總結能夠幫助我們更好地整理思緒,明確目標,為未來的發展制定合理的計劃。寫總結時,可以采用時間順序、問題分析、對比對照等不同的寫作方式。在這里,小編搜集了一些總結的案例和參考范文,希望對大家的寫作有所幫助。
在七月的盛夏中,我們又迎來了一學期尾聲?,F做本學期工作總結如下:
1、知識與能力目標:積累字詞,學會把握課文主要內容,提高默讀的速度和質量,培養默讀的技能,養成對語言文字進行品味的能力和習慣,用心感受、體驗、理解、比較、思考課文中有特色的語言和感人肺腑形象,并有自己的心得和評價。了解抒情的表達方式;學習詩化的語言培養學生有感情地朗讀課文;把握擬人、象征的寫作手法。引導學生懂得人類只有保持敬畏之心,愛護自然,才能求得與自然和諧發展。關注自然、保護自然,是每一個人的責任。愛護自然就是愛護人類自己。了解科學文藝作品的特點,既要把握其科學的內容與文學的形式相結合的共同特點,又要了解各種體裁的不同特點。古文部分要引導學生讀懂作品,了解作者豐富深厚的感情,理解古人博大精深的思想,體會文本中深邃的意境,感悟其優美精致的語言,提高文言文的感受能力,進一步積累文言詞匯,從而提高古詩的閱讀能力。熟練地背誦相關篇目,將散文譯成現代漢語。積累文言詞語,掌握實詞,了解一些文言虛詞的意義和用法。把握詩文的主旨,理解作者的思想感情,學習景物描寫的方法。理解詩歌的意境,能適當地加此賞析和評價;了解古代詩歌的體裁。
2、過程與方法目標:綜合運用讀書的各種方法,在閱讀中引導學生加深對生活、人生的理解和感悟;培養合作、自主探究的學習方法。通過反復誦讀,把握作者的思路,領悟文章表達的思想感情。通過對部分精彩語段及關鍵語句的品析,感受散文詩化語言的風格。創設良好的自主學習情境,努力激發學生的學習舉,培養學生科學理性精神和人文關懷精神。培養學生運用自主、合作的方式探究學習,培養學生多角度理解的能力和探究性閱讀能力。引導逐步學會精讀,注意理解關鍵詞句,把握文章,概括要點。注意語言的積累感悟及運用,全面提高學生的語文素養。綜合性學習,應力求使學生鞏固所學知識,提高社會實踐能力和語文的綜合素質。借鑒古詩文在寫作上的方法,提高寫作能力。
3、情感與態度目標:學會體察并探究文章的思想感情及人文精神,從而確立正確的人生態度,接受良好的情感價值觀教育,提高人文素養,塑造健全的價格。感受課文所表現出的思想感情,激起對人生,對生活美好信念的追求,以及對困難的斗爭精神。引導學生懂得,人類只有保持敬畏之心,愛護自然,才能求得與自然和諧發展。關注自然,保護自然,是每一個人的責任。愛護自然,就是愛護人類自己。古文部分著重培養學生的審美情趣,提高其審美能力和文化品味,激發對學生優秀傳統文化的熱愛之情。
1、重視語言的積累,重視朗讀的指導,既注意外化要求,又要注意內化的訓練。
2、在教學過程中,應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。
3、充分做好每單元的綜合性學習的教學,讓每一位學生都參與進來,發揮學生的自主、合作、探究的精神,激發學生用心去感悟,體驗生活。最后,活動的開展要落實到“說”和“寫”上。
4、引導學生自覺地去搜集相關的信息,讓學生從不同學科內容的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。
5、古文部分著重指導學生借助注釋和工具書去自學。
6、課堂上做到精講多練,讓學生成為真正的學習主人。
7、做好學生的減負工作,給學生創設一個輕松、愉快的學習環境。
本學期工作即將結束,我在這學期的課堂教學中能夠滲透新課標理念,不斷思考,逐步構成自我的見解。在教學部的安排下,深入學習、鉆研探究式教學,并作了必須量的理論學習筆記,學習中,獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作,備課及時,作業量適中,批改指導及時具體。根據語文教研組的安排,進取參入語文研修課的上、聽、評課,從其他教師身上取長補短,及時進行教學反思。
課堂教學中,能夠尊重學生,營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材,除文言文外,大部分課文由學生根據自學的模式自學,教師點撥指導,經過嘗試,學生的自學本事有了必須的提高,重要的是他們獲得了學習實踐的方法,進一步培養了學習的興趣。學習過程中,學生在語言上構成了必須的積累,增加了閱讀,掌握了必須的閱讀方法。當然,學生的閱讀面還顯得窄了一些,閱讀的量還需加大。另外,在作文的訓練指導上還有待提高。
課堂教學的同時,我也在不斷的思考,現就“課堂提問”這方面的思考作一個小結,敬請指導!
在新課程理念的引領下,我一向圍繞著如何提高語文課堂效率,作著深入的思考和進取的實踐,也經過自身的經歷深深的感知到,作為一名語文教師,課堂語言的精練到位,課堂提問有效性的提高,對提高語文課堂效率,進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。
眾所周知,學生語文本事的培養在很大程度上是靠閱讀教學來實現的,而語文課堂教學中提問的設計,可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體,僅有全體學生進取參入、思考探索的課才是成功的高效的,“學而不思則罔”,學生如果不動腦,怎能期望有收獲呢?然而,對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說,想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣,從而獲得知識上的教益,得到美的享受,那是不切實際的。因為,教師在教學之前,學生在閱讀課文時,思想上往往是困惑迷茫的,常常不明白作品好在何處,應當學習借鑒什么,即使偶爾有一些美的感受體驗,也是憑直覺,無法用言語加以表達,處于一種知其然而不知其所以然的狀態。這就需要教師的引導點撥,而教師有效的引領學生領悟文章主旨,真正讓學生在心靈上觸動、在閱讀理解本事上提高,靠的不是滔滔不絕的講解,而是一些精當的、具有啟發性的和探索性的提問,及師生之間、生生之間的討論交流。切合學生與課文實際、引人深思的教學提問,有助于點燃學生思想的火花,掀起感情波瀾,調動其學習的進取性與主動性,提高課堂教學效率。然而,語文閱讀教學中還存在著很多的無效提問現象,如:“是不是”“對不對”“好不好”之類的問題讓學生回答,表面上來看,學生興致勃發,情緒高昂,課堂氣氛熱烈,實際上,這樣的提問十分簡單,沒有多少思考的余地,對促進學生思考,引導學生關注課文是沒有好處的。
那么,如何增強課堂提問的有效性呢?首先,所提問題要難易適度。既不能過于膚淺,沒有思考的余地,又不能太艱深,讓人難以琢磨,無從下手。太淺,索然無味,提不起學生的興趣;太深,學生答不了,不僅僅達不到教學目的,反而容易挫傷學生學習的進取性,事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥能夠答出為上限。
其次,所提問題要圍繞教學目標,切合學生實際,緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。
第三,設計問題要面向全體學生,對于理解或鑒賞性材料的提問,要不受“標準答案”的束縛,讓答案具有多維性,力爭引起發散思維,培養學生的創新精神和獨立精神。
第四,科學地確定問題的指向,切忌提“漫談式”的問題,單求課堂“熱鬧”,弄的最終不知所問所答是為何而來。
第五,培養學生生成問題的本事。教師要尊重學生的認識,把學生推向主體,很多問題由學生自我生成,教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題;當學生的問題提得過多過雜時,教師應引導學生對問題進行篩選整合,隨著問題的解決,正確對待不斷產生的新問題。
第六,提高學生的問題意識,并鼓勵學生不斷產生新疑。
總之,課堂提問是教學的重要方法之一,是溝通師生教與學的橋梁,是傳授知識的有效途徑。提問得法,能夠啟發學生進取思維,提高學習效率;提問不當,不僅僅對教學無益,并且會堵塞學生思路,窒息課堂氣氛。所以,教師應重視提高課堂提問的有效性。
時間飛逝,轉眼一學期的教學工作又快結束了,本學期我只要擔任八年級語文的教學工作,針對本學期自我的一些工作情景,總結出語文教學中的問題,集眾人智慧,再謀良策,定能改變語文教學現狀,提高語文教學質量??偨Y平時的教學工作,下頭是我針對這些問題對本學期的教學逛街。
學生學習沒有構成主動、自覺的習慣。學校地處民族聚居區,許多家長對孩子的思想、行為習慣疏于正確的教育和管理,尤其是到八年級時,一部分男學生思想變化異常大,直接影響了學習態度,表現為:學習興趣下降,課堂求知欲望不強烈;上課學習不進取,不認真,自我不愿動腦筋;課堂作業照抄;不進取課下預習,不進取完成家庭作業。在語文活動中興趣不大,不認真搜集資料。這些現象都是學生學習態度不明確,學生厭學的典型表現。
雖然每單元中都有寫作活動,但有些綜合性語文活動不能有效開展,學生缺少體驗過程,導致寫作活動不能順利進行,教師只根據單元主題練寫或依某一篇課文仿寫(或改寫、續寫等)一篇。這樣的寫作訓練就缺少科學性和計劃性。每學期應在開學初制訂出學期寫作訓練計劃。另一方面,由于平時的作文訓練沒有充分的指導,造成學生作文成功率不高,學生寫作熱情下降。個別學生遲交作文,甚至怕寫作文,不交作文。批改是費力不討好,教師花大力氣詳細地批改,學生卻不認真看,收效甚微,之后嘗試在教師指導下學生批改作文,把批改方法逐步經過批改練習教給學生,可多數學生還是不會批改,批改也不認真。批改走入了困境。
學生依靠教師的思路和提出的問題被動的閱讀,而主動在閱讀中提出問題的意識和本事很差,在閱讀中缺少思考的好習慣。在自讀課上,指引學生自我提出問題或者教師給出自讀提綱及問題,讓學生自我學習時,學生好像心不在焉或者失去主心骨的樣貌。在課內學習的閱讀方法和技巧,在課外閱讀中遷移和運用的本事差。更為可怕的是學生的課外閱讀幾乎是空白。有的學生沒有讀課外書的意愿和習慣,許多學生想讀課外書卻沒有條件讀書。沒有很多的課外閱讀,是難以提高學生的閱讀本事的。學生的語文學習是不完整的。也是無法學好語文的。
課堂教學效果的好與不好,能夠從教師和學生兩個方面評判。新課程更關注學生學的情景。在一堂課中,學生興趣不濃,教學設計煩瑣,也很實用,可學生感到節奏太快,學得累,這堂課的效果也是不好的。我的教學設計總是注重于思維的訓練和資料的深入理解,而在調動學生學習興趣方面研究不多,恰恰忽視了部分學生的學情,今后我應多在這方面下功夫,多請教。讓學生有興趣,學的簡便是教學的基本目標。學生教師的課堂設計應多從調動學生興趣,學得簡便,學習效果等方面研究,學生會更有興趣上課。教師不能只顧及自我不多從學生角度設計教學活動。
養成自覺地看課外書的習慣,能獨立思考,有所得,有記讀書心得的習慣,自覺積累增加自我的經典儲備,有意識的運用語文的本事都遠遠不足。一大批學生不能堅持養成良好的習慣,語文素養的提高是道路坎坷。還需要硬措施加強對學生的提醒和督察。
美好的時光總是讓人感到時間過得很快,一個學期一眨眼就溜走了,回想一個學期的點點滴滴,做如下總結:
根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。
將教材中的內容熟悉,更是努力地使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高?,F在學生普遍反映喜歡上語文課,就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
在各個單元的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,學習別人的優點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統,這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在教學工作中注意了學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
我所教的班級,我是班主任,學生比較重視該科,上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生,因為怕班主任責備,學習上存在的問題不敢問老師,作業也因為怕分數低而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。
語文教學年度工作總結|語文教學年終工作總結|語文教學個人工作總結。
出處 FanWeN.CHAZIdIAn.Com
這一學期在緊張匆忙中結束了,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學。
工作總結。
如下:
一、用全新的教育教學理念,改革課堂教學。
二、用生動靈活的教學方式,煥發課堂活力。
應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗,但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經驗,萌動求知欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握初一學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。
三、用先進的教學手段,提高學習效率。
應試教學課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的渠道,為實現提高學生信息素養,開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平臺。
教學中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內容上過于注重書本知識,結構上過于強調學科本位,實施中過于強調接受學習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學環節,將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調動學生充分利用網絡資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰自我,擴展創造性思維。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結構??梢?,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。那么,學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對學生而言,則需要一個較長時間的反復的訓練過程。
本學期我擔任八年級兩個班的語文教學工作,兩個班共有學生近百人,隨著年齡的增長,青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響,厭學的學生逐漸多起來,但大多數學生學習還比較努力,有上進心。在教學中,我認真教學、創新思想與方法,現將本期的工作體會總結如下:
剛參加工作的我反復學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,了解學生,探究教法,樹立以學生為主體的教學理念,在教學實踐中積極探索語文課堂教學的新思路,激發學生學習語文的積極性,傳統的應試教學課堂是圍繞知識目標而展開,但忽視了學生學習的動機、興趣,如何激活學生所需的先輩知識,啟動學生的求知欲望成為課堂教學的難題之一。為此,我仔細研究教育心理,把握好八年級學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發學生興趣的教學方法。
這既是語文課程的基本要求,也就是語文學科工具性與人文性特點的體現。我在教學中,改變了傳統課堂上過于注重知識傳授的狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學環節,調動學生學習的積極性,使他們能夠在自主學習過程中提高學習效率。
1、結合親身體驗感悟課文的思想內涵,進而了解社會人生。
2、加強了朗讀,注意課文中的聯想與想像。
3、在理解課文內容的同時,注重學生人文素養地培養。
4、在借助導讀、注釋和工具書讀懂課文的基礎上,結合學生自己的生活體驗評價作品的思想內容,體會語言運用的妙處;積累常見的文言詞語,增強語感。
從基礎入手,再提高學生掌握學習的方法,使學生在不同內容和方法的學習中得到提高,初步獲得了一些語文實踐能力。
一學期來,在學校領導的悉心指導和關懷下,在同事的大力幫助和鼓勵下,在學生的良好配合下,教育教學任務得以完成。學生的知識和能力有所長進。但我還有很多方面需要向我的領導、同事學習,以便在以后的教學有所進步。
語文教學年度工作總結|語文教學年終工作總結|語文教學個人工作總結。
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語文教學年度工作總結|語文教學年終工作總結|語文教學個人工作總結。
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本學期我校語文組教師在組長的帶領下積極實踐探索語文單元主題式教學,并初見成效。八年級語文課本共六個單元,第一單元是以戰爭為主題;第二單元以愛為主題;第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題;第四單元以科學為主題;第五單元為文言文單元,以理想為主題;第六單元也是文言文單元,以山川風光為主題。每一單元自成體系,前后沒有影響。所以我們以單元為單位進行教學,每一單元的前兩課時都是先讓學生通讀整單元課文,整理生字詞。第三課時是對這一單元的主題把握,鑒賞同一主題下的不同側重及不同情感傾向。第四課時是比較閱讀,主要是文章結構、語言表達等寫作特點方面的分析比較。第五課時是閱讀隨筆課,要求學生利用課上時間,對這一單元的課文寫出你的心得體會,或針對其中的某一篇文章寫出你的生活感悟。第六課時是成果展示,展示的主要內容是讀書隨筆,和根據這一單元的綜合實踐活動,學生搜集整理的資料。一個學期下來,我感覺學生在語文綜合素質上確實得到了很大的提高。
在此基礎上,作為教師還需不斷鉆研新的教育教學理論,深刻領會新課標精神,為語文的單元主題式教學找到理論支撐。并積極探索單元主題式教學的精髓及弊端,在教學實踐的基礎上不斷積累總結經驗,讓單元主題式教學得到不斷的完善。
切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念。認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念。
作為傳統科目,語文教學的主要任務不是知識的積累,也不是能力的提高,而是以這兩點為基礎,達到觸動學生靈魂,深入學生心靈的目的。在教學上我積極倡導促進學生主動發展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習,力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力,和現代人才所應具備的高尚道德品質。
如何激活學生學習所需的先前經驗,萌動求知欲望呢?新課程標準要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,準確把握學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
學生在課前自主學習教材,利用工具書初步了解所學知識,提出質疑,或通過課外書籍、網絡、咨詢、請教等收集有關資料,或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息,或按照老師布置的思考題,做好準備;開設了“課前演講”,每堂課5分鐘進行說話訓練(以說話為主),形式多樣,暢所欲言:講故事,品美文、聊時事。以增加學生對語文的學習興趣,從而提高學生的語文綜合素質,如:聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學,擴大閱讀視野,補充同題材作品,擴大學生知識面。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,繼續采用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的輔助指導。
課堂努力為學生創造一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或小組間交流,或挑戰權威。師生互動,生生互動,小組間互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在?;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。
轉眼間初二下學期的工作就結束了。本學期我擔任初二(4)班的數學教學工作。剛開始接受這個班的時候總感覺心里不踏實,感覺基礎和整體水平確實有點差,但經過一學期的相處,我發現他們的進步還是比較大。以下是我最自己整個學期的總結:
首先,我經常找學生談話。每個學業結束之后,及時提醒考差的同學,并鼓勵考好的同學,讓他們對數學充滿興趣。積極安排時間做好學生的輔導工作,學生有問題及時解決。堅持了一個學期,我感覺收獲頗多。
其次,發揮教師為主導的作用:
1、備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結經驗教訓。2、注重課堂教學效果。針對初二年級學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點,突破難點。3、堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,自己執教二節公開課,尤其本學期,自己執教的公開課,學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課12節,在校內聽課32節。4、在作業批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。再次,我工作中存在的不足:
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活,不能吸引學生學習,對學生的引導、啟發不足。3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導。
4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠,對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了,學生掌握的情況怎樣,教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
最后,我以后的努力的方向:
1、加強學習,學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標,挖掘教材,進一步把握知識點和考點。
3、多聽課,學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉差培優力度。
5、加強教學反思,加大教學投入。
隨著新年的臨近,這一學期的教學工作也即將告一段落。本學期,我擔任八年級xxxx班的語文教學工作。在授課過程中,我堅持耐心、細心、有責任心的原則,真誠對待每位學生,以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學工作。
現將本學期的工作情況總結如下:
本學期學校堅持推行課堂改革,由于經驗欠缺,教學計劃中的一些設想沒有具體實施或者執行的很倉促,但整體上基本完成了這學期的教學任務。本學期知識性教學主要側重說明文的學習,學生基本掌握了說明文的相關知識,能夠把握說明文的特點,并能區別說明順序、說明方法等專業性知識。
情感能力方面,注重培養學生的語言組織表達能力,和傳統文化中的人生信念、愛國情操、個人修養等品質。學生通過學習課文,能夠拓展知識面,同時聯系實際生活和傳統文化,提高個人修養,樹立正確的人生觀與價值觀,養成良好的學習生活習慣,提高自身的道德文化素質。
同時,在培養學生自主探究學習的課堂教學方面也收到了一定的效果。學生的學習興趣得到提高,課堂氛圍也調動起來,教學效果也收到了一定的成效。
知識性學習方面,學生整體上能把握教材基本的知識結構,大多學生掌握基礎知識,并能順利完成相應的拓展知識訓練。能力性學習方面,本學期側重培養學生的記憶能力,通過每天的背誦書寫訓練,既鍛煉了學生的記憶能力,也拓展了學生的知識視野,對表達能力的提高有一定的幫助。情感方面,通過綜合拓展訓練與寫作練習,學生基本能形成自己的認知,通過自我感知,選材分析,能夠達到基本的寫作表達能力,形成自我獨立的見解。
1、力求吃透教材,了解學生。在授課過程中,始終以吃透教材,了解學生為宗旨,根據教材訓練重點,掌握每單元訓練的項目和每課教材的難易程度,結合學生已掌握的知識,精心思考和設計教材,以提高學生能力為宗旨,引導學生掌握學習方法,理解教材內容,并利用閑余時間向書本學習,以充實自己的業務知識。
2、堅持問題導學,發揮小組作用。在備課過程中,始終以教材內容為主線,結合學生實際,設計問題,引導思考,發展思維。充分發揮各學習小組的作用,上課時根據小組的實際情況,以及掌握知識的不同程度,合理提問、誘導,促使學生不斷提高自己的知識水平,始終堅持備好、上好每一堂課,收到了良好的效果。調動學生參與課堂的積極性,讓課堂成為學生展示的舞臺。
3、情境體驗與實踐活動結合。為了更好的調動學生的積極性,結合我校實施新課改的實際,在日常教學工作中,我組織學生進行了各種語文活動的嘗試。小組經過一個月的學習,組織學生進行了語文知識競賽,由學生自主設計,自主出題,自己主持,全班參與。還組織學生品評相聲中的語言,觀看正規演講比賽,模仿辯論賽等活動。通過這些活動,既考查了學生知識的掌握情況,也調動了學生的積極性,增強了學生的學習興趣,鍛煉了能力,也提高的學生學習的信心。
4、學習反饋與課后輔導。批改作業是了解學生掌握所學知識的過程,也是課堂教學的信息反饋。因此,我堅持以面批為主,了解學生掌握知識的程度,并采取個別與集體輔導相結合形式。利用課下、自習等時間,了解學生的掌握情況,為個別學生進行專向輔導,改正教學過程的不足,不同程度的提高了學生的知識水平。
5、在學習中改進。在日常教學上,有疑必問。并且堅持集體備課,集中研討,積極參加各種教研活動。在備課中,各個章節的設計都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法。同時,多聽優秀教師的課,做到邊聽邊講,學習他人的優點,克服自己的不足。
6、在實踐中探索新課改。在教學工作中,認真學習新課標,思考教學改革的方法,注意學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力,有效的發展和培養學生的整體素質。
在實際教學過程中,并不是每堂課都能達到預期效果,通過反思也發現其中的一些問題。
1、理論與實際存在的差距。設計的教案在實際課堂教學中并不能完全實施,因此,在今后備課時,留出足夠的變通環節,教案設計更應靈活,并根據實際情況作出相應調整,使教案更好的適應與教學。
2、課堂氛圍對教學工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學任務。但在實際教學中,很難把握這個度,甚至出現教師唱獨角戲的現象。這就要求在以后教學中,不僅豐富課堂教學內容,還要從學生角度出發,調動學生的積極性,從而達到活躍課堂的效果。
3、學困生的學習問題,由于要完成一定的教學任務,有時會忽略學困生的學習情況。有一些學生易脫離學習主體,自己獨立于集體這就需要教師給予更多的關注。尤其在日常教學過程中,應有意識地加強對學困生的學習引導,多進行思想交流,掌握他們的學習生活情況。這也需要耐心細心的工作,堅持每天做工作,并及時對學生的進步給予肯定。
在以后的教學過程中,我會堅持學習,不斷提高自己的業務素質,繼續探求新的教學理念和教學模式,改進教學方法,探索出適合學生的高效課堂,全面提高學生的知識水平和綜合能力。
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來,讓我們抽出時間寫寫總結吧。但是總結有什么要求呢?下面是小編為大家整理的八年級語文教學總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統,有序、有恒的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
當然,在取得進步的同時,也逐漸發現自己在工作中的不足。如在新課程的實踐中思考得還不夠多,不能及時將一些語文教學想法和問題記錄下來進行反思;在語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多等等。這些都是我今后必須努力改進的目標。但我相信通過我們的共同努力,一定會在將來的教學中取得更大的進步。
引導語:死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,要用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養,努力培養學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。以下是百分網小編為大家整理的八年級語文教學總結,歡迎閱讀!
一、用全新的教育教學理念,改革課堂教學
從參加新教材培訓到實施課程改革以來,我反復學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力,有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等,激發了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式,煥發課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗,但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經驗,萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握初一學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。
這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動,生生互動,組際互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在?;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的教學手段,提高學習效率
現代科學技術日新月異的飛速發展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。
應試教學課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的渠道, 實現提高學生信息素養,開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力 提供了一個 的可操作的平臺。
教學中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內容上過于注重書本知識,結構上過于強調學科本位,實施中過于強調接受學習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學環節,將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調動學生充分利用網絡資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰自我,擴展創造性思維。
四、用扎實多樣的訓練,培養學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程,實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養,努力培養學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。 教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發育。 學生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結構??梢?,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。那么,學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對初中學生而言,則需要一個較長時間的反復的訓練過程。
教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統,有序、有恒的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
隨著新年的臨近,這一學期的教學工作也即將告一段落。本學期,我擔任八年級106、107班的語文教學工作。在授課過程中,我堅持耐心、細心、有責任心的原則,真誠對待每位學生,以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學工作。
現將本學期的工作情況總結如下:
一、教學任務完成情況
本學期學校堅持推行課堂改革,由于經驗欠缺,教學計劃中的一些設想沒有具體實施或者執行的很倉促,但整體上基本完成了這學期的教學任務。本學期知識性教學主要側重說明文的`學習,學生基本掌握了說明文的相關知識,能夠把握說明文的特點,并能區別說明順序、說明方法等專業性知識。
情感能力方面,注重培養學生的語言組織表達能力,和傳統文化中的人生信念、愛國情操、個人修養等品質。學生通過學習課文,能夠拓展知識面,同時聯系實際生活和傳統文化,提高個人修養,樹立正確的人生觀與價值觀,養成良好的學習生活習慣,提高自身的道德文化素質。
同時,在培養學生自主探究學習的課堂教學方面也收到了一定的效果。學生的學習興趣得到提高,課堂氛圍也調動起來,教學效果也收到了一定的成效。
二、學生學習情況
知識性學習方面,學生整體上能把握教材基本的知識結構,大多學生掌握基礎知識,并能順利完成相應的拓展知識訓練。能力性學習方面,本學期側重培養學生的記憶能力,通過每天的背誦書寫訓練,既鍛煉了學生的記憶能力,也拓展了學生的知識視野,對表達能力的提高有一定的幫助。情感方面,通過綜合拓展訓練與寫作練習,學生基本能形成自己的認知,通過自我感知,選材分析,能夠達到基本的寫作表達能力,形成自我獨立的見解。
三、教學過程經驗總結
1.力求吃透教材,了解學生。在授課過程中,始終以吃透教材,了解學生為宗旨,根據教材訓練重點,掌握每單元訓練的項目和每課教材的難易程度,結合學生已掌握的知識,精心思考和設計教材,以提高學生能力為宗旨,引導學生掌握學習方法,理解教材內容,并利用閑余時間向書本學習,以充實自己的業務知識。
2.堅持問題導學,發揮小組作用。在備課過程中,始終以教材內容為主線,結合學生實際,設計問題,引導思考,發展思維。充分發揮各學習小組的作用,上課時根據小組的實際情況,以及掌握知識的不同程度,合理提問、誘導,促使學生不斷提高自己的知識水平,始終堅持備好、上好每一堂課,收到了良好的效果。調動學生參與課堂的積極性,讓課堂成為學生展示的舞臺。
3.情境體驗與實踐活動結合。為了更好的調動學生的積極性,結合我校實施新課改的實際,在日常教學工作中,我組織學生進行了各種語文活動的嘗試。小組經過一個月的學習,組織學生進行了語文知識競賽,由學生自主設計,自主出題,自己主持,全班參與。還組織學生品評相聲中的語言,觀看正規演講比賽,模仿辯論賽等活動。通過這些活動,既考查了學生知識的掌握情況,也調動了學生的積極性,增強了學生的學習興趣,鍛煉了能力,也提高的學生學習的信心。
4.學習反饋與課后輔導。批改作業是了解學生掌握所學知識的過程,也是課堂教學的信息反饋。因此,我堅持以面批為主,了解學生掌握知識的程度,并采取個別與集體輔導相結合形式。利用課下、自習等時間,了解學生的掌握情況,為個別學生進行專向輔導,改正教學過程的不足,不同程度的提高了學生的知識水平。
5.在學習中改進。在日常教學上,有疑必問。并且堅持集體備課,集中研討,積極參加各種教研活動。在備課中,各個章節的設計都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法。同時,多聽優秀教師的課,做到邊聽邊講,學習他人的優點,克服自己的不足。
6.在實踐中探索新課改。在教學工作中,認真學習新課標,思考教學改革的方法,注意學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力,有效的發展和培養學生的整體素質。
四、教學過程中存在的問題及改進措施
在實際教學過程中,并不是每堂課都能達到預期效果,通過反思也發現其中的一些問題。
1.理論與實際存在的差距。設計的教案在實際課堂教學中并不能完全實施,因此,在今后備課時,留出足夠的變通環節,教案設計更應靈活,并根據實際情況作出相應調整,使教案更好的適應與教學。
2.課堂氛圍對教學工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學任務。但在實際教學中,很難把握這個度,甚至出現教師唱獨角戲的現象。這就要求在以后教學中,不僅豐富課堂教學內容,還要從學生角度出發,調動學生的積極性,從而達到活躍課堂的效果。
3.學困生的學習問題,由于要完成一定的教學任務,有時會忽略學困生的學習情況。有一些學生易脫離學習主體,自己獨立于集體這就需要教師給予更多的關注。尤其在日常教學過程中,應有意識地加強對學困生的學習引導,多進行思想交流,掌握他們的學習生活情況。這也需要耐心細心的工作,堅持每天做工作,并及時對學生的進步給予肯定。
在以后的教學過程中,我會堅持學習,不斷提高自己的業務素質,繼續探求新的教學理念和教學模式,改進教學方法,探索出適合學生的高效課堂,全面提高學生的知識水平和綜合能力。
2.
【精選】語文教學總結范文九篇
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精選語文教學總結范文合集六篇
20xx年春學期在緊張匆忙中結束了。為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期本人承擔的八下語文教學工作總結如下:
一、建設教學方式,建構課堂活力。
教學課堂始終應當重視學生創新的動機、興趣、情感、意志,激活對前人所積累之經驗的生活體驗,激發求知欲望。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,驅動學生的好奇心和探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,本人仔細研究教育心理,準確把握八年級學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如,在處理各單元的重點篇目時,我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題組織課堂教學。這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。在這樣的氛圍中,學生的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或小組間交流,或挑戰權威。師生互動,生生互動,小組間互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在?;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。
二.進教學理念,改革課堂教學。
三、優化教學手段,強化學習效率。
現代教育技術日新月異的飛速發展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的渠道,為實現提高學生信息素養,開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平臺。教學中,我一改過去課堂上過于注重知識傳授,內容上過于注重書本知識,結構上過于強調學科本位,實施中過于強調接受學習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學環節,將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調動學生充分利用網絡資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰自我,擴展創造性思維。
四、扎實多樣訓練,務實語文技能。
新課程改革促使教師由知識的占有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程,實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變,用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養,努力培養學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。由是,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。那么,學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對學生而言,則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此,我針對不同的知識板塊,采取不同的訓練方法:夯實基礎――硬筆書法每周兩頁,字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統指導,反復錘煉;作文訓練――循序漸進,小作文依課文內容隨堂布置,借“題”發揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創新,鼓勵放飛思想,大膽發揮……授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結構??梢?,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。那么,學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對初中學生而言,則需要一個較長時間的反復的訓練過程。
教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統,有序、有恒的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
光陰似箭,日月如梭,轉眼,一個學期的教育教學工作已經結束?;仡欉@一學期的工作,我在學校領導的.大力支持和直接領導下,在各科教師和學生家長的積極配合下,圓滿地完成了教育教學工作任務,并取得了一定的成績,現將工作總結如下:
當前,培養和提高學生的人文素養文化品位是教學的重要目的,初中階段語文教學工作應以指導學生打下扎實的知識基礎,培養學生良好的讀寫希光和提高學生的閱讀理解能力及寫作能力,進行科學系統而有效的讀寫訓練為主要教學目標,閱讀教學應注重對學生課內閱讀實踐的科學組織和和安排,給學生留下一定的自主活動時間。教師有責任幫助學生篩選課外讀物,開列課外閱讀參考書目,有義務指導學生的課外閱讀。所以在八年級階段教師應在拓寬學生視野,提高學生文化品位,培養學生創新精神等方面作有效探索。
1、經常督促學生養成一些學習語文的好習慣,并使之不斷鞏固加強。如要求學生學會課前預習,學會對課文中重點詞語進行圈點勾畫,養成自主學習的習慣,減少學生對老師的依賴心理。
2、語文學習重在積累,因此,平時將定期不定期的向學生推薦一些好的文章好的詩詞等,增強學生的日常積累,同時要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,相關的一些時事多看一些報紙等,以拓展學生的眼界。
3、鼓勵學生利用課余時間練習字,養成書寫規范端正整潔的習慣。
4、除課堂大作文外,鼓勵學生平時多練筆,從句段開始多寫一些短小精悍的文章,使學生寫作能力能逐漸得以提高。
5、多給學生一些實踐的機會,如給學生自己辦手抄報等,讓學生在實踐中提高自己的能力。
經過這近半年的理論學習與實踐,我對語文課程有了新的認識:
1、思想有了大轉變
通過理論學習與實踐,我的思想有了一個新的轉變,作為一位語文教師,必須具有淵博的科學知識,熟練的操作技能,良好的思想品質,更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在科學的探究過程中,教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此,在科學課程中,傳統意義上的教師教和學生學,將讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變,將導致師生關系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化,教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”,從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。
2、對語文課程的基本理念有了一個新的認識
首先,語文課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲,學習語文應該是他們主動參與的過程。教師是語文學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴,教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上,對學生在語文學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重,并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
其次,語文學習要以探究為核心。探究既是語文學習的目標,又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習語文的主要途徑。語文課堂要向學生提供充分的語文探究機會,使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中,掌握一些基本的探究方法,體驗學習語文的樂趣,增長語文探究能力,獲取語文知識。
第三、語文課程應具有開放性。語文課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創造的空間,要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習,應加強語文與其他學科之間的滲透與整合。
3、教學觀念有所改變,教學思想有所更新
(1)、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權威的象征,學生要絕對的服從,特別是教學中,學生完全處于被動狀態,是容納知識的容器。通過培訓學習,我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的,是要考慮到學生的個別差異性的。因此,我們要改變教師的角色,成為學生的朋友。
(2)、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段,科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果,也能使師生關系更加融洽,二者相互促進形成良性循環,教學自然會成功的。通過培訓學習,我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主,相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐,解決問題,并從中體驗到成功喜樂。
我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂,同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑,但是在實踐中我們會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。
智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”,使本人受益匪淺,今后,我會一如既往,將自己的全部心血傾注于科學教育事業上,我不僅要向書本學習,更加要向周圍的許多同行學習,細心觀摩,汲取有效的教學與教育經驗。經驗上的缺乏,只有通過細心觀摩,汲取優秀教師有效的教學經驗才能更好地彌補自身的不足。
今后的工作,主要以培養學生綜合素質提高寫作水閱讀能力為出發點。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠,今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
本學期,本人擔任八年級(13)、(14)兩個班的語文教學工作。在教學工作中,我積極鉆研、認真教學、創新思想與方法,通過努力,我完成了“課標”要求,按預期教學計劃實現了教學目的?,F將本期的工作體會總結如下:
我的語文教學目的:按照新課標要求,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”式教學;根據課標和學生實際對教材進行整合;逐步體現學生在學習中的主體地位,強化生活語文功能,促進學生語文素養進一步提高。為了實現這一目標,我采取以下措施:
一、盡可能運用多媒體手段教學,將抽象理念或意境形象化,喚起學生聯想和想像力,用自己的閱歷和情感來感受內容和作者思想感情;喚起學生問題意識,激發學生學習興趣。
二、認真抓好聽、讀、說、寫的訓練,注重培養學生語言交際能力和表達能力。每周大作文一則,督促其作好語文筆記,美文摘錄。
三、倡導學生擴大閱讀面,掌握適合自己的學習方法,養成良好的學習習慣,增強學習后勁。
我不定期地檢查跟蹤,經過不懈的努力,學生的語文學習能力有了顯著提高,對語文基礎知識的掌握更加豐富。
在教學方面,為了教好語文,本人系統地認真研究了初中的語文教材和相關的練習,加強與其他語文老師的交流,認真研讀他們的教案、教學心得。經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學,并認真、詳細地做好聽課記錄。對于學校的優秀語文教師,本人更是悉心向其請教,以盡快熟悉語文的教學。平時,本人還大量查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜志,將一些優秀的與本地區情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。同時,針對課堂上學生的表現、反應在課后寫好教學反思,總結每節課的成功與不足之處,以方便今后的教學??傊?,都是為了通過積累他人的經驗和自己的教學體會,以提高自己的語文教學水平。經過一系列的努力,本人很快熟悉了語文教學的方法和技巧,這為本人的語文教學水平的提高奠定了堅實的基礎。同時,在本學期的語文教學中我從以下幾方面去做:
第一、興趣是最好的老師。力爭使學生對語文科目的興趣有所提高。本人在吸收他人經驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上,盡力改變以往的以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法,按照新課程標準,在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題,以啟發的教學方式去引導學生思考并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛,讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態,在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現,肯定他們的回答,讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設計一些難度較大的與現實有關的問題,讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望,讓他們在探討的過程中掌握知識,完成教師的教學目標,而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神,集體的凝聚力,從而提高他們的主動性、創造性,增強了他們對語文這一學科的興趣。
第二、使學生的`閱讀理解能力有所提高。由于學生的知識面相對狹窄,平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少,這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況,本人充分利用學校圖書館的現有書籍,有選擇的向他們推薦一些書籍,盡力擴大他們的知識面,以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上,注意設計一些簡單的問題,讓學生通過閱讀后回答問題,并適當地引導,以提高他們的閱讀理解能力。經過一段時間的強化后,學生的知識面不但擴大了,而且閱讀理解能力也大大提高了。
第三、力爭使學生寫作能力有所提高。為了提高學生的寫作能力,本人在平時常布置一些簡短的小作文,并在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的,學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點,并且在班上公開表揚,讓學生嘗試到一點成就感,最終調動其寫作的積極性。對于一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學,本人鼓勵其積極參與各類征文活動。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。
此外,力爭全方位地提高學生的語文水平,更加努力做好本人的本職工作,時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經過努力取得一些進步,但尚有很多的不足之處,仍須努力學習,從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。
這個學期我擔任初二年級語文教學由于教學經驗尚淺因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向有經驗的老師學習經過一個學年的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗以下是我在本學期的教學情況總結。
通過一段時間的觀察,我發現有以下兩方面的顯著特點:一方面,較之大城市里的學生,這里的學生聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的術語教學,同學們不能適應,也不能很好的理解另一方面,三個班的同學都各有特色,比如四班的學生比較活躍,學生反應較快,上課氣氛積極;而一班正好相反,普遍基礎較差,上課需細嚼慢咽,但整體朗讀水平較好;二班注重個人能力,有一部分學生喜歡獨立學習但三個班都表現出中等生、差生占較多,尖子生相對較少的現象如果講得太深,沒有照顧到整體,教學效果就不理想經過實踐的檢驗,我充分認識了了解及分析學生實際情況,實事求是,對學生進行因材施教,將會對授課效果有直接影響因而在備課的時候我已做到了“備教法的同時要備學生”
備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了為此我采取的措施有:
本學期我擔任八(7)班的語文教學工作,本班共有學生60人,隨著年齡的'增長,青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響,厭學的叛逆的學生逐漸多起來,但大多數學生學習還比較努力,有上進心。在教學中,我認真教學、積極鉆研、創新思想與方法,現將本期的工作體會總結如下:
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,在處理每單元的重點篇目時,我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。
這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動,生生互動,組組互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會?;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。
教學中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內容上過于注重書本知識,結構上過于強調學科本位,(更多請你搜索實施中過于強調接受學習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學環節,將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調動學生學習的積極性,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰自我,擴展創造性思維。
1.融入自己的生活體驗,感悟課文的思想內涵,進而了解社會人生;繼續了解敘事性作品的文體特征,品味含意豐富的語句。
2.加強了朗讀,注意課文中的聯想與想像,了解直接抒情與間接抒情的表達方式,學習抒情性語言。
3.學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣,還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。
4.在優美的古文中漫步,在大致讀懂課文的基礎上,結合自己的體驗評價作品的思想內容;了解古人寫景、敘事、議論的藝術,體會語言運用的妙處;積累了常見的文言詞語,增強了語感。
5.在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上,體會游記散文借景抒情的特點;品味了古詩文名句的思想感情,并結合親身體驗加深了理解。
根本轉變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養,努力培養學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。對八年級的學生而言,方法要比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。
教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統,有序、有恒的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
一學期來,在學校領導的悉心指導和關懷下,在同行的大力支持下,在學生的良好配合下,教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關系更加融洽,學生的知識和能力得到長進。但學生主動學習、自覺學習、勤于學生的意識有待加強,朗讀水平也有待繼續提高,我將在以后的教學中完善這些工作。
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