最新三自教育個人總結范文精選3篇

"三自"教育即自我教育、自我管理、自我服務，是指在學校的指導下，學生把自身作為教育、管理、服務的對象，按社會和自身發展的需要，發揮主體能動性，通過自主、自覺、自為、自律，學習知識、提高能力、培養綜合素質的一系列活動。"三自"教育的核心容是突出大學生作為受教育者的主體性在教育、管理、服務中的發揮，從而達到最佳的管理成效。以下是小編為大家整理的最新三自教育個人總結范文的內容，供大家參考閱讀。

最新三自教育個人總結范文 1

一、大學生“三自”教育的含義

“三自”教育即自我教育、自我管理、自我服務，是指在學校的指導下，學生把自身作為教育、管理、服務的對象，按社會和自身發展的需要，發揮主體能動性，通過自主、自覺、自為、自律，學習知識、提高能力、培養綜合素質的一系列活動?！叭浴苯逃暮诵膬热菔峭怀龃髮W生作為受教育者的主體性在教育、管理、服務中的發揮，從而達到最佳的管理成效。

推行“三自”管理模式，發揮大學生的主體性，不僅能夠促進校園管理的民主化、提升學校的行政管理效能，而且有利于提高大學生的綜合素質，提升大學生的民主情操和責任感。

二、實現“三自”教育的途徑

(一)自我教育

所謂大學生的自我教育，就是大學生為了實現自我發展的目標，積極主動地進行自己對自己的教育，即把自已作為教育的對象的活動。其目的在于激發大學生在教育過程中的主人翁情感，正確認識自己、確定目標，完善自我。培養自我教育能力的途徑和方式多種多樣，主要可以在自我意識、自我實踐、自我評價和自我激勵等方面下功夫。

1.要有正確的自我意識，這是實現自我教育的基礎。所謂自我意識，是指對自身形象、行為、思想、個性及社會角色的認識，也就是對自我的認識。我們要經常進行自我思考，明白自己的優點和缺點、長處和短處，進行正確、全面的自我認識、了解，只有這樣，才有可能進行自我教育。

2.要注重自我實踐，這是實現自我教育的基本途徑。作為新時代的大學生，要積極參與各項社會實踐活動，并在活動的過程中倡導和實施自我管理，以提升自我教育的能力。簡言之，我們要積極調動主動性，積極參與日常的生活和學習管理，這不僅可以加強和改進教育管理工作，而且可以培養自律精神和自我教育能力。(舉例：校內外各類文體活動、社會實踐等)

3.要積極開展自我評價，這是自我教育綜合性的集中體現。我們在平時都會有寫心得、定計劃、寫總結等形式的活動，在此基礎上，我們還應適時進行自我鑒定，從而找出值得肯定、發揚的，需要改進、補救的，在自我認識、自我比較、自我反饋中提高自我評價的能力。

4.提倡自我激勵是自我教育的發展、進步和提高。動機是直接推動促發一個人進行活動的內部動力因素。它是需要的具體表現，或者說是需要的動態表現。激發自我教育的動機，即是把社會需要的正確的道德準則和行為規范要求轉化為我們自己主動地接受教育的精神需要，使得大家主動、自覺、努力、積極地接受教育和進行自我教育。

盡管說自我教育對大學生自身的發展有許多有利之處，但目前的現狀并不太樂觀，存在不少的問題。為解決這些問題，我們在開展大學生自我教育時，必須正確處理好以下幾對關系：

1.自發與自覺的關系。自我教育在發展初期是自發的，具有很大的隨意性，但是我們所說的自我教育決不是放任自流的“自發教育”，它必然要進入有目的、有計劃的自覺、自主階段，離不開正面教育的引導、啟發，我們要自覺地、主動地配合好教育者組織開展的各類教育活動，努力培養自我教育意識。

2.個體與群體的關系。群體由個體組成，個體不能脫離群體而孤立存在。群體與個體之間總是緊密聯系、相互作用的。個體自我教育和群體自我教育作為

自我教育的兩種形式，各有其自身的地位和作用?！皞€體自我教育是受教育者個人通過自我反省、自我總結、自我批評等方式提高自我修養的方法。群體自我教育是指某一集體內部的互幫互教活動?！蔽覀円堰@兩者有機地結合起來，既要發揮集體幫教對每個個體的巨大作用，又要發揮個體自我教育對所屬集體的積極影響，從而形成一種持久的道德教育力量，實現個體自我教育與群體自我教育的良性互動。

3.灌輸教育與自我教育的關系。灌輸教育和自我教育同為思想政治與道德教育中的重要原則和方法，要達到思想政治與道德教育的理想效果，必須在堅持灌輸教育的同時，加強自我教育，二者不可偏廢。灌輸教育是自我教育的基礎和前提，處于主導地位;自我教育是灌輸教育的途徑和動力，是正面教育得以實現的保證。前者為后者提供了必要的知識背景和信息平臺，后者豐富和充實了前者的教育內容。作為受教育者，我們不能片面理解、過分強調自我教育，否定灌輸教育。在實際工作中，只有將灌輸教育和自我教育有機結合、優勢互補，才能增強教育的實效。

(二)自我管理

自我管理就是指學生對自身的約束和引導，大學生群體普遍具有強烈的獨立意識，喜歡獨立思考問題，在許多場合喜歡自我表現，思想上也較超前。這些特點決定了我們的教育管理工作應該以學生自我管理為主。我認為大學生自我管理主要應包括以下幾方面的內容。

1.自我認知

2.目標管理

在有了良好的自我認知之后，應該給自身設立一個目標，以此來指導行動。需要指出的是，目標管理并不是要創立一個怎樣偉大的構想以及對它進行如何完美的描述，而是要結合自身的實際情況及內在的發展潛力，找出自己內心真正認同的價值理念(核心價值觀與核心使命)作為行動的指導，在這個基礎上再制定目標，制定出的目標應該可以量化，要有次序性時間性，要把短期目標與中長期目標結合起來，使之形成一個相互關聯的體系。設立目標，要把握三個要點，一是設立目標一定要結合自己的優點，圍繞自己的長處來構思。設立的目標，要能強化自身的長處，專注于自身的長處，把潛在的優勢轉化為現實的優勢。二是目標必須具體，不能含糊其詞，任何人都不可能去實現一個模糊的目標。比如，打算考某個資格證，打算學會什么技能，打算畢業后從事什么樣的職業等，一定要把資格證的名稱、要掌握的技能的種類、職業的性質確定下來。三是目標要適中，既不能眼高手低，也不能自卑自賤。我們設立的目標如果太超過自己的知識、能力水平，那么目標就會成為空中樓閣，如果目標太低，也會因為太容易達到而失去前進的動力。

僅僅制定目標還是不夠的，我們要把自己確定的學習和奮斗目標付諸實踐，在為實現目標奮斗的過程中，一定要專注目標，并且要善于思考，在思考中不斷創新，完善自我。如果目標按期完成要給自己一定的獎勵，反之則需對自己做出相應的懲罰。只有充分發揮目標的導向和激勵功能，明確自己的發展方向，自我管理才更加具有針對性和可行性。目標的實現過程也就是自我管理的實施過程，一個個目標的確立和完成，就構成了充實的大學生活。

3.時間管理

時間是最寶貴、最缺乏的資源，它是有內容和價值的。同樣一個小時，玩電腦游戲與學習的效用是不等值的。大學生所要做的是，為了更好地達到目標，要將時間的彈性拉到最大。為了更好的利用好時間，我們要提高時間利用效率，提高效率通常有兩個途徑：一是發揚良好的個性習慣。盡管我們說大學生是站在同一條起跑線上，但他們實際上是帶著約20年的人生履歷進入大學生活的，一般都有自己的習慣。首先要區分自己習慣中那些是好的習慣，那些是壞的習慣，發揚良好的個性習慣，并設法改掉壞習慣。比如在學習方式上，有的人是閱讀者，通過讀收獲最大;有的人是傾聽者，通過聽收獲最大。只要能學到知識，這兩種都是好習慣。二是要善于協調兩類時間：一是他控時間，如學校安排上課、實訓、參加各種活動的時間;二是自控時間，即屬于我們自由支配的時間。我們必須確定，在有限的時間內，該做什么，不該做什么，免得虛度光陰。要善于制定每日、每周、每月、每學期、每學年甚至是整個大學三年的計劃，科學合理支配時間，要善于總結，對完成每一項任務的時間支配情況進行檢查，養成珍惜時間的良好習慣，樹立精準的時間觀念。(舉例：上課、集會遲到、早退;晚歸或夜不歸宿;宿舍內不按時作息、通宵玩游戲影響同學休息等現象)

4.技能管理。技能是我們的生存之本。大學階段是在我們的一生中增長技能、積蓄能量的重要時期，我們必須在這一時期內學會做事，掌握好社會需求的各種必備技能。技能有硬件和軟件之分，硬件如學習專業知識、考取各類證書、掌握各種專業技能等;軟件如人際交往能力、溝通能力、競爭能力、合作能力等。我們要未雨綢繆，現在就設想自己正處于大三畢業就業的關鍵時刻，剖析自己該何去何從，優勢與劣勢何在，如何適應社會挑戰。這樣我們才能樹立起危機感與責任感，有意識地逐步提高這些方面的技能。

5.金錢管理(理財)

生活在現代文明社會里的年輕一代，正確的金錢觀念和精湛的理財能力是生存的必備素質。學會正確的理財方法，并不是強調學生有多少錢可以存入銀行，產生了多少利息，而是讓學生通過親身體驗，合理運用、科學管理手中的零花錢，并在此基礎上，讓手中的錢財增值，以及感悟其中的道理。例如：錢到底是什么?人怎樣才能獲取財富?老實人會不會吃虧?市場經濟中信用是否有用?我認為，學生個人金錢管理主要應包括如下內容。(1)認識金錢。對理財教育的重視，并不意味著赤裸裸的追求金錢，人們缺少的不是金錢而是觀念;金錢不等于富足，最重要的是首先要在人格上建立起巨大的財富，有了這個資本，才能建立起金錢的財富，應該體會到財富的心理根源，而不是只看到紙幣。(2)學會攢錢。(3)讓錢

增值。(4)理財素質。第一，理財教育不可忽視誠實，這決定受教育者一生的金錢觀是否正確。第二，理財教育應重視勤儉教育，財富是在不斷努力創造和精打細算的基礎上逐漸積聚起來的。通過理財教育創立一種節約消費的準則，讓金錢道德化。第三，理財教育要注重樂于助人，也就是把自己的財富無私捐助給需要的人。(5)消費道德。(6)創業致富。(舉例：目前大學生中盲目跟風、互相攀比的不理性消費行為;繳交學費、助學貸款的不誠信行為;校園一卡通自我管理等)

6.壓力管理

當今社會競爭日益激烈，生活、工作節奏明顯加快，在競爭的態勢中，每個大學生都在尋找自己生存與發展的坐標，壓力普遍增大。近年來，因學業、經濟、就業、人際交往、情感等問題，大學生心理常常處于旋渦之中。大學生因為不能正確處理自身的壓力問題，導致矛盾沖突，使得學生身體健康狀態下滑，情緒不穩定，直接和間接地給自己和他人造成身心傷害，有的學生甚至放棄自己的生命。

如何有效地解決自己面臨的壓力問題，需要我們學會對壓力進行管理。首先是自我認知。我們必須認識到人生發展中大學階段學習的重要性，明確此階段所而臨的任務、主題是什么，這些任務、主題與高中時期有何不同，要懂得自己該做什么、怎樣去做、依靠什么、為什么努力，從而懂得怎樣去適應大學生活，怎樣結合專業學習及今后發展，真正地認識自我，并思考如何規劃大學生活。大學階段的學習方式、生活環境、個人角色以及人際關系都發生了變化，我們需要把握這些變化對自己產生的影響和新的壓力，以及自身該對此做出什么樣的反映，是否需要學習新的應對方式。只有認清自己，了解了社會需求，并對這些問題有了清楚的認識，壓力來臨時才不會手足無措。

其次是要識別自己的壓力來自何方，是學習生活方面還是人際關系方面，有壓力時自己的情緒、生理、心理、行為方面有何異常，是否有不良的征兆出現。要學會善于把生活中各方面的問題進行深思熟慮，找到壓力的來源和征兆。其次，要了解自己的壓力應對方式，是采取積極的，還是抗拒消極逃避的應對方式。如：大學生的人際交往是困擾學生較多的問題，原因在于很多學生進入大學后，依然按照過去的交友觀念和方法與同學相處，導致矛盾沖突。此時，我們就必須學會調整和改變自己的人際交往的觀念和方法，改變固有應對壓力的經驗和方式，這樣才能有效解決自身的困惑和壓力。反之，如果學生不能積極面對壓力，調整好自己，就有可能導致另一種壓力的形成。

最后是要采取有效的壓力管理策略。面對壓力，要保持良好的心態，去除非理性的想法，要客觀看待和評價事情對自己的影響，尋找積極的結果;要學會從個人宏觀上有效控制壓力源的產生和累積，以生涯發展理論統籌個人的大學生活和發展，把大學階段專業學習、個人能力的提升、發展目標的實現等分解在大學不同的階段，合理規劃和安排大學生活;要學會有效地減輕“角色壓力”，要結合專業學習及今后發展，明確什么是自己想要的，什么工作是我能做、并且是自己擅長的，找準自己的位置，減少盲目參加社團和擔任多項職務給自身帶來的超負荷壓力，避免角色模糊和角色沖突。與此同時，還應學會清理階段任務，合理利用和管理自己的時間，懂得掌握事情的輕重緩急，避免過分執著的傾向，克服完美主義，懂得放棄一些“誘惑”和“機會”，減去自己不能承受之重，心態平和為人處事，回歸個人最佳狀態。

此外，我們還應該認識到并非所有的壓力都是有害的，適當的壓力可以促使人思維活躍，積極調動身心潛能去改變環境迎接挑戰，把壓力轉化為動力。其實，我們如果能正確地運用壓力，在大學期間依據自身的學習發展目標，制定合理的規劃，身體力行逐一去實現目標，就會體驗到帶著適當壓力生活給自己帶來的益處，從而更加信心倍增不斷挑戰自我。

(三)自我服務

自我服務包含物質服務和思想意識上的提高、價值觀念發展等精神服務。學生自我服務的內容很廣，總的來說包括三個方面。

我服務的第二個方面是各種事務的完成和解決，具體又包括思想政治、學習、日常生活、社團活動、就業等方面的內容。這是學生大學生活的核心，是自我服務的最基本層面。

自我服務的第三方面是更高層次的服務，即完成各項常規性活動后追求自身能力提高和素質拓展方面的服務。大學階段除了培養良好的專業素質外，鍛煉和塑造各方面的能力是另外一項重要目標，是今后成功就業、創業，獨立面對社會的必然要求，所以需要獲取這個層面的服務。

實施學生“三自”教育，是加強和改進大學生思想政治教育和管理工作的有效措施，是我校人才培養目標的內在要求。圍繞“培養什么人”、“如何培養人”這一重大課題，我們必須要把育人為本、德育為先，全面提高學生綜合素質

最新三自教育個人總結范文 2

短短的一周三自教育，讓我們感到身心疲憊的同時也讓我們體會到付出的快樂。通過這個平臺，我們學到了很多課堂上學不到的東西，促使自己養成一個良好習慣，學會如何去學習，如何去管理自己的時間，如何更好的為大家服務。當然，有些人會覺得三自教育是在為學校工作。其實不是的，三自教育本就是以學生為中心的自我服務，自我教育與及自我管理的一個活動。這都是在為自己工作，是讓我們的綜合素質得到提高的一個過程。

這一次的三自教育是第一次三自教育的升級版，總的來說是挺有意思的一次活動。比如外出做義工，社會調研等新加的活動，都有助于我們更新觀念，并且吸收一些新的思想與知識。給我們自己的人生積累了一筆大財富，讓我們將來在更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。

而且在外出活動的同時，我們也可以對老師有更進一步的了解，增強師生之的情誼。雖然在值周過程中是有點累，但是收獲也不少。比如與陌生交流，雖然被拒絕了很多次，有點小尷尬。不過最后成功完成了任務，也同被調查的陌生人聊了很多關于我們行業的事，讓我認識到現在的社會對it有一個什么樣的要求，和需求，整個過程感覺挺有成就感的。

所以說，這次活動對我們個人而言是非常有意義的，也希望同學也會喜歡上三自教育值周活動!把握好學院為我們所提供的一個平臺，給自己的未來打下良好的基礎。

最新三自教育個人總結范文 3

"三自"教育即自我教育、自我管理、自我服務，是指在學校的指導下，學生把自身作為教育、管理、服務的對象，按社會和自身發展的需要，發揮主體能動性，通過自主、自覺、自為、自律，學習知識、提高能力、培養綜合素質的一系列活動。"三自"教育的核心容是突出大學生作為受教育者的主體性在教育、管理、服務中的發揮，從而達到最佳的管理成效。

推行"三自"管理模式，發揮大學生的主體性，不僅能夠促進校園管理的化、提升學校的行政管理效能，而且有利于提高大學生的綜合素質，提升大學生的情操和責任感。

(一)自我教育

所謂大學生的自我教育，就是大學生為了實現自我發展的目標，積極主動地進行自己對自己的教育，即把自已作為教育的對象的活動。其目的在于激發大學生在教育過程中的主人翁情感，正確認識自己、確定目標，完善自我。培養自我教育能力的途徑和方式多種多樣，主要可以在自我意識、自我實踐、自我評價和自我激勵等方面下功夫。

1.要有正確的自我意識，這是實現自我教育的基礎。所謂自我意識，是指對自身形象、行為、思想、個性及社會角色的認識，也就是對自我的認識。我們要經常進行自我思考，明白自己的優點和缺點、長處和短處，進行正確、全面的自我認識、了解，只有這樣，才有可能進行自我教育。

2.要注重自我實踐，這是實現自我教育的基本途徑。作為新時代的大學生，要積極參與各項社會實踐活動，并在活動的過程中倡導和實施自我管理，以提升自我教育的能力。簡言之，我們要積極調動主動性，積極參與日常的生活和學習管理，這不僅可以加強和改進教育管理工作，而且可以培養自律精神和自我教育能力。