新課標心得體會小學語文教師（匯總17篇）

在這段時間里，我充分發揮了自己的創新能力，提出了一些新的觀點和想法。要寫好一篇心得體會，首先要保持思維的活躍和靈感的敏感性?？梢酝ㄟ^多思考、多觀察和多交流來積累經驗和感悟。在寫作過程中，可以結合自己與他人的互動、觀察和自我思考來展開論述，讓心得體會具有實際性和可參考性。同時，要注意語言的準確和表達的清晰，避免過于主觀或模糊的描述。以下是小編為大家整理的一些優秀心得體會，希望對大家有所啟發。

新課標心得體會小學語文教師篇一

新課標固然美好，但實施才是關鍵。我們只有本著新課標的理念和宗旨，堅定不移地走課改道路，語文教育的路子才會越走越寬。

為了“培養學生語文自學能力的研究”這一課題能得以順利地實施，同時也為奠定研究實施的理論基礎，我再次認真學習了《小學語文新課標》，通過學習，使我加深了對新課程改革的理解與體會，使我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動及課題的實施有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學語文教研教改及教學上帶來了新的挑戰和機遇?！墩Z文新課程標準》注重了學生自主、合作、探究能力的培養，要求培養孩子對祖國語言文字的熱愛，語文教學應是人文性與工具性的統一。新課程強調學生學習的過程和學習的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導思想，引導他們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能根據自己的學習需要來不斷地調整學習策略。語文教學中不只是單純的就課本而講課本，而應引導孩子們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能根據自己的學習需要來不斷地調整學習策略。以下我就圍繞自己學習略談幾點體會和感受：

（1）深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成，并將其作為了學習目標。

（2）創設寬松的學習氛圍，自由參與、創新。

“參與”是課堂教學的魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發揮、主體人格不斷完善、養成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式。

在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，他們的學習成績不是老師恩賜、饋贈的，而是要讓學生主動探究得到。但學生的主體性不是天生的，要靠教師的引導和培養。教師要為他們創設探究的氛圍，組織他們在參與中學習，在活動中領悟，在創新中發展。

（3）通過學習我深切體會了轉變學習方式與提高教學效率之間的關系。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發現，很多老師們凡上課又特別是有人來聽的教研課，都必用自主、合作、探究的方式。當然，我們不是說用新的學習方式不好，我們必須明白，不管什么學習方式都是為達到教學目的、提高教學效率服務的，都是為促進學生的全面發展服務的，因此，學習方式不在于一定要多么新，而在于用得恰當，用得適度，用得有效果?，F在的問題是，一些老師找不準合作探究的問題，把一些不該探究、不用探究、也無法探究的問題拋出來，讓學生圍成一堆，煞是熱鬧地討論一番，然后教師又抬出現成的結論，合作變得毫無意義。另一種情況是，教師對合作學習不進行明確的指導，學生既無合作學習的意識，更無合作學習的方法，合作就演變成給聽課者看的花架子了。再次，一些教師對自主、合作、探究的學習方式的理解出現了偏差，忽視自主，偏重合作，學生沒經過對文本的充分自讀，沒在教師的引導下對優美的語言文字進行深刻的理解、感悟、體驗、積累，一節課被大量的唱唱、跳跳、畫畫、演演、說說等活動占據，忽視了對學生的語言文字的扎實訓練，徹底拋棄了我們原有的一些很好的學習語文的優秀傳統。學生語文素養的提高也失去了很多最好、最直接的機會。新課程為教師提供了更為廣闊的發展空間，教師不應一味照搬新課程標準的建議，應好好領悟其內涵。小學語文新課程標準為我們提出了更明確的要求。在新課標的指導下，相信教學理念、教學手段的會不斷更新，會出現了更多讓人們感到高興的事情。

“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！苯處煵粌H要幫助學生掌握基本知識、基本技能，還要教給學生學習的方法，培養學生學習的能力。因此，學科教學中加強學生學習策略的指導，培養學生自主學習的能力，既是當前社會發展對人才發展、全體公民的要求，是素質教育的目標，也是幫助學生學會知識、學會學習，促進學生全面發展，全面提高教學質量的重要途徑。因此，研究《小學生自主學習能力培養》是必須的，也是可行的。

新課標心得體會小學語文教師篇二

今天參加了縣教研室組織的小學語文20__年版新課程標準培訓的學習，聽了__主任的精彩講解后，我感覺自己有了明確的目標，受益匪淺，讓我無論是在教育教學方面還是師資培訓方面都有了更深切的感受，以下就是我的一點心得。

一、提高教育教學思想認識。

通過本次培訓，我的思想認識得到了很大的提高。第一，我明白了作為一個語文老師，為什么要學習新課標；第二，新課標下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強的語言表達能力，才能讓學生喜歡你，以至于喜歡你所教的學科。第三，明確了語文教師的職責在于精通育人之道，激發學生學習語文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應重視為學生創設語文學習的大環境。第四，要改變傳統的教學目的理念，認識到教學活動的意義在于培養人的發展所必備的素質，諸如塑造學生健全的人格，健全的意志品質，陶冶豐富的情感，培養研究性學習的能力，樹立正確的價值觀念等。第五，要明白教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。要使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創造、得到全面和諧的發展，成為新一輪課程改革所力求達成的目標。

二、培訓時機恰當。

新課程的實施是我國教育戰線上一場深刻的變革。新一輪的基礎教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價，但同時對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經過10多年的課改實踐，我們一線小學教師的教育理念、內容、方式方法等方面都發生了很大的變化，大家都有很多的實踐體會，但在教學過程中也遇到了很多的問題，產生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進行了小學語文課到底該怎樣上的大討論。前段時間，國家出臺了《20__年版小學語文新課程標準》，許多一線的小語教師都紛紛從網上下載來學習，但自學終歸會有很大的局限性，于是大家都盼望能有機會早點得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時，這次培訓就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓熱情如此之高漲。

三、精彩的講解是培訓取得成功的關鍵。

這次新課標解讀x主任利用大屏幕采用比較法、數字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓教師更好地把握新課程的實施方向。一些關鍵的部分則結合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學生的課外閱讀時，她反復提出，現在的小語教師們一定要養成終身閱讀的習慣，一定要多讀書，讀好書，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應新課改的需要。我覺得高素質的主講人精彩的講解是這次培訓成功的關鍵。

四、教學新定向。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。作為一線教師誰都知道，語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課標下的教師，到底該怎樣做才能把學生培育成才呢？通過今天的培訓，我有了新的教學定向：

1、拼音、識字教學要強調一個字：趣。有趣才有吸引力，才能使學生想學、甚至好學。

2、把寫字教學當做語文教學的基礎。堅持每天練習10分鐘。

3、閱讀教學應注重引導學生鉆研文本，且要注意糾偏。

4、習作教學要以學生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。

今天的學習，我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法，總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為學習的主人。也讓我們的教學另創一番新滋味。

新課標心得體會小學語文教師篇三

近年來，我作為一名語文教師，親身體驗了新課標的試行和實施過程，在這個過程中，我深刻地認識到新課標對我們語文教師的重要性和挑戰性。下面，我將從教材選擇、教學方法、學生評價、教師能力和發展等五個方面，談一下我對新課標的心得體會。

首先，教材的選擇是新課標教學中的首要問題。新課標要求我們教師要更加注重學生的主體性和參與性，因此，教材要選擇那些貼近學生生活和實際的內容。我在教學中發現，通過選擇一些具有現實意義和價值的教材，能夠激發學生的學習興趣和思考能力，使他們能夠更好地理解和運用語文知識。

其次，教學方法的改進是新課標教學過程中的關鍵環節。新課標強調師生互動，提倡學生主動參與課堂，而不再是傳統的“一言堂”式的教學模式。作為一名教師，我深感自己在課堂上發揮的作用更像是促進學生思維的引導者和協助者。因此，我在教學中注重培養學生的學習興趣和專注力，采用多媒體教學手段和小組合作學習等方式，激發學生的學習熱情。

第三，學生評價的改變是新課標給予教師的重要任務之一。新課標要求教師用多元化的評價方式來評價學生的學習情況，而不僅僅是通過考試分數。我在實踐中發現，學生評價的改變對于促進他們的學習動力和能力培養有著積極的作用。因此，我嘗試了讓學生自主評價和互評的方式，通過各種形式的評價活動，激發學生的自信心和學習動力。

第四，教師能力與發展是新課標下的一項重要任務。新課標要求教師具備更高的知識和教育技能，以適應新的教學模式和需求。作為一名教師，我發現自己需要不斷學習和提高自己的專業能力，在教學中不僅要具備扎實的語文知識，還要不斷學習新的教學方法和技巧，提高自己的教學能力。

最后，我認為新課標對我們語文教師的重要性和挑戰性都是不可忽視的。在新課標的指導下，我們語文教師要從教材選擇、教學方法、學生評價、教師能力和發展等多個方面進行思考和改進。只有不斷提高自身的教學水平和能力，才能更好地適應新課標下的教學要求，為學生的發展和成長做出更大的貢獻。

總之，新課標的實施給我們語文教師帶來了新的思考和改進的機會，也提出了更高的要求和挑戰。作為一名語文教師，我將不斷學習和提高自己，努力適應新課標的要求，為學生的學習和發展貢獻自己的力量。

新課標心得體會小學語文教師篇四

今天有幸聆聽了__教授對于20__版新課標的解讀，感慨良多。

新課標中提及，語文核心素養是文化自信、語言運用、思維能力和審美創造的綜合體現。在溫教授看來，語言運用是基礎，在語文的學習過程中，教師應當組織學生把思維訓練、文化自信、審美情趣的培養帶動起來，這四個方面應當是一個整體，要協調發展。但結合自身的教學實踐，有時又會不經意間出現了割裂，甚至將四個方面孤立看待，這就需要在日后不斷強化意識，并將想法付諸實踐。

統編教材的設計圍繞著學生的身心發展規律展開，在同主題的課文編排中實現單元學習要素的滲透，這為語文核心素養的落地生根提供了一片沃土。就五年級下冊第六單元為例，這是學生首次觸及的思維主題單元，面對看不見摸不著的“思維”，學生與教師均存在著畏難情緒。為此，統編教材編排了三篇橫跨古今中外且極具情節性與思辨性的課文，但能否在課堂有所生成，這就需要教師通過教學設計讓思維在課堂真正“活起來”。我想，我們在授課時，若能將語言運用作為工具，為學生創設實際的情境，也許就能事半功倍。例如“你就是楚人，你會怎樣推銷你的矛與盾呢？”“假如你是賽馬現場的記者，你會如何實時解說？在比賽結束后，你又最想采訪哪位角色？”“如果你是船長，你會怎么做？”諸如此類的情境化問答設計，學生在身臨其境之余更能加深對角色思維的理解。當然，教學至此，為了讓思維邏輯更加清晰明了，我們就需要做出相應的推演，讓思維實現可視化。也許，一幅精美清晰的.板書設計，或是學生自主繪制的導圖設計，都可以成為課堂中思維能力與審美創造相互融合的呈現，當然，我們的作業本也為教學提供許多輔助支撐，簡潔明了的圖示題就是一種思維的凝練。

新課標中還有許多值得我們探索的教學途徑與模式，如何讓學生在語文學科的學習中習得語言運用能力，體悟人文情懷，增強文化自信，這是我們每個語文人的使命。

與文為伴，與生為友，深耕講臺，何其所幸……。

新課標心得體會小學語文教師篇五

讀罷《義務教育語文課程標準》，聯系自己作為家長和語文老師的雙重身份，就如何提高學生的核心素養，談談自己的心得。

先看《義務教育語文課程標準》關于核心素養/內涵的表述：“核心素養是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備的品格和關鍵能力，是課程育人價值的集中體現。義務教育語文培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現?！?/p>

我特別關注“積累”一詞，語文核心素養的提升，不是一蹴而就的，要靠長時間的積累。如何積累呢?我認為主要有兩種途徑：一是閱讀;二是實踐。正常的語言學習過程包括聽說讀寫。語文作為母語，一講話其實都在進行聽說訓練。所以聽說訓練不是語文學習的重點。

閱讀習慣如何培養呢?以我家孩子為例，兩三歲時，買一些認字卡片，教他認讀。當認字達到一定數量，可以閱讀一些帶拼音和圖片的童話故事。開始時，應陪他一起看，甚至讀給他聽。等到孩子感興趣了，就自己看了。上一年級時，語文老師每天布置一項作業，讀課外書半小時。我給他在省圖書館辦了借書卡。這項作業他是認真完成的。(如果家長督促不到位的話，很多學生不能完成。)以后，基本每月到圖書館去一次，借七八本書看。到了三年級，他看《駱駝祥子》和《簡愛》，竟被感動得流淚了。盡管這期間，他的語文成績一般，我一點也不著急。而今，他已到五年級，四大名著已讀了三部，正在讀《紅樓夢》。功夫不負有心人，他現在作文其文理皆有可觀，語言有張力。其他人認為我輔導的，其實他作文寫得好，得益于持之以恒的閱讀。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。光讀書還不行，更要行萬里路。我幾乎每周要帶他出去玩一次，合肥市內的景點，大多玩過幾遍。欣賞美景，是向自然學習，也是培養審美情趣呀。每逢家人過生日，我讓他講話。他講得條理清晰，用詞得當，贏得親友的交口稱贊。這不就是我們新課標要求的口語交際活動嗎?讓孩子多參加活動，多在實踐中鍛煉，這是豐富孩子的閱歷，亦是提高孩子的語文素養。

如果說語文素養是一只船，那么閱讀是帆，實踐是風，兩者相得益彰，方可順利到達彼岸。

“積淀豐厚的文化底蘊”是新課標的一項要求。光靠課本內容，顯然不夠。初一時，我讓學生買中華書局版本的《論語》和《唐詩三百首》，利用上課時間，選部分內容賞析，而后讓學生打卡背誦。好景不長，家長監督不力，打卡人數越來越少。后來，我選擇在早自習檢查，部分學生能按要求背誦了。到了初二，我讓學生買中華書局版本的《道德經》和《宋詞三百首》，挑選部分講解后，讓學生背誦。語文素養較高的且愿意下功夫背誦的學生獲益匪淺。如果沒有經典誦讀，豐厚的.文化底蘊就成為無根之木了。

新課標關于課程實施方案的建議，提出了“創造真實而有意義的情境，凸顯語文學習的實踐性”。這要求老師上課不能僅僅以簡單的問題為向導來解讀課文，要創造真實的情境，激勵學生去思考探究。曾經聽過一節公開課，上的是鄭振鐸的《貓》。他設置這樣一個情境：如果你是一位畫家，三只貓中，你愿意畫哪只貓，為什么?這樣不知不覺把學生帶到一個情境中，其實考查的是學生對這三只貓的情感態度。比如上到《社戲》，結尾“我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲”。我讓學生回憶童年趣事，有沒有類似的經歷。學生的思路一下子打開了，對該句話的理解加深了。

關于語文教學的實踐性，我覺得要切實有效地開展單元綜合性學習活動。上次我上到八年級下冊第四單元任務一是撰寫演講稿，任務二舉辦演講比賽。以前，我只是一筆帶過，讓學生自讀，講一下演講稿寫作和演講的注意事項就結束了。這次，我讓學生提前撰寫演講稿，然后用一節課舉行演講比賽，每小組選一人上臺演講。大多學生的表現令人嘆服。通過比賽，鍛煉了學生心理素質和演講才能。光講不練，那學生看起來學了不少演講知識和技巧，實際能力并未得到提升。

新課標所提出的是理論框架，是旗幟，是指南針。我們要創設情境，開展真實有效的活動，將新課標的理念轉化為切實可行的教學活動。

積累是沉默者的長跑。語文核心素養是一個池塘，而學生每天的課堂學習、閱讀積累和實踐活動就是一滴滴水，累積多了，水面就高了。

新課標心得體會小學語文教師篇六

20xx年3月25日晚上八點半，我們這些志同道合的小伙伴齊聚“云端”，一起學習20xx年11月新修訂的《英語課程標準》。我們小學英語教師必須要學習新課標才能更好的適應教材改革的需要，才能適應當今教育的需要。這一次學習我們重點研讀分析了新課標的課程性質和課程理念與設計思路這兩部分。

本次學習分為兩部分，首先梁主任先讓我們自己研讀《新課程標準》。梁主任為我們提供了“課程性質”復習提綱。提出了5個問題讓我們進行思考。

1、為何將“育人”作為英語課程的本質？

2、為何將立德樹人定位英語課程的育人價值和取向？

3、如何在課程中落實立德樹人的根本任務？

4、為何要學習和掌握英語？

5、如何理解英語課程工具性與人文性融合統一的性質？對于基本理念的學習也提供了研讀提綱：

1、義務教育英語課程標準應該堅持哪些基本的理念？

2、你是如何理解6條理念之間的關系的？

3、你認為這6條基本理念中哪一種最重要？說出你的理由。

帶著這幾個問題我踏上了自己的學習之路。

在學習過程中我首先找出了我原來買過的20xx版《義務教育英語課程標準》這本書，梳理對照此次修訂版修訂的地方。此次修訂的《英語課程標準》修訂的地方很多。

為了更加深入的理解新課標，我是把這兩部分的內容全部抄寫在我的筆記本中，在記錄過程中不斷用不同顏色的筆標記出需要加強記憶和理解的部分。也就是在抄寫筆記的過程中也讓我更加深刻了理解新修訂的《英語課程標準》。

義務教育英語課程全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務。我們英語課程旨在培養學生學習和運用英語語言，了解和傳播中外優秀文化。同時在學習新課標的同時讓我深刻感悟到一下幾點：

首先，作為一線教師我們只有不斷學習新課標，才能把握新知識體系和學生的實際，才能不斷提高我們的課堂效益，達到新課標設計理念的需求。我們只有在教學中大膽運用新課標中所提到的教學理論，將理論知識落到我們實際的課堂中，才能讓學生在接受英語知識的同時感受到英語帶給他們的樂趣。

其次，我們作為教師要樹立為學生終生發展的思想，我們在備課的`同時不僅要備課還要去備學生，考慮到學生的實際經歷，情感，思想等，充分調動學生學習英語的積極性。

再次，課程標準中所提到的整體設計這一方面，對于這一方面也是讓我感受最深的一部分。最近一年多的時間里一直不斷在研究學習單元整體教學設計，這次在新課標中學習更加堅定了我學習的目標和方向。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。對于新課標的學習我們一直在路上，我想更多的還需要我在實際工作中深入課堂，深入學生，認真踏實的學習和實踐，更好的提升自身素質，達到教書育人的目的。

新課標心得體會小學語文教師篇七

新課標要求語文課程應突出語文的文化內涵，進行思想品德教育。語文課程應把語文教學由知識、能力、思維、情感、態度、價值觀“三維目標”協調發展為目標。為此，新課標要求我們建立整體性評價，注重學生學習語文的過程，促進學生全方面素質的提高。新課標的目標要求我們建立整體性評價，注重學生學習過程中學習的過程。

通過新課標的學習，我深深體會到作為教師，平時應積極學習各種教育教學理論，充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。教師要付諸多良好的行為習慣，努力做好角色轉換，從知識傳授者轉變為學生學習的促進者。新課標要求語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，為學生的終身學習奠定基礎。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

通過學習我更深刻地感覺到新課標下的語文課程不僅僅關注兒童的語文學習與發展，也關注兒童語文學習的個體差異和不同的學習需求，它是構建語文學習模式的基礎，因此我們教師要轉變傳統的“應試教育”的角色，成為學生學習的引導者、促進者，而不是知識的化身，用智慧和力量來武裝學生，用知識和能力去交換學生。這樣才能走進新課標，跟上時代的步伐。

新課標提倡讓學生成為課堂學習的主人。這些主體在課堂學習過程中，采取了自主、合作、探究性學習方式，但這并不意味著削弱學生學習的.主體性，相反，它為學生創設了一個廣闊的學習空間，這個空間必然充分，必然有人才能有所為，有所不為。為了使學生的語文學習興趣持久不間斷的向前發展，我努力在課堂教學中創設語文學習的情境，為學生創設自主學習的機會，提供合作學習的氛圍，激發他們的學習興趣，培養他們的創新意識。

總之，新課標下的語文課程標準，為我們的語文教學提出了明確的要求，我們教師要轉變不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：“教是為了不教”，教是為了不教。語文教學是學生學習語文，語文教學應該以培養學生的能力為宗旨，培養他們終身學習的愿望，提高他們的語文素養為目的。這就要求語文教師在整個教學過程中，應從學生的實際出發，為學生提供活動機會和場所，努力激發他們的學習興趣，幫助他們在自主學習的基礎上獲取知識。同時要注重語文學習方法的指導，教給他們在學習中要遵循的基本學法，為終身學習打好基礎。要在語文教學活動中重點培養學生的朗讀能力，指導學生能正確地理解課文，在不同的場合運用不同的表達方式。

新的學期，新的學習，新的學習。我將會在教學中不斷探究，不斷總結，用適合自己的教學理念，使自己的教學方式有所改進，讓學生真正地學有所獲。

新課標心得體會小學語文教師篇八

近年來，我國教育體制發生了一系列的改革，其中小學新課標的實施無疑是一項重要的舉措。作為小學教育的基石，新課標影響著孩子們的成長和未來。在過去的一段時間里，我有幸親身體會到了小學新課標的一些變化和特點，并從中受益匪淺。下面，我將從課程設置、教學方式、學習成效、綜合素質培養以及家長角色等五個方面，談談我的心得體會。

首先，小學新課標的課程設置更加科學合理。新課標下的課程設置更加貼合現代社會的需求，注重培養學生的實踐能力和綜合素質。例如，新增加了科技實驗、體育鍛煉等課程，培養了學生的動手能力和體育素養。同時，新課標注重對學生社會實踐能力的培養，通過開展社區實踐活動、參觀博物館等形式，拓寬了學生的眼界和見識。這些新的課程設置使得學生的學習更加豐富多彩，有助于培養學生的全面發展，提升他們的綜合素質。

其次，小學新課標注重了靈活多樣的教學方式。新課標的教學方式更加注重培養學生的主動學習能力和創新精神。例如，教師在教學中強調探究式學習，讓學生通過實踐探索、問題解決等方式，主動參與進來，增強自己的學習能力和動手能力。此外，教師也注重學生的合作學習和交流溝通能力的培養，通過小組合作、集體討論等方式，激發學生的積極性和主動性。這樣的教學方式讓學生更加主動，使他們在學習中能夠主動思考、積極行動，提高學習效果。

第三，小學新課標的實施帶來了學習成效的提升。新課標突出了學生的學習主體地位，注重培養學生的自主學習能力和創新思維。學生在這樣的教育環境下，能夠更好地發揮自己的潛能和特長，提高學習成績。同時，新課標注重了對學生綜合素質的評價，不再只是看重考試成績，而是注重學生的綜合素質和能力培養。這不僅提高了學生的學業水平，也增強了他們的自信心和學習動力。

第四，小學新課標注重了學生的綜合素質培養。新課標強調了學生的德育、體育和藝術素養的培養，注重培養學生的綜合素質。例如，課堂上教師不僅關注學生的學習成績，還注重培養學生的品德修養和社會責任感。此外，通過加大體育鍛煉時間、注重音樂、美術等藝術教育，培養學生的身心健康和審美能力。這樣的綜合素質培養使得學生不僅擁有優秀的學業水平，也具備了良好的道德修養和綜合素質。

最后，小學新課標下，家長的角色也發生了一定的變化。新課標要求家庭和學校共同培養孩子，家長要更加重視和關心孩子的學習和成長。例如，在學習上，家長應該與孩子的老師密切配合，及時了解孩子的學習情況，提供幫助和支持。在生活上，家長要經常與孩子溝通交流，關心他們的成長和發展，注重培養孩子的社會責任感和良好的價值觀。這樣的家校合作能夠更好地促進孩子的全面發展，使他們能夠取得更好的學習成績和綜合素質的提升。

總而言之，小學新課標的實施給了我們更多的學習空間和提升機會。在新的教育環境下，我們能夠更好地發揮自己的潛力和特長，提高學習成績。同時，新課標也注重培養學生的綜合素質和能力，使我們能夠成為全面發展的人才。家長的關心和支持也是我們能夠更好地學習和成長的重要保障。在未來的學習中，我將繼續努力，發揚新課標的精神，不斷提高自己的學習成就，成為一名有用之才。

新課標心得體會小學語文教師篇九

隨著教育改革的不斷推進，小學新課標已經全面實施。相比于以往的教學方式，新課標注重學生的主體地位，采用了全新的教學理念和方法。在過去一段時間里，我親身體驗了小學新課標，從中獲得了很多心得體會。在這篇文章中，我將分享我對小學新課標的感受和理解。

首先，小學新課標注重培養學生的實踐能力。在以往的教學中，學生往往局限于課本的知識點，缺乏實踐操作的機會。而在新課標中，學校開設了各種實踐活動，讓學生親身參與其中。例如，在自然科學課上，我們經常進行實驗，通過親自操縱材料和儀器，探索事物背后的規律。這不僅增加了知識的學習深度，也培養了我們的動手能力和觀察能力。

其次，新課標鼓勵學生自主學習。以往的教學中，老師是知識和答案的提供者，學生只需要接受老師的指導和灌輸。而現在，我們的課堂變得更加開放和自由。老師會提出問題和討論的話題，然后引導學生一起探索和思考。我們被鼓勵積極參與課堂，提出自己的觀點和想法。這種自主學習的方式，激發了我們的思維，增強了我們的學習興趣。

第三，新課標注重培養學生的綜合素質。過去的教學中，注重的是知識的灌輸，忽視了學生的發展全面性。而新課標更加強調培養學生的品德、智力、體質和美感等方面的綜合素質。在音樂課上，我們不僅學會了唱歌和演奏樂器，還培養了我們的審美能力和藝術素養。在體育課上，我們全面發展了身體素質，提高了協調能力和團隊意識。這些綜合素質的培養，為我們未來的成長奠定了堅實的基礎。

第四，新課標注重實用性和創新性。在過去，學生的學習內容往往與現實生活脫節，難以應用到實際中。而新課標注重培養學生的實際動手能力和解決問題的能力。我們在課堂上學習到的不僅僅是紙上的知識，更多地是解決實際問題的方法和思維方式。通過開展課外實踐活動，我們更好地理解和應用所學的知識，提高了解決問題的能力。

最后，新課標營造了更加積極的學習氛圍和良好的課堂環境。在過去，老師主導教學，學生被動接受，課堂常常顯得枯燥無味。而在新課標中，老師與學生之間的互動變得更加頻繁和平等，課堂充滿了活力和激情。例如，在語文課上，我們通常進行小組討論和角色扮演，這樣每個學生都有機會發表自己的意見，同時也能學會傾聽他人的觀點。這種積極的學習氛圍讓學生更加愿意參與和探索，提高了學習效果。

總的來說，小學新課標改革在教育領域中起到了積極的作用。它使學生更加接近實踐，培養了我們的自主學習能力，注重綜合素質的培養，提倡實用性和創新性，同時也營造了積極的學習氛圍和良好的課堂環境。通過學習新課標，我深刻體會到教育的改革和創新對我們的成長和發展起到了重要的推動作用，我相信在新課標的指引下，我們的未來會更加美好。

新課標心得體會小學語文教師篇十

新課標小學課程體系已經上路，我們作為一個小學老師，要從中認真領會并貫徹到教學中去。在這個過程中，我有了一些深刻的體會和感悟。在新的課標體系下，我們的教學理念、教學目標、教學方法和教學內容都有了新的變化和突破，這對我們教師的教學水平和教學效果都帶來了很大的挑戰。

二段。

首先，新的課標要求我們更多地關注學生的情感和認知發展，教育學生在學習知識的過程中，不僅要構建適合自己的知識網絡，還要具備自主學習的能力和自我評價的能力。這就意味著我們課堂上的教學不再是簡單地傳授知識，而要引導學生探究、發現、掌握和運用知識。我們需要更加關注學生的情感品質和認知特點，注重啟發他們的思維能力和創造能力，并且要更好地開發和利用他們的智力潛力。

三段。

其次，新的課標更加注重語文、數學、英語和科學的通識性和綜合性，要求學生強調“生動實踐、面向未來、終身學習、跨學科學習”。這就要求我們在教學中突破學科邊界，注重學科融合，鼓勵學生運用各學科知識來解決問題，培養學生的綜合素質和批判性思維能力。同時，我們要注重語文、文學和文化的融合和傳承，教會學生如何通過讀寫聽說的方式來理解和傳遞文化，引導他們愛語言、用語言，回歸鄉土文化。

四段。

此外，新的課標還注重個性化發展，要求不同學生通過錯題反思、積極反饋，尋找適合自己的學習方法和策略。這就要求我們對每個學生的學習情況有一個準確、科學的評估，針對每個學生的特點和需要進行差異化教學，發揮每一個學生的特長和潛能，實現全員發展。

五段。

總之，新的小學課標體系的實施，要求我們從教學目標、教學方法和教學內容三個方面全面提高教學水平。作為一名小學教師，我們要認真領會、深入實踐，不斷改進教學方法，獨立思考、勇于嘗試、創新實踐，既要滿足課標要求，也要遵循每個學生的發展特點，讓孩子們在快樂學習中快樂成長。只有這樣，我們才能真正把心靈的火炬傳遞給下一代。

來自 FAnweN.CHazIDiAN.cOM

新課標心得體會小學語文教師篇十一

新課標小學是我國教育體系中重要的一環，它涉及到全國小學生的教育和成長。自上一屆課標推行以來，我國的教育改革不斷深入，推出了更為嚴格的新課標標準。這個新的課標標準，在全國小學生中產生了廣泛的影響，也引發了我自身對教育的深入思考。

第二段：新課標的變化與意義。

相對于之前的課標來說，新課標的教育目標更為清晰，也更加注重學生自我能力的培養。它著重強調以學生為中心的教學模式，推崇多元化的學習方式和面向未來的學習目標。這些改變的意義非常深遠，它更符合現代社會的教育要求和人才培養的需要。

第三段：新課標的實際應用。

在新課標的帶領下，我們學校的教育也發生了很大的變化。無論是課程設置、教學方式、教學內容還是考核方式，都發生了很多改進和調整。學校更注重培養學生的創新能力和實踐能力，也更加鼓勵學生發揮自己的個性和特長。在實際的應用中，新課標的確起到了非常大的作用。

在我個人感受中，新課標的確注重了學生自身的能力和特質，而不是一味地強調高分和成績。它讓更多的學生受益，也讓我們教育的目的更為明確。同時，在學習中，我也感覺到，學生更加起勁，學習的態度更為積極，對自己的成長和發展更加自信。

第五段：新課標的前景和展望。

新課標的出現，是現代教育不可或缺的一部分。隨著社會的變化與科技的進步，我們需要不斷的提高自身的學習能力，這種能力的培養需要從兒童時期開始逐漸的培養。新課標的出現，符合了這種需求，也給我們的下一代帶來了更好的教育環境和更廣闊的發展前景。但同時，我們也要掌握好新課標，更好的為孩子的成長和未來做好規劃。

新課標心得體會小學語文教師篇十二

近期，《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下稱新課標）公布，各地均通過不同形式開展學習新課標的活動。經過對新課標的線上學習和線下研讀，我收獲頗深，主要有以下幾點。

通過學習，我不僅夯實和重溫了課程標準的老內容，更是解讀了2022版新課標的新增內容和導向。最新出版的新課標的指導思想中的基本理念和結構特征，與20xx年版的有一些理念和內容上的變化。在基本理念中體現了“逐步形成適應終身發展需求的核心素養”，要設計體現結構化特征的課程內容，重點對內容進行結構化的整合。在探索激勵學習和改進教學的評價中，新課標要求通過學業質量的標準的構建，融合“四基”“四能”和核心素養的具體表現，形成階段性評價。

我發現新課標并不是高不可及的“高大上”的標準，史寧中教授把專業理論化成通俗易懂的概念，為我們講解內容結構化的教學變革。結合實踐來解釋主題結構化的意義?！敖獭笔菍W校和老師的基本職責，最終目的是讓學生“會”。聽了史寧中教授的講座，我明白了課程內容結構化就是對學習內容的整體理解，對學生學習的整體把握，從基于單元的整體分析，對關鍵內容的深度探究，然后再通過核心概念的感悟，和知識與方法的遷移，促進學生整體發展，逐步形成核心素養。我們整體把握了教材，我們就把握了如何去“教”，我們把握了如何去“教”，學生才能更好的去“學”。

提到“數學核心素養”其實我們并不陌生，近幾年“核心素養”一直是各類教研培訓的熱門話題。在此之前我對“核心素養”的理解僅僅停留在“數學抽象”、“邏輯推理”、“數學建?！?、“運算能力”、“直觀想象”、“數據分析”這六個方面以及10個關鍵詞?！昂诵乃仞B”的概念在我頭腦中還是很空泛的。今天聽了史寧中教授的解讀，我才明白數學核心素養是在學生本人參與的數學活動中，逐步形成發展的。這就完全顛覆了傳統課堂，比如《乘法分配律》用一節計算課的集訓就能提升學生對乘法分配律的掌握和應用。核心素養的形成并不是一蹴而就的，這要求老師滲透在每一節課，每一節課的每一個環節，都要圍繞培養學生的核心素養而展開。這次新課標的修訂就是要讓核心素養在課堂教學中真正落實。

本次課標修訂的兩大要點：落實立德樹人的根本任務和實現學科融合的教育要求。這說明未來數學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學，也是我們一線數學教師應當致力于研究的大方向。

通過本次學習，我更加明確了要堅持育人導向。數學教育承載著落實立德樹人根本任務，實施素質教育功能，數學作為基礎類學科作用重要，它的應用可滲透到現代社會的各個方面，對于社會生產力的發展意義重大。而數學素養在其中極為重要，在基礎教育階段我們應該特別要注意素養的形成，即在潛移默化中會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。針對小學階段孩子的特點，我們小學階段更應該在教學實際中側重于經驗的感悟等。

本次學習，讓我充分認識在以后教育教學工作中，更應該吃透課標，提高專業素養，為培養國家所需的新時代人才貢獻自己的力量。

新課標心得體會小學語文教師篇十三

隨著時代的發展和教育理念的更新，新課標已經成為小學教育的一部分。作為一名小學生，我對新課標的學習和體驗感受頗深。在這段時間里，我認為新課標的優勢非常明顯，它更加注重培養學生的主動學習能力和實踐能力，促進了全面素質教育的發展。以下是我對小學聽新課標的一些心得體會。

首先，小學聽新課標讓我們學會主動發現問題和解決問題的能力。傳統的教育模式注重教師的講解，學生被動接受。而在新課標的學習中，老師更多地扮演引導者的角色，鼓勵我們主動思考、實踐和探索。這樣的學習方式能夠培養我們主動發現問題和解決問題的能力，讓我們變得更加積極主動和有創造力。

其次，小學聽新課標注重學生實踐能力的培養。在過去，學習重點更多地放在死記硬背和應試技巧上，忽略了學生的實際動手能力。而在新課標的學習中，我們被鼓勵參與各種實踐活動，如觀察實驗、情景模擬、小組合作等。這樣的實踐能力訓練使我們的學習更加有趣有活力，也能夠更好地掌握知識和技能。

第三，小學聽新課標注重培養學生的綜合素質。在新課標中，藝術、體育、英語等學科的學習和評價都成為重點，與傳統的重視語文和數學不同。這種全面素質教育的理念有助于我們的全面發展，使我們學會了協作、創新、溝通和表達等能力，提升了我們的綜合素質和競爭力。

第四，小學聽新課標的教材更加接地氣，貼近學生生活。以往我們學習的教材大多抽象、理論化，和我們日常生活沒有太多的聯系。而現在的新課標強調生活化、趣味化的教學內容，使我們更容易理解和接受。例如，我們學習語文的同時，還可以借助優秀作品欣賞、課外閱讀的方式，培養起我們的閱讀興趣和認知能力。

最后，小學聽新課標讓我們學會自主學習和自我評價的能力。在學習過程中，我們不再依賴教師的點撥，而是根據自己的學習風格和興趣選擇適合自己的學習方法和資源。同時，我們也要學會自我評價，反思自己的學習狀態和效果，不斷調整自己的學習策略。這種自主學習和自我評價的能力是我們未來學習和發展的基礎，也是新課標倡導的學習方式之一。

總的來說，小學聽新課標讓我們在學習中獲得了更多的自主性和實踐性。它根據學生的需求和發展規律，注重培養我們的主動學習能力、實踐能力和綜合素質。我相信，在新課標的指引下，我們將成為更有思想、有才華、有夢想的新時代的接班人。

新課標心得體會小學語文教師篇十四

作為一名小學生家長，為了更好地了解和配合孩子的學習，在新課標實行后，我積極參加了多次家長會議和講座，并在實踐中總結了一些心得體會。

首先，新課標注重素質教育，注重培養學生的綜合素質。學生不再只是機械地學習和記憶知識點，而是注重發展自己的思維能力和創新精神。我認為，這種教育模式帶給孩子們更全面和有價值的人生體驗。

其次，新課標要求學生獨立思考，注重拓展知識。老師在授課時給予學生更多的啟發和引導，讓他們自己去探索、發現和解決問題。這種方法可以促進孩子們的自主性和創造性，使得學習更有意義。

再次，新課標注重學習能力的培養，鼓勵學生通過不斷實踐和實驗進行思考和探索。學生在實踐中需要自己分析、思考和總結，這種實踐型學習方式，孩子們在嘗試中不斷發現問題并解決問題的能力也得到了提高。

此外，新課標注重語文閱讀和寫作能力的培養。孩子們需要學會閱讀、理解和表達自己的思想。在閱讀和寫作過程中，學生思考和思維深度得到了加強，閱讀和寫作這種形式的學習也使得他們的思考和表達能力更加清晰和自信。

最后，新課標注重學科之間的融合。學科之間的融合使得學生能夠更好地認識和掌握整體知識，拓展自己的視野。同時，在課程之間的聯系中，孩子們的創新和思考能力也得以充分發揮。

總體而言，新課標教育給予了孩子們更加豐富和有價值的學習體驗，注重素質教育和思維能力的培養，培養了學生的自主性和創造性。我認為，新課標的實施是有意義的，也是有益的，我們家長需要積極配合，一同為孩子們的成長貢獻力量。

新課標心得體會小學語文教師篇十五

學習了吳老師題為《指向核心素養落實立德樹人》的講座后，使我對新課標的內涵有了新的認識和深層次的理解，進一步開拓了我的教育教學思路，以下是我的學習感受。

首先是清晰了解了《義務教育英語課程標準(20xx年版)》和《義務教育英語課程標準(20xx年版)》的主要變化，主要是在課程理念、課程目標、課程結構、課程內容、學業質量評價、課程實施六方面核對學生心素養的培養，進一步突出核心素養的地位。英語學科核心素養是英語課程育人價值的集中體現。英語課程著力培養學生的核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面，它們相互滲透、融合互動、協同發展。其中，思維品質指人的思維個性特征，反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創造等方面的'層次和水平。新課標指出，學生通過英語課程的學習，“能夠在語言學習中發展思維，在思維發展中推進語言學習；初步從多角度觀察和認識世界、看待事物，有理有據、有條理地表達觀點；逐步發展邏輯思維、辯證思維和創新思維，使思維體現一定的敏捷性、靈活性、創造性、批判性和深刻性?！庇纱丝梢?，思維品質的提升有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，促進學生的深度學習。

其次，單元整體教學案例鮮活，給人深刻啟迪。整合重組教材內容，以育人和教學為主線，關注核心素養，在大觀念引領下，探索單元主題教學，創設大情境，圍繞英語學習活動設計大任務，培養學生思維品質，注重語言能力培養。

最后，我對課標各方面內容的主要變化有了全面的認識。其中，課程內容的變化，使我更加深刻認識到在實際教學中，一定要以學生為主體，要善于挖掘每節課的教育亮點，做到既教書又育人。結合學生實際和所學話題，為學生創設一定的語言情境，引導學生從中發現、獲取、探究新知，引導學生在學習語言知識的基礎上，提高語言應用及遷移能力。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，義務教育《英語課程標準》（20xx年版）提出教師要把落實立德樹人作為英語教學的根本任務，準確理解核心素養內涵，全面把握英語課程育人價值。圍繞著“為誰培養人”，“培養什么人”，“怎樣培養人”展開，強調學生的全面發展。身為教師的我們要深入理解新課標的內涵，不斷探索，在教授學生英語知識的同時，使學生的思維品質得到發展，確保育人目標在課堂教學中的有效落實。

新課標心得體會小學語文教師篇十六

隨著時代的不斷發展和教育的進步，小學課程改革也在不斷進行中。近年來，國家新出臺的小學新課標逐漸被推廣實施。作為一名小學生，我也隨著新課標的變化進行了學習。在我自己的實踐中，我深刻體會到了小學聽新課標的重要性和優勢。

首先，小學聽新課標能夠讓我們更好地跟上時代的步伐?，F在社會發展迅速，科技日新月異，知識更新速度之快令人難以想象。舊的教材教授的知識很可能已經過時了。而新版本的教材不僅針對時代發展進行了更新，而且更加貼合學生的實際。通過傾聽新課標內容，我們可以與時俱進，了解最新的發展動態和知識。

其次，小學聽新課標有助于培養我們獲取信息的能力。在新課標中，不僅有許多新內容，還有很多新的學習方式和方法。尤其是多媒體技術的應用，給我們帶來了更多的學習途徑。通過傾聽新課標，我們可以學會運用多種媒體工具獲取信息，培養我們的觀察、分析和綜合能力，提高我們的信息獲取能力。

第三，小學聽新課標有益于拓寬我們的視野。新課標不僅增加了一些新的教學內容，還有更多的跨學科內容。通過聽新課標，我們可以了解到更多與現實生活相關的知識，并且能夠建立起知識之間的聯系，拓展我們的知識面。在這個過程中，我們可以通過互動式的學習掌握更多的知識點，激發我們的學習興趣，并培養我們的創新思維。

第四，小學聽新課標對我們的學習態度和方法也有很大的影響。新課標注重培養學生的實踐能力和創新思維，更加注重培養學生的主動性和探究精神。通過聆聽新課標，我們能夠感受到這種變化，改變我們的傳統學習方式，激發我們的求知欲望，提高我們的自主學習能力。

最后，小學聽新課標能夠加強我們與老師和同學之間的交流互動。新課標注重課堂互動，讓學生更主動地參與課堂教學。通過傾聽新課標，我們可以和老師一起探討問題、共同思考，提高課堂上的互動水平。同時，也可以與同學們分享和交流學習心得，增進彼此的友誼和合作意識。

總之，小學聽新課標對我們的學習和成長有著積極的影響。它不僅可以讓我們跟上時代發展的步伐，提高我們獲取信息的能力，拓寬我們的視野，改變我們的學習方式和態度，還可以加強與老師和同學之間的交流互動。正因為如此，我深深感到小學聽新課標對于我們的學習是多么重要而有意義的。作為一名小學生，我將會更加重視傾聽新課標的內容，不斷學習、提高自己，為未來的學習和成長打下堅實的基礎。

新課標心得體會小學語文教師篇十七

為了“培養學生語文自學能力的研究〞這一課題能得以順利地實施，同時也為奠定研究實施的理論根底，我再次認真學習了《小學語文新課標》，通過學習，使我加深了對新課程改革的理解與體會，使我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動及課題的實施有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學語文教研教改及教學上帶來了新的挑戰和機遇?！墩Z文新課程標準》注重了學生自主、合作、探究能力的培養，要求培養孩子對祖國語言文字的熱愛，語文教學應是人文性與工具性的統一。新課程強調學生學習的過程和學習的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導思想，引導他們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能根據自己的學習需要來不斷地調整學習策略。語文教學中不只是單純的就課本而講課本，而應引導孩子們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能根據自己的學習需要來不斷地調整學習策略。以下我就圍繞自己學習略談幾點體會和感受：

〔1〕深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中無視學生的主體地位、無視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動開展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比方，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成，并將其作為了學習目標。

(2)創設寬松的學習氣氛，自由參與、創新。

“參與〞是課堂教學的魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發揮、主體人格不斷完善、養成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式。

在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，他們的學習成績不是老師恩賜、饋贈的，而是要讓學生主動探究得到。但學生的主體性不是天生的，要靠教師的引導和培養。教師要為他們創設探究的氣氛，組織他們在參與中學習，在活動中領悟，在創新中開展。

〔3〕通過學習我深切體會了轉變學習方式與提高教學效率之間的關系。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發現，很多老師們凡上課又特別是有人來聽的教研課，都必用自主、合作、探究的方式。當然，我們不是說用新的學習方式不好，我們必須明白，不管什么學習方式都是為到達教學目的、提高教學效率效勞的`，都是為促進學生的全面開展效勞的，因此，學習方式不在于一定要多么新，而在于用得恰當，用得適度，用得有效果?，F在的問題是，一些老師找不準合作探究的問題，把一些不該探究、不用探究、也無法探究的問題拋出來，讓學生圍成一堆，煞是熱鬧地討論一番，然后教師又抬出現成的結論，合作變得毫無意義。另一種情況是，教師對合作學習不進行明確的指導，學生既無合作學習的意識，更無合作學習的方法，合作就演變成給聽課者看的花架子了。再次，一些教師對自主、合作、探究的學習方式的理解出現了偏差，無視自主，偏重合作，學生沒經過對文本的充分自讀，沒在教師的引導下對優美的語言文字進行深刻的理解、感悟、體驗、積累，一節課被大量的唱唱、跳跳、畫畫、演演、說說等活動占據，無視了對學生的語言文字的扎實訓練，徹底拋棄了我們原有的一些很好的學習語文的優秀傳統。學生語文素養的提高也失去了很多最好、最直接的時機。新課程為教師提供了更為廣闊的開展空間，教師不應一味照搬新課程標準的建議，應好好領悟其內涵。小學語文新課程標準為我們提出了更明確的要求。在新課標的指導下，相信教學理念、教學手段的會不斷更新，會出現了更多讓人們感到快樂的事情。

“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。〞教師不僅要幫助學生掌握根本知識、根本技能，還要教給學生學習的方法，培養學生學習的能力。因此，學科教學中加強學生學習策略的指導，培養學生自主學習的能力，既是當前社會開展對人才開展、全體公民的要求，是素質教育的目標，也是幫助學生學會知識、學會學習，促進學生全面開展，全面提高教學質量的重要途徑。因此，研究《小學生自主學習能力培養》是必須的，也是可行的。