2024年小學5.25心理健康教育活動月活動總結范文4篇

通過心理健康教育，可以幫助學生和民眾建立積極、健康的心態，提高應對壓力和挫折的能力，預防心理健康問題的發生。以下是小編為大家整理的關于小學5.25心理健康教育活動月活動總結范文4篇的內容，供大家參考，希望能夠給大家帶來借鑒或幫助。

小學5.25心理健康教育活動月活動總結 篇1

溫情五月，夏日悠長，我們迎來了期盼已久的返校復學日，師生們相聚在溫馨的校園。為了讓學生擁有陽光心態，健康快樂成長，我校在復學伊始就扎扎實實地開展了一系列心育工作。下面就心理活動月(5月18日-6月18日)各項工作做如下總結：

第一部分啟動篇

一、學校領導高度重視，

全力支持心理活動月各項工作部署

(一)組建心育團隊，確保心育活動有效開展

1、校長親自掛帥，成立心理健康教育領導小組

根據疫情期間的心理健康教育的工作需要，我校成立了“__小學疫情防控期間心理危機預警干預領導小組”，__校長任領導小組的組長。領導小組主要負責學校心理危機干預工作的全面實施，成員之間分工合作、互相配合，保證學校心理危機各項工作的順利展開。

2、以專職心理老師為核心，成立心理健康教育教研組

疫情期間，我校便組建“抗疫心理援助團隊”，對家長和學生開通心理熱線輔導工作，復學后，我校繼續成立心理健康教育工作小組，組員主要由我校獲得A、B證以及對學生心理工作感興趣的老師組成，共有6人，每人負責一個年級，主要協助專職心理老師全面鋪開年級各項心育工作，特別是疫情過后復學初各項心理危機排查工作。

圖片

(二)啟動心理危機干預小組，確保心育活動安全開展

從疫情期間到復學，學校多次召開心理健康教育工作會議、心理危機干預應急會議等等，除了傳達省、市、鎮文件精神，要求各部門把學生的心理健康教育放在重中之重，要求所有成員對學生心理問題引起足夠重視，線上教學期間注意作業布置情況，開學后一周不能進行摸底考試，切記保證學生安全返校，順利適應復學生活。在開學第一天，鄧校長再一次組織所有行政召開心理危機干預應急工作會議并對全校的心理健康教育工作做了詳細的部署，要求所有行政對典型個案重點跟進，全面協助心理老師的工作，為學生的心理健康撐起一把保護傘。

二、精心策劃，確保心育活動有序開展

根據__市教育局的《關于舉辦“__市20__年中小學心理健康教育活動月”活動的通知》的文件精神，結合我校實際情況，我校制定了詳細的心理活動月方案，在方案的引領下扎扎實實開展各項工作。

第二部分心理危機排查篇

(一)通過培訓，教會班主任展開心理危機排查工作

為了全面掌握學生心理狀況，進一步做好學生心理危機預警工作，預防心理危機事件的發生，20__年5月7日下午，我校專職心理老師李秀金在學校多功能室召開了學生心理危機排查工作培訓，李老師從“為何要排查心理危機”到“如何排查心理危機”做了詳細的講解，要求在場所有班主任一定要非常熟悉心理危機排查的步驟和干預手段，并教會班主任如何對學生的心理危機級別進行初步評估，強調心理危機排查過程中注意做好各項記錄以及保密工作。

(二)通過全覆蓋電訪和會談，幫助班主任落實心理危機排查工作

為切實做好學生返校前心理健康教育工作，提高家校共育水平，我校要求所有班主任必須好好落實文件指示精神，在學生返校前對本班學生逐個進行一次全覆蓋電話家訪，主要目的是傳達學校對學生的關心和對學生返校的歡迎，尤其提醒家長在返校前避免發生親子沖突，注意疏導孩子返校的情緒，幫助孩子感受家庭的溫暖。

此外我校全體班主任對全班學生也展開了一次一對一的談心活動，除了對學生表示關心，傳遞溫情，增強學生的歸屬感和價值感外，還主要傾聽孩子返校的心聲，了解學生的心理動態，幫助學生釋疑解惑和增進師生關系，有效促進學生身心健康發展。

(三)結合問卷星和心理測評多種方式交叉，鎖定問題個案

為了更快地掌握學生返校前的心理狀態，早發現早干預，返校前我校制定了《鳳崗鎮__小學20__年復學前學生心理狀況調查問卷》，由班主任監督家長務必落實問卷調查，由學校心理健康教育工作小組成員協助初步排查，篩選，并跟進重點個案。復學第二天，學校心理健康教育工作小組進一步組織五六年級學生進行心理測評，再一次通過測評系統科學排查。根據以上多種方式交叉排查，初步鎖定問題個案后，我校心育團隊分工約談，做好咨詢記錄，再次確定重點跟進對象，上報學校專職心理老師。學校專職心理老師對于這些問題個案再次評估，最終鎖定重點關注名單。對于這部分學生要求班主任給予關注，并定期跟進，填好“__市中小學心理健康狀況跟進表”，建立學生心理檔案。目前我?；疽呀涙i定重點需要跟進的個案，分別是六年級有5人，五年級2人。(其中轉介的個案1個)

(四)啟動心理危機干預小組，全面介入會談、跟進和轉介

本次心理危機排查中，根據排查結果，學校根據需要立即啟動心理危機干預應急預案，緊急采取了相關處理措施。一是多次與家長約談，告知孩子心理問題的嚴重性，讓家長必須引起重視，切實履行好監督責任，保證孩子的安全。二是多次召開了心理危機干預應急會議，要求心理危機干預小組成員分工合作，對重點關注的學生無條件積極關注，說服家長盡快做好孩子的轉介治療工作。三是要求班主任和科任老師一定要做好個案的跟進，對孩子多表示關心，讓孩子感受到集體的溫暖和愛，激發她對生活的希望。

(五)做好心理健康防護工作專項督查檔案工作

為了迎接上級返校后校園安全專項督查工作，心育團隊分工合作，進一步梳理心理健康防護各項工作，做好各項資料的分類匯總、歸檔。尤其對重點關注的學生建立了詳細的心理檔案，所有資料均收藏于心理檔案室。

第三部分活動篇

一、以課程為導向，滲透心育理念

復學后，我校嚴格落實文件精神，全員參與，精心落實“復學三課”。復學第一天上午第一節課，專職心理老師精心落實“復學第一課”，通過《全身總動員，助你化焦慮》的講話，她從眼、口、鼻、耳、身五個方面生動形象地介紹了化解焦慮的方法，以幫助同學們戰勝不良情緒，快速適應返校后的學習生活。

復學第一天下午主題班會課上，分年級進行了“疫后返校心理班會第一課”，一至三年級圍繞《點贊真英雄，悅啟新學期》，四—六年級圍繞《啟動“心”按鈕，開啟新生活》的主題，運用音樂、微課等形式，告訴學生可以采用哪些積極的應對策略進行自我心理調節，以便盡快適應新學期的學習生活。

5月26下午3：10—4：00.我校全體學生一起線上同上一節“返校暖心課”，課程引導學生通過活動，思考現狀、學會自我調節，學會樂觀地面對問題和挑戰，共同成長。

二、以活動為載體，渲染心育氛圍

(一)啟動第四屆心理活動周

1、以宣傳為先導，營造了良好的心理健康教育氛圍

人間五月艷陽天，楊柳依依百花鮮。5月25日早晨，我校舉行了第屆心理活動周啟動儀式。__校長發表了題為《珍愛自己，健康成長》的講話。他鼓勵雛雁學子們積極參加本周的心理健康教育系列活動，不斷提高心理素質，以健康陽光的心態去面對生活中的每一天。接著，憨態可掬的大熊和活潑可愛的小白給大家帶來了精彩的“人偶表演”，他們那亦莊亦諧的表演，生動有趣的對話，讓孩子們很快就懂得了保持良好情緒，擁有快樂心情的小妙招，現場氣氛達到了高潮。

此外，心理活動周期間還利用學校的電子屏，打出了心理健康的宣傳語，如：珍愛自己，給心靈一片陽光;“‘疫’起走心，沐浴心育陽光”等。

每天中午午讀時間學校廣播站的“心靈之約”廣播，成為了孩子們的知心伙伴。在“心靈之約”中心靈雞湯、趣味心理測試、哈哈樂翻天等欄目，無不在默默中傳遞著真情，播種愛心，也讓學生收獲著快樂。

各班利用黑板報，精心制作了“珍愛自己，給心靈一片陽光”的黑板報，德育處也進行了認真的評比。通過這樣的陣地既宣傳了相關的心理健康知識，又幫助學生獲得了人生經驗，培養了自信心。

學?！岸Y雁廳”還通過宣傳展板，呈現我校心育活動的剪影，定期更換展板內容，幫助老師同學們更好地把握心育活動動態，渲染濃厚的心育氛圍。不僅如此，學校還通過給家長和學生頒發心情書簽，傳播正能量和求助熱線。

2、以學生為主體，開展了豐富多彩的心理健康教育活動

在本屆心理活動周中，各年級圍繞活動周主題開展一系列心育活動，一二年級文體活動展示;三年級心理格言誦讀比賽;四年級心理知識競賽五年級心理電影展播;六年級“‘愛‘要大聲說”感恩教育活動。

(二)開展團體心理輔導

在5月20日和21日，我校五六年級的全體學生分批開展了愉悅身心的心理團輔活動。在團體輔導活動中，老師對同學們抱以充分的理解、真誠、支持、鼓勵、關愛等輔導態度，使同學們在輕松、愉快的心境中完成了團體輔導活動任務，每個同學在活動中都表現出了很強的參與欲，彼此間體現出了真情流露、團結友愛、相互信任、自信自立……學會了分享與互助。

三、以家庭教育為陣地，強化心育效果

(一)線上展開家庭教育指導課

為了充分發揮學校對家庭教育的指導作用，加強家長對孩子心理健康狀況的關注和重視，我校所有班級在復學前后召開了兩次在線視頻家長會，目的是讓家長共同關注學生的心理變化，做好學生的心理疏導工作，督促家長切實履行相關職責，優化自身管教行為，避免因簡單粗暴的家庭教育方式而引起親子沖突，避免極端事件的發生。

(二)線下做好重點關注學生的家訪工作

通過心理測評、問卷星、電訪、會談等多種方式篩查，鎖定問題個案之后，要求班主任以及科任老師及時跟進，并分層分類到戶家訪，指導家長充分認識可能引發孩子心理危機的生活事件和行為，及時優化親子溝通技巧，在家庭生活中實踐生命教育，負責監管孩子網絡行為等職責。

第四部分結束語

人可以被打敗，但不可以被打倒。心中有光，任何外來不利因素都撲滅不了對人生的追求和對未來的向往。很多時候，擊敗我們的不是別人而是我們對自己失去信心，熄滅了心中那片有如火山一般沉寂的光。只要心中有光，在第一百次被打倒后，就會第一百零一次站起來，并用不屈的毅力和信念贏得未來。

記得不忘給心靈加溫，給夢想添彩，給生活足夠的熱量，用一腔火熱的心胸，一種陽光的姿態，一份善良的真情，讓一束束心花隨春光生成，綻放在塵世的枝頭，讓一縷縷馨香隨春情釀造，彌漫在人生的屋頂，讓微笑伴隨旅途的每一步行程，讓幸福充盈生活的每一個日子。

感謝心育團隊的各位成員，相信在學校領導的支持和各部門的協作下，我們的心育工作會越做越好!以上是我校心理活動月的主要工作總結，接下來我們將繼續跟進重點關注的問題個案，做好心育各項常規工作，讓學校心理健康教育各項工作有序進行，真正為學生的健康成長保駕護航。

小學5.25心理健康教育活動月活動總結 篇2

為進一步貫徹落實《教育部關于印發〈中小學心理健康教育指導綱要2012年修訂〉的通知》，進一步提高小學學生心理素質和社會適應能力，營造積極健康的校園心理文化氛圍，今年3月份，__十二小學心理健康工作在校領導的帶領下扎實落實，不斷推進，打造有和雅文化的心理健康特色活動，給全校學生帶來充滿積極、自信、關懷氛圍的心理三月。

本次心理活動月內容多、戰線長、覆蓋面廣，學校制定有基礎、有新意、有效果的心理教育目標，從學生、教師、家長三方面進行心理活動教育。

一、一場完整的心理評估測驗

開學一周內，__十二小高度重視對學生的心理測驗，學校下發身體心理健康表格紙質表，對全校表格進行回收篩查，完成一次全面的心理實測。同時為了提高檢測的信效度，__十二小心理老師對班級實行抽查檢測和部分學生心理量表再測。結果表明__十二小學生心理素質良好，全校心理測驗無重大心理問題。

為了進一步了解學生的心理狀況，領導安排部署全體班主任對班級內學生進行談話，明令要求班主任100%對每一個學生進行訪談，全方面了解學生的基本信息，對有需要的學生重點登記，正副班主任進行家訪，持續關注這些學生的后續發展，重點關注他們的心理狀況，建立完整的追蹤心理制度。

二、一次有干貨的

教師心理危機干預培訓

3月4日周一例會中，心理老師對全校教師進行心理危機干預培訓。此次培訓一方面為教師進行心理知識的宣傳，另一方面也為全校教師傳授與學生訪談交流的技巧。培訓重點講解了什么是心理危機干預，如何正確識別心理危機，心理危機干預的知識與技巧，如何處理學生的心理危機干預，如何增加對待心理危機的應急敏感度，同時心理老師對心理危機干預制度進行講解，讓每一名教師充分認識到自己在心理危機干預中的職責，對的干預制度更加了解，防患于未然。

三、一次密切的家校合作

3月6日晚上7點40分，召開以“關愛學生，呵護健康”為主題的家長培訓，全校家長無懼風雨，積極參加了本次活動。

本次活動共分為三個流程：首先，學校心理教師老師進行了“關愛學生，呵護健康”專題講座，從心理專業的角度，以簡明常見的例子，對家長進行了培訓。她清晰易懂的語言以及發人深省的例子，向家長傳授了關注孩子心理健康的方法，家長們個個聚精會神聆聽，并紛紛表示通過此次家長培訓會更密切關注孩子的情緒波動，盡心呵護孩子的身心健康。緊接著，陸菊芬副校長做本次家長會的總結發言。

隨后，各班主任老師針對不同年級孩子的特點，選定主題，對家長們進行了市編教材主題培訓，家長們認真拍照并做記錄，獲益良多。班主任就開學來的工作談論了班級的種種表現以及班風學風的樹立，指明了孩子們以后需要努力的方向。各任課老師從學習習慣、學習態度等方面介紹了學生的學習情況，并給家長帶來了指導學習的方法和建議。相信家校聯手，定能架起一座溝通的橋梁，共同見證孩子的成長。

四、一次尋找心理知識的心理手抄報

為了響應佛山市心理建設“八個一”指導意見，開展以“學會感恩，珍愛生命”、“直面挫折，陽光心態”心理活動。心理工作將學生視為主題地位，讓學生在教師上完這些系列的心理主題活動后，選擇用手抄報的形式展現自己的思想。

此次手抄報主要為五年級學生參與，自己尋找隊友，尋找素材，將心理課堂的反思畫入自己的手抄報中。此次活動學生作為主體地位，在查找資料中學到了不少知識，在分享拼比中收獲了其他知識，同時也意識到自己的知識不足，激發了學生日后的學習熱情。

五、一堂尋找快樂的心理課

心理老師設計了一堂特殊的《尋找身邊的快樂》心理課，以鏡子理論為課堂導入，向學生們介紹鏡子理論可以給人們帶來快樂，通過一系列自我思考探索去尋找快樂的定義。

課程結束后全班能數出十件事情的學生明顯增加，其實我們的快樂一直存在，只是我們缺少尋找快樂的眼睛，感受快樂的心靈。

六、召開心理委員會議

為了增強學生對心理健康的積極度，每班設立心理委員，心理委員認真學習并積極宣傳學生心理健康知識，在本班級積極開展心理健康教育和宣傳活動。協助學校開展各種活動，并在心理健康教育課程、講座及活動中起骨干作用，帶動其他學生積極參與。注意發現學生中出現的各種心理異?，F象，給予力所能及的幫助，并及時向班主任、學校心理健康輔導教師反映，使其得到盡快解決。

七、一場接納自我的主題班會

3月2日下午，各班級以“接納自我，樂觀自信”為主題，以主題班會的形式普及中小學心理健康教育基礎知識，讓學生學會陽光成長。

各班主任結合各班具體情況制定了特殊的主題班會方案，讓學生自己去思考自己的長處和短處，并讓學生大膽的說出來，坦然接納自己的每個方面，建立學生的自我效能感，學會做樂觀自信的陽光少年。

八、一場給青春期的主題講座

根據生理心理發展規律及家長的反饋，四年級學生初步進入成長的又一關鍵期，這一時期的心理沖突表現明顯，心理老師為四年級學生開展《請你聽我說》專題講座。

此次講座讓同學們懂得了如何認識自己的情緒，對于人際關系的處理有了一定的了解和收獲，學習了有效溝通的方法，掌握了與同學在日常生活中的相處之道。

結束語：心理健康教育工作任重而道遠，需要每一位教育工作者不懈努力，需要不斷探索前進、積累經驗。今后我校仍將扎實推進心理健康教育相關工作，把心理健康教育落到實處，讓我們的孩子都能在溫馨和諧的教學氛圍中快樂成長。

小學5.25心理健康教育活動月活動總結 篇3

為落實《__省教育廳關于開展20__年中小學心理健康教育活動月的通知》要求，結合實際，我校開展“‘心’啟航，向未來”心理健康教育系列活動，活動開展情況如下：

01學生篇

一、觀看兩場校園心理劇展演

4月25日、5月25日，組織我校師生在線觀看直播的形式，分別看了一場優秀校園心理劇展演。引導學生感受出現心理困擾是很正常的事情，并不可怕，重要的是積極地尋找問題解決的方法。

二、聽一場心理健康知識講座

4月25日，組織我校師生在線觀看直播的形式，同上一場心理健康知識講座《疫情下學生的心理調適策略》，助全體師生心理調適和學會調節，做情緒的主人。促進教師有意識、積極地關注學生心理健康，了解學生發展的一般規律，掌握解決學生日常心理問題的方式方法，提升教師心理健康教育的能力。

三、開展一次校園心理健康知識宣傳活動

充分利用黑板報、校園廣播、國旗下講話等方式進行廣泛宣傳，營造關愛學生心理健康的濃厚氛圍，為學生身心健康、和諧發展創造良好環境。

四、心語心愿，點亮美好：心愿墻活動

為豐富校園精神文化，加強師生之間的溝通交流，便于同學們抒發內心憧憬，書寫對時光的寄語、對未來的期許，全體學生策劃了“心愿墻”活動，并安排學生們在自己班級張貼了心愿。

五、制作心語小卡片

疫情期間，為了同學們能夠更好地掌握心理調適的方法，我校心語室制作“舒心氧吧”卡片，與全校師生共同分享，營造積極向上的氛圍。同學們不僅認真學習線上心理調適的內容，還用心地制作了心理健康知識小卡片，加深對心理健康知識的理解。

六、按年級開展系列活動

心理繪畫創作具有非語言的表達特點，既能表達心靈的想法，又能夠充分激發孩子的想象力和創造力。學生可以運用繪畫，將自己的情緒、態度等潛意識層面的信息，象征性或具體地投射在圖畫當中，以視覺獨有的形式將人們無法用語言表達的內心世界外化。根據不同年級學生的身心的特點，我校按年級開展了相應的活動。

低年級：繪未來

以小組的形式，同學們合作完成一幅畫。在創作的過程中，嘗試理解同伴的想法，體驗共同完成一幅畫的樂趣。

中年級：我繪我心

曼陀羅心理繪畫是學生通過選擇彩繪的圖案和自己喜歡的顏色，用手中的彩筆來完成一幅自己最滿意的曼陀羅花圖案畫作。通過自己的語言文字敘述畫作來展現自我內心，有助于心理垃圾清空，使壓力得到排解，心靈得到釋放。

高年級：快樂繪

在生活和學習中，我們需要一雙發現“快樂”的眼睛。高年級的同學通過回想最近發生的事情，提取和收集快樂，通過繪畫的形式表現出來。最后大家互相分享，一起享受“快樂繪”。

02教師篇

一、一場線上講座潤心田

為保障我校教育教學活動的高效開展，幫助我校教師緩解焦慮情緒、有效擺脫困頓和挫敗感、提高應對學生心理問題能力，我校聯同象山小學于4月1日15：30-17：00開展《如何幫助師生有效擺脫困頓和挫敗感》專題心理健康線上培訓。

二、一次專業培訓促發展

組織我校心理健康教育骨干教師參加了長安鎮舉行的《__省中小學生心理健康教育B證》培訓活動，共13人。培訓的學習讓大家獲益良多，提升我校教師心理健康教育的實效。

03家長篇

一、聽一場家庭教育知識講座

為深入貫徹落實中央、省、市有關加強家庭教育和心理健康教育的部署要求，進一步提升家庭教育質量，做實做細心理健康教育工作，充分發揮家庭教育育人功能，促進我校學生身心健康成長。我校認真組織全校家長在線學習《家庭教育法的解讀》專題講座。

二、開展一場線上家長會

為了更好地指導家長進行科學有效地育兒，我校召開了以《穩情緒，善溝通，巧管理，共成長》心理調適主題的線上家長會。本場家長會各班級采用班群召開，主要從穩情緒，做孩子情緒管理的榜樣;善溝通，做孩子生活中的知心朋友;巧管理，做孩子成長的陪伴者等方面，結合班級實際給家長和孩子們提出了行之有效的方法與建議，家長們認真做起記錄，紛紛表示這場家長會召開得及時而有成效。

我們的心理健康教育活動多姿多彩，全校師生和家長都積極參與，在愉悅暖心的氛圍中，感受心理健康的重要性。同時，我們也更加重視心理健康、懂得自我關懷。我校將繼續扎實推進心理健康教育，關注師生心理健康。

小學5.25心理健康教育活動月活動總結 篇4

為培養學生積極的心理品質，滿足廣大師生對心理健康教育的新期待、新需求，切實推動學校、家長、社區乃至全社會重視并做好中小學生心理健康教育工作，營造良好的育人氛圍，共同促進師生心理健康和諧發展，我校根據“__市20__年中小學心理健康教育活動月”的要求，制定了《__小學20__年心理健康教育活動月活動方案》，并按方案有序開展以“同體驗，共成長”的教育活動，現將活動情況總結如下：

一、領導重視，組織落實

我校按照《關于開展中小學心理健康教育月活動的通知》要求，制定了《__小學20__年心理健康教育活動月活動方案》，確定今年我校心理健康月活動主題為：同體驗，共成長;并重申了我校心理健康教育領導小組職責;以德育處為主導，各部門之間明確分工，加強合作，按照方案要求各負其責，齊心協力做好各項工作。

二、面向全體師生，普及心理健康知識

精心制作了心理健康教育展板，本展板主要突出以下幾方面的內容：一是正確認識自己的心境反應;二是掌握心理自助方法;三是如何做好生活適應、學習適應;四是如何判斷是否需要專業心理援助。與此同時，我們還通過校園網、升旗儀式等形式宣傳心理健康的內容，從不同的層面向師生紹心理健康保健知識和方法。

三、開展形式多樣的活動，促進師生的身心發展

(一)同上一節“返校暖心課”

為了進一步引導學生掌握自我調適的方法，5月25日下午4：00.我校組織全體學生觀看由__市教育局聯合南方+推出的“全市中小學同上一節暖心課”，引導學生體驗積極情緒，學會樂觀地面對問題和挑戰。

(二)分年級觀看“疫后返校心理班會第一課”

開學第一周我校組織高年段學生觀看市教育局推送的《啟動“心”按鈕，開啟新生活》疫后返校心理班會第一課，組織低年級的學生觀看《點贊真英雄，悅啟新學期》心理班會第一課。

(三)開展一次學生心理健康狀態摸查活動

本學期第三周至第四周，我校組織班主任與科任老師開展師生“一對一”談話，對學生進行摸底，對心理異常的學生及時做好建檔工作及跟進，班主任以文字的方式向學校及時匯報排查情況。本次共排查了522名學生，暫無發現心理極端異常的學生。本次排查工作做到全覆蓋，無遺漏，面向全體學生，收到了較好的效果。

(四)開展一次“疫情后的自我調適”為主題的心理健康講座。

6月8日，我校組織心理骨干老師參加中堂校園彩虹橋心理講座——疫情后的自我調適。本次活動，何曉宇老師向在座的老師講解了情緒伴隨化學反應的心理知識，重點講述了如何有效阻斷情緒的化學反應?最后何老師還向老師們傳授了常見的正念修習法，并希望老師們能為了自己，為了孩子，開始微改變。

(五)舉行一次班級家庭歡樂聯盟活動

5月29日下午，我校二年級1班舉行了一次“家庭歡樂大聯盟”活動。本次活動內容豐富，形式多樣，有小組唱、手語操、中國舞表演、親子乒乓球接力賽、親子合作貼豬鼻子、你做我猜。每一首歌曲，每一支舞蹈，整個活動過程非常有序，家長和孩子都很投入，現場充滿歡樂聲和喝彩聲。通過開展這次的班級家庭歡樂大聯盟活動，培養了學生積極的心理品質，加強家長與子女之間的交流，豐富我校學生的課余生活。

(六)開展一次“疫散花開眾享歡樂”六一游園活動

5月29日下午，我校舉行了“疫散花開眾享歡樂”六一游園活動。3點30分，游園活動正式開始，各中隊游園項目豐富多彩，有水中撈月、一鼓作氣、掌上明珠、比比劃劃、盲人擊鼓，還有打保齡球、彈球、釣魚、吹蠟燭等，每一個項目后面都排著整齊的隊伍，在一個個妙趣橫生的活動中，同學們樂不思蜀，各自拿著活動所得的獎品，非常開心愉快!

(七)舉行一次“心理電影賞析”活動

6月3日我校組織五、六年級的學生觀看電影《小孩不笨》，要求學生寫觀后感，6月8日，我校組織相關級部的班主任對上交的學生作品進行了評比。

(八)舉行《寫給爸媽的一封信》書信活動

6月5日，我校組織三、四年級的學生開展一次《寫給爸媽的一封信》書信活動，一封封的信件充分表達了孩子們對父母的感恩之情，讓人為之動容。

(九)舉行《愛要大聲說》微視頻征集活動

6月5日，我校組織一、二年級的學生舉行《愛要大聲說》微視頻征集活動。一個個溫情的鏡頭表達了孩子們對家長、對老師或對同學的愛。

(十)積極參加市、鎮舉行的心理征文、優秀教育案例的評比活動。

為了提高我校的心理教育教研水平，我校鼓勵各老師積極參加市、鎮舉行的心理征文、優秀教育案例的評比活動。黎婉君老師撰寫了心理健康教育優秀案例;萬自能老師撰寫了家庭教育指導優秀案例;李遠清老師撰寫了《如何陪伴孩子度過黑暗時刻》的心理論文。

一系列的心理健康教育活動，大大提高學生應對環境變化的心理調適能力，幫助學生掌握情緒管理、朋輩交往和善于學習的良好技能和習慣，培養擁有自尊自信、理性平和與積極向上心理品質的時代接班人。