<menuitem id="an1j4"></menuitem> 心得體會是對學習或工作中遇到的問題與挑戰進行分析和總結的重要途徑。寫心得體會時，要注意清晰地表達自己的想法和感受，不能含糊不清。以下是小編為大家整理的一些心得體會，希望能夠給大家提供一些寫作的參考。
化學是一門理工科的學科，對于大部分學生而言，是一門比較抽象的科目。教師在教學中需要不斷探索適合學生的教學方法，以提高學生的學習效果。在我多年的教學經驗中，我積累了一些有關化學教學的方法和心得體會，現在就跟大家分享一下。
第一段：激發學生興趣。
化學知識對于大多數學生來說是一種陌生的概念，他們可能覺得這門科目很難理解和掌握。因此，在教學中首先要激發學生的興趣，讓他們從中找到樂趣。我通常會運用一些趣味性的實驗，如顏色變化實驗、劇烈反應實驗等，以吸引學生的注意力和興趣。同時，我還會引導學生觀察日常生活中的化學反應現象，如酸堿中和反應、氧化還原反應等，并與課堂所學內容聯系起來，讓學生在實踐中更好地理解化學知識。
第二段：培養學生實踐能力。
化學是一門實踐性很強的科學，學生的實踐能力直接影響他們對化學知識的理解和掌握。為了培養學生的實踐能力，我通常會組織一些實驗課程，讓學生親自操作實驗器材進行實驗。在實驗過程中，我會引導學生發現問題、解決問題，并通過實驗結果的分析讓學生深入理解實驗原理。此外，我還會鼓勵學生參加科學競賽和科技創新活動，提高他們運用化學知識解決實際問題的能力。
第三段：采用多媒體工具輔助教學。
多媒體技術是現代教學中重要的輔助工具，它可以使抽象的化學知識變得形象、直觀。在教學中，我經常使用PPT、視頻等多媒體工具輔助講解。通過圖文并茂的PPT，我可以將抽象的化學概念用圖表和動畫的方式呈現給學生，并通過視頻展示生動的化學實驗過程和現象，讓學生更好地理解和記憶化學知識。同時，我也鼓勵學生利用互聯網資源進行自主學習，如觀看化學實驗視頻、參與在線討論等，以提高學生的自主學習和信息獲取能力。
第四段：拓寬教學渠道。
除了傳統的課堂教學，我還嘗試拓寬教學渠道，提供多樣化的學習機會，讓學生在不同的環境中學習化學知識。比如，我會組織實地考察活動，帶領學生走進實驗室、企業，親身感受化學的應用和發展。同時，我也鼓勵學生積極參加化學課外活動，如參與科學展示、寫作競賽等，以提高他們的科學素養和實踐能力。通過這些方式，我希望能夠讓學生對化學產生濃厚的興趣和熱情，積極主動地學習化學知識。
第五段：注重評價與反饋。
在化學教學中，我注重對學生學習情況的評價與反饋。除了傳統的考試和作業評定外，我還采用各種形式的評價方式，如小組討論、個人報告、實驗報告等，以綜合評價學生的綜合素質和能力。同時，我會及時給予學生學習效果的反饋，指導他們對學習中存在的問題加以改進和提高。通過評價與反饋，我希望能夠幫助學生全面了解自己的學習情況，從而不斷提高學習效果。
總結：化學教學方法分享心得體會，對于化學教學而言，激發學生興趣、培養實踐能力、采用多媒體工具、拓寬教學渠道和注重評價與反饋是非常重要的。只有通過多種教學方法的有機結合，才能夠激發學生的學習興趣，提高學習效果，使化學教學取得更好的效果。我將繼續不斷探索創新，不斷改進自己的教學方法，為培養更多的優秀化學人才做出貢獻。
3月26日，我有幸參加了市教研中心組織的中考研討會，學習了從老師關于中考命題的指導思想，知識網絡的構建，以及去年中考的典型試題分析。通過學習，有助于我們把握中考方向，進行有目的有計劃有系統的復習;另外我們還聆聽了三位優秀教師的復習策略，并觀摩了一節復習示范課，覺得受益匪淺，對于自己的復習教學具有很好的指導作用。本次培訓具有很強的針對性和實效性,通過學習和交流，我進一步把握了中考的考點，對試題命題的方向有了全新的認識，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發和解決。
在本次培訓中，我感覺自己收獲最大、感受最深的是三位優秀教師關于復習策略的交流。復習是教學的重要環節，也是學生成績好壞的關鍵所在，制定好有效可行的復習計劃，避免盲目行動，將會取得事半功倍的效果。我覺得城里中學的一位老師提出的“明確復習教學中學生的主體地位”對我有很大的啟發。作為初四的化學教師很辛苦，面對每一屆新生，想到家長的殷切期望，總覺得責任重大。為了爭得更多的復習時間，我們常常會忘卻身心的疲憊，四處搜羅信息和資料，并進行精細的加工，在課堂講解中，更是生怕漏掉一個知識點。而學生始終處于聽、記的被動地位，成為知識、信息重復的接收者。這樣，學生可能很難保持長時間的全神貫注的狀態?！皬土曊n沒意思”成為很多學生的心聲。因此，教學相長，俯身傾聽就顯得尤為重要。學生是學習的主體不僅表現為學習新知，也應該體現在復習課中，而教師應該是復習的動員者、引導者、觀察者和反思者。通過學習，我也發現自己在教學和復習中存在的許多弊端和不足：第一輪回歸課本的復習只是對知識點的重復和講解，知識點講的比較多，結合實例的講解比較少，學生只是被動的接受，主動整理知識點和有針對性的進行練習的機會比較少，缺乏對知識的整合和梳理練習;通過這次培訓，我會進一步修改自己的復習計劃，將一部分原計劃中老師講解的內容讓學生自己去整理和歸納，注重學生小組內的合作與互助。比如說在第一輪復習中，部分內容可以采取教師給出考點，讓學生梳理總結知識點，整理的過程可以讓學生單獨完成，也可以以小組為單位合作完成，之后再針對考點做幾道典型的題目進行鞏固和提升。
針對近幾年試題探究性、開放性以及注重考察學生對科學方法的掌握等特點。第二輪復習應著重對初中化學的基本思想、方法進行概括，訓練學生的應變能力，并貫穿適當的專題訓練、綜合訓練，著重提升學生的綜合能力，例如在復習中可以選擇一些典型的具有規律性的基礎內容讓學生探究，使學生逐步掌握探究問題的基本思路，舉一反三，應對各種不同類型的探究題目。
這次培訓對我們的復習教學具有很好的指導作用，通過培訓，我進一步把握了中考的考點和命題方向，明確了自己的教學思路和復習計劃，相信通過努力，定能使我們的教學工作更上一層樓。
近期，我有幸參加了全縣中學理科實驗（教師）管理員培訓學習。新的《課程標準》，新一輪的課程改革，對于我們每一個實驗教師來說，都是一種新生事物，都是一種挑戰。作為一名參加培訓的教師，我非常感激這次培訓班，也非常珍惜這次寶貴的學習機會。我抱著認真的態度參加了學習，悉心聆聽了夏學茂、王立春等專家的專題報告，劉奇國站長的新課程實驗配備標準解讀。提高了自身的思想境界，拓寬了知識層面和認知深度。
通過學習夏學茂老師就中學化學實驗室建設和管理的報告，是我對于化學實驗室是進行化學實驗教學、培養學生技能、開展課外活動，提高學生科學素質的場所。加強化學實驗的建設和管理、充分發揮實驗室在化學教學工作中的作用，才能貫徹執行新課程理念，發揮化學實驗教學在整個初中化學教學中的作用有了更深刻的認識。因此嚴格遵循實驗室管理制度、嚴格遵循實驗室管理的規章制度是實驗工作正常運轉的保證。為此學校必須建立和完善各項規章制度:實驗室管理制度;實驗教師職責;儀器、設備、藥品保管、使用制度;儀器維修、損壞賠償制度;學生實驗守則;實驗室安全、保衛、環境衛生制度;化學危險品領用制度等。做到在使用中逐步完善，在完善中自覺執行，一切按制度辦事，切實做到有章可循，有矩可守。
王立春老師就實演的改進的專題報告使我深深的認識到教學中對實驗研究還是大有可為的。所以我們在教學中應明確教材中的每一個實驗目的和要求、所用儀器、操作步驟，虛心向同行學習交流，及時總結改進實驗，研究實驗成敗的原因。認真閱讀實驗雜志，取人之長，補己之短，不斷擴展自己的視野，積累經驗。根據大綱要求，能開足全部演示實驗和分組實驗，配合學校對學生加強科學素養的教育。
從劉站長關于現代信息技術在實驗教學中的應用報告總我認識到：認真學習現代教育教學技術，并運用于實驗教學與實驗管理上?？捎行浹a當前實驗教學的不足。通過數字化實驗室的建設可有效提高我們實驗教學的精度和效度。
培訓中也學習到了山丹二中在實驗室建設中的一些好的做法，如面向全校學生開放實驗室，使學生在實驗室里充分施展其才能的空間，促使他們動手、動腦、活躍思維，并努力創造條件，使同學們課外的科研性實驗，小制作等順利開展。
總之，這次培訓組織得力，效果良好，受益匪淺，我們要把這次培訓中學到的好的經驗，好的做法在今后的教學中大力推廣，以其全面提高我縣的實驗教學水平。
7月25日26日兩天，在二中藝術樓內，全體語文老師在參加__版課標培訓。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對新課標的解讀，感受最深的有以下兩點：
漢字教育是本次修訂工作重點考慮的問題之一。此次課程標準修訂，主要有如下幾個方面的措施：
(1)從第一到第四學段始終強調“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習慣”，強調書寫的規范和質量。
(2)適當降低第一、二學段識字寫字量的要求。如，第一學段，識字量由1600~1800個改為1600個左右，寫字量由800~1000個改為800個左右。
(3)針對識字寫字學習負擔過重的問題，在教學建議中進一步強調“多認少寫”的教學原則，希望下功夫扭轉多年來形成的每學一字必須達到“四會”要求的教學觀念和做法。
(4)在國家語委和有關專家組的支持下，推出《識字寫字教學基本字表》和《義務教育語文課程常用字表》?！蹲R字寫字教學基本字表》的作用就是，讓學生在初級階段熟練掌握300個“基本字”。修訂后的語文課程標準提出的目標很鮮明，就是打好“三個基礎”：為學好其他課程打好基礎;為學生形成正確的`人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎;為學生的終身發展打好基礎。
在前言部分，新課標將原來的“應該讓學生更多地直接接觸語文材料”改為“應該讓學生多讀多寫、日積月累”，并在課程設計思路的指導思想中明確提出“應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規律”。
作為母語教育的語文課程，究竟有哪些被實踐證明是行之有效的教學方法、學習方法呢?當歷經十年課改的種種探索之后，人們靜心思考這一問題時忽然發現，原來這是一個似乎早已有明確答案、本應不成問題的問題。語文教學必須以語言文字為核心，必須以語文學習活動為主要形式，必須以提高學生的語言素養為根本目的。具體言之，閱讀教學，必須讓學生在閱讀中學會閱讀，在閱讀中獲得知識和語言的積累;作文教學，必須讓學生在作文中學會作文，在作文中學會觀察、思考、表達。正是基于這樣的認識，新課標對語文課程的“實踐性”作進一步強調，并提出“多讀多寫，日積月累”“體會、把握”等具體方法，這恰恰體現了對母語教育特點的正確、科學的把握。
此外，新課標指出：“教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考;要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替個人閱讀?！边@是針對實際教學中存在的以教師的講解取代學生的感悟、以統一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個人閱讀少的現象，具有很強的現實針對性。新課標還指出，要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說：閱讀教學，甚至整個語文教學，都要高度注意培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。閱讀教學，包括課外閱讀，重在養成閱讀的興趣與習慣，發掘學習主動性與創造性，這是可以讓學生終生受益的。
新課標提出：“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調?！蓖瑫r，首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認為閱讀教學中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學生更好地理解課文，突出了“自然”的朗讀要求，非常具有針對性。
化學是一門重要的自然科學，它研究的是物質的組成、性質、變化規律等內容。對學生來說，學習化學有助于培養他們的科學素養和邏輯思維能力。然而，要教好化學并不容易，需要運用有效的教學方法。在教學實踐中，我積累了一些關于化學教學方法的心得體會，今天我愿意與大家分享。
首先，激發興趣是化學教學的關鍵?；瘜W知識晦澀難懂，很多學生在學習化學時會感到困惑和無趣。因此，提高學生的學習興趣是教學的起點。我善于運用多媒體技術，利用圖像、動畫和實驗模擬等教具，將抽象的化學概念轉化為直觀的圖像，使學生能夠形象地理解和感受化學的魅力。同時，我也會邀請專業人士來講解一些化學應用領域的前沿知識，幫助學生了解化學的實際應用，并激發他們對化學研究和創新的興趣。
來自 fANWen.CHazIDiAN.CoM
其次，在化學教學中，我重視實踐操作?；瘜W是一門實驗科學，理論知識與實踐操作相結合才能更好地理解和掌握。為了讓學生充分參與實踐，我設計了一系列具有針對性的實驗活動，讓學生通過親自操作和觀察，體驗化學實驗中的樂趣和挑戰。在實驗中，我注重培養學生的觀察能力和動手能力，引導他們觀察實驗現象，推斷規律，培養科學精神和實驗探究的興趣。我相信，通過實踐操作的教學方法，學生能夠更加深入地理解和學習化學知識。
另外，我也注重啟發式教學?；瘜W知識不僅僅是死記硬背，更需要學生發現和思考。我會設計一些富有挑戰性的問題，引導學生進行思考和討論，幫助他們形成自主學習的能力。在解決問題的過程中，我會引導學生進行合作學習，鼓勵他們形成問題意識、動手實踐和解決問題的能力。通過啟發式教學方法，學生能夠積極參與學習，培養創新思維和解決問題的能力。
除了教學方法，我也重視評價方法的改進。傳統的化學教學評價主要以考試為主，評價結果過于片面。為了促進學生全面發展，我在評價上更注重學生的綜合能力。我會設計一些開放性的作業和項目，讓學生動手實踐，進行研究和探究，培養他們的科學思維和創新精神。同時，我也會注重學生的自我評價和互評，讓學生充分參與評價過程，提升他們的自我意識和學習動力。
最后，我相信化學教學方法應該與時俱進。隨著科技的不斷發展，我時刻關注教學方法的更新和改進，嘗試運用新的教學工具和技術，提高教學效果。例如，我會利用電子白板、教育軟件和在線資源等，讓學生在課堂外也能夠進行化學學習。同時，我還積極參加教學培訓和研討會，與其他化學教師進行交流和分享，共同探索適合當今學生的化學教學方法。
總之，化學教學的關鍵是激發學生的興趣，并通過實踐操作、啟發式教學和綜合評價等方法，培養學生的科學思維和創新能力。同時，教師也應不斷更新教學方法，與時俱進。我相信，在不斷探索和實踐中，化學教學將越來越生動有趣，學生的化學素養也將得到進一步提高。
初三學生，想學好化學，就需要擺正心態，正確看待化學學習。有的同學對學習化學有不正確的觀點，認為化學只需要簡單背誦即可，也有的認為化學危險性大，從而產生誤解?；瘜W與我們生活緊密相連，學好化學有助于更好造福社會，讓我們享受美好生活。
初三學生，需要培養自己學習化學的興趣，在生活當中學會發現和尋找化學知識，運用化學知識來理解各種化學現象，學習化學就會感覺很有趣。興趣是最好的老師，因為感覺有趣，就會主動學習，從而提高學習效率。初三學生，要提高自己的學習興趣，樂于學習，主動接受學習，讓學習化學成為自己的興趣。
初三學生，學習化學知識要講究策略，掌握學習的正確方法，提高學習的效率?；瘜W學科在九年級才開始學習，以前都沒有相關學習，學習化學的時候，要從一開始就端正學習態度，學會化學的學習方法?；瘜W學科，有很多知識需要進行背誦，這也是所有學科的一個特點，不掌握基礎知識，就很難提高學習能力?；瘜W的學習，不是簡單背誦就可以掌握的，要學會有效記憶，可以利用關鍵詞進行記憶，也可以用聯想記憶。學習化學知識，一定要學會理解，然后進行概括，列出提綱，從而完整把握所學知識。
初三學生，要養成良好的學習習慣，要學會歸納課本知識，構建知識體系，可以通過思維導圖進行構建知識網絡。在學習的過程中，要能夠熟能生巧，通過反復強化，熟練掌握課本知識點，通過強化，鞏固學習過的知識點。在學習的過程中，要進行有效的記憶，學會記憶的方法，根據自己的特點選擇靈活的方法來掌握所學知識。
初三學生，各科學習任務比較重，需要合理進行安排，注意各科的時間分配。初三化學是入門學科，內容相對簡單，要注意打好基礎，提高自己的學習興趣，要對自己有信心。在學習過程中不能有畏難情緒，要相信自己，只要努力，一定可以學好。初三學生，不能輕視化學的學習，要靈活安排各科復習時間，充分利用有限的學習時間，提高自己的學習成績。
總之，初三學生，要想學好化學，要對自己有信心，端正自己的心態，培養自己的學習興趣。在學習化學的過程中，要講究學習策略，靈活選用學習方法，培養良好的學習習慣，合理安排自己的學習時間，實現學習的進步。
通過《義務教育化學新課程標準20xx版》的學習，我認為其最主要的變化有以下六點：
2、調整科學探究的內容：將科學探究的實驗和要求更加具體化，給學生更多的動手實驗的機會，更有利于激發學生的學習興趣，同時更加強調學生在實驗中的實驗安全和實驗中的環保教育，更加體現了化學學科對社會發展的作用，使學生更加感受到化學學科的魅力。
3、新課標適當降低了部分微觀知識的難度：作為比較抽象的微觀知識，特別是分子、原子和離子的知識，特別是原子的核外電子排布和離子符號的推法，一直是教學中的難點，每年教學進度一到這里，便有大批的學生就此對化學失去興趣，這也是老師非常頭疼的。新的課程標準適當降低了此部分內容的難度，將復雜知識簡單化，有利于學生的理解和掌握，也有利于學生學習興趣的保持。
4、對基礎知識的學習要求更加明確：《標準(20xx年版)》對一些基礎知識和基本技能的要求作了更為準確、具體的描述：有的將綜合的內容分條目具體闡述，有的對學習內容作了一定的限制(見表3)，使學習的目標更為明確，符合學生的認知特點。
5、及時更新了和生活聯系緊密的部分學習情境：本次修訂從四個視角考慮學習情景素材的更新，即化學、技術與社會的聯系；化學在日常生活中的應用；元素化學知識；化學實驗情景。每個單元增加的學習情景素材不僅與時俱進地體現了化學的發展和應用，而且更貼近了實際教學內容，有助于學生更好地理解知識。使學生更好的看到了化學學科對社會發展所作的`貢獻，更加激勵學生學好化學，熱愛生活，服務于生活的化學情感。
6、對課程實施過程的指導更加具體：教學建議、評價建議、教材編寫建議和課程資源的利用和開發建議都重新確定新的框架，根據歷年來一線教師的建議，適當進行修改和更新，并附有典型的實例，使得教學建議更具有針對性和指導性，使得評價過程更加具有實踐操作性，使得化學知識和課程資源的開發和利用建議具有更強的針對性、有效性和前瞻性。
《義務教育化學新課程標準20xx版》由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變為在獲得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發展，關注學生的情感、態度和價值觀。因此，我們應努力克服傳統教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。
第一、要轉變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念初中化學課程一方面提供給學生未來發展所需要的基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系，理解化學對社會發展的作用，了解化學制品對人類健康的影響，合理地開發和利用自然資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時，能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系?！皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。教學內容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發展需要的內容，應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內容。教師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發表見解都要到位。凡是學生能發現的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
第二、改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應該注意創設良好的課堂教學氣氛，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W課題生活化，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中，教師應結合生產和生活實際，設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然后進行解釋，應用和拓展。要使學生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動，經歷教學過程，從而培養學生健康的情感、態度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養學生傾聽他人的發言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統一時，應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發言，小組之間可以隨機交流幫助。
第三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發展?！读x務教育化學新課程標準20xx版》中指出：“為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式。在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價?！痹诮虒W中，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法?？山洺Ｌ岢鲱愃朴凇澳闶窃鯓酉氲?？”“通過本節課學習，你有什么收獲？”等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現自我。對學生的化學活動的評價應該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態度與價值觀”。除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知欲、實事求是的態度以及勇于探索和創新的習慣評價。
隨著課程改革在全國范圍的展開，一個學習新課程標準、研究新的教學理念的熱潮正在興起。下面是小編收集的初中化學新課標學習。
希望大家認真閱讀！
“用新的教學理念，指導教學實踐”這是廣大教師的一個基本共識。課堂，是貫徹新課程理念的關鍵陣地，我們必需將新課程的理念滲透在課程教學的分分秒秒里，建立起新的課堂教學摸式。那么作為一名教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學當中，是一個值得我們學習和思考的問題。為此我結合教學談談在學習化學《新課程標準》中自己的一些實踐體會。
一、以學生發展為本，改革課堂教學。
化學課堂教學改革的核心任務是建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式。因此，在化學教學過程中，提高學生的素質是我們的目標，我們應以學生為本，發展學生的思維、培養學生的能力。而新型試題只是考查學生能力的一種形式，構建“以學生的發展為本”和培養學生的“創新精神、實踐能力”的課堂模式，關鍵還要靠我們的教學主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學的巨大驅動力，學生是教學活動的主體，發揮學生主體作用就是引導學生主動學習，去探究知識，去感悟知識的產生和形成過程。目前從聽課中發現一個突出的共性問題，就是課堂上教師講得太多。。教師本來是一心為學生著想的，只擔心漏講知識或少講而學生不會。教師講得很辛苦，但學生處在被動聽課狀態，學生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學習效益。因此，要實現主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學方式，變“以教為中心”為“以學為中心”，構建學生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發展的教學情境。就要在平時教學和課外活動中，凡是能讓學生自己動腦、動口、動手的，教師不要包辦代替。在教學中教師要主動走到學生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識，尊重他們、呵護他們。
二、營造和諧的教學氛圍，鼓勵學生大膽質疑。
新課程理念下的化學實驗探究教學要求教師在創設問題情景的基礎上，鼓勵學生大膽想像、質疑、勇于求異，主動發現和提出問題。教師對敢于質疑的學生應給予及時肯定和表揚，努力建立一種平等、信任、理解的新型師生關系，營造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂教學氣氛，讓學生消除思想障礙，敢于質疑。讓問題成為學生感知和思維的對象，使學生在問題中求知，在問題中發展，不斷提高發現和提出問題的能力。
科學創造貴質疑，創新往往是“質疑”的開始。因此教師在教學中要多鼓勵學生善疑、多問、多思、多發現問題、解決問題，同時還要創設質疑情境。因此，教師在課堂提問時，要善于創設成功的情境。對學習基礎不太好的一些學生，提出一些簡單應用性的問題，而將一些有深度和具有較強思考性的問題，留給學習基礎好一些的學生，使他們都有發言的機會，同學們都經歷過成功的體驗，這樣一來可以使他們在不同學習層次上都有進步。這對提高學習興趣和培養創新精神有其積極作用。
三、在探究中學、學探究的方法。
課程改革中提倡探究性學習，化學課程標準中明確提出“將科學探究作為課程改革的突破口”，科學探究不僅僅是一種學習方式，而且是重要的學習內容。這里的過程包含學生的思維活動過程、實踐互動過程等。要將科學探究的學習同其他內容的學習有機結合并統一起來。將這一思想貫徹到化學實驗教學中，從化學實驗內容的呈現來看，就是要鮮明、具體地按照科學探究的思想來敘述實驗內容，使學生明確與具體的實驗內容有關的科學探究的要求，做到在探究中學、學探究的方法。
四、聯系生活實際，強化應用意識。
貼近生活、聯系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，是化學新課程的一個重要理念,也是學生適應現代生活和未來發展、提高科學素養和人文素養的需要。在化學實驗教學中要有效落實這一理念，就要求教師運用多種教學形式和手段，積極創設各種真實、具體、生動的化學實驗教學情景，在學習化學科學知識的同時，體驗化學與技術、社會的密切聯系，感受化學對人類社會的進步和人民生活質量的提高所發揮的重要作用。
總而言之，在教學過程中，使用好新教材，實現教學理念的轉變，改變傳統的教學模式，改變居高臨下的態度，走到學生中，以學生為中心，努力創造教學情景，成為學生學習的促進者。在全面推進素質教育，在貫徹新的課程理念，在落實新的課程標準的今天，對我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優秀成果，補充新的教育理論的基礎上，不斷創新我們的教育才能適應時代的進步，我們培養的人才才能肩負起建設國家的重任。
《全日制義務教育化學課程標準》由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變為在獲得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發展，關注學生的情感、態度和價值觀。因此，我們應努力克服傳統教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。
一、轉變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念。
初中化學課程一方面提供給學生未來發展所需要的基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系，理解化學對社會發展的作用，了解化學制品對人類健康的影響，合理地開發和利用自然資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時，能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系?！皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。教學內容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發展需要的內容，應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內容。教師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發表見解都要到位。凡是學生能發現的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
二、改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人?有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應該注意創設良好的課堂教學氣氛，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W課題生活化，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中，教師應結合生產和生活實際，設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然后進行解釋，應用和拓展。要使學生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動，經歷教學過程，從而培養學生健康的情感、態度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養學生傾聽他人的發言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統一時，應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發言，小組之間可以隨機交流幫助。
三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發展?《化學課標》中指出：“為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式?！趯W習過程中，力求使更多的學生學會反思和。
自我評價。
”在教學中，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法可經常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過本節課學習，你有什么收獲？”等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現自我對學生的化學活動的評價應該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態度與價值觀”除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知欲、實事求是的態度以及勇于探索和創新的習慣評價要注意培養學生的化學意識、參與意識和創新意識化學意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統計觀念、應用意識等；參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性；創新意識包括創新的欲望、創新的素養等。
“用新的教學理念，指導教學實踐”這是廣大教師的一個基本共識。課堂，是貫徹新課程理念的關鍵陣地，我們必需將新課程的理念滲透在課程教學的分分秒秒里，建立起新的課堂教學摸式。那么作為一名教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學當中，是一個值得我們學習和思考的問題。為此我結合教學談談在學習化學《新課程標準》中自己的一些實踐體會。
一、以學生發展為本，改革課堂教學。
化學課堂教學改革的核心任務是建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式。因此，在化學教學過程中，提高學生的素質是我們的目標，我們應以學生為本，發展學生的思維、培養學生的能力。而新型試題只是考查學生能力的一種形式，構建“以學生的發展為本”和培養學生的“創新精神、實踐能力”的課堂模式，關鍵還要靠我們的教學主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學的巨大驅動力，學生是教學活動的主體，發揮學生主體作用就是引導學生主動學習，去探究知識，去感悟知識的產生和形成過程。目前從聽課中發現一個突出的共性問題，就是課堂上教師講得太多。。教師本來是一心為學生著想的，只擔心漏講知識或少講而學生不會。教師講得很辛苦，但學生處在被動聽課狀態，學生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學習效益。因此，要實現主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學方式，變“以教為中心”為“以學為中心”，構建學生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發展的教學情境。就要在平時教學和課外活動中，凡是能讓學生自己動腦、動口、動手的，教師不要包辦代替。在教學中教師要主動走到學生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識，尊重他們、呵護他們。
二、營造和諧的教學氛圍，鼓勵學生大膽質疑。
新課程理念下的化學實驗探究教學要求教師在創設問題情景的基礎上，鼓勵學生大膽想像、質疑、勇于求異，主動發現和提出問題。教師對敢于質疑的學生應給予及時肯定和表揚，努力建立一種平等、信任、理解的新型師生關系，營造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂教學氣氛，讓學生消除思想障礙，敢于質疑。讓問題成為學生感知和思維的對象，使學生在問題中求知，在問題中發展，不斷提高發現和提出問題的能力。
科學創造貴質疑，創新往往是“質疑”的開始。因此教師在教學中要多鼓勵學生善疑、多問、多思、多發現問題、解決問題，同時還要創設質疑情境。因此，教師在課堂提問時，要善于創設成功的情境。對學習基礎不太好的一些學生，提出一些簡單應用性的問題，而將一些有深度和具有較強思考性的問題，留給學習基礎好一些的學生，使他們都有發言的機會，同學們都經歷過成功的體驗，這樣一來可以使他們在不同學習層次上都有進步。這對提高學習興趣和培養創新精神有其積極作用。
三、在探究中學、學探究的方法。
課程改革中提倡探究性學習，化學課程標準中明確提出“將科學探究作為課程改革的突破口”，科學探究不僅僅是一種學習方式，而且是重要的學習內容。這里的過程包含學生的思維活動過程、實踐互動過程等。要將科學探究的學習同其他內容的學習有機結合并統一起來。將這一思想貫徹到化學實驗教學中，從化學實驗內容的呈現來看，就是要鮮明、具體地按照科學探究的思想來敘述實驗內容，使學生明確與具體的實驗內容有關的科學探究的要求，做到在探究中學、學探究的方法。
四、聯系生活實際，強化應用意識。
貼近生活、聯系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，是化學新課程的一個重要理念,也是學生適應現代生活和未來發展、提高科學素養和人文素養的需要。在化學實驗教學中要有效落實這一理念，就要求教師運用多種教學形式和手段，積極創設各種真實、具體、生動的化學實驗教學情景，在學習化學科學知識的同時，體驗化學與技術、社會的密切聯系，感受化學對人類社會的進步和人民生活質量的提高所發揮的重要作用。
總而言之，在教學過程中，使用好新教材，實現教學理念的轉變，改變傳統的教學模式，改變居高臨下的態度，走到學生中，以學生為中心，努力創造教學情景，成為學生學習的促進者。在全面推進素質教育，在貫徹新的課程理念，在落實新的課程標準的今天，對我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優秀成果，補充新的教育理論的基礎上，不斷創新我們的教育才能適應時代的進步，我們培養的人才才能肩負起建設國家的重任。
歷時兩個多月的學習，感受深刻，學習收獲很大。在學習過程中，我認真聽取專家講解，細心做好學習筆記，用心記下隨時獲得的學習感受，學習中遇到的問題。
這次學習，共分為五個模塊，每個模塊講解精彩，體現了在新的教學理念下、新的教學形勢下，如何正確把握教學知識體系，用什么新的教學策略，用什么教學素材，怎樣有效地實施課堂教學，從而達到教學目標；也講授了新的教學理念下、新的教學形勢下教師的師德修養和教師的角色；更重要的是如何將教師從教書匠變為教學研究著。
這次學習中，感受最新的是如何定位化學，專家把初中化學教學定位為公民的化學，有用的化學，而不是專家化學，就是要讓學生學到的化學是有用的，在實際生活中能體現出化學，讓學生在化學中學習生活，在生活中學習化學，從而體現化學學習的價值觀，不像以往那樣，把化學學習與實際生活脫軌。所以，通過本次學習我全新的明白了學生要學什么樣的化學。
感受最全面的是，重新認識了課堂教學、三維目標，如何鑒定課堂教學三維目標，為學生的科學素養服務。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價值目標，通過學習，我深刻認識到三維目標只有真正落實下來，才算真正完成二節課堂教學，在我的課堂教學中，經常會只落實知識目標，能力目標和情感、價值觀目標基本略掉了。在學習中，學生實驗技能的學習是很重要的。比如，學習氧氣的知識，在學習了氧氣的物理性質、化學性質、用途及實驗室、工業制法后，學生對知識的形成只形成在理論表面上，認識不是很深刻，如果把氧氣的抽取實驗讓學生動手操作一下，在操作過程中，學生會進一步加強把氧氣的相關知識比較系統地呈現在實際操作中，換句話說，在書本中學習知識，在實驗操作中整合，強化知識體系，從而把能力和知識充分地體現出來。
其次是情感、價值觀目標的落實，在教學中，充分調動學生情緒，以飽滿地熱情進入化學課堂教學，是學好化學的前提，而實際上把教學生學變成學生學會學習這種行為習慣的落實是很重要的，而充分利用本地資源，利用作素材，讓學生有效地去主動獲取資源，獲取素材是學生學好化學的前提。比如，在學習水一節中，對水的的凈化的學習，教師布置學生去自有來水廠參觀或組織學生去參觀，學生會為參觀主動獲取素材外，更重要的是調動了學生通過主動獲取本地資源，把素材運用在課堂教學中，比老師用語言生動的學習調動學生學習情緒要重要的。因此，在培養學生主動獲取教學資源形成素材，是培養學生情感、價值觀的重要手段。
最后用一句話總結本次學習的感受，即，把專家講座“溶解”在學習行為中，再把獲取的知識體系從學習行為“結晶”出來。
課題研究已經進行了一段時間了，回顧本次研究之路，感覺既充實又有實效?！霸谘芯恐邪l現問題，在問題中研究，在研究中成長”是我這次最大的體會。
課題研究中過程，這我的感受，我努力的研究，體味到研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經常研讀相關的理論書籍，我認識到；教師要客觀的把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據學生不同的個性、熱點、心理傾向、知識基礎、接受能力進行分層教學。運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，是學生的興趣和自信心都得到提高，讓學生能體會到成功的喜悅，在不斷的獲取成功和遞進中得到輕松、預約、滿足的心理體驗，激發再次成功的欲望。從而增強學習化學的興趣和信心，切實提高化學課堂的有效性。
平時不管多忙，多累，我都要認真按時的完成我課題研究的各項人為。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入的學習與思考，力求在實踐探索中找到答案。首先深入的了解學生，了解學生的現狀，分層分類的進行教學和練習的布置；其次我精心的設計教學的導入及課堂教學的各個環節，努力激發學生學習的興趣，使其能全身心的投入課堂；再次在課堂上要對學生回答問題，對學生進行充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了”，但對于那些很少回答問題，且回答問題出現錯誤的同學，對這些學生我投出期待的眼神，鼓勵他們“你先坐下，我們聽聽別人的意見，好嗎？”，真正的使學生都參與進來；最后在對待作業練習時必須進行精選，少做題，擺脫題海戰術，注重練習作業與中考的聯系，注重質量而并不追求數量。我真切的感受到課題研究必須實施崽子啊的研究，來不得半點虛假。
通過本次研究，讓我感受到作為一名教師的樂趣，也調到了我參與教科研的積極性。我積極的參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞，尋求大家的幫助和支持。同時我更認真的備課，不斷嚴格要求自己，用心得理念和方法上好每一節課，充分的利用好教學案，努力提高化學課堂的有效性。隨著課題研究的深入，我感受到自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發現自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。
總之，我必須不斷加強學習，加強與同事之間的交流，不斷改進自己的業務水平和能力，改進自己教學方法，努力推進課題研究的進行，通過這一段時間課題研究的實施，也更加堅定了我搞好本次課題研究的`信心和熱情，我一定要將本次課題研究開展的更好，更扎實。
有學生“樂學“才能”“好好學”，才能發揮其主動性，積極性。
二、以“學”為主。
強有力的占據了化學課堂，對實驗的操作，現象的觀察，都需要學生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多觀察多思考。要化學的頭腦去看待生活中化學，解決生活中的問題，充分調動學生學習的主動性誘發他們向高層挑戰的求知心里。
總之，興趣是最好的老師，要讓學生學好化學關鍵在于激發他們的興趣!
化學學科培訓心得新興中學尉亞茹化學學科的培訓，是我第一次參加，對于初代化學的我，此次培訓有著不一樣的意義，它讓我腦中的很多疑問都有了答案!
首先，讓我明白了化學學科的特點，以及如何去教。
化學是一門實驗性較強的學科之一，它有特定的概念和原理，以及專門的化學語言，還具有較強的經驗性。對于這樣的學科，我們旨在教會學生用專門的化學語言來描述生活中的化學變化!
其次，讓我找到了復習的方法。
趙瑞玲教授的“記住它，提升它”給了我很大的啟發，化學作為“理科中的文科”，需要識記的內容比較多，因此我們只有先讓學生記住應有的一些基礎知識，才能在此基礎上提升學生的能力!其中的“分類整理法”“歸納提升法”為我的教學指明了方向。
第三，讓我明確了老師在課堂上應有的角色。
湯紅妮師《做一個智慧型老師》的報告，給我感觸最深的是她其中“解放自己，讓學生動起來”這個觀點，以學生為主體，天天都在喊，但實際卻做不到，每次上完課，似乎都是老師喊得筋疲力盡，學生聽得昏昏沉沉，看不到任何效果。聽了湯老師關于“如何巧記元素符號和化合價”的案例，才恍然大悟，原來化學課可以這么上，老師教的輕松，學生學得快樂!
最后，讓我清楚了化學教學的方向。
郭新峰老師對初中化學新課標的講解，讓我明白了，今后化學。
學科課改的方向及其范圍!化學實驗要真正的走進課堂、走進學生;課堂教學要達到開放與實效的雙贏;知識教學要轉變觀念和方式;評價要多樣化、有發展性，充分調動學生的對化學的興趣!
總之，此次培訓，我收獲頗多，對我今后的教學有著重要的影響。
我有幸參加了48月19到22為期兩天的“2022年海南省義務教育新教材教師培訓”的學習。在會上分別聆聽了湖南省教育科學研究院鄒海龍主任，海南省教育培訓院吳益平主任等專家對新課標和新教材的分析解讀報告，受益良多。
修訂后義務教育化學課程標準增加了許多新的教學情景素材，象：新型陶瓷，導電塑料等，這些與時俱進的教學情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學是不斷發展的，知識會不斷更新，教會學生掌握學習方法比掌握知識更重要。增加了貼近學生生活實際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質量日報等。這些情景能讓學生更真實地感受到化學在現代社會生活中的重要價值，激發學生的學習熱情。根據社會存在的一些不安全隱患編入了：嬰兒奶粉中的蛋白質含量、煤礦瓦斯爆炸的預防、面粉廠的防爆措施等教學情景素材，并在標準中特別強高要求學生“認識掌握化學知識能幫助人們提高自我保護意識?！?，讓我進一步了解了培養學生安全意識和尊重生命的重要性。編入了：侯德榜對我國制堿工業的貢獻。它有利于培養學生的愛國情懷和為科學的不怕困難的獻身精神。從義務教育化學課程標準教學情景素材的變化，讓我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養,知識的傳授只是人格塑造和能力培養的一個載體。讓學生擁有高尚的人格、過硬的能力和發展的眼光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創新能力的新型社會的接班人。社會才能發展，國家才能強大。
通過這次的培訓中專家對新教材的解讀，讓我了解到新教材的編寫確確實實落實了“以人為本”，“讓學生從生活走進化學”，“以學生已有的知識經驗為基礎”等教育理念。原教材中的對“自然界的水”和物質構成的奧秘的呈現次序和課題內容進行了調整，呈現順序調整達到了分散難點的目的，而且更有利于學生對水的全面了解。而“自然界的水”中課題順序的變化，有利于學生從生活中宏觀物質水平下的水的學習，逐步進入微觀水平上了解，使學生能初步知道對物質認識的過程和方法。教材加強了學科間的整合，刪減了其它學科中學生學會了和知識內容，這些變化來之不易，是經過了近十年的教學實踐才得到的認識。雖然這是課程標準的一貫理念，但真正落實并不容易。反思自己的教學理念和教學行為，發現并不缺新的有效的教學理念，而這些好的教學理念卻很難落實到教學的行動中，其中的原因即復雜又簡單，復雜的是不能落實是因為存在教學習慣、教學時間、教學能力、知識水平等等諸多問題的影響。說其簡單是因為對這些理念落實不到位的關鍵因素只有一個，這就是認識問題。人們說認識決定行動，只有認識到位，才能在行動中落實到位，這次的培訓讓我對這些教育教學的理念有了新的更進一步的認識。
這次培訓收獲很多，在今后的我會更多地參與學習，在教學中把學到的理念技能轉化到教學的行動中，更好地落實課程標準的要求，提高教學效果。
近年來，教育界普遍推崇案例教學法，化學教學也不例外。作為一名中學化學教師，我深刻感受到初中化學案例教學法的優勢與價值。在實踐中，我逐漸體會到了案例教學的魅力，并從中汲取了很多經驗，下面我將結合自己的教學實踐，談一談我在初中化學案例教學中的心得體會。
案例教學法的核心是以真實的案例為基礎，通過問題的解決推動學生積極主動地探究和學習，培養學生的實踐能力和創造性思維。在初中化學的教學中，我發現了很多優勢。首先，案例教學能夠讓化學理論更加貼近生活，增加學生的興趣。以案例為導入，引發學生對化學現象的好奇，幫助他們建立起對化學的學習興趣。其次，案例教學強調問題解決，能夠培養學生的實際操作能力和創造性思維。通過解決案例中的問題，學生需要用到化學的知識和方法，培養了他們解決實際問題的能力。最后，案例教學注重培養學生的合作意識和團隊精神。在案例分析的過程中，學生需要與同伴進行合作討論、共同解決問題，培養他們的團隊合作能力。
然而，初中化學案例教學也存在一些難題和挑戰。首先，案例教學需要教師有一定的案例收集和整理能力。好的案例是教學的關鍵，而尋找和整理合適的案例需要教師付出一定的時間和精力。其次，案例教學需要教師有一定的引導和操控能力。在案例教學中，教師既要引導學生發現問題，又要引導學生解決問題，同時還要保證教學進度。這需要教師具備靈活的思維和優秀的組織能力。最后，案例教學需要學生具備一定的化學基礎知識和解決問題的能力。對于一些化學基礎薄弱的學生來說，可能需要額外的輔導和指導，以提高他們的學習效果。
針對這些問題，我在教學實踐中總結了一些經驗，以便更好地運用案例教學法進行初中化學教學。首先，我要不斷充實和積累案例資源，多與同行交流分享經驗，提高自己的案例收集和整理能力。其次，我要提前準備好課堂，明確案例教學的目標和重點，合理安排教學時間，確保案例教學的順利進行。同時，我要善于發現和利用案例教學中的教育資源，如實物實驗、模型演示等，增加案例教學的吸引力和趣味性。最后，我要充分關注學生的學習情況，尊重和鼓勵每個學生的不同思維方式和個體差異，同時及時進行評價和反饋，幫助他們更好地理解和掌握化學知識。
通過案例教學，我發現學生的學習積極性明顯提高，課堂氛圍更加活躍，學習興趣更加濃厚。學生在案例教學中不僅掌握了化學的基本理論和知識，還培養了實際操作能力和創造性思維。在解決案例問題的過程中，他們提高了自己的觀察能力和分析能力，學會了歸納總結和判斷推理，提高了他們解決實際問題的能力。另外，案例教學也培養了學生的合作精神和團隊意識，他們學會了與同伴進行友好合作并共同解決問題，這對他們以后的學習和工作都有非常重要的意義。
綜上所述，初中化學案例教學在培養學生實踐能力和創造性思維等方面具有顯著優勢和價值。雖然案例教學也存在一些難題和挑戰，但只要教師充分發掘自身的潛力，并不斷總結和改進，就能夠充分發揮案例教學法在初中化學教學中的作用。相信在全體教師的共同努力下，初中化學案例教學將會不斷發展壯大，為培養學生的綜合素質和創新能力做出更大的貢獻。
化學教學課件是現代化學教育的重要手段之一。通過化學教學課件，學生可以在圖像、聲音和文字的聯合作用下，更直觀地了解相關知識，提高學習效率。因此，化學教學課件的制作和分享已成為越來越多化學教師們的共同追求和實踐。
一、注重形象和文字的有機結合。
化學教學課件不僅要有豐富的圖像，而且要有準確、簡明，甚至幽默而生動的文字。圖像和文字需要有機結合，通過配合呈現，可以更好地激發學生的興趣和學習動力。比如，在介紹化學反應物質量計算時，我會用一條簡單精美的等式和一個生動的圖片來表現，這樣可以形象并且準確地傳達相關知識。
二、分類明確，重點突出。
在化學教學課件的制作中，要注意分類和組織結構的明確。對知識點的重點和難點要特別突出?？梢酝ㄟ^強調、標注等方式來提醒學生注意。比如，在介紹氧化還原反應時，我會用不同的顏色來標注氧化和還原，提醒學生注意這種反應的特點。
三、突出實驗演示部分。
化學實驗是化學教學不可或缺的環節，也是化學教學課件的重要部分?？梢詫嶒炑菔咀鳛榛瘜W教學課件的重點，讓學生通過課件了解實驗過程、結果、分析和結論等方面的內容。比如，在介紹酸堿等級時，我會結合酸堿指示劑的顏色變化做實驗演示，讓學生更容易理解各種酸堿指示劑的特點。
四、不斷更新，不斷改進。
在化學教學課件的分享中，不斷更新和改進對于提高化學教學的效果非常重要。要認真聽取學生和同事的意見和建議，及時對課件進行改進。比如，在某次使用過程中，發現學生反應一些知識點不是很清晰，我就對這部分知識進行了增補和詳細說明。
綜上所述，在化學教學課件的制作和分享中，要注重形象和文字的有機結合，分類明確、重點突出，突出實驗演示部分，不斷更新和改進。這些方法和經驗，不僅可以提高化學教學的效果，也為化學教師們在化學教學課件的制作和分享中提供了一些有益的參考。
在我參加高中化學教學課件分享會的時間里，我得到了許多有關化學教學的實用經驗和深入了解了最先進的課件工具。在這個會議上，我分享了我的心得體會。
首先，我要強調的是課件工具的重要性。高質量的課件將大大提高課堂的效率和質量。與講授相比，學生似乎傾向于課件的方式來學習化學知識。因此，作為一位化學教師，我們需要掌握最先進的課件工具，并自己動手制作一些優秀的課件來豐富課程內容。
同時，我認為要提高化學教學的效率和質量，不僅要有好的課件工具，還需要考慮學生的需求。我們應該注重培養學生的interest，通過有趣的案例和實驗，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。在此基礎上，我們可以對學生進行有針對性的講解，并且讓學生在課堂上多動手實踐，這將有助于加深學生的記憶和理解。
在課件的制作和活動的布局上，我們也需要注意化學教學的特點。在選擇課件的教材時，我們應該更注重實用性和圖像直觀性，這樣方便學生理解和掌握，并使化學教學變得更具可行性。此外，我們還要注重體現化學學科的海量性，在該領域中較為重要的內容需要有更多的講解和強調。
在化學教學的過程中，評估也是必不可少的一部分，它可以檢驗學生的水平和對于知識的掌握程度。因此，教師應該對每個單元中的關鍵知識點進行考試，并對學生的結果進行分析和梳理。
總的來說，化學教學課件分享心得體會，是我最近參加的一次課程分享中最有意義的一次，我也從這次分享會中學到很多有關化學教學的實用經驗和知識。在接下來的日子里，我會將所學到的東西應用于我的化學教學中，并不斷地總結經驗，提升教學質量。
化學是一門抽象而又具有實際應用的學科，對于初中生來說，學習化學常常會遇到很多挑戰。為了提高學生對化學知識的理解和興趣，近年來，越來越多的學校開始嘗試使用案例教學的方法進行化學課堂教學。在這段時間內，我深入實踐了化學案例教學，并結合自己的經驗，體會到了許多關鍵的要素。在本文中，我將分享我的一些心得體會，以及案例教學對于學生的積極影響。
首先，化學案例教學能夠增加學生的興趣和參與度。傳統的化學課堂教學往往以知識點的講解為主，學生只需被動地接受知識，很難引起他們的積極參與。然而，通過引入案例教學，化學知識被融入到一個具體的實例中，學生能夠更好地理解和應用知識。例如，我在一次課堂上使用了“香蕉變黑”的案例，讓學生思考為什么削皮后香蕉容易變黑。通過分析氧氣的作用、新陳代謝等化學過程，學生受到了很大的觸動，積極參與了討論。案例教學不僅提高了學生的興趣，還激發了他們的主動思考和探索欲望。
其次，化學案例教學能夠培養學生的問題解決能力?；瘜W是一門需要動手實踐和解決問題的學科，學生需要從實際問題中運用化學知識進行分析和解決。在案例教學中，學生必須通過提出問題、搜集資料、實驗驗證等一系列過程，來找到答案。這個過程既培養了學生的信息獲取能力，又讓學生了解到化學知識的實際應用。例如，我選擇了“鋼筋為什么會生銹”的案例，學生通過分析大氣中的氧氣、水分和二氧化碳對鋼筋的影響，了解了保護鋼筋免受腐蝕的方法。通過這樣的探究，學生的問題解決能力得到了鍛煉和提升。
第三，化學案例教學能夠激發學生對科學的好奇心和探索欲望?；瘜W作為一門科學學科，追求真理和探索的精神是至關重要的。而案例教學恰恰能提供一個自由探究的環境，讓學生從問題出發，自主思考和探索。在課堂上，我使用了一個案例來引發學生對酸堿中和反應的興趣和好奇心。學生通過實驗探究自己收集到的物質的酸堿性質，并進行酸堿中和實驗，通過觀察現象、結論和解釋，學生不僅更加深入地理解了酸堿反應的本質，也激發了他們對科學探究的興趣。
第四，化學案例教學能夠培養學生的團隊合作和溝通能力。在案例教學中，學生通常需要分組合作完成任務，這對于學生的團隊合作和溝通能力是一個很好的鍛煉機會。在課堂上，我讓學生組成小組，共同探索一個化學實驗的案例。每個小組成員都有不同的任務和角色，需要相互協作，共同完成實驗和探究過程。通過這樣的合作學習，學生學會了相互尊重、傾聽他人的觀點和表達自己的想法。這種團隊合作和溝通的能力不僅在化學課堂中有用，對于學生今后的學習和工作也大有裨益。
綜上所述，化學案例教學在初中化學教育中具有非常重要的作用。它能夠提高學生的興趣和參與度，培養學生的問題解決能力，激發學生對科學的好奇心和探索欲望，以及培養學生的團隊合作和溝通能力。作為一名教師，我深信只有提供一個有趣、富有挑戰性和實踐性的學習環境，才能激發學生的學習興趣和動力。因此，在今后的教學中，我將繼續探索和積極使用案例教學，讓化學課堂充滿更多的探索和驚喜。
隨著教育改革的不斷深入，初中化學教學也在不斷創新與改進中。作為一名初中化學教師，我在多年的教學實踐中積累了一些心得與體會。在這里，我將主要從教材選擇、教學方法、實踐教學、評價機制和師生互動五個方面來總結一下我的教學心得，以供大家參考和分享。
首先，對于初中化學教學來說，教材選擇是至關重要的。在選擇教材時，我要充分考慮學生的認知能力和學科發展規律，選用與學生年齡相適應、內容與時俱進的教材。同時，為了激發學生的興趣和探究欲望，我會精心挑選一些有趣的案例和實例，讓學生更好地理解化學知識的應用和價值。通過精心挑選合適的教材，可以有效提高學生的學習興趣，激發學生對化學的熱愛。
其次，在教學方法上，我注重由多到少，由簡至繁，由易到難的教學原則。對于抽象的概念，我會通過實例引導學生去理解和掌握。通過實踐活動和實驗課，學生可以自己動手、思考和實踐，從而更加深入地理解化學知識。此外，我也鼓勵學生進行小組合作學習，通過合作解決問題，培養學生的合作意識和團隊精神。綜合運用多種教學方法，我發現學生的學習效果會明顯提高，能力也會得到更全面的提升。
第三，實踐教學在初中化學教學中起著非常重要的作用?；瘜W是一門實踐性很強的學科，只有通過實踐，學生才能更好地理解和掌握化學原理和實驗技能。在教學過程中，我注重將知識與實踐相結合，讓學生多進行實驗操作。在實驗課上，我會提前讓學生獨立思考并記錄實驗過程和結果，培養學生的觀察力和實驗能力。通過實踐教學，學生能夠學會如何分析問題、解決問題，加深對化學知識的理解。
第四，評價機制是教學的重要環節之一。在初中化學教學中，我注重綜合評價學生的理論知識、實踐操作能力以及溝通和合作能力。除了傳統的筆試外，我還采用了口頭答辯、小組展示等形式來評價學生的學習情況。通過多元化的評價方式，學生的能力得到更全面的考察和發展，也能更好地激發學生的學習動力。
最后，師生互動是成功教學的關鍵。在教學過程中，我鼓勵學生提問和思考，激發學生的自學能力和分析能力。同時，我也主動與學生進行互動，了解他們的學習情況和困惑，并及時給予指導和幫助。師生之間的良好互動能夠促進學生的學習興趣和自信心的培養，使教學更加有效。
總之，初中化學整體教學需要綜合運用好教材選擇、教學方法、實踐教學、評價機制和師生互動等五個方面的因素。通過不斷的反思和改進，我在初中化學教學中積累了一些心得與體會。希望我的經驗能對初中化學教學工作有所啟發和幫助。讓我們共同努力，為培養更多對化學有興趣、有能力的學生而努力奮斗！
隨著教育改革的不斷深入和科研成果的豐富，各種新型教學模式也應運而生，其中，“案例教學”成為教育界普遍推崇的一種方法。作為一名初中化學教師，我也嘗試著將案例教學引入到我的課堂中。通過這一年的實踐與總結，我深深地感受到了初中化學案例教學的獨特魅力和教學效果的顯著提升。
首先，我發現案例教學有利于培養學生的思維能力和分析問題的能力?；瘜W是一門需要動腦筋的學科，傳統的教學方法往往只注重學習并記憶知識點，而很少有機會讓學生深入思考和分析問題。而通過引入案例教學，我將一些真實的化學問題和實際生活中的事例融入到課堂中，激發了學生的思考興趣。例如，在講解“氧氣是必需的”這一知識點時，我設計了一個案例：如果人體沒有氧氣，會發生什么？學生們踴躍發言，分析出人體缺氧會導致各種器官功能失調，從而引發各種疾病。通過分析這個案例，學生們深刻理解了氧氣的重要性，并增強了分析問題和解決問題的能力。
其次，案例教學能夠激發學生的學習興趣和參與度。傳統的教學方式往往讓學生感到枯燥乏味，容易造成學習興趣的流失。而通過案例教學，我為學生創設了一個具有互動性和趣味性的學習環境。例如，在講解化學反應速率時，我設計了一個案例：某電影中有一場車禍爆炸的場景，學生們需要通過化學知識來分析車禍發生時因為化學反應導致的火花，這個案例不僅引起了學生們的濃厚興趣，也激發了他們積極主動地思考和參與。通過案例教學，學生們的積極性得到了極大的調動，課堂氣氛也變得更加活躍和愉快。
此外，案例教學也能夠幫助學生鞏固知識，并提高學生的綜合運用能力。傳統的教學方法注重知識的傳授和記憶，學生容易局限于書本，而缺乏對知識的綜合運用能力。而案例教學則通過將學習內容與實際問題相結合，使學生們更加容易理解和掌握知識點，從而提高了他們的綜合運用能力。通過案例教學，學生們能夠將知識點與實際問題相聯系，根據實際情況分析和解決問題。在我的教學實踐中，我引入了一些實際案例，例如解釋物質的變化過程中的化學能變化時，我通過一個關于焚燒木頭的案例讓學生們思考木頭燃燒是哪一種能量的轉化，以及為什么燃燒過程中有火苗和煙霧。通過分析這個案例，學生們既鞏固了知識，同時也提高了運用知識解決實際問題的能力。
值得一提的是，案例教學還能夠培養學生的合作意識和團隊精神。作為一種具有互動性和合作性的教學模式，案例教學能夠將學生們組織起來，共同探討和解決問題，培養學生的合作意識和團隊精神。在我的課堂上，我常常將學生分成小組，讓他們一起完成案例分析和解決問題。通過小組合作，學生們能夠相互交流、學習和借鑒，共同完成任務。在這個過程中，學生們不僅培養了相互合作的意識，也鍛煉了與他人合作的能力。
總之，初中化學案例教學是一種獨特而有效的教學模式，它能夠培養學生的思維能力、激發學習興趣、提高綜合運用能力和培養合作意識。通過實踐與總結，我深深體會到了案例教學在初中化學教學中的重要性和作用。相信在今后的教學實踐中，我將不斷探索和改進，進一步發揮案例教學的優勢，助力學生更好地理解和掌握化學知識，進一步提升自己的教育教學水平。
在高中學習化學課程時，我們學生通常需要使用到課件，而對于老師來說，制作化學課程的課件也是一項重要的教學任務。在我的高中學習過程中，我和其他同學都受益于許多優秀的化學課件，同時我也得到了一些制作化學課件的經驗，并在此分享我的心得和體會。
首先，好的化學課件需要簡潔明了。制作化學課件的目的是為了幫助學生更好地理解和掌握化學知識，而不是把所有內容都填滿。在自己制作化學課件時，我會盡量避免使用復雜的圖表和文字，而是力求讓每個內容點更加清晰和易懂。這樣不僅可以減少學生的閱讀負擔，也更有助于提高學生的學習積極性。
其次，化學課件需要多樣化的內容?；瘜W是一門非常廣泛的學科，包含了許多不同的知識點，在制作化學課件時，我們需要盡可能地涉及到更多的知識點。如果只是把書本上的內容簡單羅列出來，學生們會很快失去興趣。所以，我們可以嘗試用生動的圖片、視頻和案例來講解化學概念、實驗原理和運用方法。這種方式不僅會讓學生更加深入地了解化學，還可以激發他們的學習熱情。
最后，化學課件需要合理地運用技術手段?，F代化技術的應用已經深入了學校的每一個角落，化學教學也不例外。在我的學校，我們使用盡可能多的技術手段來增加化學課件的吸引力和交互性。例如：利用數字化工具，我們可以快速制作漂亮的化學模型、動畫和實驗演示，這些內容不僅能夠直觀地展示化學實驗的過程，還可以讓學生在虛擬世界中更加深入地了解化學實驗的原理和方法。
總之，化學課件的制作需要注重簡潔、多樣化和技術性的運用。只有這樣，才能讓學生更加感興趣，從而更好地理解和掌握化學知識。
化學是一門基礎的自然科學，它同農業、能源、材料、資源開發以及環境保護等方面有著密切的關系，它對實現我國“四化”建設起著重要的作用。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也能為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。
偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。
但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引發明如造紙術、火藥等，論化學與現代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應是先通氫氣，把試管內空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變為紅色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。
這個實驗經演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。另外我們還根據初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發興趣著眼，訓練發現思維和創新思維，發動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的.畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發展。
提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性，但必須是在充分發揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質量。教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發和引導。
教師要在課堂四十五分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應了解掌握學生，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規律，激發思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態，只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。
能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完碳這一章時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到幾種元素及化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。
但只要抓住他們的內在聯系，區別異同，進行歸納對比，形成網絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。
2022年9月25日——9月27日，我有幸參加了精品課程《普通化學》的高校師資網絡培訓。在這里領略了同濟大學吳教授的風采，嚴謹的理論知識、豐富的授課經驗、以及獨特的授課藝術，讓我深受感觸，收獲很多。
本次培訓以分機構為中心，以班級為團隊進行在線討論，大家分別創建bbs課程論壇、班級論壇，來自全國各地的老師在這里自由的交流，傳授課程經驗、提供經典教材、理出關鍵問題、吐露教學心聲，在這里大家擦出了教學上的火花。網絡的盛行讓大家沒有了距離，在這里我們可以與大師面對面，與專家面對面，從更深層面理解了普通化學相關內容。同時大家也把各自對本課程的看法也進行了相關的表達和闡述，讓我們對本課程有了新的見解。
我從xxxx年開始給生命科學學院一年級學生講授《無機化學》這門課程。大一的學生學習興趣濃厚、積極性很高、求知欲也很強。作為一名教師，有一種很強的責任感，也有很大的壓力，希望能竭盡所能將知識傳授給他們，但課后總覺得這堂課效果很差，對課程內容的講授不夠清楚、深入，沒有讓學生學到很多東西。所以，如何提高教學質量，提高自己教學水平一直是迫切需要解決的問題。
此次培訓給我提供了思路，經過思考，為了提高教學質量和效果在以后工作中做到幾點：
最后，采用輔助的現代信息技術，建設無機化學網絡課程教學平臺，將《無機化學》這門課程的教案、各方面的素材、習題等放在網上，供學生學習，此外，也盡可能的將化學的相關知識，如化學前沿發展、熱門研究領域的一些報告ppt或文獻等資料也放在網上，利于學生了解化學發展動態和拓寬學生的知識面。
以上是我參加這次學習的心得體會，最后衷心感謝吳慶生教授的辛勤授課和精彩的講解，同時也感謝組織這次培訓的所有工作人員，希望今后能有更多的學習機會。
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