小學語文課文桂花雨教案范文精選6篇

作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是小編為大家整理的關于小學語文課文桂花雨教案范文的內容，供大家參考，希望能夠給大家帶來借鑒或幫助。

小學語文課文桂花雨教案 1

教學目標：

1、認識2個生字。讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象課文描述的情景

3、通過自讀自悟和與同學交流，體會作者留戀童年、思念家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

4、培養熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情。

教學重點：

抓住課文中的主要內容和重點句子，引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的和對家鄉的懷念之情。

教學難點：

體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。

課時安排：

1課時

課前準備：

根據學生家庭的實際，讓學生聽聽長輩講的關于小時候家鄉生活的故事，或者回憶自己的兒時趣事，豐富他們的感情體驗。

教學過程：

一、聯系上文，激發情感

學習了上課《梅花魂》，通過一位身在異國的華僑老人對唐詩宋詞的喜愛，尤其是對一幅墨梅圖的分外愛惜，以及對孩子的諄諄教誨和殷殷期盼，深深激起了我們的'愛國之情。下面，老師帶來了王維的一首詩：“君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未?”里面也提到了梅花，它表現的又是怎樣一種感情呢?(出示詩歌)

學生自由吟誦詩歌，交流體會

小結：

詩人漂泊他鄉，通過心系家鄉窗前的梅花，含蓄地表達了自己的思鄉之情。而在不少文章中，通過對某樣事物的描寫同樣能傳達人物的情感。今天，我們就來學習一篇《桂花雨》，聰明的同學們一定猜出了課文主要寫的是—— 桂花，那它又表達了什么感情呢?讓我們一起走進課文吧。

二、初讀課文，體會情感

學生帶著閱讀任務，自由朗讀課文，邊讀邊體會作者借桂花表現了怎樣的感情，并劃出有關詞句。

反饋交流：

⒈“中秋節前后，正是故鄉桂花盛開的季節?！?/p>

⒉“我念中學的時候，全家到了杭州?！?/p>

⒊“可是母親說‘這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花’?！?/p>

⒋“于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！?/p>

小學語文課文桂花雨教案 2

教學目標：

1、讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。

2、理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。

3、體會作者表達的濃濃思鄉之情。

教學中難點：

理解深層文意，體會文章中優美語句對表達情感的作用。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的'回憶。這節課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)

2、齊讀課題。

3、教師：讀了課題，你有問題要問嗎?

(學生自由提出疑問)

二、初讀課文，感知內容

1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

2、讀書交流。

(l)請學生選讀感興趣的段落。

(2)說說課文主要寫了一件什么事?

(3)提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流、討論。

三、細讀課文，探究解疑

引導學生重點探究以下問題。

1、“我”為什么喜歡桂花?

①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2、重點理解搖花時的樂趣。

(l)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)

(2)畫出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?

(3)指導感情朗讀。

3、理解“于是，我也想起了在故鄉童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。

四、課堂總結

1、課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉的熱愛之情。

2、指名有感情地朗讀全文。

五、板書設計：

11

桂花雨

我喜歡的是桂花

搖花

樂(言、行)

懷念、熱愛家鄉

比不上家鄉的桂花

第二課時

一、回顧課文內容

二、朗讀課文，體會情感。

采用多種方式的朗讀形式，將學文感受蘊含在朗讀中，體會情感。

三、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事?如果有，說給大家聽聽。

小組交流

三、指導學習生字。

1、分析字形

2、描紅體會間架結構

3、議描紅體會后，完成習字冊。

小學語文課文桂花雨教案 3

【學習目標】

1、認識2個生字，讀讀記記姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路。

3、指導學生抓住事例及景物自讀自悟，體會作者思戀家鄉的思想感情，領悟這種感情是怎樣表達的。

【教學重點】

引導學生抓住課文中敘事寫景的重點語句體會作者對童年生活和對家鄉的懷念之情。

【教學難點】

體會母親說的這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花所表達的感情。

【教學過程】

學案

一、學習提綱

1、審題，桂花雨什么意思?跳讀課文，想想課文主要寫了一件關于桂花的什么事?

2、按現實→小時候→念中學時的.順序把課文分成三段。

3、勾畫小時候念中學的時候作者愛桂花、搖桂花、賞桂花的語句，思考批注體會。

⑴ 勾畫喜歡桂花的語句，思考批注，表達了作者( )思想感情。

⑵ 搖桂花的原因是( );搖桂花的動作有( );搖桂花的美妙樂趣是( )。搖桂花透露了作者( )的思想感情。

⑶ 賞桂花帶桂花中這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花這句話表達了作者什么思想感情?

4、全文主要寫了( )的事情，表達了作者( )的思想感情。作者主要用( )的寫作方式表達自己的思想感情。

二、練習提綱

1、背誦搖桂花的段落。

2、仿寫句子：

例1：這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。

這里的( )，也比不上( )。

例2：桂花在紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊，真像下雨，好香的雨啊!

( )紛紛落下來，我們( )。我喊著( )。

(一)、審題，初讀課文，理清作者寫作思路

小時候：

1、愛桂花。

2、送桂花。

3、搖桂花。

4、收桂花

讀中學時：

1、賞桂花

2、帶桂花

(二)、精讀深思，研究作者寫作目的

1、研讀作者愛桂花的語句。

2、研讀搖桂花，體會作者懷念童年，懷念故鄉的深情：

⑴ 抱 搖：

桂花雨

懷念童年、思戀家鄉

⑵ 仿說句子：

(練習提綱例1例2)

3、研讀這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花，體會作者母親懷念家鄉之情。

三、研討寫法特點

用人事景物表達童年樂、思鄉情。

四、評價歸

小學語文課文桂花雨教案 4

教學目標：

1、讀文章，發揮想象力，描述文中情景。

2、理解“這里桂花再香，也比不上家鄉院子里桂花?！币痪湓捯馑?。

3、體會作者表達濃濃思鄉之情。

教學過程：

一、激趣導入

1、導語：童年是美好，那一幕幕童年往事會給人以永久回憶。這節課，我們就來學習一篇回憶童年生活文章。(板書課題)

2、齊讀課題。

3、教師：讀了課題，你有問題要問嗎?

(學生自由提出疑問)

二、初讀課文，感知內容

1、學生選擇自己喜歡方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

2、讀書交流。

(l)請學生選讀感興趣段落。

(2)說說課文主要寫了一件什么事?

(3)提出自己不懂問題，在小組內與同學交流、討論。

三、細讀課文，探究解疑

引導學生重點探究以下問題。

1、“我”為什么喜歡桂花?

①從文中找出“我”喜歡桂花句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2、重點理解搖花時樂趣。

(l)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)

(2)畫出“我”搖桂花句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！鼻榫?。

③為什么說桂花紛紛落下來情景“真像下雨”，而且是“好香雨”?

(3)指導感情朗讀。

3、理解“于是，我也想起了在故鄉童年時代‘搖花樂’，還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣思想感情。

四、課堂總結

1、課文通過回憶小時候搖桂花時有趣情景，表達了作者對童年往事無比懷念以及對家鄉熱愛之情。

2、指名有感情地朗讀全文。

五、拓展延伸

回憶一下自己童年生活，有沒有不能忘懷人和事?如果有，說給大家聽聽。

教案點評：

由于這是一篇回憶童年生活文章，學生會很感興趣。教師要引導學生多讀，在讀中感悟和理解，自己發現問題，并在讀書、思考、討論交流中自己解決問題，掌握學習方法。讓學生回憶一下自己童年生活，說一說不能忘懷人和事，在閱讀學習中培養口頭表達能力。

小學語文課文桂花雨教案 5

教學目標：

1、 感情地朗讀課文。

2、 抓住語言訓練點，想象課文描寫的情景，體驗搖花樂和思鄉情。

3、 揣摩文本語言，并學會運用來表達自己的情感。

教學理念：

1、課堂教學應在師生、生生對話交際的過程中進行。

2、閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

3、憑借文本，挖掘教材資源，在想象、誦讀、體驗等語言實踐中，引導學生將文本語言轉化為會運用的“活”的`語言。

教學過程：

一、背景導入，揭示中心句。

1、.課文一開頭，她就說：小時侯，我最喜歡桂花。

2、出示：它的香氣味兒真是迷人。

二、 品味香氣迷人

1、大家自由讀第二自然段，看看有什么發現?

2、出示句子：桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

每時每刻都泡在香氣里，你就是琦君鄰居的話，你有什么感受?

三、 學習搖花樂。

1、用心讀一讀第三自然段。自由交流。

2、出示句子：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛!”

3、讀：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!

4、想象寫話。

5、這么香，這么迷人的桂花，我陶醉了，那父母親呢?

6、詩：

自己再讀一讀父親的詩，你想說什么?

四、品味生活香濃。

1、個別讀第四自然段。

2、比較句子：

(1)花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

(2)全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。

3、指導朗讀。

五、感受鄉愁。

小學語文課文桂花雨教案 6

設計理念:

提倡自主學習，讓學生自選學習方法、內容，并重視情感的體驗，創設情境使學生潛移默化地受到感染，重視課堂語言的設計，盡展語文魅力。

教學過程課前預習：

1.了解江南沿海地區有關風情，收集資料。

2.了解有關桂花這種植物的特點，收集資料。

一、學前導入：前面我們學了老舍先生的《養花》，知道老舍是愛花之人，但愛花人并非老舍一人，今天，我們再結識一位單單愛家鄉桂花的人——琦君，我們來看她的文章——《桂花雨》。

二、預習檢測：

1.展示收集的資料，(利用實物投影儀)學生自主閱讀。

2.檢測讀文效果。

(1)同桌互讀、互評。

(2)思考讀懂了什么，還有什么不懂。

(3)你問我答擂臺賽。

(4)聽寫詞語：中秋時節、桂花盛開、香氣迷人、香飄十里、搖花之樂、花落如雨、杭州花香、難比故鄉、回憶童年。

三、體會文章中心。過渡：每讀一篇文章，我們都要揣摩作者的心思，以求得與作者心靈相通，也就是要體會文章所表達的思想感情，那么本文表達了作者什么樣的思想感情呢?

四、指導感情朗讀。語言激勵：作者那濃濃的鄉情就滲透在課文的字里行間，我們把自己當成作者，用你的.朗讀來表達出這種情感吧。咱們選自己最喜歡的部分，仔細揣摩、朗讀、用你的語調和語氣的變化把聽者帶到江南沿海一個飄著桂花香的美麗小村莊。學生自選段朗讀，老師相機評價或范讀。

五、利用前面聽寫的詞語把本文改寫成一首小詩：中秋桂花開，香飄十里外，搖之落如雨，故鄉憶中來。

六、拓展延伸。

聯系自己的童年或聯想二十年后自己遠離家鄉會怎樣思念家鄉，那么你如何表達這種感情，讓學生或詩、或文、或畫、或歌。盡情發揮，表達思鄉之情。激勵語言：回憶往事是十分有趣的，我們從《桂花雨》中體會到了作者的懷鄉之情?，F在你有沒有想到自己，你熱愛家鄉嗎?你懷念你的童年嗎?······假設，現在已是二十年后，你也許是一個公司的老板，也許是某大學的博士生，也許你在異國他鄉留學，又一年的中秋節到了，在這萬家團圓的時刻，你孤身一人遠在他鄉，望著窗外的明月，你會怎樣?······。(敘述以上語言時伴以鋼琴曲《秋日的私語》，同時有提示詞：童年、小伙伴、玩具、幼兒園、家鄉、馬頰河、小院······。)

七、小結、作業：

1.“樹高千尺忘不了根”，等你真正長大離開了家鄉自然能體會到這一點。

2.把本文你喜歡的詞、句或段抄在筆記本上。