果不丟羊.養(yǎng)羊人這前后兩次不同態(tài)度的對(duì)比正是理解本篇寓言寓意的關(guān)鍵.

                2.重點(diǎn)句子理解.因此,在這里我設(shè)計(jì)了對(duì)比法,通過(guò)兩個(gè)不同句式的對(duì)比說(shuō)一下那一個(gè)更好,為什么?進(jìn)一步理解寓意,體會(huì)兩次態(tài)度的差別.

                3.分角色朗讀.注意讀出鄰居對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心,和養(yǎng)羊人的兩次不同態(tài)度。

                4.小組合作學(xué)習(xí),歸納寓意.寓意是本課的難點(diǎn),新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論.在遇到學(xué)生單獨(dú)解決問(wèn)題比較困難時(shí),小組合作比較有效.通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),基本可以突破重難點(diǎn).

                5.朗讀課文并思考“這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?”

                先小組討論發(fā)表意見(jiàn),然后老師總結(jié).這個(gè)寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事,及時(shí)改正還不遲,改正的越快,錯(cuò)誤造成的惡果就越小.現(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正,補(bǔ)救還不算晚.

                五.指導(dǎo)復(fù)述課文,聯(lián)系生活實(shí)際談感想.

                六.作業(yè):。

                1.熟讀本則寓言。

                2.說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”成語(yǔ)的意思.

                3.搜集其他寓言,準(zhǔn)備下節(jié)課交流.

                二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》的教案

                1、有感情地朗讀。

                2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

                3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

                重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。

                難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。

                學(xué)生搜集寓言故事。

                為時(shí)不晚。

                一、談話激趣,揭示課題。

                1、談話,出示圖片。

                今天老師給大家?guī)?lái)了什么,你們看,看到這些圖片,你想起了什么?

                (寓言故事:守株待兔揠苗助長(zhǎng))。

                他告訴我們什么道理?(指名說(shuō))。

                對(duì),像……這樣的小故事中蘊(yùn)藏著一個(gè)大道理的故事,我們就稱它為寓言故事。

                2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寓言故事,看老師寫課題(板書(shū))“寓”,上面一個(gè)寶蓋頭,再寫一個(gè)“曰”,第十畫(huà)是“丨”,齊讀課題。寓言兩則。解題(就是兩個(gè)寓言故事),這“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“講道理”的意思。

                3、學(xué)法指導(dǎo):同學(xué)們,還記得二年級(jí)時(shí),你們是怎樣學(xué)習(xí)寓言的嗎?

                其實(shí)學(xué)習(xí)寓言故事首先要把故事讀懂,然后讀懂故事中所包含的深刻道理,最后會(huì)聯(lián)系生活用一用。(一一出示學(xué)習(xí)要點(diǎn))。

                出示:

                1、讀懂故事。

                2、明白道理。

                3、聯(lián)系生活用一用。

                好!這節(jié)課我們就按這方法來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言故事。(板書(shū):亡羊補(bǔ)牢)(指名讀,齊讀。)。

                二、讀懂故事:

                那么,下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文p34頁(yè),按老師屏幕上的要求把故事讀懂。

                出示讀書(shū)要求:讀懂故事:(a、讀準(zhǔn)字音、讀通課文;b、讀懂題目的意思;c、會(huì)說(shuō)課文講了一件是什么事)。

                部編本二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教案

                學(xué)習(xí)目標(biāo):

                1、理解“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

                2、理解寓言內(nèi)容,正確回答課后問(wèn)題,懂得寓言的寓意。

                3、練習(xí)用“從此”造句。

                4、有感情地朗讀課文。

                重點(diǎn)、難點(diǎn):在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,發(fā)表感想。

                問(wèn)題質(zhì)疑:

                修羊圈有沒(méi)有用?為什么?

                養(yǎng)羊的人應(yīng)該怎樣做更好?

                學(xué)習(xí)方法:

                比較、討論、理解、

                知識(shí)鏈接:

                這故事出自“戰(zhàn)國(guó)策”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,楚國(guó)有一個(gè)大臣,名叫莊辛,有一天對(duì)楚襄王說(shuō):“你在宮里面的時(shí)候,左邊是州侯,右邊是夏侯;出去的時(shí)候,鄢陵君和壽跟君又總是隨看你。你和這四個(gè)人專門講究奢侈淫樂(lè),不管國(guó)家大事,郢(楚都,在今湖北省江陵縣北)一定要危險(xiǎn)啦!”襄王聽(tīng)了,很不高興,氣罵道:“你老糊涂了嗎?故意說(shuō)這些險(xiǎn)惡的話惑亂人心嗎?”

                莊辛不慌不忙的回答說(shuō):“我實(shí)在感覺(jué)事情一定要到這個(gè)地步的,不敢故意說(shuō)楚國(guó)有什么不幸。如果你一直寵信這個(gè)人,楚國(guó)一定要滅亡的。你既然不信我的話,請(qǐng)?jiān)试S我到趙國(guó)躲一躲,看事情究竟會(huì)怎樣。”莊辛到趙國(guó)才住了五個(gè)月,秦國(guó)果然派兵侵楚,襄王被迫流亡到陽(yáng)城(今河南息縣西北)。這才覺(jué)得莊辛的話不錯(cuò),趕緊派人把莊辛找回來(lái),問(wèn)他有什么辦法;莊辛很誠(chéng)懇地說(shuō):“我聽(tīng)說(shuō)過(guò),看見(jiàn)兔子才想起獵犬,這還不晚;羊跑掉了才補(bǔ)羊圈,也還不遲。……”是一則很有意義的故事,只知道享樂(lè),不知道如何做事,其結(jié)果必然是遭到悲慘的失敗無(wú)疑?!巴鲅蜓a(bǔ)牢”這句成語(yǔ),便是根據(jù)上面約兩句話而來(lái)的,表達(dá)處理事情發(fā)生錯(cuò)誤以后,如果趕緊去挽救,還不為遲的意思。例如一個(gè)事業(yè)家,因估計(jì)事情的發(fā)展犯了錯(cuò)誤,輕舉冒進(jìn),陷入失敗的境地。但他并不氣餒,耐心地將事情再想了一遍,從這次的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),認(rèn)為“亡羊補(bǔ)牢”,從頭做起,還不算晚呢!

                課堂作業(yè):

                熟讀本則寓言,試背。

                說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”成語(yǔ)的意思。

                學(xué)習(xí)反思:

                寓言是通過(guò)生動(dòng)、有趣的小故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理的文學(xué)作品。

                指導(dǎo)小結(jié):

                課堂上注重讓學(xué)生主動(dòng)參與,通過(guò)讀通詞句,整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際受到啟發(fā)。

                部編版二年級(jí)語(yǔ)文《古詩(shī)》教案

                課型。

                新授課。

                設(shè)計(jì)說(shuō)明。

                本課安排的是兩首古詩(shī),分別是唐朝詩(shī)人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩(shī)人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩(shī)都用凝煉精妙的語(yǔ)言描寫了祖國(guó)雄偉壯麗的自然風(fēng)光,兩首古詩(shī)意境深遠(yuǎn),極具畫(huà)面感。《望廬山瀑布》更是富有神奇的想象力?;诮滩奶攸c(diǎn),在教學(xué)中,通過(guò)圖文對(duì)照,想象畫(huà)面,充分利用插圖來(lái)展現(xiàn)美,發(fā)揮想象充實(shí)美,聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美,進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美。

                兩首古詩(shī)文字優(yōu)美,充滿韻味。通過(guò)多種形式的誦讀,使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,理解作者的心情,同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時(shí),采取靈活多樣的識(shí)字方法,吸引學(xué)生的注意力,讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行,從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。

                教學(xué)目標(biāo)。

                1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字。(重點(diǎn))。

                2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)觀察畫(huà)面,展開(kāi)合理想象,理解詩(shī)句的意思。(重點(diǎn))。

                3、能體會(huì)詩(shī)句的意思及蘊(yùn)含的哲理。(難點(diǎn))。

                課前準(zhǔn)備。

                1、預(yù)習(xí)課文,能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)。

                2、制作多媒體課件。(教師)。

                課時(shí)安排。

                2課時(shí)。

                教學(xué)過(guò)程。

                第一課時(shí)。

                教學(xué)環(huán)節(jié)。

                教師指導(dǎo)。

                學(xué)生活動(dòng)。

                教學(xué)提示。

                一、談話導(dǎo)入,引出古詩(shī)(用時(shí):5分鐘)。

                1、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩(shī)。

                2、教師板書(shū)《登鸛雀樓》,教學(xué)生識(shí)記“樓”字。

                3、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。

                4、介紹詩(shī)人王之渙。

                5、范讀全詩(shī),指導(dǎo)朗讀。

                1、學(xué)生背誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

                2、學(xué)生認(rèn)讀“樓”,再想一想怎樣記住這個(gè)字。

                (1)學(xué)生跟著老師范寫進(jìn)行書(shū)空“樓”。

                (2)說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn),并臨寫一個(gè)。

                3、學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片,了解“鸛雀樓”。

                4、了解詩(shī)人王之渙。

                5、跟著老師朗讀古詩(shī),讀出節(jié)奏。

                1、學(xué)生交流自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)不多,它的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)歌的氛圍。

                2、鸛雀樓、詩(shī)人的資料只需老師簡(jiǎn)單介紹即可,而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做準(zhǔn)備的,所以應(yīng)該用圖片介紹。

                二、圖文結(jié)合,細(xì)讀品味(用時(shí):25分鐘)。

                1、教師朗讀古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,想象詩(shī)人看到了怎樣的景象。交流過(guò)程中相機(jī)地說(shuō)出一些詞語(yǔ)幫助學(xué)生積累。如:山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。

                2、指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句,師生合作畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),理解“白日”“依山盡”。

                3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

                5、指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)中描繪的意境。

                6、指導(dǎo)想象:如果再往上走,還能看到哪些景象呢?

                7、教師小結(jié):是呀,要想看到更多的美景,還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。

                8、指導(dǎo)學(xué)生找到詩(shī)中描寫這個(gè)意思的詩(shī)句。

                9、指導(dǎo)朗讀,理解“欲窮”“千里目”“一層”。

                1、學(xué)生聽(tīng)讀,思考:詩(shī)人看到了哪些景物?哪幾句詩(shī)寫出了這些景物?(1)用筆在詩(shī)句中圈畫(huà)出來(lái)。(2)圖文對(duì)照,想象畫(huà)面,并用“看到了()的____”的句式說(shuō)說(shuō)這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語(yǔ)。

                2、自由讀第一、二兩句詩(shī),和老師一起畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),理解“白日”就是指太陽(yáng)?!耙郎奖M”就是指太陽(yáng)靠著青山,慢慢往下落,直到最后消失在天邊。在理解詞義中識(shí)記“依”“盡”。

                3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,用自己的話描述一下第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

                4、想象:假如自己看到了這樣的景色,會(huì)說(shuō)些什么?

                5、有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。

                6、想象:再往上登,還會(huì)看到哪些景物?(如:船只、飛鳥(niǎo)……)。

                7、聽(tīng)老師小結(jié),再?gòu)脑?shī)句中找到后兩句,理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理:只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。

                8、理解“欲窮千里目”的意思,了解“千里”不是真的指一千里,而是指很遠(yuǎn)。

                9、有感情地朗讀詩(shī)句。理解“一層”指很多層。

                1、這首詩(shī)是五言絕句,學(xué)生要想領(lǐng)會(huì)這二十個(gè)字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的,需要老師渲染氣氛,讓學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫(huà)面。

                2、古詩(shī)很凝煉,在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候,要避免簡(jiǎn)單告知,可以通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解,如根據(jù)詩(shī)句合作繪畫(huà)等。

                3、古詩(shī)的意境深遠(yuǎn),無(wú)需學(xué)生多講,要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀,在朗讀中理解詩(shī)句的意思,感受作者的情感。

                三、出示生字,指導(dǎo)書(shū)寫(用時(shí):8分鐘)。

                1、課件出示本課生字:“依、盡、層”,再次認(rèn)讀,并練習(xí)組詞。

                2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,交流書(shū)寫注意點(diǎn),并指導(dǎo)臨寫。

                3、教師范寫生字,重點(diǎn)講解“盡”的書(shū)寫要領(lǐng)。

                4、教師利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫成果,組織交流反饋。

                1、學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞,比一比誰(shuí)組得多。

                2、學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫注意點(diǎn)。

                3、觀察老師范寫,一邊觀察一邊做書(shū)空練習(xí)。

                4、同桌、全班互相交流,指出書(shū)寫的優(yōu)點(diǎn)和不足,并改進(jìn)。

                1、教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn)。

                2、重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”,引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書(shū)寫規(guī)律。

                四、課堂小結(jié),布置作業(yè)(用時(shí):2分鐘)。

                1、教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。

                2、布置作業(yè):有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),將詩(shī)句中描繪的畫(huà)面講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

                1、學(xué)生從老師的總結(jié)中知道:要多動(dòng)腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。

                2、學(xué)生完成作業(yè),并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。

                教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

                第二課時(shí)。

                教學(xué)環(huán)節(jié)。

                教師指導(dǎo)。

                學(xué)生活動(dòng)。

                教學(xué)提示。

                一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課(用時(shí):3分鐘)。

                1、教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。

                2、教師讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

                1、學(xué)生背誦古詩(shī)。

                2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

                教師必須要求學(xué)生說(shuō)出完整的句子,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面,進(jìn)而豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)形式。

                二、理解詩(shī)題,知曉詩(shī)人(用時(shí):5分鐘)。

                1、介紹詩(shī)人李白。出示ppt資料。

                2、板書(shū)詩(shī)題,指導(dǎo)學(xué)生讀題,讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識(shí)記這兩個(gè)生字。

                3、指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法,說(shuō)說(shuō)題目的意思。

                4、出示圖片,欣賞廬山瀑布,感受瀑布的形態(tài)。

                1、聽(tīng)老師介紹詩(shī)人李白,了解他的詩(shī)歌特色。

                2、朗讀題目,讀準(zhǔn)字音。交流識(shí)記方法。

                3、用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

                4、看圖說(shuō)說(shuō)瀑布的樣子,了解廬山。

                教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說(shuō)題目的意思,從而為下面理解詩(shī)句打下基礎(chǔ)。

                三、初讀疏通,初知詩(shī)意(用時(shí):15分鐘)。

                1、出示帶拼音的詩(shī)句,指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī),相機(jī)正音:讀準(zhǔn)“紫煙”。

                2、認(rèn)識(shí)生字:相機(jī)區(qū)別“爐、煙”,學(xué)寫生字“照、爐、煙、掛、川”。

                3、指名讀整首詩(shī),糾正、齊讀。

                4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律。

                讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美,韻腳一定要讀準(zhǔn),讀到位。(如“煙”“川”“天”)。

                5、出示詩(shī)的停頓及重音,范讀并指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏美。

                1、學(xué)生自主朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音。

                2、認(rèn)識(shí)生字,交流識(shí)記方法,區(qū)別“爐、煙”。

                3、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。

                4、朗讀全詩(shī),在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。

                5、學(xué)著老師的樣子讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

                1、教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀出節(jié)奏。

                2、在指導(dǎo)生字書(shū)寫的時(shí)候,要發(fā)揮示范的作用,要能及時(shí)反饋。

                四、再讀課文,圖文對(duì)照,想象畫(huà)面(用時(shí):15分鐘)。

                1、指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)看到了什么。

                2、播放廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說(shuō)。

                3、指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩(shī)。理解詩(shī)意。

                (1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛”的精妙。是誰(shuí)把瀑布掛在了山上?

                (2)有感情地朗讀詩(shī)句。

                4、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩(shī),理解字詞,感受詩(shī)歌意境。

                (1)“飛”“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)?

                (2)感受“三千尺”的夸張用法。

                (3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。

                (4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩(shī)句的意思是什么?

                (5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句。

                5、小結(jié):由瀑布到銀河,這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展露無(wú)余。

                6、指導(dǎo)配樂(lè)有感情地朗讀。

                7、指導(dǎo)背誦。

                1、圖文結(jié)合,想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)看到了什么。

                2、欣賞廬山風(fēng)光,感受大自然的美景。

                3、讀第一、二兩句詩(shī),用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

                (1)思考、交流:一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境,把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會(huì)“生”“掛”用法的精妙。

                (2)有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。

                4、默讀第三、四兩句詩(shī),圖文對(duì)照思考交流:

                (1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點(diǎn)。

                (2)感受“三千尺”的夸張用法,突出瀑布長(zhǎng)的特點(diǎn)。

                (3)通過(guò)資料了解——銀河:晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星,看起來(lái)像一條銀白色的河。九天:天的處。古人認(rèn)為天有九重,的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

                (4)理解“疑”,了解作者的想象。

                (5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下,體會(huì)壯麗的景象。

                5、聽(tīng)老師總結(jié)。

                6、聽(tīng)音樂(lè),有感情地朗讀。

                7、背誦古詩(shī)。

                1、理解詩(shī)句,教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景象,感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

                2、對(duì)于詩(shī)中涉及的夸張的修辭方法,教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語(yǔ),讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會(huì)。

                五、布置作業(yè),拓展延伸(用時(shí):2分鐘)。

                布置作業(yè):搜集其他描寫瀑布的詩(shī)歌讀一讀。

                在家長(zhǎng)的幫助下,搜集有關(guān)瀑布的其他詩(shī)歌,并且讀一讀。

                如果孩子能力強(qiáng),也可以寫一寫,還可以為自己的小詩(shī)配插圖。

                小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》原文教案及教學(xué)反思【】

                教學(xué)目標(biāo):

                1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

                2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

                3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

                教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

                引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。

                教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

                教學(xué)準(zhǔn)備:投影。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、談話激趣:

                1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?為什么?

                2、今天,我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫課題:亡羊補(bǔ)牢。

                3、指名讀,齊讀。

                二、理解題意。

                1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?

                2、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

                亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

                3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

                4、看了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)。

                5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

                三、初讀課文,了解內(nèi)容。

                1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

                2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)評(píng)議。

                3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

                4、小結(jié):可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書(shū)就要這樣邊讀。

                邊想,讀前要想,讀中也要想。

                四、精讀課文,理解內(nèi)容。

                1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

                2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

                3、同桌互議。

                4、集體交流:

                (一)羊圈破了個(gè)窟窿。

                (1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

                (2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“窟窿”。

                (3)齊讀這句話。(第三句)。

                (4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

                (5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

                (6)指名背。(指導(dǎo)方法)。

                (二)街坊勸告,他不聽(tīng)。

                (1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

                (2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。

                (3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。

                (4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)。

                養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

                (5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

                (6)指名讀,評(píng)議。

                (7)老師說(shuō)提示語(yǔ),學(xué)生試背對(duì)話。

                5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

                (1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。

                (2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

                (3)齊讀第4節(jié)。

                (4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。

                6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

                7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

                8、討論交流:

                (1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說(shuō)話。

                (2)指名讀文中句子,評(píng)議。

                為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

                (3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

                (4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

                (5)將這句話換一種說(shuō)法。(要是……就……如果…就……)。

                (6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

                (7)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)。

                (8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

                (9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

                五、體會(huì)寓意。

                2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

                3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

                4、揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。

                5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)。

                這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

                六、總結(jié)全文。

                1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)。

                2、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

                3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

                作業(yè)設(shè)計(jì):

                1、背誦這則寓言。

                2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

                部編版二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)之歌教案

                教材分析:

                這是一首以“樹(shù)”為主題的識(shí)字兒歌。通過(guò)不同的樹(shù)在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來(lái)的不同的特點(diǎn),讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)積累很多與樹(shù)有關(guān)的帶“木字旁”的生字,了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn),加以歸類識(shí)字。還能夠了解樹(shù)木的種類和特點(diǎn)等自然常識(shí),感受大自然的豐富多彩、美麗神奇,激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

                二、學(xué)情分析:

                在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字,并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律,所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹(shù),有學(xué)生生活中常見(jiàn)了解的,也有生活中不太常見(jiàn)的,它們身上的自然常識(shí)極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,因此,教學(xué)中可以結(jié)合不同樹(shù)的相關(guān)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并掌握偏旁歸類識(shí)字方法。

                三、教學(xué)目標(biāo):

                1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,會(huì)寫10個(gè)生字,并能正確組詞。

                2.朗讀課文,背誦課文。

                3.認(rèn)識(shí)“木”字旁,并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。

                四、教學(xué)重難點(diǎn):

                1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,會(huì)寫10個(gè)生字,并能正確組詞。

                2.朗讀課文,背誦課文。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                教學(xué)課件。

                教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

                五、教學(xué)過(guò)程:

                第一課時(shí)。

                一、教師談話導(dǎo)入新課。

                1.教師談話。

                2.板書(shū)課題。

                二、初學(xué)兒歌,學(xué)習(xí)檢查生字。

                1.借助拼音,將兒歌讀通讀順,2.指名讀兒歌,相機(jī)幫助正音。

                3.圈畫(huà)出本課的生字和新詞,在小組內(nèi)互相考查。

                4.課件出示生字新詞。

                梧桐掌楓松。

                柏裝樺耐守。

                疆銀杉化桂。

                5讀一讀,記一記。

                泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。

                6.指導(dǎo)書(shū)寫。

                (1)仔細(xì)觀察p18,發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?

                (2)“木”字旁書(shū)寫注意事項(xiàng),教師邊范寫邊講解。

                (3)學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

                第二課時(shí)。

                一、復(fù)習(xí)引入。

                三、再讀兒歌,理解意思。

                1.全班齊讀兒歌。

                2.你讀懂了什么呢?

                3.結(jié)合課件,邊讀句子邊出示圖片,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)木。

                4.指導(dǎo)背誦。

                四、課后理解。

                1.十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。

                句意:比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的.時(shí)間,是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì),并且十分不容易。因此,這句話寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人的培育,才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云:江山代有后人出,一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。

                2.樹(shù)高百尺,葉落歸根。

                意思是:樹(shù)長(zhǎng)得再高,落葉還是要回到樹(shù)根。比喻離開(kāi)故土?xí)r間再長(zhǎng),最終還是要回歸故土。

                3.樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng),人無(wú)志不立。

                意思是:就是人要立志,沒(méi)有志向的人是不會(huì)成功的。

                五、課后作業(yè)。

                楊樹(shù)高,榕樹(shù)壯,梧桐樹(shù)葉像手掌。

                楓樹(shù)秋天葉兒紅,松柏四季披綠裝。

                木棉喜暖在南方,樺樹(shù)耐寒守北疆。

                兒歌講了幾種樹(shù)木,用“—”畫(huà)出。

                “梧桐樹(shù)葉像手掌”,用“手掌”比喻梧桐的披綠裝”,用“綠裝”來(lái)比喻松柏的。

                部編版二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案

                教學(xué)目標(biāo):

                1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

                2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課。

                3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

                教學(xué)重點(diǎn):

                在關(guān)注個(gè)體差異的前提下,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺(jué)主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)生字,讀通句子。

                教學(xué)難點(diǎn):

                能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。

                教具準(zhǔn)備:

                生字詞卡片;課件。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、導(dǎo)入新課。

                談話導(dǎo)入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧?。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧?。ò鍟?shū):找春天)。

                二、整體感知,初讀文本。

                1、春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

                2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)。

                3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

                三、識(shí)字。

                1、指名讀課文,師生共同正音。

                2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下。

                看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫(huà)圖認(rèn)字——嫩。

                做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸。

                謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)。

                3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

                (1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

                (2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

                (3)春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

                四、指導(dǎo)朗讀。

                1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

                (重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)。

                2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

                教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏。

                五、指導(dǎo)寫字。

                指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

                1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)。

                2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

                3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生。

                4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。

                《語(yǔ)文園地四》部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案

                教材分析:

                《語(yǔ)文園地四》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊?!敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生了解神話文本的特點(diǎn)。通過(guò)閱讀神話故事,掌握閱讀神話故事的方法,感受神話故事的豐富多彩。“識(shí)字加油站”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些花卉,豐富詞匯量。“詞句段運(yùn)用”安排了兩部分,一部分是通過(guò)學(xué)詞語(yǔ)讓學(xué)生回憶自己了解的人物或故事;另一部分意在通過(guò)句子讓學(xué)生能找出故事中哪些句子的描述最神奇,進(jìn)一步感受神話神奇的想象?!叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī),背誦古詩(shī)《嫦娥》,了解古詩(shī)的意思。

                學(xué)情分析:

                四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣,所以“識(shí)字加油站”能引起學(xué)生的閱讀興趣,教師可放手讓學(xué)生自讀,然后適當(dāng)點(diǎn)撥。

                教學(xué)建議:

                教學(xué)時(shí),“日積月累”可以按照以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累。

                先讀一讀,通過(guò)自由讀、指名讀、范讀,糾正字音,指導(dǎo)停頓;再講一講,教師簡(jiǎn)要講一講大概的詩(shī)意,以利于學(xué)生理解記憶,讀出感情,但是不要求所有學(xué)生知曉詩(shī)意;最后背一背,給出一定的時(shí)間讓學(xué)生背誦,教師通過(guò)背誦競(jìng)賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實(shí)。

                教學(xué)目標(biāo):

                【知識(shí)與技能】。

                1.了解神話文本的特點(diǎn)。

                2.發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富,表達(dá)方式的多樣,使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富。

                3.認(rèn)讀積累古詩(shī),拓展運(yùn)用。

                【過(guò)程與方法】。

                結(jié)合課文中人物對(duì)話,對(duì)照課文進(jìn)行練習(xí),加深對(duì)神話文本特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

                【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

                1.培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣。

                2.學(xué)習(xí)自主識(shí)字。

                3.加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的積累,豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

                教學(xué)重難點(diǎn):

                重點(diǎn)。

                了解神話文本的特點(diǎn)。

                難點(diǎn)。

                感受神話故事中句子的神奇。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                教師:制作多媒體課件。

                學(xué)生:搜集有關(guān)花的名稱。

                教學(xué)時(shí)間:

                1課時(shí)。

                教學(xué)過(guò)程:

                1.自由讀文中出現(xiàn)的三段話,想想這組對(duì)話的大概意思是什么?你懂得了什么?

                2.指名朗讀。說(shuō)說(shuō)獲取了什么信息?

                3.同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。

                4.聯(lián)系自己平時(shí)閱讀的情況,把好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們介紹。

                4.教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事。

                1.自由讀詞語(yǔ)。

                2.同桌之間互相讀。

                3.指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。

                4.齊讀。

                5.理解詞語(yǔ)意思,積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

                (一)說(shuō)說(shuō)下面的詞語(yǔ)讓你想到了哪些人物或故事。

                1.自由讀文中的成語(yǔ)。注意讀準(zhǔn)字音。

                2.指名讀詞語(yǔ),集體正音。

                3.再讀詞語(yǔ),邊讀邊思考這些成語(yǔ)的意思,并在小組里講講由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些人物或故事。

                4.全班交流。

                5.總結(jié):流傳千古的成語(yǔ)中,能看到中國(guó)的歷史和文化,讓我們把這些詞語(yǔ)背下來(lái),多日積月累些詞語(yǔ)。

                (二)讀下面的句子,感受想象的神奇。

                1.老師范讀,領(lǐng)讀。

                2.學(xué)生齊讀。

                3.同桌交流、討論這三個(gè)句子神奇的地方。

                4.組內(nèi)交流,然后各組推行代表在全班匯報(bào)。

                5.學(xué)生代表匯報(bào),師生評(píng)議。

                6.指名談?wù)剰恼n外書(shū)中讀到的感到神奇的句子。

                1.各自輕聲讀“日積月累”中的古詩(shī),把其中的生字拼讀正確,把詩(shī)句讀通順。

                2.指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。

                3.品味古詩(shī)的意思,并且試著讀出感情。

                4.指名再讀詩(shī)句,師生評(píng)議。

                5.練習(xí)背誦,指句背誦。

                6.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。

                板書(shū)設(shè)計(jì):

                語(yǔ)文園地。

                交流平臺(tái)識(shí)字加油站。

                詞句段運(yùn)用日積月累。

                教學(xué)反思:

                誦讀是古詩(shī)教學(xué)的法寶,所以在教學(xué)“日積月累”時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式朗讀,首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍,由讀準(zhǔn)生字開(kāi)始,再要求讀得字正腔圓;然后由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員初步感知詩(shī)意,有感情地朗讀;最后進(jìn)行全班匯報(bào),一邊匯報(bào)一邊理解詩(shī)意。結(jié)合理解進(jìn)行有感情地朗讀,我不斷提高朗讀的要求,在我的引導(dǎo)中,學(xué)生不僅讀懂了詩(shī)意,并且學(xué)到了傾聽(tīng)、感悟等學(xué)習(xí)方法。本堂課教學(xué)成果良好。

                部編版二年級(jí)語(yǔ)文《詠柳》教案

                《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章,詠柳,就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng),以豐富的想象和形象的比喻,把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了。抒發(fā)了詩(shī)人在春回大地時(shí)的歡喜、愉快的心情,反映了詩(shī)人熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情懷?!对伭废蛭覀冋故玖艘环按簼M人間,婀娜多姿”的畫(huà)面。

                這首詩(shī)旨在贊頌大自然的美,生活的美。其實(shí),關(guān)于大自然的美,不僅僅在于春天,這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天,秋天,冬天?!对伭分攸c(diǎn)在“詠”,用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié),既承接了課堂中的知識(shí),有感受了中華文化的豐厚博大,而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語(yǔ)言組織能力。

                1、感受古詩(shī)中所描繪的春天的優(yōu)美的景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情趣。

                2、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想象,吟詩(shī)作畫(huà)等方式來(lái)贊頌生活。

                3、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,激發(fā)學(xué)生的潛能,檢測(cè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

                學(xué)習(xí)古詩(shī)文,其目的在于全面提高語(yǔ)文素質(zhì);而語(yǔ)文素質(zhì)的核心是語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。它是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、情趣、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣、方法的融合。古詩(shī)文蘊(yùn)涵著豐厚的文化底蘊(yùn),教學(xué)不同層次的古詩(shī),能使學(xué)生從多角度受到民族文化的熏陶。新教學(xué)大綱提倡:古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以吟誦為主。歷史時(shí)隔久遠(yuǎn),如在短短的四十分鐘里,添之以情趣化,以詩(shī)引畫(huà),以畫(huà)詮詩(shī)不失為古詩(shī)教學(xué)的一大契機(jī)。拓寬思維外溢美感,觸類旁通,繼而舉一反三,倡導(dǎo)學(xué)生吟詩(shī)作畫(huà)。這也是一種詩(shī)文、詩(shī)情、詩(shī)理與學(xué)生的品味、感悟的無(wú)聲對(duì)話交流。

                培養(yǎng)學(xué)生美的情操,從思想上、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美。學(xué)習(xí)民族文化,展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫(huà)卷,過(guò)去的學(xué)者賦詩(shī)必畫(huà),遠(yuǎn)如蘇軾、唐寅,近如徐悲鴻、齊白石,詩(shī)畫(huà)交融,堪稱詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。因而古詩(shī)教學(xué)中,美術(shù)素養(yǎng)不可忽略。融意象于寥寥幾筆中,讓學(xué)生品足味,悟足情,達(dá)到詩(shī)與景,情與文的交融。

                ……。

                師:春,是蘇醒,是溫暖,是成長(zhǎng),是綠色,是生命?!对伭愤@首詩(shī)向我們展示了“沐浴在春風(fēng)中的柳樹(shù)想象成經(jīng)過(guò)巧手裁剪的藝術(shù)品”這么一幅生機(jī)蓬勃的畫(huà)面,學(xué)了古詩(shī),讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆“多美的春天,多美的大自然?!蓖瑢W(xué)們,讓我們耳聽(tīng)著古曲,手持畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)著美景。

                放琵琶曲《春江花月夜》,學(xué)生畫(huà)《詠柳》春景圖。

                投影示學(xué)生的作品。

                理念:應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。誦詩(shī)成畫(huà),滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩(shī)課堂,并非簡(jiǎn)單刺激視覺(jué)美感而已。

                生:在夏天里,我們贊荷。

                生:在夏風(fēng)里,我們?cè)伜伞?/p>

                生:在夏天的池塘里,我們頌睡蓮。

                生:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

                生:映日荷花別樣紅?!?。

                生:在秋風(fēng)里,我們賞菊。

                生:在秋天里,我們頌豐收。

                生:在落葉中,我們用落葉。

                生:霜葉紅于二月花。

                ……。

                生:在白雪皚皚的世界里,我們?cè)伱贰?/p>

                生:在銀裝素裹的日子里,我們贊雪。

                生:猶有傲霜枝。

                ……。

                理念:培養(yǎng)學(xué)生美的情操,從思想上、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美,學(xué)習(xí)民族文化,展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫(huà)卷。

                師:在不同的季節(jié)里,有不同的風(fēng)貌。我們欣賞,我們歌詠,我們贊美。我們是否可以學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩(shī),發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能,也來(lái)吟詩(shī)作畫(huà),體會(huì)詩(shī)人的風(fēng)范。

                學(xué)生交頭接耳,覺(jué)得很新鮮。

                師:四人小組合作學(xué)習(xí),自主選取一個(gè)季節(jié),既配詩(shī)又作畫(huà)。希望每個(gè)小組的成員都能開(kāi)動(dòng)自己智慧的頭腦,搜索佳句美詞,譜寫出一首首優(yōu)美的詩(shī),一幅幅動(dòng)人的畫(huà)。

                學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

                學(xué)生交流。

                理念:綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力。圍繞“吟”“畫(huà)”展開(kāi)教學(xué),教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,除了借助自身的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境外,沒(méi)有加給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人地位。自主選材,合作吟詩(shī)作畫(huà),效果甚是理想。

                ……。

                古詩(shī)在小學(xué)語(yǔ)文教材占有很重要的地位,它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化,是小學(xué)生接觸了解祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。但由于古詩(shī)的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語(yǔ)言習(xí)慣差別很大,因此,古詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)。往往教師在教學(xué)古詩(shī)時(shí),介紹講解,強(qiáng)調(diào)字詞,逐句解釋。學(xué)生埋頭筆記,學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)就以會(huì)背、會(huì)解釋來(lái)衡量。學(xué)生究竟從詩(shī)中領(lǐng)會(huì)了多少美的意境,無(wú)從談起;究竟得到多少語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練,也無(wú)從落實(shí)。我以為古詩(shī)的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,得到情感的體驗(yàn),積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,發(fā)展他們的思維,鍛煉他們的能力。

                教學(xué)古詩(shī)《詠柳》,我拓寬了學(xué)生的視眼,激起學(xué)生心中原有的古詩(shī)底蘊(yùn),重組教學(xué),跨越美術(shù)學(xué)科,通過(guò)吟詩(shī)作畫(huà)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。,讓學(xué)生見(jiàn)前人之所見(jiàn),聞前人之所聞,想前人之所想。讓學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中掌握一些學(xué)習(xí)方法,不斷向課外拓展。所謂詩(shī),詩(shī)情畫(huà)意;若單單詩(shī)文無(wú)畫(huà)又何來(lái)情、意?詩(shī)歌是以悟詩(shī)情為主,學(xué)生品讀為重;立足讀出韻味,悟出品味,達(dá)到出神入化的描繪。古詩(shī)意境多半滲透于字里行間,并非斟字酌句所能領(lǐng)會(huì)。把詩(shī)韻、詩(shī)情、詩(shī)景統(tǒng)一起來(lái),讓情感得以回歸。使學(xué)生、文本、作者、環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)話,完成詩(shī)歌教學(xué)特有的多因素交融的目的。

                部編版二年級(jí)語(yǔ)文《場(chǎng)景歌》教案

                1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“灘”“艘”等12個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫“園”“孔”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“群、旗、銅”三個(gè)字的書(shū)寫。

                2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

                3.認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。

                4.學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)說(shuō)出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說(shuō)出一段通順連貫的話。

                【教學(xué)重點(diǎn)】。

                1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“灘”“艘”等12個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫“園“孔”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“群、旗、銅”三個(gè)字的書(shū)寫。

                2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

                【教學(xué)難點(diǎn)】。

                1.認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。

                2.學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)說(shuō)出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說(shuō)出一段通順連貫的話。

                【課時(shí)安排】二課時(shí)。

                第一課時(shí)。

                課時(shí)目標(biāo)。

                1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“灘”“艘”等7個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫“園“孔”等10個(gè)會(huì)寫字。認(rèn)識(shí)數(shù)量詞描繪的場(chǎng)景。

                2.學(xué)習(xí)生字,寫好“群、旗、銅”三個(gè)字。

                教具準(zhǔn)備。

                課件、實(shí)物展臺(tái)。

                教學(xué)過(guò)程。

                一、談話導(dǎo)入。

                (課件出示1)(出示畫(huà)面:小木屋、林蔭道、小牧場(chǎng))。

                你見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎,你會(huì)用數(shù)量詞分別形容一下這些地方嗎?

                今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞,認(rèn)識(shí)更多的場(chǎng)景。

                二、指導(dǎo)看圖,認(rèn)識(shí)場(chǎng)景。

                2.根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)引導(dǎo),分別出示場(chǎng)景圖。

                (課件出示2——5圖片:海邊的美景、田園風(fēng)光山區(qū)美景、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景)。

                讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà),結(jié)合生活積累,認(rèn)識(shí)場(chǎng)景。

                每個(gè)小節(jié)介紹了四個(gè)數(shù)量詞,四個(gè)事物。

                (課件出示6—9圖文)。

                海邊的美景:數(shù)量詞:一只、一片、一艘、一條。

                事物:海鷗、沙灘、軍艦、帆船。

                美麗的田園風(fēng)光:數(shù)量詞:一畦、一塊、一方、一座。

                事物:秧苗、稻田、魚(yú)塘、花園。

                山區(qū)美景:數(shù)量詞:一道、一孔、一叢、一群。

                事物:小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)。

                學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景:數(shù)量詞:一面、一把、一群、一片。

                事物:隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑。

                三.圖文對(duì)照,識(shí)字識(shí)詞。

                小朋友們,你們看,這么多生字正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!

                1.分別出示,逐行認(rèn)讀。

                (課件出示10)。

                灘、軍、艦、帆、巾、銅、領(lǐng)、孔、園。

                讓學(xué)生先借助拼音自行試讀,教師指名讀。

                教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥:“灘、軍、艦、帆、巾”都是前鼻音,不要讀成后鼻音,“銅、領(lǐng)、孔、”的都是后鼻音;“園”都是整體認(rèn)讀音節(jié)。

                教師范讀或領(lǐng)讀。

                (課件出示6——9圖文)。

                讓學(xué)生借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)詞義。

                可在圖上認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)有關(guān)事物的特征。

                2.反復(fù)朗讀,鞏固讀詞。

                好了,我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ),比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)。

                誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)。

                請(qǐng)小朋友開(kāi)火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開(kāi)火車讀)。

                四、寫字指導(dǎo)。

                1.認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)指導(dǎo)生字“群、旗、銅”。(板書(shū):群、旗、銅)。

                2.(課件出示10):出示“群、旗、銅”動(dòng)畫(huà)筆順。

                記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。

                學(xué)生描紅書(shū)中生字,并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

                4.教師巡視并進(jìn)行寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫(huà)寫端正。

                5.投影展評(píng),進(jìn)行寫字修正。

                課外作業(yè)新設(shè)計(jì)。

                1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎?看誰(shuí)寫得多。

                寫帶有“钅”的字:

                寫帶有“阝”的字:

                2.查查詞典,搜集帶有數(shù)量詞的詞語(yǔ),寫在下面。

                3.大自然真美??!讓你的父母帶你去野外走一走,仔細(xì)觀察,把你找到的數(shù)量詞說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

                參考答案:

                1.寫帶有“钅”的字:銅鐵錢。

                寫帶有“阝”的字:隊(duì)陽(yáng)陰。

                2.帶有數(shù)量詞的詞語(yǔ):一朵花一棵樹(shù)一片樹(shù)林。

                一匹馬一只羊一朵白云。

                3.略。

                第二課時(shí)。

                課時(shí)目標(biāo)。

                1.認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。

                2.學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)說(shuō)出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說(shuō)出一段通順連貫的話。

                教具準(zhǔn)備。

                多媒體課件。

                教學(xué)過(guò)程。

                一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。

                1.(課件出示11)。

                2.上節(jié)課,我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了,誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?認(rèn)讀生字,先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞。

                二、讀中悟情,讀中積累。

                1.讀法指導(dǎo)。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四個(gè)場(chǎng)景圖,如果你想真正看到大自然的美,那還需要細(xì)心地看一看,用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)!

                介紹邊讀邊展開(kāi)想象的讀書(shū)方法。提示:

                你會(huì)用這些量詞再來(lái)修飾什么事物?仿寫一下。

                3.逐行指導(dǎo)。全班交流,先指名說(shuō)、讀,接著,通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

                指導(dǎo)重點(diǎn):

                (1)第一行:這組是寫海邊的美景。(課件出示12:文字、插圖或音像)。

                我還會(huì)仿寫短語(yǔ):一(只)小鳥(niǎo)一(片)樹(shù)葉。

                一(輪船)一(條)毛巾。

                (2)第二行:這組是描寫美麗的田園風(fēng)光。(課件出示13:文字、插圖或音像)。

                我還會(huì)仿寫短語(yǔ):一(畦)菜苗一(塊)紅布。

                一(方)山水一(座)大山。

                (3)第三行:美麗的山區(qū)風(fēng)景。(課件出示14:文字、插圖或音像)。

                我還會(huì)仿寫短語(yǔ):一(道)數(shù)學(xué)題一(孔)山洞。

                一(叢)青草一(群)大雁。

                (4)第三行:學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景。(課件出示15:文字、插圖或音像)。

                我還會(huì)仿寫短語(yǔ):一(面)鏡子一(把)小刀。

                一(群)山羊一(片)樹(shù)葉。

                4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些,做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

                5.練讀全文。注意停頓,語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

                6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累,當(dāng)堂背誦。

                三、開(kāi)放課堂,語(yǔ)言實(shí)踐。

                采用多種途徑,用描寫四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下這些場(chǎng)景,進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。

                1.練習(xí)造句。

                (1)自己從課文中找一個(gè)數(shù)量詞短語(yǔ)來(lái)造一個(gè)句子,看誰(shuí)造的。

                (2)指名造句,評(píng)議。

                (3)有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。

                2.看圖說(shuō)話。

                剛才,同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍,但還覺(jué)得不過(guò)癮,下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示四幅場(chǎng)景圖。(課件出示2——5四幅場(chǎng)景圖)。

                (1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō),你來(lái)到了哪里,看到了什么?自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)。

                (2)能不能用上一些比喻句或擬人句,一些好詞呢?

                (3)說(shuō)了這么多的大自然的美景,你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō),比賽說(shuō)。

                四、總結(jié)全文,延伸拓展。

                這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多數(shù)量詞,認(rèn)識(shí)了很多事物,我們會(huì)用詞串造句。

                課外作業(yè)新設(shè)計(jì)。

                1.搜集表示數(shù)量的詞語(yǔ)。

                2.說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)的多:

                一魚(yú)塘一稻田一石橋一翠竹。

                3.選一幅圖或觀察周圍的景物,找一找數(shù)量詞。

                答案:

                1.描寫數(shù)量的詞語(yǔ):

                一朵一頁(yè)一輪一本。

                一杯一臺(tái)一件一張。

                2.例如:

                一(塊)魚(yú)塘一(片)稻田一(座)石橋一(片)翠竹。

                3.略。

                【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

                識(shí)字1。

                一只、一片、一艘、一條海邊美景。

                一畦、一塊、一方、一座田園風(fēng)光。

                一道、一孔、一叢、一群山區(qū)景象。

                一面、一把、一群、一片學(xué)生活動(dòng)。

                部編版二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案

                1.詞語(yǔ)積累。

                尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬。

                2.找找說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)組詞多。

                (1)做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

                (2)照樣子,填一填。

                遮掩?遮遮掩掩??認(rèn)真?____________。

                躲藏?躲躲藏藏???____?____________。

                3.讀讀記記。

                (1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

                (2)早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

                4.寫一兩句贊美春天的句子。

                2)柳樹(shù)舒展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條,在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng),就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹(shù)中間的桃樹(shù)也開(kāi)出了鮮艷的花朵,綠的柳,紅的花,真是美極了!

                3)每到春天,紅得如火的木棉花,粉得如霞的芍藥花,白得如玉的月季花競(jìng)相開(kāi)放。它們有的花蕾滿枝,有的含苞初綻,有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來(lái)了許許多多的小蜜蜂,嗡嗡嗡地邊歌邊舞。

                4)杉樹(shù)枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯,嫩嫩的,映著天色閃閃發(fā)亮,你說(shuō)春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

                部編版二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案

                教材簡(jiǎn)說(shuō):

                春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找,到野外去找一找。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)究。

                學(xué)習(xí)目標(biāo):

                1.學(xué)會(huì)本課生字。

                2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

                3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

                教學(xué)流程:

                第一課時(shí)。

                (一)古詩(shī)引入。

                出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

                春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

                (二)初讀課文,認(rèn)讀生字。

                1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

                2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

                3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

                (三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

                自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

                (四)配樂(lè)朗讀,讀出感情。

                播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

                第二課時(shí)。

                一、朗讀感悟課文。

                1、交流自已課后找春天的情況。

                2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。

                3、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

                4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

                5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

                二、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”

                1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

                2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

                三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

                1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

                2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

                3.練習(xí)背誦課文。

                四、遷移運(yùn)用,拓展想象。

                1.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

                2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。

                部編版二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案

                《找春天》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。作者把春天比作一個(gè)小姑娘。她害羞,所以遮遮掩掩、躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……為使學(xué)生能在讀懂課文后,將課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)性化語(yǔ)言,同時(shí)使學(xué)生的思維、想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展,在第二課教學(xué)中,設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

                師:說(shuō)得真棒!會(huì)讀書(shū)、會(huì)思考!誰(shuí)也有同樣的感受呢?

                師:你的表達(dá)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,讓我們把掌聲送給他!

                生:我和也從最后一小節(jié)可以感受到春天很活潑。我還想把這小節(jié)改一改,讓春天更美麗。

                師:好,露一手吧!

                生:她在小樹(shù)上澆水,在小朋友臉上笑。

                生:我也來(lái)。她在屋頂上跑來(lái)跑去,在小朋友頭上梳理。

                生:她在小河里漫步,在山頂上掃雪。

                生:她在燕子嘴里叫,在小溪里丁丁冬冬唱……。

                學(xué)生興趣盎然地把自己對(duì)春天的種種感受匯聚成一句句話。

                新課標(biāo)“倡導(dǎo)對(duì)文本的個(gè)性化解讀,尊重學(xué)生的多元化理解”、“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗(yàn)?!币虼税咐校處熥寣W(xué)生潛心會(huì)文,充分與文本對(duì)話后,談?wù)剬?duì)春天的感受。當(dāng)一個(gè)學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”,教師并未急著去談其它的感受,而是在肯定其會(huì)讀書(shū),會(huì)思考后,便鎖定“活潑”這一感受,讓學(xué)生繼續(xù)深入思考,激發(fā)想象。這一引一撥,孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富,假如沒(méi)有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘,學(xué)生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀,那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了!

                學(xué)生在課堂上的靈性飛揚(yáng),還有賴于教師所營(yíng)造的一種自由寬松的氛圍。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的民主平等的對(duì)話,讓學(xué)生從各種束縛、禁錮、定勢(shì)和依附中超越出來(lái),在師生、生生互動(dòng)的對(duì)話過(guò)程中,學(xué)生充分展開(kāi)了思與思的碰撞,心與心的接納,情與情的接觸?;诖藢W(xué)生才會(huì)在課堂產(chǎn)生“我也來(lái)說(shuō)說(shuō)”的大膽想法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這些想法,教師除了大加鼓勵(lì),還可幫其“扶上馬,送一程”,讓學(xué)生享受成功的愉悅。

                新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,充分利用無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的語(yǔ)文教育資源,豐富學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐,拓展學(xué)生的語(yǔ)文空間?!墩掖禾臁芬晃恼Z(yǔ)言優(yōu)美,充滿詩(shī)意。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,把春天說(shuō)得更美麗,不但加深對(duì)課文的理解,還充分利用文本來(lái)拓寬學(xué)生寫話的空間。由此可見(jiàn),教材不應(yīng)是碼頭,而應(yīng)是航船。

                師:老師也找到春姑娘了,她在一篇優(yōu)美的文章里,請(qǐng)大家把《找春天》讀一讀,要求把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

                師:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),誰(shuí)從課文中找到春天了,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

                生:小草是春天的眉毛。

                生:野花是春天的眼睛。

                生:樹(shù)木是春天的音符,小溪是春天的琴聲。

                ……。

                師:你還發(fā)現(xiàn)()是春天的()。

                師:你們想得真好,把春姑娘打扮得更美了。

                一直以來(lái),課堂上只有一種聲音,老師講,學(xué)生聽(tīng),似乎天經(jīng)地義。而教師的講是按照自己對(duì)教材的理解、自己的思路和意愿來(lái)設(shè)計(jì)的。新的教學(xué)模式讓教師意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人,“相信學(xué)生的潛能,把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。今天的課堂上,我聽(tīng)到的是多么富有童趣的聲音,這聲音源自孩子們獨(dú)特感受,這聲音源自孩子們的豐富想象!我感受到他們智慧火花的碰撞,在碰撞中激活了學(xué)生的思維,展示了學(xué)生的潛能。學(xué)生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認(rèn)識(shí)到:今天的兒童思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)能力等方面的發(fā)展都不容小視。在課改的今天,學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的個(gè)性正漸漸地嶄露頭角。在充滿想像和夢(mèng)幻的兒童時(shí)期,充分發(fā)揚(yáng)孩子們的個(gè)性,引導(dǎo)他們想像,才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈。

                師:學(xué)了這篇課文,能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

                生:文章太美了,我想讀課文中自己喜歡的句子。

                生:老師,這篇課文寫得太美了,我想用學(xué)過(guò)的一首詩(shī)來(lái)表達(dá)我的感受。

                (學(xué)生背古詩(shī)《村居》)。

                (一石激起千層浪,很多同學(xué)都愿意背關(guān)于春天的古詩(shī))。

                生:我想背《春夜喜雨》。

                生:我想背朱自清的《春》。

                生:我想背《惠崇〈春江晚景〉》、《江南春》、《游園不值》、《宿新市徐公店》。

                生:我想按課文內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)美麗的圖畫(huà)。

                生:我想唱一首有關(guān)春天的歌。

                生:我想在這個(gè)星期天去找找春天,寫一篇作文。

                師:老師決定這個(gè)星期四中午帶大家在校園里找找春天。

                過(guò)去,我們的語(yǔ)文課程過(guò)于封閉,過(guò)于注重語(yǔ)文知識(shí),把學(xué)生定格在語(yǔ)文書(shū)本世界里,與其他學(xué)科及生活、社會(huì)缺乏聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)科必須從封閉走向開(kāi)放,學(xué)科本位的現(xiàn)象必須改變。在課改教學(xué)活動(dòng)中,看到有的語(yǔ)文課變著花樣滲透各種活動(dòng),熱鬧非凡,不管課文的體裁與內(nèi)容是否適合,也不管知識(shí)是否落實(shí)到位。我認(rèn)為,融合也好,溝通也罷,語(yǔ)文課不能脫離其根本,最終目的還是為了讓學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

                “熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?!薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了小學(xué)生必背的70首古詩(shī),在課改實(shí)驗(yàn)中,我將古詩(shī)的背誦與學(xué)生認(rèn)字結(jié)合起來(lái),旨在通過(guò)課外自主地學(xué)習(xí)古詩(shī),達(dá)到促進(jìn)學(xué)生認(rèn)字的目的。熟知學(xué)生卻將古詩(shī)與所學(xué)課文有機(jī)地融合在一起,且比較和諧。它讓我認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn):一是課標(biāo)中所提倡課內(nèi)老師的指導(dǎo)與課外自主的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一條重要途徑,二是要重視語(yǔ)言的積累。積累,是表達(dá)的基礎(chǔ),是語(yǔ)言材料內(nèi)化為個(gè)人語(yǔ)言儲(chǔ)備的過(guò)程。

                部編版二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案

                1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

                2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

                3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),感受到春天的美好。

                《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn),孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖?,感受春天的美好,從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛(ài)大自然的情感。

                識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。

                通過(guò)朗讀,感受并想象春天的特點(diǎn)。

                1、出示“春”字:認(rèn)識(shí)嗎?輕聲讀。

                2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)。

                3、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎?(春暖花開(kāi)、春光明媚……)。

                4、小結(jié):春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?

                引出課題:找春天。

                1、教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀想象:

                (過(guò)渡語(yǔ):這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)?,他們?huì)一邊聽(tīng)讀,一邊在頭腦中想象文中的畫(huà)面,你愿意做這樣的孩子嗎?)。

                2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

                如:課文寫得真美……春天真可愛(ài)……。

                老師讀得真好……。

                我也想讀……。

                3、學(xué)生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。

                4、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。

                5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字:

                如:我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……。

                6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請(qǐng)用直線畫(huà)出并和同桌一齊讀一讀。

                7、大屏幕出示9個(gè)新詞,練習(xí)讀準(zhǔn)確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”

                8、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)它嗎?

                指生讀字卡上的生字。

                9、這些生字換地方了,你還能讀準(zhǔn)嗎?

                大屏幕出示:

                一把遮陽(yáng)傘。

                害羞的她躲在門后探出頭來(lái)。

                喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

                我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了!

                10、交了九個(gè)生字朋友,讓我們?cè)賮?lái)觀察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

                11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)該注意的地方。

                12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

                (左寬右窄:“野”;左右均等:“解”)。

                13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

                1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評(píng)一評(píng):

                過(guò)渡語(yǔ):我們結(jié)交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們?cè)倩氐秸n文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。

                2、指生分自然段讀課文:

                過(guò)渡語(yǔ):找九名同學(xué)每人讀一自然段,其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽(tīng)眾,我們認(rèn)真地聽(tīng)她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書(shū)方式。

                3、分組分自然段讀課文。

                1、小朋友們“找春天”,看到、聽(tīng)到了什么?

                快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫(huà)出來(lái)。

                2、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子):

                如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來(lái)……。

                3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練:

                如:讀出小草的可愛(ài)……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……。

                4、象“早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎?如:(柳條隨風(fēng)擺動(dòng),那是春天的小辮子吧?)。

                5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

                6、指生背誦展示。

                7、師生分工合作,美讀全文。

                在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃,春天是個(gè)花枝招展的小姑娘,找來(lái)《春》讀一讀。

                唱春天的歌,畫(huà)春天的畫(huà),作春天的詩(shī),寫春天的文章,開(kāi)一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)。

                本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計(jì)的,有實(shí)效性,易于操作且簡(jiǎn)單可行,雖無(wú)形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴,適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三:

                1、開(kāi)課即營(yíng)造出“春味”來(lái):

                學(xué)生們?cè)诮M詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,隨后擴(kuò)大信息:“柳綠花紅,春光明媚……”隨著信息的涌入,“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計(jì),看似平常,但就在“平”中調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的積累,既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂,出奇制勝。

                2、“認(rèn)字”過(guò)程清晰:

                在初讀課文,讀得“正確”這一環(huán)節(jié),教師舍得花大量的時(shí)間,設(shè)計(jì)得巧妙,訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。

                采用“在文中找字,隨文認(rèn)字,借拼音讀準(zhǔn)字,隨詞認(rèn)字”之后過(guò)渡到“單字出示認(rèn)讀,不同語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法,來(lái)認(rèn)讀來(lái)鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)這一過(guò)程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體,以“交生字朋友”為主線,使學(xué)生們認(rèn)得輕松,記得扎實(shí)。

                3、把握教材,巧設(shè)精練:

                本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說(shuō)部分”。

                仿說(shuō)練習(xí)是在學(xué)生充分讀,讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化,更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。

                由于有了多次讀的準(zhǔn)備,加上本課寫法特點(diǎn)突出:就是象“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開(kāi)豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說(shuō)出類似的句子來(lái)。

                說(shuō)這一設(shè)計(jì)“巧”,“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好,“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”,這種“引”自然地成為孩子們的需要。

                同時(shí),教師很難得之處是重視教課書(shū)的使用,如:在文中圈出生字,用直線畫(huà)生詞,用波浪線畫(huà)句子,在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

                這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思考,“實(shí)”中有新意,有一定的借鑒價(jià)值。

                部編版二年級(jí)語(yǔ)文《詠柳》教案

                教學(xué)目的:

                知識(shí)與能力:1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

                2、背誦兩首詩(shī)。

                3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,

                過(guò)程與方法:

                通過(guò)頌讀古詩(shī)學(xué)生能理解詩(shī)句意思并背誦古詩(shī)。

                情感態(tài)度與價(jià)值觀:

                1、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

                教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句。

                教學(xué)難點(diǎn):

                教學(xué)準(zhǔn)備:兩首古詩(shī)的有關(guān)材料。

                第一課時(shí)。

                教師活動(dòng)。

                學(xué)生活動(dòng)。

                意圖。

                時(shí)間。

                一、背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課。

                齊背《山行》。

                激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

                二自讀兩首古詩(shī),完成以下要求。

                1、把兩首古詩(shī)讀正確、流利,認(rèn)識(shí)生字。

                2、根據(jù)注釋,了解詩(shī)歌的大意。

                根據(jù)要求,自學(xué)古詩(shī)。

                三、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)感情。

                指名讀詩(shī),注意“絳、濱”的字音要讀準(zhǔn)。

                相機(jī)點(diǎn)撥:

                1、“綠絲絳”指什么意思?為什么說(shuō)柳枝是“綠絲絳”?

                2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。

                3、作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?

                4、“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么?能具體談?wù)劇叭f(wàn)紫千紅”嗎?

                讀詩(shī)。

                小組交流:說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解。

                全班交流:

                從中想象體會(huì)六指的綿長(zhǎng)和柔軟。

                從中體會(huì)柳葉的小巧整齊,體會(huì)大自然的偉大神奇。

                學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”

                讓學(xué)生形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象。

                結(jié)合理解,練習(xí)有感情的朗讀。

                以讀代講,師生合作。

                自己練習(xí)讀,邊讀邊想像。

                指名讀,師生評(píng)議。

                四、練習(xí)背誦兩首古詩(shī)。

                第二課時(shí)。

                教師活動(dòng)。

                學(xué)生活動(dòng)。

                意圖。

                時(shí)間。

                一、指名背誦兩首古詩(shī)。

                檢查背誦。

                二、識(shí)字寫字。

                出示卡片。

                認(rèn)讀生字。

                自主記憶要求會(huì)寫的字。

                認(rèn)真抄寫生字。

                提高識(shí)字能力。

                三、拓展閱讀。

                你還知道哪些描寫春天的古詩(shī)?

                相互交流。

                課外積累。

                四、課外活動(dòng)。

                請(qǐng)你用語(yǔ)言、用圖畫(huà)記錄下你眼中的春天,辦一期關(guān)于春天的壁報(bào)。

                找春天,

                寫春天,

                畫(huà)春天。

                布置作業(yè)。

                背誦并默寫兩首古詩(shī)。

                積累描寫春天的古詩(shī)。

                請(qǐng)你用語(yǔ)言、用圖畫(huà)記錄下你眼中的春天,辦一期關(guān)于春天的壁報(bào)。

                板書(shū):

                2、古詩(shī)兩首。

                《詠柳》????????《春日》。

                贊美春天。

                相關(guān)內(nèi)容

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