生活中總有一些細小的瞬間,讓人不禁沉思和總結。要注重總結的邏輯性和條理性,使讀者可以清晰地理解??梢詮姆段闹袑W習到如何組織文章結構和內容。
又一個學期結束了,本學期我擔任五年級和一年級的音樂課教學工作,周授課15節,現將本學期教育教學工作的點滴體會總結如下:
一、注重專題研究扎實上好音樂課。
本學期我們音樂組確立了從唱歌教學入手,進一步養成學生正確的歌唱方法,并把將學習音樂知識貫穿于唱歌教學中,全面提高學生的音樂素養作為教研專題。
我結合制定的教研專題在我所執教的一年級和五年級中開展了專題研究活動。一年級的兒童,無論在生理上還是在心理上,都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主,抽象思維尚處于進一步發展的階段。從行為上看,他們往往表現出好奇、好動、好模仿的特點;從情感上看,他們易興奮、易激動,不夠穩定,對具體的人和集體能夠產生感情,對音樂、美術、詩歌等藝術,能夠表現出愉快的心情并產生美感。我在一年級的唱歌教學中引進奧爾夫教學法,在歌曲教學中滲透音樂知識的學習,如在教學《你的名字叫什么》這首歌曲時首先,我先找出姓名是兩個字(__)的同學到前面來,讓同學們說出他們的名字,這就是最簡單的一拍一音的四分音符的節奏型。接著我又找出姓名是三個字(___)、四個字(_x_x_的同學,讓大家說出他們的名字,這就出現了不同的節奏,一拍兩個音的八分音符的節奏型。這樣全班同學的名字就可以組成一個三聲部的節奏進行練習。在練習中再改變各聲部的力度、速度、音色或用不同音色的打擊樂器來演奏,學生興趣濃厚,心情愉快。在此基礎上讓學生從名字延伸到地名、詞組或小動物的叫聲去體驗不同的節奏,當出現新的節奏型時,我就把它們寫在黑板上,由語言過渡到節奏,再讓學生將這些節奏型重新組合成新的節奏,按節奏來說一句話或一、兩句兒歌,學生特別高興,從中得到了不同感受,嘗試到了無窮的樂趣,也培養了他們的創作能力。
五年級學生參與的意識和交流的愿望增強,我主要培養他們的合唱能力。例如《故鄉的小路》合唱歌曲。歌曲描繪了一個溫馨而可愛的家庭,旋律抒情,柔美,音域不寬,適合這個年齡段的孩子演唱。歌曲教學的重點是用優美,安詳的聲音演唱歌曲,難點是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。合唱要:在“合”的基礎上表達音樂形象,而學生往望對低聲部的音準把握不好,影響合唱效果。所以在合唱教學前,讓學生看低聲部旋律,整體聆聽合唱部分的旋律,讓學生在聆聽中“找出”低聲部的旋律,并跟唱。在唱的過程當中,將高,低聲部的旋律設計為家庭中某個角色的歌聲,用旋律模唱的方法學唱兩個聲部,或分組自主練唱相應角色的旋律,并互換旋律進行演唱。引導學生像和家人相處一樣進行演唱,做到“和睦相處”,“互相配合”缺一不可。學生聲音的統一是非常重要的一方面,因此在五年級音樂教學中,我平時就對他們進行歌唱習慣的常規培養。有好的音色,合唱的歌曲才能夠產生和諧,優美的效果。在合唱教學中,我要求學生歌聲要協調統一,讓學生能在聽覺上得到更好的審美體驗,從而達到合唱教學的目的。
二、音樂活動。
這個學期少了繁重的藝術節排演的任務,我主要是作好校隊的梯隊建設,努力提高學生的藝術表演水平,為下學期的“六一”匯演打好基礎,同時為元旦演出排演節目。在這一學期中,我將始終以培養藝術修養,發展學生的創造思維為目標,開展課外興趣活動,積極組織并上好每一節二課。從參加二課活動的人員中發掘人才。讓每個學生都能發現并發揮自己的特長。我將認真組織,精心輔導,有計劃、有目的進行了本學期的二課活動。
這一學期忙碌和收獲伴我走過,展望明天等待著我的將是又一個收獲的季節!
我終于通過了教育局新教師的考試,結束了之前代課一年的教學生涯,成為了一名光榮的正式教師。我是出生在一個教師的家庭,當教師也是我從小的理想,能正式加入教師的隊伍,我的心情是激動的,我也感覺到了一股奮進的力量。
為了提高新教師的素養,盡快的讓新教師成為一名符合人民要求的好教師,教育局特地為我們安排了在教師進修校的各次培訓。這個培訓是及時的,也是必要的。對于我個人,在校學習期間,學習了不少的教育教學理論,但當時的學習是純理論的;當時對于教學的理解是模糊的。在實際教學面前,似乎這些理論顯得蒼白無力,因為我需要花更多的時間去思索去適應。而每次的新教師培訓,不僅加深我們對教育教學理論的印象,更對我們的教學工作提出實際的指導,有些教學方法和觀念是我們在學校里沒接觸過的,因此我們欣喜萬分。
在這一年里,我一面努力地工作,一面積極參加新教師培訓。培訓的內容十分豐富,包括班主任工作藝術、教師儀表儀容、學校事故處理程序、教育名著的讀書心得以及教育科研專題等諸多方面,使我受益匪淺,現將我的心得體會總結如下:
首先,新教師培訓使我對蒼南縣的教育有了全面的了解。雖說我是出生在教師家庭,但是由于學習繁忙,大學時不在父母身邊,我對本縣的教育情況還沒有全面的了解。在第一次新教師培訓上,縣教育局局長梁鋒對蒼南縣的教育現狀作了一次全面的介紹,包括義務教育、高中教育和職業教育。在會上梁局還特別為我們講了當前的教育政策法規以及一些教育思想,最后還不忘給我們提出希望和努力的方向。通過第一次的培訓,我了解了當前形式下的教育思想,明確了作為一名蒼南縣的新教師任重而道遠。
第二,培訓使我對教師這一職業有了更加深刻的認識。人們常說“教師是太陽底下最光輝的職業”,教師是“傳道、授業、解惑的人”,……可見,“教師”二字包含了許多崇高的內涵。然而又有多少人知道有許許多多教師都在自己平凡的崗位上默默無聞地奉獻著。我作為新教師,就要向那些在教學崗位上辛勤工作的教師學習,學習他們那種不怕苦不怕累、樂于奉獻的精神。其次,教師是榜樣,因為學生受教育的過程就是人格不斷完善的過程,教師的人格魅力是不估量的,教師是學生成長的引路人。第三,教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發展。第四,教師是父母,作為一名教師應有愛心,就像父母對待孩子百般呵護,所以我們說教師是父母。第五,教師是朋友。所謂“良師益友”,就是強調師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后,教師是學生的心理輔導者。教師應了解不同學生的心理特點,有針對性地培養每個學生健康的心理品質。
第三,在新教師培訓中學習到了新教育教學理念以及心理學基礎,我用這些用理念指引自己的工作。培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中,從事教育多年、教學經驗豐富的專家根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上,幾位專家都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,各位專家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面,通過“說課、聽課、評課”的指導,讓我更加明確上好一堂專業課的標準,適時改進教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精。通過班主任工作的指導,讓我從方法上得到了一些深化,尤其是對待學生與管理班級。一些具體的事例,尤其是德育師傅,讓我深刻地意識到做好育人工作,首先要提升自己的感悟能力。一些生動的班會課,讓我們掌聲不斷,讓我的心為之感動,也讓我反思自己,學習到了一種育人的新視角。在多次培訓中,老師所講述的一些方法,實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用,我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。
第四,通過一年來的新教師培訓,使我對自己的職業生涯有了正確的規劃。培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我,對新的生活、新的責任、新的工作充滿熱情,但是在方法上缺少經驗,這樣形成一個心理矛盾。而通過培訓有了這些正確的教育理念的指引,我在心理上平衡了,更在實際工作中得到表現。比如聽完李更生老師在講如何引起領導的重視時,他說開會的時候要去坐前排,這樣能引起領導的重視,要一如既往的堅持后,我每次都堅持坐在前排;在講如何處理好和同事的關系時,他說要提前到辦公室,做一些打掃工作,而我也經常替同事打掃辦公室。細節決定成敗,我相信這句話,因此在工作中無論對學生還是同事我都從點點滴滴做起,爭取早日成為一個有責任心的好老師,成為一個在教學上的名師。
總之,新教師培訓對我的幫助很大,感謝縣教委、進修校和金鄉四小對我的深切關懷和大力支持。以后,我將努力學習、不斷實踐、堅持創新,力爭使自己盡快成長為一名德才兼備、業務精湛的人民教師。
陳英煌科長以非常中肯的語言為我們分析了今年教師招聘的形勢。對于原本中學方向的師范生分配到小學任教一事,陳英煌科長表示這是教育發展的趨勢和需要。陳英煌老師還提出了這次新教師上崗三個多月以來比較常出現的問題,那就是中學方向的新教師對于小學教材的不熟悉,導致課堂不能順利進行,學生不能有效地學到知識,甚至因此出現聽不懂跟不上的情況。對于陳英煌老師提出的`這個問題,我覺得非常切合新上崗教師的實際,本身缺乏經驗的我們,應該在小學教材吃透的基礎上,考慮好學生的接受能力,有耐心并且有責任心的從他們的角度來進行授課,才能做好這份小學教師的職務。
來自第二實小的黃玲玲老師,以精美的幻燈片展示和優美的語言向我們講述了其從教以來的經歷與心得,貫穿于其間的便是她演講的主題:關于愛的思考。蘇霍姆林斯基曾說過:沒有愛就沒有教育。這些個發生在老師與同學們之間的關于愛的故事,讓我深深地感受到她作為一名“學生最喜歡的老師”最真實的一面?!皫煇?,需要得法;師愛,要因材施教;師愛,要有責任撐腰…”黃玲玲老師關于愛的思考,不禁讓我想到了一句話“動人以言者,其感不深;動人以行者,其應必速”。她用自己這些年來的行動,贏得了學生們的喜愛。贏得了我們這些新教師們熱烈般的掌聲和無比的崇敬。
來自東石延都小學的楊巧藝老師則是站在作為一名班主任的角度向我們講述了她從教以來遇到過的一些問題,為今年有擔任班主任的新教師們傳道解惑。當她讓在場的班主任對其微微一笑并請他們就這樣一路微笑下去的時候,我感到如沐春風般的溫暖。作為一名優秀班主任,楊巧藝老師懂得在教育上處理好學生、家長和科任老師的關系,做好家校聯系,為學生好好學習提供了一個和諧的環境。這點是新任班主任們應該要學習的。楊巧藝老師說:教育無小事,事事教育人。這句話自從培訓后一直縈繞在我腦海里。我不禁反思,我是否懷有如此一番細心耐心,并盡職盡責的去對待好每一堂課?對于學生們上課的情況和知識的掌握,我又是否曾好好的做一番反思和調查?當孩子們請假沒來上課后,我是否有盡好科任老師的義務為他們補上落下的功課?這些,都是我沒做到的事。教育無小事,事事教育人,我會牢記這句話,走好教育每一步,做一名稱職的教師。
下午進行的是蔡明指副校長的講課《教師的專業成長》。他以幽默詼諧的語言和精美的幻燈片及音樂,向我們講述了一個個感人肺腑的教育故事。想大聲地告訴全城市,今天早晨,我交給你們一個小男孩…著名作家張曉風的《我交給你們一個孩子》深深打動了我們。作為一名教師,當家長交給我們一個歡欣誠實又穎悟的小男孩,多年以后,我們能否還她一個正直忠信有文化的青年?這便需要我們用愛去對待每一位學生。丟掉那些嘲諷和冷漠,丟掉那些急躁和沖動,有時候一句溫暖的關切,一個good的手勢,一次熱烈的鼓掌,一朵紅花的嘉獎,都可以讓孩子們感到溫暖并充滿激情?!皭蹪M天下,樂育英才”只有以愛為前提,用愛去教育,才能收獲芬芳。作為一名新教師,在今天的培訓之后我深感自己的不足,并立志以這些優秀教師為榜樣,用愛走好教育的每一步,早日成為一名家長和學生們都喜歡的老師!
1、激發和培養學生對音樂的興趣。
2、應充分注意這一學段學生以形象思維為主,好奇、好動、模仿力強的身心特點,善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體,采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段,進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣,形象鮮明。
3、開發音樂的感知力,體驗音樂的美感。
4、自然地、有表情地歌唱,樂于參與其他音樂表現和即興創造活動。
5、培養樂觀的態度和友愛精神。
二、具體目標。
1、豐富情感體驗,培養對生活的積極樂觀態度。
通過音樂學習,使學生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情,進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。
2、培養音樂興趣,樹立終身學習的愿望。
通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂,在親自參與音樂活動的過程中喜愛音樂,掌握音樂基礎知識和初步技能,逐步養成鑒賞音樂的良好習慣,為終身愛好音樂奠定基礎。
3、提高音樂審美能力,陶冶高尚情操。
通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解,培養學生鑒賞和評價的能力,養成健康向上的審美情趣,使學生在真善美的音樂藝術世界受到高尚情操的陶冶。
4、培養愛國主義和集體主義精神。
通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史文化和社會發展的贊美和歌頌,培養學生的愛國主義情懷,在音樂實踐活動中,培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
5、尊重藝術、理解多元文化。
尊重藝術家的創造勞動、尊重藝術作品,養成良好的欣賞藝術的習慣,通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品,感知音樂中的民族風格和情感,了解不同民族的音樂傳統,熱愛中化民族和世界其他民族的音樂。
三、教學重點、難點、思路分析。
教學重點:
以審美體驗為核心,提高學生的審美能力,發展創造思維。
教學難點:
審美情操的培養,實踐能力的培養,培養學生的創造精神和合作精神的能力。
教學思路:。
1、能夠用自然的聲音,按節奏和曲調有表情獨唱或參與齊唱,每學年能背唱4~6首。
2、能感受樂器的聲音,聽辨打擊樂器的音樂,能聽辨童聲女聲和男生,用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。
3、體驗不同情緒的音樂,能夠自然流露出相應表情或做出體態反應。
4、聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲,能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂做出反應,隨著進行曲、舞曲音樂、走步,跳舞。
5、能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色長短和高低。
6、能夠運用線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂。
四、主要教學措施。
1、面向團體,因材施教;。
2、以審美為核心,激發學生學習興趣。
3、師生互動,以學生自主學習為主。
4、、充分運用現代教育技術手段;通過對音樂進行表演,使學生得到合作的體驗。
5、音樂教學領域之間的有機聯系;通過游戲活動來感知、體驗、創造音樂,發展想象力和創造力。
6、改革評價機制。
7、完成教材任務的同時,為培養學生的興趣提高活動能力,且配合學校的中心工作,豐富校園生活。
五、提優補差的途徑:
(1)、通過學期教學。
(2)、通過藝術節活動。
方法:示范:教師示范、學生模仿。
鼓勵、表揚法:通過鼓勵表揚大體高學生的學習興趣。
因材施教法:針對不同學生采取不同的方法,揚長避短,使學生學有所得,學有所長。
隨著基礎教育課程改革的深入,級一年級的所有老師都有幸見證和體驗了教育史上的巨大變革。每個人都在不斷學習新課程,試圖正確理解新課程的精神和理念,希望更好地應用于教學實踐。年級組本著“夯實教學基礎,狠抓管理落實,不斷提高教學質量”的理念,認真做好學生學習生活行為習慣的培養,在班主任隊伍建設和教學套路實施方面取得了令人滿意的效果?,F將這學期的情況總結如下:
第一,學生管理。
1、著眼于學生的可持續發展,狠抓學生學習、生活、行為習慣的培養。
高一年級是高二的基礎年級,是培養學生的關鍵時期。我們充分利用這個機會教育學生,從軍訓開始,培養學生的吃苦耐勞精神,磨練他們的堅強意志。我們從語言文明開始凈化我們的校園語言環境,所以我們注重學生生活習慣和學習習慣的教育和培養,及時表彰表現優異的學生,逐步糾正各方面不良習慣的學生。為下一階段打下了堅實的習慣基礎。另外周日晚上安排每周練習,數學物理化學老師輪流出一套試題。這項措施不僅加強和鞏固了數學、物理和化學三門學科,而且使學生能夠很好地約束自己。
2.加強學生思想教育。
招生伊始,我們在每一個班都召開了“理想與目標”的班會,結合一中高考的驕人成績,讓學生暢所欲言,暢談自己的理想,教育學生通過自己的不懈努力,實現自己的遠大理想。充分利用班會、黑板報等形式對學生進行思想教育。在這一年里,形成了良好的氛圍,促進了健康的氛圍,對營造良好的班級氛圍和學風起到了積極的作用。周六晚上的課間,我們組織高一的所有學生看電影,對學生進行情感教育,要求我們的學生學會感恩。我們應該感謝我們的父母、學校和老師為他們創造了這么好的學習環境。沒有理由不努力學習。
3.充分發揮學生干部的作用。
一旦入學,每個班都成立了班委和團支部,明確各自的職責和任務。在班干部選拔中,要求注重成績和能力,充分發揮學生干部的模范帶頭作用,真正實現自我管理、自我約束、自我教育的目標。
4.狠抓班風學風建設。
年級組以自習紀律為突破口,強化班風學風,要求老師發現學生存在的問題并及時反饋給班主任,對學風不好的班級提出整改建議,做到全年一盤棋。
5.狠抓“兩個鍛煉”和宿舍管理。
“兩練”要求“靜、勻、快”。進入宿舍時,不要大聲喧嘩,按時睡覺和起床,搞好宿舍衛生,培養學生良好的生活和衛生習慣。
動態和學習情況,各方面的進步,要給予及時的認可和表揚,盡可能激發他們的學習興趣,提高學習成績。
7.班級特色文化建設。
為了充分發揮文化在育人中的作用,創造積極良好的學習環境。學年開始,高一年級對班級文化建設做了詳細的安排。每個班級都有自己的班級名稱、班級歌曲、班級會徽、班級旗幟、班級誓言、班級理念、墻報等等。這個建設下學期會進一步加強。
二,教師管理。
1、注重團隊意識的培養,充分發揮集體的整體優勢,現在高一老師團結一致,互相幫助,像一家人一樣,創造良好的工作學習環境。
2.狠抓上課紀律,要求按時上下班。辦公時間,不要串帖子,不要聊天,不要在網上玩游戲,不要炒股,認真備課,批改作業。
3.要求青年教師加強學習,認真備課,上課,以提高專業水平。為此,本年級專門召開了青年教師座談會,鼓勵青年教師盡快成長,盡快成為教學專家。
4.加強備課小組的管理。備課組長作為本學科的帶頭人,對整個學科負責。讓他們創造性地工作,規定每個備課組每周在規定的時間備課,集體閱卷,做好試卷分析和分數統計。
為了更好地讓學生規范作業,規范答案,規范各備課組輔導案例的編寫,年級組組織了各科學生作業、優秀試卷、優秀輔導案例的展評。
一切都是提前的,不提前就是浪費。計劃是做好所有工作的必要前提。年級組堅持每周的教學工作計劃和每個班的課堂日志工作。從而保證各項教學工作的有序進行。
第三,教學和科研。
我有幸參加了__市__年初中物理骨干教師培訓班的學習,第一階段為期十天的集中上課,給我留下了深刻的印象。面對不同風格的講師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,但是經過這一段時間的學習,我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺。
第一階段為期十天,共計38課時。主要為兩個板塊的學習。分別為市局領導講座的“教師職業素養”和楊華強老師主講各學校物理骨干教師參與討論的“新課程與物理教學”。
下面是我的點滴體會:
一、把終身學習的理念落到實處,努力學習,盡快成長。
終身學習是教師專業化發展的基本理念。剛剛從學生的角色轉化為教師角色的我,學習對我來說更加重要。我要不斷地學習新的教育思想,不斷地向老教師學習教學經驗和管理經驗,使自己的教育教學能力和管理能力不斷得到提高,盡快地成長起來。
二、加強師德修養,樹立崇高的職業理想。
師德是教師發展進步的動力源泉。在平時的工作生活中,嚴格要求自己。學為人師,行為世范,甘為人梯,樂于奉獻,潛心育人,樹立強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感,把個人的追求與事業發展、人民福利聯系在一起,做受學生愛戴和人民滿意的教師。
三、更新教學觀念。
主講教師嚴謹的治學精神和認真負責的態度給學員們留下了難忘的印象,聆聽著專家的教誨、倍感親切和敬佩。在學習期間,無論是主講教師還是參與討論的教師們,向我傳授的首先是先進的教育思想。我接受了比較先進的教育思想,深刻地理解了教育的終極目的。通過學習,使我耳目一新,要想跟上新世紀的教育教學步伐,就要首先轉變傳統的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強熱愛教育事業的信念。
四、樹立新的教材觀。
在聽課中,我深刻體會到課程應該是:學生在老師的指導下,通過自己親自去體驗、嘗試,來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎,從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度,以學生為主體,教師盡量只起到指導的作用,以培養學生的能力為中心,為重點。教師自身素質要提高,駕馭課堂能力要加強,對于學生錯誤性的認識,教師能夠及時通過實驗等方法予以講解。教師要能靈活地運用教材,處理知識點,與信息技術、其他學科整合,提高課堂效率。在講課時,不拘泥于教材順序,而是根據實際需要靈活變動。
教學過程中,教師的教對學生的學來說是居于主導地位的,但學生是學習的主體、課堂的主人、教育的對象。一堂成功的物理課就是教師在教學上的主導作用和學生在學習上的主體作用的最佳結合。若是沿用教師講,學生聽,”滿堂灌”的老模式,會抑制學生學習的內驅力。所以在推進素質教學過程中,教師不能以教育者為自居,包辦代替,而是應以指導者的身份,啟發、引導學生提出問題、分析問題、解決問題,把傳授知識和真理的過程轉化為學生努力思考和實踐的過程,從而激發學生學習物理的積極性和主動性。
今后要做到:
一是運用”導、講、議”的辦法,堅持啟發式教學,搭建溝通主導與主體的橋梁;二是努力創造師生之間平等探討問題的氣氛,根據學生心理特點,巧妙地設疑,努力創造使學生”驚奇”和”見疑”的意境,以激發學生的求知欲;三是教法選擇與學法指導相結合。
這次的培訓學習,我的確感到長了許多見識,教學思路靈活了,對自己的教學也有了新的目標和方向:首先作為新課改教師,在課堂的設計上一定要力求新穎,講求實效性,不能活動多多而沒有實質內容;教師的語言要有親和力,要和學生站在同一高度,甚至蹲下身來看學生,充分的尊重學生;再者在課堂上,教師只起一個引路的作用,不可以在焦急之中代替學生去解決問題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領學生理解物理概念、實驗時,教師可以設置問題引導學生,但是不能全靠問題來牽引學生,讓學生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個人修養和素質也尚需提高,要靠不斷的汲取知識,學習先進經驗來作保證。
通過學習,為今后的教學和管理奠定了基礎。除此以外,我在科研方面意識更強了,知識面也更廣了,決心也更大了,信心也更足了?;氐焦ぷ鲘徫缓?,把我所學、所感真正運用到實際工作中,做出更大的成績。更加潛心科研工作,使理論和實踐有機地結合起來,為教育事業做點貢獻。
教師培訓感悟。
1.終身學習,我們不僅要提升自身的專業知識,還要學習方面,如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系,那么相對來說,工作起來就會更得心應手。
2.提升個人魅力,作為一名教師,首先要讓學生喜歡你,喜歡聽你的課,進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升,在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境,在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是的老師,多讀書,提升自己,在實踐中反思自我,做一位優秀的人民教師。
3.熱愛學生,真誠可以是一面鏡子,也可以是一種無敵的武器,對待學生,對待花樣年齡的青少年,除了真誠還能用什么方式來打動他們,獲得他們的信任呢?在教師生涯中,我將本著對學生對職業的熱愛,堅決地走下去。
4.不斷反思,要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節;不斷的反思、改進。教師職業沒有,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的境界了。
今年四月,我有幸參加了20xx年培訓研修項目培訓班。這次培訓歷經十天,我學到了課本上學不到的知識,充實而又愉悅,使我受益匪淺。同時也親身接受了小教中心xx老師的豎笛培訓,xx老師的《童聲合唱與指揮》,xx教授的理論教學《新課程背景下的培訓者》,以及xx校長進行的口琴教學的培訓與《音樂課標學習與課改穩健發展》的理論教學和觀摩教學。
通過此次的學習,我心里非常的感激,感謝學校領導對薄弱學科一線教師的重視與培養,同時也感謝培訓我們的各位教授,他們非常用心的準備培訓內容,講解耐心透徹,使我對教育教學工作的認識從模糊到清晰,從茫然到豁然,同時也深深感到自己在工作中的不足,想到這些心情就變得沉重。下面我就談談這次陪訓的心得體會吧!
首先,這次培訓對我們一線教師來說是如魚得水。通過這次培訓,使我從觀念上,從理論知識水平上有了很大的改觀。在過去以教師為中心,以課本為中心的一板一眼的教學模式以不在適應現代社會發展的'需要,應該積極貫徹新的“音樂課程標準”,以音樂的“四個領域,十四個板塊”作為教學理念,使自己的教學方法與技巧得到提高與認識,從而促進教學發展。
其次,通過這次培訓,促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。一名優秀的教師,不是一蹴而就,而是經過長期的磨練,在反思中成長起來的。教師應以才氣和自己的專業知識來說服課堂。
過去以為以現有的知識,足以教好小學生,聽完宋德銘教授的講授,我發現自己的這種想法錯了。學無止境,我們應該不斷地給自己充電,加強專業知識的學習。在課堂上要流淌著卓越的精神力量和神奇的創造力,用心的教學理念進行教學,刻苦鉆研,在對學生藝術教育方面做貢獻。
第三,在本次的培訓中,xx教授講授的《關于音樂教學設計的建議》的理論教學給我留下了深刻的印象,使我對如何上好一節音樂課有了新的認識。上好一節音樂課,要重視教學過程的精設計,能夠放在學習者的視角,圍繞著本課的目的,設計符合學生生理特點與心理需要。
音樂審美符合任職規律,教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情景,清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法,體現師生互動,積極學習參與,學習向課外學習延伸發展的特征,同時注重了對課程資源的開發和挖掘,對教材人文教育的內化和發揚。我相信在今后的教育教學過程中一定會斬荊棘,使教育教學工作順利、更好的發展。
第四:在本次培訓中,所有老師的敬業精神深深的感動了我,他們的孜孜不倦、無私奉獻的精神使我記憶憂心??粗淮未蔚氖痉?,一次次的流汗,使我從心底里佩服。老師真想讓時間過得慢些,讓你們在課堂上多留一會,為我們詮釋蠟燭的精神??捎窒胱寱r間過得快些,讓你們多休息一會。在這我只想對你們說一聲“老師,您們辛苦了!”
總之,這次培訓使我學到了課本以外的知識,開拓了我的視野。在今后的教育教學過程中我深信一定學我所用,取長補短,成為一名優秀的音樂教師,為教育事業貢獻自己的微力。
音樂教學是學校美育的重要組成部分,如何能讓學生從心底激發起對音樂的喜愛,從喜歡唱歌到喜歡上音樂課,這與教師在音樂課的教學大有關系。
三、教師的語言教師的語言(口頭語或身體語言)對學生有很大的影響,想上好一堂音樂課,教師自己應先進入課堂的角色,才可以感染學生,渲染課堂氣氛,與學生打成一片。讓學生感覺教師不是教師,而是我們的大姐姐,她在和我們一同學習交流。這樣的熱情也就有了!
歌唱教學是音樂教學中最重要的內容,也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。因此要抓住學生的心理特點和模仿能力采取聽唱、模唱教學法,引導學生把歌兒唱的動聽。因此在課堂教學中,不單單要求學生把歌學會,或者背唱歌曲,還要求學生把握歌曲的藝術形象,能夠理解歌曲的內容、情感和風格,進一步培養學生良好的唱歌姿勢和習慣,進行歌唱技能的基本訓練,提高歌唱的表現力。如何讓學生唱的動聽,要讓學生從聽歌曲中體會速度和音量的變化,感受歌曲中對音色的要求,演出時注意節奏的正確、連音與斷音、旋律的起伏等等演唱的基本要求,教師再加以引導,進行有感情有方法地演唱。在低年級學生中,主要讓學生對老師的演唱進行模仿,在高年級學生中,要促使他們自主參與和探索,發揮歌唱藝術的感染力,獲取美的聲音、美的歌唱。養成正確的發音方法,不需要在課上作枯燥乏味的發聲訓練,可以在學生唱歌前,先按歌曲節奏進行有感情的朗讀歌詞。這樣既可以有效地進行咬字吐字練習,又可以讓學生在投入歌曲的同時找到正確的發聲位置,教師可以及時發現問題,解決問題,從而避免學生唱歌時咬字、吐字不清楚,字音走樣的毛病。在教學工作中,我發現運用競賽的形式,能提高歌曲教學的有效性,讓學生掌握歌曲。
音樂是人類生活的反映,人們用音樂抒發情感,用音樂愉悅生活,音樂能帶給人們美感,使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能,能集中注意、激活思維、發展語言、豐富想象的作用,可以促進幼兒智慧發展;音樂有調節情緒的功能,其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力;音樂有審美功能,能給予幼兒美的享受,美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。但是,如何掌握幼兒音樂教育的特點,采取正確的方法,有效地開展幼兒音樂教育,是擺在幼兒教師面前的一個重要課題。經過幾年的音樂教育實踐,我深深感到發揮音樂教育特點,培養幼兒對音樂的興趣,是幼兒音樂教育成敗的關鍵問題。
一、遵循幼兒生理心理特點,培養幼兒參與活動的興趣。
幼兒音樂教育是對幼兒進行的音樂啟蒙教育,采取生動活潑的教學內容和形式,培養和發展幼兒對音樂的興趣是十分重要的。因為幼兒有活潑好動、好奇心強等特點,如果采取簡單呆板的教學模式,幼兒難以接受,因此,在教學過程中教師應當采取富有濃厚的趣味性的教育內容和教育方法,要充分調動幼兒的學習積極性,激發幼兒的學習欲望,方法力求生動、新穎。例如:教《春天》一歌時,事先在黑板上畫好一棵大樹,然后隨著口唱“春天天氣真正好”,畫出“太陽”,地上長出小青草,畫出一些“小草”,樹上小鳥吱吱叫,畫出在樹上唱歌的“小鳥”,“花兒都開了”,在地上畫出正在開放的花朵。這些簡單生動的畫面不僅揭示了歌詞的內容,也能引起幼兒對自己所感受的春天景象的聯想。
在學習歌曲《小雞出殼》時,我先用形象生動的語言講述“小雞出殼”的故事,幫助幼兒了解歌曲的內容,然后在第一遍清唱歌曲時,運用“小雞出殼”的玩具進行生動形象的演示,以激發幼兒學習的興趣。當歌曲唱到“圓圓的蛋殼里鉆出一個小腦袋”時,我突然將裂縫的“蛋殼”打開,里面立即鉆出了一只可愛的、毛茸茸的“小雞”的腦袋。豐富有趣的道具演示,立即吸引了幼兒的注意,孩子馬上進入了學習歌曲的情景,睜大眼睛,一邊認真地聽一邊入神地看,欣賞著老師的表演。
對一些童話故事般的歌曲,如:“小兔乖乖”、“數鴨子”等歌詞形象、口語化強的,可讓幼兒邊唱邊表演,邊唱邊游戲,從而激發幼兒對音樂的興趣。幼兒只有在興趣性較強的音樂活動中,才能真正喜歡參與音樂活動,感受音樂的情趣。為此,在音樂教育中,應采用愉快活潑的音樂游戲活動,如《動物的叫聲》,讓孩子模仿動物的叫聲、走路的姿勢,使他們有興趣符合音樂的節奏合拍地做游戲。引導幼兒準確地隨音樂變化做游戲,使他們感受動中的歡樂,靜中的優美。幼兒在聽聽、動動、玩玩中,培養和發展音樂聽覺能力,音樂的記憶能力和動作的協調能力。
選取音樂教材時,必須注意既有教育意義又有趣味性,才能吸引幼兒。音樂教材的趣味性既表現在歌詞中,也表現在旋律中,應當說,表現在詞曲結合之中。如歌曲《走路》,小兔走路蹦蹦跳跳,“蹦蹦跳跳”的旋律平行,節奏短促跳躍,表現了小兔跳的特點;小鴨走路搖啊搖,旋律有搖擺的感覺;小烏龜走路慢吞吞,“慢吞吞”節奏拉長,速度放慢,表現了小烏龜動作的遲緩;小花貓走路靜悄悄,“靜悄悄”旋律下行,漸慢漸弱。這首歌曲,形象地描繪了這些動物的'動作特征,比喻貼切,生動有趣,孩子易學、易記。還有一些童話故事歌曲和歌舞劇中形象的旋律與有趣的情節相聯系,孩子們十分喜愛。如:《拔蘿卜》、《小兔乖乖》里歌詞口語化,旋律上口易唱,行動活潑,富有動感,反復吟唱,非常適合幼兒的口味。
隨著孩子年齡的增長,活動能力的增強和求知欲的發展,可選一些謎語歌曲,幼兒邊唱邊猜想,增添了情趣。還可以選一些有情節、有角色的歌曲,《山羊踩痛小公雞》,讓幼兒結合自己的生活體驗,感受歌曲的內涵,懂得小朋友之間遇事要互諒互讓,禮貌待人,友好相處,對幼兒進行禮貌教育。
二、進行節奏訓練,培養音樂情趣。
幼兒藝術感知能力和創造能力的培養是長期的,是在充滿藝術氛圍的環境中和參加無數次的藝術活動中得到發展的。節奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點,一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動作來進行節奏訓練,另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器,引導他們在有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美感,同時在活動室內,布置音樂角,引導幼兒自己擺弄節奏樂器,熟悉節奏樂器的音質、音色,幫助幼兒自己從敲打節奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能,引導幼兒自己去探索,敲打節奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器,喜歡什么樣的節奏和聲音。為了讓幼兒更好地使用各種節奏樂器,鼓勵他們多聽、多練、多感受。如學習歌曲《大鼓小鼓》,準備一個大鼓,一個小鼓,讓幼兒用大鼓和小鼓做節奏練習。通過練習,讓幼兒感受到兩個鼓的聲音,是不一樣的,大鼓的聲音大而強,小鼓的聲音小而弱,大鼓小鼓的音色也不相同。通過有節奏的訓練,聯系大鼓小鼓的音色,強弱特點,培養他們對音樂節奏活動的感受力、表現力和興趣愛好。
音樂滲透于幼兒的一日生活,對幼兒的發展也起著積極的作用。我們借音樂動情的特征對幼兒進行教育,幼兒喜聞且樂于接受。在一次活動中,下起了一場大雨,孩子們聽到雨聲都跑到門口,觀看下雨。我也和孩子們一起看著下雨的情景,一會兒,雨小了,我問他們:“剛才下大雨的聲音是什么樣的?”“下大雨時聲音好大,嘩嘩嘩的!”我又問:“現在下小雨了,聲音又是什么樣的呢?”“下小雨的聲音小了,是滴答滴答的!”針對孩子對下雨的感受,我唱了一首歌曲《大雨小雨》。孩子們聽得很認真。他們一邊聽,一邊跟著我學唱,當唱到大雨時,孩子們的聲音很自然地變大起來,唱小雨時,聲音就變得小了,很快地他們學會了歌曲。為了能讓幼兒充分感受大雨小雨的聲音,我拿出了四種樂器:串鈴、鈴鼓、鼓、沙錘。讓幼兒選擇大雨和小雨的配器。孩子們對各種樂器聲音進行嘗試后,有的說:“下大雨時會打雷,我們就打鼓;下小雨時聲音小,我們就搖沙錘?!庇械恼f:“下大雨的時候,鈴鼓和大鼓一起敲,下小雨的時候串鈴和沙錘一起敲……”我把孩子們設計的方案綜合起來進行了嘗試,孩子們敲得非常起勁。
這次活動,不僅讓孩子通過歌聲和小樂器表現了對大雨和小雨的感受,同時在探索中學習了不同樂器的敲擊方法。
三、聯系與歌曲內容相關的知識,培養動手動腦的能力,拓寬知識面,提高唱歌的興趣。
幼兒歌曲來自幼兒生活,反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲內容相關的知識,不僅可以拓寬幼兒的知識面,結合歌曲內容培養動手動腦的能力,還有助于對歌曲內容情緒的理解與感受,提高歌唱的興趣性和表現力。如在教《泡泡不見了》這首歌曲之前,教師為幼兒制作多種不同形狀的三角形、梯形、圓形等小模型,系上小繩,讓幼兒放在裝有肥皂水的盆里進行實驗,取出后,一個個小模型像鏡子一樣透明,立體感強。然后啟發幼兒動腦想想,什么東西加上水能吹出泡泡來,并做實驗,得出的結論是肥皂、洗衣粉、洗發水、洗滌靈加上水,都能吹出泡泡來。然后讓幼兒拿著自己制作的玩具,玩吹泡泡,在此基礎上學習《泡泡不見了》,既拓寬了知識,感受到自己動手做玩具的成就感,又感受到唱《泡泡不見了》,這首歌的歡樂情緒。這樣,應用多種手段有機的結合,互相滲透,提高了幼兒對音樂的興趣,使幼兒多方受益。
快樂是孩子學習、探究、嘗試的原動力,孩子因為快樂所以學習,因為學習所以快樂。因此,我們有責任成為幼兒音樂活動的伙伴,支持者,引導幼兒喜愛音樂;在活動中多給幼兒自主的空間,讓幼兒尋找快樂;多給幼兒自由的空間,讓幼兒創造快樂;多給幼兒合作,交流的空間,讓幼兒分享快樂。我們共同努力讓音樂帶給幼兒快樂,讓幼兒真正享受音樂的快樂吧!
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音樂教育實踐表明,學習音樂對培養學生良好記憶力和敏捷的思維能力,幫助發展情感和提高語言技巧,有著獨特的教育功效。音樂教育是開發人類智力、陶冶人的情操和激勵人們奮進的一種工具。中小學音樂教育是我國普及教育的一個和重要組成部分,是啟蒙教育。
新中國成立60多年來,我市中小學音樂教育經過幾代音樂教育工作者的努力,取得了很大的進步。近年來,中小學音樂教育逐漸受到政府和教育部門的關注和重視,并提出相關的工作思路與要求,使我市城鎮中小學音樂教育水平得到空前提高。不過,對于農村學校的音樂教育仍存在不容忽視的問題。
我通過對百色市的相關教育部門進行了走訪調查,了解到當地中小學目前音樂教育的一些情況,主要表現在以下幾方面:
一.農村音樂師資不足。
據了解,城市學校的專職音樂教師配備大大優于鄉村學校。城市每所中小學校,大多配備了2—3名以上的專職音樂教師。相比之下,廣大農村中小學校的音樂師資狀況就令人擔憂。一般最多也只有一個專業的音樂教師,其他大多由非音樂專業的教師兼任。而部分鄉村學校連能兼音樂課的教師都沒有,音樂課只能虛設。一方面受到教育經費的限制,鄉村學校配不起、也養不起專職音樂教師,這是普遍存在的。另一方面受鄉村經濟、生活條件、文化氛圍、個人發展等諸多因素的影響,以至于師范院校音樂專業的畢業生不太愿意去鄉村學校任教,導致音樂師資不足。
二.受重視的程度不夠。
各級教育部門對農村中小學的音樂教育提出的要求和教學目的不夠明確,政府、學校對音樂教育的重視不夠,片面追求升學率、音樂教師待遇差等阻礙了中小學音樂教育事業的向前發展。有的學校雖然開設了音樂課,但很多時候只是為了應付上級,一個學期下來沒有上過幾堂音樂課。因此,也沒有能夠使學生得到全面發展。
三.音樂課程安排不合理。
通過調查,音樂課程開設狀況鄉村不如城市,高中好于初中,
初中又好于小學。受師資狀況的`限制,城市學校的音樂課比較規范化,而不少鄉村學校的音樂課形同虛設,應付上級,一個學期下來基本沒上過幾節音樂課。另外,受應試教育和傳統的“大三門”與“小三門”觀念的影響,很多學校片面追求升學率,不重視音樂課。導致學生無法了解各民族的音樂史論也無法體會到高雅的藝術賞析,從而也阻礙了中小學音樂教育的發展。
在一些設有專職音樂教師的學校中,也往往存在一些問題,例如;對教研活動抓得比較緊,新的教學理念、新的教學方法,在教學過程中能得到較好的體現;但新的教學手段,受到教學設備條件的制約以及教師能力的限制,在相當多的學校的音樂課教學過程中是沒有得到應用的。在師資不足與器材缺少的學校里,音樂課的教學過程中存在著不規范、隨意的現象。他們把音樂課變成了簡單的娛樂活動課,課堂上只要求學生學會唱一兩首歌,而沒有教授學生如何識譜和唱譜,也沒有教授學生了解民族音樂史。這同樣成為當地農村音樂教育落后的重要原因之一。
五.學生自身的學習態度。
這個問題在調查中反映也比較突出,大部分的學生都很喜歡音樂,但一般只喜歡流行歌曲、選秀歌曲,很少有學生喜歡民族音樂或者古典音樂,有的學生也不喜歡上音樂課。這其中存在著諸多的原因:有來自社會影響的原因;有學生自身學習態度的原因;也有有教材、教法方面的原因;這些也是阻礙音樂教育事業健康發展的原因之一。
六.家庭經濟上的原因。
很多農村家庭的學生,經濟不是很寬裕。而很多家長覺得藝術之路太難走,擔心孩子找不到好工作,就沒想讓孩子去考藝術。只希望孩子能把主考科目學好,為此很多喜歡音樂的學生也沒有機會繼續學習音樂。這樣一來,了解和喜愛民族音樂的學生則少之又少,進一步阻礙了音樂教育的健康發展。
例如;1.百色高級中學是市重點中學,其高一、高二每個班級每周有一節音樂欣賞課。而音樂特長生每周除了周末和星期一上午的升旗儀式外,其余每天上午6:20—7:10和下午的5:20—6:10都安排有專業課。主要安排有聲樂、視唱練耳和樂理三門課程,專業學習時間很充足。音樂教師上課積極、認真,負責任,對學生的學習要求嚴格,在兩位老師的悉心指導下,每一屆學生在專業上都有了很大的進步,并在全區藝術統考中榮獲佳績。2.田陽縣初級中學是田陽縣重點初中,擁有聲樂、樂器、舞蹈等多名專職音樂教師。音樂器材與設施比較齊全,音樂課安排比較合理,初一初二每個班級每周都安排有音樂課。且學校經常舉行歌詠、表演、演講等各類文藝活動,學生也積極參加,被高中錄取的音樂特長生的人數也不斷增加。3.田陽縣洞靖初中是農村初級中學,其初一初二每個班大概每周有一節音樂課。但由于沒有專職的音樂教師,音樂課上一般只要求學生學唱一到兩首歌曲,而并沒有樂理知識和音樂欣賞的教學。因此,該校音樂教育課程并沒取得很好的效果,靖安中心小學和其他幾個村完小點的學校更談不上了。
從以上調查結果中,我感到自己任重而道遠。同時,我認為一方面中小學音樂教育,尤其是農村中小學音樂教育應更加受到教育部門和學校的重視。另一方面廣大音樂教育專業的高校畢業生應積極到農村中小學任教,努力建設農村中小學的音樂教育事業。
關于我市今后音樂教育的發展,我有以下幾點建議;。
一.政府。
保障。教學資金得到了保障,才能引進優秀的師資隊伍和先進的教學設備,才能保證音樂教育的順利發展。
二.教育部門。
繼續加強對中小學音樂尤其是農村中小學音樂教育的建設與投入,加大對音樂教師隊伍的建設。一方面,要引進一批專業音樂教育機構畢業生,只有具備了強大的師資隊伍,高質量的教學才有保證。另一方面,對一些學校已任的音樂教師進行再培訓,教育行政部門可組織一些再培訓活動,或者為他們提供去高校學習專業技能的機會,使教師們不斷提高教學涵養和教學能力,從而提高教學質量。
一方面,在教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法,不。
斷驗證備課時設計的反思。通過自情感的充分投入僅僅的吸引住學。
生,引導學生全身心的投入到音樂活動中,教師飽滿的授課情緒和學。
生高漲的學習情緒是相互聯系的。教師要用愛心、責任心、真摯的情。
感等激起學生的情緒,培養學生熱愛民族音樂和音樂課。另一方面,
音樂教師還要不斷學習專業技能,提高教學涵養和能力,從而提高教。
學效率。
自覺以為祖國培養下一代為己任,主動到城鎮、農村去執教,幫助教育落后的學校發展教育事業。積極傳承和發揚中華民族的藝術精髓和民族音樂,為祖國和民族的未來培養更多更好的藝術人才,為國家的教育事業作貢獻。
五.學生家長。
應轉變讀書無用或非主課不學等傳統思想,尊重和培養孩子的興趣愛好,鼓勵和支持孩子發展自身的愛好與特長,使孩子德、智、體得到全面發展。
六.學生自身。
著名女高音歌唱家宋祖英曾說過;民歌也流行。所以,學生自己應該多欣賞愛國歌曲與藝術歌曲,而不是僅僅關注所謂的流行音樂。同時,要積極配合學校的音樂教學活動,努力學習,天天向上,不斷提高愛國主義精神,提高自身音樂素養,為國家社會主義建設而努力奮斗。
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工作快一年了,回頭想想,其實時間過的真的是好快,感覺前幾天還在做開學新生接待工作!班主任工作給我一個全新的感覺,也給了我一個更廣闊的舞臺!因為是幼師專業班,所以班上全都是女孩子,有的時候女孩子發起難來比男孩子還難管,不免有頭疼的時候。其實話說回來,做一個班主任,不管是小學班主任中學班主任還是高中班主任,也不管你是什么專業的班主任,工作起來可累可閑,因為我覺得,你要想做一個稱職的為學生著想的班主任的確是很累,而如果班主任想偷閑的話,也是非常容易的事,這也就是一個老師,一個班主任的覺悟了,說到底是責任心的問題!
我從去年的暑期培訓的時候調到師范學校就直接開始新生接待工作。那個時候看到一個個來報到的本班同學,說實話,根本就沒有什么實際的概念,一個因為當時對工作還不是很熟悉,再一個就是新生接待工作很煩瑣。其中只有一個環節我是記憶最深刻的,就是讓每位來報到的學生自己填寫家庭資料,有的學生是很認真的填寫,而有的學生扭扭捏捏,更有甚者是家長都叫幾次她都不愿意寫,寫了之后還把筆一扔。當時我在臉上雖然沒有表現出來,但是我知道這樣的學生以后在班級管理工作中肯定是很難管教的,但是作為班主任就應該面對形形色色的學生啊,也有的學生是看著一個幼師班竟然是男班主任,總感覺好象有點不好意思似的,這種情況也有,但是我們07級三個幼師班,班主任全都是男的,另兩位只不過是美術老師。
一年來,我覺得最難的倒不是問題學生的個別輔導,而是一個班級的凝聚力的強化,和學生學習目標的樹立。凝聚力的強化和學習目標的樹立,我覺得這是最終衡量一個班級體好壞的標準!個別學生我們可以坐下來慢慢談,可以和家長溝通慢慢做工作,但是一個班級體沒有凝聚力沒有目標,那就真的是像行尸走肉了。
所以我在平時有針對性的培養學生的班級榮譽感,在學校乃至校外的個大賽事上,我親歷親為爭取班上取得最好的成績。因為我覺得一個班級體提升班級榮譽感和班級凝聚力,靠的最主要的不是班上得力的班干部,而是要全體同學共同參與到各項賽事中,在各項賽事活動中提升自己的凝聚感,同時也讓學生對自己的學習有個檢測和目標!
我班從開學到現在拿到的獎次倒是非常多,幾乎每次大型活動我班上都不含糊,這也是讓我最感欣慰的地方。跑操比賽,體操比賽,讀萬卷書行萬里路的遠足活動,紅歌會的比賽,我們班都名列前茅。在活動開展中,大部分的同學也表現出了比平行班更團結的力量,但是我卻覺得還不是很夠。有小部分同學對自己班上的集體比賽,對自己的學習還是表現出漠不關心的樣子,這是最讓我痛心的地方,個別找她們談話,也沒有什么好的結果,這最主要還是自己的習慣問題和自己的心態。像這樣的學生只有委以重任讓她們感覺有壓力或許才會主動的參與進來。
一年的班主任工作給我最大的感覺就是——累?。?!但是班主任工作卻讓老師這個職業更有成就感!我相信,只要是班主任和全班同學的共同努力,一個班級絕對會強大起來的!而我也會繼續監守在班主任的崗位上,努力爭取培養更多的優秀人才!
一年的班主任工作,其實想說的話很多,但總結起來,卻很簡單,那就是——責任、良心、信心、恒心!
音樂教育是進行美育的重要手段之一,是小學基礎不可缺少的組成部分。生動的音樂藝術形象最容易被少年兒童所接受,通過音樂教學可以發展兒童的想象能力和創造才能,培養他們正確的審美觀,使他們成為德、智、體、美等全面發展的新一代。
著名的音樂教育家柯達依說過:“好的音樂教師要比歌劇院的指揮重要的多,一個蹩腳的指揮,不過是失敗一次,而蹩角的教師連續失敗三十年,則扼殺三十批兒童的音樂天才?!毙W音樂教育是最基礎的教育,它的內容包括歌唱、音樂知識、技能技巧、欣賞四部分,如何搞好音樂教學,調動起學生對音樂學習的積極性?通過來在小學音樂教學道路上的摸索、探討,我認為要上好音樂課激發起學生學習音樂的興趣,首先要有一個具備較高音樂素質的音樂教師,這起著決定性的作用。其次是教師如何運用各種技能、采取什么方法將音樂教學中的音樂知識、技能技巧、欣賞等幾方面靈活、巧妙地讓學生弄懂、學會,在加深感性認識的基礎上,逐漸上升到理性認識,將一些枯燥、抽象、難記、易忘的理論形象化。
一、好的“范唱”是提高學生對歌曲產生興趣的關鍵。
音樂教師的范唱在小學音樂教學中是一個不可忽視的重要因素,它能充分激發學生對唱歌學習的積極性。不管科學技術發展到何種地步,音響器材如何先進,這些電聲手段都不能代替教師在學生面前的正確范唱。因為教學是師生共同活動的過程,其中又有互相感情交流的因素,在小學生心目中老師的演唱他們最愛聽,通過范唱,師生間的感情就更接近,更容易取得共鳴。
要完成好的“范唱”,音樂教師首先必須具備以下條件:
1。能夠正確理解歌曲的內容、風格、調式、歌曲的結構、感情與速度的關系。要表現好這首歌曲,應用什么情緒、速度,這些都要求教師在課前要有充分準備。
2。要有一定的演唱水平。能運用正確感人的聲樂技巧,要具有彈跳、強弱、漸強、漸弱,音色變換演唱方法。
3。要有一定的藝術修養和豐富的樂感。感情表達是一個非常突出的問題,這既是一種技巧,更是一種修養,它發揮的好,可以彌補演唱技巧的不足,技巧稍差但唱的很有樂感,學生也會聽得津津有味。這就要求音樂教師不斷提高自身的藝術修養,多聽多實踐,欣賞多類藝術品種的表演,擴大藝術視野,豐富藝術感情,繪聲繪色地完成范唱這一環節,達到啟發學生學習唱歌的興趣。
二、讓學生在趣味中學到音樂知識。
音樂知識是一種枯燥、難記、易忘的知識,在小學階段更為突出。所以我們教師必須根據小學生文化知識比較單一,好奇心強,善于模仿,求知欲強烈,有時間、有精力、有興趣的年齡特點,在加深感情認識的基礎上,逐漸上升為理性認識。第一步:將枯燥、抽象、難記、易忘的理論知識形象化,根據各種音樂知識的不同特點,編制一系列的小故事、順口流,這樣,有效地提高了學生學習的興趣。
如:在講四分音符(5)時:在奇妙的音樂王國里,一個名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好聽,大家都夸她,于是她驕傲了,也瞧不起小伙伴,后來大家因為她的驕傲都不理她了,于是她一個人一拍一拍的唱著單調的音。小伙伴給她編了一段順口流:“四分音符太驕傲,伙伴朋友全不要,光桿司令一個音,唱完一拍哈哈笑?!边@樣學生通過故事和順口流能容易的記住四分音符的形狀是光桿司令,時值是一拍。
再如:頓音記號可編順口流:“頭戴三角帽,活潑又靈巧,唱得快而輕,短促又跳躍?!睂W生就可以記住頓音記號是在一個音符頭上頂著一個三角,演唱時短而又跳躍。
漸強:漸強像只小喇叭,嘴巴越張口越大。
漸弱:漸弱喇叭倒著拿,聲音越來越小了。
形象的描繪,生動的講述,加上老師在黑板上簡單的勾畫,給學生留下了深刻的印象,在此基礎上引入準確的音樂術語,學生便理解得快,掌握得牢,從而加強了學習音樂知識的積極性。
出自 FanWen.cHazidIAN.COm
在游戲中加強學生的技能技巧訓練。
技能技巧的訓練包括:唱歌技巧、視聽技巧、視唱練耳、節奏訓練。這要求教師把這相互聯系的幾方面有機地結合起來,培養學生獨立的識譜能力,發展聽覺能力和增強節奏感及記憶能力,使學生更好地理解音樂,感受音樂和表現音樂。
1。唱歌技巧包括良好的姿勢,正確的呼吸,自然圓潤的發聲和清晰的咬字、吐字。唱歌技巧應貫穿于整個唱歌教學過程之中,發聲練習也要有機結合,并且做到有目的地進行。
2。視唱聽音。在音樂教材中一般都比較系統地編寫了一部分,在每節課上教師應根據各班學生掌握的實際情況多練常做,這是訓練學生音準、識譜能力的基礎。
3。節奏訓練。節奏是一首歌曲或樂曲的支干,如果節奏掌握不好,那將無法組成優美的旋律,表達不出作者想要表現的思想感情。所以我們必須從小學低年級簡單的節奏訓練入手,由淺入深地進行訓練。
如:“走與跑”的對比,。當學生學會了四分音符的節奏和八分音符的節奏,即可通過游戲來鞏固這兩種節奏。當教師彈出四分音符的節奏時(x),學生擺動雙臂原地踏步,當教師彈出八分音符的節奏(xx)時,學生原地跑步,教師時常交換節奏,學生在走和跑的游戲中愉快的學到了知識。
四、提高學生對欣賞課的興趣。
優美動聽的音樂,會令人產生美感和愉悅感。然而,對于尚未完全具備聽辨音律能力的小學生來說,安靜地坐著欣賞沒有歌詞的器樂曲,是很難辦到的。這就需要我們教師運用各種手段進行多方面的誘導啟發,使他們逐漸對音樂欣賞產生濃厚的興趣,小學生求知欲高,只教師教法得當,就一定能起到事半功倍的效果。
如在欣賞《彼得與狼》這首管樂曲時,我采取做游戲的方式,先讓學生分析記住少先隊員彼得、老爺爺、小鳥、鴨子、貓和兇惡的狼的音樂主題,他們各自用什么樂器表現的音色特點,然后老師把故事的概況講講,再分別找出他們的表演者,并告訴學生聽到自己扮演音樂時才能表演,這樣讓他們隨著音樂情緒變化來發揮,來盡情地表演。學生在濃郁的音樂氣氛中既獲得了知識,提高了表演能力,又能提高他們對欣賞課的興趣。
音樂課教學是一門綜合性的藝術,教師在掌握好唱歌、音樂知識、技能技巧、欣賞四方面教學技能后,并不等于就能上好一節音樂課,還需要教師做到:一要掌握不同年齡層次學生的心理狀況;二要深入鉆研教材,做到有的放矢;三要對愉悅感形成客觀機制(如時間、地點、場合等)掌握恰當;四要注意愉悅形成的其它因素,如教法的靈活性,教具的新穎性,教態的親切感,語音的誘發力等等。
學歷:大專專業:音樂舞蹈作曲。
畢業學校:山西師范大學藝術學院。
住址:上海市。
求職意向:音樂老師工作類型:全職。
薪酬待遇:面議到崗時間:隨時。
工作地區:太原工作崗位:教師。
工作經歷:
20xx.6—至今。
山西寬度集團有限公司職工藝術團團長。
(兼)宣傳策劃部及總經理辦公室工作。
1、成功地獨立組織編排了“迎新晚會”“周年慶典”兩場全集團大型文藝演出,并親自擔任總策劃、主持、指揮、演員等多角色工作。得到了領導和廣大職工的熱烈歡迎和好評.
2、負責指導集團職工藝術團的組建與演出活動,并擔任藝術團團長兼秘書職務。多次率團參加上海市、區及上海國資委、上海農工商集團組織的大型文藝演出活動,取得良好聲譽。為協助黨群部提升集團的企業文化,推廣企業的品牌建設,豐富集團所有員工的文化藝術生活,增強凝聚力工作,做出了貢獻。并鍛煉了自己組織協調能力和策劃表演能力。
20xx.6—20xx.5。
太原市青藝青少年文化藝術中心兼職教師。
1、負責少兒組中級班、成人組初、中級班的`聲樂教學工作。
2、負責少兒組初級班的小提琴、鋼琴教學工作。
經常帶領學生在中心舉辦三獨比賽,增強學生的演唱、演奏能力,消除膽怯情緒,其中部分學生鋼琴、小提琴逐步考績,不斷提高演奏能力。
打擊樂活動不僅可以培養幼兒的節奏感,還可以培養幼兒的控制能力、集體意識及多方面的協調能力。我認為,打擊樂的重點應該突出節奏的特點、樂器的特點及樂器與音樂之間的關聯。
剛開始練習打擊樂時最好選擇節奏鮮明的樂曲,因為節奏特點明顯的樂曲易敲擊出效果。等幼兒有了一定的累積之后再選擇一些節奏較復雜的樂曲。小、中班可以2|4、3|4拍樂曲為主,大班幼兒在此基礎上可選擇4|4拍的樂曲。另外,許多民族風格的樂曲節奏都比較明顯,易于幼兒理解把握,同時也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂風情。教師可注意觀察和發現孩子們平時愛唱的歌曲,從中選擇適合打擊樂的樂曲。因為關注幼兒的興趣,更能引發幼兒主動學習、主動探索打擊樂的積極性。
教師在組織打擊樂活動之前要熟悉樂曲并分析音樂作品的特點。比如:選擇的音樂作品是什么風格特點,是進行曲、抒情曲還是圓舞曲;選取的音樂節奏是幾拍子的,因為拍子不同節奏特點會有所不同,2|4拍的節奏特點是強、弱,3|4拍的節奏特點是強、弱、弱,4|4拍的節奏是強、弱、次強、弱;在次基礎上確定音樂作品的重點和難點是什么。
打擊樂器通常分位數三種:金屬樂器、木質樂器、散響樂器。金屬樂器屬于高音樂器,聲音高亢、明亮;木質樂器屬于中音樂器,聲音清脆;散響樂器特點是音量小、聲音散,可持續奏長音。
打擊樂器沒有固定的配器模式,由于它是聽覺藝術,以好聽為前提,由教師根據音樂本身的性質來確定如何配器。另外,所用樂器的多少要根據本班幼兒的實際水平及樂曲的需求來確定,而不是越多越好。同時,不是所有樂器同時敲擊同一種節奏,要根據音樂的性質充分發揮出各種樂器的特點才會使打擊樂好聽。
由于打擊樂的特殊性,持樂器的方法正確與否會直接影響打擊樂的效果。樂器不同,所持的方法也不同。還有,不是敲擊的聲音越大就越好聽。所有,要鼓勵幼兒用正確的持樂器方法,正確的敲擊方法來表現。
這里,特別強調以下幾種樂器的敲擊方法:
雙響筒應該是純五度的關系即1~5由低到高,所以在進行打擊樂之前教師最好事先敲一敲,在低音處作上標記,這樣,幼兒能后統一先敲低音再敲高音,不然有高有低,效果比較混亂。
沙錘是需要抖動手腕,把雙手放在胸部靠下或是在身體兩側,這樣抖動出來的聲音集中。不能使勁甩,越使勁甩聲音反而越小。
三角鐵左手提在繩子上,不能用手抓握,這樣敲擊出來的聲音才會有顫音。
鈴鼓要用左手拿鼓,右手的手指敲擊鼓面,而不是用整個巴掌敲打,這樣出來的聲音柔和、清脆而且好聽。
在組織中,樂器位置的安排也很重要。一般來講金屬樂器在一起,木質樂器在一起,散響樂器在一起。由于同一種樂器在一起敲擊的節奏相同,這樣聲音也會集中,便于指揮。打擊樂的隊形是金屬樂器在左邊、木質樂器在右邊,散響樂器在中間,鑼、打鼓、镲在后邊。
教師組織幼兒進行打擊樂要循序漸進,首先讓幼兒熟悉樂曲,了解樂曲的`特點以及節奏型,然后先用手練習拍節奏,在練習用樂器敲擊節奏,接著教師用鋼琴伴奏讓幼兒敲擊節奏(這樣便于發現問題并及時糾正),最后聽音樂進行打擊樂伴奏。最后,還要讓幼兒學會看指揮。
作為一名幼兒教師應該清楚地了解節奏樂的關鍵經驗、核心目標:
1、喜歡參加節奏樂活動,體驗集體演奏的快樂。
2、知道常見的打擊樂器(如串鈴、響板、撞鐘、三角鐵、鈴錘、沙錘、木魚、雙響筒、鑼、鼓、自制打擊樂器等)的名稱、演奏方法、發現其音色的不同。
3、演奏的聲音和諧好聽,有初步你的協調配合的能力,能集中注意看指揮,反應敏捷,愿意嘗試當指揮。
4、嘗試根據音樂的性質、節拍、節奏的特點進行配器,創編節奏型,參與制定演奏方案。
5、培養正確使用樂器、愛護樂器的良好習慣。
音樂領域的教育目標是需要通過這些關鍵經驗落實的、了解這些關鍵經驗并能通過具體的教育活動使幼兒掌握這些關鍵經驗,對促進幼兒的有效學習和發展是很重要的。
發揮幼兒主體性不僅要體現在教學活動,而且要注意引導延伸到各種游戲活動中。如區域活動及時地提供音樂,啟迪幼兒自發的組成“某某樂隊”;幼兒可根據學習經驗和自己的意愿來商量角色可分配。同伴間的協調配合和改編、創編演奏方式。教師可以抓住時機鼓勵幼兒互相學習,培養幼兒的自信心與表現欲,當發現幼兒由新的探索、新的合作效果時,教師應積極幫助推廣肯定。強化幼兒的探索行為,以促進全體幼兒的主動發展。
文檔為doc格式。
從事幼教組織工作以來,對于長期在工作、生活、幼兒的諄諄教導、呵護、叮嚀,想必幼教人的同感就是每天的“嘮嘮叨叨”,不停的說話引發“咽炎”“聲音嘶啞”等職業病。但由于每天面對的一大群是一群天真可愛的“淘氣包”,學習、飲食、必須充分照檢到教育工作教學都要說,民間組織那么把組織孩子們收拾積木、入廁等瑣碎的事讓音樂代替我說話行不行呢?我首先在上時找了一曲節奏快一點的音樂讓孩子們喝水、如廁或洗手用點、用餐;針對給幼兒們發課本逐個叫名子的現狀我又選了一曲節奏明顯的音樂讓幼兒找自己的名字和課本,令人欣慰的是被“逼”出來的方法遭受了成效。
現在我們班里的孩子們已經適應了“音樂指揮”,只要放上一曲“積木曲”孩子們井然有序地整理好積木,換一曲孩子們就入廁、喝水,老師講完故事放一曲音樂孩子們就去找自己的課本。我內心欣喜,這樣的“音樂指揮”法不但減少了我們少講話,讓嗓子稍微休息,而且還行為習慣養成了幼兒的良好行為習慣。一舉兩得也可謂“歪打正著”,使我找到了一條保護這條嗓子的解決之道,同時也讓我感悟到對于培養幼兒良好的形成,音樂有著無法估量的魅力。音樂進入教學生活可以大大提高幼兒感受美、表現美的欲望和自我意識,促使幼兒在音樂茁壯中熏陶中茁壯成長。
教學基本功是教師教學工作必需掌握的基本技能,是專業課程教師專業成長的重要標志,關注教師教學悟性關注的修煉,可以幫助教師努力實現專業專業發展,促進教學質量的全面提高。
基本功的修煉不是多余的,而是十分必要的,勢在必行的。只有修煉好訓練方法,才能很好的使用,指導自己的教學,才會取得良好的教育教學效果。
音樂技術基本功就是音樂學科的理論和技術水平,是一個達標音樂教師的基礎和前提,具體說來就是大中專學校音樂教育專業所開設的課程:如聲樂,鋼琴,舞蹈,合唱與指揮,視唱,練耳,樂理,欣賞,音樂史,教學法還有層次高一點的和聲,曲式,分析,作曲,配器等等音樂理論和技術弦樂課程,這對于今天的中小學音樂老師來說,不存在主課和副通識,修讀和選修的要求了,即使在這些期間由于種種原因沒有選修的課程今天也不得不補上讀書必備的科目。
音樂教師的教學創造基本功我是從兩個各方面認同來理解的,一方面是音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創作和編導,另一方面是指教師在課堂教學中會表現出來的創意和靈性。音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創作和編導,實際就是排節目,第二課堂北伸延是課堂教學的伸延,中小學音樂老師在學校通過課外時間給學生排練節目是的推辭不可責任,這件極富創造性的組織工作曾使很多音樂老師妙筆生花,樂不可言。另一方面,課堂教學中會表現出來的創意和靈性,教學模式被傳統的教學模式嚴刑拷打了很久很久。音樂,是具有抽象性,多解性和模糊性的藝術,它的特征給人們對音樂的想像與演繹提供了想象、聯想的廣闊空間。長期以來,教師習慣于看成把學生當作教學的對象,知識的承載體。在音樂課堂上,一味的至于學生進行枯燥的'知識知識訓練,不厭其煩的、長時間的講解樂理知識,要略去學生記住大量音樂家的生辰年月,代表作品等。這種做法,極大大大的損害了學生的主觀能動性和創造積極性,影響了學生個性的健康發展。
因此,訓導主任首先要重新調整自己的環上位置,變支配者、管理者為協助者,確立學生的主體地位。營造和諧、民主的教學氛圍,通過組織、點撥,引導學生參與到活動中來,拓寬學生的音樂民俗視野,提高學生身體健康的審美意識,為幻想學生創設一個高度自由的想象與創造的空間,通過對音樂的創造和再創造(音樂表現)更充分地推論音樂,熱愛音樂。例如:音樂教學中的即興寫作與即興創造:可以是節奏、旋律的即興問答、接龍、重組等,也可以是滲透在音樂教學的各個環節:為歌曲配節奏,樂句填空,為旋律即興填詞,命題創作、為歌曲、曲目編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂曲配伴奏,音樂小制作,為詩歌朗涌選配音樂,為舞蹈表演選配音樂等。小學生在創作活動中培養學生敏銳的聽覺;迅速的反應;富有表現力的節奏感;對音樂結構、形式的感知;對音樂的形象、自我感覺的理解與表達;高度的集中注意力和默契的相互配合。也就是說,音樂課中創造并不是過分偏重于的指導,也不難理解不全是有些人所理解的學作曲,以學生作了多少曲作為創造性的標志。這一切確實要求教師本身所具備的創造基本功來完成。
蘇霍姆林斯基說:“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段……”
我愛音樂、孩子們更愛音樂,他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性,在唱唱跳跳中感受音樂的美,產生愉快的心情。一直以來,我對幼兒音樂教育進行了一些探索和實踐,下面是我的一些做法和體會。
興趣是產生學習動機的重要心理因素,由于幼兒年齡小,學習動機與活動本身就有著更為直接的聯系,因此,我經常用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣,尤其在教材趣味化、設計趣味化、教法趣味法上下功夫。
我在選擇教材時,總是盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結構到風格都能貼近幼兒生活、體現兒童情趣的教材。有些教材要經過改編、加工以后才有趣味,孩子們感到十分有趣,這樣既是唱歌,又有游戲,同時還能培養幼兒的節奏感。
教育活動設計的好壞,往往決定著這次活動的成敗,因此我對每一個音樂教育活動,都要根據教材對結構內容進行精心設計,使之情節化、承上啟下、自然過渡,這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境。
孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進入了音樂的意境,在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂,而且表現音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排,使幼兒感到有趣味。
“好奇”是幼兒的心理特征,“形象”是幼兒的思維方式。在教學過程中,我努力將兩者有機的結合起來,使我的教育方法力爭生動形象,充滿情趣。
達爾克洛有句名言:“對音樂的理解,與其說是一種智力過程,不如說是情感過程”。因此我將音樂教育的重點著眼于引導幼兒對音樂情感因素的體驗。那么,怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢?我認為關鍵是一個“愛”字,因為老師的感情對 幼兒具有強大的感染力。和我接觸過的人都說我非常愛笑,確實我是個很快樂的人,尤其和孩子們在一起的時候,我的臉上總是掛著笑容,我在事業、孩子和生活中總感受到無窮的樂趣。
在音樂教學中,我特別注重師生之間情感的交流,努力創造一種平等、寬松、和諧的氣氛,以此來激發幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經??粗變旱难劬χv話和示范;用表情、動作等去調整幼兒的心理狀態(如:當孩子們很興奮時,我就說:“天黑了,小動物要睡覺了?!辈ь^假裝睡覺。)同時,我還以各種不同的身份與幼兒進行情感交流,在音樂活動中,我不僅僅是老師,還可能是其他角色,如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等,通過扮演角色、逼真地表演,就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
在每一次音樂活動前,我對教材都要做詳盡的研究和分析,領會每首歌所要表達的情感內容。如:在《娃娃家》這首歌,我就根據歌詞內容分析出歌曲所要表達的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。由于我對教材的感情做了詳盡的分析,并將這些感情充分表現在其中,所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現,使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下,如果沒有這些情感的投入,只是老師說輕就輕、說響就響,通過反復練唱來把這些要求強化下來,那效果肯定是可想而知的。
奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創新中獲得新的生命力。對!在大力推行素質教育的今天,我們應該培養幼兒在自我探索中獲取知識,在自我探索中增強創造力。作為老師,就要做孩子潛在能力的發掘者、引導者。因此,在音樂活動中,我注意啟迪幼兒的形象思維來創造性地表達歌曲的音樂形象。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》,當孩子們會唱后,我就問孩子們:“怎樣才能把這首歌唱好呢?”有的孩子主張,第一段要唱得快,因為小烏鴉急急忙忙趕回家??;第二段要唱得慢點,因為小烏鴉的媽媽年紀大,小烏鴉呀要一口一口地喂媽媽,所以這部分要唱得慢些,要唱出小烏鴉很喜歡媽媽,小心地喂著媽媽。這首歌我就是根據他們的構思引導他們進行表演的。在充滿稚氣的童聲中,我感受到了孩子們的音樂想象力和創造力。在愉快的情緒中我也給以技能技巧上的指導,如發生、咬字、口形方面的指導、示范,但這些指導的目的是讓幼兒更好地按自己的意愿表達音樂。
其次,我讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞,這既能提高幼兒唱歌的興趣,也有 利于對幼兒創造力的培養。如針對中班幼兒年齡特點,創編時需要的有關生活經驗等事先在其它活動中進行準備,以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創造的樂趣上。
在創編歌曲中幼兒的“求異思維”得到了發展,孩子們常常會叫“老師,我又想出來了”。他們不模仿別人編的,也不滿足自己編的,這種創造性,就需要老師去發現、鼓勵培養和發展。
我國自古教師教育學生,重視因材施教。近代教育心理學家則更加系統地從學生學習的心理活動中,找出其心理規律,指導教學工作,收到了良好的教學效果。
《音樂學習與教學心理》這本書就是首都師范大學音樂系曹理教授在北京市城鎮、農村選取典型學校,在三十余所大中小學,向兩千余名師生進展了有關音樂學習心理、音樂力量進展及音樂教師素養等多項問卷的調查與測試,取得了珍貴的第一手資料,在吸取國內外課程討論成果的根底上,加以分析和討論,編纂而成的,是一本切于有用的教材和參考用書。
全書四個局部共十四章節,分別從音樂根底心理、師生心理、學習心理、教學心理進展闡述,尤其是第四局部對音樂教學方法的選擇與心理效應及形成的音樂教學模式對于音樂教師的教學具有直接的指導意義。拜讀了曹理教師的著作《音樂學習與教學心理》,感受頗深。
第一,對音樂的興趣就產生在追求音樂美的過程中。
美的事物不僅使人獲得美感,而且是產生興趣的源泉。比方當你傾聽奇妙的歌曲時,你就會被音樂感染,會跟著輕聲哼唱,想去學習它,盼望自己也能演唱,這是音樂本身就具有的.美,它是激起學生劇烈興趣的重要因素。
依據學生的這一心理,在教學中我們要有意識地引導學生體會和感受音樂的美,例如,學習歌曲之前,可以先讓學生聽一聽歌曲或由教師范唱歌曲,感受歌曲美麗的旋律,讓學生說說聽后的心情,是快樂還是悲傷,感受歌曲的心情。在學唱歌曲時,還可以啟發學生想象體會,感受歌曲的意境。無論是生動的歌詞還是美麗的旋律都可以成為教師激發學生學習歌曲的因素。
其次,興趣就在探究和制造的過程中。
興趣和制造是兩個相互作用的因素,悅耳的歌聲,奇妙的琴聲當然能吸引學生,但是在教學中讓學生加上簡潔的律動或嘗試為歌曲編配打擊樂,讓學生參加到音樂實踐中來,更能激發學生對音樂的興趣。
第三,音樂的興趣還在于愿望和獵取勝利的過程中。
在音樂教學中,不能讓學生感到高不行攀,丟失興趣,而要讓學生常常獲得勝利的喜悅,培育興趣。
總之在兒童時期,由于兒童的認知和思維力量有限,不行能對某一事物作出理性的推斷,或像成人那樣為了某種需要去做。他們只憑自己的興趣,并且這種興趣還是不長久的,很簡單發生變化。因此在教學過程中,教師要始終把激發學生的學習興趣放在第一位。
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