<menuitem id="an1j4"></menuitem> 瑜伽讓人們不僅能夠鍛煉身體，還能平靜心靈?？偨Y的完美是基于對自己成長的真實認識和未來發展的展望。閱讀范文可以幫助我們開拓思路，了解總結寫作的一些新穎和獨特的觀點。
在幼兒教育中，“常規教育”是為了實現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。
(二)幼兒發展的需要。
俗話說：“三歲看到老?！闭f明幼兒期是形成和培養良好素質的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質，使之為今后的一生打好基礎。
每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中，情更應是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關愛、友愛、慈愛。
(一)給幼兒多一點關愛、理解和體貼做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關系。
(二)做幼兒的好朋友。
教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關系如何。我認為在當今教育中，這種重要的師生關系應是一種平等、和諧的朋友關系。在新《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾。
(三)給幼兒慈母般的愛。
在學習和生活中，時刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學習和成長的快樂。
(一)對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。
(二)常規教育要日常抓，抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展教育教學的工作。
(三)常規教育要抓重點、反復地抓。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養成良好的.常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。
(一)讓幼兒在音樂中建立常規。
大家都知道在區角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們就開始使用音樂的方法，并且還收到了不錯的效果，具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中(注：音樂的節奏感最好強勁一些)，而且幼兒聽到音樂后，就不用再像以前那樣教師“喊”了，同時減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識。
當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都會使用比較柔和的音樂(如：搖籃曲)，幼兒聽到后也會很自覺的休息了。
(二)利用餐前小故事促進幼兒進餐常規。
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做地不是很好?，F在通過餐前小故事的方法幼兒的進步也很大，每次餐前我們都會根據幼兒昨天的進餐情況或者是當日的食譜，自編一個相關的小故事，當然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質量。
(三)利用榜樣促進常規每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現場的常規教育了。
(四)做個“勤”老師也能促常規。
小班的幼兒雖然已有了初步的規則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的舉動，當發現幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規則為止。
在日常的教育教學工作中，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關鍵，只有在家園雙方的溝通中才能相互了解、相互交流、相互合作。本人認為應做好以下幾點：
(一)與家長建立良好的信任關系。
現在，家庭都是一個獨苗苗，有些父母老怕孩子在幼兒園不習慣，會吃虧，對老師總是不信任。這時，教師就應該“以心換心”真心與家長交朋友。在平時的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們工作的不信任和不放心。于是，我們班級的三位保教人員齊心合力，把家長的小事當成一件大事來做，一分辛苦一分收獲，家長對我們工作的滿意程度提高了，彼此的關系也親近了。
(二)以平等謙虛的態度和家長對話。
與家長的溝通中，講話的技巧也非常的重要。
一個班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作做的是否到位。因為家長是幼兒園與社會聯系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。教師對家長的接待工作，直接關系到幼兒園的聲譽和形象。因此，對家長的要做到熱情周到。要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，要走上前去主動為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒，下午孩子離園時，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學習情況。家長有錯也要敢于提出，同時要注意方式方法。平時及時溝通共同切磋育兒經驗。只要每位老師都能熱誠地接待家長，每位家長都會滿意而來，滿意而歸。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長會、家長開放日、家訪、幼兒成長手冊、家長園地等。
班級是學校教育教學的基本單位，是學校教學大廈的基石。能否有效進行班級管理工作直接影響著學校教育工作的成敗。就我個人的教育實踐和小伙伴的經驗分享，我總結出了以下幾點體會：
就是用有效的方法激勵全班每個學生，充分發揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現班級的總目標和個體目標。達到班級管理的效果。善于用班級目標激勵全班同學。所謂班級目標，就是班級學生共同的期望、追求和達到的成果，它具有導向和激勵作用。要引導全班學生積極主動地制訂班級遠、中、近期的努力目標，以及小組和個人目標。同時，還必須采取各種有效措施，使目標具體化并變為行動的指南。經常運用各種激勵的教育方法有效管理學生。
我們應把學生視為班級的主人，應該讓全體學生進入到我們的工作決策過程當中，無論是制定計劃，貫徹執行，還是檢查監督，總結評比，都要讓學生參與，使他們了解班級工作的上下環節，明確自己應該承擔的各種義務。只有這樣，學生才會具有主人翁的意識，才會把班級的各項工作當作自己的使命切實有效的完成好，真正成為我們輔導員和班主任的得力助手。
及時采納學生的正確意見，接受學生的監督，不搞一言堂。學生對自己提出的合理意見和建議是不是被采納，是影響他們主動性和參與意識的一種重要因素。當他們合理的意見和建議得到了肯定并得以實施，就會產生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進一步強化。因此，對于每個學生提出的意見和建議，我們都要引起高度重視和正確對待，如果不能被采納，要有反饋和溝通；如果被采納，同時又能有效實施；我們一定要大力宣傳和鼓勵，以此激發學生的積極性，使每個學生都能為班級工作獻技獻策，努力創造一種民主氣氛，曉之以理。我們平時要善于利用科學的.道理和有說服力的典型事例，針對學生的具體問題，由事入理，由淺入深地向他們講清道理，提高他們的思想認識。從而有效配合我們的管理。
保持協調一致、做好班級管理工作我們都知道影響學生成長和班級管理的因素是多方面的，其主要因素還是自于家庭、社會和學校。爭取家庭和社會有關方面的配合。班級管理應經常與學生家長保持聯系，主動了解學生在家里的表現，向家長及時反映學生的在校情況，反映班級和學校工作的要求，爭取他們的配合和支持。
古典書籍《禮記》有言：“師也者，教之以事喻之諸德也?！本驼f明了老師是既要教書，又要育人的。
“所謂只教書不育人的教師是無法存在的?！眹壹壗虒W名師獎獲得者、扎根邊疆40余年的石河子大學教授曹連莆對記者說，“我一輩子就做了兩件事，一是育種，一是育人?！蓖瑯幼C明，科任老師作為教育的實施者，必然要同時擔負起傳授生產經驗(教書)和生活規范(育人)的雙重任務。
現代素質教育的重要標志就在于更加重視知識載體的作用，而任何知識、技能的傳授又總是同一定的思想品德教育相聯系的。學科德育以知識為載體，體現了知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一。缺乏與學生溝通很難教好書，在教學實踐的每個環節上，在課內外的各項教學活動中，都會反映出學生的學習態度、學習方法、思想品質、理想信念、情感意志等方面的問題，對這些問題，科任老師絕不能置之不理，更不應全拋給班主任，而應該及時主動地捕捉，通過教學的各個環節加以疏導和給予教育，否則，就不能算完成教學任務。而且各科老師與學生接觸面廣量大時間長，各門學科都具備德育滲透的功能，其教育力量是十分強大的。由此可見，科任老師參與班級管理和德育工作是十分必要的。
首先，在時間上，科任老師接觸學生的時間加起來大大超過班主任接觸學生的時間，一般說來，只要科任老師注意觀察了解學生，了解學生情況的多少是與時間成正比的。
其次，在空間上，科任老師接觸學生遠遠超過班主任了解學生的空間范圍，學生多數的活動空間是和科任老師打交道，科任老師可以多方面，多渠道，多角度觀察了解學生，這種了解自然更全面。
第三，學生在科任老師面前，一般沒有思想顧慮，所流露的思想，所表現的行為，常帶自然色彩，很少虛假現象。因此，科任老師了解學生更具有真實性。以此可以彌補班主任對學生了解的不足。
最后是細水長流、潛移默化。人的思想政治素質，從品德行為的養成、基本觀點的.確立到世界觀、人生觀、價值觀的形成，是一個長期的過程，不可能一蹴而就。在這個過程中，豐富的感性認識和知識經驗的積累是基礎，對教育內容的領會、接受、內化是關鍵，實踐、認識不斷反復由量變到質變是過程。各學科教學給學生提供大量的感性知識經驗，學科德育有顯性的，也有隱性的，有采取灌輸的方式，不少又是采取滲透的方式，使學生在接受各科知識的同時受到感染和熏陶，潛移默化，符合學生身心發展特點，有利于學生吸納，并在學習運用和實踐活動中逐步深化。
1.立足自身課堂?？迫卫蠋熀桶嘀魅蜗啾?，與學生交流的時間相對較少，因此，科任老師一定要把握好自身課堂，充分發揮教書育人的作用。首先，要在課堂教學中滲透愛國主義教育、集體主義教育、遵紀守法教育、道德行為教育、心理品質教育;同時，要當好學生的表率，“身教重于言教”，以情操高尚、嚴謹治學、努力競爭、執著敬業的形象出現在課堂上，對學生起到潛移默化的教育作用，從而形成自己課堂上的良好風氣和學習習慣。此外，科任老師還應通過課堂上的紀律狀況、學生表現等，分析該班在班級建設中的得失，掌握一些學生個人情況，以便自己在參與班級管理時能有的放矢地介入其中，進行有效的工作。
2.積極參與班級活動。一個優秀的老師，應該是學生的“良師益友”，樂于與學生接觸，愿意和學生交朋友，寓教育于豐富多采的活動之中，這也是當今素質教育的特點。因此，科任老師一定要主動參與班級活動，比如旅游、野炊、登山、游泳、文藝聯歡、各種勞動、各類競賽、主題班會、班干部會、科任老師會、家長座談會、組建本學科興趣小組等活動，是科任老師參與班級管理、對學生進行指導教育的最好時機?？迫卫蠋焻⒓舆@些活動，從中能了解學生的思想、學習以至生活困難，幫助學生克服困難。同時，和學生一起玩、一起唱，有利于師生間相互了解，增進友誼，培養感情，鼓舞學生，從而起到了促進班級建設的作用。
3.加強個別教育，正確處理偶發事件。個別教育也是一種參與班級管理的有效方式。在了解學生的基礎上，有針對性地找些學生談心，鼓勵優秀的，幫助后進的，有助于素質教育的順利進行，保證良好班風的建立，達到培養教育學生做人的目的。在日常教學活動中可能發生一些老師無法預測的突發事件，這就需要科任老師有較強的應變能力和正確處理偶發事件的能力，表現出較高的教育機智。比如，在課堂上當學生違反紀律時，科任老師應積極主動、認真負責去做該生的思想工作，而不能推諉到班主任身上，自己卻撒手不管?？傊?，科任老師既要善于激勵學生，也要嚴格要求學生，無論何時何地，只要自己碰上了，都要盡到一個教育者的應盡職責去做自己力所能及的工作，加強個別教育，努力做到處理公平、有理、有力、有節、有效。
4.密切配合班主任工作。班級管理不是班主任的“獨角戲”，在班集體建設中，科任老師要經常保持與班主任的聯系，調動一切積極因素，形成教育立體網絡，促進班級建設穩步前進?？迫卫蠋熞〞r、定期向班主任了解情況，交換各自的意見和上課的感受，掌握班級動態、狀況，這些都是科任老師參與班級管理的方式。這樣做，一方面利于自己在該班的教學，另一方面又增強了自身的育人意識，獲得信息，掌握情況，有利于在自己的教育活動中有的放矢、積極發揮自身的育人作用，同時，還可以為班主任提供信息、提出建議，間接地參與班級管理，達到共同育人的總目標。
學生在校學習、生活的主要環境是教室、寢室，一個充滿濃郁文化氣息的環境，能營造良好的教育氛圍，往往能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，因此作為一名智慧型的班主任，首先要善于從人文的角度詩意地營造班級氛圍，形成班級蓬勃向上，奮發進取的主旋律。尤其是對班級的新組成，學生來自四面八方，彼此之間難免有一些生疏和隔閡，為了增進彼此的融洽，可以把全體成員名字的最后一字，串成一段優美的文字，內容體現彼此和睦，積極向上的精神風貌，以此作為班級宣言。也可以通過組織朗誦會、班會、節日聯歡會等活動，讓學生在活動中感受到班級的融洽，人與人之間彼此的人文關懷。在教學實踐中，我為了減輕異地學子的思鄉之苦，在中秋之夜，皓月當空，清風拂面，組織班級這部分同學到老師家品嘗水果，品嘗月餅。在歡聲笑語中，遠離他鄉的學生淡化了遠離親人的惆悵和傷感，相反，感受到的是如水的月光濃濃的`友情。這樣的班主任能想學生之所想，師生的情誼自會融洽，學生也會想老師之所想，同學之間的沖突、班級的突發事件也會在一定程度上得到扼制，班主任也就會從疲于奔命的應對中解脫出來。
渴望交流與溝通是人固有的本性，在教學實踐中，我們應構建一種和諧民主的師生雙向交流平臺。作為班級領導者的班主任，應該和學生交朋友，并能夠與學生進行心與心的交流，班主任在與學生進行溝通時，應注意傾聽。當學生之間發生矛盾時，班主任應注意傾聽不同的意見和建議，然后再進行綜合評定，最后通過公平批評對學生進行教育。當學生犯了錯誤時，教師不應該在眾多學生和老師面前教訓學生，而是要充分尊重學生，選擇一個合適的場合，與學生進行單獨交流，最好以一種心平氣和的心態與其進行交談。有些學生可能因為個人愛好，會出現偏科現象，如有些學生喜歡數學不喜歡語文，這時候班主任就應該抓住學生這一特點，從數學與語文聯系最密切的地方著手，讓其明白，在沒有一定的語文基礎下，是沒有辦法完成數學的，只有掌握一定的語文基礎，才能提高對高深數學的理解和興趣。當然，班主任也可以讓學生多看一些課外書籍，最好是能激發學生語文興趣的課外書，以能夠更有效地培養學生學習語文的興趣和主動性。
班干部一般都是管理班級的學生，有時候這種班干部管理學生的觀念會讓學生產生一種不服氣的心態，班干部也很難做到恪盡職守。當一個班干當時間久了，就會出現包庇現象，在學生眼里也許認為包庇是一件小事，也不是什么壞事，但是如果時間久了，班干部依然包庇那些不守紀律的同學，這就會成為一種習慣，也很難達到班干部的真正目的。為了達到班干部是為學生服務的這一目的，班主任應該主張實行“人人都能當班長”的學生干部輪換制，這樣每個學生都能充分展示個人才華、實現自我價值，不斷地發展自己和完善自己。另外，班主任還可以引導班干部舉行一些豐富多彩的學習活動和文藝活動。例如，通過演講比賽、詩歌朗誦比賽、古詩詞配畫等活動，來充分調動學生學習語文的興趣，從而提高語文的教學質量。
隨著社會的進步，觀念的更新，如今獨生子女己成為小學生的主力軍。特別在我們農村小學中留守兒童的數量在逐漸增多，他們從小就從不同媒體和社會生活中獲取了大量的信息，在長輩了的溺愛中成長，他們雖然比過去的兒童聰明，但是在家唯我獨尊、我行我素、聽不進違背其愿的話，活生生一個“小皇帝”。要教育好這些兒童，對我們每一個小學班主任來說，都是一個嚴峻的挑戰。愛是打開心靈的鑰匙，是教育的靈魂。真正的愛是對每一個兒童心理的深入了解和心靈的溝通，是對每一個兒童人格的尊重，是對每一個兒童生活的關心，是對每一個兒童煩惱的排解，是對每一個兒童進步的欣賞，是對每一個兒童缺點的包容，是對每一個兒童嚴格的要求“。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！?/p>
班主任就應努力當好一個有愛心的班主任，了解班風、學風，了解家長普遍的文化層次，了解學生的個性特征和生活環境，給同學們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎?，F在農村很多學校已經實行了寄宿制，由于條件所制，學生小，生活老師少，生活起居有困難，那么班主任就應該花更多的時間去照顧學生的生活，給學生物質上的幫助、生活上的指導。與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、行為也容易多了。
俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教會變壞?！卑嘀魅卧诟黜椈顒又?，該肯定的就肯定;該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現象的集體輿論。所以，小學生違反了紀律或犯了錯誤，我們不能一味的指責和批評，而是要用愛心去呵護他們，只有充滿愛心去善待每一個學生，才能在施教中獲得成功。比如，張海迪在愛心的呵護下取得了事業的成功、生命的延續;愛迪生在母愛中成才，成為偉大的發明家。在教學中，教師只要對學生充滿愛心，學生才會尊重、信任教師，才能聆聽教師的教誨，改正自身的不足，才能一身正氣。
總之，作為一個班級的領導者和組織者，班主任的工作要遠遠比其他任課教師的工作繁瑣得多，因此班主任付出的精力也相對較多。面對剛剛踏入學校的小學生而言，班主任應在積極引導學生學習過程中，以學生為本，多關心和照顧學生，讓學生感受到溫暖，以提高學生學習興趣。
相信大家都很熟悉“庖丁解?！钡墓适掳?？庖丁談到解牛技藝高超的原因時，說：“臣之所好者道也，進乎技矣?！逼鋵?，班級管理也需要掌握一些技巧，才能更加熟練。在班里管理中，何為“道”？何為“技”？運用之妙在于什么？兩者如何統一？處理好這些問題有助于班主任更加有效地管理班級，更有利于學生的可持續發展。
“道”即班級化方面的管理，是班級管理的最高境界。在這幾個月的班里管理及向有經驗的教師學習的過程中，我總結歸納出了以下幾種班里管理的小妙招：
首先，實行班級每日點評制度，由當天值班班干部每天晚上在晚自習結束前的兩分鐘開始總結、點評班級工作。點評內容包括學習、衛生、紀律、風氣、狀態等總體情況，也包括好人好事、各方面的榜樣模范。引導班干部以積極的態度引領班級發展，強化班級精神，總結反思一天的工作。周評和月評同樣如此。這種每日，每周，每月點評制既鍛煉班干部，又能引導學生進行自我教育，也能夠使班級迅速進入學習狀態。
其次，重大活動組委會制度―重大活動實行以相關負責同學為主，其他同學積極參與為輔，分工與合作相結合的小組合作制度，達到人人參與、人人鍛煉、共同提高的目的。對小組成員要放手，更要予以必要的指導指導。比如運動會就以體育委員負責為主，其他班干部和同學們參與的小組合作形式，他們共同合作，精心制定方案、認真貫徹實施，取得了運動會，共同努力在運動會中取得好成績。
再次，創新獎懲制―在班級內設立學習進步獎以及最陽光、最勤奮、最友愛、最善學、最優秀小組等多個性化獎項。班級內開展無批評周活動，對犯錯誤的同學，允許犯錯，但不允許在同一個問題上犯三次錯誤，否則就要求學生自己制定出解決方案并且鼓勵學生以在其他方面的進步、貢獻彌補過錯。
最后，學習小組制―以學習小組的'形式強化同伴之間互相鼓勵，打氣。小組成員以個性互補、學習上互相促進為原則組成，小組成員共同協商，制定相互幫助、共同提高的措施，作為班主任要在班級內部定期組織學生進行學習小組的經驗交流。
“技”即引導學生和自己戰斗，不斷戰勝自我，不斷成長，是班級管理中最有效的技能。根據班級的“道”，我們以“潤物細無聲”“式的技能強化班級化，以藝術的引導、介入等“技”管理班級，引導學生不斷戰勝自我，不斷成長。首先：在班里管理中要實施個性化教育，有藝術性，針對性地促進不同品格學生的發展。針對個別學生，要進行分層談話教育，根據不同學生的特點，有的放矢的進行教育，使每個學生都能得到最好的發展。
其次，利用榜樣示范法，隨時留心發現班級中的小榜樣，對其優點進行放大，以起到其示范效應，激勵其他學生不斷努力。
“道”與“技”的和諧統一，才是班里管理的王道。教師在班級教育實踐中，要以“道”為工作的基本點，以學生為主體，研究、運用各種“技”，從而實現師生的相互促進，共同提高。
記得聽過一場優秀班主任事跡報告會，有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。如果說學生是產品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產品；班主任不經意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福哇!“教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育?！毖詡鞑蝗缟斫?，在我們踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神時，我們應該記得自己是人民賦予的“人類靈魂的工程師”。
為了使自己無愧于“人類靈魂的工程師”光榮稱號，我在班級管理過程中尤其注意結合班級實際情況和校內外環境開展工作。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級管理與建設上，潛心致學，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學生思想上的共鳴。我相信“身教言傳，水滴石穿；只有不會教的老師，沒有教不好的學生”的道理。因此，當二十多年的班主任，我所帶的班是優班更優，差班變優我主要是這樣做的：
孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做!”可見，教師的言行對學生的影響有多么大?！吨行W教師行為道德規范》里就明確規定教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到；比如，要求學生每天早晨五點半點到校，自己就得每天提早十幾分鐘到教室；我要求學生按時交作業，我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。
作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強自身素質修養的提高。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。平時，教師要思想端正，生活習慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現“學高為師，身正為范”的要求。如果每個班主任有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。
人格尊嚴是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎?！眳⒄兆约旱挠H身經歷，我發現：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。我班李哲同學學習成績不好，可是我從來沒歧視他，主動去發現他的進步，幫他查漏補缺，鼓勵他上進。因此他很努力，想提高學習成績。他說“我只有嚴格要求自己，我才有可能取得進步；我只有努力學習，我才能對得起所有關心和幫助我的人”。
班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學生心里想什么，嘴里想說什么，生活學習有什么困難等等情況?！肮コ菫橄?，攻心為上”的戰爭策略，也適用于班級管理，我們惟有讓學生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發揮自己的才能。班主任要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。遇到問題時才會及時的向你匯報。
至此我才發現，學生是如此看重老師對她的評價，也因此明白一個好的班主任更應該是學生的知心好友。
“人上一百，種種色色”，一個班集體不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好般差之分。這就要求我們不能紅黑胡子一把抓。我的做法是:。
1、“寬愛”后進生。
后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應該的前提下寬容尊重、熱愛、理解他們。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應高于友愛，齊于母愛。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的'缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、丑，關鍵就在于我們教育者的正確引導。
學習道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學生時，應該注意培養他們的可持續發展能力，不能因為某個學生成績差就對他們予以忽視或者歧視。其實，每位后進生都有很多可愛的長處。他們每天上學，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力?他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力?他們如此勞累、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。即使這樣，學生們吃過飯，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷!我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點關懷、希望，我想我們的教育是不是會更加完善些呢!
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的柯西金同學吧，多動，任性，處處目無尊長，事事不與人為善。因而誰教他誰頭痛，曾幾次被勸退學。去年其家長再三請求復學，我接納了他。這一年，他有進步時，我充分肯定他；把我在班里要做的事讓他替我完成。讓他感覺到我對他的信任。每天吃早餐他因為個子大本分吃不夠，我把我的給他一半……他改掉了很多壞毛病，今年中考時以529分考取了一中。
2、嚴愛優等生。
優等生誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優等學生，大多數出了學校就不愿認識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀!小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。如我班的馮力同學，學習刻苦，成績突出，始終是同學的榜樣?？捎幸淮卧驴?，考地理時，有一個空的答案怎么也記不起來。
他就想翻書抄。我知道了這個情況，很嚴厲的批評了他，并說明了我為什么對他小題大做的原因，使他認識到了錯誤。從此不光是考試嚴格要求自己，其他方面也同樣嚴于律己。
3、博愛中等生。
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的蔡林，他學習成績一般，但很關心集體，寢室里我發現不了的問題，他都跟我反映，從而避免了很多問題。
作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的?，F在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。
各位領導、老師：
作為畢業班的數學教師我們深感肩上的壓力之大、責任之重，這種壓力取決于九年級是一個重要階段，需要教師想方設法提高學生的成績。尤其是多年來我校的數學成績在全縣一直名列前茅，這對于本屆畢業班數學教師來說，是一種壓力，更是一種挑戰。如何提高本屆畢業班數學成績，成了我們平時談論最多的話題。下面結合我校實際談談我校數學教學的幾點做法。
畢業班教育教學工作講究團結協作、打整體戰。這就要求每一位教師從思想上認識到畢業班教學工作是一個整體?！耙恢Κ毿悴皇谴?，百花齊放春滿園”。所以本屆畢業班教師在思想上都牢固樹立大局觀念。作為數學教學在這種局面下，要想抓出成績，最有效的方法就是加強合作。為了在教學中更有效、更有針對性的預設教學生成，起到最好的教學效果，我們畢業班數學教師打破了過去只在出現問題時才在一起交流討論解決辦法的合作方式，本屆畢業班數學教師加強了合作備課、合作教育研究，統一進度、統一測試、輪流命題，從而提高了教師的整體的教學水平，最大程度的挖掘出教師的潛力，適應培養學生綜合素質的需要，為有效實施教學提供了保證。
九年級一年的學習，時間緊、任務重。更需要能科學合理的安排教學內容，對一年的教學任務有一個長遠規劃。只有這樣才會更有利扎實推進教學進度。針對這種情況，在開學初，我們畢業班數學教師就共同制定出學期、學年工作計劃和思路?！白ゼ庾由?，保優秀率；立足基礎，保及格率?！痹谄綍r的教育教學工作中，認真落實“創優促中輔差”工作方案，并能根據階段工作的開展情況，及時調整方案，取得了一定的成效。
第一學期，學習九年級基礎課程，根據學生實際情況，在平時教育教學中堅持做到：“重視基礎教學，注重學生的能力訓練和培養；充分調動學生學習的積極性，不斷激發學生的學習興趣，力爭打造高效課堂；及時做好學生學習情況的信息反饋工作，以考促教、以考促學；加大對學困生學習的督促力度，認真做好轉差工作；建立師生交流制度，使師生之間在交流中拉近距離，教師因勢利導，幫助學生明確學習任務、確定學習目標，幫助學生養成良好的學習習慣?！?/p>
第二學期，結束新課，進入復習。九年級畢業班總復習教學時間更緊，任務更重，要求更高，總復習階段對學生對老師都是關鍵時期，各門課都在擠占學生的時間，都想見縫插針地給學生多布置一些作業，多講幾道題目，學生疲于應付，沒有思考和總結的時間。要想減輕學生作業負擔，留給學生足夠的時間去思考和總結，就必須提高數學總復習的質量和效率。為了使復習有質量，畢業班數學教師共同制定復習方案。
1、復習前我們就總復習的重要性對學生做好宣傳動員，課下我們認真研讀《考試大綱》，通過研讀《大綱》，使我們進一步明確考點、熱點、關注變化點。并且上網搜索最新的中考復習策略和動態，給學生細致解讀，使復習更有針對性。
2、為進一步提高復習效率，我們采用三輪復習法。
（1）、一輪復習：在本輪復習中，重視課本，對基礎知識進行系統復習，注重基礎知識，強化基本技能訓練。為了做好這一輪復習我們把六冊教材的知識點進行歸納整理，劃分模塊建立知識結構表，使之形成體系。根據初中階段知識點的聯系及參考網上一些先進的復習方法，我們第一輪復習分八個模塊進行，分別是：《數與式》、《方程（組）》、《不等式（組）》、《函數》、《統計與概率》、《圖形的認識》、《圓》、《空間與圖形》。復習時，在學生對基礎知識理解的基礎上重視知識點之間的聯系和基本方法的指導。要求學生掌握各知識點之間的內在關系，理清知識結構，形成整體的認識，并能綜合運用。同時重視學生對數學思想的理解及運用。
（2）、二輪復習：在這輪復習時，我們針對近幾年中考試題中的熱點、重點專題進行專題講座和訓練，使復習與中考接軌，使學生適應中考試題的解題思路，尋求不同解題途徑與思維方式，培養學生思維的廣闊性，培養學生研究和探索問題的能力。
（3）、三輪復習：中考模擬演練。在基礎知識和重點內容復習完后，在這輪復習中我們開始進行中考模擬考試，通過做模擬試卷，讓學生適應中考試題，明確中考數學試題類型及分值分布，體會中考命題難易分布特征，力爭使學生在中考中不慌張，同時又檢查復習效果，讓學生調整心態，增強信心，振作精神。課下教師認真分析學生試卷，找出學生存在的問題加以解決，并加強錯題方面糾錯和練習，幫助學生及時進行查缺補漏。
另外，在中考前，我們要求學生回歸書本，對中考答題要求再次進行強調，細心審題、規范答題，對中考中可能出現的困難進行預設，預想出最優化的解決辦法，并認真做好中考前學生的心理輔導，讓學生放下思想包袱，輕松愉快地走進考場，考試時遇到難題時要學生學會鎮定，思考學過的各種方法，從考題條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結論入手尋找解題途徑，多角度的看待問題，解決疑難，從而爭取滿意的中考成績。
以上就是我校畢業班數學教學的具體做法，還存在不成熟的地方，希望通過在以后工作中不斷探索，大膽創新，力爭使我校畢業班數學教學再上新臺階。
前蘇聯著名教育家馬卡連科曾經有一句名言：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點?！逼鋵?，只要你不要讓日常生活的煩瑣和忙碌蒙住了自己的心眼，學生的優點是不用放大鏡就可以看到的。因為每一個學生都有自己的優點，班主任只要能捕捉到他的閃光點，就很有可能通過這個小小的閃光點，挖掘出埋藏在他心里的大金礦。換句話說，每個學生都有可愛之處，只要我們學會悅納他們，包括他們的淘氣和缺點，那么，快樂就會來到我們身邊。
在工作中，我堅持用欣賞、發展的眼光看每個學生，用賞識的語言和情感，去調動孩子潛在的能力和學習熱情。如“有進步!”“你是一個有愛心的女生!”“我欣賞你的文筆!”學生的心靈可塑性很強，遠比成人要更容易受到激勵。有時候，一句激勵的話語，一個贊許的眼神，不僅給孩子愉悅的心理享受，也激活了孩子的興奮點，激發了孩子的學習熱情，使他們揚起自信的風帆。如我班有一個女生，性格潑辣，作業馬虎，經常拖拖拉拉，學習成績不太理想，但在運動會上她一舉奪得了1500米決賽的季軍，為班級爭得了榮譽。我抓住這個機會，在班里肯定了她，讓同學們認可他，還發了短信給她：“祝賀你，長跑女將!老師相信，只要肯努力，你一定也能成為學習上的佼佼者!”從那以后，她變了，作業開始認真了，上課也專注了，性格也變得開朗了，有時他還會將自己的秘密寫在隨筆上告訴我。期中考試她的歷史考了全班第一名，總分也從40多名躍到了20多名。
班上還有一位女同學，她的火爆脾氣一上來就會和任課老師、同學鬧僵。她說話挺有個性，別人都叫她“刺猬”。其實她是一個感情特豐富的女孩，語言表達能力極強(但有時也會狡辯一下)，文字功底也非同尋常，有自己的博客。她最拿手的就是畫畫了，思維敏捷的她三下兩下就能給你畫一幅精彩的畫，班級的黑板報是她堅守的陣地(每次比賽總能得大獎!)，她的英文功底也不錯，她說差點進了外語學校，無奈用功不足，失去很多深造的機會。從小到大，她就是家里的公主，在單位當領導的老爸根本就不是她的對手，而溫柔的母親總要讓她三分，是她永遠的庇護傘!嬌縱慣了的公主來到學校也要耍點性子，被我看穿了心思，有時想發作，也沒了底氣!不過，她在氣頭上時，我索性把她晾在一邊涼一涼，冷靜冷靜，再找她講道理，分析是非，學會低頭，學會承認錯誤，學會尊重，懂得感恩，懂得付出，懂得謙讓!我一點點把我做人的理念滲透到她的心里，她也慢慢用行動回報我：成績不斷的進步;與同學和諧相處;不再遲到;上課用心聽講;盡職盡責干好宣傳工作;過年過節，發來溫馨祝福;言語也不再尖銳……一切是可喜的，一切都在悄悄變化，只有我和她心里最明白：我們達成了共識，我們也成了真誠的朋友!
正是由于我堅持采取賞識教育的方式，才使很多像文君、驪潔這樣的后進生有了轉變，也正是由于賞識，激勵著學生向我所希望的方向發展。這樣，我和學生之間的關系形成了一個良性循環，這種良性循環，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的氛圍中快樂地學習和生活。
現代教育理論認為，對一個教師來說，比學識更重要的，是要為學生營造寬松愉悅的成長環境，而民主平等的意識又是創設這種環境的思想基礎。實踐也證明，一個充滿愛心、團結協作、積極向上的班集體，是學生快樂交往和成長的“情感家園”。所以，以人為本，走進學生的情感世界，贏得他們的信賴，和他們共建快樂班集體，是我的基本治班方略。
每次接手一個新班級，我總要自掏腰包給全班同學買一份早餐：牛奶加面包。這是我給他們上的一堂無聲的親情課，無須多言，只需感受、品味。然后我就和學生開展這樣的討論活動：班集體是我們的第二個家，作為集體的一員，你們希望我們的第二個家是什么樣子呢?你們準備為這個家做些什么呢?同學之間應該怎樣相處呢?由此，幫助學生樹立為班爭光的信念。并及時地、遞進地向學生提出鮮明生動富有感召力的行動目標。然后，我充分發揮集體的智慧和他們一起布置教室：黑板報正上方掛著一個卡通鬧鐘，隨時提醒學生珍惜時間，兩邊是紅色的剪字班訓：“博學慎思，明辨篤行”;左邊是“心海導航”(張貼生活哲理詩歌、生命啟示的文章等等);右邊是“歲月留香”：我將學生參加各項活動的鏡頭用相機記錄下來，與大家分享;教室后門邊上是“青春書架”，我帶頭捐書捐報，動員全體同學捐書，分享精神食糧，充實業余時間;還有“美文共賞”：張貼學生的美文大作;黑板右邊是“信息之窗”：張貼功課表、時間表、學校通知等，及時提醒學生;講臺桌上擺放了小盆景，賞心悅目……這點點滴滴，雖只是一個物化環境，卻是以一種獨特的方式向學生“說話”，以一種積極向上的心理暗示，對學生產生強烈的感染作用，讓他們在美麗、溫馨、寬松的環境中油然而生一種健康向上的愉悅體驗，從而促進他們積極地發展。
在班級管理中，我制定百分制考核細則，出臺班訓(博學慎思，明辨篤行)，建立崗位責任制：全班設置s崗位，確保人人有事做，事事有人管，時時有人管，“快樂班級我的家，營造和諧靠大家!”讓每位學生把班級當成自己的家庭一樣來看待，同時使學生逐步走向自主管理，真正成為班級的主人，可謂“一箭雙雕”。努力打造一個無煙班級、衛生班級、禮儀班級、誠信班級、理想課堂班級。(具體情況見附表一)。
通過認管制度的落實，調動了全班同學強烈的上進心和集體榮譽感，積極向上、團結和諧的班風就這樣漸漸形成了。
雖然班級瑣事很多，覺得很辛苦。但是一看到那一張張天真無邪的笑臉，一雙雙閃著求知的眼睛，看到學生拿著用汗水換來的獎狀時，我比他們還開心，此時的我會覺得身為他們的班主任而感到自豪、快樂!
天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。這是一位哲人對“寬容”最生動直觀的詮釋。作為一名教師，我深深體會到：寬容，不但是一種仁慈和關愛，更是一種信任和激勵。
在做語文第一單元測試時，我發現我最信任的學生在翻書看;在做眼保健操時，有兩個同學伏耳交談，發出笑聲;晨會升國旗時，發現有個同學態度散漫;上課時，發現有同學看課外書入了迷;課堂上，有同學當面和任課老師發生頂撞，釀成僵局等等等等……“這個時候，換成是我，希望老師怎樣對待呢?”我在心里作了換位思考，我必須走進他(她)的心里，了解清楚，才能作出處理，所謂批評無痕，就是我追求的境界!身為班主任的我要寬容這些懵懂的青春少年，要給他們“留面子”，也是對他們人格的一種尊重。對于有自律能力的學生，他們偶爾的一個小錯誤就可以用一個眼神、一個動作來提醒他們，如果對個別學生不起作用，再用其他的教育方法對癥下藥也為時不晚。
我班有個女生特別愛美，開學初，頭發弄得卷卷的，蓬蓬的來學校，我提醒過她，假期已經結束了，回到校園就得象個學生的樣子：清清爽爽扎個馬尾辮就行了!兩天過去，她還沒動靜，我沒有發火，看來還是觀念問題，她是個有個性的女孩，大大咧咧，喜歡大聲嚷嚷，但思維活躍，記憶力超強，文采極好，我很欣賞，可惜這個發型，我們無法達成共識!怎么辦?請家長嗎?這是我班主任的職責，如果我做不通思想工作，那是我的悲哀，是我的方法有問題。我找了很多關于發型、關于美的文章，與她共同賞析，討論美與丑、利與弊，給她灌輸一些學生禮儀的理念……幾天過后，她理了一個清清爽爽的發型走進我的辦公室，害羞的看著我，等著我的夸獎，我及時肯定了她，并鼓勵她好好學習，爭取全面發展。我的尊重和寬容換來了信任，換來了驚喜，這就是進步，就是收獲。
但是，寬容并不等于縱容。如果教師一味面慈心軟，對學生疏于管理，致使學生紀律松散，無所顧忌，這是軟弱無能的表現。其實，寬容是另一種意義上的嚴格。寬容的態度是對每一個學生而言的，但寬容的方式卻應該因人而異、因事而異。作為教師，我們在擁有寬容的同時，也應該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。所以有人說，寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒，是對人類的愛和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飄然降來的春風!依我的體會，寬容還是一種實事求是的教育精神。一個班主任能學會寬容，碰到事情多從學生的角度來看問題，替他們設身處地地思考問題，工作效果就往往會事半功倍。
現代社會競爭日趨激烈，人們的生存壓力也增大，家長們關注子女學習成長的時間與精力越來越少。在溫州，特別在職業學校，這種情況尤為突出。溫州多商人，家長們普遍忙著做生意，把教養孩子的`任務全部交給了學校。由于缺乏必要的溝通，對孩子在學校的學習狀況和行為表現等知之不多，他們與孩子之間的心理隔膜也正在逐漸拉大。在這種情況下，如何擺脫傳統的家長會模式，使家長會更有實效、更受學生和家長歡迎，就是新形勢下每個班主任面臨的迫切問題。
近年來，我根據自己的教育實踐與探索，提出“快樂家長會”口號。即堅持以家長為中心;變“雙邊會議”為“三方會談”;堅持“主題家長會”原則;讓每一位參與者獲得快樂并有所收獲。
家長會常常是半個學期一次。半個學期下來，學生的學習、精神面貌變化很大，應該全面總結一下，而不應是空乏地講一下概況，然后發一張簡單的成績單就算了。我在會議的內容與形式上都進行了一些改革，力求做到內容豐富充實，形式新穎有創意。譬如發成績單，我向每位家長發放一張精美的“個人信息表”。一張“信息表”代替了單薄的“成績單”，讓家長看到子女半個學期以來的收獲：孩子的閃光點、潛力與自信?？粗M孩子們智慧和汗水的信息表以及兒女發出深情的呼喚，家長們無不稱好，饒有興致地互相交流和探討，在熱烈的氣氛中我向家長們一一作了介紹，對學生給予充分肯定與鼓勵。我邀請了六位學生代表發言，從不同角度向家長匯報了自己的學習、生活等情況，增進了學生與家長之間心理情感的溝通。最后把家長會推向高潮的是，組織學生向家長發放孩子寫給爸爸媽媽的一封信，家長又好奇又驚喜，相信這是一份意外的“禮物”。在家長會上，我始終把家長當作朋友，讓家長們深切感受到老師確實是在關心愛護他們的孩子，班主任與家長溝通到位后就很容易相互理解相互支持了。我堅持在每次組織家長會前，都會事先考慮周全，以確保效果，讓家長感到不來參加家長會是一種遺憾。
在家長會上，我經常給家長發放一些怎樣教育孩子的文字資料，共同來教育孩子，啟發和幫助他們營造一個良好的家庭環境。譬如我曾發給他們我自己寫的《詮釋幸?！芬晃?，就是關于怎樣經營自己的家庭的。我在文中提出一些“營造快樂家庭的原則和方法”，如：
1、家庭成員要互相關心、理解、體諒、尊重，用寬闊的胸懷包容家人，尤其在生日、節日(如母親節、父親節、老人節等)讓他們體驗到愛，感動，享受親情的樂趣和情趣。
2、舉辦家庭聚會，加強溝通與聯絡，總結家庭的喜事，分享每一個家庭成員的成功與喜悅，了解他們的困惑與煩惱。
3、共同制定家庭計劃，如理財、學習、育兒、旅游、贍養老人等等，有目標就會有沖勁，這樣能使生活富有節奏。
4、學會換位思考，多從家人角度看問題，變換角度欣賞、肯定家人，并多為家人做事，這樣使婚姻和諧，使家庭和睦。
5、創造民主平等的家庭氛圍，學會幽默、寬容和贊美，保持積極向上、悠然自得的生活情趣，于平平淡淡中演繹溫馨，在無聲無語中感悟天倫。
1、心態健康，品行端正;。
2、心胸豁達，熱愛生命。
3、關愛別人，快樂自己;。
4、積極上進，挑戰自我。
孩子是一個家庭的，也是一個家庭快樂的源泉。在快節奏的工作之后，陪孩子玩耍、出游、學習，陪他們慢慢成長，是一件極其快樂幸福的事情?，F在是多元化社會，競爭激烈，而我們在培養孩子良好秉性的同時，有意識引導她如何做人、適應社會。孩子有自己的人生，我們要給他(她)創造條件，讓他(她)自由發展。具體的方法有：通過高雅音樂、世界名畫、中外古典小說開啟孩子的智慧，挖掘孩子的潛能，陶冶孩子的審美情趣;帶孩子上圖書館、博物館、科技館接受文化熏陶，開拓孩子的視野，豐富孩子的精神營養……我們知道，家長會是學校社會家庭三結合教育的重要組成部分，召開家長會的目的，是要促使家長與教師互相理解和支持，使學校與家庭向學生提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發來教育孩子。
各位老師：
之所以談到上課的情緒，是因為本人的脾氣比較急，有的時候沉不住氣，易于動怒。特別是年輕的時候，在課堂上看到學生走神、做小動作，打鬧等，剛開始還能做到委婉的提醒，如果還不奏效，就會禁不住火冒三丈，把學生一陣狂批，如果趕上心情不好，那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無聲了，再繼續上課，一節課下來，心情糟透了，效果也甭提了。
在我們二小這幾年，自己的孩子也上學了，自己的認識和心態也改變了不少，上課時對于情緒的控制和調節能力也逐漸增強，特別是今年再帶一年級，感覺和以往確實有很大不同，這次的心情特別好，能心平氣和的上好每一節課，每天精神煥發地走上講臺，以精煉簡潔的語言、生動形象的比喻、豐富切實的例證、工整適量的板書講授課堂內容;學生則能聚精會神地聆聽教師講課，開動腦筋認真思考、踴躍發言、大膽回答問題。在這種好心情的感染下，看“調皮學生”也是那么順眼，對“差生”也感親切。一堂課下來，自己感覺很享受，學生學的很開心，課堂效果當然也不錯。
當然，我們老師也有喜怒哀樂，比如身體的原因，工作的不順心，家庭原因等都可以導致情緒不佳，所以我們要學會在課堂上調節好自己的情緒，自己的情緒不佳，就應適時地加以調整，不要讓其再繼續下去。如課前發現自己的情緒不佳時，可以采用靜靜地坐一會兒，轉移一下自己的注意力，調整自己的情緒;課堂上由于偶發事件使自己情緒不佳時，要暗示自己，努力控制自己的情緒，也可以稍稍加以停頓，既可穩定情緒又可穩定課堂氣氛;也可講個笑話等加以化解;總之，在課堂教學中只有我們保持最佳的情緒狀態，才能充分發揮自己的教學水平，也才能保持良好和諧的課堂氣氛，才會有教學的高效率、高質量。
教書是我們的核心工作，談到這個話題，話題太多，真不知道從哪里說起。我認為在老師們教學技能相差不大的情況下，之所以教學質量有差別，有一個很重要的原因就是對教材的理解，把握不同導致的。我們在聽課時，常常會發現，同樣一個知識點，不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，學生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點到為止，學生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關鍵，深思熟慮，反復推敲，既要考慮到知識點的遷移、銜接，難點的突破，也要考慮到學生的學習情況。比如前幾天，我們剛剛學了一節課，整十數的加減法，內容很簡單就是學習203030667-4等類型的計算，剛開始備課，覺得教學內容很輕松，學生肯定會，沒什么好講的，多練練就行了，可是靜下心來琢磨，問題多了，一2030學生會做不會說，必須講清算理，二306學生會說了，還要辨析清楚為什么不讓6和3相加，67-4為什么不能6-4三只講還不行，要讓學生借助計數器撥珠子，或擺小棒對以上知識點有更形象直觀的理解。這么一想，這節課還真不那么輕松，由于我們準備充分，這節課取得了預期的效果。只有對各反面有了充分的準備歐和預計，課堂上才能做到游刃有余。
其次在備課上課的過程中，我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編，比如“一題多解”，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等，借以考察學生的讀題能力，靈活解決能力等，為學生提供廣闊的思考空間和參與場所，調動全體學生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實現課堂教學的“群英會”、“大合唱”。對于課本或樂園上的典型題目，我喜歡拿出一個，用一節課的時間全面進行擴展，把能涉及的知識點或解題方法數學思想進行全面滲透，對于此類課特別是優秀的學生特別喜歡。對于課本和樂園上的同類題目，我的處理方法是哪出最有代表性的一個講透，其他題目就不再進行重點講解了，這種方法，比較省時，但不影響教學效果。
教數學就是教方法，教思想。授之以魚，不如授之以漁，掌握了方法就等于擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙。比如數學講究轉化，所以在講課過程中我很注重這個數學思想的滲透。轉化可以把生疏的題目轉化成熟悉的題目;把繁難的題目轉化成簡單的題目;把抽象的題目轉化為具體的題目;它能分散難點，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡單的說就是化“新”為“舊”、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識的講授過程中，我們都要抓住每個新舊知識的契合點，讓學生體會到轉化的妙處，從而促使學生在解決問題時自覺自愿的嘗試運用轉化的思想。
我們學校提倡老師們教學后進行總結反思，以便于更好的促進教學。我認為在數學課堂上也應該提倡學生及時總結，及時反思，當學習進行到一定程度時，就引導學生適時總結，進行不完全歸納，形成結論性的語言，這對于加深學生理解、鞏固當堂所學知識、掌握規律和啟迪學生積極思維，有著十分重要的作用，同時也能有效的提高學生歸納總結的能力和語言表達能力，更有助于提高學習效率。
聽、說、讀、寫、思都是我們比較關注的方面，下面我就培養聽的習慣簡單談一下自己的做法。
在數學課堂上聽講至關重要。我給學生說，只要你在課堂上做到認真聽講了，家庭作業不做都不會影響你的成績。
從開學的第一節課起，我就對學生說，一要認真聽老師要求和講課，每個知識點、每個要求老師只說一遍，不會重復。二是學會聽同學們發言，小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發言，別人一說就接話，如果讓他來說其實他說得還不如別人。這個習慣的修正不是一朝一夕可以實現的，我常常要求學生在同學回答老師提出的問題時注意聽，邊聽邊思考：同學回答得對不對?如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。若需要補充或有不同的看法再舉手，經允許再站起來發表自己的不同看法。并且明確規定舉手發言的意思是：舉手經允許方可發言。對于那些認真聽取別人的發言并積極質疑或提出不同意見的學生，大張旗鼓的表揚。當講到關鍵時，我會放慢語速，先提醒學生集中注意力，再講解。
三人行，必有我師。我們處于一個集體環境，對于自己的專業成長是非常有益的。
我們教研組有一個好習慣，除了集體備課、聽課、評課等交流方式外，平時課間、課前時常進行簡短的交流，比如說課間，老師討論“這個地方你會怎么處理?”“這個地方我是怎么處理的感覺效果不好，你怎么處理的?”，提出自己在教學中的疑惑，大家互相探討，集思廣益，這對我的教學也是很有促進作用的。特別提倡年輕的教師多參與討論，時間長了，自然受益匪淺。
以上是我的一些粗淺的體會，請大家多指教。謝謝大家!
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
十分感謝學校和領導給我們提供了這樣的平臺，讓我有機會把自己擔任班主任的一些工作心得體會與諸位優秀老師分享。同時也希望我們在互相分享中相互學習、共同進步。
一開始當班主任覺得是一件很辛苦很累的活，每天從早忙到晚，檢查衛生，組織幼兒活動，孩子不聽話，自己私下發頓脾氣，不守常規，喊上幾句，家長找你說孩子怎么了。給家長回完話后覺得心里委屈。天天在和幼兒和家長的斗智斗勇中疲勞度日。后來偶然聽魏書生的這樣幾句話讓我恍然大悟“學生是走了一波又一波，人家是車輪大戰，你一個人得聲嘶力竭多少年??？”想想，還真是這么一個理。于是就思考著換一個角度看待班主任這個工作，所以，我今天的發言題目就是《做一名智慧的班主任》。
做好班主任工作需要五心：責任心、寬容心、公平心、愛心、細心。
首先，要做一個有責任心的人，不只是班主任在任何一個崗位上都需要有責任心，對自己的責任不逃避，積極完成。
其次，要有寬容心，人無完人，更何況他們還是一群未成熟的孩子，在孩子有做了一些不對的事情時，我們需要理性看待，及時鼓勵他們交給他們正確的方法，改善他們的行為。但寬容并不意味著縱容，一定要有限度，我們班王伯韜小朋友剛來幼兒園的時候考慮到他是外地小朋友，我們給了他極大程度的寬容，每次在他動手打其他小朋友時基本都采用的是交流講道理，與家長溝通后來他認為這樣沒有什么，不僅自己打別人甚至鼓動其他人一起，在教育后甚至說別人膽小鬼。這個時候我意識到我們對他的寬容已經成為了他放縱的資本。為此我與其家長進行了深刻的溝通，并提出如果再發生他打人的事情怎么辦？最后統一意見如果他打別人，那么就讓別人還回去。讓他自己體會受傷害人的感受加深這種行為不對的意識。經過兩次他現在已經很少去主動的攻擊別人了。
然后，要有公平心，公平的對待每一位幼兒無論他是乖巧的還是淘氣的，聰明的還是不聰明的。對待不同的小朋友用不同的方法，讓他們感受到老師的愛，給予他們肯定與鼓勵，信任他們的能力、尊重他們的意愿。班級只要有活動都是孩子們自己想參與自己報名如果人多則進行競賽，自己感受努力帶給自己的成就感。比如運動會運動員代表的選擇，家有萌寵的獎勵產生，主持升旗儀式等都是幼兒的想法，我們在活動中相信她們可以做好，讓他們在內在驅動中進步。
最后是細心，多了解自己的學生，才能真正的了解他們，從而更好的引導他們。我們班有一個叫尋一航的小朋友，他是體弱兒，從剛進入幼兒園時，走路都走不穩到現在跑跳自如，在他身上我們感受到孩子發育遲緩，身體動作與同齡人有較大差距，但是在我們一次次牽著他的手往前走，在他不吃飯給他喂飯，走到哪把他帶到哪里的過程中孩子慢慢的有了進步，首先他的身體動作得到了較大發展，與別人的差距在逐漸縮小，其次，發現他非常的愛干凈，現在的他非常愿意幫老師干活，甚至有時老師忘了什么東西，他都會幫老師帶回教室。
我們班還有另外兩位特殊兒童，在身體不適時會突發驚厥，在兩位幼兒突發驚厥時，很慶幸能夠及時的發現。能夠及時發現的原因在于我們在平時的工作中能夠細心的觀察幼兒在午睡時堅持不懈的巡視幼兒，如果我們沒有去巡視幼兒，那么就不能在第一時間發現孩子的異常及時的送去治療，有可能會導致更為嚴重的后果。
做一名幼兒喜歡的老師，首先我們要做個“快樂的班主任”孩子看到老師開心，自己自然也是開心的，因為積極樂觀的心態能讓幼兒感受到你的愛意，因而更喜歡你。也因此我們三位老師喜提“搞笑女”稱號。孩子們覺得我們每天都很開心所以賦予了我們這樣的稱號。
其次，就是尊重幼兒，學會傾聽做孩子的朋友。理解幼兒，感受幼兒行為背后的動機。慈愛與嚴肅并行，處處以身作則，言傳身教，樹立教師的威嚴，在該嚴肅時絕不妥協，在需要慈愛時也不嚴厲。讓孩子了解什么事情可以開玩笑，什么事情需要有自己的態度。在一日活動中，在戶外活動，生活活動和區角活動中我們都能夠充分的尊重幼兒，讓幼兒自主的去選擇游戲，但是在活動中我們會給幼兒強調規則，玩游戲并不是隨意的去玩，要注意規則，不能夠去傷害自己或者是他人。平時可以和孩子一起嬉戲游戲，但在集體教學活動中會強調注意不能夠在活動進行中和老師進行嬉鬧，讓幼兒了解到什么時間該做什么事情，在做事情時要有什么樣的分寸。
和學生一起完成任務，比如在幼兒吃飯時我們老師在說話，孩子提出了為什么我們不能說話老師卻可以，因此，老師也應處在規則當中，一起接受監督，以身作則。
最后，不斷學習有自己的特長。孩子會崇拜厲害的人，我們班有孩子會問是哪個老師上課，有人想要獎勵就會想要李老師上課，因為更容易獲得獎勵，有人則是聽到張老師上課會說喜歡張老師上課。我想我組織活動時獎勵獲得的可能性比較低，可能真的是喜歡我上課的風格。喜歡我的專業。
班主任要處理好的關系有幼兒、班級老師、家長。我們班是一個溫暖有愛的大集體，我們三位老師在班級工作中三人相互配合做好班級工作。幼兒在輕松的環境中能夠大膽的發表自己的言論，做自己想做的事。比如說我想要坐前面，同伴之間互相溝通。劉天雨劉米諾從有矛盾從開始的玩不到一起就找老師到現在的有矛盾先兩人自己溝通，最后自己說我們兩個是吵架后馬上和好的關系，雷可凡雖然不愿意上課時回答問題但他真的語言表達能力強，還記得有一次他說張老師你像，具體的名字我記不太清了，我說了一句他是好人還是壞人，他說是好人，通過什么樣的活動拯救別人。同時他也非常的有任務意識只要說雷可凡你去幫老師干一件什么樣的事，不論是家里還是幼兒園我都非常的放心，因為我相信他可以做到。孩子們也能大膽的抒發自己對老師的喜歡，對幼兒園的喜歡。他們說過謝謝老師來上班，也說過老師來了真好。還說過明天還來，那就好。
面對家長要和家長感同身受，想家長之所想。
比如說我們大班孩子，家長最急迫的就是孩子要上小學了，跟不上怎么辦。那就要充分發揮咱們老師的聰明才智了，用自己的專業能力去說服家長，比如說我在開學家長會上就告訴家長不能小學化，但不能小學化不代表孩子學不到知識，我們的區角游戲都是能夠促進孩子了解科學和數學方面的內容的。再者覺得孩子剛入小學孩子成績不好，并不是因為孩子不會做題而是孩子不認識字，不懂題目意思，那我可以做什么呢？在進行活動時出示詞卡或者提醒活動名稱在這個過程中孩子潛移默化的也會認識很多漢字。家長怎么做才能和老師配合好呢？多帶孩子閱讀，在閱讀的過程中不止是習字，孩子的注意力、學習習慣也在不經意間養成了。
就是把不能轉換成怎么做。讓家長看到成果。
在這個過程中一定要和家長有一個溝通，讓家長了解到為了孩子我們一起做了哪些努力。通過共同努力我們的孩子有了哪些進步。
其次，要充分的尊重家長，真誠溝通在與家長溝通時要注意方式，一般不會說不尊重家長，大多都是在溝通幼兒問題時讓家長覺得老師會不會不喜歡我的孩子，才會產生這種心理，通過小班尋一航事件后，在與家長溝通中我都是先問問孩子在家情況，說說最近表現好的地方，然后再說最近發現了孩子哪方面不足，這樣子才會讓家長覺的這個老師是真的想要了解孩子情況，也認真觀察了孩子，是想要讓孩子變好，而不是老師說我的孩子不好產生矛盾。最后就是理解家長建立信任，有時候一些事情，我們會生氣，委屈，家長不理解?？墒窍胍幌爰议L也是一樣的在我們不理解他時，他也會生氣。有時家長不及時回復消息，有可能是在忙，也有可能是他們缺乏專業知識，不懂如何去做我會及時進行說明和提醒，家長也會更樂意配合同時多夸夸家長，每個人所做的事情都需要肯定只要一個簡單的夸獎，家長會干的更起勁，對你說的話才會更當一回事。我想班級每次有事家長都能積極配合的原因就在于我們做到了，對家長感同身受，想家長之所想，與家長平等，真誠溝通，與家長之間建立了信任。
以上就是所有內容，謝謝大家。
本學期，我擔任__班班主任工作。在學校領導的支持下，在各科任教師的配合下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下總結。
一、培養良好的班集體。
能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集合是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：
（一）注重教室文化的建設。
開學初，學校提出了要重視教室文化的建設，我組織全班學生把教室布置好，爭取讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發學生的上進心。并設立評比欄和才藝展示欄。板報取材主要來原于學生自己，由學生自己提供材料。這樣充分調動了學生的學習積極性和學習的動力。另外每次班刊均由各班組負責，并進行優秀班刊的評選，以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。而且在班級里還成立了紀律委員會，讓學生們相互監督，以確保班級紀律的優秀。每個月在班會上評選出“月行為規范優秀學生”、“上課積極與教師配合的學生”等。旨在培養學生的意識，發揚學生的參與精神。
（二）注意班干部的培養。
班干部由學生自愿和學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。而且，定期召開班干部會議，及時匯報班級出現的各種情況，并研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
（三）注意養成教育和傳統道德教育的結合。
初二下學期的學生由于進校有一年多了，還沒有感覺到升學上的壓力，對學校的環境已經很熟悉了，資格已很老了，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課、遲到、進游戲室、上網吧等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。因為初中三年，初二是至關重要的一年，好多學生就是在初二掉隊的。
我的具體做法是：
1、加大學習、執行《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的力度。我借助主題班會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，每個月帶領學生學習一次。遇到違規學生一定要他(她)說出違反的是哪一條。嚴格要求學生佩戴?；?、穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規范養成的效果。
舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。我每天早晨都是在6：30之前到校，給學生樹立榜樣，所以我班一學期均沒有遲到的學生。
3、注意寓教于樂，以多種形式規范學生行為。心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。
為此，我先后開過多次主題班會，如；《告別游戲室》、《拒絕網吧》、《我是我們班的主人》、《我的理想》、《我要學會學習》、《一幫一》等。還讓優秀學生學習向全班傳授學習經驗。舉辦過英語知識競賽，英語演講比賽等，效果都很好。
二、嚴格的要求是最大的尊重。
教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。
俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞?！北景嘤袔讉€非常調皮的學生，家景也很差，父母離婚，沒人管，做事我行我素。有一位學生直接對我說“老師，你不要管我太緊，否則，我就不念了?！痹诮逃D化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，時常和他們談心，了解他的生活情況、學習情況。結果，學生很愿意和我交流，有什么事情都愿意對我說。有一個學生突然對我說“老師，放晚學后你能不能遲點回家？我有事要和你說?！痹瓉?，他的父母吵著要離婚，小孩子很煩惱，學習不能安心。我耐心地做了工作，第二天放晚學和該生一道去了他家。問題解決了，孩子學習安新了?？吹竭@樣的結局，我真有成功的喜悅。我終于明白了：對學生要嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重和愛心。
三、“學校、社會、家庭”的互促法。
教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而是要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法，特別是象我們這樣的青壯年教師。
就像20xx年新冠病毒給我們每個人停下奔跑的腳步，給每個人足夠的時間反思，足夠的時間回望。所以任何時候遇到任何事，心態很重要！
班主任是什么樣的“人”
班主任的自嘲——。
班主任=學科老師+保姆（學生的生活也是我們工作的范疇）+代課老師（語文、數學、英語、體育、音樂等）+警察（破案）+法官（評理）+赤腳醫生（輕傷處理、重傷送醫院）+教練（運動會前）+藝術指導（文藝演出前）+鐵人（只要能爬起來就上課，因為沒人給你代課）+戶籍警（招生或畢業生分配時）。
這就是每個班主任的責任心！
當然，班主任與學生：
學校里與學生相處時間最長的人。
學校里與學生沖突最多的人。
學生終生最難忘的人。
如果你做班主任，你的生活可能是這樣的——。
上得了課堂，跑得了操場，批得了作業，
寫得了文章，開得好班會，訪得了家長。
勸得了情種，管得住上網，解得了憂傷，
破得了迷惘，hold得住多動，控得住輕狂。
忍得了奇葩，護得住低智商，破得了案件，
打得過囂張，罵得過潑婦，斗得過流氓。
鎮得過潑皮，演得了三藏。
所謂好的班級、欣欣向榮的班級，說到底，也就是‘人人有事做’，大家都沒有閑著，都奔自己的目標在努力，沒人‘失業’。這樣的班級自然亂七八糟事就少多了。
我帶班主任用這個詞：
總結：關注、溝通、愛心、幫助、陪伴、引領。
關注：原則平等。
溝通：策略智慧。
愛心：以情動人。
幫助：以理助人。
陪伴：堅持同行。
引領：耐心引導。
作為班主任知道自己要做什么，先做什么，后做什么，就是每天都可以快樂工作的源點。關注每一個孩子，特別是比較內向、不多言、膽子小的孩子；察言觀色，發現他們表現出的不同情緒，對癥下藥。每一個孩子出現了問題，都是一個教育的機會。當一個孩子犯錯既要批評得有策略、懲罰得有智慧，更多的是后續的鼓勵與幫助；平等的對待每一個孩子，用自己的愛心感化他們。教育，應該讓孩子看得見，感受得到。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睈?，是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。這里我講一個故事。
班里有個學生在她那個鎮小一直是他們那個學校的第一名，初中順利考到我們城西，第一個學期期中考是第九名，期末名次稍微落后了點30來名，第二個學期又落了點40多名，期末30多名，這樣的成績變化應該也是正常的，經過一個暑假回來，開學第三周，說自己身體不好不來上課，三天后才發現是逃避，了解事情前因后果后，我來到孩子家里，我明白：此時我們的溝通需要策略與智慧。我們面對面坐著，我也就打開天窗說了，直接問：這幾天都發生什么事了？沒來上課。你爸不在，跟葉老師說，我們替你保密！但是這個孩子就不說話，無論我說什么都不說，這樣耗了大約40分鐘，我做了很多猜測：比如對老師有意見，還是對父母有意見，談戀愛、跟某個男生約好一起出去，到城市書房學習，網吧游戲等等。她都不開口，就這樣僵著，后來我說，你忍心看著兩個老師放棄自己的休息時間，過來跟你聊，然后讓我們就這樣回去？你葉老師今晚肯定睡不著，那直接影響老師第二天的精神？你忍心嗎？難道是葉老師的問題，讓你逃避學習？聽到說老師，她搖搖頭，眼淚噴涌而出！哭了！很好，接下來她會說了！我擁她入懷，拍著她的肩膀：孩子，想哭就使勁哭吧！哭了就好了！她趴在我的肩膀上眼淚吧嗒吧嗒下來，我的肩膀全濕了。她告訴我們，在上面的小學，她一直是n1，同學們都圍著她轉，如眾星拱月般，學習又非常輕松，感覺那時很快樂！但是來到這里，同學之間好像沒那么融洽，大家也沒有圍著我轉，我的成績又是一落千丈！我很努力了，可是怎么都進不了前十呢呢！我明白了：壓力！壓力！我繼續開導：老師有給你壓力必須考前十嗎？沒有！爸媽又給你這樣的壓力嗎？沒有！那是自己給的了！然后我給她講了很多例子，很多以前學生的故事，更重要的是告訴她，成績起落是正常的，能保持在前五十，永中都沒問題！同學之間又怎樣不融洽呢？原來沒有像小學那樣大家都圍著她，以她作為自己的標志。這次家訪花了四個小時的時間，孩子最后很開心跟我說，周一好好去學校學習！回到學校后，我特地跟幾個科任老師交代，對她多些關注，多些鼓勵與表揚！就這樣，她在學校一如既往的跟同學交流，有問題跟同學探討，每天下午放學時，我特地跟她一起走一段路，聊聊學習，聊聊回家誰做飯啦！更多的是對她這一天中表現的肯定！每次跟我說再見時，我在她的眼神里看到的是對我真心的感激！還叮囑她，媽媽工作辛苦，多為媽媽干點活！等等。期中考段43名，我看她知道成績那天有點失落，那個下午一節體育課，我跟她在操場，聊了很多很多，分析這次成績的原因，肯定她的努力！也把她當時做錯的事也指出批評了，告訴她，敢于面對一切，包括成功與失敗，要做到不氣餒！告訴她，要學會坦然接受成功與失敗，摔倒了繼續爬起來，生活就是這樣！最后還跟她一起跑了一段100米的沖刺！期末考試段26名。此時的她很淡定了，主動找我說，老師其實我還有進步的空間！數學兩題是粗心的，英語哦，很開心！嗯，這就對了！寒假自主學習，她所在的那組學習是最正常的，每天8點準時，回家也是最遲的！孩子們也是最努力的！當然都是在她的帶領下！這個心理特殊的孩子，她爸找到她的那天晚上偷偷打電話告訴我的是：老師，我家有精神疾病遺傳的，我懷疑她就得了這種病，癥狀一模一樣！當時我心里一愣，隨即我也悄悄的告訴她爸爸，不要這么想，這是很輕微的癥狀，沒事的！我們大家一起努力，你在家關注她日常，我在學校關注她日常，我們多聯系！現在一切都很好！可以說這個孩子讓我自己也成長了，怎么與孩子交流溝通，記?。好恳粋€折磨你的孩子，都是班主任蛻變的翅膀。有時候，陪著一個孩子成長，其實是讓他的成長來影響自己。因為，想要看到他登上頂峰的驕傲，我們也必須要走到頂峰的附近，甚至更高。當孩子在學習和生活路上出現迷惘時，我們及時做到引領，這時的你需要的是耐心與智慧！
其實教育是無處不在的，比如在學生的活動：溫州中學的游學到徒步30公里，甌海拓展到六一美食活動，橋下的社會實踐到羅東的社會實踐，校運動會到跑操，藝術節到說題，閱讀展示到辯論，還是金子淘同學的專題講座《王陽明——心外無物，心即理也》，其實在學生活動中，教育無處不在。游學中讓學生產生對重點中學的向往，從而立下志向！徒步讓他們明白毅力在一個人生命中的重要性；運動會和跑操讓他們懂得合作在學習與人際交往中的作用；藝術節讓更多的孩子了解原來多才多藝是多么令人羨慕；閱讀、說題、辯論讓孩子們理解文理是相通的，只有均衡發展才是王道！
成長，不是只讓孩子自己教育自己。而是在成長的一剎那，我們將“教育”“還”給孩子。過程中，我們看似不在，其實，一直都在。
當然，他們說——。
當然，良好的班風對一個優秀班集體形成至關重要。
這時七年級是最重要的，它就好像一塊基石，使它密度越大越好能承受較大的壓力而絕不能是一團海綿。在這個過程中，要慢慢注入班級的文化內涵，因為班規持久保持必須有精神文化作為支柱。這個時期叫辛苦兩個月，幸福一輩子。
班主任工作，絕不僅是只管學生，還應該有科任老師之間的協調；一個班級的成績，很大程度上來源于合作。
所以，團隊很重要！
來到城西23年，跟我搭班的老師都成了我人生的摯友，更是兄弟姐妹。無論什么時候我們合作都非常愉快！感謝城西大家庭，感謝我們的城西領導，感謝后幢三樓溫馨的辦公室伙伴，我的青春年華以及我的后半生都將在這溫馨的大家庭里與大家相伴！
你看我們的家訪——可以說隨時，有空就訪?？迫卫蠋熤g的協作，生生之間的合作。每次考試（包括小測試）我們都會給孩子們定一個目標，并且給他們承諾物質與精神的鼓勵！不是說說，而是立馬做到！比如我們的金特，學生考到100分獎一張毛爺爺，若考不好，我們會到學生家，美其名曰：視察喝茶！
小長假我們實行小組合作學習，男女生搭配，做到互幫互助；在這次疫情中大家宅在家里，我們通過微信群，孩子把不懂的題目發上來求助，解答出的孩子，金特用實打實的紅包獎勵！既有物質獎勵又有精神鼓舞，很大地激起孩子們的學習激情！這在一定程度上也培養了孩子們的責任感。我們的終極目標是培養會學習的團隊！那以后他們無論升入高一等學校還是邁進社會的大門將受益終身！
什么是幸福？
幸福是旅程，而不是終點！
感知并享受每一天，便是幸福！
春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。
都屬于人生最美好的時節，這就是幸福！
最后用孔子的一句話來自勉：學而不思則罔，思而不學則殆。
同仁：
首先，初中的數學是打基礎的學科，學習的都是很基本的知識，比如代數里的函數，一元二次方程的一般解法，到了高中甚至大學都是一直在用的。再比如幾何里的邊角關系，一些基本的平面圖形的性質，像平行四邊形的性質、圓的性質等等，不僅僅在高中的立體幾何和解析幾何的學習中用的上，到了大學，在空間解析幾何里也要間接地用上這些性質。所以在開始學習數學的時候和學習數學的過程中就意識到這門課對你以后的學習會有很大的益處，帶著一個愉快的心情去學習，就會有一個好的開始！
希
望大家。
能夠從中得到一些啟示。
數學的學習本身就包含很多的。
思想。
和概念，有時候這些。
思想。
概念是靠自己感悟獲得的，但大多數時候他們是通過和別人的交流中獲得的。試著去和身邊的同學、老師交流你的感想，利用各種機會和別人交流。一定會有收獲的！
學有余力的同學可以看一些數學競賽方面教程，開闊一下眼界。就算是看不太懂也沒有關系。因為通過深層次的學習，你大體可以知道某一個獨立的知識點在更高的能力層次上有什么要求。這樣反過來再看課本上的內容的時候，你就會恍然大悟——原來這么簡單??！
平時有意識地培養自己對數學的興趣，當然不能只把知識局限在所學的書本上。我平時就喜歡讀一些小冊子，有的是講數學家的故事的，有的是講數學上的大發現，也有的是講數學史上的有趣的故事。配合著課本讀，會提高你對數學的興趣的。
當然，最實用的學好數學的方法就是肯下苦功夫。孫維剛老師曾經說過：“要熱愛枯燥和痛苦，要耐得住寂寞，要學會享受不是享受的享受?！边@其實也正暗示了“學數學如做人”，“不是享受的享受”對那些視數學為攔路虎的人永遠不是享受，而只有那些鉆進去了，在數學這個領域有了一定程度的“徹悟”的人才會把學習數學當成一種享受，并永遠珍藏在心中。
作為一名年輕的班主任老師，我缺乏的是經驗，可我認為“認真負責”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責任感不僅來源于我的對這份職業的執著，更來源于我對孩子們的愛。因為我們學校是全封閉式的寄宿性學校，所以我不僅要管理他們的學習，同時還要照顧他們的生活。對于每一個孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護。俗話說：十年樹木，百年樹人。這些孩子正處于人生的關鍵時期，無論是老師還是家長都有責任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學習生活中，班主任與他們接觸時間最長，最容易了解他們，更容易做他們的工作，所以我在平時時刻注意孩子們的變化，及時地幫助他們撥正人生的航向，駛向正確的人生港灣。
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生;教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結;和學生交知心朋友;在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
“愛是教育的潤滑劑”，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動，風和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示：“北風”，“南風”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中，是用高八度的調子，盛氣凌人去壓服學生呢?還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢?當然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風”，也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導，教育學生。對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。
能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：
開學初，由于班級教室的重新調整，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的.特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發學生的上進心。并設立評比欄。班組設置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。
進入高一以后，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，定期培訓，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
高一學生由于剛進入新的校園環境，又沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。
我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用?，F在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發作業等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生“主體意識”的確定。
為了規范中學生行為，我根據班里的實際情況制定了班上一日常規。要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，培養學生自理能力，并針對低年級學生特點主要學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動掃地和倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。
班主任的工作內容是很多的，在教育管理中不可能每一項內容都抓得那么具體周到，因此，班主任在教育管理中可以指明方向、指明路徑，讓學生自己去“走”。例如提出要求，制定計劃與目標，組織實施等，引導學生自己去思考、去行動、去發揮，充分發揮教育者的主導性與學生的主體性、主動性、積極性。
但學生畢竟是受教育者，是不成熟的孩子，在接受德育的過程中，思想行為表現往往不是盡如人意的，或認識有偏差，或理解不深刻，或行動不自覺、不持久，在很多方面就需要班主任去扶助，“扶”著他們去走，多指導、多過問，這時，班主任的教育管理工作就要具體些、細致些、實在些，使他們能夠達到指引的目標。也就是說，不論是學生還是班級如果有了努力奮斗的目標，具有了良好的學習習慣、行為習慣那么在實現校園文化建設、規范化建設中能起到雙重功效。它能振奮學生精神，能使班級管理精細化、科學化。
為此，在班級管理工作中開展由學生自主進行的“選擇目標，實踐目標，評價達標”的系列活動。在實施中，通過項目內容細化為緊貼學生思想和生活實際的具體行為，由學生自主選擇其中的“奮斗小目標“開展達標活動，突破自身素質的薄弱環節，并且發揮“以點帶面”“見微知著”的作用，促進班級學生的全面發展。
1、組織學生尋找小目標。
在這一環節實施前，教師組織學生認真學習相關的小目標要求學生達到的目標。學生結合自己的實際和校規要求。為突破自身的薄弱環節，尋找自我實現的小目標。
2、確立小目標。
把學生分成若干小組，幫助學生充分認識開展達標活動的目的，明確自己的優缺點，從自己最薄弱的環節確立自我奮斗的小目標，組長負責填寫“達標”記錄表。
3、實現小目標。
學生在課內外通過實踐開展達標活動，進行自我教育。教師指導學生實現自我小目標的同時，與家長充分溝通以求得家長的密切配合。幫助學生實現小目標。
4、考評小目標。
學生每月通過自評、組評、班級評、老師評?？疾煨∧繕说倪_標情況，填入評價記錄檔案表。使活動不流于形式。
5、表彰小目標。每月以小組為單位，向班級推薦，進行表彰，并向政教處推薦。
（一）發動準備階段。
1、《實現我的小目標》創新活動帶給班主任的是一種教育動力和技巧。帶給學生是成功的喜悅，成長的樂趣。這對孩子進行啟蒙教育是一好機會。這時讓家長配合，家校聯手開展活動。
2、召開家長會，簡要地向家長們闡述活動的教育新思想、新理念，以及對學生培養教育的目標管理原則：
（1）不讓任何一個兒童在低于他的才能的水平上學習、生活。
（2）能讓孩子們在游戲，在實實在在的生活環境治里中發展成長。
（3）希望孩子們在集體活動中成為旅行者、發現者和踐行者。
3、目標激勵原則，讓家長、學生明白是班級文化建設和班級管理的一大特色。
（二）達標過程中堅持以下原則。
1、鼓舞優秀生。
2、帶動中間生。
3、促進、轉化待優生。
面對一幫剛升入二年級還不懂事的孩子，要積極認真開展以“十六字常規、良好習慣的養成”為目標教育系列的活動。困難與困惑是很多的。我靜下心來反復琢磨得讓學生在活動中發展，并讓學生做事有章可循。
同學們，你想成為一個優秀的小學生嗎？你想擁有很多優點嗎？你想為二、五班爭光嗎？老師告訴你，只要聽話，好好表現，改正一不良行為習慣，你的品行好，你就擁有一個成績。今天改一個缺點，幾天改了一個不良習慣，堅持下來，你就擁有好多屬于你的成績。從今天起，老師跟大家一起開展有趣的活動，這個“活動”叫“實現我的小目標”是你們自主的活動。老師建議大家積極參加活動。
（一）活動的基礎教育——快樂引導設立目標群。
孩子的成長離不開老師的引導、感召、激勵以及對思想行為偏差的及時糾正。但這種引導、感召、激勵、糾正不應該是簡單的“規定”，而應該是“情”與“理”、“言”與“行”的浸潤、感染。
根據學生的優勢和不足，以及要形成的良好習慣，教師在黑板上列舉一些目標群，幫助引導學生“對號入座”，自選目標。
1、“彎彎腰撿起一片廢紙，保清潔”小目標。杜絕亂扔現象。
2、平時好打架的同學定：“不說臟話粗話、不欺負弱小”小目標。
3、好遲到的王小凡同學找到了“升國旗不遲到”的小目標。
4、輕聲慢走不跑鬧，下樓梯不蹦跳。在校內走規范線是群體公共目標。
（二）認識小目標的最佳切入點——在群體中交流自己的小目標。
1、說說自己訂的目標，為什么選這個目標？用多長時間達標。（交流的過程也是人與人相互了解的過程）。
2、設計目標卡并擺放在課桌的角上，這樣做，可讓小目標時刻提醒自己。經常用眼睛看看自己的目標。
學生把一張張“小目標”卡片貼在課桌的左上角，成了每個人的一面鏡子，在寬敞明亮的教室里，形成了四條平行線，這獨特特的風景線，凝聚著學生的愛與希望。
（三）達標過程——精心管理。
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達標管理是個系統工程，其目的是讓每一個學生把注意力集中到達標上來，充分挖掘他們的潛能，讓學生的達標過程既有趣、又有親和力。更讓學生感到“目標激勵”，是生活與成長中不可缺少的陽光。
1、讓學生懂得實現一個小目標，就能前進一步，就擁有一點成績。在達標的過程中，教師在不同的場合，對不同的學生多進行一些“暗示”，經常提個醒，面對面的交流。如：“別忘了自己的小目標？”“有什么為難的，小目標快實現了吧？”“、“喲！這樣表現，你的目標可很難實現的?！薄?、“對，就這么做，你的目標準能提前實現！”
2、針對問題和不良現象加強教育、跟上督促、適時教育、及時診治有可能出現的浮躁病，及時調整學生的心態，對于習慣不好，意志不堅強、方法不當的要耐心說服教育。我認為這種和諧的情境教育使我們的教育管理工作閃亮”！
3、信心教育、老師的熱切期待化作為學生奮進的不竭動力。
名人說得好：正常人借助一根桿就能跳得高，殘疾人借助一根桿也能會走路，這就是撐桿理論。學生達標表現好的、達標快的那根桿，便是老師。為此，讓達標快而好的學生介紹自己的經驗，讓那些不積極達標的學生談出想法，需要老師和同學的幫助的話請說明。再者，一旦有了達標動人的場面，要馬上組織學生看看、評評，隨便模仿一下?？傊院亲o為主。如，我和學生說：挑戰自我、拿出信心和勇氣，努力了一定是個成功者。平時，結合學生和班級實際情況，從而要不斷強化學生的達標意識，培養孩子們的達標能力。
（四）案例——“達標”主題活動：彎彎腰，揀起一片廢紙。讓環境更美好。你扔掉的是垃圾，我揀起的是品質。
1、活動目的：
通過集體、分散活動，促孩子達標，使學生懂得勞動創造了美，每一個良好的環境都是來之不易的。
2、活動方式：
分組清理環境區。
3、活動步驟：
（1）自愿結合，組成小組。
（2）講活動目的和意義及方式。
（3）組長帶隊活動，老師留心觀察活動情況。
（4）檢查、總結、評比。
活動中，我們的小手雖然臟乎乎，可環境美了?！皬潖澭?，揀起一片廢紙”我們的小目標實現了?；顒又?，有的同學的臉被花壇里的花枝劃破了，手磨破了，心里卻樂滋滋的。我們的精神品位在不斷提升，正在快樂成長，你們說是嗎？活動在愉悅的氣氛里暫停了。
（五）趁熱打鐵——再立新的小目標。
新的小目標又誕生了。新的目標卡又展現在學生的面前——課桌的左右上方角上。其具體做法是：
1、尋找、確立新目標。
（1）不同形式，不同話題講確立小目標的方法及意義，如班隊會上講，結合課本講，人在成長中必須有目標的重要性，舉實例，講典范，讓孩子們對新目標的認識在品位上有所提升。
（2）提些小要求，拉近達標的距離。
（3）立標，更進一步尊重學生的自信心。
（4）針對孩子年齡小，心理承受能力差的特點，教師要啟發引導他們可以三五個人合作確立一個共同的目標。這樣，在達標過程中，能相互激勵、相互督促。順利達標。如：xx小組確立的小目標是——爭當小組長。xx小組申請“干好一周的值日”。
（六）鞏固達成的目標，激勵學生正確評價目標。
1、周目標，及時評價在達標冊上貼上一顆星星進行鼓勵。
2、月目標，已鞏固的發喜報祝賀，積累成績。
3、再立的新目標把好關，進行及時必要的點撥，與家長一起協商針對孩子成長中的薄弱地方再確立新目標。
做到：指導到位，時時讓孩子有成功的喜悅。
1、疏導為主，發現問題及時講，抓住熱點重點講，幫學生解答在達標過程中的一些困惑。鼓勵為主。
2、當好學生的堅強后盾，給樹立信心，給學生偶像，教給孩子方法。
3、運用兒童易懂的語言，增加評價的趣味性和啟發性。多對學生進行一些開放的發展的鼓勵的評價。
總之，活動的開展，一定讓他們感到在實現小目標過程中的愉悅。
1、示范班級標牌增多。
2、良好的行為習慣逐漸養成。
3、老師的小助手越來越多，班風越來越正。
4、關愛、誠實、自主、自立、自強的人或事層出不窮。
5、學生的視野寬闊了。
帶領學生“實現自我小目標”的活動過程中，我們真的非常感謝學生，作為我們老師，在課題的實施過程中承擔著引導者的角色，每付出一點點努力，都會得到學生的回報——他們用自己的進步和自主發展回報老師，讓我們所做的一切是那么有價值。每當學生實現一個小小的目標，他們體驗成功的喜悅同時，教師不僅高興，而且倍加欣慰，真正體會到了，目標激勵是班級管理的陽光。
德育在哪里？就在那些不起眼的小事里：揀起一片廢紙，改掉一種不良習慣，學用一句禮貌用語，為他人做一件好事，讀一本好書等等。習慣即命運。過去，學生存在亂扔現象，見到地面有廢物很少有人主動隨手撿起。自打開展達標活動，地面清潔了，環境美了，衛生獎狀多了，學生的良好行為表現處處可見。班風、班貌大有好轉。
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