總結自己的優點和缺點可以幫助我們更好地認識自己,并為自身發展和成長提供指導。寫總結要注重邏輯性和條理性,使讀者能夠輕松理解和接受。以下是小編為大家整理的筆記編寫技巧,希望能夠幫助大家更好地進行學習和研究。
1、認識9個生字。
2、正確地朗讀課文,掌握文中各反義詞。
認識9個生字。
一、談話對對子導入
師:我說上
生:我說下
……
二、初讀課文,隨文識字
1、學生自由讀對子歌。
2、指名讀,檢查讀書情況。
3、觀看教學視頻。
4、學生自己讀文,找出文中的反義詞。
5、誰能領著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對對讀反義詞,借機引出文中的生字。
三、正音、記形。
(一)讀準字音
1、檢測學生的讀音情況:教師拿著卡片分別以各種形式讓學生讀(指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等)。
2、學生齊讀生字。
3、同桌說一說:你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意?(前后鼻音、平翹舌音等)
4、再讀這些易錯的字音。
(二)認清字形:
1、你用什么方法記住哪個字?還有比他更好的方法嗎?
2、出示字謎,學生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲:開火車、摘蘋果。
6、齊讀詞語,并選擇自己喜歡的詞語說話。
四、再讀課文,鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結:通過本節課的學習,你收獲到了什么呢?
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。
2、學會本課的3個生字,理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。
教學重點:
1、通過誦讀,理解詩句的含義,體會詩歌的意境,熟讀成誦。
2、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學難點:
1、誦讀古詩,體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物,體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
教學準備:
1、師生查找有關詩人、詩作的相關資料。
2、教學掛圖。
教學時間:三課時。
教學過程:
第一課時。
一、調動積累,揭示課題。
1、啟發學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜”。
二、自學古詩,整體感知。
1、學生自由誦讀古詩。
要求:(1)讀準字音,注意節奏。
(2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。
2、借助工具書,自己理解詩意。
3、小組合作學習,弄懂詩意。
4、檢查學習效果。
(1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩,注意停頓。
(2)解釋詞語:
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”
(3)指名說說詩句的意思。(大致即可)。
三、反復誦讀,體會意境。
(一)前兩行——寫今。
1、學生自由誦讀古詩,邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點?(到處是黃鶯宛轉啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉,迎風招展的酒旗。)。
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫,共同構成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助,指導學生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內容。
(二)后兩行——懷古。
1、提問:詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?
2、學生默讀后兩句詩,體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發了作者憂國憂民之情)。
5、帶著理解。
1、了解作者及其作品;體會“記住,你是吃飯長大,讀書長大,也是在愛里長大的!”的深刻含義。(重點)。
2、比較兩次“竊讀”不同的經歷,感受作者在兩次“竊讀”過程中的不同思想感情的變化。學習通過人物的肖像、語言、動作、心理表現人物的寫作方法。(難點)。
3、體會作者對讀書的熱愛、對知識的渴望,懂得對生活感恩。(重點)。
一、課文導入。
同學們,暑假里我們讀了林海音的《城南舊事》。林海音小時候家境貧寒,卻酷愛讀書,她是怎樣讀完了一本又一本夢寐以求的書的呢?讓我們一起走進課文,聽聽她的讀書故事。
二、整體感知。
閱讀課文思考:
1、課文主要記敘一件什么事?
2、“竊讀”是什么意思?圍繞“竊讀”主要寫了哪幾件事?
本文主要講述了“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書的故事?!案`讀”意為“偷讀”。
第一部分(1—8段)敘述在緊鄰“三陽春”的那家書店“竊讀”的經歷。
第二部分(9—14段)插敘“竊讀”的起因以及經驗。
第三部分(15—28段)敘述在另一家書店“竊讀”過程中受到的關愛和支持。
三、課文解讀。
品味“竊讀”,感受渴望。
1、邊默讀課文邊勾畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的句子,并且加以體會。
圈劃:
(1)我跨進書店門,暗喜沒人注意。我踮起腳,使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發弄亂了,沒關系,我到底擠到里邊來了。
(2)一頁,兩頁,我如饑餓的瘦狼,貪婪地吞讀下去。
2、“竊讀”到底是什么樣的滋味?請在文中找到原句。
圈劃:我很快樂,也很懼怕,這種竊讀的滋味!
四、分析人物。
1、“我”是怎樣一個學生?從文中哪些語句中看出的。
圈劃:我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生,
2、文章為什么要特別提到“書店老板”和“店員”這兩個人?
3、如何理解“記住,你是吃飯長大,讀書長大,也是在愛里長大的!”
五、深入探究。
2、怎樣體會作者“竊讀”的復雜滋味?
六、布置作業。
有人評價本文的語言“細膩而靈動”,請圈劃相關語句并分析。
1、閱讀教材中提供的材料,讀懂各部分的內容。
過程與方法目標。
1、學習查閱資料的方法,并通過查閱資料拓展閱讀更多的相關內容。
情感、態度價值觀目標。
1、學會樂觀地面對生活,冷靜地思考問題,積極地付諸行動。
重點學會樂觀地面對生活,冷靜地思考問題,積極地付諸行動。
難點培養查閱資料,并整理,歸納,提煉重點的能力。
教學環節與預設。
學生搜集有關樂觀面對生活的小故事。
一、回顧導入。
同學們,走進“生活哲理”這個單元,我們學習了五篇課文,其中哪一篇給你印象最深?
(圍繞五篇課文,師生展開交流。)。
是啊,對待生活我們一定要有樂觀的心態。本次“閱讀連接”圍繞“學會樂觀”設計了幾個小故事,請同學們自瀆課文。
二、初讀課文,談感受。
1、小組閱讀,同學互相糾錯。
2、交流感受。
三、再讀故事,思考交流。
教師根據每一部分的閱讀內容引導學生去感受樂觀的心態??稍O計一些小話題,如:“文中哪些地方讓你感受最深?為什么?”讓學生帶著問題去閱讀,讀過之后交流與討論,發表自己的看法,提升認識。然后再回到語言文字去讀。
預設。
1、學會樂觀:對于悲觀消極和樂觀積極你怎么看?
2、學會說“太好了”。一個樂觀的人,會對周圍的世界和發生在自己身上的事情,有一個積極的認識和體驗,要樂觀地面對生活。
3、學會想“雖然……但是……”。思考問題不僅要冷靜,而且要面向未來,要有合理的建議,提醒和準備。
4、學會“行動起來”。有了樂觀的態度,看到了希望,還要積極行動起來,否則光樂觀是沒有意義的。
小結:樂觀能給人帶來快樂、智慧、勇氣和希望,樂觀會讓人看到不幸中的萬幸,可以使不利變為有利。
四、拓展。
1、學生從查閱的故事中選擇相關的內容在全班進行交流。
2、學習了今天的內容,你想怎樣樂觀地面對生活,并有哪些實際行動,記在自己的小本本上。
學會說“太好了”
學會樂觀學會想“雖然……但是……”
學會“行動起來”
知識目標:學會10字,認識10個字。
能力目標:正確讀寫并理解“真情、誠懇、風箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子,在學習過程中,體會理解詞語的方法。正確、流利有感情地朗讀課文。
情感目標:理解課文內容,懂得遇事要實話實說、不隱瞞真實的情況。
引導學生聯系上下文、或生活實際理解詞句。
理解課文內容,懂得遇事要實話實說、不瞞真情是誠信的重要表現。
二課時。
初讀課文,了解課文大意,會認生字詞。
一、導入,板書課題。
1.板書課題。
2.學生讀題。
3.解釋課題。
二、學生初讀課文。
1.學生自由讀課文。
要求讀準字音、讀通句子,生字多讀幾遍。
2.小組交流學習成果,開火車讀課文,生字互查。
3.講講課文大意?!罢媲椤笔鞘裁??
4.學生質疑。
三、學習課文第1自然段。
1.學生讀課文。
2.反饋:讀后你了解到了什么?
3.理解詞語:“誠懇”、“形影不離”。
四、學習生字。
五、教學小結。
理解課文內容,領悟老舍和高煜年金子般閃閃發亮的心,有感情地朗讀課文。
一、復習。
二、學習課文。
1.鞏固生字詞。
2.朗讀課文。
三、學習課文2、3自然段。
1.默讀課文2、3自然段,思考:從這兩自然段中,你知道了什么?
2.全班交流。
(1)聯系上下文理解:“吹拂”、“千姿百態”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。
(2)議一議:老舍為什么幫高煜年,是怎樣幫的?
接愛幫助的高煜年心情怎樣?
(3)指導在感情地朗讀課文。
四、學習課文4-8自然段。
1.默讀課文4、5、6、7、8自然段。
思考:從這幾自然段中你了解到什么?
2.全班交流。
(1)理解:“眉飛色舞”、“陶醉”。
(2)面對老師的表揚,老舍、高煜年反應?(找出句子邊讀邊議)。
(3)有感情朗讀課文。
五、拓展。
1.如果你是老舍或高煜年,你會怎樣說?(扮演角色)。
2.聽了老舍、高煜年的話后,老師怎樣說?(扮演老師發言)。
為放風箏幫寫作文。
14不瞞真相。
得到表揚深感慚愧。
課題質疑,生齊讀課題《朱德的扁擔》提出問題。
1、講解“朱德”“扁擔”的讀音與字體、偏旁。
2、學生齊讀課文,老師糾正輕聲的讀音。
3、先點名讀第一自然段,再齊讀第一自然段。
4、提問:從第一段中你讀懂了什么?(朱德是什么人)。
5、齊讀第二自然段,解決問題:朱德的扁擔是用來干什么的?(挑糧食)。
6、欣賞朱德同志條糧食的圖片,你從圖中看到了什么?
7、齊讀描述朱德形象的句子,你從“滿滿”這個詞中體會到了什么?
8、閱讀課文,想一想:
(1)戰士們為什么要把朱德的扁擔藏起來呢?
(2)從這個“藏”字中,你體會到了什么?
(3)之后,戰士們為什么又不藏了?
9、引導學生逐個解決問題,齊讀課文,邊讀邊解決。
(由朱德同志與戰士一齊挑糧,同甘共苦,同時教育班干部要以身作則,起帶頭作用。)。
10、總結課文,學生在課前對課題的提出質疑,此刻解決:
(1)朱德為什么要在扁擔上寫“朱德記”?
(2)朱德為什么要挑糧?
(3)朱德同志為什么要帶領隊伍會師?
生齊讀課文,師總結朱德同志身上的優良品質。
回家把朱德的這個故事講給家人和朋友聽。
板書:
戰士藏扁擔尊敬熱愛。
朱德找扁擔以身作則。
同甘共苦。
聽課反思:
符老師教態很自然,很會引導學生,這篇課文對于二年級的學生來說學起來比較枯燥,但透過老師設計的精美幻燈片和精心的引導和提問,把學生帶入了一個生動的課堂上,整堂課都是書聲朗朗,課堂氣氛簡單活躍。教學的各個環節之間銜接合理、自然,時間把握十分好。設計的拓展問題相當好,并引導學生作答,既幫忙學生理解課文,又使學生訓練了說話、思考潛力;充分做到了“以學生為主體,教師為主導”的理念。
1.引導學生抓住動物特點進行口語交際,運用學過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢,用詞準確,能抓住動物的特點。
2.在口語交際的基礎上完成習作。鼓勵學生親自飼養一種小動物,培養熱愛生活的品質和對動物的愛心。
3.用自己感興趣的方法積累詞語和成語,發現新的描寫動物的方法。
4.正確、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的機智、聰明。
1.學生課前觀察小動物,注意它的外形、性格、食物、玩相等特點。
2.教師課件查找有關動物的資料。
一、情境啟發,談話導入。
二、說明要求。
首先預祝我們的發布會圓滿成功!在這里,我們有幾點要求:思考自己準備講的動物特點;理清講述順序;注意語言的運用。
(教師可把自己準備的動物資料展示給沒有準備的同學,以供參考)。
三、發布過程:
請大家以小組為單位,先在小組進行個人發布。然后進行小組評議,推薦代表在班上發布。
請全班同學來給代表的發布作品進行點評吧!包括小動物的特點、觀察的順序,還可以評價表達的方式、用詞等等。
一、啟發導入。
同學們,我們上節課召開了新聞發布會,口頭介紹了你觀察的小動物?,F在,請大家去看看書中的小林和小東發現了什么?請大家閱讀“我的發現”。
二、總結寫作方法。
三、完成習作。
第三課時。
一、完成“日積月累”
1.學習詞語,要求:讀準字音;理解意思;
2.熟讀。
3.仔細讀這些詞語,誰發現他們有什么共同特點?(成語中都包含著動物)。
誰還能試著說一些?(龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對牛彈琴等)。
4.同學們也可以按照一定的歸類和特點積累詞語。出示例子:
說明品質的:舍己為人。
含近義詞、反義詞的:心平氣和黑白分明。
二、完成“趣味語文”
1.請同學們用自己喜歡的方式讀這個小故事,畫出自己喜歡的語句。
2.討論欣賞:
(1)讀了這個故事,你有什么收獲?
(2)你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎?
(3)我知道蘇東坡的作品()(幽默機智妙趣橫生等)。
(4)請同學們試著復述這個故事給大家聽。
3.可選做作業本上的題目。
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況,感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
3.培養學生語文綜合表達能力,自主創造能力和群體合作能力。
教學準備:
1、老師:課件小鳥頭飾白云形狀的生字詞卡片。
2、學生:小鳥頭飾白紙。
小朋友們,今天我們繼續學習《云房子》,齊讀課題。
天空剛剛下了一場雨,太陽公公還不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(出示課件)。
有一些白云飄呀飄呀,飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞,你還認識它們嗎?大聲地把他們讀出來吧?。ǔ鍪旧~卡片)。
(默讀——齊讀——指名讀)。
還有哪些同學膽子比較???你能勇敢地站起來讀好嗎?讀好了,老師就把這片白云送給你?。ㄉ险n時,學生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣,都想得到獎勵,因此學生的回答非常踴躍,一些膽小的孩子也想表現一番了,但是獎勵給他們以后沒有提示他們作好管理,所以導致有些得到卡片的學生在后來的課堂中玩弄它,注意力分散。)。
1、(課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫)。
你們看,這些云朵漂亮嗎?你想怎樣夸夸這些白云呢?
看到這些美麗的白云,你還想說什么?(生交流)。
2、一群小鳥也非常喜歡這些白云,看,它們飛來了?。ㄕn件出示:一群小鳥飛過來)。
3、師:呀,這么多小鳥,這下,天空可熱鬧了!
聽!它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢?。ǚ判▲B叫聲)。
(上課時,因為課前的準備較匆忙,沒有提前在上課用的電腦中試課件,所以上課當時放不出聲音來了,因此,當時我只有靈機一動,讓學生自己學小鳥叫的聲音,學生的興趣反而更濃了,效果也不錯。)。
4、哪位小朋友當一當翻譯,猜一猜小鳥在說些什么?(多指幾名學生發言)。
5、它們到底在說什么呢?看課文句子:
(課件出示句子:“哇,這么多白云!我們來造云房子?!保?。
誰來讀一讀這句話?
來,讓我來聽聽,還有哪只小鳥最想來造云房子?
從“哇”感受到了什么?那你也高興地讀一讀。
師:是啊,大家看到這么多漂亮的云,實在是太高興了。我們一起來讀一讀。
6、小鳥看到這么多白云,可開心了!它們想造云房子了,你們也想跟著一起造一造嗎?
那現在我們就來造云房子了。(師邊飛邊造云房子,做造房子的動作,加上語言:首先,捧一團白云作為地板,四周造起高高的墻,開一個小門,再開一扇窗,屋頂蓋好真漂亮?。ㄉ^續)你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的!蓋好了嗎?來,坐下來休息一下。)。
(教到這一環節時,學生比較害羞,在許多老師在后面聽課的情況下,不敢放開來學動作。)。
1.師:小鳥們心靈手巧,不一會兒,云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎?自己讀一讀第二自然段的句子。
誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢?(指名說)。
(師根據學生所述,出示相應的云房子圖像及句子,并指導學生一句一句地讀好。學生自己加上動作,讀得很美。)。
3.師:這些云房子真可愛,在這各式各樣的房子里,你最喜歡哪一幢云房子?把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧!
師:這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀!誰能把這些云房子連起來讀讀?老師也很想來讀,把機會讓給老師吧!想不想聽老師讀?(師范讀)。
師:這么美麗的云房子,你還想再讀一讀嗎?小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀,可以站著讀,可以和同桌合作讀,也可以帶上動作讀。(生讀)。
師:這么美的云房子,想不想永遠留在我們心中呢?試一試,看看能背得下來嗎?
(生自由練背第二自然段,看課件,指名背誦)。
不看提示,還能背得下來嗎?
小朋友的想象真豐富,快把你的想法告訴小組里的小伙伴,并完成老師給大家的小練習。(課件出示小組合作)。
現在同學們拿出白紙,每組的小鳥們精心制造一間云房子,你們先討論一下造什么云房子,再把它畫下來,好嗎?(四人小組討論,并一起在同一張大白紙上畫出自己設計的云房子)。
(本來應該有音樂伴奏,音樂停了以后學生就可以停下來,但課件當時放不出聲音,所以只有看表來控制時間了。但是因為時間不夠充分,所以很多學生在我示意停下來的時候,還在繼續畫,場面比較難控制,導致后面有的學生注意力不集中來練習句式,練習的時間也不夠。其實在設計這一環節時,參賽的前一晚我還請教許多網友,她們大多建議我保險一點的話這一個“畫云房子”的環節就改成“讓學生想象,說一說”就行了,但我后面還是讓學生來畫,也是想挑戰一下。還有,我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫,當時用的教室的桌子都很小,有的學生不習慣,因此課堂有些吵鬧。)。
5、(展示學生造的云房子,貼在黑板上)看,小鳥們的云房子造好了,誰來介紹介紹你們組造的云房子,看誰介紹得最出色?(指名說)。
(呵呵,因為有些緊張,因此教時找不到固體膠了,就沒有給學生把云房子帖到黑板上。我只有讓學生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了,許多學生看不到,后面聽課的評委和老師更看不到。)。
6、師:能把你們造的漂亮的云房子,連起來說一句話嗎?
(:不一會兒,我們的云房子造好了,有的像,有的像,還有的像。)(生自由練說,指名說)。
(因為怕上課超時扣分,就刪減了讓學生自由練說的量,所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。)。
7.小朋友們真聰明,造出了各式各樣的云房子。(板書:各式各樣)。
8、看到這么多美麗的云房子,小鳥的心情怎樣呢?它們在干什么呢?讀一讀第3、4自然段。
10、這時小鳥們開心極了,在云房子里飛來飛去,互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請同學們來做小翻譯,說說它們說的是什么?(指名說)。
讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”
小鳥們開心極了,想一想,它們飛來飛去地干些什么呢?生答。
12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎?好,那現在請小鳥們飛起來吧,去邀請你的好朋友吧?。▽W生邊飛邊表演,邀請好朋友到你家去做客)。
(同開始的學造云房子的動作一樣,學生對這個表演也比較膽小,因此參與的學生不多。)。
13、小鳥們開心嗎?那請男女生比賽朗讀這兩段,聽一聽誰讀得最高興?
14、小鳥們,你們玩得高心嗎?就在我們快快樂樂玩的時候,忽然,呼啦啦吹來了一陣風。
云房子怎么樣了呢?
(課件出示句子:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?)。
板書:變小了,不見了。
(一緊張,連板書都忘記了。)。
誰愿意幫小鳥讀好這一句?(指名讀)。
小朋友們,你們從他的朗讀中聽出了什么?(指名說:小鳥很奇怪,很驚訝)。
大家一起把這句話再讀一遍,看是不是很驚訝、很奇怪?(生齊讀)。
還有誰也想讀?師:是誰把天空洗干凈了呢。
15、請同學們讀一讀課文5、6自然段,指導讀好詞“笑瞇瞇”,“水汪汪”。
把你的感覺,通過你的朗讀表現出來,齊讀第6自然段。
1、師:小朋友啊,喜歡云房子嗎?叫叫它。(手點課題,齊讀兩次)。
2、對啊,盡管云房子不見了,但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的`清新、明凈、清純,我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了,想送大家一首詩。
(配樂《安妮的仙境》,師朗誦詩歌《給一片純凈的藍天》。)。
(課件放不出聲音了,所以就沒有了配樂,朗誦詩歌沒有得到預想的效果。)。
3。、天空多么美,大自然多么美,讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現,需要我們去維護,讓我們從小做“大自然的維護者”吧。
4、最后,讓我們拿起書,再把這篇課文美美地讀一遍,好嗎?
(師生一齊朗讀全文。)。
5、布置作業:看到天空中各種各樣的美麗的云朵,你能編一個關于“云”的童話故事嗎?
云房子。
各種各樣——變小了不見了。
附:給一片純凈的藍天。
是誰把你。
洗得那樣明凈?
多像弟弟臉上。
水汪汪的眼睛。
是誰替你。
打扮得如此美麗?
為你寬廣的胸膛,
披上了藍藍的紗衣。
我把小鳥悄悄放飛,
讓它們唱出甜甜的歌曲;
我讓白云慢慢飄游,
就像花兒開在你的發際。
啊,藍天,
你像童話一樣純凈。
我在你的目光里,
讓夢兒——。
向你輕輕飛去。
教學過程:
1、談話導入。
同學們,你們喜歡看雜技表演嗎?談談你的感受。
是的,雜技是一項很復雜的表演,有時一個節目經過幾年的訓練,可以說是臺上3分鐘,臺下十年功。但是你想過沒有,當一個雜技演員在表演時兩次出現了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會從中悟出一定的道理來。(板題:頂碗少年)。
2.板書課題,齊讀課題。
3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩人、散文家,上海人。發現和表現社會生活和自然的美,是趙麗宏散文創作的主旋律,他的作品感情真摯細膩,文風清麗典雅,被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。
1、認讀詞語,理解詞語。
優雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措。
2、分段朗讀課文。
思考:文章主要講了什么事?分成幾部分進行描寫的?
第一部分:(1—6)寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分:(7、8)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?
出示:
默讀,并批畫,找出頂碗少年三次頂碗的動作,少年的神態變化以及場內觀眾情緒的變化的語句,加以體會。
2.交流。結合觀眾們的表現,想像他當時的心理活動。
(結合課文內容理解句子的意思。)。
3.這時一位老者上臺向少年說了些什么,使少年重新鎮定下來,老者可能對他說了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來。
出示:
他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說_____________。少年心想___________________,于是他鎮靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.交流討論,思考。
5.第三次表演開始了,如果你是場下觀眾,你的心情是怎樣的?會怎么想?
(一是:“我”認為他是一個強者,他在人生和藝術之路上不會頹喪、退卻;二是:“當我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會突然在我耳畔響起?!笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。)。
出示:
是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒中,再搏一下,一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
(1)齊讀。
(2)結合生活實際談談體會。
人生會有許多挫折,即使在最困難的時候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰勝困難,堅持到底,就是勝利。
1.讀完這篇文章后,能夠給你留下深刻印象的都有什么?
出自 fAnWEn.chAzIDiAN.com
2.“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現了幾次?畫下來。(4次)。
3.有沒有讓你有重復的感覺呢?為什么?
(這是一種“反復”的寫法,它不是簡單的重復,每一次都有不同的含義)。
4.你還能在課文中找出類似的例子嗎?
1、背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀:《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。
19頂碗少年。
鎮定、自信緊張、喪失勇氣鎮靜、自信、充滿勇氣。
失敗再失敗成功。
(堅持到底就是勝利)。
一、讀了兩篇習作《我真棒》、《我是個會跳舞的小姑娘》,你一定會想,我也有我的長處,我的本領。請選擇自己最得意的一個方面寫下來。寫完后不妨讀給別人聽,讓更多的人了解你。題目可以是“請為我豎起大拇指”、“埋在心底的自豪”、“請將贊許的目光投給我”。當然,你也可以自擬題目。
二、本次習作的兩大特點:
2、給學生自信,讓學生“驕傲”起來。
的,也是可悲的。而這次習作相信學生,寬容學生,讓學生明白一個人的長處不僅僅表現在學習上,可以是各個方面的:身材高大、膽量過人、聲音動聽、會踢足球、唱歌、書法等等。為學生插上了自信的翅膀。
三、本次習作要注意以下幾個方面:
1、充分發揮例文的作用。
第一篇例文《我真棒》選材側重表現在“趣”上,從“最令我自豪的是我的力量”、“像腆著個?將軍肚?”等語句反映出我是個有力氣的男孩。第二篇例文《我是個會跳舞的小姑娘》選材側重在“堅持”上,從“我不氣餒,咬牙堅持”、“我已經學會了側翻、下腰、空翻等基本動作”等語句,反映出我是怎么成為一個會跳舞的女孩的。兩篇例文選材離學生的生活都很近,有利于開闊選材的思路。教師在教學中要從內容和方法上幫助學生把握例文的寫作要領,真正發揮例文應有的作用。
2、真實是文章的生命。
在日常生活中說話要說真話,不說假話,做作文呢,做作文也是說話,只是把口頭說的話,變成書面的話了,既然作文也是說話,就不應該說假話,小學生作文不同于作家創作,可以虛構,可以杜撰。小學生寫作文是初學寫作,是打基礎。小學生的生活閱歷和寫作水平及認識能力都很有限,不允許瞎編生造,那樣會使小學生文風步入歧途。惟有寫真實的事情才能真正提高學生的認識能力、寫作能力,為學生進一步發展打下堅實的基礎。
3、具體是文章的關鍵。
《習作3》借劉常寧同學的《小草中的發現》這篇習作例文進行示范引路,引導學生學會用一顆充滿好奇的心去仔細觀察,在觀察中學會思考,這樣就會發現很多有趣的東西,學到很多知識;同時引導學生學會用簡潔而樸實的語言細致地描繪生活中的發現。
1、讀懂例文,了解小作者是怎樣用自己的眼睛發現小動物的,又是如何細致地寫出它們的活動的。
2、學會用一顆充滿好奇的心去細心觀察,認識事物,學做生活中的有心人。
3、按要求完成習作,把自己的發現認真細致地描寫出來,做到文通句順。
1、通過例文引路,引導學生學會觀察,發現生活中的新事物或新現象。
2、在觀察的基礎上,把自己的發現認真細致地描寫出來,做到文通句順。
教學難點:如何把自己的發現認真細致地描述出來,做到文通句順。
1、提前一周,引導學生去留心觀察周圍的生活,尋找新的發現。
2、在晨會課上,口頭交流“我的發現”
2課時。
(一)、談話導入,師說“發現”
1、談話。小朋友,春天來了,你們有沒有新發現呢?你們能說給大家聽聽嗎?
2、師說“發現”。
最近幾天,老師也在留心我們的生活,我也發現了許多新情況。我發現柳條在發芽、長葉了,嫩綠的柳條在微風中,輕輕飄呀飄,真像小姑娘的長發;我發現一場綿綿的春雨過后,小草長得更快了,花兒開得更歡了;我還發現春天來了,陽光更暖和了,我們小朋友穿的衣服越來越少了,人呢,越來越精神了。
(二)、范文引路,學會“發現”
2、學生自讀。思考:他發現了哪些令他喜歡的東西?這些東西是怎樣的?
3、討論交流。重點討論發現了什么?這個東西是什么樣的?他是怎么會發現的?
(三)、各抒己見,細說“發現”
1、同桌互相說說自己的發現。要求:力求把自己的發現說清楚(什么時候發現的;什么地方發現的;發現了什么;發現的東西是什么樣的?)。
2、集體交流,互相評議。
先指名一、兩名學生交流,教師相對進行評價。
再指名一、兩名學生交流,師生共同評價。
3、同桌再次互相交流,相互評價修改。
(四)、起草成段,描寫“發現””
1、學生練習寫稿,教師來回巡視,指導幫助習作有困難的同學。
2、學生寫完后,先自己讀習作,看看是否寫明白。
(五)、師生評價,修改“發現”
1、欣賞習作。
(1)、教師展示下水作文,讓學生進行評價。
(2)、指名學生朗讀一篇優秀習作,說說好在哪里?
2、修改習作。
(1)、挑選一篇沒有寫清楚發現的習作,師生共同修改。
(修改時著重落實在如何把自己的發現敘述清楚,做到文通句順。)。
(2)、學生自己修改習作。
(六)、謄寫“發現”,配畫插圖。
1、學生謄寫習作,要求謄寫規范,書寫端正。
2、可以在習作旁配畫插圖。
上課之前,我們先來看一組伊拉克戰爭的照片,北師大版小學語文第六冊《炮手》教學設計和反思。
20xx年3月20日上午,伊拉克首都巴格達響起了巨大的爆炸聲。美國開始了軍事空襲!他們炸毀了公路、橋梁、學校和一切可以摧毀的地方,很多孩子失去了父母,失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷!雙方士兵死亡上萬人,有1。9萬名無辜的伊拉克國民遇難。
同學們,看了這組照片之后,你想說些什么?
是的,戰爭是殘酷的,它給人民帶來的痛苦是不可估量的??墒窃诒Pl國家的戰場上,卻涌現出了很多令人敬佩的英雄人物,讓我們回到一百多年前的戰場上,去聆聽一個普通炮手的心聲。(齊讀課題)。
二、初步感知:
課文我們已經讀過多遍,不過你真的用心去讀了么?現在,請同學們進入到課文當中,把自己當成這位炮手,用心再讀課文,相信你會有新的發現和收獲。
同學們,你發現這篇文章的突出特點是什么?(通過神態的變化和人物對話來突出中心的)。
三、精心品讀:
1、那就請同學們找出課文中表現炮手神態變化的句子。畫下來。
誰來告訴我,是哪幾個詞?(蒼白、煞白、慘白)板書。
3、當你臉色轉為煞白的時候你心里又想些什么?心情怎樣?我們試著把這種痛苦讀出來。我們男女合作讀。
4、當你臉色最后變為慘白的時候,你心里想的是什么?我們讀9、10段。是的,這一炮下去,被毀的不僅僅是一座房子,更是陪我生長,陪我歡樂的家?!段覑畚壹摇?。
讓愛天天住你家。
讓愛天天住我家。
充滿快樂擁有平安。
讓愛永遠住我們的家。
同學們,家里有我們的爸爸和媽媽,有我們最親的人,沒有了家,便沒有了親人,沒有了以前美好的回憶。如果現在讓你瞄準自己唯一的家。你的心里會想什么呢?我們不想瞄準,是什么讓我們不得不親手毀了自己的家?戰爭!他是多么殘酷?。。ò鍟簹埧幔?。
可!炮手卻做出了什么決定呢?——誰有話想說?(板書:舍小家,為大家)的奉獻精神!
5、現在,再讓我們看看炮手的最后一句話,現在,你能不能體會到炮手說這句話的時候的心情?我們先練一練,小學三年級語文教案《北師大版小學語文第六冊《炮手》教學設計和反思》。誰來讀。
6、全篇通讀(分角色)。
看來同學們對課文已經有了很深刻的理解,下面我們就分角色朗讀,進一步走進將軍和炮手的內心。
在殘酷的戰爭中,炮手為了國家的利益,為了消滅侵略者,把僅有一點財產也奉獻了。其實,還有很多和炮手一樣的英雄。
四、課外延伸:
我們就來交流課外搜集的故事。
現在,你想對炮手,對將軍,對這些英雄,或者對發動戰爭的侵略者說些什么呢?是的。希望世界永遠和平。希望奉獻精神能永留人間。
老師給大家推薦一組名言:
(103頁的名言)。
《炮手》教學反思。
課程改革的春風給原本機械、沉悶的課堂帶來了生機和活力。在新課程倡導的新的學習方式下,學生作為一個個活生生的人,使課堂教學呈現出豐富性和多變性。在短短一學期的教學實踐中,我越來越深刻地體會到教師要"以人為本,以學定教"。新課標明確指出:語文課程應關注學生的個體差異和不同的學習需求,充分激發學生的主動意識和進取精神。不同的學習個體,對同一事物的理解是千差萬別的,互動是促進學生深入思考,促進學生個性發展的有效途徑。因此,讓互動走進我們的課堂,讓我們的語文教學煥發生命活力與創新精神。在《炮手》一課的教學中,我努力地體現著這一點。
一、創設互動情境,讓學生學生走進課堂。
"興趣"是求知欲的源泉,是學生學習自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經說過:"成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣。"可見,興趣是學生互動的起點,教者應想方設法,調動一切手段,讓每一個學生都迫切參與其中,都躍躍欲試,形成一種良好的互動情境。在《炮手》的教學中,我主要用語言來渲染。飽含感情地讀,感情地說。這樣以情感打動情感,學生動之以情,曉之以理。很快把握住了文章的脈絡。
二、以讀為本,體會感情。
首先我問學生怎么樣才能讀好對話,在學生充分交流之后,讓他們帶著這些經驗來反復朗讀,通過讀理解將軍以及炮手復雜的內心世界,從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻精神。但在教學中由于操作上的欠缺,課堂效果不是很好,今后有待進一步提高。
總之,語文教學是多方面因素有機的統一。以后將根據不同的內容,用不同形式的教學來感染學生,讓課堂輕松一點,使學生在輕松的環境中成長。
1.認識本課的生字。
2.理清本文的行文思路,知道文章是按時間和地點的順序描寫了三次星空。
3.學習并運用聯想和想象來寫景狀物,抒發觀賞景物時的感受。
【過程與方法】。
1.體會作者在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。
2.誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產生的聯想和想象。
【情感、態度與價值觀】。
培養對大自然的熱愛,對美好生活的向往之情。
重點。
由景物引發的聯想和不同感受。
難點。
運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當地表達感情。
教師:制作多媒體課件。
學生:搜集巴金的資料。
1課時。
一、導入新課,激發興趣。
1.同學們,星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎?當你凝望那充滿神奇色彩的星空時,你的心情如何?今天,我們來共同學習文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受。
2.(多媒體出示巴金簡介)巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),他的文字帶有強烈的感情色彩,產生了重大的社會影響。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文,讀準字音。(多媒體出示)。
2.查字典理解詞語。(多媒體出示詞語)。
搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來。
半明半昧:一會兒明亮,一會兒昏暗。
密密麻麻:又多又密(多指小的東西)。
3.分小節讀課文。
三、研讀課文,體會作者情感。
1.默讀課文,完成表格。(多媒體出示)。
2.概括課文的主要內容。(多媒體出示)。
(1)在__________(時間),__________(地點),我看著________________,感覺到________________。
(2)在__________(地點),__________(地點),我看著______________,感覺到________________。
(3)在__________(時間),__________(地點),我看著________________,感覺到________________。
3.為什么作者三次看星空的情景和感受會不同?
(明確:作者三次看星空的情景和感受不同,是因為隨著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入細微了。)。
第一次:“從前在家鄉七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達了思念之情。
第二次:“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達了對生活充滿光明、希望之感。
第三次:“我望著那許多……現在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星空的知心之情。
4.看著滿天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂趣?根據句式練習說話。
(多媒體出示)看著滿天的繁星,我________________________。
(大部分精彩語句在第3自然段,再讀第3自然段,回味、感悟、交流)。
擬人句:我望著那許多認識的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。
排比句:海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。
6.讀下面的句子,用加點的詞語照樣子寫句子。(多媒體出示)。
海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。
我望著那許多認識的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。
四、小結課文,復習詞語。
1.請寫出幾個描寫星空的詞語。
例:星群密布。
()()()。
2.復習詞語。
納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻。
五、總結仿寫,拓展作業。
1.仿寫。
在作者的筆下,繁星點點,勝似仙境,美妙無比。本文之所以有如此美妙的意境,是因為本文有對星空真實的描繪,也有作者自己豐富的聯想,這種寫法就叫作虛實結合。模仿課文的寫法,按照句式也寫一段這樣的話。
(多媒體出示句式)。
我望著____________________,我仿佛看見________________,我仿佛聽見______________________,我覺得______________________。
(1)學生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。
(2)學生找出這些句子后進行賞析,并按要求寫作。
(3)大組交流匯報自己所寫的句子。
2.拓展。
(1)將自己看繁星的經歷寫成一段話。
(2)畫一幅星空圖,并寫上幾句話。
教學反思:
這篇課文主要內容是巴金描寫三次看星星的經歷,作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過程,文章語言非常的優美。多角度的寫景,在這一部分上,我覺得我處理的是理性有余,感性不足。這樣的一種美景,我認為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位,讓學生充分地去體驗,讓學生感受到散文的美。這樣讓學生感受到散文語言的美,才能達到這節課的最終目標與良好效果。
本次練習安排了四個欄目,有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。
1.養成處處留心的好習慣,學習在生活中學語文;認識幾種野生動物;學習修改一段話。
2.寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字,掌握小訣竅。
3.讀背成語和詩歌,豐富語言積累。
4.口語交際:學會感謝。
5.學寫毛筆字。
修改一段話,成語的識記,口語交際。
卡片,小黑板。
三課時。
1.懂得生活中處處要留心。
2.學會一些修改的方法。修改一段話。
處處留心。
一、指導學生自由讀這段話,說說小芳學到了什么?
小結:語文無處不在,只要你留心,生活中處處有語文。
練習實際談談體會。
二、認識動物標牌。
1.生自己認一認。
2.抽生讀。
3.說說對幾種動物的認識。
三、修改作文。
1.自讀小芳寫的日記,看看有哪些地方要修改?
2.小組討論。
3.集體交流。
4.共同修改。
1.寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字。
2.熟記8個成語與李嶠的古詩《風》。
一、寫好鋼筆字。
1.觀察所寫的三個字,有什么相同點?
2.讀小提示。
3.練習書寫。
二、讀讀背背。
1.自讀成語。
2.抽讀。
3.理解成語的意思。
4.背誦。
5.讀《風》這首詩。
6.體會詩中的意境。
7.背誦。
能說說曾得過誰的幫助,應怎樣向她表示感謝。
一、創設情景。
采訪被感謝的同學:你的心里是什么樣的感覺?
一個小小的感謝會讓我們感到甜蜜和溫暖,讓我們學會感謝吧!
二、設置不同場景練習。/article/。
1.父母踏著晨鐘送你上學;
2.同學為你解決了學習疑難;
本次習作是寫書中的.故事,要鼓勵學生進行自由寫作,對語文課本中的故事進行合理的加工,或進行適當地概括,或發表自己的感想。鼓勵學生從文章中讀出文章,從故事中讀出故事,從而達到補充閱讀面,加大閱讀量的教學目的。鼓勵學生進行自由寫作,發表自己的感想,養成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習慣。
2、教學目標。
(1)能借助豐富合理的想象將語文書中包含的故事有順序地記敘完整,寫出具體、生動的故事情節,刻畫出較為鮮明的人物形象。
(2)通過搜集和整合資料的過程,打開思維,拓展視野,進一步增強學生的想象力,培養學生主動學習的能力。鼓勵學生真表達自己的真情實感,逐步養成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習慣。
3.教學重難點。
教學重點:鼓勵學生進行自由寫作,對語文課本中的故事進行合理的加工,或進行適當地概括,或發表自己的感想。
教學難點:從文章中讀出文章,從故事中讀出故事,寫出故事情節生動、人物性格鮮明的文章,有自己的感想。
授課時間:兩課時。
【教學準備】。
1、從學期初,就要為本次習作做好準備,每學習一課,讓學生做好預習,了解課文的歷史背景,相關故事,課后做好拓展,為本次習作打下堅實的基礎,并要求每一位學生將搜集的資料結集成冊,為本次習作做好鋪墊。
2、課前一周前編排好課本劇《完璧歸趙》。
3、教師準備好文章《完璧歸趙》。
【教學過程】。
流程一:作前指導。
2、你有沒有發現藏在語文書里故事?
讓學生自由表達(此處只說出故事的題目就可以了)。
(設計簡析:教師富有啟發性、感染力的語言,能拉近師生的距離,啟迪心智,激發興趣,教師的“現身說法”很容易喚起學生的記憶、鼓勵學生大膽表達。)。
同學們,今天我們就在本冊課本(也可以是十一冊書)中尋找故事,可以選取哪些故事?或者說可以選取什么樣的故事?(學生自由表達,教師相機引導并給予肯定)。
教師小結:選取的故事不受局限,可以是成語故事、詩歌創作的背景故事、小說章節的前后故事、神話故事、插圖故事。
1、學生尋找故事。
2、學生匯報并用一句話說出故事梗概。
教師點評發言,引導學生匯報時注意概括,用一句話講清故事的起因、經過、結果。
(設計簡析:讓學生打開課本,喚起回憶,自己去尋找故事,一個個鮮活的人物、一件件生動的事件浮現眼前,這不僅拓寬了學生的思路,更激發他們的熱情,也更能讓他們體驗成功的快樂。一句話概括梗概鍛煉了對故事的整體把握,利于習作時將情節寫完整。)。
1、引導明確敘述要求。
(1)把故事按照一定的順序說完整。
(2)敘述人物時,要突出人物性格特點。
(3)要有合理的想象。
2、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事,講給同桌聽。
3、推選優秀者在班內講自己選取的故事。
教師引導點評(側重于是否完整、有順序、重點突出、并展開了合理的想象)。
(設計簡析:這一環節提高了難度,因此讓學生同桌互說,取長補短,共同進步,優秀者則給同學們做好了示范。這一環節完成了由易到難的巧妙過渡。)。
剛才,我們一起聆聽了精彩的故事,現在,老師想請同學們來看一場故事——課本劇《完璧歸趙》??春笪覀儊斫涣鞲惺?,可以說明白了什么道理,得到了什么啟示,也可以談收獲。
1、學生表演,其余同學觀看。(也可以采取不表演而直接出示《完璧歸趙》的故事這一方式。)。
2、教師引導學生談感受。(引導說出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示,或從情節安排、人物設置等方面對課本劇本身說說看法,進一步明確本次的寫作要求:可以側重于語文書里故事的記敘,也可以寫自己讀故事的收獲。)。
說明:再現情境,感受“故事”這一環節,如果課上時間不允許,也可以放在課前表演,或者在上這一課時,有意安排這一拓展環節,總之教師根據情況調整,然后在此時引導學生回憶課本劇《完璧歸趙》,交流感受,可以說明白了什么道理,得到了什么啟示,也可以談收獲。
(設計簡析:贊科夫說:“教學一旦觸及學生的情緒、意志的領域,觸及學生的精神需要,這種教學法就能發揮高度有效的作用。只有在學生情緒高漲,想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下,才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?!爆F場觀看,極大的調動了學生的積極性,不但進一步明確本次的寫作要求,而且使他們對語文中的故事產生了更濃厚的興趣。)。
流程二:下筆成文。
我們已經找到了自己最喜歡的故事,現在就開始寫一寫你找到的故事,作為對語文書的資料補充,也可以寫讀了故事之后受到的啟示。寫的時候注意按照一定的順序,重點突出,也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接,充實內容,要有合理的想象。
可以結合剛才所說的,先用幾句簡單的話或幾個詞語寫下自己的構思。然后,快速成文,遇到選不準的詞語或不會寫的字,可以先跳過去,以免影響全文的構思。有問題的同學可舉手示意,小聲交流,請大家動筆成文。
學生寫作,教師巡視,發現問題,及時指導。
(設計簡析:從說到寫、先說后寫歷來被視為習作教學的重要途徑。在讓學生盡情交流的基礎上,畫龍點睛地作了寫作方法的精要指導,使學生從“有話想說”到“有話會說”,從“想寫”到“會寫”。)。
流程三:作后評改。
1.自我修改。
“好文章是改出來的”,俄國著名作家托爾斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》,僅開頭就修改了二十多次。這可見修改的重要性。請大家先快速瀏覽作文,把剛才沒寫出的字詞查閱工具書補上,然后出聲讀自己的文章,從字詞句三方面看看有沒有要修改的;再讀時,注意考慮是否按照一定順序來寫,寫完整了,想想有沒有需要補充的內容。在通讀中發現了問題,正確使用修改符號,及時修改。
2.集體評議。
選取一名學生,鼓勵他把習作讀給大家聽。教師引導學生在聆聽中提出中肯的修改意見,教師適時點評。點評時圍繞“寫事的文章是否做到了按一定順序寫、重點突出、情節完整,寫人的文章是否突出了人物性格特點,是否想象合理等?!?/p>
3.自評與他評相結合。
“文章不厭百回改”,在剛才評改這位同學習作的過程中,你一定也發現了自己的不足之處,請同學們再一次出聲的讀自己的習作,用剛才的方法再次修改習作,并在組內與其他同學交流。
(設計簡析:新課程標準指出,在習作教學中要注重培養學生自己修改作文的習慣。這一環節采用多種方法引導學生自主進行習作修改,體現了語文的實踐性和自主性,有助于培養學生相互合作、相互學習的能力,使每位同學的習作都能在原來的基礎上更上一層樓,從而提高學生作文水平。)。
以《“故事”里的“故事”》《慧眼識“故事”》《書中自有千古事》等書名將故事分類匯編,結集成冊,放入班級圖書角,供同學們借閱。
(設計簡析:《語文課程標準》明確指出:要讓學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。在教學活動中精心創設教學情境,激發學生習作的興趣,讓學生擁有輕松的習作心態,易于動筆,樂于表達,這固然很重要,可是如果寫完后就沒了下文,學生會很失落,會認為習作是為了寫而寫,那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要。結集成冊,能進一步增強學生習作的信心,調動學生的習作熱情,讓他們更加熱愛習作,使訓練落到了實處。)。
【習作批改】。
興趣是最好的教師,信心是最強的動力。教師要讓學生感受到習作的樂趣,每次批改后,教師還應在最快的時間內組織評價,進行交流,以便發現問題,及時查漏補缺。對待學生的多次修改后的習作,教師應以淘金的眼光捕捉其中的閃光點??隙ㄋ麄兊狞c滴進步,有利于提高學生習作的興趣。
本次習作,批改時只需注意兩點即可,一是寫人物時要做到形象鮮明,寫事時要做到情節生動完整,二是展開豐富合理的想象,切忌大篇幅照抄歷史背景。寫啟示的文章,則注重不要大段大段的摘抄情節,而應注重感受和啟示,珍視學生獨特的感受。
1、認識13個生字。會寫廣、升、足、走4個字。認識2個偏旁心、方。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
指導學生有感情地朗讀課文,激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
生字、生詞卡片,布置學生課前收集有關北京風光的圖片,去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。
課時安排2課時。
總91電79。
一、教學目標:
1、認識13個生字。會寫廣、升、足、走4個字。認識2個偏旁心、
方。
二、教學重點:指導學生有感情地朗讀課文。
三、教學難點:激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
(出示天安門圖片)。
師:小朋友,認識嗎?(指名讀、齊讀詞語:天安門)。
有一個農村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一樣,非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課,我們就來學習第11課我多想去看看。
(板書課題:齊讀課題)。
師:請小朋友們朗讀課文,注意讀準每個字的字音,遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
如:升、能,注意是后鼻音;告訴的訴地輕聲等等。
1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評議,糾正字音。
1、師:(出示課文中的插圖)在我家的門前,我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什么?我對媽媽說了什么?請同桌兩個同學一起來讀課文,找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么,同桌兩個同學對讀。
2、指名一對同學對讀,學生評議。
1、師:媽媽告訴了我什么?(出示第一句:媽媽告訴我,
沿著彎彎的小路,
就能走出大山。
指導學生朗讀第一句要讀得慢一些,舒緩一些。告訴、彎彎的小路,走出大山注意連起來讀,不要讀得一字一頓。)。
2、師:媽媽還告訴我什么?(出示第二句:遙遠的北京城,有一座天安門,廣場上升旗儀式非常壯觀。)。
師:沿著彎彎的小路,走出大山后,還要坐上好幾天的火車才能到達北京??梢娺@個孩子的家離北京遠嗎?很遠很遠就是遙遠。
(最吸引孩子的就是北京的天安門)。
(朗讀時,注意把遙遠、天安門讀得重一些、慢一些。)。
(學生練讀,指名讀,齊讀)。
學生從雄偉的場面中領悟壯觀的意思。
指導朗讀廣場上升旗儀式非常壯觀這一句,注意儀式以后稍停一下,非常壯觀讀重一些。
3、學生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語速舒緩,體現出我沉浸在遐想之中。)。
2、學生小組交流。
師:是的,這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
指名讀,自由讀,齊讀。
五、作業布置:回家收集關于北京的資料。
六、板書設計:我愛北京。
七、課后反思:
總92電80。
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內容,激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
指導學生有感情地朗讀課文。
激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
(一)、指導朗讀、背誦詩歌。
1、(看書上插圖)教師引背。2、學生同座位互背。3、全班同學齊背。
(二)、指導寫字。
1、學生看書,自己說一說廣字怎么記?自由記住廣在田字格的位置。
2、學生在書上練習書寫。
3,學生再看書,說一說升字怎么記?演示升和開的比較,自由記憶升在田字格的位置。
4、學生練習書寫。
(三)、擴展練習。出示北京的風景圖片,當地的風景圖片。
說話訓練:我多想()。
(四)、練習。
1、想一想,連一連。
告走北升城廣。
路京旗門場訴。
2、比一比,組詞。
聽()走()北()開()。
訴()足()比()升()。
:畫一畫,把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
聽()走()北()開()。
訴()足()比()升()。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
2、學會本課九個生字,理解由生字組成的詞語。
想象詩歌所描繪的情景,并練習說話。
理解詩歌內容,體會詩歌中熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
在朗讀的過程中,理解詩歌所描繪的情景。
通過有感情的朗讀體會少先隊對黨和祖國人民的感激之情。
課文錄音歌曲磁帶投影片。
2課時。
教學目標:學會生字,學習課文第一自然段。
教學過程:
一、揭示課題1、播放音樂歌曲磁帶。說說是什么歌曲?
2、揭示課題,板書:
(1、讓我們蕩起雙槳)。
3、教學生字:
蕩(讀準后鼻音)。
槳(三拼音節)1、聽歌,說歌名。
2、齊讀課題。
3、學習生字:蕩、槳。
二、初讀課文。
1、自己借助拼音讀課文。
2、交流自學情況:
1)卡片正音。
推開波浪環繞紅墻。
涼爽灑悄悄地功課。
2)指名讀全文,再正音。1、自由朗讀課文,找出生字,讀準字音。找出不理解的詞語。
2、朗讀課文。
要求:1、讀準字音。
2、不讀破句。
三、學課文第一。
自然段1、指名讀第一小節。大家思考:說說有幾句話,每句話是什么意思呢?
2、1)讀第一句話,看看和題目有什么聯系。2)“推開”是怎樣的動作?“小船兒推開波浪”是什么意思?3)小朋友們在水上看到些什么呢?教學“環”、“塔”、“墻”。
3、指導朗讀。對照圖畫,說說自己的感受。我們應該用怎樣的語氣讀這個自然段?
教學“爽”。1、讀課文。分清第一自然段有兩句句子。
2、1)認識到首句點題。認識到“讓我們蕩起雙槳”是說我們正在劃船。2)用動作表示推開,理解“推開波浪”是說小船在前行。3)想象美景。理解“環繞”、“四周”。
想象美景。體會出愉快的心情,朗讀。
四、第二自然段。
1、讀讀,說說小朋友們的心情如何?你從什么地方看出來呢?
2、教學“灑”“悄”。
3、指導朗讀?!帮h蕩水中”指小船在水面不前進。
1、自由讀課文段二。
2、“紅領巾”指的是少先隊員。他們心情愉快。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到。
3、學習生字。
4、感情朗讀。
五、總結。
1、播放音樂,感受小朋友的心情。
2、指導朗讀。1、聽歌曲,體會。
2、配樂感情朗讀。
教學目標:學習課文第三自然段。想象詩歌所描繪的情景,體會詩歌中熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義的思想感情。
教學過程:
一、復習回顧。
1、出示生字:
墻浪爽槳灑悄。
2、讀課文。
1、說說生字的筆順寫下來。
2、指名讀課文。
3、集體讀課文。
二、學課文第二、三自然段。
2、文中三個小節的末尾兩、行相同,它們反復出現起什么作用?
3、指導朗讀:小朋友的心情怎樣。
4、讀課文。(范讀)1、思考,小組討論。少先隊員心向著共產黨。表達他們對祖國的感激之情。
2、表明他們沉浸在歡樂之中,他們忘了劃船,小船飄蕩,涼風拂面。
3、用歡樂、自豪語氣來讀課文。
三、總結課文。
四、書寫練習1、找出課文中左右結構的字。
板書:推浪塔墻灑。
悄環。
指名說說怎樣記住這些字型。
2、指導書寫。
1、思考,用各種方法記住字型。
2、筆畫多的字要注意寫得緊湊。
3、練習描紅。
五、課堂練習:
六、作業設計:1、抄寫詞語:
推開波浪輕輕飄蕩盡情。
倒映伙伴悄悄環繞涼爽。
2、加偏旁組詞。
主良肖果。
3、在括號里填合適的詞。
美麗的()愉快的()。
涼爽的()盡情的()。
1、背誦課文。
2、讀句子,按要求完成練習。
a.“海面上倒映著美麗的白塔,四周環繞著綠樹紅墻?!?/p>
這句描寫的景物有,這些景物的色彩分別是。
b.“紅領巾迎著太陽,陽光灑在海面上?!?/p>
紅領巾指的是。
1、讓我們蕩起雙槳。
蕩起推開倒映環繞自然。
迎著陽光望著歌唱熱愛黨。
盡情歡樂幸福生活祖國。
設計,語文,教學。
版權聲明:此文自動收集于網絡,若有來源錯誤或者侵犯您的合法權益,您可通過郵箱與我們取得聯系,我們將及時進行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwendaquan/qitafanwen/943340.html