<menuitem id="an1j4"></menuitem> 通過總結，可以發現問題的共性與規律，為今后的知識積累提供指導和啟示。寫總結要注意不要泛泛而談，要具體、有深度?？偨Y是一個鍛煉動腦和表達能力的過程，我們要練好這門技能并善于運用。
作為資源教師，我有幸親身體驗了“學科資源整合”這一創新性的教學模式，并在教學實踐中逐漸探索出了自己的心得體會。在以下文章中，我將分享一些關于資源教師的角色定位、教學設計、教學評價等方面的心得，希望對準備成為資源教師或已經擔任資源教師的教育工作者們提供一些參考和啟發。
第二段：角色定位。
作為資源教師，首先要明確自己的角色定位。不同于傳統的學科教師，資源教師需要在各個學科之間進行整合和協調，統籌教學資源的調配和應用。因此，資源教師的工作不僅涉及到學科知識的掌握，還包括協調能力、組織能力、教學設計和評價能力等多個方面。在實踐過程中，我逐步認識到，資源教師的核心職責是促進學科交叉融合，提高學生的綜合素質。
第三段：教學設計。
在教學設計方面，資源教師需要跳出傳統的教學框架，創新設計教學活動。比如，在研究某個主題時，可以邀請多位學科教師一起策劃，組織課堂討論、小組合作、實踐探究等多種形式的教學活動，從而切實提高學生的學習興趣和參與度。在實施教學活動時，還要注意啟發學生的思維，激發學生的創新和探索精神，培養學生的自主學習能力。
第四段：教學評價。
教學評價是資源教師不可或缺的一項工作。針對復雜多元的教學活動，資源教師需要采取多種手段和方法進行評價。比如，可以制定綜合測評方案，包括考核學科知識、技能和情感態度等多方面內容。還可以采用自評、互評、師評等多種形式，激勵學生積極參與評價過程，進一步提高評價質量和效果?？偟膩碚f，教學評價的目的是幫助學生發現自身的不足，激發持續進步的動力。
第五段：總結。
作為資源教師，在實踐中深化對自身角色定位、教學設計和評價等方面的認識，有助于提高教學質量和效果。通過跨學科整合和協作，我們可以使學生以更廣闊的視野看待世界，掌握更多的知識和技能，增強自身的綜合素質。要想做好資源教師這一工作，需要不斷學習和創新，積極探索教學實踐的新方法、新途徑，努力為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
近年來，隨著教育改革的深入，學校管理越來越注重對教師資源的合理配置，以提高教育質量和教學效果。本文將從自己的實踐經驗出發，談談關于教師資源配置整頓的心得體會。
第一段：了解教育發展趨勢，科學規劃師資隊伍。
近年來，教育發展速度快，學科知識不斷深入，給教育工作者輸送大量科技、社科、人文等相關領域的信息，推動了教育改革的深化。在教師資源整頓時，我們需要對教育發展趨勢進行深入了解，科學規劃師資隊伍，保證師資力量和學科知識的對口性。同時，要根據學校發展方向，對學科和專業進行科學規劃，在聘請教師時注重學科和教學經驗匹配，確保教學效果。
第二段：加強教研力度，提高課堂教學質量。
在整頓師資資源時，加強教研力度也是至關重要的。教師應積極發揮自身的專業特長，主動進行教學研究，探索出更加適合學生的教學方式和教育教學手段。而且，在合理配置教師資源的過程中，還需要加強對教師工作的指導和管理，推行教學相長、互幫互助的教研活動，提高課堂教學質量。
第三段：注重教師職業發展，激發教育工作者的工作熱情。
教育工作者是學生成長的引領者，他們的職業道德和職業素養需要得到有關部門的重視和保障，提高他們的職業滿意度和心理健康水平。在整頓教師資源時，應注重教師職業發展，為教師提供廣闊的發展平臺和機遇，讓他們在職業生涯中得到持續的提升和成長。這樣才能更好地激發教育工作者的工作熱情和教學積極性。
第四段：增強學生的主體性，構建和諧校園。
整頓教師資源還應促進學生成長和發展。教學應以學生為中心，使學生成為學習的主體，從而在校園中形成良好的教學氛圍和校園文化，提升學校的整體形象。在教育工作者的指導下，學生的自主學習能力、創新能力和批判性思維能力得到了有效地提高，為構建和諧校園奠定了良好的基礎。
第五段：總結體會，展望未來。
通過教師資源的整頓和優化，學?？烧嬲龑崿F教育質量和教學效果的提升，為學生提供更好的教育教學環境。同時，也需要繼續加強師資隊伍建設，改進教學方式和方法，提高學生廣泛的知識技能，為社會的發展做出更大的貢獻。
總之，教師資源配置整頓不僅是推進教育改革的有力手段，也是提升教育質量和提高教育效果的必要手段，同時也是保障教育工作者職業發展和學生成長的重要路徑。如何科學規劃、注重教學研究，提高教師職業發展，并增強學生的主體意識，這些都是整頓教師資源必須注意的方面。只有在全社會的努力下，全面推進教師資源整頓工作的進行，我們才能夠切實地提高教育質量，為全面建設小康社會做出貢獻。
在過去的一學期中，我參加了一門叫做“國土資源概論”的課程。經過五個月的學習和探索，我對于國土資源的概念、類型、分布、利用等方面有了更深刻的理解，并且這些知識也為我的日常生活帶來了啟示和啟迪。在本文中，我將結合自身的學習經驗，談談我對于這門課程的認識和收獲。
第二段：課程特點。
首先，我認為這門課程的特點是注重理論與實踐的結合。在課堂上，老師快速地傳授了各種國土資源學的基本知識，而在課外，我們也參加了一系列實踐活動，例如實地考察、勘查、以及利用相關軟件進行地形分析等。這種理論和實踐相結合的方式讓我們更深入地了解了國土資源，同時也培養了我們的實踐能力和思考能力。
第三段：課程收獲。
其次，我認為這門課程的收獲非常大。首先，我對于國土資源的定義和分類有了更深入的認識。其次，我了解了各種自然地理條件和人文地理條件對于國土資源的影響。最后，我認識到了保護和利用國土資源的重要性。這些收獲對于我以后的學業和工作都將起到很大的幫助。
第四段：課程教育意義。
我認為，這門課程對于我們每個人來說都有非常重要的教育意義。首先，它能夠幫助我們正確了解和認識國土資源，避免誤解和誤操作。其次，它能夠幫助我們發現國土資源管理和保護方面的問題，為我們今后的參與社會管理和規劃提供幫助。最后，它能夠提升我們的自然科學素養和環境意識，讓我們成為有社會責任感的公民。
第五段：總結。
綜上所述，我認為這門課程對于我們每個人來說都非常重要。通過這門課程的學習，我們可以在理論和實踐方面全面了解和認識國土資源。這不僅有助于我們以后的學習和工作，也有助于我們成為負責任的公民，為社會和環境做出貢獻。希望我們能夠堅持不懈地學習，讓這種知識成為我們一生中的財富和信仰。
本篇文章主要圍繞“森林資源評估心得體會教師”這一主題展開，旨在分享筆者在教學和實踐中對于森林資源評估的心得體會。
第二段：評估工具和方法。
對于森林資源評估，評估工具和方法是關鍵所在。筆者在教學過程中引入了現代技術手段，如航空攝影、二維碼識別等，以提高評估的準確性和效率。同時，我們也要注意生態環境保護，采用生態學研究方法，綜合考慮生態建設、生態保護和資源利用的關系，來評價森林資源。
第三段：教學實踐體會。
教與學是相互的，教師應該結合實際教學，將理論知識與實際案例相結合，讓學生感受到真正的實踐，讓學生了解森林資源的重要性，并樹立保護生態環境的責任意識。通過教學實踐，筆者發現，學生們對森林資源的保護和利用都有了更加深入的認識，并且提高了自己的森林資源評估能力。
第四段：案例分析和總結。
森林資源評估涉及廣泛，涉及政治、經濟、生態、文化等各個領域，需要多學科綜合性的知識和技能。通過案例分析，我們可以加深對于森林資源評估的理解和認識。在實際教學中，要把知識點和案例相結合，讓學生在實踐中更好地掌握知識，增加實際操作能力與實踐創新能力。
第五段：未來展望。
隨著經濟的發展，森林資源的管理、保護、利用和評估將增加難度，同時也會帶來深刻變化。因此，今后的教學工作需要更加深入地挖掘森林資源評估的深度和廣度，不斷創新教學方式，培養更多關乎森林資源評估的專業人才，并且向全社會推廣相關知識，讓更多人了解和關注森林資源的利用和保護問題。
總之，森林資源評估既是一項技術活，也是一項智慧活，更是一項為人類乃至社會發展助推的重要事業。通過持續的教與學，我們相信，將會推動森林資源評估這一領域的發展，為全球的生態文明建設做出貢獻。
隨著教育事業的不斷深入發展，教師資源的重要性越來越凸顯出來，但是在一些地方，教師的數量身在其中，卻不能夠發揮出應有的作用，甚至會出現人才浪費的狀況。為此，教育行政部門開始進行教師資源配置整頓，以實現優化教育資源配置，提高教育質量，最終促進教育良性發展。
本次教師資源整頓的過程中，我們圍繞著班級、學科、課程等多個方面進行調整。從班級上來說，我們通過考核評價來了解每位老師的教學能力、之前的教育經驗、思維方式等。然后，我們根據教師的特長及班級的需求，進行班級組合的安排。對于學科和課程來說，我們則是按照教學計劃進行預測，提前調整教師資源，以確保特定領域的教學質量。
第三段：分析教師資源整頓過程中遇到的問題及解決方案（約300字）。
在整頓過程中，我們最大的問題就是教師過多而學生資源匱乏的情況。為了解決這個問題，我們采取了多種措施。首先，我們優化了教育資源配置，將老師布置到適當的崗位上；其次我們加強了課程效果評估，及時調整師資，保證教學效益；還有我們推廣在線學習和教學軟件，以便讓學生受益。
通過對教師資源的整頓，我們取得了一些成效。首先，教師人員的流動性下降，工作穩定、受聘制度不斷完善，員工的意愿秉持更為強烈；其次，對于學生而言，教師數量、教學質量得到了明顯提升，學生課程滿意度上升、綜合素質提升，同時也為教師個人的職業發展創造了更為廣闊的發展平臺。
第五段：展望未來發展，完善教師資源調配機制（約200字）。
教師資源整頓只相當于推進了教育事業發展的一小步，我們距離教育事業的全面發展還有很長的距離。未來，我們應該進一步優化配套設施，完善教師資源調配機制，鼓勵教師們不斷完善自己的職業能力和教育技能，以推進教育事業的不斷發展，同時助力學生更好的實現個人發展。
作為一名森林資源評估教師，我經歷過許多有趣而又具挑戰性的教學經歷。在評估過程中，我不僅學到了如何評估森林資源，還學會了如何教授這些知識和技能給我的學生們。這篇文章將分享我從中獲得的心得體會。
第二段：評估過程中的挑戰。
要進行森林資源的評估，需要具備一系列專業知識和技能以及相關工具和設備的支持。而且在實際操作中，還會遇到各種挑戰。比如在野外環境中，天氣會對評估過程產生影響，如雨天會影響觀測準確性。另外，不同的地形和地貌也會對評估產生影響。這些特殊情況都需要我們與同事們合作解決。
第三段：交流和合作很重要。
在進行森林資源評估教學中，交流和合作是至關重要的。我們需要與學生和同事們保持開放的溝通渠道，互相交流經驗和技巧。應該給學生們講解相關技術，解釋這些技術背后的科學原理。教師應該經常組織探討和辯論，幫助學生們更好地理解評估方案和檢測過程。
第四段：實際操作非常重要。
不管我們學到了多少關于森林資源的知識，只有在實際操作中才能真正將它們應用于生產實踐中。因此，成為一個優秀的森林資源評估教師需要在課堂上讓學生掌握實際操作技能。在實驗室和野外的課堂中，我們教學生如何安全維護和使用測量設備，如何在實驗環境中精準測量各種參數。對付難題的能力，我們也要讓學生去做，讓他們有發現和解決問題的機會。
第五段：總結與建議。
作為森林資源評估教師，我深刻認識到實踐、交流和合作對于教學的重要性。要做好森林資源評估教學，必須持續學習和掌握最新的知識和技術。我們應該與學生和同事們合作討論，通過實際操作讓學生學以致用。更重要的是，保持高激勵和高質量教學，推動教學的實質性發展和學生的素質升華。
在教育領域中，教師是教育事業的中堅力量。而教師隊伍建設又是教育事業發展的關鍵之一。因此，教師的資源配置整頓是教育系統必須重視的問題。在我國，教師資源總量雖然足夠，但分布不平衡、職級結構不合理、流動性不強等問題仍然存在。在這種情況下，加強教師資源的整頓，合理配置各類教師資源是必要的，并且值得探討和研究。
教師資源整頓是要進一步優化教師隊伍，提高教育質量，為深化教育改革提供有力保證。首先，教師資源整頓能夠實現資源協調發展，解決教師數量不足的地區和學校的人才引進問題。其次，教師資源調整能促進教育人才隊伍的多層次發展，落實“讓更多優秀教師從教育第一線晉升管理崗位”的政策要求。最后，教師資源整頓的實施能夠提高教師教學能力，緩解教師過度勞累的壓力，并有助于減輕學生的過重課業負擔。
對于教師資源整頓來說，存在著一些關鍵問題需要注意。首先，需要合理配置教師崗位，調整教師數量、職務、薪酬等，促進教師職務評聘制度和激勵機制的創新。其次，需要打造符合教育需求的課程體系和教育體系，打造適應時代需要的教師隊伍。還需要針對教師流動性不高的問題，建立教師職業發展的長效機制和橋梁機制，為教師的成長提供更多的發展機會和保障。
想要將教師資源整頓落到實處，就需要加強落實工作。首先，制定完善教師職稱評聘制度和教師鼓勵機制，確保教師激勵政策的有效實施。其次，開展教師隊伍建設和發展方案，保證培養教師具備時代特點和國家需求的新型教育人才。還有就是要提高教師隊伍的整體素質，加強教學能力和教育研究的深度，提升整個教師隊伍的公信力和認可度。
第五段：結語。
在教育領域中，教師隊伍素質的好壞關系到整個教育事業的成敗。因此，教師資源整頓至關重要，要著眼于時代和社會需求，緊跟教育發展的步伐，建立符合發展要求的教師隊伍，并通過工作實踐加強落實力度，最終實現教師資源優化配置，讓每一位教師都能在教育事業中發揮自己的力量，創造更加美好的明天。
國土資源概論是一門涉及到國家未來發展方向的重要課程，通過學習這門課程，我們可以更好地了解和掌握國家陸地、海洋、礦產等資源的狀況及開發利用的方向和策略。在講師的教導下，我獲得了很多知識和體會，下面將與大家分享我的心得和看法。
第二段：課程內容。
國土資源概論這門課程的課程內容主要分為兩個部分：第一部分介紹了我國的自然地理環境，包括土地、水資源、生物資源、海洋資源、礦產資源等等；第二部分主要是介紹了資源的開發與利用，包括對于資源的開采、利用、管理以及經濟分析等方面。通過學習這門課程，我不僅了解了自然資源的狀況，還了解了一些解決平衡人地關系的科學方法。
第三段：教師風格。
我的授課教師是一位極其認真負責、管理得力的老師。雖然內容繁雜、知識點眾多，但是他總能選擇有趣且生動的案例來講解，使我們更好地掌握了知識。他經常通過互動的方式與學生互動，讓每一個學生都能夠更好地掌握知識。他還會通過課后作業來檢驗我們的學習效果，對于不足的地方給出相應的指引和建議。在學習的過程中，他讓我明白了學習是一個逐步積累的過程，需要有時間和耐心去不斷地努力和學習。
第四段：課程收獲。
通過學習國土資源概論，我不僅加深了對于自然地理環境的理解和認識，同時對于資源的開發和利用也有了更深刻的認識。我認為，我們應該把資源的開發利用與資源保護結合起來，樹立可持續利用的理念，通過科學技術和先進的管理思想，合理利用好有限的自然資源和人工經濟資源，實現資源的最大效用。
第五段：反思總結。
學習國土資源概論過程中，我發現自己對于應用型課程的掌握還不夠。在課堂上及時完成老師布置的課后作業比較容易，但是在復習備考的過程中，我卻感到有時還是會遇到一些困難，需要花費很多做題的時間來鞏固和加強自己的學習效果。我認識到需要更積極地學習，才能更好地掌握知識，為以后的生活和工作打下堅實的基礎。
總之，在這門課程的學習中，我深深地認識到：只有保護好自然資源，才能實現國家經濟的持續發展和民族的綜合實力的提升。只有充分利用資源，才能實現對于人類、社會和國家利益的最大化。我相信，隨著時間的推移，我會有更多的收獲和體會，更好地掌握自己的學習方向，努力追尋自己的人生道路。
從近年來發表的關于醫藥高職院校的課程體系可知[4-6]，各高校普遍將專業課程體系劃分為3個層次，即公共基礎課程、專業基礎課程、專業課程。公共基礎課程主要培養學生的思想道德、身體素質、語言和信息技術能力，課程主要集中為思想政治、英語、計算機類課程，人文社科類課程很少。而人文社會科學課程主要是公共選修課，無論從課程設置還是從課程內容方面都顯得很薄弱，從而導致學生重視程度不夠，人文教育效果不理想。醫藥高職院校應改革課程體系，在學生低年級階段開設普適性的人文社科核心課程，如文、史、哲、藝術等基礎性課程，為學生敬畏生命、熱愛生命及關心民眾疾苦的醫學人文意識的形成奠定基礎。人文課程應該列入必修課，成為公共基礎課程的有機組成部分；在學生高年級階段開設醫學人文課程，如哲學、歷史、宗教、倫理、文學和藝術等與醫學交叉的課程，以強化學生對醫學所具有的人文品性的了解和認識?？蓪⑨t學人文基礎課列入限選課，這樣既避免了學生選課的盲目性，同時又保證了學生都能參加這類課程的學習。
結合專業課教學，滲透職業精神教育。
職業精神作為職業素質的重要內容，與各學科、各專業之間是緊密相連的，但是，目前醫藥高職院校的職業精神教育主要來自對思想政治理論課和就業指導課兩門課的教學，且僅有一小部分關于職業精神方面的內容，在專業課教學中普遍缺乏職業精神內容的滲透，從而造成職業精神教育與專業教學相分離、教學效果不理想的現象。要把醫療衛生職業精神教育落到實處，醫藥高職院校必須堅持職業教育與專業相結合的理念，將職業精神教育貫穿于專業教學的全過程，將職業精神內容自然地融入到專業教學中。專業課教師在向學生傳授專業理論知識和專業技能的過程中，應貫穿講授古今中外醫學大家嚴謹的.科學態度及高尚的道德境界、學生身邊優秀工作者的感人事跡、當前醫療模式改革與醫學道德進步的內在要求、越來越惡化的醫患關系的癥結所在等，通過具體生動的案例介紹，使學生欣然接受醫療衛生行業的職業精神教育，從而提升職業精神教育教學效果。
借助實踐教學平臺，內化職業精神素養。
實踐教學是醫藥高職院校整個教學過程中非常重要的一部分，既是醫藥高職學生職業技能水平提高的重要環節，又是職業精神培養的重要途徑。無論是模擬環境中的校內實訓，還是真實環境的校外實習，學生在職業環境中都能了解到職業崗位的規章制度和技能標準，認識到自己所做的每件事情對自己、對他人、對集體所擔負的責任，從而培養學生的責任意識和盡職盡責的敬業精神；通過與患者的溝通接觸，能使學生感受到患者的疾苦，培養其愛護生命和服務社會的人文關懷精神；通過讓學生學習身邊優秀醫務工作者的工作作風，有助于培養其熱愛工作和樂于奉獻的精神；工作中的團結協作也能讓學生感受到集體的力量，培養其協作的意識。實踐教學使學生在職業環境中受到熏陶，促進了學生職業精神的養成，使其在職業活動中踐行職業精神，并使其內化為自身的素質。
注重教師職業精神培養，發揮示范引導作用。
高職專業人才職業精神的培養很大程度是靠教師實現的，高職教師既需要有專業的知識和技能，更需要有堅定的職業精神。具有崇高職業精神和人格魅力的高職教師能夠感召學生，對學生職業精神的培養起著巨大的示范帶動作用。醫藥高職教師在工作中應加強與學生的互動和溝通，關心學生、愛護學生；熱愛本職工作，善于對工作進行反思和改進；有良好的溝通能力、人際交往能力，與相關行業建立密切聯系；要有自主探索的精神和持之以恒的精神，成為終生學習的積極實踐者，并在教育教學活動中用這些精神去感染學生，這樣，教師的職業精神就會潛移默化地影響著學生職業精神的養成。
建設校園文化，弘揚職業精神。
校園文化是一種環境教育力量，優秀的校園文化是培養學生職業精神的沃土。醫藥類高職院校要以弘揚醫療衛生行業的職業精神為核心，以基本的人文素養、高尚的醫德醫風、良好的心理素質、有效的溝通能力和良好的團隊精神為重點建設校園文化，營造濃郁的醫療衛生行業的職業精神氛圍，陶冶學生的情操。校園文化主要由校園物質文化、精神文化和制度文化3部分組成，醫藥高職院校在建設校園文化時，應充分結合醫療衛生行業文化。首先，對校園自然景觀、人文景觀及基礎設施進行規劃建設時，應適當地建立醫學家雕像、醫學家事跡長廊等，讓學生走進校園就能感受到醫療衛生行業的文化氛圍和文化積淀。其次，在校園精神文化建設方面，應開展師德教育，加強對學生的教育和管理，形成優良的教風、學風和校風，并將校訓、?；?、校歌等學校文化符號深入師生的觀念，不斷地傳承和創新。再次，每年要有計劃地組織學生舉行“崇尚醫德，獻身醫學”主題教育，如以醫學道德為主題的辯論會、醫學技能比賽、學術活動、先進人物事跡報告會等，通過豐富多彩的活動，開闊學生的視野，培養其職業能力，陶冶其人文素質和思想情操。最后，要通過“以人為本”的原則創新校園制度文化建設。
開展社會實踐活動，培養社會責任。
醫藥高職院校應引導學生廣泛開展與醫療衛生行業相關的社會實踐活動，如經常組織志愿者到福利院、農村、社區參加醫療科技知識咨詢宣傳、義診，組織學生義務獻血、為白血病患者無償捐獻造血干細胞、宣傳艾滋病防范知識等。這些活動鍛煉了醫藥高職院校學生認識社會、服務社會、奉獻社會的能力，培養了其社會責任感，是其職業精神培養中必不可少的重要環節。
如果說企業成功的三個主要因素是長遠策略、組織結構和企業文化，那么心靈、情感等問題顯然屬于企業文化范疇。社會文化決定社會成員的心理狀態;家庭成員的心理反映其家庭文化教育背景;企業文化便從其對待社會、客戶和員工的態度以及其產品服務中得以體現。領導藝術是情感的產物而不是智力的產物。
伴隨工業革命的發展，對生產力主體--人的要求也不斷變化：初期首先是對人的手'的要求最高，依賴手去制造大量的產品，謀取利潤，所謂'人多力量大'。其次是對人'腦'的要求，科技發明、高科技含量產品是企業制勝的法寶，科學技術似杠桿動力中的支點，是'第一生產力';現在則處于科技的高度發展但尚無質的突破之前，企業在相同、相近的技術平臺上競爭，對人的心'有更高的要求，如果一個新的科技產品、一個'點子'曾經能一時地救活或繁榮一個企業，那么市場經濟條件下企業如何去贏得客戶和員工的心'更是成敗的關鍵。'科技'加'心靈'方能使企業具有長久生命力。人心難測，不可替代，但又是兵家必爭之地。
越來越多的企業意識到'心'的重要性。在宣揚其企業文化的語句中加入了對人性親情的重視(如科技以人為本、優質生活保證等)。在其產品設計和經營理念中也體現得更加明顯：相機變'傻';手機具備了'一指通話'、'語音尋址'等功能，給用戶意外方便和驚喜。企業由'品牌'戰略向'文化'戰略發展，廣告中'質量第一'、'銷量第一'等用語正被諸如'海爾中國造'、'科技以人為本'等更具文化色彩的用語所替代。漢高公司于1998年將新的企業形象定為'科技+心靈'。
'科技+心靈'聽起來很美，二者的平衡更是關鍵?？萍嫉娜招略庐?，使企業在科研開發(r&d)上不敢怠慢，投放大量人力物力。'企業文化'這一軟性指標的工作，經常放于其次，似房屋中的名人字畫'，只是顯示其'文化'而已。所以日常生活中不難發現，經常是重'腦'輕'心'的現象：比如城市垃圾問題，將垃圾分類再利用科技進步(用腦)的結果，但不同的垃圾桶上標注'有機'、'無機'的'字樣使垃圾投放者不知何從便是用'心'的不足，或'八股'遺風。再如公共標識問題，在有先進技術裝備、環境優雅的衛生間的門上僅用漢字或拼音標注'男、女'也是狹隘的地域心理的體現。對公共設施，我們通常是用腦去評估它的科技，而用心去體會科技與自己的距離及能給自己帶來的方便。我們設計建筑跨世紀的宏偉工程時，在運用現代高科技的同時，更應當考慮到'百姓方便'之最。愿的工程能象(北京)首都機場新的航客站一樣，以'親切宜人'為設計思想，以先進、安全和方便顧客為經營理念。少一些僅僅考慮外表的標識性'建筑或不顧質量(科技)的獻禮工程'。
我們在竭力用腦開發設計高科技產品的同時，多多運用我們的心靈'吧。'產品代表我的心'!
回到企業如何對待員工的問題上，可依員工在企業'心'中為何而(比較極端的)分類：一種是將員工當作'手'、'干活的工具'。這種'作坊'式的企業對待員工的方法是'管、卡、壓'，有時甚至置國家法律而不顧，存在對員工實施體罰、污辱人格的現象。屬'原始沒落'的企業文化。
第二是將員工作為'腦'、'高智商工具'。特征之一是企業的系統和制度非常完善。特征之二是在招聘中的精英策略'，和注重技能培訓，希望將員工'武裝到牙齒'，成為大機器的一部分。系統的各個部件是可替換的，而部件對系統會產生依賴感，缺乏適應性。屬于'溫室文化'。
有學者認為，課程資源是課程設計、實施和評價等整個課程編制過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材以及學校、家庭和社會中所有有助于提高學生素質的各種資源，既是知識、信息和經驗的載體，也是課程實施的媒介。高等教育課程資源的開放共享已成為一個日益增長的國際現象，其開放共享、知識公益的理念已被大規模地推廣應用。高校教師是課程資源共享的主體和受益人，其課程資源的共享能力直接影響到課程資源共享的效果。下文將從高校教師的創新能力、課程資源開發能力和信息技術應用能力三個維度來建構我國高校教師應具備的課程資源共享能力。
一、創新能力。
對實現課程資源共享來說，創新能力是必不可少的品質?！皠撔率且粋€民族不朽的靈魂和不竭的動力”。高校教師不僅僅是知識信息的傳遞者，同時也是課堂教學中不同信息的傾聽者、接收者和處理者，這就意味著，高校教師作為一種活的、生命載體形式的課程資源在課程教學中有著特殊的作用，他們自身創造性智慧的釋放和創造性價值的實現，是課程教學不斷向前發展的不竭動力。沒有高校教師的創新，也就沒有課程資源的更新，課程資源的共享也就失去了生機和活力，這就是所謂“在創新中共享”。共享時知識、思想碰撞出的火花又可以成為滋生創新思維的“溫床”。課程資源共享本身只是途徑，不是目的。高校教師之間共享知識和經驗的直接目的在于傳播創新知識，激發創新思維，從而產生更多創新成果。如果沒有創新做支撐，不以創新為目的，課程資源的共享本身是很單薄的。
二、課程資源開發能力。
范兆雄教授在《課程資源概論》中這樣定義：“課程資源是指供給課程活動，滿足課程活動所需的一切。它包括課程目標、內容的來源和保障課程活動進行的內容和材料”。由此可見，課程資源不是現實的課程，而是課程實施的條件，是一種潛在的可能構成課程的形態，即課程資源具有潛在性或者說是待開發性。只有經課程管理者和實施者開發、利用和管理，課程資源才可能轉化為顯性的課程。課程資源的開發就是把理論上屬于課程資源的要素挖掘出來，最大限度地擴展現有的課程資源的外延，源源不斷地為課程資源共享提供素材和動力支持。因而，課程資源的開發直接關系到有多少課程資源可以共享的問題，也就是共享內容是否豐富的問題。如果課程資源的開發相對滯后，共享就會因成無源之水、無本之木，而無從談起。因此，科學有效的開發是高等學校課程資源質量和數量的保證，而較高的課程資源開發水平又是課程資源共享的必要前提。
課程資源的開發對高校教師提出了新的專業能力要求，即課程開發的專業素養和能力。課程資源的開發能力應是高校教師必須具備的基本技能。高校課程資源的開發水平直接取決于高校教師課程資源開發的積極性和技能水平。高校教師課程資源開發技能的提高應基于以下兩點。
1、要適應角色的轉換，樹立起主體意識。高校教師不再只是課程的忠實執行者，課程開發不再只是課程專家的專職，作為課程實踐者的教師理應成為課程資源開發的主體。高校教師對自己角色的這種變化的理解影響到他們能否積極熱心地參與課程的開發。高校教師只有從促進自身專業發展的角度去認識參與課程開發的意義才能快速完成自身角色的轉變，調動起自身參與的主動性，以主人翁的姿態投入到課程開發中去，到更廣闊的天地中去挖掘更具鮮活生命力的課程資源，進行創造性地工作，進而在參與過程中不斷提高課程開發的技能。
2、高校教師不僅要充分挖掘各種外部課程資源的潛力和深層價值，也要重視自身資源的開發。作為課程資源本身的內容和一種“活”的課程資源，教師自身的知識結構、專業素養也與課程資源開發密切相關。因而高校教師在開發外部課程資源的同時，也要不斷提升自身素質和創造性，與其他教師相互合作與促進，在交流經驗、共享課程資源的過程中，不斷完善自我。對于高校教師而言，他們在課程資源開發中還擔負著發現新知識的任務。任何新知識、新技術、新領域的突破帶來的都將是課程資源的增長，進而為共享提供后備資源。以高校教師為主體的開發模式要求高校教師要成為研究者、學習者和發展者。在高等學校，教學和科研都是教師重要的`工作?？茖W研究可以極大地豐富教師的知識，從而擴充教師自身具體的課程知識資源，在教材內容的基礎上構建出教師素質中有待開發利用的課程資源。
三、現代教育技術應用能力。
進入21世紀以來，以計算機、網絡為核心的信息技術的迅速發展，使現代教育技術有了突破性的進展，獲得了前所未有的發展機遇。以信息技術為載體的資源就是信息技術資源。多媒體教學軟件資源和互聯網網絡資源是信息技術資源的重要形式。網絡這一信息傳遞載體具有無與倫比的優越性，網上信息資源共享具有容量大、速度快和互動便捷的優勢。網絡不僅是課程資源共享的手段，而且它本身還是一座具有巨大發展潛力的課程資源庫，為課程資源共享提供了交流、共享的操作平臺，它的出現讓課程資源的共享有了質和量的飛躍。教育信息化將成為未來高校課程資源共享最主要最有效的途徑，使資源在更大范圍內更高水平的共享成為可能。隨著高等教育現代化的推進，諸如上述以信息技術為基礎的現代教育技術已經被越來越廣泛地運用到教學實踐中，打破了各種資源的時空限制，將個性、準確、最新的信息隨時隨地提供給任何一個人，其信息傳播速度之快，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能?？偟膩碚f，現代教育技術的發展為課程資源共享提供了交流的平臺和必要的技術支持，也使課程資源的共享更加快捷。
如何跟上高等教育現代化的步伐，更好地利用豐富的共享信息資源，這無疑是對高校教師現代教育技術能力提出了更高的要求和全新的挑戰。一定的現代教育技術水平是實現共享的基礎，對共享的質量、方式和效率有重要影響。高等教育呼喚著教學方法和教學手段的改革，呼喚著一大批既懂專業知識，掌握教育理論，又能很好地將信息技術與學科課程整合的高校教師產生。因此，身處信息時代的高校教師必須掌握新的教育技術理論與技能，不斷提升自身的教育技術素養。
綜上所述，要提高高校課程資源共享的效果，作為課程資源本身的高校教師責無旁貸，應破除舊的教育觀念的束縛，加強教育觀念的轉變，采取開放、合作和創新的積極態度投入到課程資源共享中來，不斷挖掘各種潛在的課程資源，加強自身教育技術應用能力的學習，積極推動課程資源共享的實現。
參考文獻。
[2]范兆雄、課程資源概論[m]、北京：中國社會科學出版社，：3~4。
[4]劉國昌、談高校教師的現代教育技術培訓[j]、教學研究、，11（33）：65。
1．1研究對象。
―云南省11所(云南大學、云南師范大學、云南民族學院、云南農業大學、西南林業大學、昆明學院、大理學院、紅河學院、．曲靖師范學院、玉溪師范學院、楚雄師范學院)二本及以上院校體育院系教師科研成果，以第一作者及單位名稱公開發表的期刊文獻為主。
1．2研究方法。
1．2．1文獻資料法。
通過中文科技期刊數據庫cnki中國知網檢索2001―20的期刊論文。關于高校體育教師發表的期刊文獻，及訪問各高校相關網站，收集到必要的數據資料，為本文的撰寫奠定了理論基礎。
1．2．2比較分析法。
對我省二本及以上院校體育院系教師科研公開發表的期刊文獻，進行對比分析，得出我省體育科研的整體現狀及提出相應的發展建議。
1．2．3數理統計法。
使用excel對所收集到的數據資料進行數理統計分析。
2結果與分析。
2．1各院校公開發表論文數量及所占比率的分析。
從圖1中我們可以發現:在我省二本及以上的11個高校中，其中最高的為曲靖師范學院占19%，第二和第三位分別為大理學院15%和云南師范大學14%。最低的為西南林業大學僅為1%。從所占比例可以看出發表論文所占比例較高的為綜合類的師范院校，地州的師范院校所占的比例都較高，而非省屬類和其他非師范類綜合院校比較低。這表明，云南省各高校之間體育科研發展不平衡。
2．2云南省二本及以上院校體育科研外顯特征和刊源特征分析。
科研論文不僅是反應教師科學研究的標志而且科研文章無論對教師個人還是學校的聲譽、學術影響力都起著至關重要的作用［2］。從表1中可以看出:2001―年我省二本及以上高校體育院系教師總體發表體育類科研文章總量為1183篇，其中發表數量最多的為曲靖師范學院217篇，最低為西南林業大學15篇。體育類核心期刊79篇，僅占發表總數的6．67%，11個高校發表科研文章總量平均數為107.55，核心期刊平均數為7.18，在發表論文總量上有6個高校都低于平均水平，體育類核心期刊79篇，僅占發表總數的6.67%，在核心期刊上有7個高校都低于平均水平。超過平均水平的為省屬綜合類的師范院校和地州的綜合類師范院校，其余綜合類非師范院校整體都低于平均水平。核心期刊以g8體育類為主要參考依據，其中，各高校所發表的科研文章中核心期刊所占比例前三名的分別是云南師范大學22.29%，云南民族大學13.95%，云南大學12.20%。這說明無論從總體數量還是核心期刊數量上看我省這十多年來發表的體育科研文章總體數量偏少，各個高校發表的文章數量參差不齊，核心期刊所占的比例較低。以曲靖師范學院為例，雖然在發表科研文章總體數量上為第一位217篇，但其中體育類核心期刊只有4篇，僅占發表文章比例的1.84%。這表明，云南省高校體育教師發表的論文質量還有待進一步提高。
合作研究和會議論文是現代科學研究發展的趨勢。合作研究和會議論文標志著與外界交流開放和相互學習的程度。一般說來合著率越高、合作度越大學科發展的水平就越高，因此合作率和合作度是衡量學科發展程度的重要標志也是研究學科相互交叉滲透以及衡量論文研究廣度深度的重要因素［3］。從表2中可以看出:我省各二本及以上在高校公開發表的1183篇科研論文中其中獨著類(即個人獨立完成)為467篇占總量比例39.48%，合著類為716篇占總量比例的60.52%。合著類的科研文章總體上還是超過了半數以上，就各高校的情況來看合著率較高的為云南師范大學78.92%、云南大學72.17%和大理學院72.07%。但從我省各高校參與論文報告會并發表會議論文的情況來看，總體情況很不樂觀，大部分高校只有為數幾篇的會議論文，甚至還有高校的會議論文為零的狀況。從表中還可以看出，在各高校所發表的體育科研論文的中有相當一部分是被自己學校辦的期刊所收錄，這無疑有自我保護之嫌。經過調查發現有一部分教師發表科研文章僅僅是為了完成科研任務或晉升、評職稱等。在數量上有相當的基數，但就科研論文的`質量卻讓人堪憂。從總體上來說我省高校體育科研還需要進一步加強合作，多與外界溝通交流。使體育科研由個人研究向集體化合作化研究的方向發展是符合我國體育科研仍至我國科技研究發展規律。
2.42001―2012年云南高校公開發表論文的趨勢分析。
高校體育的體育科研文獻數量直接反映高校體育科研領域的研究進展，各高校發表的科學文獻數量是評價研究群體科研能力及水平的一項重要指標，也反映出我國高校體育科研科學化程度［4］。圖2為云南省2001－2012年11所二本及以上高校體育院系發表科研論文年刊量變化曲線。從圖中可以看出，我省2001－2012年高校發表體育科研論文共計1183篇，年平均量為98.58篇，最多的為2012年共計254篇最少的為共計21篇。發表體育類核心期刊總量為79篇，年平均量為6.58篇，最多的為16篇。從圖2的年刊總量曲線的走勢上我們可以看出，從2001－2012年云南省高校體育科研論文數量總體呈上升趨勢，說明我省高校體育科研成果在日益增多。但核心期刊數量上只有小幅上升，論文的總體質量卻不是太高，這就需要體育科研工作者投入更多的時間和精力到體育科研的工作中來。
高校體育教師不僅承擔這教學任務，同時還還充當著體育科研的重要角色，他們代表著體育科研的權威和第一信息的掌握者。因此，高校體育科研師資隊伍的建設顯得尤為重要［5－6］。從表3中可以看出:截止2012年云南省二本及以上的11所高校體育院系師資隊伍共有429人，教授44人，占總數的10.26%。副教授136人，占總數的31.70%，講師及助教249人，占總數的58.04%。11所高校中體育教師人數也有較大的差距，云南師范大學體育師資隊伍最多為89人，幾乎是其他院校體育師資隊伍的兩倍以上，其中最少的為云南民族大學體育師資隊伍24人。在各高校中教授比例最高的為云南師范大學14人，占總數的15.73%，云南大學次之6人，占總數的13.64%，還有個別高校的體育師資教授人數為0。這就需要進一步優化我省高校體育院系師資隊伍結構。
3結論與建議。
3.1我省二本及以上高校體育院系教師科研成果，從總體數量和被體育類核心期刊收錄上來看都不是很樂觀，而且各高校之間體育科研發展不平衡。相對而言省屬師范院校和綜合類地方高校情況還比較好。有近一半的高?？蒲谐晒嫉陀谄骄?，還有出現核心期刊數量為零的情況，這就給我省的高校體育科研提出了嚴峻的考驗。需要進一步加強高校體育教師的科研意識和營造良好的科研氛圍。樹立正確的科研目的、精心選擇研究課題、潛心實施研究過程、用心創造科研成果。少一點功利思想，少把科研與生活壓力、晉升壓力等以外的因素聯系在一起，這樣才有可能真正的促進體育科研水平的提高。
3.2在各高校體育院系教師發表科研論文不同類別情況中，有很大一部分是屬于獨著和發表在自己學校主辦的期刊上，加上有很大一部分高校沒有會議論文，這無疑有很多弊端，只是自己在埋頭搞科研，這樣論文的質量和影響力就不會很高，各高校應該經歷良好的體育科研機制，實施“走出去”和“引進來”找到適合自己的學術生長點，充分發掘和利用自身優勢資源，同時利用各高校的各種優勢資源，實現資源互補，進行跨專業、跨學科跨部門、跨行業進行綜合科學研究，真正實現一起進步，共同發展。
3.3從2001至2012年，云南省二本及以上高校體育院系發表科研論文年刊量變化總體呈上升趨勢，特別是以后增長的比較快，但有些許回落，但總體勢頭還是很好，就核心期刊年增長量不是很大，應該進一步加大科研力度，在原有科研論文基數上加強發表論文的整體質量。以及進一步完善科研獎勵制度，能夠從很大程度上激勵教師更好的投入體育科研工作。進一步提高我省高校體育科研的整體層次和發展水平。
3.4我省二本及以上高校體育師資隊伍結構已在逐步趨向合理，職稱結構也趨向優化，但教授的數量占全體教師的數量比率相對較少。因此，我省高校體育應適當增加體育學科教授的數量;同時積極引進高學歷人才，并加大在職教師的培養、培訓力度，改善我省高校體育部門教師的學歷層次結構。擴大體育科研骨干隊伍，促進我省體育科研大步向前發展。
1李忠秀老師(理學院物理系，教授課程：大學物理)：
老師講課突出重點，內容詳細，條理清晰，細致入微。對深奧的物理現象解釋的通俗易懂，并且見解獨到深入，學識淵博。極大的提高了我們對物理的學習熱情。
2栗麗(園林與藝術學院，教授課程：農業試驗統計分析)。
老師授課認真，細致，能充分利用時間，形象條理，對重點知識的講解十分清晰易懂，使同學們對知識易與理解，老師講課時的激情會感染我們，課堂氣氛很好。
3.張雪莉(外語院英語系，教授課程：大學英語)。
老師年輕漂亮，善于調動同學們的積極性，課堂氣氛很活躍。授課認真仔細，聲音甜美，和藹可親。態度認真負責，極有耐心，是我們心中可親的老師。
4.王園秀(生物科學與工程學院，教授課程：微生物學)。
老師講課十分認真投入，內容綱舉目分，條理性很強，而且特別善于舉例，讓同學理論聯系實際，學習起來十分輕松，而且印象深刻，收到良好的效果。老師為人和藹，課堂能與同學們互動，營造溫馨的課堂氣氛。
5.易啟洪(馬克思主義學院，教授課程：馬克思基本原理)。
老師講課重點突出，授課條理清晰，認真負責，嚴謹，耐心，內容豐富，涉及內容十分廣泛。課堂氣氛很好，總是能把授課內容和社會實際結合起來，授課內容通俗易懂。
1、創新和變化是互聯網企業永恒的主題。
無論是在互聯網技術本身的發展前景方面，還是在互聯網企業的商業模式和運營管理方面，都沒有前人的經驗和教訓可以借鑒，這是互聯網產業與傳統行業最大的區別?；ヂ摼W企業的發展，主要是依靠企業的領導團隊自身持續不斷地摸索和創新，這不僅是體現在對技術前景的預測，更重要的是對互聯網企業的市場運作方式及商業模式的創新。在剛剛過去的2007年，互聯網就有不少新的市場運作熱點，巨人網游登陸美國資本市場，阿里巴巴的香港高調上市，網游、電子商務、b2b、b2c等等都是互聯網新的商業模式。
2、互聯網產業與其他行業交叉形成新的產業是未來發展的趨勢。
經過10幾年的發展證明，僅僅依靠互聯網本身是很難實現商業價值的，互聯網必須與其他行業相結合，創造出一些全新的產品或服務，才能挖掘出潛在的市場機會，獲得豐厚的經濟回報。例如互聯網與游戲結合創造出網絡游戲服務，與地圖結合創造出本地生活服務信息搜索，與服裝銷售結合誕生的網上服裝店等。
互聯網企業的整體人力資源戰略。
1、互聯網企業的組織架構、崗位設置及崗位職責將隨著企業經營戰略目標及商業運作模式經常性地調整而頻繁地調整。
與傳統行業較為固定的組織形式不同，互聯網企業必須建立相對柔性、靈活的組織，包括部門及崗位設置、職責等?，F在一些互聯網企業在崗位工作內容變化較快的部門內部，以團隊或小組為單位完成某一項工作，不再設置固定的崗位，也不再規定某個人的固定工作內容。
2、互聯網企業需要營造凝聚力強的組織文化氛圍，同時倡導靈活性、適應性的文化。
正因為互聯網企業的多變性，更需要企業及早找到并明確企業始終追求的目標是什么，堅持的原則是什么，持續強化員工對企業基本價值觀的認同。否則，將導致整個組織的成員在發展道路上失去目標而感到迷茫、人心渙散并造成大規模的人員流失。一個公司的企業文化說出來總是顯得有點空洞、虛幻，但是優良的企業文化往往是企業發展的核心動力。搜狐首席執行官張朝陽曾經這樣評價搜狐的企業文化，“搜狐的企業文化是搜狐發展、創新、品牌等一切的基礎，是萬物之源，正是這種文化的凝聚力、文化的精神激勵搜狐的員工充滿激情地工作”。
3、互聯網企業不同的戰略和商業模式對人員需求差異較大。
在互聯網技術高度發展的今天，互聯網企業的領導者已經不再是單純的技術專家，而應該是有創造性的商業天才，能夠利用互聯網技術，創造出新的產品、服務，并由此創造新的商業運作模式。企業內部不同類別的人員，在不同的戰略中發揮的價值也不同。以技術人才為例，在技術領先的戰略思想下，強調的是建立與眾不同的、領先的技術框架及設想，而在客戶領先的戰略思想下，則要關注市場和顧客需要怎樣的技術以滿足他們的需求。
4、互聯網企業在用人策略上需要更加重視后備人才的發掘和培養。
由于互聯網行業發展時間短，從業人員平均年齡普遍較低，行業工作經驗較少，企業更應注重從內部發掘有潛質的員工并加以重點培育，要敢于任用年輕員工擔任關鍵崗位和管理崗位，在實際工作中培養出自己的核心隊伍和管理人員。這種內部培養和提拔機制也能不斷地激勵士氣，形成積極向上的團隊氛圍。阿里巴巴的馬云曾經說過一開始并不喜歡招聘應屆生，認為他們“一天三個主意，一年換三個工作?！钡呛髞硭_始修正自己的觀念?！霸谔詫毦W前期開發階段，主創人員中就有些剛畢業的大學生，他們經受了默默無聞和勤苦工作的考驗。很多當初的大學生現在已經開始管理幾百號人了?！瘪R云開始相信，人才還是自己培養的好。
5、互聯網企業需要樹立“以人為本”的人力資源管理理念。
互聯網企業從業人員普遍都是80后出生，個性鮮明，獨立性強，傳統行業的管理方式已經不再適用。企業需要把人力當成組織中最大的資本，當成能帶來更多價值的價值來對待，尊重人、理解人、關心人、愛護人、幫助人、造就人，這是實施一系列人力資源管理工作的前提所在。
互聯網企業的具體人力資源策略。
1、把好招聘關。
互聯網企業的組織結構經常性的調整、員工的頻繁流失，使得互聯網企業的人力資源部門在一年的大部分時間內都忙于招聘工作。網上接收和篩選簡歷、電話通知面試、筆試、面試成為了人力資源部門的日常工作，在筆者曾經任職的一家互聯網企業，人力資源部經理1年面試的人數超過了3000人，按照300個工作日計算，平均每天面試10個人。但在筆者看來，如果注意總結經驗，完全可以避免這種整天陷入面試工作的困境。招聘是人力資源實務工作的第一個環節，也是非常重要的環節。在招聘工作前，要根據崗位工作性質、人員素質要求等建立相應的素質模型，在篩選簡歷、設計筆試和面試題目時都要綜合考慮素質模型的要求，在面試階段尤其要注意觀察候選人的個性特點、價值觀、職業觀是否適合企業的文化，是否適應其上級的管理風格。如果能夠在面試階段將不適合企業文化、不適應其上級管理風格的人員淘汰，就能夠在很大程度上縮短人員入職后的適應期，也能降低人員主動流失率，減少重復招聘的次數。
在招聘的時候，我們會著重考察他在這些方面的情況。行為方式和價值觀方面不能與公司契合的，業績再好，我們都不能容忍?！痹诎⒗锇桶?，價值觀是決定一切的準繩，招什么樣的人，怎樣培養人，如何考核人，都堅決徹底地貫徹這一原則。而阿里巴巴的價值觀有個很特別的叫法――“六脈神劍”。何謂“六脈神劍”？其實很簡單：一是“客戶第一”，指關注客戶的關注點，為客戶提供建議和資訊，幫助客戶成長；二是“團隊合作”，共享共擔，以小我完成大我；三是“擁抱變化”，突破自我，迎接變化；四是“誠信”，指誠實正直，信守承諾；五是“熱情”：永不言棄，樂觀向上；六是“敬業”，以專業的態度和平常的心態做非凡的事情。在阿里巴巴，誠信是最重要的。
2、加強人才培養。
互聯網企業從業人員普遍比較年輕，工作經驗較少，而互聯網本身的發展又很快，無論在技術或是商業運作方面都有許多創新之處，為了讓員工能跟上企業的發展，必須加強員工培訓力度。在入職培訓時，主要目的是為了幫助員工更好地了解和熟悉企業及工作情況，學習基礎的專業知識和技能，并逐漸融入工作團隊。在經歷了一段工作時間后，為了讓員工盡快掌握各種新的業務知識和專業技能，需要定期開展在職培訓。為了培養企業所需的中高級管理人才，還應該通過輪崗、破格提拔、脫產學習等方式對目標人群進行管理意識和管理技能的培訓。培訓也是一種很好的溝通和團隊建設方式，通過多種多樣培訓形式，例如拓展訓練、沙盤演練等，能夠在短期內凝聚人心，提升士氣。此外，還應設計職業生涯通道，例如技術、專業、管理等不同序列，員工能夠看到在企業內部發展的空間，將個人發展與企業發展捆綁在一起。
在搜狐公司，新來員工數量一旦足夠20人以后，人力資源部會組織一次入職培訓，將公司的歷史、文化、規章制度、公司主要業務線做一次詳細的講解。之后，人力資源部組織新員工做拓展訓練，讓員工在緊張又有意義的氣氛中學會挑戰自己、幫助別人，一起融入公司團隊。到目前為止，搜狐已經有十幾批學員了，來自不同部門的員工一起交流工作，一起郊游娛樂，關系特別融洽。整個搜狐公司有600多人，平常工作時，不可能每個人都打交道，員工通過培訓認識，形成自己的小群體，有一種歸屬感，工作氣氛顯得很和諧。
盛大網絡的人才培養計劃就是按職務類別與層級的不同，分別有不同的職業發展計劃。公司中高層大部分都從內部培養提拔，獲得晉升需要有優良的工作績效。
阿里巴巴會對具有潛力的員工進行大力培養，鄧康明說，“我們會給與他各種培訓，給與他在不同業務部門輪崗的機會，使他能夠在比較短的時間里接觸不同的業務，鍛煉各個方面的能力。為了培養一些關鍵人物，我們甚至不惜承擔風險把他放到一個重要的位置上，哪怕他一時還難以勝任這個位置。這樣的方法使年輕人很快成長起來，互聯網不是一個以資歷論英雄的行業?！?/p>
3、基于能力和崗位設計薪酬體系。
互聯網企業的組織結構、部門與崗位設置及職責較之傳統行業更為靈活而多變。一個員工的工作崗位可能會頻繁調整，而且即使是相同的崗位在不同的時期工作內容也會發生變化。在筆者任職于某家互聯網企業時，就曾在不同的階段從事了產品研發、客戶信息咨詢、培訓等不同的工作。在這種崗位工作內容頻繁變化的情況下，傳統的基于崗位的薪酬體系就會遇到一些困惑。我們知道，基于崗位的薪酬體系的理論基礎是假設不同崗位之間由于工作責任及任職資格的不同形成了崗位價值的差異，不同崗位的薪酬水平差異體現了崗位價值的高低。而互聯網企業的崗位設置及職責非常靈活多變，這種薪酬體系并不能體現從業人員的真正價值。要解決這一問題，可以考慮將從業人員個人技能及綜合能力納入薪酬體系，基于能力和崗位的需要設計一種全新的薪酬體系，既能體現個人的綜合能力，也能體現所在崗位重要性。在崗位或者工作內容發生變化時，只要能力要求不變，那么薪酬水平就可以保持不變。相應的，即使崗位和工作內容不變，只要能力要求提升了，那么薪酬水平就可以隨之提升。
4、采取靈活的福利和激勵措施。
互聯網企業員工有許多個性化的需求，比如更為自由的工作時間、更為多元化的精神激勵、更為舒適的生活方式等等。針對這種情況，互聯網企業應該采取更為靈活的福利措施，例如彈性工作制、在家辦公、自助式福利都是可以考慮的方式。
新浪公司曾經花了很多精力來解決員工子女入托的問題，還有自己的育嬰室，從早上8點到下午4點，員工可以把自己還沒到上幼兒園年齡的孩子放到這里，有專人負責照看。新浪還建立了員工服務中心，員工遇到困難可以打電話尋求幫助，還為員工設立了心理咨詢和輔導服務，定期請心理專家來給員工輔導。
同時，針對企業的戰略性人才，還可以考慮進行多種形式的中長期激勵，例如利潤分享、股票期權、虛擬股票、業績單位等。在盛大、阿里巴巴公司，現在都有股票期權激勵計劃。
5、強調“溝通式”績效管理。
互聯網企業的戰略和經營目標調整較為頻繁，員工的崗位和工作內容變化較快，考核指標與標準的制定隨時都有可能發生變化，因此績效管理的周期應該以月或季度為單位?？冃Ч芾淼闹攸c在于績效計劃階段，管理者必須與員工就工作目標進行充分溝通并達成一致，具體的工作方式可以由員工自己掌握，管理者只需要對關鍵環節和最終結果進行評價考核。此外，管理者還應該對員工在工作過程中體現出來的綜合能力的提升進行評價，這就需要管理者認真觀察員工的一些典型行為，并及時記錄下來，在與員工溝通時提出改進建議。員工業績和能力評價結果又將與業績獎金、薪酬級別調整、培訓和職業生涯發展相結合。
在新浪公司，自從段冬在擔任新浪人力資源總監后，績效管理工作逐步開始推行，到現在績效管理已經在新浪發揮了重要的作用，每個員工都可以在這個體系中證明自己的價值，通過考核指標使自己的日常工作和公司的整體戰略目標緊密相連。新浪的人力資源工作也在這個基礎上從基本的人事管理上升到了戰略性人力資源管理。在績效計劃階段，新浪公司高層每個人要寫這個季度要做的“七件事”：其中包括五個業務指標，兩個管理指標。高層組成的新浪管理委員會要討論每個人的七件事是不是和公司戰略和年度的規劃相一致，一旦經過討論確定下來，每個人的七件事就分解到他們的下一層，下一層再寫七件事，層層分解一直到基層員工?；鶎訂T工也要寫七件事，他們不是管理者，沒有那兩個管理指標，但是有相關的行為指標，比如某個員工這個季度可能要提高自己的溝通能力，那么他就要計劃怎樣去提高-或者參加培訓，或者要參加一個研討會，或者要到別的部門去見習等，這些都經過上下級直接的、充分的溝通后予以確認。在工作過程中很重要的一點是管理者要對執行情況進行跟蹤，上級每個月要和員工總結一下，關鍵的事件要記錄下來，并要在每個月末進行回顧。如果月度不總結，到季度末發現目標變化很大，但是沒有在執行過程當中指出并記錄，執行效果就要打折扣了。
總結。
巨人網游登陸美國資本市場、阿里巴巴的香港高調上市，似乎預示著中國互聯網企業又一個春天就快到來，互聯網企業的人力資源管理也必須在發展中求變化，在變化中求發展，這也是我們人力資源管理從業者長期的使命。
1、應試者應充分利用各種個人資源，除了提到的面帶微笑、目光交流、坐姿端正等表情、身體語言外，請以沉穩平靜的聲音、以中等語速、以清晰的吐字發音、以開朗響亮的聲調給考官以愉悅的聽覺享受，聲音小而模糊、吞吞吐吐的人，一定是膽怯、緊張、不自信和缺乏活力與感染力的。
2、有的應試者表示將來踏上工作崗位，將“一定要……“絕對……諸如此類的保證，似乎在做就職演講。
例如在介紹自己的基本情況時面無表情、語調生硬；在談及自己的.優點時眉飛色舞。興奮不已；而在談論自己的缺點時又無精打采、萎糜不振。
4、有的應試者談及自己的興趣愛好時，說自己喜歡唱歌，便自做主張，一展歌喉，在面試考場上為考官們唱它一曲，直到被考官客氣地打斷后，才反應過來行為有些出格。
5、有的應試者在介紹家庭關系時，似乎“漫不經心”地告訴考官們，自己的某位遠房親戚是應考單位的上司單位的某領導。
6、有的應試者描述自己喜歡這樣、愛好那樣，如：文學、藝術、旅游、攝影等等，由此考官進一步詢問其拍攝過什么作品，這位考生的回答卻是她喜歡別人給她拍照，還說家里的幾本影集都已經滿了。
身高：150cm體重：46kg。
求職意向。
人才類型：普通求職。
工作年限：2職稱：無職稱。
求職類型：實習可到職日期：隨時
月薪要求：1500元以上希望工作地區：廣州，
工作經歷。
西藏林芝工布江達縣中學起止年月：-08～-07。
公司性質：事業單位所屬行業：機關/事業單位/社會團體。
擔任職位：教師。
工作描述：教授初一數學。
離職原因：學校放假。
公司性質：政府機關所屬行業：機關/事業單位/社會團體。
擔任職位：辦公室行政人員。
工作描述：
離職原因：志愿者調崗。
教育背景。
畢業院校：華南農業大學。
專業一：英語（經貿）專業二：工商管理。
出自 fANweN.CHAZiDIAn.cOm
起始年月終止年月學校（機構）所學專業獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語良好粵語水平：優秀。
其它外語能力：
國語水平：優秀。
工作能力及其他專長。
1、在檢察院志愿服務期間，獨立承擔辦公室工作。
2、自在中學參與志愿服務以來，通過不斷學習掌握教學技能。
3、在志愿服務期間，本人負責開展“工布江達縣大學生西部計劃志愿者“追夢”助學金”項目和工布江達縣大學生西部計劃志愿者‘志愿行，心獻夕陽情’志愿服務項目。
管理既是一門科學也是一門藝術，前者的學習主要靠智商，后者的提高主要靠情商。管理者必須通過管理他人來達成自己帶領團隊的目標，管理的對象是人?？扇耸乔Р钊f別的，人是有情感的，決定了管理中沒有絕對的對與錯，只有最合適沒有最好。甲之蜜糖乙之砒霜，對于同一個甲，也可能今天蜜糖明天砒霜。管理的因人而異，因地制宜決定了管理者的優秀與否。管理是件復雜的事情，管理者要善于在不同的場合和時間要擔任不同的角色，比如你既是規劃者、運營者、溝通者，還要是團隊領袖、教練員，同時你可能還要是團隊中的骨干成員。
本案例中總經理犯的第一個錯誤是，他認為一個好的銷售就可以成為一個好的銷售管理者。這種誤解很常見。但事實是，具備銷售能力和技巧的員工可以成為一個好的銷售，但并不一定能成為一個好的銷售管理者。例如，陳景潤是一名偉大的數學家，卻不是一名優秀的老師；培養出很多世界冠軍的教練自己可能從未拿過世界冠軍。原因在哪里呢？這主要是不同崗位對人的素質要求是不同的。
要成為一名合格銷售管理者，我認為，首先要具備和公司文化價值觀相符的素質項，集中在態度與品質層面，如誠信正直、敬業負責，其次要具備與管理崗位相配套的能力項，集中在管理行為方式，如團隊領導能力、計劃執行能力等，是優質高效完成管理工作必須的素質要求；第三，要具備與所在職群相配套的能力項，集中在通用技能，如人際交往能力、堅持不懈等，是完成銷售工作必須的素質要求。理論上說，一個優秀的銷售應該已經具備了上述三類素質中第一和第三項。如果成為了銷售經理，主要需要提高管理能力。在本案例中，馬曉在第一類素質中就有缺陷，這是公司管理層除總經理外都反對其晉升的原因之一。另外，在第二項，hr總監吳哲認為馬曉也不具備管理者的基本要求，如他負責任的意識不強，不善于處理客戶和公司其他部門之間的關系等。這些都預示了馬曉管理之路的曲折。
關于高級管理者成必須具備的條件，我的看法是三要素：戰略眼光、識人用人、和人格魅力。案例中的總經理狄平在第二點上尚需修煉，決定了他現在在管理上還會遇到挫折。
有一種說法是，人總是不稱職的。理由是表現出色的員工總是要被提拔，只至到其能力所不能及的位置，提拔才能停止。我是這樣看這個問題的。人被提拔后，總有適應和學習的過程，有的人可以迅速達到新崗位的要求，有人可能就不行，并且給了足夠的時間也依然不行。原因有很多。從基層員工被提拔到中層管理者的人很多，通常能夠適應，不合格是是少部分。
馬曉在本案例中表現出了以下問題。一沒有和同級、下級建立恰當的人際關系，這與處事態度和自律的行為有關。如他為員工申述遲到的事情；二對員工理解不充分。了解員工是管理員工的前提，馬曉偏向使用授權的方式管理員工，但其下屬尚未具備可以授權的條件，造成了下屬“埋怨他不想李帥那樣緊盯他們”；三不具備績效管理的技巧。下屬對績效目標有異議，馬曉“用不可置疑的口氣回應了手下的騷動”，沒有充分的溝通，沒有達成目標的一致，沒有獎罰措施，最后業績不理想是預料之中的事。以上都說明馬曉在管理能力上的不足，決定了他管理征途上的第一次失利。
從一名基層員工成長為一名管理者，需要學習的東西很多，主要是管理的意識、管理的技能。在成為新任管理者時，要注意避免以下常見的問題：
第一、職務變了，角色沒變。當了“官”依然把自己當“群眾”，在下屬面前隨意發牢騷，指責別人，批評公司的政策。這樣員工將質疑公司覺得的權威性，進而影響到管理者管理的權威性。此時，應該直接找到有決定權的更高一級管理者，在非公開場合表達自己的不同看法。
做決定時，沒有站在公司的立場上考慮，沒有站在團隊的立場上考慮，只考慮現在，沒考慮未來。只站在自己的立場上考慮自己目前利益的管理者是不可能成為一個合格管理者的。
第二、權力有了，不做決定。不愿承擔責任，就別想做管理者。做管理就意味著承擔領導團隊的責任，不僅承擔自己行為的結果，還要為下屬的行為承擔責任。在管理中不可缺少就是決策，難題處理的方案方能顯示出管理者的水平。
第三、“給我沖”，不是“跟我上”。曾有人戲言軍隊和共產黨軍隊的一個顯著差別是，沖鋒時，軍隊的領導喊：“給我沖！”；而共產黨軍隊領導喊的“跟我上！”。管理者的表率作用很重要，僅靠權力去要求員工工作，遠沒有同時依靠個人影響力的效果好。管理者必須建立個人的影響力，這對于團隊的成功非常重要。
第四、決策有了，朝令夕改。很多發展中企業負責人的身上經?？梢钥吹竭@種例子。這樣會讓員工覺得無所適從，而且長持以往，員工會養成指令下來等等再看的習慣，影響了企業的效率。
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
一個學期以來，我能按照自己制定的德育工作計劃進行工作，注意自己的師德形象，重視對學生進行品德教育，現將情況總結如下：
1、認真學習師德規范，結合學習教師職業道德規范，并以教師職業道德規范和十不準為標準，在家長中樹立起良好的形象。
2、根據學生的身心特點，把思想道德建設落實到實處，在學習中提升教師的道德標準，深入貫徹《綱要》精神，模范履行社會公德、職業道德、家庭美德，不斷提高教師的全面道德修養。
3、認真學習新課改，提高對新課程改革的認識和教育理念，并進一步提高自己的教學水平，使自己能更加適應日益發展的教育勢。
4、繼續學習報刊上有關的評論員文章及英雄人物先進人物的事跡，以加深自己對人生觀的進一步理解。
5、學習報刊上有關國內外形勢教育的文章。通過學習，及時了解和關注當前國內外形勢及我國各項改革的進展情況。為災區群眾積極捐款捐物，明確任務、增強信心、努力奮斗、扎扎實實做好本職工作。
6、繼續認真學習有關的教育法律法規，著重學習《教育法》、《教師法》等法律法規，通過學習統一思想，進一步明確自己的義務和法律責任，不斷提高對自己肩負特殊使命的認識。
7、制定了班級德育教學計劃，利用各種機會對學生實施德育教育，使班級內每個學生在個性心理和道德品質方面得到較大發展和提高。
另外，我能遵守學校的各項規章制度，積極參加政治學習，團結同事，作為班組長，努力協調好班級的各項工作。在工作中敬業愛崗，熱愛學生，為人師表，責任心強，在教育教學中為學生創設一個良好平和的環境，讓學生在寬松、民主的氛圍里學習。尊重學生，不體罰，使他們身心得到愉快的發展。在家校聯系方面，我除了通過家長會和家校聯系手冊向家長介紹班級的德育工作計劃、內容和實施方法外，還通過家訪或個別交談的形式，共同分析學生的情況，幫助家長形成正確的教育觀點和方法，取得家校教育的一致性。
總之，經過一個學期的教育和培養，學生在品德和行為習慣的形成方面已取得較大進步。在新的學期里，我將繼續努力，爭取把班級的德育工作做得更好。
時光如水，轉眼間，一學期很快就要過去了，這期間有很多的思考和感受，現特將本學期教學工作總結：
一、思想方面：本人有強烈的團體榮譽感，有無私奉獻精神。工作中，我在思想上嚴于律己，時時以一個老教師的身份來約束自我，鞭策自我。對自我要求嚴格，力爭在思想上、工作上，在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一切服從學校的工作安排，配合領導和教師們做好各項工作。
二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。
一、備課深入細致，平時認真研究教材，力求深入理解教材，并憑著多年積累的經驗，準確把握難重點，還要注意學生的實際情景，并不斷歸納總結經驗教訓。為了每一節課的效率高，經常集中別人的優點確定自我的教學思路，時常和同年組教師研究教學環節，研究教學規律，不斷改善教學方法。
二、上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的進取性和創造性思維，使學生有舉一反三的本事。要想提高優秀率，課堂40分鐘守鍵，既要培養學困生的學習興趣，又要注意到優等生得到滿足，還不能忽略了中等生，這樣在一節課上就要分配好，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。做到因材施教，因人而異。
三、課后輔導是取得好成績不可缺少的重要一環，在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要經過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。當然只靠教師還是不夠，必須發揮優等生的作用，實行以優帶差的幫忙方法，多利用課余時間加強輔導，主要就是檢查“學困生”的作業，輔導“學困生”掌握課本的基本知識和技能。
教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自我最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵。
幼兒園的老師們，整天都是很忙碌的。忙碌的完成了一天的工作，靜下心來時，有時還牽掛著，白天圍繞著自己的那群可愛的孩子，雖然有幾個調皮的小朋友偶爾會抱怨說：怎么那么煩人啊!一點也不乖。但是回過神來想想，她們畢竟是孩子，調皮乃是他們的天性，我不可以失去教育他們的信心，應該把自己也當做小孩，把事情簡簡單單地解決了，因為原本天真的孩子們就不存在復雜的問題。
最近工作之余，我也總是在琢磨，怎樣才能讓小朋友在非?；靵y的情況下，能快速安靜下來聽老師講話，也經常地試過幾種，例如讓他們排隊搭成長長的小火車，毛毛蟲，在班級里面小朋友也很喜歡玩教具，甚至有的時候老師在說上廁所，也有的小朋友無動于衷，幼兒心理學書上有講過，小朋友在專注一件事情的時候，他是不會去聽你在講什么的，但是我還是會盡量讓他們有團體意識，反正關于紀律方面的管理我做的不到位，還是覺得__老師比較有權威，那些調皮的小朋友到了她的面前，似乎總有辦法制服，也怪我自己對小朋友不夠的了解吧，對于“紀律”這個方面，我真的要好好學習一下。
在班上也有在上課，上國學、識字、主題、美勞這些課程，作為一個新的老師，課程交到我手里，我一定會全力以赴，講能讓小朋友容易接受的方式。不管我能不能上很好，但至少我不會退縮，也許我犯了很多很多的錯，但是那些錯也是為鋪路的一個過程謝謝各位領導的包容，謝謝馮繁老師的細心教導。在家里，什么不想做，不愿做的，解決不了的事情，總是丟給家人處理。不管不顧，現在出來了，才懂得他們的辛酸，才明白自己的無知，才后悔那句書到用時方恨少!
我很喜歡這里，一下子認識了這么多的人，每天忙忙碌碌的工作也不就是求一個結果，在我們都在為結果努力奮斗的時候，付出的過程也是幸福的，它包含著太多的含義，汗水體會感觸歡樂...每一天打卡的時候，我總是看看墻壁掛著的名人名言，我真的覺得那些名人說的話一針見血，記憶猶新我想也正是因為那些話才激勵著我向前奔跑，似乎那種感覺，比你說一百遍我要努力，來的更有意義!
8月份，我作為一名新人進入了中學任教，從那時候，我就開始相信一句老話：萬事開頭難。在工作的初期，我確實感到了很大的困難。那時候，剛剛走出大學校門的我除了在大學時期進行過四周形式主義的實習之外，能夠說毫無工作經驗。應對新接手的工作，應對五個班的學生，我覺得毫無頭緒，不知工作就應從哪里下手第一次上課我是硬著頭皮上去的。經過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸褪去。
這還只是工作的第一步。新老師面臨的問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不明白就應怎樣上課。對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。
聽課是提高自身教學潛力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅，同時也聽科組其他老師的課。我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將老教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。
除了聽課之外，平時我也經常向師傅以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都十分熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，務必發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，用心吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了科組活動和群眾備課活動，這些活動使我明白了教學的目標和方向。
透過一個學期的工作，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就務必付出更多的勞動，花更多的時間。
其實，我們這些新老師在上學期的工作中，都十分認真負責，我在其中并不能算是的，還有很多新老師也都取得了相當優異了成績。和其他有經驗的老教師相比，我還是有差距的，在新的學期里，我將繼續努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。
在此，也十分感謝我師傅和其他老教師對我的細心指導。
工作。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助，而我本人也倍加努力，本學期我的各項工作都有條不紊的開展。經過一個學期的實踐，我獲取了很多寶貴的工作經驗。以下是我在本學期的工作情況總結。
1、認真備課對教學十分重要。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇文章，我往往發現文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出文章的重點。面對這么多的知識點，我應該如何取舍，而且應該如何安排組織才可以使整篇文章上得連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經常請教有經驗的教師，經她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。
2、重視課堂45分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的45分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。此外，我堅持每節語文課前空出3分鐘的時間讓學生上臺朗誦，一來可以訓練他們的普通話，提高他們的語感;二來可以鍛煉他們上臺的膽量。一學期下來，很多學生的朗誦能力均有不同程度的提高。
3、對成績較差的學生進行課后輔導。針對不同的后進生的具體情況，我制定了相應的計劃和目標，利用下午放學的時間，對這部分同學有計劃地進行課后輔導。我對他們經常進行鼓勵，消除他們的自卑心理;有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性。
4、多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經常有“聽君一節課，勝思一整天”之感。
1.臉上總帶著微笑，對待學習對待生活也總是擁有一份好心情，不怕困難，不怕麻煩，與同學們相處融洽，你的好心情能感染大家，大家都喜歡你。
2.平靜面對生活和學習中的各種壓力，微笑著面對各種困難，能與各種不同性格的同學和平相處，能夠容納別人的缺點。專業學習勤奮努力，學習成績優秀。
3.善于與上級溝通，善于整合資源為己所用，有相當強的組織能力。本學期成功的組織了幾次較大型的活動，從中得到了鍛煉和提高。綜合素質強。
5.對學習對工作態度總是認真努力。因為每一件事情都是盡心盡力去做了，所以心想事成也是理所當然的。與周圍的同學相處融洽，和大家的關系都很好，對不好的東西能敬而遠之，獨善其身。
6.待人和氣，與人為善，與同學們關系融洽。對自己喜歡的專業課程能投入極大的熱情去學習，能長時間的專注地進行思考和實驗，專業學習學有所成，藍球場上也有很棒的表現。
7.善良、文靜、認真、積極。專注于專業學習，這一年來專業素養提高很快。能為他人著想，凡事自己努力克服困難，積極樂觀的面對各種困難。通過自己的不懈努力，專業學習有長足進步。
8.性格直爽，有一說一，善良誠懇，關心周圍的人。真誠的把同學的事情當成自己的事情，為同學的不幸著急。專業學習認真踏實，發展自己多方面的興趣特長，綜合素質強。
9.外表文靜，內心熱情，善于與人打交道，思維靈活，不拘泥于常規。簡單的完成一件工作并不能讓你滿意，總是要想出創新的方法去完成工作，你才能體會到成功的喜悅，本專業最聰明的學生之一。
10.善良、誠懇，認真。對于大學三年的時間有自己的計劃和安排，在學習中不斷加深了對自己、對本專業的了解，從而有了自己努力的方向，并能夠積極主動的去爭取。
11.外表文靜，內心熱情，總是擁有一份好心情，總有笑容。你知道自己的優缺點，有穩定的目標，有自己努力的方向，認真的做好每一件事情，專業能力和綜合素質都有顯著進步。
13.善良、文靜、認真、積極。專注于專業學習，這一年來專業素養提高很快。能為他人著想，凡事自己努力克服困難，積極樂觀的面對各種困難。通過自己的不懈努力，不斷進步。本學期獲得國家助學金獎勵。
14.認真而勇敢的女孩子。能夠平靜對待挫折，努力克服眼前的困難，積極面向將來。學習上積極主動，生活中與同學和睦相處，能為他人著想。
15.能夠適應環境的變化，能夠迅速的投入到新專業的學習中去，具有較強的自學能力，迅速的趕上了同學們的進度。生活態度積極，臉上常帶有笑容，大學生活過得積極健康向上。
在新形勢下，為了適應大學生接受體育教育需求不斷增長的需要，貫徹與落實“健康第一”指導思想及先進的教學理念，使廣大學生朝著既定的多種體育教育目標發展，首先必須擁有一支思想道德素質過硬、知識結構合理的高校體育教師隊伍。從福州大學城的情況來看，8所高等院校共有體育教師266名，其中副教授以上職稱現有62人，占23．3％，講師以下204人，占76．7％；博士7人，占2．6％，碩士74人，占27．8％；學士185人，占69．5％；高職稱與高學歷的教師所占比例明顯偏低，在知識結構上難以適應高校體育教育日益變化和發展的需要。
其次，高職稱的教師特別是教授主要集中在師大與福大兩所學校，7名博士則全部集中在師大，反映了高職稱與高學歷的教師在各校分布不均。加上各高校受體制所限，在教師資源管理和利用上都采取各自為政的方式，一些高職稱或高學歷的教師難以走出校門，無法對整個大學城體育教育的高速發展發揮更大的作用。
3．1加強職后教育，改善體育教師隊伍的知識結構和學歷結構，提高體育教師資源素質和綜合能力教師的.職后教育是教師學歷教育基本結束后的必然產物，是終身學習、終身教育理論的具體體現。在終身教育思想的指導下，高校教師的職后教育應該從過去的獨立封閉向多元開放轉變，為教師提供廣泛的受教育機會，滿足教師不同層次的需求，提高教師的專業知識、教學能力、人格精神、道德素養、學科創造性等全方位的素質，形成一個教育形式、教育內容多元化，面向全社會的開放式的職后教育體系，利用全社會的優質資源培養高校教師。
與所有的教師一樣，高校體育教師的基本職責也是“教書育人”，但是與其他教師有所不同的是，高校體育教師的“教書”內容不僅包括書本上的體育理論知識，還包括大量的體育實踐技能的傳授，這就需要高校體育教師在深入研究教學內容、及時更新教法手段的同時，也要掌握相應的新的專業實踐技能。我國高校體育教師大多直接來自體育學院的本科畢業生，而本科畢業生的知識結構層次已經顯得跟不上形勢發展的需要，此外，本科畢業生在任教前普遍缺乏專業實踐技能和教師職業技能，應該在職后教育過程中進行彌補。
為了彌補這一不足，應通過多種渠道實現教師的職后培訓。以福州大學為例，一方面鼓勵與支持年輕體育教師報考在職碩士研究生(已有5人獲得碩士學位，另有3人正在攻讀碩士)，一方面邀請一些著名體育專家、學者來學校辦專題講座或短期培訓班，一方面選派年輕教師赴外校學習體育新項目的技能與教法，從而使體育教師知識結構、學歷結構以及體育實踐技能與教法水平都提高到一個新的層次。
3．2加強政治思想工作，大力提高教師隊伍的思想道德素質。
教師的政治立場、觀點、態度都直接到影響學生的成長和發展。高校體育教師與學生的距離很近，其言行舉止對學生具有更強的感染作用。因此高校體育教師必須通過經常性的政治思想學習認識到自己肩負著歷史的重任，樹立正確的人生觀和價值觀，建立遠大理想和正確的工作取向，愛崗敬業，把熱愛體育事業的信念變為行動，不斷提高自身的思想政治素質和師德修養，為學生樹立良好的榜樣。同時，高校體育教師應加強心理健康知識的學習，提高自身的心理素質，尤其要加強個性和人格修養，以自己的人格魅力去影響學生。在教學實踐中，體育教師要做到以身作則，言傳身教，要求學生做到的，教師首先要做到。此外，體育教師還應該言行一致，表里如一，儀表端莊，言語文雅，教態親切，把教書和育人融為一體，從而提高體育課的文化品位，喚起學生接受體育教育的欲望。
4．1各高校之間互相承認體育課學分，推進體育教師資源共享?；ハ喑姓J學分是實現高校資源共享的前提。只有在學分上互相承認，才有可能在更大的程度上推進“三自主教學形式”，使學生在選課程、選教師、選上課時間時具有更大的選擇余地，在更大的范圍內實現體育教師資源共享。另一方面，互相承認學分等于鼓勵學生到其它學校上課，體育教師面臨著更大的競爭壓力，可以促使每一位體育教師及時“充電”，提高自身的素質和能力。
4．2鼓勵體育教師跨校執教，實現體育教師資源優勢互補。高職稱或高學歷的教師在各高校分布不均，但每一所高校的體育教師又都有自己的特點和優勢。應該從制定政策人手，鼓勵體育教師跨校執教，實現體育教師資源優勢互補。例如：高職稱或高學歷的教師都具有十分扎實的體育理論知識，也掌握了國內外最先進的體育教育理念，應鼓勵他們在完成本校教學、管理工作任務的前提下走出校門，到缺乏高職稱、高學歷教師的學校為學生上體育理論課，為體育教師開設講座；有的學校擁有某體育項目的教師，如果他們滿足了本校教學、訓練任務后還有“余熱”，也可以根據其自愿讓他們去急需該體育項目教師的學校去執教。
4．3建立校際體育教學系統網絡聯系，提高體育教師資源優化配置管理水平.隨著信息技術的迅猛發展和網絡設施建設的不斷完善，提高一個區域(如大學城)體育教師資源優化配置管理水平從技術角度而言已成為現實可能。建立校際體育教學系統網絡聯系，可以把有關學校各種體育教學信息，如各校體育教師的專長、特色與上課時間、地點，課程進度計劃與主要教學方法手段安排，體育場館的分布及建設情況，學生的選課方式與成績評定方法等上網公布。
學生在網上選課后，上課時采用讀卡制的管理辦法，在哪止課就在哪刷卡，通過刷卡累計上課時數，達到規定的時數才能參加考核并計算學分，教師在網上對學生評分，學生上網查詢自己的體育課成績，教學管理部門也通過上網對學生成績和有關體育教師教學質量進行歸檔、監控和管理。
體育教師資源優化配置管理水平提高了，整個體育教學管理流程變得通暢、便捷、高效，體育教師和學生就能把更多的精力用于體育教學與體育學習實踐，從而提高體育教學效果。
版權聲明：此文自動收集于網絡，若有來源錯誤或者侵犯您的合法權益，您可通過郵箱與我們取得聯系，我們將及時進行處理。
本文地址：http://www.springy.cn/fanwendaquan/qitafanwen/941154.html
