<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教案的撰寫應遵循教學大綱和課程標準等教學要求。那么我們該如何編寫一份優秀的教案呢？首先，我們需要明確教學目標，即要讓學生達到什么樣的能力水平；接著，我們需要選擇合適的教學內容和學習資源，以及科學有效的教學方法和手段；還要注重培養學生的主動性和創造性，讓他們積極參與到學習過程中；同時，要靈活運用不同的評價手段，及時反饋學生的學習情況，以便調整教學策略。教案是教師編寫，用于指導教學活動的重要文件。在教育教學過程中，教案扮演著橋梁和紐帶的角色。在編寫教案時，要合理安排教學資源和教材使用。希望大家能夠通過這些教案范文，不斷提升自己的教學水平。
【名詞解析】。
半命題作文結構有以下幾種形式：
1.命后半題。如《我不再》，《十六歲，我多了一份》等等。
命前半題，如《的滋味》，《也美麗》等等。
3.命中間部分，如《當我面對的時候》，《一份》等等。
4.命首尾部分，《，別再讓我》，《是一把雙刃劍》等等。
寫好半命題作文，關鍵在于補題。補題要充分調動生活積累，考慮自我寫作的特長，以內容“熟”為考慮的重點，以立意“新”為前提，以“題目小”為上策，閃亮登場，搶人眼球。下面僅以《讓＿＿＿的＿＿＿＿》為例，談幾種常見的補題技巧。
１．巧借經典歌曲添趣味。２．化解詩詞警句添韻味。３．倚仗修辭求生動。
2.半命題作文容易犯的毛病。
1、拘于提示，擬題過大。
2、選材俗套，情感平淡。
3、貪大求全，缺少細節。
4、脫離自我，文題不符?！緦懽鞑呗浴?。
寫作半命題作文的關鍵就在于如何把握好“一半命題”的權力與空間，把半命題變為容易自己發揮的命題，這就是半命題作文的補題技巧。下面就此問題談四點策略。
1、切合題意，明確補題范圍。
琢磨半命題作文的題目要把握兩個方面：一是補題的內容。一般半命題作文的補題以名詞、形容詞和動詞居多，考生應當根據題意明確補題的范圍，否則容易偏題甚至離題。二是文體的要求。有一些半命題確定了文體，比如《小議》，顯然是議論文，但更多的題目則是不同的補題有不同的文體，因此，考生要在文體定向的前提下選擇補題內容。
2、拓展思維，篩選補題對象許多考生由于沒有掌握一定的思維方法，所以往往難于開掘出更大的補題空間，因而也就無法補好題目。一般來講，可以按照“家庭、學校、社會、自然和自身”這個思維體系去拓展思維，從而篩選好補題對象。
比如《生活因______更精彩》這個題目，從家庭考慮，可選擇親情、母愛、溫馨、電視等；從學?？紤]，可選擇語文、學習、《紅樓夢》、考試等；從社會考慮，可選擇愛心、寬容、選擇、網絡等；從自然考慮，可選擇登山、探險、親近自然等；從自身考慮，可選擇思考、信心、忍耐等。
3、力求新穎，發揮補題創意。
對任何一種作文題型來說，創新都顯得相當重要。在半命題作文考試中，要使自己的補題富有新意，一要善于拓展思維，讓思考的觸角伸向不同的層面。二是要把握好題目的引申含義，學會從深處補題。
比如：《的滋味》這一文題，填上“牛排”、“辣椒”、“喝茶”，就滋味寫滋味，則缺乏新意。如能把握好題目的引申含義，扣緊“滋味”進行深處開掘，那么《登山的滋味》、《下雪的滋味》、《采訪的滋味》，則有了一定的新意。再進一步拓展思維，選擇《作弊的滋味》、《說謊的滋味》、《出走的滋味》，則題目就更為新穎了。求新是好的，但不能為求新而求新，否則容易適得其反，弄巧成拙，令人生厭。
4、尋求展示，爭取補題有利。
在我們成長的歷程中，一定有許多瞬間，讓我們難以忘懷。那一個個一閃而過的鏡頭，讓我們震撼，讓我們驚嘆，讓我們反省，讓我們愧疚??讓我們銘記于心永生難忘。請抓住生活的那些鏡頭，以“＿＿的瞬間”為題，寫一篇作文。
1、在橫線上用“美麗”、“永恒”“幸?！薄傲钊穗y忘”等詞將題目補充完整。
2、文體不限，詩歌除外。
3、不少于800字?！緲嬎家龑А?。
來自家庭的難忘瞬間。面對我的過錯，溫柔的母親流下的一行傷心淚；面對我的進步，嚴肅的父親的一個贊許的眼神；驀然中發現父母的幾縷白發幾道皺紋干裂如松皮的手掌溝壑縱橫的額頭和臉頰??這瞬間的發現和感悟都會喚醒我們潛在的良知與不安，從而催我們反省促使我們進步。
來自學校的難忘瞬間。入團宣誓時那一瞬間的激動與誓言；運動場上的那一瞬間的沖刺與拼搏；演講賽上的那一瞬間的掌聲與喝彩；答對問題時老師燦爛若花的笑容；消除誤會時好友的熱烈擁抱；看到試卷上一片“火鉗”時的那份羞愧；背完一篇長課文時的那份自信??校園生活的點滴小事，會有許多美麗的瞬間鐫刻在我們的記憶里。
來自社會的難忘瞬間。當看到兩個老人在夕陽的余輝下相互攙扶著散步時，那瞬間定格成幸福；當看到一個陌生人在寒冷的冬天脫下棉襖跳入水中救起小孩時，那瞬間定格成善良；當看到清潔工彎下腰細細的清掃落葉時，那瞬間定格成責任??來自社會多層次畫面，讓我們尚稚嫩的心在瞬間的感悟中漸漸走向成熟。
來自自然的難忘瞬間。春天里從石頭旁斜長出來的纖細小草，夏日里熱辣辣的蟬鳴，秋天里依舊蒼翠的青松，冬天里漫漫白雪，這些平時里看慣聽慣的事物，或許在某一瞬間，都能引起我們的特殊感悟,那就用得筆寫出我們靈光一閃的感悟吧。
來自影視難忘瞬間。某個惟美畫面，讓你嘆為觀止；某個特寫鏡頭讓你氣憤填膺；某個精采動作讓你為之振奮??這些瞬間的震撼都可以寫出來與別人共享。
品味美的瞬間。
品味親情美。
冬去春來，和煦的陽光灑在了農家小院中。一位母親正為女兒辮者辮子，她臉上掛著慈祥的笑容，眼中充滿了愛與溫暖，手輕輕的撫摸著女兒的秀發，不時的把陽光辮入了女兒的頭發中。陽光調皮地親吻著她們的臉，溫暖留在了她們的臉上。
品味友情美。
碧綠的草坪中傳來孩子門陣陣的笑聲，夏天在他們的歡樂中充滿了喜悅。不遠處一個小男孩不小心摔倒了，血慢慢的滲了出來。他緊縮著雙眉，咬著嘴唇始終不肯叫喊一聲，一個小女孩看見后，毫不猶豫地拿出一塊潔白的手帕，為小男孩輕輕的包扎著，她低著頭，手慢慢的包著，仿佛害怕弄痛男孩一樣，手帕上映出了一朵鮮紅的花朵，仿佛早晨七、八點鐘的太陽。
品味鼓勵美。
那聲聲“加油??！”依舊回蕩在我的耳邊，是那一聲聲的鼓勵帶給了我美的瞬間。
拐角處的瞬間。
我要上學了。
微風輕拂，陽光普照，天空像一塊巨大的翡翠，沒有一點瑕疵。在鳥兒的歌聲中，我拎著大包小包出了家。送我的是父親。
也許是出門時，母親一股腦將父親要說的話說完了，一路上，除了幾句“我幫你拿點兒”“休息一會兒，別累著”，再無別話。
我邊走邊同父親講述在學校發生的一些趣事，時不時開懷大笑。父親也忍不住，爽朗地笑出聲來。我心里感到一陣快慰。
快到車站時，父親卻先開了口：“馬上就要到中秋了，可你又不在家，我去給你買幾個月餅帶著，你在車站等我?！边€沒待我回應，父親已經一路小跑地去了。遠遠望著父親那灰色微胖的背影，我想起了朱自清先生筆下的父親。
父親已經走到一個店門口，選好了一袋月餅，爽快地付了錢，立馬又向我奔來，仍是一路小跑。
“給，放包里，跑上餓了也可以吃幾個?！笨粗鞘畮讉€小巧玲瓏的月餅，有綠豆的，紅豆的，水果的，竟都是我的最愛！再看看父親，頭上竟滲出了細上的汗珠。
父親沒有再說話，把月餅遞到我手上，轉身就走了?？粗赣H的灰色背影，心里涌起了似乎從未有過的依戀。于是就那樣遠遠地望著父親，看著父親漸行漸遠。
父親已走到離車站不遠的一個拐角處。而我也不再盼望，心里隱隱有一絲埋怨，準備收回目光。
就在這時，父親轉彎的時候，看似不經意間地，父親向我這里輕輕掃了一眼，是那么隨意?？墒蔷驮谶@一瞬間，我的眼神接觸到父親的目光。在那看似隨意的目光中，我分明看到一種明晃晃的東西在父親眼里閃動。
那里飽含有希望，有憂慮，有關心，有祝福，有欣慰，有鼓勵，還有一種最圣潔的東西！
剎時間，只覺得一股暖流，從頭到腳，浸沒其中，我那顆沉入谷底的心又歡快起來。
誰說愛一定要驚天動地？誰說愛一定要轟轟烈烈？這拐角處的父親的眼神，在那一瞬間，讓我明白了什么是這世間最偉大的愛！
【佳作點評】這篇作文截取生活的一個鏡頭，通過描寫拐角處父親的一個眼神，瞬間頓悟到父愛的深沉與偉大。語言樸實細膩，飽含真情。結尾連用兩個反問句，再次突出瞬間感悟的可貴，緊扣主題。
我們懷著好奇的心情跨進了鎮海九龍湖訓練基地。
“立正，向右看齊!”教官好兇啊，我們不禁在心里這樣想。突然一陣大風，刮得臉痛，許多人的帽子都掉了，都著急地找。教官生氣了：“回來，要干什么必須先打報告!”我心想：這真是進軍營了，撿帽子也要打報告。軍人好辛苦啊!
不可小看的吃飯。
五菜一湯是我們的晚餐，可好吃了。貪吃的盧弘睿正準備拿起勺子吃，教官說：“不許動，該吃飯時會說的?！闭f完，拿起一個“小喇叭”吹了一下，說：“坐下—調整一下座位—開始吃飯!”教官一聲令下，大家都狼吞虎咽的吃起來。突然教官喊道：“24桌，站起來，這么吵，站著吃好了!”我立刻靜靜的吃起飯來。
失眠的晚上。
我翻了個神，希望能舒服一些，正當要入睡時，聽到了一陣隱隱約約的哭聲，剛開始還以為是幻覺呢，可聲音越來越清晰，直到楊老師的說話聲才確定是真的—一個同學想家了。寢室里所有人都醒了，一直看著“哭鼻子”的同學走了才開始睡覺。
我閉上眼睛，心里默默的數著羊羔，努力讓自己睡著，可興奮的我困意早已消失，不知過了多久，才昏昏沉沉睡去。第二天早上發現，我有了熊貓眼。
同手同腳。
第二天，開始正式訓練，教官先讓我們立正，又示范了幾個動作讓我們練習。練完后教官讓我們齊步走，我們聽著教官的口令一步一步往前走。走著走著，感覺我前面的人走得很別扭，仔細一瞧，原來他是同手同腳，“順拐”了。我拍了拍他的肩膀，他以為是我打他，沒理我，繼續走。過了一會兒，他好像察覺了出來，這才連忙改正了，還回頭沖我一笑。
離開軍營。
今天是軍訓的最后一天了，上午軍訓完開始拍集體照，然后吃飯。我吃著在這兒的最后一頓午餐，舉得格外的香，也該外珍惜。吃完飯，走出門，拎著自己的行李，跟教官揮手告別，然后依依不舍的上了車，腦子充滿了在這里的回憶。
這將是我人生相冊中最美好的一頁。
很多事實證明，自信是大多數有所共同具備的品質，也是一個人獲得成功的重要因素。人們常說，一個人在生活中不怕被別人擊倒，他會再次爬起來，最可怕的是自己把自己擊倒，他也就再也沒有希望了。怎樣才能避免“自己把自己擊倒”呢?那就需要自尊自信。
自信的人生是永遠不會被社會擊敗的，除了他自己最后精疲力竭，無力拼搏。
自信是人生成功的奠基石，人的成功之路必須踏著自信的石階步步登高。有了自信，人才能達到自己所期望達到的境界，才能成為自己所希望成為的人，堅持自己所追求的信仰。無論在什么情況下，自信者的格言都是：“我想我能夠的，現在不能夠，以后一定會能夠的!”
自信不僅能改變周圍的環境，還能改變自信者自己。
比如，有這么一個典型的例子：一位心理學家從一班大字生中挑選出一個最愚笨、最不招人喜歡的姑娘，并要求她的同學們改變以往對她的看法。在一個風口麗的日子里，大家都爭先恐后地照顧這位姑娘，向她獻殷勤，陪她回家，大家以假作真地打心里認定她是位漂亮聰慧的姑娘。結果怎么樣呢?不到一年，這位姑娘出落得很好，連她的舉止也同前判若兩人。她聰明地對人們說：她獲得了新生。確實，她并沒有變成另一個人--然而在她身上卻展現出每一個人都蘊藏的潛質，這種美只有在我們自己相信自己，周圍的所有人也都相信我們、愛護我們的時候才會展現出來。
可見，自信能夠創造奇跡。
但是，自信并不是天生的，也不是任何人都具備的。很多人自信心是很低的，特別經過一番生活折騰，嘗到一些生活的苦辣酸甜，有人就自慚形穢起來。還有的人竟然學會如何自己貶低自己，以此來預防生活的失敗，他們認為，自信是一種危險的品質，人越自信，就越容易碰釘子，越容易成為眾矢之的，所以是夾著尾巴過日子。
還有的人，從小就失去了自信，因為大人們總是這樣訓斥他們：“瞧，你這個笨蛋，傻瓜，窩囊廢，將來頂多是個掃大街的!”久而久之，他也就真的認同了這些話，以后稍微碰上個小失敗，他就會這樣寬慰自己：“反正我從小就是一個笨蛋和窩囊廢，怎么能異想天開呢?”
自信是范仲淹被貶后的《岳陽樓記》，而不是楚霸王的烏江自刎;自信是居里夫人的尋鐳之路，而不是美國總統尼克松的連任之途。
岳陽樓上，范仲淹正在把酒言歡。他雖然在政治上失意，慘遭貶謫。盡管如此，但他卻不像“遷客-人”一樣，借酒消愁，反而是在岳陽樓上把酒臨風，欣賞美景。還揮筆寫下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這千古名句。這是自信。范仲淹自己認為自己還有能力回到朝廷，有能力為百姓作主，只是遲早罷了。正因為也有了這種自信，才使他從失敗中蘇醒過來，重新振作。
烏江邊，楚霸王站在那里仰天長嘆，隨即拔出寶劍，這把曾經取下無數首級的劍，如今架在了自己的脖子上。一剎那，血染紅了烏江水，威風凜凜的楚霸王倒在寧靜的江水中。楚霸王在烏江自刎，使因為他沒有自信。他沒有自信在失敗后振作起來，沒信心再去領導江東子弟去打天下。
來到法國，居里夫人為了提取鐳，以便測定鐳的原子量，向科學證實鐳的存在。她終日穿著沾滿灰塵和污漬的工作服，在簡陋的實驗室里，整日與沉靜的實驗器具在一起，用和她一般高的鐵條攪動冶鍋，從堆積如山的瀝青礦的廢渣中尋覓鐳的蹤跡。對于一個美麗的女人來說，條件極其艱苦也就罷了，還要進行非常危險的實驗，忍受常人無法忍受的嘲諷，但她心里卻充滿自信。她經常對搭檔說：“我們應該有恒心，尤其要有自信心!我們必須相信我們的天賦是用來做某種事情的，無論代價多大，這種事情必須做到?！弊罱K，她成功了。
走進美國，1972年，尼克松競選連任。由于他在第一任期內政績斐然，所以很多政治評論家都預測尼克松會再次獲勝。然而，尼克松自己卻很不自信，他走不出過去失敗的陰影，極度擔心再次失敗。在這種潛意識的驅使下，他做出了后悔終生的蠢事。他指派手下的人潛入競選對手總部的水門飯店，在對手的辦公室里安裝了-。事發后，他阻止調查，推卸責任，在選舉勝利后不久便-辭職。因為他缺乏自信，使他與勝利擦肩而過。
自信是火，點亮夢想的火炬;自信是火炬，照亮通往成功的道路;自信是路，指引走向成功的大門。只有自信的人才能創造人生的價值，只有自信的心態才能走向成功，我堅信——自信是成功的基石，讓我們做一個自信的人吧!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
這個世界上有很多事情，你以為明天一定可以再繼續做的;有很多人你以為一定可以再見到面的，于是，在你暫時放下手，或者暫時轉過身的時候，你心中所有的，只是明日又將重聚的希望，有時候甚至連這點希望也不會感覺到。
因為，你以為日子既然這樣一天一天過來，當然也應該這樣一天一天過去，昨天，今天，明天應該是沒有什么不同的。但是，就會有那么一次，在你一放手，一轉身的一剎那，有的事情就完全改變了。太陽落下去，而在它從新升起以前，有些人，就從此和你永別了?！?/p>
我們只能來這世上一次，匆匆而來，又匆匆地走，愛也罷，恨也罷，平淡也罷，輝煌也罷，我們都不過是人世間的一個匆匆過客，生命只是一個短暫的過程，無論是王侯將相，亦或是路邊乞討的流浪漢，終究都要回歸于塵土，帶不走半點東西，而我們只要是曾經付出過和擁有過，便也無怨無悔了。于是，在很多的時候，我總去想，在世態炎涼中掙扎，有多少悲歡離合，又有多少喜怒哀樂，無計消除，又無可奈何!
明知道生活是一杯苦辣酸甜釀成的酒，卻一定要品嘗下去;心里懂得每一日的快樂與每一夜的凄涼相伴，可依然期盼著每一天的日出和日落。
春夏秋冬，風霜雨雪，年年歲歲，暮暮朝朝，我們都在茫茫人海里流連，生命就如白天與黑夜的交替輪回，無始無終。生命就如一個個音符。
編織。
成的交響曲，而且每一個音符都值得我們去用心歌唱。珍惜每一天，過好每一天，這就是善待自己的生命!
前世是。
傳說。
的，來生是虛幻的，生命不會再重來，過去了的也就過去了，太陽不會因你的痛苦明天不再升起，萬物不會因你的失意明天不再滋生，日子還得過下去，我們能夠把握的只有今生今世，只有生命的今天和明天!
但愿我們能然沐風雨而思天晴，經霜寒而知春暖，歷坎坷磨難而百折不撓，嘗悲歡離合而無怨無悔!
所有的挫折磨難都能更加激發我們對生活的熱情和希望，所有的傷痛艱辛都更能喚起我們對生命的熱愛和珍惜，讓我們用全部的愛和癡去擁抱生命中的每一天!
或許，在許多許多年之后，當一切的事情都已成為不可變改的結局，當我讀懂世情微笑著再次回首生命中所有的過往時，我才會真正地感覺到：這一生無論成敗得失如何，我都真正而無悔地生活過!
br/>
“學自勤中得，螢窗萬卷書?！边@是一首叫《勤學》的詩。我非常喜歡這首詩的涵義，更因為我的心愿是努力學習，取得好成績。
那是去年暑假的某一天，早晨的陽光依舊溫暖地灑在肩頭，我坐在書桌旁，沐浴著陽光，拿起了手機開始刷視頻。刷著刷著，突然有一句話引起了我的注意：“同是寒窗苦讀，怎敢甘拜下風?”
我愣住了。腦子里突然涌現出許多回憶：班里有許多同學都在暗暗努力，課間在座位上看書;有好幾次英語考試別人都超過了我，我卻只是嘆嘆氣，心不在焉地聽老師講題……那時起，心中就有了“好好學習，成為更優秀的自己”的愿望。
自那以后，我開始努力，把手機上的游戲刪了;別人玩耍時，我嘗試著復習、看書;每天晚上會預習和課外積累;對于基礎較差的數學，我也會努力做題;利用空閑時間，我會抓緊背書……白天時，有和煦的陽光陪伴著我，像外婆織的毛衣，溫暖著我;夜幕降臨，我學習困倦時，抬頭望望窗外皎潔的月亮，鼓勵自己：“加油!這是我的愿望、我的目標!”在自己的努力下，我的學習成績果然有所提高。我的心里樂開了花。但是，這“花”“開”著“開”著，就變成了沾沾自喜，我的成績又開始不穩定了。
沒過多久，一張數學測試卷發下來了，我的成績竟然是——79分!我的心里仿佛被一道厲雷生生劈出了個大洞，又仿佛裝下了千斤重的石頭，沉重無比?；氐郊?，晶瑩的淚珠開始在眼眶里打轉轉，一滴，兩滴……我攥緊那張試卷，咬著牙齒，手用力捶著桌子，臉上只是懊悔與失落?！半y道我的愿望就這樣實現不了了?就這樣放棄愿望了?”我在心中不停反問自己。在內心一番斗爭下，我依舊選擇堅持努力學習，去實現愿望，追逐夢想。在我“拼搏一把”的努力下，我的作業和測試成績終于又提高了。
“你明知道什么都不做會比較輕松，但依舊選擇堅持下去?！痹谶@條學習的路上我會一直走下去，也會將我的愿望實現得更加圓滿!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
如果人生是遠行之船，理想便是高高聳立的燈塔;如果人生是漫漫長路，理想便是指引方向的羅盤。常常掛在嘴邊的，那不是理想，因為真正的理想，在人的心中。
真正的理想在人心中，如陽光照亮黑暗。
一個人若是整日無所事事，那么他將會慢慢的失去對生渴求，同樣的，一個沒有信仰，沒有理想的人，即使肉身沒有腐爛，但他的心靈早已被空虛所吞噬，整日如行尸走肉一般在世間游蕩。擁有理想之人，會將它放在心上，使心靈永葆純凈，即便是在黑夜，即便遇到了艱難險阻，心上的理想之光，也能照亮前方的路。因為真正的理想，在人心中，如陽光一般，卻也能照進夜里，為你驅逐黑暗。
真正的理想在人心中，給人堅定的力量。
上古的夸父想要追上太陽，這是他的理想，于是他堅定的去追逐了，直到死也沒有放棄;精衛想用石子填滿大海，這是它的理想，于是它堅定的.去實踐了，盡管失敗但也不曾放棄。擁有理想的人，會將它刻在心上，仿佛成為了自己的本能一般，毫不動搖的堅定的去實現它，即使重復的做著很單調，即使到死也不能完成，但也不會放棄堅定的信念。因為真正的理想在人的心上，即使遙不可及卻也能給人敢于去做的勇氣，給人堅定的去實現的力量。
真正的理想在人的心中，使生命更加精彩。
南宋的文天祥甘愿為祖國奉獻他自己的生命，他的理想是精忠報國，于是他發出了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的感慨，他的人生因為理想而有了悲壯的色彩;近代的魯迅清遠棄醫從文以喚醒麻木的國人，他的理想是挽救國民，于是他寫下了影響深遠的《狂人日記》，他的人生因為理想而有了偉大的色彩。擁有理想的人，會將它融入心中，使生命變得更加精彩，即使路途艱辛，可能會充滿了淚水，但終是因為這心中的理想而把人生雕刻得更加美麗。因為真正的理想，它在人心中，即使收到死亡的威脅，即使不被人所理解，但它仍是我們生命中畫龍點睛的一筆，把生命托襯得更加美麗，更加精彩。
真正的理想在人心中，如陽光照亮黑暗，給人堅定的力量，使生命更加精彩。
因為真正的理想，在人的心中。
2.雕琢生命
生命里有些什么?
生命里，有草長鶯飛，柳樹抽芽的春天，嫩黃的草芽拱破了地皮，季節開始泛青。全新的生命多么美麗，可它卻是如此脆弱。噢!春天的人兒，你可以去把它保護，讓這生命學會獨立。
生命里，有綠蔭成影，繁花似錦的盛夏，墨綠的樹葉搖響了風聲，陽光開始燦爛。生長的生命充滿活力，可它卻經不起風雨的洗禮。噢!夏天的人兒，你可以去把它激勵，讓這生命學會堅強。
生命里，有果實楓樹，落葉紛飛的金秋?；鸺t的楓葉引出了秋雨，麥場開始收割。豐收的生命帶著甜蜜，可它卻不堪歲月的凋零。噢!秋天的人兒，你可以去把它安慰，讓這生命學會樂觀。
生命里，有白雪皚皚，寒梅開放的忍冬?，摪椎难┑鼗\罩著霜霧，萬物開始沉睡。沉靜的生命有著深意，可它卻不甘于沉默。噢!冬天的人而，你可以去把它啟迪，生命就是這樣不斷更替。
大自然賜予萬物不斷更替的四季，同樣也賦予生命不斷變換的四季，人們在這不斷更替、變換著的生命中探索，尋找生命的本質，因此人類才能不斷的成長，而終有一天，他們會發現：生命原是大自然賦予人類去雕琢的珍寶。
噢!我親愛的可人兒，用你的一生去雕琢屬于你自己的珍寶吧。
去年夏天，誠誠去了歐洲旅游。那里風景宜人，空氣清新，令人樂而忘返?？晌ㄒ涣钏械矫乐胁蛔愕氖?，那里的生活指數高得很，對于一個中國人來說那里的物品實在是太貴。
他買了一包巧克力。這是那里唯一比較便宜值得他買的東西。因為他認為，這樣才真正有到了一個異國他鄉的感受。他掀開包裝紙，捧著巧克力，像在家里捧著寵物小雞那樣珍愛，并以品鮑參翅肚的那些昂貴口水去細細咀嚼，細細品嘗。
味道實在是棒極了!
在他回味完并準備把包裝紙扔進垃圾桶時，他習慣性地邊走邊看看包裝紙，了解一下食品的成分之類的，但看到的都是些令他絞盡腦汁的拉丁文字，此時的他像半個文盲，粗略地掃視了一下，才發現幾個似曾相識而又令他哭笑不得的英文單詞：“madeinchina(中國制造)”“god!
(天!
)我的歐元!
”他討厭自己懂英文只懂“中國制造”，要不他就不用這般煩惱，不用浪費歐元，不用浪費那“昂貴的口水”。
就在他苦惱之時，身旁幾位路過的歐洲小孩子擺著手用漢語對他說：“你好!
你好!
”異國的美好友誼把他的苦惱拋到了九宵云外，他也高興地說了聲：“你好!
”愉悅與興奮的心情使他對這同一包國產的巧克力有了不同的態度：我的祖國的產品賣遍全球，我祖國的國際地位多么高啊!
我們中國有“世界工廠”之稱，各種產品也像人一樣周游列國，同時也使各國人民之間的友誼更加親密。
1、果戈里在自己的作品發表之前，有先請別人提意見的習慣。有一次，他寫好一個劇本，把當時最有名的詩人茹科夫斯基請來。一吃完午飯，他就開始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫斯基有睡午覺的習慣，聽著聽著，不覺打起盹來了。過一會兒，詩人睜開眼睛時，果戈里對他說：“你看，我希望聽到你的意見，而你的瞌睡就是最好的批評?！闭f著，就把劇本投入了火中。
要求：就這則材料，寫一篇評論文章，自擬題目，不少于700字。
2、閱讀下列兩首詩，自主立意，自擬題目，寫一篇不少于700字的文章。
泥土。
魯藜。
老是把自己當作珍珠，就時時有被埋沒的痛苦。
還是把自己當作泥土吧，讓眾人把你踩成一條道路。
泥土。
黃淮。
老是把自己當作泥土，就時時有被踐踏的痛苦。
還是把自己當成珍珠吧，便時時有被發現的幸福。
3、并非我所愿。
要求在橫線上分別填上合適的選項，寫一篇不少于700字的文章。
4、請以《事與愿違和事在人為》為題，寫一篇不少于700字的文章。
5、閱讀下列材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。
法國有位哲人說過：“你可以期待太陽從東方升起，而風卻隨心所欲地從四面八方吹來?！闭務勀銓@句話的感受和思考。
一、身體訓練。
（一）身體訓練的目的。
1．使學生熱愛足球。
2．培養學生反應靈敏。并提高身體素質。
（二）身體訓練的主要內容。
1．做體操。
2．以跑為主的身體訓練。
（l）慢跑：15米x2，指導學生跑的動作。
（2）快跑：10米x2、15米x2，要求跑的動作正確。
（3）曲線跑：培養學生的靈敏。
（4）自由跳：培養學生的后蹬方法。
二、足球技術訓練。
（一）技術訓練的目的。
1．訓練學生熟悉球性。
2．讓學生準確掌握技術動作要領。
（二）技術訓練的主要內容。
1．以帶球為主，在帶球中學習基本技術動作和帶球方法。
2．讓學生初步接受和學習傳球、接球方法。
3、單一的射門訓練和接球后的射門訓練。
（三）守門員的訓練。
來自 faNweN.ChaziDiAn.CoM
1．手型訓練。
2．自由訓練。
3．下手球和上手球接法練習。
4、踢手拋球訓練。
三、足球戰術訓練。
（一）戰術訓練的目的。
l．培養接球和進攻意識。
2．培養阻擊和防守方法。
（二）戰術訓練的主要內容。
1．學習二人一組的傳接球和接球后即快速推進，接球后帶球過人。
2．學習基本的護球和盯人戰術。
3．在小型對抗中體會什么叫“二過一”，在訓練中練習“二過一”的戰術。
四、游戲和比賽。
（一）目的。
1．通過游戲，提高學生參加足球訓練的興趣。
2．通過小型比賽，領會足球比賽方法，培養學生的對抗意識。
（二）比賽方法。
1．一對一、二對二的傳接球比賽。
2．三對三、五對五的有門踢球比賽。
3．開展“五人制”訓練比賽。
第二階段。
一、身體訓練。
（－）身體訓練的目的。
1．培養學生的靈敏、速度和跑的能力。
2．讓學生學習正確的快跑動作。
（二）身體訓練的主要內容。
1．學做簡單的節奏操。
2．以跑為主的身體靈敏、速度訓練，學習快速跑和正確的動作。
（1）慢跑：20米x2、30米x2，要求學生跑的動作準確。
（2）快跑：60米、200米。
（3）曲線跑：用曲線跑繞過障礙，培養學生側向快速運動，達到靈敏和快速的目的'。
（4）變速跑：要求時快時慢跑。
3．跳：學習蛙跳和單足跳。
4．進行游戲比賽。
二、足球技術訓練。
（一）技術訓練的目的。
1．繼續培養學生對足球運動的興趣。
2．提高帶球能力和運球的技術。
3．用各種手段學習傳接球技術。
（二）技術訓練的主要內容。
1．以帶球為主，學習帶球的變向動作和過人技術。
2．讓學生初步學會二人一組的傳接球方法和學習有障礙的傳接方法，體會“二過一”傳接技術。
3．學習單一射門、接球射門和有阻擋、過障礙的射門技術。
4．學習移動時的傳接球。
（三）守門員的訓練。
來自 faNweN.ChaziDiAn.CoM
1．繼續訓練接球手型和倒地接球的護球方法。
2．進行接射門練習。
3．鞏固上手球和下手球的接球方法。
4．學習踢手拋球和定位球，要求踢手拋球有指定的落點。
三、足球戰術訓練。
（－）戰術訓練的目的。
1．培養接球、傳球的集體進攻意識。
2．培養防守和站位，增強集體防守意識。
3．通過練習和比賽，提高比賽的實戰能力，為參加校間教學比賽做準備。
4．接自拋球練習：腳內側身側、底部和頭部四個部位接傳球。
（二）戰術訓練的主要內容。
1．學習二人一球傳接球和移動傳接球的方法。
2．學習有障礙的接球后帶球過人及射門技術。
3．練習盯人、堵截和補位。
4、在訓練中學習三人一組的“二過一”戰術。
5．學擲界外球。
東安英才學校復習課導學案主備人：課題作文專項訓練上課時間授課教師復習目標取法經典篇章，青出于藍，觀察生活細節，定格精彩。知識點：1、細化動作，延長過程2、外貌描寫，突出特征3、語言描寫，體現動作4、運用修辭，畫其神韻能用簡潔的語言概括材料內容。學習過程及典型習題學法借鑒細化目的寫作目標細節出神韻經典回放1、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。2、這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的'繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。――《云南的歌會》3、她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：――“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”――《阿長與山海經》4、那時已經是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發上像是飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。――《臺階》精彩定格和老師朝夕相處，你就是最了解老師的人，寫一寫你熟悉的老師吧！你一定能做到：利用人物細節描寫，或表現一種情緒，或體現一種性格，或展現一種風采！不少于150字輕輕告訴你取法經典篇章，青出于藍，讓你的文章閃爍光芒觀察生活細節，定格精彩，讓你的文章蕩氣回腸輕輕告訴你1、潤色自己的文章2、寫一寫最愛你的父母的細節，然后輕輕讀給他們聽，讓父母知道，你是個有心的孩子，讓你的家充滿溫馨的浪漫。明確描寫方法。小組討論明確作文要求。確定文體，明確寫作目的，占有材料。板書設計：細節出神韻細化動作，延長過程外貌描寫，突出特征語言描寫，體現動作運用修辭，畫其神韻教學反思：：
閱讀下面的材料，按照要求寫一篇不少于800字的文章(60分)。
有一個聰明的年輕人，很想在任何方面都比他身邊的人強，他尤其想成為一名大學問家?？墒窃S多年過去了，他的其他方面都不錯，學業卻沒有長進。他很苦惱，就去向一個大師求教。
要求：選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
小學數學教學是提高學生素質的重要途徑之一，學生素質的提高不僅在于知識的積累，更重要的是在于獲取知識過程中學生數學素質的培養。
數學素質其核心就是數學思維能力，它對學生掌握數學知識，認識世界，表達思想有極其重要的意義。
數學概念是小學數學知識的重要組成部分，是反映現實世界空間形式和數量關系的本質屬性，是客觀事物的“數”與“形”的科學抽象。
小學生計算能力的提高，空間觀念的形成，邏輯思維能力的培養都是在加強概念教學的基礎上進行的。
只有加強數學概念的教學才能使學生進一步掌握數學知識，培養能力，提高課堂教學效率。
如何讓學生獲得一個清晰的概念，我們經過實驗、探索，較成功地獲得了概念教學的新模式：“思維訓練式”教學模式。
一、確立一個教學觀念傳統教學僅僅把數學教學看成是“傳授知識”或“落實雙基”，課堂教學的預期效果只是使學生聽得懂，能接受。
因此，與之相應的教法就是不厭其煩地反復講解，把知識嚼爛了一口一口地“喂”給學生，或是讓學生模仿例題反復練習，這樣就把數學思維能力的培養排斥在數學知識的教學之中，或者即使認識到要重視數學思維能力的培養，但不知道應有機結合數學知識教學來進行。
事實上，學生數學思維能力的培養與數學知識教學是同步進行的，數學知識是數學思維活動的產物。
在教學的每一步，不估計學生數學思維活動的水平、思維的發展、概念的形成和掌握的質量，就不能進行有效地教學。
在數學教學改革中，應該把數學概念的教學和數學思維活動的教學兩者有機地結合起來。
因此，教師應確立數學概念教學是數學思維活動教學的觀念，提高培養學生數學思維能力的自覺性，把數學思維能力的培養真正落到實處。
二、關注兩項基本形式不同年級的學生由于知識水平與經驗有差異，因此建立數學概念的認識心理活動過程也就不一樣。
從總的方面看，其基本形式是“概念形成”與“概念同化”兩種。
一般地說，低年級小學生“概念形成”作為建立概念的主要形式。
中高年級的小學生逐漸過渡到以“概念同化”作為數學概念的主要形式。
“概念形成”這一形式是通過對具體事物感知辨別而概括抽象形成概念。
這一形式的認知心理活動的一般過程如下。
隨著學生知識的豐富和數學認知結構的形成與發展，頭腦中也逐漸形成數學要領系統。
因此，小學中高年級學生在建立概念時，較多的是通過“概念同化”的形式。
概念同化的認知心理過程一般是：
概念的同化這一形式是運用已掌握的概念去理解、獲取新的概念。
學習新概念時，要與原認知結構中相關聯的概念進行比較，實現知識的正遷移，使新概念的本質特征在學生頭腦中得到精確分化，使新舊知識得到有機結合與聯系，從而建立起新概念。
三、遵循三條教學原則1.培養學生思維能力要與數學概念的教學緊密結合。
《九年義務教育小學數學教學大綱(試用修訂版)》明確指出：“學生初步的邏輯思維能力的發展要有意識地結合教學內容進行。
”因為數學概念的教學與思維能力的培養是相輔相成的。
數學概念為培養思維能力提供富有邏輯性的素材，反過來，培養了思維能力又為很好地掌握數學概念創造了條件。
把兩者分離開來教學，無論對學習數學概念或培養思維能力都不會有好的效果。
為此，教師在備課時，要認真研究教材，弄清數學概念本身的科學性、系統性和邏輯性，分析教材中含有哪些培養學生思維能力的因素。
教師在制訂一節課的教學計劃時，不僅要明確數學教學方面的教學目標要求，而且要明確在培養思維能力上側重哪些方面，達到什么樣的要求，并且力求在教學中有所體現。
教學時，教師要考慮選定什么樣的方法，既能做到使學生較好地理解和掌握數學概念，又有助于激發學生思考，培養學生的思維能力。
2.要把學生思維能力培養貫穿在各年級數學教學的始終。
《大綱(試用修訂版)》明確指出：“要把發展智力和培養能力貫穿在各年級教學的始終。
”小學生正處在由具體形象思維向邏輯思維逐步過渡的階段，思維能力水平的提高是一個逐步過渡的過程，因此這就要求數學教學應適合兒童年齡發展的特點，有計劃、有步驟地培養學生的思維能力，并且貫穿在小學數學教學的全過程中。
為此，每個年級、每節課、每一個教學環節都要考慮學生在學習數學概念的同時，如何發展學生的思維能力，如果低年級忽視思維能力的培養，就會給中高年級增加教學困難;反過來，如果低、中年級重視發展思維能力，到高年有所忽視，也會給進一步發展學生思維造成不利影響。
為了貫徹這一條原則，在教學過程中，教師就要很好地研究各年級學生的思維發展特點，根據學生的年齡特點、緊密結合概念教學，提出適當的發展思維能力的要求和具體目標。
3.適應小學生心理特點，注意把操作、思維和言語表達結合起來。
低年級學生的思維特點仍以具體形象思維為主，中高年級學生的思維雖然逐步向抽象邏輯思維過渡，但是在許多情況下，特別是遇到較抽象的數學概念，仍需要適當借助操作和直觀。
為了使學生較好地理解和掌握數學知識，同時也為了逐步發展學生的抽象思維、激發學習興趣，在一定條件下適當利用操作和直觀來引導學生進行思維是必要的。
但是無論操作和直觀，都是學習的手段，在適當的時候要逐步脫離操作和直觀，過渡到抽象思維，避免學生過多地依靠操作和直觀。
思維和語言是密切聯系著的，語言是思維的工具。
人們借助語言，才能對事物進行抽象、概括，反過來又借助語言，才能對事進行調節，使思維逐步完善。
因此發展學生的思維，必須相應地發展學生的語言。
學生的語言也是逐步發展的，所以在發展學生思維和語言時，都要考慮到學生語言發展的特點。
四、抓好四項訓練重點1.抓概念的內涵和外延。
在教學過程中，教師應幫助學生建立清晰的概念，理解掌握概念的內涵和外延。
這個工作對數學教師來說相當重要。
一般來說，一個基本概念，總是由“內涵”和“外延”兩個部分組成的。
2.抓概念的要點和關鍵。
在教學概念時，教師要指導學生抓住概念的要點和關鍵性的字詞，并用紅筆加上著重符號，以強化注意。
3.抓概念的實例和反例。
對學生不容易弄清的那些概念，教師要先指導學生分析一些有關要領的實例和反例，再讓學生一起歸納總結出正確的要領。
4.抓概念的區別和聯系。
在教學中，教師要及時指導學生對一些相關概念進行對比、歸類，揭示概念之間的內在聯系，找出本質區別，使概念系統化、規律化。
五、形成五步操作程序1.引導——創設情境、激發思維、引入概念。
概念教學的第一步就是引入概念。
概念如何引入，直接關系到學生對概念的理解、接受。
小學生學習概念一般以感知具體事物，獲得感性認知開始的.。
重視問題情境創設，激發學生思維，使學生產生積極主動地學習新知識的心向訓練。
一、教學要求：
1.能正確區分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培養學生的朗讀興趣。
2.學說繞口令，并學習得正確、清楚、快速，在說的同時培養學生養成認真傾聽的好習慣。
3.寫清楚繞口令活動的過程和參與活動的人物的不同反應，突出一“趣”字。
二、重點難點：
1.抓住比賽的主要環節，把活動過程說、寫清楚。
2.觀察人物的表情，想像人物的內心，寫出活動過程中人物的不同反應。
三、教學準備：多媒體課件、繞口令若干條。
四、教學過程：
(一)課件導入，揭示文題。
(板書課題：有趣的繞口令)。
(二)繞口令大比拼。
1.看到你們這么興奮，老師猜想你們心里肯定也想試試。(出示繞口令，學生試讀)。
(1)“四是四，十是十，十四是十四，四十是四時……”
(2)“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”
2.師指名讀。說說他讀得怎么樣?你從中發現了什么?
3.在讀這兩則繞口令時，一定要抓住關鍵字，如第一則《四和十》，讀“四”時舌尖碰牙齒，讀“十”時舌尖別伸直。
4.自由朗讀，提出要求：準確、流利、快速、掌握關鍵字。
同學們讀得都很認真，個個都憋足了勁，老師想知道你們在讀繞口令時，都遇到了哪些困難?心情怎樣?你們是怎樣去克服的?誰來用一段話說一說?(指名回答)。
5.指讀與評價。
(師指名讀。引導學生觀察這位同學的表情、動作，并根據要求予以評價)。
(三)小結。
我們在朗讀繞口令時，必須要區分平翹舌音、前后鼻音，讀準字音，做到口到、腦到、心到，朗讀時必須字字響亮，流利暢通。
(四)越賽越開心。
1.老師決定選出三名同學代表我們班去報名參賽。我們一起來比一比，選一選好嗎?
2.師出示二則繞口令。
(1)第一則《小花鼓》。
(2)第二則《藤條和銅鈴》。
3.提出比賽規則：
(1)單獨說：以舉手為準。
(2)分組說：男女兩大組、各小組。
(3)挑戰說：上臺和老師讀一讀，比一比。各組進行活動，學生自讀、互讀、賽讀，逐組選出優勝者)。
4.小組推薦，進行總決賽。
(1)未參賽的選手當評委，按要求給參賽者打分，被推薦出來的`選手再進行總決賽。
(2)其他學生進行觀察，比一比誰看得最仔細、聽得最認真。
5.組織交流評議。
(1)評委們，你們覺得這些小選手讀得怎么樣?誰讀得最棒?為什么?
(3)同學們，除了聽到了讀繞口令的聲音，你們還聽到了什么聲音，看到什么現象?誰能用“有的……有的……還有的……”這種句式將你看到的、聽到的連起來說一話?6.小結比賽評議情況。(選出三名參賽者)。
(五)越聽越開心：
1.下面我們有請三位選手上臺。
(2)同學們，現在我們再來回憶一下比賽過程，在比賽開始前、比賽進行中及比賽結束后，你們都聽到了什么?心里又在想什么?、(組織學生按順序將自己所看到的、聽到的、想到的來連起來說一段話)。
2.同學們，這三位選手通過自己的努力將代表我們去學校參賽。在這，我們預祝他們凱旋而歸!
第二課時。
一、教學要求。
1.能正確區分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培養學生的朗讀興趣。
2.學說繞口令，并學習得正確、清楚、快速，在說的同時培養學生養成認真傾聽的好習慣。
3.寫清楚繞口令活動的過程和參與活動的人物的不同反應，突出一“趣”字。
二、重點難點。
1.抓住比賽的主要環節，把活動過程說、寫清楚。
2.觀察人物的表情，想像人物的內心，寫出活動過程中人物的不同反應。
三、教學準備。
多媒體課件、繞口令若干條。
四、教學過程：
(一)越寫越開心。
2.下面，請選擇你印象最深刻的一個場景、令你最開心的一個畫面，用自己的語言把它寫下來。
3.師指導學生習作。
(1)選擇你最喜歡的某一情景進行片斷描寫。
(2)以人物活動為中心，抓住任務的表情、語言、心理寫出人物的不同反應。
(3)整個描寫過程要突出一個“趣”字。
4.生習作，師巡視指導。
5.范文引路(略)。
6.師生評議。你覺得這個片斷寫得怎么樣?你最喜歡哪幾句，為什么?(這個片斷緊緊扣住課堂上的氣氛，把大家活動時的投入、緊張寫得淋漓盡致，寫出了大家嚴陣以待的樣子、開心的樣子，讀起來引人入勝)。
7.生生互評：同桌之間交換習作，嘗試修改。比一比，誰的句子最通順、最生動。
8.展示學生優秀習作，師給予鼓勵。
增進孩子的平衡本事。
孩子能一步跨上一個階梯，連續上或下樓梯。
a、成人站在孩子前面或后面，伸出雙臂或雙手的拇指，讓孩子抓住拉孩子上樓梯；
c、成人伸出左手手臂或拇指攙扶孩子上、下樓梯；
d、讓孩子獨自上、下樓梯。
a、雙手（或拇指）抬高給予協助；
b、一手（拇指）高，一手（拇指）低給予協助；
c、單手（拇指）給予協助；d撤消所有協助。
音樂教學在高職院校中開展得較多，是一門藝術類的專業學科，而節奏訓練則是音樂教學非常重要的內容，可以幫助學生更深地認識音樂，從而提高學習效率。但節奏訓練若掌握不好，容易使訓練和理論脫節，難以讓學生產生代入感，所以有必要尋求更好的解決途徑。
一、高職音樂教學節奏訓練的重要性。
目前的高職音樂教學主要采用欣賞教學的模式，教師通過課堂氛圍的營造，使學生能夠在音樂欣賞中逐步掌握音樂知識。如果能在音樂欣賞里增強節奏訓練，將極大地加強教學的趣味性，達到事半功倍的效果。如今節奏訓練越來越受到音樂專業學生的歡迎，使學生擺脫枯燥乏味的感覺。節奏訓練可以提高學生的想象力和創造力，激發出音樂創作的靈感，所以節奏訓練在音樂教學中非常重要，深化了學生的文化內涵。
二、高職音樂教學節奏訓練的應用。
（一）節奏訓練的多媒體輔助作用.節奏是音樂的靈魂，也是音樂專業的第一課。采用多媒體進行節奏訓練是當前使用較多的方法之一，多媒體課件可以隨時播放多種多樣的節奏音樂。教師可以首先采用較為簡單的節奏，降低學生的學習難度，例如時針的走動聲、火車駛在鐵軌上的聲音，都是非常有節奏的，也是生活中所能碰到的。還可以對某個音樂類型進行設定，以提高學生的感悟力為目標，采用多媒體分解音樂節奏的元素，使學生能夠對音樂節奏的變化進行了解，強化學生的自我發揮和自我創造能力，對音樂內涵能夠更深入地領會。
（二）節奏訓練中的打擊樂器使用。對于節奏訓練來說，打擊樂器是非常重要的道具，如果將打擊樂器應用到課堂，可以激發學生的好奇心，吸引學生來嘗試，這樣有利于節奏訓練的開展。例如，教師在使用打擊樂器進行表演的時候，可以讓學生用拍手的方式跟上節奏，并發掘更多的打擊道具，包括水桶、桌子等，使表演的元素更豐富，從而體會到打擊樂器所帶來的樂趣。節奏通常分為1/4拍、2/4拍、3/4拍、4/4拍，每一類型的節奏有相同點和不同點，通過打擊樂器來增強學生對節拍的記憶力。教師可以把學生分為四個小組，每個小組控制一個類型的節拍，以此來進行節奏訓練通常能收到良好的效果，并最終組合其一首完整的節奏樂曲。教師還可以評價學生的節奏打擊效果，并注意節奏在動態變化時的不確定因素，讓學生首先掌握單一的節奏，然后逐步掌握復雜點的節奏，最后講解樂譜。
（三）通過課外活動加強節奏訓練。高職院校的音樂教學，不能局限在課堂之中，可以通過課外活動加強節奏訓練。例如，教師可以鼓勵學生組建打擊樂團，在課外進行各種活動，相互學習，相互提高。教師還可以利用畫面、聲樂、語言等方面的手段，對學生的節奏感進行培養，然后通過課外活動鞏固鍛煉。這種多渠道的教學方式，可以不斷增強學生的節奏思維，提高音樂方面的想象力。節奏訓練充滿著律動感，本身在年輕人中間就比較受歡迎，在堅持練習下，學生的反應能力將大幅提高，也能提升學生的綜合素質。
三、高職音樂教學節奏訓練的反思。
育，這讓學生不容易體會到節奏的藝術魅力，從而影響到節奏訓練的效果；二是音樂教師未深入了解打擊樂器，通過打擊樂器開展節奏訓練不順利。因為打擊樂器的種類比較多，要想對每一種打擊樂器進行深入了解是比較困難的，這就需要教師在課余時間加深對樂器的了解。針對這兩個問題，音樂教師應在節奏訓練的過程中，提高自身能力，盡量多掌握幾種打擊樂器，在提高理論講解能力的同時，也能以身示范，做好學生的節奏培訓。音樂教師可以通過理論講解和節奏表演，加強學生的節奏訓練，并在課堂里充分發揮出人格魅力和自身能力，促進學生主動學習，使學生感受到節奏的魅力，提高學生的藝術欣賞能力，以此來推動學生綜合發展。
參考文獻：
[1]季毅.在普通高校音樂教學實施節奏訓練的途徑探究[j].戲劇之家，20xx（01）.
[2]翟芮.淺談音樂教學中節奏訓練的重要性[j].大眾文藝，20xx（19）.
[3]羅筠.淺談節奏訓練在高校音樂教學中的應用[j].音樂時空，20xx（04）.
[4]馬春蘭.節奏教學在音樂課堂中的運用[j].音樂天地，20xx（07）.
閱讀下面的重話，回答文后問題：
天上有一朵云。
鄭淵潔。
自從羊群里有了小羊羔后，牧羊人不再寂寞了。
那個稚嫩的小生命是在上周的星期四來到這個世界上的，牧羊人起初并未注意小羊羔，可當他看她第二眼的時候，他的心靈被震撼了——純潔、美麗、透明??所有這類形容詞都通過小羊羔的形體爭先恐后摩肩接踵的擠進他的腦海里。
小羊羔的出現給牧羊人的生命帶來了活力，是牧羊人那本已被塵世弄得筋疲力盡的身心再度燃起了青春之火。牧羊人感到奇怪，以往的幾十萬元遺產沒有給他帶來幸福，一只小羊羔卻使他強烈感受到生命的美好?？梢娊K生追逐金錢的人實在是干著一件與追逐美好的人生南轅北轍的蠢事。
牧羊人比以往起得更早，帶著他的羊群尋找肥沃水靈的草地。他愿意為羊群提供最鮮美的食物，他喜歡看青草位羊群肌體里每一個細胞提供能源的過程，他覺得這是一種真正的享受，能通過自己的勞動促進自己生命之外的生命新陳代謝的人是世界上最幸福的人。有了小羊羔以后，牧羊人更深刻地體驗到這種感覺。小羊羔也很喜歡牧羊人，她知道他的價值，她理解他為什么要絞盡腦汁為羊群尋找最好的青草。她感激，她興奮。通過他，她懂得了生命的含義。一天，小羊羔問牧羊人：
“你為什么喜歡我？”
“因為你像羊?！?/p>
“不是所有的羊都像羊嗎？”
“有的羊像狼?！?/p>
過了一會兒，牧羊人問小羊羔：
“你為什么喜歡我？”
“因為你像人?！?/p>
“不是所有的人都像人嗎？”
“有的人像狼?！?/p>
??。
以某一種形式的生命投生到這個星球上，內容卻又不像那種生命的形式，這是生命的悲哀。
只有生命的內容和生命的形式一致時，才是燦爛的生命。
兩個這樣的生命碰到一起，是上帝的恩賜?？上系墼谶@方面是吝嗇的，牧羊人和小羊羔明白這一點，于是他們更加迷戀對方，更加珍惜上帝對他們的照顧。羊群終于不能忍受牧羊人對小羊羔的偏愛了，嫉妒像病毒一樣在羊群中迅速蔓延，它終于形成了風暴。
在這個星球上，熱帶風暴和臺風都不是最可怕的，最可怕的是嫉妒的風暴。沒有人給嫉妒風暴定級，但這次羊群對小羊羔刮起的嫉妒風暴應該是在十二級以上。
這天中午，在草地上小憩的牧羊人醒來后，發現羊群中沒有小羊羔。的確沒有。
牧羊人問羊群。
羊群告訴他，小羊羔跟一只狼走了。
牧羊人不信。
可方圓幾十里內，沒有小羊羔的蹤影。
牧羊人無論如何無法將小羊羔和狼聯系在一起。
羊群告訴牧羊人，那只狼是披著羊皮帶走小羊羔的。
寂寞和孤獨卷土重來，牧羊人重新開始體驗生命的無聊與痛苦。
幸福使生命變得短暫。
痛苦使生命變得漫長。
這短暫使生命地久天長。
這漫長使生命轉瞬即逝。
牧羊人的世界支離破碎了，他終日悵然若失。草不再綠，水不再清，陽光不。
暖，月光不明。都因為一只小羊羔的到來與離去。感情是魔鬼，他能把同一個環。
境一會變成天堂，一會變成地獄。
牧羊人在地獄里苦苦掙扎。
又是一個星期四的下午，牧羊人躺在草地上望著天空發呆。
從天邊飄來一群云朵，當他們經過牧羊人頭頂時，一片云朵離開伙伴駐足留。
在牧羊人頭頂上空。
牧羊人并未注意那朵云，可當他看她第二眼時，他渾身的血頓時沸騰了，那。
分明是他的小羊羔：潔白、水靈、溫柔、靦腆而不做作，周身透著自然。
笑容又回到牧羊人臉上。草綠了，水清了。
“你回來了？”
“是的?！?/p>
“為什么？”
“離開你，世界對我來說是地獄?！?/p>
“噢?！?/p>
“我還像羊嗎？”
“像云?！?/p>
“你該不喜歡我了？”
“我喜歡像自己生命形式的那種生命，有的云不像云?！?/p>
“還有不像云的云？”
“有的云像狼?！?/p>
??。
晴空萬里的藍天下，駐足而立著一朵白云。廣袤無垠的草原上，仰首坐著一個牧羊人。牧羊人和云娓娓交談。世界變成了天堂。
嫉妒風暴無能為力了。嫉妒風暴登不了天，只能在地上肆虐。
從此，牧羊人每日和云在藍天下約會，那朵云是他的小羊羔。
天上有這樣一朵云。
地上有這樣一位牧羊人。
生命更加短暫，短暫的地久天長。
摘自《鄭淵潔短篇童話選》。
1.結合全文看，文中第一段的“小羊羔”指什么？（4分）。
答：
2.如何理解“世界變成了天堂”一句的含義？（4分）。
答：
3.在作者筆下，“牧羊人”與“小羊羔”和“白云”是不可分離的，請簡述理由？（4分.）答：
4.從全文看，作者描寫天上的這“一朵云”的意圖是什么？（6分）。
答：
參考答案：
第2題。
當生命的內容和生命的形式一致時，就成為燦爛的生命；（2分）而“牧羊人”和“白云（小羊羔）”相逢，“兩個這樣的生命碰在一起，是上帝的恩賜”，他們互為知音，相談甚歡，感到無比幸?？鞓?，因此說“世界變成了天堂”。
第3題：
（1）“牧羊人”厭惡世俗、心靈純潔、無私，“白云”是“小羊羔”生命的另一種存在形式，是其化身，他們都“純潔、美麗、透明”而“不做作”，都是生命的內容和形式一致的“燦爛的生命”。（2分）。
（2）他們彼此理解，迷戀、珍惜對方，互相依賴，為能與對方在一起而感到幸福。（2分）因此他們是不可分離的。
第4題：
（1）突出這朵白云和小羊羔共有的潔白、水靈、美麗、溫柔、不做作等特點。（2分）。
（2）暗示白云是小羊羔生命的另一種存在形式。寓意純潔、美好的東西是不會消亡的，將長存世間。（2分）。
版權聲明：此文自動收集于網絡，若有來源錯誤或者侵犯您的合法權益，您可通過郵箱與我們取得聯系，我們將及時進行處理。
本文地址：http://www.springy.cn/fanwendaquan/qitafanwen/939578.html
