<menuitem id="an1j4"></menuitem> 在日常生活中，我們經常需要處理各種各樣的問題，有時候需要總結一下我們的經驗和教訓?？偨Y不僅要總結過去，更要展望未來。以下是一些總結范文的摘錄，希望對大家的寫作有所幫助。
我最喜歡臺灣著名作家張文亮的撰寫的一首小詩，題目叫《牽著蝸牛去散步》：
上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走得太快，蝸牛已經盡力爬，每次總是挪那么一點點。
我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，
仿佛說：“人家已經盡了全力!”我拉它，我扯，我甚至想踢它，
蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……。
真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步?
…………。
我覺得這首詩充滿了哲理性，同時有一股溫暖的力量。讀著它我不禁聯想起臺灣黑幼龍先生在《慢養：給孩子一個好性格》書中寫到：“養孩子就像種花，要耐心等待花開?！笔前?，慢養孩子，耐心等待花開!慢養并不是時間上的慢，而是說教育孩子，我們老師切不可太著急，不求一時的速度與效率，不以當下的表現評斷孩子，尊重每個孩子的差異。就如同陪著蝸牛去散步，靜靜等待，才能讓孩子發現最好的自己。
是啊，在我做老師的二十七年時間里面，我所面對的學生群體內，總有一些孩子的腳步是慢的，他們要么智力上有缺陷，要么人格上有缺陷，要么是家庭教育中有缺陷……這些孩子在身體上、心智上或多或少都有些障礙，他們就像是詩歌中說的蝸牛一樣脆弱，行動慢，這就決定了我們教師要有愛心和耐心，去呵護這些“小蝸牛們”，讓他們的生命也能綻放耀眼的光彩。
回顧往事，我的眼前總不時映現出一張張熟悉的面孔————這是一只最震撼我內心的“小蝸?！?---小力(一個有先天性心臟病的孩子。)。
那年我新接了一個班級。早就聽說這個班里有好多個特殊的孩子，學校領導早跟我打過了預防針了。所以，多多少少，我是有思想準備的?？墒?，開學的第一天，我就震撼不小。那天早上，早自習的鈴聲早就響過了，教室里50個座位，卻只坐了49個人，第一排第一個座位空著。同學們顯然早就熟悉了這樣的狀況，旁邊的那個小男生舉手說：“報告王老師，小力還沒到，他走得慢的?！逼渌瑢W也沒有奇怪的神情，只是低頭看自己的書?！八趺磿@么慢?……”我嘴里嘟囔著。不一會兒，一個小個子男生站在了教室門口，不過他是半蹲著站著的，雙手撐在腿上，還不時喘著粗氣。我走到他身邊，仔細瞧他，頓時嚇了一跳，他的嘴唇是黑紫色的，臉色蒼白地如同白紙一般。不一會兒就開始劇烈地咳嗽，咳得小身體都開始顫抖起來。我不由得伸手去扶他，當我的手不小心碰觸到他的胸口時，我明顯地感覺到，他的心臟似乎就在我的手心里跳動。我嚇壞了，連忙下意識地縮回了手。他身后的老人明顯看出了我的擔憂，連忙把孩子扶到座位上。望著老人離開的背影，我心里的疑惑就更強烈。
后來經過家訪了解到，孩子是先天性心臟病，他的心臟是正常孩子的一半。只要稍微累了，比如說我們的教室在四樓，他每走一層都要喘息著停下來幾分鐘再繼續走。也就是說，走到四樓教室，他差不多要化15分鐘左右的時間，甚至更久。他的父母在他很小的時候就離婚了，現在跟著爺爺奶奶生活。其實之前學校再三勸說過，讓他不要上學了，在家好好養身體?？墒?，他就是不肯，他幾乎每天堅持上學，作業也很少落下。雖然成績不太優異，但他十分努力。為了能跟上大家學習的腳步，他每天放學還到小區里的退休老師家去補習功課……我被深深地震撼了，誰說他的生命脆弱，他的生命力是多么地頑強，他是多么地熱愛生活，熱愛學習，熱愛這個隨時有可能離開的世界。
在之后的在校時間里，我每天早上叫一個學生到樓梯口接他上樓，中午吃飯，專門叫一個小組長每天陪他慢慢吃飯(注：他如果吃得快就會喘不過氣來的)，然后幫他倒掉餐盤，陪他慢慢回教室。下午到兩三點的時候，我會給他準備一些小點心，避免他因為餓而心慌的現象，這樣他就可以支持到放學的時間了。他的作業也被我特許可以慢慢做，上午來不及可以下午交，今天來不及可以明天交，他的一切都可以被允許慢慢來。有時候在上課時看到他燦爛的笑容，響亮的讀書聲，我會情不自禁的熱淚盈眶。我感受到了他生命的熱烈與美好，我感謝他讓我重新審視生命的意義。
當我在昆山看守所里給那些失足少年上勵志課的時候，我把小力的故事講給他們聽，告訴他們一時的失足并不代表整個人生的失敗，跌倒了重新爬起來，還是好樣的，未來依然有無限可能。果然，他們都被小力這只“小蝸?！闭鸷沉?。
如今想來，作為一個老師的我，能遇到他是幸運的，這是上帝對我的考驗，更是送給我的一份珍貴的禮物!
作者|王麗芳。
公眾號|玉峰文苑。
首先，要放下架子，要善于和孩子們交朋友，要用淺顯生動的話讓孩子明確他們該養成那些習慣，這些習慣又如何養成。不要給孩子一個空洞的概念，要分時分段制定不同的循序漸進的目標，讓孩子在無聲的導向里自然而然養成某種習慣。在養成教育的過程中，因為孩子膽小，老師千萬不要經常批評或者打擊孩子的信心，否則會讓使孩子產生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時還會產生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連你教的這門功課也不喜歡了，至于那些老師為孩子量身定做的養成教育目標，更會成為一句空話。
其次，平時要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來，因為小學生有極強的好奇心和模仿能力，同時分辯是非能力差，在家里，家長們都教育孩子，到學校后要聽教師的話，所以孩子們都認為老師的話永遠是對的，老師做的永遠都是好事，教師的一言一行都成為孩子們模仿學習的榜樣，所以在孩子們面前，老師的言談舉止要文明得體。老師想要孩子養成的，老師都要在平時的一言一行中體現出來，潛移默化中強化對孩子的養成教育。
另外，作為一名小學班主任，我覺得要有極大的忍耐力和足夠的耐心。切莫把工作生活當中遭遇到的煩惱向孩子傾訴，甚至把孩子當成發泄桶，其實，孩子就是孩子，前一分鐘也許跟他或她說得好好地，后一分鐘他或她可能就把你苦口婆心的講解或者教育忘了，這常常讓班主任無名火起，恨不能伸手就給兩巴掌。這時，班主任是不能亂發脾氣的，只能不厭其煩地說服教育，或者暫時轉移注意，等心情平靜后再進行說服教育。
總之，對小學生的養成教育，中間肯定會有很多反復和曲折，班主任要學會用心去與孩子們交流，既要耐心細致，又要靈活多樣，也只有這樣，我們的養成教育才會達到預期的效果。
很多人有了孩子后，尤其是孩子上小學后，面臨著各種各樣的教育問題。父母是他們的第一任老師，家庭教育很重要。作為父母，應該給孩子創造一個好的環境，好的生活環境可以讓孩子更好的成長。為了給孩子樹立一個好榜樣，有時候父母的言行會對孩子產生很大的影響，所以父母在日常生活中要注意自己的言行。
1、通信。
現在很多小學生都很調皮，有時候會找老師找家長。但是，當學生犯錯時，家長往往會訓斥他們，讓他們意識到自己的錯誤，這很容易給孩子帶來很大的心理傷害。正確的方法是和孩子更好的溝通，知道孩子為什么會犯錯，告訴他正確的方法。
2、尊重和相信。
小學生可能有自己的隱私，這很正常。父母一定要尊重孩子，這樣孩子才能尊重你。孩子上小學的時候，會有逆反心理。父母必須給孩子足夠的空間，學會尊重和信任孩子，盡量避免正面沖突。
3、不要寵壞你的孩子。
小學生自己能解決的，一定是自己解決的，而不是替他解決一切。他必須學會獨立，知道自己以后會適應獨立的生活，培養自己獨立解決問題的能力。不要溺愛他的孩子，這對他以后的生活會有很大的幫助。
4、說話的語氣。
很多學生處于叛逆期，會很不聽話。父母訓斥小學生的時候語氣肯定不好，但是你對待他們的時候他們會對你有不同的態度。所以家長在教育小學生的時候一定不要太咄咄逼人，因為這種語氣會讓他們用在針對你的事情上。
5、不使用武力。
武力解決不了任何問題。當一些父母無法忍受他們的憤怒時，他們從語言批評升級為武力批評。在父母的拳頭下，孩子往往會有一種破碎的心理。連語言批評和武力批評都沒用。父母不妨把強制批評變成鼓勵，讓孩子接受批評。家長也要相信學校。如果他們選擇了學校教育，他們必須相信學校。學校作為一個主要的教育機構，對學生、教師、家長都有著科學、實用的要求。以上五點是教育小學生的五種方式。所謂教育方法，是在教育思想下形成的一種戰略方式，主要是以學生的個性為基礎，建立學生的技能和習慣，提高教學質量。教育任務起著重要的作用。
心理學家認為，贊揚的方向最好針對對方的潛在能力，夸獎他本人暗自注意的事，這樣他一定會非常感激，下決心把各項事做得更好。通過對學生贊揚，學生會有一種自豪感，同時，班里的學生也會對被贊揚的學生另眼相看。我經常會利用中午休息時間，在教室里深情地撫摸著一些后進生的頭，向全班同學說：“大家請看，這位同學多認真，是多么遵守紀律，我們大家都像他這樣，就能保持一個良好的學習環境?！崩蠋煶錆M深情的話，包含著真摯的愛，充滿著熱情的`贊揚，會深深地打動學生的心。
后進生是指那些思想品德不良或思想品德和學習雙差的學生。這部分學生占班級人數比例雖小，但能量很大，如果不重點教育，不僅會導致其自身的墮落，還會影響他人的進步，甚至阻礙班級和學校工作的全面正常開展。要教育好后進生，首先要了解他們的心理活動。差生最大的心理障礙是自卑、孤僻，由此產生的心理需要會更多，如挨批評時需要尊重，受處分時需要寬容，處困難時需要幫助，有苦惱時需要解脫，得進步時需要贊揚，可以說，后進生出現不良品德行為，很大程度上與他們得不到家長、老師、同學真正的關懷和幫助有關。因此，班主任對這些學生進行個別教育，要充分發揮師愛的力量與價值，盡量用關愛、信任、贊許的態度去激發他們被自卑感所掩蓋的潛在的自尊心，鼓勵其上進的信心。
對學生的熱愛、理解，尊重，是教育取得成功所必不可少的最起碼條件。俗話說：“宰相肚里能撐船?！睂捜荽蠖仁且环N教者風范，智者修養。當你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤?！被蛘叨嘞胂胱约鹤x書時也曾做過蠢事，說過錯話，將心比心來提醒自己。"。
教育學生不僅要曉之以理，更須動之以情，這是教師教育工作必須遵循的重要原則。
在友誼乒乓球比賽中，我班同學偷改比分，使我班以1分之差險勝三班，賽后三班頗有議論，我班同學則陶醉在勝利的喜悅之中，放學前，我面對興高采烈的學生，表情嚴肅，一言不發，待大家情緒平靜之后，我低沉地說：“這場球賽我們贏了，但我很難受。因為在精神上，道義上我們輸了。這樣的榮譽我想大家也不愿要。這不公平，不光彩，得了名次晚上也睡不著覺。過去我們曾辛辛苦苦掙來了衛生紅旗，好不容易得了運動會團體名次，這是正大光明得來，我們為此付出過辛勤的勞動，可是今天這場乒乓球賽的勝利出自我們作弊，表面贏了，實際上輸了，，會怎樣看我們過去獲得的榮譽呢？難道我們能心安理得嗎？……我們不應該高興，應該傷心，應該反思，應該想辦法補救過失?！蓖ㄟ^客觀、公正地分析，于情于理打動學生的心，從而成功地對學生進行了品德教育。
幽默的語言往往能創造一種輕松的氣氛。用幽默的語言來說服學生，比呆板的說教，嚴厲的斥責更能為學生所接受。
老師走進教室，看見地面很臟，說：“我們班真是一個垃圾生產廠，五彩斑瀾的紙屑撇滿地面，還有瓜子殼點綴其間。我們大家生產了這么多垃圾，總得想辦法出廠吧！”聽了這話，同學們很不好意思，馬上把教室打掃干凈了。自己故意把批評的話用贊美描寫的口氣說出來，用幽默的語言教育學生，使同學們樂意接受了批評，同學們也就樂意去改正錯誤。
學生只有能夠主動的接受教師的教育，才能較快獲得進步，各方面日益提高。但學生并不是環境的消極適應者，不是被動接受教育、知識的容器；他們是有思想性的人，他們在接受教育的過程，實質上是參與教育的過程。沒有學生的積極參與，教育影響不可能內化為學生的思想、信念、知識，并外化為各種品質。因此，學生能否積極參與教育過程，直接影響到教育效果。只有正確認識學生在教育過程中應有的位置，才能有利于教師發揚民主，真正把學生看作是自己的合作者，給予充分的重視。這樣，也有利于教師與學生建立起民主平等的師生關系。
世間的一切事物總是都在發展、變化著的，同樣，學生隨心理、生理各方面的發展，其思想、性格、品質也在不斷發展完善。時代不同，對人才的標準也不一樣。過去認為成績好就是好學生，而現在隨著改革發展，高標準人才根本不是這樣，它需要的是有個性、有自主精神和創造精神，勇于開拓等素質，與時代的發展相一致。我們廣大教師就要用時代精神的新觀點看法來看待學生，培育他們，使他們在成長的道路上少犯錯誤，少走彎路，引導他們向著社會需要的方向發展。
尊敬的各位領導，親愛的同事們：
大家晚上好！今天我發言的題目是《談談教育中的“愛與尊重”》。
我的教師生涯已經是第二個年頭，我所帶的班級已經進入初二年級，在學生的成長與蛻變過程中，作為班主任的我也在經歷一場成人之后的成長與蛻變。雖然說歲月易逝，青春易老，生活與工作的磨練會讓一個人慢慢遲鈍與老去，但是我仍愿意在這流逝的歲月中保存著對生活的熱愛，對工作的激情，對他人的尊重，以及對自我不斷進取的要求。一個對生活充滿激情的老師能夠教會學生熱愛生活，樂觀面對人生；一個勇敢的老師能夠影響學生勇敢地在成長中抉擇；一個善良的老師能夠讓學生懂得關愛與尊重；一個有責任心的老師能夠影響學生擔負起成長中的責任；一個有理想的老師能夠把這種理想傳遞給學生；一個有才華的老師能帶動學生在學習中銳意進取，孜孜不倦地追求知識與真理。這些都是我的追求與理想，在教師生涯中我會努力向之接近。以下將淺談我在工作中體會到的“愛與尊重”的教育力量，望各位同事批評指導。
愛，就是一種責任。我是如此理解的。。對學生的責任心就是對學生的愛。對工作的責任感就是對工作的愛，對人生的負責其實就是對生活的愛。擁有責任心，擁有熱情，我想我們做任何工作都不會太差。能夠讓學生感受班主任的責任心和熱情，班主任工作就能夠有效開展。從初一開始，我給35班定下了“敢于優秀、力爭優秀、習慣優秀”這樣的學習生活實踐指導方針，各次主題班會也圍繞這個方針來開展，把“敢于優秀、力爭優秀、習慣優秀”滲透進每一個學生的頭腦中，一年多來，我要求全班同學一起出早操，鼓勵學生把這當成一種優秀的習慣，我也堅持每天到操跟班。我也經常晚上到宿舍去看一看查一查，周末留宿的學生我也會順路帶幾個水果去看看他們。慢慢發現，作為老師，學生竟已經成為了自己生活中的一份牽掛，一份責任。不論何時何地，只要學校里還有學生在，自己心中還是牽掛著他們。我想這種感覺每一個當過班主任的老師都深有感觸吧。
其次我想談談有關“尊重”的話題。一些同事常說，為什么我們說同樣的話，而教育的效果卻不一樣呢？當然，影響教育效果的還有老師說話的場合、說話的方式、老師的心態，甚至老師的一個眼神、一個動作都會影響教育效果。開展教育，我想尊重是首要的前提。
我所理解的尊重是：不排斥、不歧視，將一切學生成長、學習中的問題正?；?，設身處地地為學生著想，并為每一位學生制定合理的學習計劃與奮斗目標。當然，尊重學生，這需要老師擁有較好心態，靈活的應變能力和長久的耐心。
任何人際溝通、合作都需要以尊重為前提，學生的教育工作更要如此。每一個學生都是未成形的模子，成長與變化是他們的特點，每一個學生的可塑性都非常強。這個時代的學生成長中最大的痛苦莫過于被強迫著學習，成長環境的復雜化、成長空間的日益縮小，社會壓力已經過早地轉移到了還是未成年人的學生身上。此外，現在的學生個性明顯，且絕大部分學生的個性只是狹隘的個性，狹隘的情感、狹隘的眼界和目標。只有認清當前學生的成長環境成長特點，理解他們，尊重他們，才能引導他們比較健康順利地成長。如果只是一味地壓迫和強制，結果只能是適得其反。
一位同事曾將班里正在早戀的班長叫來和我交談，據同事說這學生沒救了，進入初二了就大變樣，學習非常消極，同事顯得很無奈。我是笑著和這位學生談論了戀愛的話題，告訴他不要因為這些不成熟的情感而影響兩個人的前途，我說這種情感是一種正常的、健康的情感，愛是一種責任，愛是一種能力。等有能力承擔這種責任，再談不遲。因為尊重他的情感，我得到了這位同學的信任，他多次來找我談心，也交流班級管理的問題，現在該同學的成績穩定，精神面貌積極，早戀問題也得到了緩和。
周二在心里輔導室坐班，遇到一位心理嚴重扭曲的女生，該生遭到全班同學的孤立和嘲笑，也經常在宿舍受到作弄，在各種壓力下，她說自己快要瘋掉了。聽她抱怨了近兩節課，該女生始終沒有用目光正視過我，是極度的自卑或是極度的痛苦吧，最后我懇請她抬頭正視我，并懇請她微笑一下，我告訴她說：你笑起來特別陽光，非常好看，能不能每天笑一個。我送了她一個便利貼，讓她去收集自己的99個對身邊人的真誠的微笑，把他們記下來，加上剛才對老師的微笑，剛好一百個。當你擁有了一百個真誠的微笑，你的學習生活一定變得不一樣。我與她一起深入分析了問題所在，鼓勵她樹立學習的目標，通過提高學習成績來提高自信，并從問題的根源：個人行為習慣、語言動作、與人交流的眼神表情等為其出謀劃策。離開的時候，她笑著問我是哪個班的老師。
只有尊重學生，才能真正走進學生的心里，才能夠有效開展學生工作。
作為一個還有點年輕有些脾氣的男老師，我也時常在工作中與學生冒火。當然，作為老師，總是需要理性地收場。批評只是手段，教育才是目的。為了讓自己的話滲透進學生心里，我會對自己過火的批評向學生道歉，并且與學生一起探討、權衡某些行為做法的利與弊，放下老師的架子與學生傾心而談。
尊重成長中的學生，積極引導出現錯誤的學生，以老師的責任心和愛來影響這些未成形的學生，熱愛自己的職業，相信每一位才培的老師都能夠在這片教育園地上收獲果實累累、滿園芬芳。謝謝各位老師的聆聽！
不要干涉孩子看什么書，孩子喜歡什么書，只要條件允許就買回來。
這樣做原因有三，首先，我相信任何作者的語言表達能力和文字應用能力都能是學**的榜樣；其次，不能扼殺孩子的興趣；最后，孩子有自己愛看的書，家長就可以提條件了，比如，要求孩子再看自己喜歡的書時，凡是遇到不認識的字和詞記下來，通過查字典和問別人來解決，更深層次一些可以教孩子思考文章結構，思想意義，這樣孩子會在看書時動腦思考，看完后收益更大。
數學是一個邏輯性很強的學科，我們通過研究發現，邏輯能力強的孩子在中學理科的學**中優勢極大，如何從小培養邏輯性并激發孩子對數學的學**興趣？黃老師工作室通過研究總結以下方法。
首先，對于對數學學有余力的孩子，奧數學**是我們首推的方法，奧數在開發智力，提高邏輯上的作用不言而喻，另外一個很重要的原因是因為很多重點中學將奧數成績是否優秀作為招生標準，反過來也說明了數理邏輯在孩子整個學**中的重要性。
然而，對于一個對校內數學課程已經很吃力的孩子，我們不推薦奧數，揠苗助長的效果肯定適得其反，增加孩子的壓力容易是孩子失去數學的學**信心。對于這類孩子，家長無需著急，孩子的長處也許不再邏輯思維，有可能在語言、藝術或者其他領域，也要提醒家長善于觀察孩子的興趣所在，然后開發和培養。在平時生活中可以融入數學學**，比如買水果時，可以問孩子1斤蘋果6塊，2斤多少錢？比如，媽媽現在有6個蘋果，又買了4個，被孩子吃了2個，還有幾個？諸如此類，盡量去培養孩子學**的信心。
最后，普遍使用的方法，和孩子玩一些簡單的腦筋急轉彎。培養孩子的動腦能力，也是邏輯思維的一個培養方法。
以下就分享一則一名大學畢業生的，供大家欣賞。
大學三年里，我一直朝著自己設定的目標前進著，在這途中，迷茫過，失望過，落魄過，也成功過，幸福過，堅定自己的目標向前走著，在不斷的挫折與彷徨中慢慢成長，學會生活。
在思想政治上，我擁護黨的領導，堅持四項基本原則；積極學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想；積極學習實踐“八榮八恥”社會主義榮辱觀；積極要求進步，積極參加爭創“三好”和“三文明”活動；堅持原則，積極開展批評和自我批評，敢于和不良現象作斗爭。
在專業學習上，我雖然沒有取得非常優秀的成績，但盡自己的努力去學習、了解、掌握、運用，爭取能夠學以致用，不辜負老師和父母的一片苦心；此外，我還學習計算機二級以及qad軟件，擴大自己的視野，為不久后的工作增添一項技能。
社會實踐方面，我曾去晉江某鞋廠做過暑假工，去酒店做過服務員，利用周末的時間到各大商場做促銷，參加第六屆全國農民運動會文化活動志愿者（演員）等等活動，通過不斷的實踐活動，不僅僅讓我了解到生活的艱辛，工作的辛苦，我更要珍惜這來之不易的學習生活，自己所有的一切都是父母青春換來的！
總結：我是一個比較開朗樂觀的人，確定了一個目標就要堅定不移地一直走下去，不管遇到什么事，愿意相信，沒有什么是做不成的，關鍵在于你愿不愿意去做，努力去奮斗過沒有，正真地去向生活學習，學會生活，再苦再累也是幸福的，只要有所得，只要你懂得了分辨人世的是是非非。
展望：我希望我將來的工作是在外貿公司或者一些有關外貿的物流公司做外貿方面的工作，我希望我能夠把知識轉化為財富，給自己給家人贏得更好的物質生活，能夠為他們提供更多學習的空間，我希望我的思想能夠飛得再快一些。
所以，為了這個目標，我要堅強，我要振作起來，為自己以后的理想而打拼。
我在文章中反復提到一個觀點，即教育是一個復雜的長期的綜合的過程。世間既沒有完美的人，也沒有全能的人，因此才需要我們老師的教導。在學生接受教育的過程中，千萬別指望一勞永逸，期望通過一次談心、家訪、班會或聽一場英模報告，讀一篇勵志文章，孩子一個晚上就變成容光煥發奮發圖強。這是把教育簡單化，功利化。班干部的成長也是如此。
某某澍同學確實在成長，至少在擔任班長一職上在逐漸成長。9月28日，我7：15分走進教室時，他已經把當天課表書寫好了。9月29日，又忘了。9月30日，他又記起來了。9月30日還有一個進步是，當7：20時我提醒他清查人數，然后告誡他按流程走，不管我到沒到校在不在班，他都要履行班長職責。7：30分，他主動走上講臺，領導學生進行宣誓，包括我。
當然，這絕不是說他從此就步入到一個優秀的班長行列。10月3日早，我一到班，他就走上前來，向我承認錯誤：周末忘記總結量化積分了。要知道，我在10月30日午自習時，專門提醒他在黑板寫上“各位負責人把量化積分統計表交給某某澍”等字樣。事后，他向我坦承是學習委員某某琛沒交學習量化積分登記表。我回憶起30號，他好像并沒有寫交量化積分表的字樣，當時我以為他會適時寫，便不再提醒——因為我奉行“重要的話只說一遍”的原則。當然，不管寫還是沒寫，他都是有責任的，即使某某琛同學沒看見要求而沒交，他身為班長也需要在放學前去提醒。
看來，從不合格走向合格，再從合格走向優秀，最終從優秀走向卓越，每一步都是非常艱難的事，因此各位家長千萬別把教育簡單化、公式化。那種妄圖一蹴而就一勞永逸的思想，是教育的大忌。
其他班干部，也都在緩慢成長。生活委員某某鑫同學，有一腔熱血，樂于奉獻，是好事;但不善于管理——如果某位值日生忘記打掃衛生，他第一時間沖上來彌補。我就反復告誡他：“你要管理，而不是代替!如果是私人委托，那沒啥說;如果是公事，你就應該公事公辦，該扣分的扣分。這叫公私分明?！蹦衬出蔚暮竦雷匀恍枰頁P，但他的這種厚道會助長學生的惡習，每個人逃避值日都得不到告誡和懲罰，那最終只剩下某某鑫一個人值日。這就是現代化管理理念——職責分明，而并不提倡越俎代庖，甚至大包大攬。
9月28日，我教學《邊城》。課堂過半，我走到教室后方，發現垃圾桶周圍有四個紙團。我在黑板上寫一個“美”字，批評道：“《邊城》自問世以來，飽受好評，而我的評價是一個字——美。本來，我是要引導大家鑒賞美，品味美，提升大家的審美品位。遺憾的是，教室的氛圍與之太不相稱!”于是，我把話鋒轉到垃圾桶周圍的垃圾：“誰愿意為此事負責!”我的本意是希望扔垃圾的人站出來承擔責任，所以我再三保證只要主動認錯的同學決不扣分;但無人站起。
某某鑫站了起來。我問：“你為什么要承擔責任?”他說：“我是生活委員，衛生是我負責的!”班長某某澍站起來：“我是班長，我有責任!”
我不置可否，沉默幾秒鐘后，離垃圾桶周圍最近的同學某某超和某某誠站起來：“我離垃圾桶最近，沒有及時清理!”后來，有一位同學指出：“所有經過后門的同學都應該承擔責任，因為視而不見!”
我搖搖頭，首先表揚了他們的責任心，但語氣十分肯定地指出：“最應該承擔責任的同學是扔垃圾的同學。既然沒人承認，那么全班同學每人扣除量化積分5分。希望連累大家的同學，從內心深處進行懺悔!”
某某樂同學積極樂觀，做事責任心強。班干部任命時，我只讓她擔任了語文科代表。不久，英語老師發現了她，又讓她擔任英語課代表。過一段時間，她又積極參加板報組。運動會前，她輔佐文體委員某某彤，對綁腿跑、滾雪球等集體項目非常上心，時常與我協調，請求訓練，以期運動會取得一個好名次。
在班級方陣組建過程中，某某鈞同學制作的橫幅3米長，不適合舉著通過主席臺。某某樂、某某萱同我商量，決定制作五種顏色的小彩旗。這樣簡便易行，還頗有新意。
見某某樂忙碌的身影，我喜憂參半：喜的是她這種精神品質，正是我們教育的大方向，她在這些活動中，一定會得到鍛煉和成長;憂的是她能否處理好學習、工作的重心，做到多者兼顧?看來，在正式競選班干部的時候，應該建議她選擇某一個職位，然后盡職盡責地干好，等到她的綜合能力提升以后，再委以更多的重任。
每一位學生都是以提升效率為前提為集體服務，而不是犧牲時間——包括學習時間，生活時間，鍛煉時間，休息時間——為大家工作。其他的班干部，也都需要我耐心細致地培養，從而一點一滴地成長。
因為班干部得力，我對班級越來越信任，即使偶爾出差，我也特別踏實。學生會的兩次檢查，班級衛生的保持，放學值日，自習紀律等，都有一個基本的保證，不會出現班主任不見而班級亂成一鍋粥的現象。9月29日，李佳桐在《班務日志》中寫道：“中午，老師們開會去了，但班中并未因此而生產騷動。在班長某某澍的帶領下，一切都是那么井井有條，同學們安靜地坐在座位上自習，抓緊一切時間復習學過的知識點?！边@是每一位學生努力的結果，也是每一位家長努力的結果，更是每一位老師努力的結果，這樣的集體會促使每一位成員更快成長的。
作者|金乾波。
在教育小學生過程中，要充分發揮家長的表率作用，幫助孩子培養良好習慣。下面是本站小編整理教育小學生的經驗的范文，歡迎閱讀!
一晃小孩入學已一年了，自己也做了一年的學生家長?；叵脒^去的一年時光，有許多經驗和體會，經整理有如下心得，愿與大家共享，也請各位老師和其他家長指正。
一、要領會和堅決地執行學校和老師的要求。
既然選擇了學校教育，就要充分地相信學校。因為學校作為教育機構，其教育模式和方法都是經過有關部門地論證和測評。它對老師、學生和家長的要求，應當都具有一定的科學性和實踐性。
舉例說明：每學期學校都會根據不同年級要求閱讀課外書籍。起初不得其解，剛上一年級就要求閱讀七、八本課外書籍，是否過多、過早?小孩未必能讀、能懂?后與老師溝通才得知其目的有二，一培養孩子的閱讀習慣。閱讀習慣的養成對孩子一生至關重要，因為閱讀是人們獲取信息和知識的重要途徑，如果讓孩子養成每天閱讀10—20分鐘的習慣，其將受益終身。二是通過閱讀課外書籍，讓孩子認識更多的字、詞。因為課本上的文字畢竟有限，而且在老師的授課過程中，孩子都能掌握。那么通過閱讀課外書籍，會讓他們認識更多的生字，提高識字量。通過閱讀好的短文和散文，也能讓孩子積累詞匯。豐富其詞匯量，為日后的寫作打下好的基礎。
又如，學校要求孩子背誦《。
弟子規。
》，并要求在課前朗讀。起先也很不能理解，認為有跟風之嫌。事后通過自己的閱讀，發現其作用顯著。它不僅讓孩子懂得了做人的道理，也讓自己對做人有了重新地領悟，可以說是多益之舉。
因此，對學校和老師的要求，首先要領，然后要堅決地執行。
二、積極主動與老師和孩子溝通。
各科老師都會在第一時間與家長見面作。
自我介紹。
并將溝通方式告知家長建立起溝通平臺。那么家長就應當利用好這一平臺積極主動與老師溝通。所謂要積極主動是因為各科老師都擔任幾個班的教學工作確實很忙也很辛苦。做了一年的學生家長這點深有體會。在家輔導一個小孩有時都身心疲憊就可以想像老師要管理幾十個學生的辛苦程度。因此老師難免有忽視或遺忘的角落這就要家長針對自己孩子的情況主動與老師溝通可以利用電話、短信、網絡和見面等諸多方式但個人認為利用接送孩子以見面溝通的方式為最好。因為這樣老師可以根據孩子的具體情況有針對性與你溝通。還有就是當著孩子的面是更佳因為老師的表揚對他們是巨大的鼓舞老師的批評對他們也是有力的鞭策。
家長與孩子的溝通也很重要?，F在孩子正處在成長期，他們對事物的認識和知識的學習才剛剛開始，家長就應當隨時隨地知曉孩子的動向?？梢岳贸燥埖臅r候、睡覺之前，多與他們溝通。問一問學校組織了什么活動沒有啊?班上發生了什么有趣的事沒有啊?可以從他們的言談中，發現一些問題，有必要時也便與老師交流意見。同樣與孩子的溝通也要積極主動，有時孩子是你不問他不說，有時甚至你問他都不說。因為孩子一般是不太會主動與家長溝通，這就需要家長積極主動地與孩子溝通。
三、要培養孩子好的學習習慣。
好的學習習慣是孩子學習好的法寶，因此培養好孩子的學習習慣就顯得尤為重要了。個人以為要培養孩子好的學習習慣，可以從做作業開始。建議：在孩子做作業之前，先讓他們做好準備工作，如文具、書籍，包括入廁、喝水等?？傊?，在開始做作業以后，凡是與學習無關的事一律不允許。其次，是要求孩子在規定的時間內完成作業，不要讓他們養成拖拉的習慣。在規定時間內沒有完成作業，必須讓他們收“攤子”。由于沒有完成作業，老師第二天自然會“收拾”他們，有過幾次，他們自然就曉得“利害”。請相信老師的批評比家長的催促和“咆哮”作用大n倍!另外，在檢查作業和簽字方面，家長只需檢查其是否完成就ok了!“對”與“錯”讓老師去批改，因為這樣老師才能真正知道孩子哪些已經掌握，哪些掌握的不好，才能有的放矢發地指正。家長簽字也一定要按老師的要求“把關”，沒有讀就簽“未讀”，要求讀三遍的只讀了兩遍，就只能簽兩遍，這樣下次他們就不敢“偷工減料”或“短斤少兩”了，這也是培養孩子講誠信的一種方式。同時，建議在孩子做作業的時候，家長能盡量地陪陪他們，一是一年級時題目中有些字他們還不認識，老師的作業要求他們也不清楚，可以講給他們聽一下。二是為孩子營造一個好的學習氣氛。試想孩子在做作業，家長們在看電視和聊天，他們怎么可能安心學習?不如家長也拿起一本書或一份報紙，在旁邊學習一下，也是提高自己的一種方式。
總之，好的學習習慣靠培養，好的學習氛圍靠營造。
以上是自己一年來當學生家長的一些心得。
在一年的經歷中，有辛勞、有痛苦、有喜悅、有快樂，套用一句“。
名言。
”——痛并快樂著!
我們家淇淇自從入學以來，在老師和家長的共同幫助下，漸漸地養成了一些較好的學習習慣，很快地適應了學校的生活。讀完小學生家長讀本，總結孩子在開學后這兩個月的學習生活情況，我最大的感受就是：良好的家庭學習環境造就了孩子良好學習習慣，而一個人擁有一個好的習慣，它將使人終身受益。
一、家庭教育首先要從自我教育開始。
父母喜歡看書，忘情工作，都會給孩子留下深刻印象，同時給她起到一個潛移默化的作用。對待孩子的學習，不能光說不做。要求孩子做到的，家長首先要做好?，F在孩子接觸信息的途徑很多，信息量也很大，有時她們提的問題，難免把大人難住。大人不學習是不行的，所以我們經常會買書、看書。當你看書的時候，孩子自然而然也會在旁邊看書。有時帶孩子出去運動出去玩，常常會遇到一些常識性的問題，無論是孩子提問還是你問孩子，都要認真對待她所不了解的東西，盡可能回答的完美些，這樣既娛樂了又滿足孩子的求知欲，一舉兩得。我們要求孩子干事情要認真。孩子做完作業，我們會給她檢查一遍，發現她字寫得潦草或出現錯誤，會要求她擦了重寫。有時候，她很不愿意，但不能心軟，得讓她記住，如果第一次做不好，要負出更多的努力。要求她干所有事情都一定要認真，應該盡自己最大的努力。
二、不能過分寵愛，事事包攬，但也不能放手不管。
謎語。
書讓她自己看自己讀。以前我們總是擔心她拼的很困難無法獨自看懂內容，只要她不想拼就馬上拿起書講給她聽。后來在一次與老師交談中我們懂得了要讓她自已去拼讀，這樣可以提高她的拼讀能力同時還可以加大她的識字能力?；氐郊液?，我們就不再總是我們讀她來聽，而是要求她來讀我們聽。剛開始的時候她拼的很辛苦，很怕難，剛拼一下就不想拼了甚至連看書的興趣都沒了。我和他爸爸總會留一個人一直陪在她身邊，遇到有困難的、拼不出來的地方就一個個的拼給她聽，難點的地方拼出來一個我們就及時的給她表揚與鼓勵，給她增加信心。就這樣慢慢地她喜歡自己來拼讀，遇到有難度的時候更想表現一下，得到我們的表揚，還跟我們說：“爸爸媽媽沒關系的，不用擔心，再難的我也能拼的出來，我不怕難!”看著她一點點的進步，看著她學會了自己克服困難，我從心底里為她感到高興與自豪。淇淇喜歡買毛絨玩具、買書，雖然家里已經有很多玩具和書了，但只要她看到特別喜歡的，我就會給她提一些要求，只要她達到了我提的要求，我就會給她買回來，這樣可以激勵她的學習興趣也可以改掉一些壞習慣。淇淇的書包我要求她自己整理，她睡覺以后，我會檢查一下，看是否整齊?學習用品是否齊全?如果沒帶，我會給她放進去，但事后我會提醒她要多多注意，做事要細心。隨著孩子的長大，生活上的一些小事，我們也都會讓她去做。有時也讓她幫助大人做一些力所能及的事。我們想讓她明白不但要讀好書，而且要學會生活和關愛每一個人。
三、期望值不過高，但仍要嚴格要求，發揚優點，改正缺點。
每個家長都希望自己的孩子成材，我們同樣也有這種心理。我們不會要求她考試成績一定要達到一百分或怎么樣一個水平，也不會給她增加多大學習壓力，但要求她做事一定要用心盡力，只要盡力了爸媽是不會責備她的。在平時我們要求孩子回家后的第一件事，應該是完成家庭作業，盡量養成獨立思考、獨立完成的習慣。如果這點做的不好，我們下班后就會嚴厲的批評她。淇淇過去做什么事都不緊不慢、磨磨蹭蹭。起床、吃飯、做作業都要反復地叫，花去不少時間。為了提高她的做事效率，我們一般會讓她自己給自己設定一個時間，按時或提前完成并做好了，我們也會給予一定表揚和獎勵。通過這樣的鍛煉，她的做事效率有所提高，同時也懂得自己合理的安排自己的學習、生活時間，盡快努力去做好每件事，事事有勇爭第一的精神?，F在，淇淇已基本上能在時間上對自己的學習和其他方面做出比較準確的安排，而且可以有時間用于安排學習以外的其他活動。學習已經不成為一項沉重的負擔，而是快樂的，只要早完成學習任務，就可以有時間隨便干些自己喜歡的事。
我們知道淇淇在家還好，在學校就膽子很小，怕老師，不善于與小朋友交往。上課老師提問的時候，也很少舉手回答問題，即使偶爾回答老師的提問，聲音也很小很小。我們在家常常鼓勵她要多多舉手回答課堂問題，哪怕老師總是沒有叫你也沒關系的，只要舉手就表示你已經學會老師講的內容了;如果老師叫了，你就大聲說出來，哪怕錯了也沒關系，老師會告訴你正確答案的，這樣你會記得比別人更加牢些，以后就不會再錯了。還鼓勵她下課后要多和同學一起玩，多交幾個好朋友。有時間的話我們會常常向老師了解孩子在學校的表現，對孩子所取得的每一點進步，我們都表現出極大的興奮，并且配合老師不斷地給孩子以鼓勵和信心。對說錯了的話，我們一般都不予指責，始終鼓勵孩子大膽地發表自己的意見。在家里，營造一個和諧而民主的家庭氛圍，真正把孩子看成家里的一員，給孩子較大的自由度和一個民主的環境。利用一切機會鼓勵孩子自由發表自己的意見，大膽提出各種各樣的問題和想法。學校的教育，尤其是老師的鼓勵與培養，給孩子增添了信心?，F在，我們已漸漸發現淇淇在這個方面有所進步了，她敢于向我們提問，也敢于回答我們提出的問題，在閑暇時間還會與我們聊一些有關學校的、有趣的事情。
良好的行為習慣，學習習慣不是一朝一夕能夠培養起來的。只要我們有耐心，有毅力，持之以恒，我們相信淇淇自己也能夠發揚優點改掉缺點，發出自己最耀眼的光芒。
一、注重思想品德教育，提高孩子尊老愛幼的優良傳統。
一個孩子的成長，不僅僅是看學習，只有綜合素質的整體提高才是應對將來日益激烈的社會競爭的保障。因此，自從孩子懂事起，我們就刻意教育孩子要學會寬容、懂禮貌，對一些簡單的事能判斷出對錯。上幼兒園之后就開始教育孩子要熱愛集體、尊敬師長、團結同學以及遵守各項。
規章制度。
的行為規范。因此，孩子在學校里是非常遵守紀律，聽老師話的學生。同時，我們還經常提醒他要做一個懂禮貌、愛勞動、有愛心的孩子，見到老師、同學要主動問好。記得有一次孩子的姥姥來家里，女兒拿出她自己喜歡吃的巧克力分給大家吃，可能老人都特別疼孩子，當時確實巧克力也只夠家里人分的，她姥姥就說：“姥姥不吃，留著給蒙蒙下次吃?！蔽耶敃r就批評了媽的觀點，小孩給你東西吃就一定要吃，要不養成習慣，她覺得反正給你也不吃，等她大了也不會懂得孝順老人了。
二、充分發揮家長的表率作用，幫助孩子培養良好習慣。
孩子的模仿性很高，很多性格和做法都是從自己的家長身上去學習、模仿。家長是孩子的第一任老師，從出生到上學，甚至到中學，可能接觸最多的還是孩子的家長，他(她)們時時在模仿著父母的一言一行。還是孩子四歲的時候，我們一起坐公交車去市區。我和老婆坐了兩個位置，我抱著小孩，后來上來一位年紀比較大的老人，因為我們坐后面，老人站在前面，再加上我抱著女兒就沒有讓座，可我女兒的一句話讓我觸動很深，她說：“爸爸，你怎么不給老爺爺讓座啊?你不是說看到年紀大的要讓座的嗎?”我當時心里真的非常高興——我女兒董事了。于是，我就告訴女兒：“你讓媽媽抱著，爸爸剛才沒看到，現在就給老爺爺讓座!”
三、關注孩子的專注性，養成認真負責的好習慣。
現在大都是獨生子女，隨著生活條件的提高，孩子在家庭中處于絕對中心的位置。在孩子小的時候，我也給孩子買了許多玩具，但孩子到現在對她所有的玩具都是最愛，因為每個玩具上都是爸爸媽媽對女兒的愛。她經常要拿出來看一看，哪個是爸爸買的，哪個是媽媽買的。每次看完，都要自己整理好放回原處。有一次在她姥姥家，她姥姥摘了好多嫩嫩的豆子，要剝掉殼做稀飯。于是，我女兒和她媽媽一起剝豆了，可她媽媽才剝一點就去鄰居家了，結果我女兒一個人全部剝完。我抱著女兒表揚了她，自己做的事情就一定要做完，這才是好孩子。
四、培養孩子的獨立性和自覺性。
我們經?？吹揭恍﹫蟮?，大學生生活不會自理等等，無不給我們提醒，孩子不能獨立，永遠是長不大的孩子。為了給孩子獨立，我還得了個殘忍的稱號。那還是孩子剛剛學著走路，每次摔倒，我都要求女兒自己爬起來，然后還告訴她，自己摔倒的一定要自己爬起來，現在我可以拉你，可爸爸、媽媽不在身邊的時候誰來拉你呢。后來看著女兒摔得膝蓋上留著血，眼睛里噙著淚水告訴我：“爸爸，我下次走路會小心的!”聽了女兒的話我心里既有心疼又有欣慰。
五、學會和孩子溝通，做孩子的朋友。
與孩子溝通，最重要的是要平等，每個人都渴望得到尊重。孩子也不例外。孩子在學習的過程中，會遇到或多或少的難題，在她向你求救或者準備放棄的時候，盡量不要批評、抱怨孩子，在任何時候都要信任孩子，給她時間，勉勵她、鼓勵她相信自己有能力克服困難。我們從旁助她分析原因，查找問題的所在，從側面啟發她、引導她，激發她解決問題的欲望，和她一起享受解決問題后的喜悅心情。我一直相信，現在我們欺騙孩子一次，孩子將來就會欺騙你一百次。對孩子的不同意見要認真聽完，不能隨意打斷，等她說完再告訴孩子你的想法，一定要站在平等的位置上，不能一味的居高臨下，去提要求、下命令，否則你以后真的再也沒法知道孩子的真實想法和現實情況了。
這是我們教育孩子的一點簡單體會，希望能通過交流，大家都提高教育孩子的能力，使每個孩子都能夠健康快樂的成長!
各位領導、老師大家好！
值此艷陽高照，和風徐來之日，我們歡聚一堂，為了學生的未來，暢談經驗，雖然我從事心理咨詢健康教育還不到一年時間，可我已經深深愛上了這一學科。我記得一位教育家曾經說過：教書先育人，育人先育心。
所謂的心，指的就是心理咨詢健康教育，它就象學生一雙隱形的翅膀，如何讓學生更好的在藍天中飛翔，是我們考慮的問題，在這里談一下自己在教學中的淺知拙見，拋磚引玉，不妥之處，敬請各位領導和同仁給予指導。
聯合國世界衛生組織提出過一個響亮的口號：“健康的一半是心理咨詢健康！”并解釋：健康不僅是指一個人沒有疾病，而且是指一個人有良好的身體和精神以及社會的適應狀態。也就是說，健康與否從身體和精神以及社會的適應三個方面來評價。
1、社會的競爭壓力巨大，如何使孩子生活的更好，更適應挑戰，一些家長打好提前量，只重視孩子們的'學習，除了學校的作業外，還有課外的各個補習班，使學生在學海中過早的苦游，感受不到成長中的樂趣。
2、一些學校心理咨詢健康教育這門課程，形同虛設，為了應付上面的檢查，還有一些偏僻的學校根本不開設這門課，在學生的成長中，沒有起到指導和幫助作用。
3、隨著人們思想的開放，離異的家庭越來越多，沒有了父母貼心的教育，很多孩子幾乎成了離異家庭的“犧牲品”。
4、小學生的人生觀和世界觀尚未形成，極易受到外界的不良影響，諸如網絡游戲，兇殺、色情等信息，不僅影響學生的學習時間，更對孩子的心理咨詢，有潛移默化的作用。
按上級的要求五年級的心理咨詢健康教育課共安排八課時：《我也能行》、《讓怯懦離開你》、《誰都不喜歡他》《讓緊張遠離你》、《同學哭了》、《多彩的情緒》、，《欲速則不達》、《艾滋病的基本知識》。
我在選材中，充分考慮了學生的年齡特點，我們想辦法讓學生了解和體會：別人能做到的，我一定能做到，逐漸培養學生的自信心和學習興趣，指導學生如何處理人際關系，學會關心他人，愛護他人，跳出自己故事的圈子，來觀察自己，學會換位思考。
激勵學生做一個樂觀，充滿活力的陽光男孩或者女孩，讓學生知道你無法改變天氣，卻可以改變心情，你無法控制別人，但可以掌握自己，做自己情緒的主人。
1、在每課的教學過程中，合理利用多媒體，使學生產生視覺享受或者刺激，走進學生的內心，拉近和學生的距離，聯系學生實際達到師生共鳴，例如：在教學《多彩的情緒》這一課時，我采用的各種情緒表情差異很大，有夸張的老革命的大笑，還有孩子們喜歡的卡通人物的哭和怒等，利用這種反差產生視覺效應。
問：你在高興時是什么樣子的，不高興時又是什么樣子的？快樂的情緒能夠讓人一身輕松，所看到的景物更美，利于學習和生活。
2、注重多種方式的引導，如現場采訪、情景表演、新聞調查，對于五年級的學生，按照上面要求特別安排了《艾滋病的基本知識》應該說是一場及時雨，在本課教學中，我先是對學生做了現場采訪：你對艾滋病了解多少？為什么這么恐懼？導入本課，我能看到孩子們期待的眼神閃著亮光。
我把這一課的重點放在艾滋病的的傳播上，我平靜的直言不諱的地介紹了艾滋病可以通過性傳播，告訴學生們潔身自好是多么重要。
情感體驗在心理咨詢健康教學中占有至關重要的作用，在課堂教學中，設計了一些情景表演，開始的時候，學生邊表演邊捂著嘴在笑，在此教學環節中，我做了特別的指導，告訴學生：你是故事中的人物，要去打動你的觀眾，不要和觀眾共鳴，慢慢學生就進入境界中，達到感染和教育的目的。
“九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下”，一年的時間，也是在摸索中前進，無所謂經驗，只是與大家共同探討，為培養健全人格的學生，聊盡綿薄之力，當然，心理咨詢健康教育進一步發展，還需各位同仁的共同努力，還應該和班主任以及家長進行溝通，通力合作。
隨著極具特色的90后大學生進入高校，高校思想政治教育工作各個方面都面臨著新的挑戰。本文從新時代全球化的背景出發，認真分析了90后大學生新的思想者特征，并在此基礎上，結合思想政治教育學科的相關知識，針對新問題，提出加強90后大學生思想政治教育工作的具體措施，引導90后大學生的健康成長。
(一)關注社會主流思潮，價值觀更趨現實化、功利化。
隨著市場經濟的快速發展和信息資源的不斷開放，90后大學生對社會的認知更加豐富和趨于理性：在復雜的社會環境的影響下，他們關心國家前途和命運，關注社會現實問題的解決；他們了解中國社會的主流思想和價值取向，也更關注影響自身前途命運和生活的具體事務，更加懂得成人世界的規則；重視物質生活質量，表現出較強的功利性，注重現實中所獲得的實際收益。如有部分90后大學生把有利于就業和個人前途當作人黨的目的，積極考取各種證書，反映出部分9o后大學生在政治信仰上的實用化、功利化，理想信念的淡漠與缺失。
(二)以自我為中心，團隊意識合作精神較差。
在團隊活動中，為追求自我表現和自我心理忽視團隊其他成員的利益和情感，甚至會因為自己的種種不舒適的心理感覺而放棄自己在團隊中的角色，表現出團隊忠誠度和合作精神的相對欠缺。
(三)追求獨立自主，但實際仍對他人依賴很大。
在網絡時代成長起來的90后，信息接收量大，思想早熟，智力發達。他們對與自身有關的事物往往體察得細致入微，并積極在其中表達自己的意愿，根據自己的喜好進行判斷和選擇，且得到不斷的滿足，形成了自己做主和自信的一面。但90后大學生實際自理自主能力的欠缺也很明顯：他們不會打理自己的日常生活，對父母有過度的依賴；在學習方面，學習目標不夠明確，不能根據自己的實際情況制定學習計劃并對學習策略進行監控和調整，自制能力較差；在交往方面，以自我為中心，雖然他們有強烈的交往需要，但存在自我閉鎖傾向，被視為“宅在家里的一代”、“網絡寄生蟲”。
(四)接受新事物能力強，但分辨控制能力弱，價值觀易于偏差90后大學生是伴隨著互聯網成長起來的一代，他們學習能力很強，思維活躍、創新性強，求新求變，善于從網絡獲得信息。他們有表達自己心情和觀點的博客和空間，喜歡在虛擬世界與人交往。但由于90后生活閱歷淺，社會接觸面窄，社會經驗和實踐鍛煉不足，對復雜的社會問題看法往往簡單、片面，容易被一些觀點、言論引導而誤人歧途。90后大學生沉迷于網絡，自我控制能力較差。對現實中的人際交往和集體活動參與熱情不高，網絡虛擬溝通能力遠遠超過實際溝通能力。
(五)敢于嘗試，但抗壓抗挫能力差。
90后大學生更富于變化，喜歡嘗試新鮮事物，具有開拓精神。但他們承受挫折的能力和抗壓能力卻差得很遠。他們接受挑戰時的勇氣和信心，沖勁有余而韌勁不足，缺乏自我調適能力，往往一丁點兒的的失敗就能打擊得他們一蹶不振。武漢大學在2008級新生調查中，關于“遇到挫折后”的心態調查表明：大多數90后心理素質偏弱，抗壓能力明顯不足。有72．3％的人表示自己心理會留有陰影，并開始懷疑自己的能力；甚至5．1％的同學表示自己會因此一蹶不振途。
“我是學經濟學專業的學生，我求職有一個多月了，但我不知道往那些方向，我覺得經濟學專業是萬金油專業，我還是比較迷茫?！边@是湖南商學院經濟學專業學生李寧與招聘輔導員的一段對話。為幫助李寧盡快找到工作，湖南人才市場專門為李寧，邀請到從事十年招聘工作的，長沙礦冶研究院人力資源部部長李自成老師，進行一對一輔導。
招聘方：“你做了義工，也做了報社的銷售代表，感覺有收獲沒？”
李寧：“我就感覺實踐活動給我的最大收獲，以前高中的可能偏內向，不愛說話，但參加實踐活動了，我的性格更加外向了，也愛說話，善于交流了?！?/p>
招聘方：“感覺對你的職業規劃有什么影響沒有呢？”
李寧：“找這些兼職都是偶然，沒有特別是為了想以后從事什么職業而去找工作，都是比較偶然的'?！?/p>
為什么李寧參加了社會兼職，還會出現對職業規劃依然茫然的情況。李自成老師認為：不少大學生為了獲得工作經驗，從大一、大二開始實習兼職，可到頭來才發現獲得的不過是人生體驗而不是工作經驗。李自成老師建議，大學生實習，要從興趣愛好出發，將實習過程有效融入職業規劃中?！耙龊梅治?，定位好自己，從喜好干什么，能干什么，想干成什么，然后覺得公司適不適合你?！?/p>
化工部長沙設計研究院人力資源部主任廖群認為：單靠大學生自己去獲得工作經驗不太現實，他建議，可以通過企業、政府與高校共建大學生實習基地的形式，對不同年級的學生，設計不同類型的實習規劃?！爸白龊霉φn，你首先對崗位需求有了解，再來應征，不要普通撒網，那樣撒網，效果不好，費時費力?！?/p>
廖群認為，如今大學本科教育，學生進入大四后，由于課程逐漸減少，學習暫時處于放鴨子狀態，就出現了，一方面，學生在實習時間找不到實習單位，一方面因為沒找到工作而留滯在學校，部分高校對大四學生實習工作的不重視，不利于大學生樹立良好的求職心態?！耙驗槠胀ǜ咝?、普通專業就業競爭度很激烈，首先心理準備要好，能夠承受壓力，行動要早，盡早把自己推銷出去，早定早安心?！?/p>
廖群建議：在校大學生們應及早進行自己的職業規劃，在學習上，扎實學好自己的專業課知識，多方面提升自己的全面素質并塑造核心競爭力。這樣等到大四畢業時，既能擁有一份“含金量高”的簡歷，也能身懷所長，到時再去尋找一份心儀的好工作?！氨贝笄迦A的學校，他們學生大二、大三的時候，參加企業的招聘宣講會，因為學校到了這個時間，就有很多企業都會進行專題的宣講，一般宣講比較早，在聽的時候就會收集信息，那個時候開始做準備，學校網站都有這些信息，大三的時候就這個意識，找工作要有充足準備?！?/p>
為貫徹落實第xx個全國中小學生安全教育日“xx”為主題的教育活動，我校領導高度重視，緊緊圍繞安全日安全教育這一主線，在師生中開展了豐富多彩的活動，將安全活動深入到老師和學生及家長的心中，進一步提高了廣大師生的人身安全意識和素質。
校領導高度重視安全日的活動安排，召開專門會議傳達學習“關于開展中小學生安全教育日活動的通知”，研究部署安全教育工作，工作安排細致，責任到人。所以，我校的安全日活動細致、務實、效果好。
學校接到通知后，馬上召開學校中層以上的領導會議，研究活動形式與內容。為了更好的開展安全教育工作，經討論研究，認為進行一次讓學生找找在自己身邊不安全因素的活動，會更有教育意義。因此，總務處提前一周將活動內容布置下去，主題是“我安全，我健康，我快樂”，具體內容為布置一份安全小報。各班要給學生布置一份安全小報知識方面的作業，組織學生開展“安全知識我知道，健康快樂伴我行”活動。通過活動使學生認識到安全工作與其自身息息相關，把安全意識融入學生思想行動之中、融入到自身的日常生活中。各班要對學生小報認真評閱，選出優秀的小報進行表彰，從中受到安全教育。
學校對校園內的設施安全和消防安全進行了一次大排查，發現問題，及時整改。共更換電源開關3個，更換教室燈管12個，清理了空教室中易燃物品，讓校園徹底安全。
4月1日下午，在這樣一個充滿朝氣的日子里，興慶區第十八小學近2000名師生，在全體教師的精心組織下，在校務領導組織安排下，舉行了一次以“生命教育”為主題的火災現場緊急疏散演練。全校師生在2分30秒的時間內安全撤離火災現場，及讓學生掌握了火災現場的逃生技巧，有訓練有素的鍛煉了緊急疏散能力。
在活動中，同學們在老師的組織下，做到了一切行動聽指揮，警報響后，大家用手捂住口鼻，彎腰扶墻，迅速撤離到了學校操場。本次演練活動在很大程度上增強了師生的安全意識和逃生能力，開展的相當成功。
進行了一次專門安全教育。3月30日，時逢星期一升國旗儀式。我們通過國旗下講話，組織系列安全教育活動，開展安全知識講座等多種形式，通過教育切實增強廣大全校學生的安全意識，提高他們的應急避險能力。例如，針對不同年齡段的學生，有針對的開展安全接送、安全行走、安全騎車、安全乘車的交通安全教育，增強學生交通安全意識，養成良好的交通行為習慣。實現“教育一個學生，幫助一個家庭”的目標要求。
3月28日是第xx個全國中小學生安全教育日。根據上級有關安全教育工作要求及x公消[xxxx]x號文件精神，我校確定從3月x日至4月x日在全校開展學生安全教育月活動。下面就我校開展安全教育月活動情況總結如下：
學校專門組成立以校長為組長，政教主任為副組長，值周教師、各班班主任為成員的主題教育活動領導小組，召開全體教師大會。明確教育主題，把學校安全教育工作作為學校管理工作的頭等大事，牢固樹立“安全第一”的理念，建立建全學校安保管理網絡，突出重點，做到時時抓，處處管，消除盲目僥幸心理，防患于未然。
1、3月28日升旗儀式，x（x）班的同學作了國旗下的講話，其內容主要談到了一個問題——安全。其中包括道路交通、食品、防溺水、矛盾糾紛、消防等關于安全方面的一些問題。過后，申校長對國旗下講話的內容表示肯定，并作了關于防毒品、法制、管制刀具、學生養成行為習慣等的一系列問題的補充。
2、向各班主任、學生發放《中小學生安全知識》讀本，讓班主任結合讀本上的安全知識為學生講解應注意的安全問題；德育安全處安排各班出了一期主題為“重視安全，珍惜生命”的黑板報。號召廣大師生提高安全防范意識，爭做學校安全人。
3、各班開展安全教育月主題班會教育，各班根據本班學生特點對學生進行安全教育活動。教育學生珍愛生命，保護自己。開展心理健康輔導，培養學生積極面對生活，面對人生，尋找生活的快樂，感恩父母，友愛他人，生活幸福。
“快樂是孩子的，只能是老師更加努力勤奮、家長更加盡力配合，決不能和孩子們一起快樂一下就算完成任務?！?/p>
“快樂教育（－雪風網絡xfhttp教育網）剛開始試驗的時候，看到同學們興高采烈的笑容、發自內心的歡呼，我也感到很振奮，很激動?？墒菚r間不長，一些同學對于必須知道的基礎知識掌握不牢，測驗成績出現了不同程度的下滑?！?/p>
河北省石家莊市橋西區中山路小學老師顏莉瑋對記者說?！斑@樣一來，很多家長坐不住了，不斷打電話詢問，甚至親自來找。我也感到很困惑，難道說快樂和成績就一定成反比嗎？”
通過一段時間快樂教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的實施，作為一名小學班主任可說是感觸良多。顏老師說，我深知，決不應該是這樣的，快樂教育（－雪風網絡xfhttp教育網）不能以犧牲同學們的基本素質為代價。后來經過一段時間的摸索和實踐，我感受到，快樂是孩子的，老師需要更加努力勤奮、家長需要更加盡力配合，決不能和孩子們一起快樂一下就算完成任務。
對老師來說，快樂教育（－雪風網絡xfhttp教育網）需要付出更多的心血和努力。老師在教學中變換方式、活躍氣氛的同時，一定要想辦法讓同學們接受必須掌握的'基礎知識，并留下深刻印象。這就需要老師備課過程中精心設計、反復構思，爭取授課時牢牢抓住同學們的興奮點及時傳授知識。
在上《畫雞蛋》一課時，有學生提出：世界上真的沒有完全一樣的東西嗎？這是個有爭議的問題，同學們有的說有，有的說沒有。河南省濮陽市中原油田局機關第一小學的侯長纓老師于是讓同學們分成兩組，提出要求，開始辯論。同學們各自提出自己的論點，找出生活中的例子，雙方辯論激烈而有序。頗有大風車欄目里的辯手的風采。這堂課成了一堂辯論會，學生們興致盎然，下課了，還在不停地找人理論。從這堂課上，學生更多地學到了書本上沒有的一些知識。
[1][2][3][4]。
大學生工作經驗。
3月28日，位于北京順義天竺國際展覽中心展廳內，林英悄正為歐洲某時裝品牌擔任“櫥窗秀”模特。面對熙熙攘攘的觀眾和不時響起的相機快門聲，林英悄保持著姿勢，顯得十分專業。其實林英悄并不是專業模特，她是北京師范大學珠海分校文化產業管理專業的大四學生。
身高1.79米的林英悄兼職做模特。畢業后她將與模特公司簽約?！白蛱炫e行的休閑裝設計大賽啟動儀式上，第一個出場的模特就是我!”林英悄自豪地說。
在林英悄身旁，同樣是念大四的男生張云。他正身背手拎著一大堆展會資料，虛心地向品牌的工作人員咨詢著服裝面料的`專業問題。他來自天津工業大學服裝與設計專業，期待把在學校學到的理論知識與實踐相結合。這也會為他幾個月后走出校門找工作積累經驗。
在林英悄和張云忙碌的同時，中國第一代t臺導演張艦正在北京798藝術區為/秋冬中國防寒服流行趨勢發布會做最后的彩排。從中國國際時裝周創辦之初，張艦就從事時尚編導與制作工作，他現在已記不清導演了多少場時裝秀?！爸袊鴩H時裝周與世界五大時裝周比，除了設計師品牌的時裝發布外，還設立了各類服裝設計大賽和模特大賽等一系列評比頒獎制度，讓有夢想的年輕設計師和模特有更多施展才能的舞臺?！迸囵B了陳娟紅、胡兵、胡東、郭樺、春曉等眾多名模的張艦回憶說。
()。
一方面企業缺人,一方面畢業生就業難,這種結構性矛盾在8月4日的大型人才招聘會上也有反映，“有相關工作經驗”、“忠誠度要高”,成了應屆畢業生難跨的門檻,而選擇高薪和城區工作也成了企業頭疼的事兒。
應聘的多。
真正適合的少。
8月4日,在招聘會現場,參會的企業大都打出了“有相關工作經驗優先錄用”的招牌。但不少企業的招聘負責人表示,參會現場應屆生占了六成以上,想招有工作經驗而且適合的人選并不是件容易的事兒。
“應聘的多,但真正適合的少?！钡轮菽澄锪鞴菊衅肛撠熑她嬇扛嬖V記者,他們這次招聘的崗位是會計,學歷要求為?？埔陨?會計專業更注重工作經驗和職稱,但目前符合要求的不多。
“應屆畢業生沒有經驗,培訓成本高,簽訂就業合同時間短,流出率高?！钡轮菀患译娮涌萍加邢薰镜恼衅溉藛T劉先生告訴記者,有兩年以上工作經驗的求職者留在企業的概率達到60%以上,而應屆畢業生留在企業的概率不足30%。
父母幫求職。
招聘企業不看好。
“他是應屆畢業生,找工作沒經驗,幫他參謀參謀?！蓖跖扛嬖V記者,她的兒子學的.是數控專業,自己今天是專程從陵縣來德州陪兒子找工作的。
轉載自 FAnwEN.cHAzIDIaN.COM
“家長來招聘會的有兩種情況,一種是孩子在外地就業,家長幫忙踩點的；一種是孩子不好意思,家長陪同的?！币患移嚺浼镜恼衅肛撠熑藙⑾壬治稣f,企業在選人的過程中,很注重應聘者的潛力,其中自主能力是很重要的一項指標,以上兩種情況無論哪一種,都會給企業留下不好的印象。
求職傾向本城區。
下縣企業受冷落。
“月工資3000-4000”、“底薪3000+提成+福利+保險+住宿+獎金”……不少企業為了吸引求職者,在宣傳牌的醒目位置打出企業待遇。記者發現,同一工種,德州下縣薪酬待遇高于城區。招聘人員告訴記者,下縣企業用人缺口大,只能通過高薪酬優待遇吸引求職者前往,但效果不佳。
“我們企業基本工資在2300元以上,并且繳納五險一金,按理說這樣的待遇不算低,但就是因為企業設在平原,不好招人?！逼皆患壹垬I有限公司招聘負責人王先生無奈地告訴記者,在薪資待遇差別不大的情況下,應屆畢業生更看重工作地點。
據介紹,8月4日,在中心廣場舉行的大型人才招聘會,共有516家企業進場招聘,前往應聘的大學生和各類人才達13000余人,達成初步就業意向7600多個。
作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的`活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。
我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。
第一、現在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系，又使我們目標得以實施。
第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“規程“所要求的“以游戲為基礎的活動，寓教育于硌項活動之中。
教師應該有這樣的思想，無論孩子做錯了什么，都不要攻擊學生的品行，因為他們是孩子，他們是未長成的人，人都會犯錯，我們需要教給孩子的是他們能夠改正錯誤。
有的老師對孩子就事論事，有的老師總是攻擊孩子的平行。教育方式不同，必然導致教育效果不同。
場景一：一個孩子忘了把書還給圖書館。就事論事的a老師說道：你借的書已經過期了，應該還到圖書館去?！惫艉⒆悠沸械腷老師卻說：“你太不負責任了!你總是拖拖拉拉而且健忘。你為什么不把書還到圖書館?”
場景二：一個孩子把顏料弄灑了。就事論事的a老師說道：“噢，我看見顏料灑了，我們得弄些水和抹布過來?！惫魧W生品行的b老師卻道：“你真是笨死了。為什么總是這么不小心?”
場景三：一個十幾歲的學生衣冠不整地來到學校，他的頭發亂蓬蓬的，衣服皺巴巴的。就事論事的a老師說道：“看來你真是需要好好把收拾整潔一下了?！惫魧W生品行的b老師卻道：“你渾身上下都是亂糟糟的。你的衣服這么皺，頭發這么臟，依我看，連你的大腦都是一團亂麻。你究竟怎么回事?除非你衣冠整潔，否則我會把你扔出教室?！?/p>
場景四：一個學生的西班牙語考試沒有及格。a老師就事論事地說道：“我很關心你的西班牙語功課。你需要有所進步。我能幫你嗎?”b老師卻攻擊學生的品行道：“你是個聰明的男孩。怎么會考試不及格呢?看來你得好好埋頭苦學一番了?！?/p>
我們發現，a老師始終向學生傳達著一種關心和愛護，而b老師容易引起孩子的焦慮和怨恨。誰在解決問題，誰在制造問題一目了然。面對搗蛋的學生和突發的事件，我們難免生氣，聰明的教師并不懼怕自己憤怒的情緒，因為他懂得如何表達憤怒而不造成傷害。他知道生氣的藝術在于不侮辱別人而在于教育別人。
老師應該恪守的黃金法則是：可以憤怒，但不可以帶侮辱性。智慧的教師只是就事論事，而不進行人身攻擊。
公眾號：一個人的教育筆記。
版權聲明：此文自動收集于網絡，若有來源錯誤或者侵犯您的合法權益，您可通過郵箱與我們取得聯系，我們將及時進行處理。
本文地址：http://www.springy.cn/fanwendaquan/qitafanwen/949935.html
