<menuitem id="an1j4"></menuitem> 總結(jié)能幫助我們從過去的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。寫一篇完美的總結(jié)需要我們充分地了解所總結(jié)的內(nèi)容，做到客觀公正。這些范文涵蓋了不同主題和不同類型的作文，適合不同層次的讀者閱讀。
中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，沒有興趣。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克牌代替正負(fù)數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個(gè)學(xué)生一組來抽撲克牌，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，誰獲勝。這樣，就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加減法學(xué)會(huì)了。
一、培養(yǎng)學(xué)生聽課能力。
聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽課時(shí)不懂得方法，學(xué)習(xí)效果不明顯。怎樣教學(xué)生聽好課？首先，教導(dǎo)學(xué)生在聽課過程中必須專心，不要身在教室心在外。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問題，這就是本節(jié)的重點(diǎn)，學(xué)生在聽課時(shí)，要將知識(shí)點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)和鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號(hào)的知識(shí)。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處，多想多問。
二、指導(dǎo)學(xué)生掌握思維方法。
歸納演繹。歸納就是將多個(gè)共同點(diǎn)的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點(diǎn)，從而得出結(jié)論的方法。演繹就是將歸納出的結(jié)論運(yùn)用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的'，當(dāng)把它們運(yùn)用到解決問題中來時(shí)，也就是演繹。只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。
類比與聯(lián)想。這是初中較為重要的思維方法，類比即為將多個(gè)事物進(jìn)行比較，找出異同的思維方法。如“完全平方公式”和“平方差公式”的類比，可增強(qiáng)對(duì)兩個(gè)公式的理解，并可使學(xué)生對(duì)公式的運(yùn)用有進(jìn)一步的幫助。聯(lián)想，即在思考某一事物時(shí)想到相關(guān)問題的思維方法。
三、了解學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)背景。
多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強(qiáng)調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)置教學(xué)背景。如北京師范大學(xué)出版社出版的七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本44頁，有理數(shù)的加法這一節(jié)開頭提出的一個(gè)關(guān)于踢足球的問題，學(xué)生根本不知道什么是踢足球，這樣的背景對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)就沒有什么幫助，但是如果教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)這一情況，及時(shí)地將此背景巧妙地進(jìn)行創(chuàng)改，如將上述問題改為：打籃球的問題（本地區(qū)的學(xué)生都打過籃球），就比較適合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)就會(huì)有很大的幫助。經(jīng)過創(chuàng)改后，學(xué)生多數(shù)都能理解并能進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算，效果非常明顯。
現(xiàn)在學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康越來越被人們重視，初中階段又是學(xué)生一個(gè)很重要的發(fā)展階段，所以體育教學(xué)成了初中教育中不可或缺的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。在初中學(xué)習(xí)過程中，體育鍛煉是提高學(xué)生身體素質(zhì)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和幫助學(xué)生身心健康發(fā)展的重要方式。籃球是現(xiàn)在很熱門的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)方式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體狀況和能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中學(xué)到更多。在籃球教學(xué)中教師要在開始教學(xué)、設(shè)定目標(biāo)、組織訓(xùn)練等多個(gè)方面分層次地進(jìn)行教學(xué)，只有這樣全方位的分層次教學(xué)，才能顧及到每一位學(xué)生的情況，提高籃球課程的教學(xué)質(zhì)量。
一、分析學(xué)生的籃球水平，合理分組。
籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，它不僅需要技巧和水平，更需要小組的配合，只有大家團(tuán)結(jié)在一起才能將籃球打得精彩。分層教學(xué)首先要先了解學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生有了解才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，讓學(xué)生在分層教學(xué)中受益。在了解學(xué)生的時(shí)候，教師可以從籃球基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力這兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定與劃分。比如有的.學(xué)生雖然沒有籃球基礎(chǔ)但是他的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)；有的學(xué)生有籃球基礎(chǔ)但是接受新事物的能力比較弱；還有的學(xué)生既有籃球基礎(chǔ)又有很強(qiáng)的能力。教師在了解學(xué)生的水平后，可以將學(xué)生按照優(yōu)差結(jié)合和互補(bǔ)的原則，將學(xué)生分成小組，這樣在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中學(xué)生之間就可以相互學(xué)習(xí)、互相交流、共同提高。根據(jù)學(xué)生的層次將學(xué)生分組學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，一方面可以營(yíng)造好的運(yùn)動(dòng)氛圍，讓學(xué)生互相帶動(dòng)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉；另一方面也可以讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生以后打籃球比賽是很有幫助的，甚至也會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活。
二、分層次的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方式。
正是因?yàn)閷W(xué)生的情況不一樣，所以對(duì)每一位學(xué)生的要求也是不一樣的，分層次的教學(xué)目標(biāo)可以讓學(xué)生對(duì)自己有正確的定位而且明白自己前進(jìn)的方向。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的能力和進(jìn)度不一樣，如果在教學(xué)的過程中給所有的學(xué)生都設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，會(huì)使有的學(xué)生達(dá)不到目標(biāo)，有的學(xué)生認(rèn)為太簡(jiǎn)單，這兩種情況都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生籃球技術(shù)的進(jìn)步。在籃球教學(xué)的過程中，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師對(duì)他們的要求應(yīng)該是掌握好基本動(dòng)作，打好籃球基礎(chǔ)，在運(yùn)球過程中只要手不離球就可以，在教學(xué)的過程中也要多鼓勵(lì)他們，給他們信心；對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，就應(yīng)該教授他們一些打球的技巧，讓他們能在籃球運(yùn)動(dòng)中靈活地運(yùn)用，在教學(xué)的過程中對(duì)他們嚴(yán)格要求；對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行創(chuàng)新，尋求新的打球方法，對(duì)于打球過程中出現(xiàn)的各種情況要靈活應(yīng)對(duì)。在分層次的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理需求進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能扎實(shí)基礎(chǔ)，還能根據(jù)自己的能力進(jìn)行拓展和個(gè)性發(fā)展。
三、訓(xùn)練中的分層。
無論是哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要在不斷的練習(xí)中提高和升華，籃球教學(xué)也是如此，需要學(xué)生不斷地訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中發(fā)現(xiàn)自己打球時(shí)的問題，在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距并互相交流、互相激勵(lì)，做到最好。學(xué)校的統(tǒng)一教學(xué)，對(duì)于技術(shù)差點(diǎn)的學(xué)生來說，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)技術(shù)，在訓(xùn)練中會(huì)頻繁地出錯(cuò)，打擊學(xué)生的自信心；對(duì)于那些有能力的學(xué)生來說，統(tǒng)一的訓(xùn)練會(huì)讓他們覺得枯燥、沒有難度，會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)籃球的興趣。針對(duì)這種情況，在訓(xùn)練的過程中教師要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分層次訓(xùn)練，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就先練習(xí)基本的動(dòng)作，比如運(yùn)球、投籃等；基礎(chǔ)技術(shù)比較扎實(shí)的學(xué)生教師可以組織他們進(jìn)行籃球比賽，在比賽的過程中不斷地增加難度，挖掘他們的潛力，讓他們?cè)谟?xùn)練中得到提升。關(guān)于體育教學(xué)還有一個(gè)問題，就是男生和女生的體質(zhì)和能力不同，在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，教師可以將男生和女生分開進(jìn)行訓(xùn)練，這樣更有利于教學(xué)。在日常的籃球教學(xué)中，教師可以發(fā)現(xiàn)男生對(duì)籃球比較感興趣，而很少有女生喜歡籃球這一體育項(xiàng)目，如果讓男生和女生一起訓(xùn)練，一方面女生可能會(huì)放不開去學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)；另一方面男生和女生體力不一樣，一起訓(xùn)練很容易打消女生的積極性。因此，在籃球訓(xùn)練教學(xué)中教師要考慮到這個(gè)問題，將男生和女生分開訓(xùn)練，這樣在教學(xué)的時(shí)候老師也可以針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，更容易幫助學(xué)生提高籃球水平和教學(xué)質(zhì)量。
很多教學(xué)實(shí)踐證明，分層次的教學(xué)方式的確可以改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，有更大的發(fā)展。在初中體育教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)了解學(xué)生，在不同的教學(xué)階段根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，根據(jù)自己的實(shí)際情況提升自我。在其他體育項(xiàng)目的教學(xué)中，教師也可以嘗試著實(shí)行這種教學(xué)模式，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生提出要求、進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在體育鍛煉方面做得更好。
論文摘要:在遵循素質(zhì)教育原則的基礎(chǔ)上,中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,根據(jù)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展對(duì)教育的要求,面向全體學(xué)生,注重學(xué)生潛能開發(fā),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,確立學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
我們把人在先天稟賦的基礎(chǔ)上通過教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而發(fā)展形成的人的主體性品質(zhì)稱為素質(zhì),也就是說,后天培養(yǎng)對(duì)一個(gè)人素質(zhì)的形成尤為重要,如何如何提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),在課堂教學(xué)過程中滲透素質(zhì)教育,是我們數(shù)學(xué)教師面對(duì)新課程的一個(gè)重要話題。這個(gè)話題要求每一位數(shù)學(xué)教師,改進(jìn)課堂教學(xué)方式、方法和手段,提高教學(xué)質(zhì)量。
1轉(zhuǎn)變教育理念和教育思想。
教師是課堂的引導(dǎo)者,決定著教學(xué)過程的方向,所以教師的教學(xué)思想和觀念非常重要。素質(zhì)教對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力,還要求學(xué)生能形成數(shù)學(xué)觀念和意識(shí)。另一方面。素質(zhì)教育還更加關(guān)注學(xué)生人格以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。
我們要在教學(xué)中使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此,為了適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要,教師首先應(yīng)該更新教育觀念。我們的教學(xué)工作要盡快完成從知識(shí)傳授向以創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。
2轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。
數(shù)學(xué)素質(zhì)教育使學(xué)生各方面素質(zhì)的重要組成部分。課堂作為實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng),更要重視中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),所以,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本任務(wù)應(yīng)該是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),而課堂教學(xué)方法的運(yùn)用于學(xué)生各方面素質(zhì)的形成密切相關(guān)。
2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維主動(dòng)性,教師在剛上課的時(shí)候就應(yīng)依據(jù)教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生的的年齡特征和心理特征,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生自己用舊知識(shí)帶動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用知識(shí),解決實(shí)際問題?？蓢L試以下方法。
(1)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
(2)創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！睌?shù)學(xué)教師要適宜地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生在課堂上感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
2.2以學(xué)生為課堂主體,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。
怎樣讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵問題。針對(duì)課堂的實(shí)際情況,積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦并踴躍提出問題,給予學(xué)生獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)。改變以往教師的“一包到底”的授課方式,把課堂的權(quán)利還給學(xué)生,讓他們自由發(fā)揮。例如在概念教學(xué)中,讓學(xué)生參與到概念的產(chǎn)生發(fā)展、形成等抽象概念過程中,有意識(shí)地讓學(xué)生親身嘗試觀察、試驗(yàn)、猜想、歸納、假設(shè)、檢驗(yàn)等,使學(xué)生體驗(yàn)到在未知領(lǐng)域探索的樂趣,為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ);在例題教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生參與到解題思路的探究過程中來,創(chuàng)設(shè)師生共同思考、討論甚至辯論的課堂模式,教師作為引導(dǎo)者,讓學(xué)生嘗試研究,并對(duì)學(xué)生的思路和觀點(diǎn)給予鼓勵(lì)和肯定。這種教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集、整理、應(yīng)用能力,為學(xué)生獨(dú)立解決問題打下基礎(chǔ);建立完善的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)制度,讓學(xué)生對(duì)作業(yè)、習(xí)題的完成情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià),自我糾正,既達(dá)到了讓學(xué)生真正理解的目的,又幫助學(xué)生形成了自我批判、自我完善的品質(zhì)。讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)問題的解決首先要訓(xùn)練思維的嚴(yán)密性和計(jì)算的準(zhǔn)確性,形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2.3對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類學(xué)法指導(dǎo)。
進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵問題是最大限度地考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和潛在個(gè)性使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所能,也就是我們常說的“因材施教”。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),注重的是基本知識(shí)、思想、方法的滲透,我們?cè)诮虒W(xué)中不能脫離課本內(nèi)容,需要從課本的基礎(chǔ)內(nèi)容出發(fā),逐步過渡到高層次的數(shù)學(xué)思想方法。這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是針對(duì)全體學(xué)生的`,所以,在課堂教學(xué)中,教師注意把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、檢測(cè)題目、考試要求、作業(yè)布置等方面分出幾個(gè)層次,讓全體學(xué)生都能掌握最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想。教師可以從教材和教法兩方面配合進(jìn)行知識(shí)與方法的傳授,同時(shí)進(jìn)行高層次數(shù)學(xué)思想和方法的總結(jié)和概括。這樣就能保證各個(gè)層面的學(xué)生各有所得,有效促進(jìn)各種學(xué)習(xí)能力的學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成和發(fā)展。對(duì)于各個(gè)層次的學(xué)生,在學(xué)法指導(dǎo)方面也要通過分類的方法教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。針對(duì)全體學(xué)生,要求掌握基本數(shù)學(xué)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括怎樣預(yù)習(xí)、如何聽課、做筆記、完成作業(yè)等方面都要進(jìn)行指導(dǎo);針對(duì)高層次的學(xué)生,要求引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)問題的思維方法,并注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí),積極探索問題、解決問題的精神。
3結(jié)語。
在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新素質(zhì)教育的方法、提高教學(xué)質(zhì)量的途徑不是固定的,也并不是以上提到的幾種,如何在數(shù)學(xué)課堂中加強(qiáng)素質(zhì)教育,還需要我們廣大思想教師不斷去探索。做為一名教育工作者,要不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)要敢于進(jìn)行大膽的嘗試,刻苦自勵(lì),不僅要精通專業(yè)知識(shí),還要精通相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。同時(shí)要全面把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),研究教法的同時(shí)更要研究學(xué)法,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端,構(gòu)建“開放式”課堂。充分地把素質(zhì)教育滲透在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？傊?時(shí)代需要教師全面提高學(xué)生的素質(zhì),充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師的任務(wù)就是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這一陣地完美地實(shí)施素質(zhì)教育,為教育事業(yè)的發(fā)展助一臂之力。
參考文獻(xiàn)。
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所謂的比賽教學(xué)法指的是在籃球教學(xué)的過程中，為了達(dá)到特定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，采用比賽游戲的形式實(shí)施教學(xué)的一種方法。它的含義是使學(xué)生能夠在游戲、娛樂、對(duì)抗的氛圍中領(lǐng)悟籃球的戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)，從而感受到籃球給他們帶來樂趣的綜合比賽形式。在中學(xué)生的籃球教學(xué)中，利用比賽法的力爭(zhēng)取勝性以及競(jìng)爭(zhēng)取勝性的特點(diǎn)，能夠全面調(diào)動(dòng)起學(xué)生的`興奮性和積極性，使學(xué)生的大腦處于最佳運(yùn)動(dòng)機(jī)能狀態(tài)。所以，把比賽法運(yùn)用到中學(xué)籃球課堂中，對(duì)于提高和鞏固籃球技巧、活躍課堂的氛圍、增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)、培養(yǎng)終身鍛煉的能力和習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性具有非常重要的意義。
一、初中體育教師要采用分層設(shè)標(biāo)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中。
所謂的分層設(shè)標(biāo)就是，對(duì)籃球比賽的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定不同的層次，有利于體現(xiàn)比賽的公平性。比如，一個(gè)剛學(xué)會(huì)投籃的學(xué)生和一個(gè)投籃很熟練的學(xué)生進(jìn)行比賽，結(jié)果顯而易見。但是，如果把他們的達(dá)成目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，其結(jié)果可能就會(huì)發(fā)生變化了。例如，設(shè)置不同的分值、不同的距離等，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，是我們所追求的課堂氛圍。在初中籃球比賽教學(xué)法的應(yīng)用過程中，初中體育教師通過劃分不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)初中生的熱情和信心，達(dá)到理想的教學(xué)目的。
二、初中體育教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)要合理有效的組織和分配。
初中體育教師在教學(xué)中運(yùn)用比賽法時(shí)，要注意合理的時(shí)間分配，不能讓比賽法占據(jù)整個(gè)課堂的時(shí)間?？梢栽谄渲屑尤肷眢w素質(zhì)訓(xùn)練。在時(shí)間分配比例上，建議其他活動(dòng)占據(jù)整個(gè)時(shí)間的30%，60%進(jìn)行比賽教學(xué)，10%是學(xué)生的素質(zhì)練習(xí)時(shí)間。這個(gè)比例分配有利于學(xué)生對(duì)于所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的掌握，使學(xué)生能夠合理有效地鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師要堅(jiān)持由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，在必要時(shí)可利用學(xué)生中的體育骨干來協(xié)助完成。
三、初中體育教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，順應(yīng)時(shí)代潮流。
比賽教學(xué)法雖然很好，但也不是任何時(shí)候都能夠取得較好的效果。它有一定的局限性，所以，我們應(yīng)該打破一法萬能的思維模式。初中體育教師要合理地把握時(shí)機(jī)，在不同情況下合理轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在不同班級(jí)的比賽方法上要采用不同的比賽規(guī)則和要求，只有這樣，我們才能夠使比賽法更加充滿活力。
四、初中體育教師運(yùn)用比賽法時(shí)要知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
初中體育教師在運(yùn)用比賽法時(shí)要做到知己知彼。（本文出自范文.先.生網(wǎng)）只有這樣，教師才能夠更加合理有效地發(fā)揮比賽法的價(jià)值。所謂的知己知彼就是，教師要對(duì)學(xué)生、學(xué)習(xí)環(huán)境以及教材有一個(gè)全面的掌握。首先，要掌握難點(diǎn)和重點(diǎn)，再根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)方法。其次，教師要了解學(xué)生的技能掌握情況以及身心特點(diǎn)，根據(jù)所掌握的有效信息，選擇適合的比賽教學(xué)形式，制訂比賽教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，從而做到有的放矢。
籃球教學(xué)中有多種多樣的比賽形式，這取決于教師的教學(xué)理念和組織，比賽教學(xué)法在初中籃球課中的應(yīng)用更加廣泛，教師在學(xué)生比賽的過程中必須多做總結(jié)，從而發(fā)現(xiàn)比賽教學(xué)法中的一些問題并及時(shí)進(jìn)行糾正，以增強(qiáng)比賽教學(xué)法的效果，使其更加廣泛地應(yīng)用到籃球教學(xué)中，為我國(guó)的籃球教學(xué)提供一個(gè)更加廣闊的發(fā)展平臺(tái)。
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（作者單位新疆石河子一三四團(tuán)二中）。
由于目前在我國(guó)學(xué)校體育界對(duì)體育教學(xué)中的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的解讀，很大程度是把我國(guó)整個(gè)新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，直接嫁接到體育教學(xué)中，忽視了“體育學(xué)習(xí)是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)為中心而展開的活動(dòng)”，造成在教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)了各種形式主義的現(xiàn)象。探討體育教學(xué)中自主、合作、探究學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)策略，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推動(dòng)體育新課程健康實(shí)施具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式。
開展有效的自主、合作和探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須選擇適合用自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。目前，我國(guó)現(xiàn)行體育教學(xué)內(nèi)容的組成主要包括：體育、保健基本原理與知識(shí)、田徑、體操、球類運(yùn)動(dòng)、健美運(yùn)動(dòng)、民族傳統(tǒng)體育和新興體育運(yùn)動(dòng)，結(jié)合體育學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們可以把體育學(xué)習(xí)內(nèi)容分為陳述性內(nèi)容、操作性內(nèi)容和策略性內(nèi)容，陳述性內(nèi)容回答“是什么”的問題；操作性內(nèi)容是體育學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，它回答“怎么做”的問題；策略性內(nèi)容回答“為什么”的問題。陳述性內(nèi)容單靠聽講、閱讀就比較簡(jiǎn)單地被學(xué)生掌握記憶，不需要探索發(fā)現(xiàn)，更多是要學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以掌握；而操作性內(nèi)容和策略性內(nèi)容，單靠老師講解示范學(xué)生很難掌握。一些學(xué)習(xí)難度不大、比較安全、以練習(xí)為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以多安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)；一些集體性項(xiàng)目、或需要集體一起進(jìn)行學(xué)習(xí)的，有一定學(xué)習(xí)深度的內(nèi)容可以安排合作學(xué)習(xí)；而有一定學(xué)習(xí)深度，特別是容易產(chǎn)生“問題串”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以考慮安排學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
由于小學(xué)階段學(xué)生身體和心理處于生長(zhǎng)發(fā)育高峰期，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)正在不斷提高，運(yùn)動(dòng)技能儲(chǔ)備量比較少，關(guān)于運(yùn)動(dòng)與健康知識(shí)容量少等特點(diǎn)，不宜安排探究性學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)階段注意安排適合于發(fā)展機(jī)體的平衡能力、模仿能力、反應(yīng)速度、協(xié)調(diào)性、靈敏性、節(jié)奏感的體育活動(dòng)，教學(xué)宜多采用動(dòng)作簡(jiǎn)單、韻律感強(qiáng)，不太復(fù)雜而又富于變化的活動(dòng)形式，通常應(yīng)該多采用合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)多采用游戲活動(dòng)形式，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，既產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，又進(jìn)行基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方式一般是通過以情景和競(jìng)賽活動(dòng)為主在合作學(xué)習(xí)。
嚴(yán)密組織教學(xué)，可以有效組織學(xué)生進(jìn)行合作、自主、探究學(xué)習(xí)。通過教師的正確引導(dǎo)，促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。在教學(xué)中，教師從展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，任務(wù)分解、提出問題，到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、嘗試、共同討論、問題反饋、得出結(jié)論，鞏固提高等整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)，使學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)的全過程，從中得到充實(shí)提高，達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，增長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)與健康知識(shí)，增進(jìn)健康的目的；同時(shí)，教師把握好學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的思維流程和運(yùn)動(dòng)技能形成情況，針對(duì)學(xué)生不同的情況，采用不同的方法加以引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)始終圍繞學(xué)生的發(fā)展需要。
四、構(gòu)建課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
體育學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)體育健康知識(shí)與技能，而是一個(gè)學(xué)生親自參與豐富的身體活動(dòng)和伴隨著身體活動(dòng)過程中生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究、自主學(xué)習(xí)的有效策略。
在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)主要是在教師的指導(dǎo)下，通過各種體育課程資源在各種體育活動(dòng)過程中的親身經(jīng)歷去獲取的。同時(shí)，體育學(xué)習(xí)必須是在承受一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷下的身體練習(xí)過程。所以，體育教學(xué)中的自主、合作和探究學(xué)習(xí)有不同與其他學(xué)科學(xué)習(xí)的自身特點(diǎn)和要求。在體育學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)與前提，合作學(xué)習(xí)是形式與途徑，探究學(xué)習(xí)是目的，只有根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)建不同學(xué)習(xí)方式，綜合運(yùn)用三種學(xué)習(xí)方法才能真正發(fā)揮作用，三者要有機(jī)結(jié)合，相互滲透、相互促進(jìn)。體育教師要充分利用課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建一種新型的、和諧的體育教學(xué)模式，使體育教學(xué)更具有時(shí)代性。
摘要：研究表明，用比賽法取代傳統(tǒng)籃球教學(xué)方法，不僅能在教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志以及良好的籃球意識(shí)，還能使學(xué)生通過不斷的體育教學(xué)養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，從而為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
“溫故而知新”，“讀書百遍，其義自見”，這些話語我們都很熟悉，的確，復(fù)習(xí)是記憶之母，我們鞏固所識(shí)記過的材料的最好方法就是復(fù)習(xí)!
記憶是大腦皮層形成暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的過程，建立起來的神經(jīng)通路如果不暢通，則原來大腦中保留的痕跡就會(huì)逐漸消失，而復(fù)習(xí)就是對(duì)大腦中的痕跡進(jìn)行再刺激，及時(shí)復(fù)習(xí)就是在第一次痕跡未完全消失時(shí)，緊接著進(jìn)行第二次，第三次重復(fù)刺激，重復(fù)刺激次數(shù)越多，痕跡越深;重復(fù)越及時(shí)，費(fèi)時(shí)越少，費(fèi)力越小，記憶效果越好。
(一)單元復(fù)習(xí)分享。
在語文知識(shí)當(dāng)中，生字詞的積累，以及古文，名言警句等這些知識(shí)全靠記憶，而且遺忘也非?？斓摹Ｒ虼?，在一個(gè)單元結(jié)束以后，我會(huì)要引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行單元的整理復(fù)習(xí)。
怎么整理?我和同學(xué)們一起來歸納總結(jié)，有哪些知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的?怎樣梳理更有效?都可以讓學(xué)生自由發(fā)言交流，進(jìn)行總結(jié)，在和學(xué)生共同交流的過程當(dāng)中，我們對(duì)梳理的內(nèi)容達(dá)成了共識(shí)。然后，由學(xué)生通過小報(bào)的形式進(jìn)行交流顯示。這樣，學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)鞏固，在分享中，學(xué)生的鞏固復(fù)習(xí)意識(shí)和能力得以培養(yǎng)。上一屆畢業(yè)進(jìn)初中的一些同學(xué)都紛紛報(bào)喜，他們的復(fù)習(xí)梳理單，在班級(jí)，甚至在全年級(jí)也得表揚(yáng)并展示。
(二)期末復(fù)習(xí)分享。
期末復(fù)習(xí)也很重要，這是對(duì)整個(gè)一學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行鞏固的。
首先和學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)歸類，讓學(xué)生來總結(jié)自己的復(fù)習(xí)方法，然后交流，不斷補(bǔ)充，完善。
每一種類型由學(xué)生自己出題，自己講解的方法進(jìn)行字詞，句子，閱讀，習(xí)作的鞏固復(fù)習(xí)。整個(gè)復(fù)習(xí)采用分享式的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智慧，互相學(xué)習(xí)，老師進(jìn)行引導(dǎo)，肯定，歸納提升。這樣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐的能力越來越強(qiáng)。
四、抓好課外閱讀。
當(dāng)學(xué)生的課堂開課分享規(guī)則建立，自主學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)后，課堂教學(xué)的效率大大提高，這樣，我們就有更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀，開展各種不同的課外閱讀分享活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力得到進(jìn)一步的訓(xùn)練。
探究式教學(xué)模式是一種有效教學(xué)，在學(xué)習(xí)中使用探究式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在充分自主、主動(dòng)思索地學(xué)習(xí)中，親身體驗(yàn)，領(lǐng)悟到有效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)借助小組合作又可以提高學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。通過教師指導(dǎo)下的探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得多方面的收獲，對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的作用。通過理論學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)頗深，談一點(diǎn)想法：中學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、問題性。
問題性是探究式教學(xué)的主要特征。法國(guó)偉大的作家巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無疑議是問號(hào)，而生活的智慧，大概就在于逢事都問個(gè)為什么?！彼^“學(xué)問”，顧名思義，就是既“學(xué)”又“問”，問從何來，從疑處來?！皩W(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，恰當(dāng)有效的問題能夠激發(fā)學(xué)生思索、學(xué)習(xí)的.動(dòng)力，活躍學(xué)生思維。有的教師提倡“問題教學(xué)”，主張讓學(xué)生在自主閱讀文本后，自己提出問題，然后帶著問題在教師的幫助指導(dǎo)下解決問題，完成對(duì)文本的學(xué)習(xí)。問題是由學(xué)生自己提出來的，最后在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，最終也是由學(xué)生自己解決的，所以學(xué)生的積極性、探求欲很強(qiáng)，而且經(jīng)過探究以后得到結(jié)論，品嘗到了成功的喜悅，因此帶著問題去學(xué)習(xí)效果更好。
二、自主性。
古人云“書讀百遍，其義自見”。“課程標(biāo)準(zhǔn)”在“教學(xué)建議”部分指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睌?shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如讓學(xué)生自主閱讀，在自主閱讀中去發(fā)現(xiàn)問題，去感悟、去理解、去體會(huì)。而過去傳統(tǒng)教學(xué)過于注意教師的講解，輕視了學(xué)生的自主感悟，學(xué)生往往被動(dòng)接受，無法享受主動(dòng)參與的樂趣，導(dǎo)致獨(dú)立分析問題的能力較差。
三、過程性。
探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，讓學(xué)生在自主參與、合作學(xué)習(xí)中探知問題，親自體會(huì)這一經(jīng)歷，感受與之帶來的成功的喜悅，而過去的傳統(tǒng)教學(xué)中注重結(jié)論，輕過程。如今把握知識(shí)的多少已不是最重要的，如何把握知識(shí)才是當(dāng)今社會(huì)所需要的。因此，要讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，在實(shí)際探究中收獲更多的知識(shí)和感悟。
四、實(shí)踐性。
數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定了要學(xué)好它，最主要的是要靠學(xué)生自己切身的實(shí)踐，要靠自主閱讀，自主思考，自主感悟。只有讓學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)背景充分自主地理解，專心地感受，仔細(xì)地揣摩，才可能真正體味到數(shù)學(xué)的魅力所在，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。而且中學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)其生活經(jīng)驗(yàn)和情感，使其從自己的生活中學(xué)會(huì)思考、探究，在樂趣中進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)，探究問題。
五、開放性。
數(shù)學(xué)本身美感十足，面對(duì)同一個(gè)題目，同一種類型，往往“仁者見者，智者見智”，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生的數(shù)學(xué)思維與理解能力不同，興趣與個(gè)性差異，所以對(duì)數(shù)學(xué)模型的反應(yīng)也是多元的。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人只有在受到充分信任和尊重時(shí)，在寬容開放的環(huán)境中才能把自己的干勁和智慧才智發(fā)揮得更好。所以教師要重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)、理解，善待差異，寬容失誤，為課堂創(chuàng)設(shè)一種寬松開放的氛圍，從而使學(xué)習(xí)方式從單一轉(zhuǎn)向多元化。
六、合作性。
“他山之石可以攻玉”，合作學(xué)習(xí)能擴(kuò)展學(xué)生的視野，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)合作性。每個(gè)學(xué)生都有自己的認(rèn)知、思想，通過與他人交流，可以看到自己的不足，從而構(gòu)建起新的理解。因此，在以班級(jí)授課制為主的教學(xué)組織形式下，采用小組、集體等合作形式，能改變過去的師生單向交流，使師生、生生多向互動(dòng)，學(xué)生能發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得，同時(shí)聽取別人的意見，使同學(xué)之間可以互相幫助、互相啟迪。
七、創(chuàng)造性。
前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基說過：“每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，就是：成為知識(shí)的創(chuàng)造者?！眲?chuàng)造是少年重要的心理品質(zhì)，心理學(xué)研究表明，正常少年對(duì)事物表現(xiàn)出好奇、懷疑比成年人要強(qiáng)烈得多，這是因?yàn)樗麄冎R(shí)面窄，反而對(duì)自然界里的一切事物都感到十分好奇，因而在課堂中多問問學(xué)生的意見，也許會(huì)收獲意想不到的成果。探究式教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題，并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多層次、全方位地思考問題?？傊?，探究教學(xué)的理論要想真正落到實(shí)處，還需要我們教師在課堂中努力踐行。
（初級(jí)版）。
第一標(biāo)――設(shè)置目標(biāo)（約5分鐘）。
目標(biāo)設(shè)置是三標(biāo)教學(xué)法的重要步驟，是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求、學(xué)生實(shí)際，設(shè)置三維目標(biāo)。目標(biāo)可設(shè)置在《三標(biāo)導(dǎo)學(xué)案》上，上課前，安排學(xué)生抄寫在黑板的固定位置上。上課后，老師進(jìn)行釋標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生讀標(biāo)，以做到心知肚明、有的放矢。
第二標(biāo)――達(dá)成目標(biāo)（約15分鐘）。
教師圍繞所設(shè)置的目標(biāo)進(jìn)行講、練，主要精講解題思路，并進(jìn)行必要的類題演練、學(xué)法指導(dǎo)。
第三標(biāo)――反饋目標(biāo)（約20分鐘）。
一課一測(cè)，當(dāng)堂搞定。用《三標(biāo)導(dǎo)學(xué)案》或精品教輔訓(xùn)練題。題量：3――10題。
第一標(biāo)――設(shè)置目標(biāo)（約5分鐘）。
目標(biāo)設(shè)置是三標(biāo)教學(xué)法的重要步驟，是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求、學(xué)生實(shí)際，設(shè)置三維目標(biāo)。目標(biāo)可設(shè)置在《三標(biāo)導(dǎo)學(xué)案》上，上課前，安排學(xué)生抄寫在黑板的固定位置上。上課后，老師進(jìn)行釋標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生讀標(biāo)，以做到心知肚明、有的`放矢。
第二標(biāo)――達(dá)成目標(biāo)（約20分鐘）。
以問題的形式（1―5題），讓學(xué)生先學(xué)，老師再出示答案，讓學(xué)生互批互改、簽名賦分。教師進(jìn)行必要的母題精講或方法點(diǎn)撥，要精講“四個(gè)題、兩個(gè)法”（即：命題意圖、解題思路、類題演練、借題發(fā)揮，科學(xué)學(xué)法、巧妙學(xué)法）。
第三標(biāo)――反饋目標(biāo)（約15分鐘）。
1．一課一測(cè)，當(dāng)堂搞定。可以是學(xué)生出題（或老師出題），也可以用《三標(biāo)導(dǎo)學(xué)案》上的“強(qiáng)化訓(xùn)練”，或精品教輔訓(xùn)練題。
2．題量：3――10題；題型：填空題、選擇題、問答題；梯度：a級(jí)，基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題（2――6題，100%的學(xué)生必須通過），b級(jí)，綜合發(fā)展題（1――3題，90%的學(xué)生必須通過），c級(jí)，創(chuàng)新超越題（0――1題，視情況而定，80%的學(xué)生必須通過）。
3.學(xué)生（尤其是“潛能生”）對(duì)設(shè)定的三維目標(biāo)當(dāng)堂進(jìn)行自我反思、內(nèi)省、升華，對(duì)所學(xué)知識(shí)做到堂結(jié)堂清，不留尾巴。
第一標(biāo)――設(shè)置目標(biāo)（約7分鐘）。
目標(biāo)設(shè)置是三標(biāo)教學(xué)法的重要步驟，是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵。原則是：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立自主預(yù)習(xí)，生生互教互幫，共同確定全班目標(biāo)。
第一環(huán)節(jié)：設(shè)置落實(shí)預(yù)習(xí)目標(biāo)（約2分鐘）。
1．教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求、學(xué)生實(shí)際，設(shè)置預(yù)習(xí)目標(biāo)。預(yù)習(xí)目標(biāo)可設(shè)置在《三標(biāo)導(dǎo)學(xué)案》上，上課前，安排學(xué)生抄寫在黑板的固定位置上。
2．上課后，老師（或?qū)W生）進(jìn)行課堂導(dǎo)入。老師進(jìn)行釋標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生讀標(biāo)。老師提示預(yù)習(xí)的策略方法、時(shí)間及其他注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)：小組合作確定新標(biāo)（約5分鐘）。
1．對(duì)不同學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中提出的不同問題，通過生教生、生幫生得到解決；老師穿插于小組之間，或巡視，或參與，或摸底，并作及時(shí)的引導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥。
2．小組長(zhǎng)收集本組內(nèi)還不能解決的內(nèi)容，迅速反映給老師。老師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試要求，當(dāng)堂進(jìn)行第二次備課，并迅速做出判斷，確定本節(jié)課全班的共同目標(biāo)（新標(biāo)），并以口頭或板書的形式呈現(xiàn)“新標(biāo)”。
第二標(biāo)――達(dá)成新標(biāo)（約25分鐘）。
達(dá)成新標(biāo)是自主預(yù)習(xí)、生生互助、確定全班共同目標(biāo)（新標(biāo)）后的延伸，是展示小組合作學(xué)習(xí)成果、全班合作學(xué)習(xí)成果的重要步驟。原則是：相互促動(dòng)，展示交流，點(diǎn)評(píng)升華，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)。
第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)（約10分鐘）。
1．根據(jù)“新標(biāo)”，小組內(nèi)合作，生問生、生教生、生幫生、生考生、生評(píng)生，老師穿插點(diǎn)撥、激勵(lì)，或參與小組活動(dòng)。
2．根據(jù)“新標(biāo)”，小組外合作，組教組、組幫組、組考組、組評(píng)組，老師穿插點(diǎn)撥、激勵(lì)，或提出全班感興趣的共同話題供全班討論，或解答全班同學(xué)都無法解決的問題。
第四環(huán)節(jié)：展示點(diǎn)評(píng)（約15分鐘）。
1．全班性分層展示、點(diǎn)評(píng)，板演、書面、口頭均可。學(xué)生根據(jù)自己不同的智能中心，采用講（講課、演講）、說（說話、陳述、自言自語）、談（談話、溝通）、評(píng)（評(píng)價(jià)、評(píng)論、評(píng)判）、議（議論、議和）、辯（辯論、辯駁、辯白）、唱（編成歌訣、譜曲填詞、借曲填詞）、寫（筆記、寫作、書面作業(yè)、）、畫（圈點(diǎn)注畫、繪畫、用圖形符號(hào)表達(dá)）、做（動(dòng)手、制作、實(shí)驗(yàn)）、演（演戲、手舞足蹈、載歌載舞）等，形式多樣，不拘一格；“發(fā)展生”（或老師）同時(shí)做出必要的點(diǎn)評(píng)。
2．學(xué)生心態(tài)積極，心情舒暢，心胸寬廣，興趣濃厚，情感豐富，百折不撓，落落大方，敢想敢講，善于表現(xiàn)，樂于展示，精于點(diǎn)評(píng)，勤于升華。以此同時(shí)，教師做好組織、調(diào)節(jié)、疏導(dǎo)工作；適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)、賞識(shí)、夸獎(jiǎng)、點(diǎn)撥、點(diǎn)睛；教師進(jìn)行最必要的母題（方法）精講，要精講“四個(gè)題、兩個(gè)法”，即：命題意圖、解題思路、類題演練、借題發(fā)揮，科學(xué)學(xué)法、巧妙學(xué)法。
第三標(biāo)――反饋目標(biāo)（約8分鐘）。
反饋是對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測(cè)的重要步驟。要看一看學(xué)生（尤其是“潛能生”）是否已經(jīng)掌握本節(jié)課內(nèi)容，以達(dá)到不落下一個(gè)學(xué)生、讓全班學(xué)生共同進(jìn)步的目的。原則是：當(dāng)堂測(cè)評(píng)，堂結(jié)堂清。
第五環(huán)節(jié)：當(dāng)堂測(cè)評(píng)（約6分鐘）。
1．一課一測(cè)，當(dāng)堂搞定。可以是學(xué)生自主出題（或老師出題），也可以用《三標(biāo)導(dǎo)學(xué)案》，或精品教輔訓(xùn)練題。
2．題量：3――10題。題型：填空題、連線題、選擇題、問答題、綜合題等。梯度：a級(jí)，基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題（2――6題，100%的學(xué)生必須通過）；b級(jí)，綜合發(fā)展題（1――3題，90%的學(xué)生必須通過）；c級(jí)，創(chuàng)新超越題（0――1題，視情況而定，80%的學(xué)生必須通過）。
3．老師統(tǒng)一說出答案，學(xué)生同時(shí)對(duì)照互批互改、賦分簽名，實(shí)現(xiàn)生幫生、生評(píng)生。
第六環(huán)節(jié)：反思升華（約2分鐘）。
學(xué)生（尤其是“潛能生”）當(dāng)堂自我反思、內(nèi)省，三快升華，堂結(jié)堂清，不留尾巴。
摘要：籃球運(yùn)動(dòng)是青少年學(xué)生最喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，及健身鍛煉的項(xiàng)目之一，在每所學(xué)校最受歡迎的課，恐怕非籃球課（尤其是男生）莫屬，nba中的一個(gè)個(gè)球星，學(xué)生能如數(shù)家珍、了如指掌，甚至超過老師。但在農(nóng)村中學(xué)，要使籃球運(yùn)動(dòng)得到全面的推廣和普及，尤其是想要在各級(jí)各類籃球比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，卻并不是一件容易的事，除了重視培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣之外，更應(yīng)重視籃球技術(shù)的教學(xué)，只有教學(xué)方法得當(dāng)，才能取得理想的教學(xué)效果。
前言。
中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期、協(xié)調(diào)性、靈活性、柔軟性素質(zhì)較好，接受能力較強(qiáng)，但是由于生理、心理尚未發(fā)育成熟，對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)尚不夠，因此對(duì)于較艱苦的籃球運(yùn)動(dòng)（農(nóng)村中學(xué)一般沒有室內(nèi)場(chǎng)地）總是心存害怕，尤其是女生怕流汗、怕曬黑、不美觀等等，加上當(dāng)前的升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)緊張，平時(shí)缺少課余時(shí)間訓(xùn)練，因而也就難免要影響籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)，為此，我在對(duì)學(xué)生的籃球教學(xué)和訓(xùn)練中，就基本技術(shù)教學(xué)作了一定的嘗試和探究。
2.研究對(duì)象：
新入學(xué)的`初一1、3、5班中隨機(jī)抽樣40人為實(shí)驗(yàn)對(duì)象；初一2、4、6隨機(jī)抽樣40人為參照對(duì)象。
3.實(shí)驗(yàn)時(shí)間與方法；
3.1實(shí)驗(yàn)時(shí)間：
3.1.3第三階段（2005.7---2005.12），對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫有關(guān)研究文章。
3.2本實(shí)驗(yàn)采用：實(shí)驗(yàn)法，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。
4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
4.1.實(shí)驗(yàn)班教學(xué)設(shè)計(jì)：
傳統(tǒng)體育教學(xué)中示范與講解往往是由教師個(gè)人在新授內(nèi)容前完成的；而實(shí)驗(yàn)班教學(xué)則采用電視錄象和多媒體教學(xué)工具、教師個(gè)人演示及分解教學(xué)掛圖圖片等進(jìn)行動(dòng)、靜結(jié)合的多樣化教學(xué)。何為“動(dòng)”即：通過電視錄象和多媒體教學(xué)演示將學(xué)生所學(xué)動(dòng)作結(jié)合教師的示范等動(dòng)態(tài)地展示給學(xué)生，既直觀形象又具有新穎性；何為“靜”，即：利用圖片將所學(xué)動(dòng)作的分步圖利用畫板張貼在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，這樣便于學(xué)生隨時(shí)觀摩、學(xué)習(xí)，比對(duì)和及時(shí)矯正，通過這樣的動(dòng)、靜結(jié)合使學(xué)生建立較為完整的技術(shù)概念?，F(xiàn)舉“三步運(yùn)球上籃技術(shù)”一例，介紹教學(xué)與練習(xí)的內(nèi)容。
1、籃球:行進(jìn)間急停急起運(yùn)球,急停跳投,教學(xué)比賽。
2、素質(zhì)練習(xí):俯臥撐,加速跑,單腳跳。
[教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)]。
1、通過學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間急停急起運(yùn)球,投籃以及教學(xué)比賽,進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本技戰(zhàn)術(shù)水平以及學(xué)生裁判工作能力。
2、通過素質(zhì)組合練習(xí),發(fā)展學(xué)生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互愛等意志品質(zhì)。
[教學(xué)程序]。
一、開始部分(3分鐘)。
出處 FAnwen.ChAzIDIaN.CoM
1、體育委員整隊(duì),報(bào)告出勤情況。
2、師生問好。
3、教師宣布本次課內(nèi)容:籃球、素質(zhì)。
4、安排見習(xí)生。
要求:集合隊(duì)伍快靜齊,見習(xí)生旁聽,協(xié)助教師工作。
二、準(zhǔn)備部分(6分鐘)。
學(xué)生熟悉球性練習(xí)。
組織教法:。
1、教師講解練習(xí)的方法,即學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)作或者模仿所見過的某些球星的動(dòng)。
作,每人一球在指定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行熟悉球性練習(xí)。
2、教師下到學(xué)生中間一起練習(xí)或做一些動(dòng)作讓學(xué)生模仿。
要求:學(xué)生不能投籃。
三、基本部分(32分鐘)。
1、行進(jìn)間急停急起運(yùn)球練習(xí)(8分鐘)。
動(dòng)作要領(lǐng):運(yùn)球速度快變慢,跨步急停緩前沖,急起運(yùn)球慢變快,重心前移后腿蹬。
教學(xué)重點(diǎn):手、腳、身體重心協(xié)調(diào)一致。
教學(xué)方法:。
(1)教師先進(jìn)行示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)。
(2)學(xué)生分兩邊看示范聽講課。
(3)學(xué)生成四列橫隊(duì)列于籃球場(chǎng)中線。
(4)學(xué)生分組練習(xí)。
練習(xí)方法:學(xué)生快速運(yùn)球朝籃球場(chǎng)端線方向作急停急起動(dòng)作,根據(jù)自身能力調(diào)節(jié)快慢。
(5)教師認(rèn)真觀察學(xué)生動(dòng)作并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
(6)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范,教師進(jìn)行講評(píng)。
2、急停跳投練習(xí)(8分鐘)。
動(dòng)作要領(lǐng):急停動(dòng)作與運(yùn)球急停相同。投籃時(shí)雙腳用力蹬地跳起,眼睛瞄準(zhǔn)籃,抬肘伸臂,翻撥指球出手。
注意事項(xiàng):前臂與手腕要控制好處手力量。
教學(xué)關(guān)鍵:向上舉球和起跳動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。
組織教法:。
(1)教師講解、示范動(dòng)作,學(xué)生認(rèn)真觀察,注意聽講解。
(2)學(xué)生分組列于中線(圖2)。
(3)學(xué)生分組進(jìn)行急停跳投練習(xí)。
要求:球不管有否投進(jìn),都只做一次投籃動(dòng)作。
(4)投完籃的同學(xué)運(yùn)球返回中線接到隊(duì)伍的后面。
(5)教師全場(chǎng)觀察學(xué)生練習(xí)情況,及時(shí)個(gè)別糾正錯(cuò)誤。
3、教學(xué)比賽(10分鐘)。
組織教法:學(xué)生分成人數(shù)相等的小組進(jìn)行半場(chǎng)教學(xué)比賽,由學(xué)生擔(dān)任裁判,裁判可輪流。
擔(dān)任。教學(xué)比賽結(jié)束后,教師進(jìn)行講評(píng)。
4、素質(zhì)練習(xí)(6分鐘)。
組合練習(xí):(1)俯臥撐8次;(2)加速跑;(3)“火車前進(jìn)”
練習(xí)方法:由隊(duì)伍排頭同學(xué)開始在起點(diǎn)做俯臥撐8次后向前加速跑到對(duì)面端線,與此同時(shí),下一位同學(xué)便可開始做俯臥撐練習(xí),與此類推,依次進(jìn)行。待全組同學(xué)都跑到端線后用游戲“火車前進(jìn)”返回起點(diǎn)。先到的隊(duì)為勝,最遲到達(dá)的隊(duì)集體做俯臥撐5次。
四、結(jié)束部分(4分鐘)。
1、放松練習(xí)。
組織教法:學(xué)生成體操隊(duì)形散開,聽教師口令進(jìn)行放松練習(xí)。
2、師小結(jié)本次課情況。
3、教師宣布下一次課內(nèi)容、地點(diǎn)。
4、安排值日生還器材。
5、師生再見。
[課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明]。
1、開始部分嚴(yán)格遵守體育課的課堂教學(xué)常規(guī),按照常規(guī)要求進(jìn)行。
2、在準(zhǔn)備部分安排籃球熟悉球性練習(xí),其重要目的是通過運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的`動(dòng)作達(dá)到鞏固和進(jìn)一步提高籃球的基本技術(shù);通過教師啟示動(dòng)作學(xué)生可以自由發(fā)揮(復(fù)習(xí)已學(xué)過的運(yùn)、傳接球技術(shù)或模仿球星的動(dòng)作),讓學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球技術(shù),提高學(xué)生的模仿能力,為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這次課的準(zhǔn)備部分通過讓學(xué)生自由練習(xí),教師參與,融合師生關(guān)系,讓學(xué)生有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性,為以后教改做一般的嘗試。
3、在基本部分的籃球教學(xué)中,首先是運(yùn)用體育課的基本教學(xué)方法進(jìn)行籃球基本技術(shù)(行進(jìn)間急停急起、急停跳投)的教學(xué),讓學(xué)生觀察教師的言傳身教,通過觀察、模仿、達(dá)到學(xué)習(xí)的目的:其次,在籃球教學(xué)比賽中,讓學(xué)生自己組織比賽,學(xué)生自己輪流擔(dān)任裁判工作,有利于培養(yǎng)學(xué)生組織能力,進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)過的籃球基本知識(shí)于實(shí)踐中,通過實(shí)踐又可以檢驗(yàn)所學(xué)過的基本知識(shí),達(dá)到一個(gè)新的水平,最后聽教師的講評(píng),學(xué)生自己衡量自己的籃球水平。
著的炮彈的攻擊，他們?cè)谔菑椕媲耙驍≌獭薄Ｃ珴蓶|不愧是一代偉人，高瞻遠(yuǎn)矚，他進(jìn)一步告誡說，“奪取全國(guó)勝利，只是萬里長(zhǎng)征走完了第一步”，今后的革命“路程更長(zhǎng)，工作更偉大，更艱苦”，并首次提出了“兩個(gè)務(wù)必”的忠告。這些警示和忠告，促進(jìn)了中國(guó)從新民主主義向社會(huì)主義的順利過渡，促進(jìn)了三大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的順利實(shí)現(xiàn)。中國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，不但站起來了，而且逐步走上了富裕之路。但是，在推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的過程中，隨著越來越多的官員被“糖彈”擊倒，意味著我黨從來沒有像今天這樣地面臨著“糖彈”考驗(yàn)的嚴(yán)峻形勢(shì)。一個(gè)個(gè)高官下馬腐敗的事實(shí)已讓人民一再失望，在物欲橫流的社會(huì)需要我們黨員牢筑自己的思想防線，履行好自己的工作職責(zé)。
讀了劉少奇的《論共產(chǎn)黨的修養(yǎng)》，書中對(duì)共產(chǎn)黨員為什么進(jìn)行修養(yǎng)、怎樣加強(qiáng)修養(yǎng)和鍛煉等作了系統(tǒng)的論述。共產(chǎn)黨員在思想意識(shí)上進(jìn)行修養(yǎng)的目的，就是要把自己鍛煉成為一個(gè)忠誠(chéng)純潔的進(jìn)步的模范黨員和干部。劉少奇同志從思想、言論、行動(dòng)等方面對(duì)共產(chǎn)黨員及黨內(nèi)干部做出了要求，胡錦濤同志在紀(jì)念劉少奇同志誕辰110周年座談會(huì)上指出，劉少奇同志關(guān)于“共產(chǎn)黨員的黨性鍛煉和修養(yǎng)，是黨員本質(zhì)的改造”、“而這種修養(yǎng)和鍛煉的唯一目的又是為了人民，為了革命的實(shí)踐”等黨性修養(yǎng)的重要思想，對(duì)于今天我們加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。加強(qiáng)共產(chǎn)黨修養(yǎng)依然是我黨目前迫不及待需加強(qiáng)的。
學(xué)習(xí)了胡錦濤在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年大會(huì)上的講話，胡總書記記在整個(gè)講話中不僅回顧了中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的偉大歷程，而且瞻望了中國(guó)發(fā)展繁榮的光明前景，充分肯定了中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史地位，使我對(duì)黨有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，深切感受到中國(guó)共產(chǎn)黨這90年歷程的艱辛與輝煌!中國(guó)共產(chǎn)黨風(fēng)風(fēng)雨雨90載，在這一歷程中有過磨難、有過艱辛、但更有過成就、有過輝煌!胡總書記的講話是我們黨風(fēng)雨歷程的歷史再現(xiàn)，它使我們每一個(gè)共產(chǎn)黨人都為自己是其中的一員而倍感驕傲與自豪，更感到一種強(qiáng)烈的責(zé)任感與神圣的使命感!因此在今后，我要牢記黨的教誨，永遠(yuǎn)保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，永遠(yuǎn)保持艱苦奮斗的作風(fēng)，勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯，不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰，不為任何風(fēng)險(xiǎn)所懼，不被任何干擾所惑，為黨、為國(guó)家做出一名年輕黨員干部應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
（湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢430079）。
摘要：情感因素對(duì)語言學(xué)習(xí)有很大的影響。中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面普遍存在著基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)等學(xué)習(xí)焦慮方面的問題，英語課堂教學(xué)因此存在著互動(dòng)消極、教學(xué)反饋少、效果差的情況。游戲教學(xué)法從理論和實(shí)際效用上對(duì)于改善這種情況都是很好的應(yīng)用。
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黨的十六屆三中全會(huì)上，胡錦濤提出了“堅(jiān)持以人為本、全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)”的發(fā)展觀，胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，是我們以鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想為指導(dǎo)的，是在新世紀(jì)、新階段，黨和國(guó)家事業(yè)全面發(fā)展的重大戰(zhàn)略思想。
科學(xué)發(fā)展觀是我黨“根據(jù)馬克思辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，它是總結(jié)了國(guó)內(nèi)外在發(fā)展問題上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸收人類文明進(jìn)步的新成果，站在歷史和時(shí)代的高度”提出的一種新型發(fā)展觀!
科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是我們黨在深刻總結(jié)我國(guó)長(zhǎng)期以來經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸收人類現(xiàn)代文明進(jìn)步新成果的基礎(chǔ)上提出來的，它凝結(jié)著幾代共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)人民群眾建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的心血，是對(duì)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展思想的繼承、豐富和升華。
科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開放，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。
科學(xué)發(fā)展觀的提出，是理論創(chuàng)新的一個(gè)突出成果，體現(xiàn)了中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學(xué)把握等有著非常重要的意義，作為一名預(yù)備黨員，我就深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的收獲，談幾點(diǎn)體會(huì)：1、以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是科學(xué)發(fā)展觀的前提。堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持用發(fā)展的辦法解決前進(jìn)中的問題，大力解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，不斷增強(qiáng)綜合國(guó)力，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。用科學(xué)科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的方方面面，促進(jìn)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)更好、更快地發(fā)展。2、以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，注重以人為本，從最廣大人民的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展。人性化的管理，是立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)。維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好、發(fā)展好最廣大人民群眾的根本利益，是我們各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。只有關(guān)心群眾、讓群眾有該有的權(quán)利，才能凝聚人心，齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝和推動(dòng)我們各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展。3、“五個(gè)統(tǒng)籌”是科學(xué)發(fā)展觀的根本要求，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展，統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開放的要求，這就是發(fā)展道路和發(fā)展模式，全面建設(shè)小康社會(huì)。
通過近期的開展學(xué)習(xí)，我感到，科學(xué)發(fā)展觀，是對(duì)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。它的重要貢獻(xiàn)是把我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的總體布局由社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)“三位一體”發(fā)展為包括社會(huì)建設(shè)在內(nèi)的“四位一體”，強(qiáng)調(diào)全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)建設(shè)，努力使生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑相互協(xié)調(diào)，使社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明與和諧社會(huì)共同發(fā)展。
總之，作為一名預(yù)備黨員，在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，要結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真查找存在的突出問題，深入分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出解決問題的思路、舉措和辦法;要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、工作能力而且還要有好的創(chuàng)新能力和自律能力;學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)看人看事，從生活中的小事做起，提高服務(wù)社會(huì)的意識(shí)能力，提高自己的處人處事能力，著力提升我們的學(xué)習(xí)能力和奉獻(xiàn)精神。
我們理解您工作的繁忙、學(xué)習(xí)的壓力，因?yàn)槔斫?，所以貼心，文秘中國(guó)，我們以最溫馨的服務(wù)為您鋪好前進(jìn)的道路，只要您需要，我們時(shí)刻為您準(zhǔn)備著，讓您省力更省心。輕松生活，只因有我。
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