<menuitem id="an1j4"></menuitem> 良好的小班教案可以提高教學效果，促進學生的綜合素質發展。"小班教案是在教學活動中對教學內容、目標及教學過程進行系統規劃和設計的重要工具，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份小班教案了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的小班教案呢？以下是小編為大家收集的小班教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。"
觀察不同表情，體驗講述人物的心情。
彩筆。
師：現在把書打開第八頁，書上的這個小朋友名字叫做丁丁，
第一幅圖畫是小朋友把丁丁的遙控飛機弄壞了：丁丁很生氣，
第二幅圖畫是丁丁的小狗受傷了，他傷心地哭了：
第三幅圖畫是媽媽要帶丁丁去逛公園，丁丁很開心：
第四幅圖畫是醫生要給丁丁打針丁丁很害怕。
生1：生氣時是紅色，笑臉時紅撲撲的：傷心時是黑色，快樂時粉色，害怕時是綠色。
生2：生氣時黑色，看起來兇巴巴的……。
師：有些小朋友，想不到，你們可以想想什么東西是紅色，它給你什么感覺，
生：太陽，暖洋洋。
生氣傷心開心害怕。
1.積極的鼓勵幼兒進行聯想和想象，鍛煉幼兒的感性認知能力的語言表達能力。
2.教授過程中注意讓幼兒說一句完整的話，有耐心地去聆聽。
1、仔細觀察畫面，在理解的基礎上能用簡單的話來說一說我變小了后發生的事情。
2、感受變小的樂趣。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、圖片：小熊一家（小熊、變小的小熊、熊爸爸、熊媽媽、熊姐姐、熊哥哥），故事大圖四張（我變小后發生的事情）。
2、故事ppt《我變小了》。
一、出示故事主人公，激發幼兒活動的興趣。
1、出示小熊師：小朋友們，你們好（小熊，你好?。?。
——熟悉故事的主要人物形象。
2、出示小熊的其他家人。
師：看看我家里有誰？（爸爸、媽媽、姐姐、哥哥）。
3、師：今天發生的.有趣的故事就是關于我們的。
教師繼續講述：有一天，我做了一個夢，夢里的我和現實的我有什么不一樣？（大、?。?。
教師小結：有一天，我夢見我變小了。
二、仔細觀察畫面，在理解的基礎上能用簡單的話來說一說我變小了后發生的事情。
1、出示大圖一（我和爸爸）。
（引導幼兒仔細觀察圖片，用故事里的話來總結；個別——集體）。
(1）師：瞧，我和爸爸發生了什么有趣的事？我在哪呢？（爸爸的口袋里）。
教師用書里的話請幼兒說一說：爸爸帶我出去玩，讓我坐在他的口袋里。
(2）師：爸爸在走路，那我坐在他的口袋里還需要走路嗎？
(3）師：我不用自己走路，感覺怎么樣？（不用自己走路，真好?。?。
(4）師：你會把爸爸帶我出去玩的事情連起來說一說嗎？（教師帶幼兒一起說一說；幼兒自己說一說）。
2、出示圖片二（我和媽媽）。
3、出示圖片三、四。
師：在夢里還發生了什么有趣的事情呢？請你自己選一幅圖來說一說。
討論、交流師：我變小了，姐姐讓我干什么了？
師：我變小了，我和哥哥又在干什么？
3、教師講述故事后半部分。
師提問：當我夢醒了，我又干了什么？（-幫助幼兒進一步理解故事中的內容。）。
三、完整欣賞故事《我變小了》。
師：我們完整地聽一聽這個故事吧，如果你會說可以輕輕地和我一起來說說，好嗎？。
教師提問：你覺得變大好，還是變小好？為什么？
（鼓勵幼兒交流變大、變小的美好感覺。）。
教師最后小結：其實變大、變小都很不錯。
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
1、學習正確的拓印技能，能用簡單的工具拓印。
2、認識黃色、藍色和綠色，知道藍色和黃色相加會變成綠色。
3、樂意探索色彩知識，體驗自由創作的樂趣。
活動準備。
1、課件-什么顏色。
2、紅、黃、藍三色顏料,畫紙,拓印用的玩具,抹布。
活動過程。
一、認識藍色，學習拓印，初次作畫。
1、教師：這是什么顏色?什么東西是藍色的?
2、教師：我們請藍色到紙上做游戲，請你看清楚我是怎么做的。
3、教師演示：
(1)伸出手，將袖子往上提。
(2)拿一個玩具，在藍色顏料盤里蘸一蘸。
(3)把蘸好顏料的.玩具輕輕按在紙上，不要移動。
(4)拿掉玩具，藍色就跑到畫紙上去了。
(5)重新蘸顏料，在畫紙上找個空的地方再印一次。
4、幼兒作畫，教師指導。
提醒幼兒保持畫面整潔，不要把畫紙弄臟，手上臟了要用抹布擦，印三—五個圓。
就放下手中的玩具輕輕回到自己的座位上。
二、認識黃色，實驗驗證，二次作畫。
2、教師演示：
讓黃顏色和藍顏色親一親，還可以抱一抱，再來一個大大的擁抱。
3、幼兒二次作畫，教師指導。
提醒幼兒保持畫面整潔，不撒顏料，隨時用抹布擦手，當音樂結束后帶著自己的畫紙回到座位上。
4、提問：當黃色和藍色親一親抱一抱的時候發生了什么奇怪的事情?
5、教師實驗：將事先準備好的藍色和黃色顏料混合，引導幼兒觀察顏色的變化，認識綠色。
四、作品展示，帶領幼兒賞析。
請小朋友來說一說你最喜歡哪一幅畫，它像什么？
1、學習創作有關傘的兒歌。
2、嘗試創造性地運用語言。
3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、幼兒熟悉的童謠（如：小星星、兩只老虎）。
2、錄音機，錄音帶。
（一）讓幼兒聽歌并說出歌曲的名稱。
幼兒：好。
2、教師：聽出來了嗎是什么歌呀？
幼兒：小星星。
3、教師：我們一起來唱一遍小星星好嗎？
幼兒：好。
（二）用相同的歌曲唱一首用傘自編的兒歌。
1、教師：老師今天編了一首新的小星星的歌，小朋友要豎起小耳朵聽一聽，看哪為小耳朵最靈能聽的出來跟以前的小星星有什么不同。
2、幼兒：好。
3、教師：雨傘，雨傘真正棒，有紅，有白，也有黃。下雨時候不用怕，一定不會淋到雨。雨傘，雨傘真正棒，有藍，有綠，真漂亮。
幼兒：……。
4、教師：老師唱的這首歌是講什么的呀？
幼兒：雨傘。
5、教師：雨傘都有什么顏色呀？
幼兒：紅色，白色，黃色，藍色，綠色。
6、教師：有了雨傘下雨的時候用不用怕呀？
幼兒：不用怕。
7、教師：有了雨傘會不會淋到雨呀？
幼兒：不會。
8、教師：雨傘棒不棒呀？
幼兒：棒。
9、教師：我們連在一起說一遍好嗎？
幼兒：好。
10、教師：雨傘,雨傘真正棒……。
幼兒：雨傘,雨傘真正棒……。
11、教師：現在叫朋友學會兒歌了,我們就用小星星的調來唱一遍。
幼兒：雨傘,雨傘真正棒……。
（三）請全班的幼兒一起想一想，找一首大家會唱的歌曲,在改編成與傘有關的歌。
1、教師：小朋友還會唱什么兒歌呀，動腦筋想一想？
幼兒：……。
2、教師：小朋友剛剛說了好多的.兒歌，可是有的小朋友會唱，有的不會唱，那老師說一首，看一下小朋友會不會唱，兩只老虎會不會唱呀。
幼兒：會。
3、教師：我們一起來唱一遍好嗎？
幼兒：好、兩只老虎,兩只老虎……。
（四）在幼兒改編的過程中給予幫助。
1、教師：小朋友想一想怎么把這首兩只老虎的兒歌改編成兩把小傘？
幼兒……。
2、教師：兩只老虎我們可以改成兩把什么呀？
幼兒：兩把小傘。
3、教師：后面的小朋友想想可以怎么改？
幼兒……。
（五）教師將改編好的兒歌整理加工出來邀請全班幼兒一起唱，并用錄音機錄下來。
1、教師：我們就用剛剛改好的傘的兒歌用兩只老虎的調唱一遍，好嗎？
幼兒：好。
幼兒：兩把小傘、、、、、、、、
2、教師：老師現在要把小朋友唱的錄下來，所以你們要好好唱哦。
幼兒：好。
（六）與幼兒一起聆聽錄下來的歌曲。
對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節的發展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。
2．喜歡讀詩歌，體驗詩歌所表達的快樂情緒。
3．認讀重點字詞黃黃的`，紅紅的，大大的。
掛圖、大字卡、梨等水果實物。
一：情境導入。
“奇妙的箱子”（內裝水果：梨、蘋果、柿子、香蕉、石榴）出示箱子搖一搖請幼兒將手伸進去摸一摸，說說水果的外形特征。
二：講述討論。
（1）詩歌里面梨子寶寶、香蕉寶寶是什么顏色？還有什么東西是“黃黃的”？出示大字卡“黃黃的”，讓幼兒初步接觸和感知。
（3）石榴寶寶笑起來嘴巴是什么樣的？出示大字卡“大大的”并請幼兒做一個大大的樣子。
1.理解故事的發展情節，能用動作、表情表達自己的理解。
2.認識呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。
3.養成傾聽的興趣和習慣。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
重點：理解故事的發展情節，鼓勵幼兒用動作、表情表達自己的理解。
難點：能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。
一、開始部分。
1.聽聲音，感受樂器的音色，認識新樂器--呱呱筒。
老師將樂器藏在身后，發出刮奏樂器的聲音，請小朋友聽一聽、學一學這種聲音，并猜一猜這個樂器的名字。
2.玩游戲"小鼓會唱歌"，感受聲音的輕與重和快與慢。
(以聽辨三種不同樂器的聲音進入活動，鍛煉幼兒傾聽的能力，并為后面的活動做鋪墊。)。
二、基本部分。
1.看提線紙偶戲《大象和蚊子》。
教師事先做好一群小蚊子，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起;紙偶大象，注意突出大象胖胖的形象。
(伴隨著樂器進行木偶表演，使木偶表演更加生動有趣，突出了角色形象的特征，還能讓幼兒了解到樂器的使用方法。)。
2.以樂器在故事中發出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節。
(咚--咚--咚--、呱--呱--呱--、咚!咚!三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節和記憶故事的作用。)。
3.分角色表演故事。
(小小的手鈴使幼兒很快進入到角色之中，并將自己對故事情節的理解表現出來。)。
三、結束部分。
再次表演，大象、小蚊子的形象都由孩子扮演。
(從認識樂器到自選角色的表演，總有新內容、新要求，幼兒始終有最近發展區。由老師帶領、引導，到幼兒自由選擇角色表演，幼兒的傾聽、理解、表演能力都得到了發展。)。
四、延伸活動。
在表演區投放樂器、木偶和靠墊，鼓勵幼兒在表演區進行表演。
活動目標的制定：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。因此我依據本班幼兒的語言發展特點制訂了以下目標：
1.理解故事的發展情節，能用動作、表情表達自己的理解。
2.認識呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。3.養成傾聽的興趣和習慣。
重難點的突破：本次活動的重點是：理解故事的發展情節，鼓勵幼兒用動作、表情表達自己的理解。難點是：能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化?；顒忧拔易隽顺浞值臏蕚?，對幼兒和教學內容進行細致的分析后，就如何突破重難點提出了有效的指導方法。如在第二個環節中，我伴隨著樂器進行表演，使表演更加生動有趣，不但突出了角色形象的特征，還能讓幼兒感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。幫助幼兒理解故事的`發展情節，輕松突破了重難點，優化了活動內。
教學方法:教學中，我主要采用了情景體驗法和介入法。情景體驗法是以興趣為催化劑，以樂器的聲音、肢體的動作、故事的情節帶動幼兒一起參與角色游戲，注重讓幼兒體驗到成功的快樂。使他們具有積極參加語言活動的興趣。通過介入法有效地突破了重難點,進一步提升了幼兒語言的運用能力。
活動過程的組織:結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環節。第一個環節是以聽辨三種不同樂器的聲音進入活動，鍛煉幼兒傾聽的能力，并為后面的活動做鋪墊。第二個環節是教師伴隨著樂器進行表演，使表演更加生動有趣，不但突出了角色形象的特征，還能讓幼兒了解到樂器的使用方法。第三個環節是以樂器在故事中發出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節。咚--咚--咚--、呱--呱--呱--、咚!咚!三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節和記憶故事的作用。角色表演中孩子們戴上小手鈴表演小蚊子。小小的手鈴使幼兒很快進入到角色之中，并將自己對故事情節的理解表現出來。從認識樂器到角色的表演，總有新內容、新要求，幼兒始終有最近發展區，他們的傾聽、理解、表演能力都得到了不同程度提升和發展。
活動的不足：由于時間關系沒有讓孩子們自選角色表演，在以后的引申活動中應讓幼兒多自由表演。
當然在教學中還有一些我看不到的不足，望各位同仁指正。
【活動目標】1、學習有事情告訴老師。2、學習用普通話表達簡單的想法。
【活動準備】1、經驗準備：教師事先觀察、分析幼兒入園以來適應集體生活、用普通話會話的情況。
2、物質準備：木偶小兔、小貓、大象若干。
【活動過程】一、以游戲的口吻引入。
1、出示木偶小兔、小貓、大象等，提問：“這是誰呀？”讓幼兒辨認并說名稱。
2、教師操作木偶做一些簡單的模仿動作，如點頭、招手等，讓幼兒學說：“小兔在點頭”“小貓在招手”......二、觀看木偶表演。
1、教師操作木偶模仿幼兒園生活環節進行簡單對話表演，引導幼兒聽聽小動物們和大象老師說什么。
2、啟發提問：小動物在幼兒園有事是怎樣跟老師說的：“小兔要小便，它是怎么對老師說的？”“小貓衣服穿不好，它是怎么對老師說的？”
三、
學說短句。
1、幼兒討論：如果你有事情，應該怎么跟老師說？
2、以集體、小組、個別等形式引導幼兒練習“老師，我想(要)......”的句式，引導幼兒學學、說說有事情時要怎么對老師說。
四、模擬練習。
2、以表揚、鼓勵的方式讓幼兒在輕松的氛圍中學習用普通話表達簡單的想法。
3、小結：當小朋友有需要或者遇到事情時，要及時跟老師說，老師會幫。
助小朋友的。
反思。
——《小烏龜上幼。
兒園》吳玉華。
要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他。
們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
作為教師，對故事。
教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而。
我在上《小烏龜上幼兒園》的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經發現有幼兒開。
始把注意集中在手指偶上，對故事的傾聽興趣不高。我沒有主意到這點，而是繼續用手偶展。
示講故事。在這個環節。
中，我可以積極發。
掘幼兒這點，讓幼兒參與到表演展示活動中，讓幼兒盡情表達。在給幼兒第二遍。
講述過程中我采用讓幼兒觀察故事大書，請幼兒邊觀察邊講述故事內容。沒變換方式，以至。
在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話。
在講完故事的時候，對于提出的問題發現幼兒回答聲音很小的時候，我沒有鼓勵幼兒讓他聲音再大點就更好了。
在整個講述故事的過程中，我的語言還不夠生動形象，在幼兒對某個動物感興趣的時候沒有讓他們盡情表演。使得幼兒在聽故事的時候有點亂。我想在今后的教學過程中多加強自己在語言方面的表達表述能力。在課堂調控方面還需要進一步加強。
小班。
1.學習故事對話，煉口語表達能力。2.養成愛清潔、講。
衛生的好習慣。3.理解故事內容，體驗表演故事的樂趣。
二、活動準備。
教學ppt，小豬、小白兔、小白鵝布偶。
三.活動指導。
1.活動重點：理解。
故事內容，體驗表演故事的內容。2.活動難點：熟悉。
故事中的角色，學習對話。四、活動過程。
1.出示圖片，認識。
小豬，小白兔、小白鵝的特征，激發幼兒聽故事的興趣。
提問：有幾只小動。
物長得真可愛，你們知道是誰嗎？（小豬、小白兔、小白鵝）。
提問：這只小豬長。
得什么樣子？（教師注意用故事中的語言：圓圓的腦袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翹翹的鼻子，胖呼呼的身體來回應和提升幼兒的回答，以下指導方法相同）。
提問：小白兔長得。
什么樣子？（長長的耳朵，短短的尾巴，紅紅的眼睛，白白的毛，真好看，引導方法同上）。
提問：小白鵝長得。
什么樣？（紅紅的帽子，白白的毛，真美麗。指導方法同上）。
事講述一遍，引導幼兒初步理解故事內容。
提問：故事里都有。
誰？講了一件什么事？3.幼兒觀看木偶表。
演，完整的欣賞故事，進一步理解故事內容。
提問:小白兔是怎。
么回答小豬的？（小豬，瞧你多臟??！快快去洗洗澡吧，洗干凈了我在和你玩）。
提問：小豬第二次。
在路上碰到誰？它是怎么對小白鵝說的？（小白鵝，我和你一塊玩好嗎？）。
提問：小白鵝又是。
怎么回答小豬的？（小豬，瞧你多臟??！快去洗洗吧，洗干凈了我在和你玩）。
提問：最后小白鵝。
又是怎么說的？怎樣做的？（走，我帶你到河邊去洗個澡吧?。┨釂枺盒∝i變干凈了嗎？它。
是怎么變干凈的？4.幼兒再次欣賞故。
事，理解故事主題。
提問：這故事里，你最喜歡誰呀？為什么？
提問：怎樣做一愛。
干凈、講衛生的小朋友？
即興表演故事內容，體驗故事的情趣。
教學反思：
動我制定了三條目標：1、學習故事對話，鍛煉口語表達能力。2、懂得愛清潔、講。
衛生。3、理解故事內容，體驗表演故事的樂趣。圍繞著這三條目標我設計了一下活動環節：
首先是出示小豬的圖片，引導幼兒認識小豬，而且小豬身上臟臟的?？梢砸龑Ш⒆觽冋归_想。
象“為什么小豬這么臟？”通過這樣的方式就可以充分調起孩子們的興趣。接著再以故事開。
故事一遍，這樣孩子們對于故事的掌握已經有百分之八十了。然后幼兒觀看木偶表演，完整。
于故事的掌握也很不錯，并且也達到了所制定的目標。
小班。
章作者：永遠的小丫推薦給朋友收藏本頁。
在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現沒有我預想的好，在教學活動中我準備了三個謎。
能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起。
備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發現幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發現幼兒還是。
不會猜謎，興趣沒有故事的高。
對于這樣的現象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他。
織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯后散。
步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來。
愈聰明！
小班。
兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒。
傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經發。
現有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程。
中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加。
不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現在來看，其實。
一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利。
培養幼兒傾聽的習慣。
在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像。
中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上阿。
文的小毯子時，提了一個教不醫回答的問題，我說：阿文在午睡的時候悄悄的對小毯子說了。
什么？對于提出的問題發現幼兒沒有一個答的出來，因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒。
聽明白，以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但。
不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。
故事是幼兒最喜愛的一種教學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒。
正確發展語言。對于小班的幼兒教學來說，應以教師講述故事為主要部分。
教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽得清楚，節奏。
要比平時稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情。
節的發展而有所變化，這樣對小班幼兒語言的表達起輔助的作用。
作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍而是要講多遍，而且要注意方式的變換，這樣才。
幼兒的注意力更不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實。
現在來看，一般在講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意力，不利培養幼兒傾聽的習慣。
大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞來看戲，手心手背，心肝寶貝，這是我給小朋友。
活情趣，五個手指是相親相愛的一家人，他們團結友愛，從而潛移默化的樂觀積極向上的精。
識嗎？我旁邊的是我二弟叫二拇弟，教師引導幼兒向二拇弟問好，一方面是加強幼兒的禮貌。
教育，另一方面也是幼兒認識二拇弟的過程。然后繼續玩二拇弟睡覺、二拇弟起床的游戲。
接著我以同樣的方法認識其他三個手指的名字及主要特點。三姐姐：站在中間，個子最高；
四小弟：站在三姐姐和小妞妞之間，不高也不矮；小妞妞：個子最小，又矮又瘦，站在最后。
面。這一環節下來幼兒對三個手指認識得比較好了，有了這個環節鋪墊，以便更好地進。
入到下一個環節來學習兒歌。在學習兒歌的過程中我們利用手指偶的形式，調動孩子學習的興趣與積極性，孩子學得很投入。
一節課上下來孩子們基本已掌握了兒歌的內容，并能邊念兒歌邊用動作表示。從這一活動中。
我覺得，對于小班的孩子，可在教育中使用一些擬人的手法，多利用一些教具，多采用一些。
游戲的形式。因為只有這樣才能更好的符合小班幼兒的認知特點及方式，讓孩子們喜歡、接。
受，學起來也更加的輕松。體現一個在學中玩，玩中學的樂趣。
小班語言教學反思四：小班語言活動：《半個蛋殼》教學反思（1466字）。
今天我執教了小班。
掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個細節的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實。
在定教育目標的時候，我從認知，能力，情感三方面進行了確立，第一方面：引導幼兒聯系。
生活經驗大膽想象，發展想象力和思維力。這個目標我覺得還是達成的比較好的，我通過出。
示實物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整。
個教學過程中幼兒的情緒還是相當積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識面。第二方面：
培養幼兒認真傾聽故事的習慣。這個能力目標的達成也很不錯，通過木偶、故事動畫片等生。
動、直觀的教育手段加強幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習慣。第三方面：樂。
意表述自己的想法，提升語言表達能力。我覺得今天這個目標的達成做的不夠好，首先是沒。
今天上午我們班進行了第一次語言活動《老師早》，由于幼兒剛來園不久，還不懂得教學活動的基本要求，沒有形成有效的常規，讓他們安安靜靜坐在椅子在聽老師講課是很困難的，針對這一情況和小班孩子愛模仿的特點，我采取了表揚其他坐得好小朋友的辦法，形成榜樣示范作用，其他小朋友就會馬上坐好，個別非常好動的幼兒需要老師不斷提醒。
由于小班幼兒正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動，所以要求他們“坐好了”唱歌、聽故事的做法本身就沒有尊重和把握他們的年齡特點，因此我根據兒歌每一句的意思創編了簡單易學的動作，讓幼兒邊說邊做，用口頭和肢體語言一同來表達內容。這種方法調動了幼兒的積極性，模仿太陽和小鳥的動作活潑有趣，本來注意力不集中的幼兒也跟著做了，通過老師的表揚和鼓勵，體會到集體活動的樂趣。
語言活動《老師早》是對幼兒禮貌教育一個很好的活動。我的活動目標包括1.能夠理解兒歌內容；2.初步學會禮貌用語“老師早”；3.樂意朗誦兒歌。本節活動的重點是幫助幼兒發準“走”“師”“早”的讀音，并讓幼兒初步學會禮貌用語“老師早”。課上下來，幼兒基本都能夠達到?；顒舆^程中結合掛圖，幫助幼兒理解兒歌內容和采取談話的方式讓幼兒掌握來園、離園的基本禮節，能有禮貌地向老師、阿姨、同伴問好和說再見。希望通過此次活動，小朋友不僅學會了兒歌，還懂得要做一名懂禮貌的好孩子。附教案：
（一）活動內容：語言活動《老師早》(文學)。
（二）活動目標：
1.能夠理解兒歌內容。
2.初步學會禮貌用語“老師早”。3.樂意朗誦兒歌。
（三）活動準備：
（四）活動過程：
1.出示教育掛圖，激發幼兒觀察興趣。2.引導幼兒講述圖片上的內容。
想一想他們在做什么？（寶寶上幼兒園）。
猜猜他們會說什么？（寶寶見到老師說聲老師早）。
太陽的表情是怎么樣的??？（瞇瞇笑）。
鳥兒在做什么呀？（跟著小寶寶叫）。
老師的表情是怎么樣的??？開心的還是難過的？（開心）3.結合掛圖，幫助幼兒理解兒歌內容。
（1）教師配合形體動作，幫助幼兒理解兒歌內容。
（2）重點啟發幼兒思考什么事讓“太陽瞇瞇笑”“鳥兒跟著叫”。
師：你們知道是什么事情讓“太陽瞇瞇笑”“鳥兒跟著叫”嗎？4.引導幼兒學習朗誦兒歌。
（1）教師結合掛圖，引導幼兒朗誦兒歌。
師：老師這邊有一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫做《老師早》，一起來聽聽看吧。重點幫助幼兒發準“走”“師”“早”的讀音，并讓幼兒初步學會禮貌用語“老師早”。
（2）師幼朗誦兒歌。
（3）師幼再次朗誦兒歌（根據時間的許可）。
（4）播放領域配樂兒歌《老師早》。
師：現在我們加上音樂，一起跟著讀一讀。5.請個別幼兒說說“老師早”，結束活動。
1、對手帕的一物多用感興趣，并樂意用三字句兒歌，議議手帕的變化。
2、能根據生活經驗想象手帕的多種變化并嘗試仿編兒歌。
3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、手帕若干塊。
2、手帕折疊的'不同花式制品。
重點：學習用三字句編兒歌。
難點：能用自己的所學來仿編兒歌。
一、引題：了解手帕的作用。
出示圖片：上面畫的小朋友臟乎乎的臉，手，還流著鼻涕。
提問：
1、你觀察到的小朋友是什么樣的？那我們該怎么辦？(用手帕來擦)。
2、你們知道它還有什么用呢？（幼兒自由想象）。
3、手帕它還會變魔術呢？你們想不想看呢？
二、演示操作，感知手帕的多變，并同步欣賞兒歌。
小手帕，變變變。
變塊糖，真好吃。
小手帕、變變變。
變棵樹，果實多。
小手帕，變變變。
變小狗，汪汪汪。
提問：手帕變了好幾樣東西，都變了些什么呢？
小結：小手帕可真神氣，變來又變去，好玩嗎？
三.嘗試仿編兒歌。
提問：如果你有一塊手帕，你想把它變成什么呢？（幼兒自由想象，自己說說。）你們想不想也來當魔術師呢？不過變魔術的時候要說咒語的，我們一起來學學看。（學說：“小手帕、變變變”）（在說咒語的同時讓幼兒閉上眼睛，老師用空氣清新劑代替神奇的魔水將幼兒變成小小魔術師。）。
1.幼兒自由變不同花式，老師引導幼兒進行仿編。
2.小朋友們變出很多好玩的東西，我們一起來把小朋友編的兒歌念一遍好嗎？
3.這里還有很多沒有變的手帕，你們也可以拿去變一變，一人拿一樣再玩玩看，再變變看，再說說看。
4.幼兒自由說，老師指導。
四.活動結束。
手帕玩累了想休息了，我們讓它們說“再見”吧！
選材特別符合小班幼兒年齡特點，幼兒非常感興趣，因為幼兒平時的活動中經常玩手帕，在手帕變魔術的過程中不會出現障礙，再加上有神奇藥水的幫忙，幼兒好像真的得到了幫助，更加促進孩子的思維想象力，更加感興趣。就連最后仿編兒歌都是爭先恐后，編的各不相同的，整節活動愉快結束。
活動目標：
1.了解幾種小動物的食性，喜歡聽故事。
2.學說禮貌用語：“你好”、“請”、“謝謝”、“再見”。
3.初步表演故事，感受朋友友好相處的快樂。
活動準備：
小熊手偶、自制小魚、骨頭、蘿卜道具、故事視頻、小兔、小貓、小狗頭飾。
活動過程：
（一）出示小熊手偶，進行問答游戲。
1.小熊最愛吃什么？（模仿小熊吃蜂蜜的樣子）
2.小貓最愛吃什么？（模仿小貓吃魚的樣子）
3.小狗最愛吃什么？（模仿小狗吃肉骨頭的樣子）
4.小兔最愛吃什么？（模仿小兔吃蘿卜的樣子）
（二）出示食物、相應的小動物，引入故事。
引導語：小熊今天要請小動物來家里做客，他準備了小動物最愛吃的食物，我們一起看看小熊都請了誰來做客。
（三）完整聽一遍故事
(四)故事提問，根據回答依次出示掛圖。
1.小熊請了哪些客人？
2.小動物來到小熊家是怎樣說的？（小熊你好）幼兒學說“你好”（師幼加上肢體動作，邊說邊做）
3.小熊是怎樣招待小動物的？（請小動物吃東西）幼兒學說“請” （師幼加上肢體動作，邊說邊做）
4.小動物吃的飽飽的是怎樣對小熊說的？（謝謝小熊）幼兒學說“謝謝” （師幼加上肢體動作，邊說邊做）
5.小動物走的時候對小熊說了什么？（再見）幼兒學說“再見”
（師幼加上肢體動作，邊說邊做）
四、表演故事
1.教師帶領幼兒集體表演一遍故事。
2.分組請小朋友帶上小動物的頭飾表演故事。
小班語言活動《小熊請客》活動反思：
提到小動物可是孩子們熟悉而又感興趣的話題，在《小熊請客》活動中，故事里呈現了四只幼兒熟悉的`小動物：小熊、小狗、小貓還有小兔。是孩子特別感興趣的一節語言活動課。在教案設計中，我通過問答游戲引入活動，讓幼兒對這四種小動物的特點和食性有一個認識和了解；通過聽故事、提問故事出示掛圖、表演模仿，讓幼兒理解故事內容，學會禮貌用語。結束部分讓孩子表演故事，初步表演故事，感受朋友友好相處的快樂。
接下來對我的活動環節設計，進行分層次的總結反思。首先以出示小熊手偶提問小動物的食性，讓孩子了解了小動物愛吃的食物。在此環節幼兒模仿小動物吃東西中，我只是一帶而過，沒有細化處理。比如：幼兒說小狗喜歡吃肉骨頭，我可以跟幼兒模仿肉骨頭很硬，小狗啃不動用舌頭舔的動作。這樣孩子就會很感興趣，開始部分就不會單調了。接下來是基本部分聽故事提問，理解故事。在完整聽故事時，我處理falsh不是很成功，導致讓孩子沒能流暢的聽故事。如果換成老師有感情的講故事，會讓幼兒清晰生動的理解故事了。在提問問題時，我采用根據幼兒回答分段出示掛圖，讓幼兒理解故事。在學習禮貌用語時，我讓孩子們進行了動作表演，此環節進行還是不錯的。結束部分我以表演活動結束活動，在表演過程中，我首先和孩子們集體表演故事，和孩子一個表演練習。然后讓孩子們分組表演故事，此環節孩子一直都是在老師的引導下把話說出來的，沒有自主進行表演故事?？赡苁切“嗄挲g段的問題吧，不能大膽表演、自己組織語言對話。表演過程中由于頭飾準備不充分的緣故，導致教具破損分散了幼兒的注意力。
整節活動，活動目標達成了，教具準備也是較豐富的。環節設計有層次、清晰明確。孩子對故事也很感興趣，理解了故事內容，這些都是活動中的成功之處。
活動中的不足之處也是很多的。通過總結反思活動的不足，我感覺語言活動中老師的語言組織一定要精煉、表達要清晰。講故事時，教師應抑揚頓挫、感情豐富，還可以加以動作表演。這樣，會讓孩子更加感興趣而且對故事理解更清晰。對于幼兒的問題回答，教師更應該靈活的給予判斷和引導。教具是整節活動的重要之處，所以教具準備一定要充分、細致。還有語言活動，應該有創新和色彩。在本次活動中，故事里只是呈現了孩子們最熟悉不過的四種小動物，顯得俗氣過時。如果給予創新讓孩子創編、想象會更好，比如：愛吃竹子的熊貓、愛吃桃子的小猴、愛吃青草的小馬······都可以根據幼兒的想象創編融入到故事中，這樣活動會更加豐富多彩。
根據總結反思，讓我反思到了自己的教學不足和改進之處。認識到了自己在那個方面還需要提高和學習，在總結中讓我對語言教學又有了新的認識和啟發。教師就是在反思中成長，在總結中進步。相信在以后的教學中會再登一步臺階，讓自己的教學水平越來越棒！
1、引導幼兒看圖理解圖意。
2、教育幼兒同伴之間要友好相處。
圖片。
一、導入部分。
師：（出示圖片）。
二、看圖學短句。
師：這兩個小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問冬冬什么？（放錄音）。
師：紅紅是怎么說的？你們會說嗎？（幼兒集體說幾遍）。
三、聽故事，理解圖意。
師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來聽聽他們是怎樣記的。（教師講述故事一遍）。
《搭積木》活動主要是讓幼兒知道與小朋友游戲時也要使用禮貌用語，友好地玩游戲。孩子們現在已經熟悉幼兒園內的生活了，玩玩具并不陌生，可是總有孩子出現爭搶玩具的現象，通過本次活動，孩子們學會觀察圖片，并能用簡單的詞匯講述圖片內容，知道與小朋友游戲時也使用禮貌語言，友好地玩游戲。重點提醒了幼兒使用“謝謝！”“別客氣！”“請你給我…好嗎？”等短語和別人交往。
1、學習朗誦兒歌，讀準"菜、奶、衣、鳥、噥"的發音。
2、運用看圖講述的方法，通過"連環式"地擺放圖片學習兒歌的內容。
3、體會兒歌詼諧、風趣的特點。
1、小圖片：板凳、娃娃、小猴、公雞、豆蟲各兩張。
2、將圖片以"連環"的方式排列在黑板上。
（一）教師引導幼兒認識兒歌中的物體、動物、人物。
1、教師用夸張的動作出示、擺放圖片。
2、教師用對話的方式引導幼兒一一認識圖片中的物體。（正確說出兒歌中的物體、動物、人物的名稱和他們相應的動作。）。
3、讓幼兒準確地練習講述。
（二）教師通過"抽"、"擺"圖片引導幼兒學習兒歌。
1、教師邊擺放、抽取相同內容的圖片，邊朗誦兒歌。
教師：今天這些好朋友在一起發生了一件有趣的事情，我們來聽一聽。
2、教師強調操作教具的動作，引導幼兒關注自己的動作，自然地感知兒歌連環式的結構。
3、教師在幼兒有節奏地拍手伴奏下，再次朗誦兒歌一遍。
（三）多種方式學習朗誦兒歌。
1、師幼之間開展接口朗誦。
2、幼幼間開展對口朗誦。
（四）鼓勵幼兒通過"給你給他朗誦"的方式再次朗誦兒歌。
教師自然地引導幼兒相互對同伴念兒歌。
家園共育：請小朋友回去后給奶奶搬小板凳，把小板凳歪歪表演給奶奶聽。
豐富的兒歌內容很受孩子們的喜歡，孩子們會認真去記憶每個環節的內容，由于兒歌內容的特點明顯，我充分挖掘每一句的內在聯系，并使用小圖片方便幼兒記憶兒歌內容。一開始，我向孩子們介紹了一下"小板凳"是什么意思，再出示相關聯的系列圖片，先讓孩子們認識圖片的`內容，再試圖讓他們自己找出連鎖關系，小圖片是移動的，說完上一句就馬上接下一句，教師的反復念誦讓幼兒很快發現了這個規律。接下來的教學是只要我說出來上句，小朋友就能立馬根據這一規律說出下一句說的主語是什么。在整首兒歌都完整的展示在孩子們面前時，幾乎所有孩子都能記住兒歌中的主要內容?；顒訒r第一個環節是導入。我說：今天又許多好朋友來和我們一起做游戲啦，看看有誰呢？然后出示圖片，第一張是一張小板凳，以前我也碰到過這個問題，在問小朋友"這是什么時"小朋友就說這是"椅子"不會說"板凳"（在我們這個地方很少說"板凳"的），這次我問孩子們時，出乎我的意料，他們都說板凳，這讓我緊張的心放寬了許多（可能今年我班外地的孩子比較多，他們那的方言稱"椅子"就是"板凳"）介紹完小板凳后，依次出示了奶奶、小猴、公雞、豆蟲。在這個過程中，為了充分的調動了小朋友學習的興趣，吸引他們的注意，我在出示最后一張圖片是誰時，我讓小朋友們一起數一二三請好朋友出來，這樣活動氣氛活躍的許多，最后孩子們共同朗誦時為了讓孩子提起興趣，我也以游戲為主，用接兒歌的游戲形式進行，我念兒歌的前面一句，孩子們念后面一句，一遍過后，又換花樣了，我又讓孩子們念前面一句，我念后面一句，當他們回答不出來的時候，我也不說出來，只是做一下那一句里人物的動作，他們也自然而然的猜出來了。這個環節都我注重了與小朋友的互動，充分體現了教師的主導作用，小朋友始終是學習的主體。
《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。目的就是讓幼兒讀準"菜，奶，衣，鳴，噥！"兒歌的內容生動活潑，雖然有點長，但是每句都有押韻，念起來也很容易上口，很能吸引孩子們的注意力，《小板凳歪歪》每句都有押韻，而且兒歌的內容生動活潑，很能吸引孩子們的注意力，在教授這首兒歌的時候，我覺得孩子們興趣濃厚，以游戲來貫穿整個教學活動。
在教授這首兒歌的時候，我覺得孩子們興趣濃厚，我與孩子們的互動也較多，各個環節都以游戲來貫穿整個教學活動。但在這里面，我也忽略了要重點注意孩子們吐字和發音，因為我發現有的孩子發音不是很準確，下次遇到此類課時，應加強這方面。
1、欣賞兒歌，感受兒歌所表達的愛媽媽的情感。
2、能對學習兒歌產生興趣。
3、復習重點字詞"媽媽""笑"
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
教學掛圖、教學光盤、大字卡（媽媽、笑）本班級幼兒媽媽的照片
一、愛的萌芽請幼兒拿自己媽媽的照片欣賞，并鼓勵幼兒介紹自己的媽媽。
二、愛的體驗1、教師帶領幼兒一起欣賞兒歌教師出示圖畫紙和蠟筆，一邊有感情的朗誦兒歌《畫媽媽》，一邊在紙上作畫，幼兒邊看教師作畫邊欣賞兒歌。畫好之后，教師親一下畫紙上的媽媽。
2、理解兒歌內容教師總結："老師畫完媽媽之后親一下媽媽，是因為老師很愛自己的媽媽。小朋友，你們愛自己的媽媽么？你們也親親自己的媽媽吧！"幼兒親一親自己帶來的照片中的媽媽。
3、學習兒歌。
三、愛的表達游戲：字寶寶愛媽媽游戲準備：大字卡、小字卡
（1）教師激發幼兒參與活動的興趣。
（2）幼兒人手一份小字卡，教師出示大字卡告訴幼兒："大字卡是小字卡的媽媽，我出示大字卡，你們看到后就要馬上找出對應的小字卡，然后跑到我這里，親一親大字卡。"游戲反復進行。
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。
1、初步學會兒歌，念兒歌時吐字清晰。
2、感知圓形物體在生活中的廣泛應用。
能用完整的話回答問題。
1、常見圓形物體的簡筆畫若干。
2、《圓圓圓》兒歌的符號圖例。
一、談話導入，引起幼兒興趣。
1、師：“今天，我們小二班來了一位客人，讓我們看看是誰吧？”
2、出示圖片。
師：“原來是圓圓國王來做客了，我們跟圓圓國王打個招呼吧！”
幼：“圓圓國王你好?！?/p>
師：“小朋友你們好，今天我給你們帶來一首好聽的兒歌，小朋友要聽仔細啊?！?/p>
二、老師完整念兒歌《圓圓圓》。
1、師：“剛才圓圓國王給我們帶來了這么好聽的一首兒歌，讓我們謝謝圓圓國王?！?/p>
幼：“謝謝圓圓國王?！?/p>
三、幼兒回憶兒歌內容。
1、出示圓的圖標，這是什么？（圓）。
2、師：“剛才圓圓國王給我們帶來的兒歌名字叫什么呢？”（圓圓圓）。
2、師：“那首兒歌里有哪些圓圓的物品呢？”
3、幼兒回憶兒歌內容，教師根據幼兒回憶的內容，出示相應的物品。
四、朗誦兒歌。
1、教師根據《圓圓圓》兒歌的符號圖譜，讓幼兒邊看圖邊朗誦。
2、請幼兒個別朗誦、分組朗誦。
五、感知圓形物體。
師：“圓圓國王還給我們小朋友準備好許多禮物?！庇變赫f自己的禮物是圓圓的什么，請個別幼兒在回答。
六、結束活動。
師：“今天和圓圓國王玩游戲學本領開心嗎？我們一起跳個舞吧！”
1、一起唱《拉個圓圈走走》結束活動。
本次活動我先出示圓圓國王的頭，調動孩子興趣，然后以國王的口吻教孩子學習兒歌。再出示兒歌的圖譜，看上去簡潔明了，聽老師說完幾遍后，有的孩子就能自己看圖譜初步說出兒歌。最后用圓圓國王送禮物的形式，讓孩子了解更多我們生活中圓形的物體。過程中，老師是挨個讓幼兒去找蔬菜而不是一擁而上。
1、看看、聽聽、講講故事，體驗“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂。
2、大膽地表現故事中簡單的語詞和動作，感受故事情節的有趣。
故事ppt、圖片。
理解動詞“趴”“啃”“捧”等。觀察每只小螞蟻用的不同動作，有“推”“踢”“背”等。
一、感知大小差異，激發閱讀興趣。
1、師：這是什么？是什么樣的西瓜??？
2、師：大西瓜引來了一些小小的動物，會是誰呢？
二、愿意大膽表現，感受情節有趣。
1、螞蟻怎樣吃西瓜。
（2）他們在干嘛？他們是怎么吃的？
（4）它說了什么？
2、螞蟻怎樣搬西瓜。
（2）再請兩個朋友，怎么說？
（3）看來四個朋友不行，怎么辦？來了那么多好朋友?？煲黄饋戆嵛鞴习?。
3、搬不動怎么辦？
師：我們一起來想想辦法，到底怎么辦呢？我也想了一個好辦法，看看到底是什么好辦法。
4、西瓜皮有什么用？
介紹繪本，引發繼續閱讀的興趣。
小班年齡段的幼兒，經常會關注粗淺的東西，更深些的細節方面的內容并沒有意識關注，本次活動內容是讓孩子既關注大的方面（大西瓜的變化），也關注到小的方面（小螞蟻在流口水、小螞蟻的動作等）。為達到目標的有效性，我主要引導幼兒仔細觀察小螞蟻的動作，學一學小螞蟻的動作，從學習動作中體驗情趣?；顒又?，我班幼兒表現出了相當不錯的表達能力。最后在整理故事內容講述的環節，故事的優美度欠佳，應該再對語言進行斟酌，讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優美。
1、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
2、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
一、說教材這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂的風格，兒歌中“學小鳥”、“學小兔”、“學小魚”等活動又是幼兒學習生活的再現，特別適合小班幼兒的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動的內容。針對小班幼兒的學習特點，在整個活動中我突出強調游戲性和趣味性。孩子們在模仿動物特征的游戲的過程中自然而然的掌握兒歌內容。幼兒玩的過程中，增加了與同伴、老師的互動，而這個互動的過程，也是我給孩子創造一個想說、敢說、愿意說并能得到積極應答的環境。
二、說目標基于以上對教材的分析，我為本次活動制定兩條教育目標。第一，通過學學、做做、看看、說說等活動理解兒歌內容，初步學說兒歌。喜歡參加數學活動，獲得愉快的情緒體驗。小班的幼兒寄教于玩，通過玩樂學習到知識經驗，培養幼兒對于數學活動的興趣才是根本，因為興趣是最好的老師，興趣是最好的助力。發展幼兒的語言能力是語言教學中的重點，因此，理解兒歌、學說兒歌應是本次活動的重點。第二，能大方的表演和回答問題。
三、說教法首先，本次活動通過讓幼兒學學、做做、看看、說說等活動，變被動記憶為主動探索，使幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌；其次，通過先進的教學手段——課件演示，使幼兒對兒歌有進一步的理解和掌握從而達到能初步學說兒歌的目的。
四、說設計活動的`第一個環節：幼兒自由選擇道具：小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一同游戲并隨時啟發引導幼兒：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。
活動的第二個環節：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過程。
活動的第三個環節：師生互動，朗誦兒歌。
1、幼兒戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。
2、集體完整朗誦兒歌。
3、結束：讓幼兒變成快活的鳥飛出活動室。
在這一環節中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導幼兒和教師一起表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺掌握了兒歌內容。同時我還多采用賞識激勵法，比如：表揚幼兒聲音好聽、動作做的好看、送給幼兒一個大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓勵的語言、每一個鼓勵的動作都會使幼兒感到輕松、愉快做到寓教于樂。
通過本次活動不僅使幼兒的語言能力得到提高，而且使幼兒感受到了語言的優美，受到了語言藝術的熏陶。
附兒歌：
快活得像小鳥我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，在可愛的幼兒園里，我快活得像小鳥。
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
1、能根據老師的提問進行合理大膽地猜想，愿意表述自己的想法。
2、知道有好東西要與同伴分享。
3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
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1、出示角色，引發興趣
(1)看這是誰?
(2)猜猜它今天會去干什么?你是從哪里看出來的?
理解：野餐。
2、想象故事，理解講述
(1)小豬出發了，會飛的朋友過來了，是誰呢?小豬給它吃什么?
(2)回跳的朋友過來了，小豬給它吃什么?
(3)會爬的朋友，又會是誰呢?小豬給它吃什么?
(5)現在剩下的東西還多嗎?小豬會不高興嗎?為什么?
3、相互講述，經驗提升
(1)你們喜歡小豬嗎?為什么?
(2)你愿意跟好朋友分享好東西嗎?你是怎么做的?
(3)小結：有了好東西能與朋友分享，朋友們都會喜歡你。
1.活動中基本上都是以聽、說為主，如果有操作，能動靜交替，更顯合理。
2.在第三環節中，經驗遷移稍嫌不夠，怎樣設計讓孩子愿意分享的情緒能得到更深刻的體驗，需要進一步思考。
3.小結語還不夠精煉，最好以兒歌式的語言來進行小結，更易于幼兒理解和掌握。
1、認識幾種常見的水果，能分辨虹。黃。綠等顏色。
2、喜歡聽故事【河馬肚子大】，學說句子：“河馬，我請你吃什么顏色的水果?
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、領會故事蘊含的`寓意和哲理。
1、用紅。黃。綠三種顏色各做一間小房子，把它立起來。
2、一棵長滿蘋果。草莓。香蕉。雪梨。西瓜等水果樹、
3、三只河馬?！居煤凶又瞥伞?。
學說句子：河馬，我請你吃什么顏色的水果?！舅Q】。
1、紅。黃。綠的小房子各做一間，紅。黃。綠水果圖片一份，小圖片各一份【按幼兒人數制作】，河馬操作玩偶3個，猴子頭飾一個。
2、幼兒家長帶孩子去水果店或超市購買水果，讓孩子認一認。嘗一嘗積累有關水果的經驗。
一、分辨各種顏色的水果。
1、表達已有經驗。
2、游戲【水果找家】。
先介紹水果的新家—紅黃綠的小房子，然后請幼兒將各種水果按顏色分別送到相應的小房子里。
二、引出故事。
幼：河馬。
師：對，它就是河馬【出示玩偶】下面，老師就給你們講【河馬肚子大】的故事。
2、邊演示邊講述故事。
3、用提問的方式引導幼兒學習。
師：小猴請河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?
三、分組游戲：喂河馬吃水果。
1、出示河馬玩偶，啟發幼兒喂河馬水果。
2、學句子：河馬，我請你吃什么顏色的水果?【水果名稱】。
3請一名幼兒演示，教師操作：河馬在聽到幼兒說：【河馬，我請你吃紅色的蘋果?！繒r才張開嘴巴吃。
4、分散游戲【三位老師操作河馬玩偶，幼兒喂河馬吃水果】。
1幼兒能在活動中，學中有玩，玩中有學，興趣濃，氣氛好。
2、活動過程中比較有順序，紀律好。
3、整節課不足之處是：學說句子時，幼兒不能流利地說句子，有個別說得比較好。
1、知道并說出各種抵御寒冷的方法。
2、知道運動可以使身體暖和并親身感受運動帶來的暖和。
《怕冷的小恐龍》掛圖一副、律動音樂動磁帶。
一、恐龍來了
――現在是什么季節？在冬季你們有什么感覺？
二、為恐龍取暖
逐次出示圖片，請幼兒說說故事中人們想了什么辦法，讓恐龍暖和起來。
除了這些，還有什么辦法也可以讓恐龍暖和起來呢？
教師鼓勵幼兒想出各種辦法，并鼓勵幼兒用簡單的動作演示自己的辦法（如蓋上棉被、穿上棉衣、升起火堆、沖個熱水袋、圍上圍巾、戴上帽子、跳繩等。）
三、和恐龍一起運動。
我們一起去試試你們想的辦法好不好？看你們想的辦法管不管用。
帶領幼兒跟著音樂的節奏運動。
四、運動運動真暖和
――你們現在還冷嗎？為什么？
引導幼兒說出運動后身體就暖和了，剛剛那個辦法真管用啊。
請幼兒討論讓身體暖和的各種方法。
教師利用兒歌進行總結：
穿上衣服，真暖和
蓋上棉被，真暖和
曬曬太陽，真暖和
運動一下，真暖和，真暖和！
怕冷的大恐龍
天真冷，一只大恐龍來到誠里?！鞍⑻?，阿嚏”恐龍說：“真冷呀，去暖和暖和！”
小姑娘看見了急忙喊：“我家里有暖氣，進來暖和暖和吧！”恐龍伸長了脖子那腦袋探進去，可身子卻在外面，恐龍還是覺得冷?！鞍⑻?，阿嚏”恐龍的碰體打的更厲害了。老奶奶看見了，說：“可憐的孩子，你怎么不穿衣服？”大家都來了，他們脫下了棉衣棉褲，給恐龍蓋上，可只蓋住了恐龍的腳指頭，拿被子蓋在恐龍身上，可是恐龍還是覺得冷。大家在恐龍旁邊點起了火堆，可還是冷。
這時，一群小朋友看見恐龍直大哆嗦，忙喊：“來，大家一起來運動?！庇谑?，恐龍扔掉了棉衣棉被，和小朋友玩去了。
嘿嘿！恐龍身上還冒汗了呢。
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
1、在說兒歌活動中感受秋風的頑皮和可愛。
2、能在教師引導下運用兒歌中的句式進行簡單的創編。
重點：在教師引導下運用句式練習說話。
難點：初步理解兒歌中動詞的運用并嘗試創編簡單的句子。
風娃娃圖片、白云、葉子、大雁、菊花、大自然圖片。
一、看圖談話導入。
看圖，請幼兒說說圖中有什么？風娃娃在干什么？白云和葉子在哪里？是怎樣動的？
二、學習理解兒歌。
1、漂亮的圖畫中藏著一首有趣的兒歌，名字叫《秋天的風》，我們一起聽聽（放音頻）。
2、提問：秋天的風和誰做游戲了？是怎樣做游戲的？請幼兒用肢體表現“吹”、“飄”、“追”的動作。
3、看視頻，隨畫面變化說兒歌。
三、遷移練習說話。
秋天的風還想和更多的朋友一起玩，我們看看它還和誰一起玩了？
1、教師出示大雁的圖片：大雁在干什么？（飛）秋天的風會怎樣和大雁玩呢？引導遷移句式創編：秋天的風，陪（追、帶）著大雁飛。
2、教師出示菊花圖片：菊花什么樣子？秋天的風害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它會怎么和菊花玩？引導創編句子：秋天的風，看（望、抱）著菊花開。
3、教師出示小朋友走進大自然的圖片：秋風帶小朋友走進大自然，小朋友大自然中做什么？（小組看圖講述小朋友在秋天大自然中的活動）。
4、鞏固：教師出示所有圖片，幼兒看圖完整說兒歌（包含創編的句子）。
5、播放音樂，教師朗誦兒歌，幼兒輕聲跟誦，并和老師一起用動作表達兒歌表述的內容（離開座位）。
四、結束部分。
秋風調皮、可愛嗎？為什么？我們一起出去找找秋風，看秋風在幼兒園里和誰在做朋友，我們也要和秋風做朋友。
引導創編，遷移句式練習說話時，只有少數幼兒愿意主動發言交流，有初步的想象能力。大部分幼兒比較被動，只愿意和大家集體一起說。幼兒基本上能根據動詞做出動作，但是主動運用動詞的時候需要教師不斷引導。隨音樂輕聲說兒歌和教師一起表演兒歌時，幼兒情緒好，都能動起來。戶外找秋風時，知道樹葉動了就是秋風在和樹葉玩，臉上涼涼的是秋風吹在臉上，知道秋風是看不見、抓不住的。
1、初步理解畫面的內容，依故事情節發展順序讀懂故事表達的意思。
2、喜歡閱讀活動，學習在教師的指導下正確翻書閱讀。
3、知道怎樣才可以睡個安穩覺。
4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
玩偶小熊、準備幼兒用書人手一套、投影儀。
（一）創造安靜閱讀的氛圍，教師與幼兒一起表演《睡吧，小寶貝》引入活動。
（二）出示玩偶小熊，以小熊給大家帶來好聽的故事，引導幼兒完整傾聽一遍故事。
提問：故事的名字叫什么？故事中有誰？在干嘛？
（三）出示幼兒用書，教師運用投影儀與幼兒觀看圖書，初步理解畫面內容，引導幼兒依據故事情節發展順序讀懂故事表達的'意思，結合正確閱讀方法的引導。
（四）幼兒人手一本幼兒用書，在教師指導下用正確的閱讀方法完整欣賞一遍故事。
1．喜歡念猜謎兒歌并愿意與同伴對答。
2．引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
3．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4．在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5．發展幼兒思維和口語表達能力。
1．水果卡片，如：香蕉、蘋果、葡萄、西瓜等。
2．自編兒歌《猜一猜》。
1．幼兒回憶知道的水果。
2．猜謎游戲。
教師用兒歌的形式請幼兒猜謎，如：“什么彎彎像小船?”(出示香蕉圖片)。請幼兒說一說為什么會猜到是香蕉，可以從水果的特征上回答。教師用以上方法繼續請幼兒猜，并能用兒歌的形式回答，如：“什么個大圓又圓?”(西瓜)。幼兒回答：“西瓜個大圓又圓?！薄笆裁茨橗嫾t彤彤?”(蘋果)。幼兒回答：“蘋果臉龐紅彤彤?！?/p>
3．仿編猜謎兒歌。
出示水果圖片，結合圖片，仿編兒歌。?幼兒將仿編的兒歌完整地朗誦。
可繼續鼓勵幼兒仿編兒歌，教師做相應的記錄。
能有興趣地念猜謎兒歌。
（附）兒歌
猜一猜
什么彎彎像小船?什么臉龐紅彤彤?
香蕉彎彎像小船。蘋果臉龐紅彤彤。
什么個大圓又圓?什么粒粒酸又甜?
西瓜個大圓又圓。葡萄粒粒酸又甜。
對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節的發展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。
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