計劃是一種對未來進行安排和規劃的行為。了解現實情況和環境因素是一個成功計劃的前提條件。通過參考以下范文,我們可以借鑒一些成功的計劃案例和經驗,提升自己的計劃水平和效果。
本班共有學生39名,其中男生20名,女生19名。他們已有的語文素養水平參差不齊,他們中的有些同學有著良好的學習習慣,課堂上能認真聽講,提出問題、專心思考,積極回答問題,課后作業能按時、仔細地完成,并且做到字跡工整、紙面整潔。在朗讀時能夠做到聲音響亮、吐字清晰,邊讀邊思考,通過課外閱讀積累了一定數量的成語和古詩文。在此基礎上他們能夠寫一段完整的話,表達自己的意思,有些同學甚至還能夠將平時積累的詞句運用到自己的習作中,做到學以致用。大部分同學都已有借助字典、詞典學習的習慣,說明他們已有了主動、自覺學習的意識。這些都說明他們已經養成良好的學習習慣。
與此同時存在的問題仍然比較突出,在學習習慣的養成方面比較弱的同學不在少數,他們在課堂上被動地接受知識,不肯動腦筋,存在懶惰、怕吃苦的思想,缺乏上進心,做事拖拉,懶散,作業的字跡馬虎,有的甚至,不能按時完成,在朗讀、習作、和詞語的積累方面遠遠落后于其他同學,學習跟不上大家的腳步,在本學期,將根據他們自身存在的問題,有針對性地進行教育,爭取在新的學期里,讓學生的整體素質再上一個臺階。
上學期期末考試及格率有97.29%,又一個同學們及格,平均分為79.51%,與其他兄弟學校班級的成績相比,還存在一些差距。為使學生的成績有所提高,這學期各方面都要努力。
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。
它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。
本冊教材有以下幾個特點:
1.繞專題整合教材內容。
2.合專題繼續安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。
3.量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。
4.力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。
5.持“語文園地“的框架結構,加強內容的整合和創新。
6.善圖像系統,注重圖文并茂。
1.語文學習中,體現8個專題的思想。
2.識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
3.使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
4.普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
8.續學習略讀,粗知文章大意。
9.累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習復述課文。
10.續培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
11.心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12.用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
1、繼續重視字的教學。
2、繼續加強詞句訓練。
3、加強習作的教學。
出自 FANWEN.cHAzIdiAn.COm
4、要加強朗讀、默讀訓練。
5、轉變閱讀教學思路,有教師教的思路轉向學生學的思路,由文章學的思路轉向閱讀學的思路。分清主次,抓住重點,進行探究性學習。
1.格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養成良好的學習習慣。
2.意把握教材之間的聯系,把教材與學生生活實際聯系起來。
3.分利用一切教育資源。
4.重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。
在語言文字訓練過程中,使學生受到熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到孝敬父母、關心他人、助人為樂等思想品德教育;培養學生熱愛科學、勇于實踐和創新的精神,增強保護環境的意識和社會責任感,陶冶愛美情趣。
1、能用漢語拼音識字,學習普通話。
2、學會230個生字,其中164個能讀準字音,認清字形,了解在語言環境中的字義,并能正確書寫。
3、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。
4、能正確、流利,有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的教材分析,體會文章的思想感情,初步領悟作者的表達方法。
5、能借助字典或有關的資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解教材分析。逐步養成課外閱讀的習慣。
6、樂于參加討論或辯論,稍做準備,能講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調適當。聽人說話認真耐心,能抓住要點。
7、能抓住重點觀察事物,養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能寫簡單的記事作文和想象作文。內容具體,感情真實,有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
1、加強閱讀課文的學習,培養學生的自學能力。
2、培養學生的口頭表達能力和觀察學習分析事物的能力。
3、培養學生的概括能力以及學生的創新意識和實踐能力。
1、學習作者按照事物的發展順序進行觀察的方法。
2、體會作者的思想感情,領悟作者的寫作方法。
3、學習作者是怎樣抓住特點來表現事物的,并從中受到熱愛大自然,熱愛生活的教育。
1、理解課文思想內容,培養學生通過理解和想象,把課文的語言文字轉化成畫的能力。
2、深入理解課文內容,具體體會每篇課文清晰的思路。
3、按照”預習”和”閱讀提示”的要求獨立了解課文內容,并能提出幾個感興趣和不懂的問題,通過與同學討論解決。
4、理解課文的基礎上,總結積累說明事物的方法。
教給學生學習的方法,培養學生創新精神和實踐能力,并養成自學的好習慣。
本班共有學生54名,其中男生有28人,女生有26人。本班部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。能準確識字230個,默寫164個生字。能辨別常見的同音字和形近字,能認讀學過的多音字。會讀寫學過的詞語,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。能繼續學寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。
大部分學生性格內向,個性淳樸。從語文學習情況來看,學生的語文基礎知識日漸扎實,但學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。
本學期是小學生作文的第四個學期,我將繼續以端正學習態度為突破口,以增強閱讀量及作文面批為重點,重視表揚鼓勵,扎實學生的語文基本知識,提高學生的語文能力。
抓好理解詞語和句子的學習是閱讀教學的基礎工程之一。理解詞語和句子既是閱讀理解課文內容的基礎,又是閱讀理解課文內容的關鍵。如何引導學生理解詞語和句子的學習呢?根據學生的認知規律,建議從以下三個方面著手:
1、聯系上下文是閱讀理解詞語和句子意思的最重要的手段。
2、聯系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子的意思更要以生活為基礎,學生只有借助已有的經驗和積累進行閱讀理解,才能對課文中的重點詞句有深切的感受,才有助于學生對這些詞句的積累和內化。
3、字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。工具書是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學生來說,隨著年級的升高,在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,因為這是自學能力的重要標志之一。
體會文章表達的思想感情”,是第二學段閱讀教學的核心工程,是學生閱讀能力的綜合體現。
(1)抓課題。題目是文章的眼睛。閱讀時從課題入手,通過審題提出問題,通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路,可以收到“提領而頓,百毛皆順”的效果。
(2)抓關鍵詞(句)。課文中的關鍵詞句,是指概括文章內容,揭示文章中心,能統領全文的總起句、總結句或中心詞(句)等。
(3)抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦(復述)、詞語積累和運用、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類型。
1.繼續重視字的教學。
2.繼續加強詞句訓練。
3.注意“思考?練習”的變化。
4.繼續加強朗讀、默讀訓練。
6、注意發揮學生學習的積極性和主動性,引導學生進行探究、合作學習。提倡在學生獨立思考的基礎上,通過教師的指導,圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學生發表不同的見解,使學生在閱讀的實踐中,逐步學會獨立思考,學會讀書。
根據我校的實驗經驗以及班級實際情況,在教材使用的過程中,我采取以下幾點措施:
1、要十分重視學生良好學習習慣的培養。
2、要十分重視對學生讀書的指導。
3、要十分重視閱讀與習作的有機結合,正確處理“讀”與“寫”的關系,打好學生習作起步階段的基礎。
4、要十分重視發揮與課文配套的教學輔助用書、教具、學具的作用。
5、授課時,努力創設情景,采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性,使學生在興趣盎然中學習知識。
6、教給生學習方法,培養學生的學習自覺性和主動性。
7、勤于和各科教師和家長聯系,取得他們的配合和支持。
8、繼續做好差生轉化工作,使他們的成績再上臺階,從而提高整個班級的學習成績。
講授法討論法朗讀法表演法。
情景模擬法練習法質疑法網絡學習。
1.回顧課文題材及主題。
(1)這節課我們要進行第二單元的復習整理,以及語文園地二的內容。第二單元學習的是寓言故事。首先,我們來復習4篇課文的題材,以及道理?!妒刂甏谩肥侵袊糯⒀?,教育我們做事要靠自己,不要想著不勞而獲;《陶罐和鐵罐》是中國當代寓言,告訴我們每個人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,要相互尊重,和睦相處。這兩篇都是中國寓言。
(2)《鹿角和鹿腿》是外國古代寓言,選自伊索寓言,告訴我們事物各有自己的價值,不要只憑外表去判斷事物的好壞;《池子與河流》是克雷洛夫寓言,警示我們不要貪圖安逸,應該積極進取。這兩篇都是外國寓言。
(3)瞧!不同題材的寓言,給我們留下了深刻的印象,都蘊含著道理。
2.世界四大寓言家:伊索、克雷洛夫、拉·封丹、萊辛。
3.中國的寓言出自哪里呢?那可是會讓你引以為豪的。寓言出自《戰國策》《列子》《莊子》《三國志》等儒家經典如四書五經(所謂四書,指的是《大學》、《論語》、《孟子》、《中庸》。所謂五經,是《詩經》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》。)中國5000年的歷史,蘊含著豐富的知識。
4.解決難點:《守株待兔》是人與動物的故事,《陶罐和鐵罐》《池子與河流》是事物與事物的故事,當然動物與動物,人與人的故事,我們也學過很多?!堵菇呛吐雇取穭t是同一只動物身體的兩個部分。同學們,寓言故事可以讓我們想到生活中的許多人和事,只要你肯動腦思考,生活處處是學問呢!
二、學習詞句。
1.結合ppt進行日積月累部分,進行師生交流。你們提前搜這兩個故事,我們來一起學習這些成語故事吧!
杞人憂天:比喻不必要的或缺乏根據的憂慮和擔心。
杯弓蛇影:比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。
邯鄲學步:比喻一味地模仿別人,不僅沒學到本事,反而把原來的本事也丟了。
濫竽充數:比喻無本領的冒充有本領,次貨冒充好貨。
掩耳盜鈴:比喻自己欺騙自己,明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
自相矛盾:比喻自己說話做事前后不一致。
畫蛇添足:比喻做了多余的事,非但無益,反而不合適。也比喻虛構事實,無中生有。
井底之蛙:比喻見識狹窄的人。
刻舟求劍:比喻拘泥不知變通,不懂得根據實際情況處理問題。最后兩個寓言故事,我們之前學過了,簡單回顧一下。
2.我們請同學來讀一讀,請你發語音,一二組讀第一行,三四五組讀第二行,剩下的同學讀第三行。教師評價正音。
3.學完這些成語,我們一起來看看這兩組詞語有什么特點?請你留言。對!第一組是aabc格式,第二組是abac格式。
(1)aabc,你想出的詞語發留言。教師評價學生,老師也帶來了一些詞語。我們一起來讀一讀吧!
(2)abac,你想出的詞語發留言。同學們想到的詞語有很多,時間關系,趕緊截屏,之后補充到課本29頁吧!我們要做一個發現有用的課堂信息,及時積累的孩子。
(3)“千方百計萬無一失”是關于數字的成語,“爭先恐后返老還童”是同一個詞語中有反義詞的成語。我們一起來看看吧!
(1)引號內的內容,老師課堂上講過了,現在,我們看引號外的內容,鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭,這是提示語,以前我們寫“鹿說”,現在添加上加點的詞語是不是很形象?這些詞語屬于神態描寫。請你把下面的句子補充完整。
這一句則運用了什么描寫?學生留言,對了!是動作描寫,請你補充句子,姐姐激動地喊起來。
(1)同學們在寫句子的時候,要一讀,二加,三看,從而檢查句子寫得是否合適。
三、回顧通知的格式。
1.教師請學生說一說通知的格式;
2.教師小結:
四、書寫生字。
橫畫或豎畫較多的字,書寫時要事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離,避免擁擠。
五、布置作業:
1.整理aabc、abac的詞語各4個,寫在書上;
2.30頁的8個字認真寫好。
3.自主選擇寫一則通知。
20xx春季正式使用部編本三年級下冊語文教材,按照專題編排內容,安排了八個學習主題,分別是“感受多彩春天”、“品味經典寓言”、“體會傳統文化”、“關注精彩發現”、“發揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國”。一共選編了28篇課文,其中21篇為精讀課文,7篇為略讀課文。課文語言規范,符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣,內容生動,趣味性強,既體現了鮮明的時代特色,也弘揚了中華優良傳統,激發學生學習祖國語言文字的熱情,增強學生的民族自尊心和自信心,激發熱愛祖國語言文字的情感。
口語交際,從不同角度培養學生的口語表達能力,口語交際中的情境設計符合學生的心理特點和認知水平。
語文園地,圍繞本單元進行整理復習,每個語文園地包括以下版塊:交流平臺——回顧本單元知識,加以強化。詞句段運用——重視聽說讀寫能力的培養。書寫提示——重視漢字書寫,強調寫好漢字。日積月累——安排經典名句,集中學習傳統文化。
第二單元語文園地后還有快樂讀書吧,這是課內閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐,以這個活動為平臺,將學生引向更為廣闊的課外閱讀天地,享受閱讀,體現了大語文觀。
第三單元第12課之后有一次綜合性學習,主題為“中華傳統節日”,這與第三單元的學習主題相契合,考查學生的語文綜合能力。
第五單元為作文單元,集中學寫想象作文。
本班學生都來自與農村。絕大多數的學生有良好的學習習慣,書寫認真,愛好讀書,積極完成教師布置的家庭作業。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣,有個別學生沒有良好的學習習慣,學習上怕苦怕累,敷衍塞責,懶惰成性。家庭教育環境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法,不斷轉化他們,激發他們的學習興趣,培養他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看,有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好,靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。
(一)識字與寫字。
1.對學習漢字有濃厚的興趣,養成主動識字的習慣。
2.認識常用漢字250個,會寫250個。
3.有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法、詞典。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.寫字姿勢正確,有良好的書寫習慣。
(二)閱讀。
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀,做到不出聲,不指讀。學習略讀,粗知文章大意。
3.能聯系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。
5.能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。
6.誦讀優秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,展開想象,領悟詩文大意。
7.養成讀書看報的習慣,收藏圖書資料,樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。
(三)習作。
1.樂于書面表達,增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。
2.觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。
3.能用簡短的書信、便條進行交流。
4.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
(四)口語交際。
1.能用普通話交談。學會認真傾聽,能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。
3.能清楚明白地講述見聞,說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。
(五)綜合性學習。
1.能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
2.結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。
3.能在教師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。
4.在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
1、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會250個左右的生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環境中的意思,并能正確書寫250個字。
2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,進而理解課文。
3、指導學生進行預習,在預習過程中培養自學能力,養成預習的習慣。
4、鼓勵學生質疑,培養學生的探究意識,教給學生質疑探究的方法5、在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內容具體,感情真實,語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。
1、關注學生在語文學習中的情感體驗,如何學會讀書、思考、質疑,如何查詢資料、探究討論、表達交流,如何與人合作,如何運用學到的知識和方法解決問題。教師還要關注學生良好習慣的養成,創新意識的樹立。從關注過程的角度出發,就會容許學生在學習中出現錯誤,會給孩子寬松和諧的足以成長進步的空間,會給孩子更多的方法的指導、思維的啟發。
2、創設情境,進行口語教學,雙向互動,體現交際,要調動學生的情感參與,首先,教師必須先“動情”,要用自己的激情來感染學生,以情激情。
3、在閱讀教學中,注重學法指導,培養學生自讀能力,引導學生在實踐中通過比較鑒別,學會質疑,學會帶著問題閱讀。
4、良好的學習習慣的養成教師要按照規范嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時松,出現“回潮”。
5、注重有目的、有計劃的上好作文指導課,豐富學生的積累,調動寫作的興趣,提高寫作水平。
本冊課本主要由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成,體現了“以習慣助學習”、“由學習到運用”的教材編寫思路。
1、關于習慣
本冊教材延用了蘇教版的一貫做法,在開篇處以圖片示例的方式,提出了培養“認真寫鋼筆字”和“認真寫毛筆字”良好學習習慣的要求。以便讓學生了解書寫工具變化的歷史,了解鋼筆和毛筆的不同結構和功能,及它們不同的使用與保管方法;了解鋼筆和毛筆握筆姿勢、運筆方式和表現力的差異,加深學生熱愛漢字的情感。
2、關于課文
本冊教材共有課文24篇,其中韻文2篇。選文上體現了三個特點:一是具有文化性。即所選的每一篇材料都具有豐富的文化內涵,耐人尋味給人以啟迪,有利于學生豐富文化積累,建構自己的文化體系。如有寫人的《孫中山破陋習》、《軍神》;有描景的《北大荒的秋天》、《西湖》等等。二是具有時代性。即所選課文具有較強的現代意識,反映時代的進步和時代的精神,關注當代文化生活,反映先進文化,易于讓學生接受新思想,形成符合時代精神的價值觀念,如《石頭書》、《航天飛機》等。三是具有審美性。所選文章從內容到語言表述,從課文插圖到裝幀設計,都注意貼近兒童生活實際,符合兒童的審美需求,使學生在讀課文看圖畫的過程中獲得審美體驗,受到美的熏陶。
與低年級的教材相比,本冊課文后的作業題略有變化:一是變鉛筆字描紅為鋼筆字描紅,意在訓練學生扎扎實實地練好寫字的基本功;二是增加了聯系語境理解詞語、句子,學習課文中常見的構段方式,學習分析自然段,學習歸納課文的主要內容等方面的練習,意在不斷提高學生的閱讀能力;三是增加了根據課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,意在訓練學生的寫作能力。
3、關于習作
本冊課本仍將習作教材列為專門的課文,共安排了8課,有記事的、寫景的、學寫動物名片的等等。每課習作教材,均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點,有的還提供了范例,便于學生借鑒和遷移。同時還注意“大小結合”即將專項的習作訓練(大作文)與隨課文安排的“小練筆”(小作文)有機結合起來,從而使得大作文自成系列,小練筆機動靈活,“大小”相得蓋彰。
4、關于練習
教材每個單元安排了一個綜合練習,共8個。綜合練習包括處處留心、寫好鋼筆字、熟記成語、口語交際及寫毛筆字等內容,充分體現了語文知識的綜合運用,聽說讀寫能力的整體發展,書本與實踐活動的緊密結合等特點。
1、關于學習習慣
(1)通過講述名人故事、介紹身邊榜樣等辦法使學生懂得養成“認真寫鋼筆字、毛筆字”的習慣的意義和具體要求。
(2)反復抓,抓反復,將習慣養成教學貫穿于語文教學的每一個環節和整個學期之中。
(3)恰當運用評價手段激發、保持學生的學習興趣。
(4)聯系各科教師與家長,形成合力,齊抓共管。
(5)對于前幾個學期的學習習慣依然要繼續培養,不可放松。
2、關于識字寫字
(1)著力培養學生借助漢語拼音、字典等工具以及筆畫、筆順、偏旁部首、間架結構、造字規律等漢字知識進行獨立識字的能力。鼓勵學生之間交流識字的方法、經驗和感受。
(2)對“識”、“寫”的生字不能要求一次達標,要為學生創造多次認讀、多次書寫、多次運用的機會與條件?!秾懽帧繁旧系某瓕懭蝿詹荒芤笠淮瓮瓿?應分布在各課時中。
(3)努力提高教師自身的書寫水平,板書、作業批改的每一個字都要成為可供學生模仿的榜樣。
(4)加強寫字指導,嚴格要求,嚴格訓練。保證課堂上有一定的書寫時間。
(5)學生初學鋼筆字、毛筆字,要注意指導學生學習正確的執筆和運筆的方法,及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。
(6)通過展覽、星級評比等策略,激發學生寫好毛筆字,鋼筆字的興趣,進一步養成良好的書寫習慣。
3、關于閱讀
班上共有學生17人,絕大多數學生喜歡上學,學習熱情高,肯動腦筋,對學習語文有較濃厚的興趣,學生識字量大大增加,語言有了明顯的發展,積累了一定的好詞佳句,能夠寫簡單的文章。他們已經具備了初步的質疑和釋疑的能力。但有一部分學生由于學習習慣差,對學習語文有畏難情緒。對這些同學需要進一步培養他們的良好學習習慣,采用多鼓勵,勤檢查的方式督促其認真學習。
(一),要求會認的字;生字表。
(二),要求會寫的字;詞語表。
教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外,教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”,第五個欄目是機動欄目,分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。
5、保持“語文園地“的框架結構,加強內容的整合和創新。
6、完善圖像系統,注重圖文并茂。
1、在語文學習中,感受大自然的美好和家鄉的可愛;了解周圍環境,為保護家鄉環境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發展,增強探索和創造的意識;具有寬廣的國際視野,體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,了解傳統文化,豐富想象能力。在發展語言能力的同時,啟迪學生的思維,培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。
2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習復述課文。
10、繼續培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展,教學中,要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,注意與三年級上冊教材的銜接。
隨著學生識字、寫字量的增加,識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面。另外,也可以采取一引起歸類復習的方法,適當的時候讓學生做一些歸類整理。要繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,教師一定要板書示范,指導不容易寫好的的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,寫美觀。為避免學生的疲勞,一節課寫的字不要太多,可以分散到每一節課中去。在寫字教學中,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要注意寫字的質量。
精讀課文是教材的主體,是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
(1)繼續加強詞、句訓練。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
(3)逐步培養學生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習理解課文思想內容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。
(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質穎問難。
這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,發現并提出問題。
(6)開展合作學習。
可以圍繞體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數同學共同感興趣的問題,就大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究,產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力、集思廣益,把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上,提高學習效果。
(7)組織好全班交流。
要尊重學生的情感體驗,尊重學生裝的想法。對同一篇課文,或同一個人物,學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,教師就應該尊重學生的獨特感受。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解,理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考,然后教師根據學生的自學情況,抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,引導全班學習討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。略讀課文,不必把每一句話都搞清楚,大的方面搞清楚了,有些問題沒有完成搞清楚,留著今后解決。
教材后有8篇選讀課文,教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用,可根據課文內容分別插入相關單元,也可在期末集中安排,作為綜合復習材料。在教學方法上,應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主,教師的任務是提出要求和酌情檢查。
1.明確口語交際的要求,培養能力。
教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手,使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。
2.口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。
情境的創設,要有層次性,不能是一個水平上的循環??梢允钦Z言表達上的提高,也可以是表達內容的豐富,還可以是思維水平的增強。
3.全員參與。
要盡可能地使每個學生裝都積極參與,人人都得到鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,提高學生裝傾聽、表達和應對的能力。
4.引導學生自主進行評價。
引導學生開展簡單的評價活動,并逐步提高要求,引導學生裝進行自主評價。學生參與評價,會促進他們更認真傾聽別人發言,并判斷正誤、優劣,或肯定贊揚,欣賞別人優點,或質疑爭論,對別人提出建議和批評。
5.在口語交際教學中,教師要放手讓學生進行口語交際實踐,不作過多的指點。
6.學生裝口語能力的培養,除了通過口語交際課,在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動。
教師要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生裝進行交際訓練。此外,還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,不斷提高口語交際能力。
1、培養學生習作的興趣,讓他們樂于表達。
鼓勵有創意的表達,不管上哪一方面,只要有創意都應該鼓勵。在教學中可以更放開一些,對教材的安排可以靈活的處理。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除習作的畏難情緒。教師要提供和創造更多的習作機會,多用肯定和激勵的方法,多組織展示和門交流。
2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。
鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用。
3、重視習作中學生之間的合作與交流。
可以創造一些機會,讓學生通過小組活動,開展觀察、調查,共同探究,合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創造一些學生習作交流的機會。
4、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的,聽到的,想到的。
這是重要的再現生活的能力。在指導時要重視一點:一定要讓學生如實表達,事實是什么樣的,就寫成什么樣的,不要寫走樣。培養學生能夠把看到事物寫得像,這是很重要的表達能力。不要瞎編,不要說假話。要注重培養學生再現生活的能力,練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。
本學期的教學重點是提高學生的閱讀能力和習作能力。讓學生在閱讀和習作方面有所提高,特別是習作方面。通過師生的共同努力爭取在新的學期取得優異的成績。
1、課前認真備課,備學生,不打無準備之仗。上好每一堂課,向45分鐘要成效。
2、針對習作教學要創設情境,激發學習興趣。讓學生自主合作,探索學習方法。鼓勵學生寫自己所想,做到“我口說我心,我手寫我口”。
3、在閱讀教學中,要讓學生多讀,在讀中感受書面語言,感悟課文的內涵。并鼓勵學生多積累。
4、尊重學生的個體差異,實行“一幫一,一對紅”的方法,促進全班均衡發展。5、在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動,引導他們有實踐活動中主動地獲取知識,形成能力。
通過對上學期的教學工作進行總結,我發現本班學生在習作方面與其他班級有著很大的差距,因此,在本學期要加強學生習作練習的指導,特制定本學期專題研究計劃如下。
1、多讀。讓學生在課余生活中多閱讀一些課外書籍,特別是一些優秀的小學作文。指導學生在讀的過程中學會積累(積累優美的語,句,表達方法)。
2、多練。學生在完成教材中習作的同時,教師要善于發現寫作機會,抓住寫作時機,讓學生根據自己的親身體驗來完成習作,表達自己的真情實感。
3、多評。教師要把權利下放,改變以往的習作評價觀念,指導學生合作,進行自評、互評,在評價過程中學習并積累寫作方法。
在語文課學習方面的學困生有:郭晨徵、張蕭、陳澤儒,他們普遍表現為閱讀能力差,寫作能力差。面對以上同學在學習方面的困難,我采取的措施是。
(一)培養學生的學習興趣,改變學習態度,尋找學習樂趣,使之在愉快地氛圍中學習。
(二)注意因材施教,引導他們質疑,對他們提出的問題,要不厭其煩地去解答。
(三)課下督促他們把當天學的語文基礎知識掌握牢固、扎實。
(1)在保質保量完成作業的前提下,給他們布置一些有難度,有深度的作業,提高他們的語文學習能力。
(2)每周進行一次口語交際比賽,培養他們的語言表達能力。
(3)注意學生創新能力的培養。
本學期安排了8篇習作,每次習作安排在語文園地中,時間大約是每兩周一篇。
人教版小學語文三年級下冊第一單元以“感受大自然的美好”為專題,前三篇為精讀課文,后一篇為略讀課文,另有一個“語文園地”,同步閱讀安排了《走進大自然》等詩文10篇。本單元的學習目標為:反復誦讀,聯系上下文理解詞句,體會課文中的詞句在表情達意方面的作用:從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優美的句段:通過說、寫及課外了解、搜集等活動,擴大對大自然景物的了解,感受家鄉和大自然景物的美好。
這一單元的學習要在對詩文中自然景物豐富感受的基礎上,進入作者的內心世界,在欣賞作者富有個性的文字的同時,感受其對美是如何“智性表達”的,追索語言文字的意義和情趣,獲得美的熏陶,從而對自然之景懷有審美情致,并能夠將這種美的體驗通過恰當的文字表達出來。
1、生字:弄清讀音與字形。
2、詞語:注意讀寫與運用。
3、句段:品味含義與特點。
4、積累:豐富詞匯與句段。
5、訓練:提升語文素養。
本單元教學可綜合“單篇深入課、拓展實踐課、單元綜合課”等課型進行。
《燕子》這篇課文教學的重點,一是要引導學生充分感受燕子的可愛形象,進而體會作者的情感:二是要體會并學習作者細致觀察、描寫生動、有序表達的方法。
《荷花》主要按“聞到清香、看荷花、我的聯想”的順序來敘述,教學重點之一是要在感受荷花美麗姿態的同時,體會作者豐富的聯想和對大自然美的領悟。
《荷花》這兩首詩教學的重點一是讓學生大體了解詩句內容,讓學生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生機勃勃,體會作者的思想感情,感悟春天生命力的美好:
《燕子》2課時。
《古詩兩首》3課時。
《荷花》2課時。
《珍珠泉》1課時。
語文園地一5課時。
本冊有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教材繼續以專題組織單元,設計了8個專題。依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值。
1、在于文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識傳統文化的豐厚博大,激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養學生留心觀察,善于思考的能力。
2、要求會任200個字,會寫300個字。累計認識20xx個字,會寫300個字。
3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅。
4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。
5、繼續學習默讀,學習對課文中部理解的地方提出問題。
6、學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容,初步體會課文表達的思想感情。
8、開始學習略讀,促織課文大意。
10、初步培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。
12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13、結合與文學系,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
本班共有學生46人。根據上學期任課教師介紹,大部分學生學習積極,由于年齡較小,頑皮的較多,作業基本上都能做完。我發現全班有幾人認識能力停留在一二年級。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活,沒有良好的學習習慣。
三年級是打基礎的一年,不管在寫鋼筆字,還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養,得到進一步的提高。
積極參與策略:通過各種方法,在教學的各個環節注意激發學生的學習興趣,讓學生主動參與教學,調動學生的學習積極性,培養學生的創造性思維和個性品質,做學習的主人。尤其后進生的轉化。
(一)、識字和寫字教學
識字和寫字教學是貫穿于整個小學階段的重要的教學。本冊要求
能認識200個字,會寫300個字。從而可知,三年級的識字和寫字要求是與一、二年級相反的。一、二年級的時候,會寫字要比會認字少,而三年級開始,會寫字就更被重視。因此更加要注意方式方法。在具體的教學過程中,要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。鼓勵學生通過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。同時,在適當的時候可以引導學生對會認字和會寫字進行歸類,讓學生在歸類中鞏固識字和寫字。
(二) 、閱讀教學
三年級的閱讀教學不再只停留在“讀”方面,還要引導學生去理解字詞句篇,開始要培養學生的短文閱讀能力和分析能力了。
1、精讀課文的教學
(1)加強詞、句訓練。
這個方面的主要任務有兩個,即:理解和積累。因此要引導學生自覺運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語,運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時培養對好詞佳句的敏感,養成積累詞句的習慣。落實課后練習中對詞句的訓練,扎實進行訓練。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
“讀書百遍,其義自見?!闭_、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。因此,要把讀書的時間還給學生,充分信任學生能讀懂課文,讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,去體驗,去思考,引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導和訓練要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,培養語感,加強情感和美的熏陶。遇到長句子或學生不容易讀好的句子,教師要發揮示范作用。
其次,要培養學生默讀的能力。要求學生不指讀,不動嘴唇,不發聲音。培養學生一邊默讀,一邊思考的習慣。讀后要有自己的感受,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
另外,精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習,理解課文思想內容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,生與生、師與生融為一體,做到接觸零距離,溝通無障礙。
(3)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。要鼓勵學生在主動、
積極的思維中,在豐富的情感活動中,去獲得個人體驗和獨特感受,發現并提出問題。這些體驗和感受,可以是對閱讀材料的某部分特別喜愛、特別感動或特別受啟發;可以是就自己認為重要的部分或主要問題進行發表見解;可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上,提出有價值的、富有啟發性的為題,指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流;要針對學生的具體情況,對學生進行適當的點撥。
2、略讀課文的教學要注意一是從內容上說,理解課文的要求要
低于精讀課文的教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學可以先由學生參照提示獨立閱讀、思考,發表閱讀感受,然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,可以是內容的,也可以是寫法的,引導全班學生討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。略讀課文,不必把每句每段都搞清楚。
3、選讀課文的教學。
相關單元,也可在期末集中安排,作為綜合復習材料。在教學方法上,應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主,教師的任務是提出要求和酌情檢查,通過交流,起到激勵和引導的作用。不僅如此,在閱讀教學中,還要滲透各種教育于其中,如孝順長輩的感恩教育、如何做人的教育、環境教育等,讓學生在課文學習中學會真正地成長。
(三)口語交際教學要注意以下幾點:
(1)明確教學要求,培養口語交際能力。從啟發興趣、激發交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力,同時培養良好的語言習慣。
(2)口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創設,要體現中年級學生年齡的特點,還要有層次性,不能是一個水平上的循環。層次性可以是語言表達上的提高,也可以是表達內容的豐富,還可以是思維水平的提升??傊?,一堂口語交際課,要能體現出在生與生、師與生的交流互動中語言發展的過程。
(3)全員參與。盡可能地使每個學生都得到鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來,要求口述的,一定要人人練說,或同桌互說,或指名說、或小組交流、或全班交流,擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的,更要體現雙向互動的特點,鼓勵學生積極參加口語交流實踐,提高訓練效果。
(4)引導學生自主進行評價。引導學生開展簡單的評價活動,并逐步提高要求,引導學生進行自主評價。學生參與評價,會促進他們更認真傾聽別人發言,并判斷正誤、優劣,或肯定贊揚,欣賞別人優點,或質疑爭論,對別人提出建議。
(四)習作教學
1、重視培養習作興趣,使學生樂于表達。不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達,想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創意的表達,不管是哪一方面。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除習作的畏難情緒。
2、要提供和創造更多的習作機會,多用肯定和激勵的方法,多組織展示和交流。
3、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的結合。在教學中,要注意將習作與閱讀、口語交際、綜合性學習相結合,使其成為一個統一的話題,從而更好地輔助習作。
另外,還要引導學生進行自我修改和同位修改或小組修改,在修改中獲得提高。還要鼓勵學生樂于將自己的習作讀給同學聽或讀給父母聽。
時光荏苒,一個學期已經接近尾聲。驀然回首,我和三(1)班的孩子們已經共同度過了三個春秋了?;仡櫛緦W期的語文教學工作,我感嘆很多,教學中的點滴涌上心頭,其中有艱辛和喜悅,也有疏忽和遺憾。結合本班學生活躍的特點,我在課堂上創設豐富的教學情境,如猜字謎、畫畫、講故事等,創設豐富的教學情境,激發學生的學習動機和學習興趣,充分調動學生的學習積極性。對答得好的同學,我會馬上進行表揚;對答的錯的同學,也及時進行糾正和鼓勵。使學生從中受到感化和熏陶,從而激發出學習的無限熱情和創造愿望。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《大作家的小老師》的閱讀教學中,我是這樣引導學生品評的:“學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?!贝藭r的學生充分表述他們的真實感受,同學們各抒己見,有的說:“蕭伯納作為大文豪能虛心地稱小姑娘娜塔莎是自己的老師,他真不愧是世界文學巨匠,我真為他深感驕傲!”還有的同學說:“娜塔莎在大作家面前一點也沒有表現出自卑,甚至也沒有表現出崇敬,而把蕭伯納看做和平常人一樣,并學著蕭伯納的口吻來回答了蕭伯納,她是多么自然和純潔啊!”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。
華羅庚曾說“聰明在于勤奮,天才在于積累”,對于我們的語文教學,尤其要培養學生積累的習慣。所以本學期,我們就如何讀書,如何做讀書筆記,對學生進行引導。我號召他們每人帶一本課外書放在班級的圖書角里,這樣他們就可以資源共享。同時引導他們讀書想作文,作文想讀書,將閱讀與習作練習起來。一部分喜歡讀書的孩子,通過一學期的堅持,積累了許多好詞佳句,再用于習作中,他們的習作水平有明顯提高。我們劉奕楊同學的習作《我身邊的美德少年》還獲得縣級一等獎呢。
我們班車記婷、楊世宏、孫雨夢等幾位同學學習基礎差、學習意識差,沒有養成好的學習習慣,對學習的目的不明確,學習上缺乏主動性和自覺性。因此,我有意識地引導成績優秀的學生劉奕楊、王琳娜、車虹宇等與他們結對子,負責督促、檢查學習任務完成情況。另外我采取鼓勵與表揚相結合的方式。讓學生“在鼓勵中發揚成績,在微笑中認識不足,”在輕松愉快的氛圍中知識能力得以提高。我還經常與他們談心,講解學習的重要性,幫他們樹立正確的人生觀和價值觀。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但離社會和家長的要求尚差甚遠,今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文素養而努力奮斗!
這學期我將要繼續負責三年級語文下冊的教學,在上個學期三年級的語文教學也是有我來負責的,這個學期不變化教師也讓我能夠繼續將我的教學理念持續下去,幫助學生能夠進款的融入到語文學習中來,提高語文成績。
以第三次全國教育工作會議精神,加強現代教育理論的學習,提高自身的素質,轉變教育觀念,以教育科研為先導,以培養學生們的創新精神和實踐能力為重點,深化課堂教學改革,推動實驗教材的實施,大力推進素質教育。
三年級共有學生24人,經過一個學期的努力,學生們取得了一些進步,如學習習慣、學習品質等方面??墒沁€有個別同學在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外,部分學生們的學習習慣、學習態度差,勢必會影響整體水平的發揮,因此,盡可能轉化后進,提高先進,發展后進是本學期重點。
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生們的語文素養和實踐能力,培養創新精神,促進學生們的全面發展。
1、加強與生活實際聯系,尋取生活的資源進行教學,使學習更貼近學生的生活實際。
教學安排。
2、加強業務、理論學習,提高自身素質、授課能力。
3、加強直觀教學,利用教具、學具,增強學生操作、觀察,調動多種感官進行學習。
4、加強學生學習習慣的培養,主要培養學生的書寫,認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。
1、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
2、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
3、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。
4、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
5、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
本冊教材從內容上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
這學期的教學任務應該是比較艱巨的,由于上學期三年級的語文考試成績不是很理想,雖然有個別學生的成績很優秀,可是大部分學生的成績都沒有達到我期望的水平,因此在這個學期我還是會繼續努力的工作下去,實現教學成績的大提升。
不過教學成績不是一時就能提上去的,這需要學生長時間慢慢的積累和教師們堅持不懈的督促,二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升,這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一。
不過我相信,憑借我的努力工作和學生的努力學習,我們這個學期的語文教學成績一定會出現巨大的提升的!
本班共有學生28名。經過第一學期的學習,部分學生能認漢字500字左右,其中極少數同學能認800―1000字左右。每生能寫漢字100字―150字之間,少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好,音序清晰,這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確,有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,閱讀時不出聲、不指讀。本學期將繼續進行每天晚自習半小時的閱讀時間,再加大閱讀量。部分學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音),孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養。
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元2個專題,分為8組8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的局限性。
每組包括4篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯系,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共32篇,內容豐富多彩?!罢Z文園地”包括4個欄目:趣味識字,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;詞句運用―引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;書寫提示-積累識字,學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品,增強學生的口語交際―與專題聯系,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺―給學生提供展示學習所得的舞臺。
本冊識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的.原則。全冊要求認識400個常用字,會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。
1、識字與寫字
(1)喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
(2)認識常用漢字400個,其中200個會寫。
(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
(4)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。
(5)初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典,學習獨立識字。
2、閱讀
(1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)借助讀物中的圖畫閱讀。
(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
(5)閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3、寫話
對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話
4、口語交際
(1)學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。
(2)能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。
(3)聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節。
(4)能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
(5)與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
5、綜合性學習
(1)對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。
(2)結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
(3)熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
(四)教學重難點
重點:如何鞏固認識的550字,會寫的250字。
難點:如何正確的閱讀。
1、識字與寫字
(1)相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字??梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。
(2)采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。
(3)加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。
(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,激發學生識字興趣。
2、閱讀教學
(1)重視朗讀的指導。
(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。
(3)重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。
(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
3、口語交際教學
(1)重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。
(2)重視日常教學中的口語交際活動。
(3)努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
周次時間課本教學內容拓展內容
第一周2.13――2.171、春夏秋冬2、姓氏歌
第二周2.20――2.243、小青蛙4、猜字謎
語文園地一
第三周2.28――3.31、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一個接一個
第四周3.6――3.104、四個太陽語文園地二
第五周3.13――3.175、小公雞和小鴨子6、樹和喜鵲復習
第六周3.20――3.247、怎么都快樂
第七周3.27――3.318、靜夜思9、夜色10、端午粽
第八周4.5――4.711、彩虹語文園地四
第九周4.10――4.145、動物兒歌6、古對今
7、操場上
第十周4.17――4.218、人之初語文園地五復習
第十一周4.24――4.2812、古詩兩首13荷葉圓圓
第十二周5.2――5.514、要下雨了語文園地六
第十三周5.8――5.1215、文具的家16、一分鐘
17、動物王國開大會
第十四周5.15――5.1918、小猴子下山語文園地七
第十五周5.22――5.2619、棉花姑娘20、咕咚古詩復習
第十六周5.31――6.221小壁虎借尾巴語文園地八詞語復習
第十七周6.5――6.9單元復習與檢測經典復習
第十八周6.12――6.16單元復習與檢測復習
第十九周6.19――6.23分類復習與檢測復習
第二十周6.26――6.30綜合復習與檢測復習
語文教學若不抓雙基,就如同高樓大廈失去了根基。三年級雖然識字、寫字的位置被閱讀所取代從二年級的重要位置稍稍變輕,但正因如此,在課堂中常常被我們忽視,尤其是寫字,一課書10多個生字,課堂中必須要保證有5分鐘的寫字指導時間,讓規范書寫從每節課的寫字落實開始。
1、精讀課:堅持“以讀為本”、“以語為本”、“以生為本”。
課前充分備課,每課書都要選準“精讀感悟點”讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感熏陶。
課堂上要從語言入手,借助語言,了解內容,體會思想感情;而后看看這些內容是怎樣通過語言的形式表達出來的,引導學生在學習中“走一個來回”不要追求課上的表面熱鬧,使得得“意”而忘“言”。
精讀感悟處,要以生為本,讓學生充分自讀自悟。重點、難點、有價值的內容,可以合作學習、互助學習,也可探究學習。
此外,還要品讀賞讀“精讀感悟點”,揣摩寫法,嘗試運用。每堂精讀課,對好詞佳句,摘錄抄寫,對精彩句段,熟讀成誦。而后出幾個練習題,進行語言遷移訓練,寫法遷移訓練。
2、略讀課:學會放手,讓學生自讀自悟自練。
教給學生閱讀方法,出示閱讀要求,或者自行設計的習題,讓學生根據要求去讀,邊讀邊解決問題。
略讀課也要注重讀的層次性,一讀,讓學生讀對讀通,口誦心惟:二讀,讓學生畫畫批批,粗知大意:三讀讓學生交流收獲,師生小結。
習作是學生在二年級寫話的基礎上進行的一個新嘗試。三年級是開始階段,要讓學生寫“放膽文”“自由表達文”,不必給他們過多的模式或條款。
上習作指導課前,必須要鋪墊充分,準備到位:首先幫助學生審題;其次要開闊學生思路,激活思維,選材到位;還要多發遷移,授法到位;寫前先讓學生說,用“說”助“寫”。指導時間以20—25分鐘為宜。
習作講評課上,可選取典型例文1—2篇,當眾宣讀,師生點評。好——————為什么好,不好———————哪里不好,為什么不好。這種點評的好處是,利于吸取別人的優點,修改自己習作的不足,也利于教師“再指導”。然后,同桌互評,或者小組共評。在評改的基礎上,最后一定要自改成文,成文后,可向小組或全班展示,體驗成功喜悅,堅定自改信心。
最后每次習作,要選出若干篇優秀習作,在專門園地中展示,一學期下來,最好能選編一本班學生優秀作文選,收入《成長的足跡二》中。
新學期來臨,重新面對新的教學任務,承受新的壓力,為了既讓自己減輕壓力,又能搞出新名堂,出更上一層樓的教學質量,讓教師教得輕松,學生知識學得扎實實,學得興趣高漲,本人進行了認真的分析研究,結合實際的制定出如下的教學劃:
本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。能辨別常見的同音字和形近字,能認讀學過的多音字。會讀寫學過的詞語,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。能繼續學寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子,借助課題概括課文的主要內容,正確領會課文的中心思想,認識過渡句和過渡段,分辨文章的詳略。會讀新聞報道,了解新聞報道的一般特點。記一件事能圍繞中心寫具體。能根據中心思想選擇材料,反映人物某一方面的思想品質,能寫好人物的語言和行動。能抓住特點寫景物,能運用過渡句。會寫板報稿。能圍繞中心說一段話。能向全班同學說一則新聞,條理清楚,語句通順。了解革命戰士為了人類的革命事業英勇頑強、不怕犧牲、嚴格遵守紀律的崇高品質感。培養勇敢誠實、勤奮好學的良好的行為習慣。本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響,學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起,注意培養后進生良好的學習習慣,調動其積極性,形成活潑、生動的學習氛圍。
12冊教材繼續了上一冊教材的知識體系,不再著眼于個別的能力點和知識點,而是致力于綜合性的學習活動,使學生在實踐中綜合運用學過的知識、形成的能力,提高解決實際問題的能力,基本上實現能夠自學語文,切實實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標。所選課文經典性與現代性結合。經典性的,如:古詩二首、寓言二則、第二單元的長城贊;有特點的現代文,如野草等。文質兼美,程度合適。思維上,重視兒童思維發展的規律,著眼于兒童情感世界發展需求,不斷深化單元主題的思想內涵。單元主題涉及到人類面臨的一些重大的命題,著重在于培養孩子的思維能力;如沖突、英雄等等。這些單元的選文力求做到不同問題、不同時代、不同文化的交流與對話,借助于單元主題創設的學習平臺,使學生從小能夠對人生、社會一些重大的問題、基本的關系具有一種奠基性的認識。孩子情感世界更豐富起來,再文體上選擇了抒情散文、記敘文、說明文、議論文、戲劇、報告文學、古詩、寓言等。
六年級下冊共8個單元,單元主題分別為:樂趣、遺跡、珍惜、生命、沖突、英雄、科學的精神、告別童年。每個單元分主體課文,拓展閱讀,綜合活動和單元小結四個部分。每篇主體課文安排了小資料、課后問題、我的視角和日積月累四個欄目,每個欄目都有留白,利于學生自我學習。
教材特點單元選文兼顧學生身心特點、愛好興趣和對人生的思考。注重選文內容的豐富性、形式的多樣性、教學的層次性。全面開放,打通語文課本、語文課堂、語文教學與社會生活、其它學科、學生的興趣愛好之間的關系。為學生個性化的語文學習提供了廣闊的空間,學習內容和活動的設計是多樣化的,教師與學生不僅可以選擇,而且可以自主安排與設計。
“綜合活動”已完全打破了教師講、學生聽的接受模式,打破了課堂教學的時空模式,把學生推到各種情境、時空中,在活動中學習,在交流討論中學習。注重文本解讀和基礎積累,注重學生實踐的過程和積累的過程。
一是每單元每課的提示和練習中都強調了朗讀,旨在讓學生通過多種形式的自主閱讀與文本直接交流;并在“我的視角”的引導下,在自主學習的基礎上與同學、老師進行合作、探究式學習,以求多角度多層次地解讀文本蘊藏;在閱讀實踐中習得方法,培養能力。
三是每課后面的“日積月累”,加強了學生對字、詞等基礎知識的積累和鞏固。
2、能利用漢語拼音識字,學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。能讀準字音,認清字形,了解在語言環境中的字義,并能正確讀寫。
4、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的`詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容,體會文章的思想感情,初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去,結合課文的學習收集有關的資料。
6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論,稍作準備,能講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心,能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物,養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。
1、注重興趣的激發和培養,發展創新意識和實踐能力。讓學生對語文課堂感興趣。興趣是促進學生學習的最大動力,也是促進學困生轉變的最好方法。形式多樣、靈活多邊的課堂教學有利于學生的學習興趣,全面提高教學質量,因此,認真備課就現得尤為重要。
2、注重語文學習的過程和策略,培養學生學會學習。整體推進,全面發展學生的語文素養。
3、注意聽說讀寫的聯系。每篇課例只選一篇師生共同確定的作品進行詳細研討,重在歸納閱讀的方法、作品的特點及自己的收獲。其他作品由學生針對學習重點文章的方法進行自主學習,并與本單元的寫作訓練相結合,做到以寫促讀,讀寫結合。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
4、強調積累,感悟豐富的文化內涵。積累包括語言材料、篇章樣式、人生體驗、思想感情等方面,積累應該整體把握、螺旋漸進,而不是線性發展的。要特別重視引導學生在閱讀中去感悟作品的各方面,引導學生學習現實生活中大眾的語言、古人的活的語言,從古今中外文化精品中感受豐富多彩的文章樣式與創造力。學習語文就是學習做人,因為學習語文的過程既是認識社會、認識自然、認識他人的過程,也是認識自己、發展自己、完善自己的過程。
5、加強教學研究工作,積極撰寫總結論文、教學論文,注重在教學之余進行反思,及時總結經驗和教訓。,提高自身素質。
略
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準》為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結構到呈現方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅要重視學生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學生的語文素養,增強語文實踐能力,培養創新精神,促使學生全面發展。
三年級共六班,每班有學生77名,從整體看,本級學生學習比較努力,進取心強。優等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養,發展也比較全面。潛力生沒有養成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業,上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字200個;生字表(二),要求會寫的字300;詞語表的詞語325個。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境,怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的'親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。
5、保持“語文園地”的框架結構,加強內容的整合和創新。
6、完善圖像系統,注重圖文并茂。
1、在語文學習中,體現8個專題的思想。
2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫,用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習復述課文。
10、繼續培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯系,把教材與學生生活實際聯系起來。
3、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。
4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。
5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學。
6、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
7、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。
8、遵循學生身心發展和語文學習的規律,選擇教學策略。
為優等生多創造機會,鍛煉他們的心理素質與創新能力,對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。
略
本學期我任教三年級語文,為了圓滿完成教學任務,我將本學期教學工作做以下計劃。
本冊共有課文36篇,其中精讀課文29篇,略讀課文7篇。精讀課文后有要求學會的字,還有課后練習題,在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。教材繼續以專題組織單元,設計了七個專題。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。
1在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養學生留心觀察、善于思考的能力。
2.會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字。3.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
5.學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
6.初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。
7.開始學習略讀,粗知文章大意。
9、初步培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
10、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
11、不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習作讀給別人聽,和他人分享習作的快樂。
12、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
13.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句。
14.能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法。
15.聽別人講話能抓住主要點,并能簡要地轉述。
1、抓好落實字詞讀寫教學。鞏固所學字詞的認讀和書寫。指導學生用鋼筆、鉛指筆書寫。
2、加強學生正確、流利有感情地朗讀課文。引導自主積累文質精美的語句。
3、指導學生在口語交際方面能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人,講述見聞。
做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
4、培養自主學習能力、靈活多樣的學習方式。
在具體的教學過程中,引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。根據中年級特點,還可以在小練筆和習作中,在具體的運用中來鞏固,也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。
1.精讀課文的教學。(1)加強詞、句訓練。
詞、句訓練的主要的任務有兩個方面:理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語,運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,充分信任學生能讀懂課文,讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,去體驗,去思考,引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導和訓練要有層次。
(3)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。
要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習,理解課文思想內容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。
(4)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。
(5)開展合作學習。
可以圍繞體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數同學共同感興趣的其他問題,大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究,產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力、集思廣益,把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上,提高學習效果,避免合作學習流于形式。
(6)組織好全班交流。
要尊重學生的情感體驗,尊重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物,學生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤,教師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解,體現語文學習的個性化、多元化。這樣有利于調動學生學習的積極性,活躍學生的思維。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生參照提示獨立閱讀、思考,發表閱讀感受,然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,可以是內容的,也可以是寫法的,引導全班學生討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。略讀課文,不必把每句每段都搞清楚。
1.明確教學要求,培養口語交際能力。
教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求,根據相應的口語交際內容,有的放矢地進行教學。教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力,同時培養良好的語言習慣。
2.口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創設,要體現中年級學生年齡的特點,還要有層次性,不能是一個水平上的循環。層次性可以是語言表達上的提高,也可以是表達內容的豐富,還可以是思維水平的提升??傊?,一堂口語交際課,要能體現出在生與生、師與生的交流互動中語言發展的過程。
3.全員參與。
要盡可能地使每個學生都積極參與,人人都得到鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來,要求口述的,要人人練說,或同桌互說,或指名說、或小組交流、或全班交流,擴大口語交際的“面”與“量”。
4.引導學生自主進行評價。
對口語交際進行評價,能有效地提高口語交際的質量。引導學生開展簡單的評價活動,并逐步提高要求,引導學生進行自主評價。
5.在口語交際教學中,教師要放手讓學生進行口語實踐。6.在各種語文實踐活動中培養口語交際能力。
在平時的教學中,教師要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行口語交際訓練。此外,還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流,不斷提高口語交際能力。(四)、本學期提高教學質量的主要措施:1、教學措施:。
(1)靈活運用各種教學方法,充分調動學生的積極性,注重學生想象能力,創新能力的培養。
(2)充分運用各種教學手段,多媒體教學,提高學生學習的興趣和能動性。
(3)科學認真地設計和批改作業。作業面批,讓學生及時訂正錯誤題,通過練習達到鞏固新知的效果。
(4)廣泛開展課外閱讀,鞏固課內外所學知識,拓寬學生智力背景。積極組織各項語文活動,提高興趣,拓展視野,使課內外教學相輔相成。2、教學中應注意的問題:。
(1)抓好學生的寫字關,養成認真寫作業并設計美觀作業的習慣。加強書寫指導。(2)耐心輔導學生,了解每位學生的習性,因材施教,因人施教。
(3)培養學生愛讀書、讀好書的好習慣,引導學生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養成良好的讀書習慣。利用晨讀背誦《經典詩文誦讀》,加強語言積累。
(4)激發習作興趣,讓學生樂于習作。要讓學生多練筆,多寫日記,以鼓勵為主。(5)多表揚,多鼓勵,策略上主要是抓兩頭,帶中間。
(6)多與家長溝通,共同探討教育學生的有效方法,家校結合,促進學生全面發展。
附:教學進度表。
本學期我繼續擔任三年級2班的語文教學兼班主任工作,在教學中,我刻苦鉆研、虛心求教,不斷改進自己的教學方式,培養學生良好的學風和學習習慣,幫助學生提高學習質量,培養學生自學和獨立思考的能力;在班主任工作中我認真培養和選拔班干部,形成良好班風;重視知識學習,加強思想教育;做好后進生的轉化工作;開展各項活動,提高學生素質;注重安全教育。圓滿的完成了本學期的.各項任務。
本人嚴格遵守學校的各項規章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領導、團結同事,能正確處理好與領導同事之間的關系。平時,勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行,毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
1、養成了天天閱讀的好習慣。除了堅持看學校訂的《小學語文教師》外,堅持每天讀書,本學期共讀書7本:李娟《冬牧場》、于丹《有夢不覺人生寒》、佐藤學《靜悄悄的革命》、畢淑敏《藍色海洋》、羅爾德達爾《查理和巧克力工廠》、李尚龍《你只是看起來很努力》、李尚龍《你所謂的穩定不過是在浪費生命》。做到讀書有體會,有思考,撰寫讀后感2篇。
2、上了一節校級公開課,《開學第一課》。
3、認真備課,及時總結,社團活動課。
本班學生整體看屬于開朗、活潑型。上課時能夠積極主動地回答問題,善于思考,能夠提出問題,并通過讀書解決問題,在發表意見的時候能夠說出自己獨到的見解,在學習方面養成了一定的好習慣。但是同時也可以看出,學生的紀律性不強,自制能力差,管不住自己,課堂紀律應該是今后一段時間內急需解決的問題。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣。
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題,它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。
本冊教材所選課文富有文化內涵和時代氣息,有的充滿童趣、有的表現出睿智;有的凸現了大自然的瑰麗神奇,有的贊美了人類美好的感情和高尚的品德。課文內容與學生生活密切聯系,切合中年級段學生的生理、心理特點,與學生身心發展同步,可使學生在語文學習過程中,培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與情趣的熏陶,發展個性,豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想,崇尚科學,為了實現理想而努力。
1、識字教學
識字教學在三年級語文教學中仍然占有重要的地位,本冊將繼續學習生字300個,認字303個。在三年級,識字雖然仍是重要任務,但不再作為教學重點,因此要求學生運用各種識字的方法獨立識字。要繼續培養學生對學習漢字的興趣,繼續堅持在語言環境中識字在閱讀過程中完成,鼓勵學生主動識字,獨立識字。
在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大,激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養學生留心觀察、善于思考的能力,激活想象力。
由于教材鼓勵學生個性化識字,實際上學生的識字量是有差距的識字能力也存在著差距,在識字教學中要注意發揮每個學生的主動性和創造性,鼓勵學生采用自己認為最有效的方法進行學習。鼓勵交流學習經驗,啟發旁人;鼓勵互助合作。
學生進入三年級第一學期,已經認識了常用漢字20xx個左右。對漢字構字規律有了較明顯的了解,掌握了幾種基本的識字方法。
在識字過程中,要本著“字不離詞”的原則,以詞為單位進行識記,不專門對字進行反復認記;不要求對生字的掌握一步到位,允許在滾動識記的過程中逐步學會。
繼續培養學生借助字詞典,聯系語言環境和生活實際理解字詞的能力。
本冊要求學生學習書寫300個字,要繼續重視寫字的指導,除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外,還要指導學生在經常不斷的練習中提高寫字技能,做到書寫規范、端正、整潔,養成良好的書寫習慣。
2、閱讀教學
學生升入三年級時,已經能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事,并在閱讀中初步理解文章內容,向往美好的情景,懂得文章蘊涵的淺顯的道理,要指導學生進一步通過對關鍵詞語的理解,體會文章表達的`思想感情;學習初步把握文章的主要內容。
(1)整體把握文章。
一篇文章是一個整體,反映了作者的思想感情,具有一定的語言美、思想美、情感美。我們的閱讀教學必須著眼于整篇,不能只見樹木,不見森林。要從文章的整體入手,經過必要的字、詞、句、段的理解和感悟,最后落實在章篇上去理解、去感悟、去欣賞、去運用。另外語文教學中的理解很重要,但是不能只停留在理解階段,還要引導學生有所感悟。要觸動學生的情感,使之動情,才能有所悟。學生的感悟具有個性特點,同一件事情,每個學生的感悟不同,所以感悟可以促進學生語文學習個性化發展。
(2)朗讀和默讀結合使用
一般來說,低年級多用朗讀,中高年級多用默讀。尤其是默讀能力的培養更為重要。通過默讀可以提高學生的概括能力、速讀能力,學生能夠很快地將閱讀內容要點概括出來,才能獲得大量信息,吸收人類優秀文化營養。
在朗讀教學中,我們往往會誤解讀書僅僅是重復課文的內容,這是錯誤的。朗讀是一個再創造的過程,不亞于演員對角色的再創造。它是通過讀者朗讀重塑人物形象、再現人物情感、展示人物精神品質的過程,也是呈現景觀、抒發作者情懷的過程;同時還凝聚了朗讀者對文章內涵的深刻認識。它是學生分析問題、解決問題的綜合能力的體現。
(3)學會質疑
要鼓勵學生質疑,培養學生的探究意識。要教給學生質疑探究的方法:抓難點、重點質疑探究,抓住矛盾處,異常處質疑探究。抓住文題質疑探究,抓住文章首尾質疑探究,抓住文章中反復出現的詞句質疑探究,還可以抓住插圖、標點、修辭等等進行質疑探究。
尊重學生質疑時表現出來的差異,引導學生在實踐中通過比較鑒別,學會質疑,學會帶著問題閱讀。
4、關于語文綜合實踐活動
新課標指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐,不宜刻意地追求語文知識的系統和完整?!北緝越滩淖⒁饬苏Z文的實踐性,設計了一系列綜合實踐活動,指導學生在問題情境中學習有目的地搜索資料,共同討論,嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。
二、改進教學的措施及教學中應注意的問題
1、教學措施:
1)、靈活運用各種教學方法,充分調動學生的積極性,注重學生想象能力,創新能力的培養。
2)、充分運用各種教學手段,電化教學,提高學生學習的興趣和能動性。
3)、科學認真地設計和批改作業。
4)、廣泛開展課外閱讀,鞏固課內外所學知識,拓寬學生智力背景。積極組織各項語文活動,提高興趣,拓展視野,使課內外教學相輔相成。
5)、積極開展家訪活動,取得家長得支持和配合。
2、教學中應注意的問題:
1)、抓好學生的寫字關,養成認真寫作業并設計美觀作業的習慣。
2)、耐心輔導學生,了解每位學生的習性,因材施教,因人施教。
3)、培養學生愛讀書、讀好書的好習慣,引導學生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養成良好的讀書習慣。
三、教學業務學習及有關活動的安排:
1、積極參加各種業務培訓,不斷的提高自身的素質。
2、加強自學,學大綱,學教育理論,學他人的教學經驗。積極參加教研組活動。
3、虛心向老教師學習,在工作上互幫互助,每周互相聽課,指出在教學中存在的不足,及時改進。
三年級上冊語文教學計劃6
1、看拼音寫詞。
集中問題:拼讀有誤?!霸!弊质且卵a旁。
2、給下列帶的字選擇正確讀音。
3、組詞。
集中問題:書寫不夠規范。
4、選擇字義。
集中問題:對于“假”出現在“不假思索”一詞中的解釋
掌握不好,不好理解。
1、按要求寫詞語。
集中問題:錯別字?!埃ǎ┯校ǎ┯小币辉~掌握不好,應有盡有,有幾個同學寫成了“因”有盡有。
2、將下列《三字經》補充完整。
集中問題:錯字情況嚴重,會背但是能明顯看出孩子并沒有完全理解詩義,寫出的字音同字不同。
1、(1)試著用“終于”寫一句話。
集中問題:寫本題時,在“終于”之前一定要寫出一個“情景”,把前因寫出來。
(2)從畫線句子中我們可以看出英子的心里()。
(3)分析文章答題。
集中問題:回答此類題型時一定要和中心思想有關?!坝ⅰ弊值钠惨鲱^。
2、(1)從文中找出合適的詞語填空。
集中問題:落題。
(2)文章第七自然段主要寫了什么?畫出來。
集中問題:要注意,畫出完整句。
(3)按原文填空。
集中問題:此類題能看出是“按文章內容填空”,要求學生所寫內容與文章內容只字不差,很多同學找出了答案,所填內容意思也對,這樣還是不夠的。
(4)假如我有一支神筆。
集中問題:錯別字。
集中問題:本次除了錯別字外,還有個別孩子字數不夠。
我班共有學生39人,男生19人,女生20人,其中兩名特殊生。優等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養成了主動閱讀的好習慣,并有必須的語文素養,發展也比較全面,有良好的學習習慣。對于整體來說由于基礎過差,拼音一塊仍然是一大難關,還有個別同學還是沒有按時完成作業,思維不能擴散,上課用心性不強。需要多加輔導,多加鼓勵。班級原先組織了學習小組,有了必須的學習氛圍,在這學期中發揚以前的優點,克服缺點,提高學生的整體水平。
(一),要求會認的字;生字表。
(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題,它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。
本冊教材有以下幾個特點:
1、圍繞專題整合教材資料。
2、結合專題繼續安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。
3、超多更新課文,使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改善課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。
5、持續“語文園地”的框架結構,加強資料的整合和創新。
6、完善圖像系統,注重圖文并茂。
1、語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大,激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言潛力的同時,啟迪學生的思想,培養學生留心觀察、善于思考的潛力。
2、認識200個字,會寫300個字。累計認識20xx個字,會寫1300個字。
3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字潛力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要資料,初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀,粗知文章大意。
11、初步培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展。如,低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文,了解詞句的意思”,本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”?!敖柚值?、詞典和生活積累,理解詞句的意思?!?/p>
作為中年級的起始階段,有些目標是從本冊開始起步的。如,閱讀方面,提出“初步把握文章的主要資料,初步體會文章表達的思想感情?!薄伴_始學習略讀,粗知文章大意?!绷曌鞣矫?,從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”??谡Z交際方面,“講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法?!苯虒W中,要注意不同目標的起始、到達程度以及要求上的差異。
1、學會300個生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環境中的意思,并能正確書寫;會認200個生字,只要求讀準字音,不抄不默不考;具有必須的識字潛力。
2、聯系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,初步養成積累語言的習慣。
3、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要資料。逐步養成課前預習、課后復習、課后閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。
4、初步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出比較具體的資料。學寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,資料具體、感情真實,語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,做到語句完整通順,說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中,提高口語交際的潛力。能無拘無束地進行交流,在日常生活中用心主動地鍛煉口語交際潛力。
(一)識字、寫字教。
精讀課文是教材的主體,是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
(1)加強詞、句訓練。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
(3)逐步培養學生默讀的潛力。
(4)精讀課文的教學,就應是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選取學習資料、學習伙伴、學習方式的權利,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發揮學生的用心性和主動性,讓學生透過自主學習,理解課文思想資料,并在自學實踐中逐步提高理解潛力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,生與生、師與生融為一體,做到接觸零距離,溝通無障礙。
(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、用心的思維中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,發現并提出問題。這些體驗和感受,能夠是對閱讀材料的某些部分個性喜愛、個性受感動或個性受啟發;能夠是就自己認為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發表見解;能夠是對課文資料、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上,提出有價值的、富有啟發性的問題,指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流,透過同學之間的合作,把理解逐步引向深入;要善于針對學生的學習狀況,有的放矢地進行點撥和講解,努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從資料上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫忙學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀潛力。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生參照提示獨立閱讀、思考,發表閱讀感受,然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,能夠是資料的,也能夠是寫法的,引導全班學生討論、交流,還能夠用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。略讀課文,不必把每句每段都搞清楚。
教材后附有8篇選讀課文,教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用,可根據課文資料分別插入相關單元,也可在期末集中安排,作為綜合復習材料。在教學方法上,應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主,教師的任務是提出要求和酌情檢查,透過交流,起到激勵和引導的作用。
1、明確教學要求,培養口語交際潛力。
教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求,根據相應的口語交際資料,有的放矢地進行教學。教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話題交流、討論。要透過口語交際課和各種語文實踐活動,提高學生的口頭表達潛力、與人交往的潛力,同時培養良好的語言習慣。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。
情境的創設,要體現中年級學生年齡的特點,還要有層次性,不能是一個水平上的循環。層次性能夠是語言表達上的提高,也能夠是表達資料的豐富,還能夠是思維水平的提升??傊?,一堂口語交際課,要能體現出在生與生、師與生的交流互動中語言發展的過程。
3、全員參與。
要盡可能地使每個學生都用心參與,人人都得到鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,逐步提高學生傾聽、表達和應對的潛力。讓每個學生都動起來,要求口述的,必須要人人練說,或同桌互說,或指名說、或小組交流、或全班交流,擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的,更要體現雙向互動的特點,鼓勵學生用心參加口語交流實踐,提高訓練效果。
4、引導學生自主進行評價。
對口語交際進行評價,能有效地提高口語交際的質量。引導學生開展簡單的評價活動,并逐步提高要求,引導學生進行自主評價。學生參與評價,會促進他們更認真傾聽別人發言,并決定正誤、優劣,或肯定贊揚,欣賞別人優點,或質疑爭論,對別人提出推薦。課堂上這種用心交流、雙向互動的局面,能促進學生思維的發展和口語交際潛力的提高,也有利于進一步端正學生聽說態度,養成良好的語言習慣。
5、在口語交際教學中,教師要放手讓學生進行口語實踐。
課堂上,教師要全身心地投入,關注學生的學習態度,注意觀察和傾聽,既要善于發現學生口語交際的不足,及時予以點撥糾正,規范學生的口頭語言,又要善于發現學生充滿童趣、富有創意的語言,豐富的想象力,點燃學生智慧的火花,創造生機勃勃的課堂氛圍,構成有效的師生互動、生生互動的局面。
6.在各種語文實踐活動中培養口語交際潛力。
在平時的教學中,教師要有意識地透過回答問題、討論交流,對學生進行口語交際訓練。此外,還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流,不斷提高口語交際潛力。
(四)習作教學。
1、重視培養習作興趣,使學生樂于表達。
中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達,想寫什么就寫什么,想怎樣寫就怎樣寫。要鼓勵有創意的表達,不管是哪一方面,只要有創意都就應鼓勵。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除習作的畏難情緒。教師要帶給和創造更多的習作機會,多用肯定和激勵的方法,多組織展示和交流。
2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。
要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,豐富自己的表達。要注意發揮課文對習作的指導作用。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體,教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題,如“我們的課余生活”是能夠先習作,后交際;也能夠先交際,后習作。有的話題要事先引導學生開展有關的語文活動。語文綜合性學習中有許多能夠動筆的機會,要利用這樣的機會,指導學生的習作。教學時,也能夠對教材中習作資料的安排靈活處理,從當時當地的實際狀況出發,如果有更適合學生練習表達的資料范圍,能夠修改教材里習作的資料。
分析通過半年來的科學課的自主學習和科學探究,學生已掌握許多科學知識和科學方法,本學期在學生已有知識和經驗的基礎上,通過主動探索知識發生和發展的過程,發展他們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養。
蘇教版《科學》三年級下冊教材,主要突出兩個方面的教學,一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學,培養學生對一個有周期性變化的事物進行長期的連續的觀察、記錄、研究,從而發展學生認真、細致、堅持性等科學態度,并初步認識到事物的周期性變化規律。
另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學,培養學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述,從而發展學生更全面的認識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一:
巖石、沙、土壤來組織的,是以土壤為話題,把土壤當成一個認識的材料,目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體,并且通過探求土壤奧秘的活動,使學生獲得一種真切的體驗,對土壤產生親近感并心存感激,意識到土壤和人類存在相互依存的關系。
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經知道哪些植物的知識”這個問題,將他們已經掌握的科學知識充分調動出來,并與他們在本單元中即將獲得的知識聯系起來,對植物完成一個階段性的認識。
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點,進一步研究物質世界。
這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處,都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物,并且,不是單純地認識固體或液體的性質,而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗,認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關系,以此培養學生比較全面、客觀的認知能力。
第四單元《關心天氣》,屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分,從關心天氣的角度談天氣預報,即“今天天氣怎么樣”。
討論天氣與人的關系,介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現形式。指引觀測天氣,包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風“指出天氣現象存在規律性,季節的氣候特征影響動植物的生存方式。
第五單元《觀察與測量》,觀察與測量是收集數據的基本的也是最常用的手段,本單元將兩個方法結合在一起進行介紹并實施對學生訓練,為學生科學探究活動的.開展奠定了良好的基礎。
1、觀察能力:
培養學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法,觀察物體的形態構造和變化,以培養學生的觀察方法。
采用的方法:
運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。
2、實驗能力:
繼續學習實驗操作的方法,培養學生自己設計實驗,并學會一些簡單的實驗操作技能。
3、通過栽種植物活動的經歷和體驗,進行珍惜生命、保護生態環境教育。
4、使學生了解我國科學技術的成就,向學生進行愛國主義教育。
5、通過觀察、實驗、制作等活動,培養學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態度,并進行學科學、用科學教育。
6、使學生用學到的科學知識解決生活中的問題,改善生活。
土壤與生命、固體和液體、難點:植物的一生、關心天氣。
1、現場考察:
科學課就是使學生親近大自然,讓學生在大自然中的探索科學秘密。
2、實驗:
科學課就是通過各種實驗,使學生親身體驗和感知各種科學秘密,培養學生的科學素養。
3、養殖種植:
通過種植花,培養學生的動手能力、觀察能力和思維能力。
4、科學游戲:
游戲是活動方式而不是目的,讓學生在玩的過程中,悟出其中的科學秘密。
略
經過一學期的教學可以充分看出,我班學生性格比較活潑,上課時能夠積極主動地回答問題,善于思考,能夠提出問題,并通過讀書解決問題,在發表意見的時候能夠說出自己獨到的見解,在學習方面養成了一定的好習慣。但是同時也可以看出,學生的紀律性不強,自制能力差,管不住自己,要想在課堂35分鐘里要成績,課堂紀律應該是今后一段時間內急需解決的問題。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣。
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課文和語文園地三大部分。第一單元和第七單元各安排一次綜合性學習。
教材繼續以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:感受自然、觀察與發現、國際理解和友好,可愛的動物,神奇的科技世界,我國的世界遺產,人間真情,神話故事,傳說和寓言。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。
本冊要求認識253個字,會寫284個字。要求認識的字在精讀課文及略讀課文后標出,此外,教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
1.在語文學習過程中,感受大自然的美好;觀察生活,體驗發現的快樂;具有寬廣的國際視野,體會各國人民之間的友好情誼;體會作者對動物的喜愛與贊美之情;留心科學技術的最新發展,增強探索和創造的意識;了解中國的世界遺產,感受中華文化的魄力;感受人與人之間互相關愛的美好情感;閱讀神話、寓言故事和民間傳說,了解傳統文化,豐富想象力。在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養學生留心觀察、善于思考的能力。
2.認識253個字,會寫384個字。累計認識2397個字,會寫1771個字。
3.會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。
8.開始學習略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文。練習復述課文。
10.初步培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
11.留心周圍的事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12.用普通話交談,在交談中能認真傾聽,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13.結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
(一)識字、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中,教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認253個字、寫284個字。要求認識的識字量,這是下限。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
隨著學生識字、寫字量的增加,識字量的鞏固是識字教學的一個重點,也是經常要做的一項工作。
(二)閱讀教學
1、精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體,是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
(1)繼續加強詞、句訓練。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
(3)逐步培養學生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生自己閱讀、感悟的過程。
(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問難。
(6)開展合作學習。
三年級語文教學計劃
三年級語文教學計劃
三年級語文下教學計劃
三年級上語文教學計劃
小學三年級語文教學計劃
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