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                干部培訓管理經驗分享范文(18篇)

                干部培訓管理經驗分享范文(18篇)



                通過總結,我們可以發現自己的優點和不足,有針對性地進行改進和提升??偨Y要言簡意賅,言之有物。以下是一些人際關系處理的實用技巧和經驗分享,希望能夠幫助你建立良好的人際關系。

                干部培訓管理經驗分享篇一

                很榮幸今天能在這里和大家交流,很感謝各位老師對我的認可和肯定,謝謝大家。聽了前邊幾位優秀教師的精彩交流,我深深的感覺到自己和他們還有很大的一段距離,但是我是個善于思考,善于學習的人,我相信在不久的將來我也會長江后浪推前浪,一浪更比一浪高的!

                回望自己的從教歷史,也不過是聊聊幾頁,還是那么匆忙,舉目四望,在坐的各位,可以說都是我曾經學習過或者將來要學習的榜樣,在此,我就自己從教以來積累的點點滴滴和大家分享下,說的不到的,請各位老師多多指正。

                一、我想和大家分享下對于做事和工作的態度。

                不論是骨干教師,還是準骨干教師,只要是一位教師,那么對待教師這個職業的態度都是最重要的。試想一下,一名教師,他自身都不熱愛他的職業,自身都沒有激情,沒有心情去對待他的職業,那么他又怎么可能教的好書?又怎么可能在他的職業道路上有成就?我們通常說世上無難事,只怕有心人,我覺得只要你用心去做,去對待一件事,那么一切都將變得可以!有條件時能成功,沒條件時你也會想方設法創造條件獲得成功。

                話說當年,對于教師,我一直都是敬而遠之的,很小的時候就很怕老師,但卻很聽老師的話,很崇拜這個傳說中的偉大而神圣的職業,但是我的理想不是教師,因為我不太喜歡成為別人的榜樣,“人民教師”、“為人師表”想想這八個字,就覺得壓力山大啊!直到后來有一天,我被現實開了個玩笑,讓我來到了桐木初中,而且一來就是四年,所以最初我一直都有點接受不了這個現實,于是我給自己提了一句話來聊以自慰,“誤入塵網中,一去不知多少年”。雖然那時候沒有實現自己的理想,但是來到桐中以后,我慢慢認識了在坐的各位老師,慢慢了解了他們的種種敬業奉獻無私的精神,讓我對教師職業有了新的認識,讓我明白了我身上的責任和肩上的分量,也讓我明白只有不敷衍現實,現實才不會敷衍我。如今的我感覺到教師職業的幸福,當自己的所學被學生無盡的放大,放大,在放大的時候,那是多么的自豪和幸福。

                不論過去如何,不管將來怎樣,只要我們現在還活著,還在工作,那么我們就應該用心去做,用積極向上的態度時刻警醒自己。我們要做到“干一行,愛一行”!

                二、我想說一點我個人在構建良好師生關系中的幾點感受。

                (1)多觀察,勤思考,善研究。

                (2)利用有效課堂,拉近與學生之間的關系。

                我們學科老師一般和學生接觸的機會相對較少,除了課堂以外,基本上就沒有多少機會了,所以要想讓學生喜歡上你的課,喜歡學你的課,那就要利用好有效的課堂時間。在傳授知識的恰當時機和學生進行必要的情感交流,以達到相應的目的。去年我帶九年級兩個班的物理,經過后來對學生和一些老師的調查,發現學生對物理的興趣很濃,喜歡上我的課,覺得上課很輕松,很享受。

                (3)調動學生的好奇心。

                我們常說好奇害死貓,可見好奇心有多大的魔力,如果一個老師能充分的利用好這個資源,那么還用擔心學生學不會知識嗎?我們要充分利用我們學校的10m光纖資源,查找一些與課堂知識相關的古代或者是最新的能調動學生好奇心的奇聞趣事,從而更加增強學生的好奇心,讓他們自己想弄明白怎么回事,實踐證明,效果是非常好的,尤其是對于中上等學生來說。比如說在學習磁鐵的時候,我就給學生講述了一個關于秦始皇修建“卻胡門”的故事,在學習液體蒸發的知識時,我給學生介紹了玩具“飲水鳥”可以永遠不停的喝水,學生都感到很神奇,不太相信,后來我網購了一只飲水鳥,放在我房子,一直喝水到斤,還沒喝飽呢。這樣學生就非常想知道那些奇聞異事到底是為什么,怎么發生的,正好可以自己去弄明白,即學會了課堂知識,又增長了見識,可以說是一舉兩得,何樂而不為呢!

                三、我想和大家分享我認為是最重要的那就是:時刻別忘了學習。

                對于學習,我想說,很重要,也很必要。正由于我們年輕,我們的職業規劃上大面積還是空白,所以我們更應該學習,用不斷更新的知識去描繪我們精彩的職業生涯。我覺得我們可以從三方面著手,不斷學習,不斷進步。

                (一)向學生學習。

                人人都說老師是要有耐心的,可我發現懂事的學生也是有耐心。學生是我們教學的主體,也是檢驗我們的標準,他們也是有思想,有頭腦的人,他們有很敏銳的洞察力和純真的心靈,他們很在意每個老師的一舉一動,甚至是老師的業余生活。所以我們要尊重他們,要多和他們交流溝通,用我們自己獨特的魅力去吸引他們,讓他們親近我們,從而接受我們的知識。當我們真的用心去對待學生,把他們真正當做有頭腦的人的時候,你就會發現他們真的很有頭腦,他們也懂得感恩,他們也懂得是是非非,有很多學生甚至懂得很多我們都不懂得東西。我們應該充分的了解學生,多觀察他們,多研究,多分析,才能更好的駕馭他們。

                (二)多向老師學習。經驗就是財富,雖說這東西不能照搬,但善于吸取別人的長處往往能事半功倍。站在講臺上才覺得自己的簡陋,而學校提倡的多聽課真的非常好,說真的我每聽一節課都有一種啟示,都有收獲,包括教學的方法,教案設計,課堂組織,學生調動,練習安排,作業的布置,可以知道課原來可以這樣上。我主動聽過劉呈斌老師、趙寧老師、王靜老師、王文博老師等多位老師的多節課,他們的課堂,各有特色,聽完之后在結合自己上課的特點,就可以幻化出精彩絢麗的優質課堂了,尤其是看了劉呈斌老師的教案,才真正懂得教案原來可以寫得這么工整、詳細、有條不紊、思路清晰。我深深的感覺到,聽別人的課,思自己的課,可以讓自己的課堂變得越來越完美,尤其是在同樣的問題上,遇上不同的處理方式時,可以驗證不同的教學效果,這點對于我們初上講臺的老師,十分的有用。

                (三)向現代信息學習。

                網絡是個寶,怎么用怎么好。我是信息計算專業畢業的,我深深的知道網絡的強大,只要是你遇上的,或者是想到的問題,他都能解決掉,那句話說的好,有事找“百度”!沒有什么解決不了的!這些年來,我從網絡上汲取了很多很多很多用用的資源和知識,咱們要實事求是,與時俱進,網絡永遠是走在時代的前沿,與世界同在,我們年輕要充分利用現代化的信息資源,與時俱進,不能讓自己out了,不然我們的學生都會不屑于我們的。

                今天就這個機會,我在這里也和大家分享一點我個人在教學中處理多媒體的法寶,希望對大家有所幫助。

                干部培訓管理經驗分享篇二

                如果把中層管理者比喻為球場上的教練,那么基層管理人員就可以比喻隊長一不但要在場上指揮隊友共同進攻,更要身先士率,沖鋒陷陣。他們是企業不容忽視的中堅力量,是企業發展的基礎,又是企業人才的后備軍。無數優秀的管理者,都是從基層做起。因此,如何做好一名合格的管理者呢?顯得尤其重要。以下就我個人的想法對此問題做一下探討:

                一、 過硬的專業能力

                基層管理者即是管理者,同時又肩負了具體的工作和事務,所以個人過硬的業務能力各素質是在組織中“讓人心服口服”為前提。同時,企業的各種業務培訓一般也是通過基層管理者進行的,所以業務能力對基層管理人員來說占有舉足輕重的份量。

                1、 具備相適應的專業、技能、理論知識。

                2、 熟悉自己專業范圍的工作內容、程序、方法、技巧、熟練運用本專業工具的才能。

                3、 業務精通,科學決策、組織、協調溝通能力。

                二、 優良的品德素質

                1、 以公司、集體利益為重,堅持真理,實事求是。

                2、 具有寬闊的胸懷。

                3、 具有公正用權意識。

                4、 具有求真務實作風。

                5、 具有理智的感情。

                優良的品德是走好人生道路的必要條件,也是帶班管理的資本。優良的品德,是好學、善良、真誠、勤勉、進取以寬闊的胸懷,正派的作風,表里如一的形象方面的總和。

                三、 相適應的文化素質

                全民文化教育不斷提高,員工文化水平普遍較高,同時新技術、新設備,不斷涌現,辦公手段日益現代化。管理文化素質更要提高,必須具有較強的觀察能力、思維能力,應變能力、分析判斷能力、決策運籌能力、計劃組織能力、協調控制能力,總結匯報能力以創新能力等。這些能力的提高,都需要豐富的文化知識作基礎。

                1、 有一定的文化政治理論知識。

                2、 精通本職的專業知識。

                3、 有廣博的相關學科知識。

                四、 有強烈的事業心和責任

                事業心和責任心,是干好一切工作的首要條件,也是做好一名合格的管理者的重要思想基礎。有了這一點,就會努力學習,提高各方面的本領,就會嚴格要求自己,處處以身作則,就會盡職盡責地工作。這就說明了事業心在管理者素質中所具有極其重要的地位和作用。

                1、 有熱愛公司、熱愛團隊、熱愛崗位、建功立業思想。

                2、 有以公司為家,一心撲到工作上的職責意識。

                3、 有嚴肅認真的態度,一絲不茍的態度。

                4、 有埋頭苦干,奮力拼搏的工作精神。

                五、 有對員工的正確態度和深厚感情

                對員工的態度和感情問題,歷來是管理工作的一個根本問題。以正確的態度對待員工,做到“以情帶班,以理服人”。是新時期管理工作的一個本性問題。對員工的態度與感情是密切聯系在一起的,端正態度是產生感情的前提和基礎,深厚的感情是態度端正的具體體現。做好“管教”工作,必須具有以下幾種“心”

                1、 尊重的心:管理者必須尊重自己組織中的每個員工。所謂“想人怎樣待己便應該怎樣待人”,尊重是贏得真誠的前提。盡管在組織中,每個員工的身世背景,家庭可能各有不同,但是以平等的心對待每個員工,才能謀求一個融洽的氛圍,讓員工從心里愿意和你共事,愿意為你排憂解難,共謀發展。

                2、 關心的心:基層管理者直接接觸的就是一線員工,因而他們的“疾苦、心聲”基層管理者知道得最清楚。關心才能顯示出自己的仁愛之心。

                3、 體恤的心:既然有了關心,就應該在他們出現個人問題時,體恤他們同時,學會換位思考,所謂“己所不欲勿施于人”。

                4、 賞識的心:當你賞識一個人的時候,你就可以激勵他。作為管理者,就要不斷用賞識的眼光對待員工,不斷地在工作中表達自己的賞識,使員工受到鼓舞和激勵,尤其是在員工做得優秀的時候。管理者不能默認員工的表現,一味地讓員工猜測自己的態度,默認和猜測都將導致溝通的障礙,使員工對管理者喪失信心。你所能做的就是對員工說出你的常識和你對他們的評價,讓員工從你的表情和語言中感受你的真誠,激勵員工的士氣。

                5、 分享的心:分享是最好的學習態度,也是最好的管理方式。管理者就是要在工作當中不斷地和員工分享知識、分享經驗、分享目標、分享一切值得分享的東西,通過分享,管理者不斷能很好地傳達理念,表達想法,不斷形成影響力,用影響力和威信管理者也能不斷從員工那里吸取更多有用的東西,形成管理都與員工之間的互動,相互學習,相互進步。

                6、 授權的心:授權賦能既是經理的職責所在,也是高效管理的心備條件,管理者只有把應授出的權力授予員工,員工才會愿意對工作負責,才會更有把工作做好的動機,經理必須在授權上多加用心,把授權工作做好,讓授權成為解放自我,管好員工的法寶,授權的心更表現為自己夠有勇氣去“舉賢”,能夠容忍下屬超越自己。

                7、 服務的心:所謂服務就是把員工當成自己的客戶。管理者是為員工提供服務的供應商。你所要做的就是充分利用手中的職權和資源為員工提供工作上的方便為其清除障礙,致力于無障礙工作環境的建設,讓員工體驗的管理的效率和辦事的高速度,不斷鼓舞員工的士氣。

                六、 有良好的自身形象

                以身作則,樹立良好形象,是管理者素質的綜合反映和具體體現,員工接受管理者的教育和管理,不僅要聽其言,更要觀其行。要增強管理的權威性和說服力,必須以身作則,樹立良好形象,堅持以行帶班。

                1、 對工作盡心盡力,認真負責,勤勤懇懇,兢兢業業,有強烈的工作責任感和集體榮譽,時時刻刻以集體的榮譽和利益為重,才能使部屬產生尊敬和欽佩感,激發部屬的集體榮譽感和責任感。

                2、 遵紀守法,嚴于律己的形象。

                3、 身先士卒,勇挑重擔的形象,要求員工做到的,自己首先做到?!案液?、敢做”,“跟我來”,“看我的”做出好樣子。

                4、 公道正派的形象,堅持原則,不分親疏、一視同仁。

                5、 顧全大局,維護團結形象,建立和-諧的內部關系,增強內部大團結,是作為管理者的重要職能。

                七、 有勝任本職的管理能力

                管理能力是最重要的管理素質,其內容非常廣泛,極為豐富。是新時期基層管理工作發展的需要。管理者必須具備的四種能力:

                1、 運用管理規章制度帶班的能力。干部按制去管,員工按制度去做。

                2、 發現問題和解決問題的能力。要善于發現問題,勤于分析問題,正確解決問題。首先,要善于通過與員工實行“五同”觀其變化,尋其征兆。及時發現存在問題。其次,要通過對了解到的情況進行認真的思考和分析,弄清問題出現的原因,及時拿出解決的措施和辦法,真正做到“四個知道,一個根上”,把可能發生的問題消滅在萌芽狀態。

                3、 嚴格管理與說服教育相結合的能力,必須努力提高嚴格管理與說服教育相結合的能力,切實做到:既能堅持嚴格管理,從嚴帶班,又能堅持說服教育,以理帶班,并善于把這兩個方面有機地結合起來。

                4、 做好人別人思想轉化工作的能力?!叭松弦幻?,形形色色?!?/p>

                八、 團隊建設能力:

                基層管理者除了要有過硬的業務能力,那么體現管理者魅力和價值的就是團隊建建設的能力。一個人的業績可能非常優秀,但是只注重個人的業績而忽視了團隊,充其量只是一個業務精英。如果將團隊發揮巨大的效能作用,便是一個管理者的最大喜悅。

                如何建設一個團隊呢?

                2、 善于激勵:在工作遇到難題時,作為一個精神的鼓勵者使員工疲倦時可以重新振奮的去面對難題,而且只有激勵,才能讓能力不足、信心不強的人成長起來。

                3、 善于組合;團隊中必然有各種性格特點的人,那么發現他們個人的人優缺點,發揮個人的優勢力加以組合,使團隊發揮最大效能?;鶎庸芾碚咭惨獙W會布局——強與弱的搭配,活躍與循規蹈矩組合……然后,再將他們安排到隊中的不同位置。

                九、 領導力

                基層管理者雖然是“管理者”,但由于本身所處的角色,需要更多發揮自己的領導力而非行政賜于的管理能力,之間的區別在于:

                第一、 管理者一般是被任命的,其影響力來自職位所賦予的正式權力。而領導者可以被任命,也可以從群體中產生的,影響力主要來自非職位權力。

                第二、 管理可以運用職權迫使人們去從事某項工作,而領導是依靠個人的魅力去影響他人。

                第三、 管理者是依靠制度、管理工具達到目的;而領導者依靠的是遠景規劃、激勵去實現目標。

                十、 與上司相處的能力

                授命于基層管理者的是上司,因而保持與上司良好的溝通是獲得進一步提升的關鍵。有很多基層管理者可以贏得下屬的尊重,業務能力也非常優秀,卻無法獲得進一步提升滿足自己的更大追求,原因是往往忽視了與上司的溝通。

                第一、 讓上司知道你每天都有干什么。

                這一點非常關鍵,第一尊重,第二避免他滋生出太多的想法,如你想搶他的位、在暗中跟他搗亂、輕視他等等。

                第二、 征詢他的意見獲得支持。

                有時明明可以走的捷徑,但因為忽視了與上司的溝通,而走了彎路,所以在一些問題上多聽聽上司的意見沒有錯。

                做為一名旺旺公司的一名員工,希望能與公司共過退,我是個喜歡文學的人,在業余時間我常常投入于書本當中去,偶爾也會提筆發表一上自身的感受及隨筆,在此我將我的一些書本積累種想法歸納了一下,我想做為我要向管理這方面不斷努力和奮斗。

                這是個非常大的問題,有些人天生就不能做管理者,什么事情讓他一管,沒有問題也變得有問題了。在此,這類人不多談。

                再有,成為一名管理者的人中,我認為做好管理的自身條件是心態問題,并且是一大堆心態的組合,甚至是“系統心態”的問題。

                我們的企業大致上有三類:一是資源型[集成型],二是技術型,三是人力型。第三種是我分的,前兩種是張維迎分的,一看他就是的理論家,沒有實戰經驗。雖然,他的資源型好像包括了人力資源型,但是,這完全是兩碼事,是不能混為一談的;事實上資源型分為物質資源為主和人力資源為主兩個大類,他們的境況可能完全不能用一類管理模型來闡明。在這點上我和亞洲企業教練之父楊思卓有類似的共識,畢竟他也在企業中實戰過。但是我也感謝張維迎,因為我也是借了他的肩膀一用。

                最難管理的是人力資源為主的公司,比如,大到——大型建設工程公司,小到——服務人員輸出……,根本是沒有任何物質資源的公司,你按物質資源為主的管理模型一套,準失?。何腋彝瑥埦S迎仁兄打賭!

                相對于中高管理者而言,這樣的文章只能在大的方向上有個指引,強調心態。比如:我自己,在任何時候都是在為我自己工作一樣,這就是心態。我也能很好地站在對方的角度想問題。而管理者做不好的原因基本上是自己的綜合能力問題,也就是協調能力不足,所以你要做好管理工作,你的知識面、經驗、閱歷等、一定要寬,這些只要你平時注意了,不久之后就能習慣之,結果就是輕松之。你的“綜合外延”大于你領導的團隊越多,你的管理越輕松。

                如果,你是所謂的管理者代表,而沒有管理者能力,或者你有些管理能力,你同樣也輕松不了。

                也就是說,還是在自己那里下功夫。

                如果有些人做我的領導,結果是:我讓他多輕松就多輕松,讓他難管理就難的不行,原因是我的協調能力大于他的程度根本不可以比擬的。

                今天和大家進行交流,我想談的主題是:一個優秀的管理者,要用政治家的高度來做管理。

                提到政治家,大家可能想到的是政治手腕,是政治運作,里面充滿了手段、陰謀、陷害、權謀等。首先我想說,對于政治家的這些定義都是非常狹窄的,是中國一些政治斗爭帶來的后遺癥和偏見。在我心里的政治家,絕不是權謀家,更不是陰謀家,而是為一個民族、一個國家的發展奠定了道德、倫理、價值觀的人物,為一個社會的運營建立良好的、透明的、共同遵守的規則的人物,為一個時代建立政通人和的社會基礎的人物,在家破國亡之時挽救民族于危難之中并推動一個時代發展的人物;用大心胸、大氣度、大布局建立千秋偉業的人物。這些人物中包括了中國歷史上的周文王、漢高祖、唐太宗、趙匡胤、鄧-小-平(當然,中國的領袖或多或少帶有權謀性質),在我心中更加符合標準的是美國的founding fathers,還有林肯等,他們從很多角度來說都符合我上面和下面對于政治家的定義。

                當然,我們到不了這個高度,也不一定有這樣的機會來做他們做過的事情。但是,從一個政治家的高度來做管理,卻是每一個管理者都可以考慮的。我覺得優秀的政治家有以下幾方面的`能力:

                威,很重要的一個原因就是自己本人在說一套做一套,不能以身作則成為價值觀的榜樣。

                二、具備高-瞻遠矚的能力。我們做業務不能只站在業務本身的高度做業務,就像一場戰爭,絕不是為了打一場戰爭而打戰爭,更不是為了打一場戰役圖一時之快。劉邦的目的是為了建國,所以局部的輸贏或者暫時的委屈,對于他來說都是未來的一部分;而項羽沉浸在自己每一次的輸贏中,所以后來必輸無疑。我們有些管理者,缺乏布局能力,缺乏對于業務長久的思考能力,不僅不能夠高-瞻遠矚、全面布局,甚至還邯鄲學步,別人做什么就跟著做什么,計劃朝令夕改,不僅自己不知所措,部下也跟著不知所措,最后場面一片慌亂。

                精神被特權階層不斷破壞上。我們的一些管理者,一是缺乏制定規則的能力,二是缺乏遵守規則的意識,所以就在管理上容易產生無所適從的局面。

                下屬講的話不講,說話不嚴謹也不成熟,引發聽眾的猜忌;有些管理者,從語言到行為上都把自己定位在高高在上,甚至不尊重下屬的人格尊嚴。我一直認為一個健康的組織,盡管有崗位上的高低不同,但在這個組織中的每一個人,都應該在人格上受到平等的對待和尊重。

                五、在最恰當的時候做最恰當的事情,說最恰當的話。一個優秀的政治家,一定不會魯莽地做出決定和隨便行動,任何一個決定和行動,都應該是把組織帶向良好的發展途徑。在該忍耐的時候能夠超級忍耐,是政治家的重要品質。有外國記者問鄧-小-平為什么能夠三起三落,最終領導中國時,他只回答了兩個字“忍耐”。做任何一件事情都有時機(timing),在恰當的時候做恰當的事情,才能把事情做成功。我們有些管理者,在接管一個機構的時候,常常犯兩個錯誤:一是對前任的工作部分或者全部否定;二是急于改革,還沒有基礎就開始動人、動結構,最后局面就會越來越復雜。確實,有些前任會有一些問題,確實有些人也一定要動下來,但如何把握正確的時機來做事情是一個人領導力成熟的標志。就像一場戰斗,早一分鐘或者晚一分鐘吹響沖鋒號,結果可能完全不同。忍耐的把握還需要懂得受委屈的必要性。前兩天有一位管理干部和我說,所做工作受了很多委屈。我告訴他,我在新東方是一把手,大家都以為我是沒有委屈的,但實際上我的委屈比誰都多,但我接受了這個崗位,創造了這個事業,受委屈就是我生命的使命之一。如果你受不了委屈,你可以不要這個崗位。同時,一個優秀的管理者也知道任何情況下都不能抱怨,對上不能抱怨,對下更不能抱怨。因為大家都知道,抱怨是無能的表現,是自己給自己制造麻煩的行為。作為一個領導者,我們要專注于如何解決問題,而不是無能地抱怨。

                六、能夠任人唯賢,使用優秀的人,而不是使用自己覺得好用的人。任何一個優秀的政治家,都知道人才的重要性,也都知道如何把合適的人放在合適的崗位上。劉邦評價項羽的失敗是不會用人,而劉邦的成功恰恰是他善于用人的結果。有些企業有一個不好的氛圍,在用人上總在議論誰是誰的人。而我認為,不管是從誰手下培養出來的人才,都是企業的人才;不管是誰的人,只要不符合企業的用人標準,不能為企業的文化和業務做出貢獻,就應該離開?,F在有些管理者不專注做事情,卻反復研究和哪位高層領導接近就能夠得到保護,到最后一定是搬起石頭砸自己的腳;還有些管理者,專門挑選服從自己的人,而不是從能力和德行出發來挑選人,更不挑選能夠坦率批判自己的人。結果是表面大家一團和氣,但打拼能力沒有,開拓能力沒有,業績上不去,到最后的結果是自己出局,用人不當反受其害。

                七、能夠抓住主要矛盾,關注次要矛盾,同時關注細節。一個政治家一定會先抓住主要矛盾。鄧-小-平回到政治舞臺后,迅速做了兩件事:一是改革開放抓經濟,二是撥亂反正抓人心,使中國走上了復興的道路。還有,大家有一個誤解,認為一個有雄才大略的政治家不會關注細節,其實恰恰相反,一個真正的政治家對于細節的關注是一種天生的能力。關注細節不一定是自己去做細節,但是需要敏銳的觀察能力。周圍人的情感和情緒、事情的處理從何處著手等,都是細節能力的體現。我們有些管理者,每天陷入無聊的是非之中,忙亂無序,覺得自己無比辛苦,抓了無數小事,但卻沒有成就,最后還用“沒有功勞,也有苦勞”來安慰自己,這是典型的失敗心態。從長遠來說,大家只會承認功勞,不會承認苦勞,而想要有功勞,一定能夠抓住最重要的事情去做,抓住最主要的矛盾去解決。

                以上是我認為一個優秀的管理者應該像優秀的政治家一樣,具備的一些智慧和能力。當然,我也只是發發議論,我自己也并不具備這些能力。之所以寫出來,是為了和大家共勉,為了我們能夠一起成為有理想、有高度的人,把我們的事業做得更好。

                干部培訓管理經驗分享篇三

                用教學管理理論指導實踐,為高校的教學改革提供對策,提高教學管理效率和高校在市場競爭中的辦學能力。下面是本站小編整理管理經驗分享心得的范文,歡迎閱讀!

                自從事教育行業以后一直都有這種說法:沒有學不會的孩子,只有教不好的老師。起初我聽了這句話的時候很氣憤,心想:不是你當老師,直接面對學生,脫離實際。我們做老師的,誰不希望自己的學生有出息,有哪個老師不希望自己的學生將來能成材,我們總是在盡心盡力地教,可他們不學啊?我們有什么辦法,有的時候真恨不得能代替他去學。前些天,學校的校長和主任一起給我們80后的年輕老師做了一下交流。聽了《教育教學管理和課堂中的技巧》后,我覺得有些地方確實是很實用的,他能讓我們能更好的加強課堂管理和更好地解決師生間在課堂上的矛盾。就學習簡單的說說我的幾點感受:

                1.學生之所以不愛學習這一學科,確實是基于教師沒有吸引力。有一天中午,我沒有回家,在辦公室時發現有個學生在辦公室,就隨便和她聊聊,得知她是很樂于學物理,問其原因,她說:“物理要是學不好就覺得對不起田老師”一句話使我深深地感覺到了田老師的人格魅力對學生的影響。如果每一個學生都抱著這種態度學習的話,還怕學不好嗎?這正是“親其師,而信其道”的道理。

                2、學生自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦,那么他就會對這個老師產生抵抗心理,進而就會影響學習。我自己本身就是個很好的例子。我在中學的時候物理可以說是學的比較不錯的,經常研究一些題目的新解法或者是較為簡單的解法,我也經常找物理老師去探討,有時經常和老師爭論。后來上課時老師總說自己講的是最笨的方法。后來我經常是他講課的時候,我不聽講。長大后才發現自己當時的愚蠢。

                3、教師缺乏課堂管理的技巧,沒有建立新的課堂學生行為規范,如有的老師發現學生上課不專心,明知學生因為不專心答不上來,就故意提高嗓門:“某某同學,你回答一下我我的這個問題?!泵髅髦浪麤]有聽講還故意讓他回答,這樣做可以說什么目的也達不到,如果再跟上一句:“我剛講過的問題怎么就不會呢?”這樣很有可能就會激發師生間的矛盾,導致課堂教學難以進行下去。

                4、如果課堂過于死板,就激發不起學生的學習興趣。我在教學生做計算的時候,剛開始是我也是按照教材中練習開始的,我發現,簡單操作后,學生的操作興趣明顯下降了,尤其是利用公式法。我靈機一動,把某單位工資表格給學生讓他們計算每個成員的工資,很明顯學生的積極性提高了。因為這個練習既講明了公式法的好處,并且使學生意識到學有所用。

                在課堂上要建立民主與規范,不能把課堂管死(畢竟愛玩是孩子的天性),但是課堂的學習行為規范必須使其明確;然后接著要在課堂上確立合理的教學內容,中學生的注意力最多也就20分鐘,所以必須要抓住這有限的時間把具體任務交代下去,這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多設計一些學生感興趣的操作練習;還有就是對課堂問題的處理要機智巧妙,比如:穿插法、停頓休整法、個別提醒法以及幽默調侃法都值得借鑒的。最后是對學生的評價,在評價時要準確,肯定評價多于否定評價,只有這樣,學生才能更為專注地投入到學習中來。因為我認為任何一個人的在肯定中才會的更快、更好的成長。

                只有努力做到了這些,能被學生所認可、接受,那么教育教學想必應該不算是件難事了。

                20xx年11月18日,雪霽初晴?!傲舸鍖W區教學管理經驗交流暨重點項目推進匯報會”在大賈莊小學召開。會議由留村學區業務組組織召開,全區10所小學的教學校長及主任參加會議。會議中,大賈莊小學、西北留小學及西內堡小學依據本校實際,就學校重點項目工作和教學管理經驗分別進行主題匯報,業務組視導員王亞峰對本次活動進行了總結,對各學校下一階段教學管理工作的重點內容進行了部署。

                本學期,在學生中推進“讓學生喜歡的學科”這一教學項目在留村學區各小學全面鋪開。大賈莊小學、西北留小學、李家莊小學及西內堡小學4所學校的教學領導對此項工作進行了匯報。大賈莊小學以“多措并舉興學生喜歡的學科,雙主共生做學生喜歡的老師”為目標,創造性地采用微信巡課、書信評課等手段,大膽提出“師本課程”、“班本課程”大力推進此項工作;西北留小學立足于校情、師情、生情,踏實工作,調動一切力量,從學生實際需要出發,通過大量的基礎工作,穩步推進此項工作落實,為其他學校具體操作提供范例;李家莊小學及西內堡小學充分開發學校優勢項目,以現代媒體技術為引領,讓學生喜歡的學科成為學校實實在在的社團,具體操作觸手可及。

                大賈莊小學一直秉持著從關注學生的學習質量做起,規范教學常規。課堂中,依據學生學習的質量、顯現的“五會能力”,評價教師課堂執教能力;作業中,用學生做的效果、呈現的問題、特點,幫助教師尋找提高教學質量的生長點。通過數學、語文、英語3個具體學科,分別從管理思路、內容設計、評價方式三個方面進行了匯報。此項工作,持之以恒,取得效果讓人敬佩;西北留小學教學管理注重整體設計將學校的校本研修、課堂模式創建、校本課程等工作高度融合,創造性地提出“3+s”教學模式,構建富有西北留小學特點的生命課堂;李家莊小學構建并實施了“三式五步”備課模式,通過參與者思想火花的碰撞,集體智慧的分享,精華糟粕的取舍,促使教師加深對教材的理解和認識,拓展教學的方法與思路,最大限度地提升教師研修能力,促進學校教學水平的提升;西內堡小學教學管理“實”字為本,“真”字當先,通過贏在課堂——點對點管理,關注教師的每一節課,成在備課——面對面研究,關注每周的集體教研,變在培訓——實打實培訓,關注教師的“實際需求,三個維度提升學校教學管理水平;羊村小學關注學生,豐富作業管理形式,通過與一起作業網合作,定期布置一些網絡作業。學生們在各種有趣的游戲中鞏固了所學知識。充分發揮了現代信息技術手段和網絡作用,拓展了學生知識面,豐富了作業形式,激發了學生參與熱情;賈村小學與夾河小學關注學校備課形式,創造性地提出“試講式備課”、“大、小備課”的理念,讓教師在思維的碰撞中產生火花,加深對教材的理解,拓展教學思路。

                視導員邸芹英對小學代表的主題發言給予充分肯定,并要求各學校在下一階段工作中,關注集團化辦學、學生核心素養的提升及減負增效工作。歷時一個下午的匯報會,只是打開每個學校一扇小小的窗,我們卻看到留村學區小學教育的陣陣精彩。此次匯報會總結了過往,更著眼于未來,傳道解惑中,為留村學區各小學下一步教學管理工作指明了方向。

                自從“教學管理年”活動開展以來,我深深地感覺到我們推行的教學管理是科學的管理,必須以人為本,以規范為基礎,遵循教育教學規律及學生身心發展的規律;我們推行的教學管理是全面的管理,必須覆蓋全體師生,全學科及全過程,關注知識能力、過程方法、情感態度價值觀“三維目標”的全面達成;我們推行的教學管理是突出重點的管理,必須功夫用在教育教學上,力氣花在專業提升,成果體現在學生富有個性的發展上。把看似簡單事做優,把看似簡單的事做精。而不是將師生盯嚴,把時間卡死;不是只有規范而沒有人文關懷,而是有放有收、張弛有度;尊重人、凝聚人、發展人,為師生自主發展謀求更大的空間。

                自從開展“教學管理年”活動以來,為了讓自己真正成為學生學習的觸發者,、幫助者和引導者,放下傳統的教師居高臨下的姿態,與學生平等交流,用“快樂”點燃了學生求知的興趣,采用各種方式和手段,用最少的時間、最小的精力投入,取得最佳的教學效果。同時也認真聽同事的課,取其精華,虛心聽取他人評課、說課建議。在此同時也深深地自身教學理念的滯后、教學策略和教學手段的不當,尤其是自身業務的薄弱。所以為了不斷提高教學效率和自身的業務素質,在教學中狠抓“六認真”(認真備課、認真上課、認真選編、批改、講評作業、認真輔導)的同時,積極參加自學,進修,培訓等活動。

                總之,開展“教學管理年”活動以來,自己受益匪淺,相信在實施和推進有效教學的道路上,會越走越寬,取得讓人感嘆和令人折服的成績。

                干部培訓管理經驗分享篇四

                作為一個倉管員,說技術性不高,這也不見得,因為一名稱職的倉管員要非常的細心,如果一不小心商品貨物有什么閃失影響很大。每天上班,當很多同事都下班回家了,自己手上的工作還沒有做完時,心情非常沉重。但回想一下,平時營業員都在前線拼命,站立一整天時,自己卻坐在倉庫里,面對電腦,相對之下,心里平衡多了。

                作為一名女性的倉管員,可能體力上會比男性差一些,但細心方面會好一些。平時體力方面就靠男同事的幫忙。在大節日中,每天都要收很多的貨,收拾到很晚才能回去休息,而第二天又要很早回來上班,這樣會導致睡眠不足,所以每逢大節日時,我回到家馬上就先洗澡,稍坐一下,調節一下心情就睡覺,這樣上班就不會太累了。

                倉庫里的貨物很多,特別是機器都很貴重,為了確保貨物萬無一失。機器、配件、禮品都要明確分開放好,而且條理必須清楚,這樣就不會出現混亂;在自己休息前,交接班要交待清楚,有重要事情第一時間聯系,減少發生錯誤的機會。

                在新的一年里,倉管的目標始終都是一樣的,保證商品安全,第一時間為營業第一線提供商品的庫存量,這就是一名稱職后勤的職責。

                倉庫模塊主要功能:。

                采購收貨、入庫、退貨。

                外協收貨、入庫、退貨、發料。

                生產發料、退料、換料補料、入庫。

                雜類進出物品。

                目前我們只有一個倉帳員,我們進出和生產量大,業務繁忙,工作量大,一個人應付不了。

                現有3種方案:

                1、增加一個倉帳員,2個人具體怎么分工呢?

                2、撤消倉帳員,將業務分散到各倉管員,但倉管員又管物又管erp帳目,還有手工的進出帳,怕應付不了。

                盤帳2人做了,怕出現問題。

                大家認為怎么辦才好啊?

                我認為撤消倉帳員,分散給各倉庫自己做.這樣非常好.如果搞個專門的倉帳員,會導致:。

                1\倉庫員會認為自己就是搬運工,沒激情,。

                給他們電腦摸摸,他們會很興奮,啊,我會電腦了.牛b了.

                2\實物與帳本分開,容易發生職責不清,比如盤點不準,到底是倉庫員弄錯還是倉帳員弄錯,搞不清楚了,另外帳與實物可能也不同步.

                3\各倉庫人員增加了工作量,但同時可以給工作量大的配個未成年的小工,價錢很便宜的.

                倉管員的工作量最大,犯錯的幾率也最大,你把電腦給他玩,不是給他增加工作量嗎?至于說隨意調帳,聽起來是多么的可笑,財務監管去哪里了,單據需要打印、多方簽字確認,并作為憑證留底備查的,一旦出現帳實不符,多半是倉管員的責任。如果你把這問題分析成這樣,那就要恭喜你的老板了,有眼無珠!

                都省省唄,有那功夫多賺點錢好不?!

                倉庫保管的基本職責之一就是帳卡物相符,信息和實物的統一是基本條件啊。

                如果沒有系統的時候,也是保管員自己做賬啊,總不成配個記賬員吧。

                倉庫作業把握一個原則:見單收、見單發!

                其中庫存單據一般都一式三份的:申請部門一份,倉庫一份,財務一份。

                單據都需要有相關作業人員和主管簽字確認的,不是胡亂來的。

                至于誰做庫存帳務,這個沒什么特殊規定,只要別做漏了和做重了就行了。

                明確幾下崗位:

                材料會計:負責企業的存貨帳,通常編制在財務部門。

                庫管:庫房管理者,對實物收發負責,對垛卡(數量帳/臺帳)負責,

                搬運工:揀貨理貨上架。

                常見模式:

                1、材料會計下放至倉庫中工作,辦公桌在倉庫。

                2、材料會計和庫管分別管理存貨成本帳和數量帳,要對帳。

                3、也有庫管+材料會計合一的。

                盤點分為循環盤點和期末盤點。

                基本上庫管自行組織循環盤點,在他的數量帳上標明盤盈盤虧數量。

                比如,a類物料每年盤點12次,b類物料每年盤點6次,c類物料每年盤點1次。

                還有些要求“逢動必碰”,每次收發后都要點一下結存數。

                期末盤點是財務組織的盤點,盤點結果一定要做財務處理(盤虧盤盈處理)。

                上了erp系統后,應該不存在“誰管帳”的問題。

                只要分清楚誰創建單據,誰審核單據,帳就自動生成了。再控制住對帳的查詢權限就好了。

                至于調帳,哪一定是財務部門的權力,這個不需要討論。

                其實誰做帳、誰管帳都不是硬性規定的,只不過是討論下哪種方案是更好的,更適合操作和監督的。

                我認為,如果要達到一個普通倉管的標準很簡單,記住以下幾點:。

                1.入庫物料的數量對照進貨單點清楚;。

                2.出庫物料的數量對照出庫單點清楚;。

                3.每一筆出入庫的帳目在帳本或系統上面輸入準確;。

                4.管理好你的在庫物料,尤其做好物料的先入先出;。

                5.定期對在庫物料進行盤點(也就是料帳核對),一般工廠是每月月末會要求當月的盤點報表!如果對你所管理的物料沒什么信心,不妨有時間多確認一下!

                6.最倉管人員的基本素質要求是:頭腦清晰,數據觀念強,工作認真仔細,不要怕麻煩,因為對有些數據你不是很有把握時,你必須重復再重復的確認!

                干部培訓管理經驗分享篇五

                尊敬的各位領導、老師大家好:

                教學管理是學校教育管理的一項核心內容,是維持正常教學秩序,實施基本教學運行,實現教學質量目標的根本保證。隨著我院辦學規模的不斷壯大,教學改革的逐步深入,時代的不斷變化,教學管理內涵不斷加深,要求日益提高,教學管理如何達到“科學、輕松、高效”,是我們教學管理者面臨的巨大挑戰。自20xx年以來本人先后在一技校東校區、衛輝分校和新校區系部從事管理工作,回首來時路,艱辛中伴著收獲,喜悅中不敢懈怠。非常感謝院領導和教務處對我工作的支持與肯定,給我這次交流的機會。其實我們每位領導、老師都一樣,每天都在用心做著自己的本職工作,都在用心體驗著自己的獨得之樂。所以今天說不上經驗介紹,只是與大家分享在教學管理實踐中的一點感受,向大家匯報一下我的一些做法和感悟,希望能得到領導和同事更多的寶貴意見和建議!

                一、抓實質盡心盡責。

                教學的管理可以分為對教師的管理和對學生的管理,前者的管理是要培養出一批勤于學習、勇于實踐、善于合作、有愛心、有事業心、有較高的教育教學能力的教師,后者的管理是要培養出有愛心、有進取心、有一定學習能力的德智體全面發展的學生。

                帶頭,以身作則。

                要順利地開展工作,實現目標,就必須樹立威信,贏得老師的信賴,具有凝聚力和號召力。要做到這一點,關鍵是要以身作則,做教師、學生的榜樣。

                (1)要有積極的工作熱情和態度,讓自己的樂觀、向上的工作態度感染每一位教師和每一名學生。

                (2)在教學業務上,應該是教學的能手。加強業務學習,做一個植根于課堂的主任,在自己的領域成為比較在行的專家。善于研究,有積極探索的精神,并帶動、影響每一位教師,這樣教師才能信服你,才能得到他們的認可。

                (3)做一個終身學習的楷模。經常學習教育教學理論,并經常把自己的感受與教師交流,引領教師多學習,不斷提高,讓教師養成學習的習慣。熱愛學習的教師不一定是最優秀的教師,但一定是觀念最新的教師。

                二、抓細節勤于落實。

                各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向,而工作做的好與差,工作中還存在什么問題,需要我們在工作中不斷地總結和改進,這就需要我們對各項工作有布置、有落實、有總結,發現問題及時糾正、及時改進,以便使工作做的更好。

                在教學管理中,抓而不細,漏洞百出;抓而不實,等于不抓。因此只有措施到位,責任到人,才能抓細抓實,抓出成效。

                干部培訓管理經驗分享篇六

                一個好校長就是一所好學校。一所出色的學??偸歉粋€出色的校長聯系在一起的。作為省特級教師,聊城八中校長宋興華大力倡導“以人為本”的管理理念。她認為,“以人為本”從根本上說就是要依靠人,為了人,尊重人。確立以師生為中心的教育理念,把師生的發展作為學校全部工作的出發點和落腳點,并將其貫穿到教育工作的方方面面。

                如今的聊城八中已經形成了一整套科學、民主、有序的管理體制。在內部管理中,實行校長負責、中層領導參與、教師監督的民主治校管理體制;在領導班子建設中,實行參與領導分工協作,責任到崗,誰主管誰負責,進一步增強校長為中層服務,中層為教師服務,教師為學生服務,一切工作為學校發展服務的主動服務意識;在教育教學管理中,發揚民主,廣納民意,集中民智,博采眾長,在干部與教師、教師與學生、學校與家長之間搭建起民主、和諧的橋梁,營造民主和諧的工作氛圍;在制定管理制度及考評制度時,最核心的內容是“榮譽向一線傾斜,待遇向一線傾斜,晉職向一線傾斜”,有效調動了教師工作的積極性和主動性。

                一個好的辦學理念,迅速得到了全體師生員工的廣泛認同,領導、教師、學生,上下齊動,擰成一股繩,在校風、校園建設、辦學條件、教育教學等方面都取得了可喜的成績,僅去年一年,該校就獲得了市、區頒發的12項榮譽,其中,“聊城市教學示范?!?、“聊城市校本培訓示范?!?、“20xx年度全區重點工作目標管理集體三等功”、“20xx年全市學校德育工作先進集體”這四項新增的榮譽稱號,更加印證了這所擁有30年辦學歷史的國辦中學在教育教學方面再上新臺階,實現了超常規、跨越式的發展。

                高素質教師隊伍創造優異教育教學成績。

                優秀的教師隊伍是學校教學質量的保證。近幾年來,學校涌現出一大批敬業、樂教、善教的教師,一流的師資隊伍名師薈萃,教學質量不斷提高。目前,學校有省級優秀教師、省級教學能手5人,市十佳教師2人,水城名師1人,市、區級優秀教師、教學能手56人;具有高級職稱的教師有21人,中級職稱的74人,初級職稱的20人。全國、盛市、區優質課90節次,學校還承擔了兩項全國英語教科研課題、兩項省級課題。20xx年,該校申報7名教師參評“市教學能手”,有6名教師成功獲評這一榮譽稱號。

                課程改革是全面推行素質教育的基本保證。八中積極借鑒一些名校的做法,結合實際加以創新,創設了以學生為主體,教師為主導的互動探究式“二、二、六”教學模式?!啊?、二、六’教學模式凝聚著全校115名教師的集體智慧。此模式體現了新的課程理念,有利于提高全體學生參與程度,有利于活躍學生的思維和教學目標的全面達成?!彼涡iL介紹說。

                “實際課堂教學中,我力求將數學問題還原為生活中最常見的、能理解的和接受的問題,也就是說,將數學‘生活化’,比如在學習乘方時,我可以設計問題‘你見過拉面師傅是怎樣拉面的’,由拉面的情景引入乘方的定義。這樣,不僅能使學生感知到數學就在我們身邊,是可摸、可及、可感的,還由過去的學生習慣于接受式的學習,轉變為在教師的精心指導下的發現式學習,培養了學生的學習能力,充分調動了學生的積極性?!痹撔祵W老師李瑋說。

                高效課堂效果如何?學生最有發言權。該校八年級五班學生李長安說:“高效課堂讓我體會到了快樂學習,課堂上自己的思維很活躍,學得更輕松?!痹撔M觚埰嫱瑢W也表示,剛入校時,自己的數學、英語成績一般,現在通過高效課堂的引領,在本學期第一次學業水平測試中,自己的數學成績得了滿分。

                在“二、二、六”教學模式的框架下,學校的不同學科又分別具有自己的特色:語文學科王紅軍老師的“講學稿”,數學學科葉玉春、李瑋老師的“三步教學法”,物理學科孫振英、鄭紀真老師的“特色教學案”,化學學科以王麗霞老師為主的“層疊式教學法”,這些教學方法提高了課堂教學質量,形成了學校獨特的課堂教學文化,推動了學校的發展。

                與此同時,學校充分發揮學科帶頭人、教學能手和骨干教師的輻射帶動作用,經常開展各種形式的示范課、觀摩課、研討課活動,去年以來,先后有8人在全市課堂教學中獲獎,有15人在區課堂教學中獲獎,有20多篇教學論文獲省級教研成果及市級以上獎勵,李瑋教師在市級骨干教師教學觀摩會上執教的數學課受到專家的好評。

                素質教育之花結出誘人碩果。

                素質是育人之本。近年來,在推行素質教育的大背景下,聊城八中積極探索,著眼于學生的全面健康發展,面向全體,張揚個性,著力于學生各項能力的提升。

                翻開《聊城八中學生研究性學習小論文集錦》,“保護樹木的重要性”、“大運河文化在聊城”、“低碳生活,從我做起”、“太陽能在日常生活中的利用”、“中學生消費調查”100多項課題,內容涉及環境、生物、物理、農業、經濟、能源、政治等社會科學、自然科學、日常生活領域,初中學生儼然成了一個個小學者?!罢n題都是根據我們自己的興趣愛好選擇的,研究性學習使我感到自己長大了,在探索中學習真是別有一番滋味?!痹撔>拍昙壦陌喔鹕瑢W說。

                宋校長介紹說,研究性學習引導學生關注社會熱點,從學習生活、社會生活中選擇感興趣的課題,讓學生用探究的方式去主動獲取知識、應用知識,學習解決問題的方法,為學生個性發展、學會選擇開辟了一個廣闊的天地。

                好的學習是學生主動、活躍地學習。為了讓學生感受到學習活動本身的魅力,達到會學、愛學的目的,去年秋季,該校自主研發了學生學習行為的階梯式操作系統。該表格由上課階梯參考、預習階梯參考、復習階梯參考和作業階梯參考四部分組成,每個表格由低到高又分為從a到e五個階梯。學生們認真對照自己上一階段的學習情況,看符合哪一階梯,就在對應符號處劃對號,然后再認真反思,在右下角寫出自己下一步的奮斗目標。

                “這張表格就是九年級一班學生金孝根據自己前一階段學習情況填寫的。他對自己上課時的評價是b,即懂記上課,積極思考,在懂的基礎上有意記憶,課后能復述出課堂的主要內容。他制訂的下一步的奮斗目標是爭取在每一項上都更上一層樓?!彼涡iL拿出一張學生學習行為的階段式操作系統表進行認真的分析。

                八中的階梯式操作系統讓學生們學會了主動學習,促使學生養成了良好的學習習慣,也讓學生的學習成績有了實實在在的提高:在本學期第一次學業水平測試中,該校七年級學生李德虎語文94分,比上學期期末的90分提高了4.3%;數學117分,比上學期期末的115分提高了2.7%;外語120分,比上學期期末的106分提高了11.7%。九年級學生張晶,本學期第一次學業水平測試數學120分,比上學期期末的103分提高了14.2%。

                在開展好文化課教學的同時,學校還十分重視加強校園文化建設:志愿者活動月、“唱響八中”歌詠比賽、金色五月知識競賽、感恩教育、“經典誦讀月”、“我行我能”辯論賽??豐富多彩的個性化活動,為學生提供了一個個豐富多彩的舞臺,為學生的個性成長提供了多種渠道,讓學生在這快樂的天地里,充分享受著健康成長的快樂和幸福。

                家校攜手共鋪學生成長路。

                “您對本年度本校工作是否滿意?(滿意、扎實到位);您對孩子班主任的建議(關心孩子、嚴格要求、做得很好);請對學校下一步工作提出建議(能否開通網上聯系通道,比如微博、qq群,家長可隨時留言,相互交流)?!边@是學生王宇翔的家長填寫的家長提案里的一段內容。

                家長了解了八中在教育教學方面取得的累累碩果,我相信,科學的教育、教學方法,加上良好的習慣養成教育,我的孩子的素質會得到全面提高,今后升入更高一級的學校后,孩子能更好更快地適應新的學習環境,學習后勁會更足。

                干部培訓管理經驗分享篇七

                佩服這類人極其旺盛的精力,每天平均至少十條以上推廣信息,自己刷得歡,朋友看得厭,這類微商,朋友圈會越做越窄,不選擇拉黑的只有兩種人:礙于情面的身邊人和承受能力極其強大的微友。當然,如果你有自己的公司、員工眾多、有自己的網站平臺、網店信譽高、網絡足夠大,粉絲足夠多,口碑足夠好,不多賣幾款產品確實是對資源的浪費!

                沒有團隊意識的微商。

                一堆沙子是松散的,可是它和水泥、石子、水、混合之后,比花崗巖還要堅韌。個人能力再強也賣不過一群人,點子再多也抵不過集思廣益。單打獨斗得眼前,團隊合作贏未來!

                沒有堅定信念的微商。

                微商的魅力來自于人際關系網絡的傳播功能,微商的強大來自于從量變到質變的過程,但10%的微商會在一個月后選擇放棄,50%的微銷會在半年后選擇放棄,20%的微商會在一年后選擇放棄,最后只有20%的微商在大多數人不能堅持的時候選擇多堅持了那么一點點,最終熬過風雨,見到彩虹!餅很大,只看你有沒有資格吃到。

                干部培訓管理經驗分享篇八

                光陰荏苒,日月如梭,一個學期就這樣在忙忙碌碌中將逝而去。在新年來臨之際,靜心沉思,做下簡單回顧,以利于今后更好的開展工作。

                根據校長的分工,本學期我繼續負責分管學校教學工作、初一年級組工作、理化生教研組和工會工作。開學來,在李明校長的領導下,在各位同仁的關心和支持下,與老師們一起并肩作戰,用自己的智慧和汗水打造著學校的發展。自己在思想、能力等方面得到了一些提高,在教育教學管理及教學上做了一些工作,也取得了一些成績。真可謂是有喜有憂,有笑有淚,酸甜苦辣,一應俱全。但學校不容質疑的發展,令人欣慰。下面我就工作一個簡單的小結。

                一、堅持政治學習,不斷提高自身素質。

                認真學習黨的路線方針政策、教育法規,堅決按照上級主管部門文件精神辦事。思想上高度重視,政治上堅決于上級黨委政府保持高度一致。不信謠、不傳謠,以一個共產黨員的標準來嚴格要求自己,時時處處以身作則,嚴于律已,恪盡職守,顧全大局,如積極參與花園除草、修剪花木等義務勞動。先后通過網絡和圖書閱讀了《治校之道》、《今天怎樣做教研》、《新課程教學組織策略與技術》《當代教育思想精要》等書,自學學校管理知識及業務知識,學習新的教育思想,及時轉變教育管理觀念,了解教育的動態發展,不斷更新教育教學理念,探索新的教育方法。在工作中,始終堅持領導就是服務的宗旨,堂堂正正做人,坦坦蕩蕩做事,扎扎實實工作,為努力辦好讓師生、家長滿意的教育而不懈努力。

                二、抓好教學常規管理,提高教學管理的效能。

                管理出效益,管理出成績。牢固確立“向管理要質量,以質量求生存”的教育教學理念,將教學質量作為管理的核心,狠抓教學管理工作,嚴抓過程管理和質量管理。開學初指導教務處、年級組結合學校實際,在原有的基礎上修改、完善了學校教學管理方面的各項規章制度,使教學管理各項工作的任務、要求和考核辦法更加明確細致。比如:“教學常規管理要求”、“教學成果獎勵制度”、“中考獎勵制度”、“考勤制度”、“業務檢查細則”、“集體備課制度”、“學籍管理制度”、“雙休作業布置檢查制度”、“晨讀早知道制度”等等。使我校教學管理工作制度化、常規化、科學化。深入教學一線,帶初一年級生物課,每學期堅持開公開課一節,同時經常深入課堂聽青年教師上課,本學期共聽課35余節,聽后隨時與上課教師進行交流,指導他們盡快成長。組織好期中考試和每次階段性素質測試的監考、閱卷、登分和分析工作,不斷總結教和學的情況,分析成敗原因,找出存在問題,并及時兌現獎懲和表彰優秀教師、優秀學生。堅持定期全查教師業務,周三晚認真評比總結制度,有教務處負責針對教師業務中出現的問題,明確點評,提出整改意見,并限期改正。嚴格教學管理考勤制度,堅持任何人任何事都必須做到請假不請課,即因事可以請假,但不能缺少學生一節課。各項工作從抓落實、抓細節、抓規范做起,培養師生良好的教風和學風。本學期在縣教研室督導評估檢查中,獲得了較好的評價,教學工作現出了良性發展的好勢頭。

                三、注重青年教師培養,提升師資專業素養。

                學校的教育教學質量的好壞決定于教師的專業水平的高低。本學期,學校投入大量資金,拓寬各種渠道,積極為教師創造各種學習機會。選派了劉廣東、楊永超、孟瓊瓊、周國鋒、高瓊、韓梅玲等21位老師去徐州市三十六中觀摩課堂教學,選派了語文、數學、外語、物理、化學、政治等學科的30多位老師分別赴睢寧的二中、睢中附中、文華中學、慶安中學、徐州教科所、教研室等相關學校和科室參加各種教科研活動。為了提高教師現代教育教學和新課程理論,深刻理解、領會、感悟新課程的思想觀念,用自己的教育教學的實踐去實現教育教學思想和觀念的革命,正確順利地實施新課程改革,與新課改共同成長和發展。我們專門聘請了徐州市教科室劉勇主任來校為教師做新課程理念改革的專題報告;從龍集中學邀請來六位老師為我校老師上了六節示范課。通過這些活動為青年教師成才搭建橋梁,開闊了教師的視野,促進了教師對教學的思考,豐富了教師的教學經驗,提升了教師的理論素養,。

                四、引領教師苦練基本功,全力打造高效課堂。

                本學期,繼續結合上半年縣教研室提出的“我的理想課堂”活動,開展課堂教學研究活動。首先六個教研組選派骨干教師、高級教師上示范課。每位教師上課前一天晚上,以教研組為單位進行集體備課,針對本次示范課要解決的主要目標,在授課人說課的基礎上,各出己見對本節課內容進行大討論,人人發表看法,最后形成統一的教學意見,再由上課人實施,上課的當晚,全組老師再做到一起進行評課,使全組老師在這次聽課活動中都有很大的收獲,一改了過去那種一味送好的評課形式。為了提高廣大教師的基本功,強化鍛煉教師的基本素質,組織開展了青年教師“三字一話一課”基本功大賽,即粉筆字、鋼筆字、電腦輸字和上課比賽。歷時三個星期,全校工齡十五年以內的三十位教師全都參加了比賽。從活動的效果來看他們都得到了一次大鍛煉和大檢閱。

                五、不辱戰斗員身份。

                無論作為教師、黨員還是管理者,我都力求對待工作一絲不茍,對待同事以誠相待、以理服人,淡泊名利,心地無私天地寬。嚴于律己,為人正直。凡事能自己做的就多做些,要說的就當面說清楚,該布置的任務就傳達到位。教育教學工作牽涉學校每一個教職員工,工作中難免會遇到教師偶有過激言行。我常常忍讓、克制,調整心態,用平常心、寬容心去分析問題,努力建立和諧的工作關系,做到對事不對人。能深入年級組,與教師交心談心,盡心打造良好的人文管理。

                六、不足及努力方向:

                1、本人管理能力有待提高。隨著自己年齡的老化、知識的陳舊、教育改革的新形勢和信息時代的變更,本人自覺力不從心,在能力上還需進一步提高,特別是在今后工作中要不斷提高理論水平和管理水平等方面的學習,多讀書、讀好書,完善提高自身綜合素質。

                2、教學管理方面在“落實”上,做的不夠到位,有形式化傾向。如教師參與課程改革的主動性、創造性還不是很高,有不少教師的課還不能擺脫固有陳舊模式,教師教學思想觀念的轉變還有待于進一步提高。再比如,一些教師的課堂效益不高、教法陳舊等等。

                3、主要學科中骨干教師人數不多,改行任教者專業水平不高,再加上優秀學生流失,教學成績優秀率不理想。

                伏案回眸,過去的工作有得有失。俗話說:“百尺竿頭,更進一步”,我將冷靜反思工作中的不足,時刻不忘“領導就是服務”,認真聽取領導、老師們的意見,用充滿智慧與藝術的管理,服務于教學管理和教師工作。

                干部培訓管理經驗分享篇九

                我們知道其實所謂執行力應該是靠檢查才能得到的,一個沒有檢查的工作布置其最終只能流于形式,而日常的工作檢查要形成規范和規律,我們在監控環節可以如下布置:

                7、監控者應該做好工作的筆記,有利事情跟進,但是此記錄不要放在共享文件中;

                (二)調整

                作為上級領導應該對于執行過程中發現的問題,及時提出調整方案,其調整方案可以按照如下布置:

                3、在執行過程中,作為領導者也要保證清醒的頭腦,對于執行中的一些可控細節做好調整策略,其可控細節可以分為以下幾個部分加以考慮:

                4、調整具體方法:

                (1)通過成功日志等手段你會得到下屬需求或者改進意見;

                (2)使用工作面談的方式與下屬直接溝通改進的工作方法;(具體工作面談的要點,在另外的文章中加以表述)

                (3)使用小組工作會議的方式組織工作改進;(組織高效會議的方法具體要點,在另外的文章中加以表述)

                (4)組織部門溝通會議改進溝通加強執行;

                (5)以文件通知的方式將改進執行細節通知各位崗位;

                (6)以數據化的對比量化工作進度和需要改進的結果。

                餐飲?職場中90后員工越來越多,90后員工管理?已成為餐飲管理者的一項重要工作。下面的餐飲資料?為大家分享了90后員工管理經驗,供參考。

                90后,也就是1990年之后出生的年輕人,今年最大的也就23歲。由于他們從小生長的環境較好,家人寵愛,比較任性,大多以自我為中心,缺少吃苦耐勞的精神。而作為餐飲職場的新人,就是要做最基層的工作,要不斷地學習,要遵守規章制度,還要面對顧客,滿足他們不同的要求,因此他們感到吃力甚至煩躁也是情理之中的。但是作為管理者,我們一定要對他們有信心和耐心,相信他們有成功的一天,耐心的用時間和管理來調節他們。

                管理是不分年齡的,是需要制度來做保障的。一個正規的企業,必須有完善的管理制度。在此基礎上,企業還有兩件事需要花大力氣去做,那就是學習力和培訓?力。學習力決定企業發展力,培訓力決定企業的競爭力。而對于90后只有讓他們感覺到企業有很多的東西需要他們學習,才能吸引他們主動的去掌握自己想要的東西,再通過強有力的培訓管理增加他們的實際操作技能和業務水平,讓他們從中獲得進步感與成就感。

                如何吸引他們學習呢?首先,企業要進行多元化的.管理:第一、做企業文化?,改變員工心態,讓員工從他人管理到自我管理。第二、將約束人的權力型組織變成學習型組織,比如現場會。第三、建立知識共享的學習空間,每周二四組織所有員工現場學習和培訓,并跟蹤學習和培訓的效果,寫出學習的感悟。第四、每周要求每位員工作出對工作的自我評估。第五、重新認識員工的價值定位與角色,任務與所需具備的核心內容,讓90后的員工了解自己的行為對組織的影響??傊?,公平授權,全員學習全員參與,讓每一位員工特別是90后參與到其中,讓他們平等的享受到工作的權利和快樂。例如,讓每一位員工參與目標的定制,達成績效?掛鉤,形成以績效考核為導向,以經濟阻斷為杠桿,將績效的結果導向植入人心的管理模式,并且要求每一位員工寫出自己的承諾和所要負的責任。讓員工自己約束自己,形成自我管理。

                其次,與他們建立相互信任的關系,進行心與心的溝通,也就是“攻心為止”。中國有一句古話:“士為悅己者死,女為悅己者容”,要從心理上解決最根本的問題,讓他們對企業有心理上的依賴和寄托。如果有必要可以隔一段時間和他們的家長聯系一次,談談這些員工的現狀和未來發展的希望,增加管理者和員工之間的感情。如每年的父親節和母親節,企業會幫這些90后員工給家長寄去賀卡,漸漸培養這些員工對我們的依賴和尊重,慢慢地對我們敬而可畏,這樣就便于管理了,也為我們向更高標準的管理奠定了基礎。

                一成不變的管理方式并不適用于每一個時代,我們要重新理解忠誠度,引導大家從忠于企業到忠于專業再到忠于自我,所謂“有教無類”,90后不能給他們全部貼上標簽,更不能全盤否定,開辟容錯式管理——沒有不好的員工,只有不好的管理者。以開放式的平臺,發動員工參與,激發他們的創造力,適應時代的潮流,塑造90后新型企業文化,制定個性的培育方案。 90后員工大多很有個性,如何引導很重要。首先我們必須加強培養90后員工的責任意識,必須懂得如何調控90后員工的個性和個人意識。其次,讓他們懂得學習的重要性,通過學習、通過團隊的力量,讓他們找到自己的不足,重視與團隊的合作。同時,鼓勵 90后員工發揮他們的創造性和積極性,在可控的范圍內給予90后員工發揮自己才能的平臺和空間,給予他們信任,激發他們的天賦與才華,彰顯他們的個性。

                干部培訓管理經驗分享篇十

                首先,作為一個倉庫管理者,對貨物有很大的責任。對第三方企業來說,一個倉庫里面存儲的貨物,是貨主的委托;那是除金錢外,還可能會影響到很多人下個月是否能夠領到工資。當時我們大概粗略估計過那個倉庫里貨物的價值,最后得出一個保守數字就是超過人民幣10億。倉庫全部加起來也不過120xx平方米啊,每一個平方米上就有超過價值超過80萬的貨物。像中國臺灣地震影響到半導體的價格,我估計如果那個倉庫發生什么事故的話,市場上手機的價格肯定也會上漲呵呵。

                第二個是對人的責任。萬一要有火災,人的安全就是個很大的問題。雖說現在倉庫里面都有自動噴淋、消防栓這些,但是水火無情,大意不得的。雖然現在倉庫業主方會投類似第三者責任險這種保險,運營方也會投貨物險,但是除了事故,追究責任總是逃不掉的,丟掉工作會給簡歷抹黑,再嚴重被追究刑事責任,就更是影響一輩子的事情了。

                記憶深刻的一件事情,一個冬天的凌晨1點過,偶在夢中被電話警醒,喂了一句后聽到說,叉車把消防水管撞漏了。偶們倉庫是自動噴淋系統,自動噴淋系統的特點是當探測器感知到周圍溫度或者煙的濃度到一定程度的時候就會噴水;另外一種情況是當系統內的某個位置壓力減小的時候它也會噴水出來。偶半夢半醒之間聽到這種噩耗,足有30秒沒有反應?;剡^神來問了一句“噴了沒”,得到答案說沒有的時候,簡直比中了彩票還要高興啊。于是趕緊囑咐他們把漏水點下方的貨物轉移,預備排水工具把漏出的水及時清理等等等之外,穿起衣服直奔倉庫而去。當時下好大的雪,出租車司機在偶千懇萬求之下同意出發,但是答應能開到哪里算哪里。高速上還好,下了高速以后,汽車就變成推土機了。偶只好下車,自己深一腳淺一腳地走了20多分鐘才到。到了以后才了解到鬼使神差,不知道哪個保安把自動噴淋的開關放在了“手動”位上了,這樣是給值班人員以判斷的機會。幸好發現得早,否則,偶就不用那么晚還趕去倉庫,直接在家等著公安上門就好了,呵呵。而后,開始了對叉車司機的教育,且重點關注消防值班控制室,做了很多彌補性的工作。

                雖然貨物也很重要,但一旦出現任何事件,人,永遠都是第一位的。我記得20xx年前后,有一家國際公司在檳城的倉庫被持槍搶劫。因為倉庫存儲的是芯片,價值極高,整整被劫走一車的芯片,價值超過20xx萬美刀。但是幸運的是,有人只是受傷了,沒有人遇害。這已經是不幸中的萬幸了。據說最后馬國副都出面過問了此事,但是那車芯片如人間蒸發,根本就沒有任何的線索了。很明顯的那是一個由專業人員精心策劃的搶劫事件。任何的倉庫都不能跟銀行的金庫相比,銀行在鬧事還要被搶劫呢,何況一個倉庫。這屬天災人禍,只要避免人的因素,其它都好辦。大部分損失是由保險公司賠償的,最后這家企業也就意思了一下,賠100萬左右了事。

                第三,倉庫里面有很多“兇器”,要好好管理,以防意外。比如說倉庫里面一般都有叉車,叉車司機和我們開汽車的司機也都差不多。有的剛學會不久,新鮮,總是想開著練練,速度還挺快。有的老司機那開起來就更是像飚車一樣了。前段時間參觀某大口岸機場的貨站,貨代打板區域里面的叉車速度令偶嘆為觀止之外更多的是擔心。在偶的追問之下,朋友才小聲的跟我透露說死過,死過幾個呢。我們原來更是熱鬧,叉車翻過—電池掉出來留了一地的酸性液體;叉車從dockleveler上開到卡車上的時候,因為卡車輪胎底下沒墊東西,在開往卡車車廂里的時候卡車逃脫了,拒絕叉車登卡車,叉車直接掉到了1.2米下的地上。慶幸的是,叉車沒撞過人,即使翻車和掉到地上的時候,人都沒事。安全永遠是很重要的,自己開車如此,管理倉庫也如此?,F在開車越久,膽子越小。以前偶曾被一個比較膽小的兄弟稱為“車神”以換取開慢一點的結果,現在,呵呵,越來越慢。車危路兇,車子實乃兇器,手里握著方向盤跟拿著一把刀本質上是一樣滴,小心駕駛啊。

                第四,夜班的問題。我們的夜班是晚8點到早8點,12個小時。從某種角度上講,是比較人性化的,我一直這個比4班3運轉人性化。因為夜班的工作量相對較小,至少不用接待那么多參觀啊之類非常扯皮的事情;所以12點左右有頓加餐而且白天休息一定時間的話,熬到早8點是沒問題的。反正我值夜班的時候,我沒睡過覺,也沒有其它人睡覺。到后來這個慢慢成了問題。上夜班的人最困的時候在早上4點到6點,凌晨倒是沒問題,因為夜里12點是可以吃東西的,剛吃了東西精神比較充沛。工作久了,新鮮感降低了,熟悉程度也高了,且晚班供應商送貨很少,收貨組的工作量小過白班很多;慢慢的就有人跑去咪一下。效率提高以后,發貨也會有部分空閑時間。有樣學樣,夜班睡覺的情況就多了起來。勸說懲罰教育鼓勵之后,干脆把夜班的人數減少,收貨組人員沒事的時候去支援發貨,或者干脆進行整容工作,呵呵。自己也加強夜班突擊檢查和巡視的頻率,這種情況才慢慢改善。

                最后,說說操作人員管理,很多是因各種原因沒有在學歷上走得更遠的童鞋,而且年齡、背景情況復雜。他們有時候毛起來是誰都不認,誰都不吝的;神馬流程、神馬系統、神馬規矩,可以全部都拋到太平洋里面去的。但是在現代這種信息時代下,倉庫的運營管理已經不是搬來搬去這種完全的力氣活了。

                所以,在人員配置上偶就有一個小體會。帶班的主管我會配兩個,分別是兩種人,一個是比較有匪氣的,一個是比較有書生氣的。匪氣的這個,把storekeeper和司機這些比較難管的人都能收拾得挺聽話,關鍵時候能鎮得住場子。而書生氣的這個呢,可以幫助使得操作有條不紊,另外也可以把那些dataentry的教育程度比較高同時想法也比較多的人管理好。我一般鼓勵他們下班以后,特別是每周最后一個班次結束以后,跟底下同事們一起吃吃喝喝,這樣整個團隊的氣氛就會比較好。

                倉庫的管理受人的影響很大,保持一個良好的氛圍,以使得人員心態積極、主動,才能有一個很好的服務水平出來。

                干部培訓管理經驗分享篇十一

                在傳統課程功能上,教師過于注重知識的傳授,缺乏對學生如何學會學習、學會生存和學會做人的引導。課改的目的在于改變過于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度,使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時,能夠學會學習,形成正確的價值觀。在傳統課程實施上,教師過于強調接受學習,以教師、課堂、書本為中心,“滿堂灌”的現象較嚴重,難以培養學生的創新精神和實踐能力。課改的目的在于倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生主動參與搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。

                學生之間的差異是客觀存在的,讓處在不同層次的學生都會有所發展,才是真正關注每個學生的生命成長。當下,學生普遍的厭學情緒和輟學現象的存在,也迫使學校對教育教學,特別是課堂教學進行深入的研究和思考。在傳統課堂教學中存在著嚴重的時間浪費和急功近利的現象,急功近利的心態導致教學行為表面化、功利化,造成虛假的繁榮、實際的無效。值得注意的是很多低效和無效的教學行為,往往不是因為教師不負責任、懶惰造成的,連很多勤奮的教師也不斷重復著低效的教學行為。其原因是教學行為違背了學生的認知規律,違背了教學的基本規律,因此開展課堂教學改革就是要正本清源,回歸教學本質。開展有效課堂教學不但要找到更新、更好的方法,更主要的是對教學行為進行重新認識,進一步認識教學行為的本質、作用,使教學行為更加有效。

                因此,如何在課堂學習活動中讓學生學習的本能盡可能多的釋放出來,讓學習活動盡可能符合教育規律、符合自然規律,如何讓師生在課堂學習活動中享受成功的喜悅,如何讓師生健康幸??鞓烦砷L,如何形成新的課堂教學運行機制,一直以來都是我校課堂教學改革工作不斷探索和努力的方向。據此,我校大力推進課堂教學創新,以建立高效課堂為目的,提高教師的專業素養,轉變教學理念和教學方式,培養學生自主、合作、探究的習慣和能力。但教育是一種慢的藝術,新的改革和實驗要糾正不符合教育規律的東西,而借鑒別人的東西也必須加強校本化,生搬硬套的”拿來主義”行不通。

                所以,學校決定先以20xx屆七年級7個班作為實驗班級進行課堂教學的突破。為了給他們創設一個寬松的改革氛圍,學校不以短期的考試成績評價實驗班級和實驗教師,力促他們能夠積極穩妥、全身心地投入到改革的探索和實踐當中。20xx年9月,學校對7個實驗班級的師生進行了問卷調查,通過對調查問卷的反饋分析,有96.7%的教師認為實施小組合作學習有利于課堂實效的提高,有必要進一步研究實踐。至此統一了全體教師的思想,明確了課改的方向。自20xx年開始,七年級七個班級全部實施以“生本教育”理念指導下的課堂教學改革。

                我校的課堂教學改革分為“宣傳培訓——探索實踐——指導提高——典型推廣——全面實施”等五個步驟。通過宣傳發動和培訓引導,使廣大教師正確認識開展課改實驗的重大意義,提高了教師參與課堂教學改革的主動性和積極性,為課堂教學改革的順利開展營造了濃厚的輿論氛圍,打下了堅實的思想基礎。

                二、理論基礎。

                1、”學習金字塔”理論。

                “學習金字塔”理論認為,在塔尖,第一種學習方式——“聽講”,也就是老師在上面說,學生在下面聽,這種我們最熟悉最常用的方式,學習效果卻是最低的,兩周以后學習的內容只能留下5%;第二種,通過“閱讀”方式學到的內容,可以保留10%;第三種,用“聲音、圖片”的方式學習,可以達到20%;第四種,是“示范”,采用這種學習方式,可以記住30%;第五種,“小組討論”,可以記住50%的內容;第六種,“做中學”或“實際演練”,可以達到75%;最后一種在金字塔基座位置的學習方式,是“教別人”或者“馬上應用”,可以記住90%的學習內容。

                加·戴爾提出,學習效果在30%以下的幾種傳統方式,都是個人學習或被動學習;而學習效果在50%以上的,都是團隊學習、主動學習和參與式學習。

                2、建構主義學習理論。

                知識不是通過教師傳授得到,而是學習者在一定的情境即社會文化背景下,借助學習過程中其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構的方式而獲得?;诮嬛髁x,學習者在一定的環境下學習,通過與他人的協作,交流,從而實現了對知識意義的理解。建構主義學習理論強調學習是學習者主動建構的過程,每個人選取不同的理解方式去認識事物,理解出來的事物是不同的,也就是說,答案是豐富多彩的,知識不可能直接轉移,教師不能對知識進行直接灌輸,相反,學生有再創造的能力,從他們接觸到的話語或形象中,對知識進行整合、建構,從而形成自己的理解,可見,學習的過程其實是學生自己的知識建構過程,教師無法直接傳遞知識。

                在實驗課堂中,學生在教師的指導下組成學習小組,各小組成員先自主探究,面對問題時一起討論,交流,聆聽別人意見的同時發表自己的意見,共同解決問題,這個過程,便是借助他人完成對自己知識建構的過程??梢?,基于建構主義學習理論,小組合作學習是一種重要的學習策略,它也體現了高中語文新課程標準的基本理念。

                3、“生本教育”理論。

                “生本教育”理論認為,從”師本”轉為”生本”,給學生提供充分發揮見解、張揚個性的空間,鼓勵、支持、幫助和引導學生參與課堂探究、討論、合作與交流,培養和鍛煉學生提出問題、分析問題、解決問題的能力,激活學生思維。教師在高度尊重學生基礎上對其進行充分補充、豐富和引導,由高高在上的指揮者轉為”蹲”下來和學生一起討論問題。學生真正成為學習的主人、課堂的主人,獲得自我價值的實現,師生在充滿生命活力的課堂互相關愛、幸福成長。

                三、組織與管理。

                1、學校層面。

                我校建立了以校長為首的課改領導小組,制訂了課程改革三年規劃,每一年依據規劃再制定出詳細的課改工作計劃,有針對性地研究制定了《古勞中學課堂教學改革實施方案》。在課改領導小組、學科組和實驗老師的共同參與下,確定了《古勞中學課堂教學改革實施細則》。

                2、教研組層面。

                (1)結合各科組實際制定了課改實驗的具體操作辦法,大家集思廣益,分析優勢,查找不足,統一思想。

                (2)召開科組課改經驗交流會,示范指路。我校召開課改經驗交流會,各個科組組推舉1-2位教學有創新的老師進行經驗介紹。此舉在全校產生了廣泛的影響,使學校課改氛圍日趨濃厚。

                (3)加強總結交流工作。學校領導和各科科長經常到實驗班聽課,檢查實驗班老師的課堂教學情況,每次由學?;蚩平M安排公開課,科組老師都要集中評課,總結經驗,查找問題,同時要求實驗班老師寫出課改實驗教育教學心得體會、教學案例、教改論文,并發表在校報《古韻》和其他教育報刊雜志上去。

                3、教師層面。

                深入開展小組合作學習。這是實驗課堂的重要組織形式。班主任配合任課教師科學地組建合作學習小組,各任課老師重點研究在課堂教學中怎樣運用小組合作學習,明確在什么情況下需要進行小組合作學習,小組合作學習中教師的組織和引導作用,小組合作學習的方式和習慣的培養等。

                四、過程實施。

                1、統一思想,腳踏實地。

                課改伊始,大家就達成共識:搞課改最忌諱的是搞花架子。為避免課改流于形式,參與課改的老師從三個方面做到切合實際:一是課改的問題來自于課堂,來自于教學實踐,來自于師生的現實需要。問題即課題,分析即研究,解決即成果;二是課改過程緊緊圍繞現實問題,有針對性地進行理論學習,通過同伴互助,借助專家引領,不斷完善解決問題的思路,不搞“檔案式”、“材料化”的課改;三是課改形式不能千篇一律,要結合問題的特點、學生的現狀、教師的素質等因素采用靈活有效的辦法,課改形式因人而宜,因問題而宜,因大小而宜。

                2、宣傳培訓,更新理念。

                (1)學習研討,充分準備。

                理念如果不能內化為教師自身的東西,課堂改革創新就無法成為教師自覺自愿積極主動的行為,這種課堂教學除了會偏離方向外,還可能會形具而神失。課改前期,學校為全體教師訂閱了《人民教育》20xx年第3期“生本教育”專輯,要求教師利用假期時間先行自學生本理論。在學年開學前,我們組織老師們集體學習研討,分兩次共派出25位老師參加全國“生本教育”理論研修學習班,連續四天分別召開備課組長、班主任、任課老師會議進行研討,確定試驗操作總體原則、規程(如班級管理、備課組管理、課堂基本原則和評價等),制定了《古勞中學啟動“生本教育”理論學習與課堂改革實驗試點工作計劃》、《課堂改革實驗基本原則》、《課堂改革實驗班主任工作指引》、《課堂改革實驗科任教師工作指引》。開學初,對課改班的學生進行了培訓。

                (2)“走出去,請進來”,提高理論水平和實操經驗。

                學校派出多批骨干教師到廣州、深圳、河北衡水、山東昌樂、山西澤州等地進行學習、交流;多次邀請郭思樂、胡首雙、高廣方等教育專家來校作有關課改的專題報告,提高教師們課改的理論水平,為課改保駕護航;定期舉行骨干教師課改經驗專題報告、講座和培訓會,分享課改的實際經驗;經常開展校內沙龍式討論,讓老師們相互交流體會、碰撞思想;開展區內聯盟式交流,采取同課異構的方式與其他學校老師進行教學交流;借助《一中教壇》和“古勞中學教師交流qq群”,圍繞課改,讓老師們及時互動交流。

                (3)典型推廣,更新觀念。

                學校重視教師培訓,制定了“教師培訓”方案,使教師在培訓中完善自我,形成先進的教學理念,成為教學研究的排頭兵。外出培訓的教師返校后都要完成“一篇學習體會”、“一次學習報告”、“一節公開課”,切實把新思想、新理念帶給每一位教師。為增強學習實效性,學校采取“骨干帶動、群體培訓”的方式,通過專家講座、骨干教師匯報、學科教師示范、交流研討等形式,扎實有效的開展“主題教研”活動。每周根據各科教學實際情況,確定業務學習的專題,所有教師查閱大量資料,有重點準備,在研討會上開展活而有效的交流,積極互動,更新觀念。

                3、集思廣益,真抓實干。

                (1)集體備課,集思廣益。

                集體備課是課改的最有效途徑,我校的集體備課本著“個人先有思路、小組集體評議、修改形成定稿、個人最后調整、課后深刻反思”的原則開展。其中最重要的過程是集體研討,在集體研討過程中,既有重點發言人,也有大家的集思廣益,在民主、平等、和諧的交流氛圍中,大家暢所欲言,重點討論與交流教學的重難點、個人備課遇到的困惑等,進而產生思想與智慧的火花碰撞,分享集體備課的成果。

                每次集體備課后形成的教案定稿,都會被收錄到學校網站的資源庫中,這是經過不斷修改完善的集體智慧的結晶。這樣做,不但將本屆教師的教學水平提升到一個新的境界和高度,也為下屆教師的教學提供了寶貴的經驗,大大提高了集體備課的效率。

                (2)每周一課,全組研討。

                各教研組每周至少展示一節研討課,授課教師提前一周寫出教案和說課材料,全組參與討論,課后評議進行首次研討,然后異班再次執教,全組教師再次聽課,再次評析、修正完善。該項活動促進了教師反思能力的提升,促進了教師間教學思想的交流、借鑒,促使教師走出固有的思維模式,促使課改向縱深發展。

                (3)分享經驗,共同進步。

                搭建平臺,讓老師們分享經驗;勤于反思,讓老師們形成習慣。開設課改報告會,讓有經驗的老師作專題報告。平時學習、備課、上課、批改作業、聽課時都要處處留心,尋找“反思點”,并及時記錄。寫教學反思,貴在及時,貴在堅持,有話則長,無話則短,以記促思,以思促教。堅持寫反思的教師必會有“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的釋然與欣喜。

                共享資源,建設教研共同體。各科組及時收集教師的優秀課堂感悟、教學隨筆,形成案例,編入學校網站、校報,或者匯編專集,促進教師之間的相互對話與共同提高。

                (4)主題研討,強化效果。

                以科組為基本單位,采取主題研究的模式,研究課堂教學過程中出現的種種問題。根據實際情況,每個科組在學年之初做好規劃,每周的科組會議上,由一位教師確定教研活動的主題,針對自己近期關注的教學熱點,闡述本人的基本觀點,提出疑問,組內其他成員對此主題展開討論,各抒己見,相互支招,最后科組形成解決此問題的方法。這種時效性極強的研討形式,改進了教師的教育教學策略和行為,有效地強化了課改的發展,從而解決了教研活動與課堂教學、學生管理脫節的現象,大大提高了教書育人的技能,提高了教育科研的時效性。我們重點研究了小組合作、小組管理、小組評價的問題,前置性作業問題,試卷如何講評分析的問題等等。

                (5)課改督導,跟蹤反饋。

                我校成立了古勞中學課改督導小組。督導小組定期與不定期對課改試驗過程實施督導。深入到課堂聽課,與授課教師直接交流課堂教學的想法;進入到各年級,收集課改實施的意見;參與學科組集體備課,關注教師團隊的教學研究;走進班級教室,了解學生的學習狀態。通過全面、細致、多維度的巡查,把控課改實施的各個環節,對課改中存在的問題及時跟蹤反饋,并以通報的形式發給每一位老師,保證課改正常有序的進行,為老師們提供實際價值的建議。

                在課改制度的落實和激勵下,我校教師的課改行為逐漸由盲目變為理智,由被動變為主動,由膚淺變為深入。近年來我校教師逐步養成了這樣的課改習慣:備課組每周至少一次同組備課,科組每周有一人上教研課,教師每周聽一節研討課,每課寫一段教學反思,每月寫一篇教學札記,每月進行一次案例分析,每學期上交一篇精品課教案和一篇高質量的教學論文。

                4、小組合作,踐行生本。

                課堂是學生全面健康成長的地方,是學生獲取知識、提升能力、健全人格的地方。在課堂上,教師是“關注知識”還是“關注發展”,這是應試教育和素質教育的“分水嶺”,是新課程改革成功與否的重要標志。我校課改的核心理念就是六個字:“關注學生發展?!标P注學生發展,喚起學生的主體意識,讓學生成為學習的主人。

                我校圍繞這個目標,通過為學生提供廣闊的展示空間,讓學生成為課堂的主角。在教學過程中,所有環節都以小組活動為核心,建立能充分調動、發揮學生主體性的、多樣化的學習方式,學生在參與中不但收獲了知識,而且越來越自信,越來越積極,越來越有責任感,課堂成為學生一種幸福的情感生活和積極的情感體驗。我們的具體做法是:

                (1)分組?!胺纸M”是課改具有核心價值意義的特征。我校采取“組內異質,組間同質”平均分組,每5-6人分為一個小組。通過平均分組促進組與組之間的公平競爭。每組有一個業務組長和一個行政組長,整個組是一個學習、生活的共同體。每個組都有自己的組名,有自己的目標,有自己的口號,有自己文化和精神追求。

                (2)課前自主先學。先學就是以組為單位進行自主學習,合作探究。我們提出的口號是:相信學生,依靠學生,解放學生,發展學生。有了自主先學,教師課堂的任務就變為:明確目標,創設展現平臺,營造氛圍,引導學生,鼓勵學生,賞識學生,老師只需在關鍵的地方畫龍點睛。

                (3)課初學習匯報。上課開始,由一名或者多名學生匯報自己的課前自主學習情況,提出存在的知識問題,并對其他同學提出本節課的學習要求。

                (4)課堂成果展示?!罢故尽笔菍嶒炚n堂的最大亮點。我們充分利用學生喜歡展示這一“天性”,為學生提供了充分的展示空間和時間。我們的操作程序是:教師明確目標——學生自學——小組交流討論——分組展示和匯報——強化訓練。教師要遵循“低入、簡單、根本、開放”的原則,讓學生步步成功,環環進步。展示時,組內分工要明確,要啟動互幫、互助、互學機制,出現問題隨時進行責任幫扶,不留死角。我們的觀點是:要讓學生多說多講,多寫多做,多思多疑。課堂中學生的“展示”無處不在:課前活動由學生組織、主持,內容由學生自己選擇;課中讓學生自學,讓學生交流、討論,讓學生上黑板展示、匯報,鼓勵學生質疑、解答。這樣學生在說、講、寫、做、思、疑這些“展示”中認識到自己的價值,感受到自己的重要,體驗到成功的樂趣,樹立起學習的信心。學生在展示中自信,在展示中進步,在展示中發展。每一次展示都是一次難忘的經歷,每一次展示都是一次成長的過程,每一次展示都是學生進步的階梯。

                (5)師生點評互動。評價的主要任務是:對學習內容進行反思和總結,對學習目標進行回歸性檢測,及時總結學習規律。評價的主要形式是:師生共同對展示內容進行質疑、評價,互學互教、生生互動,教師輔導答疑、及時總結規律,對學優生進行知識拓展、深化。

                (6)反思學習效果。針對學生學習過程中解決問題的方法進行反思、總結、評價,利用相對開放、概括、規律性較強的題目檢查課堂效果。

                (7)接受新的任務。教師布置前置性作業,一是要考慮如何精心設計前置性學習的內容,二是要選擇具有開放性且有價值的問題,讓學生進行充分的探索與研究。只有向學生提出了有價值的問題,才能帶來探索的開放,繼而形成思維的開放??茖W的前置性作業的完成,使得課內研究的深度與廣度得到進一步拓展。經過一段時間的努力與探索,學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”,教師則成為學生真誠的合作者、謙虛的傾聽者,我校的課改實驗課堂初見成效。

                五、成績與效果。

                三年來,我校的課堂教學改革初見成效,管理機制運行暢通,師資隊伍狀態積極,教風正學風濃。教師的教學方式和學生的學習方式有了明顯改變,課堂學習活動安排明確具體,學習任務明確,教學環節設計和教學組織線索清晰;課堂學習活動中師生關系民主平等,學生狀態積極,精神飽滿,自信心強,課堂充滿活力;學習方式以“自主、合作、探究”為主,良好的學習習慣正在形成;學生的表達能力、思維能力、合作交往能力、動手實踐和探究能力得到了全面的發展。具體表現為:

                1、教學改革打造了古勞中學的生態課堂。

                我校的課堂教學改革改變了過去“教師講、學生聽,教師問、學生答”的單向的師生交流狀態,形成了師生、生生互動“全方位”的學習狀況,封閉的課堂教學模式已經被打破,“生生思辨、生本探究”在慢慢變成現實。學生的講解或激情飛揚或思維縝密,他們自信大方充滿活力;教師不再獨占講臺,而是深入學生中間,有針對性的指導點撥,讓“教”真正為學生的“學”服務。

                2、教學改革促進了學生的全面發展。

                教學改革真正落實了學生的主體地位,在充滿活力的課堂上,學生學會了動手操作、動眼觀察、動腦思考,學會了主動展示、自由交流、大膽質疑。學生已經將學習內化為自己的一種需求,真正走進了自主知識構建和能力生成的過程中,學習由被動變為主動。改革使得學生的學習負擔減輕,自主學習能力、表達能力等基本的素養得到了培養。

                3、教學改革推動了教師的專業成長。

                轉載自 FANwen.cHAZiDIan.coM

                隨著教學改革的推進,教師學習理論的自覺性和積極性逐步提高,自主發展的意識增強。推行教學改革以來,我校很多教師也走上了省、市優質課評選獲獎的舞臺,尤其是我校青年教師何訓強、黃光毅、王桂芬、甘成質等老師參加省、區的優質課比賽,獲得特等獎、一等獎等多種榮譽,姜勇軍、葉道立等獲得區教育科研成果獎,周娜、云云、姜勇軍、范波、唐杰等被評為廣東省或者順德區的骨干教師。

                4、教學改革受到了多方關注。

                我校的課堂教學改革已經走到了全區的前列,得到了區教育局領導的高度評價。20xx年,全國“生本教育”培訓班80多人來我校觀摩了高一語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理9個學科的課,對我校的課改給予了高度評價;我校多次向羅定邦中學、均安中學、古勞中學實驗學校四所聯盟學校和省內各兄弟學校開放了課改實驗課,得到了全體聽課同行的一致好評;蔣蓓蓓老師應邀到湖南衡陽進行了“生本教育”的課改講座和教學示范,贏得了專家和同行的充分肯定;羅日明、肖俊老師應邀到古勞中學實驗學校進行了課改實驗的培訓;羅日明主任應邀為北滘鎮全體語文老師進行了課改實驗的課堂示范培訓。

                六、不足與困惑。

                1、基于認識和條件的局限,教師和學生對課改的理解還不夠深入透徹,課改前期的準備還稍顯不足,特別是學習小組的組織建設和規則意識的樹立還需要加強和提高。

                2、多數教師習慣于教學模式的模仿借鑒或者直接就”拿來主義”,缺少主動的探究和研討。我校課堂教學改革的主旨是一切為了學生,高度尊重學生,全面依靠學生,沒有固定模式,所以多數教師無所適從。一些老師通過聽課進行機械模仿,導致形似而神無。例如導學案的實施。其實,導學案本身蘊含了教育理念和教學規律,倡導自主、合作、探究,但老師們在實際教學中注重了它的實用價值,忽略了導學案蘊含的理念與規律,結果路越走越窄,越走越難。

                3、大多數家長時時刻刻關注的是學生的考試成績,往往忽略學生的生命體驗、學習興趣和動機、學習習慣和能力的培養,以及這些因素反過來對學習品質和成績的影響。不少家長認為,老師講學生都不會,學生自己學、自己講就能學會嗎?學生自己學、自己講,那還用老師們做什么?學校的宣傳材料和動員交流的家長會都不足以改變家長的觀念。因此,在課改成果真正顯現出來之前,家長難以有耐心。所以,一方面,學校不妨把家長請進課堂,讓他們親身感受課改實驗給學生帶來的變化和對他們的影響;另一方面,報紙、電視、廣播等各種新聞媒體也應該廣泛宣傳報導,在社會上創造輿論導向,積極引領。

                4、學校環境的影響。隨著實驗的深入、對課改理念的不斷認識、對教育教學行為的不斷思考,我們的課堂教學效果初現,教師的教和學生的學發生了很大的變化,”操作層面”或者技術層面的困惑得以消解,問題也基本有了解決策略。但,課改實驗的外部環境卻沒有從本質上發生變化,不解、誤解甚至誤會等從來沒有停止過,我們的課改在某些時候是一個人在戰斗。

                郭思樂教授說,把成熟期的做法植入成長期的弊病,其實不是為了成熟的收獲,而是成熟之障。也就是說,短期指標課堂,分數課堂,固定的本本課堂,因為離開了人本身,并不能有效地發展人,因而不能有效地取得終端考試的優良成績,反而毀壞了高考成績,這是教育之悲。我們需要以對人的生命成長的大氣,來看待課堂,不拘泥于短期指標,而著眼于人的發展。

                不幸的是,我們現在的課改實驗的老師和學生,仍然在短期指標、頻繁考試、統考評價中惶惶恐恐,心神不安。在短期指標的壓力下,課堂教學又回到了原形。不管怎樣,滿堂灌也好,師本也好,本本也好,短期之內的取得的成績絕對勝過生本理念下的課堂教學。

                操作層面的問題或者技術層面的問題確實需要解決,而且開展實驗的老師、年級、學校只要認真思考,勤于實踐,解開困惑并不難。但環境方面的支持力度不夠,課堂教學改革實驗只能是有其形無其神,甚至會畫虎不成反類犬。進一步說,環境方面的支持不是一個實驗團隊內部可以解決的,是實驗團隊的操作層面之外的問題。

                教育只有有了平心靜氣的心態,才會有靜待花開的喜悅!

                教育只有有了仰望星空的大氣,才會有腳踏實地的充盈!

                干部培訓管理經驗分享篇十二

                “項目”是一個可大可小的詞,它可能是一項相當簡單的活動,也可能是一項很復雜的冒險活動,下面和大家分享一些項目管理經驗,希望對大家有所幫助!

                真正的替客戶著想

                很多時候,我們作項目,想的最多的就是交付,那么如何交付變的越來越重要,只是慢慢的我們忽略了我們為什么要作這個項目,又為什么要交付?難道歸根到底不是為了讓產品或項目能夠給客戶帶來收獲么。所以只有做到真的替客戶去想,想到他們需要什么,想得到什么,我們應該怎樣作。只有這樣,才能更好的完成項目。

                讓客戶成為團隊的一員

                把團隊成員介紹給客戶,告訴他每個人的責任,告訴他我們的目標,讓他感覺到大家是在一個團隊,大家的目標是一致的。淡化利益關系,強化團隊精神,更高效的完成項目,并保持好客戶關系。

                溝通

                項目經理一定要和每個成員充分溝通,了解他們的想法和個人發展方向,每個人每個階段的希望和目標都是不同的,不能認為溝通過一次以后就不需要再溝通,隨著階段的不同個人感覺都會有變化。只有充分了解才能在關鍵時刻替團隊中的成員想到他們的關注點,才能讓每個人都感受到自己在團隊中的重要性。當然,溝通不只是了解成員的想法,還要讓每個成員充分的了解團隊的目標,團隊的`發展方向,讓每個人都明確的知道團隊的目標和自己的目標的切合點在哪里,如何作才能共同達到目標。

                這點非常非常重要,總之,不能放棄溝通,不要怕溝通會浪費時間,其實這個時間充分利用絕對是超值的。

                信任和肯定

                團隊中的成員無論自己的目標是什么,有一點可以肯定,大家都需要得到信任。要信任你的團隊成員,并且讓他充分的感覺到你的和團隊所有成員對他這部分工作的信任。

                對成員工作完成情況要及時肯定,表現出你對他工作完成情況的了解和充分的肯定。漲工資,加獎金固然很重要,但是成本的控制和公司的情況都可能影響這種獎勵。沒關系,不要忽略你對他口頭上的獎勵和鼓舞,別以為是空洞的,其實一樣很重要,成就感有時候不只是用金錢來衡量的。

                幫助

                別放棄幫助團隊成員,無論項目經理有多忙有多么精力不足,必須拿出一部分時間去幫忙陷入困境中的團隊成員,這是他們能夠持續信任你的前提,如果你不能幫助,只能要求,那么你的要求就變成了強迫。

                記得要鼓勵團隊成員互相幫助,如果一個團隊不懂得互相幫助的重要性,那么就失去了一個團隊的意義。

                果斷

                記得我剛出來混項目經理的時候(嘿嘿),有個總監對我說“你說話的時候不要說‘我覺得’而要說‘必須’,至少要說‘我認為’”,一段時間以后,我深有感觸,你的猶豫和不決斷會讓你的團隊成員感到無所適從,增加壓力,找不到方向,時間長了團隊成員會不去考慮你的想法,只能按照自己的想法進行。所以,記住,別猶豫,即便最后發現是錯的,也要果斷結論,你是給大家帶領方向的,只要下次別再犯同樣的錯誤,相信你的方向會越來越對。

                責任感

                敢于承擔 -- 這點對于項目經理非常非常重要,如果項目出現問題,項目經理把責任推給別人,那么以后你就沒有辦法混下去了。記住,第一個該譴責的人絕對是你,無論是什么情況,項目經理對項目的任何問題負責,對團隊中的每個人負責。這是作為項目經理的最基本職責。

                還有和責任感有關的一個問題,就是項目經理一定要讓每個團隊成員都知道自己的職責,負責的范圍,并同樣有意識對自己的范圍負責,出現的問題要能夠直接找到負責人,并且告訴他出現問題的原因和改進的機會。

                正直

                其實這點,不應該寫在里面,而且做過項目經理的人一定理解,要做到這點真的是非常非常的難。但是我希望每個人都能夠權衡,保持自己做人做事的原則,除了自己的發展,個人職業機會,有些東西同樣重要。只有保持正直、公正的心,我相信這個世界也是公平的。

                干部培訓管理經驗分享篇十三

                俗話說,沒有規矩不成方圓,大到一個國家,一個社會,小到每個單位,每個家庭,都離不開管理,那管理是什么?我認為,管理就是計劃,就是協調,就是指揮。

                一、真誠互助,共同進步。

                班級里的老師之間配合的是否默契,相處的是否和諧,直接關系到班級管理的好壞。教育上保持一致性,不可一緊一松。所以同班級中的老師之間應相互信任、相互幫助,要做到以誠相待,不做不團結的事情。如:有的家長對某位老師有意見時,不管跟自己有沒有關系,都盡自己所能去幫助化解矛盾,而不是處處突現自己。俗話說:夫妻之間要有一個磨合期,更何況是兩位老師之間呢?在工作中難免有發生矛盾的時候,這時就需要我們彼此之間多站在對方的角度去想一想,相互體諒,相互理解,開誠布公的將內心的想法講出來,不讓矛盾積累。一切以工作為重。我和朱老師合作雖然不到半個學期,但是我們之間的合作很有默契,比如我的想法好可是速度較慢,可朱老師的雷厲風行讓我嘆為觀止,及時彌補上了我的不足,這樣‘取她所長,補己之短’,我們工作上可謂是黃金搭檔。其實我覺得這是我們每個人都能夠做到,因為只有齊心協力,班級工作才能有條不紊。

                二、抓好常規,保證安全。

                養成教育的思想早在古代就有,如在孔子教育思想中就有“少成若天性,習慣成自然”??梢哉f常規教育是幼兒學會做人最基礎、最重要的課程?,F在“4、2、1”的家庭模式造就了許多個性鮮明的孩子,而“不會等待”似乎成了他們的共性標簽,讓幼兒懂得規矩不再是舊觀念中一根小棍做能解決的問題。如何養成,怎樣養成良好的習慣是我們著力需要解決的問題。

                (一)刻意引導強調。

                小班是常規培養的關鍵時期,建立良好的常規就顯得尤為重要。因此入園之初,我就給幼兒灌輸以下理念:

                1、晨間活動時做到:進入幼兒園要主動和老師打招呼,選擇區域活動的時候要懂得每個區域的規則,如不搶玩具、有問題時跟同伴協商、活動結束后將物品物歸原位。

                2、教育活動時做到:上課時好好坐在小椅子上,不亂跑、不亂說話。上課老師提問問題,如果你會回答,就舉手,老師叫你的名字你再說,其他孩子回答問題的時候要認真聽著。

                3、生活活動時做到:如廁、洗手、喝水時要排隊,一個一個輪流來;吃飯的時候不說話,自己不喜歡吃的東西不亂丟,放到盤子的一角;午睡的時候不說話,不打擾其他孩子等等。

                4、戶外活動時做到:遵守提前講好的規則,如玩滑梯時不推不擠,不跑到老師看不見的地方;玩沙時不獨占工具,不揚沙等。

                小班一日生活中有十幾個環節及相應的常規,把常規轉化成他們自覺的生活習慣,不是一朝一夕就能做到的。因此在每一種活動開展前都要向幼兒不厭其煩地重復要求,這樣孩子的規則意識就會潛移默化的形成。

                (二)規則的生成建立。

                小班的幼兒年齡小,思維能力和自控能力還不完善,在常規培養中,有時運用一定的夸張語氣、即興編故事、轉移注意力等是對幼兒比較有利的方法,能給幼兒留下深刻的印象,這樣能使常規的管理工作做到管而不死,活而不亂,使幼兒能夠順利接受。如幼兒剛入園時班里的幾個孩子總是哭鬧不止。劉子衡是哼哼唧唧哭聲不斷,解一帆是嚎啕大哭,王雨霏是閉著眼睛大哭。通過觀察我發現,劉子衡和解一帆自理能力比較強,愿意幫老師做事情,我就把他倆一直帶在身邊,故事示弱,打水的時候讓他們幫我開門,抬著水壺,這種做法很好地轉移他們的注意力,很快消除了他倆的入園焦慮。對于王雨霏我則是和她一直不停的說話,運用夸張的語氣引起她的注意,等她苦累了、停止了的時候沒準就被我說的話給吸引了。

                隨著幼兒在園生活時間的積累,他們形成了一定的規則意識,此時可以用集體討論的方式建立規則,一起商議誰表現的好誰就當小值日生,相反如果三次違反規則就要坐在老師身邊,取消游戲資格。根據幼兒的表現及時給予獎懲。使他們明確規則在幼兒園生活中的重要性,養成遵守規則的習慣。

                (三)細微之處的常規。

                幼兒一日生活中的許多問題需要我們老師認真觀察出端倪,發現問題就趕緊辦法解決,實踐后總結,總結后再實踐。避免問題第二次出現,方便幼兒良好常規的養成。

                (四)持之以恒,強化常規。

                幼兒是白紙,立什么規矩就成什么方圓,讓幼兒養成好的常規不是一蹴而就的,老師要有“持久戰”的準備,每次活動前提醒,活動后總結。作為幼兒教師,和幼兒在一起不?;顒拥耐瑫r,嘴也不能閑著,需要一直提醒幼兒要注意的問題,雖然自己有時也覺得有點嘮叨,但為了孩子的健康成長,成為一個美麗的嘮叨婆也是值得的。

                三、做好家長工作,實現家園共育。

                家長是我們重要的教育合作伙伴,只要做好家長工作,我們的工作就成功了一半,而怎樣做好家長工作,卻是一門很深的學問。在這里就需要兩位老師一起努力,而絕對不能搞分裂,搞不團結。在與家長的交往中,我們始終以真誠為服務宗旨,實實在在為家長服務,用真誠感動家長,用真誠為我們的家園工作鋪路。就在前幾天,我班李金鈺的爺爺在早上入園的時候把兩包藥交給了我,囑咐我吃完中午飯后給金鈺吃上,當我在午飯后要給她吃藥的時候,我發現是尼美舒利,因為自己曾給外甥吃過這種退燒藥,而這種藥現在國家已經禁止使用。于是我趕緊給金鈺媽媽打電話,告訴她這種藥已經禁止服用,她媽媽特別感激,說老人看不清字,也不知道怎么吃,幸虧老師細心。連聲向我們道謝。這里面包含了有太多的信任,而這一切,都需要用真誠來換得。其實,每天每天我們都在用我們的真誠去感動家長,而我們也在不斷收獲著,qq群中的祝福和感謝,教育資源物品提供的支持,表演節目演出服裝和化妝的配合……像這樣的例子還有好多。為了改變教育中存在的52的現象,就要使家長明確好習慣的重要性,向家長提出教養幼兒的具體要求,并嚴格執行,達到家庭教育與幼兒園教育的一致性。做好了家園配合,才能培養幼兒良好、穩定的常規。

                四、細心呵護,關愛幼兒。

                我們每天面對的是一群天真可愛的孩子,他們每時每刻都需要我們的關心照顧,作為幼兒教師贏得了孩子的心就會贏得一切,小班幼兒各方面的能力都比較差,因此更需要我們付出更多的關心與照顧。因此,每天我都會找時間多跟孩子們說說話,特別是那些內向的孩子跟調皮的孩子,每天中午起床的第一件事,我都要坐在板凳上,為每一個孩子整理一下提歪的褲子,穿反的鞋子,沒有整理好的衣服,每天給小女孩梳頭后,我還會拿著梳子再給小男孩撓撓頭發,這樣,孩子與我越走越近,我成了他們的好朋友。孩子雖然小,但是誰對他好壞他們都能分的清,一味的對他們嚴厲會使其有逆反心理。當然我也不會放縱他們,該嚴厲時就嚴厲,因為我深知溺愛的嚴重后果,那是危險的愛,是不負責任的教育。

                “麻雀雖小,五臟俱全”,班級的常規管理工作是一門藝術,精致而又繁瑣,這就需要我們每位老師都要有一顆敏銳而細致的心,在班級工作中“求全”、“求活”、“求異”、“求新”,既要務實又要創新,洞察一切小事,處理好方方面面的關系,切實為為幼兒,為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛生的精神環境和物質環境,努力把我們幼兒園建成一個傳播文明的宣傳窗口。

                干部培訓管理經驗分享篇十四

                班主任的管理好班級,要和學生建立好感情,經常和學生交流,努力和學生成為朋友,促進學生身心健康發展。下面是本站小編精心收集班級管理經驗分享的例文,供大家學習參考,希望對你有幫助。

                班級管理是一項紛繁復雜而又妙趣橫生的工作,它的成功與否直接影響著學生的品行、學業與前途,也直接影響著學校的地位、聲譽。所以,班主任在學校建設與發展中,肩負著舉足輕重的神圣使命,這一使命要求班主任工作只能成功,不能失敗。而要真正做到這一點,在班級管理中就不能不講求一點兒工作策略與技巧。

                一、方與圓。

                班主任是學校對學生進行教育的最基層的實施者,在實際工作中,班主任既要執行學校的。

                規章制度。

                又要讓學生接受學校的管理此時就應該講一點兒“方”與“圓”的藝術。

                所謂“方”,即指班主任工作的準則、原則;所謂“圓”,即指班主任工作的策略、情感。如果班主任在工作中過于求“方”,一味地按照學校的規章制度行事,雖然公正無私,威嚴正統,但有悖于“感人心者,莫先乎情”的道理,其結果可能造成學生對班主任敬而遠之。如果班主任在工作中過于求“圓”,一味地迎合學生的愿望,雖然能贏得學生的好感,皆大歡喜,但有損于學校原則的堅持和制度的執行,不能真正落實學校的教育任務,不能真正把學生培養成合格的有用人才,班主任也不能算是一名稱職的教師。所以,班主任在實際工作中,應靈活處理“方”與“圓”的關系,力爭做到“方”中求“圓”,“圓”中求“方”,有“方”有“圓”,“方”“圓”統一。當然,這需要班主任有較豐富的教育實踐和較嫻熟的教育技巧。

                一般說來,在“點”“面”結合的教育工作中,“面”上的工作宜側重于“方”的要求,“點”上的工作宜側重于“圓”的教導;對待那些性格執拗、脾氣倔強的學生,或者那些偶爾犯了一些錯誤,但未造成嚴重影響的學生,在教育時,可以以“圓”的思想為主導,以“方”的原則為輔助,使學生在悔過自新的同時,既能體會到班主任母親般的慈愛,又能體會到班主任父親般的嚴格。只有這樣,班主任在實際工作中,才能真正處理好自身與學校、學生之間的關系,既能順利地開展班級工作,又能出色地落實學校的教育任務;既能得到學校的充分肯定,又能得到學生的一致認可。

                二、實與虛。

                班主任工作是多方面的,它既要求班主任立足現實,努力搞好實際工作,又要求班主任著眼長遠,加強學習、研究與探索。所以,班主任要做到既務實又務虛。

                所謂“務實”,就是指班主任必須從實際出發,從當前做起,從具體的事務做起,心懷學生,心系班級,讓學生既感受到班主任的情與愛,又認識到班主任對班級工作的指導與參與,使班主任在班級管理中既能成為學生的兄長朋友,又能成為學生的導師助手。具體說來,學生生病了,班主任應該關心;學生過生日,班主任應該祝福;學生情緒有了波動,班主任應該娓娓談心;學生參加比賽,班主任應該加油助威……只有如此,班主任才能樹立威信,形成強烈的感召力和凝聚力,從而使班級管理工作取得實效。

                所謂“務虛”,就是指班級工作需要理論的指導,需要班主任不斷地總結經驗、汲取教訓,不斷地提高管理水平。所以,班主任在“務實”的同時,還要善于從繁雜、瑣碎的管理工作中解脫出來,樹立班級管理的整體觀、發展觀,以理論指導實踐。這就需要班主任加強學習,積極參與教育管理理論的研究、探討與實踐,努力提高自身的文化修養與理論品位,以適應班級管理上層次的需求。

                三、管與放。

                班級管理的對象是有主觀能動性的、自我意識正趨成熟的活生生的人。實際工作中,班主任要管的方面很多,小到學生的坐立行走、穿著打扮,大到學生的思想情感、前途命運。班主任要有耐心和責任心,并適時地去處理這些紛繁復雜的事情。但是,如果班主任在班級管理中事無巨細,事必躬親,管得過嚴、過細、過全,就容易造成學生的責任心弱、依賴性強、創造性差的后果,不但會妨礙學生自我教育、自我管理能力的形成,也易使班主任陷于雜務中而不能解脫,于自身發展與班級建設都不利。

                魏書生老師曾經說過:“管是為了不管”。這提醒我們在班級管理中,要講究一點“管”與“放”的藝術?!肮堋笔鞘侄?,“不管”才是目的,但“不管”絕不意味班主任對班級發展聽之任之,相反,班主任的“不管”是以培養全體學生的“共管”為目的的,是以追求班級管理的“大治”和學生能力的全面提升為目的的。因此,要想真正做到“管”與“不管”的最佳配合,班主任必須花費大量的心血與智慧。一般說來,在一學期的過程管理中,“管兩頭、放中間”更符合教育實際;在以學年為單位的層次管理中,低年級要嚴管,高年級要寬放,這是大勢所趨;在常規與特色管理中,常規管理宜從嚴要求,做到整齊劃一,特色管理宜百花齊放,各具匠心。

                四、冷與熱。

                所謂“冷”,就是“冷處理”,所謂“熱”,就是“熱加工”。我們知道鐵匠在鑄造過程中,有時在鑄件燒得通紅之后,馬上錘打;有時則相反,在燒得通紅之時,不但不錘打,反而把鑄件放在冷水或冷油中“蘸”一下,冷卻降溫,然后再錘打。這是兩種截然相反的方法,卻各有其妙處?!盁峒庸ぁ蹦苁硅T件欲直則直,欲曲則曲,很容易得到所要的形狀;“冷處理”能夠提高鑄件的硬度和強度,增強鑄件的耐磨性能。

                鐵匠的這種加工技巧與我們的班級管理不無相通之處。在一個班集體中,經常發生這樣那樣的事情,班主任應該像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法,對某些事情,趁熱打鐵,及時解決;而對另一些事情,則應延緩時間,冷卻降溫,再不失時機地予以處理,也許這樣做效果會更理想一些。

                當然,“熱加工”與“冷處理”是一種直覺性很強的工作技巧,什么時候、什么事情采用哪一種方法,需要班主任有一點兒“靈性”。如果對應該“冷處理”的事情進行“熱加工”,急風暴雨之后,表面上看,似乎是把問題解徹底地決了,實際上,學生內心不服,這樣就有可能導致學生對立情緒的產生,不但降低了班主任的威信,而且也給班主任以后的工作留下隱患,設置了障礙。如果對應該“熱加工”的事情進行“冷處理”,事過境遷,久拖不決,學生在期待中就會逐漸失去對班主任的信任,導致人心渙散、班級凝聚力下降等后果。所以,在實際工作中,班主任應該帶著智慧、帶著愛心、帶著責任心來選擇這兩種工作方法,進而提高運用這兩種方法的技巧。

                五、嚴與寬。

                在教育過程中,班主任必須對學生從嚴要求?!皣缼煶龈咄健币苍S就是千百年來教師從嚴要求的理論基礎。但這種嚴是有標準、有尺度的。如果管得過嚴,要求過高,期望學生一步登天,雖然愿望好,但在事實上學生做不到,那么,就有可能事與愿違,導致學生個性不能張揚、自卑感加重、無所適從、膽小怕事以及逆反心理加重等不良后果,這既不利于學生身心的健康發展,也不利于班級工作的進一步開展。

                因此,在班級管理中要寬嚴適度,“嚴”要嚴得有理,“寬”要寬得有據,這體現了學校、學生以及班主任等方方面面的綜合因素。一般說來,從嚴治班,至少應包括以下幾個方面:一是指導思想上要有嚴格的要求,二是學生行為要有嚴明的紀律,三是對違紀要有嚴肅的態度,四是處理班級事務要有嚴謹的步驟。當然,“嚴”的同時還必須伴有“寬”的成分,尤其是對違犯了校規校紀的學生,在對其表現出“嚴”的一面的同時,還要給其留有悔過自新的空間與余地,此時,班主任則應有寬宏的度量,寬恕學生的錯誤,對學生寬大處理,讓學生認清錯誤后在舒暢的心境中改過自新。

                六、堵與導。

                在實際管理工作中,由于受多種因素的影響,班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來制止學生的某些不良行為,如,不準學生談戀愛,不準學生抽煙喝酒,不準學生在教室打牌下棋,不準學生在非生活區吃零食等等。采取這些“堵”的方式,防患于未然,在一定程度上能迅速規范學生的言行,對于防止學生越雷池或重蹈覆轍,具有立竿見影的功效。

                但是,僅僅靠“堵”是不夠的。我們知道鯀、禹治水的故事:洪水流向哪兒,鯀就在哪兒堵,結果堵了好多年也沒有把洪水治好。后來禹用“導”的方法,開通河道,把洪水引向了大海,不再危害人民??梢?,“堵”不是最好的治理方法。當然,在某一時期,“堵”可能有比較明顯的成效,但這是治標不治本,“導”才是標本兼治的真正法寶。因此,班主任管理班級,應像禹治水那樣以“導”為主,或者變“堵”為“導”,或者“導”“堵”結合,不要使自己的工作僅僅停留在“盯、嚇、壓、罰”上,要開啟自己的聰明才智,在“導、教、引、獎”上做文章,從而讓學生不但知道什么不能做,還要知道為什么不能做,最終使學生增強明辨是非的能力與自覺抵制不良行為的能力,真正實現班主任的教育目的。

                總之,班主任工作正如孫子所言:陰陽燮理,機在其中。在充滿玄機與奧妙的班主任工作中,只有審時度勢,因勢利導、順勢而為,巧施策略,班主任才能運籌帷幄,決勝千里。

                作為班主任,自己秉著“德育為首,教育為主,育人為本”的指導思想,結合本班的實際情況,為了學生能德智體全面發展,并使整個班集體朝著“健康活潑,嚴謹治學,務實求知,努力進取,團結友愛”的方向目標邁進,同時也為學生創造一個安靜和諧、人人積極認真學習的氛圍的文明班級,從“勤嚴細實”四方針來治理班級,做法如下:

                一、“勤”是班主任工作的前提條件。

                正如俗語所說:“一勤天下無難事”。要搞好班級工作,管理好學生,勤是不可少的。也只有經常性的深入了解,才能管理好班級。

                1、勤接觸。

                俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人,那么首先就必須從一切方面去了解人?!彼詾榱烁愫冒嗉?,首先深入學生中去,多方面去了解,掌握學生的思想、性格等,與學生形成融洽的師生關系和朋友關系,多與學生交流談心,加強了師生之間的心靈溝通,減少教育時的阻力。

                2、勤表揚。

                俗語說:“數君十過,不如賞君一長?!倍啾頁P學生好的方面,通過這種積極的鼓勵,從而形成一種良好的班風,激發人人向善的意識,從而達到管理班級的目的。

                二、“嚴”是班主任工作的基礎。

                俗語說“嚴師出高徒”,“嚴是愛,松是害”。這些都充分說明了嚴的必要性。所以要想做好班工作,教育好學生,就必須嚴。

                1、嚴于律已。

                作為班主任,深知其中的重要性,自己怕一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣。班主任只有以身作則,嚴于律已,才能達到“言傳身教”的目的,才能令學生信服。

                2、嚴格要求學生。

                學習本身是*自覺的,但學生本人有一定的惰性,要達到預想效果,就必須要嚴。只有嚴格要求學生,以班規來形成約束力,用紀律來約束學生,只有如此,才能形成好的班風與紀律。

                當然“嚴”并不是只指上課嚴肅,課外還是可溫和的,與學生交朋友,建立良好的朋友關系,才有利班工作的開展。同時要做到“嚴而不厲,嚴而有度”。

                三、“細”是班主任工作的關鍵。

                要想管理好班級與教育好學生就必須把工作做細,這樣才能搞好班級。

                1、細心。

                做學生思想工作必須細心,才能使其動力心,從而使學生明白老師的用心。也只有細心做工作,才能使學生明理,明理則順心,才會達到教育的目的。

                2、細思。

                面對一些問題,學生常會犯,自己不斷反復地思考:為什么會出現同樣的錯誤?該如何來杜絕?在經過細思后,促使自己想出一些較好的解決方法,從而根本上改變了學生再犯的現象。

                3、細管理。

                針對學生出現的各種情況,應從細方面著手管理。做到分工明確,各司其職,從而切實解決了不少曾令人頭痛的問題,如實行值日生負責制,班干部午息坐班制等。

                四、“實”是班主任工作的保證。

                班工作的開展,離不開實效。只有把工作做到實處,才能贏得學生的心。

                1、從實際出發,明確目標。

                自己慢悠悠實處入手,制訂符合學生個人的實際情況,提出個人及班集體的奮斗目標。要求人人做一個合格的中學生,為已爭光,爭當三好學生。在班集體上,從營造良好的班風和你追我趕的良好競賽局面。

                2、辦實實在在的事。

                總之,要想管理好班級,形成一個具有良好班風的優秀班集體,就必須從“勤嚴細實”著手,在生活中給學生關心、照顧,在學習中給予幫助,讓學生真正體驗到班級如家的氣氛,使學生形成愛班如家的良好思想,也為自己管理好班級的目的能起到實效。

                葉圣陶曾說過:“扶孩子走路,雖小心扶持,而時時不忘放手也?!苯處煂W生扶持與放手的選擇更多的是從自我管理方便的角度出發,取“管”而舍“放”,于是孩子慢慢地學乖了,明理了,殊不知,整齊化一的背后卻是一個個墨守成規、人云亦云、死氣沉沉的小大人呢!因此,班主任在管理班級學生的時候,要學會適時地“放”。

                鼓勵式地“放”

                教育上有一條簡單而明智的真理:你向學生提出一條禁律,就應當同樣提出十條鼓勵——鼓勵他們積極從事各種活動。如教育學生“不許破壞花草樹木”改為:“美麗而易傷的花草是我們的朋友,她繽紛了我們的眼,豐富了我們的心,美化了校園,讓我們一起去關心她,照顧她吧!”的確,壓制中的執行只是一時的成效,而鼓勵中的約束卻是一種潛移默化的自覺行為,只要孩子的心是朝著你的,還需要死命的拽線、歇斯底里地吼叫嗎?教師可放“心”了!

                寬容式地“放”

                多樣性地“放”

                干部培訓管理經驗分享篇十五

                在寄宿制學校管理中,我們一是要求針對不同年齡學生的身心發展特點,推行人性化管理、實施人情化服務。對留守兒童和單親家庭、貧困家庭的學生,學校統一造冊,在管理中對其加以特別關照,讓學生在管理中隨時都能感受到家庭般的溫情。二是針對不同年齡的學生積極開展主題實踐活動,培養良好的勞動習慣和獨立生活的能力。如七年級開展“個人衛生習慣養成”的主題實踐活動,八年級、九年級開展“內務整理大比武”的主題實踐活動,還開展“營造溫馨宿舍”的主題實踐活動等,培養學生的創新意識和實踐能力。同時,根據寄宿制學生的特點,組建興趣小組,有效利用課余時間,培養學生的.愛好和特長,彰顯學生個性特點,深入推進素質教育的實施。三是重視家校的溝通與聯系,構建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信息卡,定期召開寄宿生家長會,開放家校溝通渠道,建立民主、平等、互信互訪的家校關系,爭取家長的主動積極配合,共同教育好孩子。

                干部培訓管理經驗分享篇十六

                大家好,今天在這里,我談一談擔任高09級8班班主任工作兩年多來的幾點經驗,供大家參考。主要談四點:多學習,多觀察,多講話,多堅守。

                第一點,多學習,樹立大教育觀、大高考觀。

                要進步,就要學習。學習什么呢?一是思想,二是業務。通過學習,樹立大教育觀、大高考觀。學校的一切工作都與教育有關,都與學習成績有關,都與高考有關。也就是說,學校無小事,事事是教育。把小事、簡單的事都做好,才能顯現教育的效果。教育要成功,必須做好很多事;要失敗,恐怕不做好一兩件事就足夠了。學生勞動拖沓,不教育他,學習也拖沓,平時拖沓,考試時自然也拖沓,時間自然不夠,沒做完就等于不會做,嚴重影響分數;學生平時不注意飲食健康,吃那么多辛辣食物,上課經常跑廁所,不教育他,養成習慣,考試時極有可能也要拉肚子;平時沒有加強心理素質鍛煉,不加強心理輔導,考試時自然緊張;平時考試作弊,高考自然原形畢露;再說,學習成績都是假的,做人也假的,教育也就失敗了。如果我們不盡量把每件事做好,或者把大事做小,把小事做成沒了,那么必然導致教育的失敗。

                第二點,多觀察,增強學生教育的針對性。

                只有多觀察學生情況,才能提高班主任工作的針對性。觀察的廣度、深度決定著對學生教育的廣度和深度。兩年來,我長期觀察早掃、晚掃,觀察早讀、正課、晚自習、課間休息,觀察上課聽講、自主學習,觀察教室、寢室的各種違紀行為和良好表現,做好詳細記錄并及時作出批評與表揚。到一定階段,寫出“學生表現觀察報告”,對每個學生的操行作出評定,取得了較好的教育效果。

                第三點,多講話,做好學生思想工作。

                就是利用班會課和班務時間,針對觀察獲得的情況,對學生進行思想教育工作。前段時間,我把高一階段的一些思想工作的講話摘錄了一下,編輯成一篇小文章,題目是“我的思想工作語錄”,大家感興趣,可參考參考。我認為,班會課和班務時間作好講話,對于統一學生思想意識,對學生各種行為作出規范性指導,以及對學生加強人生觀、價值觀教育,培養學生責任感,堅定學生理想信念有重要意義。因此,要充分發揮班會課和班務時間這兩個對學生進行思想教育的重要陣地,開展全班性的思想教育工作。決不能太隨意地組織學生娛樂、進行體育活動,更不能輕易交給科任教師上課。

                第四點,多堅守,建設良好的教室學習環境。

                學生的靈魂是學習,學生學習的主陣地是教室。這就要求班主任常到教室看看,以至常常到教室堅守。去的次數多,即使有時不去,學生也會很自覺;如果經常不去,那么你每次去都會發現那里一片混亂。班干部能力和威信畢竟有限,無法通過他們的管理讓教室違紀為零。建設良好的教室學習環境,要動員全體任課教師共同努力,要教育全體學生共同遵守教室紀律,更要靠班主任常到教室觀察與堅守。

                就講這幾點,謝謝大家。

                干部培訓管理經驗分享篇十七

                為了能把本班建成具有“團結、活潑、嚴謹、求學”的班風,讓每一位學生快樂地度過在學校的每一天,把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人,特制定本班三年工作計劃:

                班級建設的目標:

                1、學習目標:幫助同學們端正學習目的,樹立正確的學習目標,營造良好的學習風氣,提高同學們的學習積極性。

                2、班干部隊伍建設:建立一支有責任心、能力較強的班干部隊伍。更好的協助老師管理好班級。

                3、紀律建設:培養學生良好的行為規范,同時加強紀律方面的教育。

                4、德育目標:結合學校的德育計劃,努力提高思想道德素質。

                5、后進生轉化目標:樹立有效的學習的方法,提高他們學習的積極性,從而提高他們的學習成績。

                6、集體建設:師生共同努力把班級建設成為一個團結、溫暖、向上的集體。

                具體措施:

                一、班級組織建設。

                1、培養良好的行為習慣。

                一個班級,要想有良好的班風,必須要有良好的紀律和行為習慣才行。俗話說:“嫩枝易彎也易直”,這說明了加強小學生行為規范養成教育的重要性,他們年齡小,知識少,行為習慣正處在形成之中,可塑性大,可變性強。因而,我從以下幾點入手:

                (1)師生共同制定班規班紀,并制定相應的“獎懲”辦法。這樣學生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到”。

                (2)充分利用班會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學生養成良好的學習和生活習慣。在班級設立“小小監督崗”,專門負責監督檢查學生的日常行為,對表現不夠好的學生,及時進行點撥,指導,加強教育。

                (3)合理利用升旗儀式,重大節日,加強學生的德育教育。這學期利用教師節,國慶節,少先隊建隊日和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會,使學生懂得做人的道理,培養其愛國主義情感。同時,讓學生在各種活動和勞動中學會合作,學會生活。

                (4)寓養成教育于課堂教學中、各項活動中、日?;顒又?,把握其規范性、實效性、具體性。課堂教學既是培養學生智能的基本途徑,也是養成良好的行為習慣的主渠道。對學生進行行為規范訓練,必須持之以恒,像滴水穿石一樣,一點一滴,經年累月,才能達到目的。行為規范養成教育,除在課堂教學中抓之外,還應開展豐富多彩的活動來訓練和加強。把行為規范養成教育變成了自己內在的需要,就能逐步養成良好的行為習慣。

                2、團隊精神教育。

                (1)選拔得力的班級干部。優秀的班干部是班主任的得力助手。因此,從現在開始我要根據班級的實際情況,重新調整班干部。然后要著重培養當選的班干部,使其真正起到模范帶頭作用。首先,要教給班干部正確的工作方法,同時還要更嚴格地要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求在各方面給全班起到模范帶頭作用;其次,要大力表揚班干部,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;第三,鼓勵班干部大膽創新,,不僅僅要做到上傳下達,協助班主任做好工作,還要創造性地開展班級活動。

                (2)堅持“個人影響集體,集體帶動個人”的共識,使每個同學認識到:自己的成功與失敗對班級起著舉足輕重的作用,在班級營造惜時如金,爭分奪秒的良好文化氛圍,為將來作好物質和精神的準備。

                (3)抓好每一次班會。提出班級的總體奮斗目標,以班訓為指針,使同學們振奮精神,共同為班級的未來努力奮斗,形成“我以班級為榮,班級以我為驕傲”的良好氛圍,進一步增強班集體的凝聚力。

                二、班級教學管理。

                1、確立班級體的奮斗目標。

                班集體的共同奮斗目標,是班集體的理想和前進的方向,班集體如果沒有共同追求的奮斗目標,就會失去前進的動力。所以,一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標,這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺,逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應,形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際,制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中,要充分發揮集體每個成員的積極性,使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程,每一集體目標的實現,都是全體成員共同努力的結果,要讓他們分享集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽感和責任感。

                2、指導學生樹立自己的學習目標。

                從一年級開始指導學生樹立正確的學習目的,端正學習態度,改進學習方法,培養學生養成良好的學習習慣,要求每人制定學習計劃,并要求在日常生活中無論遇到什么困難都要堅持,只要堅持就是勝利,并在期中期末進行總結。這將對他們終身受益,對我而言,也是最大的收獲。

                3、培養得力的班干部。

                俗話說“沒有規矩不成方圓”。為了使班級規章制度能順利有效的實施,使班級管理再上新臺階,讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養有個性的人,使孩子們學會學習,學會生活,學會合作和學會管理。從二年級開始,我將在大穩定不動搖的前提下,采取“輪流班長制”和“三長輔佐制”以及衛生“一人一崗制”,實行班級管理民主化、自主化。

                4、創設良好的班級氛圍。

                充分發揮班干部的作用,合理分工各負其責,給他們充分的權利,讓他們根據自己的管理計劃管理班級,并及時總結,找出不足,以利再戰。平等的對待每一位學生,努力發現他們的閃光點,及時表揚,從而提高學困生的自信心。指導學生科學利用課外時間,多讀有益身心健康的書籍,鼓勵學生參加興趣小組,挖掘自身潛能,提高創新能力和實踐能力。指導學生多幫家長干一些力所能及的家務活,提高自立能力。尊重學生家長,積極主動的與家長聯系,認真聽取意見和建議,共同探討科學的教育方法。

                5、教師要面向全體學生。

                面向全體學生,顧全大局,做到抓兩頭,促中間,爭取全員進步。成績好、表現好的學生要經常鼓勵,既要肯定成績,也要不斷督促,使他們不斷取得進步;對表現較差的學生要經常關注,及時表揚他們的每一點進步,鼓勵他們跟上班級的整體步伐;中間力量尤其不能忽視,也要緊抓不放。這三年,我將實行“一幫一”、“二幫一”的學習活動,即優、差生結對子,實行學習責任小組,互相幫助、互相學習、互相競爭、共同進步。

                6、在學生中培養競爭意識,有“你追我趕”的比學風格。

                (1)通過各種方式,端正學生的學習動機和態度,指導他們掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。

                (2)指導本班學生的課外閱讀,組織和舉行讀書會,培養他們良好的文化底蘊。

                (3)經常與各門學科的任課教師進行溝通,了解學情,做好協調工作。

                三、其它方面。

                1、加強思想教育。

                蘇霍姆林斯基曾說過:“最好的教育方式就是讓學生進行自我教育”。因此,在新學期里,我準備從正面激勵樹立榜樣,充分利用主題班會、課堂教學和日常生活,不斷向學生灌輸一種自我約束、自我管理的思想,讓學生充分認識自我管理的意義和重要性,使違規者自覺地遵守規章制度,讓他們增強自我控制意識,經常檢討自己的言行,努力做到超越自我,用今日之我戰勝昨日之我,使明日之我比今日之我更進步。長此以往,班級管理就會逐步步入自動化與良性發展的軌道。比如對學生進行自信心教育、學習積極性教育、意志品質教育等。

                2、緊抓衛生工作。

                收拾好衛生,既能使身體健康,又能養成良好的生活習慣,還能創設一個良好的學習環境。抓好班級衛生工作,落實一人一崗制。班級建立衛生崗位固定制度,以小組為單位,擔任每天的衛生任務。教室及衛生區要天天清掃,并做好保持清潔。班內設立衛生班長,負責衛生安排與督促、檢查、評比,發現問題及時處理。

                3、搞好師生關系。

                公正合理、一視同仁,對全班每一個學生負責,做到一碗水端平,不厚此薄彼,愛甲煩乙。課間,多與學生溝通,了解學生的心理動態,做好學生的心理輔導工作,讓學生感到老師是他們最親近的人,努力做學生的良師益友、慈母嚴父。努力為學生創設被理解、被關懷、被尊重的寬松氛圍,讓學生深刻感受到“家”的溫暖,感受到同學的關心,感受到老師的愛護。

                計劃只是開始,實施才是重要環節。作為一名班主任,我將擁有愛心、信心、細心、恒心,還有“將心比心”,努力作好自己的本職工作,為學生創設良好的學習氛圍,盡自己的最大努力管理好班級,做一個“多心眼”的人,讓學生開心,讓領導放心,讓家長寬心。

                干部培訓管理經驗分享篇十八

                在不斷總結寄宿制管理工作經驗的基礎上,經過大家共同學習研究,并廣泛征求師生和學生家長的意見和建議,同時組織大家反復論證,我校制訂了《學校食堂管理制度》、《學校宿舍管理制度》等,內容涉及學生在校飲食、住宿、學習、課外活動、心理健康、往返安全等各個方面,形成寄宿工作項項有目標、時時有人管、事事有人管、人人有責任的`運行模式和管理機制。我校還對各個環節進一步細化,率先探索、制定了《住宿學生管理職責》、《食堂工作人員崗位職責》、《衛生保健員崗位職責》、《寄宿生家校聯系制度》、《文明宿舍評比制度》、《學生一日常規制度》等,從學生每天早上起床、就餐、學習、活動、就寢等提出分時段工作要求,實行精細化的一日管理流程。管理制度的細化,為寄宿制管理提供了具體的制度保障。

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