<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教案是教師授課的參考依據，有助于提高教學的有效性和教學質量。教案應注重任務的設置和問題的導入，引導學生主動探究。通過研究這些教案，我們可以了解到一些教學設計的優秀實踐。
在孩子們的幼兒園學習中，孩子們除了要學習簡單的課本知識之外，還有很多的生活小常識是需要孩子們學習的，比如，在夏季，很多安全隱患出現，這個時候，幼兒園就需要及時給寶寶上好這些安全教育課程，確保寶寶們的夏季安全，下面，就讓我們一起看看寶寶們的幼兒園夏季安全教育教案。
通過給孩子們講述夏季的安全隱患，以及，對這些安全隱患的防范知識，讓孩子們有一個健康安全的夏季生活。
教育課件
1.老師引導孩子們認識夏天；
2.給孩子們講解夏季的安全隱患，并且，將這些安全隱患講給寶寶們聽；
3.通過課件，給孩子們講述每個安全隱患的應對方法；
4.讓孩子們有個消化的過程，可以同桌之間相互講安全知識；
5.老師對孩子們的課堂知識進行總結，并且，再一次強調夏季安全知識。
根據上面的這個幼兒園課件，我們可以看到，無論在什么時間，孩子們的安全問題都是最關鍵，所以，在幼兒園生活中，家長們要注意給孩子們講述這些問題。
1.幼兒通過購物游戲，感受自己準備春游物品的快樂。
2.有初步合理的購物計劃，并能根據外出情況挑選適量、適當及必須的物品。
3.體驗同伴間關愛的友情，愿意關心別人。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。
1.16個小錢包（每個內存放10元硬幣）。
2.超市場景布置（貨柜若干、提示卡、價目表）。
3.購物籃若干（16個）。
4.大量物品。（奶制品類、飲料類、水果類、零食類、點心類、其它類）。
一、第一次購物。
1.引子：上次春游，你們都帶了些什么好吃的？這些東西都。
2.幼兒第一次購物，教師觀察。（主要觀察幼兒購物的量是否。
合適）。
3.討論：
（1）先數一數，你買了幾樣東西？
（2）觀察討論個別幼兒的籃子：（帶多少比較合適？）。
（3）重點討論：如果外出春游把這些東西都帶去，你們覺得合適嗎？為什么不合適？說理由。
（4）教師小結：春游外出帶的食物應該是適量的。如果帶的太少會吃不飽。如果帶的太多，小包包放不下、小朋友背不動、回來的時候還會吃不完。那就太浪費了！
（5）幼兒退貨，個別或共同檢查。
（點評：活動從生活中選材，但它畢竟不同與生活。教師根據幼兒的特點，創設了模擬購物情境，大大激發了孩子參與活動的興趣，也使他們埋下了探索和了解生活的種子。第一次的數一數、說一說的活動也在幫助幼兒建立適量購物的正確價值觀。）。
二、第二次購物：
2.幼兒第二次購物，教師觀察（重點觀察幼兒量的`合適性、幼兒購物的種類及個別幼兒情感的關注）。
3.討論：
（1）這次你買了幾樣？差不多了嗎？你們都買了些什么？
（2）找出一個類別相對較全的包，觀察討論。
1／類別觀察。
2／重點討論：哪些物品是必須要帶的？（如餐巾紙、飲料、水果等）。
3／討論：餐巾紙有什么用？
為什么你們都要帶飲料？你喜歡喝什么飲料？天熱時，哪種飲料比較解渴？
帶些水果有什么用？
（點評：第二次的購物，教師從類別化入手，幫助幼兒從生活經驗講述開始、由淺入深，了解哪些物品是必須要帶的。也幫助幼兒從感性感受到較理性的思考，理解物品本身的內涵。）。
（3）幼兒再次退貨。
（點評：教師適時地對幼兒進行關心同伴的教育，使幼兒理解購物過程的另一種社會價值，不但激發了幼兒的情感、也促使幼兒更全面整體地考慮購物過程、調整自己的行為、增強目的性。）。
三、第三次購物。
1.看來秋游購物真不是一件簡單的事情。要考慮周到。呆會兒，我么要看一看，想一想，帶的東西是多還是少、還是正正好好。什么東西是一定要帶的？什么東西是不合適的？最后還要想想你的好朋友。有點難，能行嗎？這次我們真的要發錢了！怎么樣把10元錢用好？自己要算好！
2.教師發錢，個別指導。（大手大腳的孩子：花錢的時候可要節約一些。）（節約的孩子：你別太節約了，用吧！大方點。）。
3.幼兒購物。
（點評：課堂上加入真實錢幣的運用，形成了這一活動的一個高潮。也體現了教師教育目標的整合性。包括語言在交往中的使用，幼兒對各種內容的取舍、有目的選擇、對錢幣的使用等。它成為幼兒表現的一個大舞臺、也為教師繼續教育提供了依據。）。
活動反思：
活動過程中孩子有了足夠的自由空間，可以按照自己的意愿進行購買，積極性特別高，同伴間也有了足夠的交流，孩子將這次活動的經驗同以往相比，歸納總結出如何又好又快的購物，對以后的的良好購物習慣鋪好路。
1、培養幼兒積極參與體育活動的興趣，從中獲得愉悅。
2、發展幼兒的跳躍能力，以及在跳躍中保持身體平衡。
3、通過活動訓練幼兒連續跳躍和自覺遵守游戲規則的能力。
4、知道在發生危險時如何自救。
5、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。
場地，直徑約40厘米的圓圈若干。
一、活動準備：
1、幼兒整隊，檢查幼兒著裝。
2、簡單介紹本次活動的內容。
二、活動過程
(一)熱身游戲：接力比賽
方法：幼兒在教師報數1、2口令下變成四路縱隊，由教師帶領下變成迎面接力的隊形站立，首先一個對的前面的兩名幼兒手拿接力棒，當聽到教師發出：“開始”口令時，第一位幼兒立即拿接力棒跑向對面將接力棒交給對面的第一位幼兒，然后排到隊伍的后面，幼兒接到接力棒后，立即出發，依次進行，看哪隊先完成游戲規則為贏隊。
(二)新授游戲：跳起來
1 、教師集合幼兒成兩路縱隊，教師出示圈，并將圈一個接一個地擺成一條直線，教師提出要求，要求幼兒用雙腳模仿小兔跳完所有圈，然后站在圈的另一端。
2、師生交流雙腳跳的技術動作，雙腳屈腿微蹲瞬間發力向前向上跳。
3、幼兒在教師的指導下，再次進行雙腳跳圈，在活動過程中教師可逐漸增加圈的數量。
4、教師要求將雙腳跳改為單腳跳，幼兒自由嘗試。
5、教師提出單腳跳的技術動作并講解示范：提起一只腳，單腳屈腿微蹲瞬間發力向前向上跳出，單腳落地雙腿微屈以坐緩沖，雙手隨跳動而擺動。
6、幼兒模仿小動物跳回出發點。
7、教師對雙腳跳和單腳跳進行比較而引出綜合游戲：跳格子
三、活動結束
1、教師總結活動情況。
2、幼兒模仿蝴蝶排成一隊，飛回教室。
在整個活動中，幼兒始終處于寬松、愉快的環境中，他們興趣高漲，積極主動地學，真正體現了幼兒的主體性，幼兒的積極性得到了充分的調動，在活動最后應引導幼兒遵循游戲規則，不推和擁擠，這也是今后活動中值得注意的問題。
1、通過游戲培養幼兒要有規則意識。
2、通過游戲培養幼兒要有團結協作的精神和能力。
通過游戲培養幼兒要有團結協作的精神和能力。
1、游戲盒（鞋盒、線上系上乒乓球）
2、障礙物（一米高的柜子）、安全出口標志、消防警報聲音
1、講述故事，引出游戲。
游戲規則：你們每一組的小朋友就像是相親相愛的“七兄弟”，這就是“七兄弟”的家，你們被困在家里，而現在最重要的是要幫助自己撤離出來，你們一只手拉著繩子的一端，另一只手背后，聽到老師口令后，才能開始拉，時間是五秒鐘！
開始游戲：幼兒在規定時間內開始往外拉，全部快速都出來的獲勝！
師：假如活動室著火，我們應該怎樣做？我們試一下。
師小結：在遇到突發事件時，我們要冷靜，要有秩序有規則的一個一個的出。
2、游戲：翻越障礙
請一名幼兒示范怎樣翻越障礙物，其他幼兒模仿。
分兩組進行翻越障礙游戲，提示一定要有秩序。發現不會翻越的幼兒，請其他幼兒幫助總結翻越障礙的方法，請幼兒再次嘗試游戲，提問：這些小朋友實在是翻不過去，你們忍心拋棄他們嗎？你們會幫助他們嗎？怎樣幫助？讓幼兒嘗試幫助能力弱的幼兒的方法。
請兩組幼兒進行游戲，在此過程中幫助能力弱的幼兒。
請兩組幼兒進行游戲比賽，看看哪一組的幼兒共同通過障礙的速度最快。
最后，安全出口只有一個，兩組幼兒合并成一組進行游戲。
結束：突然有人喊：“教室失火了！”幼兒迅速捂著口鼻彎著腰，有秩序的排好隊走向安全出口離開活動室。
1.學念兒歌并了解購物中心的特點。能對簡單詞語進行擴句。
2.體驗國際購物中心的便利。
教學掛圖，兒歌cd。
一、興趣導入。
1.師：你們去過國際購物中心嗎？國際購物中心里師怎樣的呢？
引導幼兒講出國際購物中心里有什么？
2.出示掛圖，師：我們來看看圖片中的國際購物中心師怎樣的.。
二、學習兒歌《國際購物中心》。
1.請幼兒傾聽兒歌。
2.師提問幫助幼兒理解兒歌內容。
國際購物中心是媽媽的什么房間？媽媽們可以干什么？
國際購物中心是爸爸的什么房間？爸爸可以干什么？
國際購物中心是我的什么地方？我在里面可以干什么？
國際購物中心是個怎樣的地方？
3.播放兒歌，讓幼兒跟兒歌念數遍。
4.把幼兒分成三組，每組念一端，最后一句大家一起念。
5.國際購物中心里還有什么地方？
引導幼兒用兒歌中的句型進行創編兒歌。
6.集體念兒歌并加上大家創編的句式。
三、擴句練習。
1.教師引導幼兒用“玩不?！边M行擴句。
引導幼兒加上“誰玩不?！?。如：弟弟、妹妹、奇瓦迪等。
引導幼兒可以加上“弟弟在哪個地方玩不?！?，如：在家里、在公園里、在游樂場里等。
引導幼兒可以加上“弟弟玩什么玩不?！?，如玩樂高、玩沙子、玩滑板等。
引導幼兒可以把上述兩個加上進行擴句。如：弟弟在公園里玩沙子玩不停。
2.對于掌握擴句有困難的幼兒給予適當的幫助。
3.出示“吃不?！焙汀芭牟煌！弊層變哼M行練習。
在日常生活中，我們常見一些不安全因素存在。如：低處外露的插座、插頭；滑梯上松動的螺絲、尖銳的碎玻璃片、樹枝等都會被幼兒視為玩具來玩耍，稍不注意就會發生危險。 隨著幼兒良好習慣的形成和自理能力的提高，他們更需要了解和掌握一些自我保護的常識和方法。為此，我們有針對性地開展了教育活動《保護自己》。
1、知道并能說出生活中存在的危險因素。
2、認識幾種常見的標志，知道它們代表的意義，能積極做出反應。
3、培養幼兒的規則意識，學會保護自己。
4、促進幼兒身體的協調性和靈活性。
5、培養幼兒反應的敏捷性和對動作的控制能力。
幼兒生活中游戲時的原有經驗，安全標志多種
（一）真實情景講述----生活中存在的危險因素
（1）問題：
1、奔跑時碰撞容易發生什么危險？
2、鞋帶開了，鞋子太大，衣服太長容易在游戲中出現什么危險？
3、滑滑梯時擁擠，頭朝下會怎樣？
4、倒著走路，從高處往下跳會發生什么危險？
5、上下樓梯打鬧會發生什么危險？
6、對著別人的耳朵突然大叫會出現什么危險？
7、坐在椅子上翹腿、亂伸腿會出現什么危險
8、嘴里含著東西哭、笑，會發生什么危險？
（幼兒結合自己的活動，談出自己的想法）
（2）小結：小朋友現在正處于長身體的時候，應該注意保護自己的骨骼：坐、立、行、走要保持正確的姿勢，要堅持體育鍛煉，多曬太陽，游戲時，同伴間不能打鬧，不能從高處往下跳。
（二）認識各種安全標志、符號，知道它們所代表的意義，并能做出積極反應。
（1）禁止標志（在紅色邊框圓形內有一斜杠，是禁止某事情發生的標志）引導幼兒說出除交通標志中有禁止標志，生活中還看到哪些（禁止吸煙、禁止煙火等）
（2）警告標志（在黃三角形內，用黑色圖形等）
（3）指示標志（在藍色圖形內，用白色表示某些事件，是指示人們應該怎樣行進的標志）引導幼兒說出除交通標志中有禁止標志，生活中還看到哪些（左拐、右拐等）運用直觀法和鼓勵法，引導幼兒積極講述。
1、注重活動內容的生活性，與水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引導，幼兒對“水”的這一活動認識是很膚淺的，通過老師的挖掘，生活中小事就成了幼兒園的課題，讓幼兒在認識的基礎上更全面的認識了解，培養了幼兒的動手能力及熱愛家鄉的情感。
2、注重活動形式的操作性，包括講述動手、觀察、總結，始終以幼兒為主體，讓幼兒充分的“動”起來，老師只作引導者，提出一些問題，做一些簡單的評價，使幼兒在活動中感知學科學、愛科學的興趣和探索欲望。
1、了解一些現代社會人們使用的新型的購物方式，(刷卡、快遞、網上購物……)
2、有嘗試接受和運用新事物的愿望。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
一、談話引題
1、過年時你們家里買了什么好東西招待客人?
怎樣去買的?
(幼兒自由發言)
對了，我是在網上購物的。
二、討論各種新型的購物方式
除了網上購物，你們還知道有哪些新型的.購物方式?
(刷卡、快遞、網上購物等)
這些方法與以前的購物方法相比好不好?為什么?
你喜歡哪種購物方式?你想來試試嗎?
三、嘗試活動
以超市為背景，讓幼兒選擇自己喜歡的方式進行購物游戲。
在社會性游戲中繼續開展新型的購物方式的活動。
1、我自己備課理論太多，對幼兒學習方法掌握有點生硬呆板。
3、我在整個過程中也不斷觀察幼兒的個體變動，但及時調整心態并坦然解決小問題還是有寫慌張。
4、給孩子們鼓勵時，語氣眼神還欠缺理解和接納的態度
5、我對幼兒的學習特征和個性化發展都有所理解和學習，就是在實施活動時，沒能及時調整。
6、老師當時評價有幾點：說話聲音有點兒大，不太輕柔;表情有些直板，不自然;鼓勵方式太單一;給幼兒自主表現的機會少，自由空間也太小。
1、嘗試使用解讀步驟圖等方式來探究制作購物袋。
2、了解購物袋的實用價值，萌發幼兒愛護環境的初步意識。
一、談話導入——引出購物袋。
1、出示購物袋，引導觀察。
師：這是什么？它有什么用？
小結：（實用價值）可以裝東西，方便。
師：將購物袋壓扁，“瞧，多方便?！?/p>
2、購物袋是什么樣子的？
上面：兩根帶子。
中間：四周圍合；對面兩兩一樣。
底部：（小三角形）——最難折，今天來做購物袋。
二、探索折法。
1、出示如圖1“原來購物袋是老師是用一張紙來做的?！?/p>
“紙”變“紙袋”，“圍合”方法（同步教學）。
2、出示。教學步驟“圖2——圖3”（同步教學）。
l第一步：根據步驟圖（圖4——圖6），幼兒自我探索（限定時間5、6分鐘）。
l“這一步誰會了？”“誰遇到困難了？”請會的小朋友來做一做，教師解說（借幼兒的'手來教學）。亦可老師試誤，幼兒發現（隨機靈活運用）。
三、幫助幼兒打洞穿線等，讓幼兒完成制作體驗成就感。
了解購物的用途和它的基本結構。
幼兒自由探索購物袋袋身的做法。
教師與幼兒共同探索購物袋底部的做法。
1、了解購物時的購物規則，初步樹立購物的行為規范。如：超市里的東西謝絕品嘗，物品要放回原位、進出超市要排隊、不偷竊、付款后才能吃或使用等。
2、培養幼兒觀察社會事物的能力、尊重商業工作者的情感，感謝他們提供的服務。
3、培養幼兒的良好購物禮儀習慣和公德意識。
4、初步培養幼兒有禮貌的行為。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
倒霉熊超市購物視頻；文明與不文明購物照片；一元購物幣；超市商品（生活區、玩具區、蔬菜區、水果區、學習用品區、服裝區）；音樂（進出場、逛超市）；超市工作人員牌子；桌布。
一、開始部分：導入活動：
教師：“寶貝們，你們有沒有跟爸爸媽媽去超市買東西呢？”
幼兒：“有?！保ㄓ變鹤杂苫卮穑?。
教師：“對了，超市里面糖果香，物品多彩又多樣，對嗎？”
二、基本部分：
教師：“倒霉熊呢，它今天也去超市購物了，我們一起來看看它在超市購物的時候發生了什么事情呢？看看她那樣做對不對？我們要不要向她學習？”（播放倒霉熊超市購物視頻。）。
教師：“剛才我們看了，倒霉熊它在購物的時候發生了什么事情呢？它做的那些事對不對？”（幼兒自由回答。主要引導幼兒說出：亂動超市的東西、推別人的'車子、在超市吵架、損害超市東西）。
教師：“在我們日常生活中，你們還看過哪些不文明的購物行為？”（幼兒自由回答。主要引導小朋友說出：亂動東西、拆包裝、插隊、物品沒有放回原位、偷竊、亂扔垃圾等。）。
教師：“羅老師這里呢有一些超市購物的照片，我們一起來看看，看看他們做的對不對？”（逐一播放：文明與不文明購物照片。）。
教師小結：“超市里面糖果香，物品多彩又多樣，排隊付款才能吃或品嘗，不要的物品放回原位、不偷竊?！?/p>
教師：“寶貝們，羅老師呀也開了一家一元超市，名字叫《小燕子超市》。我想請2位小朋友站在超市門口迎賓?！?/p>
教師：“寶貝們，當有客人來了，要說什么呢？”
幼兒：“歡迎光臨！”
教師：“呀，xx寶貝真有禮貌，我請你來?！?/p>
教師：“如果客人要離開超市了，我們要怎樣說呢？”
幼兒：“再見?！?/p>
教師：“對了，要說‘再見，歡迎下次光臨！’”
教師：“xx寶貝表現真好，來，羅老師請你來迎賓?！?/p>
教師：“我還要請6位小朋友來當導購員，導購員的任務就是幫我管理商品以及促銷我的商品。因為今天羅老師的超市剛開業，所以有我還設有一個特價區，在特價區里面，你可以用一元購物幣購買兩件商品?！?/p>
教師：“我請一位小朋友來幫負責特價區商品，我請誰？”
幼兒：……。
教師：“我還要請5位導購員，看看請誰來呢？”
幼兒：……。
教師：“我還要請一位小朋友來當防損員，責任是看看有沒人損害超市里面的東西?！?/p>
教師：“我還要請一位小朋友來當收銀員，來幫我收錢，沒給錢是不能讓他把東西帶走的哦?！?/p>
教師：“我還要請兩位保安，保安的任務就是幫我維持超市秩序，看看有沒有人打架等等?！?/p>
教師：“今天羅老師還請了一位記者，專門為我們拍照呢?！保ㄓ浾叱鰣觯?。
教師：“其他沒有選到的小朋友，不要灰心，羅老師等下邀請你來當逛超市，好嗎？”
教師：“現在羅老師超市快要開業了，先請我的工作人員各就各位。我先請我的迎賓人員到超市入口來站好?！?/p>
教師：“請我的導購員也站到自己的位置上。我請我的收銀員站到收銀處。請我的保安站到超市出口，幫我維持超市秩序?！?/p>
教師：“寶貝們，羅老師超市等下就邀請你們去逛超市了，但羅老師有兩條規則：1、每人限購一件商品，特價區的除外，特價區可以買兩件?！?/p>
教師：“每人只能買幾樣東西？”
幼兒：“每人只能買一樣東西?！?/p>
教師：“特價區可以買兩樣?！?/p>
教師：“規則2：等下逛超市的時候我會放音樂，我的音樂結束了，請你回到座位上坐好，并把買好的東西放在自己的凳子下面?！?/p>
教師：“寶貝們，當我的音樂停了，你們要干嘛？”
幼兒：“當音樂結束了，就要回到位置上做好，并把買好的東西放在凳子下面?！?/p>
教師：“對了，寶貝們真棒！”
教師：“現在羅老師一元超市開業啦！”（把柜子布拿掉）。
教師：“請寶貝們來購物吧！”（購物音樂響起教師作為老板進行監督。記者拍照。）。
（音樂結束，請寶貝們回到坐位上，并把買的東西放在凳子下面。）。
教師：“讓我們來看看剛才小朋友是不是文明購物的？”
（逐一講解圖片）。
教師：“剛才呀，有的寶貝表現非常棒，有的小朋友可能沒有把我們購物時要注意的事項記清楚。所以呀，羅老師把我們購物時要注意的事項遍寫成了一首兒歌，我們一起來學學吧！《購物歌》：超市里面糖果香，排隊付款后品嘗。物品多彩又多樣，選購輕拿又輕放，公共場所講秩序，你先我后不推擠。文明購物靠大家，個個都是頂呱呱，頂呱呱！”
教師：“呀，xx小朋友表現得的真好，我請他到上面來跟羅老師一起來表演?！?/p>
教師：“呀，寶貝們，她表現棒不棒？”
幼兒：“棒?！?/p>
教師：“寶貝們，你們會這了嗎？”
幼兒：“會了?！?/p>
教師：“那你們自己來一遍好不好？”
幼兒：“好?！?/p>
教師：“《購物歌》一備齊?！?/p>
教師：“大三寶貝們真是太棒了，你們會文明購物了嗎？”
幼兒：“會了?！?/p>
教師：“那現在羅老師邀請你們一起去春游，想不想去？”
幼兒：“想?！?/p>
教師：“那請你們拿起你們剛才買好的東西，跟羅老師一起出發吧。（音樂想起，有序退場）。
三、結束部分：出場音樂響起，大家排好隊有序走出教室。
在整個活動進行的過程中，每一個環節都需要幼兒作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題，當他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時，相信他們會從中獲得思考、交流、合作、認知等很多很多，更會體會到購物帶來的成功喜悅。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
在角色游戲中，我發現小朋友在玩“買賣游戲”時，總會清點不同面值的“錢幣”并湊數買東西，少則三、五元，多則十來元。他們慢條斯理、聚精會神地數著，其中包含的教育契機不言自明。在他們交流的過程中，我發現小朋友可以說出具體的購物過程，于是，我設計了這個湊錢買東西的游戲。從中既能讓幼兒體驗到購物的樂趣，又能讓幼兒了解合理安排錢幣的重要性。在活動過程中，幼兒不再像以往那樣只是簡單地擺弄教具，而是把自己當作“錢”，直接參與其中，體驗團隊合作精神。整個活動實現了游戲與教學的融合，體現了玩中學、學中樂的教育理念。
1、體驗與團隊成員合作的快樂。
2、感知“錢幣”在日常生活中的運用。
3、能用多種方法進行10以內湊數購物的活動。
活動重點：會用多種方法進行湊數購物的活動。
活動難點：遵守游戲規則，感受合作的樂趣。
教具：各種玩具、價格標簽、人民幣代用券、白色即時貼、地墊2塊。
學具：數字骰子（5～10），物品骰子（印有六件剩余玩具）；象征玩具的卡牌六種，每種相同的若干張；按鈴；兩盒人民幣幣，分別為5個“1元”、5個“2元”。
經驗準備：幼兒有用替代物進行游戲的經驗。
環境準備：布置成玩具店的情景。
一、激趣導入。
1、集體談話討論“玩具店”。
（1）師：你們有愿望嗎？你的愿望是什么？
（2）師：彭老師的愿望就是自己能夠擁有一個“玩具店”。
2、自主參與選擇自己喜歡的玩具準備出售。
（1）師：在我們的教室周圍也有一些玩具請你們幫我把他找出來放在我們的柜臺上。
（2）師：根據玩具的大小、質地貼上相對應的價格標簽。
二、嘗試參與。
1、教師引導小朋友自主分組。
（1）師：在玩游戲之前教師要求小朋友分成兩組。
（2）要求：每組7個人，兩組人數相同；每組都要有男孩和女孩。分組完成后在白線后舉手示意。（幼兒自主分組。）。
（3）師：分組完成了嗎？請每組的排頭點一下人數?，F在人數都一樣多，你們兩隊在人數上是公平的。
2、初步嘗試湊數購物。
（1）師：我們要玩的游戲叫“湊錢買玩具”。女孩表示2元，男孩表示1元，我們每個人身上都帶有代表“錢”的代用券。
3、師幼共同游戲。
（1）教師任意出示，觀察幼兒的湊數方式，指導幼兒相互檢查別組情況，并針對出現的問題進行引導；依次完成玩具價格為“6元”的玩具。
（2）對于兩隊湊數方法不同、但都正確的情況。
師：現在已經出現兩種正確的湊數方法了，如果哪一隊還能想出第三種方法，就有權利確定下一回合出售什么商品。
師：對于兩隊湊數方法、速度相同的情況。
師：我說“變”以后，如果哪組先變化出另外一種湊數方法，就獲勝。
三、鞏固提升。
1、師：現在，還剩下不少商品。接下來，我準備兩件商品一起賣。
規則是：每隊站到墊子上的隊員湊出的錢數要正好能買下兩件商品，其他規則跟前面一樣。
（教師同時報出兩個數字，要求先計算總數再湊數。第一次的要求是：兩件商品的總價為9。幼兒分出勝負后，教師引導。）。
師：雖然這組已經贏了，但我要對你們兩隊繼續提出要求：想一想有沒有別的方法。
師：如果你們兩隊組合起來湊數會怎么樣呢？（將兩塊墊子合在一起，讓幼兒繼續游戲，嘗試9的幾種湊數方法。）。
師（小結）：你們任何一個人憑借自己的力量都不能買走我這里的玩具，必須有同伴的幫助。請你們先和自己小組的隊友擁抱一下。同時，我們后來遇到的比較大的數字，是依靠所有同伴的力量才找到這么多方法的。今天的游戲不僅需要本組隊員的合作，也需要所有同伴的力量。所以也請你們和今天的對手擁抱一下。
2、拍賣游戲。
（1）準備材料：數字骰子（5～10），物品骰子（印有六件剩余玩具）；象征玩具的卡牌六種，每種相同的若干張；按鈴；兩盒人民幣幣，分別為5個“1元”、5個“2元”。
（2）幼兒在桌子兩邊面對面而坐，中間一側放玩具卡牌，人民幣盒置于各人面前，按鈴擺放在兩人中間。
（3）兩人互相商量，一人拿數字骰子、一人拿物品骰子，共同發出口令將自己的骰子投到按鈴兩側。
（4）迅速觀察骰子上的數字，例如，數字骰子上顯示“6”、物品骰子上顯示“玩具卡車”，則說明只要一方先湊出6元，就可以得到“玩具卡車”卡牌。
（5）確定答案后迅速按下按鈴。沒有按鈴或后按鈴的一方檢查對方所拿出的代幣是否符合湊數要求。
（6）檢查確認后，最先按鈴的一方獲得一張玩具卡牌。最先獲得4種不同玩具卡的為勝利方。
四、活動延伸：
1、將本節活動延伸至區域活動中繼續開展。
2、不斷更新物品調整價格，加強各活動區之間的分工與合作。
3、逐步投放10元以上的商品，滿足不同層次幼兒的需求，增加游戲的`挑戰性。
活動開始時，教師通過環境的創設給孩子們提供了一個自主學習、自由探索的學習過程。教師沒有直接把每一件物品都標上價格而是讓孩子根據物品的大小、質地貼上相對應的價格標簽。在錢幣的運用上教師沒有把10元、5元、2元、1元錢發給孩子而讓幼兒自主去取，既照顧了幼兒的個體差異，又把活動的主動權交給孩子，使幼兒能夠情緒愉快地參與活動。
活動中讓孩子在觀察、擺放、思考、調整中不斷地發現問題將抽象的數學符號生活化、游戲化。這說明教師確實做到了心中有孩子，能夠根據幼兒的年齡特征將當前的教育目標與幼兒的興趣點有機結合。此外，多種方式的湊數游戲體現了教師對個體差異的關注，引發了幼兒與材料的有效互動。尤其是兩件10元以上玩具的投放，引發了新的認知沖突，促進了幼兒在原有水平上的不斷進步。在活動的過程中，自然地整合了社會及語言領域的多個教育目標。
整個活動中教師將角色游戲與幼兒的學習自然融合，使幼兒自始至終都貫穿在游戲性的操作過程中。游戲情景的創設使幼兒在操作中進一步理解了數的實際意義，感受到數學對生活的意義及趣味性。教師對數學教育的價值取向有正確地認識，不是為了學習而學習數學，而是為了生活而學習數學。
“數學是在孩子的生活中，數學是有用的”，作為幼兒園的數學活動，其主旨是激發幼兒對“數”的興趣，引導幼兒能運用學到的知識解決日常生活中的問題。認識貨幣后，結合幼兒的關注點和對超市游戲的興趣，我們決定以“超市購物”這一實踐活動為主線，組織幼兒進行“活動前的討論——活動前的準備——超市中的交流——購物時的合作——快樂的分享——活動后的感受”，使之在實際的操作中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。
1、通過實踐活動，充分調動幼兒參與的積極性和探究交流的主動性。
2、使幼兒在嘗試交流、選擇購物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題，并在購物過程中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。
3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
1、活動前一天組織討論，選擇購物區域。
2、具體準備由幼兒與老師一起討論決定。
(一)活動前的討論
1.選擇購物區域：
幼：洗滌用品區，日常用品區，餐具區，兒童食品區，糕點區，蔬菜區……
師：選擇那個區域呢?請小朋友決定。
(教師貼區域名稱，準備好粘貼畫“蘋果娃”，以便幼兒決定后在其名稱下貼一標志。)
師：請小朋友說一下作出準備的理由。
2.選擇路線：
師：請小朋友說出理由。
(大家各抒己見，發表選擇路線的理由，遵照少數服從多數的原則，最后決定步行街到超市。)
(二)活動前的準備：
師：我們去大統華超市購物，需要準備什么呢?
幼：要穿園服，要告訴爸爸媽媽，讓他們給我準備錢。
師：準備多少錢?
(結合幼兒剛剛接觸了5以內的加減運算，經過協商，大家一致同意明天穿園服，帶5元錢，自己保存好。)
(三)超市中的交流：
1 .認標簽(認識價格)：
幼：老師，我想買這包餅干，我的錢夠不夠?
幼：老師，我想要這個魔方，我的錢夠不夠?
(面對琳瑯滿目的各類食品，真得很誘人，然而，馬上出現了問題：小朋友大多數不認識價格標簽。)
師：不認識標簽上的價格，是嗎?那么你們想一下，除了問老師還可以去請教誰呢?
幼：我知道了，我去問問售貨員阿姨吧，請他教我。
幼：我可以問問買東西的顧客。
(日常生活中，購物的經驗并不缺乏，然而，很多家長并沒有意識到去教孩子認識價格標簽，在老師的引導下，他們會嘗試與周圍的顧客、服務員去交流，并注意到使用了“謝謝、請、再見”等文明用語。)
2.同伴間的合作：
選擇購物時有幼兒發現了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品，怎么辦?
師：那你們想想有沒有別的辦法?
幼：我可以找好朋友和我一起買，重新換新的商品買。
(自己喜歡的東西已經拿在手中，可是錢不夠，確實挺可惜的，但是，在老師稍加啟發下，聰明的孩子們馬上想到了合作，并迅速的找到了合作伙伴，共同商議買什么，有的還計劃好了怎樣比較公平的分享。這一過程，是一個合作意識到合作行動的嘗試，他們能從嘗試中體會合作的快樂。)
(四)美食大家分享：
師：小朋友帶回這么多好吃的，真能干!這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢?
鵬鵬：給老師吃，老師最辛苦。
婷婷：和爸爸媽媽一起吃。
小鈺：我給奶奶吃，因為她每天都來接我送我。
文文：我給爺爺吃，因為他年紀大了。
(五)活動后的感想：
在整個活動進行的過程中，每一個環節都需要幼兒作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題，當他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時，相信他們會從中獲得思考、交流、合作、認知等很多很多，更會體會到購物帶來的成功喜悅。
本活動通過“超市購物”使幼兒在實踐活動中獲得經驗，不僅僅嘗試著自己的選擇，合作購買，而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題，其中的心理體驗遠遠大于外在的活動本身。真正體現了讓孩子“走進社會、開拓視野”的理念。
社會課程以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活為目標?；谶@一點，我在這一課時的教學目標定位上也是綜合的。通過教學培養孩子合理消費、節約資源的良好習慣，學習選購商品的生活技能。讓孩子在與生活聯系的活動中體會成長的快樂。
超市現已成為都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手布置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市里的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。還有，孩子們發現了標價，知道了爸爸、媽媽是根據這上面的價格來付賬的。即幼兒取相應價格的物品。超市少不了收銀員，由于擔心中班的幼兒在計算方面較弱，不能找出幼兒們購物后付賬時的是否正確。于是我請了2位老師來做收銀員，來檢查幼兒在購物時出現的問題和及時解決問題。使幼兒在玩中學、學中玩，生動地鞏固了所學知識。
在這節課中，我們從認識各種各樣的物品開始，與幼兒一起探索各種不同的物品，進而了解錢幣與購物的關系，培養幼兒正確的學習機會，充分利用各種資源，讓幼兒自己動手擺放，把他們有關超市的認識轉換成各種有趣的游戲?？傊?，在這個生活化的課里，我們將以開放的態度，陪伴中班的幼兒一起經歷這個有意義的學習過程。
3.幫助幼兒體驗到活動的快樂。
1.大的展示板上超市商品圖一張;。
2.小的超市商品圖每桌一張;。
3.超市的環境創設。
【
一、《碰球游戲》，導入活動。
師：合起來是5。嗨!嗨!我的1球碰幾球?
幼：嗨!嗨!你的1球碰4球。
嗨!嗨!我的3球碰幾球?
幼：嗨!嗨!我的3球碰2球。
合起來是7。嗨!嗨!我的4球碰幾球?
幼：嗨!嗨!你的3球碰4球。
嗨!嗨!我的6球碰幾球?
幼：嗨!嗨!你的6球碰1球。
二、幼兒嘗試用5元、7元購買一樣、兩樣、三樣不同的商品。
1.第一次購買：找出5元錢可以買一樣的商品。
師：如果你有5元錢，想買這里一樣東西，可以買哪些?
幼：5元的橙子、3元的蘋果、1元的草莓、2元的香蕉、4元的……都可以買;7元錢的不能買。
師：誰能總結一下，為什么只有7塊錢的商品不可以買，別的都可以買?
2.第二次購買：找出5元錢可以買兩樣的商品。
小組討論，共同找出答案。
小組介紹。
教師評價。
幼：他們先將蘋果找完了再往后接著找。
3.第三次購買：找出7元錢可以買兩樣的商品。
(1)要求：小組討論，共同找出答案。
師：這一次更有難度了，你們愿意接受挑戰嗎?
(2)小組介紹。
4.第四次購買：找出7元錢可以買三樣的商品。
師：動腦筋想一想，7元錢買三樣東西，你們能不能很快地找出來呢?
三、游戲《超市購物》。
玩法：先去取款機前排隊取一張錢，然后去超市買兩樣不同的東西，再去收銀員那里結帳，最后看看自己剩余多少錢。如果還想買第二次，取完錢去超市買三樣或者四樣不同的東西。
1、初步了解網上購物的簡單過程，知道疫情期間網購是一種方便的購物方式。
2、能較清楚地和同伴交流自己參與的購物經驗。
【】。
經驗準備：有和父母共同購物的'經驗。
材料準備：教學ppt圖片、網購順序圖卡小組一份。
【】。
一、故事導入，提出問題，激發幼兒活動興趣。
小結：原來我們可以通過手機軟件上網買到超市和商店的物品，網上購物讓我們不出門，就能買到自己需要的各種各樣的東西。
二、回憶購物經驗，了解網上購物軟件和支付方式。
小結：原來我們可以通過下載美團、餓了么、淘寶等手機軟件，注冊綁定賬號、微信、銀行卡等方式進行網上購物。
三、動手操作、了解購物過程，對購物順序進行排列。
師：你們想不想去網上購物？我為你們準備了一些網上購物的圖片，請你們和好朋友一起商量商量網上購物先要做什么，然后做什么，試著將圖片按順序排列在板上。最后每一個小組派一個人來介紹自己的購物過程。
1、分組活動。
2、小組派出代表說一說自己的排序方式。
小結：隨著科技的發展，人們還可以通過各種軟件在任何地方，不出門就能買到想要的東西，真是太方便了。尤其是在疫情期間，給我們幫了很大的忙。
你們還知道其他的購物方法嗎？回去和爸爸媽媽一起找一找（商場購物，超市購物，電話購物）。
1.結合具體事例，經歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。
2.了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性作出充分的解釋。
3.體驗數學在解決現實問題中的價值，豐富購物經驗。
教學重點：學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
教學難點：能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
一、創設情境。
二、促銷問題。
(一)觀察情境圖，先了解方便面的三種包裝和一袋的價格，計算出其他兩種包裝的價格寫在書上，再了解三個商店的優惠條件。
師：這節課，我們就來研究購物問題。
板書：學會購物。
師：一袋方便面1.5元，5袋一包的多少錢?24袋一箱的多少錢?
生：我發現甲店是“買一包送一袋，買一箱送一包?！币业晔谴蚓耪蹆灮?丙店是購物達到30元就能打八折優惠。
(二)提出：不計算，判斷買一袋方便面去哪家商店合適的問題，學生發表意見后，再。
討論“買2袋、3袋呢?”“買幾袋才能享受甲店的優惠條件?”
生：在乙店合適，因為買一袋在甲店、丙店都得不到優惠。
師：那買2袋、3袋呢?
生：買2袋、3袋也不行。
師：買幾袋才能享受到甲店的優惠條件呢?
生：買5袋或5袋以上就可以得到甲店的優惠條件。
(三)提出：買5袋方便面在哪個店合適的問題。學生計算后，全班交流。
師：你們真聰明。那么，如果要買5袋,算一算，甲店便宜還是乙店便宜?
學生算完后，指名回答。
(四)先討論買7袋方便面在甲店可以怎樣買，再讓學生計算買7袋方便面在哪個商店合適，然后交流。
師：現在如果想買7袋方便面，在甲店可以怎樣買?
生：只買6袋就行了。因為商店會送一袋。
學生自己計算，然后交流。
甲店：1.5×6=9(元)。
乙店：1.5×7×90%=9.45(元)。
結論：甲店合適。
(五)提出：買幾袋方便面到乙店就比較合適的問題，鼓勵學生自主計算。然后，交流學生探索的過程和結論。
師：通過比較計算結果，買7袋去甲店合適。那么買幾袋方便面到乙店就比較合適呢?請同學們自己算一算。
學生自主計算，教師個別指導。
師：誰來說一說你是怎樣做的，結果是什么?
如果有學生算到10袋就推出結論，給予表揚。
(六)提出：買10袋方便面能享受丙店的優惠條件?得到否定的答案，并算出買20袋才能達到丙店的優惠條件。
師：現在，請同學們想一想，買10袋方便面能享受丙店的`優惠條件嗎?
生：不能。因為買10袋方便面才花10元錢，不夠丙店的優惠條件。
師：那買多少袋方便面才能達到丙店的優惠條件呢?請同學們算一算。
學生計算后匯報：
生：30÷1.5=20(袋)，買20袋才能達到丙店的優惠條件。
(七)提出問題(4)啟發學生計算，然后用計算法等說明問題的原因，進一步認識到“合理購物”的意義。
請同學們討論，并算一算是什么原因。(學生獨立計算)。
師：誰能解釋這到底是為什么?
生1：李明只花了27元不夠丙店的優惠條件。
20×1.5×80%=24(元)。
師：通過這兩位同學的經歷，你們有什么收獲?
生：在購物時，一定要先算一算在哪家購物合適，才去買，就能充分利用商家的促銷手段，少花錢多購物。
(八)出示“議一議”問題，啟發學生可以算一算，然后，交流解決問題的方法和結果。
師：那么現在請大家發揮你的聰明才智討論一下，如果買35袋方便面，怎樣買比較合適?也可以算一算。
給學生思考和計算的時間。
師：誰愿意說說你是怎樣判斷的，結果是什么?
師：比較這幾位同學的方案，哪一種比較合適?
結論：在丙店買最合適。
師：比較一下上面幾種購買方案，我們發現，最合適的要少花5元多錢，所以，購物時我們要根據購物多少的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優惠政策，就能夠少花錢多購物，這種“合理購物”。
三、有獎銷售。
(一)出示“購物廣場”上的銷售廣告，學生閱讀了解廣告中的數量信息。
師：為了促進銷售，商家還會搞另外一種促銷方式——有獎銷售?，F在讓我們到購物廣場去看一看吧。打開書77頁，讀一讀上面的銷售廣告。
學生閱讀“購物廣場”上的銷售廣告。交流一下廣告中的信息。
(二)出示問題(1)，計算獎金額和中獎率。
學生獨立思考并計算。然后全班交流。
1.獎品總金額：
500×10+100×20+50×60=10000(元)。
2.中獎率：(60+20+10)÷1000=9%。
(三)出示問題(2)，學生計算銷售額，并分析獎金額與銷售額之間的關系，進一步認識“有獎銷售”的意義。
師：誰知道如果獎券已經全部發出，商家至少賣出了多少元的商品?
生：商家每發出一張獎券，說明至少已賣出了100元商品，所以1000張獎券全部發完，1000×100=100000(元)，商家至少賣出10萬元的商品。
師：為什么用“至少”這個詞?
生：因為還有很多顧客買的商品不足100元或超過整百的余額部分不能領取獎券，我們無法計算。
師：那么獎金額至多占銷售額的百分之幾?
學生計算后匯報。
生：獎金額是10000元，而銷售額是100000元，10000÷100000=10%，獎金額最多占銷售額的10%。
師：至多“10%”說明了什么?
生：說明最多占10%，很可能不到10%。
師：算一算，這次有獎銷售，商家計劃讓利給顧客多少錢?
生：1萬元。
四、分析討論。
(一)教師談話，提出問題(3)，讓學生自主計算。
學生獨立思考、計算。
(二)分別提出“議一議”的兩個問題，讓學生充分發表自己的意見。教師進行正確引導。
師：請同學們對比一下這兩種結果，你有什么感想?
師：那么如果你是顧客，你會選擇哪種銷售方式?為什么?
師：大家都可以有不同的想法，但是，我們還是小學生，不能單獨參與抽獎活動。如果要做，也要在大人的帶領下去做。
1、通過為別人購買物品，培養幼兒對親人、朋友的關愛之情。
2、通過購物活動，培養幼兒的時間觀念、計算能力及解決問題的能力。
3、了解爸爸、媽媽和自己所需物品的差異，學會看物品的價格標簽。
來自 FANWeN.cHAZIdIAn.COM
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
1、教師事先與超市做好聯系工作。
2、購物袋、手表、每人準備十元錢、水壺。
一、了解父母與自己所需物品的不同。
談話活動：
現在請你們仔細想想，你的爸爸媽媽都需要哪些物品？
你想給你的爸爸媽媽買什么？
你和爸爸、媽媽喜歡的物品都一樣嗎？
小結：此處主要是幫幼兒加深對父母的了解，知道自己與父母所需物品的差別，培養幼兒對父母的關愛之情。從幼兒的以自我為中心，逐漸轉化為關愛他人。
二、講解活動規則及注意事項。
活動規則：
1、每位小朋友不論買什么，最后都要留出一元錢來坐車。
2、每位小朋友只有半小時的購物時間。
小結：引導孩子們進一步明確此行的目的，而且不論買什么物品，最后一定要留出坐車的錢來，鍛煉幼兒的計算能力。同時又要求必須在半小時之內買夠三件物品，主要是為了培養孩子們的時間觀念。
三、所有小朋友進入超市進行獨立購物活動（教師進入超市監控室，從監控錄像中觀察幼兒的活動情況。）。
在超市里，孩子們顯得特別興奮，不停地從一個購物區轉到另一個購物區，選擇合適的商品，完全沒有受到其他顧客的影響。有的孩子能夠認真查看商品的價格標簽和生產日期；有的一會拿起這件物品，一會拿起那件，權衡一下又放下了，一看就知道是在慎重選擇；甚至有的.孩子還參加到了超市的食品制作活動當中去。
蒙蒙：一邊認真地選擇物品邊計算自己花了多少錢，但是當她買了兩件物品之后，卻計算不出再買一件多少錢的物品才能讓自己剩下一塊錢。于是，蒙蒙找到了超市的工作人員，請她們幫忙找一件，（她從所有的錢中扣除一塊錢來，然后把剩下的錢拿給阿姨看，請阿姨幫忙找一件同價位的物品。）。
小結：孩子們在超市中的表現完全出乎老師的預料，本以為老師們跟著進超市會影響他們的情緒，對老師的產生依賴心理。但是經過實踐發現，他們完全沒有受到其他顧客的影響，甚至是老師從超市監控室進入超市，孩子們都視若無睹，根本就沒有意識到老師們的介入，完全沉浸在購物的過程當中。
除此之外，還有個別小朋友在參加超市的食品制作—“做漢堡贏獎品”活動時，完全沉浸在了操作的快樂中，而忘了自己此行的目的，幸好有其他“顧客”的提醒，他們才記起來。
四、結帳。
大部分孩子選到自己認為合適的物品之后，開始陸續結帳。有的結完帳后，常常的吁了一口氣說：“我有錢坐車了”。這時問題又出現了：
寒寒：第一次他完全是根據自己的理解和喜好選擇的物品，沒有考慮價格問題。等到結賬的時候，超市工作人員告訴他：“一共十一塊二”。他拿出錢來一看，發現錢不夠，立即就跟收銀員說：“阿姨，我的錢不夠，月餅太貴了，我需要調換一下”。然后就拿著月餅去換了一件相對便宜一些的食品。再去結賬，結果發現自己剩了兩塊錢。
鑫鑫：他結完帳之后，發現自己的錢是剩下了，但卻不夠坐車的。站在那里猶豫不決，在老師的引導下，他決定跟超市的工作人員商量一下，看能否換一件便宜點的物品。但是根據超市的規定，在這種情況下是不可以退換的。小鑫鑫難過的哭出了聲，這時老師的協調之下，超市的工作人員決定“借”給他坐車的錢。
小結：孩子們的時間觀念增強了，所有小朋友都是在半個小時之內完成的購物活動，沒有出現拖拉的現象。但是孩子們解決問題的能力還有待進一步提高，遇到問題時需要在成人的引導及幫助下，去尋求解決的辦法。
五、坐車。
所有購物的小朋友都陸續到了站牌前，拿出錢來準備坐車回幼兒園，這時有幼兒發現子涵小朋友的錢不夠坐車的。
子涵（很堅定地）：“自己走回去”。
這時寒寒決定陪子涵一起走回幼兒園。
師：“你為什么決定陪她一起走回幼兒園呢？”
寒寒：“我想省錢！”
師：“你不怕熱嗎？”
寒寒：“怕！那我還是坐車走吧！”
車來了，寒寒要走。但是又猶豫了，他決定借錢給子涵，大家一起坐車回幼兒園?？墒亲雍瓍s堅決不借，堅持要自己走回幼兒園。眼看著一輛輛公交車開過去了，寒寒特別著急。
于是他跟子涵說：“你再考慮考慮吧！我給你五十秒的時間”（寒寒開始數數）。
子涵依然堅持自己的想法。
寒寒又說：“我再給你五分鐘的時間，你再考慮考慮?！?/p>
時間一分一秒過去，寒寒和子涵的臉上都滲出了汗珠。但是子涵堅持自己走。
無奈之下，寒寒把錢扔在了地上，嘴里喊著：“撿錢了，撿錢了…”可是子涵依然不為所動。
最后，寒寒坐車離去。子涵自己步行回幼兒園（老師悄悄跟在后面），路上顯得有些緊張。
回來后，子涵見到熟悉的老師和小朋友，立即哭出了聲音。
小結：在這里我們看到了孩子們的善良與固執，特別是寒寒小朋友，他的心理波動很大，從一開始為了省錢陪子涵走，到后來因為怕熱，想讓子涵一起坐車走。遭到子涵拒絕后，為了能讓子涵和他一起坐車走，更是想了各種辦法。但是不論寒寒怎樣勸說，子涵卻又始終堅持自己的想法。在這里我們看到了孩子們解決問題的策略，遇到問題能夠千方百計的尋求辦法幫小朋友去解決，但是又固執地堅持自己的想法，缺乏靈活解決問題的經驗。
交流討論購物成果。
師：“你買了幾件物品？你為你的爸爸、媽媽買了什么？”
老師和小朋友一起討論此次購物的成果，發現大部分幼兒能夠根據家庭成員的喜好或者生活需要來買物品。只有極少數幼兒存在以“自我為中心”的現象：給所有家庭成員買的物品都是自己喜歡吃的食品。
浩浩：給媽媽買的是肥皂，他的理由是媽媽不喜歡那些“垃圾”食品，買肥皂可以讓媽媽拿來洗衣服。給爸爸買的是雪碧，而自己的則是糖果。
天宏：給爸爸、媽媽和自己買的都是糖果，只是不同種類而已。
版權聲明：此文自動收集于網絡，若有來源錯誤或者侵犯您的合法權益，您可通過郵箱與我們取得聯系，我們將及時進行處理。
本文地址：http://www.springy.cn/fanwendaquan/qitafanwen/937987.html
