<menuitem id="an1j4"></menuitem> 總結有助于思考問題的根本原因，從而更好地解決問題。寫總結時要注意文字的簡潔和清晰，言之有物，不啰嗦和冗長。請大家瀏覽以下范文，獲得寫總結的靈感。
世界上99.9％的人記筆記都依靠的是文字、直線、數字、邏輯和次序，這種方法是別人教給他們的，正如別人教給我的一樣。
這些確實是非常有用的工具。但缺陷是它并不是一套完整的工具，它只運用“左腦”的功能，卻沒有體現“右腦”的功能，“右腦”可以讓我們感受到節奏、顏色、空間，甚至可以讓我們做白日夢！換句話說，這個工具只利用了我們一半的大腦，照字面意義理解，我們的智能被減了一半！
1、關鍵詞模糊：線性的記錄，內容太多。
2、不易記憶：看不到重點，不知道應該記哪里。
3、浪費時間：記錄，再次閱讀，再次尋找重點都會浪費時間。
4、不能有效刺激大腦：只運用文字、數字、字母。
5、顏色單一：黑色、藍色。
閱讀與寫作是語文教學的重要組成部分。如何正確處理好閱讀與寫作兩者的關系，直接關系到語文教學的成敗。一直以來，許多人都在對這個問題進行了大量的研究，作出了許多積極的富有建設性的探索。但由于各個地區的學生資源良莠不齊，很多的研究成果并不是普遍適用于所有的學生。在這里，我想結合鄉鎮中學的實際情況，就這個問題談談自己的`一些做法。主要是由簡單入手，規范讀書筆記。
有許多同學在課余和書交上了朋友，往往得到了一本自己感興趣的書就愛不釋手，恨不得一口氣把它讀完，常常連吃飯、入廁、睡覺也不肯放手?？上?，其中不少同學閱讀書籍，往往只追求緊張、生動的故事情節，甚至讀到寫景部分，一跳而過。如此讀法，盡管書讀得很多，卻是走馬看花，囫圇吞棗，學不到真正的知識，收不到應有的效果。要想讀書收益多，和好書交上真正朋友，最佳的辦法就是學會寫讀書筆記。但是，怎樣將讀書筆記規范化，便于教師檢查跟蹤呢？為此我們學校制定了一本讀書筆記本，里面的設計雖然不能說是面面俱到，但對于初中生來說，卻有很好的實用效果。內容包括如下幾個方面：
一、文章出處。
記錄下讀過的文章是出自那本雜志或報刊，還有詳細的日期和刊號，頁碼。這樣做有利于學生的再造性研討學習，為以后有需要進行復查時提供方便。
二、字詞摘錄。
把在閱讀過程中遇到的生僻字，或是認為是優美的字詞，新鮮，精彩的詞語摘錄下來。擴大學生的生字量，積累大量的詞語。（生僻字要注上音標）。
三、搭彩虹橋。
在積累詞語的基礎上，進一步延伸到句子。從文章中摘錄你最喜歡的一句，并模仿該句子的修辭手法、表達方式等，摘錄小而精，盡量讓學生學習到寫作的技巧。
四、內容梗概。
簡單地說，就是要求把文章讀懂。要求經過分析、歸納，用自己的話寫出內容提要。注意語言簡潔，力求多保留原句。
五、心得體會。
讀完一本書或一篇文章后，仔細地回味一下?？梢詮奈恼碌恼w構思、主要內容、文筆優美等方面有感而發。千萬不要空泛地議論。
為了進一步落實讀書筆記這項任務，讓一些中下層的學生也能有所收獲。我又把上面的項目細致化，并且分階段進行。
一、書名（或文章名），作者（有必要的話再加上朝代）。
二、閱讀內容（要摘抄，節選一段也可以）。
三、閱讀心得（感受想法，不用太多，三四百字足夠）。
四、星級（給這本書標上星級，表明重要程度）。
或者包括以下內容：
1、讓你映象深刻的句子。
2、對一些必要的事件（歷史、傳記類）條例記錄。
3、對整本書所發生的故事情結加以概括。
4、人物形象。
讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這手到就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應根據不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：
（一）提綱式，以記住書的主要內容為目的`。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。
（二）摘錄式，主要是為了積累詞匯、句子?？梢哉泝灻赖脑~語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。
（三）仿寫式，為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。
（四）評論式，主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何?？煞譃闀?、主要內容、評論意見。
（五）心得式，為了記下自己感受最深的內容，記下讀了什么書，書中哪些內容自己教育最深，聯系實際寫出自己的感受。即隨感。
（六）存疑式，主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。
（七）簡縮式，為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內容，把它縮寫成短文。
俗話說得好，“不動筆墨不讀書”。真正的讀書要做到心到、口到、眼到、手到。將自己在讀書時獲得的資料或感受記下來，這就是讀書筆記。
1、符號式筆記。
我們讀書的時候，把書中重要的、或者有疑問的地方，用各種符號(例如直線、曲線、括弧、三角、問號……等等)勾劃出來，或在書的空白處寫上批語，這種筆記，就是符號式筆記。
做符號式筆記需要注意以下幾點：
(1)所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書，不應該亂批亂畫。
(2)每一種符號所代表的意思，自己應該固定下來，不要隨意改動。
(3)符號不能作得過多。如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點，就等于沒有了重點，符號也就失去了它的意義。
(4)要清楚整齊。不要把書弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。
2、摘錄式筆記。
摘錄式筆記就是把我們從書上、報上看到的一些精辟的，富有哲理的，對我們很有啟發的內容抄寫下來。這種方法看起來比較費事，其實是一種省時省力積累知識的好辦法。摘抄可以加深理解和記憶，日后查找起來，面對茫茫的書海，你就能體會到作摘錄筆記的優點了。
作摘錄筆記時要注意以下幾個問題：
(1)要有選擇地抄錄。把文中對我們最有用、最有啟發的內容抄下來，每條抄錄筆記應當“少而精”?！吧佟敝缸謹递^少，“精”指內容把握要點。
(2)要忠實原文。書里有段話，我們覺得挺好，想把它抄下來。抄的時候，又覺得某個詞用得別扭，干脆另換一個詞代替，這樣不行。既然是摘錄，作者怎樣寫，我們就應怎樣抄，不但詞句不能改動，就連標點符號也不能改動。一段話中，前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示。
(3)要注明出處。每條材料都要注明是從哪本書里第幾頁抄錄的.，作者是誰。如果是在報紙、雜志上抄錄的，就要把報紙、雜志的名稱、日期寫上。還要注明文章的標題和作者。這樣便于以后使用時查對。
3、剪貼式筆記。
在自己訂閱的報紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時剪下來，經過整理就是剪貼式筆記。這種方法收集材料快，也很簡便。
剪貼式筆記需要注意以下幾點：
(1)進行剪貼式筆記時要按不同的內容分類?？梢詼蕚鋷讉€用來貼剪報的本子，或者把一個本子分成幾個部分，把語文知識、歷史知識、自然常識等內容分別貼進去。
(2)每一條剪貼的內容要注明出處、時間。即剪自哪一種雜志或報紙，哪一年哪一期等。
(3)短小的剪貼筆記也可以作為讀書卡片的內容。
4、感想式筆記。
讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會寫出來，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。這種讀書筆記重在訓練同學們的理解和表達能力。也是我們小學生在寫作時需要用到的。
寫讀后感一定要選擇自己感觸最大和體會最深的一點來寫，應突出重點，切忌面面俱到。當然，寫的時候還要善于聯想，依照原文主要內容和精神實質，結合自己的思想和生活實際。
寫讀書筆記的方法還不止這些。同學們可以根據自己讀書的習慣去創新。假如我們把每一篇好文章比喻成一朵花，寫讀書筆記就好像在萬花叢中采集花蜜。天長日久，我們會發現讀書筆記對提高自己的閱讀和寫作能力有事半功倍的效果。
堅持寫讀書筆記，做到持之以恒，養成**慣，不能憑興趣出發，高興就寫，不高興就不寫。
格式明踴，符號統一。
1目前來說，讀書筆記的作法沒有一個固定的程式，可以由讀者自己來規定，但必須做到格式明確，符號統一。
3相同的問題應盡量分段;不同的問題之間要空若干行等等。
4在做筆記過程中，不可避免地要使用一些符號，這些符號自己要有一個統一的標準，前后要一致，保證日后能夠順利地辨認。
在做讀書筆記之前，先要對讀物的內容有個真正的理解，心中明確哪些該記，哪些不該記，哪些應該是詳記，哪些需要簡單記。這樣進行選擇后，記錄的就應該是原文中的精華部分和關鍵問題?？傊?，做讀書筆記，先要理解內容，再寫讀書筆記。
要求簡明。
寫讀書筆記要求簡明扼要，抓住問題，無關緊要的詞句省略掉，便于日后的使用。
要分類。
讀書筆記的分類，就是將讀書筆記分門別類地組織起來，把相同的集中在一處，把不同的區分開來。
1以筆記的內容為主。必要時再按時間、出處、筆記形式分類。
2按筆記學科屬性分類。
3按專題研究的問題分類。
注明時間和出處。
做讀書筆記時，要寫明筆記的時間，日后把不同時期的筆記做一比較，會有收效。
除去寫明筆記的時間以外，還要注明所記錄資料的出處，如果是書籍，應該注明書名、著者、出版社、出版的時間、頁碼等;如果是報刊資料，除去寫明題目和著者以外，還要注明報刊的名稱、刊登的刊期和日期;同時對于外文的資料還要寫明是哪個語種等等，目的是便于日后查找、核對。
寫筆記要便于自己閱讀。
寫筆記要便于自己閱讀，就是說，可以使用一些縮寫體。但要注意使用的縮寫體必須是那些自己相當熟悉的。這樣做的筆記即字跡清楚，又相當完整。
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古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應根據不同情況，寫好讀書筆記。
第一類是外文筆記(外文包括英、法、德、意、西班牙、拉丁文)。
除了極小部分是鐘書用兩個指頭在打字機上打的，其余全是手抄。筆記上還記有書目和重要的版本以及原文的頁數。他讀書也不忽略學術刊物。凡是著名作家有關文學、哲學、政治的重要論文，他讀后都做筆記，并記下刊物出版的年、月、日。鐘書自從擺脫了讀學位的羈束，就肆意讀書。英國文學，在他已有些基礎。他又循序攻讀法國文學，從十五世紀到十九世紀而二十世紀;也同樣攻讀德國文學、意大利文學的歷代重要作品，一部一部細讀，并勤勤謹謹地做筆記。這樣，他又為自己打下了法、德、意大利的文學基礎。以后，他就隨遇而讀。他的筆記，常前后互相引證參考，所以這些筆記本很難編排。而且我又不懂德文、意大利文和拉丁文。恰逢翻譯《圍城》的德國漢學家莫宜佳博士(motsch)來北京。我就請她幫我編排。她看到目錄和片斷內容，“饞”得下一年暑假借機會又到北京來，幫我編排了全部外文筆記。筆記本共一百七十八冊，還有打字稿若干頁，全部外文筆記共三萬四千多頁。
第二是中文筆記。
他開始把中文的讀書筆記和日記混在一起。一xx二年知識分子第一次受“思想改造”時，他風聞學生可檢查“老先生”的日記。日記屬私人私事，不宜和學術性的筆記混在一起。他用小剪子把日記部分剪掉毀了。這部分筆記支離破碎，而且都散亂了，整理很費功夫。他這些筆記，都附帶自己的議論，亦常常前后參考、互相引證。以后的筆記他都親自記下書目，也偶有少許批語。中文筆記和外文筆記的數量，大致不相上下。
第三類是“日札”―――鐘書的讀書心得。
日札想是“思想改造”運動之后開始的。最初的本子上還有涂抹和剪殘處。以后他就為日札題上各種名稱，如“容安館日札”、“容安室日札”、“容安齋日札”;署名也多種多樣，如“容安館主”、“容安齋居士”、“槐聚居士”等等;還鄭重其事，蓋上各式圖章。我先還分門別類，后來才明白，這些“館”、“齋”、“室”等，只是一xx三年“院系調整”后，我家居住的中關園小平房(引用陶淵明《歸去來辭》“審容膝之易安”)。以后屢次遷居，在鐘書都是“容膝易安”的住所，所以日札的名稱一直沒改。
日札共二十三冊、二千多頁，分八百零二則。每一則只有數目，沒有篇目。日札基本上是用中文寫的，雜有大量外文，有時連著幾則都是外文。不論古今中外，從博雅精深的歷代經典名著，到通俗的小說院本，以至村謠俚語，他都互相參考引證，融會貫通，而心有所得，但這點“心得”還待寫成文章，才能成為他的著作?！豆苠F編》里，在在都是日札里的心得，經發揮充實而寫成的文章。例如：《管錐編.楚辭洪興祖補注》十八則，共九十五頁，而日札里讀《楚辭》的筆記一則，只疏疏朗朗記了十六頁;《管錐編.周易正義》二十七則，共一百零九頁，而日札里讀《周易》的筆記，只有一則，不足十二頁;《管錐編.毛詩正義》六十則，共一百九十四頁，而日札里讀《毛詩》的筆記二則，不足十七頁。
鐘書在《管錐編》的序文中說：“……遂料簡其較易理董者，錐指管窺，先成一輯”、“初計此輯尚有《全唐文》等書五種，而多病意懶，不能急就?！弊x《全唐文》等書的心得，日札里都有。他曾對我說：“我至少還想寫一篇《韓愈》、一篇《杜甫》?！边@兩篇，想是“不易理董者”，再加“多病意懶”，都沒有寫出來。日札里的心得，沒有寫成文章的還不少呢。
這大量的中、外文筆記和讀書心得，鐘書都“沒用了”。但是他一生孜孜石乞石乞積聚的知識，對于研究他學問和研究中外文化的人，總該是一份有用的遺產。我應當盡我所能，為有志讀書求知者，把鐘書留下的筆記和日札妥為保存。
讀書時，把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片段摘抄下來。摘錄詞語，可以按人物類、景物類、狀物類、警句類等分類抄下來。
日積月累，積少成多，聚沙成塔，寫作文需要時，就可以從“詞語倉庫”里搬出來，參考使用。摘錄式讀書筆記的主要內容：摘抄精美的詞語，語句，語段。
讀書之后，有自己的收獲、心得、體會或認識、感想等，聯系自己的實際寫下來，這叫讀書體會或讀后感。這種體會式的筆記，應以自己的語言為主，適當引用原文作例證，表達自己的看法、想法，寫出真情實感來。
讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內容和寫作思路。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結合的方式寫，提綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點，理清思路，加深對文章的理解。
在閱讀時，為了加深對文章內容的理解，可邊讀邊圈圈畫畫，把書中的重點詞句和重要內容用圈、點、畫等標記勾畫出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意見。偉人毛澤東讀書時就經常采用批注法，有時整篇文章畫滿了符號，空白處寫出自己對文章的看法和意見。有的文章內容寫得有出入，不符合實際，他還會寫上批語，提出修改意見。
平時讀書時，遇到需要背誦的內容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。
讀書時，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記在卡片上，分類存放。還可以按類別編上號碼，寫上標題，以便使用時查找?？ㄆ€有攜帶、使用方便的特點。
摘抄是最沒效率的方法。如果需要記錄大段的原文以供引用，請拍照。這就是數碼時代的便利。
這同樣是效率極低的方法。一本書的內容，不可能全部都使你感興趣，能納入你的知識體系。而且，僅僅因為“這本書里有這樣的內容”，就記下自己不喜歡也不需要的東西，會影響做筆記的積極性。
前期確實如此，但如果一本筆記做了幾年，當你需要時，還得翻開筆記去查——那這筆記做了有什么用？你的知識是儲存在大腦里的，不是儲存在筆記里的。筆記只有兩種：一種是原文，以備查詢（拍照或者用電腦錄入即可）；一種是思維架構，幫助完善知識體系，用完就可以丟棄。
1.不要為了做筆記而做筆記。筆記是幫助構建知識體系的工具。筆記代替不了思考，只能作為思考的補充。
2.做了筆記，要多看，否則，毫無作用。
3.不要依賴筆記。筆記的作用就是讓你不再需要筆記。
1、保持對知識“圖景”的整體展望，對所學課題有整體的全面理解。
2、一本書一張圖。
3、思維產生焦點和結構，可以綜合知識。
4、增強大腦對知識的“渴望”。
5、可以把自己的思想和想法與書籍、講座或者宣講中表達出來的思想聯系起來。
6、它們復習起來的效果和效率都大得多。
7、強化你對一些書本、講座和報告的記憶力及理解。
做標記：最簡單的讀書筆記，就是在讀書的時候，讀到自己認為重要的地方的時候，采用自己的一套符號來畫出重要內容，以便自己在復習的時候能夠快速的找到重點，這種筆記的.方法比較適合學生學習課本的時候。
做目錄：目錄的主要內容就是【書名】【作者】【重點內容】，書名和作者就不必解釋了，關鍵是重點內容，由于這是一個目錄式的筆記，所以重點內容只要是幾個字概括一下即可，一般適合泛讀的時候使用。
摘抄：摘抄也是一個比較簡單的讀書筆記，讀書的時候讀到精彩的地方，或者讀到一些自己認為有用的地方，將這段文字抄下來，注明書名和作者，這么做是為了以后復習用，并且可以根據書名和作者快速的找到原著。
提要：提要用簡短的話來總結書中某一段落的內容，有時候我們要求對每一段的內容寫一個提要，只要一兩句話即可概括其內容，不必寫的很繁瑣。下圖中紅色背景的文字就是提要。
提綱：提綱和提要有些類似，但是提綱是概括一篇文章的內容，而提要只是概括一個段落的內容，因此提綱比提要內容多且完整，而且提綱要能解釋各個章節和段落之間的關系，所以提綱有時候是以圖表的方式來呈現，不過提綱和提要都要求盡量簡短明了，讓人一看就明白。
思維導圖是一種非常優秀的工具，它最大的特點是一目了然，框架清晰，對讀書過程中的分析、、分門別類有很大的益處。讀書筆記是非常有助于閱讀后思考的一種方法，由于寫的過程相對較慢，而思考相對較快，則在寫的過程中，頭腦可以圍繞該主題進行有效的思考，同時，寫的過程也是理清思路的過程。
1、建立各學科思維導圖，有效避免寫作重復。
如果每一本書的某部分內容單獨寫文章，很容易產生大量的重復，如果建立了不同學科的思維導圖，則將不同書籍的同類別知識放入同一導圖的相應分枝內，能夠有效避免重復思考。
2、思維導圖有效促進深入思考。
由于已經建立了不同學科的思維導圖，當有新的東西出現時，自然放入相應導圖之中，這時您可以將過去思考過的東西與現在發現的知識相對比，對知識的全面認識將有效提高，同時這種全面性將有效促進進一步深入思考。
您可以讀完一本書后，在導圖中建立一個分枝“雜項”，之后將不同章節的摘抄全部錄入到該分支中，在之后的整理過程中，通過拖拽就可以很自如的放入相應分枝，形成系統化框架。
下面教你幾種記筆記的好方法，可要仔細看哦!
記號筆記，如果是自己的書，在閱讀學習的過程中，根據自己所確定的讀書目的，在自己認為重要疑難或其他需要標記的字、詞、句、段的正文旁邊按照自己的習慣畫上各種記號，這就是記號筆記。
摘錄筆記，就是把書中的要點照抄下來。這種筆記的內容，根據記錄的所求所需，或是文中的精彩片斷，或是重要的公式定理等，因人而異，不盡相同。摘錄筆記又分為以下四種：
(1)抄錄式筆記。主要摘錄書籍、報紙雜志、調查報告、文學檔案中對自己學習有用的資料。
(2)摘要式筆記。在讀原文的基礎上，按照書刊、文獻原文順序簡明扼要摘錄其要點，也可把書中一些主要理論、論點、結構、重點、實驗結果和數據摘錄下來。
(3)索引式筆記。只記錄書刊名稱、論文題目，不寫具體內容。
(4)引語式筆記。抄錄書刊文獻中某些重要的原話，以供日后研究引用。
剪輯筆記，就是根據自己的愛好和需要，把資料從報紙雜志上剪下來貼在“剪輯筆記”本上。剪輯既要勤快又要細心，剪下來的資料要注明出處，如某報某月某日第幾版等，以便核對。此法雖然簡便，但剪輯要講究道德，只能限于自己的報紙雜志，決不能到圖書館或閱覽室去給書刊“開天窗”，也不能在私人借閱的書籍上剪取。
卡片筆記，就是把摘錄的內容記在卡片上。持之以恒，經常復習，效果一定會非常明顯。
知識積累是一種艱苦的勞動，不是一朝一夕的事，沒有堅忍不拔、持之以恒的精神，便一事無成。
所以，積累知識的最好辦法，就是做讀書筆記。既然如此，還不趕快行動，加油!
讀書的目的是為了學習、吸收對自己真正有用的知識，而不是其他。
所以，當你拿起一本書，想的應該是：「我想知道什么，我要解決的問題是什么」，帶著「從自己出發」的意識，去尋找書中有價值的內容。
雖然大致了解書的框架內容和觀點是必要的，但不要像做語文閱讀題目一樣，將精力都用在揣摩中心思想、表達重點、背后的意義、作者意圖上面。
2.通過三個步驟篩選有價值的內容。
有些人喜歡邊讀邊畫書，如果是第一次讀這本書，建議先不要做任何標記，不然往往會在讀完這本書后，書中全都是做了標記的句子，幾乎全是重點等于沒有任何重點。
因為這個時候你對書的整體內容是不理解的，你不知道后面還有什么內容，同一句話，也許讀到最后，它的重要性、意義作用、你對它的理解也就不同了。
如果第一次讀，邊讀邊摘抄句子也不建議，理由同上。另外，如果在不了解內容的時候邊讀邊做抄，思緒會被打斷，整本書讀起來不流暢，影響閱讀效果。
所以，處理方法是，將讀和記分開在不同的步驟上做。這樣，大腦每次處理一件事，會高效很多。
具體這樣操作：
第一步，通讀?？辞把?、目錄、作者簡介、出版社、索引等，弄清楚本書的主要內容和框架，判斷這本書的質量，決定要不要花時間讀下去。
如果認為值得讀，就開始讀正文，一邊閱讀，一邊把覺得有價值的頁都折起來。
第二步，重讀。第一遍讀完后，重新讀一次折角的那幾頁。如果仍然覺得好的話，就把這一頁的另一個角也折起來。
第三步，做標記。在那些這了兩個角的書頁上，篩選你覺得有價值的內容做標記。
注意不要都統一畫直線就完事，不同標記應該代表不同性質的內容。比如，重要的內容畫直線，很重要很有價值的內容畫波浪線，專有名詞、關鍵詞等畫圓圈。
此外，如果遇到大部頭的書，不可能一次讀完，你可能會想分部進行消化，這個時候可以進行標簽法：
準備三個不同的標簽，分別代表「通讀」、「重讀」、「做標記」。在哪一頁完成了哪一步，就放哪個標簽。
比如，第一次讀，在90頁的時候不想讀了，就在90頁夾上「通讀」標簽。然后，你想消化這前90頁內容，于是重頭讀第二遍。
但是，你也不一定重讀完這90頁，假如是看到第70頁，那么就在第70頁上夾上「重讀」標簽。
另外的.「做標記」標簽用法也如此類推。
直到整本書三個步驟都進行完，下一步就可以著手寫讀書筆記了。
讀書筆記的內容，大致可以分為三類：
第一類，總結全書的架構，作者的觀點及其論據。這類內容可以通過畫思維導圖來完成。
第二類，書中有價值的詞句摘抄。摘抄自己認為有價值的內容，找到最具代表性的語句。
如果覺得一整段或者一整頁都有價值，那就將那一頁復印下來，粘貼在筆記上。電子軟件做讀書筆記的話，就整頁復制下來。
第三類，自己對書中內容的感想、評價。盡量調動自己的知識儲備和思維，對書中內容做思考，寫下感想和評價，不用太長?？梢允轻槍δ硞€句子、某個段落的評價，也可以是某章節、甚至是整本書的評價。
這個過程能讓已有知識與書中內容關聯，每進行一次，你的知識就被調動一次，久而久之思維能力和思考敏捷度會大大提高。
4.不要忽視書中文字之外的內容。
除了一本書正文的內容外，其他容易被忽略的地方也會藏著有用的信息，應該盡量挖掘，用來做成剪報式的讀書筆記。
比如：
書腰。上面不僅印有提示書中內容的關鍵句，還有作者照片等信息。裁剪到合適形狀粘貼在筆記本上，可以加深印象。
書簽。有些書會贈送書簽，書簽上會印有書名、作者等信息，直接粘貼上會節省抄寫時間。
其他廣告。有些書會印宣傳單，將宣傳單上有用的信息剪下來粘貼在筆記上。
讀書筆記做完后，要重讀筆記，不時翻開回顧，有什么新想法和新感受，也要隨時添加進筆記。
1.索引法。讀者把自己精讀書、泛讀書的書名、作者、出版社名稱等總匯起來，編成數字索引。如：《文化民生論》點擊閱讀朱鴻召著，廣西師范大學出版社，出版。這樣便于日后查找原始資料。
2.符號法。讀者閱讀時用各種符號在書上標出內容的要點、疑點等。毛澤東同志曾閱讀過一套線裝二十四史，850冊每冊都有他用圈圈、點點、勾勾、叉叉、單杠、雙框等做的標記。一般來說，單線(——)，表示特別重要的內容或關鍵語句。小圓圈(。)，畫在關鍵性的詞語的下面。斜線(\)，標明段內層次。驚嘆號(!)，表示對精彩語句的欣賞。問號(?)，表示對某些觀點和某些意思的質疑。有時還可自己創造一些符號，根據需要賦予它某種代表義。這種符號的筆記既是對材料思考、分析、綜合的過程，又可為日后復讀、翻閱作提示。
3.批注法。讀者閱讀時在書面的空白處加注有關解釋和評語。批注的內容很靈活，可以是對詞義的理解，句義的分析，段義的概括，表現手法的說明，也可以是由此及彼的聯想……批注記錄方便易行，可邊讀邊記，如《三國演義》、《水滸傳》、《金瓶梅》、《紅樓夢》等名著的點評者毛綸、毛宗崗父子，金圣嘆、張竹坡、脂硯齋等人就是采用這種方法在書中批注。
4.糾謬法。讀者閱讀時，對書中的謬誤包括錯誤的觀點和引用不當的材料等用筆記形式改正。如毛澤東讀《新唐書·徐有功傳》時，看到書中說：“命系庖廚，何足惜哉”，毛澤東指出這種說法不恰當，認為歷史上的志士仁人“以身殉志，不亦偉乎”!
5.摘錄法。讀者閱讀后，把認為有重要資料價值的內容照原文抄錄下來，如抄錄某些名言、警句、公式、數據、范例、典故等，摘錄最好用卡片或活頁紙，所抄內容要加注小標題，要注明出處、頁數、作者，而且一定要與原文一致。著名作家姚雪垠為寫《李自成》，讀歷史書籍，用蠅頭小字抄卡片，日積月累竟達十五箱二萬張之多。
6.提要法。讀者用自己的語言將書和文章的主要內容、觀點寫下來。方法有二：一是將原文用自己的話縮寫下來，此法適用較長篇段和不需要直接引用的資料;二是對于較為艱深的書和文章，將其內容用觀點排列的形式記下來，便于掌握全書內容和邏輯結構，也可以把原文的章節標題抄下來，再把每章節的綱目寫出來，有時照抄原文，有時自己概括，自己概括的內容，寫完后，要與原文查對，看有無片面和遺漏之處。
7.心得法。也就是寫讀后感，這是一種比較正規的筆記形式。讀者把讀書的心得寫成短小的文章、札記、隨筆，既可以鞏固和提高閱讀效果，又可形成自己的研究成果，它是讀者閱讀、思考、寫作有機結合的產物。如恩格斯研究自然辯證法，閱讀資料時寫了170多篇札記和片斷，他逝世后，這些筆記被發表，后來成為自然辯證法的奠基性經典。
8.評薦法。讀者閱讀后，覺得文章精彩，有意義，價值高，可寫評論文章推薦他人閱讀，形成共同讀書、互相討論的風氣。如毛澤東50年代讀《三國志·張魯傳》后，就寫了400多字的書評，向黨內推薦。
9.比較法。讀者在閱讀同一主題的多本書(或文章)后，把所看書(或文章)對同一問題發表的觀點予以歸納總結，比較異同，做出評判而后寫成文章。
1.閱讀更多：閱讀課文是復習的第一步。通過閱讀，把握全文的總體思路，了解作者的感受、文章的特點等知識點。不同類型的文本需要不同的閱讀方法：閱讀文本教學需要精讀、詞匯、句子、文本等知識點來掌握各個方面，精彩的語言段落實現背誦;自我閱讀文本需要泛讀，有些還需要跳過閱讀，一次只讀一行，以提高閱讀速度。閱讀速度也是近年來高考項目之一。
2.多畫：即在閱讀課文的同時，重點句、中心句、名句甚至新詞，用不同的符號勾勒出，既可以加深印象，又便于復習和鞏固，一目了然。對于標準句，我們可以把它們分為句子成分，復句也要表示關系，典型的短語應該分為層次和歸納意義。在遇到困難時，你應該給它打分，以便以后可以向你的老師和同學征求意見。
3.檢查：檢查什么?看看參考書。字典，參考書，只要可以使用，盡量發揮參考書的作用。親自尋找答案是探索學習方法和學習規則的過程，也是提高參考書使用能力的過程。對于似曾相識的說法，你不妨檢查一下你在過去學過的課文，把新的和舊的聯系起來，以及“了解舊的和舊的”。對答案進行分析和識別，提高理解能力。
4.問：“三個人，一定有我的老師焉?！睆土曔^程中不能回避困難，要獨立學習，真的不能解決，要善于做好老師、學生的咨詢工作。有時問老師一個問題，老師可能會說出不止一個相關的知識，讓你明白。
5.多寫：俗話說，眼看十遍,不如手過一遍。不管是平時的學習還是考試，有些學生常把常用單詞寫錯，為什么?這是缺乏寫作訓練。新詞、新詞和關鍵句子可以在理解和記憶的基礎上重復書寫。對于一些作文問題，它們看起來很容易寫，但是很難寫。他們也應該開始寫作，不應該是高尚的或者低賤的。
6.更多的練習：通過做練習,檢驗自己掌握的知識程度。想要解決這個問題,意圖,明確的目的問題,注意總結,尋找規律,實例,加強考試技巧。做練習,在老師的指導下,也要有意識地。我們反對讓“工作簿”,但是不做一定數量的練習,而不是質量。實踐和研究不足,及時反饋修正,為了牢牢地掌握知識和技能。
7.多思考：復習內容可以“想要”鞏固?？梢詮狞c到面，或從整體到局部，或垂直或橫向，知識點有機地結合在一起，形成一個知識系統，印在腦海中。當知識點不能與時間相關聯時，可以通過搜索進行合并。思想的空間和時間是有限的，無論是進進出出，還是進進出出，我們都可以充分利用時間和空間。當你“跑出山”時，通過聯想，可以進入“柳樹和黑花”。
其實大家在整理讀書筆記時，完全沒有必要把筆記弄得那么麻煩，如果是自己的書，那么就可以在每個章節讀完以后，直接在旁邊空白處寫下自己的讀書感悟或心得體會，或者是哪里不懂查閱的資料也可以在一旁注釋出來，以便于下次再讀易于理解，或是借與他人讀。
遇到感觸頗深的地方，也可以直接用筆畫下來，做上不同的標記，不懂的地方換上另一種標記，可以日后請教別人或自己查閱資料。但是不要在書上畫的太多，整本書都畫就沒意義了。
如果書是借來了，那就不要在書上做任何標記，遇到好的地方可以謄寫下來，記錄下書目名稱等詳細信息，以備日后查閱。對于感悟，也可以在筆記上單列一欄去寫，自己能看懂即可。
對于讀書筆記而言，其實并不是越多越好，有的人讀書就為了整理筆記，結果一本書讀完，筆記也寫滿了，然后筆記一扔，接著讀下一本書，這種做法是不對的，是本末倒置的。因為讀書才是最關鍵的，只有把書讀懂了、讀透了，才會去做接下來的事情，如果一味去抄筆記而不看，那么讀書和抄筆記就是毫無意義的。
做讀書筆記要少而精，哪些隨便就能在網上搜到的資料，完全沒有必要去做筆記，打印出來就可以，何必浪費時間去謄寫呢?做讀書筆記就要寫些獨特的，自己的想法，這樣才有意義。
當然，如果有時間，讀書筆記也可以整理成思維導圖或者是其他圖形圖表類型，這樣會讓思路更加清晰，而且看起來還節約時間，是一種比較好的方式，但制作起來稍麻煩一些。另外，如果看的書目比較多，也可以在電腦上整理讀書筆記，更方便快捷。
一、多讀書。
“書籍是全人類的營養品”，“腹有詩書氣自華”，“讀書能使人頭腦充實”，可見，讀書對人們來說是多么重要。就學習語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學會分析和鑒賞，提高我們的文化素養，還可開創我們寫作的源頭活水。
經常讀書的同學不但寫作水平高，而且語文成績大多名列前茅。事實證明，要想學好語文，不讀書是萬萬不行的。希望我們的同學在今后的語文學習中，多讀書，讀好書。
二、多動筆。
俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學們在多讀書的基礎上還要多動筆，養成記日記和摘抄讀書筆記的習慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來;在閱讀過程中，把書中優美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時間久了，語文能力就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會再出現“書到用時方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。
三、多實踐。
“生活是個大課堂”，“天地閱覽室”，“萬物皆書卷”，大家都知道，語文與生活的外延相等，特別近幾年來，隨著“大語文教學觀”的建立，語文試題多元化、開放性，我們要學好語文，再如過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，單純依賴語文課堂是絕對不夠的。
考試書目怎么讀。
對于考試用到的教材，尤其是高考課本，是需要特別認真的去讀的，不僅是書上的每一個段落要認真去看，就連書下的小字注釋也不要放過，都要好好去思考，認真去理解、琢磨，一旦考試出現就要有印象并且做對。對于高考所以課本，尤其是必修書目，最好的方法就是全部背下來，這樣才能考高分，屢試不爽。
文學類作品怎么看。
對于文學類作品等課外讀物，大家在閱讀之前最好先查一下資料，了解小說、詩歌、散文等講的是什么內容，主要故事情節是什么，了解了大體講的是什么內容及主題以后，再去看書就會事半功倍，看起來速度也會很快，一目十行也不為過。
重要內容怎么閱讀。
在閱讀一些散文篇目時，尤其是考試時遇到的散文閱讀類題目，需要根據自己的習慣去做?？梢韵葹g覽問題，然后帶著問題去看文章，在閱讀原文時，感覺重要的內容就用筆畫下來，涉及到答案相關的語段也要畫下來，最后再對比問題找答案，精確去讀。一般問題和答案位置都是一一對應的，但不一定會在一處，所以還需要善于總結歸納。
精讀法及略讀法。
在讀任何一篇文章或者一本書時，讀書方法都不是一成不變的，需要根據當時的情況靈活做出選擇。當時間充裕，并且需要對所讀內容仔細品味時，就要字斟句酌的去讀，理解每一句的意思，甚至讀懂問什么用這個字而不用另外一個字，好在哪里;當只要大概了解是什么意思時，只需要囫圇吞棗的去讀即可，甚至時間來不及時也可以看讀書筆記或者中心思想概括等。
1.高一語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣(模板)應該是什么呢?當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。
運用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態可以稱為“胸有成竹”。
2.高一語文學習欲求“精熟”，貴在得名師“點撥”，因此學生必須懂得一點教師“點撥”的道理。點撥之妙，首在得“人”：不同的學生、不同的心態、不同的性格，教師會以相應的方法點撥他，或要言不繁，或鋪路架橋，或舉例引導，或反向激將，或重申基礎，不一而足;點撥之妙，次在得“時”：學生要積極思考，主動暴露自己，以便老師點撥在關鍵之時，教師則要善于觀察，了解學生思維狀態的外在表現，決不放過點撥良機;點撥之妙，還在得“度”：引而不發，導而不灌，開而不塞，撥而不代，只要學生有所感悟，明確了方向，就不再浪費其時間，不再代替你思考，讓學生真正去自主學習。
3.語文是發展學生心靈的學科，語文學習的最終指歸是形成學生健全的人格、良好的修養、鮮明的個性。當然，這里的“個性”，從狹義講，是指語文學習規律的系統化、個人化，也即形成有每個學生自身特色的語文學習理論，即所謂自成一家。
要學好高中語文，新生應做到三個堅持：堅持閱讀、堅持練筆、堅持背誦。
1、堅持閱讀。
閱讀時要養成主動摘錄的習慣，注意搜集古今中外生動、有思想的故事，一有時間就拿來翻翻，久而久之這些警句故事等就會轉化成自己的東西，活躍在文章中。
2、堅持練筆。
寫作技能應在實踐中去練習。練筆可以采取以下幾種方式：一是養成寫日記的習慣;二是經常寫些畫家寫生式的片斷，積累素材和技巧;三是及時記下自己的生活感受。
3、堅持背誦。
腹有詩書氣自華。高中文言文的學習是重點難點，學習文言文最重要的一條就是要積累，積累最好的辦法就是背誦。把文言文的若干重要篇章熟記在心，文言的實虛詞、句式等知識也就已經包含在其中了。
這種記憶方法適用于記憶互不關聯的、分散的、孤立的知識點。對于語文來說，課文中的生字、生詞、作家作品常識、個別文體、語法、修辭概念等，在不易采用其他記憶方法時，常要采用機械記憶的方法。
2.理解記憶法。
在語文學習中，無論是對字詞的掌握，還是對各類概念的掌握都離不開理解，應在抓住特征、理解本質的基礎上去進行記憶。如：“線”、“錢”、“淺”、“?！?，根據聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，根據形旁我們可以知道它們的字意內容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關。又如，理解了小說中環境描寫與刻畫人物之間的關系，就可以根據某一段的具體內容，從“交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動情節”的角度去考慮寫景與寫人之間的關系了。
3.聯想記憶法。
聯想的方式很多，可以進行橫向的相關聯想，例如，從一個作家可以聯想到他所處的朝代、作品、出處、對這個作家的評價等;從一個朝代可以聯想到與他同代的作家、作品、時代背景、作品風格等。還可以進行縱向的相關聯想，例如，由一部作品可以聯想到作品的文體、內容、主題、寫作手法、名言警句等;由介詞的功用聯想到介賓短語的特點，進而聯想到“介賓短語一般在句中充當狀語或補語”的句子成分劃分方法等等。運用聯想記憶的方法可以把許多知識聯系起來，貫穿成線，形成知識網絡，便于我們在記憶知識時順藤摸瓜，由此及彼地記住所學的相關知識。
4.比較記憶法。
比較記憶的方法應用的范圍很廣。例如：在修辭學習中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對偶及反復做比較、把設問和反問做比較;在語法學習中可以把賓語前的定語與謂語后的補語做比較;在文言文學習中可以把同一詞語在不同語境中的詞義、功用做比較……。比如，要記住敘述與議論這兩種表達方式在不同文體中的功用，采用列表對比的方法進行比較記憶，就會容易得多。
5.口訣記憶法。
口訣記憶的應用范圍很廣，現舉幾例來加以說明。
(1)運用口訣記憶形近字、易錯字例如，用“橫戌xu點戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個形近字;用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個偏旁特殊的字;用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的特殊寫法。
(2)運用口訣記憶語法知識例如：可以用“名動形、數量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住6類實詞后類虛詞;可以用“副詞放在動形前，介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區別;可以用“嘆詞在句首，語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區別;可以用“定語必在主賓前，謂前狀語謂后補;‘的'前定、’地'前狀，‘得'字后邊是補語”的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。
(3)運用口訣記憶文言文知識例如，可以用“‘是以'是’以是'，‘以是'是’因此'”、“‘何以'是’以何'，‘以何'憑什么”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法;可以用“主謂間斷開，發語詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用“直譯對譯和意譯，增補省略調語序”的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。
(4)運用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語境義，結合中心作分析”的口訣來記住對句中重點詞語的分析方法;用“句式特點與功用，結合中心與語境”的口訣來記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并，時空邏，中心句，自概括”的口訣來記住對說明文段落結構的分析及對段意、層意進行概括的基本高中生怎樣做好學習筆記。
一、靜心讀書。
對于現代社會勁爆媒體的多年來的狂轟濫炸，家庭校園乃至社會，已經很難有寧靜的地方了，然而，“寧靜以致遠”，不靜下來讀書，在高中階段都難以精心讀書，那將會是非?？膳碌氖虑?，一個一輩子遠離書本的人，一個一輩子讀不進書的人，起知識的吸納是非?？蓱z非常有限的。要靜心讀書，要開始讀長篇大論，讀厚書，這就必然要求我們要能夠靜下心來讀書。教師要有意識培養，在語文課堂上給足時間，讓學生在自己眼皮下靜心讀書，并減少一些好心的嘮叨與不必要的話語干擾。
二、大聲讀文。
這里主要是講讀古文。因為大聲讀，才能夠暴露一些字音字義的毛病，才容易督促自己去查找注釋或工具書。讀出句讀，把古文句子中的主要成分讀出來，把句子的語氣讀出來，如果對這些上千年的經典能夠讀得搖頭晃腦，讀得有情有味，這些千古名篇里的情感態度價值觀就會逐漸的進入腦海融進血液，內化為自己的東西，指導和影響自己一輩子。
三、積累梳理。
學習是少不了背誦與積累的，包括學習數學在內，但是，這種積累是散亂的還是有意識的能夠分門別類的進行，則需要我們有意識的去梳理。由少年時代進入到青年時代，在學習上就應該有非常明確的學習調控意識，有非常明確的理性追求。在擴大自己的知識視野，增厚自己的學科儲備的時候，對于已有的和新攝入的內容，都應該盡可能的進行整合梳理，包括新認識的字，新接觸的語詞，新領悟的精粹的語句，以及一些文學形象一些中外名篇。
四、學會傾聽。
傾聽是吸納，學會傾聽就是學會有效的吸納。高中階段的學習由于知識密度厚度的增加，特別需要我們學會傾聽。通過傾聽可以獲得很多豐富的信息，通過傾聽也可以提高我們對轉瞬即逝的話語迅速敏捷進行捕捉進行提煉的能力。課堂上老師的講授、同學之間的討論、學術廳里的報告、課間休閑的聊天、公交車上的談話，都需要我們學會傾聽，迅速敏捷地感受與領悟，提取出主題詞，從這些無字句處獲得豐盈的收獲。
五、主動交流。
“獨學無友則孤陋而寡聞?！蔽覀円鲃訁⑴c到學習的思考與討論之中，融入到學習的大環境大磁場里，主動的用口進行述說，用筆進行傾吐，把自己的所學所思所悟表達傾吐出來，與同學分享，與老師分享，這樣也才能夠獲得大家的認可，得到進一步的討論指導與深化。特別是用筆進行交流，應該沒有任何心理負擔，實話實說，直話直說，完全不用去考慮怎么開頭怎么結尾，把寫作技巧章法拋到一邊去吧。只要自己的坦然真誠的，說的是真化實話心里話，就永遠是好的。
1.根據該單元的體裁，回顧有關知識。
出處 fANWEN.ChAzIDiaN.coM
2.分項列表，比較該單元中各篇課文異同。
如高中第一冊散文單元的四篇文章，通過預習，可以發現它們有不少相同點和不同點。如果把它們用表格的形式列出來，對我們上課聽講、下課復習，大有好處。請看下表：
表中還可列出中心思想、寫作特點等項目?？傊?，不同單元，可根據不同特點，在預習時列出若干項目來作比較，以加深對該單元各課的理解。填出表中內容，即可達到預習的目的。
3.把該單元的疑難問題搜集、整理出來，以便在課內及時得到解決。
3、勤查字詞典等工具書。
4、勤于朗讀背誦。
5、勤于獨立思考。
6、勤于求教探討。
7、勤于寫日記。
良好學習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。只要有決心，良好的習慣就一定能養成。這對我們來說將是一筆巨大的財富，終生享用不盡。
1、學會快速閱讀。
2、學會快速書寫。
3、學會快速筆記。
同時，巨人專門推出了初高中語文銜接課程，以期使這些問題得到根本性的解決。
首先，本課程解決了初高中教材本省知識體系的脫節問題。嚴格按照初高中《課程標準》對知識點進行一一對應，并在此基礎上對初中階段重要的知識點進行梳理整合，更加入了對初高中教材脫節知識點的講解、初高中對接知識點的點撥，讓同學們進入高一學習之前，在知識結構上得到無縫鏈接。
其次，本課程解決了初高中學習方法、學習模式的銜接問題。初中是以獲得知識為主，是一種被動式的學習;高中則以探究性獲取為主，是一種主動式的學習。兩者差別很大，很多學生不能盡快地適應兩種學習方式的差別，導致剛進高一不久就迅速“掉隊”.所以我們的課程不僅設有專講對高中學習方法、高中課程設置進行介紹，更在具體知識點、具體例題講解中融入了學習方法地滲透，幫助同學迅速適應高中階段的學習。
一個偶然的機會讀到了但斌先生的著作《時間的玫瑰》，忍不住看了兩遍，并推薦給了幾位朋友。
近期火爆的財經新聞之一是交易所發了強制退市新規，瘋狂了7個漲停版的妖股002680長生生物停牌，有可能被強制退市。前幾天還在鼓吹富貴險中求的投資者瞬間覺得天寒地凍了。其實如果用賭博的心態做股票，結果一般都不會太好，因為哪怕你前9次都賭對了，只要最后一次賭錯，也可能萬劫不復。
如果有幸讀了“時間的玫瑰”這本書，像長生生物這種雷一般是踩不到的，我覺得書中有些觀點很有參考意義，現和大家分享一下:。
一、各類資產的收益率。
這是過去200多年來各類資產的收益率，從這張圖上我們可以看出，股票是一類不錯的投資品種。
二、時間是最有價值的資產，我們今天所買入股票不僅僅屬于我們自己，它還屬于整個家族，我們應該為子孫后代擔負起此刻的責任。
如果用這種心態去買股票，我們就可能不會在意股票一朝一夕的漲跌，從人類歷史的發展軌跡看，社會在不斷進步，財富在不斷增值，n年后回頭看，能經歷時間考驗的公司，股價一般會令人滿意。
四、對于大多數投資者來說，如果能靜下心來琢磨貴州茅臺成為股王的邏輯，也許能少走很多彎路：
五、很多投資者剛進股市時，往往都偏向于技術分析，因為覺得這樣能賺快錢，但9成的投資者沒有因此而致富。巴菲特入市的前10年也喜歡技術分析，但最終他舍棄了這個方法，用價值投資的方法取得了成功。
六、節選書中的一些觀點，供大家參考：
1、關于美股和港股。
2、關于偉大的企業。
最后，摘抄一段書中的文字，和大家共勉：巴菲特之所以偉大，不在于他在75歲的時候擁有了450億美元的財富，而在于他年輕的時候想明白了許多事情，然后用一生的歲月來堅守。
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一、寫一手好字，講一口標準流利的普通話。寫一手工整規范的漢字，說一口標準流利的普通話，不僅體現語文的基本功，也是高考的需要，現在高考作文要求中明確規定每一個錯別字扣一分，上不封頂;卷面不潔也要適當扣分。而造成卷面不潔、錯別字多的主要原因就是書寫潦草、書寫不認真?？捎械耐瑢W對這個問題卻不以為意，本來字寫得就不好看，寫字時還連蹦帶跑，缺撇少捺，難以辨識。老師幫他指出問題，還振振有詞說自己到正式考試就會認真寫。其實，如果你平時沒有養成認真書寫的習慣，在考試的特定的緊張情緒中，當你想起要認真書寫的時候，可能作文已經要接近尾聲了。所以，我們平時寫字時就要態度認真，一絲不茍。把字寫得各部分均衡勻稱，大小比例適當，規范大方，不寫錯別字，不亂涂改，不忽視標點，保證紙面(卷面)清潔。如果你的字現在沒有寫好，現在開始練習還來得及。俗語說，“練字不過百日”就是說，用一百天就能練一手好字，同學們不妨現在就去買一本好字貼，現在就開始練字。
二、養成零打碎敲勤積累的好習慣我們每位同學都要準備一個積累本，這個本一定要保存好，高三復習時它就有大用途了,不夸張地說，到時千金不賣。平時我們要在本子里記下咬不準音、形、義的字詞，需要背誦的古詩詞，老師總結出來的方式方法，比較新奇的題型，可以說，無論是教材的還是試卷的，無論是報刊的還是雜志的，無論是談話的還是閱讀的，只要是自己拿不準的，只要是高考考的，都是我們應該積累的。積累的方法就是隨時隨地地有需要就分門別類地記在本上。對于學習，歐陽修善于利用“三上”的時間，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習和借鑒。
三、養成勤于朗讀背誦好習慣朗讀背誦是我國傳統的學習語文的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑。朗讀可以放到課前預習中，每篇課文都朗讀2---3遍，在讀的過程中劃一劃，查一查，問一問，寫一寫，做到一手拿書，一手拿筆，一邊思考，一邊朗讀。不能平平淡淡的、漫不經心的讀，朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節奏抑揚回環，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。這有助于我們閱讀能力的培養和閱讀速度的提高，節省更多的閱讀時間用來答題，進而提高答題的準確率。
四、養成勤于聯想、勤于練筆好習慣語文復習的內容可以通過“想”來鞏固?？梢詮狞c到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯想不起來時，要經過查找及時鞏固。想的時空不受限制，無論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時空。當你“山窮水盡”之時，通過聯想，也許會步入“柳暗花明”之境。
五、養成勤查詞典資料的好習慣讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典。如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》《成語大詞典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。
要學習好各個學科，必須重視并學會閱讀課本。有些同學不知道應該怎樣使用課本，往往只是在課后從書本中找出解題的公式，把習題做出來，就以為是讀了課本了。這種用書的方法，在高中是決不可行的。在不同的學習環節中，都要閱讀課本，但有不同的要求。
在上課前，最好先預習課本中將要講授的內容，這一遍是略讀，只要知道將要講什么就可以了，有不明白之處記下來，課堂上認真聽明白它。預習是為了使聽課心中有數，提高聽課效率。
課后第一件事不是做練習，而是閱讀課文。課后復習，是消化階段，是自己進行深入理解、分析綜合的積極思維過程，必須及時地、仔細地、逐字逐句地閱讀課本，并在此基礎上，動腦動手，積極消化。
最后，在學完每章之后，還應把整章課文再閱讀，做一個全章總結，把全章內容整理成有綱有目的系統內容，有系統地掌握它。這是一種知識歸納。
(2)廣泛的課外閱讀。
除了精讀課本外，為了開拓自己的視野，培養自學能力，還應進行廣泛的課外閱讀，特別是科普書籍和報刊。對科普報刊上的文章，除了自己特別有興趣的可以精讀外，一般只要泛讀就可以了。在泛讀中可能遇到一些自己讀不懂或讀得不太懂的問題，這不要緊，從閱讀中知道有這么一回事，也是有益處的，這種閱讀的主要意義在于擴大你的知識面，活躍你的思維。
《莊子秋水》中，秋水時至，河伯“欣然自喜，以天下之美盡在己”。順流東行，遇北海若，河伯望洋興嘆“吾非至于子之門則殆矣”，自身的渺小也暴露無遺。
滿招損，謙受益。勿以己之長而比人之短，勿以己之短而妒人之能。須知五岳之外，別有他山之尊，我們應該保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的學習態度，只有這樣，人生之旅才能受益無窮。
滿招損，驕傲的人是永遠不能成功的。河伯在有限的環境里，以為“天下之美盡在己”。主觀片面的認識，使河伯過于自負，這是一種見識的淺陋。如果河伯沒有改掉自己驕傲的心態，那么他將永遠看不到大海，永遠不知道自己的渺小，那將是多么悲哀啊。在我們的學習中，我們不能為自己取得的一點點小成績而驕傲自滿。我們要跳出自身主觀的狹隘圈子，開闊視野，只有不斷地學好專業課程，多看一些有意義的好書，多參加一些社會活動，才能認識到自己的不足。
河伯至于北海，感嘆自己的渺小。人，有自知之明，才能清醒地學習和工作。人生，要經常反省自己，不能囿于自己有限的見識而自滿自足。在知識的海洋中，我們應當時刻有“三人行，必有我師”的學習態度。追求真知，追求一種更積極向上的人生，讓人生變得更加有意義。
謙受益，謙虛使人進步?！爸圮囍?，谷食之所生，人處一焉?！毕鄬τ谟钪嫒f物，人是很微小的。世界之大，個人所作所為，都是渺小的。人生有涯而學海無涯，一個人不管知識多么淵博，也不過是滄海一粟。我們只有保持謙虛的學習態度，保持“三人行，必有吾師”的求學人生，才能實現人生理想。
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