校本研修方案（熱門17篇）

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教師校本研修方案

為了更快的提高自己的業務水平，走專業發展之路，結合自身教學中的實際情況，特制訂個人校本研修實施方案。

一、 研修目標

在研修中要努力做到：一個中心，兩個轉變，三個提高，四個結合。

一個中心：以教師的專業水平的不斷提高為中心；兩個轉變：轉變教育觀念和教學行為；三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教研水平和科研能力；四個結合：上公開課與聽課學習相結合，個人學習與組內交流相結合，教研與科研相結合，教育理論學習與教學實踐相結合。

二、 研修任務

（一）、個人理論學習。爭取每學期精讀兩本教育教學名著，并把精要和讀后感想記下來。

（二）、聽課評課。主要以本校教師為聽課評課對象，以校級公開課為平臺，并積極參加教研組內開展的聽課評課活動。同時，努力爭取參加省市縣等各級組織的各類培訓活動，并及時做好筆記、填好《聽課記錄》。

（三）、公開課。每學期至少上一節公開課，課前精心認真備課，課后及時把案例、反思寫下來，并積極將優秀教學設計、課件、案例等向教育報刊雜志投稿。

（四）、小組集中研修。積極參加教研組開展的各項活動，在活動中認真聆聽，踴躍發言，并做好研修記錄。

（六）、積極開展課題研究。圍繞自己的學科課題，積極開展研討、交流、實踐活動，在規定的時間內，高質量的完成課題研究任務。

三、研修安排及措施

譚壩九年制學校：鄭清海

2017年6月30日

近幾年，我們學校陸續新進了大批青年教師任教，他們是學校師資隊伍的有生力量，肩負著學校未來發展的重任。面對教師隊伍年輕化的狀況，加強青年教師的培養勢在必行。以提高青年教師的政治素養、業務能力和專業技能為目的，以培養“學習型”教師為重點，堅持校本培訓，為了落實學校的發展規劃，更好地履行崗位職責，特制定《》。

一、設想

在接下來的2017學年中，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，培養一支具有高尚職業道德，強烈的事業心和責任感，過硬的業務本領，以便更好地為教育教學服務。

二、目標

1、提高青年教師的教育教學能力和專業理論素養，加強對教材教法的研究，增強教師的學科專業研究能力。

2、提升、鍛煉青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發展，形成富有個性的教學風格。

3、營造學習氛圍，書香伴隨生活，培養學習型青年教師，樹立“終身學習”理念，全面提升青年教師的文化底蘊和專業素養。

三、研修內容及要求

營造良好的研修氛圍

因實際情況，本學期的教研分兩大塊，一個是語文組，一個是數學組，然而，在下個學期，有2個技能科新教師的.加入，要增設一個綜合組，來滿足教師的需求。來年，教研活動會常抓不懈。堅持以教研組學科教研活動為中心，深入全面地開展校本研修活動，扎扎實實地開展教研活動，以“磨課、上課、評課”等一系列規范的活動，要有計劃要有記錄。其次，教研組里組織的集體備課活動，首先通過自己的文本解讀，再是小組研討學習，然后進行集體備課，積極探索，以研導修，以修帶研，把新課標的理念和精神落實到教學過程中。

具體要求：青年教師每學期向同組老師上公開課或匯報課不少于1?次，虛心聽取意見并寫好教后記。則聽課老師每學期聽課不得少于15節，并有聽課記錄，有對課堂教學的細節或環節點評以及總評，并及時反饋、交流。每個青年教師在每月要寫1篇教育隨筆，每1學期要認真撰寫1篇教學論文或1篇教學案例，認真修改，爭取獲獎！

強化教育理論學習

以新課程理念為指導,提高課堂教學效果和教學質量。通過理論的學習和教學實踐活動，把新理念內化于教師的日常教學行為。發揮校青年教師的示范作用，互相學習，取長補短。堅持學習并落實市、學區等所傳達的文件。下學期，繼續實實在在地做好學校傳統的“隔周理論講座”，這個講座是一個鍛煉教師的平臺，將把它發揚光大。

下個學期的理論講座主題是：我的教學故事。請主講老師結合理論，并用實實在在的教學案例，發揮其輻射和示范作用，讓全校老師受益。

加強教師培訓工作

第一、積極調動青年教師參加學區乃市級安排的教學活動，“他山之石，可以攻玉”。通過觀摩課例、積極評課，甚至能夠參與上課，促使更多的青年教師得到鍛煉，得到磨礪，使他們脫穎而出。

第二、學校繼續組織教師寫字技能的培訓，人手固定一本練字本，結合月評來督促完成，以提高我們老師的寫字教學水平，并開展?！颁摴P字現場比賽”，來增強教師練字的決心和信心。

第三、為了不斷提高教師的教育教學能力，促進教師專業化成長，學校將積極為教師提供外出學習機會。但同時，為豐富校本教研形式，進一步發揮外出學習教師的引領作用，達到資源共享，共同提高的目的，將進行交流活動。通過，交流匯報，使外出學習教師及時梳理、總結學習的收獲，同時通過匯報活動，使“外出學習”的效應最大地發揮出來，有效地實現了教育資源的共享，做到一人學習，大家受益。

誠邀專家引領

在參加論壇時見識了其他兄弟學校聘請專家領導來校指導校本研修工作，我的內心就充滿了渴望。盼望著，下個學期，我們學校如果能夠聘請張老師來我校蒞臨指導教研活動，真的不甚感激！很多時候，真的需要專家的引領，撥云見霧，我們才能有所進步。其次，在課題研究活動中，我校一直處于弱勢狀態，但要努力，虛心向專家請教，充分發揮校骨干教師、教研組長在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍教研氣氛，為校本研修增添新的活力。

最是書香能致遠

走進經典，在閱讀中反思，在反思中成長。一個希望優秀的人，應該親近文學，一個著眼發展的學校，應該是富有閱讀文化的。我們會繼續響應溫州市教研辦的“愛閱讀”行動項目，開展讀書系列活動，暑期安排老師讀童書，親近兒童文學，而下個學期將共讀《教師閱讀地圖》，要求每位老師將自己在讀書中的收獲、感悟和反思等，撰寫讀書心得，學校將選取部分優秀文章裝訂成冊，并適時組織教師交流，比如演講、朗誦比賽等。

四、研修評價：

學校將對校本研修目標和任務的完成情況及時進行檢查和督促，總結經驗，表彰先進。

校本研修活動方案

為進一步推動我校課程改革，深化校本教研，促進教師發展，提高學校辦學質量，特制定如下活動方案。

以新課改為導向，以學生的發展和教師的專業化成長為宗旨，以教師為研究主體，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是實行新課改中遇到的問題為研究對象，以提高教育教學質量和學校的可持續發展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質、專業水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色發展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發展搭建良好的平臺。

在校本研修年中，要突出一個中心：促進教師專業發展；實現二個轉變：轉變教學觀點，轉變教學行為；三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力；做到五個結合：理論學習與經驗交流相結合，教研與科研相結合，學習與考核相結合，理論與實踐相結合，點與面相結合。促進教師自我更新、綜合發展與研究能力的提高，做有信念、有理論，自覺追求，不斷創新的學習型、研究型、反思型、智慧型、發展型教師，形成豐富多彩的研究型團隊。

1、現代教育理論的學習與研究。包括課程改革理論、多元智能論、校本教研理論、學校辦學理念、創建學校特色的理念等。

2、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及教法，促使教師教學觀念的轉變，促進學生學習方式的轉變。

3、課程開發研究。包括校本課程的開發研究、綜合實踐活動課程的實施等。

4、學校德育工作研究。包括班主任工作培訓、少先隊工作培訓、學科教學中滲透德育思想等。

5、現代教育技術開發和應用的培訓和研究。

6、教育科研基本方法的培訓與研究。大力推進課程改革和信息技術在教學領域的廣泛應用，以學生能力培養為突破口，努力創辦“特色教育”。

7、定位于課堂教學的活動與研究。課堂教學的活動與研究要充分發揮骨干群體的引領作用，實施領導干部隨堂聽課制度。發動教師對課堂教學評價的研究，有效地促進教學。

8、充分利用有效空間，展開有主題的學術研討活動。每學期設計兩到三個研討活動的主題。供教師們自由選擇參加。讓教師在廣泛的交流中相互學習。

9、搭建教師展示才華的舞臺，組織教科研競賽，比賽內容的選擇上堅持以貼近教師實際為原則。通過各類業務競賽提高教師業務能力。

10、開展“三個層次”的研究，即反思性研究、專題性研究、課題研究，促進教師在原有基礎上得到不同的發展。

a、反思性研究：研究主體定位于每位教師，最終成果是以論文和案例為標志。

b、專題性小課題研究：研究主體定位于學校中層及骨干教師。最終成果是專題講座、調研報告。

c、課題研究：以學校名義整體規劃講究操作規范性，代表學校的研究水平。

11、積極倡導建立教師的自我設計、自我更新與自我發展的教師個性化成長機制，每一個老師規劃并設計自己的教育發展之路。學校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創設新機制促進教師自我更新、綜合發展與研究能力的提高。

12、多層次開展“三個一”活動：

學校每學期組織一次教師培訓，一次業務競賽，召開一次課改經驗交流會。

教導處每學期舉辦一次課改專題講座，組織一堂新課程教學觀摩課和一場課改論壇。

教研組每學期開展一次主題教研活動，上一堂課改研討課，組織一次教法與學法研討活動。

課題組每學期上一節研討課、一節匯報課，撰寫一份實驗總結。

骨干教師確定一名幫扶對象，上一節特色示范課，承擔一項課題實驗。

全體教師認真學習一本教育理論著作，撰寫一篇教學案例和一篇教學經驗總結或教研論文。

1、成立校本研修活動領導小組，加強對校本研修年活動的領導、規劃和指導。

2、根據學校研修活動方案制定活動計劃，認真做好宣傳、動員工作，組織教師制定研修活動計劃及時檢查指導。

3、模式推動活動深入開展。

第一個層面即每個教研組中的幾個有經驗的骨干教師集體帶教幾個青年教師，互相探討，各取其長；第二個層面是組織骨干教師、優秀教師擔任校本研修活動的領頭人，組成處室研修活動領導小組，負責對教科研活動進行具體指導。

4、建立課堂教學反思三級管理制度。

每月各組進行一次個人、組內和校內研究課，形成以個人反思為基礎，組內反思為橋梁，校內反思為導向的教學中反思機制，每學期末教師反思日記隨筆集評比機制，促進教師反思能力的提高和反思意識的加強。

5、充分利用科研載體，努力營造良好教科研氛圍。

在教科研實踐活動中，創造、完善活動載體。通過“教研組、備課題組活動”、“課題小組活動”，使學校教科研的氛圍日趨濃烈。

6、拓寬教師的視野，擴大學校對外交流活動。

通過校外聽課交流，送課下鄉，參加師集體備課，鼓勵教師參加各類的學術交流活動等形式，加強校際間的交流。

7、依據本校實際和特色，多渠道的構建校本培訓模式。

從實際出發，構建以下模式：即課堂教學達標爭優模式、自我反思模式、骨干示范模式、課題驅動模式、問題研究模式。

宣傳動員。

二月：動員會。

三月：課堂教學研究：骨干教師示范。

四月：課改經驗交流會：教育教學論文評選。

五月：教師基本功競賽。

六月：課題研究成果展：總結表彰，校本研修活動總結。

校本研修活動方案

通過校本研修，促進義務教育課程改革發展，積極推進素質教育，逐步實現自身教師的專業化，努力提高自身的教育教學為適應教師終身教育的需要，以教育局校本研修相關工作規定為依據，以提高教師個人思想政治和業務素質、提升學校辦學水平為目的，開展校本研修工作，解決教師在教育教學中遇到的實際問題，切實提高教育質量，引領教師實現有效的專業發展與個人成長,開創校本研修新面貌。

以師德修養提高教師思想道德素質，以知識更新與拓展、教育教學原理、教學基本功訓練提高教師教育教學技能，促進教師專業化成長，構建高效課堂。

2、改善學校教育教學環境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；

3、建立優勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學習型組織。

三、課題的提出（研究背景與價值）。

（一）研究背景：

《新課程標準》提出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?。后進生入門難、優生吃不飽、遺忘率高、數學科新知識呈現方式上的現實生活引入與知識聯系引入的矛盾、語文科的聽說讀寫訓練如何更好地結合，并把寫的能力訓練提到十分重要的位置”，這都是我校課堂教學存在的普遍問題。怎樣提高課堂教學效率，并正確評價學生的學習成效？改變課堂教學模式，讓學習基礎、學習能力有差異的學生在同一課堂中得到最大限度的發展是改變課堂教學現狀的方向。美國的“分層教學”與“小班化”教學，“主體教育”“賞識教育”相結合，更能發揮學生的自主性。20世紀80年代以來，我國引進了分層教學的概念，國內各省市都有學校進行分層教學的研究和實踐，有成功的例子。

（二）研究意義：

通過課題的研究，構建高效的語文課堂教學模式，探索出高效的方法策略，提煉出高效課堂中一些規律性的做法，轉變教師的教學觀念，促使教師改變傳統的教學行為，提升教師的創新意識和科研能力。同時，通過“同質分組”，課堂上各小組圍繞不同目標開展合作與探究，充分調動學生學習的主動性和積極性，讓學生學會交流，學會在合作中解決問題，真正成為課堂的主人，人人有所學，有所得，在原有基礎上有最大限度的發展，從而提高課堂教學效率。

四、課題研究的理論依據。

現代的“掌握學習”理論、“最近發展區”理論和“教學形式最優化”理論都為高效課堂教學模式奠定理論基礎。

1、“掌握學習”理論。美國著名的教育家、心理學家布盧姆提出的“掌握學習”理論，強調每個學生都有能力學習和理解任何教學內容，達到掌握水平。

2、“最近發展區”理論。前蘇聯的教育家維果茨基的“最近發展區”理論認為，每個學生都存在著兩種發展水平：一是現有水平，二是潛在水平，它們之間的區域被稱為“最近發展區”或“最佳教學區”。

3、“教學形式最優化”理論。巴班斯基的“教學形式最優化”理論強調指出，在傳授容易理解的新教材、進行書面練習和實驗時采用個別教學最好，這時教師要個別指導，介紹獨立學習的合理方法。

五、研究目標。

本課題將采取分學科分階段分重點的研究思路開展，并經過行動研究——理論提升——實踐驗證——理論完善的過程，力求有所突破，有所創新。（1）構建小學數學高效課堂教學模式的實驗與研究。（2）構建小學語文高效課堂教學模式的實驗與研究。（3）構建小學英語高效課堂教學模式的實驗與研究。

（4）整合實驗過程中的相關資料，形成高效課堂的論文集、教案集、習題集，使該模式能在不同學年同一年級反復使用，減輕工作負擔。

六、研究方法。

1、研究對象：

為了更好地深入開展研究工作，根據學校的生源實際我們確定了二年級——四年級為實驗班。

2、科研方法：

結合本校實際和已有研究實踐，本研究中將主要采用以下方法：

（1）文獻研究法。研究國內外新的教育理論和教改發展動態，借鑒已有的理論成果，支撐和構建本課題的理論框架和方法論，轉變教育思想。

（2）調查研究法。a、調查教師的心理狀況、現有思想和學生個性，發現問題；b、調查、總結、推廣教師在高效課堂教學方面創造的成功的新經驗、新方法；c、調查高效課堂教學實施后的學生個性狀況，為個性化教育提供實例依據，并反饋、調整有效性教學的實際操作。

（3）行動研究法。力求用最新教育理論，解決高效課堂教學中出現的新問題，邊實踐邊總結邊研究，及時反饋、修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動，不斷優化課堂教學方法。這是本課題的主要研究方法。

（4）個案研究法。通過對一些成功教學課例的研究，吸收高效課堂教學設計的成功經驗，總結高效課堂教學設計及教學實施的規律。

七、課題研究的實施過程。

第一階段：準備階段（2014年月2月）。

邀請教研室資深教研員，學習相關理論，制定課題研究與實施方案。提出研究中的困惑并針對問題的產生提出解決策略：

第二階段：實施階段（2014年3月——2014年月10月）。

1、按研究計劃定期開展各項活動，2、確定個體跟蹤輔導對象（個案），記錄及分析行為原因和教育效果。

3、定期撰寫階段性課題研究小結，并收集相關資料。

第三階段：總結階段（2014年11月中期報告2014年12月結題報告）。

這一階段，我們做好了課題結題工作。整理研究資料，對資料進行分析、總結，對研究結果進行后期測量，形成研究成果，完成研究報告。

2014。

年

校本研修工作方案

堅持以教師培訓為先導，以課堂教學為主陣地，圍繞提高課堂教學的有效性，從常規工作做起，從實際中來到實際中去，確定校本研修主題為“促進學生全面發展，引領教師專業發展，實現學校內涵發展”。

（一）通過研修學習，使教師形成自覺研修的習慣和能力，樹立規范、自覺的課改意識及質量意識，使課堂教學效果明顯提升。

（二）通過學科教研活動，實現理論與實踐的結合，增強教科研活動的實效性，使教師專業水平、科研水平全方位提高。

（三）以研導修。在研究中進修，在研究中提高教師素質，確保進修的專業方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質量，增強教育科研的導向功能。在研修中工作，在工作中研修。

（一）師德培訓，通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

（二）德育工作和班主任工作培訓。

（三）結合學校實際，與時俱進地進行新教育理念的培訓，解決實踐中的問題。

（四）教科研基本知識、方法培訓。

（五）綜合實踐活動課程培訓。

（六）學生心理輔導培訓。

（一）自主研修：聽隨堂課（一學年不少于30節）、學習課程標準、撰寫心得體會、撰寫經驗文章、多媒體課件制作等。

（二）專題講座：推廣王堂小學教師論壇，各片區學校推薦教師施行移位講座。講座內容為教學實踐經驗、德育工作、班主任工作、教育科研基本知識及基本方法、綜合實踐課開展、學生心理輔導方法等。

（三）合作研修：示范觀摩、聽課評課、校際交流等。結合上級部門相關培訓活動做好二級培訓，開展示范課、展評課、優質課、專題講座活動。

（四）技能競賽：結合全鎮實際，開展教育技術應用能力、三筆字等技能大賽。

（五）專業研修：實踐反思、技能訓練、論文撰寫等。

（一）學科知識與教學技能類：學科教學研究的最新動態與成果；課程標準和教材研究；教學目標的設計與實現；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發；課堂教學的基本組織形式與組織策略；課堂教學設計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。

（二）教師成長與專業發展類：教育法規與政策；教師職業道德；教師職業理想與專業發展規劃；教師心理調適與情緒調控；現代教育理論；教育教學評價；現代教育技術與應用；教育科研方法；教學藝術與教學風格等。

（三）教學管理與學校發展類：學校辦學思想與辦學特色；學校文化建設與校風、教風、學風建設；學校發展與教師隊伍建設規劃；校本研修規劃與方案等。

（四）班級管理與學生成長類：學生成長與身心發展；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班務管理；良好師生關系的形成；學生思想工作及心理輔導；團隊活動組織與管理等。

（一）切實加強對校本研修工作的組織領導。成立領導組織，具體指導工作的有序開展。

（二）進一步明確校本研修工作的崗位職責。

制定科學可行的校本研修規劃、年度計劃和實施方案。要將校本研修與學校發展、學校文化建設相結合。每位教師要根據自己的發展目標，制定個人專業發展規劃和年度研修計劃。

（三）健全研修工作經費保障機制，加大經費投入支持力度。

健全校本研修的經費保障機制，不斷加大對校本研修的經費投入，確保校本研修的經費投入，積極為全面推進校本研修工作創造條件。

（四）不斷完善校本研修制度，充分發揮指導、評估、考核、表彰的激勵作用。將校本研修的過程和績效納入全校領導與教師的工作考核、評比、評優的必要條件之一，并采取各種方式合理地實施獎勵。

（五）認真做好校本研修資料的收集、整理、歸檔等工作。

學習記錄、活動照片、教學設計、活動設計、教育教學反思、學生作品等。

校本研修實施方案

小河口鎮中心學校（校本部）。

方案》的通知。

全體教師：

根據小河口鎮中心學校（2013）15號文件的通知精神和我鎮的校本研修工作的計劃安排，結合我校實際，特擬定我校校本研修實施方案，望遵照執行。

小河口鎮中心學校二0一四年二月二十五日。

附：《小河口鎮中心學校校本研修實施方案》小河口鎮中心學校校本研修實施方案。

根據小河口鎮中心學校（2013）15號文件的通知精神和我鎮的校本研修工作的計劃安排，結合我校課堂。

教學。

質量的現狀，為了提高課堂教學質量，有目的、有計劃、有針對性、實效性的開展校本研修工作。不斷提高教研水平、教學技能、教育質量,增強我校教師的整體素質和綜合實力，進一步提升學校內涵發展水平。特擬定我校校本研修實施方案：

一、指導思想。

以課堂教學為陣地，以提高教育質量為目標，以現代教育技術為手段，以加強教師隊伍建設為關鍵，堅持“問題即課題、教學即研究、解決即成果”的思路，遵循教師成長和培養的規律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規工作做起，堅持邊學習、邊研究、邊實踐、邊。

總結。

不斷豐富校本研修的內涵不斷拓展學校的特色不斷提高教師隊伍的素質引領教師的專業化發展從而推動學校教師素質的整體提升。

組長：蔡昌華。

副組長：曾慶林胡小琴陳軍辦公：吳瑋莉。

成員：汪從和吳瑋莉夏安朝路昌龍。

三、

建立學校和學科教研組為單位的主題教研機制，引領各年級科組的校本研修活動，探索教師繼續教育和專業化發展的有效途徑，為教師的專業化發展提供有力的支撐，促進教師共同成長，從而實現打造高素質教師隊伍的設想。具體目標如下：

1、加強自身理論學習，提高師德修養，愛崗敬業，關心熱愛每一位學生，通過學習《教師法》、《師德規范》、《現代教育》等教育理論書籍，不斷提高自身的道德素養和人格魅力，爭取做一名有個性、有特長、有創新的教師。

2、積極參加各項專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。經常觀摩教師的優秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進行試用，并及時反省。

3、各學科教學中以課標為依據，進行有效課堂教學，在實踐中探索、在探索中反思，不斷提高自己的課堂駕馭能力。

4、加強教材體系的梳理，多看、聽名師的課堂實錄，學他人之長，補己教學中的不足。

四、研修原則。

1、面向全員、整體推進。

校本研修必須面向全體教師，調動每一位教師的積極性和創造性，關注每一位教師的專業成長，實現全員參與。

2、區域協作、資源共享。

要在立足本校的基礎上，倡導“大校本”理念，加強校際合作，和兄弟學校構建研修聯盟，創造性地開展校本研修活動，實現優質資源共享，提高研修質量和效果。

3、以校為本、突出特色。

以學校為單位，以校內研修為主渠道，優化本校師資隊伍結構、提高教師業務水平、促進學校整體發展，必須立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合，努力探索適合本校特點的研修內容、研修方式、運行機制和管理辦法。

4、聚焦課堂、注重實效。

課堂是教育教學的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發現問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質量評價推動教師專業發展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。

1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自主學習為主相結合的辦法，提升教師的專業素養。要求教師寫讀書筆記，為教師提供參加各級各類培訓的機會，如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等，如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等。

2、充分發揮教研組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合，有效地進行教研組活動。

（1）教研組在每學期初根據學校教導處工作計劃，制定出本組的教研計劃。

（3）每位教師每學年至少上1次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。按照有效教學的要求每學期每位教師聽課不少于20節，教研組長、教導主任、校級領導每學期聽課不得少于30節。要作好記錄，并作適當評論。

（4）開展好傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。

（5）骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討。

（6）定期或不定期邀請有關專家參與教研，爭取他們的專業指導和支持。扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發展的平臺。

3、個人研修。要求教師個人制定出專業發展規劃。至少每人每學期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。

4、校本課程開發和利用的研究。結合我校和學生實際，繼續研討開發出具有我校特色的校本課程。

六、研修模式。

1、指導提高式：邀請校內外專家和領導舉行專題講座或報告，推動學校的教育科研工作。

2、集中研討式。學校開展集中理論輔導，召開經驗交流會，教學研討會，進行學習和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統的開展教研活動。

3、自主研修法。教師根據自己的研究課題尋找相應的教育理論和相關知識武裝自己，實現自我改進和自我提高。

4、校際交流法。利用小片區博客、qq群等網絡平臺，開展校際間的教學、教研、資料、信息交流。

七、研修內容：

為保持校本研修工作的連續性，突出研修工作的先導性，強化研修工作的針對性，我們學校繼續以開展校本研修為主要途徑，以教材研究和問題研究為重點，規范研修程序，活化研修形式，提高研修實效為工作主旨，擬定的研修內容包括：

1、教師自主研修。

(1)、學習教材:全面掌握所任教學的學科的教材知識。(2)、研究教材:全面掌握所任教學學科的重點難點。

(3)、開發教材:對教材進行整合優化能科學合理利用課程資源。

（4）、教師基本功學習提高。

2、以教研組為單位集中研修。

（1）學習研究《新課程標準》關于第一、第二學段的相關內容標準.（2）學習借鑒優秀教師的教學經驗。

3、提供研修小專題供教師參考：

（1）、271高效課堂理念下的五步三查課堂教學模式；（2）如何進行有效教學設計；（3）、如何進行有效評價；（4）、如何設置有效作業；（5）、如何進行有效輔導；（6）、課堂中的學生自主探究學習方式的有效組織和實施；（7）、有效教學的實踐與反思。（另：各年級可以根據本級班的實際情況自立小專題進行主題研究。）。

1、成立校本研修活動領導小組，加強對校本研修年活動的領導、規劃和指導。

2、根據學校研修活動方案制定活動計劃，認真做好宣傳、動員工作，組織教師制定研修活動計劃及時檢查指導。

3、積極參加縣、鎮組織的各項教研活動，以教研組為依托，開展切實有效的教研活動，推進學科教學建設；以各類培訓班、提高班、研修班為依托，開展青年教師培訓活動，推進教師隊伍建設；以縣教研室為依托，開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。努力打造一支學科齊全、素質優良的教師隊伍。

4、結合學校辦學情況和師資水平狀況，列支部分繼續教育經費，有計劃地安排學科教師參加市、鎮級培訓、進修和觀摩。

5、建立學校校本培訓檔案，內容包括：學校校本培訓的規劃，自主培訓活動材料，學員個人檔案認定材料等。把教師的基本功合格證書和參加業務培訓情況作為教師職稱評定、職務提升、評優、評先的依據。

九、研修評價：

學校將對校本研修目標和任務的完成情況及時進行檢查和督促，總結經驗，表彰先進。教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。采取周評估、月評估和學期末綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研修的內容按學時計算，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據,并與年末績效工資考核掛鉤。

十、具體工作安排二月份：

1、以年級組為單位學習本年級本學科教材和課標，討論并制定本年級教學計劃。

2、組織教師學習討論《小河口鎮中心學校校本研修實施方案》，《小河口鎮中小學幼兒園校本研修學時認定辦法》，并制定個人校本研修計劃。

3、自主學習《新課程標準》2011年修訂版和高效課堂教學理論。

1、高效課堂專題講座。

2、專題研討“創設有效情境，提高課堂教學效率”。

3、以年級為單位組織教師研討教材中的疑難問題。

4、召開校本研修工作會，交流各組活動情況。

1、專題培訓：現代信息技術運用能力培訓。

2、班主任論壇。

3、每人寫一篇教學反思。

4、校本研修：各年段探討如何“落實年段學習目標，呈現學生學習過程”，實施有效教學。

1、骨干教師課堂教學展示活動，營造課堂教學改革，提高教學效益的良好氛圍。

2、開展一次深入學習課程標準，認真鉆研教材的教學設計比賽。

3、教師基本功過關大賽活動。

1、觀摩研討課。

2、教學能手大賽和教學能手評選活動。

3、微課題研究活動。

4、撰寫各類教育教學成果，并進行推薦上報。

3、各種材料的整理，歸檔。

4、做好教師校本研修的評價工作。

校本研修活動方案

堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現代教育科學理論學習，積極開展以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發展思路，遵循教師成長和培養的規律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。

二、研修目標。

依據學校內涵發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續、和諧地發展。

三、研修措施1．加強教育理論學習。

隨著課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。

2．抓好教師的業務學習。

制定周密的業務學習計劃，每周二下午的業務學習以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的。

心得體會。

學校定期檢查并在學期末進行評比。

3．營造良好的研修氛圍。

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

（1）教研和集體備課活動常抓不懈。經研究決定每周一下午定為集體備課時間，充分發揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。

（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于。

為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合地、縣的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。學校繼續組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。

對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們為榜樣。

認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養青年教師的讀書習慣。對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。7．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發展。

校本研修方案

一、指導思想：

作為一名小學美術教師，在小學美術新課改帶來的更多、更高的標準下，深深感到自身面臨的挑戰與危機，特別在這次國培中，我愈發的認識到自身存在的不足，深知還有許多的東西需要我去學習，亦深知要想成為一名合格的，成功的教育者，就要積極主動地充實、豐富、完善自我。在此前提下，結合本校的實際情況，我將本校的小學美術校本研修方案如下：

二、研修目標：

1、通過學習、研究，提高自身思想政治素質、職業道德水準。

2、在美術新課程中，教師將是一個開拓者和創造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術教師只有在教學中不斷地完善自己，在課程改革的實踐和探索中不斷提高思想素質和業務能力。促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教育方法和教學手段，加強知識更新與拓展。加強學生美術作業評價力度。

3、通過研修活動，提高自己的教育教學能力、教育教學研究能力，加強現代教育技術的學習，利用現代媒體配備的優勢、信息技術與學科教學整合的經驗。掌握現代化的教學手段和課堂教學的基本技能。

三、研修形式：

根據學校工作和教師的實際情況，靈活地開展不同類型的校本研修，堅持集中研修和自主學習相結合。

四、研修內容：

（1）職業道德：包括中小學教師職業道德規范，教師必須掌握的教育法律、法規和政策等。要繼續認真學習《中小學教師職業道德規范》，爭取做一名具備良好的師德、廣博的知識、對學生寬容有愛心和責任心、以人格力量去感染和影響學生的優秀教師。熱愛教育事業，認真學習、貫徹黨的教育方針，愛崗敬業。熱愛學生，關心學生的學習和生活，尊重學生的人格，用愛心去包容、感染、教育學生，以自己的言行為學生樹立榜樣，嚴于律己，為人師表。具備強烈的事業心和責任心。

（2）教育理論：新課程的理念與創新，新課程與學習方式的變革，新課程與教師角色轉變，新課程與評價改革，新課程與學校發展等。要不斷學習新的觀點和理念，積累一定的理論學識和教學經驗，把“學習與思考”當成自己的一個習慣，持之以恒，努力充實自己，爭取在美術教育理論和專業知識、教育能力和教學行為、個人素養和教育科研能力等方面有所提高。

（3）專業技能：如書法、國畫、色彩、速寫、泥塑、創作、寫生等。要發掘所有可利用的學習資源以利于教學的開展。教材的某些教學活動內容或活動方式，存在部分與現實之間的`沖突，有些是時間方面的，有些是材料方面的，給教學帶來不便。如面塑、泥塑，材料雖然容易獲取但實施起來卻與經費、時間、課時安排、活動環境有著不同程度的矛盾。因此就需要根據實際情況靈活變通，尋找方便易行的實施方案。本期教學中就有一些內容需要做這方面的變通。在不改變教學目標的前提下研究其它可行方案、發掘所有可利用的教學資源將是本學期的一個重點研究課題。

（4）教育科研：改進評價，提高學生素質“等課題實驗活動。通過課題研修與研討，提高教師發現問題、分析問題、解決問題的能力。

（5）現代教育技術：堅持利用網絡進行學習提高并寫教學日志，在不斷的反思中進步，使自己盡快掌握教學所需的現代教育技術，重在應用。在一般操作利用備課系統輔助教學的基礎上，制作課件，優化課堂教學，提高教學質量。提高網上教研能力和資源庫建設。

五、研修活動安排。

9、10月份：1.學習《教師職業道德規范》《新課程標準與新教材研修》等。2.認真學習《小學美術教育》撰寫讀書筆記。

11月份：1.集體備課，交流教學心得和經驗，提出教學中的疑問共同解決。2.撰寫教育反思，案例以及教學論文。

12月份：1.認真學習《小學美術教師》撰寫讀書筆記。2.積極主動的利用網絡平臺進行學習，和同行交流教學心得。

1月份：1.認真學習《小學美術》撰寫讀書筆記。2.積極參加網絡平臺學習，和同行交流學習心得。

2月份：1.學科教學總結，期末復習經驗交流。2.年度學習、工作反思、總結。

學校校本研修方案

學校強化校本培訓管理體制，增強教學意識，以提高教學質量為核心，以提高教師業務能力為重點，向科學管理要質量，向科研要成果。根本目的在于促進教師專業化發展。

學校制訂了校本研修工作量化考核細則，主要參照“白云路會議精神”，制訂了我校校本研修學分考核細則、三型能級考評表、學習型教師考評表等分目標與過程量化考核，實行“校本研修學分制”，納入教師業績考核中。根據“子陵中心小學校本研修學分考評管理辦法”之規定，教師每期必須完成必修培訓學分，才能取得本年度繼續教育合格證書，特制訂校本研修考核與評價制度。

（一）常規教學。

1、備課。

（1）嚴格執行課標要求。

（2）堅持集體備課，要求每個備課組每個星期集體備課一次，并做到備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法、定中心發言人、定內容、定時間。

（3）備課要求同存異。重點、難點內容統一，教法、學法等則根據教師自身實際特點和學生實際情況而各有不同。

（4）教師要準時參加集體備課，備課組長上交備課記錄。

2、教案。

（1）教學內容編排合理，突出學生創新能力的培養，體現以學生為主體，教師為主導的作用。

（2）環節齊全，層次清楚，書寫工整、規范。

（3）有德育滲透點，并根據學校要求，每天最后一節課教師應有安全教育之內容。

（4）提前寫1——2節教案，注明備課日期，有課后反思。

（5）有條件的可以實行電子備課，但要按學校的要求做。

3、公開課。

（1）根據學校規定，每月每個備課組必須推出一堂校級公開課，每學年每位教師必須上一堂研究課。

（2）備課組的公開課必須由備課組全體成員集體備課、磨課，然后再推出。

（3）公開課必須提前一周通知教導處，并由教導處公布信息，無課教師均應參加聽課。

（4）公開課的教案、課件的準備。公開課的教案必須在開課前交教研組長，公開課的課件則于課后交教研組長，并于學期結束后交教導處存檔，作為公共資源。

4、聽課。

每位教師每學期完成聽課16節的任務，并有聽課記錄、有聽課評估意見。以上材料將由教導處組織人手在學期結束前集中檢查，并將結果反饋給教科室，計入教師校本研修學分考核中。

（二）、自主研修。

引導教師每天、每周對自己的教育教學行為及結果的科學性、有效性進行反思性評價，并堅持寫反思性筆記，以達到“實踐+反思=成長”。要求人人建博，每月原創博文1篇為合格，2篇為良，3篇為優，4篇及以上為明星教師。

6、聽課反饋式研修。

一是互相聽課評課，共同分享經驗教訓，提升教學智慧，二是針對教師上的某一堂課進行說課、評課以提升實踐智慧，三是同課擂臺賽，一課多人上與多人上一課，達到互相借鑒，實現個體反思與同伴互助的結合。

7、案例解讀式研修。

一是對校外先進教師的成功案例和優秀課例進行推介式解讀，以達到學習先進的、借鑒成功的、發展自己的。二是由教師自己提供教育教學中的案例、課例，其他教師從自己對這個問題的認識出發，從不同角度進行解讀，達到開闊思路、智慧共享的目標。

8、讀書筆記式研修。

每期每位教師要選一本理論與實踐相結合的好書或雜志，利用時間自己閱讀、反思、筆記，并記在學校統一發的筆記本上，備查。

（一）、獎勵。

1、按時參加教師校本研修，認真完成相關研修作業，在研討活動中做主題發言者記入優秀學員檔案。

2、能把所學理論應用于教學實踐中，不斷更新教育觀念，教學成績突出者記入優秀學員檔案。

3、積極撰寫論文，論文獲校級一等獎以上者獲在正式刊物上發表的，給予一定的獎金和記入優秀學員檔案。

4、課題在校級以上立項的課題組成員記入優秀學員檔案。

5、課件在區級以上獲獎者記入優秀學員檔案。

6、以上記入優秀學員考核檔案的教師，與學校年度考核掛鉤，作為教師年度考核的一個指標及區二、三層次骨干教師考核的一個重要指標。

（二）、處罰。

1、嚴格堅持考勤制度，凡在集中學習、培訓工作中無故缺席或因其它事情缺課達總課程三分之一以上者，均不能取得該項學分。

2、培訓作業（如教育教學案例、教學成長故事、個人成長規劃、讀書筆記、講座聽后感等）超過五分之一不交者，不能取得該項學分。

3、未能按規定上公開課，上交相關課件和教案者，不能取得自主研修學分。

4、以上內容將與教師年度考核掛鉤，作為教師年度考核的一個指標及區二、三層次骨干教師年度考核的一個重要指標。

教科室負責校本研修各項學習、培訓工作布置、檢查和督促哦，各教研組長及各處室要積極配合。

2、嚴格考勤管理，每次集中培訓均采取簽到制度，且必須由本人親自簽名，嚴禁由他人代簽，一經發現，本人和代簽者本次培訓作缺勤處理。

3、如必須參加上級教育主管部門組織的活動而無法參加學校組織的校本研修活動，則必須于事后補習相關內容，否則作缺課處理。

4、培訓的相關作業，必須在規定的時間內上交教科室，逾期不交者按相關規定處理。

5、學校教科室組織人員對教師上交的教育教學論文、案例、課題等進行評比，并將結果在校園網上公布。

為規范學校校本研修管理工作，使我校的校本研修工作能正常、有序、有效地開展，本著對教師高度負責的態度，特制訂本公示制度。

1、學校組織的講座、集中學習、培訓作業等信息將在校園網上公示。

2、講座、集中學習等教師出勤情況將與兩天內在校園網上公示，如有出入，教師可在一周內向教科室提出，經核實后予以更正。

3、教師上交的教育教學論文、案例等研修作業將于作業上交截止日之后兩天內在校園網上公布，如有出入，教師可在一周內向教科室提出，經核實后予以更正。

4、教師教育教學論文、課題等，在評比結束后在校園網上公示，接受全體教師的監督，教師可于一周內向教科室反映情況，經核實，確有問題的報校長室最后裁定。

5、教師所取得的校本研修學分，將在校園網上公示。

校本研修方案

為了提升教師素養，提高教師教育專業技能，經學校研究決定，在堅持做好教師繼續教育校本培訓工作的同時，著力抓好“關注常態課程，推進有效教學”特色校本培訓工作，推動我校校本教研更扎實的’開展，特制訂《_小學“關注常態課程，推進有效教學”培訓實施方案》，自_年2月開始執行。

一、培訓對象：_中心全體教師。

培訓時間：_年4月。

二、培訓地點：_小學三樓多媒體教室。

三、培訓主題：關注常態課程，推進有效教學。

四、領導小組。

組長：胡_。

副組長：夏_鄭_（具體負責）。

組員：_片中心全體教師。

五、指導專家。

縣教師進修學校老師王_、南_。

七、實施措施。

（一）加強學習，提高教師專業知識。

1、研讀理論，組織教師學習《_年義務教育語文新課程標準》《_年義務教育數學新課程標準》等各學科的新課程標準。

2、學習新課程改革的相關文件。

3、學習外校常態課有效教學的開展方法。

（二）加強培訓，提高課堂駕馭能力。

1、專家引領。不定期地邀請專家到校給老師開設專題講座。

2、外出學習。不定期地派老師到外地進行公開課觀摩學習，以及相關研討會議，回校后對教研組內老師進行二次培訓。

3、專題培訓。請校內的專職教師陳_、葉_、吳_、胡_老師定期在校開設示范課，給全體教師進行培訓。

（三）注重研究，提高教師學科素養。

2、以課題引路。以我校市級立項課題《》為引導，積極開展子課題研究，努力探索我校常態課程的有效開展辦法。

個人校本研修方案

校本教研工作在我校開展已經幾年了，積累了一點閱歷，初步理清了一些頭緒，也發覺了不少問題。本學期，我將在學校校本教研工作基礎上，做好個人的校本教研。樹立良好的師德師風，使自我反思行為縱深進展，凸顯個體價值，并加強團體合作，構成終身學習的潛力?？傮w資料：以個人反思學習為基礎，講求實踐的錘煉，在同伴互助和專業引領中提升。操作思路：以專業化水平提高為主線；以教學觀念與教學行為的轉變為切入點；以課堂教學潛力、教研潛力、科研潛力的提高為途徑；理論聯系實踐，學習后溝通，在溝通中學習。

1、從實際動身，專心參與學校和教研組的'研討、互助，做到有問題準時解決，有閱歷準時學習，使校本教研服務于教學，提高自己的專業水平。

2、于日常工作中要成效。樹立良好的師德師風，轉變觀念，構成課程儀式。要深鉆教材，搜集資料，細心設計每一節課，備好教材和同學，把自己的共性和特長都融入到課堂。緊隨教研組長的引領，在備課的過程中虛心請教；深化課堂，多聽課，取得第一愛崗敬業演講稿手資料，準時精確處理教學中消失的各種問題，把握主體方向，并在聽課后與講課老師公平溝通，互促互進。

3、三點一線活動。始終將個人反思、同伴互助、專業引領，三點連成一線，層層推動，螺旋上升。以教學反思、溝通研討、課堂評析、教材分析設計等為教研的基本形式，透過教學觀摩、教學示范、案例分析、談心得體會等活動為平臺提高自己的業務水平。

1、每周參與教研組的校本教研活動。透過聽評課進行教學反思與溝通，促進專業化成長。一人講課，眾人評論，不僅僅益于講課老師查找自己的不足，也能夠將好的觀念與詳細做法較為形象、詳細的傳達給其他老師，直接服務于教學。定期、不定期聽課，準時指出講課老師的優缺點，博采眾長，允許爭鳴，不搞一言堂。進行反思的閱歷溝通，展現優秀反思，提高深化思索的潛力。

2、參與豐富的活動，展現自己，增加品牌意識。專心做好人人一節最佳課活動。號召老師樹立品牌意識，構成自己的教學風格，勇于展現自己。展現備課本、業務本，促進老師業務學習的深度、廣度。

3、利用網絡資源開拓眼界，組織上網培訓，鼓舞上傳下載，與高端對話。

4、把握機會參與外出學習。校本教研不是目的，而是在活動中促進老師專業化水平的進展，養成反思的習慣，構成終身學習的觀念。從而打造一支思想與業務過硬的老師隊伍，不斷推動我校訓練事業的進展。所以專心參與學校及上級組織的各種培訓活動，開拓視野，增長學問。

校本研修方案

雨金大學區由于地處農村，課堂教學改革尚未取得實質性的進展。教師教學方式單一、學生被動學習、個性受到壓抑等頑疾未從根本上得到有效醫治；過于強調被動接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況依然普遍存在。老師講學生聽、老師問學生答、老師寫學生記，直接導致用教師的思維束縛學生的大腦，占用學生主動學習的時間和空間，使學生逐漸喪失獨立思考的能力，嚴重違背學生的認知規律，是造成學生負擔過重、厭學、自信心下降、喪失對學習的責任感、導致輟學的直接因素。

為了促進我學區內涵發展，擴大優質教育資源規模，加大校本研修的力度，提升基礎教育整體水平，落實貫徹科學發展觀，以辦人民滿意的學校為宗旨，努力提高我學區教師隊伍的整體素質，深化課堂教學改革，提升我學區教師課堂教學水平，全面提高辦學質量水平，特制定本安排。

組長：劉鋼鈞。

副組長：戴雙民、和東風、趙建利、李迎兵、周永放。

成員：各成員校副校長及教導主任。

下設辦公室：

辦公室主任：安鵬翼。

副主任：翟建昌、張小軍。

成員：王輝、林國強。

二、雨金大學區校本研修活動具體實施：

（一）、“送教到?！被顒?，推廣先進的課堂教學方法時間安排：20xx年11月大學區根據各校上報的市級教學能手，骨干教師名單，中考科目每學科選定一名教師，共6-7名組成“送教團”，每人準備一節觀摩課或者示范課，到各成員學校進行巡講展示，公開講評，交流討論。宣傳新的教學理念，探討和傳播先進的課堂教學模式和教學方法。推廣“以學生為主體，還課堂與學生”的“高效課堂”。

（二）、“以賽促教”，“高效課堂”賽教活動時間安排：20xx年12月——20xx年1月大學區號召各成員校根據各校實際安排進行全校教師參加的校級賽教活動，選拔初中開設的所有科目的骨干教師一名，參加大學區組織的賽教活動。

大學區賽教活動按照統一安排，統一時間，統一評分標準分校包科目進行，最后評出一、二、三名。

大學區召開總結表彰大會，對學區賽教中評出的優勝者進行表彰獎勵。將先進的課堂教學模式進行推廣。

（三）、雨金大學區校本研修學習反饋活動時間安排：20xx年6月——7月。

1、大學區號召所有交流教師交流期滿返校后，學校安排召開全體教師參加的工作匯報會，前期交流教師做學習總結發言和展示，把所學和所得在學校甚至學區各成員校發揚擴大。

2、交流學校工作匯報會。

校本研修方案

為了提高自己的業務水平和業務潛力，更快更好地為訓練教學服務。依據上級訓練主管部門和學校的工作要求，結合自己的實際和自身進展要求，特制訂本學期個人研修方案如下：

一、指導思想。

透過校本教研，努力轉變自己，學習新的學問和教學方法以適應現代課堂，提高自身專業技能和提升師德素養，以求對學校的進展起到添磚加瓦的作用。

二、研修目標。

1、透過學習《老師法》，提高自身的師德修養，做到德高為范，學高為師。

2、透過學習《規范》《綱要》，提高自己的教學水平和業務潛力，能上好每節課。

3、透過研修，能備好每一節課，會寫反思、會寫案例分析。

1、學習幼兒園的各項教學要求，不斷反思自己的教學。

2、與同事合作，共同備課，撰寫案例與分析，上好每一節課。

四、詳細措施。

1、堅持個人與群眾學習，以個人學習為主，多與同事溝通，仔細做好學習筆記。

2、按時按要求專心參加教研組的群眾備課活動，仔細備好每一節課，專心發表個人的見解。

3、專心參加學校組織的教研活動，爭當優秀。

4、參加課題討論，為課題積累必備的材料。

5、常常反思自己的`教學行為和管理行為，不斷地總結閱歷與教訓，促進自己不斷進展。

總之，本學期我將在本方案的指引下，深化開展校本教研活動。這是新世紀學校訓練改革與進展的需要，也是推動課程改革試驗的需要，更是課程改革順當開展的制度保障。只有專心開展以校為本的教學討論，才能促進課程改革目標的全面實施，才能把制造還給老師，讓老師在校本教研中充分發揮自己的聰慧才智，使訓練更具有效力，使學校更具有活力，使老師更具有潛力。

校本研修方案

一研修主題的確立：

我們所在的是一年級下期，為了更好的落實低年級識字教學任務，提高識字效率，培養學生的識字能力，為日后的閱讀打好基礎，因此，我們一年級確立了《識字與閱讀相結合》校本研修方案。

二、研修目標。

1、以學生發展為本，培養學生的識字興趣。

2、怎樣有效的把識字與閱讀有機結合，提高識字的效率。

3、從教師自身發展的'需求出發，通過年級組研修活動，使教師進一步提高教研能力。

4、以識字為載體，提高學生讀書的興趣。

三、研修內容。

1、初讀感知階段。

2、理解運用階段。

3、復習鞏固階段。

4、讀文階段。

四、實施步驟。

第一階段:第1周——第3周。

1、向學校申報校本研修課程、確定研修主題。

2、制定研修計劃，討論并確定本年級研修內容。

3、教師根據年級組研修內容，各自制定實施方案。

第二階段：第4周——第15周。

本年級組按計劃開展研修活動：學習、聽課、寫案例等。

第三階段：第16周——第18周。

年級組、教師研修成果交流、總結。

五保障措施：

1、加強自身建設，統一思想認識，建立年級組長負責制。

2、以年級組為單位，根據學校校本研修的主題制定研修計劃、確立研修內容。

3、每位教師圍繞年級組研修內容制定實施方案，以及研修實施過程中，教師必須具備的育人技能，提升教師專業能力。

4、組內教師分別組織交流成果、總結經驗、評價等活動。

六、成果體現：

學習記錄、活動照片、教學設計、活動設計、教育教學案例等。

小學校本研修方案

全校具備專業技術職稱的在編教師。

20xx年7月1日至20xx年5月30日。

80學時（72合格）。

本學年記入繼續教育學時的規范性校本研修活動大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。

1、閱讀。40學時。從本年度起，校本研修的閱讀內容擴展為兩個領域。一是關于教育教學理論專著類的“專業類閱讀”20學時。我校集中學習各學科《課程標準》及《課標解讀》、《跟孔子學教學》；二是關于提升教師綜合學養的“人文類閱讀”20學時。我校本年度主要組織閱讀《論語》。要求教師分階段閱讀相關章節內容，做好讀書筆記，并組織好專題研討活動。

2、主題研修。30學時。以教研組為單位在學期初總結出教育教育中的問題，開展相關的主題研修活動。形式以小組觀課議課，校內研修交流，個人課題研究等。教導處和教科室要精心組織，真正把主題研修活動做成促進教師交流成長的平臺和載體。

3、教育電影。10學時。校本研修活動中每月主題研修時間要開展一次教育電影的觀看活動。教師集體觀看并組織好研討交流活動。

1、教科室要做好名師培養對象、學科帶頭人及骨干教師的.專項閱讀工作。要依托“濟源名師成長工作室”平臺，開辟推薦書目的共讀交流平臺，以供選擇此類書目研讀教師的交流需要，推動推薦書目的閱讀效益和影響力，以便更好地引導教師進行高品質的閱讀。

2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺的學習交流活動。

3、利用自己的博客在“濟源研修茶座”網站上撰寫相應的讀書感悟，以供交流。

校本研修實施方案

1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。

2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。

3、探索以校為本的教研制度的機制，提高教研質量。

4、發揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業健康發展。

為了更好地開展校本研修工作，完善校本研修機制，經校務會研究決定成立校本研修小組，具體分工如下：

組長：任永進(校長)，負責校本研修的組織與領導工作。校本研修的主要決策人和負責人,負責校本研修的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。

成員：孫建麗(副校長)，負責校本研修的專門管理，組織和實施校本研修;。

王娟、呂英(教導主任、教研主任)，協助做好校本研修的管理、組織和實施;。

張美婷(語文教研組長)，負責做好語文教研組成員的校本研修工作;。

呂英(數學教研組長)，負責做好數學教研組成員的校本研修工作;。

周曉輝(綜合科教研組長)，負責做好綜合科教研組成員的校本研修工作。

各成員組織實施校長決策及負責校本研修、檢查校本研修實施、協調各部門的工作、組織工作組和教師開展校本研修實踐，實施研修計劃、對校本研修的研究和實施進行指導、評估、調查、分析教師對校本研修的`需求情況及對校本研修檔案整理工作等。

1、落實《秋陽中心校校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。

2、圍繞“實現課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優質課比賽等活動。

3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。

4、創設多種途徑發揮骨干教師示范引領作用，督促骨干教師完成中心研訓組、年級備課組規定的任務。

5、分學科組開展課程標準學習、解讀、心得體會交流等活動。

6、以課題拉動校本研修。結合學校實際，以科研為先導，以研討為主要形式，引導教師在教學中學習，在反思中進步，提高教師的教學實踐能力，推動教師專業化發展。我校將在今后相當長的時間里，通過專家引領、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究、校本資源開發等探索校本研修模式，促進我校教師與學校的和諧發展。

1、融合校內外教研資源，為教師提供必要的專題學習資料和音像素材，建立直接服務于教師發展的、開放性的學校教研網絡，及時提供課程改革信息。

2、能采取引進來、走出去的方式，開展有效活動，適當組織教師外出學習，考察走訪。

3、堅持校本研修民主、科學、開放的原則，使校本研修活動形式多樣，切實有效(如實施“聽評課周”、“校本研修日”;通過集體備課、說課，教學觀摩，評課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動)。

4、能總結、交流、反思教學情況，及時發現典型現象，提出問題并研究解決。

5、骨干教師承擔與教學相關的科研課題研究工作，或自己主持、或自己參加一項課題研究。

1、規范學校教研組活動，提高教研實效性，切實組織每周一次的校本教研活動，要廣泛開展業務理論學習，聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的“五定四有”(定主題、定人員、定內容、定時間、定形式、有記錄、有小結、有考評、活動結束要有下次活動安排)和“六個一”活動。(每周組織一次理論學習，每周開展一次聽評課活動，每周開展一次課題研究，每周組織一次集體備課活動)。

2、嚴化校本培訓工作，促進教師專業化成長。一是要和教師簽訂培訓目標任務書，并將任務完成情況計入年終考核之中。二是要積極開展教學基本關，信息技術關、理念關、教材關、備課關、上課關、教研關等培訓活動和能力過關測試活動，督促教師積極參與培訓活動。三是要繼續開展“拜師徒、結對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。

1、加強組織領導，狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理，確保校本研修工作的落實。

2、健全制度。

(1)考勤制度。

每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況，一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內容。

(2)記錄制度。

每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。

利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯系。

(4)自學制度。

每位教師根據自己的實際情況，確定自學目標，做好自學筆記，做到學以致用。

(5)獎勵制度。

學期末將對在研修工作中表現突出的個人進行表彰，將評選出研修工作優秀教師，根據學校有關制度給予獎勵。

學校集中培訓做到有時間、有內容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實效，將教師的校本研修與考評緊密聯系起來。

校本研修方案

為了不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要。我特制定了個人研修計劃，內容如下：

一、指導思想。

通過校本研修，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高本人的整體教育教學水平。

二、研修目標。

1、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

2、著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

3、積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。

4、加強學習所教學科相關知識，以鞏固和更新學科知識，防止知識老化。

1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。

3、提升業務，樂于動筆，揚長補短。加強基本功的訓練。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。

四、學習形式：

1、以自主學習為主要方式，根據個人工作需要和教學情況，隨機安排自主學習內容。

2、通過同伴互助的方式，以組內教研為重點，在學校安排下，有組織有計劃地進行集體學習，提高班級管理能力和教學水平。

3、以自主學習、同伴互助和集中培訓相結合的方式，加強信息技術技能的學習，并與教學實踐相結合，提高信息技術素養。

五、具體措施。

1、看2本統一訂閱的繼續教育理論書;讀《教師反思能力的培養與提高》《給教師的一百條建議》《廣西教育》等教育教學書籍或雜志，學習先進經驗。結合工作實踐、生活點滴，撰寫學習感悟。

2、閱讀《英語周刊》等書報和雜志，讓自己能對學科知識的相關動態和孩子關注的熱點能及時了了解。

3、每天瀏覽教育類網頁約半小時，進行網上交流和研討，不斷在反思中進步。

4、深入開展校本課題研究。充分利用團隊優勢，開展集體備課，集體研討，互相學習提高教學實效，以研促教。

5、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優化教學模式，豐富教學藝術。

校本研修方案

以校本研修工作精神為指導，提高師德水平、發展教師教育教學能力、科學研究能力為目標，不斷轉變教育觀念，落實教育行為，以提高教師隊伍的整體素質，解決教育教學實際問題為突破口，加強學習、反思，提高“主動、有效”課堂，促進幼兒園保教工作質量。為進一步分解落實年度工作目標，特制訂如下實施方案。

二、現狀分析。

教師的發展是幼兒園發展的原動力，只有發展教師，才能促進幼兒園的發展。我園教師有22名，其中中年教師10名，她們的新課程理念缺乏，需要加強理論學習和觀念的轉變。青年教師5名，她們缺乏鍛煉的機會和展示的舞臺。新教師7名，缺乏幼兒園一日活動組織的方法、技能和技巧，必須要規范新教師的教育行為。

三、研修目標。

1、開展教師人文知識和人文素養學習與研討，切實加強教師的思想道德建設，提升教師的職業道德素養。2、聚焦課堂，通過系列教育教學實踐活動，全面提高教師的教育教學能力，以教師的發展促進幼兒園的.整體發展。

四、研修內容與措施。

（一）加強教師師德培訓，提升教師的職業修養1、貫徹和落實《上海市中小學教師師德與育德能力培訓工作實施意見》，通過組織自主學習、集體交流等形式，提升本園教師的師德規范，促進師德水平上一個新臺階。2、組織開展“教師專業成長”“教師心理健康”為主題的系列師德教育活動，通過撰寫學習感想、交流學習心得等方式，全面提升教師師德修養。3、結合研修博客網，發布日志，通過網絡交流，促進教師的師德修養。

（二）開展教育教學實踐活動，促進教師專業成長聚焦課改實踐：充分利用好新教材，關注幼兒園課程構建的規范性、課程實施的有效性。聚焦隊伍建設：發揮骨干教師的引領作用，青年教師的教學能力上新臺階，加強新教師的培養，一年立足講臺。聚焦實踐難點：關注四類課程的平衡兼顧、分步分類解決游戲弱項；切實推進幼兒園“主動、有效”課堂達標創優工程。1、總體目標和主要工作類別項目實現目標具體行動責任人1、在實踐新教材的過程中，1、修訂骨干教師三年個人發展規劃。骨體現理念先行和實踐引2、面向全園進行教學展示，并進行“一干領。課多研”，爭創優質課。發揮輻射黃飛琴教2、每學期有一定質量的教引領作用。師學展示活動。3、按帶教協議書的要求，做好帶教工隊3、帶教新教師有成效。作，徒弟的匯報課能得到大家的肯顧臨宇伍4、做好資料的積累。定。隊建設伍1、加強青年教師創新思維、1、積極參加縣、園組織的培訓和業青理解教材、靈活教學的務學習。建年教育實踐能力。2、開展“同課異構”教學比武活動。黃飛琴教2、青年教師教學實踐活動，3、參加片級青年教師評優教學展示師消滅不合格課?；顒?。設隊4、鼓勵她們參加市級、縣級各項教學顧臨宇伍活動和各類比賽活動。建設1、盡早適應崗位，一年立1、建立新教師個人成長檔案。新足講臺。2、園部提供一切學習和鍛煉的機會。教2、通過課程培訓，規范新3、在師傅指導下，確定課程方案及黃飛琴師教師的教育行為。內容。要求備詳案。隊3、掌握幼兒園一日活動組4、觀摩半日活動組織與實施。伍織的方法、技能和技巧。5、開展“主動、有效”課堂新教師顧臨宇建教學風采展示。設1、重視課程建構的規范性，1、發動廣大教師研究和制定規范、保證課程實施的有效有效的園課程方案。讓教師們都性。了解，并實施課程方案。黃飛琴課（重點解讀：幼兒園保教2、創建班級特色，全園開展棋類活動。程質量評價指南、上海市每月一次的專題研討。顧臨宇引幼兒園優秀教研組評價3、學習《幼兒園集體教學活動有效性領指標）的思考》《幼兒園一日活動常規實黃鷹、2、加強課題研究，凸現我施細則》。課園的特色教育。3、“幼兒園‘主動、有效課堂’創建實施方案制程訂完善、推進有效。1、扎實開展教研活動，真1、保證每月二次的小組活動和一次大指正發揮其輻射作用。組活動。黃飛琴教2、研討有主題、有價值，2、每次活動，教研組長都應帶著問題導研能圍繞教師教育實踐中進行研討，并適時梳理和歸納。顧臨宇活存在的問題進行研討。3、組織我園優秀教師參加片級聯合體動3、積極申報片聯合體教研教研活動，認真聽取專家和同仁的黃鷹活動。意見和建議。五、具體安排項目時間培訓內容形式xx年9-10月汪金權同志事跡學習與交流大組學習師xx年11-12月人文知識和人文素養學習與研討經典閱讀德培xx年2-4月做心理健康的教師大組學習、交流訓xx年5-6月培訓：師德修養與教師專業發展小組學習教師案頭資料分析、反饋xx年9月大組學習、交流課題研究：發放家長問卷（展開調查）。學習：《幼兒園一日活動常規實施細則》分組解讀教xx年10月教研-----不同年齡幼兒棋類游戲的特點（資集體教研育料收集）。教《幼兒園集體教學活動有效性的思考》學習：分組學習學xx年11月開展“一課多研”，爭創優質課。