2024一師一優課一課一名師觀后感6篇

刻苦鉆研精神和態度是專業發展的基礎，日積月累的閱讀則是提升個人專業發展的保障，也是提高自己教學藝術的法寶。以下是小編為大家整理的關于一師一優課一課一名師觀后感的內容，供大家參考，希望能夠給大家帶來借鑒或幫助。

一師一優課一課一名師觀后感 篇1

在這短短的一節課學習中，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，愿達到很好的效果。

一、課程標準走進我的心，進入課堂

無疑我們每位教師置身這場教育改革是種挑戰，我們每位教師必須重新思考的問題，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展

我們每位教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把課堂教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想

常思考，常研究，?？偨Y，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展

我要把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習的自信心，提高學生學習的興趣，促進學生的發展。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

一師一優課一課一名師觀后感 篇2

當時代的車輪駛進教育資源日益多元化的今天，信息技術也似春風細雨悄然滲入語文課堂教學，面對時代的大潮，雖然已到不惑之年思維和精力銳減的我，依然積極適應時代的要求，學電腦、向青年人學習多媒體技術，把聲、圖、像、文、情、境與看、思、讀、寫等諸多手段巧妙融合起來，組成一個立體化、多方位的語文課堂教學形式，使語文教學更加生動、形象、具體、直觀。

在教學中運用影像或動畫創設課文情境，能幫助學生掌握感性知識，發展抽象思維。

如《項鏈》一課，教學重點是細節描寫和場景描寫，那么，教學時就可以利用多媒體制作出表現主人公路瓦栽夫人的幾處細節變化，如：借項鏈前她的夢想，借項鏈時她的神情的變化，可以通過放映圖片表現她細膩的內心世界和外部表情的改變，以加深對人物性格的理解。此外，根據課文內容設置了這樣的擴展練習：在小說的結尾進行假設，假設她遇到了舞會時的教育部長，她現在會是什么表情?學生們的積極性一下子被調動起來了，有的學生把她塑造成了一個受十年之苦后樸實的、沒有奢望的家庭主婦，表情平和；有的把他塑造成了一個刁蠻的斤斤計較的小市民，怨恨嫉妒；也有的把他塑造成了依然心存虛榮幻想，企盼艷羨——總而言之，通過這樣的練習，即使學生加深了課文內容的理解，發展他們的抽象思維和創造性思維。實踐證明，充分利用網絡教學，對于培養學生的素質和能力，提高課堂教學質量有很大的作用。

經過信息技術輔助語文教學的初步嘗試，使我越來越深切地感到，信息技術融入語文教學已到了刻不容緩的時刻，進行信息技術與語文課程的整合，是我們工作在一線的教師必須馬上身體力行的要務，也是我們義不容辭的職責。

數十年來，我時時以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業，熱愛學生團結同事，在平凡的崗位上做著不平凡的事業，深受學生的喜愛，家長的信任，并贏得同事、領導的認可。在教學上曾獲“省級教學能手”的稱號，在論文的撰寫中曾獲國家級一等獎、省級二等獎、市級的二等獎等。這幾年來曾被評為一次“市級先進工作者”，兩次“優秀教師”，三次“政府嘉獎”等。

一師一優課一課一名師觀后感 篇3

關于《一師一優課，一課一名師》的消息最初是在我們的教育網站看到的公告，但是當時看的迷迷糊糊，并不是很懂里面的意思，也不明白到底是怎么一回事?昨天我們學校進行了關于《一師一優課》培訓，讓我們對這個活動多了一份了解和認識。優化課堂教學結構，改進教學方法，提高課堂教學的有效性，是每一個教師苦苦追求的目標。教師在設計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不但學生基本能力得不到培養，而且教學任務也難以完成。我下面結合實際，談談自己的幾點想法。

一、尊重教學條件與教學內容的實際開展課堂教學，應該以尊重教學條件和教學內容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發。

課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發點以達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。

二、尊重學生的實際情況在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態。

學生的學習狀態有時并未達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反應。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據學生的實際狀態，及時調整教學方案。按照學生的實際狀態教學，取得了一定的效果?？偠灾?，“課堂活動是實際的、千變萬化的；課堂是質樸的、創新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發源地?！弊屛覀兙脑O計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。

唯有如此，才能使課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。有效，是教育工作者永無止境的追求。有效的方法多樣，途徑多條，關鍵是：施教者要有堅持不懈的努力態度，要有永無止境的追求精神。管理者要有科學的評價方法，要有寬容的態度激勵的機制。引領者要有深入獨到的研究，平等的態度，發揮有效促進作用。在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進經驗，補充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績。

一師一優課一課一名師觀后感 篇4

10月24日我有幸參加了北京二十一世紀育師教育科學研究院在鄭州舉行的“中國教育夢——一師一優課、一課一名師小學好課堂教學觀摩活動”。此次活動分兩個部分進行，首先由全國著名特級教師、小學數學教學心理學的開拓者與實踐者張興華為大家作了“絮話數學教學心理”專題講座。接著，江蘇啟東市中小學教師研修中心小學教研室主任、特級教師蔡宏圣和金水區農科路的學生展示了兩節觀摩課《小數的意義》和《認識方程》。

讓我印象最深刻的是張興華老師“絮話數學教學心理”的講座。在兩個小時的講座里，張老師在針對時下數學教學心理學淡出人們的視線，不少教師由于缺失數學教學心理常識，出現誤讀誤用心理學概念等現象，重申了數學教學心理的重要性。張老師認為，課程標準要求“課程設計要充分考慮學生數學學習的特點，符合學生的認知規律和心理特點，激發學生學習興趣”，學生的學習特點究竟怎樣?學生的認知規律是怎樣的?兒童的心理特點有哪些?怎樣按照認知規律和心理特點來組織教學?……這些正是小學數學教學心理所要回答的問題。許多優秀教師的教學之所以富有成效，多半是自覺或不自覺地運用了心理學的原理、規律與實踐的結果；經典的、引人注目的教學設計，在其背后往往都能找到數學教學心理學的內核。因此，深刻理解并正確利用數學學習心理顯得十分必要。

正如張老師所說，近年來教育報刊發表的數學教學論文中已經很少有“數學教學心理學”的核心詞了。只是經常會在論文中見到類似“表象”這樣的詞，很多人錯誤的認為“表象”就是表面現象，如“從表象看，……”“……這些都是表象，透過表象，其實質是……”。張老師說，從心理學的角度，“表象是客觀事物經過主體感知以后在頭腦中所留下的形象?！痹趺茨芡纳x說成是表面現象呢?還有人錯誤的認為“變式”就是變化了的式子!對這些詞的理解是模糊不清，是很成問題的。其實對于“表象”和“變式”這兩個概念我也是陷入了上面所說的誤區，對這兩個概念的理解也是模糊不清的。

隨后，張老師在說概念教學中，說到變式，常常還要說到“反例”?，F在的教育心理學已把反例整合到變式中去了。張老師把變式和反例給我們通過教學片斷進行了辨析，讓我也有了深刻的體會。從概念中我們知道變式就是變換事物的非本質特征，從不同的角度組織感性材料，在各種表現形式中突出事物的本質特征。比如“認識分數”一課中的一個片段，在我看來也是覺得讓學生動手實驗得好，折出那么多的1/2、1/4等等，卻不知道，張老師在這里兩次運用了變式原理，而兩次的著眼點不同，第一次用同一張紙，第二次用不同的紙。再比如學習垂直概念，張老師不僅提供垂直的標準式，而且提供垂直的各種變式，過直線外或直線上一點畫垂線，不僅要畫水平方向直線的垂線，而且要畫出豎直方向的、斜方向的直線的垂線。這樣學生對互相垂直就達到了概括化的理解。因此，掌握教學心理的老師在概念教學中就可以自如地普遍應用變式，不懂得教學心理的老師只能是依葫蘆畫瓢了。因此，我想如果有時間一定要學習數學教學心理學，把我們的數學教學置于數學教學心理學理論的視角之下了，才能使我們的每一堂數學課都緊緊抓住學生的心對于以后的教學有很大的幫助。

反例就是故意變換事物的本質屬性，使之質變為與之形似的他事物，在引導與思辨中反襯和突出事物的本質屬性。比如張齊華老師執教的《圓的認識》中認識直徑就充分運用了反例。師：怎樣的線段叫直徑呢?現在老師在圓上畫直徑，如果我畫對的同學們就說對，錯的就是錯。老師先在圓上畫了第一條線段，學生回答錯，師問：為什么呀?生：因為線段沒有通過圓心。師繼續畫通過了圓心但沒到圓上就停了，學生又回答錯，師問原因，生回答：因為雖過了圓心，但還有一端沒有在圓上。師繼續畫第三條線段，當他另一端過了圓上學生馬上喊對，但師故意又出頭了一點，學生馬上又糾正回答錯，老師故意問：“一會兒對一會兒錯老師給你們弄糊涂了。究竟是怎么一回事啊?”學生笑著回答：“我們上當了，這一條也不是直徑，它由一端超過了圓上部分了?！崩蠋熾S即問：“那你們能說說什么是直徑嗎?”這時學生都能說出“通過圓心并且兩端都在圓上的線段是直徑”的概念。這里教師故意出示非直徑的反例，這樣反向摩擦使得直徑的本質屬性分外鮮亮。

除了講座的內容非常精彩，對我今后的教學有指導作用之外，張老師身上的那種精神也深深地感動著我。張興華老師今年雖然已經75歲了，但他仍然精神矍鑠，很有儒者風范，滔滔不絕，毫不倦怠。是什么讓他看上去精力如此充沛?我想應該是內心充滿了對教育事業熱愛與執著，深深熱愛數學才能煥發如此的人格魅力吧。

一師一優課一課一名師觀后感 篇5

這一次的賽課，我的收獲很多，不僅是在比賽的過程中，聽到了其他學校教師優秀精彩的課堂呈現，更是在準備賽課的過程中，驚嘆于她們精湛的教學藝術，有了深刻體會。

接到這次賽課任務是臨時通知的，我利用中秋假期進行了教學設計和PPT，周末的時間又請學校的數學教研組長、主任、副校等進行研討并修改。第二天，一到學校上課我就先在自己班上進行了第一輪試教。這節課，還非常不成熟，當時學校的許多數學老師都參與了聽課，給我提出了許多寶貴意見。中午，劉銀徐主任和陳賽組長又再次來到我的辦公室，利用午休時間，細細和我分析了有待考究和需要調整的地方：采用故事的方法導入，用一開始的設疑吸引住學生的眼球；逐個一一數數的方式學生不感興趣，互動效果不好，去掉此環節，在別的地方突破一一對應；教學過程中要注意學生的狀態，同類型的習題不建議太多；課間手指操的部分建議把兩段手指操合為一段并且不建議在后面添加任何講解，在體現基數與序數的區別又更加生動有趣，讓學生放松調整就好……一個一個環節的調整和設計中，我看到自己原先設計中考慮不周全的地方，忽略了學生狀態的地方，也更看到了給我提建議的優秀數學老師們在數學教學上的思考和追求。我不禁在心里默默反思，為什么我當時沒有想到?下午，又是在另一個班上進行了第二輪試教，在中午修改調整的基礎上，這次的效果明顯提高，整堂課學生的注意力被吸引著。一下課，參與聽課的朱英校長和劉銀徐主任又和我一番細細分析：基數和序數的概念區分不宜用太深的語言來講，用一年級孩子能懂的語言如何說；故事導入的話語需要一句句精心設計，既生動又簡潔清楚，提問的地方更要注意問的范圍和指向性，要能引領學生關注到教學的重點上來(故事中，如果問“熊二能吃飽嗎?”和問“熊二吃三個餅與吃第三個餅一樣嗎?”效果截然不同)……

“一個優秀的教師，應當有工匠精神，在自己的工作上精益求精?！痹谶@樣一句一句去思考設計教學語言的經歷之后，我更是對教師的“工匠精神”有了深一層的領悟?！拔覀兟犞v座時，周南沙老師說的像竇桂梅老師那樣在教室里磨課到凌晨三、四點，你今天也可以當一回“瘋子”啦?！痹诜治鐾暾澱n的用語后，劉主任如是說。聽在耳里，記在心里。放學后，我在空蕩蕩的教室里，又開始了新一輪的磨課，就這樣，上一遍，改一遍，再上一遍……轉眼門衛的師傅過來，我一看手表，已是11點多了。雖然晚上回去后又思量很久，很晚才睡覺，但是心里是踏實而又滿足的，對于第二天的比賽，心里有了一些把握。

賽課后，一些聽課的領導、老師特別跟我交流，給予好評，我滿心歡喜。欣喜之余，也深深感恩樹小各位給予關心、幫助和指導的領導、老師。通過這次比賽，我感受到了自己離一位真正意義上的優秀數學老師有多遠，也同時體會到教學這門藝術的領悟和境界之無涯，而我作為一位年輕教師，在今后的道路上還需要真正地發揚“工匠精神”，在以后的每一節課上精益求精。

一師一優課一課一名師觀后感 篇6

本學期在教研室的安排下，我在20xx年11月12日觀看了“一師一優課，一課一名師”的優質課《I’llhelptocleanupthecityparks》第二課時，下面談一談感受：

一、教師良好的語音、語調。讓我感受最深的要數各位教師教學語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，并且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創設很好的英語學習氛圍。這次展示課上我們看到教師們語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。在學習課文過程中，把所學課文自編成chant，chant編的非常好，押韻，教師自己打著節奏，及鞏固了知識，又活躍了氣氛。教師教態大方、自然，讓人羨慕。

二、教學設計靈活、新穎，別具一格。老師都能從一個主題出發，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，許多老師的教學思路設計的都很好。