教務員的教研活動總結（通用16篇）

總結可以幫助我們總結經驗教訓，從而避免重復犯錯，提高工作和學習效率。對于寫一篇完美的總結而言，首先需要明確總結的目標和重點。下面是一些精選的總結結構和表達方式，供大家參考和學習。

教務員的教研活動總結篇一

回顧半學期自己參加的數學教研活動，感觸頗深。首先，我很榮幸成為數學中心教研組的成員，對于我這樣剛踏入工作崗位，沒有豐富數學教學經驗的年青老師來說，這樣的機會是難能可貴的，所以半年來，我積極參加教研組的每一次主題活動，活動過程中認真做好筆記或聽課記錄。在學校認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學。

現從以下幾方面談談自己在教研活動中的點滴感想：

一、實用：每一次的教研活動，都在實踐與理論的交流中實實在在地展開，對我來說，這不僅是專業修養的提升，更是促我成長的催進劑。讓我在與同伴的研討中發現問題、理解問題、尋找解決問題的策略。在聆聽別人課堂教學的同時收獲著自己的課堂，收獲著應對棘手問題的經驗和方法，收獲著太多太多的真知灼見。

被提煉出來，使我們暢所欲言的時都能吸收他人的提問關鍵處，使我們聽課、評課的水平再上一個高度。

三、努力：教研使我收獲到的是要把自己放置到一個更寬廣的教研空間，這樣你才會發現你要學的還有很多，你才會進步。只有接觸了優秀的教育理念，觀摩了名師的課堂，多參加聽課教研，你才會發現自己需要學習的很多很多，需要提高的更多更多，默默的告誡自己：努力和加油是現在必須做好的。

除了觀摩其它老師的課，在這半學期我自己也上了兩次展示課，第一次是在學校承辦的教研成果展示活動中，上了一節“兩位數加減一位數”的教學片斷，第二次是在區組織的優質課競賽中上《套圈游戲》。這兩次公開課的經歷，讓我有了脫胎換骨的改變。在梅老師的指導下，原本雜亂無章的一個片斷變得井然有序，我的教學思路一下順暢了，她的指導讓我豁然開朗，這便是大師的魅力。在進行優質課競賽的準備過程中，學校的數學老師都對我提出了寶貴的意見，從教學設計，到教學課堂組織到教學語言，教學儀態，老師們都給了我最大的指導，我在他們身上學到了很多。研究課，公開課作為我們打造優質課堂教學的一種形式，將不斷促進我們在研究狀態下實踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動精彩，使我們的課堂更加適合學生的發展。我愿意多參加這樣的教研活動，能讓我有盡快成長、提高的機會。

教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，發揚優點，改正缺點，為提高自己的工作質量而努力。

1、課堂教學，關注學生，形成自己的教學風格。

每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。在平時教學中重視關注學生，與學生的交流，從容對待課堂中出現的每一個問題，同時要發揮自己的長處，形成自己獨特的教學風格。

2、課堂之外，多學習，多反思，多總結。

在教學中逐漸地形成了自己的風格，日漸成熟時不忘積極進行理論探索，實現實踐與理論的相輔相成。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把教學工作搞得更好。

教務員的教研活動總結篇二

此次教研活動的教學內容是西師版六年級數學上冊第五單元《圖形的變換和確定位置》，這是小學階段“圖形的運動”、“圖形的位置”的最后一段，它既是前面所學相關知識的延伸和擴展，也是確定物體位置等知識的歸納和總結。圖形的放大或縮小，是在方格紙上將簡單圖形放大或縮小，讓學生初步感知比例在生活中的實際需要，喚起學習的需求并為學習比例尺奠定現實基礎。物體位置的確定，是“圖形的位置”知識在小學階段的大融合，同時也有延伸和發展。它涵蓋了判定方向、確定距離、比例尺計算、畫坐標圖、路線圖等多項知識。這些知識，體現了《標準》注重幾何直觀、弱化圖形抽象；注重合情推理與演繹推理相結合的思維過程，削弱以演繹推理為主要形式的幾何證明的要求。

樂老師上的《圖形的放大與縮小》一課，教學難點比較多，具有一定的挑戰性。在教學時，樂老師采用課件出示一幅縮小的中國地圖，但很小，學生看不清，學生要求放大，教師用鼠標把照片拉大，從而引出本課的學習，喚起學生學習的熱情。溝通了生活與數學之間的聯系與區別，有效引領學生在生活經驗的基礎上進行數學建構。老師借助多媒體拖拉圖片，使圖片放大、縮小，有效地提高了學生的學習興趣，調動了學生的思維積極性。

本課的教學難點之一就是學生能準確地運用語言表達圖像變化前后的關系，總結出圖形放大或縮小的實質，所以整堂課中，教師有意識的引導學生反復的訓練，以促使學生用語言進行思維的外化。通過動手實踐，擺或在方格紙上按要求畫圖，使學生進一步理解圖形的放大或縮小，并發展學生的空間觀念和培養學生的動手能力。

在《物體位置的確定》的教學中，王老師首先力求關注學生已有的知識和經驗。在課堂教學中把學生已有的知識、經驗作為新知識的生長點，（如有關比例尺的計算）讓學生積極參與知識的建構，積極動手、動腦。這樣不僅有利于學生對數學知識的理解，而且有利于學生學習主動性的發揮。

其次是重視了學生的自主探究和合作交流。在學生獨立思考、自主探究的基礎上，組織學生主動獲取知識。在教學中充分相信學生，放手讓學生從自己的思維實際出發，給學生足夠的思考空間和操作時間，以及在小組內交流、展示自己思維過程的時間。

最后讓聯系實際，應用數學。教學中讓學生把數學問題與實際生活聯系在一起，使學生從周圍熟悉的事物中去學習數學和理解數學的價值、作用。

在這次教研活動中，兩位教師都注重培養學生的動手實踐能力，發展學生的空間觀念，具體做到了以下幾點：

“做數學”強調學生學習數學是一個現實的體驗、理解和反饋的過程，強調以學生為主體的學習活動對理解數學的重要性，強調觀察、操作與思考是理解數學的重要條件。教師在教學時，留給學生足夠的觀察和操作的時間，并做好觀察方法、操作要領的指導，強調讓學生看一看、議一議、擺一擺、量一量。因此，教學過程中，教師充分發揮自身的主導作用，在教師的指導下，學生通過觀察、測量、計算、交流等活動，積極主動地探究根據方向和距離確定物體位置的方法，親身經歷數學化的過程，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能、思想與方法，提升思維水平，獲得基本的數學活動經驗。

充分利用現實情境，例如，通過生活中照片的擴大感受圖形的放大，通過地圖、平面圖認識比例尺，通過描述學校周圍的場所明白確定物體位置的必備條件等，讓學生感受圖形的放大或縮小、物體位置的確定在現實生活中的廣泛應用。另外，還應該引導學生運用所學知識積極主動地解決現實中的問題，培養應用意識。

自主探索、動手實踐和合作交流是學習的重要方式，因此，教學中教師注重充分發揮學生的主體作用，引導學生通過動手操作，自主探索解決問題的方法、步驟。給學生留下充裕的合作交流的時間，盡量給每一個學生提供展示自己的平臺，從中讓學生體會到成功的喜悅。

數學知識具有內在的聯系，學生已有的知識基礎是推動后繼知識學習的重要經驗。在本單元學習之前，學生已有關于平移、對稱和旋轉、方向和位置、按比例分配、簡單路線圖的描述等認知基礎。這些知識，在本單元的學習中都將用到。例如，對比例尺的認識，就要建立在比的認識基礎上；物體位置的確定又是以前方向和位置知識的延續和發展等。因此，在教學中，教師引導學生溝通知識之間的內在聯系，讓學生積極主動地運用已有認知基礎探索新知識，通過遷移、類推、猜想等學習方法，充分應用合情推理構建數學模型，同時獲得積極的情感體驗。

但是，這次教研活動也存在一些不足，比如：教師對多媒體的使用不夠熟練、板書不夠簡潔、教師對學生的引導不夠及時等，這在以后的教學中，都是值得我們注意的。

教務員的教研活動總結篇三

本學期已經結束，由于本學期的培訓教學時間有所調整，教研活動時間受到一定的限制，但我們在組織教研活動中注意調整計劃內容，能夠根據學院的中心工作和培訓、培訓教學實際，并基本上能按計劃完成各項活動內容，從教案的檢查、聽課到組織參觀學習課題研究和培訓教學教改等，總結匯總如下：

一、抓好常規培訓培訓教學促進培訓工作的正常開展。

本學期，我們按照“iso程序文件”的規定，定期做好教師的教案檢查和教案、培訓教學計劃、培訓教學日志的“三統一”檢查工作；并組織集體備課，突出培訓教學重點，不僅備教材，還要備學員、備教法。集中精力抓好上課質量，全體老師能夠身體力行，做到上課不遲到、不早退，認真負責，在培訓教學中結合企業文化、職業生涯規劃、職業道德等方面，做到教書育人。在培訓教學檢查方面，教研組長不定時的聽課，培訓教學測評專家組對上課老師的上課測評，都起到了課堂監控的作用，發現問題及時解決，收到效果。

映上課質量、效果都比較好。為了增進了教師對培訓教學方法的相互學習，加強不同科目教師的溝通交流，我們利用集體備課，教師之間互相聽課和教研活動共同交流上課心得，探討上課的新方式和新方法。通過交流討論，進行點評，提出意見和建議，被聽課的老師都非常虛心地接受并一再請教，精神可嘉。同時，我們培訓任務的順利完成，得到了各部門領導和任課老師的大力支持，也得到校領導的指導和參與，對我們老師是一種鼓勵和支持。

三、積極探討培訓教學方法，不斷提高自身素質。

目前，我部教師的課件制作水平在不斷提高，特別是這學期對多媒體課件的制作水平進步很大，對培訓教學的直觀性和生動性收到了一定的效果。為了確保培訓的針對性，我們根據學員實際和工作實踐對授課的內容進行研究，對相關課程內容進行了改革與擴充，堅持“一切以實用為主”。

隨著社會的迅速發展，每位教師都需要不斷給自己充電，許多老師利用業余時間參加各種業務進修學習，學院也組織了外出參觀學習，開拓了視野，豐富了知識面，取得了較好的效果。積極組織教師參加部省屬教研會組織的教研活動，學習兄弟院校先進的培訓教學模式和培訓教學經驗。

四、今后注意和思考的問題。

狀況，而且我們也不可能去改變這種狀況，我們也不能只是依靠一些硬性的規定或者老師純粹的個人魅力去實踐我們的培訓教學，必須要有更靈活的機制指引和改進我們的培訓教學方法和內容，才不至于使我們的上課向對牛彈琴一樣。所以我覺得這方面也是我們教研要經常討論的內容。

3.如何加強與企業、同行的交流；

4.如何提高教師的心理素質和工作的幸福感；老師的心理健康和工作幸福感比較低，這和我們老師的工作環境息息相關，為什么會這樣？這很值得思考。一些管理良好卓有成效的企業或者機構通常有良好的評估機制，這些評估機制對目標制定和持續改進有著巨大的作用，而且評估機制非?？茖W并且人性化，比如評估時會有一些很人性化的問題，比如說你對你的薪酬滿意嗎？你覺得自己的工作壓力如何？你覺得自己的工作條件如何？你是否滿意你現在所處的團隊？你是否滿意你的領導？等等。這些問題看似很簡單卻意味著對員工的重視，因為員工的工作是需要被肯定與被尊重乃至被激勵，這些信息也能夠對改進工作環境及工作狀態有幫助，從而提高工作效率。對于學校來講，我們不能僅僅依靠一些看似合理實則僵硬的制度或者老師有崇高的風格來促進培訓教學，我們也必須建立人性化的機制和環境來激勵老師去做得更好。希望我們的教研活動或者會議能多做一些這方面的討論和努力。

5.學校應有計劃地安排專業教師每年有兩個月的時間到企業或生產一線實踐；部門組織教師利用課余時間，到工廠、公司、企業去，參加生產實踐，這需要得到了學校大力支持和鼓勵。

教務員的教研活動總結篇四

本學期，我們緊緊圍繞開學初縣教研室的要求和統一部署，帶領全鄉綜合實踐教師認認真真，踏踏實實的去做，現在將工作總結如下。

1、x月份x小學參加了縣小學綜合實踐活動關鍵能力培養系列研討活動(二)和教研組長會議?；貋砗?，針對縣教研室的會議精神和要求，我們就對全鄉教師傳達會議精神進行二次培訓，并確定了各年級的活動主題。

2、制定全鄉綜合實踐教研活動計劃。

3、制定了全鄉綜合實踐活動方案和活動主題。

4、組織教師參加了市第四共同體案例評選活動。

1、組織教師參加綜合實踐基本功報名。

3、基本功賽前培訓和考試。

4、參加縣基本功比賽。

5、入圍教師參加市級賽前培訓。

1、參加縣綜合實踐活動教學案例評比活動。

2、參加市基本功比賽。

3、準備縣成果展評事宜，布置任務，明確指導老師。

4、參加縣、市成果展評并取得好成績。

5、全鄉教研活動，課后，組織全鄉教師進行了評課和撰寫活動反思。

1、積極籌備市綜合實踐活動的公開課活動。

2、參加了市共同活動，所上課受到與會老師和領導的一致好評。

以上就是我校本學期所作的工作，當然，還有很多方面做的不夠好，在以后的工作中我們會繼續努力。

教務員的教研活動總結篇五

一學期的教學工作轉瞬即逝，回顧一學期的學區教研活動，我們花園學區教師的教研收獲還是很多的?；▓@學區包括的學校有韓村鄉總校、五四路小學、前進小學、愛民小學、花園街小學。為了下學期更好地開展學區教研活動，現將本學期的教研活動總結如下：

一、關于班級音樂會的研討。

針對開學初的全區教研時觀看的韓村鄉沈莊小學的班級音樂會視頻進行研討。每個學校都派出了一名老師進行了代表性的發言，總結了本學校開展班級音樂會的情況，還有個別教師提出了班級音樂會開展中遇到的問題，我們也集思廣益，各抒己見，進行了分析和建議。并制定了本學期末班級音樂會的初步模式。

二、關于器樂進課堂的研討。

器樂教學是本學期教研的重點和主題。在學區教研時，針對不同學校，不同教師，不同樂器等方面，我們進行了研討。請花園學區的周春媛老師，沈莊小學的賈二曼老師講口風琴吹奏教學的心得，其他老師補充更好的方法。請愛民小學的柴蕊老師講豎笛教學的心得，五四路的王丹和李麗萍不愧是音樂教學方面的老教師，很多經驗也值得我們學習。還針對天鵝小學馬老師的豎笛課堂教學進行的評課，關于器樂進課堂，大家均受益匪淺。

三、賈二曼老師的器樂公開課的同課異構。

本學期有器樂進課堂的公開課活動，花園學區推薦賈二曼老師參加本次活動。賈老師選擇了三年級的起始課《我會彈琴了》，采用口風琴進行教學。所有學區教師都對此課進行了同課異構，提出自己的看法和見解，幫助賈老師完善了這節課的構思和過程。

以上三點就是本學期學區教研的主要內容，還有很多不足之處。在今后的教研活動中，花園學區會再接再厲，爭取讓學區所有的教師通過教研有所收獲，真正讓教研服務于音樂教學。

教務員的教研活動總結篇六

在學校領導的指導下，我們五年級數學組積極組織了校本教研，結合新課程的特點，確立了校本教研課題——“數學舞動生活”。其呈現形式就是“指導學生撰寫數學日記”。在活動期間，我們積極參加理論學習、集體備課、積極實踐、總結反思等系列活動，完成了教研活動的規定內容?，F將本學期的教研活動情況總結如下：

校本教研是教師自身發展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。

我們組內所有成員在重視自身課堂教學的同時，積極鼓勵并指導本班學生寫數學日記。旨在通過寫數學日記，改變學生現在的數學作業較單一、枯燥、機械的現狀；通過寫數學日記，喚起學生對知識的回憶，加強師生的交流與溝通；通過寫數學日記架起一座生活與數學的橋梁，提升學生數學素養。學生根據個人的學習情況，有感而發，可以每天寫一篇，也可以幾天寫一篇，不強求，目的在于借日記反映學生學習數學的真實體驗，為每一位學生提供一個充分展示個性的自由舞臺。

指導學生撰寫數學日記，學生所寫的數學日記可以隨寫。

隨交，只要上交就能得到獎勵，首先是口頭表揚或書面評語激勵；其次對于一些優秀的數學日記，我們一方面是在班級交流、評析；還有各種形式的展評、范讀推廣；另一方面是定期在教室固定的一角展示學生優秀數學日記；我還鼓勵學生把自己的優秀數學日記積極地投到校報上。

研讀著學生的數學日記一路走來，我的心境時常隨著學生日記的內容而變化。學生撰寫數學日記的積極性提高了,撰寫數學日記，激發了學生的探索精神。

為了能寫出優秀的數學日記，學生在特有的上進心驅使下，他們常常為了下篇數學日記的誕生去留心觀察生活，主動發現，用最大的勇氣克服種種困難，用探索的精神去實現成功的喜悅。

在這一學期的實踐中，我們一路研讀著學生的日記，深深地感受到：學生逐步增強了對數學的熱愛和理解，形成了動手實踐、自主探索的精神，養成了用數學眼光觀察生活、反思生活的習慣，使數學真正舞動了孩子的靈性，舞進了他們的生活，從而也提升了數學素養。

筆研究數學教育的珍貴財富，一路走來，可謂是驚喜連連！校本教研是教師進行業務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要內容，成為了眾多教師智慧的結晶。因此說，校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑。

教務員的教研活動總結篇七

本期教研活動主題為：有效課堂，現對此次活動做一總結反思：

1、組織上，采用教研組承辦的形式，使得每一位老師都參與到教研活動的組織中來。既讓每位老師“體驗參與”了活動組織的整個過程，做到了超前學習、專項研究、提升自我，同時增強了老師們的團隊意味與合作能力，又為我們的教研提供了示范、典型，使老師們學有目標，專心思考與研究教學。一舉多得，效果較好。

2、形式上，采用“體驗參與式”教研，不只聽、看，還要思、說，更要嘗試、體驗。改變了傳統教研老師被動參與、積極性不高、效率不高的現狀，變教研既成為老師研究、進修、成長的平臺，又成為老師放松心情、排除壓力的調節器。

3、內容上，采用“主題目標式”教研，如本期活動我們確定了以有效課堂為目標，就是必須讓每位老師理解、體驗并學會運用我們確定的主題策略，如果策略模糊或操作性不強或不能立即應用，那就說明我們的教研活動目標沒達成或失敗了。

應該說，本期教研活動達到甚至超過了我們的預期效果，老師們、特別是老教師們的參與熱情與態度很高。從教研的一句話反思上也看出活動效果令人滿意?；顒右矠槊课焕蠋煱l揮特長、展示自我提供了舞臺。

4、問題不足及下一步思路：細節工作不到位，困難預設不足。下一步：總結整理活動組織經驗，為下一次教研活動提供借鑒，逐步形成教研活動組織承辦的具體制度辦法。

20xx年12月10日。

本學期，理科教研組利用每周四教研活動時間，組織全體理科老師再次學習《新課程標準》、《高效課堂22條》、《給教師的100條建議》等理論書籍，正確把握理科教學的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，大力推行“五環節”和雅教學模式，提高理論水平。

1、開展一些專題討論和業務交流活動，開展“如何上好復習課”“我在五環節教學中的困惑”等主題研討，進一步強化組員的課改意識，轉變觀念，提高課堂教學效率。

2、加強教研組建設，進一步發揮教研組的指導作用。各位教師按時提交教學工作計劃和總結。教研組教研活動每周活動一次，成員出勤率高。

3、加強課堂教學，提高課堂效率。本學期共上公開課7節，執教者認真備課、上課、反思，組員認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。

在鼓勵教師們創造性工作的同時，不放松對教學常規的指導和監督。本學期，教研組配合教務處共進行兩次教學常規工作檢查，內容包括教案、作業、讀書筆記等。

教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，許多教師還潛心研究，通過研究近三年中考試題，總結出了中考的考點和重點。通過與學生個別談話，研究學生的學情，從而有針對性的進行教學。

1、教學常規不扎實、不到位，作業檢查，批改欠認真。教案寫教后記和教學反思的教師寥寥無幾。

2、聽評課意識不夠。聽課時不認真聽娶觀察和記錄，評課時冠冕堂皇，草草了事，教研氛圍比較浮躁。

3、“五環節”教學模式落實不夠深入、不夠到位，存在“滿堂吼”現象，小組合作缺乏有效性，教研組對有效合作學習沒有組織研討，沒有起到引領作用，組內成員比較茫然。

4、對新教師的幫助和引領不到位。雖然組織組員對兩位新教師進行了聽評課活動，但是沒有開展跟蹤聽課和跟蹤幫扶。

1、協助教導處做好教學常規的檢查和督促工作，督促組內教師做好質量形成的過程。

2、繼續組織聽評課活動，在聽課時將授課教師的課堂進行全程錄像，幫助組內成員自我反思、互相學習。

3、對“五環節”教學模式進一步解讀，幫助組員更好應用，提高課堂教學效率。

4、組織對新教師進行跟蹤聽課，要求新教師積極聽取其他教師的課堂教學，幫助新教師快速成長。

教務員的教研活動總結篇八

一學期的教學教研工作即將接近尾聲。俗語說“春的耕耘、秋的收獲”，回顧本學期的教學教研工作，有著幾充實、幾分感概??本學期，我們文科專業教研組的工作本著“為了學生服務，為了自己的提高”的理念，在學校領導的大力支持下，在全組老師們兢兢業業的工作中，扎扎實實、卓有成效的開展著職教中心文科專業組教學展示活動?，F將一學期的工作小結如下：

教研的內容決定著老師們業務水平發展的方向，對于自身素質的提高起著關鍵性的影響，本著為教師們負責任的態度，對專業課重視的導向，在學期初學校校長專門給相關管教學的領導和專業課教師們召開了一次教研計劃大會，要求專業組的教研活動要有特色、有成效的開展。結合校長的會議精神，我組專業課教室門們填寫“文科專業組教研展示活動方案”一表，讓大家談談說說自己內心的想法和自己所需提高的方向與內容，采用共同協議的辦法確定出新學期教研的內容并撰寫入教研計劃中。并具體確定了教研展示活動的具體時間、展示教師順序安排、集體備課時間與地點、評課與說課環節等，關鍵是要實行“理論加實踐”兩課連上的策略。計劃具體，使我們教研的目標更為明確，教研內容更加貼近了自身發展的需求，真正達到“為用而研、研以致用”的效果，組內教師們參與展示活動的積極性倍增，為今后更好地開展教學教研工作奠定了良好的堅實后盾。

曾記得培訓時一位專家講過"課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進行到底才能將課程改革落在實處！"是啊，思想的不到位課程改革的實踐則為夸夸其談、蜻蜓點水，僅在于局面的方位上進行著。因此本學期我們鼓勵老師們采取“多參與、多閱讀、多反思、多執筆、多評價、多實踐"的方法，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟，利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務于課改實踐。

課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開。

展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。教師通過課堂教學展示活動，在說課和評課中得到歷練，提升教學綜合能力。通過教學展示活動，明確自身踩在的不足。為此我們提倡教師利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，在教研上觀看中央電教館網上的教學錄像，盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的學習空間。

通過本學期的教學展示活動，目標明確、內容清楚、形式豐富，具有一定的競爭性、挑戰性，使得展示教師認真備課、上課，觀摩教師也不能放松，認真聽課、評課。不能只說好話、套話，要有據可依，有理可解。整個教研活動實現了由單一化向多元化轉變，教研活動一改以往的單調平淡，實現了充實、有效的華麗轉身。

1、教師的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。

2、教師說課水平有待提升，過于簡單，缺少教學反思得失分析。

3、理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思、教學論文以及專業教學敘事，以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。

一是進一步注重實踐課的展示活動，提升實踐操作的硬件配套設施，如旅游班相關專業所需的餐具、餐巾等。二是評課時易重復，應采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。三是建議為每位教學展示教師拍攝教學錄像，評課時多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。

總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！

教務員的教研活動總結篇九

學校特色建設經過一學期緊鑼密鼓的學習、宣傳、制定、落實、修改長風小學特色建設實施方案，靜下心來思考，收獲如下：

1、在全校教師和部分家長調研的基礎上，確定長風小學特色建設的方向繼續做禮儀教育。

2、邀請專家進校和班子成員及部分教師共同討論，確定學校的辦學理念及“三風一訓”。在此基礎上，出臺了《長風小學特色學校建設方案》（初稿）。

3、根據方案，召開專題會議，研究制定每月特色建設的工作日程安排。認真落實后，月末總結。

4、重點開展了“全班共讀”、規范見面行禮、“課間三部曲”、上下操及路隊的精細化管理等活動，及時評選了“知書兒童”“達禮兒童”。

5、充實完善了《長風小學特色學校建設方案》的第二稿、第三稿，為下一步的工作打好了基礎。

1、師資有特色。

學校要有特色校長。校長是一所學校的靈魂。一所學校的辦學特色，實際是校長辦學思想個性化的表現。校長必須具備戰略眼光和創新意識，學會從宏觀上思考問題，聯系學校實際分析情況，確定自己學校的“位置”和“角色”，正確定位，確立適合本校特點的、符合時代要求的鮮明的辦學理念，并廣泛宣傳發動，使之成為全校師生共同追求的奮斗目標，學校才有了自我超越、追求特色、創造特色的可能，學校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力才能得以增強，才能形成自己獨特的辦學思想。

學校要有特色教師。教師是學校的生命和活力所在、精神和力量所依。特色辦學要靠特色教師來實現。校長的辦學理念和學校的特色主題，都必須依靠一支與之相適應的教師隊伍去實施。在特色辦學中，校長必須十分重視教師隊伍的建設，充分發揮教師隊伍的群體特長，只有高素質的教師，才有高質量的教學；只有高素質的教師，才能有利地推動素質教育，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。在開展特色教育過程中注重發揮原有特長教師的專業引領作用，提高全體教師實施特色教育的能力；通過內引外聯，大膽啟用特長教師挑大梁，聘請校外有專長的人員參與學校特色創建工作，擔任學校特色師資培訓的輔導員，提高教師的專長；構建促進教師特長發展的評價機制，創設讓教師進修學習、提高特長的機會，搭建讓教師展示特長的舞臺。

2、實施要執著。

實施素質教育與特色辦學，兩者緊密相聯，前者是本質，后者是具體體現。特色辦學作為實施素質教育的產物，有力地推動、豐富和完善著素質教育。推行特色教育既需要勇氣還需要一種執著的精神，長風小學之所以能有今天的成功，并得到上級領導、社會和家長的肯定和支持，我相信這是多年來找準自己的發展定位，憑著一種著眼于學生可持續發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨的信念不動搖，只要確定的目標、口號，要義無反顧地做下去，在長期的教育教學活動與教育管理中生長發展，不斷完善成熟。

3、環境需配合。

特色辦學，學校需要從實際出發，發揮自身優勢，要爭取社會家庭的理解與配合。

特色辦學，學校需要對師生進行多元評價，讓每一名教師和學生確立正確的教育質量觀和人才觀，按照全面實施素質教育的要求來衡量、評價教師和學生，不能簡單以成績論高低。

在學校特色建設的發展戰略制定后，各項工作要緊緊圍繞特色目標優化學校教育資源配置和內部管理。一方面要將學校的人、財、物等教育資源重新配置優化組合，使其在先進理論指導下發揮最大的功能。另一方面校長要充分調動領導班子和全體師生的積極性，將校長的辦學理想轉化為全體教職工的自覺行為。同時還要強化學校管理，制定完善一套為特色建設服務的規章制度，建立導向機制和激勵機制，在全校形成一種追求特色目標和為創建特色積極奮斗，勤奮工作的風氣。

實踐證明：一個成功的校長不一定是那個忙得團團轉的人，但一定是那個把每個人的積極性都激發出來的人。

1、加強校園環境建設，營造特色氛圍。學校要根據自身特點對學校的校園文化作出統一部署，整體優化學校的校園環境，使校園文化成為學校特點的顯性標志。

（1）在教學樓內開辟作品欄，懸掛學生的美術、書法、電腦作品，擺放一些有價值的圖書，展示學生的小制作、小發明，讓學生在特長展示中充分表現自己的思維和想象，為他們提供展現才華、張揚個性、實踐創新的平臺。

（2）教學區布置讀書、明禮、治學和教育的名言警句，書寫催人奮進的標語，如校訓、校風等內容，體現知書達禮的文化主題。

（3）做好校園的凈化、美化和綠化工作，時時保持校園環境的整潔、美觀，確保良好育人環境。

2、強化內部管理，構建保障機制。充實完善規范有序的學校管理制度，校長的主要職責是建立一個像“”輪流分粥分者后取”那樣合理的規則，讓每個人按照規則實行自我管理。良好的文化制度有助于文化的生成，有助于創造一個公平公正、寬松和諧的成事，良好的校園文化建設是實現創建特色學校目標的必要保障。因此，學校要進一步修訂完善德育工作制度、班級管理制度、學生一日常規管理制度等一系列校園管理制度，把校園文化建設和特色學校創建任務納入分級目標管理體系，同教學科研工作一起部署，一起落實，一起檢查，確保與學校其他工作同步進展。

（1）要充分發揮學生的作用，建立校園文明監督崗、定期評比“達禮兒童”“知書兒童”等，增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力，在此基礎上構建完善的保障機制。

（2）要建立“人人關心、個個參與學校特色建設”的局面，引導師生把創建工作作為各自的大事，形成導向機制。

（3）要組織開展社團活動，以活動為載體，促使氛圍濃厚、特色凸現，特別是要盡可能地把學生興趣活動、研究性學習等與特色學校建設活動有機地整合起來，形成活動機制。

（4）要建立特色文化建設、特長教師、特長生的評估和獎勵制度，對在校園文化建設和特色創建中成績突出的教師，給予精神和物質獎勵等，激發教師學生的積極性和創造性，形成激勵機制。

3、優化師資，挖掘資源，建設校本課程。學校要加強師資隊伍建設，發揮教育科研作用，培養一批具有強烈的事業心、高度的責任感及先進的教育觀念、廣博的知識修養和一專多能的優秀教師。學校要用他們的開拓意識，創造性思維去培養學生的能力，要把禮儀校本教材和讀書校本教材的校本課程建設與校園文化、特色創建有機地結合起來，充分挖掘校內外教育資源，建設校本課程。

總之，學校發展的核心競爭力是教師，今后繼續秉持“只有依靠教師才能辦好學?！钡挠^點，樹立“教師第一”的學校發展觀和“每個學生都重要”的學生發展觀，讓教師們能切身感受到學校對他們發自內心的尊重與稱贊，把自身的積極性發揮出來為學校的特色建設做好行為示范、榜樣引領，相信長風的禮儀特色很快能凸顯出來。

如果能提供和本學校的特色相匹配的樣板學校進行參觀、學習、交流或者結對子等等，就能拓寬學校的特色具體的做法，有利于學校特色建設的發展。

我們語文教研組在11月5日便順利地啟動了本學期的教研活動。相繼我們召開了第一次困惑征集會，第二次問題研討會語文教研組在本月活動中表現的很好，下面把本月活動做以下總結：

一、在教導室王主任的領導下、在教研組的協助下，我們首先組織教師對語文學科中存在哪些的教學問題進行問題征集，經過整理；我們對“如何進行長文短教”、“如何有效地指導學生作文”、“在閱讀教學中如何找準語言文字的訓練點”、“每節課的統領全文的大問題，如何循循善誘的引導生提出來”四個問題進行了細致的研討。為了使活動落到實處，我們要求教師在研討前，對于每個問題都進行了細致的學習，這樣便于在交流時有內容可說。認真的布置、組織為濃厚的研討氛圍打下了基礎。

二、經過對教學問題的提煉，我們確定了本學期及本月的教研活動主題：九月份確定了“在閱讀教學中找準語言文字的訓練點”為活動主題。接下來就是教研組成員針對主題進行前期的自學，并交流落實主題的想法，中心發言人對主題進行了業務培訓。我們六年級的語文教師姜欣、李艷春老師還對《草蟲村落》進行了同課異構的活動。

在上這節課之前，我們組內成員在一起認真研討，各出高招，精心備課。聽課時，認真記錄每一節課，每上完一節課，我們就在一起評課、改進教案和教法，爭取每一節課都有提高，每節課都有新意。

通過這次同課異構活動，我們真切的感受到，同樣一節課，從不同的角度去思考，就會迸射出不同智慧的火花，有不同的精彩。在本次活動中，教研組成員也感受到了要想找準語言文字的訓練點，教師首要做的就是吃透教材，理解編者意圖；這樣才能抓住文中的關鍵詞、句、段進行言語訓練。只有找準語言的訓練點，教師的指導才會變得切實而有效，學生的語文素養才得以提高。

在本月我們還進行了雙周一次的“結對互助”活動，在不斷地聽評活動中，教研組成員的執教能力在不斷地提高。本月活動讓我們提高很多，受益很深。

教務員的教研活動總結篇十

新課程行進到今天，追求課堂教學的有效性成為共識。而智慧課堂則需要老師們的創造。我們認為：能發現并幫助每個學生克服學習方法的不足，展示學生的特長、增強學生解決問題的能力非常重要；以《數學課程標準》為依據，順應小學生的心理與年齡特點，探索符合學生的學習方式和教師的教學方式，使問題解決成為發展學生思維發展的平臺。對此，我們數學組成員在數學新課程改革實踐中,針對數學課堂教學問題解決模式作了一番探索與嘗試。市級課題《論小學生解決問題策略研究》、《對學生犯粗心病的研究》就是在這樣的情況下產生的。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。管理上，努力體現以人為本的思想，要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業表現是否規范、得體。由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查。堅持每二周一次的教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環。

全體數學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，學校進行了期中質量抽測，全校學生全都參加，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，并對本班試卷作細致分析，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，提優輔差，立足課堂，夯實雙基。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著勤學、善思、實干的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

教務員的教研活動總結篇十一

20__年11月18日至20日，由中國教育學會嘗試教學理論研究會和_中學聯手舉辦的全國協作區“中學課堂教學改革研討會”在江蘇省_中學舉行。來自山東、廣東、江蘇、浙江等省的教育專家和實驗基地學校的一線教師400多人參加了會議。會議期間聆聽了兩場報告：特級教師嘗試教學理論創立者邱學華的《新課改下中學課堂教學的改革》和江蘇省名校長、特級教師蔡林森的《新課改下的洋思經驗》;觀摩了17節課：_中學11節、江蘇宜興中學、常州26中、浙江實驗中學、寧波榮安實驗中學、廣東佛山南海實驗中學各執教1節;本人代表東廬中學也上了一節觀摩課—《七顆鉆石》;聽課、聽報告、上課的間隙走遍了_中學的每個角落，對_中學有了一定的了解。下面就將此行的經歷與自己的一些想法寫出來，以饗讀者。

18日下午2時，陳_金校長、_勇副校長、_生主任、_上春老師和我一行五人驅車前往_中學，一路車船勞頓，于下午五時3十分趕到了泰興市，入住金土地賓館，一夜無語。19日上午八時，我們驅車十分鐘左右趕到了位于_鎮的洋_學新校區。正在建設中的新校區高樓林立，頗具現代化氣息。整個校區很干凈、整潔，但紅花、青草、綠樹少了些，生機稍顯不足。上午九時，在教育交流中心一樓多媒體教室聆聽了_中學_林森校長的報告《新課改下的洋思經驗》。蔡校長地道的泰興話令到會的不少外省教師聽起來十分困難，好在旁邊的邱_華老師時不時地用普通話“翻譯”一下，會場氣氛頗為輕松。在報告中，蔡校長反復強調了考試的作用，即課堂教學和課后輔導都以考試的形式進行，在考的過程中，學生始終保持思維的緊張性、針對性，考試結果也使學生獲得成功感、自豪感。下午2點，我觀摩了_中學湯_程老師執教的《明天不封陽臺》，算是真正見識了_中學“先學后教，當堂訓練”的教學模式。這堂課的主要任務是兩個：整體感知課文內容和和揣摩(品味)語言。教師在整體感知內容上花了大半節課的時間，所以本應重點解決的品味語言顯得時間不足。

課堂的形式是教師拋出兩個問題，學生帶著問題去自讀(可能就是蔡校長說的“考試”吧)，然后交流解答。一堂課聽下來，總的感覺是容量偏少，重點未能突出，難點也未能很好突破，課堂氣氛較為沉悶，尤其是發言的總是那么幾位學生，大多數學生沒有發表自己的見解(既沒有舉手主動發言的意識，教師也沒有關注到他們)。當時我就在想，如果學生課前能認真預習一下，課堂上也許就能集中更多的時間去解決重難點了(事后得知，_中學的學生課前不預習，而是課堂上先學再教)。下課以后，我們通過主辦者邱_華老師找到_中學秦校長，在秦校長的陪同下，找到了第2天我要上課的初一(15)班班主任張老師。張老師說要上課，只給了我五分鐘的時間把講學稿發給學生。趁這難得的機會，我抓緊時間向學生作了簡短的自我介紹并布置了預習任務。本打算找這個班的語文老師了解一下學情，但跑了3趟辦公室都沒有見到一位語文老師。第2天一大早，我們就來到了洋_中學。

一翻學生的講學稿，頓時冷汗直冒：將近一半的學生沒有預習。我只好利用第一節下課時間敲開教室的門，征得坐班老師的允許，簡略地說了一下預習情況反饋，并請求學生利用課余時間再做做預習，爭取第3節課有積極表現。也許是我的認真批改影響了學生，抑或是他們對我這位陌生的老師愿意接納，也或者是要學的《七顆鉆石》深深地感動了他們吧。在第3節課上，他們聲情并茂的朗讀、入情入理的理解、神采飛揚的想像給我，更給聽課的專家和教師留下了深刻的印象。更讓我幸福和難忘的是，一下課，十幾位學生涌到了我面前，要我的通信地址和聯系電話，并和我合影留念。是呀，孩子是有靈性的，都樂于表現、善于表現，只要你給他機會，他就能給你意想不到的驚喜。說真的，與會后所獲的壹等獎相比，這一刻才真正讓我感受到當一名教師最大的快樂。此次洋思之行，收獲頗多，感觸也頗多。

出自 fanWEN.chAzidian.com

_中學作為一所全國知名學校，每天都吸引著全國各地的教育同行前往觀摩、學習、取經。她給許多觀摩者留下深刻印象的不僅是“沒有教不好的學生”的教育理念和“先學后教，當堂訓練”的教學模式，還有她嚴格的管理。筆者無意中見到某班學生百分賽考試細則，上面條款眾多，對每位學生的行為舉止都做了嚴格的規定。對老師的管理也很嚴，從一張月考通報中發現，有幾位教師因月考考場記錄的時間未填就被扣考核分3分。另外，學生按班級排隊就餐這一點，我想很多學校是做不到的。此外，更多的是她的神秘。神秘之一是辦公室見不到一位教師(辦公室墻上有一條：教師晚上6：30至9：30集體辦公)，除了上課教師外，其他教師不知去了哪里，想與之交流也就不可能;神秘之2是課余時間除了極個別學生上廁所外，走廊上、操場上見不到學生(都在班上，有老師坐班);神秘之3是無論上課還是下課，教室的前后門都是緊閉，想從窗戶上看看里面在做什么也不可能(窗戶是毛玻璃)……短暫的洋思之行，我們看到的也許是表面的東西。記得有位哲人說過：存在即合理。

_中學享譽國內外，必然有許多內斂很深的東西有待我們研究。繼_中學之后，我們廬中靠“以人為本，教學合一”的改革在全國的影響逐步擴大。作為每一個廬中領導和教師來說，我們真正要落實的是“人本”思想，其包括“生本”和“師本”，即研究學生的需要和教師的需要，既要嚴格管理，還要人文關懷。

教務員的教研活動總結篇十二

圍繞“寫話”這一教研主題，我們學科組的老師一同解讀新課程習作教學目標，進行習作教學理論學習和學生習作案例評析。我們觀摩優質習作錄象課，研析名師習作課堂教學實錄，采取“教學，反思，再教學，再反思”的方式進行深入研究。

通過觀課看錄像，我能清晰地感受到自己的進步，讓學生“輕輕松松落筆，快快樂樂作文”為追求，努力構建真、實、活的習作教學課堂。

教學形式開始變得活了：分別引入了情境創設、游戲活動、說寫結合、佳篇引路、表演激趣等多種多樣的形式，調動學生的生活體驗，激發學生的真情實感，激勵學生真情表達。課型也活了活：作文教學摒棄了以往的老師講，學生聽;老師改，學生看的呆板作文教學模式，變單一課型為多元課型相結合。

在教學中我摸索出了五種作文課型：

1.作文活動課。教師精心設計和安排活動，以提高學生寫作興趣，使學生獲得豐富、新鮮素材的課型。教師把活動帶入課堂，也把學生帶出課堂開展活動。包括觀察課，材料積累課，自由活動課和創設情境作文課。

2.技法傳授課。根據大綱和教材要求，結合閱讀教訓練項目進行寫作指導，有計劃的向學生傳授作文常見的寫作技巧和方法的課型。主要目的是降低作文教學坡度，使學生的表達多樣化，情趣化。

3.批改指導課。是以傳授批改作文方法為主的課型。這種課型，教師首先教給學生評改一篇作文的方法。根據不同年級、不同類型、不同的習作要求的作文提出批改的側重點和要求，使學生在互批互改中潛移默化地提高習作水平。

4.佳作欣賞課。就是對教材中，讀物中，學生習作中的有助于提高學生習作水平的文章，在教師指導下進行結構的剖析，詞句的欣賞，情感的體味，在欣賞閱讀中滲透習作指導。

這次的教研活動是我在教學有著深深地感悟實，從而認識到低年級作文，要提早訓練，而最關鍵的是要體現從說到寫的原則。寫話教學必須從聽說起步，先說后寫正是引導學生順利走向規范書寫書面表達的橋梁。還要選擇學生感興趣的，親身經歷過的，最想說的內容，激發起學生內在的欲望，使學生樂學、樂說、樂寫，讓習作成為學生發自內心的傾吐，讓習作成為一種樂趣。只要多站在學生的角度思考就會提高作文教學。

教務員的教研活動總結篇十三

我們學校是寫字教學實驗校，教師每個人都有自己的特色，針對這種情況我們采取個人準備，集體說課、評課，教師個人根據他人意見寫出個人總結的方法。雖然突出了教師的個性發展，但集體研究的氛圍不夠濃厚。在組內聽評課中，陳老師的寫字課值得稱贊。認真反思，覺得主要優點是教學時語言規范，指導細致，思路清晰，不足之處是學生練習的少，沒有進行互評、自評、總評，評價的形式單調。教學中陳老師先讓學生從整體上觀察生字的特點，從結構上看都是上下結構的，從字的間架結構來看：有上小下大的，有上大下小的，還有上下比較勻稱的。

接著讓學生指出認為自己覺得較難寫的字。然后由老師示范指導。行筆時輕快收筆出鋒，這樣指導后，學生再照樣子一筆一畫地寫一遍，最后自已練習完整地寫出這個字。這一環節體現老師的指導性。學生也會在老師的指導中領悟漢字書寫的方法。

接下來的環節是讓學生仔細觀察，說說比較難寫的字的寫法，然后學生動筆練習。剩下的字完全放手讓學生自己對照例字進行書寫，這一環節又體現了學生自主學習的方式，發揮學生的主動性，為以后的書寫做了準備。

乏味的寫字課，卻變成了我和學生情感交流的場所。沒有進行評價的主要原因是陳老師在設計這節課忽視了這一環節，因為怕完不成任務，就把這一環節變得可有可無了。課后覺得這是一個損失。在以后的教學中，應該備課充分，課堂上遇到應急問題應做合理的處理，不能把應該有的東西讓其它的環節給占用了。還要重視多元評價。體現評價的促進功能。這樣對以后的教學會有很大的好處，想到一時，可能會方便一世。

賈老師的識字課生動有趣，但還缺少細致的琢磨，劉滕老師的復習課內容比較充實，但練習方式不夠靈活，在今后的教學中應該引起注意。一個組要充分發揮自己的優勢，調動每個人的最佳狀態才能把本組的教學活動搞得更有生氣。

教務員的教研活動總結篇十四

在學院和系部的領導下，航海技術教研室根據教研室作為最基層的教學工作組織這一性質，緊緊圍繞專業建設、課程建設、教師隊伍建設、產學研、教學工作、教研活動等方面開展工作，堅持“教學科研化，科研課堂化”教育科研工作思想，積極推動新課標的實施，積極探索教師學習和研究方式的變革、數字化課堂模式的形成等，繼續深化教育教學科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發展，取得了一點點成績，總結如下：

一、教學常規工作。

1、教研室工作有計劃、有步驟，并按要求進行。

由于專業的特殊性，航海教研室在人員不足的情況下承擔著24個班級，近百門專業課程的教學和科研工作，至今學期已過大半沒有出現任何的教學事故，一方面由于各位老師的盡職盡責，同時也得益于對完善的教學計劃有條不絮執行的結果。

2、學期初制訂教研室教研活動計劃，并堅持教研活動規范化。在實施教研活動過程中堅持做到有課題，有記錄，內容具體、全面，材料充實、實用。本常年共組織教研活動8次，其中包括：

3、教研室作為最基層的教學組織，重視教學質量，嚴把教學質量關，同時也采取了相應的措施。

(2)按照教務處制訂的常規教學工作要求，做了教師的期初、期中和期末及不定期的教學檢查工作，其中包括教師的教案、備課筆記、學生的作業布置和修改情況以及通過不定期的聽課反映上課的出勤率及課堂氣氛等，在檢查過程發現了一些問題并及時與有關老師作了溝通。力求做到教學文件資料齊全、管理規范。

上報資料及時、準確。

4、教師治學嚴謹，備課認真，講稿齊全、規范，效果良好，無重大教學事故。重視教學方法、內容改革，能充分利用現代教育技術，多數課程制作了多媒體教學課件。

在整個的學期教學工作過程中多次受到教務處及督導處的表揚和鼓勵。

5、教研室重視畢業生的畢業設計與就業工作，本學年教研室所有教師均承擔了__級畢業班畢業設計指導工作并對于__級學生的就業工作獻計獻策，提出了很多保貴和中肯的意見。

二、專業建設。

(1)教學計劃的修訂。教研室教師根據教務處的會議精神，修訂了三年制大專班《航海技術》專業的教學計劃，在修訂過程中根據科學性和可操作性的原則，對《航海技術》專業的教學內容體系作了較大的調整，使之與學院的教學條件相適應，更具有可操作性，對學生的技能要求更明確;并在以前的基礎上增加了部分課程，使該專業學生的專業知識更全面。根據系部的專業建設規劃，教研室組織制訂了二級制《航海技術》專業培養方案，并通過專題研討。

(2)教學資料的完善。本學期根據系部教學工作的布置，制訂或修訂了二年制《航海技術》及三年制《航海技術》專業的教學大綱。制訂了《航海學》、《船舶值班與避碰》和《航海氣象與海洋學》等課程的教學大綱。

三、教師隊伍建設教研室注重師資隊伍建設，加強團隊合作精神，普遍具有良好的教師風范，無嚴重違規違紀事件。

本學年教研室從高校引進研究生1名，從航海一線引進大副、船長多名，并對新教師指定專人作為幫帶教師。

對青年教師的幫帶有計劃、有措施、執行嚴格，有實施總結，效果顯著。經過一學年的努力多名教師取得高校教師資格證書，部分教師得到晉升，由以前的中級職稱晉升為副高級，或者由以前的二副晉升為大副等，帶動了教研室乃到整個系部的學習氛圍;為增強教師的教育教學能力和對于航海一線的把握，教研室在暑假期間組織大部分教師前往兄弟院校及行業一線企業進行交流學習，取得很大的反響和好評。

四、產學研工作。

教學研究和學術交流氣氛濃，協作精神好，教學成果豐富。本年度教研室編寫校本教材1本，取得校內精品課程1門，取得和完成校內、外教學和科研項目多項，對教師和學生開設專業講座或學術報告4次，并在年終測評中多名教師的測評成績進入院排名前列。

五、其他。

進一步完善教學大綱及教學計劃及在人員有限的情況下完成所有班級的專業課程的授課工作并努力的保證全國海船船員考試的一次性通過率。

六、存在的問題。

由于教師的教學工作量大等原因，教研室對高職教育規律的研究不夠，在今后的教研室工作中要進一步加大高職教育規律的學習和研討，提高為學生服務的本領。

教務員的教研活動總結篇十五

20xx年x月x日，帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待，有幸參加學校組織的家校聯合教研活動。與其說是參加，不如說是在學習鍛煉。自從踏入育苗小學走上講臺的第一天起，我就堅定了一個信念，認認真真學習，扎扎實實工作，盡自己所能，發揮自己所長，積極地開展工作，認真地完成學校的各項任務。

此次課程使我有機會嘗試了在不同環境下，面對不同類型的家長如何實施課堂教學，讓我認識到在不同的學校環境下怎樣開展工作，使我受益匪淺。下面我就談談本次研討課的選材目的以及總結。

本課是4bm3u2中的內容。module3主題是：thingsaroundus。主要知識結構是運用現在進行時和一般現在時。m3u2的主題是：time，本單元是系統認識時間的起始單元。本課是第二課時，教學重點是綜合運用現在進行和時間表達法；涉及主要句型有：現在進行時特殊疑問句whatis/are？doing？？am/is/are（doing）？；以及詢問時間的問答句whattimeisit？it’s？。重點短語和詞匯有：區分it’stimefor？和it’stimeto？；理解和運用doapuzzle，finishdoingsth。；聽讀和理解cartoon，tomorrow。

我依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，學生通過思考、討論、交流和合作方式，學習和使用英語，完成學習任務。

在整個教學過程中，任務的設計有簡到繁，有易到難，前后相連，層層深入，形式由初級任務到高級任務，再由高級任務涵蓋初級任務的循環，并由數個小任務構成一串“任務鏈”。在語言技能方面，遵循先輸入后輸出，使教學階梯式層層推進。對于這批接受牛津新教材的四年級學生來說，己接觸到了大量閱讀材料，針對新版牛津英語教材的教學理念，在平時的課堂中我也注重運用各種形式進行語段和寫作訓練，學生對于教師的訓練方式并不陌生，比較適應。因此，我選擇本課內容并且采用任務型教學與語段教學相結合的模式進行教學。

整堂課我創設了一個生活情境，以kitty的一天生活為主線，分為三個部分內容：復習鞏固部分kitty’sbusymorning、語言操練部分kitty’sschoollife、課文呈現部分kitty’sfridayevening。結合故事情景，運用chant，使學生進入趣味性的英語學習氛圍；通過歌曲、動畫片、媒體演示等方式引出所學單詞和句型，讓學生更直觀的理解語言素材；通過引導學生運用學習方法的遷移，自己根據范例進行操練語段；通過chant、聽力、問答、填空等多種形式刺激學生的學習激情和表達欲望；通過詞到句，句到段，段到篇的階梯型語言訓練，培養學生語言表達能力、閱讀能力和寫作能力。在活動總結部分，通過呈現三個學習環節中重點訓練的小語段，將其巧妙得連成一片完整的語篇，讓學生給予語篇一個合適的題目，使得本課所學內容具有整體性。

本次活動，全班48位家長，有34位家長到校參加了活動。此次活動有70%的家長參與了，我感到很欣慰，在上課的過程中家長也是積極配合，像劉磊和王學童家長在課堂上還與孩子一起進行了英語對話，對話特別流利順暢，這是在我的意料之外的，同時也贏得了在座全體家長的熱烈掌聲。在隨后的評課中家長也是極力配合，特別是主持人施焰權家長全程主持很是順暢。這為我后面的工作也帶來了很大的幫助。

施焰權媽媽：喬老師這節課講的非常好，小孩子感覺有積極性，而且孩子們很認真的在聽。感覺喬老師上課很有吸引力，好像有磁性一樣，而且我覺得我的孩子能夠記住的很快。

敬勝男媽媽：我覺得喬老師很了不起，我覺得我的孩子在學校學習比在家認真多了。但是在寫的上面比較馬虎，由于我們家長文化有限不能幫助到他，希望老師以后多關注我的孩子。

何子怡媽媽：我覺得最主要喬老師在對待孩子方面，每個孩子都能一視同仁，沒有說這個孩子表現好那個孩子表現不好我就對他有偏見，這一點我挺尊重喬老師的，對她挺感激的因為我孩子成績不是特別好，所以我感覺在育苗小學四年里只有喬老師還有一年級的王老師對我的孩子都能一視同仁，沒有那種偏見的心態。蘇浩媽媽：我對英語不懂，文化太低，課堂上沒聽懂老師說的什么。就是感覺老師講的課很好。

盧圓圓媽媽：我們家長學問不高，我和孩子爸爸沒學過英語，我們也沒辦法教孩子，只有孩子自己學，孩子學習不好也有我們一部分責任，我們每天上班也忙幾乎都是孩子一個人在家，有時吃飯都是自己解決的，所以孩子成績不好有我們一部分責任，我們也感到愧對孩子。

顧氏郝媽媽：英語我不會，從沒有學過，所以我跟孩子說老師上課要認真聽講。李坤明媽媽：首先謝謝喬老師對我們小孩的關心和關照，李坤明在學校的表現怎么樣我是經常跟喬老師溝通，我幾次到學校來看到喬老師，感覺喬老師對小孩比我們家長對小孩還關照挺好的。

曩斌斌爸爸：我感覺喬老師英語帶的不錯，對我們來說孩子英語，語文，數學基本是持平的。一般來說孩子英語都是很差的，但是我覺得我家孩子語數英都是差不多的都很好，所以很感謝喬老師。

劉磊媽媽：我覺得喬老師的課講得很好，我覺得我家孩子英語也是有了很大進步，當然喬老師的優點我就不多說了，但是課堂上全部是用英語來講課，可能對于差的學生會聽不懂，那是不是可以在您講了一句英語之后再翻譯成中文，這樣每個人都能理解。

廖艷萍爸爸：我謝謝喬老師對我女兒的關照，我覺得她這段時間有所進步，剛才在課堂上聽課感覺喬老師課講得很好。雖然我對英語不懂，但是我看的出來學生個個表現都很積極。

茍鑒玲爸爸：喬老師教學有方，孩子的學習成績也要多靠家長配合，就是說不能全靠老師，總之感謝喬老師。

江錦文爸爸：感謝喬老師，還有學校搭建了這樣一個平臺。讓家長和老師還有孩子來一次互動，給小孩提供了一個學習上的幫助。讓小孩踴躍的參加踴躍的發言，這是個很好的機會。像這種生動的教學可以多做一些，對孩子的學習積極性是很有幫助的。

陳建新舅媽：我不懂英語，他爸媽上班特別忙也沒有時間帶他，在家沒有人管，在學校我就發現一點他不敢舉手，老師手縮著怕老師叫到，但是叫到了他也能答得上來。

顏振豪媽媽：首先感謝學校喬老師組織這樣的活動，我是第二次參加學校這樣的活動了。在20xx年級的時候我很少管孩子主要是家庭的種種原因，我覺得有三種孩子一種是天生成才，一種是扶扶苗子他也能成才，還有一種就是打死也不成才。我認為我家孩子外交社交都挺好的，因為在很多場合下我都帶他出去，因為他能說會道的，我感覺他在學習上也不用管了，沒想到出乎我意料之外，他在20xx年級考試的成績確實不理想。后來在三年級我才發現他的英語真的很差，據說是聽也聽不懂，自從喬老師在接手班級以后我覺得孩子進步非?？?。但是也離不開我們家長和學校的一個相互結合。開校園活動的目的就是家長學校使孩子共同進步。

陳鑫源媽媽：謝謝喬老師，因為我的孩子有些內向，在喬老師的幫助和鼓勵下孩子的發言也多了。他也敢講話了，以前他真的不敢講話，非常內向，特別是記事本上，你每周給孩子的留言，他是很在意的，我就覺得老師您的方式方法改變了我的孩子，今天我是專門來感謝你的，謝謝你！你有你的方法，你把我家孩子教育的很好，確實有了改變。

在評課過程中很多家長談到自己教育孩子的方法，發言很精彩，這樣也達到了與大家共同分享的目的，我想這也是家校聯合活動的目的之一吧。對于家長們在教育孩子的過程中遇到的各種問題提出了一些很好的解決方法。比如說顏振豪媽媽針對孩子膽小的問題就值得我學習，還有張爸爸讓孩子走出去，陳鑫源媽媽的放手的愛，都讓我受益很多！

家?；顒邮莻€很好的平臺，讓家長和老師有更多地溝通機會，不但能夠了解孩子在校的情況，還能與各位家長朋友一起增強育兒知識，解決一些在教育中遇到的困惑，是很有意義的活動。在家?；顒又?，可以了解到家長如何注重培養孩子們的學習習慣、行為習慣、啟發孩子提高思維能力的。這讓我得到了很多的成長，感謝學校給我這個機會，也感謝家?；顒舆@個平臺。

教務員的教研活動總結篇十六

今天我有幸參加了民和“同課異構”教學研討活動，這次同課異構活動，是一個很好的學習平臺。此項教研活動是真實地發生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學內容，由李蓉老師和鄭首才老師兩人開展課例教學。再進行反思、課例點評的。同事之間的互助指導式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學行為，提高教學水平。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學的依據。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

“同課異構”即同一教學內容，不同的教師根據自己的實際、已有的教學經驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能?！边@就形成了同一內容不同結構的課?！巴n異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現了資源共享，優勢互補。真“同課異構”的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業化發展。

經過教師一輪“同課異構”教研活動，我認為建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，已經是集體智慧作為鋪墊，這種“異構”體現的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。

在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這兩節課的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養學生大膽創新，勇于實踐的能力！

新課改新理念，同課異構教學，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學理念?？傊?，每位老師各具特色但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養學生的數學思維，創新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自我。

總之，我覺得參加這次同課異構活動非常有意義有內涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我也會以此次積累教學經驗，更好地應用到實際教學工作中，認真對待每一節課堂。為我們身邊那些求知若渴的學生們奉獻自己的力量。