<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教案是教師為了教學目的而設計的一種指導性文稿。教案的編寫應該與學校的教學計劃和教材內容相銜接，注重教學效果的評估和反饋。通過閱讀這些教案范文，相信大家對教案的編寫有了更深入的理解和把握。
1、會說、會用一至三個新詞匯。
2、能夠完整地敘述故事。
3、體會故事中小動物們相互幫助，團結友愛的良好品質。
4、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動難點。
在幼兒續編故事的過程中，引導幼兒順利完整地續編故事。
活動準備。
貓醫生過河的故事圖片3張。
活動過程。
(一)導入部分。
出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫生過河》的故事。
(二)幼兒學習續編故事。
1、就圖片內容對小朋友進行提問，幫助他們理解故事。
2、以組為單位讓小朋友討論續編故事。
3、請故事編得好的小組選出代表起來，給其他的小朋友講他們續編的故事。(2~3個組)并對續編的故事進行簡短的評價，對不合理的內容進行澄清。
4、老師也來續編一個故事，并請小朋友們為老師編的故事提一些建議。
5、請小朋友們共同編一個故事的結局，讓故事更完整。
(三)小結部分。
總結幼兒在整個活動中的表現，聯系實際讓幼兒在日常生活中要熱團結友愛，熱情幫助別人。
延伸活動。
在小朋友們續編故事的基礎上，進行性情景表演。
繞口令《扁擔和板凳》這一主題的核心理念就是重視幼兒心理，關注幼幾情緒、情感方面的健康發展?！侗鈸桶宓省肥且皇讉鹘y而經典的繞口令，它有意識的使用了一些近似音如扁擔、板凳，讀起來不但繞口，而且詼諧、幽默、有趣，既能滿足大班幼幾學習語言的特點，又能激起幼兒不斷挑戰的動力?；顒又形彝ㄟ^游戲“你說我做”“合作展示””同伴pk”等活動形式，引導幼兒從喜歡繞口令，到嘗試說繞口令，再到熟練表演繞口令，環節步步深入，目標層層遞進，來不斷地激發和滿足幼兒想說、敢說、喜歡說愿意說、大膽說的愿望。
1。學說繞口令，練習發清“板凳”、“扁擔”、“綁在”等詞語。
2。能兩兩一組自主學習，能清楚連貫、快速完整的朗誦繞口令。
3。樂意參與朗誦繞口令的活動，體驗說繞口令的樂趣。
活動重點：初步學說繞口令，練習發清“板凳”、“扁擔”、“綁在”等詞語。
活動難點：能快速、清楚完整的朗誦繞口令。
1、幼兒有過學習繞口令或接觸過繞口令的經驗，
2、實物扁擔和板凳：扁擔和板凳的小圖片放在椅子下面；課件：小椅子兩把為一組，共18人；rap音樂。
一、出示扁擔和板凳，了解其用處，激發幼兒的活動興趣。
1。提問：這是什么？扁擔有什么用處？
小結：扁擔是用來挑貨物的。
2。提問：這是什么？板凳可以干什么？
小結：板凳除了可以坐著，還可以站著，可以一物多用，但是踩上去時一定要注意安全。
二、利用游戲和課件，幼兒自主學習繞口令《扁擔和板凳》。
1。游戲《你說我做》趣味練習
玩法：先請兩人上前示范，再請全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習，最后請兩組幼兒上前展示（越說越快，增加興趣）
2。幼兒兩人一對自主學習，學說繞口令的前半部分。
（1）提問：扁擔和板凳在長度和寬度上有什么不一樣？
小結：扁擔長，板凳寬，扁擔沒有板蕪寬，板凳沒有扁擔長。
（2）兩人互相練習，你說上句，我說下句，然后交換。
（3）鼓勵幼兒上前自我展示。
3。觀看課件，利用圖片突破難點，學說繞口令的后半部分。
（1）提問：扁擔和板凳之間發生了什么事情？
小結：扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上。
（2）幼兒練習后，鼓勵大家上前自我展示繞口令的后半部分。
4。欣賞教師的`示范朗誦，了解繞口令的特點。
提問：繞口令有什么特點？說繞口令時要注意什么？
小結：繞口令是把一些繞口的詞放在一塊快速的一口氣說完，很有意思很有趣，怎樣才能說得不錯不斷，又快又清楚呢？請大家帶若這個問題來說說繞口令《扁擔和板凳》，一邊練習一邊就能找到問題的答案了。三、激發幼兒興趣，合作練習大膽展示，以小見大感悟道理。
1。集體練習2――3遍，提醒幼兒把每個字詞都說清楚。
2。分組比賽――激發男、女小朋友比賽的愿望和熱情。
3。個別練小站：要加強練習。任何事情，只要認真去做，不放棄，功夫到了，就一定會成功。
1。鼓勵小朋友再找一些能口令，進行繞口令比賽，或在表演區進行繞口令展示，看看誰說的不錯不期。又快又清楚。
2。語言區投放統口令的錄音和錄像、激發幼兒學習繞口令的興趣。
板凳寬，扁擔長，
扁擔沒有板凳寬，
板凳沒有扁擔長，
扁擔要綁在板凳。
板凳不讓扁擔綁在板凳上。
扁擔偏要綁在板凳上。
整個活動的設計流程包含了六個小環節：借助實物了解用處――我說你做趣味練教學設計的層次感。這個活動在教學法方法、策略以及老師的回應方式等方面還有進一步挖據和探索的地方。比如說：在活動評價中，我采取了師生共同評價的方式，如何引導幼兒進行合理評價這是我需要探索的方面。再如：融入了rap這種節奏，到底合適不合適，選取的這個rap素材恰當不恰當，與本班幼兒的音樂基礎對接不對接，這些都需要我們再去進一步嘗試?？傊?，教學過程中，教無定法，貴在得法，只有貼近幼兒、適合幼兒，是幼兒真正需要和喜歡的才是最好的！
活動目標。
1.鞏固幼兒對顏色的認識。
2.體驗用彩色滌綸紙來看世界的奇妙感受。
活動準備。
紅、黃、藍、綠等各色滌綸紙（塑料透明紙）若干。
幼兒用書第四冊第21頁。
活動過程。
一、出示神奇的紙（紅色滌綸紙），吸引幼兒。
1.教師：這是一張神奇的紙，只要你把它放在眼睛里面，它能讓所有的東西都變成紅色的。
二、玩紅色滌綸紙。
1.幼兒自由地玩滌綸紙。
2.提問：你是怎么玩的？你發現了什么變成了紅顏色（難點）。
三、幼兒自由選擇各色滌綸紙。
1.說說自己拿到的紙是什么顏色？
2.感受用不同顏色的滌綸紙看到的不同景象。
3.說一說：你看到了什么樣的變化？(重點)。
活動延伸：
完成幼兒用書上的連線游戲。
繼續提供其他顏色的滌綸紙，讓幼兒去探索發現。
作為一名優秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的大班語言公開課家教案，歡迎大家分享。
1、在看看、說說、聽聽中學習詩歌內容，理解詩歌中存在的歸屬關系。
2、大膽發揮想象，敢在集體面前講述自己的想法，嘗試運用填詞的方式，仿編詩歌。
3、感受詩歌家中的溫馨與甜美，喜歡詩歌這一學習活動。
大背景圖、動物卡片若干。
第一環節：游戲《找家》激發幼兒興趣。
直接出示大幅背景圖片提問：1、師：請小朋友來告訴老師，你在這幅圖上看到了些什么?引發幼兒找出天空(是藍藍的)，草地(是綠綠的)，樹林(是密密的)，河水(是清清的)，花兒(是紅紅的)幼兒園(是快樂的)。2：現在老師指到哪里，小朋友就用好聽的詞語告訴老師是什么。點到天空，孩子就說藍藍的天空，介于密密這個詞語對孩子比較陌生，就特意多強化兩遍，增強效果，要讓幼兒全部掌握這些疊詞。
第二環節：幫助小動物找到自己的家。
教師總結：(1)哦，這幅畫真美啊!有藍藍的天空，密密的樹林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，快樂的幼兒園!
(2)其實這些美麗的地方還都是一個個的家呢，那么他們會是誰的家呢?
(依次出示白云、小鳥、小羊、小魚、小朋友的貼圖)
(3)師：現在請一個小朋友幫他們貼到自己的“家”中。并提問：為什么清清的河水是小魚的家，為什么密密的樹林是小鳥的家，為什么快樂的幼兒園是小朋友的家?(因為在幼兒園里可以學本領，做游戲，是個快樂的大家庭。)情感上有個優化，讓孩子體會到幼兒園是小朋友的家，使他們也有快樂的歸屬感。
第三環節：學習并且有感情的朗誦整首詩歌。
師總結：其實啊，這幅美麗的畫后面還藏著一首好聽的詩歌呢，想聽嗎?
第一遍，教師有感情的朗誦整首詩歌，讓幼兒有個初步的概念，第二遍，讓幼兒接龍式的學習，老師說前面的，幼兒說后面的，強化記憶。(師：藍藍的天空;幼兒：是白云的家。老師可以有一個眼神和手勢的指示。)
第三遍，老師和幼兒一起用完整的好聽的聲音朗誦詩歌，再一次讓孩子體會朗誦詩歌的意境美和節奏美。
第四遍，加上動作，配上伴奏音樂，用最好聽的聲音朗誦，讓幼兒有沉醉其中的感覺。(kiss the rain……)
第四環節(創編)：出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。
師：藍藍的天空是白云的家，還可以是誰的家?聽，我來說：藍藍的天空是飛機的'家，哪個小朋友也和老師一樣用好聽的話來說?？焖僬堄變赫f。依次類推。并且準備好預想幼兒會說出的事物，等幼兒說出來就馬上貼到相應的“家”里。最后仿編完后，使畫面的“家”中僅剩一樣東西后完整的朗誦仿編后的詩歌。
延伸環節：出示自制的仿編表格，以及準備好的一些動物卡片，讓幼兒回到教室后去擺一擺、玩一玩，仿編出更多好聽的詩歌。
附：詩歌《家》
藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，
清請的河水是小魚的家，綠綠的草地是小羊的家，
紅紅的花朵是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受?；顒右婚_始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環節小朋友表現得非常棒。但我對孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環節，以至于有些孩子們仿編時出現不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
1、了解太陽對于人們生活的重要性。
2、理解故事，大膽猜測并講述故事的情節。
3、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
教學課件，太陽圖片，眼罩
中班的小朋友都長的特別漂亮，你們還記得自己小時候長的也這么漂亮嗎？今天何老師給你們帶來的故事說的就是小時候的故事，看看是誰小時候的故事。
太陽公公也有小的'時候，猜猜太陽小時候會是什么樣的？（出示太陽小時候的圖片）
故事的名字叫《太陽和小魚》，那是很久很久以前的事了，那時候太陽公公，哦不，那時候它還小不能叫太陽公公，是太陽寶寶，太陽寶寶每天都在天上陪著人們幸福的生活，給人們帶來溫暖給人們帶來光明，有了太陽寶寶的照料，人們能種出很多糧食，吃的飽飽的，日子過的可好了，可是那時候的太陽寶寶太小了，在天上待著待著就沒力氣了，嗨喲，好累啊，它伸個懶腰，打了個哈欠，意想不到的事情發生了，太陽寶寶從天上掉下來，掉到了河里，這可把人們嚇壞了，人們都到處喊著：不好了，不好了，太陽寶寶掉到水里去了，瞧，那個白胡子的老村長說，這下可不好了，太陽掉進水里，我們就快活不了了。
理解、討論為什么太陽寶寶掉進水里，人們就活不了呢？
人們找來了很多的大力士，找個一個最粗的繩子，牢牢的綁在了太陽寶寶的肚子上，能行嗎，你瞧，剛升起一點來，繩子一下就斷了，太陽寶寶又掉到了河里。
他們又找來了很多粗粗的纜繩，織了一個世界上最大的網，太陽寶寶整個都在網里，所有的人一起用力氣，太陽寶寶就要快被拉出水面的時候，網底下破了一個大洞，太陽寶寶又掉進水里了。
勇敢的水手在船上放了很多炸藥，點著了炸藥，太陽寶寶被炸藥的力量炸到了天空，太陽寶寶說，太吵了我剛睡著，說完就又掉到水里了。三個辦法都不管用，大家都嚇壞了。
這些辦法都不行，這時候有個人要出來救太陽寶寶了，你猜是誰呢？
故事的名字叫《太陽和小魚》，小魚在水里救太陽可以嗎？
故事講到這里，也該是小魚出場的時候了，是一條很小很小的小黑魚，它說，大家別著急，我有辦法幫你們把太陽給放到天上去，可是我也有個困難，太陽掉進水里，周圍漆黑一片的，我什么也看不見，我也不知道太陽寶寶在哪里，你們能幫幫我的忙，幫我找太陽嗎？漆黑一片的時候，我們就要用嘴巴來幫忙了。
實踐體驗，找小朋友帶上眼罩做小魚，臺下小朋友告訴他太陽的方向來找到小魚的位置。
小魚跟你們一樣，漆黑一片，繼續往前游，太陽太陽你在哪里呢？先往后再往下游，
小魚有你們的幫忙終于找到太陽了，這回小魚要想辦法讓小魚回到天上去，小魚就是找到了太陽寶寶，在它的咯吱窩里輕輕的撓了撓，太陽寶寶高興的笑了，這回它睡醒了，一下子就升到了天上，一直都沒掉下來過，這樣過了很久很久，變成了今天的太陽公公，它要跟你們在一起，跟你們待很長很長的時間。
我們都很喜歡這個找太陽的游戲，我們再來找一次吧，找太陽之前先跟后面的老師說再見吧！
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
大班幼兒對早期閱讀非常感興趣，我們根據幼兒的年齡特征和生活經驗選擇了東方娃娃的“小老鼠和大老虎”，幼兒都知道，老虎是強者，老鼠是弱者，這其中二者的矛盾沖突便出現了，書中通過人物中的對話，充分反映出了人物的性格特征，但是結局又出人意料，用一個比較完美的結果對幼兒進行了品德方面的教育。育教娛樂，其樂無窮！
1、在理解故事的基礎上，嘗試分角色朗讀，表現自己對作品的認識與理解。
2、能根據書中畫面的線索，講述對故事后半部分內容的猜測。（根據自繪的親子手冊講述）
3、懂得朋友之間應該互幫互助不能以大欺小的道理。
1、頭飾、小花、積木、面包圈、帽子
2、幼兒用書、幼兒親子小書
3、實物投影儀
一、分角色朗讀，回憶書前半部分內容：
“大老虎是什么樣的？我們應該怎樣念呢？”
“小老鼠是什么樣的？應該怎樣念？”
本環節我運用分角色朗讀的方法激發幼兒學習興趣，幫助幼兒更好地理解故事中大老虎和小老鼠的.性格特征，使幼兒更好地理解故事內涵。并且做到圖文對應。
二、引導幼兒根據畫面線索，講述猜測內容：
1、討論：“故事的后面發生了什么事？”
2、請個別幼兒邊看自己的親子手冊邊講述內容。
這個環節的設計主要是拓展幼兒的思維，發揮幼兒的想象，讓幼兒去自由地猜測結果。
三、|看表演，引出故事的后半部分內容。
表演是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，老師的表演能增強幼兒參與活動的興趣，比單純的看書更容易吸引孩子的注意力。
一、和幼兒共同閱讀圖書
“大老虎有什么樣的變化？”
“小老鼠有什么樣的變化？”
四、“你和好朋友之間應該怎樣相處”引導幼兒懂得朋友之間應該互相幫助，團結友愛的道理。
在閱讀活動中，我們不僅讓幼兒感受故事的內容，更重要的是在故事中讓幼兒明白做人的道理。延伸：將相關的頭飾放在活動去讓幼兒嘗試表演。
1、2、學念兒歌，嘗試用表演的方式表演兒歌活動準備：故事《不文明小豬》、ppt課件、小動物頭飾(小兔、小貓、小豬、小狗)活動過程：
1、小朋友，你們聽(播放小動物問好的聲音)引導語：誰在說你好呀!到底發生了什么事，我們一起來看看吧!
小結：小兔跟小豬問好，小豬禮貌的說了你好，真是兩個懂禮貌的小朋友，小朋友們要記住，和朋友見面的時候要相互問好。
播放ppt2提問：小朋友們，放學回家的時候，我們應該說什么呢?來看看丁丁是怎么說的。
小結：放學的時候丁丁招手和老師說再見，真是個禮貌的小朋友，我們在告別的時候也要像丁丁學習，記得招手說再見。
小結;小狗的衣服被風吹在了屋頂上，小狗很著急，這時小貓出現了，小狗禮貌的說了請幫幫我，小貓爽快的答應了，在生活中如果我們遇到了解決不了的事情，要學會請人幫助自己。
播放ppt4提問：誰的東西掉了呢?小兔在干什么?小豬說了什么?
小結：粗心的小豬把書掉在了路上，小兔撿起來，還給了小豬，小豬說了聲謝謝，小朋友們，在別人幫助你的時候，要和小豬一樣，記得說謝謝。
播放ppt5提問：小朋友們，軍軍在干什么呢?
小結：軍軍主動給老爺爺讓座，還幫小妹妹提東西，真是個尊老愛幼的好孩子。
小結：小明在操場上把小麗撞倒了，撞倒的小麗哭了，結果小明沒有把小麗扶起來，真是個不文明的小朋友，小虎看到了，把小麗扶了起來，真是個助人為樂的小朋友。
2、學念兒歌。
1、幼兒跟教師念讀兒歌。
2、創編動作，表演兒歌。
3、情境表演，幼兒表演兒歌內容請幼兒分角色進行表演，根據兒歌內容進行表演。
4、活動結束小朋友們剛剛表演的真好，現在我們一起來跳舞開心一下吧!
1、能連貫地表達自己的觀點初步學習辯證的看問題。
2、簡單了解生物鏈的知識，感知動物與環境的密切聯系。
活動準備。
1、環境創設：模擬法庭——活動室中間為庭長席，兩邊分別是原告席和被告席，將白兔和灰狼的絨毛玩具或頭飾放在各自席位前面。
2、黑色布裝扮成法官袍，小錘一個。
3、動畫片《獅子王》中片段。
活動過程。
1、出示白兔和灰狼的絨毛玩具，通過提問，為下一步辯論打基礎。
建議提問：小白兔和大灰狼你喜歡哪一個，為什么？
如果小白兔太多，我們的生活會怎樣？
如果沒有狼，森林里會發生什么變化？
2、播放課件，傾聽老師講故事。
3、征集小律師，請幼兒進行法庭辯論。
角色分配：幼兒自主選擇當誰的律師，選好后坐到委托人（原告或被告）一邊。教師披黑色法官袍扮大雄庭長。
（1）辯論一：大灰狼該不該吃小白兔？。出，自：qu，老師雙方陳述理由。
第一階段結束后，幼兒可自由調整座位，重新選擇委托人繼續辯論。
（2）辯論二：該不該判大灰狼有罪？
活動延伸：
搜集、觀看有關生物鏈的書、圖片或錄像等。
1、通過一因多果的擴散，訓練幼兒的發散性思維。
2、通過幼兒的大膽假設和表述，提高幼兒的語言組織能力和口語表達能力。
3、培養幼兒愛思考的習慣，發展幼兒思維的求異性。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
（二）情感目標通過對講述內容的指導，教育幼兒從小學會關心他人，關心周圍的事物。
（一）知識經驗準備有一定的語言表述基礎，有因果關系的關聯詞的學習經驗。
（二）物質準備實物投影機，操作圖卡，有關的文字。
1、以因果關系的問題提問，引入課題。
例：“為什么今天小朋友穿上綠色的園服？”
幼兒以“因為、、、、所以、、、、、”的句式回答。
2、利用實物投影機看圖：教師提出假設性問題：“假如每個人的衣服都一模一樣，就會出現什么情況？”
3、幼兒議論并大膽發表自己的意見。
4、幼兒自由分組，選擇自己喜愛的話題進行假設性練習。教師為幼兒提供可操作的圖卡。
例：“如果我是一個會飛的超人，我就……”“假如我的'家里有一支火箭，我就……”
5、請有創意的幼兒在集體面前表述。
6、互講、互評的活動：幼兒兩人一組互講練習。
7、教師小結，選擇一些有意義的假設句式評析。
例：“假如我有很多錢，我就會幫助貧窮的孩子，讓他們可以上學?！?/p>
教育幼兒關心他人，關心周圍事物。
社會：關心、了解社會敏感性話題。
健康：多找出與健康有關系的原因和條件，進行因果、條件的句式練習。
將操作圖卡擺放在區角中供幼兒講述練習。
多與孩子一起分析事情發生的前因后果，以及探討事情完善的條件。
活動反思：
我上完這節大班語言《說反義詞》后，我仔細反思了這節課帶給我的成功與不足。本次活動我主要通過去“相反國”看看的形式緊緊圍繞著學習反義詞展開。在整個教學過程中，我首先是通過去“相反國”看看激發幼兒興趣，導入主題。其次，是通過實物讓幼兒觀察初步感知、了解反義詞。第三，通過觀看幻燈片，讓幼兒觀察比較掌握更多的反義詞。第四，通過“做相反”游戲，讓幼兒進一步掌握和鞏固學過的反義詞。最后，啟發幼兒動腦筋，發揮想象，發現并說出更多的反義詞。在整個活動中，是通過幼兒的各種感官，在看看、說說、找找、想想等，讓每個幼兒積極主動地參與到活動中來，充分調動了幼兒的積極性，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握反義詞，使幼兒的語言表達能力得到進一步的鍛煉和提高。但在本活動中也存在許多不足之處。比如：在第三環節中，讓幼兒觀看幻燈片時，我太低估了孩子的能力，我發現制作的幻燈片過于簡單些，如增加些難度，讓幼兒從一幅圖多找幾對反義詞，我想效果會更好。還有在引導幼兒說出更多的反義詞時，幼兒說不上來，也許是自己引導不到位。我想，在以后的教學活動中，要多注意自己的教學方式和方法，以便取得更好的教學效果。
環保作為一個全球性的研究課題，正受到社會各界的廣泛關注。幼兒園是幼兒環保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據，充分利用特有的環境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環保教育，讓幼兒從小樹立環保意識。
《美麗的小河》是一個生動有趣的語言活動。在幼兒感受美麗的森林、清澈的小河經歷從整潔美麗變成垃圾成堆，從被污染到變回最后的清澈美麗的同時，結合生活中的場景幼兒感受環保的重要性，并且親自體驗保護環境的快樂。
在活動中我通過圖片、音樂等手段，讓幼兒置身于游戲的情境中；用語言描述自己的所見所想，培養幼兒的語言表達能力，感受到環境污染的危害性和保護環境的重要性；用親身體驗強化環境保護意識和環境保護從我做起的重要性。
1．觀察圖片，根據圖片變化感知故事發展的線索，理解故事內容。
2．結合生活經驗，用合適的詞描述小河的`環境變化，并大膽完整講述故事。
3．感知認識環境污染的危害，增強環保意識。
1．知識經驗準備：幼兒觀察生活中的場景，已對環境污染有了一定的感知認識。
2．物質材料準備：ppt圖片。
（一）描述情境，感受表達小河與森林之美。
師：小朋友，猜猜看這是什么地方，你看到了什么？
：森林里有一條美麗的小河，小河的兩旁長著高高的大樹，綠綠的小草，還開著美麗的鮮花，真漂亮??！
（二）觀察圖片，分段理解講述故事內容1．探索小動物為什么會選擇在森林中安家。
師：瞧！這么清新優美的風景把誰給吸引來了？
小豬、小兔、小鳥看到這么美麗的森林和小河，它們說了什么？
：這里的環境實在太美了，清澈的小河兩旁有這么多綠油油的大樹，我想這里的空氣很新鮮，難怪小動物們愿意把家安在這兒呢！
師：你們看，誰來啦？朋友們聽說小豬、小兔、小鳥搬了新家，都趕來探望，他們都稱贊小豬、小兔、小鳥有眼光，找了一個這么美麗的好地方，小河邊可熱鬧了。
2．討論小河從美麗到被污染的變化過程及解決方法。
師：可是沒過多久，朋友們再來的時候，發生了一件奇怪的事，什么事呢？誰來說說看？
小河里有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的呢？那這些垃圾對河水有什么危害？
（三）完整感知，感受文學作品意境之美。
1．幼兒根據圖片線索，自由講述故事情節師：美麗的小河經歷從整潔美麗變成垃圾成堆，從被污染到最后的清澈美麗，其中經歷了很多故事，小朋友們，我們一起來把故事說一說吧！
2．在教師的引導下，完整感知、講述故事。
（四）聯系生活，初步確立環境保護意識。
2．感悟，懂得生活應該如何做。
師：在我們的生活中，平時也要注意衛生，愛護幼兒園，愛護我們生活的環境，讓我們一起爭做環保小天使！向其他班的小朋友宣傳宣傳吧！
1.觀察圖片，能閱讀、傾聽、理解故事，講述自己的觀點。
2.愿意和同伴在一起，學著與同伴友好、禮貌地交往。
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1.介紹角色，引發興趣
這是誰？猜猜它想干什么？
大白鵝一個人覺得很孤獨，想找朋友和它一起玩，我們一起看看，它找到朋友了嗎？
2.觀察圖片，理解故事
大白鵝是怎么找朋友的？
它們愿意和大白鵝做朋友嗎？你從哪里看出來的.？
為什么小魚、小雞、小鳥都不愿意和大白鵝做朋友？
（幼兒講述，教師將幼兒的講述內容記錄在表格）
（6-8）
大白鵝看到泡泡會想到什么？它怎樣才能找到吹泡泡的朋友呢？
大白鵝怕小姑娘也不愿意跟它做朋友，它該怎么做呢（請幼兒教大白鵝怎么有禮貌地和小故事說話）
（9-10）
瞧，大白鵝找到了幾個朋友？它們是誰？
（幼兒講述時，教師將幼兒講述的內容記錄在表格中）
教師講述故事結尾，介紹故事的名字。
猜猜，這個故事為什么叫“亮晶晶的泡泡”？
你記得故事中，大白鵝在什么地方，找到哪些朋友，成功了嗎？
小結：有禮貌的人一定可以找到更多的朋友。
2.續編故事，延伸活動
呈現背景圖：小姑娘和朋友還在吹泡泡，他們的泡泡還會找到哪些朋友？
鼓勵幼兒續編故事。
3表演故事
1、引導幼兒喜歡交朋友，能和同伴互相幫助、友好相處，感受與人交往的樂趣。
2、能主動、喜歡和新朋友交流，并大膽地向他人介紹自己的新朋友。
3、發展交往的能力及合作能力，培養幼兒之間相互的幫助與協調配合。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
1、動物胸卡4套（每套8種動物）
2、錄音機、歌曲《找朋友》《幸福拍手歌》錄音帶
1、做《找朋友》音樂游戲：引導幼兒尋找自己胸卡一樣的朋友（如胸前佩戴小鴨胸卡的幼兒尋找同樣佩帶小鴨的幼兒）找到后可以做一些友好的動作如握手，擁抱，微笑等。
通過做音樂游戲,是讓幼兒在初次和陌生人見面時,要懂得禮貌。
2、和新朋友互相交流：
初步了解新朋友并和新朋友說句悄悄話。
（1）交流自己新朋友的名字："你有沒有新朋友？你的新朋友是誰？"
（2）邀請一對對新朋友互相介紹自己新朋友的外貌特征："你的新朋友長得什么樣兒？穿什么樣的衣服？"
4、邀新朋友跳《幸福拍手歌》舞：引導幼兒根據胸卡上的動物特征做動作，比比哪組合作的最好，評出"新星組合"稱號并當小老師教其他的小朋友。
游戲《二個和尚抬水喝》，規則：教師把幼兒分成2隊每隊16組，和自己的新朋友一起摟住一個皮球，蹦著往終點蹦，繞過中間的障礙物，鉆過山洞共同完成運球，運球速度快的組為"最佳拍檔"稱號。
邀請我的新朋友在休息時間去自己家中做客；邀請我的新朋友在放學后一起去玩幼兒園里的公共玩具。
上完本堂課，我最大的感觸就是：
1.課堂上應該把班上孩子的積極性充分調動起來。在課程導入環節，可能是自己的引導不夠全面細致生動，所以孩子們普遍表現平靜，注意力很容易分散。在回答問題時，只有個別孩子配合。如果自己能夠把開堂圖形寶寶的`出場設計的有新意一些，孩子就能跟上我的思路了。
2.沒有及時的鼓勵。以為開堂孩子們的積極性不高，我又著急了，所以當孩子們回答完我的問題后，我明顯表現出緊張了，甚至忘記給孩子們鼓勵了。原先，我的課程是有涉及鼓勵的，結果一緊張，把這個環節忘記了。
3.各個環節線索清晰，但課程內容的連貫性不強，缺少有關聯性的詞語進行銜接。
4.授課環節我的口頭語：“然后”在課堂中出現多次，今后必須要注意。
總體來說，需要改進的細節很多，平日里自己要多向右經驗的同事們學習教學的方法與技巧，在實踐中多多加強練習和鞏固，以期成為一個出色的幼兒教師。
1.樂于關注關注周圍事物，感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有一個好心情。
2.能夠大膽表達對雨聲的經驗和想象。
3.理解散文，豐富象聲詞：沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
4.領會散文蘊含的寓意和哲理。
5.理解故事散文，豐富相關詞匯。
活動準備。
有關雨的記錄表，各種聲音的音頻文件，《聽雨》的錄音，背景音樂《秋日私語》，小雨點、房子、樹葉、花朵的折疊圖片。
活動重難點。
理解散文內容，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮?！薄白套套獭薄班?。
大膽表達對雨聲的經驗和想象，感知散文句式的特點和情趣。
活動過程。
(一)利用“分享交流”情境，激發幼兒表達的興趣。
1.聽生活中各種聲音，激發幼兒想象。
師：小朋友，我搜集了很好好聽的聲音，我們一起來聽一聽……。
小結：生活中有很多好聽的聲音，大自然也帶給我們很多好聽的聲音。小朋友聽到的最后一種聲音是什么聲音?(雨聲)。
2.說說對雨的感受(小朋友喜歡下雨嗎?指著自己的記錄表來說說自己的理由。)。
(二)利用“快樂傾聽”情境，傾聽散文錄音，初步感知散文內容。
1.傾聽錄音第一段。
(1)小豆豆為什么不喜歡下雨?
(2)媽媽教給了小豆豆什么好方法?
(3)學學小豆豆的方法，聽一聽我們周圍的聲音。
2.傾聽散文第二段，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮?！薄白套套獭薄班?。
師：豆豆聽到了雨點落在了哪里?發出了哪些好聽的聲音?
小結：雨的大小不一樣發出的聲音也會不同，雨點落在不同的地方，也會發出不同的聲音。
(三)利用“唯美欣賞”情境，完整欣賞散文，感受雨天的情趣。
師：孩子們，你最喜歡散文里的哪一句?
(四)利用“句式感知”情境，初步了解句式的結構特點。
1.師幼一起根據折疊圖譜朗誦散文。
師：小雨滴唱的歌可真好聽，我們一起來回想一下。
2.感知句式的結構特點。
師：小朋友，仔細觀察一下，這四段話中哪些地方是相同的?
小結：原來這四段話都是先說雨點的聲音，再說雨點落在哪里，最后說它在干什么。
3.情感提升，引導幼兒學者讓自己擁有一份好心情。
師：孩子們，你們猜豆豆現在的心情怎么樣?
小結：其實下雨天也有一種特別的趣味，我們無論在什么天氣，什么時候，都要想辦法讓自己和同伴快樂起來，做一個快樂的寶貝!
(五)活動延伸。
1.將小雨點的手偶和樹葉、花朵、屋頂、玻璃的圖片投放到表演區，供幼兒自主表演。
2.可生成第二節散文仿編活動，仿編散文的中間部分。
3.繼續引導幼兒關注周圍生活中的聲音，開展分享交流活動。
附：散文《聽雨》。
下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒意思。"媽媽慈愛地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說什么呀，小雨怎么會唱歌?"媽媽說："你閉上眼睛，仔細聽。"小豆豆閉上眼睛，側著耳朵，靜靜地聽。啊!啊!，聽見了，聽見了。
沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。
叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。
滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進花蕊里。
嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。
小豆豆高興地說："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽。
1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
2、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。
一研:共同分析教案，精心設計活動我們小組的成員在共同商量之后，決定上語言活動金雞冠的公雞，一研執教老師是彭媛老師，在拿到彭媛老師的教案后，我們結合小朋友沒有接觸過故事中的詞語，做了一些課前準備工作，準備了公雞的頭飾.
在彭老師上完課后，我們小組成員發現，由于老師準備的教具比較簡單，缺乏新意，在活動過程中，幼兒對活動的過程不太感興趣，老師說的比較多，孩子探索的比較少。幼兒對本節活動的難點不容易理解。
反思：在二研活動中，老師需要準備更多的教具，利用好的方法，引導孩子進行探索，在探索的過程中理解故事的意思。
二研：分析活動效果，關注幼兒思考二研活動執教老師是沈雨老師，沈雨老師在二研活動中，把故事中狐貍說的那段話配上了音樂，在活動中，利用邊唱邊表演的形式把對話給體現出來，孩子們比較感興趣，對于狐貍的那段話也有比較直觀的了解，愿意跟著老師唱一唱對話，并用動作表現出來。同時還對整個故事制作了一個ppt，讓孩子在活動中，能過觀看ppt的'形式，進一步了解故事的內容。在二研活動中，孩子們的興趣比第一次活動有了很大進步，對故事中的難點詞語還有待加強。
反思：二研活動中，感覺老師說的比較多，孩子沒有探索的活動，不能體現綱要中以幼兒為主體的精神，因此在三研活動中需要進一步的改善。
三研：對比活動效果，體現孩子的主體性三研活動執教老師是朱艷梅老師，針對二研活動中孩子所缺少的探索活動，我們小組三位成員經過討論，決定把故事中的內容濃縮成八幅拼圖，活動中教師通過ppt中提問題，讓幼兒帶著問題去完成拼圖，拼圖完成后，讓幼兒用自己的語言把拼圖中的內容說出來，并能通過為拼圖排序而進一步了解故事的內容。
在教師第三次試上之后，幼兒對整個活動流程比較感興趣。
《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產生了濃厚的興趣。
通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發性問題來幫助幼兒理解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。
出自 faNWen.ChaZidian.cOm
幼兒對故事情節的記憶還不熟悉，建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。
2、了解象形字的特點。
3、大膽表述象形字與實物之間的聯系。
幼兒用書:《神奇的象形字》 ppt人手1份紙、筆。
t："在這幅圖畫中,你們都看到些什么?你們們覺得這些記號代表什么意思?一很古老的時期,人們還沒有發明文字,古人是用什十么方法記錄他們看到的事物的呢?"
二、運用ppt中的材料引導幼兒了解、認識象形字的特點
1.出示古字"日、月、田、竹",鼓勵幼兒猜測其意義t："這些圖案表示什么意思?你怎么知道的?"
2.幼兒表述后,教師隨即出現與"日、月、田、竹"古字對應的'實物圖片,引導幼兒觀察古字與實物的相似性。
t："正因為這些古字與所指東西外形很相似,所以稱它們]為"象形字"
3.再次出示古字"山、水、木、果",引導幼兒借形猜字,進一步理解象形字的意義。
t："古人畫出了這些字是什么意思呢?為什么你會這樣認為?"
4.教師出示"山、水、木、果"4張真實圖片,請幼兒將圖片與古文字配對,驗證他們對象形字的理解是否正確。
t："請把這些圖片和古文字配對,誰和誰是一家人?"t："為什么你會認為他們是一家人?"
三、讓幼兒了解現代漢字中也有一部分是象形字,不過比古文字更簡單一點。
t："請隨意抽取一張古字卡,與它對應的現代漢字卡是什么?"
t："太陽是圓圓的球體,在中間加一點表示它會發出光和熱。"t："月亮有時是彎彎的,中間一一條條線表示晚上也會有有亮光"t："筆直的竹干上長出一片片向下垂的竹葉,這就是竹子。"t："大塊稻田就是一個方形,里面的田埂把它分成一格一格的。"t："三個突起的三角形表示群峰的山脈。"t："彎彎的曲線表示水波紋,風吹過來水面上泛起了層層水紋。"t："一條直線是樹干,下面的線條是樹根,上面的線條是樹枝,樹也是木。"t："果子長在樹上,所以就在"木"上用圓圈表示樹冠,里面的點表示它結了好多果子。"
五、請幼兒嘗試用古文字描述一副情境,進一步體會象形字的用途。
1、欣賞詩歌，理解詩歌內容，學習用輕松和有力的語言有表情地朗誦詩歌。
2、感知詩歌畫面，結合自己的生活經驗，嘗用“xxx沒關系”的句型仿編詩歌。
3、積極參與游戲，樂意在集體面前大膽地講述自己的長處，增強自信心。
幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺、幼兒對自己有一定的認識，知道自己的長處。
一、擊鼓傳花：我喜歡我自己。
1、師：你喜歡你自己嗎？你能用“我喜歡我自己，……”講述喜歡自己的理由嗎？
2、介紹游戲規則：大家擊鼓傳花，當鼓聲停時，紅花在誰的手上，誰就在集體面前用“我喜歡我自己，……”的句型夸獎自己的長處，然后繼續聽鼓聲傳花。
3、師帶領幼兒開展游戲。
（擊鼓傳花這個游戲很適合幼兒，活動中幼兒很積極、開心，特別是在說“我喜歡我自己，……”這句話，很多幼兒充滿了自信。）。
二、欣賞詩歌，初步理解故事內容。
1、師：我們每個小朋友都喜歡自己，因為我們每個小朋友都是最好的，雖然有一點小問題，但是沒關系的。下面，老師給小朋友念一首詩歌，《你是最好的'》。
2、師有感情支朗誦詩歌。
3、師：你聽見詩歌里說了些什么嗎？
三、展示詩歌畫面，學習朗誦詩歌，并通過提問，感知理解詩歌。
1、引導幼兒觀察用實物展示儀放大的幼兒用書詩歌畫面，并請幼兒有表情地朗誦詩歌。
2、帶領幼兒看圖學習朗誦詩歌。
為什么？
4、師：在我們說“沒關系”的時候，我們可能用怎樣的聲音來朗誦？（輕松地語調）。
5、師：在念“你是特別的，你是最好的”時，用什么聲音念你會覺得興奮呢？（肯定有力的語調）。
6、老師帶領幼兒有表情地朗誦詩歌。
四、采用多種方式念兒歌。
1、幼兒念詩歌的前四句，教師念最后一句。
2、請八位小朋友上臺來，依次輪流念一句“沒關系”，全體幼兒念每段的最后一句。
五、啟發幼兒想象并仿編詩歌。
1、師：你覺得還有什么事沒關系呢？
2、師整理幼兒的講述，并抓住詩歌里面關健字詞，在黑板上畫上簡筆畫。
3、引導幼兒看圖創編詩歌。
“你是特別的，你是最好的”，這句話說起來很簡單，但對于大班的孩子來說真的是那么自信,還是連他們自己都不知道呢？簡單的幾幅畫面，孩子們解讀出的卻很多。每一幅讓我們期待，而讀完又若有所思。笑中思索，思索后討論，不同于以前的畫冊。每個孩子都能用自己的方式認識自身、認識世界。缺少了自信和個性，都是很令人遺憾的事情，而讀完這首詩歌，我覺得對于我來說也有一定的意義，真希望平時每個人（包括孩子、保育員、老師等）時刻都能充滿自信。
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