<menuitem id="an1j4"></menuitem> 夢想是生活的動力，它給予我們追求的目標和方向。面對困難和挫折，我們應該如何保持積極的心態和樂觀的態度？下面是一些總結范文的搜集，以供大家研究和參考。
1.在生活中，有一些“聲音”時時與我們相伴、像父母的叮囑、老師的教導、朋友的安慰...你印象最深的“聲音”是什么?它使你想起了哪些往事?又使你領悟到什么道理?請你圍繞自己最難忘的“聲音”選擇合適的材抖，寫一篇500字以上的記實作文，表達出自已的真情實感。題目自擬。要求：l中心明確，內容具體，結構完整，語言通順。2.書寫工整，卷面整潔，不寫錯別字。3.文中不要出現真實的校名、人名。
閱讀以上考試題，你的解題思路是什麼?列寫作提綱寫出開頭和結尾(。
3.題目:我的閃光點。
要求:寫出自己身上的長處。2.寫清自己身上閃光點形成的過程。
4.材料:我們班報名參加全校的板報評比，同學們都積極出謀獻策。我經過充分準備，提出自己的設計方案。在大家的努力下，我們的板報獲得了一等獎。
5.題目：這也是課堂。
材料：幼年的我，知道有桌有椅的教室就是課堂，上了小學的我，了解了教室外的操場也是課堂，如今的我，懂得了生活處處是課堂。今天，我在這里親身經歷了這件事，真是獲益匪淺。這也是課堂!
6.題目：理解。
材料:周末，我們的家庭“戰爭”叉一次爆發了?！盀槭裁纯偸俏业腻e，難道你們做大人的都是對的嗎?”說著，我氣沖沖地跑回自己的房間，“砰”地一聲關上了房門，一頭撲到床土，任淚水從眼角流下來。....
要求：
1、能選擇自己比較熟悉的景點介紹給大家分享。
2、“這個地方”可以是假期游覽過的名山大川，也可以是家鄉的湖河溪潭、古建筑，還可以是城市周圍的大廈超市、農貿市場等。
3、能按幾個方面組織材料。
題目分析：
在三點要求中，第3點是第一次出現，是本次作文要求的重中之重。
有學生寫“上海是個好地方”，然后詳略得當地介紹了上海的三個景點，老師沒算偏題。但嚴格地講，這是偏題了。
原因一、第2點所舉例子，明確告知“這個地方”是某個景點或建筑;。
原因二、這是要求按幾個方面描寫景點，而不是從兩三年級就開始寫的，按參觀游覽順序描寫。按幾個方面描寫景點，需要對景點有多方面的感受，對思考深度有了更高的要求，符合高年級作文的特點。
童年時有很多事令人難忘。一次經歷，其中蘊涵著深刻的哲理，使我們從中體會到人生的經驗。生活中難免碰到困難。你遇到過什么困難?是怎樣克服的?有什么經驗教訓?寫篇作文。
四、校園新事提示：事情要真實，內容要具體。
學習方法。
提示：把題目補充完整。橫線上可填“煩惱”、“喜悅”、“秘密”、“愿望”等等。
提示：寫一件發生在身邊的講文明的事，內容要真實、具體。
提示：“玩”是孩子的天性。請寫出你玩什么，怎么玩，在玩的過程中發生過什么事，有什么感受。
提示：想想，你家里發生過什么事?有趣的、愉快的、傷心的等，選一件印象最深的寫下來。
提示：寫清你的綽號(網名)是什么，它的由來，它給你帶來了方便還是麻煩，歡樂還是痛苦。
提示：在學校生活、家庭生活、社會生活中，老師、同學、家長、鄰居……一定給了你許多關愛，請寫出一件讓你感到溫暖的事。
提示：[1]把題目補充完整。橫線上可填“有一個星期八”、“書包輕一點”、“早上多睡一會兒”等等;[2]寫出自己真實的感受。
要求:文章需對兩個以上的人物加以描寫;結構完整中心突出不少于500字.
提示:在你的周圍肯定有值得夸的人.事.景物請你把題目補充完整寫一篇不少于500字的記敘文.
要求:選擇具體事例寫出你長大了你明辨是非了;會關心他人了;有自理能力了;能克服困難看了;尊老愛幼了;懂得謙讓了......要有真情實感.
父母不僅給了我們生命更精心呵護著我們的成長.你難道不應該感謝他們并為他們寫下一點什么來表達你的感激之情嗎?自擬題目寫一篇不少于500字的文章或不少于10行的小詩講述一下你與父親(母親)的故事或表達你對他們的感情吧!
以你熟悉的卡-通或動畫人物如孫悟空、米老鼠、藍貓、葫蘆娃等作為主人公寫一篇《xx后傳》為題的不少于500字的故事.
蛋蛋是個調皮的小男孩是東風小學四年級的學生.他呀在教室里可真坐不住這不陳老師在上面講課他就把雙手放進課桌里玩起了積木游戲.
提示:想想這一天與往常有什么不同?發生了什么事?這么靜教室里的人都在干什么?抓住特別的地方把文章寫生動表達出人物的真情實感.
提示與要求:選班干部.三好學生.優秀少先隊員等必須有優秀的事跡.選擇一兩件作為你選他(她)的理由;注意選材新穎敘述清楚;不少于500字.
在每個人的心里一定都有自己佩服、崇敬的人(如解放軍、警察、老師、醫生......或者是你的親人等)你一定期望長大后成為他(她)那樣的人請以為題作文.
學習方法。
要求:體裁不限(詩歌除外)寫出自己的真情實感;500字以上.
要求:先把題目補充完整可以寫自己想擁有什么事物也可寫自己想成為怎樣的人物;想象合理敘述清楚語句通順不少于500字.
同學們在六年的小學生活中你一定體驗過喜怒哀樂酸甜苦辣等個中滋味.請你以《_________的.滋味》為題進行習作.
要求:內容具體感情真實語句通順行款正確;不少于500字.
5.為啥他的家在西方，而他卻朝東走?——答案：他的公司在東邊，他去上班。
6.為什么閃電總是比雷快?——答案:因為雷公說女士優先。
7.為什么足球場上要抹兩勺鹽?——答案：一言難盡。
8.為什么說當作曲家不需要多大的智慧?——答案:因為他只需要認識個字就行了。
9.為什么警察要系白皮帶?——答案：不系皮帶褲子會掉下來。
10.為什么航天飛機飛得那么快?——答案：屁股著火了能不快嗎。
：培養學生的觀察能力、分析能力和表達能力。訓練學生大膽合理地展開想象。培養學生保護環境，節約水資源的意識。
：學生大膽合理地展開想象。
：學生觀察現狀、構思作文。
：三課時。
1、情境導入。
時光流逝，歲月如梭，不知不覺已是公元20xx年。一天清晨，剛剛從睡夢中蘇醒的人們像往常一樣打開了電視機，收看每日清晨播出的“地球廣告”，突然，屏幕上閃過這樣一則消息：從今日起，全球將停水一個月！伴隨著消息的播出，家家戶戶的水龍頭里再也放不出一滴水了。接下來會發生些什么呢？這節課，就讓我們插上想象的翅膀，飛到50年后的那一天去看看吧！
2、揭示習作內容。
1、自讀習作要求，看看這次習作要求我們寫什么。
2、相互交流，明確習作要求。
小結：寫沒有水的情景，人和其他生物的反應，出現全球停水現象的原因以及你的思考。
1、引導學生想象沒有水的情景。
學生自由想象、述說。
2、小組討論，互相交流。
3、指名學生說，教師相機文字具有感染力的方法。（是否關注人物神態、動作、語言、心理的細節描寫，是否將水資源充足時和沒有水時的情形進行了對比）。
作文修改與謄寫。
1．學生完成作文后自己動筆修改。
2．老師巡視指導，要求學生在修改進邊讀邊改，注意漏字、多字和不通順的地方。
請兩位同學讀他們的習作，請大家認真聽：故事情節是否合理，是否富于想象。
對兩位同學的作文進行點評，主要從情節合理，想象豐富，語句通順幾個方面師生共同評議，感悟習作方法。
（1）引導學生交流在點評欣賞過程中受到的啟發。
（2）運用學過的方法修改作文。
大家好，我是張馨月，你們肯定感覺我的“馨”字很難寫吧!不過，習慣了就好。我有一頭烏黑的頭發，一雙烏黑的眼睛雖然很小，但炯炯有神。下面我就要介紹我的特長嘍!
我是一個害羞的小女孩，但我英語說得很流利。那是因為二年級的時候，媽媽就帶我到阿斯頓英語報名。當時，我還不想學，死活抓著媽媽的衣袖不放手。但聽媽媽說，英語很重要，去別的國家基本上都要用英語呢!我想：我篚還要去哈佛大學學習，我不會英語，怎么和別人交流啊?我只好松開媽媽的衣袖，跟著老師走了。
后來，我越來越喜歡英語了，報了一個學期又一個學期。在學校里考試還次都考滿分呢!在演講比賽中，在羽毛球比賽中，我都獲了獎，我還漸漸變得活潑起來了。
另外，我還喜歡彈鋼琴、跳舞。我的字也寫得很好哦!……好了，這里就不和你一一介紹了，最后，用英語和大家說：“goodbye!”
咱家總動員開始啦!我馬上戴著小帽，穿著圍裙上陣啦!面皮、肉餡、青菜……沒事使者的隊伍已陸陸續續向我走來!偉大的媽媽廚師長先拿起面皮，顛了點肉，蘸上水，在手里揉捏著。不一會兒，一個胖胖的“面娃娃”完成了，好簡單!
我小心翼翼地拿起一塊圓圓的面皮，一本正經地撮一堆肉餡，撥進餃子皮正中央，用食指蘸了點水，沿餃皮周圍慢慢滑上一圈，自信滿滿地喊道：“加油，再包一下就大功告成!”可是，那餡兒突莫名的不大聽話了，讓他老老實實睡到皮里去，可它偏偏要跑出來玩。我把左邊的皮剛剛捏好，右邊的餡兒冒出頭來了;把右邊的“塞”進去了，左邊的又“負傷”了，真是惱火呀!捏來捏去，手中的餃子不知是皮包餡還是餡包皮，外面都沾滿了韭菜湯汁。我快氣餒了，就在這時，親愛的母上大人發話了：“寶貝，你不會就在這里半途而廢了吧?”我一聽，心里的火焰重又燃燒起來，經過仔細研究原因。哦!開始我包的餃子肉多了，皮小了，所以才會變成肉包皮嗎?于是我減少肉餡，越包越多，越包越快，奶奶走過來，不禁為我拍案叫絕。
嘩啦一聲響，一個個胖娃娃跳進鍋里，開始了泡溫泉的旅程。而在一旁的我也想加入呢!它們在鍋里翩翩起舞，不一會兒餃子就熟了。我一嘗，好香啊!
一盤盤的餃子端上桌，伴隨著屋外的鞭炮聲，闔家團圓品餃子，就是我家的年味。
2012年心里美滋滋的'。
2011年悄悄的提醒。
2010年黑板上的記憶。
2009年在學海中游泳。
2008年我眼中的色彩。
2007年記住這一天。
2006年我們的名字叫_____。
2005年充滿活力的歲月。
2004年我們是初升的太陽/我的視線。
2003年我想唱首歌。
2002年為自己豎起大拇指。
2001年有家真好。
2000年我也銜過一枚青橄欖。
一、判斷下列說法是否正確正確的請在括號里打勾,錯誤的打叉(5分)。
1、起來，不愿做奴隸的人們!是祈使句()。
2、“威脅、帳蓬、衰敗、勉勵”四個詞語中，有一個用錯的字()。
3、“絡繹不絕、悲憤欲絕、、絕知此事要躬行“中的三個帶點字的意思都不一樣()。
4、“難道為別人的成功喝彩不是一種美德嗎?”與“為別人的'成功喝彩不是一種美德”兩句話的意思一樣()。
5、“今天溫度很冷”與“想到這里，他的眼前展示出一幅美麗的圖畫”兩個句子都是病句()。
二、按要求積累成語(8分)。
1、填寫意思相近的字組成的成語。
()寢()食想()設()和()悅()。
忍()含()()心()力重()疊()。
2、填寫意思相反的字組成的成語。
抑()頓()取()補()棄()圖()。
抑()扶()好()惡()改()從()。
5.把什么打破了不會受到處分而會得到獎勵答案：記錄。
7.什么水永遠用不完答案：淚水。
8.一個學生住在學校里，為什么上學還經常遲到?答案：家所在的學校不是他上學的學校。
10.一個自討苦吃的地方在哪里?答案：藥店。
提示：隨著年齡的增長，書籍愈來愈成為我們生命中不可或缺的一部分。我們不停地讀書、借書、購書、藏書在其中，一定發生了不少令你記憶深刻、感慨萬千的事情吧！請選擇其中一個故事（也可以兩三個）寫下來。
要求：字跡整潔，語句通順，條理清楚，故事生動；字數不少于400字；涉及到姓名的請用小婁、小葑等假名代替。
2、大自然是人類的母親，她賜予人類綠色的家園、豐富的寶藏。
請以“感謝”（德勝河、大鳳山、鮮花、綠草、、、、、、）為題目寫一篇作文。
4、五年級半命題作文：（）的啟示。提示：把題目補充完整，括號里可以填“一句名言”、“一句古詩”、“一首歌”、“一件事”寫出給了你什么啟示。
5、幸虧。
友情提示：幸虧我沒遲到、幸虧他沒來、幸虧我帶去了、幸虧及時發現生活中這樣的心理很多，請你寫下感觸最深的一次。
6、得到（）之后。
7、大與小。
友情提示：有些東西是大的好，有些東西是小的好，有時是大人有理，有時是小孩有理，有時要講大道理，有時要從小事做起生活中的大與小常常是說不清的，請你選擇一對有關“大與小”事物來寫。
8、欣賞（）友情提示：我們常常在欣賞別人的優點、欣賞事物的美麗、欣賞書畫的精彩只有懂得欣賞，生活才會幸福和快樂，請你以“欣賞”為話題，寫一篇不少于600字的作文，可自擬題目，如《我最欣賞的》、《學會欣賞》、《令人欣賞的》等。
9
魚和水（）友情提示：魚離不開水，一旦沒了水，就意味著失去生命；水呢，如果沒有魚蝦的躍動，也就沒有了靈氣。生活中，類似的關系或情景很多很多，請你以此內容寫一篇作文，字數不少于600?？勺詳M題目。
我學會了欣賞別人。
最近我學會了欣賞別人。
欣賞別人是指看到別人的優點，不要一味地嘲笑別人。最初的時候，我并不知道欣賞別人是怎么回事，只聽見老師說不要光看到別人的缺點，要經?？吹絼e人的優點。我沒有仔細地去想這句話。直到有一天，我從《讀者》上看到一篇文章叫《欣賞別人》，講的是一位女孩在陽光明媚春天，看到一位老太太穿著厚厚的棉衣，小女孩覺得她很可笑，爸爸卻說這個老婦人可能是剛剛生完病，她是在欣賞春天，從此那小女孩就學會了欣賞別人，并且把這個方法推薦給了大家。
我看了后很受教育，我知道了應該怎樣欣賞別人。我平時總是喜歡嘲笑一些成績差的同學，比方某某某，平是我覺得他沒有一點好的地方。直到有一天，我正在發本子，看到他一個人閑玩，就隨口說了一句：“幫我發一下本子?！睕]想到他好不猶豫說：“幫班里做事也好！”說著就從我手中拿下一大堆本子認真地發了起來。這事雖小，但對我的感觸很大。一件小小的事情，班里幾個學習好的同學不屑一顧，不愿做的事，而他卻做的那么認真，從那以后，我就改變了對他的看法，積極地為班里做事。
從這件事中我體會到了欣賞別人不僅能夠使自己更加了解同學，還可以激勵我向他學習。古代著名的教育家孔子說過：“三人行，必有我師?！闭f得就是這個意思吧。
難道我們不該學會欣賞別人嗎？
學會欣賞別人。
“學會欣賞別人”，這一句話使我改變了自己，變得會向別人學習，來取長補短，來提高自己。說起這句話，還有一個故事呢！
自從王老師當我們班主任起，她便把小任調到我旁邊。小任每節課幾乎都在做小動作或者和后面的小金和小宓在說話，我坐在他旁邊，看題目的時候，常常會無意間看見他這個樣子，總覺得不舒服。有時，好玩的游戲，我也會被吸引過去；小宓經常和小曹一起抄作業答案；最近，小張時不時地就出來管我們紀律煩人的事可真多??！
我想把煩惱全都訴說出來，卻不知道說給誰聽，好朋友，有用嗎？那誰呢？經過慎重地考慮，我把目標指向王老師，可我膽子小，不敢當面告訴王老師，那么辦呢？我實在忍不住了，這時，一個主意從我腦子里閃過，對，寫信給王老師！
星期日的早上，爸媽都不在家，我開好信封，拿出稿紙，開始寫起來了，一邊寫一邊想：“總算能把煩惱全吐出來了?！焙芸?，一張紙被我寫滿了，接著第二張終于寫完了，“好舒服！”我不禁大聲叫道。中午，我就把信投了出去。
第二天中午，小章對我說：“王佳瑩，王老師找你?！蔽覒阎ε碌男那?，朝王老師走去，心想：“會不會是因為那封信？”到了王老師的身邊，王老師給了我一封信，笑著說：“王佳瑩，你看，王老師喜歡你，一看完信，就給你回信了?！?/p>
送給我的禮物，珍藏著，珍藏著。
學會欣賞別人。
講桌上，一沓白紙，一大杯茶，旁邊坐著周老師。等同學們到齊后，周老師說話了：“同學們，今天要做一個作業：寫出班上每個同學的一個優點?！边@是什么作業，真新鮮，不過，既然老師叫寫，由不得我多想，我便提筆寫了起來。
剛提筆，便覺得問題來了：第一排第一個是男生高侗，他能有什么優點？說實話，我甚至有些討厭他。他這個人最調皮，總愛搗蛋。上次我正在看書，一只手突然伸過來，我下意識地把書抓緊，哧，一頁紙被扯壞了。我抬頭一看，是高侗。我正要發火，他卻舌頭一伸，拔腿溜走了。這樣一個同學，叫我怎么寫他的優點呢？我抬起頭，正好看見高侗和旁邊的同學談笑風生呢?？吹揭慌缘耐瑢W樂不可支的樣子，我想起一件事。一次，黃榮考得不好，伏在座位上哭，高侗一本正經地說：“哎呀，這位小朋友怎么哭了，有什么委屈？來來，講給高叔叔聽?！秉S榮一聽，撲哧一聲笑了。哦，我想起來了，高侗有優點——幽默。提筆寫下了“幽默”二字，我感到高侗好像變得可愛起來。
接著，我又為第二個、第三個同學寫優點，在寫的時候，我想起了許多關于他們的事情。寫著寫著，我發現，其實我身邊的每一個人都那么可愛，他們有的好學、有的聰明、有的機靈、有的勤勞，我作為他們的同學，真能學到不少東西呢，只是我平時沒注意罷了，現在靜下心來想一想，覺得每一個人都很值得我學習。
篇二：半命題作文應如何擬題。
教學目標：
1、仔細推敲，選詞要恰當，要合乎邏輯。
2、訓練學生的發散思維，在創新中求異。
3、啟發學生抓住細節，從小處切入，以小見大。
4、培養學生圍繞問題擬題的能力，做到巧妙點睛。
教學重點：
1、擬題時，仔細推敲字詞，做到搭配得當，合乎邏輯。
2、培養學生圍繞問題擬題的能力，做到巧妙點睛。
教學難點：
1、訓練學生的發散思維，在創新中求異。
2、啟發學生擬題時抓住細節，從小處切入，以小見大。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、導語。
半命題作文所給的一半題目是對作文者的限制，要求補全的另一半題目可以體現作者的意志。把半命題作文的題目補充完整，就是一個完整的全命題作文題目，就可以按照命題作文的寫作步驟寫作了?？梢姲寻朊}作文的題目補充完整是半命題作文寫作首要的也是重要的一個環節。今天，我們就一起來探討半命題作文應如何擬題。
二、易錯點再現。
1、不合要求，不合情理。這種失誤在半命題作文中經常遇到，比如在寫《_________是一把雙刃劍》這一命題作文時，有不少同學將題目擬為《戰爭，是一把雙刃劍》、《sars，是一把雙刃劍》，這種擬題顯然是錯誤的，是不合情理的。大家知道：戰爭只會給我們帶來災難和痛苦，對社會有害而無益；sars也是我們不愿再次遇到的，它給整個人類帶來了恐慌與災難，沒有好的一面可言。將戰爭、sars比喻為雙刃劍，就是因為沒有理解雙刃劍的含義，才犯了這樣的錯誤。
2、擬題俗套，重復雷同。這種現象在半命題作文中十分突出，寫出的作文“撞車機率”也相當高。比如，《當我面對_________的時候》這一半命題作文，大多數同學的題目擬為《當我面對挫折的時候》、《當我面對成功的時候》等，好像大家要“面對”的.似乎不是“挫折”就是“成功”。又如，以《人生路上_________多》為題寫作時，大家擬的題目不是《人生路上朋友多》，就是《人生路上坎坷多》。不難看出，由于思維閉塞、缺乏創新，學生都是按照同樣的思路去命題，這豈能不出現“千人一面”、千“空”一“詞”的雷同題目現象！
3、擬題過大，難以下筆。以《感悟_________》這一半命題作文來說，《感悟大自然》、《感悟人生》這類范圍過大的擬題比比皆是。顯然，擬出這樣的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出自己的真情實感。
4、脫離文題，我行我素。半命題作文在將題目補充完整后，就相當于一篇命題作文了，因此文章的內容就應圍繞題目來表現，但有些同學卻拋開題目，任意為文。如半命題作文《我_________，因為我_________》，有位同學擬題為《我美麗，因為我獨特》，這是一個很有新意的文題，但這位同學在文章里卻大談一些名人的獨特，顯然與文題相距甚遠，造成失分。
三、寫法指導。
同學們一定要仔細琢磨、反復推敲、準確理解。把握住關鍵詞語，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。以上例題中“迷”就是關鍵詞語，重點扣住“迷”的程度或過程，把最能反映特殊愛好而自己又沉醉其中的那個事物的名稱填上就行了。如《我迷上了語文》、《我迷上了打籃球》、《我迷上了看報紙》等。
2、從自我生活實際出發，根據自我的興趣愛好來擬題。比如《走近劉翔》、《走近大觀園》、《走近杜甫》等等，這些題目就很具體，要用自我的生活真實細節來寫活偉人、名著、科學等對自己的深刻影響，并盡可能采用多種表達方式生動形象地展現自己的體驗與觀感。
3、關注細節，以小見大。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見大的手法來寫，這樣才能使文章內容充實，主題深刻。如以《擁抱_________》為題，不少考生貪大求全，用散文的筆法，寫自我擁抱陽光、擁抱夢想、擁抱春天只要是文題所提示的，全都“擁抱”了，可是文章沒寫一件具體生動的事，使得文章空洞無物。其實，作文之時，可選取生活中你最為心動的一個場景、印象最深的一件事、最受感動的一個細節，以此來寫活擁抱它的心理感受，用自我獨特的情感體驗，去表現最動人的情感，這樣的文章更容易得高分。
四．擬題訓練。
1、題目：__________也是一種享受。
要求：（1）補全題目，認真審題，寫出自己的真切感受。
【思路點撥】這道半命題作文的審題要緊扣兩個點：“一種享受”對立意和選材都有所限制。既然是“享受”，顯然應該是美好、溫馨、浪漫的東西，而題目中最關鍵的字眼“也”，它表明題中所填的內容與人們通常意義上的“享受”有所不同，需要同學們反向立意，如“平淡”“冒險”“離別”“寂寞”“痛苦”等，寫作中要重點圍繞“也”字做文章，做到內容新穎、見解獨到。同時，行文上也可以利用前后鮮明的反差，來突出“也”字的效果。
五、小結。
半命題作文的靈活度介于話題作文與全命題作文之間，對學生來說既有所限制，又不失開放性，在立意、選材、構思等方面給考生適當的選擇余地。半命題形式既有利于考生個性的張揚，又能較好地避免宿構和猜題、押題，能較為真實地反映學生的寫作水平。
六、板書設計。
失誤對策。
不合要求不合情理仔細審題辨清題意。
擬題俗套重復雷同聯系實際激發興趣。
擬題過大難以下筆關注細節以小見大。
脫離文題我行我素。
文檔為doc格式。
4.為什么兩個孩子恰恰好??——答案：不孝有三。
5.為什么一只青蛙在水里游不過一只狗?——答案:因為比賽中禁止用蛙泳。
6.為什么一只公狗在沙漠中突然死掉了?——答案：憋死的找不到電線桿和大樹。
7.中國歷史上誰最無聊?——答案：張飛張飛吃秤砣鐵了心,有事誰吃這玩意兒。
8.中國歷史上最沒有用的人是誰?——答案：吳用。
9.兩只青蛙結婚后生了只蛤蟆!為什么?——答案：母青蛙以前是蛤蟆，美容成了青蛙。
轉載自 fanwEN.ChAzidiaN.cOM
12.兩位帥哥因何為了一位長相如恐龍般的女子大打出手?——答案:打輸的要娶她。
13.兩個女人與一千只鴨子所說的話有何相似性呢?——答案：無稽雞之談。
14.東西掉了該怎么辦?——答案：沒關系，還有四張空白麻將。
15.世界上究竟是先有雞還是先有蛋?——答案：雞雞蛋，先雞后蛋。
17.世界上最高的峰叫什么峰?——答案：高峰。
18.世界上任何地方找不出如此便宜的住所是什么地方?——答案：牢房。
19.世上最沒用的東西是什么?——答案：工資條生氣，擦屁股太細。
20.不相信戀人，打一公安用語語?——答案:懷疑對象。
1、會寫14個生字，正確讀寫生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫和略寫的好處。
1、重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
2、難點：學習作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
1、師準備老北京過春節的有關圖片，資料等。
2、學生搜集、整理并熟悉春節的來歷、傳說、習俗等圖片，資料。
3、生認真預習并完成好本課的導學稿。
4、ppt課件。
一、課前三分鐘：
難忘的寒假生活。
二、學習“單元導讀”，導入新課。
1、組織學習“單元導讀”，了解本組主題、學習目標。
3、生交流自己搜集到的有關春節的資料。
4、師小結學生發言導入、揭示并板書課題。
三、學習字詞，整體感知。
1、課件出示文中重難點詞語(含生字表中要掌握的生字新詞)，檢查學生預習情況。
(重點引導學生交流識記生字、理解新詞的方法。)。
2、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想想并說說北京的春節給你留下了怎樣的印象。
(引導學生整體感知北京的春節的“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……”)。
四、合作探究，品讀課文。
1、出示自學要求，生默讀課文，完善導學稿，做好小組內交流的準備。
(自學內容以導學稿為藍本，要求學生課前充分自學完成)。
2、小組內討論、交流，確定中心發言人和匯報形式。
3、小組代表全班展示交流：
引導歸納：點面結合，重點突出，詳略得當，主次分明。
(2)、交流自己最感興趣的段落描寫，展示朗讀。
(重在引導學生談出自己的體會和感受)。
五、拓展對比，感受寫作特點。
1、認真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考在寫法上與《北京的春節》與何不同。
2、小組內交流后全班匯報，相機點撥學生從文章的結構、表達的情感、語言的特色等方面來體會。
3、師小結并對學生進行習作指導。
課堂小練筆：運用自己學到的表達方法，寫一寫自己過春節的情景。
語文，他是我長年以來對我不離不棄的朋友。在我的童年，他給了我無限的幫助。而現在，在我失敗時他會給我幫助；在我成功時他會告戒我千萬別驕傲。令我學會了“虛心使人進步，驕傲使人落后”。
語文是一瓶甘淳的美酒，使我陶醉不已；語文是一潭清水，洗去人們心上的污點；語文是一束燦爛的光，是我得到無限的力量，勇敢想，向未來進發。您身上的知識永遠也學不盡，希望您這個好朋友悠遠在我的身邊?！叭诵?，必有我師焉?！毕氡啬褪俏业牧紟熀糜寻?。
當我在講臺上準備演講的時候，我會發抖，甚至講話也一振一振的，咬字不清。這時，你就會說：“你行的，相信自己行，才能我能行。你練了那么久難道要前巧盡廢嗎來，在臺上展現你亮麗的風采吧！”這時，我的信心就馬上大增?！皩Π?，臺上一分鐘，臺下十年功。我練了那么久，難道到了現在才退縮，這很不值?！蔽倚睦锵胫?。于是我就把心一橫，下定決心做好。接著我就在臺上展示了我的水平。完后，臺下的同學都熱烈地為我鼓掌。我高興極了，不是因為同學的鼓掌，而是我突破了心中的關卡。
語文，你是一個頑皮而忙碌的孩子。在現在，我到處都會看到你忙碌的身影。你很負責，你為我們人人都提供了一個到處是知識的環境。你讓我學到了“開卷有益”的看法。我和語文一起感受生活，聆聽生活，學習生活。希望以后我能學到你更多的知識。我和語文的故事將延續到未來的盡頭。
一、看拼音寫詞語。
二、形近字組詞。
豪()編()瓣()透()滲()滴()。
毫()篇()辨()誘()摻()摘()。
三、將下列詞語補充完整。
()的春雨()的光輝()的心()的羽毛()的'浪花()的花。
四、寫出下列詞語的反義詞。
平凡()浪費()未來()。
五、課內閱讀。
他不是將軍，
卻立了();。
他不是文豪，
卻寫下();。
他如此平凡，如此年青，
象一滴小小的春雨，
卻滲透億萬人的心!
為什么呵為什么，
十億人民的心里，
都念著這個。
二十二歲士兵的姓名。
1.把詩句補充完整。
2.按著這句詩的意思填空。
“”說明雷鋒是平凡的?！啊闭f明雷鋒也是偉大的人。
3.“滲透億萬人的心”說明什么?
父母不僅給了我們生命更精心呵護著我們的成長。你難道不應該感謝他們并為他們寫下一點什么來表達你的感激之情嗎？自擬題目寫一篇不少于500字的文章或不少于10行的小詩講述一下你與父親（母親）的故事或表達你對他們的感情吧！
時間過得真快！轉眼間，六年級的第一個學期的教學工作已經結束。在這個學期中，我做到了認認真真教學、踏踏實實工作，為此，我將對這學期的工作總結如下：
一、教學任務完成情況。
一學期來，在教育教學工作方面，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人、為人師表，重視學生的個性發展。
在行為方面，嚴格要求自己，力爭在思想上、工作上、在同事、學生心中樹立起榜樣。一學期下來，我積極參加各種政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平，服從學校的工作安排，配合學校領導和班主任老師做好各項工作。
在教學方面，重視學差生，課堂上多給他們創造學習機會，讓他們回答問題。對他們的點滴進步給予及時的表揚，樹立他們學習的自信心。另外，在布置作業時，我會適量的給他們布置作業，使他們能按時按量地完成。有時我還抽出一部分時間對他們進行輔導，慢慢地他們對學習產生了或多或少的興趣！。對于班上的優生，我則讓他們多做練習，多讀課外書，不斷增長見識，提高學習成績。對于他們，我還采取激將法和表揚相結合，不斷給他們壓力和信心，讓他們各方面都得到發展。
二、教學研究與改革。
語文教學中離不開讀，離不開各種形式的讀，俗話說“書讀百變，其意自現”，這話一點也不假。因此，我在語文教學中，十分注重學生的朗讀，注重不同形式的朗讀，特別是培養學生有感情地朗讀，這樣一來，不僅提高了學生語言表達的能力，也提高了他們的理解能力和運用語言的能力。
在課堂教學中，聯系學生實際，為學生提供學習資源，在教學中創設生活情境，給學生提供真實的學習任務。這樣有利于學生發現問題、提出問題和解決問題。
語文，不僅是語言學科，更是工具學科，因此，應該注重知識的整合，讓語文知識與課堂、學校、家庭、社會、自然相結合。
三、教學經驗。
1、教學中注重溫故知新。在上新課的同時，還注意對舊知識的復習，及時做練習進行鞏固。
2、作業及時認真地批改，做到及時反饋，及時改正作業中出現的錯誤。
3、指導學生有感情地朗讀課文對幫助學生理解課文內容起到極為重要的作用。
4、多聽課，從中學習別人的長處。
四、教學體會。
1、不打無準備之戰。每上一節課，我都要做好充分的準備，在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況來編好教案。
2、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注意知識的運用，讓他們做到學以致用。
3、多聽課，學習別人好的教學方法，根據自己學生的實際情況加以領悟和運用，有助于改進教學方法，從而提高教學成績。
五、存在問題。
1、對學生的書寫重視程度不夠。
2、基礎知識中如拼音、詞語出現的問題較多。
3、習作中部分學生無從下手。
4、由于太急于求成，有時在課堂上會帶一定的情緒，影響了教學。
六、改進措施。
1、多總結。
對于自己教學中的得與失，我將做到及時總結，不斷為自己今后的工作積累經驗。
2、多學習。
我將抓緊點滴的時間學習先進的教育教學理論，學習身邊老師的寶貴經驗，為能更好地服務自己的教學工作而努力。
3、多反思。
自我反思是提高業務素質的基本途徑。在今后的工作中，我將對自己的教學行為及學生的學習方式等方面進行反思，使自己通過反思成為一名科研型的教師。
總之，我在工作中會做到不計較個人得失，努力工作，踏實做人，爭取更好的成績！
常聽人們說狗通人性，可你是否知道鳥通人性嗎？今天讀了《鳥情》一文，你就明白了。
二、自讀課文，感知課文內容。借助工具書讀準字音。
三、圍繞閱讀提示，深入探究課文內容。
1．自學課文，邊讀邊思考閱讀提示中的問題。
2．小組合作研討。
3．班內匯報交流。
（文中體現我和小花感情深厚的詞句，要允許學生暢所欲言，從不同角度談出自己的看法和感受。如：“每天一放學，我就給它捉小蟲吃?！薄鞍阉踹M屋里?！薄八３０槲易笥??！?/p>
小花尾隨我上學……學生在發表各自的看法時，要引導他們說出自己的理由，或者通過朗讀加以體會。）。
4．指導感情朗讀（指讀、自由讀、齊讀。）。
5．交流感情朗讀的感受，談一談課文表達的思想感情。（表達了小作者對喜鵲的喜愛之情。）。
四、結合實際，升華情感。
平時你最喜歡什么小動物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉個例子說一說嗎？
五、讀寫結合，培養能力。
寫一寫自己最喜歡的一種小動物，要表達出你倆之間的深厚情誼。
在每個人的心里一定都有自己佩服、崇敬的人（如解放軍、警察、老師、醫生。.。.。.或者是你的親人等）你一定期望長大后成為他(她)那樣的人請以為題作文。
學習方法。
要求:體裁不限（詩歌除外）寫出自己的真情實感；500字以上。
1、通過改寫，發揮學生的想象力、創造力，培養文字表達能力。
2、理清事情的起因、經過、結果。
3、通過對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫，體現不同人物的性格特點。
1、讀懂原作，先列提綱，理清起因、經過、結果，將劇本改寫成故事。
2、了解人物性格，引導通過人物的外貌、語言等描寫人物的方法來突出人物的性格。
《負荊請罪》的劇本及相關資料。
課時安排。
3課時。
第一課時。
一、閱讀習作提示，明確要求。
1、學生自讀習作提示，明確要求。
2、集體交流，明確要求。
將《負荊請罪》改寫為故事。
二、指導。
1、了解什么是改寫。
2、回顧劇本《負荊請罪》內容，了解人物性格特點，事情的起因、經過、結果。
3、引導改寫。
（1）先列一個提綱，理清事情的起因、經過、結果。
（2）刻畫人物，體現人物性格特點。
a、可以通過對人物語言、外貌、動作、心理活動的描寫來體現人物性格特點。
b、引導學生將原作內容進行揣摩，如何表達出來。
c、可調動自己的生活經驗，補充原作中省略的沒有表現的內容，使人物豐滿起來。
三、學生討論交流。
1、事情的起因、經過、結果如何？
2、人物各有什么樣的性格特點？
3、如何從人物的外貌、語言、動作、心理活動來刻畫人物？
四、學生自由習作。
第二課時。
一、學生交流習作。
1、學生朗讀習作。
2、學生欣賞習作：習作有哪些優點？存在哪些不足？
3、找出習作的精彩之處，說說是怎樣寫具體的？
4、提出修改建議。
二、學生修改習作。
1、對照欣賞的習作，找自己習作的精彩之處、不足之處。
2、檢查自己的習作是否符合改寫要求。
3、進行修改。
4、小組內交流、評議。
5、再次自行修改。
三、抄寫習作。
將自己的習作抄寫在本山。
第三課時。
一、組內交流，品評習作。
1、小組內交流，品評習作。
2、推薦小組優秀文章。
二、全班交流優秀文章。
1、學生朗讀優秀文章。
2、學生點評，教師點撥。
3、師生共同推薦優秀文章，共同欣賞。
教學目標：
1、學會12個生字，正確流利朗讀課文。
2、了解課文內容，理清文章脈絡。
3、感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象。
4、學習作者簡練傳神的人物語言描寫。
重難點：
感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象。學習作者簡練傳神的人物語言描寫。
教學過程：
一、歌曲導入，揭示課題
1、歌曲導入，引出人物。
2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。
3、針對課題質疑。
4、介紹魯智深出身及背景。
二、初讀課文，整體感知
2、檢查生字詞。
3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結果如何?相機滲透“長文讀短” 的方法概括主要內容。
三、精讀課文，感受人物形象
1、自主學習。
先默讀課文3――7自然段，想一想，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關的語句劃出來，并說說你從中感受到什么，寫下批注后與小組交流。
(出示自學提示)
2、反饋交流
(1)細品三“問”
抓住“故意說”，他心理本來想說…… 他卻故意說……
抓住“打攪”，劉太公會認為是打攪嗎?為什么還要這樣說?
分角色朗讀。
(2)細品“想一想”
他在想什么?創設情境，品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀，再現人物形象。
3、對比語言
(1)他對善良的劉太公一問再問，而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8――11自然段，找出魯智深的語言描寫。
(2)品味“大喝一聲”中人物的個性。
(3)在對比讀中深刻感受人物形象。
(4)補充拓展魯智深語言描寫。
四、總結全文、學習寫法。
五、拓展延伸，情感升華
1、簡介《水滸傳》，激發閱讀興趣。
2、升華感情。
板書設計：
魯智深行俠桃花莊
粗中有細
聽 語言 智勇雙全
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