通過計劃,我們可以提前預測可能遇到的問題,并做好充分準備。做好計劃前的準備工作是制定完美計劃的關鍵。通過以下范文,我們可以看到不同背景和需求的人們是如何制定和實施計劃的,希望能給大家帶來一些啟示。
初三第二學期的語文除了要完成本學期的新課學習任務之外,學生們在中考前將迎來針對初中四年語文學習的三輪總復習。面對如此大的學習體量,盡早做好本學期的學習和復習規劃就尤為重要。作為多年任教初三的語文教師,我想與學生們分享幾條中考備考的建議。
中考篇目中要求背默的文言詩文,從新學期伊始就要著手復習。希望學生們做到默寫精準,一個字不能漏、一個字不能添加、一個字不能顛倒、一個字不能更改,而且還特別要關注這些篇目中的名句。
中考文言篇目的復習除了要逐字逐句的落實,還要學會系統地歸納梳理。例如,復習中對常見文言實詞的義項與虛詞的用法以及對句子翻譯中出現的幾種“特殊句式”,都需要有一個全面的梳理。
對初中四年所學的內容還要學會能從整體上把握,以此來加深對考試篇目的理解。例如,初中階段大家學習了柳宗元的三篇作品:《黔之驢》是對無德無才權貴的諷刺,柳宗元的遭貶也就順理成章了;《小石潭記》是作者想用永州的山水來排遣被貶后的苦悶;《捕蛇者說》則是柳宗元在自己的苦難中還能去關照別人的苦難。
現代文的閱讀有必要通過一定量的訓練,來把握不同文體的特點,掌握好考點中涉及的基礎知識及其運用。建議學生們平時做題時就要養成好的習慣,在仔細讀通題意的同時,學會用圈劃、篩選、歸納等方法來理清文意,準確答題。
本學期的寫作學習一方面要繼續關注自己在生活、閱讀中的體驗與感受,多積累寫作的素材;另一方面還要花些精力對自己以往所寫的作文做些修改,盡量讓自己上考場之前做到心中有“文”。
1、知識梳理在對知識點進行總結時,要立足基礎,回歸課本。課本每一章的結尾都有本章知識框架圖,學生們可以先對著框架圖回顧自己所掌握的知識點,不熟悉或者遺忘的通過查閱課本及時補上。下一步,要學會構建自己的知識網絡,數學概念是知識網絡的重要節點,也是中考考查的重點。因此,要掌握好代數中的數、式、不等式、方程、函數、三角比、概率與統計,也要掌握幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類、定義、性質和判定,并會應用這些概念去解決一些問題。在復習過程中要注意知識之間的內在聯系和關系,將新知識及時納入已有知識體系。
2、錯題整理為了提高準確度,在復習時最重要的一個環節是反思錯題。學生們可以將已復習過的內容進行“會診”,找到最薄弱部分,特別是對月考、模擬試卷出現的錯誤要認真分析,從中發現自己知識系統中存在的共性問題。例如,是計算馬虎還是公式、法則使用不當,是審題不仔細還是對試題中已知條件或所求結論理解有誤,是解題思路不對還是定理應用出錯等等。對其中那些反復出錯的問題可以再做一遍。
3、考試技巧在考試答題時,注意力要集中,思維應直接指向試題。審題時,應弄清已知條件、所求結論。在答題順序上應逐題解答,要正確迅速地完成選擇題和填空題,有效利用時間,為順利完成中檔題和最末的大題奠定基礎。遇到平時沒見過的題目不要慌,要穩定好情緒,冷靜回想它與平時見過的題目、書本中的知識有哪些關聯。
在這個學期里,學生們應依據考綱要求以中考英語考點為線索,按中考試卷四個模塊(聽力、詞匯語法、閱讀及寫話)對語言知識語言技能進行循序漸進、有目的、有針對性地梳理,對其詳細剖析和跟進,側重訓練語言點的綜合運用能力及對考點的把握能力。
1、要做到每周兩聽,每次少而精。學生們要培養獲取事實信息的能力、理解基本內容及上下文關系的能力,以及推斷隱含意思的能力。拿到試卷后要快速瀏覽聽力內容,快速瀏覽圖片背景信息及問題句句子,了解所聽材料的大致內容,對所填的內容進行預測。聽力過程中不能機械地記錄,要理解整句的意思,必要時還要對信息進行靈活轉換。
2、想要學好英語最關鍵的是要背單詞,學生們必須養成每日良好的背單詞和默寫單詞和詞匯的習慣,并要能“巧記”單詞的發音和拼寫之間的內在聯系。
3、英語考試常有“得閱讀者得天下”之說,意思是想要提高英語成績就要保證每日閱讀一篇或兩篇英語小故事。建議學生們帶著問題去讀,要了解文章中與考題相關的細節或情節,文章的主題、背景知識及文章的寓意等,同時還要按照上下文的邏輯關系,站在作者的立場上合理推斷。
3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎,在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值,創設豐富的教育環境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要,嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
出處 FanweN.CHAZIdIan.COm
4.重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣,幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養,單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。
為深入貫徹教育規劃綱要,落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》(國發〔20xx〕41號)和《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)的精神,幫助我園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點,全面提高科學保教水平,根據上級教育部門的要求和我園的實際情況特安排此學習活動。
學習目的:
1、通讀《指南》,了解《指南》所倡導的理念。
2、提高教師的專業素質和家長的科學育兒能力。
學習活動時間:
20xx年11月至20xx年11月30日。
具體措施:
1、教務處給每位教師印發一本《指南》。
2、組織召開全體教師會議,教務主任對《3-6歲兒童學習與發展指南》《3-6歲兒童學習與發展指南》進行解讀。
3、各位教師自己通讀《3-6歲兒童學習與發展指南》,學習筆記不少于四次,每次筆記不少于1000字。
4、每位教師上交一篇學習心得。
5、教務處組織一次學習《指南》答卷活動。
6、各班通過家長會、家長qq群等平臺向家長介紹《指南》,發動家長學習《指南》。
幼兒園體育活動是幼兒園教育活動的重要組成部分,也是實現幼兒身心全面發展的重要途徑。下面是有新學期幼兒園老師指南。
歡迎參閱。
為貫徹落實五常市教育局“關于組織全市幼兒教師學習《幼兒園教師專業標準(試行)》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的通知”要求,促進我校幼兒教師專業發展,幫助教師了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點,提高科學保教水平,防止和克服“小學化”傾向,全面提高我校學前教育質量,特制定學習計劃如下:
一、學習內容。
《3-6歲兒童學習與發展指南》。
二、要求與形式。
1、人人參與學習并認真做好筆記,能結合自身學習情況撰寫體會,積極參與討論等。
2、采用集中與分散相結合、學習與討論相結合、輔導和自學相結合、理論與實踐相結合等學習方式。
三、實施計劃。
1、召開學習動員會,傳達市教育局有關精神,營造濃厚的學習氛圍,制定學習計劃,印制學習資料。
2、集體學習《幼兒園教師專業標準(試行)》。學習后并要求每一位教師上交一篇學習心得。
1、安排全園集體學習2次,集中學習《指南》的基本理念、內容框架等內容。
2、自主學習,要求教師從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習,記好學習筆記。并且每位教師結合學習內容和自己的實際情況撰寫一篇不少于500字的學習。
心得體會。
1、
學習總結。
組織《幼兒園教師專業標準(試行)》《3-6歲兒童學習與發展指南》學習內容測試。
2、貫徹落實在工作中,對照《標準》《指南》,自查自糾,每位教師寫出一篇教育感言。
1、樹立典型、弘揚正氣。組織評選學校陽光教師,以先進的思想教育人,以先進的事跡激勵人,以榜樣的力量鼓舞人。
2、完善教師考核制度。把《標準》作為我校幼兒園教師考核的重要內容,進一步制定和完善教師考核的相關辦法,并作為教師評優獎勵、年終考核的重要標準。
為了提高教師的專業素質及業務知識水平,引領教師深入地理解《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神內涵,更準確地把握幼兒的學習特點,近階段,重龍鎮第二幼兒園結合“青藍計劃”,積極采用“老帶新、新促老”式培訓,通過“對話式、互動式、專家講座式”交流,結合“示范課、研討課”式研討,深入學習貫徹新《3-6歲兒童學習與發展指南》,開展“心目中有《指南》、行動中顯《指南》”系列活動。
一是認真開展省級課題《師幼共構低碳環保玩教具制作與運用實踐研究》。在實驗研究過程中,教師們以《指南》為依據,更深刻的體會到,一個優秀的自制玩教具,既能根據幼兒的發展需要巧妙設計,又能夠充分發揮教育的優勢,從而促進幼兒及教師各方面綜合素質的發展。
二是開展老教師示范活動《大班主題建構——相反國》、《中班主題建構——你的家我的家》、《小班主題建構——寶貝一家》等,老教師們重視在活動中培養孩子發現問題、主動探索、大膽交流,敢于嘗試等學習品質,強調把學習的主動權交給了孩子,引發孩子主動學、有效學。
活動中,教師以靈活的教學方法、準確精練地講解、有效的集體活動組織與孩子進行了積極的師幼互動,精巧的集體教育活動設計、自然流暢的教學活動節奏也給年輕老師以啟發,達到了相互學習借鑒、加強教學交流的目的。
三是開展青年教師研討課《大班語言活動——畫圓》、《大班語言活動——小螃蟹找工作》、《中班藝術活動——石頭小動物》等,青年教師通過不斷學習、反思,并將自己收獲的理論經驗轉化成實踐,配合現代教育技術,充分發揮了新生代教師的優勢,漸漸成長為成熟的幼教工作者。
活動通過將園本教研培訓常態化,有力推進了教師的專業成長,從而不斷更新新老教師的教育觀念。
一、指導思想:
為深入貫徹教育規劃綱要,落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》(國發〔20xx〕41號),幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點,全面提高科學保教水平,教育部組織專家研究制定了《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)?!吨改稀返挠“l對于有效轉變公眾的教育觀念,提高廣大幼兒園教師的專業素質和家長的科學育兒能力,防止和克服“小學化”傾向,全面提高學前教育質量具有重要意義。
二、活動目的:
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展,分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。同時,針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區,為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。因此作為幼教工作者我們必須提前學習,要全面理解和準確把握《指南》的精神實質,切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環節,特制定學習計劃如下。
三、學習方式:
采取集中學習與分散學習相結合的形式。
四、實施計劃:
第二階段:(10月29日-11月2日)安排全園集體學習1次,集中學習《指南》的基本理念、內容框架等內容.
第三階段:(11月5-11月30日)各園組織教師,從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習。
第四階段:(12月3日-12月7日)學習總結階段。
第五階段:貫徹落實在今后的工作中。
五、實施《指南》應把握以下幾個方面:
1.關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體,要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合,促進幼兒身心全面協調發展,而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。
2.尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程,同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中,各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異,支持和引導他們從原有水平向更高水平發展,按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎,在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值,創設豐富的教育環境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要,嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
出處 FanweN.CHAZIdIan.COm
4.重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣,幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養,單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。
一、指導思想:
為貫徹落實xx市教育局“關于組織全市幼兒教師學習《幼兒園教師專業標準(試行)》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的通知”要求,促進我校幼兒教師專業發展,幫助教師了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點,提高科學保教水平,防止和克服“小學化”傾向,全面提高我校學前教育質量,特制定學習計劃如下:
二、活動目的:
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展,分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。同時,針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區,為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。因此作為幼教工作者我們必須提前學習,要全面理解和準確把握《指南》的精神實質,切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環節,特制定學習計劃如下。
三、學習方式:
采取集中學習與分散學習相結合的形式。
四、實施計劃:
第二階段:(10月29日-11月2日)安排全園集體學習1次,集中學習《指南》的基本理念、內容框架等內容.
第三階段:(11月5-11月30日)各園組織教師,從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習。
第四階段:(12月3日-12月7日)學習總結階段。
第五階段:貫徹落實在今后的工作中。
五、實施《指南》應把握以下幾個方面:
1.關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體,要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合,促進幼兒身心全面協調發展,而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。
2.尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程,同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中,各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異,支持和引導他們從原有水平向更高水平發展,按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎,在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值,創設豐富的教育環境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要,嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
出處 FanweN.CHAZIdIan.COm
4.重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣,幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養,單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。
中牟縣狼城崗鎮北堤幼兒園。
教師、家長學習計劃《3-6歲兒童學習與發展指南》描述了幼兒學習與發展中最基本、最重要的目標和教育建議,為幼兒園和家庭實施科學的保育和教育指明了方向。作為幼教工作者我們必須認真學習、全面理解和準確把握《指南》的精神實質,把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園的一日活動中,特制訂如下學習計劃:
一、多渠道、多方式印發培訓資料。
免費為教師購買《指南》資料、學習培訓頁子,達到人手多本。要求教師每天下午放學后在園學習、講究1個小時,并寫出心得筆記。結合教師的學習,舉辦《指南》學習園地每月一期;登錄優秀教師的學習心得、外地教師的經驗總結。
二、教師、家長共同提高。
每期舉辦一次家長培訓會,請有關專家到我園為家長講讀《指南》的精神實質及科學育兒的新的理念。免費為家長印發培訓資料,共同防止和克服幼兒園“小學化”的傾向。每月給教師、家長發放《指南》問卷一份,通過答卷使教師、家長準確把握《指南》的精神實質。
三、組織教師外地參觀學習。
平時除要求教師在統一時間內自學、互學、演講、答辯等形式來提高每位教師對《指南》的全面理解外,每期組織教師到市、縣示范園參觀學習一次,從而提高教師們的教育教學理念和對《指南》的高層理解和運用。
四、經驗提升。
凡是教師和家長對《指南》學習的心得、論文等在有關報刊、雜志上發表或獲三等獎者,分別獎勵教師、家長300元、200元、100元。
五、時間安排。
1、每周一、三、五下午放學在大班教師學習1小時。
2、每2周教師交一篇學習心得或論文。
3、每月舉辦一次學習園地(共家長和社會參觀學習)。
4、每期聯系一次教師到市、縣示范園學習一次。
5、每期要求教師、家長上交一篇《指南》論文,共同向有關報刊推薦。
6、抽出專項資金用于《指南》的培訓和學習。
北堤幼兒園.4。
考生答的是第一題,但是答題卡上卻做在第二題的位置上,由于中考實行網上分題閱卷,閱卷老師只能看到他所評試題區域內的答案,所以答錯位的題評卷老師無法正常閱評,建議考生在答題之前一定要對準答題卡的位置。
考生答題時,字跡不清晰或者涂選擇題的時候涂得太輕,都容易造成答案掃描后不清楚,影響老師判卷。另外,考生萬一答錯只需要在錯誤答案上劃條斜線即可,并在指定位置寫上正確答案。切勿因此答錯題而擾亂后面答題的步驟,影響后面的發揮。
有的考生有先寫作文、最后總結作文題目的習慣,中考時候由于緊張,容易忘了題目,但是在中考評卷時,如果沒題目直接扣3分,建議考生寫完語文和英語作文時一定要重點檢查題目,以免無謂失分。
政治的論述題或者物理、化學的大題都是按照得分點給分,建議考生在答題時最好是分點作答,層次清晰地表明各點內容,不要整體一大段地回答一個面。一定要記得根據問題填空或者問題的方面進行針對性的分點答題。
考生在看到自己熟悉的題目時容易疏忽,如數學考試中要求寫概念和運算,而考生只寫了結果而不寫簡要的過程。還有,在英語考試的改錯題中也容易出現此類問題,不按照試題的要求正確標出錯誤內容,這樣就算答對了也不能得全分。
考生解題格式一定要按課本要求,否則會因不規范答題失分。老師建議考生在答題時一定要學會用學科術語答題,按照平時答題參考答案的標準答案進行作答。不能隨心所欲地用口語作答。
解答題給分方式是“踩點給分”,題目再難,每個題目中的條件總是可以推導出結論,實在不行,寫出題中應該用到的公式,也可能有得分點。尤其是數學和物理考試中,很多大題是按照步驟給分,而且大題的前一、兩個問題都比較容易,看到不擅長的內容就放棄,這樣不合理。
按照要求,答題卡只能用2b鉛筆涂寫,有些考生不按照答題卡要求涂寫,涂得過重過輕都有可能影響得分。在填涂答題卡時,最好輕重大小都能一致。另外,建議考生在選擇題全部做完以后首先將答題卡涂完。
考生在答題時首先要涂寫選做題的序號。有的考生看到第一模塊的某道題簡單,答完后又看到第二個模塊中的某道題簡單,每個模塊都答一部分,卻又沒有回答完一個完整的選考模塊,這樣幾乎是無效勞動。
中考評卷時,解答題是根據考生的答題要點“踩點給分”。建議考生根據分值多回答一個要點,因為中考閱卷是“不寫不得分,多寫不扣分”,所以三分的題目最好能回答四點,這樣避免出現“踩分點”不全。
一、指導思想:
為深入貫徹教育規劃綱要,落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》(國發〔20xx〕41號),幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點,全面提高科學保教水平,教育部組織專家研究制定了《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)?!吨改稀返挠“l對于有效轉變公眾的教育觀念,提高廣大幼兒園教師的專業素質和家長的科學育兒能力,防止和克服“小學化”傾向,全面提高學前教育質量具有重要意義。
二、活動目的:
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展,分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。同時,針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區,為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。因此作為幼教工作者我們必須提前學習,要全面理解和準確把握《指南》的精神實質,切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環節,特制定學習計劃如下。
三、學習方式:
采取集中學習與分散學習相結合的形式。
四、實施計劃:
第二階段:(10月29日-11月2日)安排全園集體學習1次,集中學習《指南》的基本理念、內容框架等內容.
第三階段:(11月5-11月30日)各園組織教師,從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習。
第四階段:(12月3日-12月7日)學習總結階段。
第五階段:貫徹落實在今后的工作中。
五、實施《指南》應把握以下幾個方面:
1.關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體,要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合,促進幼兒身心全面協調發展,而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。
2.尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程,同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中,各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異,支持和引導他們從原有水平向更高水平發展,按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎,在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值,創設豐富的教育環境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要,嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
出處 FanweN.CHAZIdIan.COm
4.重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣,幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養,單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。
為深入貫徹教育規劃綱要,落實國務院關于當前發展學前教育的若干意見(國發〔20xx〕41號),幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點,全面提高科學保教水平,教育部組織專家研究制定了3-6歲兒童學習與發展指南(以下簡稱指南)。指南的英對于有效轉變公眾的教育觀念,提高廣大幼兒園教師的專業素質和家長的科學育兒能力,防止和克服“小學化”傾向,全面提高學前教育質量具有重要意義。
指南從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展,分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。同時,針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區,為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。因此作為幼教工作者我們必須提前學習,要全面理解和準確把握指南的精神實質,切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環節,特制定學習計劃如下。
采取集中學習與分散學習相結合的形式。
第二階段:(10月29日-11月2日)安排全園集體學習1次,集中學習指南的基本理念、內容框架等內容.
第三階段:(11月5-11月30日)各園組織教師,從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習。
第四階段:(12月3日-12月7日)學習總結階段。
第五階段:貫徹落實在今后的工作中
1.關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體,要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合,促進幼兒身心全面協調發展,而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。
2.尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程,同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中,各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異,支持和引導他們從原有水平向更高水平發展,按照自身的速度和方式到達指南所呈現的發展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎,在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值,創設豐富的教育環境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要,嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
4.重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣,幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養,單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。
為深入貫徹教育規劃綱要,落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》(國發〔20xx〕41號),幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點,全面提高科學保教水平,教育部組織專家研究制定了《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)?!吨改稀返挠“l對于有效轉變公眾的教育觀念,提高廣大幼兒園教師的專業素質和家長的科學育兒能力,防止和克服“小學化”傾向,全面提高學前教育質量具有重要意義。
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展,分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。同時,針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區,為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。因此作為幼教工作者我們必須提前學習,要全面理解和準確把握《指南》的精神實質,切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環節,特制定學習計劃如下。
采取集中學習與分散學習相結合的形式。
第二階段:(10月29日-11月2日)安排全園集體學習1次,集中學習《指南》的基本理念、內容框架等內容.
第三階段:(11月5-11月30日)各園組織教師,從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習。
第四階段:(12月3日-12月7日)學習總結階段。
第五階段:貫徹落實在今后的工作中。
1、關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體,要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合,促進幼兒身心全面協調發展,而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。
2、尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程,同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中,各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異,支持和引導他們從原有水平向更高水平發展,按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的`發展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
3、理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎,在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值,創設豐富的教育環境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要,嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
4、重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣,幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養,單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。
為了提高教師的專業素質及業務知識水平,引領教師深入地理解《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神內涵,更準確地把握幼兒的學習特點,近階段,重龍鎮第二幼兒園結合“青藍計劃”,積極采用“老帶新、新促老”式培訓,通過“對話式、互動式、專家講座式”交流,結合“示范課、研討課”式研討,深入學習貫徹新《3-6歲兒童學習與發展指南》,開展“心目中有《指南》、行動中顯《指南》”系列活動。
為貫徹落實五常市教育局“關于組織全市幼兒教師學習《幼兒園教師專業標準(試行)》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的通知”要求,促進我校幼兒教師專業發展,幫助教師了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點,提高科學保教水平,防止和克服“小學化”傾向,全面提高我校學前教育質量,特制定學習計劃如下:
一、學習內容。
《3-6歲兒童學習與發展指南》。
二、要求與形式。
1、人人參與學習并認真做好筆記,能結合自身學習情況撰寫體會,積極參與討論等。
2、采用集中與分散相結合、學習與討論相結合、輔導和自學相結合、理論與實踐相結合等學習方式。
三、實施計劃。
1、召開學習動員會,傳達市教育局有關精神,營造濃厚的學習氛圍,制定學習計劃,印制學習資料。
2、集體學習《幼兒園教師專業標準(試行)》。學習后并要求每一位教師上交一篇學習心得。
1、安排全園集體學習2次,集中學習《指南》的基本理念、內容框架等內容。
2、自主學習,要求教師從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習,記好學習筆記。并且每位教師結合學習內容和自己的實際情況撰寫一篇不少于500字的學習心得體會。
1、學習總結,組織《幼兒園教師專業標準(試行)》《3-6歲兒童學習與發展指南》學習內容測試。
2、貫徹落實在工作中,對照《標準》《指南》,自查自糾,每位教師寫出一篇教育感言。
1、樹立典型、弘揚正氣。組織評選學校陽光教師,以先進的思想教育人,以先進的事跡激勵人,以榜樣的力量鼓舞人。
2、完善教師考核制度。把《標準》作為我校幼兒園教師考核的重要內容,進一步制定和完善教師考核的相關辦法,并作為教師評優獎勵、年終考核的重要標準。
3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎,在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值,創設豐富的教育環境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要,嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
出處 FanweN.CHAZIdIan.COm
4.重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣,幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養,單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。
為深入貫徹教育規劃綱要,落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》(國發〔20xx〕41號)和《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)的精神,幫助我園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點,全面提高科學保教水平,根據上級教育部門的要求和我園的實際情況特安排此學習活動。
學習目的:
1、通讀《指南》,了解《指南》所倡導的理念。
2、提高教師的專業素質和家長的科學育兒能力。
學習活動時間:
20xx年11月至20xx年11月30日。
具體措施:
1、教務處給每位教師印發一本《指南》。
2、組織召開全體教師會議,教務主任對《3-6歲兒童學習與發展指南》《3-6歲兒童學習與發展指南》進行解讀。
3、各位教師自己通讀《3-6歲兒童學習與發展指南》,學習筆記不少于四次,每次筆記不少于1000字。
4、每位教師上交一篇學習心得。
5、教務處組織一次學習《指南》答卷活動。
6、各班通過家長會、家長qq群等平臺向家長介紹《指南》,發動家長學習《指南》。
共
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頁,當前第。
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新學期已經開始了,幼兒園如何制定指南。
《3-6歲兒童學習與發展指南》描述了幼兒學習與發展中最基本、最重要的目標和教育建議,為幼兒園和家庭實施科學的保育和教育指明了方向。作為幼教工作者我們必須認真學習、全面理解和準確把握《指南》的精神實質,把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園的一日活動中,特制訂如下學習計劃:。
一、多渠道、多方式印發培訓資料。
免費為教師購買《指南》資料、學習培訓頁子,達到人手多本。要求教師每天下午放學后在園學習、講究1個小時,并寫出心得筆記。結合教師的學習,舉辦《指南》學習園地每月一期;登錄優秀教師的學習心得、外地教師的經驗總結。
二、教師、家長共同提高。
每期舉辦一次家長培訓會,請有關專家到我園為家長講讀《指南》的精神實質及科學育兒的新的理念。免費為家長印發培訓資料,共同防止和克服幼兒園“小學化”的傾向。每月給教師、家長發放《指南》問卷一份,通過答卷使教師、家長準確把握《指南》的精神實質。
三、組織教師外地參觀學習。
平時除要求教師在統一時間內自學、互學、演講、答辯等形式來提高每位教師對《指南》的全面理解外,每期組織教師到市、縣示范園參觀學習一次,從而提高教師們的教育教學理念和對《指南》的高層理解和運用。
四、經驗提升。
凡是教師和家長對《指南》學習的心得、論文等在有關報刊、雜志上發表或獲三等獎者,分別獎勵教師、家長300元、200元、100元。
五、時間安排。
1、每周一、三、五下午放學在大班教師學習1小時。
2、每2周教師交一篇學習心得或論文。
3、每月舉辦一次學習園地(共家長和社會參觀學習)。
4、每期聯系一次教師到市、縣示范園學習一次。
5、每期要求教師、家長上交一篇《指南》論文,共同向有關報刊推薦。
6、抽出專項資金用于《指南》的培訓和學習。
一、指導思想:
為深入貫徹教育規劃綱要,落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》(國發〔20xx〕41號),幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點,全面提高科學保教水平,教育部組織專家研究制定了《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)?!吨改稀返挠“l對于有效轉變公眾的教育觀念,提高廣大幼兒園教師的專業素質和家長的科學育兒能力,防止和克服“小學化”傾向,全面提高學前教育質量具有重要意義。
二、活動目的:
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展,分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。同時,針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區,為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。因此作為幼教工作者我們必須提前學習,要全面理解和準確把握《指南》的精神實質,切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環節,特制定學習計劃如下。
三、學習方式:
采取集中學習與分散學習相結合的形式。
四、實施計劃:
第二階段:(10月29日-11月2日)安排全園集體學習1次,集中學習《指南》的基本理念、內容框架等內容.
第三階段:(11月5-11月30日)各園組織教師,從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習。
第四階段:(12月3日-12月7日)。
學習總結。
階段。
第五階段:貫徹落實在今后的工作中。
五、實施《指南》應把握以下幾個方面:
1.關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體,要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合,促進幼兒身心全面協調發展,而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。
2.尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程,同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中,各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異,支持和引導他們從原有水平向更高水平發展,按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
共
2
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為貫徹落實五常市教育局“關于組織全市幼兒教師學習幼兒園教師專業標準(試行)和3-6歲兒童學習與發展指南的通知”要求,促進我校幼兒教師專業發展,幫助教師了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點,提高科學保教水平,防止和克服“小學化”傾向,全面提高我校學前教育質量,特制定學習計劃如下:
幼兒園教師專業標準(試行)
3-6歲兒童學習與發展指南
1、人人參與學習并認真做好筆記,能結合自身學習情況撰寫體會,積極參與討論等。
2、采用集中與分散相結合、學習與討論相結合、輔導和自學相結合、理論與實踐相結合等學習方式。
3月:
1、召開學習動員會,傳達市教育局有關精神,營造濃厚的.學習氛圍,制定學習計劃,印制學習資料。
2、集體學習幼兒園教師專業標準(試行)。學習后并要求每一位教師上交一篇學習心得。
4月:
1、安排全園集體學習2次,集中學習指南的基本理念、內容框架等內容
2、自主學習,要求教師從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習,記好學習筆記。并且每位教師結合學習內容和自己的實際情況撰寫一篇不少于500字的學習心得體會。
5月:
1、學習總結,組織幼兒園教師專業標準(試行)3-6歲兒童學習與發展指南學習內容測試。
2、貫徹落實在工作中,對照標準指南,自查自糾,每位教師寫出一篇教育感言。
6月:
1、樹立典型、弘揚正氣。組織評選學校陽光教師,以先進的思想教育人,以先進的事跡激勵人,以榜樣的力量鼓舞人。
2、完善教師考核制度。把標準作為我校幼兒園教師考核的重要內容,進一步制定和完善教師考核的相關辦法,并作為教師評優獎勵、年終考核的重要標準。
《3—6歲兒童學習與發展指南》描述了幼兒學習與發展中最基本、最重要的目標和教育建議,為幼兒園和家庭實施科學的保育和教育指明了方向。作為幼教工作者我們必須認真學習、全面理解和準確把握《指南》的精神實質,把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園的一日活動中,特制訂如下學習計劃:
免費為教師購買《指南》資料、學習培訓頁子,達到人手多本。要求教師每天下午放學后在園學習、講究1個小時,并寫出心得筆記。結合教師的學習,舉辦《指南》學習園地每月一期;登錄優秀教師的學習心得、外地教師的經驗總結。
每期舉辦一次家長培訓會,請有關專家到我園為家長講讀《指南》的精神實質及科學育兒的`新的理念。免費為家長印發培訓資料,共同防止和克服幼兒園“小學化”的傾向。每月給教師、家長發放《指南》問卷一份,通過答卷使教師、家長準確把握《指南》的精神實質。
平時除要求教師在統一時間內自學、互學、演講、答辯等形式來提高每位教師對《指南》的全面理解外,每期組織教師到市、縣示范園參觀學習一次,從而提高教師們的教育教學理念和對《指南》的高層理解和運用。
凡是教師和家長對《指南》學習的心得、論文等在有關報刊、雜志上發表或獲三等獎者,分別獎勵教師、家長300元、200元、100元。
1、每周一、三、五下午放學在大班教師學習1小時。
2、每2周教師交一篇學習心得或論文。
3、每月舉辦一次學習園地(共家長和社會參觀學習)。
4、每期聯系一次教師到市、縣示范園學習一次。
5、每期要求教師、家長上交一篇《指南》論文,共同向有關報刊推薦。
6、抽出專項資金用于《指南》的培訓和學習。
我是一名小學教師,在學校領導的安排下,此次有幸的參加了幼兒教師的遠程培訓。在這次培訓中,收獲頗多。學習的知識非常廣,在這短短的一月里要領會、理解這些理論知識,還需在今后的幼兒教學中得以實踐。
我們不管是小學教師,還是幼兒教師,我們面對的都是學生?,F在的學生可謂家中之寶。通常是爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽,看護這么一個孩子,生怕有一點照顧不到。市區孩子的家長們對于孩子選擇哪所幼兒園時,總是左挑右選,考慮的因素很多。但無論是市區的家長,還是農村孩子的家長,對哪個家長來說最希望的都是自己家的孩子能碰到一個愛孩子的老師。所以說要想家長滿意,先要從愛孩子做起,這也是教師職業道德之一。都說孩子的感情是不會參假的,只要你付出并讓孩子感受到了你的愛,他們就會用最純的愛來回報你。
在班級里總有一些表現好、表現不好的孩子。作為教師,我們是他們心里的秤桿,應該怎樣稱量,是由我們權衡。所以,我們不能有一點點馬虎,稍微有一點偏心,所稱量的結果是不正確的。
記得有一次,我幫幼兒老師代課,在沒有進幼兒班的時候,曾聽幼兒班主任說過,她班的李冉是很不聽話的孩子,上課的時候愛講話、吃零食。正好那天,他們老師有事,讓我去代課。我高高興興地去了班上,還沒有走進教室,就聽見一位女孩的叫喊聲。當我走進去以后,才知道這聲音正是李冉傳出來的。我走到李冉桌前,說:“孩子,你叫喊什么呢?”李冉不屑一顧地說:“我們老師今天不來,萬歲!”那時,我頓然驚訝,這么小的孩子,就這么不喜歡班主任嗎?可能因為我不是他們的班主任,那節課孩子們表現都很乖,很順利的結束了那堂課。但是,在課余休息的時候,李冉的話在我耳邊回蕩了很久。
經過這次幼兒教師的培訓,我更深刻的領會到了,一個人無論干什么都要有責任感,對自己負責,對他人負責,對工作負責。作為幼兒教師首先要愛孩子,愛本職工作,全身心的投入工作。書中曾這樣說過:“要成為孩子的真正教育者,就是要把自己的心奉獻給他們?!睂⒆?、對事業真誠。因此,要做到喜歡孩子要真心,是橋梁。如果不真心喜歡孩子,在教學工作中很難實施。
所以不要用片面的觀點去評判每一個孩子,先在心里面下芥蒂。而是要寬容的對待它的存在,并針對不同的孩子,找到不同的方式方法和他進行交流、溝通。當然和孩子的家長進行溝通也很重要。及時溝通,仔細聽取家長意見。孩子多數時間和家長生活在一起,對孩子的一些問題,家長最有發言權。作為教師要多聽家長的意見,并針對意見做出反應??陀^的評價孩子的優缺點。談論孩子的缺點時,一點也看不到孩子的優點,總是向家長告狀說孩子這也不是,那也不行。這往往使家長難以接受。
作為幼兒教師,應客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況,而不應該摻雜主觀色彩和情緒。盡量用平和的語氣,委婉的態度,一分為二的觀點與家長交流。
不足之處或須改正的地方,這樣,便于家長接受。
為深入貫徹教育規劃綱要,落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》(國發〔2010〕41號),幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點,全面提高科學保教水平,教育部組織專家研究制定了《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)?!吨改稀返挠“l對于有效轉變公眾的教育觀念,提高廣大幼兒園教師的專業素質和家長的科學育兒能力,防止和克服“小學化”傾向,全面提高學前教育質量具有重要意義。
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展,分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。同時,針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區,為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。因此作為幼教工作者我們必須提前學習,要全面理解和準確把握《指南》的精神實質,切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環節,特制定學習計劃如下。
采取集中學習與分散學習相結合的形式。
第二階段:(10月29日-11月2日)安排全園集體學習1次,集中學習《指南》的基本理念、內容框架等內容.
第三階段:(11月5-11月30日)各園組織教師,從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習。
第四階段:(12月3日-12月7日)學習總結階段。
第五階段:貫徹落實在今后的工作中。
1.關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的'發展是一個整體,要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合,促進幼兒身心全面協調發展,而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。
2.尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程,同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中,各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異,支持和引導他們從原有水平向更高水平發展,按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎,在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值,創設豐富的教育環境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要,嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
4.重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣,幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養,單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。
為貫徹落實xx市教育局“關于組織全市幼兒教師學習《幼兒園教師專業標準(試行)》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的通知”要求,促進我校幼兒教師專業發展,幫助教師了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點,提高科學保教水平,防止和克服“小學化”傾向,全面提高我校學前教育質量,特制定學習計劃如下:
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展,分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。同時,針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區,為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。因此作為幼教工作者我們必須提前學習,要全面理解和準確把握《指南》的精神實質,切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的`各個環節,特制定學習計劃如下。
采取集中學習與分散學習相結合的形式。
第二階段:(10月29日-11月2日)安排全園集體學習1次,集中學習《指南》的基本理念、內容框架等內容.
第三階段:(11月5-11月30日)各園組織教師,從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習。
第四階段:(12月3日-12月7日)學習總結階段。
第五階段:貫徹落實在今后的工作中。
1.關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體,要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合,促進幼兒身心全面協調發展,而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。
2.尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程,同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中,各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異,支持和引導他們從原有水平向更高水平發展,按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎,在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值,創設豐富的教育環境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要,嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
出處 FanweN.CHAZIdIan.COm
4.重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣,幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養,單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。
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