總結(jié)是我們反思過(guò)去、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的機(jī)會(huì)??偨Y(jié)要注重邏輯性和條理性,讓讀者能夠清晰地看到事物之間的關(guān)聯(lián)。請(qǐng)大家閱讀以下的總結(jié)范文,從中汲取經(jīng)驗(yàn)和靈感來(lái)提升自己的寫(xiě)作水平。
寫(xiě)人,是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中,人和事是不可分的,關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫(xiě)事的題目,文中的人要為事服務(wù);要求寫(xiě)人的題目,文中的事必須為人服務(wù)。寫(xiě)人為主的記敘文,就是要通過(guò)一件或幾件事,來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫(xiě)人的繼續(xù)文,敘事不要求完整;記事的記敘文,虛實(shí)要求完整,而且要貫穿文章始終。
(一)通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人。
通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人,通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫(huà)人物,對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。但是,從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō),最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事,并把這件事寫(xiě)好。在寫(xiě)事情的時(shí)候,要選擇典型的事例。所謂典型,就是能集中反映中心思想的事,能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),選擇典型事例,要著眼于小事,選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義,這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。
(二)通過(guò)幾件事寫(xiě)人。
可以分成兩種情況:以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意:用幾件事寫(xiě)人,這些事可以是完整的,作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中,有的事詳寫(xiě);有的事略寫(xiě);有的事要求寫(xiě)得比較完整,有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單。通過(guò)幾件事寫(xiě)人,同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。
(三)學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。
寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中,對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě),也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。
1.也叫肖像描寫(xiě),是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě)。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系,具體說(shuō):通過(guò)外貌描寫(xiě),使人物的形象更豐滿(mǎn),能給讀者留下深刻印象;通過(guò)外貌描寫(xiě),揭示人物的身份;通過(guò)外貌描寫(xiě),展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界;通過(guò)外貌描寫(xiě),表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之,外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神,切忌臉譜化,反對(duì)那種部分主次,從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。
2.語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話(huà)和獨(dú)白兩種。
語(yǔ)言描寫(xiě),一定是符合當(dāng)時(shí)的情景,符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話(huà)描寫(xiě)有四種形式:說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在后面,說(shuō)話(huà)人后面用引號(hào);說(shuō)的話(huà)在前,說(shuō)話(huà)人寫(xiě)在后,用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句,中間交代誰(shuí)說(shuō)的,用逗號(hào);只寫(xiě)人物語(yǔ)言,不寫(xiě)說(shuō)話(huà)人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè),避免行文死板。
3.動(dòng)作描寫(xiě)。
首先,要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候,會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。
其次,要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示,但只有那些有特色,最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞,才能把人寫(xiě)“活”。有一位作家說(shuō)過(guò),最難的不是寫(xiě)動(dòng)作,而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作,從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái)。
4.心理描寫(xiě)。
心理的人物內(nèi)心的活動(dòng),是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界,指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂(yōu)傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫(xiě)人的文章中,恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理,可以更有效地刻畫(huà)人物,突出中心思想。心理描寫(xiě)的要求是:要真實(shí),要有根據(jù);人物的心理變化要自然,合情合理;心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù);在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí),要客觀、謹(jǐn)慎,不能以己之心,度人之意。
小學(xué)生作文時(shí),大多采用第一人稱(chēng)(“我”活“我們”),采用這種人稱(chēng)作文,就不能用“他想”的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng),因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí),可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫,這樣可能更合情理,使人感到真實(shí)可信。
心理描寫(xiě)除了用“我想”之外,還可以采用以下幾種方法。
(1)提出問(wèn)題,引入所想的內(nèi)容。
(2)使用假設(shè),流露心理活動(dòng)。
(3)字里行間,流露著“想”。
(4)直接抒發(fā)心中所想。
二、怎樣寫(xiě)事。
要原因。記事的記敘文可分兩種:寫(xiě)事和寫(xiě)活動(dòng)。
(一)怎樣寫(xiě)事。
一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段,然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)得清楚。寫(xiě)的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”,文章就具體了。
二是注意材料的詳略,有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪,使讀者有如身臨其境。
三是對(duì)事件中的人物,特別是主要人物,當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要寫(xiě)具體。
(二)怎樣寫(xiě)活動(dòng)活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?則眼搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫(xiě)清楚。寫(xiě)活動(dòng)也要求寫(xiě)清楚“六要素”,要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,不是寫(xiě)一個(gè)人,二是寫(xiě)一群人;不是用一兩件事來(lái)寫(xiě)人物,而是通過(guò)寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面,來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫(xiě)活動(dòng)的記敘文,最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn),把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái),采用點(diǎn)面結(jié)合的方法,既要寫(xiě)好群體活動(dòng),又要把個(gè)體代表寫(xiě)進(jìn)去;既要寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面,又要突出典型人物。
寫(xiě)活動(dòng)的文章一般包括兩大部分:一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò),二是自己的感受。如果寫(xiě)“參觀”活動(dòng),就要用“觀一處,感一處”的方法。寫(xiě)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程,要用順敘法,即按活動(dòng)的先后順序,把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫(xiě)出來(lái)。
三、怎樣寫(xiě)景。
首先,景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀,即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。換句話(huà)說(shuō),記敘文中的景物描寫(xiě)是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫(xiě),所描寫(xiě)的景物在文章里占重要位置,這是寫(xiě)景記敘文與寫(xiě)人記事的記敘文的主要區(qū)別寫(xiě)人記事的記敘文中,有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫(xiě),但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容,是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境,為渲染氣氛服務(wù)的。同理,寫(xiě)景記敘文里也有寫(xiě)人敘事的內(nèi)容,但都是為寫(xiě)景服務(wù)的。
其次,寫(xiě)景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情,即所謂直抒胸臆,也可以通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)出來(lái),即所謂寓請(qǐng)于景;還可以在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)涵自己的主觀感受,即所謂情景交融。要注意景物描寫(xiě)必須為人物的思想感情服務(wù),與人物的思想感情相一致,不能孤立地、無(wú)目的地寫(xiě)景。
怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景的記敘文?
(一)要寫(xiě)出有特色的景物。
獨(dú)具特色。同樣是水,長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng),孕育了中華文明數(shù)千載?;驘煵ê泼?、橫無(wú)涯際;或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世,只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái),才能給人一種身臨其境之感,使人得到美的陶冶和享受。
(二)要學(xué)會(huì)觀察。
寫(xiě)景作文和看圖作文有相似之處,都是以觀察作為寫(xiě)作的前提。觀察景物與觀察圖畫(huà)不同,觀察景物要確定觀察點(diǎn),也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同,所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同,所看到的景象,所獲得的感受也就迥然不同了.
(三)要借助想象和聯(lián)想。
在寫(xiě)景的時(shí)候,如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的,還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪,折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似,甚至相反的事物進(jìn)行類(lèi)比,從而突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。其中,聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼,它可以跨越時(shí)間的界限,可以沖決空間的阻隔,他可以使文章的思路開(kāi)闊,讓景物描寫(xiě)更形象、更感人,更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!痹?shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象,突破了空間的限制,既寫(xiě)出了廬山瀑布落差之大的特征,給人留下難忘印象。
(四)寫(xiě)景要抒情。
寫(xiě)景,不僅是客觀事物的再現(xiàn),更是作者主觀感情的外觀。景是外在的,情是內(nèi)在的,正所謂“情隨物遷,辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的`基礎(chǔ),情是景的產(chǎn)物。因此,要求小學(xué)生不要單純寫(xiě)景,而是要借助景物,抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然,這種感情必須發(fā)自?xún)?nèi)心,而不是無(wú)病呻吟。
怎樣狀物。
狀物作文,是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物,就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類(lèi)。由于不同的物有不同的特點(diǎn),所以狀物的方法也不一樣。
(一)怎樣寫(xiě)物品。
1.抓住特征。
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面,對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn),即使是同一種物品,也會(huì)有某些席位的區(qū)別,也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫(xiě),就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě)。
2.按照一定的順序?qū)憽?/p>
(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>
(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>
(3)有的物品,須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘?xiě)外表,后寫(xiě)內(nèi)里的順序。
3.狀物需要想象和聯(lián)想。
展開(kāi)想象和聯(lián)想,不僅使所狀之物更加具體生動(dòng),還可以開(kāi)拓作品的意境,增強(qiáng)文章的感染力。
(二)怎樣寫(xiě)動(dòng)物。
1.寫(xiě)外形。
首先,觀察小動(dòng)物(包括昆蟲(chóng))的外形,一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí),包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái)。其次,要抓住特點(diǎn),不能面面俱到什么都寫(xiě)。三是按順序:先整體一再局部一最后整體。概括寫(xiě)整體,具體寫(xiě)局部,用總分關(guān)系的句群。最后,為使描寫(xiě)更形象、具體,要展開(kāi)豐富的想象,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。
寫(xiě)小動(dòng)物,還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性,這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫(xiě)它們吃食物、嬉戲的樣子,相互追逐爭(zhēng)斗的情形,如何筑巢、休息的情況,等等。
小動(dòng)物也感情、情緒,這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中,用擬人的方法去體會(huì)和想象,這樣就能寫(xiě)出小動(dòng)物的性格,顯示出它們的活潑和可愛(ài),實(shí)際上也就寫(xiě)出了小學(xué)生自己的感情。
(三)怎樣寫(xiě)植物。
提起植物,小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子,但是要將平時(shí)熟悉的植物寫(xiě)成作文,很多同學(xué)卻感到很難,有的覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě),有的三言?xún)烧Z(yǔ)就寫(xiě)完了。怎樣才能寫(xiě)好植物呢?首先,寫(xiě)前要細(xì)心觀察所寫(xiě)的植物,并做觀察記錄。觀察時(shí),先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境,并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次,安排好寫(xiě)作順序。
1.可以從整體到局部。
先寫(xiě)植物的整體特征,再寫(xiě)它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序,并突出寫(xiě)其中的一兩部分。另外寫(xiě)的時(shí)候,要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà)。例如描寫(xiě)樹(shù)葉,就寫(xiě)它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等;描寫(xiě)花,就寫(xiě)它們的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡,每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的,所以,可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
3.寫(xiě)觀察日記。
可以用寫(xiě)觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。
4.以四時(shí)變化為序。
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色,所以,還可以其四時(shí)的變換順序。
5.托物抒懷,借物詠志。
寫(xiě)植物,不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫(xiě)上,還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如,感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法,要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力,在描摹植物形態(tài)的同時(shí),賦予它們一定的象征意義。
肚里有貨,作文不是憑空產(chǎn)生的而是把平時(shí)掌握的知識(shí)通過(guò)寫(xiě)作表現(xiàn)出來(lái),這就要求平時(shí)對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行儲(chǔ)存,通過(guò)大量的閱讀作家作品觀看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍慢慢的積少成多。
多寫(xiě)多練,作文就必須得寫(xiě)出來(lái)只有平時(shí)多寫(xiě)多練才能減少錯(cuò)字,語(yǔ)句通順,熟能生巧的,寫(xiě)的越多,練的越多寫(xiě)作文水平提升得也就越快。
常記筆記,平時(shí)看到的、聽(tīng)到的、遇到的都通過(guò)寫(xiě)作的方式記下來(lái),把名言名句也記錄下來(lái),日積月累寫(xiě)作能力也能迅速提升,寫(xiě)作之前先思后行,先把想寫(xiě)的東西列個(gè)提綱,做個(gè)計(jì)劃,從哪開(kāi)始經(jīng)過(guò)什么結(jié)果怎么樣,心里先有個(gè)譜。
勇于創(chuàng)新,不要老是模仿人家,要自己有突破,真正的寫(xiě)作大家一定都是形成自己風(fēng)格的,敢于創(chuàng)新的所以不要怕,堅(jiān)定信念走出一條適合自己的寫(xiě)作之路。
起承轉(zhuǎn)合,這是老八股就用到的,現(xiàn)在依然適用,起就是事件的開(kāi)頭,承是事件的過(guò)程,轉(zhuǎn)是事件結(jié)果的轉(zhuǎn)折,合是結(jié)尾,按照這種順序來(lái)描述,特別是開(kāi)頭,結(jié)尾一定要出彩。
零秒思維寫(xiě)作三不原則:
寫(xiě)作的時(shí)候,不能停下來(lái),一直不斷地寫(xiě),像說(shuō)話(huà)一樣不要停下來(lái)。哪怕是不知道怎么寫(xiě)了,也可以寫(xiě)“這是哪門(mén)子寫(xiě)作的方法,都不知道怎么寫(xiě)了,還不讓停下來(lái)休息”,就是把腦袋不知道怎么寫(xiě)的感覺(jué)寫(xiě)下來(lái),繼續(xù)寫(xiě),如果一直不知道怎么寫(xiě),就一直寫(xiě)這些狀態(tài)的話(huà)。寫(xiě)到一定程度后,就發(fā)現(xiàn)腦袋不可能一直沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě),然后就把新想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。目的就一個(gè),不能停下來(lái)不寫(xiě),要保持一直寫(xiě)的狀態(tài)。
不許想的意思,就是讓我們的腦袋不要想得太快。想的速度是比較快的,我們寫(xiě)字的速度是跟不上的,因此,不許想就是讓我們想的速度和寫(xiě)的速度保持一致,不要想得太快。
不許改就是寫(xiě)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)了,不要停下來(lái)用橡皮、涂改液修改,修改的越多反而會(huì)造成后面不知道該如何寫(xiě),最后沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。
間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn),富有韻味,感染力強(qiáng)。間接抒情一般可以通過(guò)敘述抒情,作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩,根據(jù)感情的流動(dòng)來(lái)敘述,使讀者在敘述的過(guò)程中感受作者的思想感情;也可以通過(guò)議論抒情,作者在議論中,表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)憎、褒貶之情,這種記敘中的議論一般是利用判斷來(lái)進(jìn)行;還可以通過(guò)描寫(xiě)來(lái)抒情,作者在描寫(xiě)的過(guò)程中,滲透自己的情感。采用間接抒情的方法,要做到語(yǔ)言美麗而又富有感情色彩。
2、先敘后議法。
先敘后議是先敘事后議論,因此議論要起總結(jié)上文,點(diǎn)膽中心的作用。議論時(shí),要對(duì)事件的主要內(nèi)容,或事件的主要人物,或主要事物進(jìn)行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法,可以通過(guò)文章的人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行議論,也可以以第三者的身份進(jìn)行議論。
4、夾敘夾議法。
夾敘夾議的特點(diǎn)是敘事和議論穿插進(jìn)行,寫(xiě)法上靈活多變,作者可以自由自在表情達(dá)意。采用夾敘夾議的方法寫(xiě)作要注意敘事的連貫性,議論插入要自然。
5、以物為線(xiàn)索。
在敘事的過(guò)程中,讓某一物品在事件的各個(gè)階段重復(fù)出現(xiàn),并通過(guò)各種手段加強(qiáng)它的形象。這種物件往往起過(guò)渡作用或象征和點(diǎn)明中心思想。
6、以人為線(xiàn)索。
以人為線(xiàn)索敘事,要注意不同時(shí)間、不同環(huán)境人物性格的統(tǒng)一,還要注意人物年齡特征、外貌、動(dòng)作、地方和民族特征、生活習(xí)慣等方面的統(tǒng)一。否則,容易造成混亂。
7、以思想變化為線(xiàn)索。
這種寫(xiě)法,思想發(fā)展的主線(xiàn)要分明。思想變化的各個(gè)階段貫要自然,對(duì)照要清楚。
8、以中心事件為線(xiàn)索。
主要事件記敘突出,次要事件交代清楚,主次搭配合理,敘述井然有序。這種寫(xiě)法,事件再?gòu)?fù)雜,也可繁而不亂。
9、寫(xiě)生法。
學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà),要從寫(xiě)生、素描學(xué)起;學(xué)習(xí)書(shū)法要從描紅臨帖練起;學(xué)習(xí)狀物也需從寫(xiě)生素描練起。我們作文時(shí),如果能把看到的物品用文字描繪出來(lái),讀者看了文章,如見(jiàn)其物,我們的作文就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用寫(xiě)生法描寫(xiě)物品要注意描寫(xiě)的順序,或由上到下,或由下到上,或從左到右,或從右到左,或先中間后兩邊,或先兩邊后中間,或先整體后部分,或先部分后整體。其次要注意細(xì)部的描繪,使讀者留下深刻的印象。
10、轉(zhuǎn)動(dòng)法。
摘要:從生活體驗(yàn)、增加閱讀量、思想角度、表達(dá)能力和文章結(jié)構(gòu)等方面闡述了如何寫(xiě)好命題作文的方法和技巧。圍繞命題作文的趨勢(shì)和特點(diǎn),對(duì)高中生如何寫(xiě)好命題作文提供了很好的參考方向。
關(guān)鍵詞:命題作文;感悟;閱讀個(gè)性;表達(dá)能力。
近些年話(huà)題作文一直是高考的作文主流,可以說(shuō)是稱(chēng)霸“考?jí)?,因此,是平時(shí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為,話(huà)題作文大大增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、分析概括能力以及個(gè)性思維能力的要求。只有敏銳的洞察力、較高的概括與表達(dá)能力以及真正屬于自己的思想與體悟,才能較好地具體操作一個(gè)話(huà)題,因此,對(duì)處于對(duì)人生理解還在起步階段的中學(xué)生來(lái)說(shuō),如何寫(xiě)好話(huà)題作文是一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的課題,在此筆者簡(jiǎn)單提供以下幾點(diǎn)寫(xiě)作方法與技巧以供參考。
一、體味生活,感悟人生。
我們都知道思想離不開(kāi)生活,一切皆從生活中來(lái),一切也皆將回歸生活,話(huà)題作文中的話(huà)題也更是如此,它們有的是對(duì)世界本質(zhì)的反思,有的是要表達(dá)人們的一種愿望或想象,在課改教材中,這一部分內(nèi)容也倍受重視,更有對(duì)人生經(jīng)歷、生命內(nèi)涵的體悟。
話(huà)題作文是要求學(xué)生對(duì)身邊的一切都有敏銳的感悟力的一種作文形式,雖然它看似沒(méi)有任何硬性要求,但學(xué)生的分?jǐn)?shù)這些年來(lái)卻呈下降趨勢(shì),這說(shuō)明話(huà)題文比人們想象中的要難得多,中學(xué)生還處在人生旅程的起始階段,必須培養(yǎng)自己在這個(gè)人生階段的獨(dú)特視角與感悟力。每個(gè)人只要細(xì)心觀察,都可以輕易地從中領(lǐng)會(huì)出自己的真諦。因此,想寫(xiě)出一篇出彩的話(huà)題文,就必須善于觀察生活、分析生活、總結(jié)生活。
積累詞匯的方法有許多種,當(dāng)然最主要同時(shí)也是最重要的途徑莫過(guò)于閱讀書(shū)籍。書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧,是千百年來(lái)人類(lèi)圣哲思想的經(jīng)典總匯,因此,要盡量增加自己的課外閱讀量,多讀些經(jīng)典名著,陶冶自己的情操,認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。
有的學(xué)生課業(yè)繁重,對(duì)于課外閱讀恐怕是有心無(wú)力,這也不要緊,每個(gè)學(xué)生身邊都有一份非常好的閱讀資料,那就是人手必備的語(yǔ)文教材。教材可以說(shuō)是無(wú)數(shù)教育學(xué)家按照學(xué)生心理年齡與認(rèn)知水平而打造出的完全符合其自身智力與能力發(fā)展的嘔心之作,因此,只要能夠有效地利用好自己的教材,調(diào)動(dòng)多年學(xué)校學(xué)到的知識(shí),那么成為一個(gè)有思想且能夠出口成章的儒林學(xué)士則不成問(wèn)題。
這一點(diǎn)可以說(shuō)是話(huà)題作文的本質(zhì)所在,它沒(méi)有固定的要求,卻有最佳的選擇角度,那就是理智、積極、個(gè)性、真實(shí),而這所有的.種種卻又都取決于真實(shí),如果你敢于把自己真實(shí)的想法付于筆紙,那么“文情并茂”中的“情”就可以輕易地表達(dá)了,而一篇優(yōu)秀的文章也會(huì)“接近”完成。
但要注意的是個(gè)性并不等于不同,批判也并不是叛逆,兩者不可混淆,不能一味地用“異于常人”作為個(gè)性的最佳代言,也切忌用叛逆來(lái)代替批判精神,這樣很容易步入閱讀與寫(xiě)作的誤區(qū)。對(duì)理解文意毫無(wú)幫助,也最終會(huì)導(dǎo)致思維的一種批判模式,一旦這種模式在其心中根深蒂固,那么不僅會(huì)影響其閱讀寫(xiě)作,其一生也終將活在吹毛求疵的誤區(qū)中。
在現(xiàn)實(shí)的作文寫(xiě)作中經(jīng)常有這樣一種怪現(xiàn)象,有很多學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí),心中明明已滿(mǎn)載乾坤,等到真正落筆時(shí)卻詞不達(dá)意,文章顯得蒼白無(wú)力,這種表達(dá)能力的缺乏必須經(jīng)過(guò)“艱苦”的練筆來(lái)克服。我們現(xiàn)在的學(xué)生一般在小學(xué)階段就開(kāi)始接觸作文,而所寫(xiě)的作文一般都是具有強(qiáng)烈敘事色彩的記敘文,因此,對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)形象思維能力在小學(xué)階段就得到了一定的鍛煉,相對(duì)于議論思辨等能力來(lái)說(shuō)具有更多的優(yōu)勢(shì),因此,學(xué)生只要有意識(shí)地練習(xí)寫(xiě)作或誦讀片段式記敘文(或稱(chēng)作敘事散文)、微型小說(shuō)、故事、童話(huà)、寓言以及抒情散文等,就能夠比較輕松地增強(qiáng)自己的表達(dá)能力,從而達(dá)到“我手寫(xiě)我口”的境界。
五、掌握最基本的一種話(huà)題作文結(jié)構(gòu),即“三段式”結(jié)構(gòu)。
“總—分—總”結(jié)構(gòu),也可以說(shuō)是“鳳頭、豬肚、豹尾”結(jié)構(gòu)。初中語(yǔ)文教材上的課文范文,70%以上都是這種三段式結(jié)構(gòu),熟練地掌握這種文章結(jié)構(gòu),不但可以作為寫(xiě)文章的基本保證,而且當(dāng)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),認(rèn)知能力進(jìn)一步發(fā)展,對(duì)文章的理解達(dá)到更高一層的境界時(shí),自然就會(huì)舉一反三,以此為基礎(chǔ)寫(xiě)出更多優(yōu)異結(jié)構(gòu)的美文了。
總的來(lái)說(shuō),提高話(huà)題作文的寫(xiě)作能力,只有教師平時(shí)多關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài),感悟生活,再綜合多方面的方法和技巧,方能寫(xiě)出精彩,寫(xiě)出創(chuàng)新!
參考文獻(xiàn):
[1]何雨蓉。高考語(yǔ)文作文命題分析與對(duì)策研究[d]。東北師范大學(xué),.
[2]郝玲君。高中作文有效教學(xué)指導(dǎo)策略和原則[d]。河北師范大學(xué),2012.
一、格式:
1.頂格寫(xiě)稱(chēng)謂語(yǔ)(如:親愛(ài)的老師)。
2.下一行空兩格寫(xiě)問(wèn)候(如:大家好)。
3.正文。
4.結(jié)尾(如:謝謝大家)。
二、演講稿的總體特征。
1、內(nèi)容上的現(xiàn)實(shí)性。
演講稿是為了說(shuō)明一定的觀點(diǎn)和態(tài)度的。這個(gè)觀點(diǎn)和態(tài)度一定要與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。它討論的應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活中存在的并為人們所關(guān)心的問(wèn)題。它的觀點(diǎn)要來(lái)自身邊的生活或?qū)W習(xí),材料也是如此。它得是真實(shí)可信,是為了解決身邊的問(wèn)題而提出和討論的。
2、情感上的說(shuō)服性。
演講的目的和作用就在于打動(dòng)聽(tīng)眾,使聽(tīng)者對(duì)講話(huà)者的觀點(diǎn)或態(tài)度產(chǎn)生認(rèn)可或同情。演講稿作為這種具有特定目的的講話(huà)稿,一定要具有說(shuō)服力和感染力。很多著名的'政治家都是很好的演講者,他們往往借肋于自己出色的演講,為自己的政治斗爭(zhēng)鋪路。
3、特定情景性。
演講稿是為演講服務(wù)的,不同的演講有不同的目的、情緒,有不同的場(chǎng)合和不同的聽(tīng)眾,這些構(gòu)成演講的情景,演講稿的寫(xiě)作要與這些特定情景相適應(yīng)。
4、口語(yǔ)化。
演講稿的最終目的是用于講話(huà),所以,它是有聲語(yǔ)言,是書(shū)面化的口語(yǔ)。因此,演講稿要“上口”、“入耳”,它一方面是把口頭語(yǔ)言變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言,即化聲音為文字,起到規(guī)范文字、有助演講的作用;另一方面,演講稿要把較為正規(guī)嚴(yán)肅的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為易聽(tīng)易明的口語(yǔ),以便演講。同時(shí),演講稿的語(yǔ)言應(yīng)適應(yīng)演講人的講話(huà)習(xí)慣,同演講者的自然講話(huà)節(jié)奏一致。
三、演講稿標(biāo)準(zhǔn)格式范文。
親愛(ài)的老師、同學(xué)們:
大家好!
出處 FanWen.cHAziDiAN.cOM
今天,我演講的題目是《祖國(guó)在我心中》。五千年征程,一路風(fēng)雨一路行。每當(dāng)站在國(guó)旗下,看著五星紅旗徐徐升起的時(shí)候,我的內(nèi)心,總是充滿(mǎn)自豪,充滿(mǎn)神圣的莊嚴(yán)感和使命感。我為我們偉大的祖國(guó)感到自豪,我為自己生長(zhǎng)在紅旗下感到喜悅。
緬懷漫漫歲月,凝聚屢屢遐想。翻開(kāi)歷史厚厚的書(shū)頁(yè),我發(fā)現(xiàn),昔日的祖國(guó)也曾不堪回首。當(dāng)時(shí),中國(guó)的封建統(tǒng)治者妄自尊大、閉關(guān)鎖國(guó)、思想僵化。當(dāng)侵略者的鐵蹄踐踏祖國(guó)的土地時(shí),當(dāng)無(wú)數(shù)人民被封殺時(shí),當(dāng)中華民族簽出不平等條約時(shí),中國(guó)脫出了世界,世界也甩落了中國(guó)。太多太多的苦難和屈辱,太多太多的艱辛和無(wú)奈,大山一樣壓迫著中華民族的脊梁。
終于,中國(guó)人民知道了“落后就要挨打”的含義。于是,中華民族崛起了,中華人民共和國(guó)成立了,中國(guó)人民從此站起來(lái)了。當(dāng)巍峨的華表披上曙光,當(dāng)雄偉的天安門(mén)迎來(lái)新一輪的太陽(yáng),當(dāng)用無(wú)數(shù)革命者鮮血染紅的五星紅旗冉冉升起時(shí),“中國(guó)”,這一讓中國(guó)人民為之驕傲的名字誕生時(shí),億萬(wàn)人民歡呼雀躍!“仰天長(zhǎng)嘯待時(shí)日,巨龍騰飛平地起?!薄皷|方雄獅”咆哮著,前進(jìn)著,屈辱的歷史一去不復(fù)返,輝煌的前景向我們走來(lái)!如今,走向世界的中國(guó),腳步邁得更加堅(jiān)定、更加鏗鏘、更加豪邁!民族復(fù)興,指日可待;中華騰飛,勢(shì)不可擋!
中華兒女,流金歲月,滄桑巨變。歷史給我們以啟迪:一個(gè)走向世界的民族,必須自尊自立,自信自強(qiáng);未來(lái)給我們以召喚:一個(gè)走向世界的民族,必須胸懷寬廣,博采眾長(zhǎng),才能以昂然身姿挺立于世界民族之林。
今天,我們是祖國(guó)的希望,明天,我們就是祖國(guó)的棟梁。祖國(guó)永駐我心,我心屬于祖國(guó)!我的演講完畢,謝謝大家!
通過(guò)小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí),寫(xiě)作訓(xùn)練,小學(xué)生在作文方面應(yīng)該達(dá)到如下目標(biāo):
1、審題,能夠說(shuō)出題目的寫(xiě)作對(duì)象,范圍的要求,找出題眼,抓住寫(xiě)作的要點(diǎn),能夠區(qū)分類(lèi)似的題目,并能按照題目的附加要求作文。
2.立意:能夠掌握確定一文章中心的方法,把文章的中心寫(xiě)得正確,集中深刻。
3.選材:能夠圍繞中心選擇材料,選擇真實(shí)、熟悉、典型、新穎的材料。
4.編寫(xiě)提綱的方法,能夠根據(jù)題目的要求列出簡(jiǎn)明的寫(xiě)作提綱。
5.開(kāi)頭、結(jié)尾。
懂得開(kāi)頭、結(jié)尾在文章中的作用。
掌握開(kāi)頭與結(jié)尾方法。
能夠圍繞中心寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭和結(jié)尾。
6.過(guò)渡照應(yīng)。
能夠理解文章中為什么要有過(guò)渡和照應(yīng),懂得文章中哪些地方需要過(guò)渡和照應(yīng),能夠用過(guò)渡詞、過(guò)渡句、過(guò)渡段,把上下文銜接起來(lái),使文章做到前后呼應(yīng)。
7.修改文章。
懂得修改文章的意義,學(xué)會(huì)掌握修改文章的標(biāo)準(zhǔn)和方法。
能夠用增刪調(diào)換的方法修改文章中的各種毛病。
練習(xí)方法:
1.看圖作文。
掌握看圖作文的步驟和方法,能夠分清畫(huà)面內(nèi)容的主次,看得清圖中所表達(dá)的中心思想,能夠按圖所表現(xiàn)的中心,選擇材料,展開(kāi)合理的想像。
2.擴(kuò)寫(xiě)。
掌握擴(kuò)寫(xiě)不改變文章中心,不打亂原文層次結(jié)構(gòu)和展開(kāi)合理想像的基本要求。
找準(zhǔn):“擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)”對(duì)原文體現(xiàn)中心思想內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。
3.縮寫(xiě),掌握縮寫(xiě)不改變?cè)牡闹行暮突緝?nèi)容,不改變?cè)牡捏w裁和結(jié)構(gòu)的基本要求,掌握保留、刪減、合并、壓縮、概括等方法,按規(guī)定的字?jǐn)?shù)進(jìn)行縮寫(xiě)。
4.改寫(xiě)。
掌握改寫(xiě)不改變?cè)牡闹行暮蛢?nèi)容的基本要求,掌握改變體裁、改變?nèi)朔Q(chēng)、改變結(jié)構(gòu)、改變文章表達(dá)方式等各種改寫(xiě)的方法和步驟,按要求進(jìn)行改寫(xiě)。
由模仿到創(chuàng)作是形成作文能力的基本途徑。
因此,還要掌握仿寫(xiě)的練習(xí)形式。
此外,還要了解和試用續(xù)寫(xiě),補(bǔ)寫(xiě)想象等方法進(jìn)行練筆。
成文要求:
能夠按題意把記敘文的六要素交待清楚,按一定的順序把事情寫(xiě)得有條有理,詳細(xì)得當(dāng);對(duì)寫(xiě)人的記敘文,能夠掌握人物外貌、言行、心里活動(dòng)的寫(xiě)作方法。
通過(guò)一件事或幾件事記敘一個(gè)人,使人物個(gè)性分明,生動(dòng);對(duì)寫(xiě)活動(dòng)的記敘文,能夠?qū)懗龈鞣N不同活動(dòng)的特點(diǎn),用點(diǎn)面結(jié)合的方法,突出活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容;對(duì)寫(xiě)景、狀物的記敘文,能按一定的順序,抓住景和物的特點(diǎn)寫(xiě)。
能夠充分展開(kāi)想象,恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用比喻、擬人等修辭方法來(lái)寫(xiě)。
總之,全文章要中心明確,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),層次清楚,語(yǔ)句通順,書(shū)寫(xiě)工整。
命題作文是小學(xué)生作文的主要形式。
一般說(shuō)來(lái),寫(xiě)好一命題作文要從審題、立意、選材、布局謀、修改等方面下功夫。
以《暑假里的一件事》為例,看到題目后,首先必須認(rèn)真審題,把題目中每個(gè)詞語(yǔ)中的意思看清楚,弄明白題目的要求,重點(diǎn)、范圍等,通過(guò)認(rèn)真分析題目可以知道這文章記事的作文重點(diǎn)是寫(xiě)出“有趣”,不能只寫(xiě)一件高興的事或一件好事。更不能寫(xiě)成一件傷心的事。
題目對(duì)“有趣的事”還有時(shí)間和數(shù)量的限制。所寫(xiě)的事必須是發(fā)生在“暑假里”,而且只能寫(xiě)一件。否則就超出了題目的要求了。
審清了題目之后,就可以根據(jù)題目的要求來(lái)選材和立意了。選材必須放開(kāi)思想去想。
審類(lèi)別:
一、注意題目所揭示的中心詞和時(shí)間范圍。
如:《一件好事》、《初冬的早晨》兩題,前者的中心詞是“好”即要求寫(xiě)好事。
后者要求寫(xiě)出初冬早晨的一些自然景象,也可以寫(xiě)人們?cè)谶@寒冷的時(shí)間里干些什么。
如頂風(fēng)冒雪興修水利,平整土地等等。
二、注意題目暗示的體裁。
如:《記一件小事》《怎樣刷牙》《讀后感》等。
前者是記敘文,要求寫(xiě)出小事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,例二是說(shuō)明文,要求寫(xiě)出感想和體會(huì)。
三、注意題目揭示的數(shù)目如:《我和我的伙伴們》一個(gè)“們”字暗示最少寫(xiě)三個(gè)人以上,如果寫(xiě)成二個(gè)人,就不符合題目的要求了。
四.注意題目揭示的季節(jié)和時(shí)間。
如《春游》和《我的一天》前者限制在春光明媚的春天這個(gè)季節(jié),后者限制在“一天”這個(gè)時(shí)間表里。
五.注意題目的象征意義。
如:在改革開(kāi)放的政策下,作文題目如《定心丸》、《春風(fēng)送暖》就會(huì)讓你寫(xiě)黨政策會(huì)給人們的實(shí)惠和利益,富裕和幸福。
六.注意作文題目上的人稱(chēng)。
如《當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)》和《他是我學(xué)習(xí)的榜樣》,前者要用第一人稱(chēng)寫(xiě),后者要用第三人稱(chēng)寫(xiě)。
另外,有的作文題目是半命題,有的是提供一段內(nèi)容,讓自己命題,續(xù)寫(xiě)。
這些都要認(rèn)真分析,做到沉著應(yīng)戰(zhàn),萬(wàn)無(wú)一失。
審范圍:
審范圍就是要認(rèn)真想一想這個(gè)題目對(duì)文章內(nèi)容都限制了哪些特定的范圍。
這包括:
1.時(shí)間范圍。
例如:《童年趣事》是寫(xiě)已經(jīng)發(fā)生的事而且必須是在童年發(fā)生的;《當(dāng)我走進(jìn)動(dòng)物園的時(shí)候》是寫(xiě)正在發(fā)生的事;《我的理想》是寫(xiě)將要發(fā)生的事;《寒假里的一件事》是寫(xiě)寒假中發(fā)生的事等等。
2.地點(diǎn)范圍。
根據(jù)題目的限制確定事件發(fā)生的地點(diǎn)和范圍。
例如《市場(chǎng)見(jiàn)聞》限定的地點(diǎn)是市場(chǎng);《校園生活》限定的地點(diǎn)是校園。
《故鄉(xiāng)的蘋(píng)果》限定的地點(diǎn)是故鄉(xiāng)等等。
3.內(nèi)容范圍。
根據(jù)題目的限制確定文章內(nèi)容的范圍,就要分析清楚作文題目要求寫(xiě)什么樣的事、什么樣的人,寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容。
例如:《今天我當(dāng)家》內(nèi)容范圍應(yīng)該是從自己為什么當(dāng)家,怎樣當(dāng)家,有什么收獲等來(lái)選取生活氣息濃和趣味性強(qiáng)的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。
審題眼:
題眼就是題目中揭示思想意義或者表明感情色彩的詞,也就是關(guān)鍵性的詞。
抓住了重點(diǎn)詞就是抓住了文章的重點(diǎn)。
抓題眼要做到四抓。
一抓:謂語(yǔ)部分:如果題目是一句話(huà),題眼常在謂語(yǔ)部分。
例如:《家鄉(xiāng)變了樣》謂語(yǔ)部分“變了樣”就是這文章的題眼,作文的重點(diǎn)在于寫(xiě)家鄉(xiāng)的變化。
《雨露潤(rùn)心田》文題含蓄,看到題目應(yīng)該想到“雨露”是比喻老師辛勤育苗的汗水,而“心田”則是比喻學(xué)生的思想品質(zhì),“潤(rùn)”就是題眼,文章重點(diǎn)應(yīng)該是寫(xiě)老師是怎樣在思想上幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的。
二抓:修飾詞:如果題目是個(gè)詞組,題眼常常是表示修飾限制的那個(gè)詞。
例如:《童年趣事》的題眼是“趣”文章重點(diǎn)是寫(xiě)這件事如何有趣。
《一個(gè)勤勞的人》的題眼是“勤勞”文章重點(diǎn)是寫(xiě)那個(gè)人如何勤勞。
三抓:物體的象征。
如果題目只是有一個(gè)詞如:《青松》、《荷花》、《紅梅》等,題眼就是物體本身或它的象征意義,作文的重點(diǎn)應(yīng)該是描繪這個(gè)物體的特征或由此展開(kāi)的適當(dāng)聯(lián)想。
1、題目的寫(xiě)法。
題目一定要反映出文章的體裁,切不可起一些類(lèi)似散文或者記敘文的題目。一般有兩種寫(xiě)法:第一種指明文章論述范圍,比如《論友愛(ài)》《談理想》《說(shuō)勇氣》、、等等;第二種題目就是論點(diǎn),這種寫(xiě)法很特別也很醒目,大多數(shù)情況下效果很好,讀到下文會(huì)給閱卷人一種緊扣題目的大局感,比如《團(tuán)結(jié)就是力量》《重理輕文可以休矣》等等。
2、開(kāi)頭第一段的寫(xiě)法。如果是給材料議論文,則該段必須將材料壓縮到60%左右,以此提醒閱卷人考生具備概括材料的語(yǔ)文能力,此項(xiàng)分?jǐn)?shù)可以得到。如果是話(huà)題作文,則可隨便談?wù)撘恍┡c下文論點(diǎn)有關(guān)的現(xiàn)象或者事實(shí),不宜超過(guò)80字。此段結(jié)尾可以用一句設(shè)問(wèn)(論點(diǎn)作為回答)引出下一段論點(diǎn)。
3、第二段為論點(diǎn)段。論點(diǎn)必須獨(dú)占一段!!這是本模板效果的核心!這是一個(gè)最簡(jiǎn)單但是最有效的方法,切記。多年的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)告訴我,凡是試圖讓閱卷人費(fèi)力尋找論點(diǎn)甚至不惜讓閱卷人頂著酷暑歸納論點(diǎn)的作文,絕沒(méi)有什么好的結(jié)果,及格的話(huà)就算比較走運(yùn)了。論點(diǎn)寧可不新穎也絕對(duì)不要有爭(zhēng)議,更不能出現(xiàn)立場(chǎng)上的錯(cuò)誤,否則將變成零分作文,實(shí)在沒(méi)有高水平的認(rèn)識(shí),可以選用大眾化但絕對(duì)沒(méi)有錯(cuò)誤的論點(diǎn)——與報(bào)紙上的新聞?wù)撜{(diào)一致是個(gè)可以遵循的簡(jiǎn)單原則。一敗涂地的作文中有相當(dāng)一部分是由于為了刻意追求標(biāo)新立異和嘩眾取寵,而寫(xiě)出了一些引起爭(zhēng)議甚至極端到錯(cuò)誤的論點(diǎn),這樣的教訓(xùn)是非常深刻的。
4、第三至第五段,為分論點(diǎn)論述。這三段每段開(kāi)頭均為一個(gè)分論點(diǎn),這三個(gè)分論點(diǎn)之間可以有兩種關(guān)系:一種是平行擴(kuò)展關(guān)系,比如一篇談?wù)撟鹄蠍?ài)幼的文章,分論點(diǎn)可以是:
1)我國(guó)自古就有尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。2)當(dāng)今社會(huì)依然提倡尊老愛(ài)幼。3)世界各國(guó)都把尊老愛(ài)幼當(dāng)作一種道德準(zhǔn)則。這三個(gè)分論點(diǎn)從古今中外各個(gè)方面論述了論點(diǎn),它們之間是平行關(guān)系。
另一種關(guān)系是遞進(jìn)關(guān)系,同樣以尊老愛(ài)幼舉例,遞進(jìn)的分論點(diǎn)可以是:1)尊老愛(ài)幼是個(gè)人道德水準(zhǔn)高低的體現(xiàn)。2)尊老愛(ài)幼是社會(huì)風(fēng)氣好壞的體現(xiàn)。3)尊老愛(ài)幼是人類(lèi)文明進(jìn)步1高考——萬(wàn)能議論文寫(xiě)作模版與否的體現(xiàn)。這種設(shè)置分論點(diǎn)的方法依照從個(gè)人到社會(huì)再到人類(lèi)的層次遞進(jìn),體現(xiàn)了邏輯的準(zhǔn)確與思路的清晰,給人一種高水平認(rèn)識(shí)的感覺(jué)。
這里有個(gè)不誠(chéng)實(shí)但有效的辦法,我們可以多多背誦一些名人名言——這一點(diǎn)顯然不難辦到——然后去掉說(shuō)話(huà)人,把名人的論述當(dāng)成自己的論述,不但有話(huà)說(shuō)而且效果很好。同時(shí),一旦我們?cè)谀硞€(gè)論點(diǎn)上沒(méi)有名言可以引用,我們也可以自己說(shuō)上一句,然后冠上名人的頭銜就成了名言,不過(guò)一定要說(shuō)的有哲理性,不要被別人看出破綻,事實(shí)論據(jù)也可如法炮制。
但是此種方法不可多用,用于救急尚可,頻繁使用定會(huì)漏洞百出。用時(shí)一定要使用生僻的名言與事例,切不可亂用大家耳熟能詳?shù)馁Y料。比如萬(wàn)不可說(shuō)“天才是99%的汗水+1%的靈感”這句話(huà)是馬克思說(shuō)的,否則不但貽笑大方,分?jǐn)?shù)也會(huì)大打折扣。
高水平的同學(xué)可以嘗試使用比喻論證和類(lèi)比論證等等,生動(dòng)形象,效果往往很好。注意,這三段的字?jǐn)?shù)要保持大體一致,不可有的段過(guò)多有的段過(guò)少。有字?jǐn)?shù)要求的作文主要靠這三段湊夠字?jǐn)?shù),按800字的要求,這三段最少也要占到500字,也就是文學(xué)上常說(shuō)的“豬肚”。
5、第六段是所謂辯證段。這一段主要是為了體現(xiàn)考生具有辯證思維的能力,不必過(guò)多,幾十字即可,防止將論點(diǎn)極端化以后出現(xiàn)漏洞。比如論點(diǎn)如果是“人必須學(xué)會(huì)自信”,那么有人也許會(huì)抬杠說(shuō)自負(fù)也是自信,所以這一段必須指出,我們要自信但是我們絕對(duì)不能將自信和自負(fù)混為一談,這樣一說(shuō),文章就顯得嚴(yán)密,給閱卷人的印象很好。
6、第七段要聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)??梢灾赋稣擖c(diǎn)在現(xiàn)實(shí)中的指導(dǎo)意義,更可以聯(lián)系時(shí)事,給人一種眼界開(kāi)闊關(guān)心國(guó)家大事的感覺(jué)。比如還是談自信,這一段就可以寫(xiě)自信在我們現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)與交往中的意義,而且還可以聯(lián)系神州五號(hào)成功發(fā)射,正是由于我們中華民族充滿(mǎn)自信,才在人類(lèi)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展上取得了這么大的成績(jī)。此段也不宜過(guò)多,幾十字足夠。
7、最后一段可以以抒情句式發(fā)出鼓勵(lì)或者號(hào)召。比如:讓我們將尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大吧!千萬(wàn)不要多寫(xiě),一句足矣。至此,一篇規(guī)范上乘的經(jīng)典議論文就算寫(xiě)好了。
同學(xué)們平時(shí)需要做的有三點(diǎn):一是高考——萬(wàn)能議論文寫(xiě)作模版多多記誦名人名言與偉人事跡,記得越多考場(chǎng)上應(yīng)對(duì)能力越強(qiáng);二是提高駕御語(yǔ)言的能力,少寫(xiě)乃至不寫(xiě)錯(cuò)字,考場(chǎng)作文嚴(yán)禁涂改(卷面也有不少分),作文格式一定要正確,我竟然見(jiàn)過(guò)沒(méi)有題目的作文,結(jié)果被白白扣掉五分,痛心之余,深感莫名其妙,但愿不再有人犯此類(lèi)低級(jí)錯(cuò)誤;三是提高認(rèn)識(shí)水平和思想境界,當(dāng)然這決非一朝一夕之功,實(shí)乃經(jīng)年累月之力,這一點(diǎn)上的差距,也就是為什么按相同模板寫(xiě)出的作文,有人能得55分,而有人只能得到45分的原因。最后澄清一點(diǎn),此模板只是工具,幫你發(fā)揮出正常水平而已,而真正的作文水平的提高是絕對(duì)無(wú)模板可套無(wú)捷徑可走的(誰(shuí)說(shuō)有的話(huà)就是虛假?gòu)V告),只有勤學(xué)苦練這華山一條路。注意,此模板僅適用于應(yīng)試,愛(ài)好真正的文學(xué)和打算當(dāng)作家的同學(xué)絕不可按照此模板寫(xiě)作,否則貽害甚重。
為了把。
作文。
寫(xiě)得更好,每一個(gè)步驟都要合理地安排,每一步都設(shè)計(jì)好了,整體作文才能好,才會(huì)等到高分,小編收集了作文寫(xiě)作技巧與方法,歡迎閱讀。
歇后語(yǔ)。
對(duì)偶引用反問(wèn)設(shè)問(wèn)等,試著先把它們找出來(lái),再把它們畫(huà)出來(lái),看能否在自己的作文中運(yùn)用。還要看課文的開(kāi)頭怎樣扣題的,中間怎樣把主要內(nèi)容一步步說(shuō)清楚的,結(jié)尾是怎樣升華主題的。這些都是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ),“照著葫蘆畫(huà)瓢”是課文和作文關(guān)系的真實(shí)寫(xiě)照。
三、明白了要寫(xiě)的內(nèi)容和范圍之后,就要留意自己的生活和身邊的人物,尋找寫(xiě)作的素材,主動(dòng)“找米下鍋”?!傲粜奶幪幗晕恼隆?,只要細(xì)心觀察,我們就有寫(xiě)不完的材料,有趣的事,快樂(lè)的事,后悔的事,每件成功的失敗的事都給我們留下了難以磨滅的印象。我們身邊有各具不同特點(diǎn)的人,熱心的,善良的,淘氣的,貪吃的,蕓蕓眾生中有寫(xiě)不完的人。生活中的吃喝玩樂(lè),學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣,課內(nèi)課外,各種活動(dòng),都可以寫(xiě)進(jìn)我們的作文,這樣的作文是真實(shí)的,而且就發(fā)生在我們身邊,大家愛(ài)讀,生命力就強(qiáng)。
四、明白了寫(xiě)什么,找到了寫(xiě)作素材之后,就要給自己的作文擬一個(gè)好題目,好的作文題目既能和作文內(nèi)容完全吻合,又能新穎別致,看了富有新意的題目,人們就想看全文的內(nèi)容。像美國(guó)小朋友boyuchen寫(xiě)的《我們班的兩座“山”》,北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的連曉曦的《是誰(shuí)偷走了我的快樂(lè)》,黑龍江蘿北縣楊洪金的《冤家路寬》,我們學(xué)校賈培崢同學(xué)的《情滿(mǎn)教師節(jié)》等作文題目,都給人耳目一新的感覺(jué)。
五、用簡(jiǎn)妙作文的寫(xiě)法寫(xiě)出簡(jiǎn)潔扣題的好開(kāi)頭來(lái)。《簡(jiǎn)妙作文,一學(xué)就會(huì)》是我們編輯部李凌總編獨(dú)創(chuàng)的一種作文教學(xué)方法,曾在中央電視臺(tái)《成長(zhǎng)在線(xiàn)》欄目中多次播出,受到全國(guó)小朋友的歡迎,其教材多次修改,出版17次,一次次掀起搶購(gòu)狂潮。簡(jiǎn)妙作文的開(kāi)頭要求是扣題、定位、引下文??垲}就是把題目中的重點(diǎn)字或詞寫(xiě)進(jìn)第一段中。如黑龍江蘿北縣第三小學(xué)的趙佳欣同學(xué)的《“不男不女”的尹嘉宇》開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的:“在蘿北縣第三小學(xué)六年一班里,有位‘不男不女’的同學(xué),她就是我的朋友尹嘉宇?!北本╁6〉膹埍蛲瑢W(xué)的《大度的爺爺》開(kāi)頭是這樣定位的:“我的爺爺是一個(gè)很大度的人,他對(duì)人溫和忍讓?zhuān)瑥牟缓蛣e人斤斤計(jì)較。”這樣的開(kāi)頭既扣住了題目,又讓人產(chǎn)生看下去的欲望。
六、下大力氣寫(xiě)好中間部分。簡(jiǎn)妙作文把作文的開(kāi)頭叫做鳳頭,把中間段稱(chēng)作豬肚,它應(yīng)該是豐富飽滿(mǎn)的。因?yàn)樗侨牡闹攸c(diǎn)和核心,我們一定要下大功夫把它寫(xiě)好,要詳細(xì)描寫(xiě)事情的全過(guò)程,運(yùn)用多種描寫(xiě)和修辭,把經(jīng)過(guò)寫(xiě)的生動(dòng)而富有情趣。有的同學(xué)寫(xiě)作文時(shí)按開(kāi)頭中間結(jié)尾三段式寫(xiě)法,從我們學(xué)的課文上看,卻大多把文章分成許多層次,或按時(shí)間順序,或按空間移位,一層層地反映出課文的全貌。我們來(lái)看一下《大度的爺爺》的中間部分:“那天早上,朝陽(yáng)初上,空氣清新,我爺爺照例早起鍛煉,他沿著村里的土路散步,正在土路中間慢慢走著,一個(gè)青年男子卻把我爺爺給撞倒了,爺爺一看,他就是我們村出名的不講理的人,所以人們都管他叫張不理,更可氣的是他撞了人連句客氣話(huà)都不說(shuō)就揚(yáng)長(zhǎng)而去,爺爺看清撞他的人是張不理,就沒(méi)跟他計(jì)較,爬起來(lái)拍拍身子前面的土,繼續(xù)散步。
爺爺回到家,我爸和我三叔、四叔看到我爺爺身子后面全是土,就吃驚地問(wèn)爺爺:“爸,您這是怎么了?”我爺爺說(shuō):“沒(méi)怎么呀!就是張不理在道上不小心撞了我一下,摔倒在了地上,又沒(méi)受什么傷,沒(méi)事的!”我爸一聽(tīng)就火了,叫上我三叔、四叔去找張不理,邊走邊氣哼哼地說(shuō):“撞了人也不過(guò)來(lái)看看,太不懂道理了!”我爺爺在后面緊追,不讓爸爸去找人家,氣頭上的爸爸哪能聽(tīng)爺爺?shù)摹?/p>
爸爸和三叔四叔一口氣跑到了張不理家,找到了張不理,張不理還在那兒狡辯呢,我爸剛要伸手教訓(xùn)他,我爺爺就氣喘吁吁地跑來(lái)了,讓我爸快住手,爺爺說(shuō):“人家撞我是不小心,誰(shuí)家還沒(méi)個(gè)著急事,都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親地住著,有話(huà)好好說(shuō),吵吵嚷嚷像什么!不怕人家笑話(huà)嗎?”一席話(huà)說(shuō)得爸爸低下了頭,連平時(shí)最不講理的張不理也臉紅了,趕緊給爺爺拿了個(gè)小板凳,讓爺爺趕快坐下。
七、有許多初寫(xiě)作文的同學(xué),對(duì)中間段的描寫(xiě)總是不過(guò)關(guān),寫(xiě)的過(guò)于粗略,缺少對(duì)人物的刻畫(huà)和情節(jié)的描述,不少老師給學(xué)生寫(xiě)上“不具體,缺細(xì)節(jié)”的批語(yǔ),但這對(duì)以后的作文并不起什么作用。怎樣才能改變這種難以扭轉(zhuǎn)的局面呢?“作文是問(wèn)出來(lái)的”,教師應(yīng)采取多問(wèn)的策略,提高學(xué)生的增補(bǔ)能力。記事的作文我們可以設(shè)如下問(wèn)題:你把事情的時(shí)間地點(diǎn)交代清楚了嗎?當(dāng)時(shí)的情景和場(chǎng)面是怎么樣的?有哪些人參加了這件事?他們都說(shuō)了什么?做了什么?對(duì)這件事有什么不同的態(tài)度?這件事開(kāi)始怎樣?后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化?事情的結(jié)果如何?你怎樣評(píng)價(jià)這件事?下面是連曉曦作文《捉魚(yú)》的中間部分:我們站在岸邊,俯身往水里一看,嘿!魚(yú)還真不少,我們個(gè)個(gè)高興得一蹦三尺高,都迫不及待地挽起褲腳,撲通撲通跳進(jìn)水里,我們一人一個(gè)角,把魚(yú)圍起來(lái),來(lái)個(gè)甕中捉鱉。大家眼中有魚(yú)無(wú)人,只見(jiàn)黎薇和梁瀟為了搶一只小魚(yú),“咣”地一聲撞上了,小魚(yú)擺擺尾巴游走了,不再和她們捉迷藏。高尚更可笑,魚(yú)還未捉到一條,人卻撲通一下坐到了水里,先把自己變成了一條美人魚(yú)。張京費(fèi)了九牛二虎之力也沒(méi)抓到一條魚(yú),真是笨得優(yōu)秀?!鞍 睆暮竺?zhèn)鱽?lái)一聲驚喜的聲音,任凱陽(yáng)為了抓到那只和他周旋了半天的小魚(yú),竟趴在了水里,攤開(kāi)手一看,魚(yú)早沒(méi)了蹤影,“唉!魚(yú)比人聰明呀!”他坐在水里自我解嘲。畢竟有幾個(gè)聰明人,不長(zhǎng)時(shí)間我們就抓了一大些魚(yú)?!霸蹅兝习傩?,今兒個(gè)真高興!”我們拿著勝利的果實(shí),亨著小曲兒,朝小區(qū)門(mén)口走去。沒(méi)想到還沒(méi)到小區(qū)門(mén)口,就被保安叔叔攔了下來(lái),他讓我們把魚(yú)倒回去,說(shuō)那是小區(qū)養(yǎng)的魚(yú),我們不放魚(yú)他就不放人,真是秀才遇上兵,有理說(shuō)不清。沒(méi)辦法,我們只好按保安叔叔的要求,把撈來(lái)的魚(yú)完璧歸趙。
寫(xiě)人的作文也要通過(guò)多問(wèn),全面反映出人物的特點(diǎn)。需要指出的是,人物的特點(diǎn)必須用具體的事例反映出來(lái)。對(duì)記人的作文,我們可以提出如下問(wèn)題:你寫(xiě)的人物是誰(shuí)?他是干什么的?和你的關(guān)系如何?他的特點(diǎn)是什么?你準(zhǔn)備用幾件事來(lái)突出他的特點(diǎn)?你想用什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn)?你能應(yīng)用修辭方法嗎?你對(duì)這個(gè)人有什么評(píng)價(jià)?我們來(lái)看一下孫小劍同學(xué)的作文《嚴(yán)厲的哥哥》的中間部分:這不,在今天的聽(tīng)寫(xiě)中,我又寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字,我正在改這個(gè)字的時(shí)候,哥哥走過(guò)來(lái),拿起我的本看了看說(shuō):“真有能耐,剛剛學(xué)過(guò)的字也能寫(xiě)錯(cuò)!”我無(wú)可奈何地笑了笑,趕緊把錯(cuò)字改對(duì)了。
接下來(lái),哥哥并沒(méi)有因我改錯(cuò)態(tài)度認(rèn)真而放過(guò)我,他又翻開(kāi)我的語(yǔ)文書(shū)問(wèn)了我好幾個(gè)問(wèn)題,這些問(wèn)題有的我能很熟練地答上來(lái),有的回答得不很熟練,哥哥聽(tīng)了我的回答后,臉色有些不高興了,他生氣地說(shuō):“這些都學(xué)過(guò)了,怎么還這么生?”我趕緊分辯說(shuō):“不是……”哥哥不容我解釋?zhuān)骸安皇鞘裁?你就別強(qiáng)詞奪理了!”我今天真是“秀才遇到兵,有理說(shuō)不清”了。
他正數(shù)落我的時(shí)候,我的好友李斯特來(lái)找我玩,我哥可不管這些,還是當(dāng)著同學(xué)的面毫不客氣地批評(píng)我,真讓我下不了臺(tái)。我心想:我都這么大了,你怎么也得給我留點(diǎn)面子呀!后來(lái)在李斯特的央求下,他總算開(kāi)了恩,允許我們出去玩會(huì)兒,臨出門(mén)時(shí),他不忘給我戴上“緊箍咒”:“2點(diǎn)半,不,2點(diǎn)10分必須給我回來(lái),否則的話(huà),你學(xué)過(guò)的課文都得給我讀10遍!”
八、文章的結(jié)尾是能否得高分的關(guān)鍵,“編筐編簍,重在收口”也可用在作文結(jié)尾上?!逗?jiǎn)妙作文,一學(xué)就會(huì)》的結(jié)尾要求是照應(yīng)開(kāi)頭寫(xiě)所感。這個(gè)所感就是感想、感受和感悟。結(jié)尾通過(guò)獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和中肯的評(píng)價(jià),使文章的主題得到升華,自己的認(rèn)識(shí)得到提高,提升了作者的做人品味。我們看一下趙卓亞的《小雨沙沙》的結(jié)尾:雨啊!你不雜塵滓,有著天使一般的心靈,用生命為萬(wàn)物譜寫(xiě)樂(lè)章。你將世界洗刷,讓一切都變得清晰,將丑陋骯臟收在自己的體內(nèi),隨自己葬入土地。有人說(shuō),下雨是云發(fā)怒的樣子,我想不對(duì),雨應(yīng)該是云最美的化身,是上蒼贈(zèng)與我們的最珍貴的禮物。還有趙雁南同學(xué)的作文《讓愛(ài)永恒》的結(jié)尾:看,生活中竟有這么多的愛(ài)。愛(ài)是那么偉大,又是那么無(wú)聲,何必不讓愛(ài)永恒呢?只要每一個(gè)人都伸出我們的雙手,幫助一下身邊需要幫助的人,愛(ài)就產(chǎn)生了。幫助別人是愛(ài),被人幫助也是愛(ài),人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),我們的社會(huì)就會(huì)愛(ài)滿(mǎn)人間。
九、寫(xiě)作文要遵循從說(shuō)到寫(xiě)的原則。當(dāng)我們學(xué)好課文、吃透本單元的作文要求、把要寫(xiě)的素材、要用的修辭和描寫(xiě)、文章的題目、作文的開(kāi)頭中間結(jié)尾等這一切都準(zhǔn)備好后,我們還應(yīng)該把作文內(nèi)容在大腦中過(guò)濾一下,給同學(xué)或老師說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)作文是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),它有利于理清思路,為以后的寫(xiě)打下良好的基礎(chǔ)。
十、作文的材料確定之后,又細(xì)致地給別人說(shuō)了一遍,作文的雛形已形成了。這時(shí)就可以找出稿紙,動(dòng)筆寫(xiě)作文了,要按格式要求,題目居中,每段空兩格,標(biāo)點(diǎn)占一格,一行末的標(biāo)點(diǎn)可放在格外,每行的第一格不能是標(biāo)點(diǎn)。層次要清楚,語(yǔ)句要通順,不寫(xiě)或少寫(xiě)錯(cuò)別字。寫(xiě)完后要認(rèn)真通讀一遍后,沒(méi)有問(wèn)題了,再交給老師批改審閱。這樣認(rèn)真地寫(xiě)過(guò)課本上的八次作文后,老師排好名次后再發(fā)給你,你就有半個(gè)作文集了,一個(gè)學(xué)期就有一本屬于自己的作文書(shū)了。只要堅(jiān)持寫(xiě)下去,到高中時(shí)有不少同學(xué)就真的可以出書(shū)了。
這就是我們寫(xiě)作文的線(xiàn)路圖,每個(gè)同學(xué)都能做到,大部分同學(xué)都能完成,到那時(shí),我們的作文將會(huì)大上一個(gè)新臺(tái)階。
演講稿是演講者在演講前事先準(zhǔn)備的供演講使用的文稿。一篇精彩的演講稿能使演講者的演講扣人心弦、引起共鳴,收到出其不意的效果。下面給大家分享一些關(guān)于演講稿的寫(xiě)作方法與技巧,希望對(duì)大家有幫助。
寫(xiě)演講稿的方法。
1.開(kāi)頭要先聲奪人,富有吸引力。
演講稿的開(kāi)頭,也叫開(kāi)場(chǎng)白,它猶如戲劇開(kāi)頭的“鎮(zhèn)場(chǎng)”,在全篇中占據(jù)重要的地位。
開(kāi)頭的方式主要有如下幾種:
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,亮出主旨。
這種開(kāi)頭不繞彎子,直奔主題,開(kāi)宗明義地提出自己的觀點(diǎn)。如1941年李卜克內(nèi)西《在德國(guó)國(guó)會(huì)上反對(duì)軍事?lián)芸畹穆暶鳌烽_(kāi)頭就說(shuō):“我投票反對(duì)這項(xiàng)提案,理由如下:”。
敘述事實(shí),交代背景。
開(kāi)頭向聽(tīng)眾報(bào)告一些新發(fā)生的事實(shí),比較容易引起人們的注意,吸引聽(tīng)眾傾聽(tīng)。如1941年7月3日斯大林《廣播演說(shuō)》的開(kāi)頭:“希特勒德國(guó)從6月22日向我們祖國(guó)發(fā)動(dòng)的背信棄義的軍事進(jìn)攻,正在繼續(xù)著。雖然紅軍進(jìn)行了英勇的抵抗,雖然敵人的精銳師團(tuán)和他們的精銳空軍部隊(duì)已被擊潰,被埋葬在戰(zhàn)場(chǎng)上,但是敵人又從前線(xiàn)調(diào)來(lái)了生力軍,繼續(xù)向前闖進(jìn)?!覀兊淖鎳?guó)面臨著嚴(yán)重的危險(xiǎn)?!?/p>
提出問(wèn)題,發(fā)人深思。
通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)聽(tīng)眾思考一個(gè)問(wèn)題,并由此造成一個(gè)懸念,引起聽(tīng)眾欲知答案的期待。如曲嘯的《人生·理想·追求》就是這樣開(kāi)頭的:“一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待自己青春的時(shí)光呢?我想在這里同大家談?wù)勎业那闆r。”
引用警句,引出下文。
引用內(nèi)涵深刻、發(fā)人深省的警句,引出下面的內(nèi)容來(lái)。如一個(gè)大學(xué)生的演講稿,標(biāo)題叫《我的思考與奮起》,開(kāi)頭就很精彩:“一個(gè)人如果一輩子都不曾混亂過(guò),那么他從來(lái)就沒(méi)有思考過(guò)?!?/p>
開(kāi)頭的方法還有一些,不再一一列舉。總之無(wú)論采用什么形式的開(kāi)頭,都要做到先聲奪人,富于吸引力。
2.主體部分要層層展開(kāi),步步推向高潮。
演講稿的主體,要層層展開(kāi),步步推向高潮。所謂高潮,即演講中最精彩、最激動(dòng)人心的段落。在主體部分的行文上,要在理論上一步步說(shuō)服聽(tīng)眾,在內(nèi)容上一步步吸引聽(tīng)眾,在感情上一步步感染聽(tīng)眾。要精心安排結(jié)構(gòu)層次,層層深入,環(huán)環(huán)相扣,水到渠成地推向高潮。
主體部分展開(kāi)的方式有以下三種:
并列式。
并列式就是圍繞演講稿的中心論點(diǎn),從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行表現(xiàn),其結(jié)構(gòu)形態(tài)呈放射狀四面展開(kāi),宛若車(chē)輪之軸與其輻條。而每一側(cè)面都直接面向中心論點(diǎn),證明中心論點(diǎn)。
遞進(jìn)式。
即從表面、淺層入手,采取步步深入、層層推進(jìn)的方法,最終揭示深刻的主題,猶如層層剝筍。用這種方法來(lái)安排演講稿的結(jié)構(gòu)層次,能使事物得到由表及里的深入闡述和證明。
并列遞進(jìn)結(jié)合式。
這種結(jié)構(gòu),或是在并列中包含遞進(jìn),或是在遞進(jìn)中包含并列。一些縱橫捭闔、氣勢(shì)雄偉的演講稿常采用這種方式。
3.結(jié)尾要干脆利落,簡(jiǎn)潔有力。
演講稿的結(jié)尾,是主體內(nèi)容發(fā)展的必然結(jié)果。結(jié)尾或歸納、或升華、或希望、或號(hào)召,方式很多。好的結(jié)尾應(yīng)收攏全篇,卒章顯志,干脆利落,簡(jiǎn)潔有力,切忌畫(huà)蛇添足,節(jié)外生枝。
撰寫(xiě)演講稿的正確方法。
1
找出演講者想說(shuō)的話(huà)。
沒(méi)有什么文案委托,比撰寫(xiě)別人的演講稿更個(gè)人化、更講究個(gè)性特質(zhì)了。假如你在坐下來(lái)奮筆疾書(shū)之前,先花點(diǎn)時(shí)間了解演講者的要求,那么你可以省下很多頭痛的修改功夫。
特約作家南希.愛(ài)德蒙.漢森曾經(jīng)這么寫(xiě)道:“在你為客戶(hù)準(zhǔn)備演講稿的時(shí)候,你得先提出對(duì)的問(wèn)題來(lái)了解客戶(hù),這么一來(lái)你寫(xiě)的稿子才會(huì)像出于他自己心里的話(huà)。有時(shí)候你得針對(duì)演講主題花許多時(shí)間跟客戶(hù)溝通,直到客戶(hù)厘清自己的立場(chǎng)。你的任務(wù)是探索客戶(hù)的想法、請(qǐng)對(duì)方更進(jìn)一步思考,直到他已經(jīng)將主題想透徹。”
訪談客戶(hù)有助于你掌握演講的重點(diǎn)并獲得大部分的信息。其余欠缺的信息可以到圖書(shū)館搜尋,或游覽客戶(hù)在演講主體上的相關(guān)檔案。
2
了解你的聽(tīng)眾。
你應(yīng)該盡量了解演說(shuō)的對(duì)象是什么樣的族群。這樣做有助于你針對(duì)他們的特定興趣來(lái)設(shè)計(jì)演說(shuō)內(nèi)容,舉例來(lái)說(shuō),談及播客(podcasting)的演講內(nèi)容,應(yīng)該鎖定聽(tīng)眾在專(zhuān)業(yè)上的興趣。例如工程師會(huì)對(duì)科技有興趣,想知道播客如何操作。廣告公司的主管則比較想知道如何利用在播客當(dāng)做營(yíng)銷(xiāo)媒介。
3
撰寫(xiě)有力的開(kāi)場(chǎng)白。
演講者說(shuō)出的第一句話(huà),就像平面廣告的標(biāo)題或直郵廣告的第一段。具有吸引力的開(kāi)場(chǎng)白能夠抓住聽(tīng)眾的注意力,讓聽(tīng)眾對(duì)你的主體產(chǎn)生熱情。淡而無(wú)味的開(kāi)場(chǎng)白等于一開(kāi)始就對(duì)聽(tīng)眾澆冷水。以下是一則演講開(kāi)場(chǎng)白的范例:
今天,我想和各位分享心底的想法和回憶,它們已經(jīng)在我的心里埋藏了許多年。自從我的丈夫約瑟夫在七年前過(guò)世,這些想法與回憶直到現(xiàn)在才公諸于世。我之所以答應(yīng)今天與各位談這些,是為了讓大家明白家扶協(xié)會(huì)的重要性,以及它對(duì)我的孩子來(lái)說(shuō)代表著什么意義。我的故事始于大家都知道卻很少面對(duì)的事實(shí),那就是我們的生命其實(shí)很脆弱。
約瑟夫是個(gè)好丈夫、好爸爸,也是成功的生意人。他對(duì)幫助別人懷抱熱情,面對(duì)遭遇不幸的人感同身受。他的付出使家扶協(xié)會(huì)有了今天的成就,擔(dān)任社工正是他的終生夢(mèng)想。對(duì)我來(lái)說(shuō),約瑟夫后來(lái)決定用事業(yè)換取大學(xué)生活,是再自然不過(guò)的事。
4
別忘了幽默感。
演講稿作者對(duì)于是否該發(fā)揮幽默感,總是不太確定。他們知道幽默可以暖場(chǎng)、拉近觀眾,但如果笑話(huà)講壞了,很可能會(huì)毀掉整場(chǎng)演說(shuō)。
我的建議是,你可以用和善、無(wú)傷大雅的小幽默來(lái)點(diǎn)綴演說(shuō)。不要過(guò)分插科打諢、講老掉牙的笑話(huà)或是模仿脫口秀主持人。只要慎選一些幽默的評(píng)論,讓演講者看起來(lái)較具人性溫暖就可以了。
絕對(duì)不要以預(yù)備好的笑話(huà)當(dāng)開(kāi)場(chǎng)白。聽(tīng)眾很可能因?yàn)闆](méi)有意料到這個(gè)開(kāi)場(chǎng),而導(dǎo)致幽默的效果大打折扣。更糟的情況是,聽(tīng)眾說(shuō)不定認(rèn)為你是來(lái)耍寶的,根本沒(méi)有什么重要的話(huà)要告訴大家。
5
別企圖講太多事。
記得,一場(chǎng)20分鐘的演講只有個(gè)字,差不多是8頁(yè)雙行間距的講稿。而且也別忘了,說(shuō)話(huà)的內(nèi)涵不像文字那么高密度,所以演講能夠提供的信息其實(shí)相當(dāng)有限。
別試圖在一場(chǎng)演講塞進(jìn)所有跟主題相關(guān)的信息。你只要摘取其中一部分,然后以溫暖、智慧、幽默和權(quán)威性來(lái)講故事就行了。你應(yīng)該刪除所有枝節(jié)、將演講內(nèi)容限縮至幾個(gè)重要論點(diǎn)。
舉例來(lái)說(shuō),“你的職業(yè)生涯”是個(gè)過(guò)于籠統(tǒng)的演講主題。“如何進(jìn)入廣告業(yè)”比較適合當(dāng)成餐后演講的主題。
6
用對(duì)話(huà)的語(yǔ)調(diào)來(lái)撰寫(xiě)演講稿。
演講稿是用來(lái)念而不是用來(lái)讀的,演講是一個(gè)人在說(shuō)話(huà),所以聽(tīng)起來(lái)也應(yīng)該像一般對(duì)話(huà),而不是像發(fā)表學(xué)術(shù)論文或公司章程。
你應(yīng)該用對(duì)話(huà)的語(yǔ)調(diào)來(lái)撰寫(xiě)演講稿。這表示你應(yīng)該用簡(jiǎn)單的字、較短的句子、大量的縮寫(xiě)。就算偶爾用上幾個(gè)口語(yǔ)說(shuō)法也沒(méi)關(guān)系。測(cè)試演講稿的最好方式,就是將它大聲地念出來(lái)。假如聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)別扭,就重寫(xiě)到聽(tīng)起來(lái)自然為止。
你可以用項(xiàng)目符號(hào)、標(biāo)題或編號(hào),將演講稿分成幾個(gè)段落。演講者可以在段落之間稍微停留喘息。
假如你的文案無(wú)法用上述方式分段,你還是應(yīng)該為演講者指出可以稍微暫停的地方,讓比較容易緊張的演講者有機(jī)會(huì)在這些地方放緩腳步。
7
演講稿應(yīng)該簡(jiǎn)單扼要。
演講不適合用來(lái)傳達(dá)復(fù)雜的概念或精密的理論。
理由之一是,演講能包含的信息量有限。第二個(gè)理由是,演講過(guò)程中聽(tīng)眾無(wú)法暫停下來(lái)思索某個(gè)論點(diǎn),或者回頭想先前提過(guò)的信息(不像他們?cè)陂喿x文章、平面廣告,或宣傳冊(cè)的時(shí)候可以這樣做)。
理想上,你的演講稿內(nèi)容應(yīng)該圍繞一個(gè)主要論點(diǎn)或主題。假如某個(gè)事實(shí)或觀察與這項(xiàng)論點(diǎn)沒(méi)什么聯(lián)系,就把它排除。
你應(yīng)該提供聽(tīng)眾容易理解的少部分信息或建議。別設(shè)法要聽(tīng)眾跟著你進(jìn)行精密的公式運(yùn)算、錯(cuò)綜的辯證或復(fù)雜的流程。他們不吃這一套。
8
要提供影像嗎。
當(dāng)我在20世紀(jì)70年代任職于企業(yè),幻燈片大行其道。每個(gè)演講者都準(zhǔn)備了好幾張色彩鮮艷的幻燈片,像旋轉(zhuǎn)木馬似的在臺(tái)上輔助演講?,F(xiàn)在幻燈片被由筆記本操作、以lcd屏幕投射的powerpoint演示取代。
在某些案例中,影像確實(shí)有幫助。假如你想介紹新的公司商標(biāo),你就應(yīng)該給大家看幻燈片或是圖表,畢竟文字不足以適切描述商標(biāo)圖案的設(shè)計(jì)概念。但影像經(jīng)常妨礙到演講者。由于演講者得讓自己的說(shuō)話(huà)節(jié)奏配合powerpoint演示,以致他無(wú)法放輕松、用比較自然的步調(diào)來(lái)演說(shuō)。
更糟的是,在一場(chǎng)20分鐘的演講中,真正需要用來(lái)輔助溝通的影像大概只有兩三個(gè)。所以其他的powerpoint內(nèi)容幾乎都是文字。這類(lèi)文字型幻燈片在句子前面加上項(xiàng)目符號(hào),稱(chēng)之為“演講重點(diǎn)”。但這些從演講內(nèi)容中擷取的關(guān)鍵句大部分都沒(méi)必要。
影像輔助的另一個(gè)問(wèn)題是,它們讓演講者完全受制于機(jī)器設(shè)備。演講者可能會(huì)遇到筆記本的硬盤(pán)故障、幻燈片機(jī)卡在機(jī)器里、投影機(jī)的燈泡燒壞了、幻燈片沾到手汗或輕輕一碰就弄倒翻頁(yè)掛表的架子。這些設(shè)備問(wèn)題都可能毀了整場(chǎng)演講,而且發(fā)生概率還不低。
9
發(fā)講義。
你應(yīng)該在演講結(jié)束后,再發(fā)講義給聽(tīng)眾,假如你在演講前就發(fā)給大家,聽(tīng)眾可能會(huì)只看講義、忽略演講者。你能提供的最佳講義,就是以清晰字體印在高質(zhì)量白紙上的演講稿內(nèi)容。假如你沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備演講稿復(fù)本,那么就發(fā)放你之前寫(xiě)過(guò)、跟演講主題相關(guān)的文章復(fù)印件。
10。
為你的演講挑選具有吸引力的題目。
當(dāng)你演說(shuō)的時(shí)候,你是從演講稿的第一句開(kāi)始,而不是從演講題目開(kāi)始。但演講題目會(huì)出現(xiàn)在郵件、傳單、和其他吸引觀眾來(lái)聽(tīng)的宣傳品上。紐約博達(dá)華商廣告公司的執(zhí)行創(chuàng)意總監(jiān)朗恩.賀夫曾說(shuō):“演講的題目,可造成下一片冷清,或觀眾席爆滿(mǎn)之間的巨大差別?!?/p>
演講稿的特點(diǎn)詳解。
一、通俗平易。
演講既然是一種口語(yǔ)表達(dá)形式,那么,它一定是人們?nèi)粘I钪衅毡榈?、通俗而平易的語(yǔ)言。寫(xiě)演講稿不同于一般的書(shū)面文章,要使用口語(yǔ)化、個(gè)性化、規(guī)范化的語(yǔ)言。
首先,演講稿是用于演講的,演講的語(yǔ)言必須口語(yǔ)化??谡Z(yǔ)具有豐富多變的特點(diǎn)。它不僅有聲有意,而且還有語(yǔ)音的輕重、語(yǔ)調(diào)的高低、語(yǔ)氣的變化、停頓的長(zhǎng)短、速度的快慢等特點(diǎn),這些因素的結(jié)合,才能起到有效傳遞信息的作用。而且口語(yǔ)講起來(lái)上口,聽(tīng)起來(lái)入耳、易記。
演講是用自己的語(yǔ)言,講出自己的思想,體現(xiàn)出自己的個(gè)性風(fēng)格。個(gè)性化的語(yǔ)言是一個(gè)人思想、學(xué)識(shí)、閱歷、才華、性格、氣質(zhì)以及語(yǔ)言修養(yǎng)的表現(xiàn)。只有運(yùn)用有個(gè)性的、有風(fēng)格的語(yǔ)言,演講才能精彩感人。因此,我們必須在語(yǔ)言上下工夫。
美國(guó)影星亞倫·亞達(dá)對(duì)包括她女兒在內(nèi)的大學(xué)畢業(yè)生們講道:“做人要伶俐,但你要記住:智慧總勝于伶俐。智慧難得,卻不要因此而灰心。尋求智慧需要時(shí)間?!边@些語(yǔ)言樸實(shí)可親,情真意切,更包含著豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。
二、準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。
演講是向大眾傳播自己觀點(diǎn)、主張的一種語(yǔ)言形式,因此,演講要使用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范化的語(yǔ)言。
準(zhǔn)確要求演講語(yǔ)言要清晰、確切地表達(dá)所要講述的思想和事實(shí),能揭示事物的本質(zhì)和聯(lián)系。它要求我們?cè)趯?xiě)作演講稿時(shí)要仔細(xì)地推敲,準(zhǔn)確地使用概念,讓自己的表達(dá)更加準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。
簡(jiǎn)潔,就是用少的字句,準(zhǔn)確、完整地表達(dá)出所要陳述的思想內(nèi)容。恩格斯說(shuō):“言簡(jiǎn)意賅的句子,一經(jīng)了解就能常常記住,變成口語(yǔ);而這是冗長(zhǎng)的論述做不到的?!?/p>
三、形象生動(dòng)。
語(yǔ)言大師老舍先生說(shuō)過(guò):“我們比較好的思想,深厚的感情,只能被美妙的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。若是表達(dá)不出,誰(shuí)能知道那思想與感情好成什么樣呢?這是無(wú)可分離的、統(tǒng)一的東西?!边@里所說(shuō)的“美妙的語(yǔ)言”,就是指形象生動(dòng)的語(yǔ)言。形象生動(dòng)的語(yǔ)言可以把抽象的、深?yuàn)W的理論具體化、淺顯化,變得繪聲繪色,使聽(tīng)眾容易接受并得到啟示;形象生動(dòng)的語(yǔ)言可以給聽(tīng)眾逼真的印象,從而感染和打動(dòng)聽(tīng)眾;形象生動(dòng)的語(yǔ)言可以直接作用于聽(tīng)眾的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),可以代替顏色、聲音、形狀和氣味而作用于聽(tīng)眾的第一信號(hào)系統(tǒng)。只有使用形象生動(dòng)的語(yǔ)言,才能使演講產(chǎn)生強(qiáng)大的說(shuō)服力,才能準(zhǔn)確形象地闡述真理,栩栩如生地描述事物,才能激發(fā)起聽(tīng)眾投身實(shí)踐的熱情。
推薦信用來(lái)證明你個(gè)人的技能和特點(diǎn),一般在特殊情況下才需要,最好能留一份在手邊,以便于你急于找工作,申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金或者其他任何需要介紹信的情況下備用。專(zhuān)家建議找工作時(shí)手頭至少應(yīng)該備有3份介紹信。對(duì)于介紹信來(lái)說(shuō),提前準(zhǔn)備好永遠(yuǎn)都不會(huì)錯(cuò)。
機(jī)構(gòu)專(zhuān)家指出:當(dāng)談到推薦信和介紹信時(shí),關(guān)于術(shù)語(yǔ)“recommendation”和“reference”的確切定義,這里有些爭(zhēng)議,例如該網(wǎng)站上所描述和提供的免費(fèi)打印版本。我們決定在此交替使用。根據(jù)不同的資料顯示,他們的主要區(qū)別在于,介紹信通常更為概括性,書(shū)寫(xiě)時(shí)并不需要有特定的對(duì)象,然而推薦信更為明確,它是針對(duì)特定的某個(gè)人而書(shū)寫(xiě)的。無(wú)論是哪種方式,重要的是要求寫(xiě)推薦信的人和寫(xiě)信的人對(duì)于應(yīng)該需要什么的`理解是一致的。
2、概述。
工作類(lèi)。
學(xué)術(shù)類(lèi)。
個(gè)人特點(diǎn)類(lèi)。
每種類(lèi)別的推薦信都用于不同的情況和環(huán)境,但是每種也都有相似之處。不論何種推薦信,都需要仔細(xì)書(shū)寫(xiě),其目的都是展示個(gè)人技能或特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),都用于考察申請(qǐng)人各方面的資格和品質(zhì),并且樹(shù)立其自信。
與雇傭有關(guān)的書(shū)面推薦信是由知道求職者的技能,以及他或她的有關(guān)性格特征的人書(shū)寫(xiě)。他們通常是前一個(gè)雇主,直屬上司,甚至是同事。
學(xué)術(shù)推薦信使用于各種情況。如某人申請(qǐng)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)金或?qū)嵙?xí)機(jī)會(huì),以及學(xué)生申請(qǐng)研究生院和高中學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)或申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金,他們會(huì)請(qǐng)別人為他們寫(xiě)推薦信。“就業(yè)”和“學(xué)術(shù)”的推薦信甚至還可以有一些統(tǒng)一之處,如老師為一個(gè)學(xué)校職位尋求一份推薦信。
性格或個(gè)人推薦信可以用于兒童監(jiān)護(hù)、領(lǐng)養(yǎng)申請(qǐng)、假釋聽(tīng)證、住房申請(qǐng)、以及申請(qǐng)一個(gè)高等的俱樂(lè)部或社團(tuán)的會(huì)員資格。性格推薦信的共同點(diǎn)是,它們通常(但不總是)由朋友或家人寫(xiě)的。雇主也可能在某些情況下提供性格推薦信。性格推薦信一般不如就業(yè)或?qū)W術(shù)推薦信正規(guī)。
還有一些是上述推薦信的綜合。例如,公職候選人可能會(huì)請(qǐng)某人寫(xiě)推薦信,一個(gè)商人可能會(huì)請(qǐng)求別人推薦產(chǎn)品或服務(wù),或銷(xiāo)售人員可能會(huì)請(qǐng)求同事以參考信的形式做介紹。也可能有人要求您寫(xiě)表?yè)P(yáng)信或評(píng)價(jià)某人的表現(xiàn)。
3、寫(xiě)作要素。
2、申請(qǐng)人的表現(xiàn),學(xué)習(xí)能力,論文,成績(jī),全班人數(shù)和該申請(qǐng)人排名。
3、申請(qǐng)人的工作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力,團(tuán)隊(duì)合作能力等。
4、申請(qǐng)人的英語(yǔ)。
5、申請(qǐng)人是否適合該課程和在該校學(xué)習(xí)。
4、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
第一段:推薦人與申請(qǐng)人的關(guān)系。推薦人是在什么環(huán)境下認(rèn)識(shí)申請(qǐng)人,以及相識(shí)多久。申請(qǐng)人希望申請(qǐng)的哪一個(gè)學(xué)期和科系。
第二段:推薦人對(duì)申請(qǐng)人資格評(píng)估。推薦人初識(shí)申請(qǐng)人時(shí),對(duì)他有何特別的印象。舉例證實(shí)推薦人對(duì)于申請(qǐng)人的評(píng)估結(jié)果。
第三段:對(duì)于申請(qǐng)人個(gè)人特質(zhì)的評(píng)估(如:溝通能力、成熟度、抱負(fù)、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)工作能力,以及正直等),或是有哪些需要改進(jìn)的地方。
簡(jiǎn)歷最為重要的一個(gè)要素就是個(gè)人簡(jiǎn)歷本身的寫(xiě)作質(zhì)量,比如說(shuō)個(gè)人簡(jiǎn)歷中的一些事項(xiàng)描述、寫(xiě)作風(fēng)格、簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu),還有個(gè)人簡(jiǎn)歷中一些錯(cuò)誤顯現(xiàn)等等。這些也就是簡(jiǎn)歷在編寫(xiě)上的質(zhì)量,好的簡(jiǎn)歷能夠以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述讓對(duì)方更好的閱讀。
用人單位在求職中都會(huì)限定職位的要求,比如說(shuō)技術(shù)部的部門(mén)主管對(duì)外招聘,會(huì)要求有一定的工作經(jīng)驗(yàn)、有較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力等等。求職者所編寫(xiě)的個(gè)人簡(jiǎn)歷,內(nèi)容寫(xiě)的再好,設(shè)計(jì)的再美觀,如果個(gè)人的能力并不符合用人單位的招聘職位需求,同樣不能被錄取。例如,應(yīng)聘廣告部的美工設(shè)計(jì)人員,卻是一個(gè)法律專(zhuān)業(yè)的人才,對(duì)美術(shù)、設(shè)計(jì)都不懂,肯定是不能被錄取。
個(gè)人簡(jiǎn)歷在求職中能不能成功,還有一個(gè)非常重要影響因素,那就是簡(jiǎn)歷的投遞。投遞個(gè)人簡(jiǎn)歷很有講究,一方面要注意投遞的時(shí)間,要在對(duì)方招聘的期間。另一方面則要注意投遞的方式,不同的投遞方式需要注意的要點(diǎn)也不同。如果簡(jiǎn)歷投遞沒(méi)有把握好,錯(cuò)過(guò)了用人單位篩選的時(shí)間,那也就預(yù)示著失敗。
下面是小編分享的英文簡(jiǎn)歷寫(xiě)作方法與技巧,更多相關(guān)資訊請(qǐng)點(diǎn)擊(/jianli)。
英文簡(jiǎn)歷需要依據(jù)個(gè)人情況而采用不同的'寫(xiě)作方法,而一份真正達(dá)到高水平的英文簡(jiǎn)歷,不僅在于求職者的成績(jī)多么顯赫,或者他有多少份量度高的技能證書(shū),而在于求職者使用合適的介紹方式,選擇正確的簡(jiǎn)歷模板,這樣才能夠很好地突出表現(xiàn)自己,通過(guò)這種方式能夠賦予求職者更多的優(yōu)勢(shì)。簡(jiǎn)單地說(shuō)好的英文簡(jiǎn)歷,可以讓求職者淋漓盡致地展現(xiàn)自我,我們就是希望暢快而顯著的效果。
現(xiàn)在我們具體介紹以學(xué)業(yè)為主模式、經(jīng)歷為主模式、智能性簡(jiǎn)歷等三種英文簡(jiǎn)歷的寫(xiě)法:
第一種方法,以學(xué)業(yè)為核心的模式。
基于這種模式的求職者身份肯定是尚未擁有工作經(jīng)驗(yàn)的人,不管是否剛畢業(yè)的大學(xué)生,只要你還沒(méi)有正式工作過(guò)即使你在社會(huì)上呆了一段時(shí)間,你都得以學(xué)業(yè)為核心。
如果你暫時(shí)找了個(gè)一兩個(gè)月的工作而后辭職了,并且連個(gè)正式合同都沒(méi)有,你能夠以這種工作做為簡(jiǎn)歷的核心嗎?顯然這是極不合適的做法,因?yàn)楹诵膬?nèi)容必須具有顯著的地位,僅僅一個(gè)月的工作作為核心只會(huì)讓人覺(jué)得你的簡(jiǎn)歷太沒(méi)有份量了,這種東西居然做中心,時(shí)間太短暫,工作顯得不正式,無(wú)法真正從這種工作當(dāng)中獲得技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。
為此求職者應(yīng)該將重心放在學(xué)業(yè)上因?yàn)閷W(xué)業(yè)此時(shí)顯露出的份量度明顯比這種短暫的工作高,可展現(xiàn)學(xué)業(yè)方面的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)成績(jī)、獲獎(jiǎng)經(jīng)歷、業(yè)余愛(ài)好、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)課程、培訓(xùn)經(jīng)歷等。
第二種方法,經(jīng)歷為主的模式。
這當(dāng)然適合已經(jīng)工作的人群。在此時(shí)應(yīng)該將過(guò)去從事過(guò)的崗位、公司名稱(chēng)等信息先做個(gè)交代。再介紹以下三個(gè)方面的內(nèi)容:
第二,就是工作業(yè)績(jī)了,工作業(yè)績(jī)的表現(xiàn)手法也很多,你可以通過(guò)具體數(shù)字也可以通過(guò)業(yè)務(wù),也可以通過(guò)職務(wù)來(lái)表示,比如你因?yàn)楣ぷ鞒煽?jī)相當(dāng)出色而成為了某地區(qū)的負(fù)責(zé)人。
第三種方法,職能性簡(jiǎn)歷。
這種經(jīng)歷適用于技能特別突出的求職者不管是不是大學(xué)生都可以使用。
離職演講稿的標(biāo)題是靈活多樣的。以“離職演講稿”為題,可突出文體類(lèi)別;以“××公司經(jīng)理離職的演講”為題,可顯示公文特點(diǎn)。此外,還可采用文章標(biāo)題的方法,例如“拜謝 拜托 拜請(qǐng)——一位教研室主任的離職演講辭”。
2、稱(chēng)謂
指對(duì)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的稱(chēng)呼。這種稱(chēng)呼,一要表明演講對(duì)象的不同身份,二要給人以謙和禮貌之感。一般采用類(lèi)似“尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),同志們、朋友們”這樣的稱(chēng)呼就可以了。
3、正文
簡(jiǎn)潔自然,真切得體。
(2)主體。這是文稿的重點(diǎn)和核心。它主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:
首先,需要明確交代一下有關(guān)離職的背景情況。無(wú)論是因?yàn)槿纹谝褲M(mǎn)去職,還是由于特殊需要離任(如調(diào)職、撤職、辭職等),都要如實(shí)加以說(shuō)明。這樣寫(xiě)就可以使聽(tīng)眾在了解真實(shí)情況的前提下,消除疑慮,避免誤解,同時(shí)也會(huì)激發(fā)聽(tīng)眾對(duì)離職者的關(guān)注和信任。
其次,可以簡(jiǎn)要回顧自己的任職經(jīng)歷,進(jìn)行概括性的總結(jié)。要實(shí)事求是地寫(xiě),既要肯定任職期間取得的成績(jī),總結(jié)經(jīng)驗(yàn);又要反省履行職責(zé)出現(xiàn)的失誤,吸取教訓(xùn)。成績(jī)歸功于大家,向領(lǐng)導(dǎo)和同志們表示誠(chéng)摯的謝意;失誤歸咎于自己,向大家致以真切的歉意。這樣講,就能夠給聽(tīng)眾以謙誠(chéng)的印象。
再次,應(yīng)當(dāng)對(duì)自己原任職崗位的工作提出一些建議。既要結(jié)合自己工作的實(shí)踐體會(huì)來(lái)談,又要給人以理性的思考。真正使這些建議富有啟發(fā)意義和創(chuàng)新價(jià)值,從而有助于繼任者更好地開(kāi)展新工作,開(kāi)創(chuàng)新局面。這不僅是責(zé)任心的反映,也是高素質(zhì)的體現(xiàn)。同時(shí),為了讓大家了解自己離職后的打算,還可以簡(jiǎn)略談?wù)剛€(gè)人意向,以表達(dá)一種積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
(3)結(jié)尾。這是演講的結(jié)束語(yǔ)。不能畫(huà)蛇添足,也不可草率收?qǐng)?。一般?lái)說(shuō),要運(yùn)用簡(jiǎn)潔
而富有感情色彩的語(yǔ)言,表達(dá)自己對(duì)原任職單位和部門(mén)的深切希望和美好祝愿,要能夠給聽(tīng)眾以強(qiáng)烈的感染和巨大的鼓舞。
摘要:從生活體驗(yàn)、增加閱讀量、思想角度、表達(dá)能力和文章結(jié)構(gòu)等方面闡述了如何寫(xiě)好命題作文的方法和技巧。圍繞命題作文的趨勢(shì)和特點(diǎn),對(duì)高中生如何寫(xiě)好命題作文提供了很好的參考方向。
關(guān)鍵詞:命題作文;感悟;閱讀個(gè)性;表達(dá)能力。
近些年話(huà)題作文一直是高考的作文主流,可以說(shuō)是稱(chēng)霸“考?jí)保虼?,是平時(shí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為,話(huà)題作文大大增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、分析概括能力以及個(gè)性思維能力的要求。只有敏銳的洞察力、較高的概括與表達(dá)能力以及真正屬于自己的思想與體悟,才能較好地具體操作一個(gè)話(huà)題,因此,對(duì)處于對(duì)人生理解還在起步階段的中學(xué)生來(lái)說(shuō),如何寫(xiě)好話(huà)題作文是一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的課題,在此筆者簡(jiǎn)單提供以下幾點(diǎn)寫(xiě)作方法與技巧以供參考。
一、體味生活,感悟人生。
我們都知道思想離不開(kāi)生活,一切皆從生活中來(lái),一切也皆將回歸生活,話(huà)題作文中的話(huà)題也更是如此,它們有的是對(duì)世界本質(zhì)的反思,有的是要表達(dá)人們的一種愿望或想象,在課改教材中,這一部分內(nèi)容也倍受重視,更有對(duì)人生經(jīng)歷、生命內(nèi)涵的體悟。
話(huà)題作文是要求學(xué)生對(duì)身邊的一切都有敏銳的感悟力的一種作文形式,雖然它看似沒(méi)有任何硬性要求,但學(xué)生的分?jǐn)?shù)這些年來(lái)卻呈下降趨勢(shì),這說(shuō)明話(huà)題文比人們想象中的要難得多,中學(xué)生還處在人生旅程的起始階段,必須培養(yǎng)自己在這個(gè)人生階段的獨(dú)特視角與感悟力。每個(gè)人只要細(xì)心觀察,都可以輕易地從中領(lǐng)會(huì)出自己的真諦。因此,想寫(xiě)出一篇出彩的話(huà)題文,就必須善于觀察生活、分析生活、總結(jié)生活。
積累詞匯的'方法有許多種,當(dāng)然最主要同時(shí)也是最重要的途徑莫過(guò)于閱讀書(shū)籍。書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧,是千百年來(lái)人類(lèi)圣哲思想的經(jīng)典總匯,因此,要盡量增加自己的課外閱讀量,多讀些經(jīng)典名著,陶冶自己的情操,認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。
有的學(xué)生課業(yè)繁重,對(duì)于課外閱讀恐怕是有心無(wú)力,這也不要緊,每個(gè)學(xué)生身邊都有一份非常好的閱讀資料,那就是人手必備的語(yǔ)文教材。教材可以說(shuō)是無(wú)數(shù)教育學(xué)家按照學(xué)生心理年齡與認(rèn)知水平而打造出的完全符合其自身智力與能力發(fā)展的嘔心之作,因此,只要能夠有效地利用好自己的教材,調(diào)動(dòng)多年學(xué)校學(xué)到的知識(shí),那么成為一個(gè)有思想且能夠出口成章的儒林學(xué)士則不成問(wèn)題。
這一點(diǎn)可以說(shuō)是話(huà)題作文的本質(zhì)所在,它沒(méi)有固定的要求,卻有最佳的選擇角度,那就是理智、積極、個(gè)性、真實(shí),而這所有的種種卻又都取決于真實(shí),如果你敢于把自己真實(shí)的想法付于筆紙,那么“文情并茂”中的“情”就可以輕易地表達(dá)了,而一篇優(yōu)秀的文章也會(huì)“接近”完成。
但要注意的是個(gè)性并不等于不同,批判也并不是叛逆,兩者不可混淆,不能一味地用“異于常人”作為個(gè)性的最佳代言,也切忌用叛逆來(lái)代替批判精神,這樣很容易步入閱讀與寫(xiě)作的誤區(qū)。對(duì)理解文意毫無(wú)幫助,也最終會(huì)導(dǎo)致思維的一種批判模式,一旦這種模式在其心中根深蒂固,那么不僅會(huì)影響其閱讀寫(xiě)作,其一生也終將活在吹毛求疵的誤區(qū)中。
在現(xiàn)實(shí)的作文寫(xiě)作中經(jīng)常有這樣一種怪現(xiàn)象,有很多學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí),心中明明已滿(mǎn)載乾坤,等到真正落筆時(shí)卻詞不達(dá)意,文章顯得蒼白無(wú)力,這種表達(dá)能力的缺乏必須經(jīng)過(guò)“艱苦”的練筆來(lái)克服。我們現(xiàn)在的學(xué)生一般在小學(xué)階段就開(kāi)始接觸作文,而所寫(xiě)的作文一般都是具有強(qiáng)烈敘事色彩的記敘文,因此,對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)形象思維能力在小學(xué)階段就得到了一定的鍛煉,相對(duì)于議論思辨等能力來(lái)說(shuō)具有更多的優(yōu)勢(shì),因此,學(xué)生只要有意識(shí)地練習(xí)寫(xiě)作或誦讀片段式記敘文(或稱(chēng)作敘事散文)、微型小說(shuō)、故事、童話(huà)、寓言以及抒情散文等,就能夠比較輕松地增強(qiáng)自己的表達(dá)能力,從而達(dá)到“我手寫(xiě)我口”的境界。
五、掌握最基本的一種話(huà)題作文結(jié)構(gòu),即“三段式”結(jié)構(gòu)。
“總―分―總”結(jié)構(gòu),也可以說(shuō)是“鳳頭、豬肚、豹尾”結(jié)構(gòu)。初中語(yǔ)文教材上的課文范文,70%以上都是這種三段式結(jié)構(gòu),熟練地掌握這種文章結(jié)構(gòu),不但可以作為寫(xiě)文章的基本保證,而且當(dāng)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),認(rèn)知能力進(jìn)一步發(fā)展,對(duì)文章的理解達(dá)到更高一層的境界時(shí),自然就會(huì)舉一反三,以此為基礎(chǔ)寫(xiě)出更多優(yōu)異結(jié)構(gòu)的美文了。
總的來(lái)說(shuō),提高話(huà)題作文的寫(xiě)作能力,只有教師平時(shí)多關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài),感悟生活,再綜合多方面的方法和技巧,方能寫(xiě)出精彩,寫(xiě)出創(chuàng)新!
參考文獻(xiàn):
[1]何雨蓉。高考語(yǔ)文作文命題分析與對(duì)策研究[d]。東北師范大學(xué),.
[2]郝玲君。高中作文有效教學(xué)指導(dǎo)策略和原則[d]。河北師范大學(xué),2012.
(作者單位西藏自治區(qū)拉薩市第四高級(jí)中學(xué))。
寫(xiě)作技巧就是表現(xiàn)的技巧、方法,是作者為表情達(dá)意而采取有效藝術(shù)手段。寫(xiě)作技巧受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀,同時(shí)又作用于他的寫(xiě)作實(shí)踐,為寫(xiě)作活動(dòng)服務(wù)。
有四個(gè)特點(diǎn):
1、穩(wěn)定性。是指技巧的成熟和穩(wěn)固。
2、互滲性。文章寫(xiě)作中的技巧和方法,雖因文章門(mén)類(lèi)和品種的不同有所差異,但在文章寫(xiě)作發(fā)展的過(guò)程中,各種技法又往往是相互參照、相互影響的,于是就形成了寫(xiě)作技巧的互滲性特點(diǎn)。
3、創(chuàng)新性。寫(xiě)作技巧如果僅有代代相承、墨守成規(guī),而無(wú)創(chuàng)作發(fā)展,那么文章就會(huì)僵化、萎縮,乃至消亡。
4、審美性。豐富多彩、靈活多變的寫(xiě)作技巧,將不同時(shí)空、不同角度的材料組合成絢麗多姿的文章大廈,因而具有永恒的藝術(shù)價(jià)值。
寫(xiě)作技巧在寫(xiě)作活動(dòng)中的具有極其重要的作用。
第一,寫(xiě)作技巧是實(shí)現(xiàn)作者寫(xiě)作意圖的重要條件。一般來(lái)說(shuō),作者的寫(xiě)作活動(dòng)都具有一定的寫(xiě)作意圖。所謂的寫(xiě)作意圖,就是指作者打算在文章或作品中表達(dá)什么樣的生活和思想內(nèi)容,以及通過(guò)這種表達(dá)達(dá)到什么目的。而要使這一寫(xiě)作意圖圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn),就必須依靠寫(xiě)作技巧。
第二,寫(xiě)作技巧是構(gòu)成文學(xué)作品藝術(shù)性的內(nèi)在因素。文學(xué)作品的藝術(shù)性,即文學(xué)作品反映社會(huì)生活或表達(dá)思想感情所達(dá)到的完美程度。這種藝術(shù)性的取得,決定于作者的世界觀、創(chuàng)作方法和寫(xiě)作技巧。在具體的作品中,藝術(shù)性表現(xiàn)在作家在一定世界觀的指導(dǎo)下,運(yùn)用各種寫(xiě)作手法,創(chuàng)造出具有審美價(jià)值的藝術(shù)意境我典型形象,從而給讀者帶來(lái)審美愉悅。文學(xué)作品的藝術(shù)性雖不同于形式美,但它更多地體現(xiàn)在與內(nèi)容和諧統(tǒng)一的藝術(shù)形式之中,而藝術(shù)形式的完美創(chuàng)造,則依靠寫(xiě)作技巧。
(一)師法生活。
生活是寫(xiě)作的源泉,豐富多采的大自然和人類(lèi)社會(huì),不僅為我們提供了取之不盡的寫(xiě)作材料,而且為我們提供了生動(dòng)鮮活的關(guān)于寫(xiě)作形式與寫(xiě)作技巧的深刻啟示。例如,巧合與懸念,往往是某些生活事件展示在人們面前時(shí)固有形式或手法對(duì)比與映襯,常常是構(gòu)成大自然優(yōu)美景觀及藝術(shù)美感的重要因素和手段人有悲歡離合,月有陰睛圓缺,人生和自然的規(guī)律中寓含著曲折美、變化美、節(jié)奏美;蟬鳴林逾靜,鳥(niǎo)鳴山更幽,常見(jiàn)的`景象中包含著動(dòng)與靜相反相成的藝術(shù)辨證法則......因此,我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧,必須首先向生活學(xué)習(xí)。只有勤于觀察生活,深入體驗(yàn)生活,才能使自己的寫(xiě)作技巧真正得到提高。
(二)閱讀、借鑒。
即從古今中外的優(yōu)秀文章(以及音樂(lè)、繪畫(huà)等藝術(shù)形式)中汲取營(yíng)養(yǎng)。凡優(yōu)秀的文章,內(nèi)容和形式的完美程度都較高,其寫(xiě)作技巧往往是嫻熟而又富于創(chuàng)造性。多讀優(yōu)秀的文章,在注意思想內(nèi)容的同時(shí),注意其寫(xiě)作技巧,看作者是運(yùn)用哪些來(lái)表現(xiàn)思想內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作意圖的,并且分析這些寫(xiě)作手法的具體運(yùn)用情況及其所取得的寫(xiě)作效果。在此基礎(chǔ)上,還應(yīng)結(jié)合實(shí)際(寫(xiě)作者自身的思想和藝術(shù)修養(yǎng)的實(shí)際與題材和表現(xiàn)對(duì)象的實(shí)際)進(jìn)一步思考,看哪些手法可以拿來(lái),經(jīng)過(guò)改造為我所用。這樣,久而久之,潛移默化,自己的寫(xiě)作技巧,自然會(huì)有所提高。
(三)經(jīng)常練筆。
這是具有本質(zhì)意義的技巧操作訓(xùn)練。清人唐彪寫(xiě)道:諺云,讀十篇不如做一篇。蓋常作則機(jī)關(guān)熟,題雖甚難,為之亦易;不常做,則理路生,題雖甚易,為之則難。沈虹野云:文章硬澀由于不熟,不熟由于不多做。信哉言乎!多寫(xiě)才能熟,熟才能生巧,這是不可更易的規(guī)律,任何企圖改變或超越這一規(guī)律的人,永遠(yuǎn)也掌握不了寫(xiě)作技巧,永遠(yuǎn)也寫(xiě)不出好文章。只有經(jīng)常寫(xiě),反復(fù)寫(xiě),才可能在寫(xiě)作者身上固定下一個(gè)寫(xiě)作技巧的概括化系統(tǒng),一個(gè)自動(dòng)化的寫(xiě)作行動(dòng)方式。懂得了這一點(diǎn),我們就會(huì)懂得那些語(yǔ)言藝術(shù)大師們?yōu)槭裁凑佌亜裾]我們大家都應(yīng)該寫(xiě)、寫(xiě)、寫(xiě),寫(xiě)得盡量多了。
寫(xiě)作技巧的掌握是有一個(gè)過(guò)程的。這個(gè)過(guò)程可以分為兩個(gè)階段。一是技能階段,一是熟練階段。技能階段,是無(wú)法之中求有法,能過(guò)觀察、體驗(yàn)、多讀、多寫(xiě),學(xué)習(xí)并掌握了一些寫(xiě)作的基本手法,且能將它們運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐。這是掌握寫(xiě)作技巧的第一階段。熟練階段,是有法之中求變化。在第一階段的基礎(chǔ)上,進(jìn)而掌握了包括寫(xiě)作的辨證藝術(shù)在內(nèi)的多種寫(xiě)作手法,并能將它們純熟自如、富于創(chuàng)造性地運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐。這是掌握寫(xiě)作技巧的第二階段。古人說(shuō):學(xué)詩(shī)當(dāng)識(shí)活法。所謂活法者,規(guī)矩具備,而能出于規(guī)矩之外;變化不測(cè),而亦不背規(guī)矩也。識(shí)得活法,并能運(yùn)用活法是掌握寫(xiě)作技巧第二階段的重要標(biāo)志。
掌握寫(xiě)作技巧,對(duì)寫(xiě)作具有重要的意義,任何否定寫(xiě)作技巧在寫(xiě)作中的客觀作用的觀點(diǎn)無(wú)疑是錯(cuò)誤的。但是,我們也不能把技巧絕對(duì)化,走到唯技巧論的極端。因?yàn)?,決定文章價(jià)值的主要因素,還是內(nèi)容,脫離了豐富而深刻的內(nèi)容,文章的審美價(jià)值乃至藝術(shù)性,也就不復(fù)存在了。這一點(diǎn),尤其應(yīng)該引起初學(xué)寫(xiě)作者的重視。
把動(dòng)物比擬成人要注意找出動(dòng)物的特征與人相似之處,并進(jìn)行細(xì)致的描繪。把動(dòng)物比擬成人,首先要從整體上把它比擬成人,然后找出局部相似之處。這樣,我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進(jìn)行比擬,容易顯得不倫不類(lèi),不易讀者想象。把動(dòng)物比擬成人,也用于動(dòng)物動(dòng)作的描寫(xiě)。這主要是按照人物的心理活動(dòng)想象動(dòng)物動(dòng)作的目的。
2、動(dòng)物自述法。
動(dòng)物自述法是采用第一人稱(chēng)來(lái)描寫(xiě)動(dòng)物,因此文章中要把“我”當(dāng)作動(dòng)物來(lái)寫(xiě)。這里要注意在寫(xiě)作時(shí)把“我”和動(dòng)物融為一體,不能露出痕跡來(lái)。動(dòng)物自述法是采用擬人的方法來(lái)描寫(xiě)動(dòng)物,因此在描寫(xiě)時(shí),既要反映動(dòng)物外形、動(dòng)作、習(xí)性的特點(diǎn),又要體現(xiàn)人的一些特點(diǎn)。這樣才能使文章既具有科學(xué)性,又顯得生動(dòng)活潑。
3、議論抒情法。
采用議論抒情法記敘動(dòng)物,要對(duì)能給予啟示的動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察,然后進(jìn)行詳細(xì)的描述,這樣議論或抒情時(shí)就會(huì)更具說(shuō)服力和感染力。議論抒情法要把動(dòng)物的某些特點(diǎn)與人們?cè)谌粘I睢⒐ぷ髦兴哂械木瘛⑵焚|(zhì)、思想緊密地聯(lián)系起來(lái)。描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),要為議論抒情作好準(zhǔn)備;議論、抒情時(shí),要圍繞所描寫(xiě)的特點(diǎn)進(jìn)行。采用議論抒情法描寫(xiě)動(dòng)物,要注意圍繞一個(gè)中心進(jìn)行描寫(xiě)、抒情、議論。
4、景物襯托法。
景物襯托法就是描寫(xiě)動(dòng)物,首先要集中筆墨描寫(xiě)好動(dòng)物,寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)。動(dòng)物的描寫(xiě)要成為文章的中心。其次描寫(xiě)動(dòng)物周?chē)木拔飼r(shí),要為描寫(xiě)動(dòng)物服務(wù)。景物的描寫(xiě)在全文中只是起襯托的作用,不能喧賓奪主。
55、季節(jié)特征法。
采用季節(jié)特征法描寫(xiě)自然景物,一定要對(duì)景物四季不同的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察。描寫(xiě)時(shí),既要逼真地再現(xiàn)具體的時(shí)令特征,又要表現(xiàn)景物本身的特征,使時(shí)令特征和景物特征融為一體。在描寫(xiě)景物的四季特征時(shí),不能面面俱到,要做到各有側(cè)重。此外,運(yùn)用季節(jié)特征法描寫(xiě)景物時(shí),不能變換景物的地點(diǎn),要對(duì)同一地點(diǎn)的不同季節(jié)景色描寫(xiě)。
6、隨時(shí)變化法。
隨時(shí)變化法一般運(yùn)用于描寫(xiě)日出、月上、日落、月夕等天空的景色變化,以及描寫(xiě)刮風(fēng)、下雨、下雪等氣色變化。采用隨時(shí)變化法描寫(xiě)景物,一定要注意仔細(xì)觀察時(shí)間的推移過(guò)程中,景物所發(fā)生的細(xì)微變化,這樣才能言之有物。在描寫(xiě)景物時(shí),要把時(shí)間的變化交代清楚,這樣能反映景物變化的時(shí)間進(jìn)程感。其次要把景物在各個(gè)時(shí)間里自身特征的變化描寫(xiě)具體,使讀者好像看到一場(chǎng)景物變化的小電影。
7、日內(nèi)變化法。
同一景物在一天內(nèi)不同的時(shí)刻,景色是不一樣的。采用日內(nèi)變化法描寫(xiě)景物,我們必須隨著時(shí)間的變化而變化,去勾畫(huà)景物的不同畫(huà)面,并做到各有側(cè)重,避免畫(huà)面相似。采用日內(nèi)變化法描寫(xiě)景物,不能只改變景物的地點(diǎn),但是側(cè)重點(diǎn)可以變化。這樣,才能做到同中有異。
8、定點(diǎn)換景法。
運(yùn)用定點(diǎn)換景法描寫(xiě)景物,首先在觀察景物時(shí)要注意選擇好觀察點(diǎn)。因?yàn)楸憩F(xiàn)同一事物時(shí),立足點(diǎn)不同,觀察的“方位”、“角度”不同,呈現(xiàn)的面貌也各不相同,表達(dá)效果大不一樣。其次描寫(xiě)時(shí)要注意把觀察點(diǎn)交代清楚,即使不用文字作專(zhuān)門(mén)說(shuō)明,也應(yīng)該讓讀者能從描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)到作者觀察的立足點(diǎn)和角度方位。此外,描寫(xiě)時(shí)要按照一定順序,即由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近,由高到低或由低到高,從左到右或從右至左等等。這樣可以把景物寫(xiě)得層次清楚,鮮明逼真,有立體感,給讀者以如臨其境,如在目前的感受。
9、定景換點(diǎn)法。
同一景物,從不同的位置去看,所呈現(xiàn)的面貌是完全不同的。采用定景換點(diǎn)法描寫(xiě)景物就是把不同位置觀察到的景物的差異寫(xiě)出來(lái)。采用定景換點(diǎn)法描寫(xiě)景物首先要把觀察點(diǎn)的變化情況交代清楚,使讀者知道是在什么地方觀察到的。其次交代觀察點(diǎn)時(shí)要按一定的順序,或由下至上,或由上至下,或由遠(yuǎn)及近,或由近及遠(yuǎn),或由左到右,或由右到左。此外描寫(xiě)景物時(shí),注意從不同的側(cè)面去反映,使讀者對(duì)景物有整體感。
0、移步換景法。
移步換景法一般適合于游記或參觀記,描寫(xiě)景物時(shí),人走景移,隨著觀察點(diǎn)的變換,不斷展現(xiàn)新畫(huà)面。采用移步換景法描寫(xiě)景物時(shí),首先要把觀察點(diǎn)的變換交代清楚。這樣,讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線(xiàn)。其次要把移步中或移步后所見(jiàn)到的景物具體地展現(xiàn)出來(lái),使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動(dòng)畫(huà)面。采用移步換景法描寫(xiě)景物時(shí),要注意圍繞一個(gè)中心展示不同的畫(huà)面,避免有支離破碎的感覺(jué)。其次要進(jìn)行精心的剪裁,要把一路上最有特色的景物描繪出來(lái),刪去一般性的描寫(xiě),避免記流水帳。
1、圍繞中心法。
我們描寫(xiě)景物時(shí),不可能把看到的全部寫(xiě)下來(lái),而且也不必要全寫(xiě)。圍繞中心法就是根據(jù)文章中心的需要,選擇有關(guān)的景物進(jìn)行描寫(xiě)。采用圍繞中心描寫(xiě)景物,首先要確定文章的中心。有了中心,寫(xiě)景就有了主心骨。中心的確定來(lái)自對(duì)景物的細(xì)致觀察。通過(guò)觀察,抓住景物的主要特點(diǎn),這就是文章中心。中心確定以后,就要對(duì)觀察到的景物進(jìn)行篩選。能表現(xiàn)中心的就要進(jìn)行細(xì)致的描繪。能襯托中心的也要進(jìn)行必要的描寫(xiě)。與中心無(wú)關(guān)的,就略去不寫(xiě)。
2、分類(lèi)描寫(xiě)法。
分類(lèi)描寫(xiě)是按描寫(xiě)對(duì)象的不同類(lèi)別,如天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)等,或不同方面,如形狀、顏色、聲音等的順序來(lái)寫(xiě)的。因此描寫(xiě)時(shí),不一定要交代觀察點(diǎn),也不一定要按時(shí)間或空間的順序。
在我們同學(xué)之中有很多同學(xué)談怕寫(xiě)作文的原因,常常說(shuō)的一句話(huà)是:“沒(méi)有什么好寫(xiě)的”或者是“可以寫(xiě)的東西都寫(xiě)光了”。誠(chéng)然,十幾歲的年紀(jì),十年左右的'讀書(shū)史,學(xué)校與家兩點(diǎn)一線(xiàn)的距離,生活的時(shí)空似乎是單調(diào)了一些。但是據(jù)此就認(rèn)為一無(wú)可寫(xiě),這實(shí)際上是在否定自己生活的價(jià)值。思想是可以超越時(shí)空的,觀察與思考也在很大地拓寬我們寫(xiě)作構(gòu)思的空間。只要你掌握了構(gòu)思的技巧,你的思想就可以如天馬行空一樣縱橫馳騁,沒(méi)有什么東西可以束縛住你。不但如此,即使是有限的生活經(jīng)歷,也能為我們提供豐富的寫(xiě)作天地,而問(wèn)題僅僅在于你想沒(méi)想到去挖掘,怎樣認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。正如路邊之石,你不留意的話(huà),那只是些極普通的石頭,一旦你成為一個(gè)有心人,就立刻能發(fā)現(xiàn)那千姿百態(tài)的美,沒(méi)有生命的石頭也會(huì)變得風(fēng)情萬(wàn)種。
推薦信用來(lái)證明你個(gè)人的技能和特點(diǎn),一般在特殊情況下才需要,最好能留一份在手邊,以便于你急于找工作,申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金或者其他任何需要介紹信的情況下備用。專(zhuān)家建議找工作時(shí)手頭至少應(yīng)該備有3份介紹信。對(duì)于介紹信來(lái)說(shuō),提前準(zhǔn)備好永遠(yuǎn)都不會(huì)錯(cuò)。
機(jī)構(gòu)專(zhuān)家指出:當(dāng)談到推薦信和介紹信時(shí),關(guān)于術(shù)語(yǔ)“recommendation”和“reference”的確切定義,這里有些爭(zhēng)議,例如該網(wǎng)站上所描述和提供的免費(fèi)打印版本。我們決定在此交替使用。根據(jù)不同的資料顯示,他們的主要區(qū)別在于,介紹信通常更為概括性,書(shū)寫(xiě)時(shí)并不需要有特定的對(duì)象,然而推薦信更為明確,它是針對(duì)特定的某個(gè)人而書(shū)寫(xiě)的。無(wú)論是哪種方式,重要的是要求寫(xiě)推薦信的人和寫(xiě)信的人對(duì)于應(yīng)該需要什么的理解是一致的。
2、概述。
工作類(lèi)。
學(xué)術(shù)類(lèi)。
個(gè)人特點(diǎn)類(lèi)。
每種類(lèi)別的推薦信都用于不同的情況和環(huán)境,但是每種也都有相似之處。不論何種推薦信,都需要仔細(xì)書(shū)寫(xiě),其目的都是展示個(gè)人技能或特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),都用于考察申請(qǐng)人各方面的資格和品質(zhì),并且樹(shù)立其自信。
與雇傭有關(guān)的書(shū)面推薦信是由知道求職者的技能,以及他或她的有關(guān)性格特征的人書(shū)寫(xiě)。他們通常是前一個(gè)雇主,直屬上司,甚至是同事。
學(xué)術(shù)推薦信使用于各種情況。如某人申請(qǐng)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)金或?qū)嵙?xí)機(jī)會(huì),以及學(xué)生申請(qǐng)研究生院和高中學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)或申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金,他們會(huì)請(qǐng)別人為他們寫(xiě)推薦信?!熬蜆I(yè)”和“學(xué)術(shù)”的推薦信甚至還可以有一些統(tǒng)一之處,如老師為一個(gè)學(xué)校職位尋求一份推薦信。
性格或個(gè)人推薦信可以用于兒童監(jiān)護(hù)、領(lǐng)養(yǎng)申請(qǐng)、假釋聽(tīng)證、住房申請(qǐng)、以及申請(qǐng)一個(gè)高等的俱樂(lè)部或社團(tuán)的會(huì)員資格。性格推薦信的共同點(diǎn)是,它們通常(但不總是)由朋友或家人寫(xiě)的。雇主也可能在某些情況下提供性格推薦信。性格推薦信一般不如就業(yè)或?qū)W術(shù)推薦信正規(guī)。
還有一些是上述推薦信的綜合。例如,公職候選人可能會(huì)請(qǐng)某人寫(xiě)推薦信,一個(gè)商人可能會(huì)請(qǐng)求別人推薦產(chǎn)品或服務(wù),或銷(xiāo)售人員可能會(huì)請(qǐng)求同事以參考信的形式做介紹。也可能有人要求您寫(xiě)表?yè)P(yáng)信或評(píng)價(jià)某人的`表現(xiàn)。
3、寫(xiě)作要素。
2、申請(qǐng)人的表現(xiàn),學(xué)習(xí)能力,論文,成績(jī),全班人數(shù)和該申請(qǐng)人排名。
3、申請(qǐng)人的工作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力,團(tuán)隊(duì)合作能力等。
4、申請(qǐng)人的英語(yǔ)。
5、申請(qǐng)人是否適合該課程和在該校學(xué)習(xí)。
4、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
第一段:推薦人與申請(qǐng)人的關(guān)系。推薦人是在什么環(huán)境下認(rèn)識(shí)申請(qǐng)人,以及相識(shí)多久。申請(qǐng)人希望申請(qǐng)的哪一個(gè)學(xué)期和科系。
第二段:推薦人對(duì)申請(qǐng)人資格評(píng)估。推薦人初識(shí)申請(qǐng)人時(shí),對(duì)他有何特別的印象。舉例證實(shí)推薦人對(duì)于申請(qǐng)人的評(píng)估結(jié)果。
第三段:對(duì)于申請(qǐng)人個(gè)人特質(zhì)的評(píng)估(如:溝通能力、成熟度、抱負(fù)、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)工作能力,以及正直等),或是有哪些需要改進(jìn)的地方。
結(jié)論:推薦人對(duì)于申請(qǐng)人的整體評(píng)估。評(píng)估申請(qǐng)人完成學(xué)業(yè)以后,未來(lái)在個(gè)人和專(zhuān)業(yè)上的發(fā)展。
申請(qǐng)人會(huì)為這個(gè)科系及團(tuán)體帶來(lái)什么貢獻(xiàn)。
5、標(biāo)準(zhǔn)。
幾乎所有美國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)都需要推薦信。以下的一些指導(dǎo)將幫助你了解尋求推薦信的對(duì)象和方式。
1、讓合適的人來(lái)推薦你。
許多學(xué)生會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤:從有權(quán)有勢(shì)的遠(yuǎn)房親戚那里得到推薦信。這個(gè)策略經(jīng)常會(huì)適得其反。你姑姑的鄰居的繼父也許認(rèn)識(shí)比爾蓋茨,但比爾蓋茨不了解你,不能寫(xiě)出一封有意義的推薦信。這類(lèi)名人推薦信會(huì)讓你的申請(qǐng)看起來(lái)很膚淺。最佳的推薦人是同你一起工作過(guò)的老師、教練和導(dǎo)師。選擇那些能夠詳細(xì)描述你在工作中所體現(xiàn)出熱情和能力的人。
2、禮貌地請(qǐng)求。
3、留出寬裕的時(shí)間。
如果截止日期是周五,不要在周四才想起你的推薦信。尊重你的推薦人,給他/她最少幾周的時(shí)間完成你的推薦信。你的請(qǐng)求已經(jīng)加重了推薦人的負(fù)擔(dān),最后一刻的請(qǐng)求是一個(gè)更大的負(fù)擔(dān)。
4、提供詳細(xì)的說(shuō)明。
確保你的推薦人知道推薦信什么時(shí)候截止,應(yīng)該寄往哪里。而且,一定要告訴推薦人你上大學(xué)的目標(biāo),這樣他們可以在信里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)相關(guān)問(wèn)題。
5、提供郵票和信封。
你想讓寫(xiě)信的過(guò)程對(duì)推薦人來(lái)說(shuō)盡可能輕松。一定要給他們寫(xiě)好地址、貼上郵票的信封。這一步可以確保你的推薦信被寄往正確的地方。
6、不要怕提醒你的推薦人。
一些人做事拖延,而其他人健忘。你不想對(duì)任何人嘮叨,但如果你覺(jué)得自己的推薦信還沒(méi)被寫(xiě)好,偶爾的提醒是必要的。你可以用禮貌的方式去提醒。避免語(yǔ)氣太過(guò)強(qiáng)硬,比如“史密斯先生,你寫(xiě)完我的推薦信了嗎?”。而是要禮貌地說(shuō):“史密斯先生,再次感謝您幫我寫(xiě)推薦信。”如果史密斯先生確實(shí)還沒(méi)有寫(xiě),你已經(jīng)幫助他記起了自己的責(zé)任。
7、寄送感謝賀卡。
在推薦信被寫(xiě)完并且寄出去之后,隨即對(duì)你的推薦人表示感謝。一張簡(jiǎn)單的卡片就可以表明你重視他們的付出。這是個(gè)雙贏的結(jié)果:你表現(xiàn)出成熟和負(fù)責(zé),而你的推薦人則覺(jué)得備受感激。
6、如何寫(xiě)好。
您是否不知道如何寫(xiě)好一篇推薦信,即recommendationletter,告訴您一個(gè)簡(jiǎn)單的撰寫(xiě)程序。
第1步。
高中開(kāi)始時(shí)就要努力學(xué)習(xí),這樣你就會(huì)有好的成績(jī),而你的老師對(duì)你才會(huì)有好的印象。
第2步。
課上多問(wèn)老師問(wèn)題,無(wú)論是課間或課后,這樣老師們才會(huì)對(duì)你個(gè)人有所了解。這些問(wèn)題同時(shí)也能幫助你更好地理解課程內(nèi)容并提高你的成績(jī)。
第3步。
參加課外活動(dòng),如籃球,足球,辯論隊(duì),劇團(tuán),及高中樂(lè)隊(duì)等。這些中的多數(shù)都是同高中老師指導(dǎo)的,這也是更好地去了解你的老師的一個(gè)好辦法。同樣地,老師們也會(huì)看到你有創(chuàng)造力,富有激情的一面。
第4步。
自愿幫助你的老師,高中校長(zhǎng),行政管理人員等。不管無(wú)報(bào)酬,自愿服務(wù)都是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),并且能展現(xiàn)你是一個(gè)非常負(fù)責(zé),仔細(xì)周到并專(zhuān)業(yè)的人。
第5步。
在大學(xué)申請(qǐng)的第一次截止日期前的3-6個(gè)月里,列出可能給你一封不錯(cuò)推薦信的老師名單。
和你關(guān)系不錯(cuò)或者在他的課上給了你很高成績(jī)的老師是理想的選擇。
你需要至少三封推薦信。
第6步。
并不是所有的推薦信都要來(lái)自于教過(guò)你的老師。
比如,如果一個(gè)大學(xué)要求3封推薦信,你可以從你兼職工作的老板那里得到一封推薦信。
第7步。
一些大學(xué)要求你提交私人推薦信,比如一個(gè)好朋友寫(xiě)的推薦信。他們希望了解一個(gè)學(xué)生在私人生活里的行為,從而推斷你在學(xué)校里的表現(xiàn)。
第8步。
確保在大學(xué)申請(qǐng)的第一次截止日期前的3-6個(gè)月里,向老師索要推薦信。
老師要給成打的學(xué)生寫(xiě)推薦信,出于禮貌要盡可能早的給他們留出時(shí)間來(lái)完成這封推薦信。
第9步。
請(qǐng)牢記你所要申請(qǐng)學(xué)校的推薦要求。很多電子版申請(qǐng)會(huì)給你的老師提供一個(gè)鏈接以用于填寫(xiě)推薦信。有的可能允許你上傳pdf格式的文件。還有的將需要提供書(shū)面材料。
第10步。
在向你老師要求推薦信并得到其確認(rèn)之后的幾天時(shí)間里,你需要發(fā)電子郵件通知他們接下來(lái)所要做的。首先,用以上的要求清單,寫(xiě)一封單獨(dú)的電子郵件給每個(gè)你的推薦人,并且告知他們寫(xiě)信時(shí)需要參照的詳細(xì)說(shuō)明。你要指出是哪所大學(xué)需要該推薦信,并告知填寫(xiě)各個(gè)大學(xué)推薦表格時(shí)所要遵循的步驟。
第11步。
版權(quán)聲明:此文自動(dòng)收集于網(wǎng)絡(luò),若有來(lái)源錯(cuò)誤或者侵犯您的合法權(quán)益,您可通過(guò)郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時(shí)進(jìn)行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwendaquan/qitafanwen/945692.html