<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教案的編寫需要注意語言的簡練和結構的清晰。編寫教案時要注意任務的分解和步驟的設置，以便學生能夠逐步掌握知識和技能。教案是教師專業發展的重要組成部分，需要不斷探索和實踐。
【活動目標】：
1.感知顏色混合后的變化,激發對色彩變化的興趣.
2.提高對顏色的感知能力和對顏色的搭配能力。
3.樂于參加“色彩變變變”的活動,體驗活動中帶來的快樂.
【活動重點】：
1.了解顏色變化的特點。
2.掌握顏色混合搭配的方法。
【活動準備】:。
1.紅.黃.藍三個顏色寶寶。
2.童話城堡西瓜葡萄橘子圖片。,。
3.油畫棒.繪畫本。
4.舒緩動聽的音樂。
【活動過程】:。
一.導入激趣感知色彩美。
1.玩游戲變魔術。
1.)導語：“小朋友們,你們喜歡看魔術表演嗎?(出示魔術帽)今天老師要用魔術帽來變魔術,小朋友們先檢查一下魔術帽里面有什么,外面有什么?哇!什么都沒有,看看老師能變出什么呢?一二三,變變變!”
2)教師邊變魔術邊依次貼出紅、黃、藍三個顏色寶寶。
2.介紹什么是三原色。
教師:現在黑板上有哪三個顏色寶寶?它們有一個共同的名字小朋友要記好了哦!(告訴幼兒紅黃藍是三原色)。
二.情境游戲探索色彩美。
1.創編故事感受顏色的神奇。
2.打開城門了解顏色多變的方法。
1.)開第1一3扇門。
城門緊鎖著，紅色的寶寶看了看連忙說:“我有辦法了可以將一扇門涂上紅色”，小朋友們猜一猜黃寶寶和藍寶寶會怎么說呢?(幼兒舉手回答并上前找出相應的顏色扇形貼在城門鎖上)。
2.)開第4-6扇門。
教師引導幼兒思考交流:可以用三原色中的兩種混合在一起得到另外一種顏色.
幼兒用繪畫本探索嘗試畫出每兩種顏色混合后變化的顏色。(紅黃兩個顏色娃娃做朋友變成了桔紅色,紅藍兩個顏色娃娃做朋友變成了紫色,黃藍兩個顏色娃娃做朋友變成了綠色.)。
歸納小結兩種顏色搭配的方法，用兒歌的形式記住。(附兒歌：紅和黃，手拉手，變變變，變橘色。紅和藍，手拉手，變變變，變紫色。黃和藍，手拉手，變變變，變綠色。)小朋友們真聰明,能用紅、黃、藍三種顏色變出另外三種顏色，這就是《多變的顏色》.(出示課題)。
教師引導幼兒自己用顏色混合后得到的新顏色,逐步將扇形門鎖的顏色填滿--打開城門.
三.進入城堡畫出色彩美。
1找一找(城堡里珍藏的禮物)。
師:現在童話城堡的大門可以打開了,請小朋友們睜大眼睛,大聲跟我倒數:三二一.大門打開啦!歡迎小朋友們來到童話城堡,你們看，漂亮嗎?童話城堡的主人給大家準備了一些特殊的禮物,聰明的小朋友們快把它們找出來吧!(請幼兒上前尋找西瓜、葡萄、橘子水果)。
師:咦!這些水果怎么都沒有顏色呢?我們來給它們涂上漂亮的顏色吧!(引導幼兒用紅黃藍三種顏色涂水果)。
2.看一看(出示圖片，幼兒觀察，分析西瓜、葡萄、橘子的形狀和顏色)。
3.涂一涂(播放輕音樂，幼兒作畫。教師巡回指導，重點幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。)。
用自己的畫法體現游樂園的場景。
通過畫畫提升畫畫的技巧能力。
活動準備。
班上每人一份美術用品。
游樂園的照片六張。
活動過程。
一、話題導入。
師：小朋友你們都去過游樂園吧!里面是不是很好玩啊!有好多小朋友都愿意去玩，老師用畫的畫給你們展示出來。
二、學畫畫導入。
1、讓幼兒觀察人物的動作。
2、人物的動作有那些不同?
3、說一說，自己去游樂園玩的動態。
4、教師講解，并教幼兒畫她們所描述的動作。
三、畫一畫。
1、老師已經畫完了，你們也來畫一畫吧!
2、提醒幼兒一定要把人物的動態畫出來。
3、幼兒畫畫時，教師要指導。
四、欣賞作品，并鼓勵幼兒。
《變色龍》是一篇寫人的外國小說，無論是時代，還是國度，小說中講述的人和事都與學生的生活相距甚遠，這給學生在理解上造成了較大的難度。
《變色龍》這篇文章通過記敘“我們”發現變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護動物。文章的題材學生比較感興趣，但在課堂教學中，想要真正的讓學生投入到課文中去，卻不是那么容易。
我在第一課時的教學中，課前讓學生搜集有關變色龍的資料，學生興趣高極了。因此，上課開始，我讓學生把事先準備好的有關變色龍的資料拿出來交流，讓學生了解變色龍的生活習性，外貌特點以及會變色的特點。交流中，學生的的積極性很高。我抓住這個時機進行教學，重點指導學生多讀，通過朗讀來感悟課文，大致了解變色龍的特點。
隨著語文課堂改革的逐漸深入“語文的課堂活動化”也是一個大膽的嘗試，課堂的活動如何開展，這節課我充分考慮學生的主體地位?；顒邮菍W生之間開展的，必須讓學生有足夠的興趣。這篇文章教學，內容感情方面中的課堂提問十分貼近學生生活，所以課堂氣氛很活躍?；叵脒@節課的前前后后，我感覺整個課堂處在一種輕松愉悅的氛圍之中。學生積極投入，熱情很高，精彩的發言一浪高過一浪。課上完了，聽了老師們、領導的高度評價，我的激情還久久不肯退去。我深信：只要我們善于依靠文本，大膽創新，我們的花朵定會開得更燦爛。
本冊教材有四個單元“材料”、“聲”、“光”、“電”、“磁”。調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內容，一般每(轉載于:。
1．小組分工合作畫學校的景觀圖并進行正確的組合。
2．初步了解畫平面圖的方法。
1．培養學生濃厚的'學習興趣和主動參與的學習精神。
2．培養講紀律、講安全、分工合作的品德。
1．畫圖是介紹學習環境的方法之一。
2．小組分工合作畫學校的景觀圖。
1．初步了解什么是俯視圖，會看俯視圖。
2．對景觀圖進行正確的組合。
合作式探究學習法，討論法，課堂外活動法。
多媒體、投影儀等。
人教版美術三年級下冊第16課。
１、啟發學生對未來建筑的造型展開想象。
２、想象未來建筑可以建筑在哪里。
３、指導學生表現不同造型的建筑。
１、引導學生對未來建筑的造型展開想象。
２、指導學生將自己所想，用自己喜歡的方式表現出來。
圖片、色卡、資料、媒體等。
一、談話導入。
１、你知道什么是建筑嗎？（生思考回答）。
２、你見過哪些很有意思或很獨特的建筑嗎？能說給我們聽聽嗎？（學生拿出自己收集的圖片，欣賞，交流）。
二、探討、研究。
１、今天，老師也準備了幾幅建筑圖片（古建筑、現代建筑），比較一下，你發現了什么？［出示圖片］（學生比較欣賞）。
２、這樣的古房子已不多了，而且越來越少，它們被許多現代建筑取而代之，現代建筑越來越受歡迎，你知道是為什么嗎？（學生談想法）。
a、下面我們就一起去參觀一下現代建筑之城吧?。鄢鍪緢D片］。
b、剛才現代建筑之城的旅行中有你印象深刻的建筑嗎？跟大家一起分享分享吧?。▽W生介紹）。
３、從古代到現代，建筑也是不停（發展）變化的．未來的二十二世紀又會出現什么樣的建筑呢？你能猜想一下嗎？（學生猜想）。
４、請你用簡單的線條把它表現出來？學生板演．（其余學生在紙上練習、表現建筑）。
５、真了不起，你能根據這個簡單的建筑造型，具體想象一下這幢建筑的具體樣子嗎？（學生想象、交流）。
６、看來，一個造型在不同的建筑師腦海里能建造出不同的建筑，下面就讓我們用自己的.雙手來表現我們腦海中的建筑吧！學生表現．（可畫可做）。
７、建筑雛形展示，師生共評。
三、建筑與環境的研究。
１、你設計的建筑，打算把它建在哪里？為什么？
２、不同環境需要不同的建筑．不同的建筑應放在不同的環境中，你的建筑應有怎樣的環境呢？（學生思考，繼續完成作品。）。
3、學生作業，教師巡視指導。
四、作品展評。
1、舉辦“二十二世紀的建筑”展覽，師生共賞，交流心得。
2、生生互評，教師點評。
本課是在學生認識了動物與環境關系的基礎上編寫的，使學生進一步了解動物適應環境的有趣事例，如保護色、擬態、冬眠等，使其進一步感受豐富多彩的生物世界，知道動物適應環境的方式是多種多樣的，意識到生物與自然的和諧關系。
一：游戲互動,調動學生興趣。
設計有趣的撿豆子游戲，讓學生的注意力迅速投入課堂。對動植物適應環境而獨到的生活習性進行有效遷移，對變色龍的研究產生濃厚的興趣，由變色龍的獨特的功能過渡到“變色”——適應環境的課題上來。
出處 faNWEN.cHAzidiaN.CoM
二：提供大量的圖片和視頻，豐富學生的感性認識。
學生對變色龍會“變色”并不陌生，但為什么變色？卻了解不多，同時還有哪些動物是用什么方式來適應環境的，學生也知之甚少。本課為學生提供大量的圖片和視頻，給學生提供尋找資料和交流資料的機會，拓寬學生的知識面。
三：重視課前資料的搜集，重視合作與交流。
生活中，學生對動物適應環境的方式并不陌生，，但認識較單一，為了讓學生進一步認識動物適應環境的方式是多種多樣的，讓學生課前采用查閱圖書資料，訪問專家和上網查詢等方法獲取信息資料。一方面培養學生搜集資料的能力，培養學生自主學習的習慣；另一方面，學生在活動中，豐富了知識，開闊了眼界。在課堂上，采取小組合作的形式開展學習，通過合作與交流，體驗合作的愉快，做到資源共享。
四：重科學基礎知識的掌握，更重探究過程。
科學課是一們探究性極強的課程，為了更好的探究，一些基本的科學技能和知識還是有必要掌握的，這也是探究的基礎，否則就他們無法用理論來解釋問題。探究更多的是做實驗，讓學生在動手中思考問題、解決問題。實際上學生只要能“帶著科學問題去思考周圍的世界就是一種探究的方式”。
五：重視真實評價，促進學習習慣的養成。
在新課程的課堂中，非常重視評價的作用，對學生精彩的發言和獨特的思維。我們可以通過“一個小小的印章”或者“一句鼓勵的話語”來激勵他們。當然這種鼓勵必須真實，要讓學生明白“為什么”會受到獎勵，同時，要讓這種獎勵變為動力，讓學生感到這是自己努力付出后的結果，這種獎勵是有“價值的”獎勵，而不是“廉價的”給予，進而激發學生對科學課學習的興趣，養成良好的學習習慣和認真的學習態度。
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在教學本課時，我知道這篇課文描寫的變色龍雖然學生平時不能見到，但作者的描寫動物的方法卻值得學生好好體會，于是在教學過程中，我緊緊抓住作者的寫作方法，指導學生學習寫作方法。
例如在學習變色龍的外形特點時，我首先讓學生反復朗讀課文的第9小節，隨即讓學生在頭腦中或在畫面上形成變色龍外形的畫面，接著再與書本對照，從中得出結論：課文之所以能將變色龍寫得這么生動，因為能抓住動物的主要特征。在學習變色龍的捕食特點時，也就是學習課文的第11節，這節以非洲工人的介紹為主，寫了變色龍的眼睛的獨特之處，為了幫助學生了解變色龍的這一生理特點，我采用了“強記”的方法來學習，吸引了學生的注意力，收到了比較好的學習效果。同時我邀請學生來扮演工人讀課文介紹這一節的內容，然后問學生知道了多少，在交流的過程中逐步了解變色龍的眼睛的特異功能。
文中描寫變色龍眼睛的詞句，很好地體現了語文課特點，體現濃濃的語文味?！八拿恐谎劬Χ寄軉为氜D來轉去，分別觀望四面八方的東西。當他的兩只眼睛同時注視前方時，酒會產生一種立體感……”在教學這兩句時，我先讓學生讀文后說說變色龍眼睛的獨特之處，學生都能回答出來，但我沒有局限于此而是讓學生再次讀文，揣摩語句，你覺得哪些詞語能很準確地反映出它的這個特點呢？學生很快就有了答案：“單獨、分別”因為只有變色龍的眼睛每只眼睛是獨立活動，不同于我們人類以及其他動物的眼睛。而且兩只眼睛能分別觀望。隨后我總結到：當我們準確地使用詞語，就能準確反映事物，把自己的意思準確地表達出來，這是一種語文能力，我們要學習。這部分教學時我沒有局限在讓學生了解變色龍眼睛這一淺顯的層次，而是通過語言文字的揣摩，使學生體會文中用詞的準確，而且沒有游離課文內容，做到了內容與形式的統一。
讓大家認識我。
2、能力：激發學生學習的意識，充分調動學生動手、動腦、動口能力。
3、情感：增進學生之間、學生和教師之間的交流、了解，增進彼此之間的.感情。
彩紙、剪刀、膠水。
樹葉的形狀和剪法，激發學生的創作熱情。
1、設疑引入：請同學們猜一猜，老師請來了誰和大家一起玩游戲，展示大樹示范品。
2、鼓勵學生積極參與。
1、教師講解游戲規則：將學生分成若干組。
3、引導學生說一說樹木的形狀，樹葉的形狀、花紋、顏色等。
4、引導學生看看教材上的學生活動圖片說一說他們都在干什么，鼓勵學生像他們一樣參與活動。
5、小組討論：怎樣才能做出漂亮美麗的樹葉。
1、重點輔導不會制作的學生。
2、根據自己喜好任意制作樹葉，可用不同的方法：剪、貼、撕等。
教師可幫助沒有主意的學生找準位置。
今天大家都學到了什么？今天小朋友們表現的都不錯，
1、掌握超級小雪軟件中的印章工具，并使用印章工具設計花布。
2、培養學生對生活的熱愛和美術應用能力、審美能力、創造能力。
3、使用計算機畫圖，提高學生學習美術的熱情和計算機應用水平。
二、教學重點與難點。
重點：使用超級小雪畫圖中的'印章工具設計花布。
難點：圖案構成有變化且和諧美觀。
三、教學過程。
(一)導入。
(二)新授。
1.師問：看了這些花布有什么感覺?
2.我們怎樣又快又好地畫出漂亮的花布來呢?
3.師示范：打開超級小雪一選定印章工具，新建印章印出花布。
4.學生學習操作工具，試畫。
5.我們來看看幾位同學的嘗試作業，你會用印章工具了嗎?
6.教師設計指導。
(三)學生作畫。
1.作畫要求：用超級小雪畫圖的印章工具，設計一塊有創意的花布，想想可用在哪里，記著存盤。
2.學生作畫，教師指導。
(四)評價;。
1.展評作業，學生自業。
2.瀏覽全班學生作業。屏幕監側。
3.小結：
1、學習中心及邊緣連續裝飾的技能，能用簡單的圖案裝飾盤子。
2、引導幼兒感受和表現連續對稱的美。
掌握邊緣連續裝飾方法。
1、水彩筆、彩紙、廢舊圖書、雪花片、圓形紙盤若干。
2、教師制作的盤子展。
3、投影儀、各種盤子錄像。
(一)用談話的形式組織幼兒看各種盤子的錄像，激發幼兒活動的興趣。
春節就要到了，請小朋友為自己家選盤子，提醒幼兒互相介紹自己選的盤子及原因。
(二)出示范例，引導幼兒觀察連續裝飾的方法。了解有規律排序的方法，從而解決重、難點。
1、引導幼兒比較發現兩個盤子的不同之處。
2、強調連續裝飾時，間隔開的花紋時一樣的(形狀、大小、顏色都是一樣，)
3、找出盤子展中連續裝飾的盤子。
(三)幼兒自主選擇裝飾材料進行裝飾。
(四)交待要求，幼兒操作，教師巡回指導。
1、引導幼兒提出要求：你喜歡什么樣的盤子。
2、幼兒操作時教師指導：鼓勵能力強的幼兒注意圖案、材料的創新;幫助能力弱的幼兒選擇簡單的材料進行簡單的裝飾。
(五)欣賞交流，體驗成功的快樂。
1、幼兒自己選擇位置放置自己裝飾的盤子，自由介紹作品。
2、運用互評方式講評作品。重點引導幼兒講評連續裝飾技能的運用。
1、學生的作品內容能從自己身邊的事物來展開，如游泳、足球、臉譜、水果、太陽等，讓學生體會了創新的樂趣，感受了美術與生活的聯系，感受了用水粉在盤子上作畫的樂趣。
2、學生不僅感受了盤子的美，而且感受了盤子的文化。
值得思考的地方：
(1)除了用水粉水粉來裝飾盤子外，是否還可以用其它方式來裝飾，比如貼畫。
(2)如果學生收集不到瓷盤或搪瓷盤，可否用紙盤來裝飾。
知識與技能目標：能夠嘗試掌握人物泥塑的基本技法，把握人物動態與神態進行主題創作，把握特定雕塑主題與表現形式語言選擇之間的組織關系。
過程與方法目標：能夠模仿優秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現技巧。
情感態度與價值觀目標：能提高對日常生活的觀察能力和對生活美的感受能力。
教學重難點。
掌握小泥塑作品制作的方法、步驟并制作小泥塑。
創作時，不拘泥于自然真實，而是根據意圖大膽采取取舍。
教法學法。
自主探索、觀察比較、探索方法、制作表現、展示評價。
教學過程。
一、教學導入。
1、提問：我們生活的環境（校園、社區、城市）中，主要雕塑作品及特點是什么？
2、對敦煌城雕反彈琵琶的分析。
3、分析比較p8頁雕塑的神態特征各有什么不同？
二、自主探究。
分析作品《梳》，
1、你認為藝術家所表現的人物是什么身份？
2、人物的表情、動態表現了對象的什么特征？
小結：藝術家通過不同的動態、神態來展現人物的個性。
三、了解工具材料。
通過課件和課本中的圖片認識工具，教師準備的實物供學生認識和體會感受。
四、觀察比較。
雕塑的主要形式：欣賞《花朵》、《推磨》、《梳》等作品。
雕塑的主要形式：圓雕、浮雕（高浮雕、淺浮雕）。
五、雕塑的創作方法。
1、雕塑包含兩種制作方法，即“雕”與“塑”。
2、泥塑基本創作技能介紹，包括：貼、搓、提、接等。
3、欣賞泥塑視頻（6分鐘視頻）。
六、嘗試表現。
作業要求：捏制成一個簡單的一個人物動態泥塑。
七、作品講評。
講評有特點的學生作業，教師何以對這些泥塑拍照留念，以備后用。
1、根據自己見到的回答。
2、簡單發表意見。
3、歸納：不拘泥于自然真實，而是根據表達意圖大膽采取取舍、用夸張的手法來表現主題。
1、學生分析。
2、總結歸納。
認識工具。
學生分組討論，說說他們在形式上的不同。
觀察、學習。
視頻欣賞、直觀感受泥塑的制作方法。
學生按作業要求嘗試制作練習。
自評互評。
1.出示繪本課件，引導幼兒討論。
“莎莉（繪本中的人物）的變色龍藏到哪里去了？變成了什么顏色？”
2.鼓勵幼兒學說故事中重復性的語言句式。
“變色龍藏在棕色的猴子中間，變成棕色的了；藏在橙黃色南瓜中間，變成橙黃色的了；藏在綠色的青蛙中間，變成綠色的了……”
二、選一選、涂一涂。
1.出示名畫背景，教師將“透明變色龍”放在不同的名畫中，觀察其顏色的變化，進一步感知變色龍變色的特性。
2.將白色變色龍卡紙放到名畫中，引導幼兒選擇與背景相應的顏色，探討、體會用棉簽涂色的方法和順序（頭部一身體一四只腳—尾巴）。
三、變一變，藏一藏。
1.鼓勵幼兒選擇自己喜歡的背景及相應的顏色大膽涂色。
“千萬不能留空白，否則變色龍很容易被發現?！?/p>
2.將涂好色的變色龍藏到背景中。
“變好色的變色龍快點藏起來吧，一定要藏好，不要被別人發現??！”
四、找一找、說一說。
鼓勵幼兒大膽運用故事中的語言句式講述。
“你的變色龍藏到哪里了？”
“找一找，哪一條變色龍最容易被發現？”（及時發現并解決幼兒的涂色問題。）。
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幼兒園小班教案|幼兒園小班教學計劃
認知：通過有趣的美術表現方式及欣賞活動，培養學生感受抽象美和以抽象的色彩、點線表達情緒的能力。
操作：能用不同的色彩、點線來表達特定的情緒。
情感：通過欣賞、交流討論，激發創造精神，陶冶情操，完善人格。
教學重點：欣賞繪畫作品，體驗色彩和點線變化的豐富，感受藝術元素所帶來的特有表現力。
教學難點：用不同的色彩、點線表達特定情緒。
教學準備：圖片、課件、水粉顏料、油畫棒、水彩筆、畫紙等。
一、感知與體驗。
1、今天我們來學習第13課《畫情緒》。板書課題：畫情緒。
2、情緒就是心情、心境。我們平時都會有什么樣的情緒？…常見的有喜、怒、哀、樂。
3、你能找出和畫面相同的情緒嗎？[課件]。
二、創作與表現。
2、欣賞范作。說一說畫面中哪些色彩的搭配、點、線和形狀可對應哪些情緒？
3、畫一畫。聽一段音樂想想作者表現的什么情緒，請你高舉你的食指在空中畫線條或形狀：播放熱情的音樂（歡快的節奏），柔和悲傷的音樂（江河曲），你又是用怎樣形狀的點線面？師生交流：說說畫的點線面是怎樣的.？你感受到了作者怎樣的心情？（長的、短的、急的、慢的、自由的、規則的）。
5、教師師范技法。
6、學生練習，教師布置作業要求，巡視。（課件出示作業要求）。
三、反思與評價。
1、作業展示，師生共同評價。
2、作品交流，為什么有的作品缺乏表現力？
拓展：
1、來自大自然的色彩、點線面。[課件]。
2、嘗試用電腦繪畫等方法來表現情緒。
教學目標1、知識：讓學生在上節課的基礎上進一步熟練“畫圖”工具的使用，設計制作一幅電腦小報作品，并通過小組合作的方式組合成為電子報刊。
2、技能：本課是將藝術的神奇借助于網絡來表現，有助于學生對信息的接收和強化，學生在學習過程中自主地調動多種感覺器官，達到了聲色俱備、視聽相聯的求知新境界。
3、情感：引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的創作樂趣。
讓學生學習用window軟件上的畫圖板自己設計一份電腦小報。小組將電子小報運用圖片演示軟件合成一份電子報刊。
教學難點會進行簡單的畫圖工具操作。會進行簡單的畫圖板操作。
教具準備電腦演示操作示范作品以及電腦軟硬件設備。
學具準備電腦軟硬件設備。
課件內容操作示范作品。
教學評價1、小組互評。
2、共同評價。
3、自我評價，把有自己的特色作品介紹給大家。
教學過程：
活動一：
設計意圖：（復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，使學生加深了解各種工具的基本用途。（激發學生對電腦美術的'強烈興趣。）。
1、進入windows畫圖程序。
學生依次說出window軟件上的畫圖板里所應用到的工具及作用。
欣賞。
2、欣賞一幅電腦小報的制作步驟，產生對電腦繪畫的直觀印象。
教師演示課件（第一張到第四張），邊演示邊請學生談步驟。
繪制步驟：
設計形象。
設計背景。
設計標題。
合成。
3、欣賞電腦美術作品，進入windows畫圖程序。當場演示電腦繪畫的創作過程。
教師演示課件（第五張到第六張）。
活動二：
設計意圖：（讓學生自行設計，提高學生的審美能力和實踐動手操作能力）。
學生操作：
利用摸板中的各種工具和形狀等加上用鼠標繪制一幅電腦小報作品。
教師根據學生的不同水平進行個別輔導。
活動三：欣賞。
1、欣賞電子報刊的范作。教師演示課件（第七張到第九張）。
教師演示電子報刊的制作過程：
2、學生跟著教師的演示進入microsoftpowerpoint圖片演示軟件。
3、教師講清microsoftpowerpoint界面上的各種工具的用途，使學生了解各種工具的基本用途。
4、出簡單的題型，請學生演示操作。教師予以輔助。
活動四：學生操作：
師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。
想不想小組合作共同完成一套電子報刊？
生：想。
師：你們小組里的成員互相幫助思考。（講解繪畫過程）。
小組合作：
利用模板中的各種工具和形狀等，將上節課自己設計得小報運用合作的方式變成電子報刊。教師根據學生的不同水平進行個別輔導。
這是我呀。
第二課時。
外國民間玩具。
好大一幅畫。
學習目標：
通過各民族和古代部落、現代建筑的壁畫欣賞，培養學生的審美能力；通過表達巨幅作品的活動過程，培養學生組織畫面的能力、交流合作的能力，鍛煉學生創造性思維能力和創造能力，鍛煉學生毅力；培養學生繪畫興趣，享受繪畫和活動的快樂。
學習重、難點：
欣賞圖片資料時，觀察需要仔細，以提高學生的審美能力。
鼓勵學生樹立自信，大膽的表現，展示自己。
學習準備：
圖片資料若干。學生繪畫用具等。
學習方法：
第一課時：
一、引。
1.準備活動環境。
2.師：動的情景；徐州出土的眾多的畫像磚，是漢代的先祖們活動、生活的縮影和對佛教的崇拜。今天，老師將和同學們一起，回到遠古時代，去尋找我們的祖先們留下的生活和藝術的痕跡。
二、議。
1.兒童自己欣賞書上的圖片，感受畫面形式和場面，初步理解作品內容。
2.兒童用自己的理解說說自己的感受。
3.教師用多媒體展示巖石和壁畫，讓學生觀看、感受和進一步理解，并進行適當的講解。
a、畫面的.共同特點：尺幅較大，概括性強，自由奔放，描寫的景物和當時的生活有關，有震撼人的形式美感。
b、畫面的由來：勞動記事，圖騰，宗教或信仰崇拜的巫術，表達感情、游戲、自娛、狩獵、抗擊自然災害等方面的。
c、重點了解一些有廣泛影響或個性特點的作品：
a、尼沃洞穴中帶箭的野牛和印第安人的帶箭的美洲獅形象，常常被人類學家們用來說明舊石器時代巖畫起源于巫術的典型例子，“他們非常喜歡用這類人工制品去仿造他們夢寐以求的獵物”。
b、江蘇連云港將軍崖原始社會巖畫，用石頭磨畫而成，刻畫了當時人們對自然界的崇拜。
c、八千年前非洲原始人在洞穴巖壁上的人物活動圖，人物和動物形象栩栩如生。
d、敦煌壁畫，記載著很多本身經卷故事，著稱于世界。
猜一猜：南美洲高原上許多巨大的畫，它是什么時候，什么人畫的？為。
什么要畫？畫的是什么？
（2）壁畫等巨幅繪畫在現代生活中的運用。
a商業宣傳廣告。
b裝飾生活環境，
c人們自娛自樂。
（3）想一想，生活中還有哪些地方有巨幅繪畫作品，它們的作用是什么，有什么效果?；ハ嘤懻?，表述。
第二課時：
一、引。
1.組織兒童分組，安排場地、準備巨幅繪畫創作的材料。
2.和學生共同商量繪畫表現內容，可以從以下幾個方面參考：
小組表現同一個主題，先集體構思，再分配具體任務到個人，一起表達。
小組里每個人都自由發揮，看看組合到一起回形成什么樣的畫面。
二、議。
老師提醒注意事項：
1.兒童大膽涂抹，不要受約束，盡情表現自己的想法。
2.兒童注意色彩的搭配，讓畫面有流動感。
3.兒童在墻壁繪畫時，如果站在凳子上要注意安全。
4.兒童注意環境衛生的保護。
5.友好合作，互相支持。
三、練。
分頭活動。
1.在墻壁繪畫。
2.在大紙上繪畫。
3.在地面繪畫。
師巡回指導，鼓勵學生不怕苦和累，堅持到底，并協助學生完成美術活動。
四、學習小結。
1.創作的作品，并說說自己的創意和構思。
2.欣賞，相互評價，相互討論。
3.進一步鼓勵學生的表現。
4.留念。
五、反思。
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