2024年防止小學化家長會發言稿范文6篇

通過自查摸排、全面整改和專項督查，促進幼兒園樹立科學保教觀念，落實以游戲為基本活動的保教要求，堅決糾正“小學化”傾向，切實提高幼兒園科學保教水平，促進全縣幼兒身心健康發展。以下是小編為大家整理的關于2024年防止小學化家長會發言稿范文6篇的內容，供大家參考，希望能夠給大家帶來借鑒或幫助。

2024年防止小學化家長會發言稿 篇1

尊敬的家長：

當前，許多家長望子成龍心切，一味拔苗助長，個別幼兒園呈現“小學化”傾向，這不僅給孩子身心造成傷害，還嚴重阻礙孩子發展。為幫助家長及時轉變教育觀念，配合幼兒園對孩子進行科學的教育，讓孩子全面和諧發展，擁有健康快樂的童年，我們特致此通知給家長。

一、學前教育“小學化”傾向的表現

(一)提前教授小學的教學內容，對孩子進行寫字、拼音、運算、英語等課程的教授。

(二)組織各種課外培訓班，如雙語班、特長班等，侵占孩子游戲和自由玩耍時間。

(三)進行超前的文化知識教授和超越兒童身心發展階段的強化訓練活動，如奧數班、珠腦心算班等。

(四)給孩子布置大量寫、讀、算、背等書面作業。

(五)選擇不正規的學前教育機構，選擇不適合孩子年齡的班級就讀。

(六)使用不科學不合理的作息時間等等。

二、學前教育“小學化”傾向的危害

(一)違背孩子天性。不尊重孩子身心特征，把孩子當作小學生，過早開發智力，損害學習興趣，讓孩子在學習之初就產生強烈的厭學情緒，影響孩子可持續發展。

(二)影響孩子身體健康。孩子長時間埋頭書寫，容易造成脊柱彎曲和近視等病癥，強制孩子長時間集中注意力，精神易高度緊張，大腦易疲勞，容易造成神經系統的傷害。

(三)扭曲孩子心理發展。幼兒時期是人生發展的早期階段，過早地進行小學化教育，使孩子失去本該有的童真童趣和快樂，不利于孩子活潑、開朗、樂觀、自強、自信、自尊等健全人格的形成。

(四)抹殺幼兒想象創造力。過早進行枯燥知識的灌輸、單一知識的積累，孩子的想象和創造力空間被大大縮減，對孩子良好思維的形成和創新意識的養成極為不利。

(五)剝奪幼兒幸福生活。幼兒園“小學化”傾向不但剝奪了孩子當下的幸福感受，還會影響孩子今后對幸福人生的感受。

三、如何防止和糾正幼兒園“小學化”的傾象

為深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》，根據《城中區幼兒園“小學化”專項治理工作方案》的要求，結合目前在幼兒園中出現的“小學化”傾向，希望家長配合幼兒園做到：

(一)樹立科學的教育觀。家長要不斷豐富科學育兒知識，掌握科學的家庭教育理念，不斷提高家庭教育能力，配合幼兒園做好糾正“小學化”教學相關要求。

(二)樹立科學的兒童觀?！白尯⒆映蔀楹⒆?，讓孩子象個孩子”，家長要充分尊重孩子天性，遵循幼兒教育、幼兒身心發展規律，把養成良好行為習慣、激發孩子廣泛興趣、形成良好個性品質作為培養孩子的主要目標。

(三)擁有良好教育心態。家長對待孩子的成長要有足夠的耐心和信心，不要急于求成，不能拔苗助長，更不要有攀比心理，家長要采用鼓勵和賞識教育的方法，讓每個孩子都富有個性地成長。

(四)實施“寓教于樂”的家庭教育。家長要提供給孩子量多類足的玩具，讓孩子在與玩具的互動游戲中獲得鍛煉、體驗成功、感受快樂、提高能力，保證孩子每天在家有不少于1個小時的游戲和戶外活動時間，保證每天有半小時的親子閱讀時間。

(五)樹立科學的評價觀。家長要摒棄用分數衡量孩子的思想，淡化分數觀念，注重孩子綜合能力的培養。

2024年防止小學化家長會發言稿 篇2

親愛的家長朋友：

您好!今年5月20日-6月20日是第X個全國學前教育宣傳月，主題為“科學做好入學準備”。按照教育部文件精神，我園深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》，樹立科學的教育理念，通過組織開展豐富多樣的主題宣傳活動，引導教師和家長堅持科學理念，尊重幼兒發展規律和學習特點，關注幼兒身心健康全面發展，為幼兒今后的學校生活和終身發展做好全面的素質準備。

幼兒教育是早期教育，是兒童開始接觸社會、開闊眼界、良好習慣養成的一個重要教育階段，是兒童健康快樂成長的樂園。而今，受社會觀念和應試教育的負面影響，幼兒教育小學化現象越演越烈，完全不顧兒童活潑好動的天性，以小學生的行為規則要求幼兒園兒童，不斷灌輸小學的各種知識，大量的拼音識字計算擠占了幼兒游戲時間、耽誤了開發幼兒智力的最佳時機。如果任由這種教育方式的蔓延，必然會對幼兒的正常教育以及幼兒的身心健康和全面發展不利。

一、什么是幼兒教育“小學化”

幼兒教育小學化，指的是幼兒園在教育教學實踐中將幼兒當作小學生來要求，企圖拔苗助長的一種做法。它扼殺了幼兒的天性，強行轉變幼兒的思維方式、思維邏輯和行為準則，不利于幼兒進入小學后學習興趣的培養。

二、幼兒教育“小學化”的危害

1、違背了幼兒身心發展的規律和年齡特征。幼兒教育“小學化”的做法從根本上忽視幼兒的生理及心理特點，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權利。過早地把小學內容搬到幼兒園，開展拼音、寫字、算數、珠腦心算等內容的教學，使幼兒喪失主動性與創造性，容易形成慣性思維，限制思維的正常發展水平，形成做事機械、教條的習慣。

2、違背了幼兒的認知規律。使幼兒形成不良的學習習慣，產生厭學、畏懼等不良情緒，嚴重影響了幼兒的身心健康。盲目超前往往淡化了幼兒的學習興趣，產生負面影響，會使部分幼兒對學習產生不同程度的害怕乃至恐懼，幼兒進入小學后容易因為“我已懂”而不專心聽課，不認真學習，導致幼兒上課注意力不集中、不能完成作業等不良學習態度。

3、降低幼兒學習興趣，影響小學教育效果。由于幼兒在幼兒園學習了內容不同、要求不一、參差不齊的小學知識，當其升入小學一年級后，小學教師難以按照教學要求施教，不僅擾亂了小學的教學進度安排，還會挫傷一些學生的學習積極性。

三、消除“小學化”傾向，需要家長的支持與理解。

1、轉變思想觀念。家長應從根本上理解幼兒教育的基礎性和重要性，在不忽視幼兒智力因素發展的基礎上，重視非智力因素的教育和培養。

2、配合幼兒園工作。不參加社會上舉辦的各類“幼小銜接班”，幼兒入園不背書包、不提前進行書寫和運算、不學小學一年級的知識、不做家庭作業。

3、創設良好的家庭環境。尊重孩子的真實感受，鼓勵孩子的個性化發展，在家庭中營造一個自由寬松的環境，培養幼兒的探索創新精神。為幼兒入小學打下良好基礎。

讓我們共同攜手，還給孩子一片自由、快樂成長的天空!

2024年防止小學化家長會發言稿 篇3

尊敬的家長朋友：

您好！為遵循幼兒生長發育和教育規律，規范辦園行為，提高辦園質量，防止和糾正“小學化”現象，保障幼兒健康快樂成長，根據國家教育部辦公廳《關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》(教基廳函〔2018〕57號)和《幼兒園教育指導綱要(試行)》的文件精神，近期，我縣將加大督查與整頓力度，堅決杜絕幼兒教育“小學化”傾向，望廣大家長朋友們理解和支持。

一、什么是幼兒教育“小學化”

幼兒教育小學化，指的是把小學內容搬到幼兒園，如開展拼音、寫字、算數、珠心算等內容的教學。幼兒園在教育教學實踐中將幼兒當作小學生來要求，企圖拔苗助長的一種做法。它扼殺了幼兒的天性，強行轉變幼兒的思維方式、思維邏輯和行為準則，不利于幼兒進入小學后學習興趣的培養。

二、幼兒教育“小學化”的危害

1、違背了幼兒身心發展的規律和年齡特征。幼兒教育“小學化”的做法從根本上忽視幼兒的生理及心理特點，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權利。過早地把小學內容搬到幼兒園，使幼兒喪失主動性與創造性，容易形成慣性思維，嚴重限制和束縛了幼兒思維的正常發展，形成做事機械、教條的習慣。

2、違背了幼兒的認知規律。使幼兒形成不良的學習習慣，產生厭學、畏懼等不良情緒，嚴重影響了幼兒的身心健康。盲目超前往往淡化了幼兒的學習興趣，產生負面影響，會使部分幼兒對學習產生不同程度的害怕乃至恐懼。幼兒進入小學后容易因為“我已懂”而不專心聽課，不認真學習，導致幼兒上課注意力不集中、不能完成作業等不良學習態度和習慣等。

3、降低幼兒學習興趣，影響小學教育效果。由于幼兒在幼兒園學習了內容不同、要求不一、參差不齊的小學知識，當其升入小學一年級后，小學教師難以按照教學要求施教，不僅擾亂了小學的教學進度安排，還會挫傷一些學生的學習積極性。

三、消除“小學化”傾向，需要家長的支持與理解

1、轉變思想觀念。家長應從根本上理解幼兒教育的基礎性和重要性，在不忽視幼兒智力因素發展的基礎上，重視非智力因素的教育和培養。

2、配合幼兒園工作。不參加社會上舉辦的各類“幼小銜接班”，幼兒入園不背書包、不提前進行書寫和運算、不學小學一年級的知識、不做家庭作業。

3、創設良好的家庭環境。尊重孩子的真實感受，鼓勵孩子的個性化發展，在家庭中營造一個自由寬松的環境，培養幼兒的探索創新精神。為幼兒入小學打下良好基礎。

讓我們共同攜手，還給孩子一片自由、快樂成長的天空!

2024年防止小學化家長會發言稿 篇4

尊敬的家長：

您好!

讓孩子在幼兒園健康成長，是我們共同的期望。幼兒教育應以游戲為主開展活動，但一些幼兒園卻讓孩子學起了小學的漢字、拼音、算術和書寫等，違背了幼兒年齡特點和身心發展的規律，擠占了孩子在幼兒園的戶外活動時間和體育活動時間。這種“小學化”教育模式不僅增添了孩子的心理壓力，而且束縛了孩子的個性發展，不利于孩子的健康成長。

幼兒園“小學化”問題已引起黨和政府高度重視，國務院《關于當前發展學前教育的若干意見》中指出，要防止和糾正幼兒園教育“小學化”傾向。教育部辦公廳2018年發布了《關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，省、市、區教育部門也下發了關于“小學化”專項治理的文件?，F將防止幼兒園“小學化”的有關規定向家長告知如下：

1、嚴禁幼兒園教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容；

2、嚴禁幼兒園給幼兒布置小學內容家庭作業；

3、嚴禁幼兒園組織小學內容有關考試測驗；

4、嚴禁幼兒園把教室布置成小學課堂形式；

5、嚴禁幼兒園以課堂集中授課方式為主組織安排幼兒一日活動；

6、嚴禁幼兒園以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練；

7、嚴禁幼兒園以舉辦興趣班、特長班、實驗班為名開展各種提前學習和強化訓練活動；

8、嚴禁幼兒園不按規定創設多種活動區域(區角)，不為幼兒提供充足的符合幼兒年齡特點的玩教具、游戲材料和圖片等材料，不利用本地生活和自然資源開發設計適宜幼兒的游戲活動；

9、嚴禁幼兒園要求家長統一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料；

10、嚴禁幼兒園聘用不具有幼兒園教師資格證的人擔任幼兒教師；

11、嚴禁小學在入學時進行各種形式的考核、考試及變相考察幼兒拼音、漢字、外語讀寫和運算能力的面試；

12、嚴禁校外培訓機構以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容，并以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練。

我們理解您對孩子高期望的迫切心態，法國偉大的啟蒙思想家盧梭曾說過：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子，如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛”。孩子每一歲都有每一歲的意義，孩子的成長沒有速成法可言，每一項能力的發展都需要時間逐步完成。因此，遵循教育規律的成長，才是成功的教育。

衷心期待家長和我們一起共同為孩子創造一個幸?？鞓返耐?

2024年防止小學化家長會發言稿 篇5

親愛的家長：

您好!讓孩子在幼兒園健康成長，是您也是我們的殷切期望。如今，孩子在幼兒園，越來越多地被迫放棄了玩具、游戲，拿起了“小學化”的課本，學起了小學的漢字、拼音和算術，在幼兒園的戶外活動時間和體育活動時間被嚴重擠占，這樣的“小學化”教育模式，不僅增加了孩子的心理壓力，束縛了他的獨立個性和想象力，也阻礙了孩子身體的健康成長，對孩子來說是一種極大的傷害。

《綱要》中也指出：幼兒教育要堅持以幼兒發展為本的原則。但是，隨著知識經濟時代的到來，社會競爭日趨激烈，幼兒教育也出現了一定的偏差，脫離幼兒年齡特點的“小學化傾向”成為了幼兒教育的主載，并愈演愈烈。

幼兒園“小學化”問題引起了黨和政府高度關注，國務院《關于當前發展學前教育的若干意見》中指出，幼兒園要防止和糾正幼兒園教育“小學化”傾向。教育部發布了《關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正幼兒園“小學化”現象的通知》，在這里我們溫馨提示家長：

小學老師們最難教的孩子不是上學前知識準備不足的孩子而是缺乏學習興趣、沒有良好學習習慣的孩子。您的孩子如果在幼兒園不斷被灌輸各種知識，會讓他對學習失去興趣。幼兒園階段過多地學習了小學知識，上小學一年級時不用花多大力氣就可以獲得好成績，會讓他養成不愛動腦、不愛思考、死記硬背的不良習慣。

“小學化”的做法實際上是以成人的世界干擾兒童世界，以成人的意愿壓抑兒童的天性，以機械記憶的無意義學習取代意義學習和發現式學習。其結果不僅扼殺幼兒天性，限制幼兒發展，還無情地剝奪他們本該充滿無限欣喜和快樂的美好童年。

《幼兒園教育指導綱要》明確規定了幼兒園的教學內容和教學要求：幼兒園要讓孩子在各種游戲中完成其學習任務，并在保育教育并重的基礎上保證幼兒的語言表達力、空間想像力、社會交往能力、自我保護能力和創造力均得到充分的發展和鍛煉。幼兒園應給幼兒培養出其人生發展所需要的誠心、禮貌、愛心、樂觀、堅強、自信、寬容等良好習慣，為幼兒今后的成功發展奠定基礎。

在這里我們把防止幼兒園“小學化”的有關規定向家長公開，請家長監督。

嚴禁各類幼兒園教授小學教育內容。不得采取集中授課的方式進行漢字、拼音及外語認讀拼寫訓練和機械計算訓練等活動；

嚴禁給幼兒布置書面家庭作業；

嚴禁幼兒園進行任何形式的知識性測驗和考試；

嚴禁開設知識性教育為名的興趣班、特長班、實驗班。

禁止要求家長統一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料。

禁止開展違背幼兒教育規律、有損幼兒身心健康的實驗和活動。

禁止擅自組織幼兒參加民間組織的競賽、評獎或其它社會活動。

幼兒園進行幼小銜接教育時，不得提前教授小學教育內容，應幫助幼兒養成良好的行為習慣和激發幼兒的學習興趣，在心理和生理上為幼兒入學奠定良好基礎。幼兒園必須保證孩子在園每天有不少于兩小時的戶外活動和一小時的體育活動時間。

全日制幼兒園指幼兒在園時間8小時以上的幼兒園必須保證幼兒在園有兩小時的午睡時間。

嚴禁小學在入學時進行各種形式的考核、考試及變相考察幼兒拼音、漢字、外語讀寫和運算能力的面試，嚴禁小學提前招收不足齡的幼兒接受義務教育。

期待家長和我們一起共同為孩子創造一個幸福的童年。如發現幼兒園存在“小學化”現象的行為，請及時舉報，一經查實，我們將對其作出相應處理。

2024年防止小學化家長會發言稿 篇6

親愛的家長：

您好!

讓您的孩子在幼兒園健康成長，是您也是我們的殷切期望。

如今，孩子在幼兒園，越來越多地被迫放棄了玩具、游戲，拿起了“小學化”的課本，學起了小學的漢字、拼音和算術及書寫，在幼兒園的戶外活動時間和體育活動時間被嚴重擠占，這樣的“小學化”教育模式，不僅增加了孩子的心理壓力，束縛了他的獨立個性和想象力，也阻礙了孩子身體的健康成長，對孩子來說是一種極大的傷害。

面對社會的競爭壓力，很多時候您未實現的夢想，都想放在孩子身上實現，想要孩子做到。為了“贏在起跑線上”，家長爭相把孩子送進“小學化”教學味濃的幼兒園。許多幼兒園為了吸引生源，紛紛走上了幼兒教育“小學化”之路。

幼兒園“小學化”問題引起了黨和政府高度關注，國務院《關于當前發展學前教育的若干意見》中指出，幼兒園要防止和糾正幼兒園教育“小學化”傾向。教育部發布了《關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正幼兒園“小學化”現象的通知》，在這里我們溫馨提示家長：

小學老師們最難教的孩子不是上學前知識準備不足的孩子而是缺乏學習興趣、沒有良好學習習慣的孩子。您的孩子如果在幼兒園不斷被灌輸各種知識，會讓他對學習失去興趣。幼兒園階段過多地學習了小學知識，上小學一年級時不用花多大力氣就可以獲得好成績，會讓他養成不愛動腦、不愛思考、死記硬背的不良習慣。

孩子提前學習小學的一些知識性內容，可能會讓孩子一時領先，但當他進入小學高年級時，孩子在學習上體會到的是一種由高峰滑向低谷的感覺，這樣會挫傷他的自尊心，打擊他的學習積極性，讓孩子產生逃避和討厭學習的情緒。孩子在0-6歲期間，并不適合進行系統的知識教育，幼兒園老師會引導您的孩子在對環境探索的自主學習中獲得智慧，在游戲中能力得到發展，幫助您的孩子積累感性的經驗，培養您的孩子具有持久學習的興趣和長期的學習優勢。在這里我們把防止幼兒園“小學化”的有關規定向家長公開，請家長監督。

1、嚴禁各類幼兒園教授小學教育內容。不得采取集中授課的方式進行漢字、拼音及外語認讀拼寫訓練和機械計算訓練等活動；

2、嚴禁給幼兒布置書面家庭作業；

3、嚴禁幼兒園進行任何形式的知識性測驗和考試；

4、嚴禁開設知識性教育為名的興趣班、特長班、實驗班。

5、禁止要求家長統一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料。

6、禁止開展違背幼兒教育規律、有損幼兒身心健康的實驗和活動。

7、禁止擅自組織幼兒參加民間組織的競賽、評獎或其它社會活動。

8、幼兒園進行幼小銜接教育時，不得提前教授小學教育內容，應幫助幼兒養成良好的行為習慣和激發幼兒的學習興趣，在心理和生理上為幼兒入學奠定良好基礎。幼兒園必須保證孩子在園每天有不少于兩小時的戶外活動和一小時的體育活動時間。

9、全日制幼兒園指幼兒在園時間8小時以上的幼兒園必須保證幼兒在園有兩小時的午睡時間。

10、嚴禁小學在入學時進行各種形式的考核、考試及變相考察幼兒拼音、漢字、外語讀寫和運算能力的面試，嚴禁小學提前招收不足齡的幼兒接受義務教育。

我們理解您對孩子高期望的迫切心情，“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛?！焙⒆用恳粴q都有每一歲的意義，孩子的成長沒有速成法可言，每一項能力的發展都需要時間逐步完成。因此，遵循教育規律成長的馬拉松長跑才是成功的教育。是不是輸在起點不重要，重要的是贏在終點。把仙女和王子趕出孩子童年的社會，讓孩子從小就學算術和語文，摧殘了孩子快樂幸福的童年。試想如果孩子從小沒有幸福感長大后能創造幸福嗎?

期待家長和我們一起共同為孩子創造一個幸福的童年。如發現幼兒園有以上這些行為，請及時舉報，對存在“小學化”現象的幼兒園，一經查實，我們將對其作出相應處理。