人類之間的相互理解和包容是構建和諧社會的重要基石。寫總結需要注意結構的合理性和邏輯的推進。如果你不知道如何寫總結,不妨先閱讀一些優秀的范文,找到啟發。
各位領導,老師:
大家好!
我能代表一年級的班主任在此發言,與各位同仁共同探討班級管理問題,心里實在有些惶恐。我的發言談不上經驗介紹,只是粗淺地談談自己當班主任的一些體會。
本人任教以來一直當班主任,在教復習班的這幾年,我自己真正體會了學生求學的艱辛;本人深刻感受了學生求知的渴望;我也徹底了解了家長望子成龍的期盼。所以,我自己感到做班主任,首先,要有責任心,每個孩子都是家庭的最大最大地那份希望。家庭的希望就握在我們的手里。我們當孩子的班主任可能就是這半年一年,可是對于孩子來講就是一生中起決定的一段時光。有了責任心,有了愛心,班主任工作才有了基礎。在任一班班主任這段時間里,我就把這份責任心,這份愛心貫徹到班級管理的方方面面,關心74個孩子,關注74個學生,呵護74顆心靈。我班的某同學來自確山縣,父母離異,我多次找他談話,關心他的學習,撫平他心靈的傷痛。這次中考他進步很大:從班級的61名上升到18名,年級的102名。前幾天有個學生給我寫了一封信,有這樣一句話:“在這短暫的三個月中,我學到了很多,成長了很多,這都源于您的工作,教誨。您不一樣的教育方式,讓我感觸最深。您管班的方式是我從來沒有接觸過的,讓我覺得自己好似在大城市的學校學習,讓我更加珍惜這個學習的機會.”這讓我真正體會到了:無愛心,不教育。
我的另一個體會是:班主任的引領作用,引領思想,引領班風,引領學風,引領班級文化,引領班級凝聚力。為了當好班主任,我近段時間讀了三本書:王金戰的《英才是怎樣造就的》,高金英的《陽光的味道》,李曉鵬的《學習改變命運》。這些書,給我的思想帶來了很大的震動和改變,也完善了自己的帶班理念。學生的行為總是在思想意識的支配下進行的,班級文化建設對班級管理工作的方向具有引領作用,它不僅能管住學生其人,而且能管住其心。我們班的班訓是:犯其至難,圖其致遠。向至高至難的地方沖擊,才能夠達到至臻至美的境界;向至高至難的地方發起挑戰,才能夠達到最高的目標。班訓寫在后面的黑板上,并把成績好的,勤學好問的同學的名字寫在下面。同學心中都有了學習的目標。我班的早宣誓中有這樣一句話:我不負父母的期盼,我不負恩師的厚望,我不負天賜的智慧,我不負青春的理想。每宣誓一次學生都受到到了一次心靈的洗禮。領宣的同學,曾給我說,每次領宣,看到同學們的昂揚的士氣都讓他心潮澎湃。這次他從班級的13名上升到年級的11名。
有了理念,才能形成自己的管理模式:
一、發揮班干部作用,強調學生自我管理。
開學初,同學們一票一票競選出班級干部和各科課代表,并讓他們合影留念,成為一個核心的領導集體。班長兩名,輪流值周,整體負責全班工作。選舉結束后,班長某某告訴:我一定要把班級管好,和另一名班長比一比。各科課代表抓好作業收交,配合各科任課老師,抓好學習;紀律委員抓課堂秩序這塊,班級分四塊,由紀律小組長具體抓;班干部各司其職,團結協作。班干部做得好,我會鼓勵表揚,做得不足,我會耐心指導。班級工作中,我的原則是:該管的一定要管,而且要管好、管到底;不該管的則大膽的放手,讓學生自己管理自己。
二、重視協調任課老師和學生之間的關系。
我經常與任課老師聯系,介紹班級的整體情況,介紹不同性格和成績的學生,讓任課老師做到心中有數,有的放矢,減少教育教學的失誤。開學初,我了解到有時課堂氣氛不夠活躍,我就鼓動學生的士氣,師生的互動會使學生的思維更活躍,接受知識更有效。我多次教育學生多問問題,高中的知識多,難點多,必須做到不懂就問。每次看到一群學生圍住老師,我就很開心,畢竟自己的工作起了效果。另一方面,我經常讓學生明白老師的艱辛,老師的付出,讓他們知道他們的老師是最偉大的,最棒的。這樣就樹立了老師在學生中地位和威信,只有“尊其師”,才能“信其道”。
三、從細處著手,抓好思想教育。
班主任就好比“雜貨店的老板”,抓好細節,理出頭緒至關重要。我們班安排有值日生,每天負責擦黑板,整理講臺,寫值日日志,在黑板一邊寫勵志的一句話。我印象最深的一句話是,某同學寫的:沒有傘的孩子必然會奮力奔跑。非常形象,寓意深遠,激勵了很多同學。我做到每天和值日生談心,一方面了解該生的情況,做思想工作,一方面了解班級情況,對班級情況進行掌控。另外,我結合各科老師,把班級優秀的試卷展覽在教室的門前,學生的做題規范有了很大的提高。
本人自己還做到了平時進班很少說話,讓學生靜心學習。但是,我自己會抓住時機,平均每周,有主題的進行一次思想教育,對他們進行各種良好思想的灌輸,多“洗*”。比如:靜心向學精神教育,競爭意識教育,團結意識教育等。避免生硬的說教,用一個個生動的故事啟迪學生,用過去教過的學生的實例激勵學生,潛移默化地影響學生。在他們的心中反復的強化這種意識,讓學生每時每刻都斗志昂揚,精神煥發,充滿自信心。我聽過某老師講過這樣一句話:坐下去,沉下心,管住神,是學生學習的三境界。我就講給他們聽。學生只要有了這股“學勁兒”,班級才有凝聚力,才有戰斗力。我本人還給他們講,班級是一個整體,每個人都是這個整體的關鍵一部分,班級取得了榮譽讓你們的臉上也有光彩,中考總結會考后,當班長捧回獎狀的`時候,教室內群情激昂。就表明我們已經取得了一個小小的勝利。學生被這些思想引領著,不斷進步;班級被這些思想引領著,不斷前進。
總之,當班主任真是最辛苦的,但當聽到學生的問候時,我們又是最快樂的。以后,我會不斷向大家學習,不斷向大家請教。
謝謝大家。
尊敬的各位領導,親愛的各位老師:
大家下午好!
今天能參與這次班主任經驗交流會,我感到很榮幸、也很激動,這是對我班主任工作的肯定,但同時我感到更多的是羞愧,和在座各位經驗豐富的班主任相比,我的班主任經驗卻又是那么的普通和平凡。在生活中我喜歡做,有時候喜歡寫,像這樣以說為主的場合,我覺得我不太適合,所以我姑且將自己一些簡單的做法和大家一起分享。不當之處敬請各位老師批評指正。
作家席慕蓉曾說過這么一段話:別人是怎樣地把兒女托付到我的手中,他們用著謙卑熱切的態度,希望我能夠,請求我能夠,使他們的子女進入一種境界,達到一種要求,實現一個從幾十年前便開始盼望著的夢幻與理想。
是啊,我們肩上的擔子是多么的重??!我經常自問:我盡了力嗎?我真的可以問心無愧嗎?我知道對我來說,學生送走了一屆又會再來一屆,最好的工作就是不要把后悔遺憾留給自己。
首先對我帶的每一批學生進行校情教育,灌輸大渭中思想。這一點我結合自身實際,當年從渭中畢業再回到渭中教書,我是名副其實的渭中人,我會把大渭中美麗的櫻花道打在幻燈片上給他們看,我會把大渭中輝煌的歷史講給他們聽,我會把大渭中拼搏不息的精神灌輸給他們每一個人,所以我帶的學生都和我一樣,把學校叫做大渭中,我認為愛上了這個學校才會愛班級,愛上了班級才會帶著使命感去學習去努力。
第二,用自己的實際行動來影響學生?!靶牌淙?,聽其教”是我一直尊奉的教育信條。所以要取得學生的信任必須要用我的實際行動來影響學生。我喜歡給學生說“在一起”,我也喜歡和學生在一起,無論在學習還是生活中,我喜歡讓學生時刻感受到我和他們在一起,幫助他們解決煩惱與困難,分享他們的痛苦與快樂。自信、樂觀、向上,這是我外在最大的特點。我對我自己這樣要求,我對學生也是這樣要求。我用我的自信,樹立學生自信的人生態度。我讓學生主動學習,以學習為樂,我就自然以教書為樂,以學習為趣。我經常把自己學到的新觀點講給給學生,讓學生感受到老師和他們一樣的在學習,慢慢地學生會接納我,信任我,然后按照我的要求去做每好一件事。
第三,引導學生進行自我教育。在這個過程中學生既是受教育者,同時也應是教育者。在平時的班級管理中,我很少批評學生,甚至很少在教室進行說教,我喜歡靜靜的看著他們,觀察他們的表情,如果他們犯了錯誤流露出一種惶恐的神情,我知道他自己的內心就已經教育了自己,所以我最常給學生說的一句話是“我要讓你們用自己的良心來抽打你們的靈魂”,我相信我的學生有自我教育的能力,也堅信自我教育才是是一個人進步的最有效的手段。
第四,利用學科優勢時時刻刻對學生進行管理教育。有人曾經說過我是一個矯情的語文老師,是啊,語文老師在這方面有著得天獨厚的優勢,有些學生不愿意和老師進行面對面的交流但卻愿意用筆,用文字來表達他們的想法,我就利用周記,和他們交流,有時候我的評語會比他們的周記內容還長,學生經常說最愛寫的作業就是周記了,因為我的周記,很多學生畢業后還把當時的周記本保存著,在每一屆學生離開大渭中的時候,我也會寫一篇題為《留在心底的饗宴》的系列周記來送給他們,現在已經寫到了系列五,期待著六的繼續。我還寫過幾萬字的網絡日志來激勵著我的每一個學生,每天溫暖的留言以及較高的點擊率也激勵著我自己更加熱愛我的職業。
第五,用簡單的語言文字進行點到為止的教育。對于學生而言,最大的事情莫過于考試,在每次考試前,我從來都不會說過多的要求以及期望,我只說三個字“爭口氣”這三個字的含義所有的學生都明白,學習考試不是一個人的戰斗,而是家庭,班級,學校的事情,所以簡單的三個字卻可以重重的壓在他們肩上,讓他們重視考試。每次考試結束后,我又會說七個字“考試又少了一次”,在開學初我會讓他們計算一道簡單的數學題,算一算在大渭中可以參加多少次考試,考完了也就要離開美麗的大渭中,離開愛他們的我了??荚嚨慕Y果,各科的分數已經在他們心里落下了痕跡,我就不再雪上加霜了,我說這七個字只想讓他們珍惜每一次考試的機會,珍惜每一次超越自己的機會,珍惜在大渭中的日子,實踐證明這兩句話讓很多學生都有所感悟并銘記在心。
記得有人這樣說過:和成年人在一起,有時領略的是對方的冷漠和虛偽,可和孩子們在一起,感染的是他們的快樂和純真,從他們的身上我常常能找到自己年輕的影子,這種快樂是無法用金錢買到的。所以我很珍惜這份職業給我帶來的幸福和快樂。
說得再多做的再多也都是一些微不足道的事情,不求它是驚天動地的偉業,但求走過的每一段路,都印下自己的足跡,都折射出自己生命的價值。我會繼續用我的自信樂觀熱情來熱愛我的教育事業,來愛我們的大渭中,來熱愛每一個學生。
謝謝大家。
班主任!他如呵護自己孩子般的呵護我們,來看看他的經驗交流額!
下午好!首先非常感謝大家對我班主任工作和班級的肯定。我是第二次擔任一年級的班主任,想起剛踏入教學生涯第一次當班主任的情景,每天手忙腳亂,起早摸黑,很辛苦,效果卻是甚微的,經過幾年,學生在成長,同樣我也在成長。比起以前,現在帶的一(2)班,自己感覺會輕松許多,回首與這一班的孩子相處的一年,其中,侵注了我的心血,使我感到欣慰的;也有使我茫然,力不從心的?,F將我的成敗得失做如下總結:
一、培養孩子良好的學習習慣和衛生習慣。
作為一年級的班主任,做的工作都是非?,嵥榈?,學生剛入學不久我們一年級就召開家長會,要求家長們和教師一起配合,做好學生剛入學的思想準備和學習準備,我們規定學生上學之前要削好5枝以上的鉛筆,規定晚上8點半之前睡覺,要求作業本統一包書皮,到期末時學生的作業本都保管得比較好,統一把水彩筆、蠟筆、水粉放到班級的書柜里,到上美術課課間時再發放,所以班級中很少出現沒帶美術用品的情況,還要求學生每天帶水桶和毛巾,在中午就餐后,每人都要自覺擦好自己的桌子和椅子,抽屜里不能有紙屑,一學期下來,學生的桌子每天都是干干凈凈的,一到教室如果看見臟,我寧愿讓學生先打掃教室再上課。剛剛講了很多零零碎碎的小事,在實施這些規定時,也不是從一而終的,很多時候學生會反反復復出現情況,一般出現什么問題,我也是及時指導?!傲晳T決定一生”,說得有點夸張,但可以肯定的是習慣非常重要。
二、調動家長的力量,積極響應學校舉行的各項活動。
我們班這個學期被評為“校文明班級”,跟這個有很大的關系,我想很多得分都是從這里來的吧。低年級不是收獲的季節,而是播種、施肥的時候,給孩子多點鍛煉的機會總沒壞處。學?;顒訂螁伟嘀魅卧诿?,肯定是自己筋疲力盡的,我們要調動家長的力量。我們班的家長個方面都確比較積極,魏書生說過“懶的班主任,學生會勤勞”,我想“懶的班主任,家長也是會勤勞”的,我特別喜歡叫家長幫忙,(本站)如大掃除,學生負責自己的桌椅,但面對一個大教室和窗戶我才懶得一個人掃,我就叫上了幾個平時很積極的家長,三下兩下窗明幾凈,多好??!這次的???,我需要指導一篇作文,由于是一年級孩子,寫話比較少,積累不多,交給誰呢,――林基立的家長。
一說,她滿口答應,本來我要求是第二天交稿的,沒想到晚上就把《第一次燒烤》的作文發到我的郵箱里,還附帶一張照片,比我有效率多了。
我們學校推出了一系列的活動:如藝術節、“迎奧運文明出行”等。雖然我們班還是一年級的孩子,但我總是緊抓機會,鍛煉他們。藝術節書法、聲樂、器比賽中,我們班在不同的項目都有比較好的成績如:美術比賽中周肖預、李潔、林基立、陳亮丞分別獲低年級的一等獎、一等獎、二等獎、二等獎。我們班有好幾個學生美術學習的時間達到好幾年了,所以到比賽的很多事情我都交給家長處理,聲樂比賽中鐘晗慈和夏維亮分別獲一等獎、二等獎。特別是鐘晗慈和夏維亮他們倆有很大的發展空間,我多次聯系他們的家長和他們溝通,希望找專業老師長期指導他們,家長聽取了我的意見。
學校舉行的“迎奧運文明出行”一系列的活動,如黑板報、手抄報、主題隊會比賽。雖然他們還小,大部分的板報工作需要我來籌劃和指揮,但是我總是讓他們來做力所能及的事,如黑板報中的小花邊、小插圖和涂色。主題隊會我們班花了很多時間和心血,每個學生都積極準備和排練,娛樂性和教育性相結合。
反思這一年的班主任工作,也存在很多不足之處,
1、獎勵發“星星”不夠有制度性,獎勵本來學生都喜歡,特別是低年級,到后來我是想到了就發,沒想到就算了,也沒有及時評價總結,這大部分原因歸我,這點張娜做得比我好,她期中期末都有結算,平時的堅持性比我要好。
2、班級書香味不夠,一年級上學期學生會背《三字經》,朗朗上口,這確實不錯,但第二學期的《必備70首古詩》在教的過程中,學生少了很多樂趣,雖然學生有很多課外書,但真正落實還不夠。
3、自己班級管理反思沒有及時記錄和整理,很多很好的案例不記錄很容易忘記。
想起一句話“班主任做得好,不如寫得好,寫得好不如說得好”我想自己應該屬于第一種,只有做得好了,才能在寫上和說上有所基礎,有所突破,況且我在做的方面也有很多不足之處,需要不斷改進和創新。
各位領導,各位老師:
大家好!
今天,作為班主任代表,我站上了這里,不過,今天我不是要談什么經驗,我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的,也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見,我還是認認真真理了一下,班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥,請大家原諒。
今天我要講的題目是:用真誠的師愛轉化學生。
各位老師,現在我們各個班可能都差不多,優生少差生多,問題學生特別突出,危險學生總有那么幾個,他們經常違反校紀班規。
針對這些情況,我確定了各個時段的工作重點:即在一年級,我首先抓學生行為習慣的培養,強調立正稍息等一些基本規矩,采取抓后頭帶其他的戰略戰術;在二年級,我是全力控制學生惡性分化,抓學生跛科問題;到三年級,我是很抓培優穩差工作,投入真情轉化問題學生,杜絕班上出現危險學生。
我最崇尚的教育理念是:借情寓理轉化學生。我教育學生是:重視南風效應,攻心不攻城,班內事情自己處理。
我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作:
第一、用真誠的師愛喚醒學生。
我教育學生是先說情再育人,師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校,我就先想辦法和他們搞好關系,讓他們真正感到我的真誠,真正感到我是為他們好,我教育他們那是很在乎他們,是關心他們,不聽話當然磕(ke)不平,我是他們成長的引路人,聽我的話只有好處,學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的,我們作事要講求良心,尊重他人是人的美德,讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生,我不是一味的訓斥和挖苦,傷害他們的自尊心,而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大,也能夠壓住自己,不與危險學生發生摩擦,以免自己的絕招難以施展。
在教育個別特殊學生時,我偶爾也搞點心理懲罰,有意識地冷淡一下他,讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味,然后再找恰當的機會教育他,給他講道理,并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班有個男生,平常自由散漫,自習課要講話。我找他談話時,我說:“很多同學都說你娃很聰明,有時你就是自控力太差,管不住自己,所以學習提高不快。你違反課堂紀律,和你好的同學都有意見,他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好,你結果還不給我面子,我怎么想呀!廖老師平常把你看得多大多大,你卻搞得我很難受!哦,你是不是感覺在這里讀書很老火約?如果真是那樣的話,干脆試一試,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感覺太累,你可以休息幾天,我對其他同學或老師就說你生病了好吧,也難得廖老師一概嗦你?!蔽业脑掃€沒說完,他就說:“廖老師我知道了,我的確是沒有管好自己,對不起你,我錯了,廖老師你原諒我一回,我今后一定能夠改正,你相信我吧?,F在你不管我,我怎么辦嘛?別個都說你管得嚴,我還是在我們班上安逸些!”通過這番談話,我就順水推舟地原諒了他?,F在他果然變了,從此,他硬是怕我不管他,變得聽話起來。我為了不讓他出現反復,每次在我看見他時,都用鼓勵的目光去看他,找機會關心他,使他真正得到老師的溫暖。
所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情,對學生多點寬容、多點尊重,多點理解,站在他們的立場上分析問題,與他們真誠交流,他們一定是會聽老師話的。各位老師,現在學生在學校一般最怕班主任老師,最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了,他們就很容易變成危險學生,讓老師無法管理,那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生,他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”,“嫩枝易彎也易直”吧。
第二、用真誠的師愛感化學生。
有這樣一句話:“說你行,你就行,不行也行;說你不行,你就不行,行也不行”,這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字,消除了學生的恐懼感,縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個“行”字,激發了學生的求知欲,讓學生真正看到自己的閃光點,找回自信;就這樣一個“行”字,喚起學生對生命的熱愛,看到人世間的美好;就這樣一個“行”字,找到了學生對學習的快樂感覺,真正品嘗到師愛的甜頭。當然,這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說,老師越是信任他,他學習就越勤奮,自信心就越強,就能產生強大的學習動力。在我們班,我把每個同學都看成我的朋友,和他們都有一定的師生友情,我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生,不管是在談心還是閑聊,我總是注意給他們心理暗示,讓他們覺得老師喜歡他,認為他行,他有潛力,老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講:零分不可怕,怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流,很樂意幫我作事。我檢驗過多次,現在這個班跟前幾屆一樣,沒有老師照常也能上自習課,沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班現在有個姓陳的同學,他學習成績比較差,很調皮,但體育成績比較好。我和他談心時,我說:“現在中考體育也有30分,你體育好,考試要占起手,如果你今后考上大學,那你絕對是很吃香的,你知道嗎,現在好多單位都喜歡藝體人才,那時候還有很多人要巴結你?!苯又矣职阉院蟮母鞣N出路進行了分析,讓他真正看到希望,說他只要把精力多放點在學習上,他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育,他終于轉變過來,學習認真了。從此,每當他學習上出現畏難情緒想退縮時,我總是想辦法去激勵他,關心他,幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今后能夠變好,原因很簡單:那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他,在關心他,我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。
還有一件事對我感觸很大,就是上學期有一天要上早自習的時候,有兩個同學走到下面壩子里突然跑起來,邊跑邊說:“喂快點,老柳站起那里!”我仔細一看,柳老師站在他們教室門口,難怪學生要跑。這說明老師的表率和督促作用的確很重要,這說明我們以前的作法沒有錯:學生上課我們上班,學生休息我們再回家,多與學生交流要少出很多事。說良心話打時間上的“緊跟戰”那是沒有辦法的辦法,也許真的我們現在有點傻(men),干傻(ha)事情,老牛拉破車,把自己套起了??窗?,目前校內外大環境就是這樣不理想,很多學生不聽招呼。有時我也怨這怨那,我們賣聲氣、站講臺、看學生,實在太累了,學生還不理解我們。我們每個月雖然多拿了一點班主任津貼,但也要憋到干很多的事情。
記得我剛參加工作時,我母親作為一個老教師對我說的那些話很有道理,她說:“要當老師,你就要想到清苦和勞累,就要想到追求的是精神享受,當學生有出息的時候,我們才能得到一點安慰。那個都曉得歲月不居,天道酬勤,付出終有回報,但我們老師圖得到啥子回報嘛!有時想煩一點,我們就像一個撐船工一樣,學生坐在我們船上,我們先和他們搞好關系,不要他們在船上“亂版”,我們安全地把他們送到河對岸就行了。說實在的,我們當老師只要能夠作到四不四避免,啥子都好辦了:不放任避免更多學生調皮,不軟弱避免更多學生惡習,不高壓避免更多學生叛離,不威逼避免更多學生問題?!?/p>
各位老師事實的確如此:我們只要先建立一定的師生友情,多點信任,多點幫助,多點落實,真正起到表率作用,學生們就會跟著老師的指揮棒轉,著名教育家馬卡連柯說得好:“老師個人的榜樣,乃是青年心靈開花結果的陽光”,所以真誠的師愛是可以感化學生的。
第三、用真誠的師愛轉化學生。
我和我們在座的各位老師一樣,喜歡與學生交流和談心。也主張現在多管一點今后就會少管一點,我們現在制定必要的班規對學生今后的成長很有好處。針對學生實際,我給予他們耐心、細致的幫助,幫助他們解除煩惱,希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育,讓他們真正看清我們老師的人格和魅力,讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多,讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的老師。我經常還與學生家長聯系,就是要讓家長們知道,我們對他們的子女是真的很關心,是真的很用心,是真的為他們的子女操碎了心,我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來,而是要用實際行動真誠地表現出來,讓那些家長自覺地配合我們工作,支持我們工作,讓他們發至內心地感激我們,敬佩我們。
工作中,我還非常重視“破窗子理論”,因為小洞不補必然大爛這是事實。今年3月《家教與成材》雜志刊登趙春《小錯不遷就,大錯不追究》的文章,說小錯遷就是害人,大錯再糾是害死人,包容不等于縱容,這是質的差異。一個班沒有問題不正常,但不能經常出問題,關鍵是看我們怎樣處理問題,怎樣作到防微杜漸,防患于未然。我當班主任犧牲了很多休息和玩耍時間去觀察和了解學生,觀察和了解他們的負面東西,以增強自己教育的針對性,及時糾正學生的小錯誤,提高自己的教育能力。難怪有人說:初中初中,培養習慣不放松;枝葉茂盛靠養料,“二媽”管教太重要;多用嚴細和情理,過程結果自然好。從這些順口溜可以看出來,學生在學校學習和生活,班媽媽的作用實在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力,才可能成為病人喜歡的醫生,才可能成為家長認可的老師!
事實上,我們只要讓學生真正感到思想上有所進步,學習上有所提高,情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己,但與以前的自己相比有進步就行,新竹高于舊竹枝這是規律。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人內在要求,學生自然也不例外,一般年級越高的學生在這方面就表現得越突出。還有,我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生,讓學生形成消極心理,產生消極情緒,影響老師自身形象,對自己工作不利,我把這個作法叫住“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好,在我的印象中,也許是我的運氣好,我教的很多屆學生他們都比較聽話,不管是兇的還是調皮的,他們都喜歡做樣子,也愿意做樣子,愿意把很多事情告訴我,說良心話我當這么多屆班主任,他們沒有一個被處分,我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心,讓學生明白老師善良的心,只要師生之間有了一定的師生友情,那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好:在實踐中去尊重學生,讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情,是完全可以用師愛轉化學生的。
總之,當班主任20多年,我認為作到“四心”是關鍵:自己工作盡心;家長對我放心;科任們有信心;學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態,先建立真誠的師生友情,把自己該作的事情作好,學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的,學生是有良知的,他們與社會上有些人不同,只要我們舍得花時間花心血,我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生,感化學生,轉化學生,使問題學生問題更少,達到先說情再育人的理想境界。
好,今天就說到這里,說得不對的地方,請大家批評指正,謝謝大家。
記得中央電視臺有個采訪,你最想為誰點個贊?當時我就想為班主任老師點個贊。因為班主任更能維護并詮釋著這個時代的主流價值:責任、愛心、奉獻;每天用平凡瑣碎的事情,見證、記錄并努力完善自己的教育人生。
德高為師,身正為范。教育是樹人育人的事業,人格要靠人格來培養,情操要靠情操來熏陶。在知識信息飛速發展的時代,我深知不學習就要落后,終身學習是我的追求。首先,我把周圍所有人都當成我學習的對象,和同事和睦相處,敏而好學,不恥下問;其次是向書本和網絡學習,做到持之以恒。我利用工作之余,認真學習教育教學理論,我把班級管理工作與業務理論學習結合起來,認真閱讀班級管理的相關書刊,及時反思日常管理中遇到的問題,認真觀摩反思班級管理案例,感悟同行的管理智慧,開闊視野,提高認識,提升理念,優化班級管理。工作方面,我堅持做事做透,做精細,追求更好的原則,享受工作創新帶來的樂趣。
二、創新管理,示范引領。
1、班級文化建設是引領班級的魂。
我從事高三1208班班主任工作,除了堅持做好常規工作,我大膽創新,努力探索具有特色的班級管理之路,主動、理性、智慧地管理班級。
首先我加強思想引領,促進優良班風的形成。班風實質上是一個班級共同生活價值觀。一個班級如果沒有共同價值觀,那將是一盤散沙。沒有好的班風,不可能有良好的學風,不可能有優異的成績,不可能打勝仗。學會利用身邊的教育資源上德育課。讓學生思考討論形成共識,上升為價值觀。
其次,大膽創新班級管理模式,也注重用優秀的班級文化來凝聚、激勵和成就學生。我結合本班特點,和班干部協商,設計具有特色的班級文化,“群星璀璨”、“我的大學夢”等欄目,力爭讓每面墻壁都會“說話”,營造了一種積極向上的氛圍。通過每天的“格言文化”,每周的“文化閱讀”、不同的“誓詞引領”以及“名優展示”,每月的“尋夢之旅”、等形式,形成了良好的班級文化氛圍,從而使諸多學生自信而樂觀、積極而進取。承蒙高一、高二年級組的厚愛,我摸索的班級文化建設策略曾經在高一、高二班主任會上交流。如果能帶給大家一點點益處,我將倍感欣慰。
還有,我針對班級情況,不斷創新主題班會的形式和內容,寓思想教育于活動之中,讓學生在豐富多彩的班團活動中潛移默化地明辨是非,升華思想,形成良好的德育氛圍。高三勵志視頻,高三勵志文章定期的給學生欣賞。讓學生勵志努力地向理想的大學沖刺。
2、做精做實是管理班級的本。
雷厲風行,奮勇爭先,竭盡全力是我帶班的風格。從嚴治班,從嚴治學是我治班的理念。我跟學生說:“加強紀律性,學習無不勝?!币粋€班級必須要有鐵的紀律,一切行動聽指揮,步調一致才能勝利。
班主任是班級的統帥,必須把任課老師和學生緊密的團結在你的周圍。用務實的作風感動任課老師,感動學生。這是最行之有效的方法。只有春風化雨,才會潤物無聲。每逢接個新班更認真地對待,更高標準地執行。我始終相信,管理出質量,活動育品德,競賽培養班級榮譽感、凝聚力。
時人常說:勤奮出佳績,付出贏精彩這些看起來都是細碎的小事情,但對學生來說,每一次參與,每一次體驗都是大幸福。因為比賽能拿一等獎。表演能獲得滿堂喝彩。過程完美,結果才輝煌。學生懂得了過程的重要,會為自己的班級感到自豪。
3、耐心、愛心是班工作的關鍵和核心。
天道酬勤,地道酬善,師道酬愛。與學生相處中,我發現一個班主任有多愛這個班級,學生也就愛得有多深。你給予學生的愛有多少,他還是能真切的感受得到的。賀慧,一個學生成績平平的學生。連續兩次的失利,進入了平行班學習。寒假她每天以淚洗面,我多次打電話給她,發信息給她,找她談心。記得我給賀慧的短信:親愛的賀慧:不管多大的坎,都必須自己跨過去。坦然地面對吧。明天的太陽照樣升起,人生最大的幸福是快樂地活著。你永遠是老師最愛的學生。擦干眼淚吧!去留并不重要,關鍵是心態的調整,知識的掌握。今后你還會面臨無數次的沉浮、選擇。,堅強挺過!給自己一個微笑,陽光生活,讓父母放心吧!
她也塞給了我一封信。敬愛的劉老師,謝謝您一期來對我的教導和關愛,我深深地感受到了您對我們弱勢學生的關愛。我會終生銘記的。我也沒料想到,我這么地不爭氣,辜負了您的期望。我很不舍也很害怕離開這個班,但現實是骨感而又殘酷的。像您說過的一樣,如果只有這樣的能力,就沒有資格坐在這個位子上,只好退位讓賢。您無論是口音還是語氣,都挺像我媽的,真的好親切也有些畏懼,但一次又一次相處中發覺您是個可親可愛的人!您為我們做的太多太多,十分感謝我的語文老師,班主任英姐,祝您一切順利!
對于紀律意識淡薄,行為習慣較差的學生,壞習慣是不可能一下子轉變的,需要耐心和恒心。我知道后勁生也是有夢想有熱血,是青春美麗的學生,每個人都有閃光點,善于捕捉他們的優點,讓他們在這里快樂地成長。不斷地優化他們學習生活的過程。讓他們時時感到重視和關懷,自然而然會進步許多。得到學生的認同,得到家長的認可和點贊真的是件幸福的事情。
記得一位哲人說過,工作就是修行。班主任工作是一項復雜艱辛而有創造性的工作,或許我們是失去了很多,但無怨無悔,因為我們“既然在班主任這個位置,就只能義無反顧,風雨兼程?!痹诮窈蟮慕逃@片田園里我將勤奮耕耘,積極探索,書寫無愧于自己的教師人生!我堅信“癡心一片終不悔,只為桃李競相開”,我相信汗水揮灑將飽滿六月收獲的果實。艱辛付出將嘹亮六月的凱歌。
時光匆匆,彈指間我已在競存這塊土地上工作了有余了。在這12年里,我經歷了許許多多的風風雨雨,也成長了許許多多。我一路努力著、拼搏著、收獲著。在別人看來我得到的也只是那些大大小小的榮譽,其實在我心中,這些榮譽算不了什么,它只是我努力工作、干好工作的一個證明罷了。真正讓我自豪的是和我共事多年、一起奮斗的同事們,是那些我教過的孩子們。我熱愛著競存這片土地,熱愛著這里的一草一木,熱愛我的學生更愛著我的教育工作,愛著我的理想與追求。如果說春種秋收是農民的幸福,那么生意興隆就是商人的幸福,如果說春花滿園是園藝師的幸福,那么桃李滿天下就是我的幸?!@些是我內心深處的真實寫照。
回顧與同事們一起走過的路,這一路走來也真實不容易,我們之所以能取得今天優秀的成績,是王校長的英明指導,老師們共同努力的必然結果。作為競存普通的一名教師我對自己更是嚴格要求,我認為只有對自己狠一點,一切才有可能。記得20xx年7月20日,我校部分教師去河南永威學習,當然我也很榮幸的成為其中一員,在那里我們學習了大約10天時間。在這10天里,我們白天聽課,晚上討論,談觀點、抒己見。親眼目睹了那里學生10天的學習生活情況,真為之驚嘆!課堂上學生準備充分,坐姿端正,發言積極,討論有序。課下幾乎沒有學生兩人一起上廁所的,他們自然形成隊列。一天如此,10天也如此,我想一定是天天如此。為什么呢?同學們聽聽這樣一組數據:數學初一均分115分,初二均分113.8,初三均分116.5分。大家想一想,那樣的課堂紀律,那樣的學習生活習慣,這樣的數據就不是一個“天文數字”了吧!那是事實呀!8月1日當其他學校老師還在休假時我們競存的老師們已經投入到“先學后教,當堂訓練”的課改熱潮之中。學理論、試課、過關、議課評課,老師們從不叫苦叫累,從未有人抱怨過。其實從那時起,我就暗下決心,想讓自己所帶的班級也能像他們一樣,我想我們的學生不比他們差,我們的老師也并非遜色于他們,我們也許一下子不可能達到110分以上的均分,但我們一定會上100分的。
記得當時我帶的是七年級一班數學兼班主任,每天進入校門,簽到再到宿舍,由宿舍到教室,再由教室到辦公室準備上課用具,課間和學生談心,課上不斷地鼓勵孩子們,動不動就將在永威中學看到的學到的講給他們聽,用那里的要求規范我的學生,有的同學會說老師你太黑了吧!竟把我們當做“試驗品”,你夠狠的呀!誠然我狠了一點,但那時我也對自己狠呀!我每天讓自己第一個到校,幾乎是最后一個回家??梢哉f是全身心地投入到我的教育教學工作中的,就是為了驗證別的學校孩子能做到的,我的學生也能做到!每天我和學生們泡在一起,想他們所想,思他們所思。剛開始有的同學日清、周清過不了關哭鼻子,我就一而再、再而三的做他們的思想工作。記得當時我校還只給班級后15名同學印試卷清的,教室里面學生都是自行抄寫完成,就那樣我們學生每天照例完成日清任務。日復一日,學生的學習態度發生了很大的變化,學習信心倍增,對日清、周清也不那么擔心害怕了。孩子們為了有一個良好的日清成績,課下諞閑的人少啦!討論題的人多啦!打鬧的人少啦!互相背誦知識點的人多啦!日復一日,功夫不負有心人,我們在期末考試中取得了均分100分的良好成績。由此看來我們只要對自己狠一點,對學生狠一點,一切皆有可能。
曾記得我所帶的20xx級學生,那個班里的學生“三虎”、“二龍”可謂全校有名之士,他們聰明但很調皮,他們思維活躍但卻沒有用在學習上。讓我記憶猶新的是20xx年3月19日,那天晚上的班會課,雷校長拉著我的手把我送進了8.1班的教室,鄭重其事的告訴他們,“同學們從今天起,杜老師就是咱們班的班主任兼數學老師”話音未落,班里就響起了雷鳴般的掌聲,“二虎跳的很高,一龍張嘴喊好……”.其實那時他們根本不了解我,明顯是起哄,就這樣我成了他們的家長啦!在和他們相處的那段日子里,我們彼此了解,彼此適應,課堂嚴肅認真,課下友好相處。每天晚上找5人談話,堅持兩天一輪,有必要時重播。堅持了兩周時間我們彼此適應了對方,為了改變“二龍”的壞習慣,要求他們天天堅持將自己的問題、優點以書面形式匯報于我。后來再把它裝訂成冊,在他畢業后來??次业哪且惶煳宜徒o了他,他笑著低下了頭說了句:“老師,我理解了你的狠,我雖然不??茨?。但我隨時都能知道你是否很好,因為我會問咱們學校的同學?!甭牭酱嗽?,我好感動,我認為我的付出值了,因為我同時得到了他們的理解。是的,哪個班里沒有一個兩個愛打架的、三個四個愛說話的、五個六個學習差的。但作為老師,我的職責就是教育學生,讓他們走上正確的道路。
作為老師和學生,必要的加班雖然是狠了一些,但還是很有利的,就拿我們上一級的九一班說吧。記得九年級第一次月考我們班第一名是全校第22名,當時手捧著成績單差點眼淚都快流出來了,這可怎么辦呢?怪學生么?不,我得從自身找問題,我和我們九一班的團隊老師靳芳榮老師、魏輝老師、劉永利老師商議如何想辦法,采取怎樣的措施可行,我們制定好后就開始實施。我告訴我的學生,我們落后的太多,但現在趕還來得及,我不信這樣的結果會在我們班重演。在剩下的日子里,我和我們的班干部們、團隊老師們一起大干,多少個周日,別的班級的孩子們被家長接出去吃美餐、操場上打籃球,我們關門奮戰在教室。有的學生家長來接,他們都讓家長回去。班干部們和我一起抽查,講解,努力沒有白費,在期中考試,二次月考中,我班的成績呈上升趨勢,我們班劉靜同學在全級考了個第一,我們班在一次練考中均分達到110分的良好成績,創造了奇跡。在我看來,熱愛自己的工作,盡到老師的職責,用心干好每一件事,一切皆有可能。學生對自己狠一點,學習中就能取得優異的成績,從而一定能實現自己的理想。
作為老師,面對學生,我們一定要轉變觀念,多一點關心,少一些責備;多一點和風細雨,少一些暴風驟雨;多一點平易近人,少一些居高臨下;多一點鼓勵幫助,少一些大聲呵斥。但對于班級的特殊學生應該狠一點,讓他們感受到老師的狠是對他別樣的關愛,使其很快融入優秀行列。其實只要我們堅守教育陣地,一切奇跡都會發生。
作為學生,你們是競存的未來,競存的每一位老師都很關心和愛護你們,你們現在的任務是學習,學習就會有成績的檢測,成績的好壞不是看誰聰明誰笨,而是看誰的學習習慣好。播種一種好習慣,你會收獲到成功。要求同學們,不妨對自己再嚴格一些,再狠一些,相信你們一定會很棒的。一個人的價值不是他創造了多少的財富,而是在當他回首走過的路時,他努力啦、經歷啦、拼搏啦、那么他將會無怨無悔!
老師們,同學們,只要我們在工作、學習上再對自己狠一點,我校的明天會更加輝煌,相信有一天,我校一定會成為渭南名校,讓我們為這個目標一起努力吧!
20xx年11月17日。
尊敬的各位領導、親愛的各位老師:
大家好。首先感謝領導給我一次與大家交流的機會,做一個關于班級管理方面的發言,在班主任的這條道路上,我們每位教師都有屬于自己的一套得力的方法。我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,無經驗可談,如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我感到欣慰的是:我班學生的整體成績有較大的進步。兩年多以來沒有一個學生受到學校處分,學風、班風有較大的轉變。這一切與我校領導的正確引導分不開。與我班科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。今天我準備和大家交流兩個話題,一個是小組合作,一個是班級管理,其實我認為更重要的是班級管理,班風正,學生的思想正才有利于小組合作的開展。我先來談一下小組合作經過一年多小組合作式教學及管理模式,我發現組織小組合作學習并不是一件簡單的事比較繁瑣,要求我們班主任老師在課前做大量的準備工作。我從三方面談一下小組合作:
一是小組的建立;二是小組長的培養;三是小組的評價。
首先由我來談一下小組的建立,我班共有60名學生,分為9個小組,每組6-7名學生,從組長到組員依次排為1-6或7號,每組同號的組員實力相當,我們每組的座位編排都是組長坐正中間,左為6號右為7號,2號和5號是同桌,3號和4號是同桌,每個組都要有學習優秀者,組長要選一些思想品德好、學習成績較好的、具有特長、口齒清楚、說話流利,關鍵是能起到到頭作用的學生為組長,并進行積極培養。每個組員都有明確的分工,管紀律的、衛生的、收作業的,建立“一幫一”學習制度。共同捆綁記分!形成“共同體”!從幫與被幫兩學生的學習情況、品質、行為、習慣等各方面共同進行衡量。
二是對小組長的培養,小組長是一個小組的核心,一個做事認真負責的小組長能帶領整個小組積極向上。教師要利用各小組的組員評價為民意基礎選出組長,這樣選出來的小組長基本上是比較有威信,而他自己也非常有自豪感,開展工作或組織活動更順利。但不提倡小組長“終身制”,以應鼓勵學生競爭,如果組員覺得組長做得不稱職,如組員提出合理的理由,可改選出認為勝任的組長。學習活動的開展都必須以小組為核心。包括作業的收交、小組紀律的管理等,都可以以小組為單位進行評價,每周進行一次優秀學習小組的評選活動,每月結合學生綜合素質評定進行總結表彰,以增強學生的集體意識。一要培養小組長的責任心。一開始建立小組的時候經常會聽到這樣的情況“老師,你把我換了吧,我不想當組長?!彪m然多數同學是因為管不了,但也有的同學是私心很強,怕耽誤自己學習,或者不愿去操那個心。其實這是我們的孩子極不負責任的一種表現。所以我認為首先要使他們建立起責任感和使命感,要讓他們懂得“既然你已經是小組的核心,是小組長了,就得履行小組長的職責,如果連自己都管不了,更不用說管別人了”,同樣也應該明確告訴小組長“老師永遠是你的支持者,就算你在執行工作中再難,老師永遠和你站在一起”。二要教給他們一些基本的管理方法。1.從全局考慮問題的方法。小組長是為全組服務的,考慮問題不能從小范圍出發,應從全局著眼,看能否推動全組的工作。2.表揚與批評的方法。在組內表揚一個同學時,要有理有據,讓大家信服;批評時更應注意分寸,點到為止,不要激化矛盾。3.嘗試與六號或七號同學交朋友的方法。有意安排自己與六號差生結成一對一的朋友關系,以一個朋友的身份去規勸、開導、影響他,時時督促他(她)。隨時向老師匯報他們的思想動態,爭取讓后進生不出現違反紀律等大問題。4.抓好各方面工作的方法。要調動好小組成員的積極性,督促他們搞好學習及日常工作。5.積極主動地組織合作交流的方法。組長組織合作交流時,要先進行有序的安排,如鼓勵組員大膽發言,讓會說的先說,不會說的后說,促使不同的人得到不同的發展;組長在交流過程中進行靈活協調,如對于表現好的同學進行表揚,當出現意見分歧時,組長應問個為什么,請組員說出理由,當出現冷場時,組長應帶頭起表率作用。從而培養組長的組織、安排、協調能力,促進合作交流的有效進行。我們的學生年齡較小,能力有限,所以我們要及時發揮組織者和引導者的作用,定期召開小組長會議,引領小組長之間展開自主互助,相互交流遇到的問題,介紹自己處理同類問題的經驗和技巧,順便也可以發現一些問題。對小組長的培養,我堅持激勵原則,對小組長的點滴進步要給予表揚,學生們對小組長都很佩服,這樣有利于小組長的管理,小組長的培養也可以帶動全班同學的學習積極性,每個小組長也更加熱愛自己的這個工作。利用小組合作學習時,最容易讓人擔心的是個別學生學會偷懶,開小差,總是游離在合作學習的小組之外,課堂上他們無所事事,卻在分享著其他小組成員的勞動成果。要幫助和鼓勵學困生,讓他們找到自己是好孩子的感覺;要教給他們正確的學習方法。
三是對小組的評價,在小組合作過程中,為了更大地發揮同學之間的合作效能,可采用下列競爭方法,如:表揚激勵法、小組得分制、評選最佳組員等,可采用激勵性語言,比如這個組今天上課發言積極,我們就應該當時就對該組進行口頭表揚。把小組合作中成果要具體量化,進行評比、及時公布。每周讓同學們選出最佳組長,最佳組員,帶動全班同學向好組長、好組員看齊,通過對比找出自己的不足,完善小組合作,有效形成合力。
我們的考核是一開始的時候我們考核的是兩方面,(出示考核表)一方面是課堂參與一方面是行為習慣,因為一開始的時候學生還沒有形成良好的習慣所以我們考核的就非常細致,為了激勵學生我們的計分采取的是加分制,做的好我們就加分做的不好我們也不扣分,人人都要參與考核,就是每個人都要讓別人考核同時也要考核別人,例如二組考核一組的,對應的都是二組的幾號就考核一組的幾號,每天給組長匯報一次個人得分然后組長核算每個組一天的得分,一周進行一次匯報。學生們都很積極都想給組內加分,經過半年的堅持我們的小組考核就越來越簡單了,我直接把兩張考核表加在了一起合成了一張,(出示考核表)而且我們的加分也沒有那么繁瑣了,因為經過半年的訓練我們的孩子已經養成了良好的行為習慣,我就這次直接在黑板的左側設計了一個表格,進行集體加分或者減分,學生可以一目了然的看到自己每節課的得分,得分低的我們的組長就著急了開始調動自己的組員讓他們干自己力所能及的事,比如做好事可以加分,幫助別人可以加分,今天你們組所有成員上課都發言了就獎勵多少分,學生們都很積極的,我不能干這我就干那,潛移默化的就增加了我們小組的凝聚力。在教學上,我主要是對作業進行了小組集體評價。那門課的作業都按時完成并且完成質量好的老師批優的小組有加分,同時聽寫或默寫全組情況好的小組也有加分。通過這些加分,來營造良好的學習競爭氣氛,激發學生的學習興趣,同時通過小組的團結,來建設班級的團結。如果有完不成作業的或者違反班規的就直接在總分上減分,這樣我們的組長就著急了,他就要去管他的組員,在這之前我對我們的小組長進行培訓,讓他們積極的去調動我們的組員并且要和我們的組員搞好關系不能發生沖突,遇到疑難問題找我幫忙我來處理。我們班主任可以觀察我們班最近哪方面表現不好就要在哪方面加大獎懲的力度,這個自己可以隨時定,比如有段兒時間我班的晨背不太好,我們說背會了后十分鐘互考,組長副組長加10分,組員加15分,全組全背會在獎勵20分,這次同學們那個積極性是相當的高,過了幾天晨背又進入了良好的狀態。還比如我們如果一周內全組都沒有扣分,那就獎勵總分50分,同學們都在為這50分努力,認真完成作業,行為習慣也自己注意不去違法班規。我們的考核是一周進行一次評比,每周星期五下午早班務就是公布成績的時間,前面表格里記錄分背面寫出扣分的原因,并在星期五公布成績的時候班長一同公布。小組的獎勵也非常重要,每周評選出來的優秀小組就給發一張報喜單上面的內容由組長填寫(出示報喜單),并且上面有自己、家長以及班主任的簽字,并且以短信的形式發送給家長并囑咐我們的家長回去一定要借此機會表揚我們的孩子,并且把這個小組的照片在班里展示一周,下周拿不到優秀的就把照片撤了,(出示照片)下面寫上一些激勵性的語言,拿到報喜單的同學在星期一的早上都有一份特別的早點獎勵,一周優秀獎勵一個焙子,連續兩周優秀獎勵一個手抓餅,連續三周優秀獎勵運動褲一條,連續四周優秀獎勵去我們家吃一頓親師宴,這個誘惑力比較大孩子們為了這個都在努力,所有的小組都在努力,所以有一個小組連續四周優秀哪個難度是非常的大。到目前為止最多也就持續連續兩周能拿到優秀的。為了激勵我們好孩子的積極性我初二告訴他們這些考核都和我們的素質分掛鉤,作為我們初三素質分的評定標準,孩子們是很重視的,上了初三我告訴他們初一初二的那些表只占考核的20%,剩余的80%在我們初三的這一年,這些孩子就更重視了,尤其注重自己的行為習慣,每次月底的班會課上我就讓他們算自己的分并進行公布,提醒表現不太好的孩子們下一步該如何去做補回自己上個月的分。
下面我最主要談的是班級管理,我崇尚的教育理念是:借情寓理轉化學生。在初一年級,我首先抓學生行為習慣的培養,正班風,培養集體榮譽感;在初二年級,學生進入嚴重的叛逆期。我全力控制學生惡性分化,抓思想教育;到初三年級,我是很抓培優穩差工作,投入真情轉化問題學生,杜絕班上出現危險學生。
第一、用真誠的師愛喚醒學生。
我教育學生是先說情再育人,一接手這個班的時候我就先想辦法和他們搞好關系,讓他們真正感到我的真誠,真正感到我是為他們好,讓他們知道我教育他們那是很在乎他們,是關心他們,我是他們成長的引路人,聽我的話只有好處,我們作事要講良心,尊重他人是人的美德,讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生,我不是一味的訓斥和挖苦,傷害他們的自尊心,而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大,也要先壓住自己的火氣,不與危險學生發生摩擦,以免自己無法下臺。在教育個別特殊學生時,我偶爾也搞點心理懲罰,有意識地冷淡一下他,讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味,然后再找恰當的機會教育他,給他講道理,并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班秦鎮同學,平常自由散漫,行為習慣一點兒都不好。我找他談話時,我說:“很多同學都說你很聰明,有時你就是自控力太差,管不住自己,所以學習提高不快。你違反課堂紀律,和你好的同學都有意見,他們就是不好意思說你。我感覺我平時對你那么好,你結果還不給我面子,我怎么想呀!老師平常把你看得多么理解我,你卻讓我心里難受!如果你真認為自己長大了,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感覺學習太累,你可以休息幾天,我對其他同學或老師就說你生病了好吧,也不用聽老師一概嗦你?!蔽业脑掃€沒說完,他就說:“王老師我知道了,我的確是沒有管好自己,對不起你,我錯了,王老師你原諒我一回,我今后一定能夠改正,你相信我吧?,F在你不管我,我怎么辦嘛?再說你管得嚴,我才能學好了!”通過這番談話,我就順水推舟地原諒了他?,F在他果然變了,從此,他硬是怕我不管他,變得聽話起來。我為了不讓他出現反復,每次在我看見他時,都用鼓勵的目光去看他,找機會關心他,表揚他,使他真正得到老師的溫暖。所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情,對學生多點寬容、多點尊重,多點理解,站在他們的立場上分析問題,與他們真誠交流,他們一定是會聽老師話的?,F在學生在學校一般最怕班主任老師,最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了,他們就很容易變成危險學生,讓老師無法管理,那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生,他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。
第二、用真誠的師愛轉化學生。
我和我們在座的各位老師一樣,喜歡與學生交流和談心。也主張現在多管一點今后就會少管一點,我們現在制定必要的班規對學生今后的成長很有好處。針對學生實際,我給予他們耐心、細致的幫助,幫助他們解除煩惱,希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育,讓他們真正看清我們老師的付出,讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多,讓他們真正感到作了錯事太對不起他們的老師。我經常還與學生家長聯系,就是要讓家長們知道,我們對他們的子女是真的很關心,是真的很用心,是真的為他們的子女操碎了心,我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來,而是要用實際行動真誠地表現出來,讓那些家長自覺地配合我們工作,支持我們工作,讓他們發至內心地感激我們,敬佩我們。班里沒有問題不正常,但不能經常出問題,關鍵是看我們怎樣處理問題,怎樣作到防患于未然。我們班主任多利用時間去觀察和了解學生,觀察和了解他們的負面東西,以增強自己教育的針對性,及時糾正學生的小錯誤。我在初一的時候一直和學生有個心里話交流本,我覺得這個很可取的,上面學生們都是寫的自己的真實感受也可以順便反應班里的一些情況,如果實在沒有話說就把空本兒交上來我對他們說,我在上面寫的話都是很激勵學生的,樹立他們的自信的,或者和他們談論集體的重要性,一周上交倆次,雖然無形之中給自己增加了工作量,但在交流的過程中我還是有所收獲的。到了初二孩子們長大了有些話就不好好的和我說了有點兒應付的感覺所以我就沒有繼續堅持。只要我們舍得花時間花心血,我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生,感化學生,轉化學生,使問題學生問題更少,達到先說情再育人的理想境界。
第三,變“說教”為“行動”,無聲勝有聲。
以前作為班主任,每次學校布置任務,我都會提前安排的頭頭是道,然后自己在辦公室里忙自己的事。結果每次都有很多同學偷懶,嚴重影響活動的速度和質量。后來我改變自己以前的做法,每次活動我“事必躬親”,每到打掃衛生,我都會提前來到教室,并且自己親自擦玻璃,。很快,所有的學生積極性調動了起來,尤其是平時耍懶的學生,也干得汗流浹背,打掃任務每次都提前完成。使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路,一方面拉近了師生距離,在學生中建立了威信;另一方面,這件小事讓我意識到實干的效果遠遠勝于批評。在現在的工作中,我盡量減少向學生說“不要做什么,應該做什么”,而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師,學高為范”的境界。
第四,寬容的對待學生,多做自我批評,以情感人。
擔任班主任工作以來,尤其是來到我校以來,我也總結出了一條經驗:寬容的對待和理解學生,多做自我批評,做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨,進了教室發現地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒,想批評昨天值日的同學,剛要大發雷霆。轉眼一想要用自己的愛心打動他們,于是,我拿起掃把就掃??吹轿疫@個舉動,有的學生救羞愧的低下了頭,此后的時間,學生們值日工作都做的非常好,每到教室巡視,學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起,班里衛生情況一直非常樂觀。
蘇霍姆林斯基說過:“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?!币虼宋覀冊趯Υ龑W生時要多一份寬容,少一些批評;多一些微笑,少一些嚴厲,給學生多一點自由的空間。學會了寬容,在面對學生犯錯誤時,我的心態就平和了,也少了許多無名火,學生和老師之間的關系更融洽了,教育起來就更得心應手了。比如當我訓斥犯錯的學生時,我班的學生都是低著頭誠懇的承認自己的錯誤,有的學生還親切的向我說一聲王老師對不起,又惹你生氣了;有時在校園里碰見學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯;最讓我感動的我正要生氣的時候,有幾個學生就站在我身邊做深呼吸的動作并且說“淡定”;這么一說我真還馬上就平息了:比如這幾天降溫了,一早來到班里就有學生們小聲的問我冷了哇?我馬上回話聽了你的問候我的心是暖的。
第五、培養班級凝聚力。
要使班級有較強的凝聚力,班主任對學生要付出愛心。作為班主任應該關心班集體,愛護集體中的每一位成員。發自內心的愛他們,關心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護,體會到班集體的溫暖。從而使班級成為團結向上、溫馨和諧的有極強凝聚力的集體。班主任愛學生,首先必須尊重學生。我們不要動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。對學生要公平、公正、不能因為學生成績的好壞、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要表現出關注和熱情,巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣,學生們就會在這個集體中有溫暖、有希望,從而更加熱愛這個集體。班主任愛護班級,關心學生不僅表現在語言上,更重要的是要落實到行動上。從小事做起,從點滴做起,使學生時刻感受到老師的關心與愛護。記得在去年參加旗運會的時候,我班同學幸運的被選為旗運會的入場對,孩子們知道這是為了學校的榮譽倍加的付出努力,由于人多我們去的時候和回來時候都是走的,去的時候還好回來的時候由于孩子們太累了,我還感到累的有點兒走不動。遇了前面幾個其他班舉標語牌的孩子累了直接就扔在公園門口了,我們班當時已經就舉著倆個了所有的男生都動手了,我當時都不知道該說什么,我們班幾個女生上去就把牌子舉起來繼續走,有一個女生還說:“甚人了,學校的東西就給扔了?!蔽耶敃r覺得真是很感動,當時已經走都走不動了還舉著那么重的鐵架子,于是我也上去和她們一起舉。等回到學校大多數的學生腳上都打起了泡,有的學生紫外線過敏臉通紅,當時我真的覺得不僅是感動甚至是心疼,我就對孩子們及時進行了表揚并且說:“孩子們看到你們這個樣子我真是看在眼里疼在心里,雖然我們受苦了,但我們從中學到了許多我覺得還是值得的,我們學會了用頑強的毅力去克服困難;我們學會了團結的力量真是偉大的;我們學會在集體中如何去互相幫助?!蔽覀儗W到了這么多的東西為了慶祝明天早上我送大家每人一份禮物,同學們立刻振作起來了都急的想知道是什么禮物。第二天我就給全班同學每人買了一份特別的早點,孩子們很高興。其實我們平時在物質上給予他們幫助,在生活上更要他們給予關心和愛護。在精神上給予鼓勵和支持。在學習中那些學習差的;退步的;考試發揮不好的;有困難的;無母愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們,不斷與他們談心,這樣即掌握了他們的心理活動,又消除了他們的精神壓力,還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。從談話中關愛學生,及時地把握學生的思想動態,談話要找準時機,要在適當的氛圍中進行。在學生遭到變故惶恐不安時、在學生百無聊賴不思學業時,都要及時的給與關愛。
第六、班會課的合理召開。
我在平時工作中發現班里有什么問題我都會及時的召開班會課加以教育。只要發現問題就是沒有班會課我就是利用英語課也要開班會。我個人我什么高興或傷心的事我都會和同學們一起分享,比如在這次期中考試結束了,今天公布成績了,當我拿到這份兒成績單的時候,心里有按捺不住的喜悅,我們班物理第四,化學第五,剩下的科目都是第三,我是多么的高興呀!我在平時教育孩子們的時候就說,我們不和任何人比只和自己比,哪怕每次進步1名那也是我們的成功之處,我們的數學、英語、物理都比上次進步了一名,我是多么的高興,我的付出得到了回報。下課鈴響了,我迫不及待的把這個好消息分享給了我們全班同學,同學們都高興的歡呼起來了,有個學生說王老師咱們慶祝一下吧?我說:“好啊,怎么慶祝你們說?”同學們異口同聲說買好吃的。我說:“好主意,沒問題?!毕挛绲叫5臅r候我就給孩子們買了桔子,我班星期四下午第一節正好是體育課,我就悄悄的給他們桌子上一人擺了一個桔子,下課回來同學們看到桌子上的桔子都非常高興,我說:“同學們,快點兒來分享我們成功的喜悅吧!”有幾個孩子還把桔子剝出來塞在我嘴里硬讓我吃還說:“老師你必須得吃,你的功勞最大?!蔽耶敃r是多么的開心呀!這是孩子們給我的最好回報,老師是多么的容易滿足啊,這樣的回報比什么都好!加油啊孩子們,老師相信你們一定會繼續努力,繼續進步,在來年的中考中給自己交一份兒滿意的答卷!期中考試結束了,孩子的表現非常浮躁為了穩住他們的心,我正在犯愁的時候有一天趙永琪老師在微信里轉載了一篇文章,是一位初三班主任老師在月考后對學生的講話寫的非常切合我們現在的實際,我馬上把它作為班會課的素材及時召開班會,那篇文章我們好多老師都看過的,然后我又和同學們分享了一個課件題目是“寫給初三的自己”,(展示課件)分享完之后我馬上讓學生們寫了感謝,我覺得對于大多數學生來說還是挺有效果的。在初一的時候我召開的班會主題都是圍繞行為習慣和班風建設的,例如《創建和諧班級,共建美好家園》、《我愛我家》等等。我們的教室布置也是圍繞和諧而設計的。上了初三的第一次班會課就是《初三,我來了》,讓學生對學習有緊迫感,更加認識到初三的關鍵性。
第七、樹立學生自信心。
初中學生有較強的自尊心、自信心、求知欲強,但由于學習基礎、家庭環境、接受能力、興趣愛好等諸多因素的影響,部分學生的成績會相對落后或不平衡,從而會產生一種失敗者的心態,這時如果他們得不到及時的幫助和鼓勵,便會無所適從或自拋自棄,要改變這種狀況,我在班級里面提出“班級無差生”的概念,就是讓學生知道本身的學習不存在差別,差別的僅是學習態度,我又提出了“態度決定一切”的口號,我對學生說我看你們的進步是過程重于結果,只要你態度端正,努力學習,我就會承認你是我的最好學生。在每一次的月考之后,我都會幫助學生分析他們的成績變化,教給他們科學的學習方法,愛護培養他們良好的興趣。(展示課件)在初一的時候我給學生們開了許多有關感恩的班會,我告訴他們我們的老師和家長都是幫助你的人,沒有任何一個人為你做的事情都是應該的,既然是在幫你,那你就應該時刻準備著要找機會報答這些人,比如你上課說話不認真聽講甚至和老師頂嘴都是不尊敬老師的表現,所以但現在為止我班從沒有出現過和老師發生沖突的學生。而且我們的好多家長反饋過來的信息就是我們的孩子懂得了孝敬父母,不和他們頂嘴了。我教給孩子們犯了錯先要學會自我批評,一個巴掌拍不響,這件事發生了以后你先說你自己錯在哪里,我班的孩子們到現在也是這樣所以同學之間相處的很好很團結很少發生矛盾。本次開完家長會以后最讓我感動的是會議結束后有一個家長走在我身旁,給了我一封信說:“王老師你回去看吧!”(照片)雖然是很樸實的幾句話,我從中體會到了家長的真心,其實我們老師還是很容易滿足的,我真的好感動。我班的家長確實很配合我的工作三年來從沒有一個家長給我出過難題,他們不僅對我工作的認可與支持,更給了我鼓勵和幫助,家長們也是很尊敬我的。
總之,我覺得初一時候最關鍵,初一時候的多管是為了以后的少管,初一時候的辛苦是為了以后的輕松,我覺得我們班現在好多事情就不用我管,比如衛生,靜序,儀容儀表,作業等這些事情都是由班委和組長管我就不用管,我只管發現班上思想有問題的學生馬上給予溝通。以上,是我做班主任工作以來,印象最深的一些體會,今天說出來和大家一起分享,說得不好,請各位領導和班主任老師多多指教。
尊敬的各位領導、各位老師、親愛的各位同事:
今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究,感到非常榮幸。其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的,我們有句古話叫做“他山之石,可以攻玉”。那么我在這做交流發言,實際上就是在“借花獻佛”。
一、良好的班風。
一個班級要有一種精神,而這精神就是班級的靈魂。一個班級有了精神就有了主心骨,就有了行動的指南,有了奮斗的目標。班級精神的擬定要切合班級的實際,才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團結力量的作用。我教育大家點點滴滴求進步,時時刻刻學做人。對學生而言就是要求他們要刻苦學習,努力開拓,積極進取。就是要讓他們錘煉品質,尊師重道,堂堂正正做人,踏踏實實做事。其實,班級精神實際上也就是班主任個人的精神品質和價值追求。所以,從某種意義上講,有什么樣的班主任就有什么樣的班級,就有什么樣的學生。
做為班主任要著重培養學生的孝心和誠信。一個沒有孝心的學生,很難想象他會去尊敬老師。一個誠信缺失的學生,很難想象他會有良好的習慣。于是我給學生上了一節感恩的主題班會。告訴他們感恩節的來歷。從學習感恩的心的手語到讓他們看有關感恩父母的視頻,效果很好。全班同學都哭了,讓他們意識到父母的不容易,他們已經慢慢變老了。我們應該孝敬他們。我國教育家葉圣陶說過:“教育是什么,往單方面講,只須一句話,就是要培養良好的習慣?!绷晳T在字典里的解釋是:長時期逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。我認為在眾多的習慣當中,最重要是要培養學生的誠信。良好品德是成功的重要因素,而誠信正是諸多良好品德的先決條件,重中之重。子曰:信近于義,言可復也;恭近于禮,遠恥辱也;因不失其親,亦可宗也。誠實就像其他美德一樣,需要謹慎――不明不白地處理事情,會把一切都弄得一塌糊涂。有了誠信,對于學生的學習、生活乃至將來的工作,都會起到很大的促進作用。養成一個好習慣,終身都會受用。要想將誠信的觀念滲透到學生的靈魂,還要落實到每一個細節上,使它成為學生學習生活中不可或缺的一部分。為了更好地落實誠信這個概念,我告訴我的學生,“犯了錯并不可怕,可怕的是不敢、不想承認,甚至矢口抵賴。我不怕你們犯錯,我就怕你們犯了錯,卻不敢說,不敢說,就證明你不敢面對自己的錯誤,不敢面對,就不能真正地去改正錯誤?!?/p>
二、在班級管理和班級建設中要努力形成兩個核心,即“以班主任為核心”和“以班委會為核心”。
“以班主任為核心”通俗講就是“跟你走”。要做到這點并不容易,但也不是全無可能。這就要求班主任首先要走近學生,魏書生說:“走入學生的心靈世界中去,就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地,許多百思不得其解的教育難題,都會在那里找到答案?!薄坝Q童子心,更下一層樓?!惫ぷ髦?,我常深入學生中,與他們打成一片、休息時一起討論,并時時誘導,效果良好。這一點我覺得我們年青老師更容易做到,這是我們的資本和優勢。這同時也增加了學生對班主任的認同感,其實我們所說的班主任效應就是這樣產生的。其次認識學生,從學生的個性出發,讓每個孩子都能得到最適合他自己的發展,最后是關懷學生,在這一點我看重的是學生自信心的培養。我經常給學生講:人不自信誰信之。有一句名言說:“天才的全部秘密其實只有6個字:不要小看自己?!蔽矣X得非常好,我覺得學生有了自信就有了動力,就有了希望,而有了希望,他就有可能走上成功之路。
“以班委會為核心”就是使班干部成為班級自治的核心力量。這一觀點我概括成“跟自己走”。要做到這一點就必須發現并培養一批強有力的班干部。在班干部的任用上,一是逐步放“權”鍛煉干部,樹立班干在學生中的威信,如讓班長負責班級工作并及時匯報班工作;二是加強對班干部言行監督,違紀班干部要嚴加處理,做到班規面前人人平等;三是加強班干部學習和工作方法訓練,提高其領導水平;四是定期對干部進行述職評議,表彰優秀班干部,對不稱職者要及時調換,注入新鮮血液,保持隊伍的先進者。衛生紀律方面方面剛開始減分嚴重,然后我就懲罰他們打掃衛生,但效果不大。后來我就形成以班委為單位給各小組打分,評比優秀小組,給他們加分,萬一有扣分情況,可以從加的分里扣,學生衛生大有改觀。
三、三種策略。
一是“夸”的策略?!翱洹本褪强鋵W生,專業點講就是賞識教育。從某種層面上講,好學生是夸出來的。這對于后面班級的學生來講就更為重要了。具體要做到:把學生夸給同學,把學生夸給家長。做得越好,我越是夸獎;越是夸獎,越激發他們想做好的欲望。教育鏈的良性循環慢慢形成了。
當然,夸獎也要講究策略,夸獎的步驟:
1、清楚的向學生說明每一項要求;
2、記住要在學生身上發現你想看到的,而不是去尋找你不想看到的。
3、學生按要求做時要經常給予肯定;
4、記住責罵學生是沒有用的,告訴他們什么是你想看到的。
適時的夸獎,帶來的好處是:學生做任何事開始有興趣了。開始愿意把它做好。我也從此慢慢走進學生的心靈。并不時的點撥。矯正他們的言行,激勵他們奮發向上。
二是“逼”的策略。逼什么呢?逼出學生的共性,逼出學生的集體主義觀念。做法很簡單,就是“一人犯錯,集體受罰”。比如說,某個同學的衛生沒有做好,那么這個小組集體罰做值日一周;班里上自習課有個別同學吵鬧,但又不能明確是誰,全班受罰,比如取消活動課,讓大家上自習等;某幾個同學操沒有跑整齊,集體受罰,什么時候跑整齊什么時候會教室。雖然這種方法看起來不盡人情,但效果非常明顯,這樣做的目的就是時刻提醒學生他不是一個人,而是集體的一員,他自己的個人行為,代表的是一個小組、一個班級乃至學校的形象。這點心得是我看前一段時間的熱播劇《我是特種兵》得到的。
三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內容。沒有談心,就談不上班主任工作。在談心中,班主任了解了學生個人的思想;在談心中,班主任了解了學生的個人興趣和愛好;在談心中,班主任了解了整個班級取得的成績,存在的問題。在談心中,學生感覺到老師對自己的關注和尊重;在談心中,學生感覺到老師知識的豐富,學識的淵博,人格的高大;在談心中,學生感覺到老師的真誠,情操的高尚,充滿智慧,心地的善良。多知心話少客套話。多和風細雨少陰風冷雨。班主任要俯下身子走近學生。多智慧少蠻干,講究方法,贏得學生崇敬。教育是需要智慧的,孫臏把將領的五個基本素質:智、信、仁、勇、嚴中,智放在第一位,足以說明智慧對一個管理者的重要性。我們面對的是未成年人,其人生觀、價值觀正在形成中,就更要求班主任在教育學生的時候要如履薄冰,戰戰兢兢,使智慧貫穿在教育的日常管理中。不能不管學生的實際,任意隨自己的喜惡,自己的心情的好壞而想當然行事。多攻心少攻身。攻心為上,攻身為下。人的心是世界上最軟的東西,是一片羽毛,狂風暴雨只會讓它離你更遠。我們知道消化羽毛很容易,只要讓它靠近火,讓心服帖,同樣只要給它溫暖。我們知道公安人員審訊犯人,推銷人員推銷產品,有效的還都是攻心戰術。學生是未成年人,生理、心理都處在成長發育期,當然更易被說動心了。作為班主任,要多學習周弘,賞識賞識;多學習魏書生,商量商量。一個善于談心的班主任,一定是一個優秀的班主任;是一個事半功倍的班主任;是一個細心的充滿教育智慧的班主任。
四、建設嚴格管理的氛圍。
在這里我只強調氛圍?!皣缼煶龈咄健?,不嚴無以正風,不嚴無以養德,不嚴無以束紀,當然,嚴管不時死管。要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。若對“屢教不改”的困難生只嚴不寬,一有風吹草動便予懲處,反而易激發對抗情緒。民主、開放既體現在課堂上,也體現在班級管理中。課堂上遇到問題,應交給學生討論,充分發表意見,言之成理即予肯定,不唯師,這就激發了困難生的學習、參與的興趣,有利于創新思維、創新能力的培養。嚴格管理,“堵”必須與“導”結合起來,以“導”為主,以“導”為前提。通過引導,要讓學生增明辨是非與自我教育的能力。比如手機問題、校服問題,僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式,有兩點不利:一是容易使學生成為工作的“對立面”,增加教育阻力;二是從長遠來看,不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。
建設弘揚正氣的氛圍,正確的引導班級輿論。這就要發揮主題班會的教育作用。主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育,對良好班風的形成,及至學生的健康成長,都起著重要作用。年級、班級要有正氣,更要弘揚正氣,及時激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師,精心觀察、及時捕捉班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成,也可以在發現不足的過程中樹立,還可以在借鑒別人的基礎上形成,這都需要教育智慧。
班主任在教育、教學、生活和各項活動中,根據是非標準進行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當的表演和獎勵;該否定的就否定,并給予適當的批評和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上,具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力,在具體實施的過程中我的方法是借力用力,借助集體的力量。另外還注重組織學生參加與其他班級之間的聯誼、競賽活動,如校運會、班級聯誼會等,這些活動讓學生知道集體的力量的重大。
建設班級管理的“三級制”。一是加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀六路,耳聽八方。通過深入學生之中,經常觀察、于細微之處發現苗頭,掌握學生的特點、心理,多動腦筋,采取靈活機動的方法“對癥下藥”,以理服人。二是加強班干部管理。在一個班集體內,班主任是主導,學生是主體,要發揮學生主體作用,就必須不斷加強班干部隊伍建設,通過班干部實現學生自己管理自己,自己教育自己,同時發揮班干部的帶頭作用,為其他學生作出榜樣。三是加強學生自我管理。量化考核。在健全各項管理規定的基礎上,制訂班級量化考核表,實行班級一日常規的量化管理。
建設良好的學習環境。這主要體現在抓常規管理規范學生的行為習慣,注意發揮學生的特長。早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認真組織,嚴格要求,決不馬虎,讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。至今學生以習慣成自然。
班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環境,對提高學生的德育素質,起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育,學習目的教育,習慣的養成教育,培養其自信心及責任意識,其次,建立一些監督機制,獎懲制度,定期檢查,定期反饋,賞罰分明,現在班級風氣正,學風濃,凝聚力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。
各位領導、各位老師,在這里我想說說喬布斯,我們不得不承認,喬布斯這是一個技術狂與市場達人的完美結合,一個把既不算便宜、也未必實用的新潮電子產品,變成人人“恨不得啃一口”的市場寵兒和時尚代名詞的奇才。但在中國所真正缺乏的,并非喬布斯這樣的人才“毛坯”,而是讓喬布斯成為喬布斯、讓蘋果成為蘋果的肥沃土壤。十年樹木,百年樹人,后起的中國,出現喬布斯和蘋果需要更多的時間和耐心,這人人都可理解,但倘不從土壤和根基抓起,而是好高騖遠、好大喜功、舍本逐末,則恐將做更多無用功,走更多彎路。
以上所談的是本人班級建設方面的幾點淺陋的認識和不成熟的做法。這些做法在班級建設中不可能起到一勞永逸的作用,它要發揮作用,也只是細細春雨,潤物無聲的作用。班級的發展、學生的成長有賴于學校先進的辦學理念和管理制度,有賴于班級學生、科任老師、班主任、家庭、社會等一系列要素的共同作用。教育百年事,得失寸心知。班級管理、學生教育是一項復雜的系統工程,留待我們要做的事還很多;需要我們用心的地方還很多。我相信,在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中,只要我們付出了心血,付出了汗水,我們一定能夠收獲一個金光燦爛的秋天!
班主任工作是一項十分辛苦和瑣碎的工作,不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當然想培養一個向上的班群眾,使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展,構成良好的個性是每個班主任的愿望,也是所有科任教師的愿望。
一、為人師表,率先垂范班級是學校教育、教學工作最基層的級織單位,而班主任和科任則是這個單位的組織者和管理者,對創設良好的班群眾,學生素質,陶治學生的情操,培養全面發展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學校里和學生接觸的時間長,在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為,首先規范自己的行為,在教育工作中要求學生做到的,我首先做到,尊重每一個學生的人格,教育他們熱愛勞動,耐心幫忙別人。
二、建立班級制度我一向認為,一個班級應有健全的制度,這有利于良好班風的構成。在建立各項制度的同時,我也建立了相應的獎勵機制。在班級中設立了進步獎、優秀獎及監督臺。每月評選一次,通過一次次班會的說教,讓學生清楚自己和同學的差距是多少,老師能夠給予小結和鼓勵,以此來激勵學生。
三、正班風,樹威信。良好的班級務必有一個良好的班風。因此在每學期開始,我就適時地召開家長會,學生、家長、班主任三者統一思想,達成共識,使班級的班風向上,學生的學習目的明確;教師的教育教學目的明確;家長的協助目的明確。在家長面前全班同學便紛紛制定個人目標和階段目標。大家齊心協力,刻苦學習,互幫互助,班上構成了一股濃郁的學習氛圍。家長們看到這樣的班群眾,作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了必須的威信。
五、發揚民主精神,持續班主任在學生心目中的良好形象。班主任是學生的偶像,學生對班主任有著苛刻的要求與標準。因而,要真正讓學生聽從班主任的教育和管理,作為班主任務必發揚民主精神,持續在學生心目中的良好形象,其表現為:認真上好每一節課,向學生全面而深刻地展示自己,讓學生佩服你,信賴你。在活動時,適當地投學生所好,與學生談論他們感興趣的人和事,與學生尋找共同語言。比如,有的同學喜歡打乒乓球,我就利用課外時間和學生們地起玩,在彼此的活動交往中加深理解與信任。充分發揚民主精神。我每月搞一次匿名摸底調查,讓學生把想說的話和班里面發生的事情的看法、對老師的意見和風議都寫下來。然后經過認真認真整理及時處理和糾正。并對提出好的見議給予表揚和鼓勵。這樣一來,在班上構成了一股“給老師投紙條”熱,大都是些對班級管理中的意見以及對老師的一些看法,而且有的學生還能主動反映班級中的違紀事件。這些都給我管理班級帶給了幫忙。
我深感班主任工作職責重大,尚需不斷地磨練提高。我期望能吸取到更多的班主任工作經驗,把班主任工作做得更好。
尊敬的各位領導,老師們:
大家好!
十分榮幸今天能夠這里和大家一起交流班主任工作,首先要感謝領導給與好運氣我這次難得的機會,其次還要感謝一年級這個溫暖的集體對我的支持和鼓勵。實在無什么經驗,也不敢談什么方法論,就本著學習的原則,借用這次難得的機會,把自己擔任班主任教育工作以來的心得和體會向各位領導和老師們作個匯報。
今年我和一年級七班大家族的孩子組成了一個溫暖的大家庭,看著這些看著剛剛從幼兒園走出來的薄羅蘚,我感到了身上那份沉甸甸的罪責。他們天真無邪無憂無慮,對新鮮事物散發出了好奇,喜歡嘗試探索,同時淘氣愛撒嬌又造成容易遭受挫敗,專門針對孩子們的這些特點,我決心他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期,切實加強各種行為習慣的培養??偨Y起來,我做到了以下幾點:
1、低要求。一年級的孩子年歲小,稍差口頭表達能力和邏輯思維較差,對他們進行教育最恰當采取的就是循序漸進,設定所設定的首要目標要求起點要低,只有耐心地站維度在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況,他們才能踏踏實實地后撤,才能樹立起養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時,學生還不懂得怎么做作業,為了克服學生對做作業消除的畏懼心態,品性為以后養成良好作業習慣打下基礎,我布置了較少的防沖;在課堂所收上以留下足夠的時間讓學生抄作業;在向學生講完作業其要求后,我總是再一個范例并只提兩個小要求:做作業時一不講話,二不玩,只要做到了,就是認真做作業的好孩子。這樣要求低了學生容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了,再提新要求。就這樣為讀書設置臺階,使其不斷進步。
2、巧訓練。提出了一些細小的其要求,如果不進行不思路清晰有效的訓練,等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多,所以對他們的訓練,方法要多樣。在打完預備鈴后學生們目前仍然大吵大鬧,我就自編上課鈴響歌大家一起說,說著說著,教室里就安靜下來了,連最鬧的爸爸媽媽也能乖乖的做好了。上了課,為了并使學生們能在這40分鐘內專心聽講,我就常常用接兒歌的形式提高他們的流行曲注意力,我說前半句,他們接后半句,一二三——快坐端,一二三四——端正姿勢,五六七八——閉緊嘴巴等等肚皮都是我們一年級老師常用的兒歌,我還自編課中操拍拍手來提高學生注意力。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練,為了強化學生們的路隊紀律,我要求學生做到不能說話、不推人、不拉人,人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到,我就重新排,不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多,但經過這樣幾次三番的強化教育,行為要求已深入學生心田,并轉化為自覺行為,勒代洛熱也就慢慢養成了,效率也就提高了。
3、勤檢查。孩子們持久性差,自制力薄弱,容易出現循環往復的怪象。因此,檢查是督促學生長久做好事情的良方。平時我對于提出檢查的要求協進會勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多,有學習壞習慣的培養、有行為習慣的培養,有勞動習慣的知識結構,還有文明習慣和衛生習慣的'培養等等,如果這么多的文本都由我來檢查的話是不現實的,再說時間也不允許。為此,平時我天馬行空任用小干部,采取輪流值班制并明確分工職責,每位窄小小干部負責檢測一個項目,如衛生委員負責檢查教室公共衛生環境衛生,課間監督員負責檢查課間安全游戲,執勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律,學習委員負責全權負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄,及時通報,便于適時評價和前后區隔。這樣采用教師查和小干部查并重,既鍛煉了小干部,又有效地培養了學生自我管理的能力。
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4、多鼓勵。蘇霍姆林斯基說:教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的。給學生一個贊揚,給他們一個被別人認可的機會,使其賞識自我,這便時會在其幼小的心靈中,點燃追求進步的火把。一年級年級的兒童更是愛聽表揚,為了給學生們更多的鼓勵,我像拿了放大鏡似的,尋找班上學生的優點。我班的馬昊巖很聽話,在上課時他特別喜歡接同學們的話,還總愛與同學竊竊私語,我把他調到哪里,哪里就不安靜。直面這樣一個天真爛漫的孩子,我決心好好引導他改正這個壞毛病,經過觀察,我發現馬昊巖在下課的時候非常發掘出熱心,不時的提醒這個同學們不要跑,那個同學撿起廢紙。等上了課,我就借機贊揚了他一番,讓小朋友們向他研讀,還將他的名字寫到在了表揚欄里面。令我驚喜的是整整馬昊巖除了舉手發言外,沒同其他人說過一句呵。后來我又找他談了幾次福州話提出了我的希望,慢慢的馬昊巖不再那么調皮了,他變得越來越又責任心,這次還考了98分呢!
5、常示范。一年級的學生天真爛漫,對小學生活充滿好奇,但他們很弱明辨是非的能力較弱,有時不想到什么是對的,什么是錯的。教育因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說:身教最為貴,知行不可分。我在要求學生不亂扔油紙時,就首先求得不亂扔廢紙,再如有些手腳同學讀書雙腳不正確,我就請做得好的同學來做小老師當眾讀,女同學向他學習。學生們對故事情有獨鐘,童話中的小動物,典型的英雄人物,神話人物等他們都有良好優異的習慣和品格,為了便于學習,激發興趣,我常給學生講一些通俗易懂幽默的簡潔明了故事,潛移默化中使少年時代學生的行為習慣受到良好的熏陶。
每個全都孩子都是一個獨立靈動的個體,他們之間客觀存在著事實上各種各樣的差異,這不僅自尊需要每一位老師的理智指導,還可被視為家長的監督教育。我們組的很多老師都著重非常注重與家長的溝通??粗麄兠考露加H身力行的認真模樣,非常有限我深知自己做的確實遠遠不夠,在以后的學習工作中我還應該多他們學習,不斷完善自己,提高自己,把班主任其他工作做得更好。
尊敬的各位領導,老師們:
大家好!十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作,首先要感謝領導給與我這次難得的機會,其次還要感謝一年級這個溫暖的集體對我的支持和鼓勵。實在沒有什么經驗,也不敢談什么理論,就本著學習的原則,借用這次難得的機會,把本身擔任班主任工作以來的心得和體會向各位領導和老師們作個匯報。
本年我和一年級七班的孩子組成了一個溫暖的大家庭,看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點,我感到了身上那份沉甸甸的負責。他們天真無邪無拘無束,對新鮮事物充滿了好奇,喜歡嘗試探索,同時淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗,針對孩子們的這些特點,我決心充分利用他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期,抓好各種行為習慣的培養??偨Y起來,我做到了以下幾點:
1、低要求。一年級的孩子年齡小,口頭表達能力和理解能力較差,對他們進行教育最恰當的就是循序漸進,所設定的目標要求起點要低,只有耐心地站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況,他們才能踏踏實實地前進,才能樹立起養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時,學生還不懂得怎么做作業,為了克服學生對做作業的畏懼情緒,為以后養成良好作業習慣打下基礎,我安排了較少的.作業;在課堂上留下足夠的時間讓學生抄作業;在向學生講完作業要求后,我總是再做一個范例并只提兩個小要求:做作業時一不講話,二不玩,只要做到了,就是認真做作業的好孩子。這樣要求低了學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了,再提新要求。就這樣為學習設置臺階,使其不斷進步。
2、巧訓練。提出了一些細小的要求,如果不進行扎實有效的訓練,等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多,所以對他們的訓練,方法要多樣。在打完預備鈴后學生們仍然大吵大鬧,我就自編上課鈴響歌大家一起說,說著說著,教室里就安靜下來了,連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課,為了促使學生們能在這40分鐘內專心聽講,我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力,我說前半句,他們接后半句,一二三——快坐端,一二三四——端正姿勢,五六七八——閉緊嘴巴等等都是我們一年級老師常用的兒歌,我還自編課中操拍拍手來提高學生注意力。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練,為了強化學生們的路隊紀律,我要求學生做到不說話、不推人、不拉人,人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到,我就重新排,不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多,但經過這樣幾次三番的強化教育,行為要求已深入學生心田,并轉化為自覺行為,良好習慣也就慢慢養成了,效率也就提高了。
3、勤檢查。孩子們持久性差,自制力薄弱,容易出現循環往復的現象。因此,檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時我對于提出的要求總會勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多,有學習習慣的培養、有行為習慣的培養,有勞動習慣的培養,還有文明習慣和衛生習慣的培養等等,如果這么多的內容都由我來檢查的話是不現實的,再說時間也不認可。為此,平時我大膽任用小干部,采取輪流值班制并明確分工職責,每位小干部負責檢查一個項目,如衛生委員負責檢查教室環境衛生,課間監督員負責檢查課間安全游戲,執勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律,學習委員負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄,及時通報,便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合,既熬煉了小干部,又有效地培養了學生自我治理的能力。
4、多鼓勵。蘇霍姆林斯基說:教育必需是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學生一個贊揚,給他們一個被別人認可的機會,使其賞識自我,這便會在其幼小的心靈中,點燃追求進步的火把。一年級的兒童更是愛聽表彰,為了給學生們更多的鼓勵,我像拿了放大鏡似的,尋找班上學生的優點。我班的馬昊巖很淘氣,在上課時他特別喜歡接老師的話,還總愛與同學竊竊私語,我把他調到哪里,哪里就不安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子,我決心好好引導他改正這個壞毛病,經過觀察,我發現馬昊巖在下課的時候很熱心,不時的提醒這個同學不要跑,那個同學撿起廢紙。等上了課,我就借機表彰了他一番,讓小朋友們向他學習,還將他的名字寫在了表彰欄里面。令我驚喜的是整整一節課馬昊巖除了舉手發言外,沒同其他人說過一句閑話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望,慢慢的馬昊巖不再那么淘氣了,他變得越來越又負責心,這次還考了98分呢!
5、常示范。一年級的學生天真活潑,對小學生活充滿好奇,但他們明辨是非的能力較弱,有時不知道什么是對的,什么是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說:身教最為貴,知行不可分。我在要求學生不亂扔廢紙時,就首先做到不亂扔廢紙,再如有些同學讀書姿勢不正確,我就請做得好的同學上臺來做小老師當眾讀,其他同學向他學習。學生們對故事情有獨鐘,童話中的小動物,典型的英雄人物,神話人物等他們都有良好的習慣和品格,為了便于學習,激發興趣,我常給學生講一些生動幽默的故事,潛移默化中使學生的行為習慣受到良好的熏陶。
每個孩子都是一個獨立靈動的個體,他們之間存在著各種各樣的差異,這不僅需要每一位老師的耐心指導,還離不開家長的監督教育。我們組的很多老師都非常注重與家長的溝通??粗麄兠考露加H身力行的認真模樣,我深知本身做的還遠遠不夠,在以后的學習工作中我還應該多他們學習,不斷完善本身,提高本身,把班主任工作做得更好。
走上講臺十年來,第一次擔任一年級的班主任。一學期下來,我深深地感受到這其中的艱辛,因為需要我用更多的愛心、耐心和細心去對待他們,希望孩子們能愛上我這個班主任、愛上我的語文課。
一年級孩子小,好多孩子剛入學不適應。所以我就努力親近他們,給他們慈母般的關愛,讓他們感覺到老師和媽媽一樣親。比如,孩子感冒了,我會幫孩子擦鼻子;孩子鞋帶散了,我會給他系上;孩子渴了,我會給孩子倒水;孩子家長接遲了,我會先給家長打電話,之后把孩子帶到辦公室輔導作業;孩子表現好了,我會撫摸他的頭、抱抱他……雖然都是一些細小的點點滴滴,但在孩子的眼里,老師好溫柔、好愛他們,老師就像媽媽一樣愛他們。記得開學的第一天,我們班吳海巖同學媽媽沒來接,這孩子是在小飯桌吃飯的,他自己又不知道小飯桌在哪。當時哭得好傷心,我趕緊幫孩子擦干眼淚,安慰他,帶他到辦公室我,把我的飯給他吃,他只是哭,不吃我就喂……這樣師生之間沒有了距離,孩子自然就會喜歡上我,愛上我的語文課。
通過上述細節,讓孩子們在潛移默化中感受愛,當然也學會了愛。每到下課我在班里批改作業的時候,總有一幫孩子跑到來我跟前和我聊天,幫我捶背……這些孩子也好愛我,我感覺自己好幸福!
微笑會讓學生的身心感到愉快,智能得到發展。面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段——微笑。每天早晨我都會站在班門口,把燦爛的微笑送給每一位學生,熱情地和每個孩子打招呼。如果我向學生問好,學生只是微微一笑,我就會和他們開玩笑地說:“孩子,你今天早晨忘了一件什么事?”孩子會立即意識到自己沒想老師問好,趕緊畢恭畢敬地說一聲:“老師好!”于是,大家都沉浸在一片愉悅的氛圍之中。另外,當學生取得成功時,我會用微笑送去欣賞;在學生遇到困難時,我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時,我會用微笑送去寬容。其實這種“賞識教育”往往會收到意想不到的效果。
班里的曉暢同學,性格孤僻,不愿和同學交流,我問他話,他不敢正視我的眼睛。上課從來不聽課,成績當然提不上去。于是,我請來了他的家長,問問孩子在家、在幼兒園的表現??伤麐寢屧诤臀医涣鞯臅r候,眼睛里噙著淚花,說孩子以前就是這樣,不愿和別人玩,別的的孩子也不愿和他玩。她擔心孩子以后會很孤獨。見此情狀,我趕緊安慰她媽媽:“放心吧,我會讓他感受到老師的愛,咱倆共同努力,多多夸夸孩子”。在以后的語文課上,我盡量從他身上找閃光點,在班里夸他。他回答時聲音十分小,我反而會說:“今天的曉暢回答問題的聲音這么響亮!”同學們也會明白我的意思,會不約而同地把熱烈的掌聲送給他。一段時間下來,我的辛苦用心也得到了回報:孩子臉上漸漸有了燦爛的笑容,學習積極性高了,成績也越來越好了。
家長的支持是我工作最大的.動力,有了家長的幫忙,很多事情能取得事半功倍的效果!比如對待班里的問題學生(成績不好,又不遵守紀律),這些孩子單憑我的力量還是顯得很單薄。為此,我請家長到?;蚶眉以L的方式向家長介紹了孩子在校情況、學校對孩子的行為要求。同時不忘夸夸他的孩子,讓家長知道老師并沒有放棄他的孩子,反而還很重視他的孩子。一段時間下來,如果孩子的進步不明顯,這才找來家長談談孩子的不足,分析其中的原因,并把班里全部孩子的分數給家長看,讓他明確自己孩子的成績在班里究竟處在怎樣的位置。并告訴家長我能關心愛護班里的每一個學生對他們的孩子更是傾注了更多的愛。當然,我也從不會因為孩子的成績不好去說家長的不是。這樣家長理解了我的用心,對他們的尊重,對孩子的耐心,自然就會取得家長的理解和配合。通過這些努力,學校、家庭做到了密切配合,更好地教育了學生。值得欣慰的是:班里曉銘同學,從開始來什么都不會,現在媽媽已經辭職在家專門輔導,期末考試考了81分。實踐證明了這種用真情去感化家長的方式,確實能收到效果。
尊敬的各位領導、老師:
大家好!
說到班主任,大家都知道:班主任是天底下最最小的主任,但卻做著最繁最累的工作。咱們的“班主任工作經驗交流會”就像一個驛站,讓我們這些馬不停蹄、整日忙碌的主任們,停下腳步,靜下心來,歇一歇,思考一下,總結一下。
俗話說:萬事開頭難,好的開端是成功的一半。開學前一天的下午,當我拿到分班后的學生名單時,便有一個問題不停在我的腦海里浮現:這么多的學生,剛分了班,就像一盤散沙,有什么辦法能將這盤散沙捏到一起呢?帶著這個困惑,在網上搜索了一番,無意中看到了一篇文章,給了我很大的啟示。我把班級比作一棵大樹,每個學生就是樹上的'一片葉子。班級之樹把六十二片葉子結為一個整體,每片葉子又可以在樹上找到本身的位置。為了讓這棵大樹長得枝繁葉茂、茁壯蔥翠,我鼓勵學生用本身的一言一行、一舉一動圍班級增光添彩,把本身的個人行為與班級緊緊聯系到一起,并確立了班級標語:做好我本身,強大班集體。
在此情感基礎上,我在墻壁的版面上成立了“班級之樹——光榮榜”、對表示好的同學在上面獎勵一顆星——也就是為班級之樹長出了一片葉子。得到表彰的同學既為本身高興,樂意好好表示,多多得星,又增加了集體榮譽感,也在潛移默化中體會到了民主化。
有了這個良好的開端,并不是說接下來的所有班級工作都一帆風順了,因為學生的行為經常是會反復的,需要班主任在以后的工作中多引導,多提醒。在每周一次的班會上,我會給學生強調一周的重點,但盡量做到一次不安排太多,因為那樣學生很難完成,所以一周養成一個好習慣,不求多但求實。
班里一個個的學生,就是一個個的世界。在每個學生小小的內心世界里,有晴天,有雨天,有花草,有大樹,有善良,有友愛,只是它們像花瓣上的露珠很脆弱,搖搖欲墜,只有你的悉心呵護它才能內化為花瓣的營養。很多時候,正是我們的語言讓這個小小的世界烏云密布,所以當我們為學生的錯誤而“怒發沖冠”的時候,請“時間停止”三秒鐘,再說出您的“諄諄教誨”。
班級就像一個小社會,這里有治理者,有被治理者,有朋友,有同學,有燦爛的笑容,有委屈的淚水——學生們走出家庭,來到這個小社會實習,之后才能更好的適應大社會。
喜歡汪國真的一句詩,不知大家是否喜歡,但如果走向社會的學生能用這句詩來送給本身的老師,那可能是我們最大的欣慰。讓我們為了這句詩而奮斗吧:
讓我怎樣感謝你,當我走向你的時候,我原想收獲一縷春風,您卻給了我整個春天!
謝謝大家!
尊敬的各位領導、老師:
大家好!
我是第一次當一年級班主任,當初接x班的時候,一方面感激學校領導對我的信任,能給我一個鍛煉的機會,另一方面也有一定的思想壓力。壓力主要在于,怕自己經驗不足,辜負了學校的期望,也怕耽誤了孩子的成長,誤人子弟。剛開始我在網上查閱了許多有關低年級教育教學方面的資料,以此來彌補自己實際經驗的不足。同時也感謝一年級辦公室老師對我的支持和幫助,能及時給予我切實可行的實際經驗,使我在教學實踐中少走了許多的彎路。
我深知我所肩負的責任,明白一年級是學生求學生活中重要的一個階段,學生的學習習慣,行為習慣,養成教育,都是在這一年奠定基礎的。如果有一個好的開端,學生在以后的學習生活中會逐步進步,形成良好的發展,反之,則影響孩子以后的發展。
一年即將結束,回顧這一年的生活,有辛酸,有汗水,也有喜悅和收獲。學生們在成長,同樣我也在成長。在與這一班的孩子相處的這一年時間里,侵注了我許多的心血,但看到他們得到不同程度的成長,又使我感到無比的欣慰,給予了我無比的動力??偨Y這一年的經驗,總覺得還太少,還不夠成熟。今天,也許我在這里談的所謂經驗有些淺薄,也許還不全面。希望領導和老師,能直言不諱,提出意見,相信我在以后的教育教學中會有所改進。
下面我就從幾個方面來談談我的經驗和總結:
的形式。如:鈴聲響,進教室。書放好,坐端正。老師講,仔細聽。同學講,專心聽。有問題,要舉手。站起來,大聲講。學生在上課過程中,時間一長,注意會不集中,小動作就會多起來。我會及時組織紀律。這時采用口令式的語句,如:一二三四,坐好姿勢:五六七八,閉上嘴巴;眼睛看前方。并點名批評坐姿不好的同學,同時表揚做得端正的學生。習慣的培養對于小學生來說,需要的是一個不斷反復、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程,因此,我經常會利用早讀課、班隊課反復、強調、鞏固這些習慣,讓學生的習慣得到很好的養成。
學生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的,它必須貫穿在整。
個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差,避免不了會出現這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。在平時的教學中,我會對表現好的孩子,及時給予表揚。有時采用發小獎品的方法,如一根鉛筆,一塊橡皮,一個你真棒的印章。得到獎品的孩子都會表現的很開心,沒有得到獎品的學生會很羨慕,會努力表現,爭取下次得到獎品。同時也讓學生明白,做那些事是正確的,會受到老師的表揚和獎勵。以此激發學生的競爭意識,從而帶動全班學生樹立良好的班風。
小學生愛告狀,這是讓我很疼的事情。往往,老師正在講課,就會有學生舉。
手告狀。比如誰拿了她的鉛筆,誰在做小動作,誰在說話。諸如此類的小事情,處理的話,會耽誤上課時間,不處理吧,又怕產生不好的影響。也擔心不為學生當調解官,會降低老師在學生心中的威信。所以我采取的處理辦法是:
1、要求學生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、
小問題沒有誰會記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。
2、延遲批評,既培養學生愉快的情緒體驗,又給予其改正和返回的機會。
我把批評留在每天下午自習課的時候。完成教學,再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況,這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為,我只要加以批評指導,就能很好地解決問題。
俗話說好孩子是夸出來的。表揚的力量和效果是遠遠大于批評的。而且一年級學生的思維比較單純,只要是老師大力宣傳的、表揚的事情,他們都爭著搶著去干。老師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上那個孩子坐的端正,那個孩子手舉的好,那個孩子回答問題聲音大,那個孩子字寫的漂亮,還有,那個小組衛生打掃的好,那個孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中,為其它孩子樹立了榜樣,讓孩子們自覺的向受表揚的孩子學習。但教育并不是一味地表揚,要賞罰分明,對那些調皮搗蛋的學生要于以適當的批評。讓他們逐漸明辨是非,也給全班同學一面鏡子,有效地整合出優良的班風。
在班級管理中,我努力發現每個孩子的特點,給孩子表現的機會,鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強,做事有主見、有勇氣的孩子,教給他們管理的正確方法,同時在學生面前樹立他們的威信,讓學生自己管理自己。培養學生的責任心,也讓學生覺得自己能行。比如收發作業、檢查作業、發學生奶、檢查衛生、記錄點名冊。各種鍛煉的機會,各盡所能。既要培養一批班級管理尖子,又要面向全體,發揮每個孩子的長處,鍛煉孩子多方面的能力。
單親家庭學生、留守兒童往往就是班里的后進生和問題學生,這部分學生因為家庭原因,缺少關愛,行為習慣和學習習慣都很差,倒置學習落后。往往老師的批評教育,不起作用,而且批評的多了,容易讓孩子產生厭學現象。然而,再差的學生,身上也有自己的優點。老師要努力發現這些學生身上的閃光點,,及時進行因勢利導,使他們產生積極的情感,從而以點帶面促使學生全面進步。比如我們班的馬錦濤是個讓老師頭疼的孩子,紀律差,學習差,教育效果差。在一次上語文課時,我發現他寫的生字比平常整齊許多。于是,我大聲的表揚了他,并獎勵給他一根鉛筆。有那以后的幾天里,他寫字有了很大進步,聽課認真,也能積極回答老師的問題。然而這些后進生的進步,不是老師一兩次的表揚就能對其有徹底的改變。仍然需要老師的不懈努力,爭取不讓一個學生掉隊。
家庭情況都有了一定的了解。學習優異的學生,往往有一個好的家庭環境,家長素質高,有一定的文化知識,有學生學習重視,能及時有效的給予學生學習上的幫助。而學習差和學習沒進步的學習,往往是沒有家長有效的幫助。這此學生中有一部分是留守兒童,家里只有爺爺、奶奶照顧,或是父母忙于生計,根本無暇孩子的學習,或是對學生的學習不重視,也有的文化知識水低,甚至認識的字沒有一年級學生多。對于這些家長,我在感到無奈的同時,也更加憐惜學生,也深切感到學生的改變更需要老師的努力。我通過打電話,或是請家長到學校,從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的態度,向家長介紹了孩子的學校情況、學校對孩子的行為要求,認真疏導,細致說理,讓家長明白學生學習習慣的重要性贏得家長的信任、支持和配合。實踐證明,老師和家長共同努力,對學生壞習慣的改變和學生學習的進步,有明顯的實效。
對一年級學生來說,什么是集體,什么是集體榮譽感,在他們心中是比較模糊的。但是集體榮譽感,對培養一個好的班集體優為重要。我通過實例,努力讓學生明白什么的集體的榮譽。每當班上被評為優秀班集體,我都會和學生們一起鼓掌歡慶。我會告訴他們,這是我們班的驕傲。每周的衛生評比名次,我也都會身學生們宣布。暗暗的我發現,每當不能評比上優秀班集體,或是衛生名次低的時候,孩子們會暗處嘆氣。這時,我明白,學生已經懂得了集體榮譽的重要性。在班會課上,我會強調,要為集體榮譽而努力,要每天佩戴紅領巾,集合要做到快靜齊,做操站隊要整齊,升旗時要穿校服,要保持教室衛生的整潔干凈。我相信集體榮譽感的培養,一定會對班級整體的進步有很大的幫助。
做為一年級的班主任,我總結了要做到“三勤”,嘴勤,腿勤,手勤,要有“三心”,即留心觀察,用心琢麼,耐心引導。教師這個職業是注定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級的班主任,天天與小孩子打交道,天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學校無小事,事事皆教育”。班主任工作就是細節決定成??!班主任工作沒有什么捷徑可走,如果能夠把每一個細節做好,班主任工作必定能夠做好。以后,我將虛心吸取各位的班主任工作經驗,同時用心試著努力摸索一套自己的班主任工作方法,形成自己的班主任工作特色,踏踏實實地把班主任工作做好。
以上是我在班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請各位領導和老師多提寶貴意見。
謝謝大家!
我叫楊芳,是四年級(1)班班主任兼數學老師。我來毛溝小學才一年時間,而且也是第一次教小學四年級,各方面都不太熟悉,完全沒有經驗,除了向領導老師和前輩老師取經之外,完全是在摸索中進行的。學校開展的這次班主任交流會非常及時,我覺得對我今后的班主任工作很有裨益,相當有幫助,是一次很難得的機會。
在前一陣的工作中,雖然自己有很多的想法,但是實施起來卻很難,有些在實施后,卻沒有受到良好的成效,感覺時間總是不夠用,不能把時間充分利用起來,心有余而力不足,這大概是缺乏經驗所造成的。
在我短短一年的班主任工作經歷中,我主要從以下幾個方面著手工作的工作。希望在座的教師多多指點,幫助我不斷進步,不斷進行自我完善。
第一、營造良好的學習氛圍。
剛接觸這個班級的時候,我發現學習氣氛并不怎么好,所以首先就從這方面入手開展工作。我的設想是,要培養孩子們養成良好的學習習慣,注重自主學習,學會學習方法,進一步培養學生濃厚的學習風氣。后來,經過進一步的觀察,發現實際的學習狀況比眼前所看到的還要不如人意,我發現學生對于學習是消極的,不能提起學生的學習興趣,他們的學習完全是被動的,上課不認真聽講,下課不積極、按時完成作業。
經過思考,我覺得先從老師本身開始,針對以上問題,我決定把學生的積極性帶動起來,首先在課堂上盡量使上課所學內容生動形象,提高學習效率。然后再組織孩子們及時復習,小測,當天知識當天掌握,及時更正作業中的錯誤。再一個就是激發他們相互學習和幫助的積極性,采用優生輔導差生的方式促進后進生的學習,比如:每小組挑選兩個學習組長,對平時學習有困難的學生課外輔導。經過一系列的努力,我發現付出還是有收獲的,雖然有時很艱苦,但看著孩子們成長,自己心里也就多了一份動力。
第二,班級日常管理。
班級日常管理牽涉到方方面面,因為時間有限,我就從衛生打掃這個方面來談一談自己的心得體會。具體來說,針對小朋友的心理特征,我采取將衛生區域分片包干到人的辦法,如:每天掃衛生區的是那幾個人,由誰負責,擦玻璃是那幾個人,室內衛生是那幾個人,由誰負責。學生每天都知道到校后該干什么,自覺地完成自己的任務,別看年紀小,負起責任來非常認真,集體榮譽感強。另外,我讓學生互相監督不許吃零食,不許亂扔紙屑,學生們都堅持得很好,室內衛生整天都能保持整潔干凈。對于個人衛生也是嚴要求,手臉要干凈,衣服穿得要整潔,從小使學生養成良好的衛生習慣。
培養學生養成良好的衛生習慣。針對亂扔垃圾現象,及時給予批評、教育,形成講衛生的意識。
第三、養成教育的問題。
說到衛生管理,就不得不說下養成教育。我以為,養成教育必須從小抓起,從細節抓起,才能見效。
首先、發動同學之間做到互相監督。在日常生活和學習中大家相互監督起來,有壞毛病的同學就會自然而然地克制自己,這樣一來大多數學生都做得很好。比如,在開學初都不太自覺,比如身邊有垃圾,從不曉得主動撿起。根據這個問題,我親自做起了監督員,每次上課前都要四處看看,就親自撿起或者叫學生撿起,時間久了,學生也就養成了自覺的習慣。另外,叮囑各組長管理好各組成員,督促組員在日常生活中養成良好的習慣。
首先,對于個人儀表、穿著等嚴格要求。我經常要求學生手臉要干凈,衣服穿得要整潔,從小使學生養成良好的'個人習慣。尤其住校生的個人衛生,要求他們勤換洗衣物,并且給他們講一些關于衛生對健康的重要性。
作為一名小學班主任,特別是一名小學班主任,我們充當的角色不僅僅是一名老師,我們有時是家長,在孩子傷心難過時我們要愛撫安慰;我們有時也是醫生,在孩子身體不舒服時,要時刻注意他的情況。當然我們在大多數的時候還是他們的同學和朋友,要和他們一起高興一起學習……在平時的班主任工作中,有很多時候是在摸索著如何去應對班級里的各項工作和各種突發事件,但是有時我更注重向身邊的其他老師學習,有了別人的經驗再加上自己的實踐和完善,我想沒有解決不了的問題!
以上是我在班主任工作中的一些體會,謝謝大家!
能夠和大家一起探討、交流班主任工作,我感到十分榮幸和高興。說到班主任的工作經驗,在座的老師都十分豐富,也給我帶給了一個學習提高的機會。下方,我就班主任工作的一些做法和體會向大家匯報一下。
班級是一個小群眾、小社會,班級工作牽涉到方方面面,大的方面有社會、學校環境的影響,小的方面有學生、家長、老師。有方方面面的人際關系,要想把班級工作做得好,就要把這方方面面的關系協調好,還要建立健全班級體制。就我個人方面而言,我深刻體會到要想做一個好的班主任,管理好班級,需要做好這樣幾點:
每一份職業都有其所擔負的職責與義務。職責,是一個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的潛力和行為。作為班主任,職責無處不在,如果沒有職責意識,就不會明白自己的職守,不會明確自己肩負的歷史使命,我們的教育也就不會成功。社會賦予我們教師的職責無疑是重大的。我個人的簡單理解就是對每一位學生負責,只要對學生負責了,就是對教育負責,就是對社會負責。每個班有幾十名學生,這幾十名學生在學習和行為習慣上是不可能都到達學校和老師要求的,個性是對于那些學習成績比較差,而又不守紀律的學生,我們更需要有一顆高度負責的心,不能產生破罐子破摔的念頭。我班每一天都有不遵守紀律,上課不聽講,下課不能按時完成作業的狀況發生,我都是課余看著他們把沒做完的作業、沒改完的題一一做好,全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長期堅持下來,給學生這樣一個定式:不要想著不完成作業就能回家,不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業。
一位教育家說過:“沒有愛的教育就不是教育?!睈?,是教育的前提,灑滿愛的教育,能產生情感的共鳴,能開花結果。作為小學班主任,不但要有職責心,還要有愛。
所有學生,無論是智商高低、無論懂事或調皮,無論是家庭條件優越的還是差的,都十分需要老師的愛,我一向堅信“星星再小,也會發光”,不歧視每一個學生,這也無疑成為我管理班級的教育理念。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。有一位著名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)說過這樣一段話,我至今想起仍頗為感動。他說:“從早到晚我一向生活在他們中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚,我隨著他們微笑而微笑?!蓖昝赖娜松菫閻鬯鶈酒?,并為知識所引導的。從這一角度講,完美人生的開始掌握在我們教師手中。
我班學生趙俊紅每次作業都做得很爛,有幾次還不完成作業,我了解到原因是父母都在外地打工,跟著姥姥生活,姥姥不識字,沒法給他讀題,所以就不會寫作業。于是,我每一天下午放學后都幫他讀題,輔導他寫作業,這樣使他的學習不至于落下。
宋德銘同學,家庭特殊,跟著奶奶生活,經濟條件不好。別的同學都訂了奶,都在學圍棋,都有跳繩跳,而他都沒有,特殊的家庭影響了他的心理,不服管,做事不能善終,課堂上經常是沒有筆,沒有作業本,這個時候我沒有去批評他,而是給他找來筆和本子,作業寫到一半,或者是聽課聽了一半就嚷著不想做了,不想聽了。經常打學生,發脾氣,做錯事情從不道歉,犟的很。課下我經常和他說說話,關心他,給他幫忙,彌補他愛的缺失,滿足一部分他對愛的渴望。利用一次同學贈送他禮品時說教他,鼓勵他好好學習,要聽話,和同學團結,還教他學會向同學說“多謝”!這兩天,宋德銘有了明顯的進步。
像這種狀況,父母沒在他們身邊,學生的自控潛力又差,對她們的關心不能只表此刻某一個時間段,而是需要我們長期不懈地關心他們,愛自己的孩子是人,愛別人不愛的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛讓他們像正常的小朋友一樣學習和生活,養成良好的學習習慣和生活習慣,樹立正確的人生觀和價值觀,從而到達教育的真正目的。
班主任教育學生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡單的方法解決所有的問題,學生的成長過程,潛力、品德、身體發展不是一節課、一次考試所能決定的,沒有反復的訓練或是實踐是不能成功的。思想教育、行為習慣的養成過程常常是不斷重復、不斷推進的過程。不要期望你強調一遍的事,學生們就能做的很好,更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點和不足。比如,一年級新生入學,對日常行為習慣了解和遵守的意識幾乎為零,有些同學上課不會聽老師的講話,往往是老師剛剛落下話音,好多學生立刻就會重復問你這個問題,而且是一個之后一個,一個聲音高過一個聲音的使勁喊著,按下這個,那個又開始說話,弄的老師心力交瘁,苦不堪言,上一節課的感受不是授惑解疑、傳播知識,到像是一場唇舌大戰,腦袋都大了一圈,有一種一節課勝過一個月的感覺。這樣的場景在一年級新生入學的課堂上屢見不鮮,屢教屢犯。每當這種時刻我都會先平靜自己的情緒,付出耐心和恒心來反復訓練、培養學生的良好習慣,教會他們如何聽課,如何學習。教會他們安靜、有秩序的做事。
林書帆,女孩,課堂上不聽講,總愛和同位、還有后面的同學說話,上課不做題,不記作業,不經允許就隨便大聲說話,幾乎是每節課我都三番五次的提醒她不要說話,提醒她該做題了,提醒她注意聽課,但是效果不好。針對這種狀況,我與家長交流,要求家長配合老師教育她,經過長時間的努力,轉變了很多。
我在班主任教育工作中,力求做到:做實事、埋頭苦干;“但問耕耘,不問收獲”;不急功近利,而要默默進取;不是看破紅塵,而要一種“也無風雨,也無晴”的灑脫和堅韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學工作。正如陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦,但教師節一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽到一聲“老師好”、節假日收到一個問候或談心的信息、得到家長和社會的認可時,所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風飄去。
以上是我個人的一點體會,我相信在座的老師比我做的更好,期望我們在這方面多交流,多溝通,讓我們的班主任工作做的更好。由于我的寫作水平不高,有說的不好或缺乏條理的地方,還請各位老師批評指正。多謝大家傾聽!
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新時期的班主任工作可謂千頭萬緒,其工作的方法也多種多樣,現就"如何做好班主任工作",特結合自身教育教學實際作以下幾點體會。
班級是學生學習、成長的直接"土壤",班主任是班級工作的組織者和管理者,是學生健康成長的領路人,對學校全面貫徹國家的教育教學方針和培養目標,全面執行學校教育工作計劃起著保障作用。
班主任的工作必須以學校工作為核心,在思想上和學校保持一致,帶領學生積極投入到學校的校風建設中去,上下齊心,形成教育的合力,努力完成學校的教育教學工作。
對學生進行行為習慣的養成教育,擺正自己的心態,看到自己的學生違反了紀律,被扣了分,要做到不包庇學生,對學生的違紀不隱瞞,更不要去找什么客觀原因,要根據存在的問題對學生及時地有針對性地批評教育。班主任在平時的工作中要和學校保持一致的思想,有了一致的思想,全校各部門之間,各位老師之間,形成了一股凝聚力,一種教育的合力。大家都用一致的標準去要求學生,去管理學生,學生也就能認真地遵守校園紀律,使學校的教學秩序井然有序。
"其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。"這些道理是顯而易見的,所以班主任要模范遵守師德,品德言行要努力做好學生的榜樣。
"誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
班主任對學生的愛首先要體現在班主任對學生要有一顆寬容的心,對學生一視同仁,對孩子所犯的錯誤要給予寬容,給予積極耐心的引導,要想到孩子犯錯誤這是正常的事,誰叫他們是孩子呢?把對孩子的愛融入到對他們的批評教育之中。
要做好班主任工作,必須了解每一個學生,了解他們的家庭環境,了解他們的性格特點,只有了解,才有溝通。只有了解,才有有的放矢的教育效果。
在關愛和親近學生的同時,班主任要想讓學生愛自己,尊重自己,佩服自己,班主任還必須不斷地學習,豐富自己的知識,要努力展現自己廣博的文化與高尚的道德情操,使學生對你即親近又崇拜,即認定你是值得信任的老師,又把你當作好朋友,在學生中樹立起威望是情理之中的事兒了,那么,學生就會"親其師,信其道",這樣會有力的促進你的教育教學工作。
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的,班干部對班集體有著"以點帶面,以面帶面"的作用,我稱他們為"老師的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍,班主任才能從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表揚干部優點,宣傳他們的先進事跡,幫助班干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,即"以點帶面";其三,培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立健全的班級管理制度,樹立正確的輿論導向,帶動整個班集體開展批評與自我批評,嚴肅集體的組織性和紀律性,最終形成積極向上的團隊精神。
紀律是學習的保證,良好的常規是進行正常學習和生活的保障。一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,班主任必須扎實有效地加強對學生的常規訓練。俗話說:"磨刀不誤砍柴工"。學生良好的行為習慣培養成了,老師上課的課堂效率提高是自然的事兒,需要班主任解決的問題和矛盾就少多了,老師的麻煩就自然少了。
競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外在力量都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。比如:開會的時候和其他班比紀律、外出活動的時候和其他學校比風貌,學習上和其他班比作業的質量、比測試的`成績等等。在班級和其他同學競爭,競爭紀律,競爭成績等等。但是必須強調,我們的競爭必須是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進步。
對學生的評價必須講究策略。班主任要把握"激勵勝于頌揚,表揚勝于批評"的原則,讓學生"在鼓勵中發揚成績,在微笑中認識不足,在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學生健康地成長。
我們在工作中往往表現得很急躁,急躁起來就會對學生失去正確的評價,眼睛里看到的只有學生的缺點,長此以往,我們就會對學生失去正確的評價,就會對學生失去信心,這樣會或多或少影響自己工作的積極性和影響自己掌握對學生的正確的教育方法。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的教育,他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度,并時常和他們交換意見,達成共識。大家同心協力做好學生的教育工作。
學期初定個計劃很有必要,這樣會使自己的工作有條不紊地進行。但是在實際工作中,發生的情況會和計劃有些出入,班主任就要認真做好工作總結,在總結中得到啟發,在總結中得到經驗,在總結與實踐中提高自己工作的能力。
班主任工作千頭萬緒,教有法而無定法。今天我談的只是粗淺的一些認識,目的只是和大家共同探討,共同進步。
尊敬的各位領導、老師:
大家好!
說到班主任,大家都知道:班主任是天底下最最小的主任,但卻做著最繁最累的工作。咱們的“班主任工作經驗交流會”就像一個驛站,讓我們這些馬不停蹄、整日忙碌的主任們,停下腳步,靜下心來,歇一歇,思考一下,總結一下。
俗話說:萬事開頭難,好的開端是成功的一半。開學前一天的下午,當我拿到分班后的學生名單時,便有一個問題不停在我的腦海里浮現:這么多的學生,剛分了班,就像一盤散沙,有什么辦法能將這盤散沙捏到一起呢?帶著這個困惑,在上搜索了一番,無意中看到了一篇文章,給了我很大的啟示。我把班級比作一棵大樹,每個學生就是樹上的一片葉子。班級之樹把六十二片葉子結為一個整體,每片葉子又可以在樹上找到自己的位置。為了讓這棵大樹長得枝繁葉茂、茁壯蔥翠,我鼓勵學生用自己的一言一行、一舉一動圍班級增光添彩,把自己的個人行為與班級緊緊聯系到一起,并確立了班級口號:做好我自己,強大班集體。
在此情感基礎上,我在墻壁的`版面上建立了“班級之樹——光榮榜”、對表現好的同學在上面獎勵一顆星——也就是為班級之樹長出了一片葉子。得到表揚的同學既為自己高興,樂意好好表現,多多得星,又增加了集體榮譽感,也在潛移默化中體會到了民主化。
有了這個良好的開端,并不是說接下來的所有班級工作都一帆風順了,因為學生的行為經常是會反復的,需要班主任在以后的工作中多引導,多提醒。在每周一次的班會上,我會給學生強調一周的重點,但盡量做到一次不布置太多,因為那樣學生很難完成,所以一周養成一個好習慣,不求多但求實。
班里一個個的學生,就是一個個的世界。在每個學生小小的內心世界里,有晴天,有雨天,有花草,有大樹,有善良,有友愛,只是它們像花瓣上的露珠很脆弱,搖搖欲墜,只有你的悉心呵護它才能內化為花瓣的營養。很多時候,正是我們的語言讓這個小小的世界烏云密布,所以當我們為學生的錯誤而“怒發沖冠”的時候,請“時間停止”三秒鐘,再說出您的“諄諄教誨”。
班級就像一個小社會,這里有管理者,有被管理者,有朋友,有同學,有燦爛的笑容,有委屈的淚水——學生們走出家庭,來到這個小社會實習,之后才能更好的適應大社會。
喜歡汪國真的一句詩,不知大家是否喜歡,但如果走向社會的學生能用這句詩來送給自己的老師,那可能是我們最大的欣慰。讓我們為了這句詩而奮斗:
讓我怎樣感謝你,當我走向你的時候,我原想收獲一縷春風,您卻給了我整個春天!
謝謝大家!
走上講臺十年來,第一次擔任一年級的班主任。一學期下來,我自己深深地感受到這其中的艱辛,因為需要我用更多的愛心、耐心和細心去對待他們,希望孩子們能愛上我這個班主任、愛上我的語文課。
一年級的孩子小,好多孩子剛入學不適應。所以我就努力親近他們,給他們慈母般的關愛,讓他們感覺到老師和媽媽一樣親。比如,孩子感冒了,我會幫孩子擦鼻子;孩子鞋帶散了,我會給他系上;孩子渴了,我會給孩子倒水;孩子家長接遲了,我會先給家長打電話,之后把孩子帶到辦公室輔導作業;孩子表現好了,我會撫摸他的頭、抱抱他……雖然都是一些細小的點點滴滴,但在孩子的眼里,老師好溫柔、好愛他們,老師就像媽媽一樣愛他們。記得開學的第一天,我們班吳海巖同學媽媽沒來接,這孩子是在小飯桌吃飯的,他自己又不知道小飯桌在哪。當時哭得好傷心,我趕緊幫孩子擦干眼淚,安慰他,帶他到辦公室我,把我的飯給他吃,他只是哭,不吃我就喂……這樣師生之間沒有了距離,孩子自然就會喜歡上我,愛上我的語文課。
通過上述細節,讓孩子們在潛移默化中感受愛,當然也學會了愛。每到下課我在班里批改作業的時候,總有一幫孩子跑到來我跟前和我聊天,幫我捶背……這些孩子也好愛我,我感覺自己好幸福!
微笑會讓學生的身心感到愉快,智能得到發展。面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段——微笑。每天早晨我都會站在班門口,把燦爛的微笑送給每一位學生,熱情地和每個孩子打招呼。如果我向學生問好,學生只是微微一笑,我就會和他們開玩笑地說:“孩子,你今天早晨忘了一件什么事?”孩子會立即意識到自己沒想老師問好,趕緊畢恭畢敬地說一聲:“老師好!”于是,大家都沉浸在一片愉悅的氛圍之中。另外,當學生取得成功時,我會用微笑送去欣賞;在學生遇到困難時,我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時,我會用微笑送去寬容。其實這種“賞識教育”往往會收到意想不到的效果。
班里的曉暢同學,性格孤僻,不愿和同學交流,我問他話,他不敢正視我的眼睛。上課從來不聽課,成績當然提不上去。于是,我請來了他的家長,問問孩子在家、在幼兒園的表現??伤麐寢屧诤臀医涣鞯臅r候,眼睛里噙著淚花,說孩子以前就是這樣,不愿和別人玩,別的的孩子也不愿和他玩。她擔心孩子以后會很孤獨。見此情狀,我趕緊安慰她媽媽:“放心吧,我會讓他感受到老師的愛,咱倆共同努力,多多夸夸孩子”。在以后的語文課上,我盡量從他身上找閃光點,在班里夸他。他回答時聲音十分小,我反而會說:“今天的曉暢回答問題的聲音這么響亮!”同學們也會明白我的意思,會不約而同地把熱烈的掌聲送給他。一段時間下來,我的辛苦用心也得到了回報:孩子臉上漸漸有了燦爛的笑容,學習積極性高了,成績也越來越好了。
家長的支持是我工作最大的動力,有了家長的幫忙,很多事情能取得事半功倍的效果!比如對待班里的問題學生(成績不好,又不遵守紀律),這些孩子單憑我的力量還是顯得很單薄。為此,我請家長到?;蚶眉以L的方式向家長介紹了孩子在校情況、學校對孩子的行為要求。同時不忘夸夸他的孩子,讓家長知道老師并沒有放棄他的孩子,反而還很重視他的孩子。一段時間下來,如果孩子的進步不明顯,這才找來家長談談孩子的不足,分析其中的原因,并把班里全部孩子的分數給家長看,讓他明確自己孩子的成績在班里究竟處在怎樣的位置。并告訴家長我能關心愛護班里的每一個學生對他們的孩子更是傾注了更多的愛。當然,我也從不會因為孩子的成績不好去說家長的不是。這樣家長理解了我的用心,對他們的尊重,對孩子的耐心,自然就會取得家長的理解和配合。通過這些努力,學校、家庭做到了密切配合,更好地教育了學生。值得欣慰的是:班里曉銘同學,從開始來什么都不會,現在媽媽已經辭職在家專門輔導,期末考試考了81分。實踐證明了這種用真情去感化家長的方式,確實能收到效果。
總之,一分耕耘,一分收獲??粗约旱膶W生在一天天健康成長,看著他們取得一次又一次的進步,我感到無比幸福。我覺得:再累也值得!
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