<menuitem id="an1j4"></menuitem> 計劃可以幫助我們衡量和評估自己的進(jìn)展和成果，及時做出調(diào)整和改進(jìn)。計劃的執(zhí)行過程中，我們要善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)和優(yōu)化計劃。無論是學(xué)習(xí)、工作還是生活，這些計劃范文都能幫助你更好地規(guī)劃。
五年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對所學(xué)知識掌握較好，并初步學(xué)會運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展（本校和轉(zhuǎn)入的同學(xué)）也就不一致，這就需要我在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時，更要注意因材施教。
（一）數(shù)與代數(shù)
1、第一單元。“小數(shù)除法”
本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算等內(nèi)容。結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。
2、第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”
本單元是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識、整數(shù)的四則計算等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：認(rèn)識自然數(shù)，倍數(shù)與找倍數(shù)，2、5、3倍數(shù)的特征，因數(shù)與找因數(shù)。質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)等知識。這些知識的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分?jǐn)?shù)四則計算等知識的重要基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動，認(rèn)識自然數(shù)，認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)以及知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)。將經(jīng)歷2、3、5的倍數(shù)特征的探索過程，知道2、3、5的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)。能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的'信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步合情推理的能力。在探索數(shù)的特征的過程中，體會觀察、分析歸納或猜想驗證等探索方法，在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。
3、第五單元“分?jǐn)?shù)”
在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，以及能初步運用分?jǐn)?shù)表示一些事物、解決一些簡單的實際問題。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)大小變化規(guī)律、公約數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識。這些知識的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則計算、運用分?jǐn)?shù)知識解決實際問題的基礎(chǔ)，是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象。認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進(jìn)行約分和通分。初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，能運用分?jǐn)?shù)知識解決一些簡單的實際問題。
（二）空間與圖形
1、第二單元“軸對稱和平移”
結(jié)合實例，感知平移軸對稱現(xiàn)象。能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。通過觀察、操作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2、第四單元“多邊形的面積”
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：平面圖形面積大小的比較方法、平行四邊形面積的計算方法、三角形面積計算的方法以及梯形面積計算的方法等。
3、第六單元“組合圖形的面積”
本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計算與生活中各種不規(guī)則圖形面積的估計與計算。在第二單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，這也是提高學(xué)生綜合能力的重要平臺。
（三）統(tǒng)計與概率
第七單元“可能性”
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小與運用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的知識設(shè)計日常生活中的方案。讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
1、體會“數(shù)”中，體會觀察、分析、比較、歸納、猜測、驗證等過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。
2、通過觀察、操作、推理等活動，發(fā)展空間觀念，體會用多種方法比較面積的大小，滲透“化整為零”的策略。通過操作、旋轉(zhuǎn)、平移等探索活動，體會“轉(zhuǎn)化”思想，并能用符號和語言進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生靈活運用各種策略解決實際問題的能力。
3、在操作活動中體驗事件發(fā)生的可能性大小，能運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題。
4、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高信息收集、處理、建立模型和分析、解決問題的能力，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。
5、體會解決問題的策略和圖形與數(shù)的關(guān)系，發(fā)展歸納與概括能力。
6、通過數(shù)學(xué)活動了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，并能獲得解決問題方法和與他人合作交流的能力。
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、加強直觀演示和實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。鼓勵學(xué)生自己梳理所學(xué)內(nèi)容。對錯題或活動過程的進(jìn)一步反思，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出新的問題。提出更有挑戰(zhàn)性的問題。進(jìn)一步分享算法多樣化。進(jìn)一步追問算理的解釋。
5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。
6、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。20xx年是青田縣教育局確定的“提高教學(xué)質(zhì)量年”，這一主題抓住了我們農(nóng)村學(xué)校諸多問題的關(guān)鍵，更為農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。唯物辯證法告訴我們，事物總是一分為二的，我們在看到農(nóng)村學(xué)校教學(xué)改革取得重大成績的同時，也不能忽視存在的突出問題。結(jié)合個人工作實際，談?wù)剬r(nóng)村學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的體會，請各位同仁予以批評指正。
（一）提高教學(xué)質(zhì)量的思想不統(tǒng)一，理解比較片面
由于人們對義務(wù)教育的指導(dǎo)思想和義務(wù)教育的性質(zhì)、任務(wù)缺乏正確的認(rèn)識，有的教師不是真正的從教育改革出發(fā)，研究如何提高教育質(zhì)量，而是在錯誤思想指導(dǎo)下，把提高教學(xué)質(zhì)量納入片面追求升學(xué)率的軌道。
(二）農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備條件較差，急待改善
農(nóng)村學(xué)校的校舍建設(shè)得到了明顯改善。但是，從農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備來看，還存在著不少問題：
一是電教設(shè)備條件差，多媒體教室缺乏嚴(yán)重。
二是損壞的教學(xué)實驗儀器不能及時更新，缺乏專業(yè)實驗管理人員。
三是農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)學(xué)校設(shè)有圖書室，但藏書量嚴(yán)重不足。從教師用書方面看，除訂購為數(shù)不多的報刊外，教育理論書籍很少，各科教學(xué)的實用書籍更少而且陳舊，直接影響教師的學(xué)習(xí)和提高，直接影響教學(xué)效果。從學(xué)生用書方面看，藏書量也很少。此外，農(nóng)村學(xué)校的衛(wèi)生室設(shè)備也很簡陋。這一切，都直接影響教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教學(xué)改革的深入開展。
(三）農(nóng)村學(xué)校課程設(shè)置與課程內(nèi)容存在嚴(yán)重弊端，迫切需要進(jìn)行深入的改革
課程結(jié)構(gòu)改革的實質(zhì)是實現(xiàn)課程的現(xiàn)代化和課程的科學(xué)化?，F(xiàn)行農(nóng)村學(xué)校課程設(shè)置與課程內(nèi)容脫離農(nóng)村學(xué)校學(xué)生實際，某些課程內(nèi)容還脫離農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境與實際經(jīng)驗，缺乏趣味性與啟發(fā)性，課程內(nèi)容普遍地存在著偏多、偏深、偏難的狀況，必須予以改革和解決。
（四）農(nóng)村學(xué)校教育評價存在嚴(yán)重問題，不適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切要求
教育評價是科學(xué)地管理學(xué)校的一個重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村學(xué)校教育評價的現(xiàn)狀很不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，存在著嚴(yán)重的問題：
一是背離培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
二是評價范圍狹窄，對學(xué)生評價偏重考試科目、偏重知識與機械記憶方面的考核，忽視了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完整和身心的全面發(fā)展。
三是評價方法單一?；旧鲜窃嚲淼姆?jǐn)?shù)化評價，以筆試為主，所以口頭表達(dá)能力、動手操作能力、心理發(fā)展及行為表現(xiàn)等諸多方面都得不到客觀的評價。
四是功能片面。評價具有導(dǎo)向、鑒定、診斷、反饋、調(diào)節(jié)、激勵、決策等多種功能，然而目前的教育評價僅僅強調(diào)了它為升學(xué)淘汰服務(wù)的選擇性功能，把評價作為一種目的而不是有效的教育手段來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這些“拔苗助長”式的評價，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生發(fā)展。為此，要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就必須認(rèn)真改革教育評價的指導(dǎo)思想、原則和方法，建立科學(xué)的素質(zhì)教育評價指標(biāo)體系。
（五）農(nóng)村學(xué)校教師隊伍質(zhì)量偏低，急需培訓(xùn)與提高教師隊伍水平
農(nóng)村學(xué)校教師隊伍質(zhì)量偏低，急需加以培訓(xùn)與提高。教師隊伍存在的`主要問題是：
一是教齡短、學(xué)歷低、教學(xué)經(jīng)驗少。
二是師資數(shù)量不足，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村學(xué)校教師隊伍數(shù)量不足，而且教師配備不合理，教師嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量普遍低下。
三是教師隊伍的不穩(wěn)定，影響教學(xué)工作順利進(jìn)行。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，出國、經(jīng)商、向高級學(xué)校流動等，農(nóng)村學(xué)校教師流失日趨嚴(yán)重，從而使教學(xué)質(zhì)量明顯下降。
四是農(nóng)村學(xué)校學(xué)校規(guī)模小，人員編制緊張，單一文化知識型的教師很難適應(yīng)教改的要求。農(nóng)村學(xué)校急需“復(fù)合型”的教師，但目前農(nóng)村學(xué)校絕大多數(shù)是單一文化知識型的教師，這就很不適應(yīng)教改發(fā)展的形勢的要求。
（一）、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，正確理解提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人們對優(yōu)質(zhì)教育有了更多的需求。一所學(xué)校要取信社會，必須提高教學(xué)質(zhì)量，一位教師，要取信家長，也必須提高教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量既是教師的職責(zé)所在，更是教師價值之所在。學(xué)校充分利用例會、政治學(xué)習(xí)、專題座談等提高全體教師的質(zhì)量意識，把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教學(xué)質(zhì)量這一學(xué)校中心工作上來。
（二）、廣開財源，努力改善教育教學(xué)設(shè)施
每一個農(nóng)村學(xué)校幾乎都面臨同樣的資金困難，學(xué)校要把有限的資金用在關(guān)鍵的工作中，充分利用有利社會資源，形成全社會共同辦學(xué)的良好氛圍，向上級要一些、自己省一點、社會籌一部分，廣開財源，爭取資金，添置各類教育教學(xué)設(shè)備，改善校園面貌。
（三）、深化課程改革，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)行為，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
以初三教學(xué)為龍頭，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高。緊抓初三教學(xué)不放松，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在初三。初三段全體教師同心同德，全力打好最后的攻堅戰(zhàn)。一是重視學(xué)科競賽，努力培養(yǎng)學(xué)業(yè)拔尖學(xué)生；二是重視團(tuán)隊協(xié)作，形成合力；三是以生為本，抓好優(yōu)生的差學(xué)科，著力促成學(xué)生的全面發(fā)展。
促進(jìn)學(xué)生特長和全面發(fā)展相結(jié)合，積極優(yōu)化對初二、初一的教學(xué)行為。貫徹新課程改革精神，改進(jìn)課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中采用選做題的形式，對優(yōu)生布置相應(yīng)的提高性作業(yè)，課后再由教師進(jìn)行強化指導(dǎo)；采用興趣小組形式對數(shù)學(xué)、科學(xué)優(yōu)秀生進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮組內(nèi)教師的集體智慧，輪流對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；舉行數(shù)學(xué)和自然競賽，對獲獎學(xué)生進(jìn)行表彰。嚴(yán)格控制各科作業(yè)量，通過教研組交流、討論，商定每科作業(yè)的上限量和作業(yè)形式，作業(yè)資料由各年段段長嚴(yán)格把關(guān)，避免重復(fù)作業(yè)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；教務(wù)處定期對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，從結(jié)果來看，學(xué)生效果比較好。
（四）、推進(jìn)新課改研究和實驗，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
以校本教研為基礎(chǔ)，積極加強橫向交流，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。一是在校本教研的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)教材處理自主化、課堂教學(xué)主體化、教研活動主題化的教學(xué)研究新思路。選派教師參加省、市、縣級新課程等專題培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，真正促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，同時讓教師進(jìn)一步反思自我教學(xué)行為，提高教學(xué)實踐能力。規(guī)范課題管理，教科研工作取得突破性進(jìn)展。加強課題研究的過程管理，既注重參與率，更注重課題研究的質(zhì)量與實用性，把教學(xué)與科研有機結(jié)合。
（五）、充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，探索一條具有校本特色的德育新路子。
形成以培養(yǎng)學(xué)生自主意識為目的、星級文明班級為依托的德育管理模式。在原有班級量化考核的基礎(chǔ)上，積極落實三項競賽及星級文明班級考核制度，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。同時，培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識，全面推行學(xué)生會干部管理模式，輪流到的學(xué)生分成若干管理小組，分派到不同崗位對學(xué)生每天的儀表儀容、清潔衛(wèi)生、晨跑兩操、用餐作息等方面進(jìn)行全程管理。
以班主任為核心，形成了一支優(yōu)秀的德育骨干隊伍。積極發(fā)揮班主任在德育中主要地位，班主任認(rèn)真開好“四會”，即主題班會、班主任例會、班級經(jīng)驗交流會、家長會，在組織活動中提升管理水平。各班級輪流開出主題班會公開觀摩課，班主任和科任老師要多方協(xié)作，同時要通過積極撰寫教學(xué)案例、論文來提高理論水平。
以活動促發(fā)展，開展豐富多彩的教育活動。積極發(fā)揮班級主體地位，以班會課為主陣地，采取靈活多樣的教育形式，開展系列教育活動。抓好主題班會、辦好班報等班級常規(guī)活動。加強愛國主義教育，規(guī)范升降國旗、國旗下講話等制度，深入開展愛國和愛校教育。
積極整合學(xué)校、家庭、社會教育資源，拓展德育教育渠道。如積極組織家訪密切家校聯(lián)系，設(shè)立學(xué)校心理咨詢室加強心理健康教育；開展警校共建進(jìn)行針對性法制教育等。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)基礎(chǔ)。
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特點，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索的能力。關(guān)注學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供熟悉的場景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
2.增加與實際生活相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
3.注意選擇對孩子充滿興趣的學(xué)習(xí)材料和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。
4.注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生在合作交流、自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。
5.把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適當(dāng)改進(jìn)評價學(xué)生的方法，如建立“精彩語錄”讓學(xué)生在課堂上發(fā)言。
(a)知識和技能：
1.使學(xué)生能熟練地數(shù)出20以內(nèi)的物體數(shù)，區(qū)分哪些是哪些，掌握數(shù)字的順序和大小，掌握10以內(nèi)數(shù)字的構(gòu)成，從0到20讀寫數(shù)字。
2.初步了解加減的含義和加減公式中各部分的名稱，初步了解加減的關(guān)系，熟練計算10以內(nèi)的一位數(shù)加減。
3.根據(jù)加減法的含義和算法，學(xué)會解決一些簡單的實際問題。
4.知道了符號""、""和"="，我們就用這些符號來表示數(shù)字的大小。
5、直觀理解長方體、正方體、圓柱體、球體、長方形、正方形、三角形、圓形。
6、初步了解分類方法，簡單分類。
7、初步了解鐘表，會知道整點半小時。
(二)流程和方法：
1、能運用生活經(jīng)驗，解釋相關(guān)數(shù)學(xué)信息，學(xué)會用具體數(shù)據(jù)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象。
2.在老師的幫助下，學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納和類比。
3.體驗從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4.明白同一個問題有不同的解決方法，有和同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。
5.學(xué)會表達(dá)問題解決的一般過程和結(jié)果。
(3)情感、態(tài)度和價值觀：
1.在別人的鼓勵和幫助下，對嗎？
身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。
2、在旁人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
4、在旁人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手操作的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。
4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
5、每月進(jìn)行作業(yè)評比活動一次，比一比看誰學(xué)習(xí)進(jìn)步快。
為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，努力提高自身修養(yǎng)，不時提高自身的教育教學(xué)水平，在本學(xué)期的工作中，我將從以下幾方面進(jìn)修：
認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)；嚴(yán)格依照"有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心"、"愛校、愛崗、愛生"、"團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取"的要求去規(guī)范自身的行為。對待同學(xué)做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)；對待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，積極溝通；對待自身做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。
1、學(xué)習(xí)書本，促進(jìn)教學(xué)。一是努力拓寬自身的知識面，加深對自身專業(yè)和相關(guān)學(xué)科的鉆研，尤其是對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的研究。當(dāng)今社會 “知識爆炸”，知識總量呈幾何倍數(shù)增加，各個學(xué)科理論和實踐都處于不時發(fā)展之中，需要教師不間斷地學(xué)習(xí)自身專業(yè)和相關(guān)學(xué)科，以增強對學(xué)科的理解、組織、解釋能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
二是加強教育科學(xué)、心理科學(xué)、信息科學(xué)和人文科學(xué)的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上提高對以上學(xué)科的整合能力。素質(zhì)教育關(guān)注同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和發(fā)明性學(xué)習(xí)，提倡同學(xué)敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)和敢于逾越的個性品質(zhì)。但是，如何培養(yǎng)同學(xué)的這種珍貴的個性品質(zhì)？美國現(xiàn)代教育心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，教師引起同學(xué)學(xué)習(xí)的智力、激情和內(nèi)在動機的自我投入程度，是影響同學(xué)學(xué)習(xí)的首要因素。在教學(xué)過程中，優(yōu)秀教師的教育智慧能夠最大限度地容納同學(xué)的個性，激發(fā)同學(xué)的潛能，引導(dǎo)同學(xué)的興趣，培養(yǎng)同學(xué)的探索精神、研究性傾向和自我教育能力，而優(yōu)秀教師的這種教育智慧正是將以上幾種學(xué)科有機整合所外現(xiàn)出來的。
2、學(xué)習(xí)同學(xué)，完善師德。同學(xué)既是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，也是課程資源的開發(fā)者，他們具有獨立人格。作為教師，應(yīng)處處從同學(xué)的特點動身，事事為同學(xué)的發(fā)展著想，研究他們，了解他們，并引導(dǎo)他們實現(xiàn)自我，這才是真正的良師。
3、學(xué)習(xí)與社會有關(guān)的生活知識。我們每一個人都生活在社會這個大環(huán)境之中，我們的同學(xué)最終要走上社會，教師自身對社會知識都很欠缺，怎么能教育同學(xué)在社會上立足呢？由于受家庭背景和和學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，不少同學(xué)的心理發(fā)育不夠幼稚，他們在與社會交往中，心理脆弱，缺乏自信，應(yīng)變適應(yīng)能力差，在個性特征上，情緒動搖大，忽冷忽熱。而高科技強競爭的社會對人的要求又高于他們已有的心理素質(zhì)。所以，教師應(yīng)當(dāng)參與社會，接觸社會，了解社會，向社會學(xué)習(xí)生存知識，使自身能夠做縱觀時事、適應(yīng)潮流的人，力求培養(yǎng)的同學(xué)踏上社會后處變不驚。
1、做一名善于反思，勤于積累的`教師。
2、反思教學(xué)過程中的得失，反思教育同學(xué)的點滴，在反思中感 悟，寫出高質(zhì)量的教學(xué)隨筆、教育故事等。
3、探索教學(xué)規(guī)律，努力形成自身的教學(xué)風(fēng)格和特色，成為一名優(yōu)秀教師。
1、在總結(jié)自身的教學(xué)特點基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新提高課堂教學(xué)效率，使自身的教學(xué)有一定的特色。
2、積極參與各類公開課、展示課、評優(yōu)課活動，爭取在每學(xué)期的公開課或研討課競賽上獲得好成果。
1、積極參與學(xué)校的教育教學(xué)研究與學(xué)校課題研究并在所發(fā)展。
2、在平時的教學(xué)中，把自身的行動和研究結(jié)合起來，不時地總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題就研究問題，最終解決問題，改進(jìn)教育教學(xué)。
3、研究過程有序，每個階段做到有計劃、有總結(jié)。邊研究邊反思，記錄研究過程中的實踐體會。
4、搞好科研檔案資料的空虛與完善。做到資料齊全、規(guī)范、和時。
總之，我將以做科研型教師為目標(biāo)，在教學(xué)實踐中，自覺反思，深入研究。不時發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)和解決教育教學(xué)過程中的實際問題，提高教學(xué)效率，堅持用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來從事教學(xué)活動的工作狀態(tài)，形成教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)一體化的工作生活方式。
我們?yōu)榱松钊氲亻_展課題研究工作，解決朗讀教學(xué)中的實際問題，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高其朗讀能力，從而培養(yǎng)其具有良好的語感及語文綜合能力。通過研究，使教師的研究能力得到加強，總結(jié)出小學(xué)朗讀教學(xué)的新思路、新方法。
1、加強宣傳與培訓(xùn)工作，努力營造閱讀、朗讀的文化氛圍。結(jié)合學(xué)校開展的各種活動，班隊會等多種形式在師生中進(jìn)行朗讀教學(xué)的.宣傳與學(xué)習(xí)，使教師的朗讀教學(xué)理論得到加強，學(xué)生的朗讀興趣得到培養(yǎng)，從而達(dá)到想讀書，愛讀書，會讀書。
2、扎實開展課題實驗研究活動。
一是從理論和實踐結(jié)合上初步探索適合小學(xué)生朗讀教學(xué)的策略、方法和有效途徑。
二是加大課堂教學(xué)改革力度，提高教師朗讀能力，做好學(xué)生的榜樣作用。
三是開展多項活動，使學(xué)生更快、更好地掌握知識，培養(yǎng)能力。
四是注重經(jīng)驗的總結(jié)與積累。教師要發(fā)揚以往研究的優(yōu)勢，繼續(xù)做好教學(xué)反思、階段小結(jié)工作。
1、切實加強課題工作的管理。
一是完善課題工作的管理機制，課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制定研究計劃，組織課題實驗，安排課題研究活動，課題組成員承擔(dān)課題實驗，并收集實驗研究過程資料，使課題研究工作扎實而有序地開展，并取得成效。
2、加強理論培訓(xùn)。
為了幫助教師更新觀念，增強科研意識，提高實驗研究水平，我們要加強教師理論學(xué)習(xí)。
一是堅持學(xué)習(xí)制度，雙周一次的教研日，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二是鼓勵教師多渠道自修。
三是課題組成員每人要求每學(xué)期開展一次講座，既提高開設(shè)講座教師的專業(yè)理論水平，也提高課題組成員的專業(yè)理論水平。以此促進(jìn)實驗教師盡快提高業(yè)務(wù)。
3、開展好研究活動。
定期舉行實驗教師的研究活動，對有共性的熱點問題進(jìn)行研究討論。具體行動：
一是每位實驗教師每學(xué)期上好一節(jié)匯報課，把研究成果展現(xiàn)出來，尤其要看教師調(diào)動孩子們的朗讀興趣的能力，以及指導(dǎo)孩子們更好地朗讀的方法。
二是每位實驗教師每學(xué)期設(shè)計好一堂朗讀教學(xué)設(shè)計。
三是每兩周定期召開課題研討活動，明確思路，不斷提升課題組成員的實驗水平。
4、加強反思，促進(jìn)提高。
從課文入手提高學(xué)生朗讀水平是行動研究，在實施過程中會出現(xiàn)計劃與實際、主觀與客觀等矛盾。經(jīng)常反思會促進(jìn)教師的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。要求教師通過說課、評課、撰寫教學(xué)隨筆等多種多樣的形式進(jìn)行反思，深入到自己的教學(xué)實際中去反思，以此達(dá)到新的教學(xué)觀的形成。
5、整理好教學(xué)研究資料。把在實驗過程中的見解形成過程、思想的碰撞、觀點和交鋒、點滴的收獲及意外的喜悅或遺憾一并記錄下來，每學(xué)期上交一篇教學(xué)案例和一篇有實效的經(jīng)驗總結(jié)。經(jīng)常坐下來一起探討、反思，以達(dá)到更大的進(jìn)步！
本年級共有兩個班61名學(xué)生，在經(jīng)過了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)該更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學(xué)生在思維中成功體驗所獲得的樂趣。
1、結(jié)合分蘋果，搭一搭，分草莓，租船等活動，使學(xué)生體會到生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。
2、借助實踐活動，認(rèn)識八個方向；給定一個方向，能辨認(rèn)其余的七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途經(jīng)的地方。
3、結(jié)合實例，使學(xué)生體會到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實際操作和觀察，使學(xué)生體驗到“一千”“一萬”有多大，并能結(jié)合實際，對萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計；了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；會用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、結(jié)合具體情境，探索計算萬以內(nèi)加減法及連加、連減和加減混合的計算方法；養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計的習(xí)慣；能在具體情境中提出問題，能運用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。
5、通過動手操作和實際活動，使學(xué)生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，能估計一些物體的長度。
6、結(jié)合實際情境，使學(xué)生體會到要遵循的運算順序，能根據(jù)這些運算順序計算有關(guān)問題，并能解決一些實際問題。
7、通過生活情境認(rèn)識角，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識平行四邊形。
8、經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。
9、會讀統(tǒng)計表，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖；根據(jù)統(tǒng)計表中的.數(shù)據(jù)，回答一些簡單的實際問題，并能作出一些簡單的預(yù)測。
1、加強學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式。
2、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計形式多樣的練習(xí)和游戲。
3、充分利用學(xué)具，讓學(xué)生充分理解所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
4、聯(lián)系學(xué)生生活實際，理解所學(xué)內(nèi)容。例如：萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識。讓學(xué)生收集超市的一些宣傳單上一些物品的價格來加深對三、四位數(shù)的認(rèn)識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理。
5、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
6、結(jié)合本冊的數(shù)學(xué)知識，加強能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
7、教學(xué)數(shù)的讀、寫，利用利用計數(shù)器和數(shù)位表，總結(jié)概括出法則。
8、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。解題時讓學(xué)生尋求不同的方法，來培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性。
為深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，全體教師對照“雙減”精神，積極探索，深度思考，圍繞“雙減”之下的課堂教學(xué)開展了一系列講、聽、評課活動，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)研究力度，推動教師專業(yè)化成長。特制訂如下方案：
“雙減”，一是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。雙減政策的實施，極大地減輕了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，也讓教育迎來了“新的時代”。
為全面貫徹落實“雙減”工作部署，嚴(yán)格按照要求，一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級家庭作業(yè)不超過60分鐘，并利用課后時間，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動，滿足學(xué)生多樣化需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，豐富學(xué)生的課余生活。
“雙減”政策的實施，有助于深化教育體制改革，豐富學(xué)生校園生活，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。學(xué)校緊握“雙減”方向盤，從“五項管理”等重點工作著手，通過制定方案，建章立制，與教師簽訂協(xié)議書等方式，立足學(xué)校實際，讓教育回歸本真，促進(jìn)“雙減”工作取得實實在在的效果。
（一）文件精神1.健全作業(yè)管理機制。學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法，加強學(xué)科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標(biāo)。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質(zhì)量監(jiān)督。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。
2.分類明確作業(yè)總量。學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，3.提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。
4.加強作業(yè)完成指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
全作業(yè)管理機制，制定作業(yè)管理細(xì)則，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)與時間，確保難度不超標(biāo)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。同時，將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，加強對作業(yè)設(shè)計與實施的研究，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
6.課堂是實施素質(zhì)教育落實“雙減”政策的主陣地，為有效落實“雙減”政策，讓每一堂課教師“該教盡教”、學(xué)生“當(dāng)學(xué)盡學(xué)”，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校以“立足課堂提質(zhì)增效”為主題，開展了一系列教研活動，通過教研、崗位大練兵等活動不斷提高教師業(yè)務(wù)能力，更好落實新課程的理念，教學(xué)中教師立足課堂，聚焦課堂，創(chuàng)新教學(xué)方式，強化探究式、參與式、自主式、合作式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
（二）學(xué)校舉措1.成立作業(yè)、考試管理領(lǐng)導(dǎo)小組。加強領(lǐng)導(dǎo)意識，深入班級，深入學(xué)科，檢查督導(dǎo)到位，嚴(yán)格要求所有學(xué)科教師按中央文件執(zhí)行。采取“個性化分層作業(yè)”因材施教，包括“基礎(chǔ)性作業(yè)+彈性作業(yè)”兩個維度，其中基礎(chǔ)性作業(yè)即課堂上的作業(yè)，人人都完成；彈性作業(yè)即課后延時作業(yè)，針對學(xué)有余力的學(xué)生布置。此外在家庭生活中，引導(dǎo)家長安排鍛煉、勞動和閱讀的時間，有效減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，滿足個性化需求。
加豐富的活動課程，結(jié)合學(xué)生興趣愛好和年齡特點，通過全員跳繩等社團(tuán)活動，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
3.為了有效地實施雙減政策，這學(xué)期我們實施了一系列聚焦課堂的大教研和小教研活動，本學(xué)期教研聚焦在教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的合理性、達(dá)成度，以及教學(xué)內(nèi)容的整合性，尤其是對作業(yè)設(shè)計的藝術(shù)性，使教師的專注力放在課堂上。作業(yè)量減少的同時，我們保證減量不減質(zhì)量，制定了監(jiān)控作業(yè)的制度，我們學(xué)校還有作業(yè)公示制度，設(shè)立了陽光小黑板，要求老師把作業(yè)布置到黑板上，通過拍視頻發(fā)到班主任群里面，做到老師家長心中都有數(shù)。
4.課后服務(wù)的廣泛推廣，可以有效解決學(xué)生放學(xué)無人管、家長接娃難等問題。在劉家峽中學(xué)，為扎實推進(jìn)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，著力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新課后服務(wù)機制，切實抓好中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)“五項管理”，嚴(yán)格要求任課教師精準(zhǔn)布置作業(yè)，嚴(yán)禁布置懲罰性、重復(fù)性作業(yè)，每天家庭作業(yè)時間不超過1小時。
5.在雙減政策下，我校的課后時間安排得很詳細(xì)，由各科老師輔導(dǎo)學(xué)生來寫作業(yè)，作業(yè)要求少而精，有指向性和針對性，學(xué)生在9:30之前完成家庭作業(yè)；我們還在課后服務(wù)時間開展興趣班活動，有專業(yè)的老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的興趣活動。
誦、播音主持、書法等傳統(tǒng)課程。豐富的社團(tuán)活動，為校園文化注入了新的活力，使學(xué)生的特長得以發(fā)揮，個性得以釋放。
（三）具體做法1-2年級不進(jìn)行考試、不留手寫家庭作業(yè)，徹底減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。為實現(xiàn)三年行動規(guī)劃，一二年級重在習(xí)慣養(yǎng)成、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，我校預(yù)設(shè)如下培養(yǎng)措施：
1.語文（1）加強單元基礎(chǔ)知識過關(guān)，邊學(xué)邊完成，每單元過關(guān)在學(xué)完之后三天內(nèi)完成。
（2）豐富教學(xué)活動。聚焦學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，以“問題—思考—分享”為主題，靈動分享，探索課堂。老師們或注重培養(yǎng)孩子的分享意識，或重視小組合作的分享深度。每一節(jié)課都從不同角度詮釋著自主式課堂教學(xué)的特質(zhì)：“教師讓位學(xué)生”、“生之所能，行之自然；思之所欲，非逼非牽”、“教學(xué)中，若有需要，出手相援”。學(xué)生在課題上自信表達(dá)、快樂分享，小組之間的思維碰撞活潑有趣。
讓學(xué)生知識、能力都得到鞏固與提升。
（4）學(xué)科教師要嚴(yán)格落實教學(xué)計劃，每雙周的周三匯報工作情況，每月底進(jìn)行匯報展示，由學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)性評估。
（5）分層作業(yè)可以根據(jù)學(xué)情分為：
基礎(chǔ)夯實作業(yè)。訓(xùn)練學(xué)生的字詞句段運用，背誦默寫過關(guān)，供基礎(chǔ)知識薄弱的同學(xué)選擇完成。
能力提升作業(yè)。訓(xùn)練學(xué)生的高階思維，學(xué)習(xí)能力提升，以學(xué)生的寫作和閱讀理解訓(xùn)練為突破口，分享隨筆、自己設(shè)計題目考同學(xué)、單元主題學(xué)習(xí)小報等，讓基礎(chǔ)知識過關(guān)的同學(xué)選擇完成。
素養(yǎng)實踐作業(yè)。訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀品位，把閱讀收獲轉(zhuǎn)化成閱讀成果展示出來。讓學(xué)生進(jìn)行閱讀分享，做好書推薦，做主題閱讀、名著導(dǎo)讀、課外知識分類整理小報。甚至可以把看過的故事繪成連環(huán)畫，描述自己從書中看到的風(fēng)景，演繹書中的人物等，讓學(xué)生共同合作完成，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流與學(xué)科間的融合。有趣的作業(yè)學(xué)生都會選擇自主完成。
2.數(shù)學(xué)：
腦力負(fù)擔(dān)，將“雙減”理念落實在了課堂實處。
（2）豐富教學(xué)活動。作業(yè)方面：一二年級可設(shè)置口頭作業(yè)、動手操作性作業(yè)、思考作業(yè)、觀察類作業(yè)、記憶性作業(yè)、互動性作業(yè)等等；素能評價方面加設(shè)單元過關(guān)、口算展示、生活數(shù)學(xué)等與教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)的能力訓(xùn)練項目。
（3）落實堂清。引導(dǎo)學(xué)生感悟概念，以情境為載體，帶領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)概念；以應(yīng)用為契機，幫助學(xué)生內(nèi)化概念。打破傳統(tǒng)的教學(xué)慣性，摒棄了以往“小步子”教學(xué)模式，大膽地從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，設(shè)計“畫一盒月餅的四分之一”和“表示這盒餅的幾分之幾”具開放性的核心問題，提供必需的生活素材，解放學(xué)生探索的時空。設(shè)計層次分明的練習(xí)，由易到難，由淺入深，體現(xiàn)了層次性、針對性、實效性。
（4）學(xué)科教師要嚴(yán)格落實教學(xué)計劃，每雙周的周三匯報工作情況，每月底進(jìn)行展示匯報，由學(xué)校進(jìn)行評估。
3.英語（1）全體教師繼續(xù)以課堂為陣地，做好常規(guī)教學(xué)工作，切實發(fā)揮每位教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)情，著力提高每一位英語教師的教育教學(xué)水平，努力做到減量不減質(zhì)，助推英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。
背課文等重復(fù)作業(yè)練習(xí)，應(yīng)該優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，推動雙減落地。
（3）作業(yè)布置按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求總體把握該學(xué)段的作業(yè)布置方向；關(guān)注單元目標(biāo)，做到系統(tǒng)化考量；細(xì)化分組，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容具體分析，對不同水平的學(xué)生采取不同的作業(yè)布置方式。作業(yè)控制總量、提高針對性，將作業(yè)分為課前預(yù)習(xí)類、復(fù)習(xí)鞏固類、拓展延伸類。力求作業(yè)設(shè)計精、準(zhǔn)、實、活，全面實現(xiàn)作業(yè)的育人功能。
（4）特色字母，增興趣。三年級組的英語教師們利用周末時間，布置了“字母操”這項特色作業(yè)，讓學(xué)生用自己的身體擺出字母，并介紹給家人。他們用自己獨特的方式賦予了這些字母鮮活的形象，奇趣的巧思，同時也深化了對英文字母的認(rèn)識和理解。
（5）特色圖文，提素養(yǎng)。教師鼓勵孩子們圍繞單元話題，制作以文配畫式的各種手抄報、制作公共標(biāo)識卡，唱英語歌曲、演英語劇本等口頭作業(yè)，學(xué)生學(xué)以致用，在動手、動腦的過程中實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的趣味性，并且使學(xué)生走出課本、走進(jìn)生活，利于學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升。
4.其他學(xué)科結(jié)合本學(xué)科特點落實減負(fù)增效。
在“雙減”背景下，唯有通過研究，提升課堂的效率，才能實現(xiàn)對孩子的真正減負(fù)，老師們將不斷探索，完善創(chuàng)新，將分層教學(xué)貫徹每堂課始終，以更好的教師姿態(tài)砥礪前行。
小學(xué)落實“雙減”政策減負(fù)提質(zhì)增實效工作匯報。
“雙減”，是一場教育的重大轉(zhuǎn)型，一次教育的深刻革命，既是對傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是對重構(gòu)課堂的難得機遇，更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。
“雙減”實施近百天，xx小學(xué)全體師生積極落實“雙減”政策，既緩解了當(dāng)前的教育焦慮問題，也有利于學(xué)校重新整體治理，優(yōu)化教育生態(tài)，讓教育返璞歸真?？梢哉f，“雙減”政策的落實，還給了學(xué)生快樂幸福的童年，讓“雙減”在**小學(xué)智慧幸福地“起航”！
一、尊重教育規(guī)律，健全管理機制1.立足頂層設(shè)計，提升教育質(zhì)量自“雙減”政策發(fā)布以來，學(xué)校成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了貫徹落實減負(fù)提質(zhì)、變革教育教學(xué)方式的工作目標(biāo)。結(jié)合我校“智慧育人，幸福成長”理念，引導(dǎo)教職員工進(jìn)一步樹立科學(xué)育人觀和正確教育評價導(dǎo)向。做到尊重教育規(guī)律，遵從教育的原點精神，摒棄“立竿見影”的觀念和“揠苗助長”的做法，讓教師在常態(tài)的教育堅守中回歸初心，靜待花開。
2.完善制度建設(shè)，精細(xì)常規(guī)管理為落實“雙減”和“五項管理”工作要求，教導(dǎo)處德育處聯(lián)合制定《“五項管理”實施方案》《教學(xué)常規(guī)管理實施方案》《作業(yè)減負(fù)實施方案》《課后延時實施方案》《教師培養(yǎng)實施方案》《加強課程建設(shè)實施方案》等內(nèi)容，做到各項工作有布置、有落實、有檢查、有整改、有反饋、有總結(jié)，努力實現(xiàn)學(xué)校管理的人性化、精細(xì)化、數(shù)字化。
此外，針對“雙減”政策后教師工作內(nèi)容和工作時長增加的問題，學(xué)校目前正在積極探索彈性上班制、零星假期兌換制、半日假補貼制等制度，于精細(xì)化管理中彰顯溫度。
3.加強責(zé)任分工，加強隊伍建設(shè)我校努力構(gòu)建“同心同氣、互助和諧”的教師團(tuán)隊，進(jìn)一步完善教研組、年級組的建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提升老教師的傳幫帶作用，帶動青年教師的快速成長。
二、推進(jìn)系統(tǒng)治理，促進(jìn)教師發(fā)展為打造高效課堂，促進(jìn)教師發(fā)展，我校通過“常態(tài)+分層+共享+科研”的研訓(xùn)模式，正在努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、專兼結(jié)合的教師隊伍。
1.扎根常態(tài)研修，落實提質(zhì)增效：在“雙減”政策的背景下，各教研組積極探索提高課堂質(zhì)量，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的優(yōu)秀做法，老師們在教研活動中凝結(jié)智慧，生成智慧，分享智慧。
2.注重分層培養(yǎng)，促進(jìn)教師成長：以青年教師成長，骨干教師成才為工作重點，發(fā)揮區(qū)內(nèi)、校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的引領(lǐng)作用，繼續(xù)實行“請進(jìn)來，走出去”的培訓(xùn)方式，分層開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。
這些豐富多樣的活動，為教師搭建了校內(nèi)交流平臺。
本著以立足課堂、革新教學(xué)方式、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果為重點，以提高教師專業(yè)水平、強化教師成長為工作核心。查擺自已在教學(xué)上存在的問題、分析問題及找出及找出問題的辦法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。切實提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和效益，促進(jìn)師生共同提高。
1.更新教學(xué)觀念，跟上教改的步伐。
2.做好學(xué)初的教育教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，在抓好尖子生培養(yǎng)的同時，做好提高中差生的工作。認(rèn)真及時地批改作業(yè)，對共性的問題要認(rèn)真及時講清，對個別問題要進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
3.加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，各科要認(rèn)真專研新課標(biāo)和教材。遵循知識的規(guī)律、循序漸進(jìn)、穩(wěn)扎穩(wěn)打，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)以致用。
4.用心教育，真正走進(jìn)孩子的心靈。
5.采取有效的教育教學(xué)措施，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1.根據(jù)學(xué)生各自的特點，盡可能的挖掘、發(fā)展每一個學(xué)生的潛力。重視“優(yōu)生”與“差生”的培養(yǎng)，“優(yōu)生”讓他們在課堂上養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨立思考、積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。抓住他們自身的優(yōu)勢發(fā)揮他們各自的特長，使他們的能力得到全面發(fā)展?！安钌弊屗麄冊谡n堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與學(xué)習(xí)，消除自卑的心理，讓他們主動參與課堂學(xué)習(xí)活動。
2.在課堂練習(xí)與家庭作業(yè)設(shè)計方面多考慮學(xué)生實際情況，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的練習(xí)，使不同學(xué)生得到不同的.發(fā)展。
4.努力提高學(xué)生的參與度，控制課堂上學(xué)生的注意力。
5.創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，使孩子們樂學(xué)。用真誠平等教學(xué)態(tài)度贏得孩子們的愛戴，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)平等交流、共同研討的民主氣氛，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，贏得他們的信賴，把“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。
九月：
1.檢查暑假作業(yè)，試卷分析，反思上期教學(xué)的得與失。
2.制訂教學(xué)質(zhì)量提升計劃。
3.講過關(guān)課，邀請有經(jīng)驗的教師進(jìn)指導(dǎo)。并及時進(jìn)行教學(xué)反思。
十月：
1.積極參加數(shù)學(xué)學(xué)科課內(nèi)比教學(xué)活動。
2.多多聽聽本年級組同科有經(jīng)驗教師的示范課，吸取他人的精華。
十一月份
1.期中考試試卷分析，并進(jìn)行深刻反思。
2.教學(xué)研討，寫心得體會或教學(xué)反思。
十二月份
1.制定復(fù)習(xí)計劃，迎接期末考試。
2.教學(xué)質(zhì)量提升小結(jié)。
齊心力，泰山移。如果把教師的思想認(rèn)識統(tǒng)一到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上來，那么所有的教師就會想方設(shè)法提高自己的課堂教學(xué)效率，從而有效提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。因此，統(tǒng)一教師的思想認(rèn)識是提升教學(xué)質(zhì)量的必要前提。
通過本校退休老教師的現(xiàn)身說法，通過宣誓與簽名，讓全體教師認(rèn)識到教師職業(yè)的偉大，認(rèn)識到教師職業(yè)的地位，從而增強職業(yè)認(rèn)同感，敢于在自己平凡的崗位上出彩，從而讓教學(xué)質(zhì)量有最根本的.保證。
（二）舉辦《中庸》講座
讓全體教師認(rèn)識到“不偏不倚”抓質(zhì)量的重要性，認(rèn)識到教師職業(yè)“中庸立身”的本質(zhì)――質(zhì)量即能力、質(zhì)量即尊嚴(yán)，從而以“中正平和”的心態(tài)做好自己的本職工作。
讓全體教師認(rèn)識到有償家教利潤與風(fēng)險同在，讓他們認(rèn)識到有償家教可能得不償失，從而杜絕一切形式的有償家教，靜下心來認(rèn)真做好教書育人工作。
在每周周前會表揚一批踏實抓質(zhì)量的好老師，讓他們充滿成就感，讓他們有發(fā)言權(quán)。從而逐漸營造出一種“質(zhì)量至上”的良好氛圍，靜下心來創(chuàng)造性地做好教學(xué)常規(guī)工作。教學(xué)常規(guī)做扎實了，教學(xué)質(zhì)量也就水到渠成。
在教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作動機，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
首先，采取各種辦法，讓學(xué)生的作文獲得發(fā)表的機會。一方面積極指導(dǎo)和組織學(xué)生向報刊投稿；另一方面自編作文選，讓更多的學(xué)生取得“成就”。隨著學(xué)生寫作情緒的不斷高漲，學(xué)生獲得“成就”的面積更廣泛了，大大地激發(fā)了他們的寫作熱情。
其次，從語言交往功能的角度來激發(fā)學(xué)生的寫作動機，培養(yǎng)寫作興趣。語言的交往功能表現(xiàn)在寫作上是語言的運用。學(xué)習(xí)寫作，最終也是為了日常學(xué)習(xí)、生活的交往。因此，筆者有意識地組織學(xué)生進(jìn)行各種寫作活動，主要有：組織學(xué)生出黑板報，進(jìn)行展覽、觀摩，取人之長，補己之短，相互學(xué)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)擬電報稿或商品的“廣告詞”等。讓他們在“實際需要”中進(jìn)行寫作訓(xùn)練，由此縮短“作文”與寫作欲望之間的距離，激發(fā)了寫作動機，培養(yǎng)了寫作興趣。
第三，經(jīng)常性地向?qū)W生介紹古今中外文學(xué)家或“小作家”成長的故事以及本校寫作優(yōu)秀同學(xué)的事跡，樹立榜樣，以此形成學(xué)習(xí)寫作的良好氛圍。
作文是學(xué)生運用語言文字、反映客觀事物、表達(dá)思想感情的過程。運用語言文字是作文的核心，據(jù)專家研究，5～6歲的幼兒期和7～12歲的兒童期，詞匯量增加特別顯著，語言發(fā)展飛快，是兒童智力、創(chuàng)造力和語言發(fā)展的最佳期。先前，作文教學(xué)的起始年級一般是在三年級，顯然沒能充分利用這段“最佳期”?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，如果放棄這段“最佳期”，兒童的語言和智力發(fā)展將會受到影響。因此，現(xiàn)在把作文教學(xué)提前到一二年級，讓兒童由簡到繁、由易到難地進(jìn)行說話、寫句、寫話的初步訓(xùn)練，要求把句子寫完整、寫通順、寫明白，把標(biāo)點符號點正確，把行款寫規(guī)范等，一步一步地提高，以至?xí)懻巍⒄奈恼?。?jīng)過系統(tǒng)規(guī)范的訓(xùn)練，效果顯著，二年級的學(xué)生一般能寫二百字左右的小故事，優(yōu)秀的可達(dá)四百字，而且句子基本通順，標(biāo)點、行款也比較正確，這相當(dāng)于以前三年級第二學(xué)期的水平。由此，怕寫作文的學(xué)生減少了，兩極分化的現(xiàn)象也逐步消解，從整體上提高了語文教學(xué)的水平，為作文起好步做好了準(zhǔn)備。
作文教學(xué)效果的好壞，與學(xué)生有無良好寫作習(xí)慣有密切關(guān)系。這些習(xí)慣有的屬于智力因素，也有的屬于非智力心理因素。它們就像化學(xué)用的催化劑一樣制約或促進(jìn)寫作活動效率的提高。因此，要十分重視寫作習(xí)慣的培養(yǎng)：一是先想后寫，要求學(xué)生想好一句寫一句，想好一層寫一層，想好一小節(jié)寫一小節(jié)，到高年級想好全篇結(jié)構(gòu)、提綱，再動筆；二是寫作環(huán)境，要求寫作環(huán)境十分安靜。在學(xué)生動筆時，教師不再開口，學(xué)生不許問生字等，以讓人人全神貫注，全身心地投入到自己的“作品”中去；三是寫作速度。一律要求學(xué)生當(dāng)堂作文，一氣呵成。對書寫端正的學(xué)生，不要求打草稿，力爭低年級學(xué)生每分鐘寫5～10個字，中高年級學(xué)生達(dá)到每分鐘15～25個字，以此訓(xùn)練學(xué)生把口頭言語迅速地轉(zhuǎn)換成書面語言。隨著學(xué)生先想后寫要求的達(dá)到，寫作速度也相應(yīng)提高；四是作后修改。要求學(xué)生寫完后認(rèn)真復(fù)讀，養(yǎng)成邊讀、邊想、邊修改的習(xí)慣。對這些寫作要求，同樣要求和整個作文教學(xué)同步。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，將會終身受益。
作文寫得好不好，不但在于寫，而且還在于改。讓學(xué)生積極參與評改自己的習(xí)作，出發(fā)點在于“教是為了不教”，使他們將來脫離指導(dǎo)也會作文。因為寫作如同說話一樣，完全是工作、學(xué)習(xí)、生活的需要。同時還可以增強學(xué)生的參與意識，更有利于大幅度地提高寫作水平。
學(xué)生參與評改作文，強調(diào)了學(xué)生的獨立自主性，突出了學(xué)生作文的自我活動，我手寫我心；重視了感情的真實性和思維的多向性、創(chuàng)造性，不是“為文而造情”，而是“為情而造文”，在一定程度上可掃除學(xué)生作文的畏難情緒。這樣就可以增強學(xué)生作文的自信心，堅定作文的信念，使之產(chǎn)生克服困難，逾越障礙的信心，這就是成功，這就是歡樂。
作文言之有物靠的是平時積累，見多識廣的人思維必然活躍，重視積累的`學(xué)生很少思維閉塞。
課外閱讀是最經(jīng)常、最重要的積累方法之一。通過大量閱讀，不僅使學(xué)生開拓了知識視野，增長智慧，陶冶情操，還可以潛移默化地學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法以及作者的觀察、思維方法。“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。
為了提高語文作文的教學(xué)質(zhì)量，筆者還專門為學(xué)生開設(shè)了“大閱讀”課，即每周安排半天時間去閱覽室看課外書，并帶好摘記本。要求前面的一半時間閱讀，后面的一半時間再做讀書摘記或閱讀心得。值得注意的是，我們所提倡閱讀的課外書，是指除“習(xí)作選外”的各類適合兒童的讀物。因為這類優(yōu)秀習(xí)作選，像經(jīng)過加工的“營養(yǎng)液”一樣，反而不如自然食物營養(yǎng)豐富與合理。學(xué)生讀了它以后往往走“捷徑”，生搬硬套，弄得不倫不類，甚至隔靴抓癢，結(jié)果收獲不大。
在增加閱讀量的同時，還要不斷加強寫作量，單靠每學(xué)期8篇作文的隔周訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，筆者首先從課堂教學(xué)改革做起，精簡冗長的講解和無效的提問，擠出時間讓學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生勤動筆。除語文課安排的一些片斷訓(xùn)練外，學(xué)生平時讀書報雜志，接觸社會、家庭和學(xué)校，也有許多值得積累的東西，教師可以引導(dǎo)他們對所見、所聞、所感注意擇要記錄，日積月累，融匯貫通，鼓勵和督促學(xué)生堅持寫日記，在頭腦中自然形成一個可以隨時取用的素材倉庫。
總之，提高語文教學(xué)水平的關(guān)鍵可以歸納為：培養(yǎng)興趣，及早起步，養(yǎng)成習(xí)慣，大量讀寫，注重積累。只要做到這些，學(xué)生的寫作水平就一定會一年上一個新臺階。
加強“雙語”培訓(xùn)工作是少數(shù)民族區(qū)域提高工作效率，加強自身建設(shè)的需要，有利于進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系，有助于少數(shù)民族干部進(jìn)一步掌握和領(lǐng)會黨和國家的各項路線、方針和政策，有助于各族干部之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、增加溝通，有助于增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)農(nóng)村社會穩(wěn)定，是加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要舉措，對實現(xiàn)我市全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)具有十分重要的意義。
msk初中等證書6級（含6級）以上、hsk三級乙等（含三級乙等）以上等級證書的教職工不做硬性規(guī)定。
2．目標(biāo)任務(wù)。用兩年時間，使全校教職工具備基本的'“雙語”能力，即：漢族教職工要能聽、會說，能夠與少數(shù)民族同志進(jìn)行日常會話和交流。少數(shù)民族教職工必須具有較高國家通用語言文字聽說讀寫能力，能夠運用國家通用語言文字正常履職、開展工作。
出處 FaNWen.chazIDIan.COm
1．培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)哈薩克語的干部以哈薩克語33個字母的認(rèn)讀書寫、地區(qū)電大“雙語微課堂”學(xué)習(xí)教材、《阿勒泰地區(qū)干部“雙語”學(xué)習(xí)日常用語100句》、教育系統(tǒng)確定的50句等三部分為主要內(nèi)容，以《阿勒泰地區(qū)干部“雙語”學(xué)習(xí)日常用語100句》及教育系統(tǒng)確定的50句為主要內(nèi)容。
2．主要形式。主要采取脫產(chǎn)培訓(xùn)、在崗學(xué)習(xí)、實踐鍛煉及個人自學(xué)等形式進(jìn)行。安排集中學(xué)習(xí)時間，抓好字母、詞匯等基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，全面開展每天一句話、每周一段文等學(xué)習(xí)活動。充分發(fā)揮少數(shù)民族“雙語”優(yōu)勢，開展民漢干部“結(jié)對幫學(xué)”活動，組成“雙語”學(xué)習(xí)小組，采取“一幫一”、“一幫幾”或“幾幫一”等形式，利用工作實踐和業(yè)余時間進(jìn)行互幫互學(xué)。有條件的可開設(shè)“雙語”課堂》，單位可與地區(qū)廣播電視大學(xué)聯(lián)系，開展在線培訓(xùn)。
1．分類摸底建檔。采取測試等方法對教職工掌握“雙語”情況進(jìn)行全面調(diào)查摸底，準(zhǔn)確掌握每名教職工運用“雙語”的能力水平，并按照熟練掌握“雙語”、程度一般、只懂語言不懂文字和既不懂文字又不懂語言四個層次，建立干部“雙語”學(xué)習(xí)檔案。
2．召開動員會議。要于20xx年5月28日前召開動員會，對本單位“雙語”學(xué)習(xí)進(jìn)行安排部署。
3．考核獎懲。將“雙語”作為領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍建設(shè)一項硬任務(wù)落到實處。每季度組織考核測評工作，考核測評采取口試和筆試相結(jié)合的辦法進(jìn)行，漢族干部重點測試口語交流能力，少數(shù)民族干部重點測試口語和書面表達(dá)能力?？荚嚭细竦臉?biāo)準(zhǔn)為:。
2．明確責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)帶頭。主要負(fù)責(zé)同志作為。
鉆研教材的目的不完全在于講清楚教材內(nèi)容，而在于如何利用好教材；同時，還要研究學(xué)生，因為教學(xué)是一個師生雙邊活動的過程。即教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學(xué)生在學(xué)的過程中會出現(xiàn)什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學(xué)”是最有效。
學(xué)生的個體差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到"上不封頂，下要保底"。在教學(xué)中，我針對本班實際情況，在讓學(xué)生回答問題時，做到問在當(dāng)問之人，既要有普遍性，又要有針對性。對不同程度的學(xué)生，所提的問題應(yīng)該有所不同，要因人提問，有的放矢，提出難易適度的問題，逐漸培養(yǎng)他們回答問題的興趣和能力?？傊?，在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情景和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動的參與的教學(xué)的整個過程中。
在課堂教學(xué)中，由于同一班級內(nèi)學(xué)生的個別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾，總有一部分學(xué)習(xí)相對落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，我們把他們叫“學(xué)困生”。學(xué)困生的存在是一個現(xiàn)實問題，若處理不好，他們會隨著年級的升高學(xué)習(xí)越發(fā)困難，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差，對一個班的整體水平也有很大的影響。所以教師課后要做好相應(yīng)的學(xué)困生輔導(dǎo)。
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識，改變觀念，才能儲備一條奔騰不息的“河流”。
多年的教學(xué)實中，我深切的感受到，當(dāng)師生間的感情和諧融洽時，能很好地調(diào)動師生雙方教與學(xué)的.積極性，學(xué)生就能把對老師的熱愛牽引到課堂的學(xué)習(xí)上來，從而產(chǎn)生強烈的興趣。反之，如果教師對學(xué)生的情感冷淡，甚至與學(xué)生關(guān)系緊張，教師會因為厭煩而失去熱情和信心，學(xué)生對教師也會產(chǎn)生抵觸情緒，并對教師失去信任，從而牽引到對教師所教的學(xué)科失去興趣。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面要一直常抓不懈，教師必須有一個正確認(rèn)識，數(shù)學(xué)這門學(xué)科有其十分鮮明的環(huán)環(huán)緊扣、循序漸進(jìn)的特點，學(xué)數(shù)學(xué)像建造一座高樓一樣，一但基礎(chǔ)不牢固，質(zhì)量不合乎標(biāo)準(zhǔn)，就會出現(xiàn)庇漏或傾斜，大廈就無法再建造了，差生就是這樣，是由于平時出現(xiàn)太多的“庇漏”產(chǎn)生傾斜。
3將孩子學(xué)習(xí)每科的時間控制在20分鐘左右;。
4將孩子喜歡看的電視節(jié)目開始前的半小時或1小時定為孩子的學(xué)習(xí)時間;。
5給孩子制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)放在“量”而不是“時間”上;。
6讓孩子徹底放松地玩;。
7當(dāng)孩子的注意力不在學(xué)習(xí)上時，最好不要強迫孩子學(xué)習(xí);。
8開始學(xué)習(xí)前，讓孩子整理一下書桌;。
9飯前和飯后一小時不要讓孩子學(xué)習(xí);。
10孩子學(xué)習(xí)過程中休息的時間不要超過10分鐘，而且最好讓孩子離開書桌。
做許多事，都有“開頭難”。就良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而論，也是一樣，要從孩子開始學(xué)習(xí)生活的第一天起，就要有目的、有計劃地注意培養(yǎng)，從頭開始的“培養(yǎng)”要比中途才進(jìn)行“糾正”要容易得多，當(dāng)壞習(xí)慣養(yǎng)成之后再想到著手培養(yǎng)好習(xí)慣，就更困難、更費力了，甚至難以逆轉(zhuǎn)。但孩子剛開始涉及學(xué)習(xí)生活時，家長對其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不能盲目求快求高，要有耐心反復(fù)訓(xùn)練，從細(xì)微之處著手。
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)在完成家庭作業(yè)中培養(yǎng)。
對家長來說，對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，其最重要的途徑應(yīng)該是在孩子完成家庭作業(yè)中進(jìn)行。對孩子來說，完成家庭作業(yè)，是日常學(xué)習(xí)活動中的必然組成部分，它是反映學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要方面。
三、要在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，充分發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點，肯定他的每一點努力，藝術(shù)地批評他的缺點和不足，就一定能夠形成孩子積極的自我意識，而有了積極的自我意識，孩子也就有了學(xué)習(xí)的動力和信心。識在很大程度上來源于家長對孩子的評價和期待。
小學(xué)階段正是思想不夠穩(wěn)定的時期，這一時期的小學(xué)生容易受到外界思想的影響，這是數(shù)學(xué)教學(xué)實施有利的一面，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實施不利的一面。有利的一面是指教師根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生容易塑造數(shù)學(xué)觀念的特點，對學(xué)生進(jìn)行正確的數(shù)學(xué)觀念的教育，不利的一面是小學(xué)階段的學(xué)生極容易受到一些不良思想的影響，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識只是一些搞專業(yè)數(shù)學(xué)研究的人才會更有用處，生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用性不強。這種錯誤的數(shù)學(xué)觀念對于學(xué)生的影響是非常大的，在一定程度上動搖了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意志，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)的動力。
面對這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)問題，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，要讓每一個學(xué)生都懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識的掌握是一個合格人才必須具備的素質(zhì)。數(shù)學(xué)在國家建設(shè)中，發(fā)揮著重要的作用，是社會進(jìn)步不可或缺的學(xué)科，也要讓學(xué)生通過一些生活中應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識實例來認(rèn)識到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。通過這樣的教育與引導(dǎo)，可以有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，為學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動注入強勁的動力。
注意加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
六年級是承上啟下的一個重要階段，這一階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期?？梢赃@么說，在這一階段教師重視學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。在現(xiàn)實的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的實施中，教師為了完成學(xué)生的畢業(yè)考試，讓學(xué)生能夠順利地畢業(yè)，往往對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是比較忽略的，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面要求不嚴(yán)，這樣的情況會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，影響到學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，要改變這一現(xiàn)狀，就要求教師充分地重視六年級學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成工作，教師要在日常的六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生從細(xì)節(jié)處著手，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來說，首先要針對一些六年級學(xué)生，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏規(guī)劃，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的開展缺乏計劃性的現(xiàn)實情況，注重在數(shù)學(xué)教學(xué)的實施中幫助學(xué)生養(yǎng)成制訂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣，要讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃的制訂是非常必要的。
在小學(xué)高年級所開的學(xué)科數(shù)量已經(jīng)不少，這些眾多學(xué)習(xí)科目的計劃性不強，其學(xué)習(xí)精力的分配也不會很恰當(dāng)，這對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實效性實施是非常不利的，因此，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，制訂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃并落實計劃的良好習(xí)慣的養(yǎng)成是極其重要的。其次，在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)實施中，教師也要重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專注習(xí)慣。在小學(xué)六年級，一些學(xué)生還是沒有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成比較專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在上課時，往往表現(xiàn)的好走神，愿意擺弄小動作，學(xué)習(xí)的積極性與主動性不強，對學(xué)習(xí)缺乏興趣等現(xiàn)象，這些都是小學(xué)六年級學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中不夠?qū)Ｗ⒌囊恍└驹?。針對這樣的情況，教師就要采取一些有效的訓(xùn)練措施，培養(yǎng)學(xué)生專注的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，專注的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生數(shù)學(xué)取得進(jìn)步的一個重要法寶，專注的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以有效地提升小學(xué)六年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。除此之外，教師在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，長期以來，教師已經(jīng)習(xí)慣于采用灌輸式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重視程度不夠，這對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實施是影響非常大的，因此，在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)勢在必行。
一、注重引導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
心理學(xué)家布魯納把“動機原則”作為一個重要教學(xué)原則，認(rèn)為教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是任何學(xué)習(xí)活動都不可缺少的。學(xué)生具有強烈的學(xué)習(xí)欲望，自然好學(xué)上進(jìn)、刻苦努力，而學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平的提高，必將激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，要有意識地滲透文化學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的教育，讓學(xué)生懂得他們是國家的主人、未來的希望，肩負(fù)著家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展的重任，只有積極進(jìn)取，發(fā)憤學(xué)習(xí)，將來才能成為對國家和社會有用之人。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，任何事物都離不開數(shù)學(xué);在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值;介紹一些科學(xué)家特別是數(shù)學(xué)家的成才故事，學(xué)習(xí)他們的遠(yuǎn)大志向和執(zhí)著精神，從中汲取學(xué)習(xí)動力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。
二、營造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以分三個階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是課前預(yù)習(xí)。在上課前要求學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，標(biāo)注好自己不懂的知識點，并且準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)該知識點需要用到的學(xué)習(xí)工具。其次，在課堂學(xué)習(xí)時，多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出多種多樣的解題思路，再讓學(xué)生進(jìn)行比較，選擇出最優(yōu)的解題方法。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要進(jìn)行互動，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件愉快、輕松的事情，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，在課后復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，遇到不懂的問題時，同學(xué)之間可以互相討論，解決問題，并且因為是小組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相監(jiān)督，完成課后復(fù)習(xí)工作。長時間以這樣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在抓好常規(guī)教學(xué)的前提下，教師還要注重課堂教學(xué)實效。筆者認(rèn)為，六年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識點外，解答數(shù)學(xué)的方法和過程也是課堂教學(xué)的重點。在平時的教學(xué)中，我特別關(guān)注這一點。我班有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予他們肯定的同時，再讓學(xué)生比較，從而選擇最優(yōu)的解題方法，以此拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神飽滿，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
我認(rèn)為，要提高學(xué)習(xí)效率，首先便是提高上課的效率。記住，老師上課的細(xì)節(jié)千萬不要漏掉，許多考試都在這些細(xì)節(jié)上會難倒你的，而這些細(xì)節(jié)往往是老師興致所致，上課處于極好狀態(tài)時，將大腦中的那些知識點下意識地說出來，且常常不書寫在黑板上的。捕捉這些細(xì)節(jié)，往往會提高你上課的注意力及效率和知識面。利用好了課堂上45分鐘，下去后無需過多時間就能熟練掌握，事半功倍，做題復(fù)習(xí)效率也極高;反之只能事倍功半，花去大量時間，還容易丟三落四，知識掌握不完全，不熟練，對做題和今后復(fù)習(xí)造成隱患。當(dāng)然，我不是說整個聽課和學(xué)習(xí)時間，神經(jīng)都要繃得緊緊的，而是要緊跟老師的思路，抓住知識要點。不管是聽課還是自習(xí)，都要一心一意。對于注意力極易分散的人，學(xué)習(xí)效率的提高就比較困難了。而且必須注意知識的前后承接，一旦前面掌握不好，容易造成惡性循環(huán)，所以學(xué)習(xí)效率高是建立在扎實的基礎(chǔ)之上的。
高中階段，過多的自學(xué)往往會使自己失去更多的東西，所以我不贊成高中過多的自學(xué)。當(dāng)然更重要的是抓緊時間了。在學(xué)習(xí)時，如果能夠只想到學(xué)習(xí)，并且比如做數(shù)學(xué)題只想到數(shù)學(xué)，而不想到物理、化學(xué)等就一定會對學(xué)習(xí)有幫助。但我更認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率是培養(yǎng)出來的，是后天的一種習(xí)慣。學(xué)習(xí)上的高效率是思路開闊，思維敏捷，有充分自信心的結(jié)果。
我從小就有這種習(xí)慣：在復(fù)習(xí)功課時，喜歡多看參考書，廣納各家思想，尤其象《中學(xué)生數(shù)理化》這樣教做題思路、方法的雜志，我都是十分注重的。因此，很長時間的積累之后，我的學(xué)習(xí)視野開闊了，思路多樣了，思維敏捷了，于是對學(xué)習(xí)起了個極大的促進(jìn)作用，學(xué)習(xí)效率自然提高，學(xué)習(xí)時興趣增加，專心程度自然也增加，學(xué)習(xí)效率自然又更進(jìn)一步提高。這樣的良性循環(huán)對自己來說，當(dāng)然越來越有利了，學(xué)習(xí)當(dāng)然不再成為負(fù)擔(dān)，而是興趣和樂趣了。
xx年上半年小學(xué)研訓(xùn)工作，以黨的十八大精神與《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》和縣教師發(fā)展中心“小學(xué)研訓(xùn)部”研訓(xùn)工作計劃和上塘學(xué)區(qū)教科研工作計劃為指導(dǎo)，以“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”和“提高教育教學(xué)質(zhì)量”為重點，以“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”和“課堂教學(xué)方式變革”為抓手，落實市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)新常規(guī)，全面提高教師專業(yè)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
1、嚴(yán)格質(zhì)量監(jiān)測，注重過程評價。
進(jìn)一步強化學(xué)校、教師的質(zhì)量意識，嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量檢測與分析。學(xué)校和教師認(rèn)真過好期中測試和期末質(zhì)量檢測，教師認(rèn)真做好評卷、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析，期末質(zhì)量檢測要按縣局教師發(fā)展中心的要求嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范各學(xué)科的質(zhì)量檢測，認(rèn)真做好低段年級學(xué)業(yè)質(zhì)量項目評價，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。
2、有效教學(xué)研討，推進(jìn)課堂變革。
繼續(xù)以有效教學(xué)為主題，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)課堂變革，從“有效教學(xué)”轉(zhuǎn)變到“有效學(xué)習(xí)”，積極實踐“學(xué)位中心，以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)”的.課堂教學(xué)理念。動員教師積極參與各類教科研活動，組織好校教師公開課活動，達(dá)到深化課堂變革和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的目的。
3、強化校本教研，開展特色活動。
完善以“校本博客”為載體的校本教研模式，深入開展校本教研活動。繼續(xù)開展各類科教活動，大力開展科普教育，鞏固學(xué)校科普特色成果。
4、規(guī)范教學(xué)常規(guī)，深入教學(xué)調(diào)研。
有效推進(jìn)教學(xué)規(guī)范的落實。強化對教學(xué)規(guī)范檢查工作，切實落實我校教學(xué)規(guī)范工作。突出教研“服務(wù)、指導(dǎo)”的職能，加強針對性主體化的教學(xué)調(diào)研，根據(jù)教師不同形態(tài)的結(jié)構(gòu)，開展不同形式的教學(xué)調(diào)研，提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
5、積極配合好縣教師發(fā)展中心和上塘學(xué)區(qū)的教學(xué)教研工作。
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