<menuitem id="an1j4"></menuitem> 總結是我們向前邁進的燃料，讓我們勇往直前。一個簡潔明了的總結能夠讓讀者快速了解主要內容。下面是創業導師總結的創業成功經驗，對創業者非常有價值。
1、會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等12個字，其中“鳳凰”要求會認、會寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。
4、觀察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關系。
了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節的情景，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。
（1）由于課文所述內容年代較遠，學生又對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
（2）限于生活閱歷，學生對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少，須作簡要介紹。
多媒體課件。
一、扣題設問——直奔主要內容。
1、板書課題，讀課題。
2、問題導入：
（2）為什么1961年的潑水節是傣族人民難忘的？（兩個問題涉及全篇，引導學生直奔課文主要內容。）。
3、教師范讀，學生邊聽邊想，邊看邊畫，聽出節奏、輕重、停頓和速度，進入意境。
4、學生輕聲讀課文，要求讀正確、讀通順，畫出不理解的字詞。
5、學生就字、詞質疑（如鳳凰花、潑水節、象腳鼓、龍船、祝福等。）。
6、教學第3自然段——理解表示動作的詞語。
課文第3自然段運用一系列表示動作的詞語，生動地再現了當時歡樂、熱烈的場面。教學時用“找一找，議一議，讀一讀”的方法幫助學生體會這些詞語和其他詞語的表現力。注意帶點的字、詞。
“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：‘周總理來了！’”
7、議一議，讀一讀。
8、以問促讀。
（2）地上撒滿了花瓣，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮，想象一下，這是怎樣的一番景象？（“撒滿”說明花瓣很多?！叭鰸M的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感?！耙粭l條”、“一串串”說明龍船、花炮很多，是一個十分壯觀、特別喜慶的場面?！皻g呼”說明人們很興奮、很激動。）。
（3）“周總理來了！”句中的感嘆號表現了人們的一種什么心情？試加體會并讀一讀。
（4）讓我們再一次深情地歡迎周恩來總理的到來！請同學們齊讀第3自然段?？凑l能正確、流利、有感情地讀好這一段。
（設計意圖：抓住重點詞句品味是理解課文內容，體會作者思想情感的關鍵。教學從第3自然段切入，并抓表現動作的詞語理解整個句段，又通過有感情地朗讀烘托氣氛，學生很快入境入情，為后面的進一步理解感悟打下了基礎。
二、教學第4自然段——借助插圖感受人物和情景。
課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語。借助插圖，既便于講述知識，更能幫助學生感受熱烈的氣氛，有利于突破教學難點。
1、圖文對照閱讀。
師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（投影放大課文插圖，引導觀察圖畫。）誰來看圖說說“今天”周總理的打扮。（他身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾。）。
哦，周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮得一個樣，顯得多么親切呀！誰再看圖，說說總理臉上的表情。（笑容滿面、和藹可親……）。
師：周總理為能和傣族人民一起過節而感到高興呢！課文里用笑容滿面來表現總理高興的心情，請你也笑容滿面地讀一讀這個自然段。
2、你能用“笑容滿面”說一句話嗎？（學生練說）。
（設計意圖：課程標準在“階段目標”中對第一學段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫表現的情景，因此應指導觀察圖畫，圖文結合加深感受。）。
三、教學第五自然段——訓練朗讀。
1、指名學生分別讀本自然段中的三句話，并說一說這三句話分別寫了什么？
2、教學多音字“盛”。
教師引讀第2、3句，引導學生體會潑水的熱烈場面。
3、默讀第5自然段。用“——”畫出描寫周總理潑水的句子。
4、結合第2句進行說話訓練，體會周總理的親民之心、愛民之情。
抓住描寫周總理潑水的詞語啟發學生展開想象回答：
（1）周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——。
（2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——。
（3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們——。
（4）練習句式，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說話。
5、練讀第3句。告訴學生，傣族人民祝愿周總理健康長壽是發自內心的肺腑之言，應讀慢一些。
（設計意圖：教師引導學生以句式練習的形式說周總理在潑水時對人們的祝福，以及傣族人民對周總理的祝福，然后進行表演。這一訓練不但激發想象，發展了學生的思維，訓練了學生的表達能力，還讓學生親身感受到了潑水節的熱鬧場面，體會到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團結的美好情景。還有一個更為重要的是周總理為什么“身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾”？引導思考，以幫助學生深刻理解周總理是個怎樣的人，這位偉大的國家領導是多么平易近人，深受人民愛戴??！又一次再現了周總理能入鄉隨俗，與傣族人民相互祝福，心連心的動人場景。）。
四、教學第6~8自然段——升華感情。
1、周總理和傣族人民是“那么開心”。他們為什么這樣開心呢？（總理愛人民，人民愛總理，他們親如一家人，他們心心相連，所以感到“那么開心”。）。
2、正因為這1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，過得又“那么開心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節是“幸?！钡?，“令人難忘”的。
3、這最后的3個自然段，作者用了幾個感嘆號？（4個。）這幾個感嘆號表達了什么情感？（緊扣“開心”“幸?！薄半y忘”體會。）。
4、讓我們再一次深情地讀一讀課題吧！
5、完整地朗讀一遍課文。
1、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。
2、有感情地朗讀課文。
在觀察畫面的基礎上，想象當時的快樂場面來理解課文內容。
德育目標通過學習課文，激發學生對周總理的'敬愛之情。
1、結合課文觀察圖畫。
2、理解潑水節和傣族人民熱愛周總理的語句。
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。
圖文結合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。
二課時。
一、復習檢查。
1．認讀生字新同。
2．指名分段讀課文。
3．指名讀全文。
二、講讀課文，進一步理解課文內容。
1、指名讀第一自然段。
（1）提問：傣族人民在什么時候過潑水節？（風凰花開了的時候，潑水節就到了。）。
“火紅火紅”是什么顏色？什么是“一年—度”？
（2）指導朗讀。
練習讀。指名讀。
2、指名讀第二自然段。
（1）提問：傣族人民為什么特別高興？
（2）指導朗讀。
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀，齊讀。
3、指名讀第三自然段，
（1）提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。
（2）指導朗讀。
要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀，
用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4、指名讀第四自然段。
（1）提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。
從什么地方看出周總理特別高興？先找出書上的句子讀讀，再說說。
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。
（2）指導朗讀。
周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀，指名讀，齊讀。
指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。
5、指名讀第五自然段。
（1）提問：周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？先讀出書上的句子，再說說。
傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？先讀出書上的句子，再說說。
理解：“銀碗”“祝?！薄敖】甸L壽”等詞語。
（2）指導朗讀。
要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節就在我們跟前呈現。讀“健康長壽”要慢些。
老師范讀，指名讀，齊讀。
6、指名讀第六至八自然段。
（1）提問：周總理和傣族人民為什么那么開心？“多么幸?！薄傲钊穗y忘”是什么意思？
（2）指導朗讀。
讀的時候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語氣。
教師范讀，學生小聲練習讀。
三、練習朗讀。
1、指名分段讀全文。
2、齊讀全文。
讀的時候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。
五、作業練習。
背誦你喜歡的段落。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。
識字、寫字。
知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。
2課時。
第一課時。
內容：初讀課文，學習生字。
要求：
1、學會本課10個生字，4個字只識不寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
重點：識字、寫字。
用具：字卡、教學圖片。
一、板書課題，導入新課。
1、板書課題，讀題。
2、看了課題，你們想知道什么？
4、從題目上看，這篇文章寫潑水節的什么呢？（歡樂）。
二、范讀課文。
三、初讀指導。
學生自己看看圖，借助拼音讀讀課文。
2、要求：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
標出小節數，并劃出不理解的詞。
3、學生按要求自讀課文。
4、檢查自學情況。
（1）出示字卡，指名認讀。
（2）自主識字，用什么辦法記住生字。
（3）交流記生字的辦法。
（4）指名分小節讀課文，相機提出不理解的詞。
四、學習生字。
1、看卡片書空生字。
2、觀察字形和位置。
3、學生練習描紅，教師巡視指導。
4、寫習字冊。
第二課時。
內容：學習課文。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。
重點：朗讀課文。
難點：知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。
用具：字卡、教學圖片。
一、復習檢查。
1、認讀生字。
2、認讀詞語。
3、用自己的話說說潑水節上人們為什么要互相潑水？
二、細讀課文。
學習第一小節。
1、自由讀第一小節，說說你讀懂了什么。
2、簡介西雙版納。
3、理解：“一年一度”
4、一年一度的潑水節到了，傣族人民的心情如何？（興奮、歡快）誰能讀出來？指名讀，齊讀。
學習第二小節。
過渡：潑水節上人們是怎么做的？心情怎樣？
1、指名讀第二小節。
2、這一小節有幾句話？
3、選擇你喜歡的一句話讀一讀，說說你為什么喜歡這句話？（從中讀出什么？）自由練讀。
4、指名說。相機指導讀句子。
5、齊讀第二小節。
學習第三小節。
過度：潑水節這一天，傣族人民除了互相潑水祝福，還做些什么？
1、自己讀第三小節。思考上述問題。
2、指名說。
3、從什么地方我們可以看出人們非常歡樂？
4、誰能讀出來？指名讀，齊讀。
三、指導朗讀課文。
四、背誦課文。
五、潑水節是傣族人民的傳統節日，你還知道其他少數民族的傳統節日嗎？
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
出自 FANwEN.chaZIdIAN.Com
2、了解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。
引導學生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。
多媒體課件。
1、談話導入：孩子們，喜歡過春節嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（生自由談理由）是的，
春節是我們漢族人民最隆重的節日，傣族人民也有著與春節一樣熱烈而又溫馨的節日，那就是（潑水節）。一年一度的潑水節令傣族人民興奮不已。
2、配樂播放傣族人民過潑水節的圖片。老師相機旁白：在我國云南省西雙版納地區有一個能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的.鳳凰花盛開的時候，傣族的男女老少都穿上節日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣族的習俗，這一天，人們要互相潑水以表達對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節獨特的魅力。
3、觀賞了傣族人民過潑水節的圖片后，你最想說什么？（生談感想）。
4、（課件出示課文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說，讓我們一起回到1961年的潑水節，來聽聽他們的心聲吧！請同學們一起讀?。ㄉx）。
5、示題質疑：傣族人民年年都過潑水節，可1961年（板書：1961年）的潑水節卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢？請同學們帶著這個問題自由地朗讀課文吧。（生讀）。
1、學生自由朗讀課文。
2、反饋讀書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節與往年最大的不同在于什么？（周總理來了，老師相機板書：周總理）。
3、交流匯報資料：同學們，你對周總理了解多少呢？（生自由匯報）。
過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節，大家心情怎樣？（特別高興）你是從哪些段知道的？請讀出來。
1、學習課文第1、2自然段。
1）、指名讀1、2自然段，指導讀出傣族人民的興奮心情。
2）、齊讀第1、2自然段。
2、學習課文第3自然段。
過渡：就是這樣的好總理要來，傣族人民又會怎樣歡迎他呢？
1）、請同學們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。
2）、指名匯報。
3）、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關圖片）指導學生感悟第3自然段。
a、體會“四面八方”和“趕來”。那天早晨，人們敲起（象腳鼓），從（四面八方趕來了）。傣族人民從遙遠的小山坡趕來了，從山間的平地趕來了，還從哪里趕來？（生說）參加潑水節的人們從首都北京趕來了，還從哪里趕來？（生說）人們從各個不同的地方趕來了，來參加潑水節狂歡。指名讀這句，指導讀出傣族人民內心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。
b、體會紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）。孩子們，你覺得這里的紅色代表著什么？（喜慶、熱情、吉祥……）指導學生讀出相應的感情。
c、傣族人民還覺得場面不夠熱鬧，他們又把一條條龍船（駛過江面），船槳聲、水聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏。還有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斕的絢麗景象。
d、指導有感情地朗讀第3自然段的前三句。
（這是一個多么熱鬧的場面，這是一個多么壯觀的場面，這是一個多么喜慶的場面，誰愿意用你的聲音、你的朗讀來展現這場面的熱鬧？指名讀。咱們全班一起來感受感受這喜慶的場面吧！齊讀。）。
e、體會人民深情的歡呼。
過渡：傣族人民一切準備就緒，敬愛的周總理終于來了。周總理每天都要處理許多國家大事，為了和傣族人民同慶潑水節，他從百忙之中抽出時間，不辭辛勞，不遠萬里，長途跋涉，終于來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪：
a、（課件出示句子：人們歡呼著：“周總理來了！”）有一個詞最能表達傣族人民的興奮之情，找一找。（歡呼）。
b、就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢？人們到底會怎樣歡呼呢？（生自由發言）。
c、指導有感情朗讀這句話。是呀，從山寨趕來的老鄉們激動地歡呼著（周總理來了）；從坪壩里趕來的傣家兒女深情地歡呼（周總理來了）；從四面八方趕來的人們不論男女老少都大聲地歡呼著（周總理來了）。
3、學習課文第4自然段。
過渡：周總理來了，周總理真的就站在傣家人身邊。
1）、（課件：書本插圖）教師指導學生觀察周總理穿著、神態，并學會運用“笑容滿面”造句。
為了與傣族人民融為一體，周總理脫下自己的衣服，換上了傣族的民族服裝。他身穿（對襟白褂，咖啡色長褲），頭上包著（一條水紅色頭巾），笑容滿面地（來到人群中）。從“笑容滿面”你感受到周總理是一個怎樣的人呢？（和藹可親、平易近人）你還見過誰笑容滿面地干什么？（生練習說句子）。
2）、老師引讀第4自然段第2句話。周總理把自己當成一名普普通通的傣家人，來到傣族兒女中間，他又從傣族人民手中接過（一只象皮鼓），敲著（歡樂的鼓點），踩著（鳳凰花鋪成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。
3）、指導有感情朗讀第4自然段?？吹竭@樣親切、這樣隨和的總理，還和大家一起跳舞，傣族人民心中充滿了（幸福、快樂），讓我們懷著幸福與快樂的感覺一起朗讀這一段。（課件出示第4自然段，生齊讀）。
4、學習課文第5自然段。
過渡：最激動人心的時刻到了！開始潑水了！
1）、周總理是怎樣向人們潑水來表達他真誠的祝福的呢？請同學們默讀第5自然段，用“——”劃出描寫周總理潑水的句子。
2）、指名匯報。（周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。）。
3）、周總理潑水這句話中哪些詞是表現周總理潑水時的動作呢？請同學們在書上圈出表示動作的詞。
4）、指名匯報，再集體訂正。（課件出示句子，并找出動詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福）。
5）、師生共同表演讀這句話。來，同學們，伸出你們的雙手，咱們一起來做做動作讀這句，分享分享潑水的快樂吧。
6）、暢想周總理的祝福。這清清的水潑在小朋友的身上，祝福小朋友……這清清的水灑在年輕姑娘身上，祝福姑娘……這清清的水滴在小伙子的身上，祝福小伙子……這清清的水還會潑灑在誰的身上，周總理又會祝福他什么呢？（生想象匯報）。
7）、暢想人民的祝福。有什么比總理的祝福更可貴呢？傣族人民接受著這珍貴的祝福，一邊盡情歡呼，一邊潑水，深情祝福周總理，祝福他（健康長壽）。人們還會向總理祝福什么呢？（生想象匯報）。
8）、指導有感情朗讀第5自然段。在這個潑水節里，總理祝福人民，人民祝?？偫?，這樣的時刻，是多么幸福、多么快樂呀！讓我們一起讀讀這段，讀出幸福和快樂的感覺來。（生齊讀）。
5、學習課文6、7、8自然段。
過渡：就讓這清清的水，潑呀，灑呀?。ㄕn件出示最后三個自然段）。
1）、指名讀這部分。
2）、全班女同學讀。
3）、師生合作讀。
4）、全班分組輪讀。
1、多么幸福，多么難忘?。ò鍟盒腋?、難忘）現在，你知道1961年的潑水節為什么那么令人難忘了吧？（生交流）。
2、總結：是呀，我們的總理關心人民，我們的人民愛戴總理，總理和人民的心永遠緊密相連。
3配樂播放周總理關心人民的圖片。老師旁白：看！周總理深情地與年邁的老人握手，老人熱淚盈眶；周總理親熱地抱起孩子，孩子滿心歡喜；周總理來到田間地頭，農民伯伯喜笑顏開；周總理來到工廠車間，工人朋友們激動萬分；周總理親臨部隊駐地，解放軍叔叔熱情歡呼。
4、情感升華。人們永遠難忘，更讓傣族人民難忘的是……（課件出示第7、8自然段，生齊讀）。
1961年周總理。
幸福難忘。
《難忘的潑水節》這篇文章記述的是一個充滿溫情的感人故事，潑水節是傣族最隆重的節日，而1961年的潑水節又是傣族人民最幸福、最難忘的。因為敬愛的周總理和他們共同慶祝了這個富有情趣的民族節日。整篇文章洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間，表達了傣族人民的激動、幸福和難忘。
如何才能讓學生感悟到傣族人民的激動、幸福、快樂，體會到周總理和傣族人民的深情厚誼呢？學生與文本所呈現的年代不同，學生對周總理不了解，少數民族的節日學生也沒有感受，怎么辦？在反復斟酌后，我注重了以下兩個方面：
教學一開始，我就用生動形象的畫面再現潑水節的盛況，讓學生對傣族潑水節有一定的感知，激起學生興趣。通過對周總理資料的介紹讓學生對周總理有一定的了解，通過暢想周總理和人民之間相互真誠地祝福，讓學生入情入境、感同身受，從而使學生成為文本主人，融入其中。
在人民歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發著興奮與歡樂。因此，在教學時，我主要引導學生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如自由讀，指名讀，想象讀，表演讀，分組讀。同時，我注意做好朗讀的感情渲染與鋪墊，讓學生有感而發，做到感情充沛，聲音自然，并通過自己的了解讀出個性。
《難忘的潑水節》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第二組中的一篇課文。這篇課文是按事情發展的先后順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。
設計理念。
1.語文課程標準中說：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。在閱讀教學中主要是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中教師要營造自主學習，平等對話的良好氛圍，激發讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視認字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。
教學目標。
1.培養學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.增強學生自主識字的愿望，認識本課12個生字，學會12個生字，理解由生字組成的詞語。
3.豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。
教學流程之一。
一、談話導入。
1.同學們，大家喜歡過節嗎?為什么?
二、初讀課文，識字寫字。
(一)識字。
1.充分自讀，邊讀邊悟。
同學們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的生字你就請教小海螺和大海參，借助拼音識字，也可以用自己喜歡的方法識字。
2.自主識字，交流方法。
(1)這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的?小組討論一下，然后告訴大家。
(2)學生交流識字方法，(鼓勵學生用多種方法識字。)并說說自己的發現。
(3)出示詞語卡片，學生認讀。
多音字：(好像歡樂盛滿天空)你們知道帶點的字還讀什么音嗎?
生詞：鳳凰傣族咖啡長壽(讀后說一說是什么意思)。
3.鞏固識字。
出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個果子，讀對了，這個果子就屬于你。(學生讀字音并組詞)。
(二)寫字。
1.出示小朋友寫字圖：大家看，這個小朋友寫的多認真啊!你能做到嗎?學生自主寫字。先觀察每個字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。
2.根據學生寫字情況適時進行指導。小組內展示寫字成果，分享成功的喜悅。
三、創設情境，讀好課文。
(一)這么快我們就和生字交上了朋友，現在讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚他。(學生練讀、互讀)。
(二)細細品讀。
1.讀一、二自然段，體會周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。(學生個別讀，其他同學當評委，評評他讀得怎么樣，也可以自己評評讀得怎樣。)。
2.讀第三自然段，體會當時場面的熱烈，人們興奮的心情。
(1)學生個別讀。(指導學生讀好四面八方趕來一條條駛過一串串升上歡呼周總理來了!等詞句。)。
(2)教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。
(3)學生談談從中感受到了什么?把你的感受用朗讀的方式告訴大家。
3.讀四、五、六、七自然段，體會周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近。
(1)多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節的場面。觀后說說你看到了什么?
(3)抓住描寫人物服裝、動作的詞句反復朗讀。(周總理一手一手一邊一邊潑呀，灑呀!等詞句)。
(4)小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們在音樂聲中體會幸?？鞓钒?(放音樂學生讀課文)。
(5)齊讀后兩句。
4.讀全文。
四、課文擴展，強化表達。
你聽說過或在電視里看過什么節日也很熱鬧?講給你的好伙伴聽。
五、課外作業。
把潑水節的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。
教學流程之二。
一、讀題設疑導入。
二、交流學習方法。
學習課文之前，你都做些什么，用什么方法學習?師生歸納整理：
1.讀課文，學習生字詞。2.提問題。3.找資料。
三、學習課文。
1.面對一篇新課文，我們先做點什么?(教師一定要尊重學生的意見，順應學生的思路進行教學。)內容大致如下：
2.學生字。
(1)教師范讀，學生要聽清楚生字的讀音。
(2)分組自學，學生自讀，邊讀邊畫生字，選擇自己喜歡的方式來記住這些生字。
(3)學生交流識字的方法。
(4)認讀生字組成的`詞語，學生喜歡哪一個就讀哪一個。
3.讀課文。
(1)請每組推薦一個同學做代表(分自然段)讀，其他組同學當評委，評價讀得怎么樣?(引導學生學會贊賞他人。)。
(2)說說你讀懂了什么，還有什么沒讀懂?(尊重學生個性化的體驗和感受)。
(3)學生匯報，教師相機引導學生讀好課文。
重點抓?。黑s來跳舞笑呀，跳呀!一條條駛過一串串升上一手一手多么令認等詞句，體會熱烈的場面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。
讀的方式采用：自讀、指讀、評讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。
(4)選擇自己喜歡的段落感情朗讀。(學生自評、互評)。
(5)學生提出不懂的問題師生共同解決。(抓重點)。
(6)談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時此刻你的心情怎樣?說說潑水節怎樣難忘，為什么難忘?(創造性的積累，把課文語言內化為自己的語言。)。
(7)讀全文。
四、寫好字。
引導學生自主寫字，采用自評、他評等辦法，互相幫助，寫好字。
五、課文延伸。
同學們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學進行交流，讓同學分享你的課外收獲。(其他節日的熱鬧場面，對周總理的一些了解等。)。
【附言】。
條條道路通羅馬，閱讀教學過程、方法應當是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創造靈活多樣，不拘一格，講求實效的教學過程和方法。愿將以上兩種教學基本式與同行進行交流，共同探索課堂教學的新思路、新方法。
文檔為doc格式。
1.學會本課的生字詞。
2.培養學生讀課文的思維能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.感悟用詞的精當。
2.融情于文，與文產生情感共鳴。
(一)、導入。
1、西雙版納在哪里?課件出示。
2、這里生活著一個少數民族——傣族。傣族有一個重要的節日——潑水節。板書“潑水節”。
3、教學“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。
過渡：下面，我們一起和傣族人民過節吧!
1、自由讀第一自然段。
2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節。我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞。師：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什么節日?你迎接客人時，穿什么衣服?你的心情是什么樣的?你的臉上又是什么表情呢?)。
傣族人民迎接什么?(傣族人民穿衣服呢?又是什么心情?)。
生：指名讀。
師：引導學生評價：要把迎接的激動心情讀出來?！坝边@里可以高一點兒，上揚一點兒?？唇處煹氖謩?，跟老師讀。再指名讀。
師：是啊!傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節。來，把這種高興讀出來!學生齊讀。教師評價：“一”下去，“一”上來，潑水節要說得干脆點。
過渡：
1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢?
2、下面我們來體會一下他們的高興。
3、看第一句。你為什么這么讀?為什么要這么早來?(因為他們迫不及待了，想早點來參加這個活動。)。
4、還有更早的人呢!他們來準備好了……(引讀)。
5、開始潑水了!(教師激動地說。)齊讀課件出示的句子。(“開始潑水了……笑開了花?！?。
6、人們為什么要用瓢和盆來潑水呢?灌是倒進去的意思。為什么要這樣做呢?
7、看圖說話，教師指導。用課文中的句子做例子說。
出示：()拿瓢往()衣領里灌?？磮D說一說。
你還想說誰呢?
是啊!參加潑水節的每一個人都是那么的高興。
下面，我宣布：開始潑水了……笑開了花。
笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把!邊笑邊讀這句話。(老人……笑開了花。)。
8、老爺爺(小妹妹)，為什么你身上濕透了，還不回家換呢?
9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢!齊讀。
過渡：潑水節除了潑水，還有哪些活動?讀第三自然段。
1、看視頻，如果你就是其中的一員，你想回去嗎?你想去干嘛?
潑：用習字冊分三步講：
第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對照，你認為很像的，請舉手。找一找哪個地方不像，怎么辦呢?再描第二個。
第三步，仿影。對照。
布置學生回去學會本課生字詞，并預習下節語文課。
教材分析：
一提起傣族，人們馬上就會想起花筒裙、孔雀舞、潑水節等傣族人民特有的民族傳統生活內容。本課也將著重從這些民族特色出發，展開對傣族的介紹。從欣賞教材主圖《人們歡度潑水節》的藝術作品，到了解“潑水節”這一重要節日的由來和如何進行慶祝，初步體會人們在歡慶節日時的喜悅。從“傣家竹樓”中傳來了“咚咚”的象腳鼓聲，讓我們隨著這極富節奏的鼓聲，跳起歡快的“象腳鼓舞”。葫蘆絲是傣族獨有的樂器，讓我們伴隨著迷人的樂曲，唱起“金孔雀”的歌，當然也少不了模仿、學習“孔雀舞”的基本舞步和姿態，使學生在唱、跳、表演及繪畫制作中，感受傣族人民節日中的喜悅，從而更加熱愛這里的山山水水。
學習目標：
1、欣賞表現傣族人民生活的圖片，了解傣族的風土人情，掌握有關“潑水節”的民俗知識，加深學生對云南傣鄉的喜愛。
教學重點：感受體驗傣族音樂和舞蹈的風格特點。
教學難點：引導學生創編孔雀舞動作。
教學用具：有關圖片、藝術光盤、象腳鼓。
教學過程：
（課件展示云南傣鄉的風情圖片，配樂《有一個美麗的地方》。）。
1、傣鄉風景。主要介紹傣鄉的地理位置、孔雀湖、竹樓、獨樹成林、動物等。
2、傣鄉民俗。
欣賞主題圖，了解圖中介紹的是傣族的哪一個節日？（潑水節的歡慶場面）。
師簡單介紹潑水節的來歷。并引導學生觀察、模仿圖中人物的神態動作，初步感受人們在歡慶節日時的喜悅心情。
1、聽賞教師播放的《象腳鼓》音樂，了解“象腳鼓”獨具特點的“咚咚聲”，請同學們猜一猜這是哪個少數民族的哪件樂器發出的聲音。模仿聽到的象腳鼓聲，感受節奏的強弱，引導學生用動作來表現這種強弱的節奏來體會傣族“象腳鼓”音樂節拍的強弱規律。
出示“腳鼓圖”圖片，引導學生認識這種常見的民族樂器，
2、欣賞“葫蘆絲”演奏的樂曲《月光下的鳳尾竹》，了解傣族另一種民族樂器——葫蘆絲。請學生在對比感受中說一說葫蘆絲樂曲和象腳鼓樂曲的區別，說說兩種樂器的不同音樂風格。
1、欣賞歌曲《金孔雀》，這首歌的情緒是怎樣的？
2、教師彈奏旋律，學生隨琴學唱旋律。
3、引導學生用自然的聲音有表情地進行演唱。
4、欣賞舞蹈《金孔雀》，學習傣族舞蹈的基本舞步和動作。
（1）師生共同欣賞“孔雀舞”的表演造型，了解傣族傳統中的孔雀舞就是由男人表演的，樹立男同學的舞蹈表演信心。
（2）教師帶領學生模仿孔雀舞的動作造型，學習幾個基本的傣族舞蹈動作。
1、根據歌曲《金孔雀》的音樂，分組讓學生自己創編舞蹈。
2、師生即興創編表演，和傣族小朋友一起歡度潑水節。
教師將學生帶到教室外面，準備好幾桶水，師生帶上自己準備好的瓶子、缸子、勺子、碗等潑水用具共同歡度潑水節。
同學們這節課過得快樂嗎？喜歡云南傣族嗎？為什么？請你說說自己的感受。
【設計意圖：讓學生的情感得到更好的延伸，令學生意猶未盡、回味無窮?！?。
教學反思：
《歡樂的潑水節》一課，生動再現了傣族潑水節的盛大場面，表現了歡樂、祥和的氣氛。教學中我以唱、跳為主，欣賞傣族風情為輔，這節課學生能和老師默契配合，課堂氣氛活躍，學生表現出了極濃厚的興趣。不過，這節課的內容與學生的生活、感受是有一定距離的。為了讓學生能有比較深刻的認識和體會，我嘗試著創設情境讓學生在活動中動起來，讓學生與潑水節有了一次親密接觸。
我播放傣族歌曲，讓學生在音樂聲中互相潑水，學生們玩得快樂極了，有潑的，有灌的，有撒的，還有倒的……音樂結束了，學生們都戀戀不舍沉浸在潑水節的余味中，意猶未盡，于是，我有意識地問同學們：“你們有的全身都濕透了，感冒了可不太好??？”學生都興奮不已，搶著回答：“老師潑水節太有趣了，我們不怕淋濕、我們很快樂！”“這象征著吉祥如意！”聽著學生的回答、看著學生一個個純真的笑臉，我激動不已。
這節課還有許多不足，課堂中我一味地追求形式的多樣化，主次有些失調。本應以唱歌為主的教學，但我在此環節唱的少，學生歌曲還不夠熟練，而在引導學生了解傣族風情，了解傣族樂器的環節上花了不少時間，并且有些羅嗦，抑制了學生自我發展的空間，導致學跳傣族舞和室外歡度潑水節時間緊，學生沒有得到充分體驗。今后我將不斷努力，以求進步。
教學目標：1、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
教學重點：感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，
教具準備：課件。
教學過程：
一、導入新課，直奔主題。
1、今天我們繼續學習第11課，齊讀課題：難忘的潑水節。
2、師：這個難忘的潑水節是發生在哪一年？（1961年）出示最后兩句話,讀讀。
多么幸福哇，1961年的潑水節！
二、讀中理解，體會感悟。
1、讀讀課文后，回答。（因為敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節）。
介紹周恩來總理。
2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的，讀第3自然段。
能用一詞來說說傣族人民是怎樣的歡迎總理嗎？從文中的哪些句子能看出來。
交流：
（1）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？為什么?
（2）“為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯?！?/p>
（3）“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空?！?/p>
“一條條”“一串串”說明了什么。
（4）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應用什么語氣？
（5）有感情地讀讀這一段。
師：總理來了，我馬上就要見到他了。多么幸福哇，（齊：1961年的潑水節?。?多么令人難忘啊，（齊：1961年的潑水節）。
過渡：在一陣陣歡呼聲中，周總理踩著“紅毯”來到人群中。
3、出示圖看圖說說周總理的穿著和表情。
還看到了什么？用“笑容滿面”說話。
師：周總理尊重傣族人民的風俗習慣，穿著民族服裝，和傣族人們一起載歌載舞。多么平易近人的總理，多么值得我們愛戴的總理。請上自己的感受再讀讀。
師：48年過去了，傣族人民依然清楚的記得，身穿傣族衣服，和他們一起載歌載舞的周總理。
（引讀：多么令人難忘??！)1961年的潑水節!??????。
4、師：最激動人心、最熱鬧的潑水開始了。
（1）邊讀邊畫出表示動作的詞（板書）。想像：周總理和傣族人民潑水情境。
（2）展示潑水圖，并說明：傣族是個愛水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，潑水節的水代表著吉祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預示著新年的好運。
（3）多么熱鬧的情景呀，再讀課文。
（4）創設說話情境：周總理會對人們說些什么祝福話。（或動筆寫寫）。
5、師：清清的水，潑呀，灑呀！潑灑的越多，得到祝福越多，新一年也定是萬事如意，美滿幸福。周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！
6、激qing導讀，師：和總理在一起，能不幸福？能不令人難忘嗎？（讀）。
多么幸福哇，1961年的潑水節！
師：傣族人民不會忘記給他們送去祝福的周總理。（齊讀）。
師：傣族人民永遠不會忘記深深愛著他們的周總理。（再讀）。
三、拓展延伸，總結升華。
傣族的潑水節這天，除了潑水，人們還舉行了很多其他活動呢！他們會唱歌跳舞，會賽龍舟，放煙火，直到深夜。
2、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56枝花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。你知道的有哪些？（彝族的火把節、苗族花山節、瑤族“夕九節”、壯族“哥婆節”、苗族蘆笙節等）。
四、作業布置。
1、摘抄文中優美詞句，選擇其中的詞或句子進行仿寫。
2、查找、搜集周總理的圖片、故事。
板書:???????????????????????11、難忘的潑水節。
周總理：端、拿、潑灑、祝福。
傣族人民：歡呼、潑水、祝福。
教學內容：
北師大版小學藝術二年級下冊第六單元《五彩云南》之課題三《歡樂的潑水節》第一課時。
教材分析：
一提起傣族，人們馬上就會想起花筒裙、孔雀舞、潑水節等傣族人民特有的民族傳統生活內容。本課也將著重從這些民族特色出發，展開對傣族的介紹。從欣賞教材主圖《人們歡度潑水節》的藝術作品，到了解“潑水節”這一重要節日的由來和如何進行慶祝，初步體會人們在歡慶節日時的喜悅。從“傣家竹樓”中傳來了“咚咚”的象腳鼓聲，讓我們隨著這極富節奏的鼓聲，跳起歡快的“象腳鼓舞”。葫蘆絲是傣族獨有的樂器，讓我們伴隨著迷人的樂曲，唱起“金孔雀”的歌，當然也少不了模仿、學習“孔雀舞”的基本舞步和姿態，使學生在唱、跳、表演及繪畫制作中，感受傣族人民節日中的喜悅，從而更加熱愛這里的山山水水。
學習目標：
1、欣賞表現傣族人民生活的圖片，了解傣族的風土人情，掌握有關“潑水節”的民俗知識，加深學生對云南傣鄉的喜愛。
教學重點：感受體驗傣族音樂和舞蹈的風格特點。
教學難點：引導學生創編孔雀舞動作。
教學用具：有關圖片、藝術光盤、象腳鼓。
教學過程：
（課件展示云南傣鄉的風情圖片，配樂《有一個美麗的地方》。）。
1、傣鄉風景。主要介紹傣鄉的地理位置、孔雀湖、竹樓、獨樹成林、動物等。
2、傣鄉民俗。
欣賞主題圖，了解圖中介紹的是傣族的哪一個節日？（潑水節的歡慶場面）。
師簡單介紹潑水節的來歷。并引導學生觀察、模仿圖中人物的神態動作，初步感受人們在歡慶節日時的喜悅心情。
1、聽賞教師播放的《象腳鼓》音樂，了解“象腳鼓”獨具特點的“咚咚聲”，請同學們猜一猜這是哪個少數民族的哪件樂器發出的聲音。模仿聽到的象腳鼓聲，感受節奏的強弱，引導學生用動作來表現這種強弱的節奏來體會傣族“象腳鼓”音樂節拍的強弱規律。
出示“腳鼓圖”圖片，引導學生認識這種常見的民族樂器，
2、欣賞“葫蘆絲”演奏的樂曲《月光下的鳳尾竹》，了解傣族另一種民族樂器——葫蘆絲。請學生在對比感受中說一說葫蘆絲樂曲和象腳鼓樂曲的區別，說說兩種樂器的不同音樂風格。
1、欣賞歌曲《金孔雀》，這首歌的情緒是怎樣的？
2、教師彈奏旋律，學生隨琴學唱旋律。
3、引導學生用自然的聲音有表情地進行演唱。
4、欣賞舞蹈《金孔雀》，學習傣族舞蹈的基本舞步和動作。
（1）師生共同欣賞“孔雀舞”的表演造型，了解傣族傳統中的孔雀舞就是由男人表演的，樹立男同學的舞蹈表演信心。
（2）教師帶領學生模仿孔雀舞的動作造型，學習幾個基本的傣族舞蹈動作。
1、根據歌曲《金孔雀》的音樂，分組讓學生自己創編舞蹈。
2、師生即興創編表演，和傣族小朋友一起歡度潑水節。
教師將學生帶到教室外面，準備好幾桶水，師生帶上自己準備好的瓶子、缸子、勺子、碗等潑水用具共同歡度潑水節。
同學們這節課過得快樂嗎？喜歡云南傣族嗎？為什么？請你說說自己的感受。
【設計意圖：讓學生的情感得到更好的延伸，令學生意猶未盡、回味無窮?！?。
教學反思：
《歡樂的潑水節》一課，生動再現了傣族潑水節的盛大場面，表現了歡樂、祥和的氣氛。教學中我以唱、跳為主，欣賞傣族風情為輔，這節課學生能和老師默契配合，課堂氣氛活躍，學生表現出了極濃厚的興趣。不過，這節課的內容與學生的生活、感受是有一定距離的。為了讓學生能有比較深刻的認識和體會，我嘗試著創設情境讓學生在活動中動起來，讓學生與潑水節有了一次親密接觸。
我播放傣族歌曲，讓學生在音樂聲中互相潑水，學生們玩得快樂極了，有潑的，有灌的，有撒的，還有倒的……音樂結束了，學生們都戀戀不舍沉浸在潑水節的余味中，意猶未盡，于是，我有意識地問同學們：“你們有的全身都濕透了，感冒了可不太好??？”學生都興奮不已，搶著回答：“老師潑水節太有趣了，我們不怕淋濕、我們很快樂！”“這象征著吉祥如意！”聽著學生的回答、看著學生一個個純真的笑臉，我激動不已。
這節課還有許多不足，課堂中我一味地追求形式的多樣化，主次有些失調。本應以唱歌為主的教學，但我在此環節唱的少，學生歌曲還不夠熟練，而在引導學生了解傣族風情，了解傣族樂器的環節上花了不少時間，并且有些羅嗦，抑制了學生自我發展的空間，導致學跳傣族舞和室外歡度潑水節時間緊，學生沒有得到充分體驗。今后我將不斷努力，以求進步。
《歡樂的潑水節》是蘇教版第四冊的一篇描寫民族風情的文章。本文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，表現了傣族人民無比歡樂的心情，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風情。
因民族差異，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。所以搜集一些潑水節的資料，能激起學生的學習興趣，拉近學生與文本的距離。
一、知識與能力。
1.學會生字，感受課文用詞的精當。
2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法。
創設情境，情感體驗，學生參與。
三、情感態度價值觀。
師生與文本產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。
四、重難點：
1．感悟用詞的精當。
2．融情于文，與文產生情感共鳴。
清水吉祥如意。
第二課時。
一、導入。
1．這節課我們繼續走進迷人的西雙版納，跟傣族人民一起過一個潑水節。板書：潑水節。
（齊讀）。
2．還等什么，趕快開始我們今天的旅行吧！
二、精讀第一自然段。
1．相機出示迷人的西雙版納的圖片?？?濃綠的椰樹、高高的佛塔、寧靜的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個春風習習、春暖花開的美麗時節，傣族人民的潑水節又來了。請小朋友們打開書本自讀第一自然段。
2．聽了朗讀你知道了什么？
3．鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節，小朋友，從這個“迎”字中你能體會到什么呢？請你再讀讀句子。（生交流）。
4．想了又想，盼了又盼，終于迎來了。讓我們與傣族人民一起迎接潑水節的到來吧！齊讀第一自然段。
三、精讀第二自然段。
1．潑水就要開始了，走到大街上，你們會看到些什么？快去讀讀課文第二節1、2兩句吧?。ㄉ宰x）。
2．你看見了什么？（交流）。
（1）屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。
a.來，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！誰想去？請你來讀讀這句話。
b.老師感覺你是在九、十點鐘才來到大街上的，一點都不早！誰能通過朗讀，告訴大家你是來得最早的。（指名讀）。
（2）有人來得還要早呢！你來做什么的呀？（生答）。
a.屏幕出示：大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
b.潑水節用的水也是很有講究的。滴上點點香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香??！
c.誰能讀好第二句話。
d．潑水活動還沒開始呢！你為什么來那么早??？（生答）。
e.是啊，潑水節是一年一度的，很難得，不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始，但是人們早早地做好準備了，焦急地等待著歡樂時刻的到來，就讓我們一起用讀表達出此刻的心情吧?。R讀1、2兩句）。
3.大街上的人越來越多，最激動人心的時刻到來了，看，潑水開始了（看錄像）。
（1）剛才看見了什么？
（2）我也看見了，看見了“大家互相追趕……。
出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿著瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。）。
（3）誰能來做做動作，怎樣是灌？怎樣是潑？
說得好！演得好！相信大家能讀得更好！指名讀好這句話。
（4）這一大瓢一大瓢地灌，這一大盆一大盆地潑，（出示句子：第四句）這老人、這孩子、姑娘、小伙兒，個個身上——，人人臉上——，這衣服呀全濕透了，直滴水，文中用了一個什么詞呀？點擊“濕淋淋”指導讀好。誰愿意來讀讀這句話。
（5）我不明白了，為什么身上濕淋淋，他們個個臉上卻笑開了花？
（6）過渡：請小朋友接著往下讀找找答案。
a.出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！
b.能把你的快樂通過朗讀來告訴大家嗎？（男、女生讀）。
c.那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福？
句式：我想把吉祥如意的水潑在——身上，?！?。
d.在你送出祝福的同時，你也收到了很多祝福。這吉祥的水，祝福的水，大家盡情地潑，盡情地灌，讓我們打開書本帶著歡樂的心情齊讀第二小節。
四、精讀第三自然段。
1.在這歡樂的節日里，人們還舉行了很多有趣的活動呢！自己讀讀課文第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了帶好相機拍下那些美好的瞬間與大家分享哦！
a.你拍了一張怎樣的照片？
根據生答相機出示圖片。
c.老爺爺，累了一天了，您怎么還不回去睡覺??？
2.你能把你的快樂，你的依依不舍讀出來嗎？（指名讀最后一節）。
五、總結。
1．參加了傣族的潑水節，現在你的心情怎樣？
2．相機板書：歡樂的。
帶著這樣的心情讀讀課題。
3．讓我們把這美好的瞬間、把這歡樂的時光留在心中，捧起書本，齊讀課文。
六、學習生字。
1．小朋友，這些老朋友你還記得嗎？我們來叫叫他們吧！
2．小朋友讀得那么棒！相信你們寫的字一定很漂亮。（出示：幸）。
3．生交流記憶方法，師范寫。
4．下面請大家打開《習字冊》，認真地描紅、臨寫生字。
知識目標：
1、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。
2、有感情地朗讀課文。
能力目標：在觀察畫面的基礎上，想象當時的快樂場面來理解課文內容。
德育目標通過學習課文，激發學生對周總理的敬愛之情。
教學重點：
1、結合課文觀察圖畫。
2、理解潑水節和傣族人民熱愛周總理的語句。
教學難點：了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。
教學方法：圖文結合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。
二課時。
一、復習檢查。
1.認讀生字新同。
2.指名分段讀課文。
3.指名讀全文。
二、講讀課文，進一步理解課文內容。
1、指名讀第一自然段。
(1)提問：傣族人民在什么時候過潑水節?（風凰花開了的時候，潑水節就到了。）。
“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”？
(2)指導朗讀。
練習讀。指名讀。
2、指名讀第二自然段。
(1)提問：傣族人民為什么特別高興?
(2)指導朗讀。
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀，齊讀。
3、指名讀第三自然段，
(1)提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。
(2)指導朗讀。
要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀，
用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4、指名讀第四自然段。
(1)提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。
從什么地方看出周總理特別高興?先找出書上的句子讀讀，再說說。
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。
(2)指導朗讀。
周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀，指名讀，齊讀。
指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。
5、指名讀第五自然段。
(1)提問：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。
傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。
理解：“銀碗”“祝?！薄敖】甸L壽”等詞語。
(2)指導朗讀。
要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節就在我們跟前呈現。讀“健康長壽”要慢些。
老師范讀，指名讀，齊讀。
6、指名讀第六至八自然段。
(2)指導朗讀。
讀的時候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語氣。
教師范讀，學生小聲練習讀。
三、練習朗讀。
1、指名分段讀全文。
2、齊讀全文。
讀的時候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。
五、作業練習。
背誦你喜歡的段落?！?。
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。
圖文結合，理解課文內容。
有感情的朗讀和背誦課文。
教學掛圖、生字卡片。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段讀課文。
3.聽完后，你有什么感受?
1、教學第1—2自然段。
(1)齊讀第1自然段。
(2)這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來?
(板書：早早、早已)通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。
b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。
c.生回憶說。
d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎?
e.有感情齊讀第一句。
(3)指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。
a.開始潑水了，怎么潑的呢?-----讀讀書，可做做動作。
b.看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰?為什么?
c.有感情地朗讀這部分課文。
(4)指導讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢!”部分。
a.喜歡過潑水節嗎?指名答。
b.指名朗讀“怎么能不高興呢!”讀好感嘆句。
(5)有感情地齊讀第2自然段。
2、教學第3自然段。
(1)潑水節不僅僅潑水呢!
(2)自讀第3自然段。
(3)這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀!
(4)齊讀第二句。
(5)你也能用這些一系列的動詞說一段話?
(6)有感情地朗讀第三自然段。
3、你還知道那些少數民族的風俗?
作業。
1、比一比，再組詞。
淋()幸()味()桶()。
林()辛()末()通()。
2、造句。
------有的------有的------實踐。
3、搜集一些其他少數民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。
（一）學會本課12個生字和由生字組成的詞。
（二）初讀課文，了解課文主要內容。
（三）通過看圖培養學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內容。
（一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。
（二）通過看圖，了解圖意，培養觀察能力。
（一）認真觀圖，了解圖意。
老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在干什么？
（人們和周總理在一起過潑水節。）。
（1）潑水節是哪個民族的節日？板書：（傣族）。
（2）誰知道潑水節是怎么回事？
（學生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節，也就是當鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節日。）。
（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？
（學生說不上來，老師告訴學生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區。）。
（4）仔細觀察圖畫，圖上人們的.表情什么樣？穿著什么？
（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數的衣服都沒有領子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）。
（5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）。
（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節。）。
（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴。
（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）。
板書：心連心。
過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節的，為什么說這次潑水節難忘？下面，讓我們學習課文。首先，我們來一起掃清學習中的文字障礙。
（二）范讀課文，了解主要內容，在自然段前標上序號。
（三）自學生字、新詞。
（四）檢查自學效果。
1．字音：
潑：念“p#”，不念“b#”。
樂：在“歡樂”一詞中念“l8”，另一個音念“yu8”，音樂。
2．字形：
樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。
幸：要與熟字“辛”區分字形，不要混淆?！靶摇弊值诙M最長，下面不要寫成“羊”字。
瓣：左中右結構，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區分異同。
族：不要丟了右上邊的“臥人”。
駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區別異同。
祝福：這兩個字都是示字旁，一個“點”，不要寫成“衤”旁。
毯：半包圍結構，里面是上下兩個“火”，最后一筆都要寫成點，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個“火”都包在里面，要注意寫均勻。
3．解詞：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。
4．熟讀本課生字詞。
（五）指導學生寫生字的字頭。
（六）作業。
1．寫生字各一行。
2．熟讀課文。
這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的地毯。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內容同畫面相聯系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節的情形。課文共8段，是按事情發展的先后順序敘述的。
教學目的。
1通過看圖學文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關系。
3有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
重難點，關鍵。
1重點。
了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2難點。
(1)由于年代的原因，學生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
(2)由于學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節日潑水節了解甚少。
一、故事錄像激趣，設問質疑，導入課文。
1講《潑水節的來歷》看潑水節的錄像，讓學生了解潑水節，激發學生的學習興趣，(板書課題，)請同學們讀課題。
2為什么今年的潑水節特別令人難忘呢?請同學們自由的朗讀全文，感知全文。
3一年一度的潑水節在什么時候舉行?你從課文什么地方知道的?每年的潑水節都在5月13日舉行，今年的潑水節傣族人民的心情怎樣?用高興的語氣讀12自然段。
二、讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助。
2傣族人民是怎樣歡迎周總理的?同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住四面八方趕來敲鼓地毯龍船花炮撒滿一條條一串串理解傣族人民的深情厚誼。并用四面八方造句。
三、看圖學文，學會觀察，理解圖意。
2指名讀課文，引導學生抓住笑容滿面接過敲著踩著跳舞這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用笑容滿面造句。
四、創設表演情境，充分發揮學生的想象力，導語激情，感知體會。
1當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的呢?觀看錄像，啟發想象。
3請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。
4老師導語激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福;人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀!傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的!
五、總結朗讀，回顧感悟，背誦課文。
1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧!讀到開始潑水了讓同學關上書試著背誦課文5678自然段。
板書設計。
教材：《難忘的潑水節》是義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級下冊第三組的一篇課文。課文緊扣“難忘”記敘了1961年敬愛的周恩來總理到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節的事。體現周總理和人民的深厚感情。
設計理念：本組課文以歌頌家鄉，歌頌祖國為主題。根據教材特點，本課教學宜運用多媒體手段輔助教學，主要采用創設情境、誦讀感悟的方法，閱讀時圖文結合，讀中感悟，在理解內容，感受潑水節的歡樂場面的基礎上，有感情地朗讀課文，體會美好情境，獲得情感體驗，完成學習任務。
教學目標：
1.會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等12個字，其中“鳳凰”要求會認、會寫。理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。
4.觀察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關系。
教學重點：了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節的情景，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。
教學難點：（1）由于課文所述內容年代較遠，學生又對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。（2）限于生活閱歷，學生對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少，須作簡要介紹。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、扣題設問——直奔主要內容。
1.板書課題，讀課題。
2.問題導入：（1）難忘的潑水節指的是哪一年的潑水節？（2）為什么1961年的潑水節是傣族人民難忘的？（兩個問題涉及全篇，引導學生直奔課文主要內容。）。
3.教師范讀，學生邊聽邊想，邊看邊畫，聽出節奏、輕重、停頓和速度，進入意境。
4.學生輕聲讀課文，要求讀正確、讀通順，畫出不理解的字詞。
5.學生就字、詞質疑（如鳳凰花、潑水節、象腳鼓、龍船、祝福等。）。
6.教學第3自然段——理解表示動作的詞語。
課文第3自然段運用一系列表示動作的詞語，生動地再現了當時歡樂、熱烈的場面。教學時用“找一找，議一議，讀一讀”的方法幫助學生體會這些詞語和其他詞語的表現力。注意帶點的字、詞。
“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：‘周總理來了！’”
7.議一議，讀一讀。
8.以問促讀。
（2）地上撒滿了花瓣，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮，想象一下，這是怎樣的一番景象？（“撒滿”說明花瓣很多?！叭鰸M的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感?！耙粭l條”、“一串串”說明龍船、花炮很多，是一個十分壯觀、特別喜慶的場面?！皻g呼”說明人們很興奮、很激動。）。
（3）“周總理來了！”句中的感嘆號表現了人們的一種什么心情？試加體會并讀一讀。
（4）讓我們再一次深情地歡迎周恩來總理的到來！請同學們齊讀第3自然段?？凑l能正確、流利、有感情地讀好這一段。
（設計意圖：抓住重點詞句品味是理解課文內容，體會作者思想情感的關鍵。教學從第3自然段切入，并抓表現動作的詞語理解整個句段，又通過有感情地朗讀烘托氣氛，學生很快入境入情，為后面的進一步理解感悟打下了基礎。）。
二、教學第4自然段——借助插圖感受人物和情景。
課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語。借助插圖，既便于講述知識，更能幫助學生感受熱烈的氣氛，有利于突破教學難點。
1.圖文對照閱讀。
師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（投影放大課文插圖，引導觀察圖畫。）誰來看圖說說“今天”周總理的打扮。（他身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾。）。
哦，周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮得一個樣，顯得多么親切呀！誰再看圖，說說總理臉上的表情。（笑容滿面、和藹可親……）。
師：周總理為能和傣族人民一起過節而感到高興呢！課文里用笑容滿面來表現總理高興的心情，請你也笑容滿面地讀一讀這個自然段。
2.你能用“笑容滿面”說一句話嗎？（學生練說）。
（設計意圖：課程標準在“階段目標”中對第一學段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫表現的情景，因此應指導觀察圖畫，圖文結合加深感受。）。
三、教學第五自然段——訓練朗讀。
1.指名學生分別讀本自然段中的三句話，并說一說這三句話分別寫了什么？
2.教學多音字“盛”。
教師引讀第2、3句，引導學生體會潑水的熱烈場面。
3.默讀第5自然段。用“——”畫出描寫周總理潑水的句子。
4.結合第2句進行說話訓練，體會周總理的親民之心、愛民之情。
抓住描寫周總理潑水的詞語啟發學生展開想象回答：
（1）周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——。
（2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——。
（3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們——。
（4）練習句式，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說話。
5.練讀第3句。告訴學生，傣族人民祝愿周總理健康長壽是發自內心的肺腑之言，應讀慢一些。（屏幕出示：a.我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標點符號；b.當我知道大家的心里在想些什么時，我就把句子讀好了。）。
誰愿意來試一次朗讀？（指名讀——集體評議——教師隨機點撥——齊讀）。
（設計意圖：教師引導學生以句式練習的形式說周總理在潑水時對人們的祝福，以及傣族人民對周總理的祝福，然后進行表演。這一訓練不但激發想象，發展了學生的思維，訓練了學生的表達能力，還讓學生親身感受到了潑水節的熱鬧場面，體會到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團結的美好情景。還有一個更為重要的是周總理為什么“身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾”？引導思考，以幫助學生深刻理解周總理是個怎樣的人，這位偉大的國家領導是多么平易近人，深受人民愛戴??！又一次再現了周總理能入鄉隨俗，與傣族人民相互祝福，心連心的動人場景。）。
四、教學第6~8自然段——升華感情。
1.周總理和傣族人民是“那么開心”。他們為什么這樣開心呢？（總理愛人民，人民愛總理，他們親如一家人，他們心心相連，所以感到“那么開心”。）。
2.正因為這1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，過得又“那么開心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節是“幸?！钡?，“令人難忘”的。
3.這最后的3個自然段，作者用了幾個感嘆號？（4個。）這幾個感嘆號表達了什么情感？（緊扣“開心”“幸?！薄半y忘”體會。）。
4.讓我們再一次深情地讀一讀課題吧！
5.完整地朗讀一遍課文。
（設計意圖：以培養學生的語言能力為本，以讀書為主，讓學生“自己讀”，“自主讀”，“自覺讀”，在讀中領會，讀中感悟。最后3個自然段有總結全文的意思，抓住重點詞，尤其是“難忘”以及4個感嘆號，加深體會，升華感情。）。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。
教學時間：2課時。
第一課時。
內容：初讀課文，學習生字。
要求：
1、學會本課10個生字，4個字只識不寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
重點：識字、寫字。
用具：字卡、教學圖片。
一、板書課題，導入新課。
1、板書課題，讀題。
2、看了課題，你們想知道什么？
4、從題目上看，這篇文章寫潑水節的什么呢？（歡樂）。
二、范讀課文。
三、初讀指導。
1、課題上的“潑水節”前面為什么要加“歡樂的”一詞？潑水節上人們為什么要互相潑水？學生自己看看圖，借助拼音讀讀課文。
2、要求：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
標出小節數，并劃出不理解的詞。
3、學生按要求自讀課文。
4、檢查自學情況。
1）出示字卡，指名認讀。
2）自主識字，用什么辦法記住生字。
3）交流記生字的辦法。
4）指名分小節讀課文，相機提出不理解的詞。
四、學習生字。
1、看卡片書空生字。
2、觀察字形和位置。
3、學生練習描紅，教師巡視指導。
4、寫習字冊。
第二課時。
內容：學習課文。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。
重點：朗讀課文。
難點：知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。
用具：字卡、教學圖片。
一、復習檢查。
1、認讀生字。
2、認讀詞語。
3、用自己的話說說潑水節上人們為什么要互相潑水？
二、細讀課文。
學習第一小節。
1、自由讀第一小節，說說你讀懂了什么。
2、簡介西雙版納。
3、理解：“一年一度”
4、一年一度的潑水節到了，傣族人民的心情如何？（興奮、歡快）誰能讀出來？指名讀，齊讀。
學習第二小節。
過渡：潑水節上人們是怎么做的？心情怎樣？
1、指名讀第二小節。
2、這一小節有幾句話？
3、選擇你喜歡的一句話讀一讀，說說你為什么喜歡這句話？（從中讀出什么？）自由練讀。
4、指名說。相機指導讀句子。
5、齊讀第二小節。
學習第三小節。
過度：潑水節這一天，傣族人民除了互相潑水祝福，還做些什么？
1、自己讀第三小節。思考上述問題。
2、指名說。
3、從什么地方我們可以看出人們非常歡樂？
4、誰能讀出來？指名讀，齊讀。
三、指導朗讀課文。
四、背誦課文。
五、潑水節是傣族人民的傳統節日，你還知道其他少數民族的傳統節日嗎？
新課標指出：學生是語文學習的主人，引導和過渡的作用把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，教師起到的只是一個引導和過渡的作用。我在設計本課的教學時注重了這一點。
本課的最大難點在于周總理生活的時代離現在的學生有一定的時間距離，他們大部分連周恩來總理是誰都不知道，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。周總理和傣族人民一起過節，為什么使人“難忘”？如何理解“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的。好總理”這個情感重點？我想首先要走進理解周總理生活的那個年代，感受周總理的平易近人，和藹可親的品質，感受周總理鞠躬盡瘁、死而后已的精神使人敬佩、老百姓對他的無限熱愛和無比崇敬。所以我課前布置學生自己利用書籍、網絡等資源查閱關于傣族的潑水節、周總理及其他少數民族傳統節日的資料，初步培養了學生自主查閱資料的能力。我在課堂上簡介周總理生平結合圖片向同學們講了《一束鮮花》、《十里長街送總理》的故事，做好了充分的情感鋪墊。
課文導入，由學生感興趣的兒童歌曲入手，能引起學生的共鳴，學習興致高。在整個教學過程中，充分發揮教學課件的直觀性，在學生理解的關鍵處展示，調動了學生多種思維，輕松愉悅地進入課文意境中，體會文章的思想感情。在識記的過程中，利用猜字的游戲，調動學生學習的熱情，通過動作演示、語言敘述等形式調動學生多種感官參與學習，最后讓學生自己想方法記生字，給學生學習的自由。
注重學生的思維參與，尊重了學生的閱讀需要?！皼]有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學?！痹谡n文學習的過程中，我考慮到學生理解的需要，給學生自由支配時間。在讀書時做記號，調動學生思維參與，給他們獨立思考的機會來感受、體驗文章蘊涵的感情，同時，這也是一種讀書的能力和習慣。
“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學重點。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發著興奮與歡樂。因此，在課文的教學時，我主要引導學生通過讀來體會文章的感情，我抓住重點詞語，在語言環境中細細品味,使學生在讀文中體會這種深厚的感情。如“火紅火紅”“特別”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現傣族人民的高興心情?？偫淼拇┲?滿臉笑容則體現了總理和人民之間的深厚感情。學生有感情朗讀課文，在朗讀中不知不覺地感受到了總理和人民之間的那份感情。采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學生有感而發，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出個性。
綜合全篇的教學，不足之處也有許多，雖然課件教學拉近了學生與文本的距離，但是由于低年級學生年紀小，上課注意力不能夠持久，整堂課熱鬧有余而學生主動提問很少，閃光之處也不多，學生對于周總理與傣族人民之間的感情也僅僅停留在字面，不夠深刻，在今后的教學中要注意適當改進。
1．學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2．通過看圖培養學生的觀察能力，了解傣族人民的風俗習慣。
3．通過看圖學文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理關心少數民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。
4．理解“四面八方”、“笑容滿面”的.意思并能用這兩個詞語造句。
5．有感情地朗讀課文，會背誦課文最后四段。
1．理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”。
2．培養觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。
3．練習概括每句話的意思和自然段的意思。
小學語文第四冊《難忘的潑水節》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情。讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點?？墒?，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對小學生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。
要想讓學生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細節入手，使學生被周總理的人格魅力所感染。這是一個很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動課為學生們播放了有關周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現的沉著，機智，樂觀的精神；從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風云中，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨立做出的貢獻。這樣一個有血有肉的總理赫然出現在學生的眼前，學生在觀看記錄片的同時，在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。
學生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學生，對老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊。這又為我們在課堂上調動學生的情感提供了有利的因素。課堂上，老師的感情和學生的感情往往是互動的。在眾多領導人當中，我本人非常敬佩周總理，我常常在觀看總理的影片時激動無比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前，我滿懷激情地把我的這種感受和學生一起交流。我說：“總理的好是我們無法用文字去表達的。假如用老師的二十年時間換回總理的一年時間，我非常樂意?！痹捯魟偮?，教室里響起了掌聲。一群二年級的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的。很明顯，學生在通過之前觀看的有關總理的記錄片，他們知道老師對總理的敬佩程度。學生完全和他們的老師在情感上產生了共鳴。老師對總理的愛戴，尊敬成功地轉移到學生的身上。
這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。
課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創設了良好的環境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，再聯系之前對總理的認識，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
這篇課文主要表達總理和人們之間的深厚感情，這是文章的中心。通過各種渠道的感情激發，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”，能使學生跨越時間的隔閡，了解周總理的偉大，對學生突破課文各個難點有著無可比擬的作用。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是一個多民族的國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。
教學重點難點：
體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。
課時安排：兩課時。
教學過程：：
第一課時。
課時目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。
3、了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。
教具準備：
幻燈、生字卡片。
教學過程：
教學過程?。
一、導入。
1、?同學們，你們聽過“潑水節”嗎？
2、?簡介潑水解。
二、初讀課文。
1、?自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字。
2、?出示。
西雙版納??????賽龍舟。
a自由讀。
b這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。
c開火車讀，指名讀、齊讀。
d去拼音讀。
e教學生字字形。
f把書翻到生字表，按筆順描紅。
3、?全文一共有幾個自然段。
4、?開火車讀，師生評議。
5、?默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。
6、?討論交流。
a西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。
b傣族：中國少數民族之一。
第二課時。
教學目的。
1、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國是一個多民族的國家。
3、理解課文內容，感受傣族人民過節時的歡樂心情。
教具準備：幻燈。
教學過程：
教學過程?。
一、???????????導入。
春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，
傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！
二、???????????指名3人分小節讀課文，評議。
三、???????????學文。
（一）、第一小節。
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
4、指導讀出高興激動的語氣。
（二）、第二小節。
2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？
3、指導朗讀。
4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節。
6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？
教學過程?。
形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
8、齊讀第二小節。
（三）、第三小節。
1、引讀。
3、出示。讀一讀。
4、練習：大家唱著（????的）歌，跳著（?????的）舞，賽起了（????的）龍舟，放起了（????的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導朗讀。
四、???????????指導背誦。
五、???????????作業：
1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。
2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
出自 FANwEN.chaZIdIAN.Com
2、了解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學重難點。
引導學生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學準備。
多媒體課件。
教學過程。
一、欣賞激趣，情境導入。
1、談話導入：孩子們，喜歡過春節嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（生自由談理由）是的，
春節是我們漢族人民最隆重的節日，傣族人民也有著與春節一樣熱烈而又溫馨的節日，那就是（潑水節）。一年一度的潑水節令傣族人民興奮不已。
2、配樂播放傣族人民過潑水節的圖片。老師相機旁白：在我國云南省西雙版納地區有一個能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女老少都穿上節日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣族的習俗，這一天，人們要互相潑水以表達對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節獨特的魅力。
3、觀賞了傣族人民過潑水節的圖片后，你最想說什么？（生談感想）。
4、（課件出示課文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說，讓我們一起回到1961年的潑水節，來聽聽他們的心聲吧！請同學們一起讀?。ㄉx）。
5、示題質疑：傣族人民年年都過潑水節，可1961年（板書：1961年）的潑水節卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢？請同學們帶著這個問題自由地朗讀課文吧。（生讀）。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由朗讀課文。
2、反饋讀書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節與往年最大的不同在于什么？（周總理來了，老師相機板書：周總理）。
3、交流匯報資料：同學們，你對周總理了解多少呢？（生自由匯報）。
三、學習課文，朗讀感悟。
過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節，大家心情怎樣？（特別高興）你是從哪些段知道的？請讀出來。
1、學習課文第1、2自然段。
1）、指名讀1、2自然段，指導讀出傣族人民的興奮心情。
2）、齊讀第1、2自然段。
2、學習課文第3自然段。
過渡：就是這樣的好總理要來，傣族人民又會怎樣歡迎他呢？
1）、請同學們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。
2）、指名匯報。
3）、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關圖片）指導學生感悟第3自然段。
a、體會“四面八方”和“趕來”。那天早晨，人們敲起（象腳鼓），從（四面八方趕來了）。傣族人民從遙遠的小山坡趕來了，從山間的平地趕來了，還從哪里趕來？（生說）參加潑水節的人們從首都北京趕來了，還從哪里趕來？（生說）人們從各個不同的地方趕來了，來參加潑水節狂歡。指名讀這句，指導讀出傣族人民內心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。
b、體會紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）。孩子們，你覺得這里的紅色代表著什么？（喜慶、熱情、吉祥……）指導學生讀出相應的感情。
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