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                數學名師的教學心得和講座(精選15篇)

                數學名師的教學心得和講座(精選15篇)



                如何克服拖延癥,提高自己的工作效率和效果?閱讀過程中,積極思考和提出問題,加深對文章的理解。請閱讀以下總結范文,與我們一同反思與成長。

                數學名師的教學心得和講座篇一

                擔任兩個班的數學教學的工作任務是艱巨的,在實際工作中,那就得實干加巧干。對于一名數學教師來說,加強自身業務水平,提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝,伴著我教學天數的增加,我越來越感到我知識的匱乏,經驗的缺少。下面由豆花問答網小編來給大家分享數學教學工作心得,歡迎大家參閱。

                一年的教育教學工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,經驗、吸取教訓,本人特就200c年的工作如下:

                一、政治思想方面:

                在學生中樹立良好的教師形象;帶頭與同事研究業務,毫不保留自己的觀點,實話實說,互相學習,共同提高教學水平;能夠顧全大局,團結協作,在各方面以黨員的標準嚴格要求自己,以便更快地適應教育發展的形勢。

                二、教育教學工作。

                首先,能認真把握教材。把課標、教參與課本有機結合,以提高學生分析問題和解決問題能力為目標,切實落實培養學生的創新思維和創造能力,并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創設提問角度,幫助學生拓展思路,從而使學生們分析、解決問題的能力不斷提高。

                第二,能把握學生的認知水平和能力。重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯系,達到幫助學生學會求知、不斷發展的目的。

                第三,尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養,在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力,提出與學生自身水平相當的問題,鼓勵他們大膽探索,共同提高。

                三、

                其他方面:

                本人積極撰寫教師專業成長;創建博客,把平時的教學得失、聽課感受、培訓心得、教學困惑和生活隨想等內容上傳和同行交流分享,豐富業余生活,記錄教育人生;教學成績優異。

                總之,社會對教師的素質要求越來越高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天貢獻自己的力量。

                本學期,我繼續擔任六年級數學教學工作,認真學習教育教學理論,從各方面嚴格要求自己,積極向有經驗的教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出。

                總結。

                一、指導思想。

                教材以數學課程標準為依據,吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果,致力于改變小學生的數學學習方式,在課堂中推進素質教育,力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值,增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

                二、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。

                三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動,共同發展,增強上課技能,提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,學得愉快,培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境,讓學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?!边@一觀念的確立,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發現,學中有樂趣,學中有收獲,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

                四、創新評價,激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。

                五、虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,學習他們的優點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。

                六、認真批改作業,布置作業有針對性,有層次性。對學生的作業批改及時,認真分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

                七、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心,使他們對數學產生了興趣,也取得了較好的成績。

                總之,一學期的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點,如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。

                數學是家長和學生一直很重視的學科。數學學習除了要認真學習外,更重要的是掌握方法。一年的教學工作即將結束,想就這一年的數學教學工作做一個總結。

                一、班主任工作。

                在班主任工作中,我做到認真完成學校布置的各項工作,重視班風、學風的培養,深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理,積極與家長配合,研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間,針對學生常規工作常抓不懈,實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上,富有朝氣的班集體。

                二、教學工作。

                在教學工作中,我根據學校的工作目標和教材的內容,了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法,制定了切實可行的學期工作計劃,為整個學期的教學工作定下目標和方向,保證了整個教學工作的順利開展。在教學之前,認真貫徹九年義務教育數學教學大綱》的精神,認真細致地研究教材,通過鉆研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法。積極參加市教研室及學校組織的教研活動,通過參觀學習,外出聽課等教學活動,吸取相關的教學經驗,提高自身的教學水平。在教學工作中,有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、比賽等教學手段,充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發展。

                三、其它工作。

                除了日常的教學工作之外,我還負責校內部分的德育工作,為了能做好學校的德育工作,不計酬勞,任勞任怨、加班加點,按時保質完成學校安排的工作。

                總之,在這一學年的工作中,我通過努力提高了自己的數學教學水平,并取得了一定的成績。但在教學工作中,自身尚有不足之處,還需繼續虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗,努力提高自身的能力。

                思維很縝密,完全沒有錯漏。

                數學名師的教學心得和講座篇二

                觀看了名師高金英老師的講座,好多東西是我們迫切需要的,使我認識提高,有不少值得我學習的地方。她的語言風趣幽默,人格魅力高尚,感染了我,我被她征服了,心靈受到了震撼,下面是我的一些體會和感受:

                高老師的人格魅力感染了我。她的敬業精神、人品、學識、工作態度方法、管理技巧、淵博的知識都有我值得學習的地方。她說:“優秀是一個人一生的習慣,而不是一時的習慣?!彼沁@樣要求自己的,去學習培訓時,每天早去20分鐘,為同學老師服務,毫無怨言;她要做學生一生中的貴人;生活中打車要搶先坐在司機旁;尊重不喜歡你的人;懂得感恩。從這些小事中可以折射出她人格的高尚。

                高老師說:“只有用心做事才能把事做好”,我一直比較認真,但沒有做到用心的地步。高老師的講座中有很多心理學方面的知識,對教育學生很有用,我們只有分析知道自己的學生是哪種性格氣質類型的學生,是多血質、粘液質、膽汁質、抑郁質或是綜合質,只有抓住學生的特點在平時的教育和管理中才能對癥下藥,取得良好的效果。而我平時在工作中,也會遇到不少難管理的學生,讓人頭疼,舊辦法不管用,新辦法不會用,有時真沒辦法。說明沒有真正了解學生,沒有抓住學生的特點,沒有管理技巧,效果不好。以后要多關注中學生心理健康這方面的內容,在了解學生心理特點的基礎上去開展工作。

                還有高老師是教物理的,她的物理課學生很期待、很喜歡上,她有時給學生做實驗,有時竟然給學生變魔術,學生期待下節課老師又不知給我玩什么呢?學生非常感興趣。今后我也要在調動學生的學習興趣上多琢磨思考。這就需要我們自身不斷努力學習,練就一身過硬的基本功,提高自己的綜合素養。

                高老師管理學生有很多招數、點子,飯盒事件、羽絨服事件他處理的多么妥當。讓學生受到了教育,改掉了自私的心理,提高了思想認識水平。試想,換用其他辦法,也許沒效果,也許會在學生的心靈處造成陰影,她的管理技巧也是我應該學習的。平時對學生的管理,針對事情,要多想金點子、多想好辦法。

                現在我要下決心學習,強化基本功,全面提升教學技能,促進自己的專業發展,堅持下去,定能使自己較快的進步!

                數學名師的教學心得和講座篇三

                今日有幸聽到了樊娟老師有關《數學教學課堂中問題設計》的報告,收獲頗多。以下談談報告的內容及個人的感觸:

                一、數學課堂教學中的問題類型。

                (一)數學課堂教學中設置問題的意義。

                (二)數學課堂教學中提出問題的原則。

                (三)數學課堂教學中問題的類型。

                ?在提問問題時,可以考慮如下幾個方面:

                ?一是針對教學內容。問題應根據教學內容,抓住基本概念和基本原理,緊扣教材的中心及重點、難點設疑。?二是針對學生實際。針對學生實際包括考慮到學生群體的特征,如年齡、心理特征和知識能力水平等各方面。

                一堂數學課的提問內容,應是一個有機整體,自始至終每一個問題都服從課堂教學目標。在一個小的知識點上,教師可以圍繞中心問題,設置問題串,問題串中各個問題相輔相成,配套貫通,環環相扣,這樣有助于提高學生對知識的整體認識。

                ?在把握提問的目的、原則的條件下,作為數學教師更要注意結合學生特點和學生實際情況來選擇和采用恰當的方式,使“問”服務于“學”,真正做到教學相長?!皢柕姆绞健笔钦n堂提問藝術的中心問題。

                二、數學課堂教學中提問的方法。

                (一)教師提問的方式。

                (二)問題呈現的方式?。

                1、對問與齊問。

                2、正問與反問。

                3、直問與曲問。

                ?直問就是直截了當地提出問題,它有助于集中學生的注意力。

                4、設問和追問。

                ?設問一般不要求學生作答,而是教師自問自答。它能引起學生的注意,造成學生的懸念感,常用于復習,還常用于引入新課。設問的作用是設置懸念,以激勵學生的學習興趣、熱情和求知欲。?把所學的數學知識分解成層層深入的幾個小問題,在教學中逐步提出問題的方法就是追問。教學經驗豐富的教師常用追問的方法,對問題進行一環扣一環的分析。追問可以使學生保持注意的穩定性,促進他們對問題的深入思考。最常用的追問方式是問:“為什么?!钡艘酝?,也有很多更能體現追問優勢的問法。

                三、

                問題設計的注意事項。

                (一)問題設計要符合學生心理特點。

                (二)問題設計要符合教學需要。

                (三)課堂提問的誤區?。

                1、針對教學的重點設計問題。

                ?教師要善于根據教學要求,抓住問題的本質,針對教材的重點提出問題。

                2、針對教學的難點設計提問。

                3、針對新舊知識的聯系點設計提問。

                ?數學是一門系統性很強的學科,知識之間的聯系是緊密的,前面的知識是后面知識的基礎,后面知識是前面知識的延續、深化和發展。最有效的教學方法:

                不是告訴學生答案,而是向學生提問。

                教學不是灌輸,而是點燃火焰。

                通過這次的名師報告會,讓我們這些一線老師在課堂教學中的提問的重要性有了明確的認識,今后在教學中可能更重視這個點,著重通過提問培養學生的個性思維能力以及在各方面都有很大的提高。

                數學名師的教學心得和講座篇四

                陶行知先生強調“過什么生活便是什么教育”,深刻地揭示了生活與教育的關系。他具體地指出,“過健康生活,便是受健康的教育;過科學的生活,便是受科學的教育;過勞動的生活,便是受勞動教育;過藝術的生活,便是受藝術教育?!蓖ㄟ^20xx“園丁之秋”全國小學數學名師新理念精品課觀摩研討活動,我更能認識到“生活即教育,社會即學校?!?/p>

                在觀摩研討活動中,從名師錢守旺的“百分數的認識”和“生活中的負數”兩個數學教學活動,充分體現新課程改革強調貼近生活、聯系現實生活和基于生活經驗的學習及增進學生生活體驗、提升學生生活品質等原則。對此,錢老師在教學過程中,充分關注學生的整個生活的、精神的和科學的世界,將學習與學生自己的生活充分的融合起來,讓他們在自己的生活中去尋找、發現、探究、認識和掌握數學,從而達到學會學習的目的。

                從錢守旺老師的兩個數學教學活動中,讓我們聽課的老師和上課的學生都得到這樣的教育,即“隨手抓來都是活書,都是學問,都是本領?!敝灰粜挠^察,用心領悟,時時處處都可學到有用的知識和本領。上課固然是學習,聽報告、與人交流、做家務也是學習,參加社會實踐活動、游山玩水,投身大社會、大自然的懷抱更能學到很多很多的活知識。作為教師要引導學生學會及時地學習新知識。引導學生接觸社會,認識社會,了解社會,參與社會實踐活動,使學生在社會這大學校中學會學習。陶先生說:“時代在進步,社會在進步,偶一停留,就要落伍!所以必須及時學習?!彪S著全新的知識經濟時代的到來,科學技術的“裂變效應”將導致知識更新的速度不斷加快,學習將交替貫穿于一個人的畢生。要教育學生千萬不能把學習僅僅局限在課堂上和教科書里,要學會從電腦網絡、電子信箱、廣電報刊等傳媒中及時捕捉信息,尋求新的知識。不會及時學習新知識的人,遲早將成為“現代文盲”而被淘汰。

                在數學教學中,怎樣變“死教育”為“活教育”呢?通過這次全國小學數學名師新理念精品課觀摩研討活動,我找到了答案,這就是轉變教學觀念及提高自身素質。首先,要突破“教材”的框框?,F在已經進入信息時代,教育目標、教于手段、教學方法的變革,特別是數學知識本身的變化,任何教材都不能及時適應,多少有些滯后。所以教師要從促進學生的發展出發,對教材重新處理,進行創造性的勞動。其次,要突破“教案”的框框。教案是教師根據教材內容、學生的實際和教師本人的經驗在課前設計的,帶有一定的主觀性。在現行的教學理念下的課堂教學,往往是不能事先預料的,它根據不同學生的生活經驗與水平發生著不斷的變化。另外,要突破“教學任務”的框框。在教學中,我們常??吹皆S多教師為了完成教學任務,在教學重點和難點的地方教師不讓學生爭辯,急于裁判,使問題弄得不深不透。其實教學任務是否完成不再形式,而要看實質。課堂中學生學的活潑、主動,重點思路掌握了,不會的問題解決了,學生得到了鍛煉,得到了發展,即使設計的教學內容或書上的練習沒有完成,這節課的任務也算完成了。

                新的課改教材知識的呈現方式是動態的、開放的,因此學生的學習起點對于老師來說是一個有待了解的未知數,隨著學生學習資源的多樣化,教師和教材所提供的知識內容只是學生知識狀況中的一個部分而已??梢哉J為,學習資源的多樣性在給學生帶來生動豐富的學習生活的同時,也給課堂教學帶來了挑戰,學生學習起點的選擇對教師自身的素質提出了更高的要求。高素質的教師是實施素質教育的保證。

                文檔為doc格式。

                數學名師的教學心得和講座篇五

                雖然李xx老師講的我們在上《教學論》時也差不多都學過,但還是覺得收獲不小。她給了我們一些很好的教學建議:。

                1.注意學科知識與生活主題相結合。應以“三貼近”為主,教學中所舉例子應貼近生活、貼近學生、貼近實際。她以高一經濟生活《影響價格變動的因素》一文的導入為例,一個老師用的是“白菜價格的變動”,另一個用“肯德基”的例子?!鞍撞恕北容^貼切于家庭主婦,而肯德基更貼近于學生生活。不過我理解是,如果是在鄉鎮中學的話會相反。

                2.堅持正確的價值導向,采用靈活的教學策略。在教學中,所舉之例應以正例為主,因為中學生的判別能力比較弱。像如301昆明暴力恐怖事件,李老師認為不應該向學生提。以正例為主我是非常贊同的,就像現在社會上仍存在腐敗,但我們更應該看到黨中央反腐的決心與努力。陽光照在一棵樹上,應該看到沐浴在陽光下的那棵樹,而不是背光的樹影,教師若沒有一顆陽光的心,整日自怨自艾、抱怨社會的不公與黑暗,那么,他就不會教出陽光的學生。但是,說到昆明暴力恐怖事件,我認為在《政治生活》關于“民主與專政”的時候,解釋專政時還是可以用的。

                3.強化實踐環節,豐富教學內容。教學應積極創設情景,并引導學生參與。

                4.創造性的使用教材。像竇桂梅在《為生命奠基》中所講的,要“超越教材”:用教材而不是教教材。靈活運用教材,不受教材約束。實際情況進行適當的擴展、增加或刪除。即立足于教材又不拘泥教材。李老師給我們舉了《文化生活》中《源遠流長的中華文化》一課為例,舉例我們不需拘泥于課本的目順序及內容順序。

                5.創造性的開發和使用課程資源。如文字與音像資源、人力資源、實物資源、信息化資源、實踐活動資源、身邊、國內、國際資源等。

                末了,李老師建議我們要做一個有文化的教師,做影響學生生命成長的“重要他人”:

                1.要不斷進行教學反思:教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結經驗教訓,進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之?,F在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失,通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。

                2.要相信學生:學生的能力不是我們教會的、講會的,也不是他們自己聽會的、看會的,而是在這些種種實踐活動的設計、參與、總結中生長起來的。

                3.要敬畏學生:“敬畏”是對一切神圣事物的態度。敬”是嚴肅,認真,免犯錯誤;“畏”指“慎,謹慎,不懈怠”。

                (1)對學生一生負責的使命感。

                (2)法律意識和法制觀念。

                (3)尊重個體生命。

                (4)發現并發掘學生心中蘊藏的巨大力量。

                (5)視學生為學習和競爭的榜樣。

                數學名師的教學心得和講座篇六

                報告人:xx。

                前言。

                xxxx年xx月xx日上午xx,xx邀請xx中學優秀數學教師——xx老師,針對xx所有校區的數學教師,舉行了一場題為《xxxxxxxx》的講座。

                追尋數學的本質。

                在數學的天地里,重要的不是我們知道什么,而是我們怎么知道?!呥_哥拉斯。

                初見本次講座的標題的時候,我感到有些詫異。講中、高檔題的解題,針對的應當是成績較好的同學。數學考卷總分200(卷一160+卷二40),這類學生得分一般在160以上。那么,這樣的講座對于我們xxxx的老師是否合適?因為普遍的認識,來補課的基本都是學的比較吃力的同學。對于這類同學,我們是否應該更有針對性的訓練他解答基礎題(即中檔偏低題)的能力?而且,關于解題思路這類題目的講座,面對的對象是否應當為學生?我們老師,是不是更需要學習如何的教學?帶著這樣的疑問,我開始了這次的聽講。而隨著xx老師講座內容的不斷深入,我的疑惑也隨之解開。

                今年的高考數學試卷,風格較往年有了很大的不同。相對而言,它要簡單很多。但是考生得分的情況卻并不比以往好。很多題目,考生能很容易的知道答案,但是對于其過程卻不甚了了,解題過程中頻頻失分。究其原因,考生們已經習慣了難題解題的思考習慣,但對于解題方法是如何想到的、為什么適合在這里使用這類問題從未考慮過。知其然而不知其所以然。他們大多只會公式化的解題,卻不會數學的思考。思考、思維、思想,這才是數學的本質。

                劉徽在《九章算術注》中提到,“事類相推,各有攸歸,故枝條雖分而同本干者,知發其一端而已。又所析理以辭,解體用圖,庶亦約而能周,通而不黷,覽之者思過半矣?!笨梢姅祵W的本質就是推理事物關系,就是抽絲剝繭、追本溯源,就是將復雜的問題簡單化,也就是人的思維與思想。

                xx老師說,他對學生一直強調“三視”——視力、視角、視野。視力指要審清題目;視角指要選對合適的角度方法;而視野就是指思想觀念了?;蛘哒f,視角即思維,視野即思想。二者是相輔相承的。視角越廣,獲得的視野越大;只有多接觸、勤思考,才能建立良好的思維。天賦再高的數學家,在接觸數學之前,他的數學思維都是為零的。而清晰無礙的視野,才不會遮住你的視角;當思想達到一定高度,我們方可跳出思維的定勢,才不會“一葉障目”。

                那么,作為一名xx學校的數學教師,我應當如何去做呢?首先,緊扣考試大綱,抓住重點的考點、知識點。每次上課講課的內容不一定要很多,但務必每個步驟都講懂、講透。其次,給學生練習、講解的題目無需太難,更不能太偏,多訓練常規題的解題,熟悉基礎運用。最后,培養學生的數學思維,提高基本的數學技能(比如計算能力、幾何直觀感等)。

                數學名師的教學心得和講座篇七

                犯罪根源論,主要闡述刑法中一個重要的問題——法治國家的刑法精神。通過徐老師的講解,我初步了解到刑法的精神是法律的精髓,即刑法精神是法律條文的主要依據。那么,在判斷一部法律的文明與野蠻、先進與落后時,主要的依據是此法律體現了什么樣的精神。就目前中國刑法的基本精神,老師著重強調主張刑法的謙抑原則,它提倡刑罰應當輕緩,罪名不宜過多,刑罰只有在沒有別的代替措施時才適用。

                和諧社會不能依靠暴力來解決各種問題。

                就以中國刑法來說,重在制度的建設,真正建立公平、公正的社會,這些刑法中的內容讓我最為深刻。無數的事實證明,沒有制度、制度的缺失、或是制度的不完善,即使是重刑重罰,也解決不了問題的根本。

                雖然法律是用來保護國家,社會以及個人的,但是難免有一部分人不能控制自己的欲望和貪婪利用法律的漏洞通過侵犯人民、國家的利益達到自我精神上或是物質上的滿足。那么,我認為法律的不健全也是不法者犯罪的根源,同樣的,對于社會不公平,不公正現象,也正是需要制度的改革和進步,保護廣大人民和國家的利益。

                關于當今中國社會某些關節的腐敗,甚至造成司法的腐敗,作為一個中國公民,我很期待中國制度成長,完善的那天。

                在生活中,就要像老師說得那樣,應該多一份理解,多一份善良,多一份關愛,多一份寬容,多一份人間的溫暖與溫情,少一份仇恨,少一份暴力。

                最后再引用老師您的話:“陽光打在你的臉上,溫暖留在我的心里,共勉之?!?/p>

                數學名師的教學心得和講座篇八

                ——追求有效是教學永恒的“流行曲”

                前些日子,我們中原中心校王林校長陪同海南省教育研究培訓院吳益副院長、李洪山政治部主任、段青信息部主任、符明心理教研員等領導到安徽、福建參加了有效課堂教學活動。取經歸來,王林校長于10月15日在我校的多媒體教室做了《加強交流共同提高》的主題報告,本次報告的主要的內容是關于戴老師《我所追求的數學課堂》有效教學專題講座,聆聽了報告之后,我從中受益匪淺,作為教學的一線教師,我深深地認識到追求教學“有效性”的主要性和必要性,它是課堂教學的熱門課題,也是永恒的“流行曲”。下面我就結合本人的實際談談我的有些感受:

                一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”

                做一個動腦的教師,做一個智慧型的教師,孩子們減負了,教師心情也好了。辦法雖小,效果挺大。所以,教師對學生的教育,不只是促進學生一時的發展,不只是以學生暫時取得的好成績為依據,更要促進學生的可持續發展,讓學生學得快樂、學得自主、學得更有發展潛力,所以在課堂中,我們的教師就應該根據教材的教學目標,為學生巧設的教學環節以便讓自己的學生學到更“快”更“樂”。

                二、聯系生活實際,創設有效的生活情境。

                數學教學中,教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的,又是學生感興趣的學習情景,使學生從中感悟到數學的樂趣,產生學習的需要,激發探索新知識的積極性,主動有效地參與學習。在創設生活教學情境時,要選取現實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創設學生感興趣的現實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和歸宿,其間大量的素材可以成為數學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人,不斷為學生提供生活素材,讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態”數學變成生活的“動態”數學。要讓學生覺得數學不是白學的,學了即可用得上,是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。

                三、注重課堂評價來促進有效教學小學數學課程設置多以游戲為載體,以培養孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式,通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發出來,培養孩子們對英語的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點,孩子們在課堂上每一個好奇的行為,“分神”的表現,老師都應正確對待,不能用批評的語氣、蔑視的眼神,過激的行為扼殺孩子們對數學的好奇心,課堂上應以同學間互相幫助,主動參與形式進行教學活動,并給予激勵、表揚的評價,充分把握課堂,有效地對孩子們課堂的行為進行評價,實現課后她們對數學有著濃厚興趣。

                四、注重教學反思,促進課堂教學有效性。

                記得有人說過“教無定法,教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人,一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節課,都要進行深入的剖析、反思,對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結,找出有規律的東西,在不斷“反思”中學習。我們反思的主要內容有:思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學的思想方法進行反思等。以促進課堂教學質量,教學效果也一定會更好。

                總而言之,聆聽了這次報告之后,我感慨萬千,作為新世紀的教師,時代賦予了我們新的內涵、新的要求。這一切都應用智慧去實踐,用愛去經營。只有在愛的教育中成長的自己才是健康的,只有在愛的教育中長大的孩子才是對社會有用的!如果我們都用心去做了,我們的課堂也會因此而美麗。同行們!讓我們共同努力努力再努力吧!

                3月23日,我校選出3名數學老師參加了教研室組織的講課活動,聽了老師們的數學課使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。下面談一下我個人聽課的一點膚淺的看法。

                有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。授課教師注重從學生的生活實際出發,為學生創設現實的生活情景,充分發揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發展,體現了新課程的教學理念。

                助學生主動建構知識.充分發揮學生的主動性,積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的.讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發展學生的各方面能力.總之,數學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人.本次教研活動,讓我受到了很大的感觸,感觸最深的就是覺得要學習的東西還有很多很多。在今后的工作中,我會努力加強學習,在實踐中不斷探索總結,不斷改進,爭取做一名合格的小學數學教師。

                新廟小學高麗2016.3.28。

                9月29日,我有幸在我的母校湖北外語學校聽課學習,觀摩了幾位老師數學優質課,一天的聽課學習我收獲很大,從幾個老師的講解中,我了解了:新課程理念下的數學教學,強調數學來自于生活,又回歸于生活。生活中的數學教學本質是培養學生的應用與創新能力。下面結合自己的教學實際談談自己在數學教學實踐中的一些做法。

                一、教師善于創設情境教師在教學過程中創設的情境,目標明確,能為教學服務。通過創設情境,讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰,渴望挑戰帶來的成功,這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學生產生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學中,要有意識地設各種情境,為學生提供挑戰的機會,不失時機地為他們走向成功。

                二、教師精心設計了教學課件。

                教學課件制作精良,充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學生生活,做到學數學用數學。體現了數學來源于生活,運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀,充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

                三、教師的教學語言富有感染力。

                教師的教學語言是至關重要的,不但要有準確的數學專業用語,讓學生聽懂理解知識,而且要有些詼諧幽默的話,吸引學生的注意力,使課堂氣氛活躍。教師要有及時的課堂評價,隨時關注了學生的情感,多表揚來能調動學生學習的積極性。

                四、師生互動環節引人入勝,氛圍融洽。

                在數學教學中,根據學生的心理發展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養了學生學習數學的興趣,激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同,我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、內容,結構緊湊,環環相扣。既學習了新知識,又增加了練習量,還激發了學生大腦思維的深度,那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

                五、以學生為主體,教師為主導。

                留給學生充分探索的空間。整堂課教師少講,甚至不講,都是學生去發現問題、解決問題、學生幫學生,學生帶學生,學生掌握非???。

                自主學會了新知識。整堂課教師引導得有序、有理、有法,學生經過思考、鉆研、整理,整堂課過得輕松、和諧。

                六、教學中注重小組合作的學習方式。

                在教學中要注重加強小組合作學習,提供學生合作、探究、交流的時間與空間,讓學生通過明確分工,協調配合,對學習內容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規律,培養了學生的合作探究能力,鼓勵學生大膽創新與探索在教學中,教師不僅將學生教會,而且還教學生會學,充分體現了探索性的教學過程。

                以上是我聽數學課的幾點心得體。聽幾位教師的數學優質課,使我親眼看到他們各自的教學藝術風采,深深地感染了我,鼓舞了我,打動了我的心。通過他們的課堂教學,讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用,他們不守舊,與時俱進,認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程,啟迪我在今后的教學中,如何進行課堂教學。

                數學是有趣的、是簡單的、是鮮活的。這次聽課學習活動雖然是短暫的,但是我們的課堂改革以及課程改革是長久,我將積累這次學習活動的經驗,將它們應用于以后我自己的數學教學過程中去,努力的做一位優秀的數學教師。

                數學名師的教學心得和講座篇九

                20xx年10月19日到20日與其他三位數學老師一起到廈門六中參加第十屆全國“相約名師,聚焦課堂”小學數學教學觀摩研討會,對我來說這是一次非常難得的機會,我也從教學觀摩會中得到了許多值得學習的收獲和體會,對此我做出如下討論及交流。

                一、教師的語言魅力。

                從名師與我們平時和孩子溝通的語言對比中可以知道,他們與孩子對話中有一種無形的拉近距離感,能讓孩子們從乏味的教學中,主動學習起來。每一位名師包括施銀燕老師、張齊華老師、劉延革老師、強震球老師還有劉偉男老師在與孩子們上課前都會親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要的是什么,懂得了什么。原來老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發了學習興趣,為學生理解內容奠定了基礎。課堂語言的簡潔、準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。

                二、教師的教學設計。

                從施銀燕老師的四年級《認識負數》一課中,我們可以知道,她從生活中的知識著手,從設計了“電塔里的負數”、“室內溫度計的的測量”,以及“信用卡的―10”、還有“小明身高―2”不僅貼近了生活還讓學生懂得原來生活中有這么多的負數。這些實際情景中的問題不僅了解負數在生活中的廣泛應用,嘗試應用正、負數表示生活中具有相反意義的量,而且更重要的是使學生在參與中明確感悟到正、負數的應用價值。我一直在想如何能讓學生直觀地認識溫度計上所表示的度數這一環節,又要怎么使學生的觀察能力,通過溫度計上讀寫出所表示的攝氏度,并說出各攝氏度所表示的意義,比較溫度的大小等,順利完成了對概念的初步建構,這也就是教師在上課中傾聽學生的發言、關注學生的表情、關注學生的思維及時的加以放大,努力使問題公開化、明確化,讓更多的學生參與到問題的討論中來,我還非常佩服施銀燕老師的最后的那個時鐘設計,到此還使我無法忘懷,原本以為那個計時器只是一個計時器原來暗藏玄機的總結了一堂課提前下課就是“―1”分鐘,加深學生對負數的了解,并且總結了一節課。

                張齊華老師五年級中《用字母表示數》從在課堂上,完全了解他如何將自己融入教學,整個課堂渾然一體,既清新又自然,看不出一絲一毫加工的痕跡。他聽起來既親切又有鼓動性,這樣輕松的語言,細致的點撥,大氣的闡述,快樂的笑聲使學生的興趣被“挑逗”得一波高過一波……讓學生在輕松愉快中掌握了知識。以一個儲蓄罐為引子,讓學生在感受愉悅的過程中學會了用字母表示數的含義,就這個課題而言,難就難在應該如何讓學生明白為什么要用字母表示數?字母可以表示那些數?怎樣用字母表示數?張老師用他獨特的構思,把算術與代數的關系演繹地非常透徹,巧妙的將他的年齡與兒子年齡關系用含有字母的式子表示出來,更讓人回味的是將神秘人與他的年齡關系的設計,又增添了種種無限的遐想,讓孩子自己懂得在“變化中找出不變”,他不愧為“數學王子”。

                劉延革老師的《周長認識》其實就是我想去學習的其中之一,因為我教的就是三年級,不僅能從劉老師的觀摩課上得到教學的啟發,還可以學以致用一下。劉老師創設了小明鍛煉的計劃:繞運動場跑一周,采用“慢鏡頭”的手法分別出現沒有繞邊線跑、沒有跑完一圈和正好沿邊線跑一圈的三種情形,讓學生清楚地知道什么是圖形的一周。從學生熟悉的生活情景引入新知,將數學知識放在一個生動活潑的情境中去學習,感受到數學知識與生活的密切聯系。讓學生經歷把實際問題抽象成數學問題,把生活原型轉化為數學模型的過程,在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。在學生對周長有了直觀的認識后,劉老師給出了一個三角形和一個圓形通過指一指、比一比、量一量等活動,幫助學生清晰建立周長的概念,突出了“從任意一點出發,繞邊線一周,回到起點”三個要素,并且重點解決了曲邊圖形一周的長如何測量,滲透了“化曲為直”思想,學生的體會不斷的加深,至此,對“周長”這一概念的總結也就水到渠成了。其中劉老師為深化對周長內涵的理解,還畫出一個角,問:它有周長嗎?學生的發現是有趣的、深刻的:因為它斷開了、有缺口、不能饒一周,所以沒有周長!只有封閉的圖形才有周長。在解決問題的過程中,劉老師十分注重培養學生觀察、反思、具體問題具體分析的思維習慣,有意安排了正方形、等邊三角形用曲線分割成兩個圖形后,比較分割后兩個圖形的周長,通過變式練習,提高學生反思的能力,這種探究不規則圖形的周長,對學生來說具有一定的挑戰性,使學生對周長的認識趨于深刻。

                強震球老師的《圓的認識》是蘇教版的教材,它們的編排思路是先借助學生已有的生活經驗,通過實物揭示圓,讓學生感受圓與現實生活的密切聯系;再引導學生借助實物、圓規等畫圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規畫圓的方法。強老師在設計中先創設一個情節:讓學生猜猜手里有什么東西,激發學生好奇心,然后拿著一條線,線下有顆球。告訴孩子們“用力甩起來,是什么圖形?”這個直觀的教具,充分發散了學生的思維,讓學生從腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定大小的圓,而準確畫出指定大小的圓則基于學生對圓規畫圓原理的掌握,即知道“以針尖為定點,兩腳之間的.距離為定長(半徑)旋轉一周的點的集合”。學生這個意義上明白了圓的本質與圓規畫圓之間的相互聯系,知其然更知其所以然,才有助于學生對用圓規畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當同學有對圓一定的了解與認識的時候以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象,設計是這樣的:請同學上來比賽畫圓,看誰畫得又快又好,之后同學們會發現一條繩子的距離不會改變,另外一條繩子則是橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發現畫圓的技巧將學生置身于發現者,探索者的角色,以畫圓為主線貫穿全課,讓學生輕松地、本質地認識圓。

                三、我的課堂還缺少什么。

                這幾位名師的講堂,讓我從觀摩中發現我的課堂里還缺少一些實質的東西,包括要有發現的眼睛,還不夠關注孩子們課堂的表情,要懂得去偽存真,生成點多,處理課堂突發事件能力,及駕馭課堂能力的培養?;蛟S多上幾節不同班級的課,能對我教學上的應變能力以及能快速讀懂孩子們心里的想法得到一定的幫助吧。因為在讀懂孩子的心的基礎上的教學,才能夠真正打動學生的心,使學生產生要學數學,學好數學的強烈愿望。

                11月19日,我有幸參加在新區實驗小學舉行的小學數學“名師進校園”教學觀摩會。觀摩了2節示范課,聆聽了丹陽華南實驗學校王文忠校長的學術報告,聽了這些專家的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。

                讓學生數學地思考問題,解決問題,有一雙能用數學視覺觀察世界的眼睛,姚橋小學王靜老師《認識鐘表》一課中,充分地讓我感受到了這一點。錢老師首先出示給學生幾個形狀不一的鐘表圖形,讓學生看圖說出不同的時間,初步感觀鐘表,訓練學生的說話能力。通過觀察圖形,引導學生用自己的理解結合自己的語言表達出鐘表的結構,同時強化數學問題意識,自然而然地激發了學生按什么標準進行分類的現實需要和解決問題的激情。接著,王老師又讓學生根據三個鐘面相同的地方讓孩子去發現到底整時間該怎么看,讓學生自己去總結。最后她根據低年級學生的特點,用四個游戲去結束這堂課。她不是純粹地讓學生玩,而是在玩中思,在玩中學,不斷掌握著新知?,F學生學習的主體性,讓整個數學課堂充滿了生命的活力。

                聽丹陽華南實驗學校的杭老師的這堂《用字母表示數》是一種精神上的享受,本節數學課看似簡單,實則是把抽象的數字與具體的操作有效地連接起來,是學生有效的數學學習和代數思想的滲透。通過一系列的數學思考過程,呈現在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考,真正體現了課堂“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現的特別充分,不光是“實在”,而且是“樸實、真實”,沒有光鮮亮麗的圖片動畫,沒有生動有趣的游戲互動,有的卻是老師扎實的基本功和細致的講解,教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創造境界?!边@種創新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。

                想一想一名教師一輩子從事學校教學工作,就意味著他生命中大量時間和精力,是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言,不只是為學生成長所作的付出,不只是別人交付任務的完成,它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實是生活的本質,多彩只是生活的點綴,舍棄平實而追尋多彩,結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此!名師們走進課堂,讓課堂走進生活,用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷,去享受、去充實,才會將課堂教學當作學生的生命經歷,自覺地尊重學生,尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實而顯睿智。

                走近名師,學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點滴做起,從現在做起,堅持不懈,縮短與名師的差距。

                我感到在這短短的1天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領略到每個名師的教學風格,深厚的教學功底,及精湛的教學藝術,他們所設計的學習情景,不僅絢麗多彩,貼近學生的生活,而且蘊含著數學問題,讓學生從中發現問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生,把握數學的解題方法,而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態度價值觀,讓人耳目一新。在以后的教學中,我將更加努力學習,取長補短。

                我校于4月29日開展了以“關注未來,共建和諧”的聽評課活動。通過這次活動,使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了其他兩位位老師的課,被他們上課的那種激情所感染,在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課,更是與學生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲,課堂氣氛活躍,學生積極配合,探討問題,課堂效率很高。高春霞和高廣輝老師的數學課,讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終,老師始終圍繞學生運轉,學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛,學生的想象、討論、聯系是自由進行的,學生占據了課堂的主陣地,但是,學生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設計的運行軌道,教師充分“放”了學生,學生充分“離”老師,而結果是圓滿的,成功的,學生學到了知識,教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。

                在兩節優質課中,教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課,每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者,引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富,對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師??吹饺涡篮统跗G麗兩位語文老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,不僅令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

                教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學生的心靈深處,高廣輝老師在教學《分數的初步認識》這一課時,他讓學生一邊觀看圖片,一邊聽老師的講解,聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。高廣輝老師和藹可親的語言,為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔,準確,她用自己的揮灑自如的語言引領著學生,把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯系實際生活來教學,激發了學生的學習興趣,提高了課堂教學效率,她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

                通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新,觀念的更新是教育生存和發展的前提,在以后的教學中我要努力做到以下幾點:

                1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

                2、努力開發多方面的教學資源,豐富教學內容。

                3、上課時大膽放手,培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

                以上是我在聽課中的一點體會和心得,我要在學習訴基礎上更加努力的云鉆研教學,做到能與學生聯成一片,使自己的教學得到長足的發展。

                數學名師的教學心得和講座篇十

                梁愛珍。

                11月8日,我有幸參加了小學數學專家的課。聽了這節課,我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。下面我就說一說我聽課后的感受,以前覺得教小學生還應付自如,每天都能認真備課,有時觀看名師的錄像課,并把精華的部分用到自己的教學中來,但上過課后也有很多的困惑,為什么同樣一篇教案,名師們在課堂上是那么的揮灑自如,孩子們學起來也是興高彩烈,而到了我的課堂上卻是不盡人意?“沒有課前的精心預設,就沒有課堂上的精彩生成?!甭犃嗣麕煹氖痉墩n以后,覺得自己要學習的東西還有很多,尤其是名師們的敬業精神令人感動。

                太原市張琪老師《確定位置》一課中,充分地讓我感受到了“數學應該是現實的,是生活化的,是兒童樂于做的?!睆埨蠋熓紫茸寣W生找出自己好朋友的位置,由于標準的不同而產生問題,再讓學生自己去解決問題,使整節課都在學生的自主學習生完成教學,真正的展現了學生的自主能力。更讓我感動的是教師不僅要讓學生自已動起來,同時在動的過程中更應該發現問題,正如老師說的:“教學不是讓學生學會知識,而是讓學生帶著小問題進入課堂,帶著更多的問題走出課堂?!边@句話更深刻地點到了我們目前的教學中的不足,每節課的教學不是問學生學會了沒有這么簡單,而是要讓學生在本節課學習的認知能力上產生出更多的問題,這樣才能促使學生不斷地去追求學習新知,正如“學無止境”一樣,知識是沒有終點的,就象走路一樣,當走到一個十字路口時,我們回頭看時好象是到了一個終點,但在我們的面前卻又產生了幾條沒有盡頭的新路。教學和學習也應該是這樣的,是一條永遠沒有盡頭的路,因此我們在教學中應更多地關注學生的是否能在學習完后產生更多的有待學習的問題??傊?,聽了張老師的課和學術報告后,更讓我感到的是一種精神上的享受,張老師深厚的教學功底,及精湛的教學藝術,他們所設計的學習情景,不僅絢麗多彩,貼近學生的生活,而且蘊含著數學問題,讓學生從中發現問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生,把握數學的解題方法,而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態度價值觀,讓人耳目一新。他們的學術報告更是讓我感到自己在教學中的不足和差距,更讓我們感到要學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點滴做起,從現在做起,堅持不懈,努力提升自己。

                在這短短的一下午,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領略到名師的教學風格。想一想一名教師一輩子從事學校教學工作,就意味著他生命中大量時間和精力,是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言,不只是為學生成長所作的付出,不只是別人交付任務的完成,它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實是生活的本質,多彩只是生活的點綴,舍棄平實而追尋多彩,結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此!名師們走進課堂,讓課堂走進生活,用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷,去享受、去充實,才會將課堂教學當作學生的生命經歷,自覺地尊重學生,尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實而顯睿智。

                在以后的教學中,我將更加努力學習,取長補短,也讓我的教學生活化、細節化、智慧化。

                數學名師的教學心得和講座篇十一

                通常人們把教師看作是蠟燭、是人類靈魂的工程師。我從實踐中也確實體會到人民教師是神圣的是光榮的。時間過的真快呀。不知不覺一學期又要結束了。在這半年中,我擔任的是四年級的兩個班的數學課。我努力適應新時期教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,虛心向指導教師學習,在尹艷紅老師的身上我學到了教學經驗。我的教學成功離不開她的親切指導和幫助。同時也受到佟軍和許梅的鼎立相助。能積極向同行老師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步奠定了基礎,現對本學期教學工作作出總結,我決心發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓,為取得更好的教學成績努力工作。

                1、能認真備課,學生進入四年級后學生的的空間概念加強了,動手實踐的內容增多了,教師如何將生活中的一些現象挪入課堂,這是當今教師能力的體現。

                2、提高課堂學習效率。

                增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,精講要針對每一節課的教學重點和難點,所采用的方式不一定是教師講授??梢圆捎谩靶〗M合作”,“學生自主學習”等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少,選用的習題必須是符合學生的特點的。學生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多;達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習、也可以進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業量有所減少。即達到了減輕學生課業負擔的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。

                二、教研教改方面。

                能虛心請教其他老師。特別是尹艷紅老師給我的幫助非常大。在教學上,有疑必問。他經常給我講教學方法、教學設計。如何抓差生如何抓不愛完成作業的學生。在一學期的合作中使我體會到她是名副其實的優秀教師。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。

                三、精心設計作業提高作業的含金量:

                1、布置作業做到精練。

                有針對性,有層次性。特別對后進生課本上的課后練習不一定要求學生全都做完,布置的家庭作業要盡量避免大量的重復。也可以設計為“基本題”,“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

                數學名師的教學心得和講座篇十二

                數學是一門深奧的學科,對于大多數人來說都是一件比較棘手的事情。然而,數學又是一門非常重要的學科,涉及到日常生活的方方面面。因此,掌握好數學知識,不僅能夠讓我們更好地解決問題,還能幫助我們更好地理解這個世界。為了提高自己的數學水平,我參加了一場由名師主講的專題講座,下面我來分享一下我的學習心得體會。

                這次數學名師專題講座從數學的基礎知識出發,從向量、矩陣、微積分、概率論、組合數學等多個方面進行了系統化講解,使我對于數學知識的理解更加深刻。在這個過程中,名師不僅告訴我們數學的應用,同時還告訴我們學習數學的正確方法和思維模式。通過實踐演示,名師展示了如何正確制定學習計劃、如何分解問題、如何發現規律和定位關鍵因素。名師在講解過程中,可以觀察到他的邏輯思維非常清晰,表達也非常流暢。他的語言生動、情感真摯、表達簡單易懂,讓我們更快地掌握了知識。

                三、氛圍營造。

                轉載自 fAnweN.cHazIdiaN.coM

                課堂秩序良好,完全沒有人在旁邊鬧騰,這說明每個人都認識到了理解數學是很重要的,并且也對自己的學習很負責任。而且課堂上還營造了一個互動的氛圍,出題人每次出題都會看著我們的反應,而且我們每次預測出題后也會被鼓勵,這讓我們特別有動力,也更有收獲感。同時,名師不會在課上強制要求我們學習,而是引領我們去愛學習,這種方式讓我們感到親切和尊重,大家都特別積極去學習。

                四、課后感悟。

                課后,我感悟到,在應用數學的過程中,除了掌握好數學理論知識外,更重要的是探索解決問題的方法。這種方法較好的是可遷移的,所以在以后的工作或其它領域的學習中,只要還有相應的問題需要解決,我們依然可以使用這種方法去處理問題。學習數學要培養自己的邏輯思維、理解抽象概念、注重細節和耐心分析問題。同時,數學是一門基礎學科,其他學科也都是建立在數學基礎之上,我們必須要好好學習數學。

                五、總結。

                這次數學名師的專題講座,讓我對于數學有了更深的了解和認知。名師的講解方式讓我們更容易理解數學知識,同時也讓我們掌握了正確的學習方法和思考模式。讓我深刻地感受到了學習的快樂和樂趣,使我更加熱愛數學這門學科。我相信只要我們持之以恒地學習,通過不斷的思考和積累,我們一定能夠在數學這個領域中取得更好的成績。

                數學名師的教學心得和講座篇十三

                近日,學校邀請了一位數學名師來校進行專題講座,經過兩天的聽講和交流,我深深地體會到了數學名師所擁有的扎實知識和專業技能,也更加深入地理解了數學教育中追求提高、創新和探索的重要性。

                第一段:聽講與智慧交流。

                在數學名師專題講座中,我們得到了很多新的知識和技能。數學名師講解得非常深入,同時也邀請了我們一起參與一些數學競賽和討論活動。這樣的互動真正地讓我感受到了數學教育中智慧交流的重要性。而數學名師身上有一種追求完美、追求最好的品質和個性,這是我在日后的學習和工作中應該起碼具備的。

                第二段:理論與實踐相結合。

                在數學名師專題講座中,我非常有幸參與到了一些實際競賽和運用所學知識的活動。這些活動真實地讓我看到了數學理論和實踐之間的鏈接和可行性。只有在實踐中,我們才可以發現數學的真正價值所在。數學名師并沒有固執地堅持一種方法去培養學生的數學能力,而是讓我們探索和發揮自身的創造力和想象力,這是值得我們借鑒的。

                第三段:文化前沿與數學探索。

                在數學名師專題講座中,我了解到數學不僅僅是一門知識,更是一門文化。數學的發展和探索始終處于前沿水平。數學名師讓我們看到了國際上一些先進的數學理論和應用,以此鼓勵我們更愿意去探索這門知識。從而更好地促進數學在教育中的提高和更新,真正讓數學教育與文化時代接軌。

                第四段:創新精神與教育意義。

                作為一名教育工作者,我認為數學名師帶給我的最大收獲是創新精神和教育意義。數學名師通過他們的專業經驗和方法,進行了一次次教育創新,從而使我們更愿意去接受和學習這門知識。這種創新精神和教育意義可以延伸到我們日后的工作和學習中,幫助我們在日后的教育工作中創造出更加獨特和有吸引力的教學環境。

                第五段:總結親身體驗與教育堅持。

                通過此次數學名師專題講座,我深刻地體會到了教育中重視數學方法、理論與實踐的聯系和發展。這不僅要求我們掌握數學學科的基礎知識和方法,更要求我們保持學術上的進步和創新,以此推動教育的發展與提高。同時,在學習和教學中,我們要始終保持教育的初心,堅持教育為人、為品質的理念。這樣,我們才能更好地促進學生的全面發展和提高。

                數學名師的教學心得和講座篇十四

                一個個知識點的突破與實現,是教學目標達成關健。課堂教學過程中,由點到面、有淺入深、承上啟下、環環緊扣、條理清晰,讓學生聽得清楚,學得明白,想的深入,是實現教學目標的根本保證。

                (1)創設情境,激發興趣。

                課堂教學是教與學的雙邊活動,要適應學生的個別差異。尤其對于初中來說,教師的主導既要作用于中差生,又要充分發揮優等生。對于學習上有困難的學生,要保護他們學習的熱情,提高他們學習的信心;對于優等生要善于發掘他們的能力,放手讓他們解決一些難度較大的問題,加大思維的訓練力度。

                評價的目的是全面了解學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生的全面發展。在課堂教學中,合理有效的評價也是提高課堂教學效率,促進課堂教學有效性的有力手段。教師應從學生知識的掌握、方法創新、習慣形成等多方面進行全面的激勵評價。使學生感受到老師的關心,體會到對進步的肯定,增強學生學好數學的信心,也有助于學生養成良好的自我評價的習慣,提高他們的自學能力和糾錯能力。

                一句鼓勵性的話語、一個贊美的眼神、一次充滿贊許的點頭肯定。讓學生在激勵評價中充滿自信,在激勵評價中體驗成功的喜悅,獲得成功的感受!

                作為一名教師,只有通過教學反思,積極地更新傳統的教育觀念,真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。同時,在具體的教學實踐中,創設有利于有效數學課堂教學活動開展的教學環境,著力探究開展有效數學課堂教學活動的途徑和辦法,把課堂教學改革引向深入。

                數學名師的教學心得和講座篇十五

                數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動,共同發展的過展。教師要轉變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權威轉向與學生平等對話,把學習的主動權交給學生,鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色,成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中,只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識,發展能力。

                二.教師應創設貼近學生生活的情景,激發學生的學習潛能,充分調動學生學習積極性。

                新的教材中,許多小標題都是以疑問的方式出現的,如:“數怎么不夠用了?”“能追上小明嗎?”“媽媽為你辦教育儲蓄”等等,非常有趣,富有挑戰性,很適合學生的胃口。因此,教師在教學時要認真閱讀教材,理解教材意圖,特別是在創設情景時不能隨隨便便,或者是搞花架子,這樣容易流于形式。教師在情景創設時,目的性要強,要選取有特色,能激發學生學習積極性和求知欲的素材來創設情景,這樣才能達到創設情景的目的。

                例如:我在講解“有理數的乘方”時,是這樣設置教學情景的,將“有理數的乘方”的“讀一讀”中一個有趣的故事“棋盤上的學問”安排在新課前,讓學生以講故事的方式呈現出來,這時,教師提出問題:你認為“國王的國庫里有這么多米嗎?”,問題一提出,教室里真是“一石激起千層浪”,同學們三三兩兩在討論,有的說“有”、有的說“沒有”,還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案,這時教師抓住時機進行引導,等我們學了這一節的內容后,大家自然就明白“國王的國庫里到底有沒有這么多米了”,這樣從教學一開始,就緊緊抓住學生的思維,調動起學生學習的積極性、主動性和求知欲。

                三.教師應提供學生合作、探究、交流的時間與空間,鼓勵學生大膽創新與探索。

                在教學中,教師不僅要將學生教會,而且還要教學生會學。因此,課堂上,教師既要注重培養學生動腦、動手、自主探究與合作的習慣,在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流,讓學生有表現自已才干的機會。

                例如:在教“字母表示什么?”這個問題時,我先布置學生每個小組在課前準備好一盒火柴,上課時教師用小黑板展示圖,然后學生小組合作,用火柴棍仿照教師的圖形進行拼圖,并回答問題:

                2、搭10個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

                3、搭100個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

                4、搭x個正方形需要多少根火柴棒?根據你的計算方法,搭200個這樣的正方形需要多少根火柴棒?這樣,通過學生大膽的嘗試,歸納得出多種不同的方法表示搭x個正方形的代數式,效果很好,出乎教師的預料,從這一點說明,學生的潛力是可以挖掘的,關鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發。

                四.教師應關注學生的個體差異,使每個學生都得到充分的發展。

                《數學課程標準》指出:數學教育要面向全體學生。實現:人人學有價值的數學,人人都能獲得必需的數學,不同的人在數學上得到不同的發展。數學教育要促進每一個學生的發展,即要為所有學生打好共同基礎,也要注意發展學生的個性和特長。由于各種不同的因素,學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學中要承認這種差異,因材施教,因勢利導。要從學生實際出發,兼顧學習有困難和學有余力的學生,通過多種途徑和方法,滿足他們的學習需求,發展他們的數學才能。

                同時,新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題,教師可根據學生實際情況進行選用。對于數學成績較好的學生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴大學生的知識面,提高數學成績。

                中數學研修總結。

                上傳:黃華勝更新時間:2012-6-18:44:。

                黃華勝。

                感謝提供了這樣一個互相學習,互相交流的平臺。讓我有機會繼續充實和完善自己。使我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長,這是收獲豐厚的一個多月,也是促進我教學上不斷成長的一個月!更讓我們每個老師都有機會去感知教育發展的趨勢和動向,進而有機會改進和更新我們的教育教學方法,豐富我們的教學經驗以提高教學質量。

                在新課改的探索路上,總會遇到各種各樣的困難,任何人都是沒辦法逃避的。無論你向哪個方向努力,都不會輕松,在今后的教學過程中還得慢慢摸索,一個多月的培訓對我既有觀念上的改變,也有理論上的提高。讓我對新課程改革后的教學工作有了更深一層的領悟,真是“聽君一席話,勝讀十年書”??偟膩碚f,通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與體會可歸納為以下幾點:

                一、加強對學生學習策略的指導,培養他們形成自主學習的能力。

                教師要引導學生主動學習,幫助他們形成以能力發展為目標的學習方式,鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式,發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學生獨立學習留有時間和空間,使學生有機會通過聯想推理和歸納等思維活動,分析問題和解決問題,獲得經驗,增強自信,提高能力。在教學中教師還要引導鼓勵學生積極利用其他學習資源,完成學習任務,解決學習中的困難。要通過設計豐富多彩的課內外學習活動,使學生在參與交際活動過程中,形成交際策略。教師要注意幫助學生獨立制定具有個性的學習計劃,并根據自我評價不斷修正和調整自己的學習計劃。教師要經常與學生一起反思學習過程和效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相長。

                二、改變教師教學觀念。

                教師是課改的執行者,新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者、指導者,從以教師為中心變為“以學生為中心”。這樣就更好地激發學生的學習興趣,充分調動他們的學習積極性,有利于教師開展教育教學活動。從而教育質量就不言而喻了,一定會提高的。

                三、轉換角色,改變教學行為。

                面對新課程,教師首先要轉變角色,確認自己在新課程教學中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。

                (1)新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織就是為學生提供合作交流的空間與時間,讓學生在教學中,自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。

                (2)教學中的引導者。引導的內容不僅包括方法和思維,同時也包括如何做人和做人的價值,引導可以是一種啟迪,學生迷路時教師不是輕易的指向,而是引導他辨明方向;引導可以是一種激勵,當學生退卻時,教師不是拖著走,而是點起他內在的精神力量,鼓勵他不斷的向上攀登。

                (3)教師是學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的主要是:觀察、感知、參與、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態,調控教學方向,照顧差異,發現"火花"。師與生之間的交流,有認知的交流,有情感的交流,通過語言進行交流,通過表情、動作來實現交流。

                學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。所以我們在教學中要把握新課程的宗旨:讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內容,得到情感體驗與教育,注重發揮學生的主體性和主動性,變被動接受為主體參與,學生變要你學為我要學,教師變傳授者為引導者。在這一宗旨的帶領下,注重設計,注重方法,注重課堂實效,從而實現“知識技能為基礎目標,過程方法為核心目標,情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學中要抓過程和方法,通過過程和方法,使學生學到基礎知識,掌握基本技能,全面訓練學生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結協作精神,永遠要高度重視對學生自信心的樹立和培養,培養吃苦耐勞、樂觀向上的精神,為他們人生第一節作好奠基。

                新課程給了我們教改機遇,同時對我們提出了挑戰。要求我們必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使我們更新自己原有的知識結構,一方面準確把握生物學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習,擴展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發課程的能力,把原來的“教教材”變為“用教材教”。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變為以教材為軸線,以活動為紐帶,與現實生活緊密聯系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實教材內容。

                總之,這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓,帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問,同時又是一門高超的藝術,需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快,走得更好!所以在即將離別時刻,我會將所學知識進行梳理、打包,回到校后,再慢慢的咀嚼、消化,進而將這些“高營養”的知識“大餐”內化為我學習的動力,教學的資本。轉眼之間一個多月的“上課技能培訓”就要結束了,回想這些天的網上培訓,在這炎熱酷暑難耐的日子里,我本人學習的熱情就像鍋里煮沸的波浪回復不停地翻滾,不斷提升,越聆聽越覺得專家講的精彩,越學習越發現自己的不足。

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